التعليم في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. التنشئة والتعليم في النصف الثاني من القرن الثامن عشر

على حافة القرن التاسع عشر. في روسيا كان هناك 550 مؤسسة تعليمية و 62 ألف طالب. تُظهر هذه الأرقام ارتفاع معدلات معرفة القراءة والكتابة في روسيا وفي نفس الوقت تأخرها مقارنة بأوروبا الغربية: في إنجلترا في نهاية القرن الثامن عشر. وكان هناك أكثر من 250 ألف تلميذ في مدارس الأحد وحدها، وفي فرنسا هذا العدد المدارس الابتدائيةوفي عام 1794 وصل إلى 8 آلاف في روسيا، في المتوسط، درس شخصان فقط من بين كل ألف. كان التكوين الاجتماعي للطلاب في المدارس الثانوية متنوعًا للغاية. في المدارس العامة، ساد أطفال الحرفيين والفلاحين والحرفيين والجنود والبحارة، وما إلى ذلك، وكان التكوين العمري للطلاب مختلفا أيضا في نفس الفصول، ودرس كل من الأطفال والرجال البالغ من العمر 22 عاما.

في روسيا الثامن عشركان هناك 3 أنواع من المدارس: مدارس الجنود، والمؤسسات التعليمية النبيلة المغلقة، والمدارس اللاهوتية والمدارس. تم أيضًا تدريب المتخصصين من خلال الجامعات الأكاديمية، التي تأسست عام 1725 في إطار أكاديمية العلوم وكانت موجودة حتى عام 1765، وموسكو، التي تأسست عام 1755 بمبادرة من لومونوسوف، وفيلينسكي، التي تم افتتاحها رسميًا فقط في عام 1803، ولكنها كانت تعمل فعليًا كجامعة منذ الثمانينيات من القرن الثامن عشر.

في عهد إليزابيث () أعيد تنظيم المؤسسات التعليمية العسكرية. وفي عام 1744 صدر مرسوم بتوسيع شبكة المدارس الابتدائية. تم افتتاح أول صالات للألعاب الرياضية: في موسكو (1755) وفي قازان (1758). في عام 1755، بناء على مبادرة I. I. شوفالوف، تأسست جامعة موسكو، وفي عام 1760 - أكاديمية الفنون. في النصف الثاني من القرن الثامن عشر، يمكن تتبع اتجاهين في التعليم: توسيع شبكة المؤسسات التعليمية وتعزيز مبدأ الفصل. على مر السنين، تم تنفيذ الإصلاح المدرسي. في عام 1782، تمت الموافقة على ميثاق المدارس العامة. في كل مدينة، تم إنشاء مدارس رئيسية مكونة من 4 فصول، وفي مدن المقاطعات، تم إنشاء مدارس عامة صغيرة بها فصلين. تم تقديم تدريس المواد، وتواريخ البدء والانتهاء الموحدة للفصول الدراسية، ونظام الدروس في الفصول الدراسية؛ وتم تطوير أساليب التدريس والمناهج الموحدة. لعب المعلم الصربي إف آي يانكوفيتش دي ميرييفو دورًا رئيسيًا في تنفيذ هذا الإصلاح. وبحلول نهاية القرن، كان هناك 550 مؤسسة تعليمية تضم آلاف الطلاب. تم تطوير نظام المؤسسات التعليمية المغلقة من قبل كاثرين الثانية مع رئيس أكاديمية الفنون ورئيس فيلق الأرض النبيلة I. I. Betsky. تضمنت المؤسسات التعليمية الثانوية في ذلك الوقت المدارس العامة وطبقة النبلاء والمدارس الداخلية النبيلة والصالات الرياضية.

جامعة موسكو كان حدثًا بارزًا في حياة البلاد هو إنشاء أول جامعة موسكو في روسيا عام 1755 بمبادرة ومشروع من إم في لومونوسوف بدعم نشط من المفضلة المستنير للإمبراطورة إليزابيث بتروفنا آي آي شوفالوف، التي أصبحت أول جامعة لها أمينة. بمبادرة من I. I. Shuvalov، تم إنشاء أكاديمية الفنون في عام 1757، والتي قبل الانتقال إلى سانت بطرسبرغ في عام 1764 كانت تقع في جامعة موسكو. منذ يوم تأسيسها، بدا أن جامعة موسكو ترتفع فوق المدرسة الطبقية. وفقًا لأفكار مؤسس الجامعة، كان التعليم هناك بلا طبقات (يمكن قبول أطفال الأقنان في الجامعة بعد حصولهم على حريتهم من مالك الأرض). كتب إم في لومونوسوف أن "الجامعة تم إنشاؤها للتدريب العام لعامة الناس". وألقيت المحاضرات في الجامعة باللغة الروسية. أحدهما: من أهم المهامشهدت جامعة M. V. Lomonosov نشر المعرفة العلمية. وفي هذا الأمر بدأت مطبعة ومكتبة الجامعة تلعب دوراً بارزاً أيضاً محاضرات عامةأساتذته.

سيرة ذاتية مختصرة ميخائيل فاسيليفيتش لومونوسوف () - عالم روسي، كيميائي، فيزيائي، فنان، شاعر. ولد في دينيسوفكا بمقاطعة أرخانجيلسك. في سيرة لومونوسوف، تمكن من تعلم القراءة والكتابة عندما كان طفلاً. ثم، بدافع من الرغبة في المعرفة، يأتي إلى موسكو سيرا على الأقدام، حيث يدخل الأكاديمية السلافية اليونانية اللاتينية. حياة لومونوسوف هناك صعبة للغاية وفقيرة. ومع ذلك، بفضل المثابرة، تمكن من إكمال الدورة الدراسية البالغة 12 عامًا في 5 سنوات. ومن بين أفضل الطلاب الذي يذهب للدراسة في ألمانيا. بالنسبة إلى لومونوسوف، كانت سيرة تلك الأوقات غنية جدًا. يدرس العديد من العلوم، ويجري التجارب، ويلقي المحاضرات. حتى مع هذا الجدول الزمني المزدحم، لا يزال لدى لومونوسوف الوقت لكتابة القصائد. في عام 1741، عاد إلى وطنه، منذ ذلك الوقت فصاعدًا، في سيرته الذاتية، تم تعيين م. لومونوسوف مساعدًا للفيزياء في أكاديمية سانت بطرسبرغ للعلوم. وبعد 3 سنوات أصبح أستاذا للكيمياء. إن مساهمة لومونوسوف في علوم مثل الفيزياء والكيمياء والجغرافيا وعلم الفلك وعلم المعادن وعلوم التربة والجيولوجيا ورسم الخرائط والجيوديسيا والأرصاد الجوية عظيمة جدًا. يحتوي عمل لومونوسوف الأدبي على أعمال بلغات مختلفة. هذا هو "التاريخ الروسي"، ومآسي "تمارا وسليم"، و "ديموفون"، والعديد من قصائد لومونوسوف. وفي عام 1754، قام بتطوير مشروع لجامعة موسكو، والتي سُميت فيما بعد بجامعة لومونوسوف تكريمًا له. بالإضافة إلى ذلك، في سيرة ميخائيل فاسيليفيتش لومونوسوف، تم اكتشاف قانون الحفاظ على المادة، وتم كتابة أعمال حول نظرية الألوان، والعديد من الأدوات البصرية.

مدارس الجنود مدارس الجنود هي مدارس التعليم العام لأبناء الجنود وخلفاء واستمرار المدارس الرقمية في زمن بطرس الأكبر. يشكل أطفال الجنود الجزء الأكبر من الطلاب في جامعات موسكو وسانت بطرسبرغ. المدارس العسكرية الوطنية، التي افتتحت في النصف الثاني من القرن الثامن عشر، تنتمي أيضًا إلى نوع الجندي. في شمال القوقاز (كيزليار وموزدوك وإيكاتيرينوجراد).

المؤسسات التعليمية النبيلة المغلقة المؤسسات التعليمية النبيلة المغلقة هي منازل داخلية خاصة، وطبقة النبلاء، ومعاهد العذارى النبيلة، وما إلى ذلك. في المجموع هناك أكثر من 60 مؤسسة تعليمية، حيث درس حوالي 4.5 ألف طفل نبيل. شملت المؤسسات التعليمية الطبقية المدارس الداخلية النبيلة، الخاصة والعامة: معهد سمولني للعذارى النبيلات، والمدرسة الداخلية النبيلة في جامعة موسكو، وما إلى ذلك. وقد تمتعت هذه المؤسسات التعليمية بأكبر قدر من الدعم المالي من الحكومة.

المعاهد والمدارس اللاهوتية كان عددهم 66 شخصًا. وكانت هذه أيضًا مدارس عقارية مخصصة لأبناء رجال الدين. لم يتم قبول العوام فيها. كانت المهمة الرئيسية لهذه المدارس هي تدريب الكهنة المكرسين للكنيسة والقيصر، لكن طلاب المعاهد اللاهوتية تلقوا أيضًا تعليمًا عامًا وغالبًا ما أصبحوا عملاء لمحو الأمية في أبرشياتهم.

العلوم الطبيعية أنشأ M. V. Lomonosov القسم الجغرافي في عام 1739، وفي عهد كاثرين الثانية قام بتجميع أول سجل مساحي لاستخدام الأراضي. بالإضافة إلى ذلك، اقترح أفكارًا حول التغيير المستمر في وجه الأرض تحت تأثير القوى الداخلية والخارجية، وحول حركة الكتل الهوائية، وحول طبقات الأرض، وما إلى ذلك. وقد تلقى العلوم الجغرافية مواد من العديد من البعثات التي جعل من الممكن نشر "أطلس الإمبراطورية الروسية" عام 1745. الجيولوجيا. في هذه المنطقة، تم تجميع مواد غنية حول رواسب الفحم والخام والنفط وما إلى ذلك. وفي نهاية القرن ظهرت أولى الخرائط الجيولوجية لمختلف المناطق.

الطب يمكن رؤية نجاحات ملحوظة في تطوير الطب. إذا كان في عهد بطرس الأول كانت هناك كلية طبية واحدة فقط في روسيا، وبحلول نهاية القرن كان هناك ثلاثة. بالإضافة إلى ذلك، تم افتتاح أكاديمية طبية جراحية في العاصمة، وتم افتتاح كلية الطب في جامعة موسكو. كانت مكافحة أوبئة الطاعون والجدري حادة بشكل خاص في روسيا. في عام 1768، دعت كاثرين طبيبًا إنجليزيًا إلى روسيا وكانت أول من قام بالتطعيم ضد الجدري. التطعيم ضد الجدري في ذلك الوقت (التجدير)، على الرغم من أنه لم يقضي على المرض، إلا أنه قلل بشكل كبير من عدد الوفيات. حظيت أعمال دي إس عن الطاعون باعتراف عالمي. سامويلوفيتش، والذي كان نتيجة دراسة الوباء الذي انتشر في روسيا منذ سنوات. وكان استنتاجه بأن الطاعون لا ينتقل عن طريق الجو، بل عن طريق الاتصال، ذا أهمية عملية كبيرة، لأنه جعل من الممكن تحديد وسائل فعالة لمكافحة الوباء.

الرحلات الأكاديمية دراسة الموارد الطبيعيةبلدان. البحث العلمي المنهجي الظروف الطبيعيةبدأت الدولة التي نظمتها الدولة بالفعل في عهد بيتر الأول. ولهذا الغرض، تم استئناف ممارسة تنظيم الرحلات الاستكشافية المعقدة التي استكشفت مناطق مختلفة من روسيا. تم استكشاف ثروات المركز الأوروبي للبلاد وحوض بيتشورا وياكوتيا ومناطق أخرى. تم إرسال ما مجموعه 5 بعثات، متحدة بهدف وخطة مشتركة. ومن بينها رحلة استكشافية يقودها نجل الجندي الأكاديمي آي. ليبيكين. كان طريقها يمتد من موسكو إلى أستراخان، ومن هناك عبر غورييف وأورينبورغ إلى مصانع التعدين في جبال الأورال وشواطئ البحر الأبيض. تم جمع المواد الغنية بواسطة البروفيسور ن.يا. Ozeretskovsky، الذي سافر في جميع أنحاء شمال البلاد ومنطقة بحيرة لادوجا. تحتوي التقارير المنشورة لقادة البعثة على ثروة من المواد حول النباتات والحيوانات والأنهار والبحيرات والإغاثة وأوصاف المدن والبلدات مع مناطق الجذب الخاصة بها والخصائص الاقتصادية للمناطق والمؤسسات الصناعية. المواد الإثنوغرافية، بما في ذلك تلك المتعلقة بشعوب الشمال وسيبيريا والقوقاز والمناطق الأخرى: معلومات عن الملابس والمنازل والطقوس والأدوات وما إلى ذلك، لها قيمة علمية هائلة. تُستكمل البعثات الأكاديمية ببعثات رجال الصناعة الذين انطلقوا لاستكشاف جزر المحيط الهادئ، فضلاً عن شواطئ أمريكا. إلى جانب التنمية الاقتصادية للأراضي الجديدة واستعادة الجنسية الروسية للسكان المحليين، قامت البعثات بتجميع خرائط أكثر تقدمًا للجزر ووصفًا تفصيليًا لنباتاتها وحيواناتها. بين الباحثين، يحتل مكانا رائعا من قبل جي.آي.شيليخوف، الذي جمع في الثمانينات. وصف القرن الثامن عشر لجزر ألوشيان ونظم تطور أمريكا الروسية (ألاسكا).

وسعت بيتر الأول وإصلاحاته أفق الحياة الروسية. في عهد كاترين الثانية، تسارعت هذه العملية. وابتعدت روسيا أكثر فأكثر عن ثقافة العصور الوسطى، المعزولة إلى حد كبير عن بقية العالم، وتحولت إلى دولة أوروبية مستنيرة.

أصبحت أفكار التنوير الأوروبيين وممارسات الدولة للملوك المستنيرين ملكًا ليس فقط للبلاط الإمبراطوري والنخبة المستنيرة في روسيا. لقد توغلوا في دوائر واسعة من السكان - النبلاء والمتناميين الطبقة الوسطىوحتى الفلاحين. وإذا كان التخصص السابق يتحول في التاريخ الحضارة الأوروبية- مرت عصور النهضة والإصلاح إلى حد كبير على روسيا، ثم أصبح عصر التنوير عصرا خاصا به. لقد تغير الموقف تجاه الإنسان ومكانته في نظام المجتمع والطبيعة وأهداف وغايات المجتمع.

لكن الإقطاع ساد في روسيا، ووصل الحكم المطلق إلى ذروته، وشكلت القنانة والامتيازات والقيود الطبقية الأساس الذي لا يتزعزع للعلاقات الإنسانية. وأدى ذلك إلى تناقضات حادة بين العالم القديم، الذي كان لا يزال قوياً في روسيا، والظواهر الجديدة في الثقافة. ومع ذلك فإن الجديد شق طريقه بعناد.

واحدة من ميزات التطوير الثقافة الروسيةفي هذا الوقت، بدأت إنجازات الثقافة الروسية في القرن السابع عشر في التداخل. والاتجاهات الثقافية الجديدة.

ظلت النظرة المسيحية للعالم أساسية بالنسبة للشعب الروسي. كان كل من بطرس الأول وكاثرين الثانية من الأشخاص المتدينين بشدة، لكنهما أظهرا عدم مبالاة تامة بطقوس الكنيسة وتقاليدها وقواعدها. بعد أن تحررت من تأثير وضغط الكنيسة المستمر، أصبحت الثقافة الروسية بكل مظاهرها علمانية بشكل متزايد.

ساهمت الثقافة في تكوين المجتمع الروسي، وجمعت الناس معًا كأمة، وأيقظت الوعي الذاتي الوطني.

كان أعضاء هذا المجتمع وهذه الأمة هم الإمبراطورة والنبلاء ونبلاء المقاطعات وسكان المدينة والقوزاق والفلاحين، بما في ذلك المثقفين الأقنان (الممثلين والموسيقيين والرسامين). بالطبع، كانت هناك فجوة لا يمكن التغلب عليها بين الطبقات العليا في المجتمع وطبقاته الدنيا، لكن الثقافة أقامت الجسور عبر هذه الفجوة بشكل غير محسوس. فقط فلاحو k|nost وجدوا أنفسهم مرفوضين في هذا العالم الجديد القادم.

اكتسب ظهور قيم ثقافية جديدة طابعا دوليا في ظروف روسيا المتعددة الجنسيات. تم فرض القيم الثقافية الجديدة والأفكار التعليمية على التقاليد والإنجازات الثقافية لشعوب روسيا الثلاثة وجعلتهم يشاركون في مصائر البلاد. لقد بدأوا يشعرون وكأنهم روس، سكان قوة هائلة ومتعددة الجنسيات.

كان حاملو التقاليد العلمية والثقافية الجديدة هم النبلاء في المقام الأول. لكن هذا لا يعني أن الثقافة الروسية كانت نبيلة بحتة. لقد خلق النبلاء ورعاوا ثقافة إنسانية عالمية في روسيا.

من قبل المبدعين العلوم الروسيةوثقافة القرن الثامن عشر. جاء الناس أيضًا من الخارج. طوال القرن، كان للأجانب تأثير قوي على تشكيل الحضارة الروسية. لقد شاركوا في إنشاء نظام التعليم، وكانوا في أصول تنظيم أكاديمية العلوم، وقدموا مساهمة كبيرة في تطوير العمارة الروسية والنحت والرسم والمسرح والموسيقى. بالنسبة للجزء الأكبر، كان هؤلاء أشخاصًا موهوبين ومتحمسين جلبوا الكثير من الفوائد لروسيا، ونقلوا خبرتهم ومهاراتهم إلى الشعب الروسي. لكن المواهب المحلية اكتسبت القوة والنفوذ تدريجياً.

التعليم والتنوير للناس

تعليم وتنوير الناس بنهاية القرن الثامن عشر. حققت نجاحا كبيرا.

كان التعليم يعتمد بشكل أساسي على الفصل. وهذا يعني أن كل فصل كان له نظام تعليمي خاص به، مغلق عن الآخرين. وكلما كانت الطبقة أعلى وأكثر حظوة، كلما ارتفع مستوى التعليم.

في ثلاثينيات القرن الثامن عشر. تم افتتاح فيلق النبلاء الأرضي، وفي خمسينيات القرن الثامن عشر تم افتتاح فيلق النبلاء البحري. وهكذا، تم تجديد الجيش والبحرية بموظفين مؤهلين تأهيلا عاليا، وفي الوقت نفسه، تم منح أطفال النبلاء الفرصة مباشرة بعد التدريب لبدء العمل كضابط، وليس، كما هو الحال في عهد بيتر الأول، لتحمل عبء جندي. كان هذا امتياز النبلاء.

المؤسسات التعليمية المغلقة الأخرى كانت فيلق النبلاء المدفعية والهندسة.

ظهرت العديد من المعاشات النبيلة الخاصة في موسكو وسانت بطرسبرغ ومدن أخرى. عاش الأطفال النبلاء ودرسوا في مثل هذه المعاشات. وفي الوقت نفسه، أصبح التعليم المنزلي موضة.

ومع ذلك، فإن التعليم في المدارس الداخلية وفي المنزل يحتاج إلى تحسين مستواه المهني والإنساني العام. ولا يمكن توفير ذلك إلا من خلال مؤسسات التعليم العالي ذات النوع المدني. نظرا لعدم وجود مؤسسات التعليم العالي الحديثة في روسيا، كانت الخطوة الطبيعية تماما من قبل السلطات هي فتح جامعتين في روسيا في وقت واحد.

أحدهما، في أكاديمية سانت بطرسبرغ للعلوم، قام بتدريب العلماء المحليين. وقد حد هذا الهدف من تدفق الراغبين في الحصول على الشهادة الجامعية إلى الجامعة، أي. التعليم العام الشامل. بالإضافة إلى ذلك، سبق دخول الجامعة الدراسة في صالة الألعاب الرياضية الأكاديمية.

مع افتتاح جامعة موسكو في عام 1755، تغير الوضع بشكل كبير. في البداية كانت هناك ثلاث كليات - الفلسفة والقانون والطب. درسوا في كلية الفلسفة الرياضيات والميكانيكا والفيزياء والجغرافيا وفقه اللغة. على كلية الطبتم إعطاء مكانة كبيرة لدراسة الكيمياء والبيولوجيا.

أصبحت جامعة موسكو الأولى والوحيدة في أوروبا في القرن الثامن عشر. جامعة لم يكن بها كلية لاهوتية ولم تدرس العلوم اللاهوتية. استندت المؤسسة التعليمية الجديدة في روسيا بالكامل إلى مبادئ التعليم العلمانية.

ليس من قبيل الصدفة أن تحمل جامعة موسكو اسم العالم الروسي العظيم إم. في. لومونوسوف (1711 - 1765). لقد كان البادئ في إنشائها، وطور مشروعًا للجامعة، وأصر على أن يتم التدريس هناك باللغة الروسية، وهو أمر غير معتاد أيضًا في الوقت الذي كانت فيه اللاتينية تستخدم على نطاق واسع في التدريس. حاول إم في لومونوس تحويل الجامعة إلى مؤسسة تعليمية عامة لا يمكن الوصول إليها.

وليس من قبيل الصدفة أن يكون ذلك داخل أسوار الجامعة في القرن الثامن عشر. درس من قبل الناس من عائلات عامة الناس. منهم تشكلت طاقم التدريس. يحظر ميثاق الجامعة العقاب البدني للطلاب. كانت الجامعة منظمة مستقلة تتمتع بالحكم الذاتي ولا تعتمد على السلطات المحلية. وكان تابعا لمجلس الشيوخ.

كان هناك صالة للألعاب الرياضية في الجامعة. إحدى شبكاتها كانت مخصصة لأبناء النبلاء، والأخرى لأبناء عامة الناس. دور كبير في إنشاء الجامعة I.I. لعب شوفالوف دور إليزابيث بتروفنا المفضلة - آي آي شوفالوف (1727-1797). وبدعمه النشط أدرك إم في لومونوسوف خططه.

جنبا إلى جنب مع المؤسسات التعليمية للنبلاء، توسعت شبكة المؤسسات التعليمية الدينية في البلاد.

تطورت تدريجياً شبكة من المدارس الثانوية. في ثمانينيات القرن الثامن عشر. ولأول مرة في تاريخ البلاد، تم إدخال نظام التعليم العام. في مقاطعة سانت بطرسبرغ، وفي وقت لاحق في 25 مقاطعة أخرى في البلاد، تم افتتاح مدارس عامة لمدة عامين وأربع سنوات. في البداية، تم تعليم الأطفال القراءة والكتابة وفن الخط والرسم وشريعة الله. ثانياً، تمت إضافة تدريس القواعد والحساب والهندسة والميكانيكا والفيزياء والجغرافيا والتاريخ والعلوم الطبيعية والهندسة المعمارية.

سعت كاثرين الثانية إلى رفع نظام التعليم إلى المستوى الأوروبي. لقد أرادت أن يظهر في البلاد أشخاص منفتحون وإنسانيون ومستنيرون. وليس فقط بين النبلاء، ولكن أيضًا بين الطبقات الأخرى. ولهذا الغرض، تم التخطيط لإنشاء مؤسسات تعليمية مغلقة - بشكل منفصل للنبلاء والتجار وغيرهم من الأشخاص العاديين. وكان من المفترض أن يتم التعليم هناك على أساس مبادئ التعليم - عن طريق الإقناع، دون عقاب أو إكراه.

ظهرت المؤسسات التعليمية المغلقة في المقام الأول في سانت بطرسبرغ. في عام 1767، تم افتتاح معهد البكر النبيلة (معهد سمولني). درست الفتيات من الطبقة البرجوازية هناك في مجموعات منفصلة.

علوم

ظلت أكاديمية العلوم بأقسامها الثلاثة - الفلسفية والفيزيائية والتاريخية - في مركز العلوم الروسية. في البداية، كان العلماء المدعوون من الخارج فقط هم أعضاء الأكاديمية. بعد انضمام إليزابيث بتروفنا ونهاية الهيمنة الألمانية في العديد من مجالات الحياة العامة في البلاد، بدأ الوضع في الأكاديمية يتغير. وتقدم البحث العلمي إلى الأمام، وظهر بين العلماء علماء روس. في 1740-1750. يعود الدور القيادي في الأكاديمية إلى ميخائيل فاسيليفيتش لومونوسوف.

بالنسبة للعلوم الروسية، أصبح لومونوسوف حقبة كاملة. ويبدو أنه لم يكن هناك فرع من فروع المعرفة لم يكن ليتغلغل فيه ولم يكن ليترك بصمته الرائعة. أنشأ أول مختبر كيميائي في تاريخ روسيا. كان ذلك خلال المسلسل التجارب الكيميائيةلقد توصل إلى اكتشاف قانون حفظ المادة والحركة. هو يملك التطوير النظرية الذرية الجزيئيةهيكل المادة. كما أوضح ظاهرة تسخين الأجسام: ليست السعرات الحرارية الأسطورية، كما كان يعتقد سابقا، ولكن حركة جزيئات الجسم هي التي تسبب هذه العملية. يطلق علماء الفلك على لومونوسوف اسم والد علمهم. وهو الذي يحظى بشرف اكتشاف الغلاف الجوي على كوكب الزهرة. فعل لومونوسوف الكثير في مجال الجيولوجيا والمعادن والتعدين والجغرافيا. لقد أثبت الأهمية الكبرى لروسيا الشمالية الطريق البحريوالتي تبحر على طولها السفن إلى الموانئ الشمالية الشرقية للبلاد حتى يومنا هذا.

لم يكن إم في لومونوسوف عالمًا على الإطلاق. وحقق نتائج مذهلة في كثير من الأحيان العلوم التطبيقية، قام بعدد من الاكتشافات التي كانت ذات أهمية عملية. لذلك، جاء بفكرة مانعات الصواعق التي تحمي الإنسان منها كهرباء الغلاف الجوي، من البرق. أصبح مؤسس الأرصاد الجوية العلمية المحلية. لقد عمل كثيرا في قطاع الإنتاج- في مجال تطوير أصناف جديدة من الخزف والزجاج والدهانات وصنع الفسيفساء التي أنتج منها لوحات رائعة.

كان إم في لومونوسوف عبقريًا ليس فقط في مجال العلوم الطبيعية، بل كان أيضًا إنسانيًا متميزًا. لقد قدم مساهمة كبيرة في تشكيل اللغة الأدبية الروسية وأصبح مؤلف قواعد اللغة الروسية. أعماله الشعرية، ولا سيما القصائد الغنائية تكريما لإليزابيث

كانت انتصارات الأسلحة الروسية في 11 ستروفني نموذجًا للعديد من كتاب القرن الثامن عشر. وأخيرا، أظهر M. V. Lomonosov نفسه كمؤرخ لامع. إن كتابه "التاريخ الروسي القديم" هو عمل مليء بالفخر بتاريخ العالم السلافي.

في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. كما تقدم الفكر الفني إلى الأمام. قام مهندس التدفئة I. I. Polzunov (1728-1766) بتطوير مشروع لمحرك بخاري عالمي. اخترع الميكانيكي العصامي آي بي كوليبين (1735-1818) العديد من الآليات المختلفة، من بينها ساعة آي بي كوليبين المذهلة. اقترح مشروعًا لجسر ذو قوس واحد عبر نهر نيفا بطول 300 متر تقريبًا.

جزء مهم النشاط العلميأصبحت البعثات البحثية. إذا كان القرن السابع عشر كان قرن الاكتشافات الروسية العظيمة في الشرق، ثم القرن الثامن عشر. أصبح وقت البحث والتطوير. لقد كانوا مهتمين بكل شيء - طرق الاتصال، والمناخ، وباطن الأرض، والتيارات البحرية، والمخططات الجغرافية للقارة الأوراسية، وسكانها.

من 1733 إلى 1741، بدعم من مجلس الشيوخ والأميرالية وأكاديمية العلوم، تم إنشاء المؤتمر الثاني. رحلة كامتشاتكا V. Bering و A.I Chirikov، حيث تم اكتشاف المضيق الذي يفصل أمريكا عن آسيا وسمي على اسم المكتشف - مضيق بيرينغ. فتحت البعثة شمال غرب أمريكا أمام العالم. قام أعضاء البعثة باستكشاف ووصف شواطئ كامتشاتكا وجزر الكوريل وألوتيان وشمال اليابان.

كما تم إرسال البعثات إلى جنوب سيبيريا، منطقة الفولغا السفلى، في جبال الأورال والأورال، في باشكيريا، في شمال القوقاز، في شبه جزيرة القرم، إلى بحيرة بايكال.

أبحرت بعثة بحثية خاصة إلى ألاسكا. تم نشر مواد هذه البعثات على نطاق واسع في روسيا وخارجها.

الأدب والفن

أدب النصف الثاني من القرن الثامن عشر. يصبح علمانيًا أكثر فأكثر، تاركًا تأثير الكنيسة. يتم تشكيل الروسية لغة أدبيةتحررت من خطاب الكنيسة القديم. ظلت لغة الكنيسة السلافية موجودة فقط في النصوص الدينية وفي العبادة. أولا، كان ل M. V. تأثير كبير على إصلاح اللغة. لومونوسوف، وبعد ذلك الكاتب والمؤرخ N. M. Karamzin (1766-1826)، الذي ابتكر بيتر الأول أعمالا نثرية وشعرية، يترجم الكلاسيكيات الأوروبية القديمة والحديثة إلى اللغة الروسية. من بين الأعمال الكلاسيكية قصائد M. V. Lomonosov و V. K. تريدياكوفسكي (1706-1768) ، بالإضافة إلى المآسي والكوميديا ​​​​لـ A. P. سوماروكوف (1717-1777) ، أبو الدراما الروسية ، وفقًا للمعاصرين.

تطور الأدب الروسي بسرعة. وقبل أن تزدهر الكلاسيكية، تم استبدالها بأسلوب جديد - العاطفية، مع اهتمامها بالعالم الداخلي، وتجارب ليس البطل المتميز، ولكن سكان المدن والفلاحين العاديين. كان الممثل البارز لهذا الاتجاه هو N. M. Karamzin ، الذي تمت قراءة قصته "Poor Liza عن تجارب الحب لفتاة متواضعة انتهت بمأساة" في جميع أنحاء روسيا المتعلمة.

القرن الثامن عشر لم ينته الأمر بعد، لكن مبادئ الواقعية، التي كان يوجد تحتها أدب القرن التاسع عشر بأكمله، تغزو الأدب الروسي بقوة.

تظهر الزخارف الواقعية في الأعمال الشعرية لـ G. R. Derzhavin (1743-1816) وفي مسرحيات D.I Fonvizin (1745-1792). يبرز فيلمه الكوميدي "The Minor" على المسرح ذلك الجزء من النبلاء الذي لا يريد أي ابتكارات أو أي تقدم ويتشبث بقوة بالقنانة وامتيازاتها.

كان الفن الشعبي جزءًا لا يتجزأ من الثقافة الروسية. في الفولكلور في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. انعكست الأحداث والأبطال الوطنيين في تلك السنوات - إميليان بوجاتشيف وسلافات يولايف، أبطال الأحداث المجيدة الماضية، على سبيل المثال بوجداب خميلنيتسكي ومكسيم كريفونوس. تحدثت "رثاء الأقنان" الشهيرة التي نشأت بين الناس عن كراهية الناس العاديين للعبودية.

تم إنشاء العديد من المعالم المعمارية الرائعة، وهي زخرفة حقيقية للمدن الروسية، في القرن الثامن عشر. ما هي قيمة سانت بطرسبرغ، تسارسكوي سيلو، بافلوفسك، بيترهوف، التي أصبحت فخر روسيا والروائع المعمارية العالمية!

يرتبط اسم V. V. Rastrelli (1700-1771)، النحات الإيطالي الذي عمل في روسيا، بمظهر الطراز الباروكي في بلدنا. في هذا النمط، أنشأ قصر الشتاء الشهير، وقصر كاترين الذي لا يقل شهرة في تسارسكوي سيلو، ومجمع مباني دير سمولني، وقصر ستروجانوف ومباني أخرى في سانت بطرسبرغ.

بعد الباروك، جاءت الكلاسيكية إلى العمارة الروسية بنسبها الصارمة، وأعمدةها النحيلة، ونصبها التذكاري، وانسجامها. كان أحد الدعاة البارزين لهذا الأسلوب هو مهندس بلاط كاترين الثانية، الاسكتلندي تشارلز كاميرون (1730 - 1812). وهو مؤلف مجموعة مباني القصر والمنتزه في بافلوفسك بالقرب من سانت بطرسبرغ، والمعرض في تسارسكوي سيلو، ومباني أخرى.

ترك المهندس المعماري الإيطالي الشهير جي كورينغي (1744-1817) بصمة ملحوظة على الهندسة المعمارية للعاصمة. كان هو الذي أنشأ الأرميتاج ومعهد سمولني ومبنى البورصة والقصور الرائعة في بيترهوف (القصر الكبير) وفي تسارسكوي سيلو (قصر الإسكندر) وقد رأى كل من زار موسكو منزل باشكوف الضخم والمتجدد الهواء (). مكتبة الدولة الحالية) مقابل الكرملين على تلة). هذا من إبداع المهندس المعماري الروسي الرائع ف.آي بازينوف (1738-1799). ويمتلك مشاريع قصر الكرملين الكبير في موسكو، وقلعة ميخائيلوفسكي في سانت بطرسبرغ، والقصر الإمبراطوري في قرية تساريتسين بالقرب من موسكو، ومباني أخرى. في. تم انتخاب بازينوف أستاذًا في الأكاديمية الرومانية وعضوا كامل العضوية في أكاديميتي بولونيا وفلورنسا.

ترك إم إف كازاكوف (1738-1812) تراثًا معماريًا غنيًا. أعماله الرئيسية هي بناء جامعة موسكو في موخوفايا، وبناء مستشفى جوليتسين في موسكو (الآن مستشفى المدينة الأول)، وبيت الجمعية النبيلة في موسكو (الآن قاعة أعمدة مجلس النقابات)، وغيرها المباني في موسكو وتفير ومدن أخرى.

فخر العمارة الروسية في القرن الثامن عشر. أصبح عمل آي إي ستاروف (1745-1808). أفضل إبداعاته هي قصر Tauride لـ G. A. Potemkin وكاتدرائية Trinity في Alexander Nevsky Lavra في سانت بطرسبرغ.

في العقود الأخيرة من القرن، بدأ البناء العقاري القوي في روسيا. كما استمرت العمارة الخشبية في التطور. ومن الأمثلة الصارخة على ذلك قصر شيريميتيف في أوستانكينو، الذي بناه السادة الروس P. I. Argunov، G. E. Dikushin و A. F. Mironov.

كما ازدهرت اللوحة الروسية. تم التعبير عن هذا الازدهار في الانتقال المتزايد من تقاليد رسم الأيقونات إلى اللوحات الواقعية. في القرن الثامن عشر تم تطوير البورتريه. أنشأ نجل الجندي أ.ب.أنتروبوف، والفنانين الأقنان آي.بي.أرجونوف وإف.إس.روكوتوف، والمهاجرين من أوكرانيا د.جي.

ظهرت لوحة تاريخية ذات موضوعات روسية توراتية وقديمة، بالإضافة إلى الرسم النوعي. لقد أصبح موضوع الفلاحين ظاهرة العصر هنا. أظهر الفنان I. A. Eremeev في لوحاته حياة عامة الناس والفلاحين. تم إنشاء اللوحات اليومية حول موضوع الفلاحين من قبل الفنان القن م. شيبانوف.

جزء التنمية العامةأصبح الفن الروسي النحت والموسيقى. كان ذلك في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. في روسيا، هناك انتقال من النحت التطبيقي والزخرفي إلى النحت الضخم والصوري. مثال على الأول هو الفارس البرونزي الشهير - نصب تذكاري لبيتر الأول، تم بناؤه بناءً على تعليمات كاترين الثانية من قبل النحات الفرنسي إي إم فالكونيت (1716-1791) في عام 1775، وكذلك النصب التذكاري لمينين وبوزارسكي في موسكو، الذي كان مؤلفه النحات آي بي مارتوس (1754-1835).

اتجاه آخر في النحت أظهره F. I. Shubin (1740-1805). لقد جاء من فلاحي كلب صغير طويل الشعر وكان صديقًا لـ M. V. Lomonosov. ينتمي إزميله إلى التماثيل النصفية لكاثرين الثانية وبولس الأول ولومونوسوف وروميانتسيف وسوفوروف وبوتيمكين.

من الشخصيات الثقافية البارزة في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. يستحق كل هذا العناء و شخصية مذهلةمؤسس المسرح الروسي ف.ج.فولكوف (1729-1763). أصبح ابن تاجر ياروسلافل، أول ممثل روسي ومؤسس المسرح الوطني الروسي. في البداية كان يعمل في ياروسلافل، ثم انتقل إلى سانت بطرسبرغ وأسس أول مسرح محترف هنا.

لا تزال فرق الأوبرا والباليه الزائرة تهيمن على الفنون الموسيقية، لكن الوقت قد حان بالفعل للموافقة على المواهب الروسية الأصلية. كتب الملحن I. E. Khandoshkin (1747-1804) موسيقاه للآلات الشعبية، التي لا تزال أعمالها تؤدى. كان مبتكر كورال الكنيسة المذهلة هو د.س. بورتنيانسكي (1751-1825).

الحياة الروسية

حدثت التغييرات الأكثر دراماتيكية في حياة السكان في سانت بطرسبرغ وموسكو وبعض المدن الكبرى الأخرى في البلاد. في سانت بطرسبرغ، في قصر إمبانكمينت، نيفسكي بروسبكت، على طول القنوات والأنهار التي تتدفق إلى نهر نيفا، بنى النبلاء قصورًا فاخرة لأنفسهم. كانت ضفاف نهر نيفا مغطاة بسدود الجرانيت. تم ذلك بناءً على تعليمات كاثرين الأولى. وكانت فكرة بناء الشبكة الشهيرة للحديقة الصيفية ملكًا لها.

كانت القصور غنية وأنيقة. حاول الأرستقراطيون جعلهم يبدون وكأنهم إمبراطوريين. كانت هناك قاعات كبيرة وغرف معيشة مفروشة بأثاث أوروبي وغرف مريحة. تشع المواقد المبلطة حرارة جافة متساوية في جميع أنحاء الغرفة في الشتاء. أضاءت الشموع الموجودة في الثريات والشمعدانات الغرف والممرات والممرات بشكل مثالي.

في هذه القصور، رعدت الكرات وأقيمت حفلات استقبال المجتمع الراقي. ما هي تكلفة الكرة الشهيرة التي قدمها ج.أ.بوتيمكين في قصره توريد تكريما للإمبراطورة! ثلاثة آلاف ضيف، عرض للجوقة والباليه والتمثيل الإيمائي، واستقبال في قاعة تحولت إلى حديقة بها نافورة وكشك من الأشجار المزهرة، مع غناء العندليب الحي ومعبد به تمثال لكاترين. العشاء حتى الساعة الثانية صباحًا، والرقص حتى الصباح. 140 ألف مصباح و20 ألف شمعة أضاءت هذا العمل.

بحلول نهاية القرن الثامن عشر. في سانت بطرسبرغ أصبح من المألوف الحفاظ على الصالونات الأرستقراطية. سمعت هنا خطاب فرنسيوكانت المناقشات حول السياسة والأدب والفن على قدم وساق. بدأ مشاهير الأدب الروسي في التألق في مثل هذه الصالونات.

مرت العربات الأنيقة عبر القصور الفاخرة على طول شارع نيفسكي بروسبكت، وتجول ضباط الحراس وسكان المدينة الذين يرتدون ملابس أنيقة.

لقد تغيرت موسكو أيضاً. على الرغم من عدم وجود مثل هذه الثروة والروعة هنا كما هو الحال في سانت بطرسبرغ، إلا أن نبلاء موسكو لم يرغبوا في التخلف عن متطلبات ذلك الوقت. تمت محاذاة الأدلة. توقف التطور الفوضوي للمدينة، على الرغم من أنه يموت.

بنى النبلاء والتجار الأثرياء، كقاعدة عامة، منازل من نوع مانور من طابقين وثلاثة طوابق. كان هذا المنزل منفصلاً عن الشارع بحديقة ومروج وممرات. كان يقف في أعماق الفضاء، مسيجًا من الشارع بشبكة من الحديد الزهر أو الحديد، فقط أجنحة المبنى الخارجي كانت تواجه الشارع. هذه المنازل الريفية في القرن الثامن عشر. لا يزال هناك الكثير منها محفوظًا في موسكو.

وبجانبهم كانت هناك منازل أثرياء آخرين - مباني حجرية أنيقة ذات أعمدة. كان هناك ما يصل إلى 7-8 غرف - غرف معيشة وغرفة أريكة وغرفة نوم ومكتب وغرفة أطفال وغرفة طعام وقاعة رقص. هنا أيضًا ظهرت مجموعات الأثاث والأرائك والأرائك التي ظهرت في الموضة في ذلك الوقت. لقد ولت المقاعد والطاولات المحفورة بشكل خشن. ظهرت الكراسي والكراسي بذراعين والطاولات الأنيقة ذات الأرجل المنحنية ورفوف الكتب. كانت الجدران مغطاة بورق الجدران.

في المساء، كانت العديد من المدن الروسية مضاءة بالفوانيس التي أحرق فيها زيت القنب. في مراكز المدن، تم وضع الأرصفة المرصوفة بالحصى، وفي كثير من الأحيان خشبية، كما هو الحال في سانت بطرسبرغ.

ظهرت مستشفيات المدينة. تم تدريب العاملين في المجال الطبي في مدارس المستشفيات والمدارس الطبية الجراحية. بحلول نهاية القرن، تم إنشاء نظام موحد للمؤسسات الطبية للسكان. كان من المفترض أن يكون لكل مدينة إقليمية طبيب واحد في الخدمة، وفي مدن المقاطعات - طبيب واحد. تم افتتاح الصيدليات . وبطبيعة الحال، كان هذا ضئيلا وصغيرا بالنسبة لبلد شاسع وملايين الدولارات. كما تم بناء المستشفيات باستخدام الأموال الخاصة. وبعد مرور بعض الوقت، أعطاهم الأغنياء للمدينة.

كانت المدن الروسية الصغيرة أشبه بالقرى الكبيرة. باستثناء مبنيين حجريين أو ثلاثة، كانت بقية المنازل خشبية. أصبحت الشوارع غير المعبدة المليئة بالعشب والبرك بعد هطول الأمطار والأوساخ في الخريف والربيع جزءًا لا يتجزأ من هذه المدن.

في الضواحي كانت هناك ثكنات للعمال، حيث يعيش الوافدون الجدد من المصانع المحلية ومختلف الحرفيين. كانت هذه الغرف ضيقة وقذرة وخانقة وبها أسرّة بطابقين بدلاً من الأسرة. في مثل هذه الثكنات، يعيش في بعض الأحيان عدة عشرات من الأشخاص في غرفة مشتركة. عاشت العائلات هنا أيضًا. في وقت لاحق فقط بدأ فصل الأجزاء الداخلية للثكنات بواسطة أقسام.

المدن و حياة المدينةمع ابتكاراتها، بطبيعة الحال، كان لديهم أهمية كبيرةمن أجل التنمية الحضارية الشاملة للبلاد. وهنا، كما لم يحدث في أي مكان آخر، ترسخت أحدث الإنجازات الأوروبية في مجالات الهندسة المعمارية، والتعليم، والتنوير، وأسلوب الحياة، والملابس، والتغذية، والترفيه. بالاشتراك مع التقاليد والعادات والعادات الروسية القديمة، حددوا الاتجاهات الرئيسية لحياة السكان الروس في القرن الثامن عشر.

لكن هذا لا يعني أن الابتكارات كانت تسيطر على البلاد بأكملها. على العكس من ذلك، فقد أكدوا فقط على الركود العام والتقليدية والفقر في الحياة الروسية.

ظلت مساحة كبيرة من الحياة الروسية خارج الحضارة الحضرية - القرية، القرية، سكان الريف. هنا، كما هو الحال في المدن، كانت هناك اختلافات كبيرة في ظروف المعيشة والحياة اليومية. من ناحية، كان جزء من سكان الريف النبلاء. بعد المرسوم الخاص بحرية النبلاء وميثاق النبلاء، الذي حرر النبلاء من الخدمة الحكومية الإجبارية والخدمة العسكرية، استقر جزء كبير من النبلاء في عقاراتهم، واشتغلوا بالزراعة، وبدأوا في تنظيم حياتهم الريفية.

بالطبع، كانت هناك اختلافات كبيرة بين ممثلي النبلاء الريفيين. ملاك الأراضي الأثرياء، أصحاب عشرات الآلاف من أرواح الأقنان، شيء واحد. كان لدى هؤلاء الأثرياء عقارات فاخرة بها بيوت جليدية رائعة، تم بناؤها وفقًا لتصميمات المهندسين المعماريين المشهورين. والشيء الآخر هو الشعب اللبناني الصغير الذي كان يمتلك دستة ونصف من الأقنان.

ومع ذلك، فإن الجزء الأكبر من النبلاء كانوا من ملاك الأراضي من الطبقة المتوسطة، وأصحاب العقارات الريفية. لم يتم فصل هؤلاء Chnoryans عن حياة الفلاحين بجدار لا يمكن التغلب عليه. لقد تواصلوا باستمرار مع الفلاحين، وكان الناس في الفناء والخدم من هؤلاء الفلاحين يعيشون في عقاراتهم. لقد أمضى السادة والخدم سنوات جنبًا إلى جنب، يتطرقون إلى أصول الشيء نفسه الثقافة الشعبيةوالتقاليد والعادات والمعتقدات، عولجوا من قبل نفس المعالجين، وشربوا نفس الحقن وعلى البخار في الحمام بنفس مكانس البتولا. بالإضافة إلى ذلك، كان جزء كبير من النبلاء، مثل السيدة بروستاكوفا في فونفيزين، أميين أو شبه متعلمين. كانت العقارات الريفية لهؤلاء النبلاء جزءًا لا يتجزأ من الحياة الريفية الروسية.

أحدث الابتكارات في الحياة اليومية تجاوزت حياة الفلاحين. فقط جزء صغير من الفلاحين أصبحوا بشرًا. لقد بنوا أكواخًا جيدة ونظيفة في القرى بأفران هولندية، واستخدموا أدوات منزلية جديدة (أطباق وأثاث)، واشتروا ملابس وأحذية جيدة النوعية، وقاموا بتنويع طعامهم.

سؤال للإشارة إلى I. تذكر المؤسسات التعليمية التي ظهرت في روسيا في النصف الأول من القرن الثامن عشر. ما هي الأنواع الجديدة من المؤسسات التعليمية التي ظهرت في النصف الثاني من القرن الثامن عشر؟ لتعليم ما هي الفصول التي تم تنظيمها؟

في النصف الأول من القرن كانت هناك مؤسسات تعليمية ثانوية متخصصة في روسيا (مدارس المدفعية والهندسة، مدرسة الطب، الأكاديمية البحرية، وما إلى ذلك)، وكذلك صالات الألعاب الرياضية والجامعات (في معظم القرن كانت هناك جامعة واحدة فقط).

في عهد كاثرين الثانية، ظهرت المدارس العامة ودور التعليم ومدارس الجنود والتعدين والإبحار. أي أن الدولة بدأت تهتم بتعليم عامة الناس، وليس فقط الطبقات العليا من المجتمع. كما تقدم تعليم المرأة - في عام 1764 تم إنشاء معهد سمولني. التعليم المهنيتم تطويره أيضًا. على سبيل المثال، ظهرت المدارس الطبية الجراحية، والتي تحولت بالفعل في عهد بولس الأول في عام 1798 إلى أكاديميات طبية جراحية.

سؤال للنقطة الثانية ما هي العلاقة بين تطور التعليم والعلوم؟ ما الجديد الذي يمكن ملاحظته في الحياة العلمية لروسيا في النصف الثاني من القرن الثامن عشر؟

مع تطور التنوير، تطور العلم أيضًا، على الرغم من أن الاتصال ليس مباشرًا - فقد ذهب العديد من العلماء، مثل النبلاء الآخرين، إلى أوروبا لإكمال تعليمهم، وبالتالي فإن مستوى التعليم في وطنهم لم يؤثر عليهم بشكل مباشر. لكن هذه العمليات تطورت بالتوازي، وبالتالي كان لها اتجاهات مشتركة. وازداد عدد العلماء وكذلك عدد المؤسسات التعليمية. في منتصف القرن، أصبح ميخائيل فاسيليفيتش لومونوسوف متخصصًا رائدًا في العديد من مجالات العلوم نظرًا لوجود عدد قليل من المتخصصين الآخرين. في عهد كاثرين الثاني، نرى بالفعل مجرة ​​كاملة من العلماء الروس، كل منهم عمل في مجال العلوم الخاص به.

سؤال للنقطة الثالثة رقم 1. ما هي العلاقة في رأيك بين تطور نظام التعليم و الفكر الفنيفي النصف الثاني من القرن الثامن عشر؟

ليس فقط النبلاء، ولكن أيضا الناس من الناس لعبوا دورا كبيرا في تطوير الفكر الفني. ولذلك، لعب التعليم للطبقات الدنيا من المجتمع دورا كبيرا، على سبيل المثال، المدارس العامة، التي ظهرت على وجه التحديد في عصر كاثرين.

سؤال للنقطة الثالثة رقم 2. لماذا لا تكون كل الابتكارات التقنية المخترعون الروستم تنفيذها؟

في أوروبا، تم استخدام العديد من الابتكارات التقنية من قبل رواد الأعمال. لقد أرادوا خفض تكاليف الإنتاج حتى لا يُتركوا بدون ربح في أوقات الأزمات. لم تكن هناك طبقة من رواد الأعمال الأحرار في روسيا، وقام النبلاء الذين امتلكوا المصانع خلال سنوات الأزمة ببساطة بنقل الفلاحين مرة أخرى إلى زراعة الأرض. ولذلك، فإن الابتكارات التقنية تثير الاهتمام في بعض الأحيان، ولكن ليست هناك حاجة لاختراعات جديدة.

سؤال للفقرة رقم 1. ما هي الاتجاهات في تطوير التعليم والعلوم التي كانت مشتركة بين روسيا والدول الأوروبية خلال عصر التنوير؟ ما الذي جعلهم مختلفين؟

في كل من روسيا وأوروبا، سيطرت أفكار التنوير على التعليم. كان يُعتقد أن الإنسان يولد مثل لوح أبيض، وتتحدد معتقداته من خلال تربيته. لذلك، يمكن رفع أي شخص إلى شخص مجتهد وكريم، وكذلك مواطن حر، تحتاج فقط إلى تنظيم نظام التعليم بشكل صحيح. علاوة على ذلك، سادت هذه الأفكار في روسيا. في أوروبا، كان هناك صراع ضد تنظيم تشكيل الطلبات الرهبانية، في المقام الأول اليسوعيين. في روسيا لم يكن هناك مثل هذا التراث في القرون السابقة.

سؤال للفقرة رقم 2. قم بإعداد تقرير عن أحد العلماء الروس في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. وصف مساهمته في تطوير المعرفة العلمية والتعليم في المجتمع الروسي.

ولد أبولوس أبولوسوفيتش موسين بوشكين عام 1760 في عائلة المسؤول البارز أبولوس إبافروديتوفيتش موسين بوشكين، الذي ارتقى إلى منصب رئيس كلية بيرج (كان من عام 1767 حتى وفاته عام 1771). ولذلك حصل أبلوس على أفضل تعليم في عصره.

لقد فقد عالم المستقبل والده وهو في الحادية عشرة من عمره، لكن علاقاته الأبوية ظلت قائمة، لذلك هو شابلم تكن هناك مشاكل مع الحماية. ساعدت أيضًا اتصالات والد زوجته - تزوج أبولوس أبولوسوفيتش من ممثل عائلة جوليتسين المؤثرة، حفيدة المشير ميخائيل ميخائيلوفيتش جوليتسين. خلال حياته القصيرة نسبيًا، أصبح قائدًا لحراس الخيول، وحارسًا فعليًا، ومستشارًا خاصًا (أي أنه ارتقى إلى رتبة رابعة عالية جدًا). حصل على وسام القديس. آنا أنا درجة. ولكن، كما يليق بمسؤول رفيع المستوى في ذلك الوقت، لم يقم بأي واجبات فيما يتعلق بمعظم المناصب التي شغلها؛ لقد عمل حقا فقط في كلية التعدين.

أجرى أبولوس أبولوسوفيتش بحثًا علميًا مكثفًا في الكيمياء وعلم المعادن والقليل من علم النبات. كان مهتمًا بشكل خاص بالبلاتين. وعلى وجه الخصوص، وجد طريقة لتطبيق ملغم البلاتين. انتخب عضوا في أكاديميات العلوم في سانت بطرسبورغ وبرلين وستوكهولم وتورينو، فضلا عن الجمعية الملكية في لندن.

في السنوات الأولى من القرن التاسع عشر، ذهب العالم في رحلة استكشافية إلى جورجيا، التي تم ضمها مؤخرًا إلى روسيا. فيما يتعلق بشؤون كلية التعدين، كان يبحث عن رواسب جديدة من خامات المعادن المختلفة، لكن البرنامج العلمي للبعثة كان أوسع بكثير، بما في ذلك علم النبات. أرسل موسين بوشكين مجموعة كبيرة من المعادن مع تفسيرات علمية إلى أكاديمية العلوم.

خلال هذه الرحلة، مرض العالم وتوفي في تفليس عام 1805 عن عمر يناهز 45 عامًا.

التعليم والفكر التربوي في روسيا في النصف الثاني من القرن الثامن عشر.

كاثرين الثانية

أبدت كاثرين اهتمامًا خاصًا بمشاكل التربية والتعليم. كانت أفكار عصر النهضة والتنوير الأوروبي ذات أهمية خاصة للإمبراطورة الروسية. بعد أن تصورت إصلاح النظام المدرسي، لجأت كاثرين إلى د. ديدرو، الذي وضع "الخطة الجامعية لروسيا"، وهي فترة أعلى تطور للشؤون المدرسية في روسيا في القرن الثامن عشر. تبين أنه عهد كاترين الثانية (1762-1796).

أولوية السياسة المدرسية في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. كان تلبية الاحتياجات الثقافية والتعليمية للنبلاء. فضل النبلاء تعلم الأخلاق العلمانية والاستمتاع بالمسرح والفنون الأخرى. حققت المؤسسات التعليمية العسكرية الخاصة - سلاح كاديت الأرض والبحرية - تقدمًا ملحوظًا.

قسم ميثاق 1766 البرنامج التدريبي إلى ثلاث مجموعات من العلوم:

التوجيه لمعرفة المواضيع اللازمة للرتبة المدنية؛
مفيدة أو فنية: الفيزياء، وعلم الفلك، والجغرافيا، والملاحة، وما إلى ذلك؛
الإرشاد إلى معرفة الفنون الأخرى: المنطق والرياضيات والبلاغة واللاتينية اللغات الفرنسية، ميكانيكا، الخ.
في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. ويجري تطوير المؤسسات التعليمية الخاصة مع برامج المدارس العامة.

في عام 1763، عينت كاثرين إيفان إيفانوفيتش بيتسكي (1704 - 1795) مستشارًا رئيسيًا لها في القضايا التعليمية، والذي لعب دورًا مهمًا في تطوير التعليم في روسيا. ولد I. I Betskoy في ستوكهولم، حيث تم القبض على والده إيفان يوريفيتش من قبل السويديين. ولد نتيجة زواج مدني، وكان I. I. Betskoy يعتبر في روسيا الابن "غير الشرعي" لتروبيتسكوي، الذي منحه لقب بيتسكوي المقطوع. أمضى سنواته الأولى في السويد، ثم تم إحضاره إلى روسيا حيث نشأ في أسرة والده. في عام 1721 حصل على الخدمة في كلية الشؤون الخارجية. في عام 1728 حصل على رتبة ملازم. في عام 1747، برتبة لواء، استقال وذهب في رحلة إلى أوروبا، حيث تعرف على أفكار هلفيتيوس، وروسو، وديدرو. في عام 1762، أعيد بيتسكوي إلى روسيا وتم تعيينه المقربكاثرين الثانية. تم تكليفه بإنشاء نظام المؤسسات التعليمية. في عام 1762، ترأس I. I Betskoy أكاديمية الفنون، التي كانت لديها بالفعل مدرسة تعليمية. يرتبط اسم بيتسكي بتأسيس أول شركة في روسيا عام 1763دار الأيتام.

في المنزل، تم تعليم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و 15 عامًا مختلف الحرف اليدوية. وبعد خمس سنوات، يمكنهم الزواج. عند مغادرة المنزل، حصل التلاميذ على الزي الرسمي الكامل وحقوق الأحرار. على غرار دار الأيتام في موسكو، تم تنظيم دار الأيتام في سانت بطرسبرغ. كان عام 1772. واقترح تنظيم دور مماثلة في جميع المدن الكبرى بدعم من التبرعات. قبل I. I Betskoy أفكار التنوير الفرنسي وحاول تنفيذها في روسيا. ارتبطت أنشطته في المقام الأول بصياغة مشاريع القوانين المتعلقة بتدريب وتعليم الشباب الروسي. ويتطرق إلى ضرورة وجود مؤسسات تعليمية مغلقة للأطفال من سن 6 إلى 20 عامًا، لخلق "سلالة خاصة من الناس" خالية من رذائل المجتمع الحديث. التعليم الحقيقي يدور حول غرس احترام الذات.. وبحسب تقارير ومواثيق بيتسكي فقد تم فتح ما يلي:

دار الأيتام في موسكو (1764)
دار الأيتام في سانت بطرسبرغ (1772)
المدرسة في أكاديمية الفنون للبنين (1764) وفي أكاديمية العلوم (1765)
الجمعية التعليمية للعذارى النبيلات في دير سمولني في سانت بطرسبرغ (1764)
المدرسة التجارية (1772).
كل هذه كانت مؤسسات تعليمية مغلقة بشكل صارم.

وقد اعتبر التعليم فيها من أربعة أوجه:

الجسدية (العقل السليم في الجسم السليم)؛
جسديًا ومعنويًا (الكسل أم كل الرذائل، والعمل الجاد هو أبو كل الفضائل)؛
الأخلاقية (إزالة الطالب من أي شيء قد يكون له ظل الرذيلة)؛
تعاليم (تنمية القوة العقليةكوسيلة للحصول على قطعة خبز).
استقبلت دار الأيتام في سانت بطرسبرغ "الرضع والأطفال الذين لا أمهات لهم". وخصصت الخزانة مبلغا ضئيلا لصيانة المنزل، ولم يغطي النفقات. ثم أُعلنت الحاجة إلى الصدقة، وجمعت الأموال. في البداية، كان دار الأيتام يقع في دير سمولني، ثم تم نقله إلى القصر الكبير للأميرة ناتاليا (جزء من المنزل رقم 35 أ في شارع شباليرنايا). في 14 مايو 1797، أصدر الإمبراطور بول الأول مرسومًا يمنح الاستقلال لدار الأيتام في سانت بطرسبرغ. في نفس عام 1797، كان يقع في المباني الواقعة على ضفة نهر مويكا، المكتسبة من الجنرال فيلدمارشال رازوموفسكي (الآن الفيلق الخامس) والكونت بوبرينسكي (الفيلق الثاني).

تخيل I.I Betskoy تربية الأطفال في هذا المنزل على النحو التالي:

حتى سن عامين، يكون الأطفال في رعاية الممرضات والمربيات،
من عمر 3 إلى 7 سنوات، يعيش الأولاد والبنات معًا ويعتادون على الأعمال الخفيفة،
ومن عمر 7 إلى 11 عامًا، يذهبون معًا إلى المدرسة لمدة ساعة واحدة يوميًا، ويتعلمون القراءة، ويفهمون أساسيات الإيمان. وخلال هذه السنوات نفسها، يتعلم الأولاد حياكة القبعات والشباك وما إلى ذلك، وتمارس الفتيات الغزل والحياكة وصنع الدانتيل وما إلى ذلك.
ومن عمر 11 إلى 14 سنة، يتعلم الأولاد والبنات الكتابة والأرقام والحساب والجغرافيا والرسم، ويمارسون الأعمال المنزلية والحرف اليدوية؛ الفتيات خياطة، طبخ، الحديد؛ يعتاد الأولاد على أعمال البستنة والعمل في الفناء وما إلى ذلك؛
في 14-15 سنة، ينتهي التعليم، ويبدأ الطلاب في الانخراط في الحرفة التي اختاروها بأنفسهم.

تم تقسيم الطلاب إلى ثلاث مجموعات حسب مواهبهم الطبيعية:

1. أهل العلوم والفنون
2. الأشخاص القادرون فقط على الحرف اليدوية والتطريز
3. الأشخاص القادرون على القيام بأبسط الأعمال فقط.
المبدأ الأساسي للتدريس: قيادة الأطفال بطريقة مرحة وممتعة. مكان رائدأعطيت التعليم الأخلاقي- إبعاد الطفل عن أي رذيلة. مع التربية الصالحة لا داعي للعقوبات، لأنها تجعل الأطفال متصنعين، حاقدين، كئيبين، لكن إذا لزم الأمر، يمكن أن تكون العقوبة: الحرمان من المشي، الوقوف في مكان واحد. لا يجب عليك أبداً أن تضرب طفلاً. الغرض من التعليم: إنشاء "سلالة خاصة من الناس متحررين من رذائل المجتمع".

في دار الأيتام للأمهات الفقيرات في المخاض كان هناك مستشفى يضم 20 سريراً. كان يخدم هذا المستشفى 6 أشخاص فقط. تم نقل أولئك الذين ولدوا في هذا المستشفى إلى دار الأيتام، وفي وقت لاحق تم إلغاء هذا الأمر - تم تسليم هؤلاء الأطفال فقط الذين تخلت عنهم أمهاتهم. لم يكن قبول الطفل في دار الأيتام مصحوبًا بأي أوراق. يأتي حوالي ثلاثة آلاف طفل إلى هنا كل عام. واصل الطلاب الأكثر تميزا دراستهم في صالات الألعاب الرياضية بالعاصمة، ولكن في عام 1837 تم إلغاء هذا الأمر.

فيما يلي مقتطف من خطة I.I. بيتسكي: "المؤسسة العامة لتعليم الشباب من الجنسين" (1764).

"من الواضح أن أصل كل الشر والخير هو التعليم: لا يمكن تحقيق هذا الأخير بنجاح إلا عن طريق اختيار وسائل مباشرة وشاملة ويبقى إنتاج "سلالة جديدة من الناس" من خلال التعليم التحرر من رذائل المجتمع الحديث ويأتي هذا النية لتحقيق إنشاء مدرسة تعليمية للأطفال من الجنسين، بحيث لا يتجاوز عمرهم 6 سنوات، وتحقيق التعليم من خلال العمل الدؤوب حتى سن 18-20. على الرغم من أن أقاربهم يمكنهم رؤيتهم في أيام محددة، ولكن فقط في المدرسة نفسها، فإن الأولوية الأولى هي تحفيز العمل الجاد، وبالتالي يتم عار الكسل، وتعليمهم التدبير المنزلي، وتعميق ميولهم إلى النظافة والأناقة. ولكن ينبغي للمرء أولاً أن يأخذ في الاعتبار ميوله ورغباته، وينبغي أن يترك الاختيار له بنفسه، ويجب القضاء على كل ما يمكن أن يسمى الملل والتفكير والندم، ولكن قبل تنظيم المدارس ينبغي للمرء أن يقبل القاعدة: إما أن تفعل واجعلها كاملة وكاملة، أو اترك الأمر هكذا ولا تبدأ.
ظلت مشاريع عام 1760 الخاصة بمدارس القرى المنخفضة ونظام التعليم العام غير مكتملة بسبب نقص الأموال.

وفي عام 1782، عينت كاثرين "لجنة إنشاء المدارس العامة". وفي العام نفسه، اقترحت اللجنة خطة لفتح مؤسسات التعليم الابتدائي والثانوي والعالي، والتي تم استخدامها في "ميثاق المدارس العامة للإمبراطورية الروسية" (1786).

وقد شارك في تطوير هذه الوثائق المفكر والمعلم الصربي الكرواتي، مدير المدرسة العامة في سانت بطرسبورغ، فيدور إيفانوفيتش يانكوفيتش دي مارييفو. وأعلن الميثاق أن التعليم هو "الوسيلة الوحيدة" للصالح العام. قيل أن التعليم يجب أن يبدأ من الطفولة. قرر الميثاق بشكل إيجابي التدريس باللغة "الأصلية"، أي الروسية. وبحسب الميثاق تم افتتاح المدن التالية:

المدارس العامة الصغيرة
المدارس الحكومية الرئيسية.
وكانت هذه مدارس مجانية ومختلطة للفتيات والفتيان خارج سيطرة الكنيسة. يمكن استخدامها من قبل الطبقات الوسطى من سكان الحضر.

المدارس الصغيرة: قاموا بتدريب أشخاص متعلمين يجيدون القراءة والحساب، ويعرفون أساسيات التهجئة وقواعد السلوك. تم تصميم هذه المدارس لمدة عامين من الدراسة. لقد قاموا بتدريس القراءة والكتابة والترقيم وخط الكتابة والرسم والتربية المدنية وما إلى ذلك. وتم الحفاظ عليهم على حساب حكومات المدن.

المدارس الرئيسية: قدمت تدريباً أوسع نطاقاً على أساس متعدد المواضيع. وكانت مدة دراستهم خمس سنوات. وبالإضافة إلى برنامج المدارس الصغيرة، شملت الدورة الدراسية: التاريخ، والعلوم الطبيعية، والهندسة المعمارية. للمهتمين: اللاتينية واللغات الأجنبية الحية: التتارية، الفارسية، الصينية. هنا كان من الممكن الحصول على التعليم التربوي. وتم طرد ممثلي الكنيسة من المدارس. وافق الميثاق على نظام الدروس الصفية. كان مطلوبًا من المعلم العمل في وقت واحد مع الفصل بأكمله. بعد تقديم مواد جديدة، يوصى بإجراء مسح. للإجابة، كان على الطالب أن يرفع يده اليسرى. يظهر جدول الدرس وسجل حضور الطالب. يتم تحديد مواعيد البدء والانتهاء للفصول الدراسية.

شخصية بارزة باللغة الروسية علم أصول التدريس الدولةكان فيودور إيفانوفيتش يانكوفيتش دي ماريفو (1741 - 1814).

التعليم تلقى يانكوفيتش دي ماريفو دراسته في جامعة فيينا، حيث درس علوم الغرفة والفقه. وفي عام 1773 تم تعيينه أول مدرس ومدير للمدارس العامة. كان يعرف اللغة الروسية جيدًا. ولهذا السبب دعته كاثرين الثانية لتنظيم التعليم العام في روسيا. قام بترجمة العديد من القوانين والتعليمات للمعلمين إلى اللغة الروسية، وقام بترجمة الكتب المدرسية المنقحة والمنشورة: "الكتاب التمهيدي الروسي"، "دليل الحساب"، وما إلى ذلك.

عمل في روسيا في مجال التعليم العام لأكثر من 20 عاماً. تم تحديد الأسس النظرية الرئيسية في "دليل معلمي الصفين الأول والثاني بالمدارس العامة في الإمبراطورية الروسية" (1783)

تم تجميع الدليل وفقًا للنموذج النمساوي ويحتوي على التوصيات التالية: من الضروري تعليم الجميع بشكل جماعي، أي معًا وفي وقت واحد، نفس الشيء. للقيام بذلك، يجب تقسيم الطلاب إلى فصول وتعليمهم ليس كل واحد على حدة، ولكن الفصل بأكمله. عندما يقرأ الطالب أو يجيب، يتبعه الفصل بأكمله. يجب أن يكون لدى الجميع نفس الكتب.

أدى الجمع بين التعليم والقراءة إلى إصلاح التعليم المدرسي. في السابق، كان كل طالب يدرس بمفرده، وتم تكليفه بمهام خاصة، كان لكل منها كتب مختلفة. الآن تعلم المعلم الدرس مع الفصل، قرأ بنفسه وقرأ الطلاب، وكتب على السبورة، وكتب الطلاب، وعند الإجابة تابع الفصل الإجابة بعناية. تم تطوير طرق تدريس الحساب، والتي لا ينبغي دراستها إلا بعد إتقان القراءة. وأوصي بأن يقوم المعلم بحل مسألة نموذجية على السبورة بنفسه، ثم يقوم الطالب الأفضل بحل المشكلة على السبورة، ثم يقوم جميع الطلاب بحل المشكلة. يجب أن يتمتع المعلم بعدد من الفضائل: أن يكون محبًا للسلام، وأن يكون مهذبًا، وأن يتمتع ببهجة الروح والجسد المستمرة، وأن يكون صبورًا ومنتبهًا، وأن يكون عادلاً. العقوبة الجسديةمحظور، والعقوبات في شكل الحرمان من الأشياء الممتعة مسموح بها. لكن هذا النظامتم استخدامه إلى حد محدود. لماذا؟

لم يكن هناك أعضاء هيئة تدريس - تم افتتاح مدرسة مدرسية واحدة فقط في جميع أنحاء روسيا في سانت بطرسبرغ، وسرعان ما تم إغلاقها. تم تكليف تدريب أعضاء هيئة التدريس بالمدارس الرئيسية. قامت مدرسة المعلمين بتدريب ما مجموعه 420 معلمًا يعملون في مؤسسات تعليمية مختلفة. في كثير من الأحيان كانوا مستعدين بشكل سيئ، ونتيجة لذلك، تمت دعوة الأجانب (مدرسة القس إرنست غلوك).
لم يشارك الجمهور في قضية التعليم (مثل N. I. تمت إزالة نوفيكوف من مجال العمل). عمل الأجانب كمدرسين ومعلمين. أرسل النبلاء أبنائهم إلى الخارج - كل هذا أدى إلى زيادة النفوذ الأجنبي عليهم النظام الروسيتعليم. ومن الأمثلة على ذلك "ميثاق معاهد المعلمين والمدارس العامة الرئيسية" من فيلبيجر.
نيكولاي إيفانوفيتش نوفيكوف
(1744 - 1818)
صحفي، ناشر، ناشر. لقد اعتبر النشر هو عمله الحقيقي: لقد استثمر أفضل سنواته وقوة عقله وقلبه في المطبعة والمكتبة. لقد قدم نوفيكوف بصفته ناشرًا للكتب خدمة جليلة للتعليم الروسي. قامت شركة الطباعة التي نظمها عام 1784 بنشر الكتب المدرسية وغيرها من الكتب التعليمية. ومن بين الكتب المنشورة، دور مهممخصصة للمواضيع التربوية. كانت هذه أعماله الخاصة، أعمال المؤلفين الأجانب. بعد إطلاق سراح نوفيكوف من قلعة شليسلبورجحيث تم سجنه من قبل كاثرين الثانية بتهمة "التفكير الحر"، لم يتمكن من إنشاء أنشطة نشر على نفس النطاق. قام نوفيكوف بتمويل مدرستين خاصتين ورحلات الناس إلى الخارج.

أوجز وجهات نظره التربوية في أطروحة "حول تعليم وتعليم الأطفال" (1783) وحدد الاتجاهات الرئيسية في التعليم: الجسدي والأخلاقي والعقلي. مثل هذا التعليم يساهم في تكوين الإنسان والمواطن.

"تتكون التربية من ثلاثة أجزاء رئيسية: التربية البدنية، والتي تتعلق بجسد واحد، والتربية الأخلاقية، وموضوعها تربية القلب، أي تربية وإدارة مشاعر الأطفال الطبيعية وإرادتهم، والتربية العقلانية للأطفال. تنوير العقل أو تعليمه، لذلك ربوا أطفالكم ليكونوا أشخاصًا سعداء ومواطنين نافعين". كان نوفيكوف للتعليم العام.

في القرن الثامن عشر تغيرت تقاليد التربية الأسرية، وتغيرت تقاليد التعليم الديني، وما إلى ذلك. والسبب في ذلك هو التغيير في المجتمع. إن تأثير التجربة الفرنسية (المؤسسات التعليمية المغلقة في الأديرة) تم استخدامه في إنشاء معهد سمولني؛ ي-ي. روسو ("إميل، أو عن التعليم")، ج. لوك ("أفكار حول التعليم")، د. ديدرو وآخرون، تأثير التجربة الألمانية.

تجدر الإشارة إلى أن الفترة 1730 - 1765. - هذه هي فترة نضال إم في لومونوسوف من أجل التعليم العام. تم التعبير عن نضال إم في لومونوسوف في المقام الأول ضد الهيمنة الألمانية في جامعة موسكو.

ميخائيل فاسيليفيتش لومونوسوف
(1711 - 1765)
عالم وفيلسوف وشاعر روسي. ابن فلاح في مقاطعة أرخانجيلسك. درس في الأكاديمية السلافية اليونانية اللاتينية (1731-1735). في عام 1736، من بين 12 أفضل الطلابتم إرساله للدراسة في سان بطرسبرج، ثم إلى الخارج لمواصلة تعليمه. أستاذ مشارك في الفيزياء في أكاديمية سانت بطرسبرغ للعلوم، أستاذ الكيمياء. البادئ في إنشاء جامعة موسكو.

كعالم، تميز لومونوسوف باتساع اهتماماته، حيث قام بإثراء الفيزياء والكيمياء وعلم الفلك والجغرافيا والجيولوجيا والميكانيكا والتاريخ والفلسفة باكتشافاته، محاولًا استخدام العلم لتطوير القوى المنتجة وتحسين رفاهية البلاد . إن حماية مصالح الوطن الأم، والنضال من أجل تطوير العلوم والتعليم يميز لومونوسوف كمعلم.

كان الإنجاز البارز الذي حققه لومونوسوف، أول أكاديمي روسي، هو إنشاء جامعة روسية. خلال إصلاحات بطرس في الربع الأول من القرن الثامن عشر. تم اتخاذ خطوات كبيرة إلى الأمام في تطوير العلوم، وتم إنشاء مدرسة علمانية. كان المركز الرائد للمدرسة الجديدة والمعرفة العلمية هو أكاديمية سانت بطرسبورغ للعلوم، التي افتتحت عام 1723.

لتدريب العلماء في روسيا، تم إنشاء جامعة وصالة للألعاب الرياضية في الأكاديمية. ومع ذلك، لم تتعامل صالة الألعاب الرياضية ولا الجامعة الأكاديمية مع هذه المهمة. في ظل هذه الظروف، بذل M. V. Lomonosov وأشخاصه ذوي التفكير المماثل الكثير من الجهد والطاقة لتنظيم عمل المؤسسات التعليمية في الأكاديمية بشكل مرض. قاد هذا النشاط لومونوسوف إلى فكرة الحاجة إلى إنشاء جامعة في موسكو. وفي عام 1755 تم إنشاء الجامعة. تم التوقيع على مرسوم تأسيس جامعة موسكو من قبل الإمبراطورة إليزافيتا بتروفنا في يوم تاتيانا، 12 (25) يناير 1755 ونشر في 24 يناير (14 فبراير). أقيم حفل الافتتاح الكبير في 26 أبريل (7 مايو) 1755، في نفس الوقت الذي بدأت فيه صالة الألعاب الرياضية بالجامعة عملها (حتى عام 1812). بدأت الجامعة عملها في وسط موسكو في الساحة الحمراء في مبنى الصيدلية الرئيسية السابقة، وذلك في نهاية القرن الثامن عشر. انتقلت الجامعة إلى مبنى جديد تم تشييده خصيصًا عبر نهر نيغلينايا، بالقرب من الكرملين. في البداية، كانت الجامعة تضم ثلاث كليات: الحقوق، الطب، الفلسفة...

قبل 7 سنوات من افتتاح جامعة موسكو، في سانت بطرسبرغ، ألقى إم في لومونوسوف لأول مرة في روسيا محاضرة للطلاب في اللغة الأم. ومنذ تأسيس الجامعة أصبحت المحاضرات تعطى باللغة الروسية. تميزت جامعة موسكو منذ الأيام الأولى لعملها بتكوينها الديمقراطي من الطلاب والأساتذة. وفي حل مشكلة إعداد الطلاب للدراسة في الجامعة، أكد لومونوسوف أن "الجامعة بدون صالة للألعاب الرياضية هي مثل الأرض الصالحة للزراعة بدون بذور". لعبت جامعة موسكو دورًا كبيرًا في نشر المعرفة العلمية. وفي أبريل 1756، تم افتتاح مطبعة ومطبعة كتب في الجامعة. في الوقت نفسه، بدأ نشر صحيفة "موسكوفسكي فيدوموستي (3) 14 يوليو 1756" غير الحكومية. ولكن فقط في نهاية القرن الثامن عشر. وقفت جامعة موسكو بثبات على قدميها وتمكنت من التوحد أفضل العقولروسيا.

وضع إم في لومونوسوف أسس ديمقراطيةوالتقاليد في تطوير العلوم والمدرسة والتعليم الروسي. لقد خاض صراعًا لا يمكن التوفيق فيه ضد هيمنة الأجانب المتوسطين في العلوم الروسية: "لقد كرست نفسي لهذا حتى أتمكن من محاربة أعداء العلوم الروسية حتى قبري". كان لومونوسوف ضد التدخل غير الكفء لوزراء الكنيسة في التنمية المعرفة العلمية. لقد كان البادئ في إضفاء الطابع الديمقراطي على تكوين الطلاب في صالة الألعاب الرياضية وأكاديمية العلوم. أدخل العالم الكيمياء وعلم الفلك في المواد الإجبارية للتعليم في صالة الألعاب الرياضية. قام بتطوير "اللوائح" لمعلمي وطلاب الصالات الرياضية، والتي توصي بالتعلم الواعي والمتسق والمنهجي والتعلم البصري. طرح لومونوسوف مبدأ الشخصية العلمية - المبدأ الرائد في التدريس. كتب إم في لومونوسوف عددًا من الأعمال المخصصة لقضايا تدريس اللغة والأدب والتعليم العالي والتعليم الأسري وقضايا تنظيم العملية التعليمية. قام بإنشاء العديد من الوسائل التعليمية والكتب المدرسية حول اللغة الروسية وآدابها والفيزياء والكيمياء للمدارس الثانوية والجامعات. "قواعد اللغة الروسية"

"إن اللغة الروسية، حاكمة العديد من اللغات، ليست فقط في اتساع الأماكن التي تهيمن عليها، ولكن في مساحتها الخاصة ورضاها فهي عظيمة أمام الجميع في أوروبا." "لو كان الإمبراطور الروماني الخامس ماهراً في اللغة الروسية، فإنه بالطبع سيضيف إلى ذلك أنه من اللائق لهم أن يتحدثوا معهم جميعاً، فهو سيجد فيه روعة الإسبانية، وحيوية الفرنسية". وقوة الألمانية، وحنان الإيطالية، والغنى والقوة في إيجاز الصور اليونانية واللاتينية."
من رسالة إلى آي.آي شوفالوف (1754)

"في كلية الحقوق: أستاذ الفقه العام، أستاذ الفقه الروسي، أستاذ السياسة؛ في كلية الطب: دكتور وأستاذ الكيمياء، دكتور وأستاذ التاريخ الطبيعيطبيب وأستاذ التشريح. وفي الفلسفة ستة: أستاذ الفلسفة، أستاذ الفيزياء، أستاذ التجارة، أستاذ الشعر، أستاذ التاريخ، أستاذ الآثار والنقد.
وهكذا انتهى القرن الثامن عشر.

كان هذا هو عصر أصول التدريس الحكومية، وتم فصل المدرسة عن الكنيسة. الغرض من التعليم: تربية شخص متعلم علمانيًا يتمتع برؤية واسعة للعالم مع الحفاظ على التقاليد الوطنية. خلال هذه الحقبة، تبلور نظام التعليم الحكومي:

المدارس الضيقة (سنة واحدة)
مدارس المنطقة (سنتان)
صالة الألعاب الرياضية (4 سنوات)
الجامعات.
بشكل عام، في القرن الثامن عشر، يمكن تمييز 4 مراحل في تطور التعليم في روسيا:

الربع الأول من القرن الثامن عشر - إنشاء مؤسسات تعليمية علمانية موجهة نحو الممارسة في ظروف الإصلاح.
1730-1765 - ظهور المؤسسات التعليمية ذات الطبقة المغلقة، وتشكيل نظام تعليمي للنبلاء، ونضال إم في لومونوسوف من أجل التعليم العام، وإنشاء جامعة موسكو.
1766 - 1782 - تطوير الأفكار التربوية التربوية وزيادة دور جامعة موسكو والوعي بالحاجة نظام الدولةالتعليم العام.
1782 - 1796 - محاولة إنشاء نظام التعليم العام.
الأدب:

دزورينسكي أ.ن. تاريخ أصول التدريس: كتاب مدرسي لجامعات تدريب المعلمين. - م: مركز أبحاث الدولة "فلادوس" 1999.
تاريخ أصول التدريس في روسيا: القارئ / شركات. إيجوروف إي إف. - م: أكاديمية آي سي 1999.
تاريخ أصول التدريس: كتاب مدرسي لمعاهد التدريس / إد. شابيفا م.ف. - م: التربية 1981.
لاتينينا د. تاريخ علم أصول التدريس. التربية والتعليم في روسيا (X-أوائل القرن العشرين): كتاب مدرسي - م: دار النشر "المنتدى" 1998.
الموسوعة التربوية / رئيس التحرير كايروف أ.ي.. ط2. - م: الموسوعة السوفيتية 1965.
تيرنتييفا أ.ف. تاريخ التعليم المنزلي. سياسة الدولة في مجال التعليم في روسيا في القرنين العاشر والثامن عشر: كتاب مدرسي. -

أدى تعزيز القوة الاقتصادية والعسكرية لروسيا خلال فترة بيتر الأول، والانتصارات العسكرية لروسيا في عهد كاثرين الثانية، إلى نمو الوعي الذاتي الوطني للشعب الروسي، ونتيجة لذلك، ظهور الثقافة الروسية في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. الاتجاه السائد في الثقافة الروسية في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. - أوائل القرن التاسع عشر يصبح الكلاسيكية . كان أساسها الأيديولوجي هو النضال من أجل دولة وطنية قوية وثقافة وطنية.
تعليم.في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. نفذت كاثرين الثانية إصلاحات في مجال الإدارة والاقتصاد والتنظيم الطبقي والتعليم. لكن كاترين الثانية أعطت إصلاح التعليم معنى خاصلأنها أدركت أن نجاح التحولات الاجتماعية يعتمد على مستوى تنوير الناس وقدرتهم ورغبتهم في إدراك أشياء جديدة.
كلفت كاثرين الثانية I.I بإجراء إصلاحات في مجال التعليم. بيتسكي، سكرتيره الشخصي ورئيس أكاديمية الفنون. في عام 1763، قدم إلى كاثرين الثانية خطة لإصلاح المدارس - "المؤسسة العامة لتعليم الشباب من الجنسين"، والتي استندت إلى الفكرة الشائعة في أوروبا، وهي "تربية جيل جديد من الناس"، مجانًا من الرذائل، الذين يقومون بعد ذلك، من خلال الأسرة، بنشر مبادئ التربية الجديدة إلى المجتمع بأكمله. وفقا لخطة المؤلف، ينبغي إنشاء شبكة من المدارس المغلقة في روسيا، حيث سيتم تعليم الشباب الروسي من 4-6 إلى 18-28 سنة في عزلة تامة عن التأثير السيئ للمجتمع. كان على المدارس أن تكون مبنية على الفصل. لجميع المؤسسات التعليمية الجديدة طورت Betskoy قوانين خاصة يحظر بموجبها ضرب الأطفال وتوبيخهم ونموهم الصفات الطبيعيةوالميول، كان من المفترض تشجيع الاهتمام بالتعلم.
في عام 1752، تم افتتاح فيلق النبلاء البحري لأبناء النبلاء. في عام 1759، تم افتتاح فيلق الصفحات، لإعداد النبلاء لخدمة المحكمة. في عام 1764، تم افتتاح "الجمعية التعليمية للعذارى النبيلات" في سانت بطرسبرغ في دير سمولني (معهد سمولني) لـ 200 فتاة. كانت هذه أول مؤسسة تعليمية نسائية في روسيا للفتيات من العائلات النبيلة. تمتع معهد سمولني برعاية خاصة من كاثرين الثانية والثانية. بيتسكي، نبلاء المجتمع الراقي. في عام 1766، تم افتتاح فيلق الأرض النبيلة الذي تم إصلاحه للأطفال النبلاء.
تم إنشاء أطفال من فصول أخرى المدارس المهنيةمع دورة تعليمية ثانوية خاصة. في عام 1772، في موسكو، في دار الأيتام، تم افتتاح مدرسة تجارية لأطفال التجار وسكان البلدة على حساب ب. ديميدوفا. تم افتتاح معهد كاترين في موسكو للفتيات من عائلات التجار وسكان المدن. تم افتتاح المدارس التربوية في معهد سمولني(1765)، فيلق الأرض النبيلة (1766). تم افتتاح دور الأيتام للأيتام في موسكو (1764) وسانت بطرسبرغ (1770) ومدن أخرى. تم تطوير برنامج تعليمي خاص لتحويل الأيتام إلى أشخاص مستوعبين أفضل الأفكارالتنوير.
في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. الافتتاح مستمر بشكل احترافي - مدارس الفنون. في عام 1757، تأسست أكاديمية الفنون في سانت بطرسبرغ. أصبحت الأكاديمية أول مؤسسة للفنون العليا في روسيا، حيث نشأ داخل أسوارها مهندسون معماريون ونحاتون ورسامون وفناني الجرافيك ذوو درجة عالية من الاحترافية. في عام 1773، تم افتتاح مدرسة الباليه في دار الأيتام في موسكو.
وكان افتتاح أول مؤسسة للتعليم المدني العالي في البلاد، جامعة موسكو، في عام 1755، ذا أهمية كبيرة لانتشار التعليم في روسيا. كان أمينها النبيل المؤثر I.I. شوفالوف، لكن م.ف. لعب دورا كبيرا في افتتاح الجامعة. لومونوسوف. وضع مشروعًا لتنظيم الجامعة، وسعى إلى أن تكون الجامعة مؤسسة تعليمية علمانية لا طبقية. في السنة الأولى من افتتاحها، قبلت جامعة موسكو الطلاب في ثلاث كليات: الفلسفة والقانون والطب. كان الطلاب الأوائل في الغالب من المجتمع المشترك. تم إنشاء صالة للألعاب الرياضية خاصة بالجامعة مكونة من قسمين - أحدهما لأبناء النبلاء والآخر لأبناء التجار وعامة الناس. بعد أربع سنوات، تم افتتاح نفس صالة الألعاب الرياضية في كازان.
كانت الحقيقة الجديدة نوعياً في تطوير التعليم في روسيا هي ظهور مدرسة شاملة. المؤسسات التعليمية التي تم إنشاؤها بشكل منفصل لم تشكل بعد نظامًا للتعليم العام. في عام 1772، بموجب مرسوم كاثرين الثاني، تم إنشاء لجنة لإنشاء المدارس، والتي ضمت معلمين بارزين من أوروبا تمت دعوتهم خصيصًا إلى روسيا. وضعت اللجنة خطة لإنشاء مدارس لمدة أربع سنوات في مدن المقاطعات ومدارس لمدة عامين في مدن المقاطعات. وشملت البرامج التدريبية الرياضيات والتاريخ والجغرافيا والفيزياء والهندسة المعمارية واللغات الروسية والأجنبية. ونتيجة لذلك، بدأ النظام المدرسي الشامل في التبلور في روسيا. وفي 25 مدينة إقليمية، تم افتتاح مدارس رئيسية مدتها أربع سنوات، مماثلة في نوعها للمدرسة الثانوية. تم افتتاح مدارس صغيرة لمدة عامين في مدن المقاطعات. ولأول مرة، تم إدخال مناهج موحدة ونظام الدروس الصفية في المدارس، وتم تطوير أساليب وتخصصات التدريس. وتحققت الاستمرارية في التعليم من خلال توحيد مناهج المدارس الصغيرة والفصلين الأولين من المدارس الرئيسية.
بحلول نهاية القرن الثامن عشر. كان هناك 550 مؤسسة تعليمية في البلاد ويبلغ عدد طلابها 60-70 ألف شخص. لذلك، في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. تم إنشاء نظام التعليم العام في روسيا.
كان ظهور الكتب المدرسية الجديدة مهمًا لتطوير التعليم. أساتذة من جامعة موسكو و علماء الأكاديميةالخيال العلمي. في عام 1757، نشر إم.في. Lomonosov، الذي حل محل القواعد القديمة بالفعل لـ M. Smotritsky باعتباره الكتاب المدرسي الرئيسي للغة الروسية. كما كتب العالم الروسي العظيم كتابًا دراسيًا عن التعدين بعنوان "الأسس الأولى لعلم المعادن أو التعدين". في الستينيات قام الطالب في جامعة موسكو د. أنيشكوف بتجميع كتاب مدرسي عن الرياضيات، والذي ظل الكتاب المدرسي الرئيسي عن الرياضيات في المدارس حتى نهاية القرن الثامن عشر. في عام 1776، أستاذ في جامعة موسكو ه. كتب تشيبوتاريف كتابًا دراسيًا عن الجغرافيا. لفترة طويلة، استخدمت جميع المدارس والصالات الرياضية كتاب "حول مواقف الإنسان والمواطن"، الذي جمعته كاثرين الثانية والثانية، ككتاب مدرسي. بيتسكي. وقد أوجز الكتاب بشكل شعبي آراء التنويريين في أوروبا الغربية حول مفاهيم مثل "الروح"، و"الفضيلة"، وواجبات الإنسان تجاه الله، والمجتمع، والدولة، وجيرانه.

كتاب الأعمال.فيما يتعلق بانتشار التعليم في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. الاهتمام بالكتب يتزايد في المجتمع. ولتلبية الطلب على المنتجات المطبوعة، أصدرت كاثرين الثانية في عام 1783 مرسومًا "بشأن دور الطباعة المجانية"، والذي منح الجميع لأول مرة الحق في فتح دور الطباعة. تم افتتاح دور الطباعة الخاصة ليس فقط في العواصم، ولكن أيضًا في مدن المقاطعات، خلال فترة صراع كاثرين الثانية وبولس الأول مع تغلغل الأفكار في روسيا الثورة الفرنسيةتم إغلاق جميع المطابع الخاصة.
تغيرت موضوعات الكتب، وزاد عدد المنشورات العلمية والفنية الأصلية. في عام 1768، في سانت بطرسبرغ، بمبادرة من كاثرين الثانية، تم إنشاء "اجتماع لترجمة الكتب الأجنبية". كانت تعمل في ترجمة ونشر أعمال الكلاسيكيات القديمة والمنورين الفرنسيين وعملت حتى عام 1783. في عام 1773، المعلم الشهير N.I. نظم نوفيكوف "جمعية تحاول طباعة الكتب" في سانت بطرسبرغ، لكن نشاطها لم يدم طويلاً، منذ أن تولى ن. واجه نوفيكوف صعوبات كبيرة، في المقام الأول مع ضعف تطوير تجارة الكتب، خاصة في المقاطعات.
المراكز الرئيسية لنشر الكتب والمجلات كانت أكاديمية العلوم وجامعة موسكو. قامت دار الطباعة الأكاديمية بطباعة المؤلفات التعليمية والعلمية بشكل أساسي. بمبادرة من م. بدأ لومونوسوف في نشر أول مجلة أدبية وعلمية روسية بعنوان "الأعمال الشهرية لصالح وترفيه الموظفين" (1755). كما نشرت دار الطباعة الأكاديمية أول مجلة خاصة بعنوان "Hardworking Bee" (1759) وكان ناشرها أ.ب. سوماروكوف.
في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. ولا تظهر الدوريات في العواصم فحسب، بل في مدن المقاطعات أيضًا. في عام 1786، بدأ نشر مجلة "Solitary Poshekhonets" في ياروسلافل، وفي عام 1788 في تامبوف - الصحيفة الإقليمية الأسبوعية "أخبار تامبوف". منذ عام 1789، تم نشر مجلة "تحول إيرتيش إلى إيبوكرينا" في توبولسك.
كان دورًا خاصًا في نشر وتوزيع الكتب للمعلم الروسي البارز والشخصية العامة ن. نوفيكوف (1744-1818). إن آي. واعتبر نوفيكوف، كغيره من التربويين الروس، أن التعليم هو أساس التغيير الاجتماعي، لذلك رأى في انتشار التعليم خدمة للمجتمع. من 1779 إلى 1789 استأجر مطبعة جامعة موسكو، حيث نشر حوالي ثلث الكتب المنشورة في روسيا في ذلك الوقت (حوالي 1000 عنوان). كانت هذه الكتب المدرسية والمجلات والأطروحات السياسية والفلسفية للمفكرين الأوروبيين الغربيين، والأعمال المجمعة للكتاب الروس، والأعمال الفن الشعبي، الأدب الماسوني.
إن آي. ساهم نوفيكوف في تطوير تجارة الكتب، خاصة في المقاطعات. في نهاية القرن الثامن عشر. كان هناك حوالي 40 مكتبة في موسكو وسانت بطرسبرغ، وكانت المكتبات موجودة بالفعل في 17 مدينة إقليمية.
في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. يتزايد عدد المكتبات في الجامعات والصالات الرياضية والمؤسسات التعليمية المغلقة. استمرت مكتبة أكاديمية العلوم في العمل. في عام 1758، تم افتتاح مكتبة أكاديمية الفنون، والتي يمكن أن تعمل ليس فقط طلاب الأكاديمية، ولكن أيضا أي شخص.
في الثمانينات والتسعينات. القرن الثامن عشر ظهرت المكتبات العامة الأولى في بعض مدن المقاطعات (تولا، كالوغا، إيركوتسك). ظهرت المكتبات المدفوعة في المكتبات في موسكو وسانت بطرسبرغ.
علوم.في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. أكبر المراكز العلمية في روسيا كانت أكاديمية العلوم وجامعة موسكو. قام الأساتذة اللامعون بالتدريس في جامعة موسكو. ديسنيتسكي ، د.س. أنيشكوف، ن.ن. بوبوفسكي، أ.أ. بارسوف والعديد من الآخرين.
ساهم انتشار التعليم في روسيا والتطور السريع للعلوم الطبيعية العالمية في تكوين العلوم الروسية وتطويرها. لكن في تلك السنوات كان الألمان المدعوون يهيمنون على أكاديمية العلوم. منع العلماء الألمان ترقية العلماء الروس، لذلك كان الروس غائبين عمليا عن أكاديمية العلوم.
كان أول عالم روسي يصبح أستاذاً روسياً كاملاً في أكاديمية العلوم م.ف. لومونوسوف. ولد عام 1711 في قرية كلب صغير طويل الشعر بعيدة بالقرب من خولموغوري. بالفعل عندما كان شابًا بالغًا، في عام 1730، حصل ميخائيل لومونوسوف على جواز سفر سنوي، وانطلق بإحدى قطارات الأسماك إلى موسكو البعيدة. هناك، يخفي أصله، دخل الأكاديمية السلافية اليونانية اللاتينية. بعد تخرجه بنجاح من الأكاديمية، تم إرسال لومونوسوف، إلى جانب 11 خريجًا آخر، في عام 1736 لأخذ دورة في العلوم في أكاديمية سانت بطرسبرغ. وسرعان ما تم إرساله إلى ألمانيا، إلى ماربورغ، إلى البروفيسور وولف، ثم إلى فرايبورغ إلى عالم المعادن الشهير البروفيسور هنكل. كانت السنوات الخمس التي قضاها في الخارج بمثابة سنوات من الدراسة الجادة والمستقلة بالنسبة للومونوسوف. في يونيو 1741 م. يعود لومونوسوف إلى أكاديمية سانت بطرسبرغ للعلوم ويصبح أستاذًا مساعدًا للفيزياء في كرافت. وفي عام 1745، تم تعيينه أستاذًا للكيمياء وأصبح عضوًا كامل العضوية في الأكاديمية. في عام 1748، التغلب على مقاومة العلماء الألمان، حقق إنشاء مختبر كيميائي. نطاق اهتمامات M.V. كان لومونوسوف كعالم هائلاً. أجرى أبحاثًا في الفيزياء والكيمياء والجيولوجيا وعلم الفلك والعلوم الأخرى. م.ف. كان لومونوسوف مبتكر النظرية الذرية الجزيئية لبنية المادة، والتي كانت بمثابة أساس متين مزيد من التطويرالعلوم الطبيعية الأساسية في القرن الثامن عشر. في عام 1748، في رسالة إلى L. Euler، قام بصياغة لأول مرة في العالم القانون العامالحفاظ على المادة والحركة، وهو أمر ذو أهمية كبيرة لفهم عملية الكون برمتها. في عام 1756، أجرى تجارب كلاسيكية أثبتت تجريبيًا قانون حفظ المادة، وصاغ افتراضًا يشرح ظاهرة تسخين الأجسام نتيجة لحركة الجزيئات. كان هذا التخمين الرائع متقدما بفارق كبير عن عصره. عمل العالم الروسي الكبير كثيرًا في القضايا المتعلقة بأسرار أصل الكون؛ وكان مسؤولاً عن اكتشاف الغلاف الجوي لكوكب الزهرة وعدد من الملاحظات المهمة الأخرى في مجال علم الفلك. لقد كان مجربًا ومخترعًا لامعًا، ومبتكرًا في العديد من مجالات التكنولوجيا والتعدين والمعادن وإنتاج الخزف والزجاج والأملاح والدهانات ومعدات البناء. تجلت موهبته المتعددة الأوجه أيضًا في العلوم الإنسانية. وكان شاعراً ومنظراً بارزاً في مسائل الشعر. مساهمته في تشكيل اللغة الأدبية الروسية هائلة. م.ف. كان لومونوسوف مولعًا بفن الفسيفساء ودراسة تاريخ وطنه. وكانت نتيجة أعماله في التاريخ هي "المؤرخ الروسي الموجز" و "التاريخ الروسي القديم" الذي أنشأه. م.ف. ساهم لومونوسوف في ترقية الكوادر الوطنية في العلوم الروسية. الأساتذة الأوائل في جامعة موسكو ن.ن. بوبوفسكي وأ.أ. كان بارسوف من طلابه.
قيمة عظيمةلتطوير العلوم الطبيعية، كانت هناك رحلات استكشافية أكاديمية في الستينيات والسبعينيات. القرن الثامن عشر. الأكاديمي ب.س. قام بالاس ببعثات استكشافية إلى مناطق منطقة الفولغا والأورال وشبه جزيرة القرم. الأكاديمي الأول. استكشف Lepekhin منطقة الأورال وساحل البحر الأبيض. قام الأكاديمي فالك بدراسة المناطق شرق روسياوشمال القوقاز. استكشف بردانيس السهوب القرغيزية، إ.س. جورجي - أورال، باشكيريا، ألتاي، بايكال. الأكاديمي س. درس جملين حوض الدون، وحوض الفولجا السفلي، وشواطئ بحر قزوين. العالم ن.يا. استكشف أوزيرتسوفسكي شمال غرب روسيا، ف. زويف - منطقة البحر الأسود وشبه جزيرة القرم. ساهمت المواد الغنية في علم الحيوان وعلم النبات والإثنوغرافيا وعلم الآثار التي تم جمعها خلال هذه البعثات في الدراسة العلمية لطبيعة وثقافة شعوب روسيا. في عام 1745، تم نشر أطلس الإمبراطورية الروسية، وأصبح هذا حدث علميأهمية عالمية ، منذ منتصف القرن الثامن عشر. فرنسا فقط لديها مثل هذا الأطلس. بحلول نهاية القرن، زاد تعزيز المعرفة الجغرافية بشكل ملحوظ. في السبعينيات تم نشر "المعجم الجغرافي". الدولة الروسية"، أول قاموس جغرافي في روسيا. أصبحت الجغرافيا مادة إلزامية في جميع المؤسسات التعليمية.
ساهم تطور الإنتاج الصناعي في تطوير الفكر الفني. في عام 1760، اخترع R. Glinkov محرك ميكانيكي لآلات الغزل، والذي حل محل عمل 9 أشخاص. أنا. بولزونوف(1728-1766) - عبقري، سيد مصنع Kolyvanovo-Voznesensky في ألتاي - طرح لأول مرة فكرة استخدام الطاقة البخارية كمحرك. وفي عام 1765، قام بتصميم أول محرك بخاري عالمي في العالم. قبل أيام قليلة من إطلاقه، I.I. توفي بولزونوف. عملت الآلة لعدة أشهر، وفشلت فقط نتيجة لعطل بسيط. ميكانيكي آخر علم نفسه بنفسه - آي بي. كوليبين(1735-1818) كان صانع ساعات لا مثيل له. ابتكر ساعة تظهر الفصول والأشهر والساعات والدقائق والثواني ومراحل القمر ووقت شروق الشمس وغروبها في سانت بطرسبرغ وموسكو. كما اخترع العديد من الأجهزة والأدوات الأصلية، وقام بتحسين طحن الزجاج للأدوات البصرية، وأنشأ تلغراف الإشارة. لكن هذه الاختراعات، مثل اختراعات I.I. كوليبين، أيضا لم يكن لديه واسعة التطبيق العملي.
من بين العلوم الإنسانية، حدث أعظم تطور في القرن الثامن عشر. تلقى التاريخ. ترتبط الإنجازات الرئيسية للفكر التاريخي في ذلك الوقت بأنشطة إم.في. لومونوسوف وف.ن. تاتيشيفا. م.ف. أثار لومونوسوف لأول مرة مسألة أصل السلاف وأعرب عن تقديره الكبير لثقافتهم القديمة. كان كتابه "السجل الروسي الموجز" هو كتاب التاريخ المدرسي الرئيسي. العمل ف.ن. كان "التاريخ الروسي" لتاتيشيف أول تجربة للتغطية العلمية التاريخ الوطني. حقيقة مهمة في التأريخ الروسي في القرن الثامن عشر. أصبحت الأعمال التاريخية لـ M.M. شيرباتوف (1733-1790) وإ.ن. بولتين (1735-1792)، حيث جرت محاولة أيضًا لإعطاء فكرة عامة عن التاريخ الروسي. تم التعبير عن الاهتمام المتزايد بالتاريخ في نشر الأدب التاريخي، وإحياء الاهتمام بالأساطير والأغاني الشعبية، وظهور موضوعات تاريخية في الأدب والفن. وكانت هذه لحظة مهمة في تشكيل الهوية الوطنية.
الصحافة.يرتبط ظهور الصحافة بجامعة موسكو. مقيم جامعة موسكو الشاعر م. بدأ خيراسكوف بنشر أول مجلة في روسيا بعنوان "تسلية مفيدة". في الوقت نفسه، نشر أستاذ التاريخ الجامعي آي رايشيل مجلة "أفضل الأعمال المجمعة"، التي تعاون فيها الكاتب المسرحي الموهوب د. فونفيزين.
في الستينيات والسبعينيات السنوات الثامنة عشرة V. في الصحافة، انتشر الاتجاه الساخر على نطاق واسع، والذي ساهمت فيه كاثرين الثانية أيضًا. في عام 1769، أسست الإمبراطورة المجلة الساخرة "كل الأشياء"، وكان المحرر الرسمي لها هو وزير خارجيتها جي.في. كوزلوفسكي. لقد احتاجت إلى هذا المنشور للتعبير عن وجهة نظرها بشأن المشكلات ذات الأهمية الاجتماعية. نشرت عدة مقالات في المجلة شرحت فيها بشكل استعاري سبب فشل اللجنة القانونية. كما أنها احتاجت إلى أن تسخر المجلة من الرذائل المختلفة بروح أفكار التنوير. أدى هذا إلى نشوء نقاش حيوي في المجتمع حول دور السخرية في المجتمع - وما إذا كان ينبغي محاربة الرذائل المجردة أو حامليها المحددين. كان الخصم الرئيسي للإمبراطورة ن. نوفيكوف. خلال هذه السنوات نفسها، نشر منشوراته الساخرة "طائرة بدون طيار" (1769-1770)، وخاصة "الرسام" (1772-1773). في رسوماته الساخرة ن. بدأ نوفيكوف في تطوير موضوع الفلاحين في الثقافة الفنية الروسية، والذي تبين أنه عميق ومثمر. كانت صفحات المجلات مليئة بالتعاطف الصادق مع الوجود الصعب والعاجز لعائل الفلاح الروسي. حتى العبارة المكتوبة في مجلة "Drone" - "إنهم يعملون وأنت تأكل عملهم" - جذبت انتباه معاصريه على الفور. من الآن فصاعدا، سوف يصبح التعاطف مع الفقر والبؤس الذي يعاني منه "القرويون" العاديون " موضوع الأبدية"الصحافة الروسية، وكذلك الثقافة كلها.
الفكر الاجتماعي والسياسي.النصف الثاني من القرن الثامن عشر. تتميز بنمو الوعي الوطني الروسي. هناك اهتمام متزايد في المجتمع بالماضي التاريخي لروسيا، ودور ومكانة الشعب الروسي في تاريخ العالم. تدريجيًا، بدأت التيارات الرئيسية للفكر الاجتماعي والسياسي الروسي في التبلور، وتشكلت أخيرًا في القرن التاسع عشر.
أعربت كاثرين الثانية عن وجهة نظر متفائلة للتاريخ الروسي. وفي هذه القضية، كان أحد خصومها الرئيسيين هو الأمير إم. شيرباتوف رجل دولة ومؤرخ، مؤلف كتاب "التاريخ الروسي" متعدد المجلدات وعدد من الأعمال الصحفية. وأعرب عن موقفه من الواقع المحيط به في كتيب "حول الإضرار بالأخلاق في روسيا" الذي نُشر لأول مرة في منتصف القرن التاسع عشر فقط. "دار الطباعة الروسية الحرة" أ. هيرزن في لندن. لشيرباتوف من القرن الثامن عشر. - وقت التدهور العام في الأخلاق، والذي قارن به مُثُل روس ما قبل البطرسية. في الأساس، م.م. أصبح شيرباتوف رائد السلافوفيليين.
اتجاه آخر للفكر الاجتماعي الروسي في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. أصبح الماسونية- حركة دينية وأخلاقية نشأت في إنجلترا في بداية القرن الثامن عشر. ظهرت المحافل الماسونية الأولى في روسيا في ثلاثينيات القرن الثامن عشر. أصبحت الماسونية منتشرة على نطاق واسع في روسيا في منتصف القرن الثامن عشر، عندما أصبح أبرز رجال الدولة أعضاء في الماسونية - الإخوة تشيرنيشيف، والأخوة بانين، ور. فورونتسوف وآخرون. الشعراء أ.ب. كانوا أيضًا من الماسونيين. سوماروكوف، م. خيراسكوف، ف. مايكوف ، المهندس المعماري ف. بازينوف والعديد من الآخرين. أعلن الماسونيون بناء مجتمع من الأشخاص الأحرار من خلال تطهير الذات وتحسين الذات، والتحرر من كل الحدود الطبقية والقومية. في روسيا، كانت الأنشطة العملية للماسونيين تهدف إلى تثقيف الناس، مما جذب المشاهير في ذلك الوقت إلى صفوف الماسونيين.
في البداية، تعاملت كاثرين الثانية مع الماسونية باعتبارها انحرافًا عصريًا سرعان ما ولى. لكن في السبعينيات. يصاب الماسونيون بخيبة أمل من أفكار التنوير؛ وتبدأ المعرفة الصوفية في السيطرة على مساعيهم الروحية؛ لقد اعتقدوا أنه من خلال اكتشاف بعض الأسرار الغامضة للكون سيكونون قادرين على تحقيق ما لم يتمكنوا من تحقيقه بمساعدة العقل. جذبت هذه الأفكار الجديدة، إلى جانب الطقوس الغامضة، عددًا كبيرًا من المؤيدين للماسونية. وبعد ذلك أصبح الأمر خطيرا من وجهة نظر السلطات - بعد كل شيء، كان الأمر يتعلق تقريبا بأيديولوجية جديدة ذات لون ديني. بعد ذلك، قررت كاثرين الثانية حظر المنظمات الماسونية في روسيا.
أصبح مصير ن.آي قدوة للآخرين. نوفيكوف، الذي استأجره لسنوات عديدة منذ أواخر السبعينيات. قامت دار الطباعة بجامعة موسكو، بالإضافة إلى الكتب ذات الطبيعة التعليمية، بنشر العديد من المطبوعات الماسونية. عندما تم اكتشاف مئات النسخ من الأعمال الماسونية المحظورة في مستودعاته عام 1792، ن. تم القبض على نوفيكوف وتقديمه للمحاكمة. حتى اعتلاء بولس العرش، سيتم سجنه في قلعة شليسلبورغ.
يرتبط اتجاه آخر للفكر الاجتماعي الروسي في هذا الوقت بالاسم أ.ن. راديشيفا(1749-1802). من المقبول عمومًا أن تشكيل الأيديولوجية الثورية في روسيا بدأ بآرائه الاجتماعية والسياسية. بعد أن تلقى تعليمه في الخارج وأصبح من محبي أفكار التنوير، أعطاهم راديشيف شخصية جذرية. شكلت هذه الآراء رفضا حاسما للنظام الحالي في البلاد، وقبل كل شيء، القنانة. بشكل عام، تم تطوير موقف نقدي تجاه الواقع، الناتج عن أفكار التنوير، في أوروبا، ولكن هناك البرجوازية، التي تناضل من أجل حقوقها، أصبحت حاملة الأيديولوجية الثورية. لم ير راديشيف أي اختلافات في التطور التاريخي ومكانة روسيا وأوروبا. وبدا له أن الانقلاب الثوري يمكن أن يحل جميع مشاكل المجتمع ويجلب الحرية الحقيقية للشعب. تم التعبير عن هذه الأفكار من قبل راديشيف في كتابه "رحلة من سانت بطرسبرغ إلى موسكو" الذي نُشر عام 1790 (طبع راديشيف الكتاب في 600 نسخة، وتم طرح 25 نسخة فقط للبيع). وأثار الكتاب "فضولًا كبيرًا لدى الجمهور". بعد أن قرأت كاثرين الثانية هذا العمل، كتبت في هوامشه: "... متمردة، أسوأ من بوجاتشيف". لم تكن الإمبراطورة غاضبة من انتقادات العبودية في حد ذاتها (كانت هي نفسها تفكر في إلغائها)، ولكن من زعم راديشيف أن التمرد ضد رؤسائه، ضد سلطته، كان سيئًا في الدولة، وأن الناس كانوا يعيشون أسوأ بكثير مما اعتقدت. رعاياها ببساطة لا يمكن أن يكونوا غير سعداء بأمر من الإمبراطورة، تمت مصادرة تداول الكتاب، وتم نفي مؤلفه إلى سجن إيليمسك (العفو الكامل عنه فقط في عام 1801 من قبل الإسكندر الأول).
وهكذا، أ.ن. كان راديشيف هو الأول في روسيا الذي ربط مشكلة إلغاء القنانة بالحاجة إلى القضاء على الاستبداد.
الأدب.الأدب الروسي في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. كان في الغالب الأرستقراطية. نظرًا للطبيعة الخاصة لظروف العمل، كان الفن الشعبي شفهيًا، وشمل أنواعًا مثل الأغاني والحكايات والقصص الشعبية. حكايات ساخرةفكاهي. كان النوع الساخر من الفن الشعبي غنيًا ومتنوعًا للغاية. أصبحت قصص "حكاية الأميرة كيسيليخا" و "حكاية قرية كامكينا بخرينسكايا" وهجاء الجندي "حكاية حزينة" و "عريضة جنود القرم" وما إلى ذلك شائعة على نطاق واسع بين الناس.
تطور الأدب النبيل في هذا النوع من الكلاسيكية. جديد خلال هذه الفترة خياليمع نظام متطور من الأنواع (قصيدة، مرثية، حكاية، مأساة، كوميديا، قصة، رواية). وكانت العناصر الأساسية لهذا الأدب نظام جديدالشعر واللغة الأدبية. لأول مرة المبادئ نظم مقطعي منشطصاغه الناقد الأدبي المتميز والمؤرخ ومؤسس فقه اللغة الروسية ف.ك. تريدياكوفسكي (1703-1768). يعتمد هذا النظام، الذي حل محل الشعر المقطعي، على تناوب الإيقاع والإيقاع المقاطع غير المجهدةفي الخط. إنه يكمن في أساس الشعر الروسي حتى يومنا هذا.
"اسم مؤسس وأب الأدب الروسي" ، بحسب ف. Belinsky، ينتمي بحق إلى M. V. لومونوسوف. الإبداع الشعرياحتلت مكانة كبيرة في العالم الروحي للعالم الروسي العظيم. نتيجة لدراسة اللاتينية القديمة والجديدة والألمانية و كلمات فرنسيةم.ف. أسس لومونوسوف أنواعًا شعرية في الشعر الروسي الأدب الأوروبيفي ذلك الوقت: قصيدة دينية وفلسفية، مهيبة، وما إلى ذلك؛ قصيدة ملحمية، رسالة، Idyll، Epigram، وما إلى ذلك، بالإضافة إلى العديد من العدادات الشعرية. لقد ابتكر نظرية "الهدوءات الثلاثة". م.ف. علم لومونوسوف الشعراء الروس أن "الهدوء" يمكن أن يكون "مرتفعًا، متوسطًا، منخفضًا". في أسلوب عاليجب أن يكتب الخطب والقصائد والقصائد ذات المحتوى البطولي. يجب أن يتميز المقطع العالي بالشفقة. تتم كتابة المآسي والهجاء والمرثيات "بهدوء متوسط". في هذه الأنواع م. سمح لومونوسوف بـ "الأقوال" الشائعة في اللغة الروسية. باستخدام مثل هذه الكلمات، يجب على المرء أن "يحرص على عدم الانزلاق إلى الخسة". وأخيرًا، في أعمال "الهدوء المنخفض" - الكوميديا، والأغنية، والقصائد القصيرة، والحكاية - يمكن استخدام "الكلمات المنخفضة لعامة الناس" "من خلال الاعتبار". صاغ التكوين الأصلي لقصيدة "محادثة مع أناكريون" (من الخمسينيات إلى أوائل الستينيات من القرن الثامن عشر) السمات الرئيسية لشعر لومونوسوف: المواطنة، والوطنية، والاعتراف بمهمة روسيا السلمية في السياسة الحديثة، والشعور العالي احترام الذاتشاعر. كانت مسرحيات لومونوسوف "تميرة وسليم" و"ديموفون"، المكتوبة بروح المأساة الرومانية الكلاسيكية سينيكا، محاولة لخلق مأساة روسية. قام لومونوسوف بتطوير مقياس رباعي ومقياس سداسي التفاعيل، والمقطع الشعري الكلاسيكي المكون من عشرة أسطر، واللغة الدقيقة والمجازية، التي ظلت في الشعر الروسي لفترة طويلة. شخصية م. لومونوسوف، له العلمية و النشاط الأدبيلعبت دورًا أساسيًا في تنمية وعي المجتمع الروسي وتركت بصمة عميقة في تاريخ الثقافة الروسية.
مؤسس الدراما الروسية الجديدة كان أ.ب. سوماروكوف (1717 - 1777)، شاعر وكاتب مسرحي. لقد جاء من عائلة نبيلة قديمة، درس في Land Noble Corps، حيث بدأ في كتابة الشعر، تقليد V. K. بوشكين. تريدياكوفسكي. قصائد أ.ب. يحمل سوماروكوف ختمًا قويًا لـ M.V. لومونوسوف، ولكن سرعان ما اختار الشاعر نوعًا مختلفًا جلب له الشعبية - أغاني الحب. من أغاني أ.ب. انتقل سوماروكوف إلى حب المآسي في الشعر. قبل مآسيه الأولى - "خوريف" (1747)، "هاملت" (1748)، "سيناف وتروفور" (1750) - عاشت الدراما الروسية في تقاليد ما يسمى. الدراما المدرسية في القرن السابع عشر. بمؤامراتها المجازية وشخصياتها الأسطورية التقليدية. أ.ب. لأول مرة في تاريخ المسرح الروسي، اتصل سوماروكوف مواضيع الحبمع القضايا الاجتماعية والفلسفية. كان ظهور المآسي بمثابة حافز لظهور المسرح الروسي الذي كان مديره أ.ب. كان سوماركوف في 1756-1761. في أواخر الخمسينيات - أوائل الستينيات. يكتب سوماروكوف خرافات موجهة ضد الاستبداد البيروقراطي والرشوة والمعاملة اللاإنسانية للأقنان من قبل ملاك الأراضي. في السبعينيات يكتب أفضل أفلامه الكوميدية - "الديوث بالخيال" و "رفيق الأم وابنتها" و "المرأة المجنونة" (كلها عام 1772) والمآسي "ديمتري المدعي" (1771) و "مستيسلاف" (1774). ساهمت أعمال سوماروكوف في تربية الكرامة الإنسانية والإنسانية والأخلاق العالية والشرف. كونه مؤيدا للقنانة، انتقد التطرف.
الإبداع د. كان فونفيزين (1745-1792) بمثابة بداية الاتجاه الواقعي الاتهامي للأدب الروسي. انتقد في أعماله بعض أوجه القصور في القنانة. وفي عام 1764 قام بتأليف أول كوميديا ​​شعرية له وهي كوريون. تجري الأحداث في قرية بالقرب من موسكو وتتكون من عرض تقديمي للقصة العاطفية لعشاق كوريون وزينوفيا، اللذين يفصل بينهما سوء فهم ويتحدان بسعادة في النهاية. في ستينيات القرن الثامن عشر د. جاء Fonvizin بفكرة الكوميديا ​​​​الساخرة الروسية الأصلية. وأول مثال على هذا النوع كان مسرحيته الكوميدية "العميد" (1766-1769)، التي سخر فيها من الجهل والرشوة والخنوع لكل شيء أجنبي من "الطبقة النبيلة". اكتسب Fonvizin شهرة وتقديرًا عالميًا من الكوميديا ​​​​"The Minor" (1779-1781). هذه "كوميديا ​​الأخلاق" تصور الحياة المنزلية لعائلة برية ومظلمة من ملاك الأراضي في المقاطعات. في وسط الكوميديا، صورة السيدة بروستاكوفا، طاغية ومستبدة في عائلتها وبين فلاحيها. يتم تعويض قسوتها في التعامل مع الآخرين من خلال حنانها غير المعقول والمتحمس لابنها ميتروفانوشكا، الذي، بفضل هذه التربية الأمومية، ينمو مدللًا وقحًا وجاهلًا وغير مناسب تمامًا لأي عمل تجاري. بروستاكوفا واثقة من أنها تستطيع أن تفعل ما تريد، لأنه تم إصدار مرسوم بشأن "الحرية النبيلة". في معارضتها وأقاربها، يعتقد ستارودوم وبرافدين وصوفيا وميلون أن حرية النبيل تكمن في حقه في الدراسة، ثم خدمة المجتمع بعقله ومعرفته، وهو ما يبرر نبل اللقب النبيل. في النهاية يأتي القصاص: تم قطع بروستاكوفا عن ممتلكاتها وتركها ابنها.
أكبر شاعر في أواخر القرن الثامن عشر. كان ج.ر. ديرزافين(1743-1816). ابتكر أسلوبه الشعري الخاص، والذي وجد تعبيره الأكثر وضوحًا في قصائد "قصيدة وفاة الأمير ميششيرسكي" (1779)، "قصيدة فيليتسا" (1782)، "الله" (1784)، "الخريف أثناء الحصار" "أوتشاكوف" (1788)، "رؤية مورزا" (1789)، "الشلال" (1791-1794)، وما إلى ذلك. أول "قصيدة لفيليتسا"، التي أسست شهرة ديرزافين الشعرية، أثارت مراجعات حماسية من العديد من المعاصرين. لقد عكس ببراعة بعض السمات المهمة التي تميز عهد كاثرين الثانية: نمو الدولة الروسية، وبطولة الانتصارات العسكرية، والوطنية الوطنية. تجلى ابتكار ديرزافين الشعري في تدمير النقاء النوع الكلاسيكي: جمع بين عناصر القصيدة والهجاء في قصيدة واحدة. أدى الجمع بين موضوعات القصيدة والهجاء في عمل واحد إلى مزيج من "الهدوء" "العالي" و "المنخفض". قدم Derzhavin عناصر الخطاب العامية المفعمة بالحيوية في لغة شعرية. أدان بغضب الرذائل الاجتماعية وندد بكبار المسؤولين ("إلى الحكام والقضاة" 1780-1787، "النبلاء" 1774-1794). في السنوات الأخيرة من حياته، تحول Derzhavin أيضا إلى الدراما. ابتداء من عام 1804، كتب عددا من المآسي والمسرحيات الأخرى ("دوبرينيا"، "بوزارسكي"، "هيرود ومريمني"، "Eupraxia"، إلخ). منذ عام 1811 كان ديرزافين عضوا المجتمع الأدبي"محادثة عشاق الكلمة الروسية." وهنا "لاحظ" الشاب أ.س. بوشكين.
في مطلع القرنين الثامن عشر والتاسع عشر. في الأدب الروسي يتم تشكيلها عاطفية , يتميز بالإدراك العاطفي للعالم المحيط ، زيادة الاهتماملشخص معين ومشاعره. بطل الأعمال الفنية رجل بسيط. يرتبط ازدهار العاطفة بعمل ن.م. كرمزين (1766-1826) - مفكر ومؤرخ وشاعر روسي. في عام 1792، تم نشر قصته "Poor Liza"، والتي أصبحت واحدة من أولى أعمال الأدب العاطفي الروسي في القرن الثامن عشر. وجدت قصة حب الفتاة المسكينة ليزا والنبيل إيراست استجابة واسعة في قلوب القراء. لأول مرة في الأدب الروسي ن.م. أظهر كرمزين للإنسان الحي مشاعره وخبراته الطبيعية. إن عبارة "حتى الفلاحات يعرفن كيف يحبن" اعتبرها القارئ بمثابة اكتشاف العالم الخاصالمشاعر والخبرات والقدرة على الحب والمعاناة.
التنوير في جوهره الأدب الثامن عشرالقرن، حملت بداية إنسانية وساخرة. ولكن في الوقت نفسه، تلبية متطلبات العصر، خلق أدب الكلاسيكية الروسية صورة رجل جديد - وطني ومواطن. لقد ساهمت في تأسيس القيمة الطبقية الإضافية للإنسان وحاربت بحزم ضد قسوة القنانة.
مسرح.منتصف القرن الثامن عشر - مرحلة مهمةفي تطوير المسرح الوطني. في عام 1756، تم إنشاء أول مسرح درامي روسي احترافي في سانت بطرسبرغ، وكان أساسه فرقة من ممثلي ياروسلافل بقيادة إف جي. فولكوف(1729-1763). إف جي. ولد فولكوف لعائلة تجارية ثرية في ياروسلافل. ولم تكن آمال أقاربه في تعريفه بالتجارة مبررة، إذ عاش منذ صغره مع فكرة المسرح. في عام 1750 م. في ياروسلافل، نظم فولكوف فرقة درامية للهواة. كانت عروض الفرقة ناجحة للغاية لدرجة أن شائعات نجاحها وصلت إلى العاصمة. في عام 1752، تم استدعاء سكان ياروسلافل إلى سانت بطرسبرغ لتنظيم مسرح عام روسي. في عام 1756، أصدرت الإمبراطورة إليزافيتا بتروفنا مرسوما بشأن إنشاء المسرح العام الروسي، والذي شمل جزءا كبيرا من فرقة F. G.. فولكوفا. في هذا المسرح ف. احتل فولكوف منصب الممثل التراجيدي الأول. كان أول مدير لهذا المسرح هو الشاعر والكاتب المسرحي الشهير أ.ب. سوماروكوف. مسرحية مستوحاة من إف جي. أسرت فولكوفا الجمهور، لكن حياته لم تدم طويلاً: بعد أن أصيب بنزلة برد في صقيع فبراير المرير أثناء موكب تنكرية بمناسبة تتويج كاثرين الثانية، توفي عام 1763 عن عمر يناهز 34 عامًا.
في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. تعمل المسارح المجانية والهواة والأقنان في سانت بطرسبرغ. كان المسرح الإمبراطوري معروفًا على نطاق واسع، ومسرح "البلاط الصغير" (الدوق الأكبر بافيل بتروفيتش)، والمسرح المدرسي في Land Noble Corps، ومسارح أكاديمية الفنون، ومعهد نوبل مايدن. في عام 1779، نشأ مسرح خاص في تساريتسين ميدو (حقل المريخ)، من إخراج الشاعر أ. دميترييفسكي. عُرضت مسرحيات D.I لأول مرة على مسرح هذا المسرح. فونفيزينا. لم يدم المسرح طويلاً: ففي عام 1783 تم إغلاقه بمرسوم من كاترين الثانية. في العاصمة الشماليةاستمرت الفرق الإيطالية والألمانية والفرنسية في الازدهار.
في موسكو، تم إجراء عروض مسرحية منتظمة في الجامعة من قبل الفرقة الإيطالية D. Locatelli. كان المسرح تحت سلطة مدير جامعة موسكو م. م. خيراسكوف الذي كتب له المسرحيات بنفسه. كما تمت دعوة الممثلين الروس إلى المسرح. وكان من بينهم طلاب جامعيون. في هذا المسرح بدأ الكاتب المسرحي والكاتب الشهير د.آي. حياته المهنية كممثل (تم تجنيدهم من الطلاب للعب في المسرحيات الروسية). فونفيزين. في عام 1780، تم افتتاح مسرح بتروفسكي، الذي تضمن ذخيرته عروض الدراما والأوبرا والباليه. كانت الفرق المسرحية موجودة في العواصم وبعض مدن المقاطعات.
هناك ظاهرة غريبة للثقافة الروسية في النصف الثاني من القرن الثامن عشر أوائل التاسع عشر V. كان مسرح الأقنان. تم تنظيم عروض الدراما والأوبرا بنجاح في مسارح الأقنان في أ.ل. ناريشكينا، إن إس. تيتوفا، ج.أ. بوتيمكين، يوسوبوف، شوفالوف. بعض مسارح الأقنان، على سبيل المثال الكونت ن.ب. شيريميتيف في أوستانكينو، الأمير ن.ب. كان يوسوبوف في أرخانجيلسك معروفًا على نطاق واسع بين عشاق المسرح. قام العديد من الممثلين والموسيقيين الموهوبين بأداء عروضهم على مسرح القلعة؛ واشتهرت في مسرح شيريميتيف بأدائها الرائع الذي قام به بي. كوفاليف زيمتشوغوفا (1768-1803).
موسيقى.في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. لقد تغيرت الحياة الموسيقية في روسيا بشكل كبير. مع الحفاظ على مظهره الأصلي، أصبح أكثر أوروبية. غناء الأجزاء الكورالية آخذ في الانخفاض. كان هذا بسبب ظهور موسيقيين إيطاليين متعلمين تعليماً عالياً في روسيا، والذين جلبوا هذا النوع من الموسيقى العلمانية إلى روسيا.
في مطلع القرنين الثامن عشر والتاسع عشر. احتلت الأغنية الشعبية مكانة قوية في ثقافة الأغنية الروسية، حيث أصبح لها أتباع في جميع مستويات المجتمع. في هذا الوقت تقريبًا الشاعر ج.ر. قال ديرزافين: "لقد كان عصر الأغاني". في الحياة اليومية، تم غناء الأغاني "الشعبية"، و"الكتبية"، والروسية، والغجرية، والفلاحية، والحضرية، والهواة والمهنية، و"الروسية" والمستوردة من الغرب.
في نهاية القرن الثامن عشر. لقد ظهر النوع أغنية الحجرة الغنائية (الرومانسية)والتي تم استعارة نصها عادة من الشعر الروسي. يرتبط ازدهار هذا النوع بعمل موسيقيين روسيين رائعين - إف إم. دوبيانسكي وأ.أ. كوزلوفسكي. إف إم. دخل دوبيانسكي تاريخ الفن الروسي باعتباره مؤلفًا لستة روايات رومانسية فقط، ولكنها تمثل ذروة هذا النوع. تعتبر رواياته الرومانسية عالمًا من التجارب الحميمة، التي تجمع بين الرقي والعاطفة المنفتحة، والتي كانت موضع تقدير كبير من قبل محبي الأغاني. إف إم. "استيقظ دوبيانسكي مشهورًا" بعد الرومانسية العاطفية التي ألفها "الحمامة الرمادية تئن" على أبيات آي. دميترييفا:
الحمامة الزرقاء تشتكي؛
يئن ليلا ونهارا.
صديقه الصغير العزيز
طار بعيدا لفترة طويلة.
لم يعد يهدأ
ولا يقضم الحنطة.
كل شيء حزين ومحزن
ويذرف الدموع بهدوء.
يتم غناء "الحمامة الرمادية" في روسيا حتى يومنا هذا.
الزراعة العضوية. كان كوزلوفسكي مؤلفًا للموسيقى السمفونية والمسرحية وموسيقى الحجرة والمسيرة. بولندي الجنسية، جاء إلى روسيا عندما كان شابا، وفي روسيا تم الكشف عن موهبته كموسيقي بالكامل. شارك الملحن في الحرب الروسية التركية 1787-1791. وارتقى إلى مرتبة رئيس الوزراء. المجد العظيم لـ O.A. تم إحضار كوزلوفسكي بولونيز "رعد النصر، اخرج!" بناءً على قصائد ج.ر. Derzhavin، مكرس لاستيلاء القوات الروسية على قلعة إسماعيل التركية في عام 1789. قبل ظهور النشيد الوطني الروسي الرسمي "حفظ الله القيصر!" في عام 1833 تم غناء البولونيز كنشيد وطني. كتب الملحن أيضًا موسيقى بناءً على قصائد لشعراء مشهورين في ذلك الوقت - أ.ب. سوماروكوفا، يو.أ. نيليديتسكي-ميليتسكي، ج.ر. ديرزافينا. كان الشفقة المبالغ فيها والعاطفة المفرطة في موسيقاه مطلوبة بشدة في ذلك الوقت.
الرائدة النوع الموسيقيتصبح أوبرا. سيطرت الأوبرا الكوميدية على المرجع المسرحي - وهو نوع خاص، أوبرا مع حوار، حيث تتناوب الأرقام الصوتية مع محادثات الشخصيات. ظهرت في الأوبرا الأقنان الذين أساء إليهم ملاك الأراضي والنبلاء الطيبون والأشرار والطواحين الماكرة والفتيات الساذجات والجميلات. الكوميديا ​​الموسيقية المحبوبة في القرن الثامن عشر. أصبحت أوبرا م. سوكولوفسكي إلى نص الكاتب أ.و. أبلسيموف "الطحان ساحر ومخادع وخاطبة" (نُشر عام 1779 في موسكو ثم في سانت بطرسبرغ). حبكة "The Miller..." مسلية وبسيطة. شخصيات المسرحية هي الطحان الذكي والماكر ثاديوس، والفتاة الساذجة أنيوتا، والزوجين الفلاحين المتشاجرين دائمًا أنكودين وفيتينيا، ورجل القرية الوسيم فيليمون. ملنيك - الشيء الرئيسي شخصيةالأوبرا - كان حقا مارقة. لقد تظاهر بأنه ساحر قوي وخدع جيرانه ذوي التفكير البسيط تمامًا. لكن كل هذا ينتهي بحفل زفاف أنيوتا وخطيبها فيليمون. موسيقى الأوبرا من تأليف إم إم سوكولوفسكي من الأغاني الروسية. من المفترض أنه منذ عام 1792 تم أداء الأوبرا بموسيقى إي.آي فومين. كما حظيت أوبرا ف.أ. باشكيفيتش على حد تعبير م. ماتينسكي "سانت بطرسبرغ جوستيني دفور، أو كما تعيش، ستُعرف" (1792).
في الثلث الأخير القرن الثامن عشرولدت مدرسة التأليف الروسية: أنشأ الموسيقيون الروس تقليدًا احترافيًا مستقلاً، والذي أصبح جزءًا لا يتجزأ من الثقافة الفنية الأوروبية. يرتبط تشكيلها بأسماء م.س. بيريزوفسكي، ف. باشكيفيتش وإي. خاندوشكينا.
في عهد كاثرين الثانية، بدأت موسيقى الكورال الروسية في التطور في اتجاه علماني. كانت أصول النمط الجديد للموسيقى الكورالية آنسة. بيريزوفسكي(1745-1777). كانت ذروة سعيه الإبداعي هي الحفلة الموسيقية الشهيرة "لا ترفضني في شيخوختي" والتي تم إنشاؤها في النصف الثاني من السبعينيات. استند العمل إلى نص مزمور داود السبعين من "سفر المزامير" في العهد القديم: "لا ترفضني في زمن الهوى. عند فنيت قوتي لا تتركني... دع الذين يعادونني." تخجل الروح وتختفي، وليغطي الخزي والعار أولئك الذين يطلبون، فأنا غاضب". إن شفقة هذا المزمور خالدة. وجدت رثاء الصلاة تجسيدًا مثاليًا في الحركات الأربع لحفل بيريزوفسكي. الميزة الرئيسيةالحفل هو أن الفكر العام في جميع أجزاء الحفل الأربعة هو "لا ترفضني.." والطلب هو دعاء يدعو إلى الله عز وجل. وكانت هذه هي القوة العاطفية الهائلة لهذا العمل. مع إنشاء هذا العمل م.س. وصل بيريزوفسكي إلى قمة الكمال، وعرف النجاح والمجد. ومن بين حفلاته الكورالية الشهيرة الأخرى "الرب يملك!"، "في البدء أنت يا رب!"، "الله يقوم من جديد!"، إلخ.
في.أ. باشكيفيتش(1742-1797) - أحد مؤلفي الأوبرا الروس الأوائل. أوبراه الروسية الأولى "Misfortune from the Coach" مقتبسة من نص Ya.B. أميرة. كان لمؤامرة الأوبرا معنى مناهض للقنانة: من أجل شراء عربة عصرية، أراد مالك الأرض بيع عبده كمجند. واجه مؤلفو الأوبرا الكوميدية دائمًا مشكلة تحديد سطور النص المكتوب للموسيقى وأيها يجب حفظها للحوار المنطوق بين الشخصيات. في.أ. وجد باشكيفيتش مبدأً بسيطًا ولكنه فعال للعلاقة بين الموسيقى وأنواع المحادثة. بهذه الأوبرا ولد المسرح الموسيقي الوطني. أفضل أعمال باشكيفيتش هي أوبرا "سانت بطرسبرغ جوستيني دفور" (اسم آخر هو "كما تعيش، لذلك ستُعرف"، 1792) استنادًا إلى الكوميديا ​​​​التي كتبها م. ماتينسكي. هذه هي الأوبرا الأولى التي تظهر حياة التاجر. لم تثير أخلاق هذه البيئة الكثير من التعاطف عند ماتينسكي، الذي وصف هذه الرذائل بالجشع، والميل إلى الخداع والغش، والحقد والخيانة. جوهر المؤامرة هو كما يلي: التاجر سكفاليجين يتزوج ابنته خافرونيا من المسؤول كريوتشكودي. انطلق مع صهره المستقبلي أنواع مختلفةالاحتيال - تزوير أوراق العمل وخداع الناس. تتناقض الشخصيات السلبية مع الشخصيات الإيجابية: التاجر خفاليموف والضابط برياميكوف. في النهاية، يتم الكشف عن حيل Skvaligin و Kryuchkodey، وتنتصر العدالة. في.أ. كان باشكيفيتش أيضًا في أصول تطور الموسيقى السيمفونية الوطنية الروسية. لقد كان من أوائل الذين حاولوا تجسيد الصوت الأصلي للآلات الشعبية الروسية - الأبواق والأنابيب والبالاليكا والجوسلي - في الموسيقى الأوركسترالية لأوبراه.
أي. خاندوشكين(1747 - 1804) - "باغانيني الروسي" - يُعرف بأنه عازف كمان يتمتع بقدرات فنية فريدة، كملحن ومعلم متميز، كقائد وجامع للأغاني الشعبية. يتضمن تراثه الإبداعي عشرات الأعمال. كان والده عبدا، ولكن بعد إطلاق سراحه، استقر في عام 1740 في سانت بطرسبرغ. في سن الثالثة عشرة، تم تسجيله في أوركسترا أورانينباوم كعازف كمان طالب، ثم تم نقله إلى فرقة الموسيقيين في البلاط. منذ عام 1762 م. تم تعيين خاندوشكين مديرًا لأوركسترا باليه المحكمة. 70-80 ثانية - فترة النشاط الأدائي الأكثر كثافة. لقد كرس حياته كلها لآلة واحدة - الكمان. خلال هذه السنوات نفسها كتب مؤلفاته الأولى. كانت تقنية أدائه عالية جدًا، ولم يكن هناك عازف كمان مساوٍ له في ذلك الوقت. أي. تمكن خاندوشكين من إدخال عناصر تقنية قادمة من التقاليد الموسيقية الوطنية في أدائه. يكتب دورة ضخمة من 40 اختلافًا حول موضوع "Kalinushka" الشعبي، حيث يُظهر أثناء أدائه مجموعة متنوعة من تقنيات الأداء. في موسيقاه، لأول مرة، كان هناك اندماج عضوي للغة الآلية الأوروبية والفولكلور الروسي.
ملحن رئيسي آخر في أواخر القرن الثامن عشر - الربع الأول من القرن التاسع عشر. كان د.س. بورتنيانسكي(1751-1825). يرتبط تطور موسيقى الكنيسة باسمه. ولد في مدينة جلوخوف، حيث اجتذبت كنيسة المحكمة المجندين الشباب. في سن السابعة جاء إلى سانت بطرسبرغ وتم إرساله ليتربى في كنيسة المحكمة الغنائية. لفتت الإمبراطورة إليزافيتا بتروفنا الانتباه إلى الصبي الموهوب، وفي سن السابعة عشرة ذهبت كمتقاعد إلى إيطاليا، حيث مكثت لمدة 10 سنوات. كتب الأوبرا والسوناتات والكانتاتا. عند وصوله إلى روسيا، تم تعيينه قائد جوقة المحكمة. الثمانينيات - انطلاقة إبداعية حقيقية. في عهد الإمبراطور بافيل بتروفيتش، في عام 1796، تم تعيين ب. مديرًا لكنيسة الغناء في البلاط. الإنجازات الرئيسية لـ د. يرتبط Bortnyansky بموسيقى الكنيسة الكورالية متعددة الألحان. لقد اتبع طريق الكلاسيكية الموسيقية. كانت كنيسة المحكمة مليئة بأفضل الأصوات في روسيا، وأدار الأداء الكورالي د. تم إحضار Bortnyansky إلى الكمال في التنفيذ. الشيء الرئيسي هو د. عارض بورتنيانسكي بقوة فجور الغناء الذي ساد الكنائس الأرثوذكسيةعندما تم إدخال ألحان من الأوبرا الإيطالية في غناء الكنيسة. في غناء الكنيسةأسس النظام. ولا تحتوي موسيقاه على تلك التقنيات المذهلة والمصطنعة التي يمكن أن تسلي العابد.
يشمل التراث الموسيقي للملحن 35 حفلة موسيقية لجوقة من أربعة أصوات و10 حفلات موسيقية لجوقتين. تدهش أعمال الملحن بتنوع المشاعر والحالات المزاجية. هناك حفلات موسيقية مهيبة واحتفالية ومهيبة وملحمية. الأكثر شعرية هو الحفل رقم 25 "لن نصمت أبدًا" الحفل رقم 32 "أخبرني يا رب موتي" رقم 7 "الكروبيمسكايا". كما أنه يكتب أوبرا "عيد السينور" على نص الكونت جي. تشيرنيشيف، "الصقر" إلى نص لافيرمير، وأفضل أوبرا له "الابن المنافس، أو ستراتونيكس الجديدة" إلى نص لافيرمير. أصبحت أغنيته "مغني في معسكر المحاربين الروس" لكلمات ف. جوكوفسكي.
موسيقى د.س. كان لبورتنيانسكي تأثير كبير على تشكيل اللغة الروسية مدرسة الموسيقى، عن أعمال الملحنين طوال القرن التاسع عشر.
كانت الحفلات العامة من السمات الرئيسية للحياة الموسيقية الروسية. لقد تم عقدها بانتظام في سانت بطرسبرغ منذ السبعينيات، وفي الثمانينات بدأت ذروة الحياة الموسيقية الحقيقية. تم أداء الموهوبين بأسماء أوروبية مشهورة على المسرح - أبوت فوجلر وعازف البيانو آي في. جيسلر، المغني إل.آر. تودي، عازف القيثارة آي جي في. بالشاو والعديد من الموسيقيين المشهورين الآخرين.
ومع ذلك، كان المصدر الرئيسي لتشكيل الأذواق الموسيقية للروس هو عزف الموسيقى في المنزل. لقد عزفوا الموسيقى كثيرًا وعن طيب خاطر عقارات البلادوفي صالونات المجتمع الراقي في سانت بطرسبرغ وفي شقق المدينة المتواضعة.

الباليه.بحلول منتصف القرن الثامن عشر. اكتسب الباليه شهرة كبيرة في أوروبا. وكانت فرقة الباليه التابعة للبلاط الملكي الفرنسي مشهورة، كما سعت البلاطات الملكية في أوروبا والأرستقراطية الأوروبية إلى تكوين فرق باليه. وجد العديد من الراقصين ومعلمي الرقص عملاً بسهولة. أصبح زي الباليه النسائي أخف وزنا وأكثر حرية، ويمكن رؤية خطوط الجسم تحتها. تخلت الراقصات عن الأحذية ذات الكعب العالي، واستبدلنها بأحذية خفيفة بدون كعب. أصبح زي الرجال أيضًا أقل ضخامة: كما أتاحت السراويل الضيقة حتى الركبتين والجوارب رؤية شكل الراقصة. كل ابتكار جعل الرقص أكثر معنى وتقنية الرقص أعلى. بحلول منتصف القرن الثامن عشر. في أوروبا، انفصل الباليه تدريجيًا عن الأوبرا وأصبح فنًا مستقلاً. وفي أوروبا، اشتهرت مدرسة الباليه الفرنسية برشاقتها ومرونتها، لكنها تميزت ببرودة معينة وشكلية في الأداء. لذلك، كان مصممو الرقصات والفنانون يبحثون عن وسائل جديدة للتعبير.
في روسيا منذ النصف الأول من القرن الثامن عشر. تم تقديم الباليه من قبل مصممي الرقصات ومعلمي الرقص من النمسا وإيطاليا وفرنسا. في 1759-1764. عمل مصممو الرقصات المشهورون، النمساوي ف. هيلفردينغ (1710-1768) والإيطالي ج. أنجيوليني (1731-1803)، في روسيا. قاموا بتقديم عروض الباليه على أساس موضوعات أسطورية. على وجه الخصوص، في عام 1772، تم عرض الباليه "سيميرا" على مأساة الكاتب الروسي أ.ب.سوماروكوف. نظرًا لامتلاكها لفولكلور الرقص الغني ، تحولت روسيا إلى أرض خصبة جدًا لتطوير مسرح الباليه. من خلال فهم العلوم التي يدرسها الأجانب، قام الروس بدورهم بإدخال نغماتهم الخاصة في الرقص الأجنبي. كان الاهتمام بالباليه يتزايد باستمرار. تم افتتاح أول مدرسة باليه في روسيا في سان بطرسبرج عام 1738. في عام 1773، تم افتتاح قسم الباليه في دار الأيتام في موسكو - رائد ومؤسسة مدرسة موسكو للرقص. كان النمساوي إل بارادايس أحد أساتذته ومصممي الرقصات الأوائل. تجدر الإشارة إلى أن فرقة موسكو، التي تم إنشاؤها كفرقة عامة، تميزت بقدر أكبر من الديمقراطية والاستقلال من فرقة سانت بطرسبرغ الرسمية. منذ ذلك الحين، بدأت مدرستان لفنون الباليه في الظهور في بلدنا: بطرسبورغ- إمبراطوري، صارم، أكاديمي، و موسكو- أكثر ديمقراطية وشاعرية وملتزمة بالكوميديا ​​والباليه النوعي. وهذه الاختلافات موجودة حتى يومنا هذا. يتميز باليه سانت بطرسبرغ بالصرامة الكلاسيكية والأكاديمية، بينما يتميز باليه موسكو بالشجاعة والقفزات القوية والروح الرياضية. في عام 1776، تم افتتاح مؤسسة الأوبرا والباليه (مسرح بتروفسكي) للأمير P. V. Urusov ورفيقه الإنجليزي M. G. Medox في موسكو، والتي أصبحت فيما بعد الأساس لإنشاء فرقة الباليه مسرح البولشوي . في سانت بطرسبرغ الجمهور الأول مسرح البولشوي(كاميني)، مسرح ماريانسكي الإمبراطوري المستقبلي، افتتح عام 1783. في عام 1803، انفصلت فرقة الباليه الخاصة به عن شركة الأوبرا، واحتلت مكانة متميزة بين أنواع المسرح الأخرى.

في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. تطور الباليه الروسي في الاتجاه العام للمسرح الكلاسيكي. كان المثل الأعلى لجماليات الكلاسيكية هو "الطبيعة النبيلة"، وكان معيار العمل الفني هو التناسب الصارم، الذي تم التعبير عنه في شكل ثلاث وحدات - المكان والزمان والعمل. في إطار هذه المتطلبات المعيارية، أصبح مركز العمل هو الإنسان، ومصيره، وأفعاله وتجاربه، مكرسة لهدف واحد، يتميز بشغف واحد مستهلك. يتوافق نوع الباليه المأساة البطولية مع المبادئ الأساسية للكلاسيكية. في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. في سانت بطرسبرغ، نظمت الباليهات النمساوية F. Hilferding والإيطاليين G. Canziani و G. Angiolini. وكانت هذه العروض بصراعاتها الحادة وأفعالها المكثفة
الجديد على الساحة الروسية. لكن مصمم الرقصات الأكثر شهرة كان الإيطالي ج. سولومونيني، الذي عمل في فيينا مع ج. نوفر نفسه، وهو مصمم رقصات فرنسي مبتكر استبدل "التحويل" بباليه "فعال" مع حبكة محددة بوضوح، مع موسيقى مكتوبة خصيصًا، و تكوين متناغم من الرقصات. على المسرح الروسي، روّج سولومونيني لعروض باليه نوفيرا. على وجه الخصوص، في عام 1800، في مسرح بتروفسكي، قدم باليه نوفيرا "ميديا ​​وجيسون". في نفس العام، قدم إنتاجه الخاص "Vain Precaution"، الذي صممه J. Dauberval (كان يسمى "المرأة العجوز المخدوعة"، 1800).
بحلول نهاية القرن الثامن عشر. ظهرت فرق الأقنان في عقارات الكونت شيريميتيف (كوسكوفو، أوستانكينو)، ويوسوبوف (أرخانجيلسكوي) وآخرين بالقرب من موسكو. بحلول ذلك الوقت، كان لدى سانت بطرسبرغ وموسكو محاكم ومسارح عامة. عملوا فيها الملحنين الأجانب الرئيسيين ومصممي الرقصات (الإيطاليين F. Morelli، P. Pinucci، J. Solomoni، إلخ) وفناني الأداء الأجانب. ولكن كان هناك بالفعل راقصون روس رائعون - A. S. Sergeeva، V. M. Mikhailova، T. S. Bublikov، G. I. Raikov، N. P. Berilova.