خطة عمل المعلم عيب. خطة فردية طويلة المدى للعمل الإصلاحي لمعلم عيوب مع طفل في سن ما قبل المدرسة يعاني من تخلف عقلي

№ ص / ص

اتجاه العمل

فصل

الغرض من الحدث

بلح

الاتجاه التشخيصي

1. دراسة مستوى النمو العقلي

اختيار التشخيص لتحديد مستوى النمو الفكري للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية.

تشخيص النمو العقلي للأطفال. تعبئة بطاقات العيوب وتوثيق غرفة العيوب. تحديد مدى مدى توافق البرنامج المختار وكذلك تقنيات وأساليب العمل المستخدمة في عملية التعلم مع القدرات الحقيقية للطفل.

2. تحديد خصائص الأنشطة المعرفية والتعليمية

4 ب، 8 ب فئة. (UO)، 1 أ، 1 ب، 2 فئة الخامس. الأطفال المعوقين

تحديد أسباب صعوبات التعلم. تحديد الطرق الفردية لتنمية الطفل وتصحيح الانتهاكات والتعويض عنها؛ تخطيط التدابير التصحيحية. دروس فردية مع الأطفال.

3. المراقبة الديناميكية لتطور الطلاب

4 ب، 8 ب فئة. (UO)، 1 أ، 1 ب، 2 فئة الخامس. الأطفال المعوقين

مراقبة ديناميكيات تطور الطلاب وضبط البرامج الإصلاحية وتقنيات وأساليب عمل المتخصص.

شهر نوفمبر؛ شهر فبراير؛ يمكن

4. ملاحظة الطلاب في عملية أنشطة التعلم

4 ب، 8 ب فئة. (UO)، 1 أ، 1 ب، 2 فئة الخامس. الأطفال المعوقين

تحديد السمات المميزة للأنشطة التعليمية وسلوك الطلاب

خلال سنة

5. دراسة إتقان المعرفة والمهارات والقدرات الخاصة بالبرنامج (في المواد الأساسية)

4 ب، 8 ب فئة. (UO)، 1 أ، 1 ب، 2 فئة الخامس. الأطفال المعوقين

التشخيص النهائي للنمو العقلي للأطفال. ملء الوثائق.

رسم الخرائط الفردية للتطور الديناميكي لدى الطلاب بناءً على نتائج تحليل البيانات التي تم الحصول عليها وتخطيط التدابير التصحيحية

4 ب، 8 ب فئة. (UO)، 1 أ، 1 ب، 2 فئة الخامس. الأطفال المعوقين

- إجراء مراقبة منهجية لنمو الطفل في ظروف التعليم الإصلاحي

شهر نوفمبر؛ يمكن

الاتجاه التصحيحي

1. التنمية الحسية والحسية

مع الطلاب المسجلين في الفصل

بناء البرامج الإصلاحية بما يتوافق مع بنية اضطرابات النمو لدى الطلاب.

تصحيح أوجه القصور الموجودة في تنمية النشاط التربوي والمعرفي للأطفال المتخلفين عقليا

خلال سنة

2. النمو العقلي

خلال سنة

3. تطبيع أنشطة تلاميذ المدارس

خلال سنة

4. تكوين أفكار متنوعة حول أشياء وظواهر الواقع المحيط، وإثراء المفردات، وتطوير الكلام المتماسك

خلال سنة

5. تكوين أساليب النشاط العقلي وأساليب العمل التربوي

خلال سنة

التوجيه الإرشادي والتربوي

1. الاستشارات الفردية للمعلمين

خلال سنة

2.الخطابات في اجتماعات أولياء الأمور

تعزيز المعرفة حول العمر والخصائص الفردية للأطفال، حول تقنيات وأساليب التربية الأسرية للأطفال الذين يعانون من اضطرابات في النمو. تعزيز وعي الوالدين بخصائص الطفل ومشكلاته.

وفقا لخطط عمل معلمي الصف

3. الاستشارات الفردية للآباء والأمهات

مراعاة الحالات الخاصة للتربية الأسرية، وتحديد شروط التنشئة والنمو التي تتناسب مع خصائص طفل معين. إشراك الوالدين في العملية الإصلاحية والتنموية.

خلال سنة

الاتجاه التنظيمي والمنهجي

1. المشاركة في اجتماعات المدرسة PMPK

تحليل الملاحظات والنتائج التشخيصية، وتتبع ديناميكيات تطور الطلاب. تحديد مدى توافق أشكال التدريس مع مستوى نمو الطفل.

خلال سنة

2. إعداد الوثائق

1. يتم تطوير الكلام المثير للإعجاب وفقًا للموضوعات المعجمية.
اكتوبر
1. اسم الطفل، أسماء الأم، الأب. الرجل، الدمية، أجزاء الجسم.
2. العائلة.
3. الخريف: التغيرات التي تحدث في الخريف.
4. الخضار.
شهر نوفمبر
1. الفواكه.
2. الملابس والأحذية لفصل الخريف.
3. اللعب.
4. الأطباق.
ديسمبر
1. الحيوانات الأليفة.
2. الدواجن.
3. الحيوانات البرية.
4. عطلة رأس السنة الجديدة.
يناير
1. الشتاء.
2. الأنشطة الشتوية.
3. الماء، خصائصه.
4. الطيور في الشتاء (الحضرية) - الغراب، العصفور، الحلمه.
فبراير (النقل)
1. السيارة، القطار.
2. السفينة.
3. الطائرة.
4. مهن الأشخاص الذين يديرون النقل.
مارس (المهن)
1. أمي.
2. طباخ، طبيب، مدرس.
3. أجزاء من اليوم.
4. المنزل والأثاث.
أبريل
1. الربيع.
2. الحيوانات البرية في الربيع.
3. الطيور في الربيع.
يمكن
1. الأشجار.
2. الزهور.
3. الحشرات.

1. تنمية القدرة على الاستماع إلى الكلام و "التناغم" مع إدراك الكلام وإعطاء الإجابات
ردود الفعل الحركية والصوتية.
2. تجميع مفردات الأسماء التي تدل على الأشياء المحيطة بالطفل.
3. قم بتوسيع المفردات الإسنادية.
4. فهم الأشكال النحوية للكلام، وأسماء الجمع ذات النهايات
ص - وأسئلة الحالات غير المباشرة، أسئلة "إلى أين؟"، "إلى أين؟"، "من أين؟".
5. فهم تركيبات حروف الجر مع حروف الجر B، ON، UNDER.
6. فهم الجمل البسيطة مثل: الفاعل + المسند، الفاعل + المسند + مفعول به.
7. قم بمطابقة الكلمات "واحد"، "كثير"، "لا شيء" مع العدد المقابل من الكائنات.
8. فهم الكلمات "كبير"، "صغير"، "متوسط" مع حجم الأشياء.
9. فهم الكلمات التي تشير إلى الأجسام الهندسية: المكعب، الكرة، الطوب، المنشور؛ هندسي
الأشكال: دائرة، مربع، مثلث.

تطوير الكلام التعبيري

1. خلق الحاجة إلى تقليد كلام الكبار.
2. استخدام الإيقاعات الصوتية. غناء حروف العلة بحركة طويلة وسلسة
الأيدي، اللعب بالمقاطع، الأصوات الساكنة في عمليات الدمج. استخدام الأغاني وأغاني الأطفال.
3. إعداد الوعي الصوتي.

تطوير المهارات الحركية العامة
1. تطوير النشاط الحركي: المشي والزحف.
2. أداء الحركات وفق النص المرافق.
3. تنظيم الحركات بما يتوافق مع إيقاع أصوات الألعاب، التصفيق، المحاكاة الصوتية،
الحركات المصاحبة.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة
1. صور الأصابع الثابتة للأشياء: "العلم"، "الكس"، إلخ.
2. حركات الأصابع التي تنقل الصور الديناميكية: "الأكورديون".
3. الحركات النشطة للأصابع على إيقاع النص المصاحب للعبة بشكل شعري:
"قبضة - قبضة"، "النخيل - النخيل".
4. حركات الأصابع مع الأشياء: قلم الرصاص، المكسرات، العصي، الحبال، الحلقات المطاطية،
ملاقط، مشابك الغسيل، الخرز.
5. ألعاب الفسيفساء.

تطوير الإدراك السمعي
1. تعليم السمع غير الكلامي، والانتباه إلى أصوات العالم المحيط.
2. الألعاب ذات الألعاب الصوتية.
3. تعليم سماع الكلام وإدراك كلام الأشخاص المحيطين.
4. تكوين الإدراك الصوتي.

تطوير المهارات البصرية المكانية
وظائف الوقت والتمثيلات الرياضية الابتدائية
1. النماذج القياسية:
أ) الحجمي (المكعب، الكرة، الطوب)
ب) مسطح (دائرة، مثلث، مربع).
2. القيم المرجعية:
أ) كبير - صغير، طويل - قصير، مرتفع - قصير، أكثر - أقل، أطول - أقصر،
ارتفاع أقل؛
ب) المقارنة حسب حجم ثلاثة إلى أربعة كائنات مع اختلاف من 1(2 إلى 1(4) عن كل سابق
كميات.
3. معايير الألوان: الأحمر والأصفر والأخضر والأزرق والأسود والأبيض والوردي والأرجواني والبرتقالي.
4. معايير الوقت من اليوم: الصباح، بعد الظهر، المساء، الليل.

التخطيط المتقدم
أخصائي العيوب

1. تقديم المساعدة في تنفيذ حركات معينة. مراقبة الوضع
رأسه ورقبته وظهره.
- تمارين بالبكرات والكرات والكراسي الهزازة.
2. تطوير أنشطة التلاعب النشطة، وتطوير أنشطة الألعاب التي تتطلب
حركات متناظرة ومنسقة بكلتا اليدين:
- حشرجة لعبتين في نفس الوقت.
اقلب راحة يديك نحو وجهك
- عند وضع العناصر في الصندوق
- تقليب صفحات الكتاب
- عند استخدام الملعقة.
تطوير حركات الأصابع المعزولة
- تعليم إجراءات لوحة المفاتيح.
3. تطوير الكلام المثير للإعجاب
- باستخدام اللحظات الظرفية، نقوم بتسمية الأشياء التي يتخذها الطفل، ونسمي الأفعال التي يقوم بها
يرتكبها طفل أو شخص بالغ بهذا الشيء.
- توسيع الأفكار حول العالم من حولنا.
4. تنمية الانتباه السمعي والبصري والذاكرة
- أين يرن الجرس (حشرجة الموت)؟
- ما الرنين؟

التخطيط المنظوري لأخصائي العيوب

ملامح تطور المجال المعرفي
1. تنمية الاهتمام
أ) زيادة مستوى الانتباه النشط
ب) تقليل الشبع العقلي من خلال زيادة الاستخدام الحسي والعاطفي
حساسية.
ج) استخدام الانطباعات البصرية والسمعية الحية.
2. الإحساس والإدراك
أ) مراعاة الأصالة المميزة في الاستجابة للمثيرات الحسية.
ب) إن أمكن، قلل من ردود الفعل المتناقضة تجاه المحفزات الحسية.
ج) تكوين صورة شمولية مشوهة للعالم الموضوعي الحقيقي (تركيب الشكل، الصوت،
نسيج ولون العنصر).
3. الذاكرة والخيال
أ) استخدام الذاكرة الميكانيكية الجيدة.
ب) تجنب التخيلات المرضية.
4. التفكير
أ) التغلب على صعوبات التعلم الطوعي الهائلة (صعوبات الترميز، التعميم،
التخطيط وإقامة العلاقات بين السبب والنتيجة).

سكوتار إيلينا أناتوليفنا
خطة فردية طويلة المدى للعمل الإصلاحي لمعلم عيوب مع طفل في سن ما قبل المدرسة يعاني من تخلف عقلي

خطة فردية طويلة المدى للعمل الإصلاحي في المجموعة العليا من المعلمين-أخصائي عيوب للنصف الأول من ___ العام الدراسي.

إف آي. طفل: ___

تاريخ إعداد:___

1. التعرف على البيئة بناءً على تطوير الكلام.

استمر في تقديم الأشياء القريبة بيئة: الألعاب، الملابس، الأحذية، الخ. يتعلماستخدام المعايير الحسية بشكل صحيح في الكلام ومقارنة الأشياء المألوفة.

تعزيز الأفكار حول نفسك وعائلتك وأفراد الأسرة ومسؤولياتهم. يتعلمتحديد درجة العلاقة.

الاستمرار في تقديم رياض الأطفال، عمل البالغين، لها محتوى: معلم، أخصائي أمراض النطق، طباخ، ممرضة، إلخ. قم بتوسيع الأفكار حول العطل: السنة الجديدة، عن متعة الشتاء.

توسيع فهمك للفصول والظواهر الطبيعية. التعريف بأسماء أشهر السنة. يتعلمتحديد حالة الطقس والتغيرات في الطبيعة ووصفها وإنشاء أبسط الروابط بين الظواهر الطبيعية. توسيع فهمك للنباتات عالم: الخضروات والفواكه والأشجار والفطر والتوت. استمر في تعريف الحيوان سلام: الحيوانات البرية، صغارها، الحيوانات الداجنة، صغارها، الطيور الشتوية والمهاجرة، الطيور الداجنة. لاحظ ميزاتها المميزة. توسيع نطاق فهمك لخصائص السلوك والحركة والفوائد التي تجلبها للناس. تعريف الناس بصعوبة رعاية الحيوانات الأليفة.

إثراء وتفعيل مفردات الأسماء والصفات والأفعال والأحوال في المواضيع المعجمية. التدرب على استخدام الأسماء ذات المعنى العام في الكلام، يتعلمالتمييز بين المفاهيم العامة. يتعلمحدد المتضادات للكلمات في أجزاء مختلفة من الكلام.

تطوير البنية النحوية للكلام. تدرب على استخدام الأسماء المفردة والجمع، والأسماء ذات اللواحق التصغيرية. يتعلمتوافق الأسماء مع الصفات في الجنس والعدد، واستخدام حروف الجر البسيطة. يتعلمتشكيل الأسماء المضاف إليها الجمع، وصفات الملكية، والأفعال من المحاكاة الصوتية.

تطوير خطاب متماسك. يتعلمجعل جملة مشتركة بسيطة. يتعلمقم بتأليف قصة من 3-4 جمل حول الموضوع ومحتوى صورة الحبكة وفقًا للمخطط المرجعي.

2. تطوير الكلام (فونيمي)تصور.

إعطاء مفهوم الصوت تعليم الاستماع، التعبير بشكل صحيح و نطق: أ، س، ق، ش، م، ن. أعرض الحروف الكبيرة يتعلمربط الصوت والحرف. التعرف على السمات المميزة لحروف العلة والحروف الساكنة اصوات: وجود أو عدم وجود عائق في مسار هواء الزفير في تجويف الفم، مشاركة الصوت. يتعلمتحديد وجود صوت في الكلمة، وتمييز الصوت من أول الكلمة ونهايتها وتحت التشديد.

التعرف على رموز حروف العلة والحروف الساكنة.

تطوير مهارة تحليل الصوت ورسم مخطط بياني مشروط للتركيب الصوتي للمقطع الأمامي والخلفي.

تطوير القدرة على تكوين جمل من 3 كلمات باستخدام مخططات الجملة الرسومية (بدون حروف الجر).يتعلممقارنة الجمل بعدد الكلمات باستخدام الرسوم البيانية الجاهزة.

3. تكوين المفاهيم الرياضية الأولية

تدرب على مقارنة المجموعات أغراض: كثير، قليل، عدة، أكثر، أقل، نفس، واحد، زوج. يتعلمالحصول على المساواة من المتباينة والعكس، أو إضافة عنصر واحد إلى كمية أصغر أو إزالته من كمية أكبر. يتعلمقارن مجموعات الكائنات، وحدد المزيد بـ 1، وأقل بـ 1. تدرب على موازنة مجموعات الكائنات، والإجراءات المصاحبة كلمات: زاد، نقص، أصبح متساويا، أكثر، أقل. يتعلمترتيب مجموعات من الكائنات حسب اللون والحجم والشكل.

تعلم كيفية مقارنة الأشياءاستخدام كلمات: أكثر، أقل، أطول، أقصر، أعلى، أقل، أوسع، أضيق، أكثر سمكا، أنحف، متطابقة في الطول والارتفاع والعرض والسمك؛ يتعلمإنشاء سلسلة مرتبة من الكائنات مع مراعاة الحجم.

التدرب على تحديد وتسمية الأشكال الهندسية و الهاتف: دائرة، مثلث، كرة، مخروط. تدرب على مطابقة أشكال الأشياء مع الأشكال الهندسية.

الكمية والعد. يتعلمالعد الكمي ضمن 3 في اتجاهات ومواقع مكانية مختلفة؛ قم بتسمية الرقم النهائي. يتعلمعد الأصوات عن طريق الأذن، والأشياء عن طريق اللمس، وإعادة إنتاج عدد الحركات وفقًا لرقم معين.

يتعلمالعد الترتيبي خلال 3؛ الإجابة بشكل صحيح سؤال: أيها؟.

تكوين مفهوم سلسلة الأرقام يتعلمالعثور على مكان الرقم في السلسلة. أعرض الأرقام 1،2،3. تعلم كيفية ربط الأرقاموالعدد والكمية. تعرّف على تركيبة الأرقام من 1 إلى 3 من الوحدات الفردية ومن رقمين أصغر.

يتعلمالتنقل في الفضاء وعلى الصفحة ورق: أمام، خلف، أمام، خلف، بين، أعلى، أسفل، فوق، تحت، يسار، يمين، يسار، يمين، وسط، داخل، خارج، بعيد، قريب، قريب، قريب.

4. تنمية المهارات الحركية الدقيقة.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة من خلال تمارين الأصابع؛

تطوير التنسيق بين اليد والعين من خلال رسم مسارات من الأشياء الصغيرة والفسيفساء؛ تعلم الفقسوالتلوين ورسم الخطوط الرأسية والخطوط ذات التكوينات المختلفة ورسم الدوائر وما إلى ذلك.

تطوير التوجه الرسومي المكاني من خلال التعرف على الصور "المزعجة" وطي الصور المقطوعة.

5. العمليات العقلية، المجال العاطفي الإرادي.

تنمية الذاكرة من خلال لعبة الانتباه "ماذا اختفى؟"، تعلم القصائد، تنمية الإدراك البصري من خلال اللعبة، من خلال التعرف على الصور المتراكبة، تنمية التفكير من خلال إقامة علاقات السبب والنتيجة، تعليم الاستبعاد، تعميم، تنمية الاهتمام بالأنشطة، واحترام البالغين.

عالم عيب المعلم: ___

منشورات حول هذا الموضوع:

الخطة الفردية للعمل الإصلاحيالخطة الفردية للعمل الإصلاحي مع الطفل للعام الدراسي. معلومات عامة عن الطفل . ميشا ك من مواليد يوم 21 يونيه 2010 فى كونوشا.

خطة فردية للعمل الإصلاحي والتنموي مع طفل يتراوح عمره بين 5 و7 سنوات (ONR - المستوى الثالث لتطوير الكلام)محتويات العمل الإصلاحي 1. فحص جميع جوانب الكلام (المهارات الحركية الفنية، النطق الصوتي، الصوتيات، السمع، المفردات، المقطعية.

الخطة الفردية للعمل الإصلاحي مع الطفل للعام الدراسيالمرحلة الأولى. تحضيري. وتتمثل المهمة في إعداد الطفل بشكل شامل وشامل للعمل الإصلاحي طويل الأمد والمضني، وهي:

الهدف: توضيح وترسيخ الأفكار حول الصيف وعلاماته، وتوسيع وتفعيل المفردات حول الموضوع، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة والمهارات السمعية.

الخطة الفردية للعمل الإصلاحي. تعليم إعادة الرواية لأطفال ما قبل المدرسةخطة فردية للعمل الإصلاحي مع طفل لمدة 20…. - 20…. العام الدراسي الاسم الأخير للطفل: تاريخ الميلاد: رقم المجموعة:.

خطة عمل طويلة المدى لأخصائي عيوب المعلم

"التدريب وفقًا لبرنامج تعليم عام مُكيَّف مع تهيئة الظروف للأطفال في سن ما قبل المدرسة ذوي الإعاقة وتأخر النمو النفسي"

بوليتشيفا غالينا إيفانوفنا،
فيمدرس عيب روضة GBDOU رقم 68

فترة الدراسة (أكتوبر، نوفمبر، ديسمبر)

1. توضيح الأفكار حول الألوان (الأحمر، الأزرق، الأخضر، البرتقالي، البني، الأسود، الأبيض، الرمادي).

2. توضيح وتوسيع الأفكار حول الأشكال الهندسية (دائرة، مربع، مستطيل، مثلث، بيضاوي) وخصائصها وخصائصها.

3. توحيد المعرفة حول الشكل، وممارسة ربط الأشياء بنمط هندسي.

4. تعلم كيفية التعرف على الأشكال الهندسية باللمس، وتطوير الإدراك اللمسي.

5. تقوية القدرة على تمييز الأشكال الهندسية حسب الحجم: كبير – صغير، تسلسل التدريس (حجم تصاعدي وتناقصي).

6. تعلم مقارنة الأشياء حسب الحجم والطول والارتفاع والعرض وسمك الأشياء.

7. تعليم الاتجاه في الفضاء الحجمي وعلى مستوى الورقة (أعلى - أسفل، وسط، يسار، يمين). توضيح العلاقات المكانية: قبل، بعد، خلف، بين.

8. توضيح تمثيلات الوقت (أجزاء اليوم).

9. تمرين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

10. تعليم التفريق بين المفاهيم: اللون والشكل.

ثانيا. تنمية النشاط العقلي والممارسة البناءة.

1. تنمية التفكير غير اللفظي (البصري الفعال) المعتمد على الأنشطة البناءة (المكعبات، مجموعات البناء، العصي، الصور المقصوصة، الفسيفساء).

2. تعلم كيفية التعرف على السمات المميزة للكائن (الأساسية وغير الأساسية).

3. تعلم كيفية مقارنة 2-3 أشياء من مفاهيم عامة مختلفة.

4. تعليم تجميع الكائنات المختلفة بناءً على خاصية معينة

5. تعلم كيفية تعميم العناصر حول الموضوعات المعجمية الحالية بناءً على الميزات الأساسية.

6. تعلم كيفية استبعاد عنصر من سلسلة بناءً على خاصية معينة.

7. تعلم كيفية إقامة علاقات السبب والنتيجة.

8. العمل على تنمية العمليات العقلية للانتباه والذاكرة كمتطلبات أساسية للتفكير.

ثالثا. تطوير المفاهيم الرياضية الأولية.

1. تعليم العد الكمي والترتيبي ضمن 5(6).
2. تعلم كيفية مقارنة الأرقام المتجاورة ضمن 5 (6)، وتحديد الرقم الأكبر (الأقل) من الآخر.
3. تعلم كيفية تكوين الرقم التالي من الرقم السابق عن طريق إضافة 1.
4. التعريف بالأرقام من 1 إلى 5 (6)، وتطوير القدرة على ربط الرقم بالكمية.
5. تعلم كيفية موازنة عدد غير متساوٍ من الكائنات بطريقتين.
6. تعلم كيفية تكوين الأرقام من 2 إلى 5 من رقمين أصغر.
7. تعلم كيفية حل المشاكل العملية في 5.
8. توضيح الأفكار حول الأجسام الهندسية: الكرة، المكعب.

الفترة الثانية للدراسة (يناير، فبراير، مارس).

I. التصحيح الحسي وتنمية المهارات الحركية الدقيقة.

1. تعزيز المعرفة حول الألوان الأساسية. صقل معرفتك بظلال الألوان: الوردي والأزرق والأرجواني

2. تعزيز القدرة على التعرف على الأشكال الهندسية المستوية والحجمية عن طريق اللمس، وتطوير الإدراك اللمسي.

3. تعلم كيفية دمج الكائنات في مجموعة حسب اللون والشكل والحجم.

4. تعلم كيفية التمييز بين المفاهيم: اللون والشكل والحجم.

5. تحسين الاتصالات الحسية (السمعية الحركية، البصرية الحركية، البصرية المكانية).

6. الاستمرار في تعليم التوجيه في الفضاء المسطح.

7. توضيح الأفكار حول طول الأشياء وارتفاعها وعرضها وسمكها وكتلتها.

8. نموذج التمثيلات الزمنية (أسبوع - شهر - سنة).

9. توضيح العلاقات المكانية: من الداخل إلى الخارج، والقريب البعيد.

10. الاستمرار في تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

ثانيا. تنمية النشاط العقلي. الممارسة البناءة.

1. الاستمرار في تطوير التفكير البصري الفعال والبصري المجازي (في المواضيع المعجمية الحالية)، وتطوير الخيال.

2. الاستمرار في تدريس التحليل والتركيب ومقارنة الأشياء من مجموعات معممة مختلفة. وأيضا من مفهوم تعميم واحد، مما يعقد العملية العقلية.

3. تعليم عمليات التجميع والتصنيف حسب أي خصائص أساسية وغير أساسية.

4. تعلم كيفية استبعاد عنصر من سلسلة وإثبات قرارك.

5. تعلم كيفية إنشاء علاقات السبب والنتيجة من خلال العمل على الموضوعات المعجمية الحالية، والتوصل إلى استنتاجاتك الخاصة وبناء الهياكل المنطقية والنحوية بشكل صحيح.

6. في العمل إعطاء الأفضلية لتنمية التفكير اللفظي والمنطقي.

7. مواصلة العمل على تنمية الاهتمام المستدام والذاكرة طويلة المدى.

1. تعليم العد الكمي والترتيبي حتى الرقم 8.

2. إصلاح تكوين الرقم التالي من الرقم السابق بإضافة رقم واحد.

3. تعزيز القدرة على مقارنة الأرقام المجاورة، وزيادة أو نقصان بمقدار 1-2 وحدة، وإدخال العلامات.

4. تعلم كيفية تكوين الأرقام من 6 إلى 8 من رقمين أصغر.

5. التعريف بالأرقام من 6 إلى 8 وتعليم كيفية ربط الأرقام بالكميات.

6. تعلم حل المشكلات العملية خلال 8.

7. توضيح أفكار حول الجسم الهندسي: الأسطوانة.

الفترة الثالثة للدراسة (مارس، أبريل، مايو).

I. التصحيح الحسي وتنمية المهارات الحركية الدقيقة.

1. تعزيز القدرة على التمييز بين المفاهيم: اللون والشكل والحجم.
2. العمل على تحسين الإدراك اللمسي.
3. تحسين الاتصالات بين المحللين عند العمل مع خلية في دفتر ملاحظات.
4. تطوير تصور الظواهر الاجتماعية (إدراك العلاقات من خلال العلامات الخارجية، إدراك المشاعر من خلال السلوك).
5. تعزيز المفاهيم الزمانية والمكانية.
6. استمر في تطوير المهارات الحركية الدقيقة لأصابعك.

ثانيا. تنمية النشاط العقلي.

1. ممارسة في تطوير العمليات العقلية: الانتباه والذاكرة.
2. تعليم الروابط المنطقية بين الأشياء والظواهر والعمليات (بناءً على المواضيع المنطقية الحالية).
3. تعلم كيفية طرح الأسئلة المتعلقة بالسبب والنتيجة.
4. تطوير التفكير اللفظي والمنطقي بنشاط، بما في ذلك الكلام التوضيحي والتوضيحي.
5. الاستمرار في تعليم عمليات المقارنة والتجميع والتصنيف. التعميم والقياس.
6. تعلم كيفية إنشاء روابط منطقية للحبكة في سلسلة من الصور، ثم في القصة، نص ذو معنى خفي.
7. لتعليم تحويل كائن إلى آخر (ظاهرة، عملية)، تطوير الخيال والإبداع.

ثالثا. تطوير المفاهيم الرياضية الأولية.

1. تعليم العد الكمي والترتيبي حتى 10.
2. إصلاح تشكيل الرقم التالي من الرقم السابق بإضافة واحد.
3. تعزيز القدرة على مقارنة الأرقام المجاورة.
4. تعلم كيفية تكوين الأرقام من 9 إلى 10 من رقمين أصغر.
5. أعرض الأرقام 9-10.
6. تعلم كيفية حل المشاكل العملية في غضون 10.
7. لتشكيل أفكار الأطفال حول الجمع كمجموعة من الكائنات، لتعريفهم بعلامة "+".
8. تكوين فكرة الأطفال عن الطرح باعتباره إزالة أشياء من مجموعة ما؛ أجزائه، أدخل العلامة "-
9. إعطاء الأطفال فكرة عن مسألة حسابية، وتعريفهم ببنية المشكلة (الشرط، السؤال).
10. تدرب على حل الأمثلة والمسائل، وقم بتأليف المسائل بنفسك.
11. تعلم كيفية حل المسائل الرياضية.