الغرض من الدرس:
1 الأسلوب العلمي في الكلام، سماته الرئيسية.
2 التنوع النوعي والتمايز داخل الأسلوب في الأسلوب العلمي.
3 الوسائل المعجمية والنحوية للأسلوب العلمي.
4 الخطاب العلمي كأحد مكونات الثقافة المهنية للمتخصص.
5 تجميع بيانات – نصوص الأنواع العلمية في إطار الأنشطة المهنية المستقبلية (رسالة، تقرير، مراجعة، مراجعة، شرح، مقال، ملخص، مشروع علمي، مقرر دراسي، مشروع تخرج، تقرير بالأساليب العلمية والصحفية، ملخص، الخ .).
6 العمل مع الدوريات وتحليل المقالات.
7 كتابة مقال، واستكمال المقررات الدراسية في تخصصات المنهج
أحد مجالات النشاط البشري هو المجال العلمي والمهني. يتم تقديمه بالأسلوب العلمي.
يتم تحديد السمات المحددة لهذا الأسلوب من خلال الغرض من النصوص العلمية لنقل معلومات موضوعية عن الطبيعة والإنسان والمجتمع. يتلقى المعرفة الجديدة ويخزنها وينقلها. لغة العلم هي لغة طبيعية بها عناصر اللغات الاصطناعية (الحسابات والرسوم البيانية والرموز وغيرها)؛ لغة وطنية مع ميل نحو التدويل.
ينقسم الأسلوب العلمي للكلام إلى أنماط فرعية:
علمية وغنية بالمعلومات (الأنواع - مجردة، مجردة، وصف براءات الاختراع)،
المراجع العلمية (الأنواع – القاموس، الكتاب المرجعي، الفهرس)،
التعليمية والعلمية (الأنواع - كتاب مدرسي، دليل منهجي، محاضرة)،
العلوم الشعبية (مقال، الخ).
السمة المميزة للأسلوب العلمي نفسه هي العرض الأكاديمي الموجه للمتخصصين. خصائص هذا النمط الفرعي هي دقة المعلومات المنقولة، وإقناع الحجة، والتسلسل المنطقي للعرض، والإيجاز.
النمط الفرعي للعلوم الشعبية له خصائص أخرى. وهي موجهة إلى شريحة واسعة من القراء، لذلك يجب تقديم البيانات العلمية بطريقة يسهل الوصول إليها ومسلية. إنه لا يسعى إلى الإيجاز أو الإيجاز، ولكنه يستخدم الوسائل اللغوية القريبة من الصحافة. المصطلحات تستخدم هنا أيضا.
يجب أن ينقل النمط الفرعي الإعلامي العلمي المعلومات العلمية بدقة مع وصف الحقائق العلمية.
النمط الفرعي التعليمي والعلمي موجه إلى متخصصي المستقبل ولذلك فهو يحتوي على الكثير من المواد التوضيحية والأمثلة والشروحات.
السمة الرئيسية للأسلوب العلمي هي التعبير الدقيق الذي لا لبس فيه عن الأفكار.
مهمة العلم هي إظهار الأنماط. ولذلك فإن سماته هي: العمومية المجردة، ومنطق العرض المؤكد، والوضوح، والحجة، والتعبير الواضح عن الأفكار. تتطلب مهام الاتصال في مجال العلم وموضوعه ومحتوى الكلام نقل المفاهيم العامة. تخدم المفردات المجردة والمفردات والمصطلحات الخاصة هذا الغرض.
تجسد المصطلحات دقة الخطاب العلمي. شرط -هذه كلمة أو عبارة تشير بدقة وبشكل لا لبس فيه إلى مفهوم مجال خاص من المعرفة أو النشاط (الانتشار، القوة الهيكلية، التسويق، العقود الآجلة، القياس، الكثافة، البرمجيات، إلخ). مفهوم -هذه فكرة عن الخصائص الأساسية العامة والروابط والعلاقات بين الأشياء أو ظواهر الواقع الموضوعي. يعد تكوين المفاهيم شرطًا مهمًا للخطاب العلمي. تعريف المفاهيم يعطي تعريف (تعريف لاتيني) –وصف تعريفي موجز لعنصر محدد بمصطلح محدد ( الحث هو كمية فيزيائية تميز الخواص المغناطيسية للدائرة الكهربائية.)
إلى محددة
تناسق،
وجود تعريف (تعريف) ،
عدم الغموض,
الحياد الأسلوبي،
قلة التعبير
بساطة.
علمية عامة (تحليل، أطروحة، مشكلة، عملية، وما إلى ذلك)،
بين العلمي (الاقتصاد، التكلفة، العمالة، وما إلى ذلك)،
درجة عالية من التخصص (فقط لمجال معين من المعرفة).
تضمن المصطلحات التفاهم المتبادل للمعلومات على المستويين الوطني والدولي، والتوافق مع الوثائق التشريعية والتنظيمية.
3. في جوهرها خطاب علمي هو خطاب مكتوب مقيد بالمعايير. شخصية معممة بشكل مجرديتم التأكيد على الخطاب العلمي من خلال إدراج عدد كبير من المفاهيم، واستخدام الوحدات المعجمية الخاصة (عادة، دائمًا)، والإنشاءات السلبية (المعادن سهلة القطع). تُستخدم الأفعال التي لها معاني معممة مجردة وأسماء تشير إلى مفاهيم مجردة (السرعة والوقت) على نطاق واسع. يتم استخدام الإنشاءات التي تؤكد على العلاقة بين أجزاء الجملة: الكلمات التمهيدية (أخيرًا، هكذا)، كما نلاحظ أيضًا، دعنا ننتقل إلى الجزء التالي، عدد كبير من حروف الجر التي تعبر عن مواقف وأفعال مختلفة (بفضل، فيما يتعلق، نتيجة لذلك، وما إلى ذلك).
يتميز التركيب المعجمي للأسلوب العلمي بالتجانس، لا توجد مفردات ذات نغمة عامية، تقييمية، معبرة عاطفيا. هناك العديد من الكلمات ذات الجنس المحايد: الظاهرة، الملكية، التنمية. هناك الكثير من المفردات المجردة - النظام، الفترة، الحالة. تستخدم النصوص ذات النمط العلمي كلمات مركبة ومختصرات: PS (برمجيات)، دورة الحياة (دورة الحياة)؛ لا تحتوي على معلومات اللغة فحسب، بل تحتوي أيضًا على رسومات وصيغ ورموز.
في بناء الجملةالجمل المعقدة مع النعوت، والعبارات الظرفية والتشاركية، والروابط المؤقتة (فيما يتعلق بشيء ما)، والجمل البسيطة مثل ما هو ما(الهيدروجين غاز)، جمل غير شخصية. يتم استخدام الجمل التصريحية بشكل أساسي والجمل الاستفهام - من أجل لفت الانتباه إلى المشكلة.
يجب أن نتذكر أنه في الأسلوب العلمي الضمير "أنا"، يتم استبداله ب "نحن"("من وجهة نظرنا"، "يبدو لنا واضحًا").
أنشأ الأسلوب العلمي نظامًا صارمًا للأنواع وقواعد صارمة لتكوين النص. يتميز النص العلمي ببنية عملية، فكل شيء فيه يعمل على تحقيق الهدف النهائي، وقبل كل شيء، التكوين، ولكن في نفس الوقت يتم التخلص من العواطف والإسهاب وتعدد المعاني والنص الفرعي.
4. النص العلمي يحتوي على:
عنوان، أي. موضوع النظر (الدراسة)، الذي يتم الكشف عن محتواه في جانب معين؛
موضوع فرعي، أي. موضوع يندرج في موضوع أوسع، ويشكل جزءًا منه ويتميز بجانب أضيق من النظر أو النظر في أحد أجزاء كائن معين؛
موجود أيضًا موضوع الجزئي، يساوي فقرة في النص ويوفر روابط دلالية بين أجزاء النص.
الوحدة البنائية للنص العلمي هي فقرة. أنه يحتوي على بعض الأفكار والمواقف والحجج والموضوعات الدقيقة.يتم التعبير عنها بكلمات رئيسية يسهل عزلها، مما يحدد جوهر الفقرة. كل تحتوي الفقرة على بداية وعبارة فقرة رئيسية وجزء تعليق وخاتمة.الكلمات الرئيسية موجودة في عبارة الفقرة.
لتوصيل الأجزاء الفردية من النص، يتم استخدام حروف الجر والكلمات التمهيدية وبعض الكليشيهات الكلامية (يعتبر المؤلف، تجدر الإشارة إلى ذلك، يثبت، وما إلى ذلك).
الطرق الرئيسية لبناء نص علمي هي الوصف والتفكير والسرد. النص العلمي هو نوع من النصوص ذات التنظيم الصارم.
وصف- هذا تصوير لفظي لظاهرة من الواقع من خلال سرد خصائصها.
السرد- قصة عن الأحداث والظواهر المنقولة بتسلسل معين.
المنطق- العرض اللفظي والشرح والتأكيد لأي فكرة.
يهدف الوصف العلمي إلى الكشف عن خصائص الشيء والظاهرة والعملية وإقامة الروابط (المظهر والمكونات والغرض والمقارنة).
يعرف الجميع، على سبيل المثال، أوصاف في الكيمياء لخصائص المواد المختلفة (التيتانيوم معدن رمادي. له تعديلان متعدد الأشكال... الطريقة الصناعية لإنتاج التيتانيوم تتكون من إثراء وكلورة خام التيتانيوم مع اختزاله لاحقًا من رابع كلوريد التيتانيوم بمعدن المغنيسيوم...) ("علم المواد")).
مهمة السرد العلمي هي تسجيل وعرض مراحل التغيرات والتشكيلات، أي: الإطار الزمني. أي أن السرد العلمي يمثل وصفًا موجزًا أو تفصيليًا للعمليات التي تهدف إلى التسجيل اللاحق للمراحل الفردية للعملية ضمن الإطار الزمني لحدوثها. السرد هو قصة عن الظواهر والأحداث في التسلسل الزمني، وهو بيان لاكتشاف القوانين مع الاستنتاجات والتعميمات والمقارنات. ("تغير الشركات أيضًا سياساتها الاقتصادية في مواجهة التضخم. ويتم التعبير عن ذلك، على سبيل المثال، في حقيقة أنها تقوم فقط بتنفيذ مشاريع قصيرة الأجل تعد بعائد أسرع على الاستثمار. افتقارها إلى رأس المال العامل الخاص بها" يدفع الشركات للبحث عن مصادر خارجية جديدة للتمويل من خلال إصدار الأسهم والسندات والتأجير والتخصيم"). ("النظرية الاقتصادية").
دليلقريب من الاستدلال - طريقة عرض يتم من خلالها تأكيد أو نفي حقيقة المعرفة التي كانت في طبيعة الفرضيات.
فهو، مثل المنطق، يحتوي على.
الأطروحة + الحجج + المظاهرات + الاستنتاجات يتضمن الأسلوب العلمي للكلام استخدام الأساليب التالية للتنظيم المنطقي للنص العلمي:
الاستنباط والاستقراء والقياس وعرض المشكلة.
المخطط المنطقي للنص باستخدام الاستنباط: الأطروحة، الفرضية → تطوير الأطروحة، الحجج → الاستنتاجات.
المخطط المنطقي للنص باستخدام الاستقراء: الغرض من البحث → تراكم الحقائق والتحليل والتعميم → الاستنتاجات.
الاستنباط (الاستدلال اللاتيني) هو حركة الفكر من العام إلى الخاص، من القوانين العامة إلى القوانين الخاصة.
كلمة "الخصم" تذكرنا بكلمات شيرلوك هولمز الشهيرة: "ليس من الصعب بناء سلسلة من الاستنتاجات التي يتبع فيها كل استنتاج لاحق الاستنتاج السابق. إذا قمت بعد ذلك بإزالة جميع الروابط الوسطى وأخبرت المستمع فقط بالرابط الأول والأخير، فسوف يتركون انطباعًا مذهلاً، رغم أنه كاذب.
تتكون طريقة الاستقطاع من ثلاث مراحل:المرحلة 1 – يتم طرح الأطروحة
(باليونانية: الموقف الذي يجب إثبات حقيقته) أو الفرضية (باليونانية: الأساس، الافتراض).المرحلة 2 - تطوير الأطروحة
(الفرضية) أو تبريرها أو إثباتها أو دحضها. يتم استخدام أنواع مختلفة من الحجج (الحجج اللاتينية) هنا، لتكون بمثابة الأساس للإثبات والحقائق والأمثلة والمقارنات.المرحلة 3 – الاستنتاجات والمقترحات.
الطريقة الاستقرائية (باللاتينية: الإرشاد) هي حركة الفكر من الخاص إلى العام، من معرفة حقيقة واحدة إلى قاعدة عامة، إلى التعميم. التكوين على النحو التالي: في الجزء التمهيدي يتم تحديد الغرض من الدراسة. يعرض الجزء الرئيسي الحقائق المتاحة، ويصف التكنولوجيا المستخدمة للحصول عليها، ويقوم بالتحليل والتركيب والمقارنات. وعلى هذا الأساس يتم استخلاص الاستنتاجات ووضع الأنماط. هذه هي الطريقة، على سبيل المثال، التي يقوم بها الطلاب بالإبلاغ عن العمل البحثي في إحدى الجامعات.
عرض المشكلة هو صياغة الأسئلة الإشكالية في تسلسل معين.تنبع الطريقة من الطريقة السقراطية. خلال ذلك، يتم فحص المشكلة المطروحة وصياغة الأنماط. على سبيل المثال، أثناء محاضرة أو تقرير، يتم صياغة مشكلة معينة. يعرض المحاضر طرق حلها، ويجعل جميع المستمعين مشاركين في عملية التفكير.
لذا فإن ميزات الأسلوب العلمي تشمل الدقة والمنطق والحجج واستخدام المصطلحات. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري أن نتذكر طرق بناء النص العلمي وطرق العرض المنطقي للمادة الموجودة فيه.
الأسئلة الأمنية:
ما هي السمات اللغوية الرئيسية للأسلوب العلمي؟
ما هي متطلبات المصطلحات؟
ما هي الطرق والأساليب المختلفة لإنشاء النص العلمي؟
اختر نصًا علميًا في تخصصك واعتبره من النواحي التالية:
ما هي الطريقة الاستقرائية أو الاستنتاجية التي يستخدمها المؤلف؟
هل تم صياغة الفرضية؟
كيف يتم بناء الدليل؟
الاختبارات
الشخص الأول المفرد؛
الشخص الأول الجمع؛
الشخص الثاني الجمع؛
الشخص الثالث المفرد.
شائعة الاستخدام؛
علمية عامة
عامية؛
المصطلحات.
يبدو أن العصر الأركي قد تميز بالنشاط البركاني.
يبدو أن العصر الأركي قد تميز بالنشاط البركاني.
من الأفضل إطعام الطيور المتقاطعة بمخاريط الصنوبر والتنوب.
ينمو هذا القمح جيدًا وينتج الكثير من الحبوب.
ومن المقرر مراجعة الكتاب في الأسبوع المقبل.
تبين أن ملخصات المقالة كانت غير ناجحة للغاية.
تم كتابة ملخص الدراسة من قبل المشرف العلمي.
تسمية الأرقام بالترتيب التسلسلي؛
تحديد الكمية الدقيقة لشيء ما؛
استخلص بعض الاستنتاجات، واعترف، وافترض؛
تأخذ في الاعتبار، تأخذ في الاعتبار.
ونأخذ وجهة نظر مختلفة..
يبدو خطأ...
وينبغي الاعتراف بمزايا هذا النهج في الحل...
ويشير المؤلف بحق...
نحن سعداء بالنتائج...
نحن سعداء للغاية بالنتائج..
ونحن سعداء بالنتائج التي تم الحصول عليها خلال الدراسة.
النتائج مرضية تماما بالنسبة لنا.
استعمال اللفظ في معنى غير معتاد عليه؛
انتهاك الأسلوب
انتهاك كلمات المرور.
لذا!
حسنا، لاحظ لنفسك.
ملحق للنص.
مهم جدا.
1 اللغة الروسية وثقافة الكلام: دورة محاضرات/ج.ك. تروفيموفا – م.: فلينتا: ناوكا، 2004. – ص.70 – 77.
العمل العملي رقم 5
الموضوع: ميزات الأسلوب والنوع للأسلوب العلمي
الغرض من الدرس:المراجعة النظرية وتنفيذ التمارين حسب الخطة:
3 كتابة مقال، واستكمال المقررات الدراسية في تخصصات المنهج
"الأسلوب العلمي"
1. بيان وظائف الأسلوب العلمي:
الإبلاغ عن المعلومات، وشرح الحقائق؛
رسالة + تأثير؛
رسالة؛
الصورة والتأثير؛
تواصل
1. العلاقات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية والثقافية؛
2. التشريع والعمل المكتبي؛
3. الإعداد الرسمي؛
4. الخيال والمذكرات.
5. العلاقات اليومية، الرسائل الخاصة، الملاحظات
3. تسمية وسائل التعبير المميزة:
1. الصفات.
2. الاستعارات.
3. الشخصيات البلاغية.
4. عدم توفر وسائل التعبير.
5. المفردات المشحونة عاطفيا
4. في أي الأنواع يتم تنفيذ الخطاب التعليمي والعلمي:
1. رسالة؛
2. التقرير؛
3. التعليمات؛
4. القصة؛
5. المقابلة
5. الأسلوب العلمي للكلام له أصناف (أنماط فرعية) أشر إليها:
1. مرجع علمي.
2. التعليمية والعلمية.
3. العلوم الشعبية؛
4. الدبلوماسية.
5. التشريعية
6. تحديد نوع النص:
أنا، ألكسيفا آنا إيفانوفنا، وأقيم في العنوان: سانت بطرسبرغ.................. أنا أثق في أولغا ألكساندروفنا خيتروفا، وأقيم في العنوان: سانت بطرسبرغ ... ................، إبرام اتفاقية مع دار النشر "المحامي" نيابةً عني.
05.29.03. ألكسيفا أ.
1. بيان
2. إعلان
3. الاستلام
4. التوكيل
5. ملخص
6.1. هل ينتمي هذا النص إلى نوع الأسلوب العلمي؟
2. لا
7. أشر إلى مفاهيم خاصة في مجال الاتصال العلمي والوحدات المعجمية الخاصة للأسلوب العلمي:
1. صور الكلام
2. المصطلحات
3. الوحدات اللغوية
4. الصفات
5. المقارنات
8. تحديد نوع النص: المحيط (اليونانية ΩκεανМς، نيابة عن الإله اليوناني القديم المحيط) هو أكبر مسطح مائي، جزء من المحيط العالمي، يقع بين القارات، وله نظام لتداول المياه وميزات محددة أخرى.
1. التعريف (التعريف)
1. إعلان
3. الاستلام
4. التوكيل
5. ملخص
هل ينتمي هذا النص إلى نوع الأسلوب العلمي؟
9. تسمية السمات الخارجة عن اللغة التي لا تتعلق بالأسلوب العلمي:
1. المنطق
2. الاستدلال
3. التجريد
5. الموضوعية
10. بيّن أنواع النصوص التي تنتمي إلى الأسلوب العلمي:
2. دراسة؛
3. حرف؛
4. مذكرات؛
5. أطروحة
11. وضح ما هي السمات الأسلوبية للمقترحات التي لا تتعلق بالأسلوب العلمي للكلام:
1. الصور؛
2. العمومية؛
3. موضوعية العرض.
4. التجنيد الإجباري؛
5. التقييمية
12. تشمل السمات المورفولوجية للأسلوب العلمي ما يلي:
1. كثرة استخدام الضمائر الشخصية والإشارة بشكل خاص
2. الهيمنة الكمية للأسماء
3. استخدام صيغ الفعل ذات المعاني المعجمية والنحوية الضعيفة
4. أشكال مختلفة من الأسماء
5. من أشكال الفعل، المصادر شائعة بشكل خاص هنا
13. تحديد أسلوب ونوع الكلام.
تمت صياغة القانون الدوري بواسطة D.I Mendeleev بالشكل التالي (1871): "إن خصائص الأجسام البسيطة، وكذلك أشكال وخصائص مركبات العناصر، وبالتالي خصائص الأجسام البسيطة والمعقدة التي تشكلها، يتم تحديدها بشكل دوري". يعتمد على وزنها الذري." ومع تطور الفيزياء الذرية وكيمياء الكم، تلقى القانون الدوري مبررًا نظريًا صارمًا. بفضل الأعمال الكلاسيكية لـ J. Rydberg (1897)، A. Van den Broek (1911)، G. Moseley (1913)، تم الكشف عن المعنى المادي للرقم التسلسلي (الذري) للعنصر. وفي وقت لاحق، تم إنشاء نموذج ميكانيكي الكم للتغير الدوري في البنية الإلكترونية لذرات العناصر الكيميائية مع زيادة شحنات نواتها (N. Bohr، W. Pauli، E. Schrödinger، W. Heisenberg، إلخ). حاليًا، يحتوي القانون الدوري لـ D. I. Mendeleev على الصيغة التالية: "تعتمد خصائص العناصر الكيميائية، وكذلك أشكال وخصائص المواد والمركبات البسيطة التي تشكلها، بشكل دوري على حجم شحنات نوى ذراتها. " خصوصية القانون الدوري بين القوانين الأساسية الأخرى هو أنه ليس له تعبير في الشكل معادلة رياضية. تم تطوير التعبير الرسومي (الجدولي) للقانون بواسطة مندليف الجدول الدوري للعناصر.
1. الأسلوب الصحفي. المنطق
2. الأسلوب العلمي. المنطق
3. أسلوب المحادثة؛ السرد
4. الأسلوب الفني. السرد
5. الأسلوب الفني. وصف
14. تتميز في الأسلوب العلمي بالأنماط الفرعية التالية:
1. في الواقع علمية وخيال علمي وقضائية؛ 2. الدعاية العلمية والدبلوماسية والسياسية الفعلية؛
3. علميًا وعلميًا وتقنيًا فعليًا؛
4. في الواقع العلوم العلمية الشعبية؛
5. فعليا علمية وقضائية إجرائية وكتابية
15. ما هو النمط الذي يتميز بالميزات التالية:
1) استخدام الوسائل التصويرية؛
2) استخدام الأسماء في الحالة المضاف إليها كتعريفات غير متناسقة (الدول القريبة من الخارج، خدمات التوظيف)؛
3) استخدام المفردات التي تدل على مفاهيم الأخلاق والأخلاق والاقتصاد والطب وعلم النفس؛
4) مزيج من الوسائل العاطفية للغة مع أدلة منطقية صارمة.
1. علمية
2. فني
3. صحفي
4. المحادثة
5. الأعمال الرسمية
16. يتميز تركيب أسلوب الكلام العلمي بالميل نحو:
1. استخدام جمل الاستفهام والتعجب.
2. صحة ووضوح بناء الجملة وبساطتها ووضوحها.
3. استخدام أنواع معينة من الإنشاءات النحوية: الجمل الشخصية المعممة وغير الشخصية إلى أجل غير مسمى؛
4. غلبة الجمل التحفيزية ذات الفعل المصدري بمعنى المزاج الأمري؛
5. استخدام العبارات المبتذلة مع حروف الجر المذهبية
17. تتميز المكونات المعجمية للأسلوب العلمي للكلام بما يلي:
1. قالب مجسمات الكلام؛
2. استخدام الكلمة بمعنى محدد ومحدد.
4. استخدام الاختصارات والأسماء المختصرة المعقدة؛
18. تحديد نوع النص:
عزيزي فيكتور إيفانوفيتش، أود أن أبلغك أنني لن أتمكن من الوصول إلى وجهتي خلال الفترة الزمنية التي حددتها والبدء في أداء واجباتي الرسمية، لأن صحتي تدهورت. أنا في حاجة ماسة للعلاج. من فضلك أعطني إجازة على نفقتك الخاصة.
مساعد سيدوروف
1. بيان
2. إعلان
3. الاستلام
4. تفسيرية
5. ملخص
19. هل ينتمي هذا النص إلى جنس الأسلوب العلمي؟
2. لا
20. تحديد نوع النص:
المادة 1. يولد جميع الناس أحراراً ومتساوين في الكرامة والحقوق. وقد وهبوا العقل والضمير وعليهم أن يعاملوا بعضهم البعض بروح الأخوة.
المادة 3. لكل شخص الحق في الحياة والحرية والأمن الشخصي.
1. ملخص
3. مراجعة
21. هل ينتمي هذا النص إلى نوع الأسلوب العلمي؟
22. بأي أسلوب تستخدم جميع الوسائل اللغوية؟
1. بأسلوب علمي.
2. في لغة الخيال.
3. في الصحيفة والصحفية؛
4. في الأعمال الرسمية؛
5. في كل ما سبق.
23. وضح أي من السمات المذكورة ليست من سمات الأسلوب العلمي؟
1. العبارات العلمية.
2. الاستخدام الواسع النطاق للمفردات والعبارات من الأساليب الأخرى؛
3. تفضيل استخدام الأسماء بدلاً من الأفعال؛
4. التسلسل المنطقي للعرض.
5. يتم استخدام الإنشاءات ذات العبارات التشاركية والتشاركية على نطاق واسع.
24. أي من الأنواع التالية لا ينتمي إلى الأسلوب العلمي؟
1. الملخص؛
2. الأطروحة؛
4. مجردة.
5. التقرير.
25. ما هو نوع الأسلوب العلمي للكلام الذي ينتمي إليه هذا النص؟ "المقال مخصص لتنمية مهارات القراءة. ويثبت أهمية تحسين مهارات القراءة، ويفحص أنواع القراءة حسب الهدف وتحديد درجة الفهم، كما يقدم مهام تنمي مهارات القراءة. المقال مخصص للطلاب الذين يدرسون اللغة الروسية كلغة ثانية، وهو محل اهتمام مجموعة واسعة من القراء.
1. مراجعة؛
2. الملخص؛
3. التقرير؛
4. الملخص؛
5. أطروحة.
26. ما هو الوصف المختصر والمختصر للكتاب (مقال أو مجموعة) ومحتوياته والغرض منه؟
1. مراجعة؛
2. الملخص؛
3. التقرير؛
4. الأطروحة.
5. مجردة.
الأسئلة الأمنية:
1 تجميع بيانات - نصوص الأنواع العلمية في إطار الأنشطة المهنية المستقبلية (رسالة، تقرير، مراجعة، مراجعة، شرح، مقال، ملخص، مشروع علمي، مقرر دراسي، مشروع تخرج، تقرير بالأساليب العلمية والصحفية، ملخص، إلخ) .).
2 العمل مع الدوريات وتحليل المقالات.
3 كتابة مقال، واستكمال المقررات الدراسية في تخصصات المنهج.
الأدب:
1 فيفيدينسكايا إل. اللغة الروسية: ورشة عمل. كتاب مدرسي للجامعات. -م، 2009.-120 ص.
2 Kasymova Zh.S. مقدمة في التخصص لطلاب التخصص 5B072000 - التكنولوجيا الكيميائية للمواد غير العضوية / الكتاب المدرسي - Semey، 2013. - 239 ص.
3 توغامباييفا تي.بي. قاموس المصطلحات الكيميائية والتكنولوجية الروسية-الكازاخستانية، مصطلحات تكنولوجيا الكيمياء أوريسا-الكازاخستانية sozdik 050720 "Beyorganikalyk zattardyn khimiyalyk tekhnologiyasy"، 050721 "Organikalyk zattardyn khimiyalyk tekhnologiyasy" طالب arnalgan adistemelik nuskaulary. – بافلودار، 2007. – 39 ب.
العمل العملي رقم 6
الموضوع: المصطلح والتعريف في الخطاب العلمي. المصطلحات الكيميائية
الغرض من الدرس:المراجعة النظرية وتنفيذ التمارين حسب الخطة:
1. مهمة العلم هي إظهار الأنماط. ولذلك فإن سماته هي: العمومية المجردة، ومنطق العرض المؤكد، والوضوح، والحجة، والتعبير الواضح عن الأفكار. تتطلب مهام الاتصال في مجال العلم وموضوعه ومحتوى الكلام نقل المفاهيم العامة. تخدم المفردات المجردة والمفردات والمصطلحات الخاصة هذا الغرض.
تجسد المصطلحات دقة الخطاب العلمي.
2. المصطلح -هذه كلمة أو عبارة تشير بدقة وبشكل لا لبس فيه إلى مفهوم مجال خاص من المعرفة أو النشاط (الانتشار، القوة الهيكلية، التسويق، العقود الآجلة، القياس، الكثافة، البرمجيات، إلخ).
مفهوم- هذه فكرة عن الخصائص الأساسية العامة والروابط والعلاقات بين الأشياء أو ظواهر الواقع الموضوعي. يعد تكوين المفاهيم شرطًا مهمًا للخطاب العلمي. تعريف المفاهيم يعطي تعريف(تعريف لاتيني) - خاصية تعريف مختصرة لجسم محدد بمصطلح محدد (الحث هو كمية فيزيائية تميز الخواص المغناطيسية للدائرة الكهربائية.)
إلى محددة تشمل ميزات المصطلح ما يلي:
· تناسق،
· وجود تعريف (تعريف)،
· عدم الغموض،
· الحياد الأسلوبي،
قلة التعبير
· البساطة.
أحد متطلبات هذا المصطلح هو أنه الحداثة، أي. يتم استبدال المصطلحات القديمة بمصطلحات جديدة. قد يكون المصطلح دوليًا أو قريبًا من المصطلحات التي يتم إنشاؤها واستخدامها في لغات أخرى (الاتصالات، الفرضيات، الأعمال، التكنولوجيا، إلخ). يشمل المصطلح أيضًا عناصر تشكيل الكلمات الدولية: anti وbio وmicro وextra وneo وmaxi وmicro وmini وما إلى ذلك.
تنقسم المصطلحات إلى ثلاث مجموعات:
علمية عامة (تحليل، أطروحة، مشكلة، عملية، وما إلى ذلك)،
· العلوم المشتركة (الاقتصاد، التكلفة، العمالة، وما إلى ذلك)،
· درجة عالية من التخصص (فقط لمجال معين من المعرفة).
تضمن المصطلحات التفاهم المتبادل للمعلومات على المستويين الوطني والدولي، والتوافق مع الوثائق التشريعية والتنظيمية.
تكوين المفردات الكيميائية
المصطلحات العلمية والتقنية العامة والمتعددة التخصصات هي تلك الكلمات التي يمكنك من خلالها وصف ووصف الظواهر والعمليات في مجموعة واسعة من العلوم؛ الكلمات التي غالبًا ما تم نقلها من المفردات الشائعة وإعادة تفسيرها بطريقة جديدة، مع ربط المفاهيم بها بقوة.
من خلال الكلمات العلمية العامة، يتم التعبير عن المفاهيم الخاصة التي يمكن العثور عليها في الأشياء والظواهر والعمليات والخصائص، وما إلى ذلك. مجالات مختلفة من الواقع المدروس، بما في ذلك العلوم الكيميائية. بحكم طبيعة معناها، فإن المصطلحات العلمية العامة واسعة النطاق ومعممة بطبيعة المفهوم؛ فهي في أغلب الأحيان عامة.
في النصوص الكيميائية العلمية، المصطلحات العلمية العامة الأكثر شيوعًا هي: النظام، الطريقة، البنية، النظرية، التجربة، التصميم، التحليل، درجة الحرارة، الطاقة، الحجم، الكتلة، الدورة، إلخ.
مميزة أيضاً التقنية العامةشروط. وتشمل هذه الكلمات التي تستخدم لتعيين المفاهيم التقنية الأساسية: الجهاز، التلقائي، الآلية.
في قواميس البوليتكنيك، يتم تسجيل العديد من المعاني لمثل هذه المصطلحات. على سبيل المثال، سلسلة:الأسلحة الصغيرة (العسكرية)، المجنزرة (التقنية)، سلسلة الذرات (الكيميائية)، الكهربائية (المادية)، إلخ.
فعندما ينشأ معنى اصطلاحي جديد تتغير القدرة المعلوماتية للمصطلح، مما يترتب عليه ظاهرة تعدد المعاني الاصطلاحية (تعدد الوظائف). متعددة الوظائفيجعل من الممكن استخدام الموارد اللغوية الوطنية والدولية الموجودة بالفعل للتعبير عن مفاهيم جديدة.
في المصطلحات الكيميائية، فإن عملية البناء الإبداعي الواعي للمصطلحات مستمرة منذ عدة عقود على المستوى الدولي.
الجزء "cryo" المترجم من اليونانية يعني الجليد والبرد. وبالتالي: الكريوليت - حجر بارد (يشبه الجليد)؛ بلورات - الجليد والكريستال الصخري. كلمة "hygro" المترجمة من اليونانية بمعنى الرطوبة، وكلمة "hydro" بمعنى الماء، متضمنة في أجزاء من الكلمات الحديثة: استرطابية (رطوبة + مراقبة)؛ الكارهة للماء (الماء + الخوف) وما إلى ذلك.
إن فك رموز بعض المصطلحات التي تتكون من الكلمات اليونانية هو في نفس الوقت صياغة للمفاهيم المقابلة. على سبيل المثال، يمكن تقسيم مصطلح "غير متبلور" إلى قسمين - "أ" (النفي) و"مورف" (الشكل والمظهر). وهذا يعني أن مصطلح "غير متبلور"، أي. عديم الشكل، يشمل مفهوم المواد التي ليس لها بنية بلورية. وهكذا، عندما يقدم المعلم ترجمة للكلمات اليونانية إلى اللغة الروسية، فهو في الأساس يشرح معنى المصطلحات.
مثال آخر. يتكون المصطلح "الأزيوتروبي" من ثلاثة أجزاء: "أ" (النفي)، "زيو" (الغليان)، "المجاز" (التغيير). يصف هذا المصطلح مخاليط المواد التي لا يحدث أثناء التقطير فصلها ويتكون مكثف بنفس تركيبة المحلول الأصلي.
في بعض الأحيان يتم تضمين الكلمة اليونانية في العديد من المصطلحات. على سبيل المثال، الجزء "ليس"، وهذا يعني التحلل، يؤدي إلى المصطلحات التالية: التحلل المائي - تحلل المادة بمساعدة الماء؛ التحليل الكهربائي – تحلل المادة بواسطة التيار الكهربائي. الانحلال الحراري - التحلل بالنار. جزء من بعض المصطلحات الحديثة "iso" يعني متساويًا ومتطابقًا في الترجمة من اليونانية. يؤدي فك رموز المصطلحات إلى تعريف المفاهيم: الأيزومرات (حصة متساوية) - المواد التي لها نفس التركيب النوعي والكمي، ولكنها تختلف في الخصائص؛ النظائر (مكان متساو) - العناصر التي تحتل نفس المكان في الجدول الدوري للعناصر لـ D.I. Mendeleev، ولها نفس عدد البروتونات، ولكن عدد مختلف من النيوترونات في النواة.
اللغة اللاتينية حتى بداية القرن التاسع عشر. كانت اللغة العالمية للعلوم، لذلك تركت علامة كبيرة على المصطلحات. غالبًا ما تعني المصطلحات المشتقة من الكلمات اللاتينية نوعًا من العمليات أو الإجراءات التكنولوجية. على سبيل المثال: الامتزاز - الامتصاص؛ جمعية - اتصال؛ التفكك - الانفصال؛ الانتشار - التوزيع؛ التحييد - لا هذا ولا ذاك (تفاعل الحمض مع القاعدة، حيث لا يبقى حمض ولا قاعدة).
تم الحفاظ على الطبيعة التطبيقية لمعاني الكلمات اللاتينية في الأجزاء الأكثر استخدامًا من المصطلحات الحديثة. على سبيل المثال، تم العثور على جزء "كو" بمعنى اتصال، ضمن المصطلحات المعقدة (الجمع، التغطية)، والتكثيف (التكثيف)، والتنسيق (الترتيب)، والجزء "دي"، بمعنى الانفصال، والغياب، والإزالة، تم العثور عليه في مصطلحات تمسخ (فقدان الخصائص الطبيعية)، وتدمير (فقدان الهيكل)، والجفاف (إزالة الماء)، ونزع الهيدروجين (إزالة الهيدروجين).
العديد من المصطلحات الكيميائية تنشأ من لغات الشعوب الأخرى: عيار - مميزة (الفرنسية)، المخزن المؤقت - تخفيف الصدمة (الإنجليزية)، أجار أجار - الطحالب (الملايو).
سمة مهمة لتشكيل المصطلح الكيميائي هي وجود أنظمة مصطلحية مستقرة.
ضمن المصطلحات الكيميائية، تعمل المصطلحات متعددة المعاني في فئات معجمية مختلفة. تم استعارة معظمها من اللغة الأدبية العامة، ثم ضمن نظام المصطلحات قاموا بتطوير معاني مشتقة مجازية (من اليونانية - إعادة التسمية). على سبيل المثال، جسر الهيدروجين، الشبكة البلورية، دورق ثلاثي العنق، غاز خامل، معدن نبيل، مركب ساندويتش، خليط الكروم، غطاء الدخان، أزرق تيرنبول، أزرق بروسي، محلول مشبع، محلول غير مشبع، حمض قوي، إلخ.
الطريقة النحوية يعد تكوين المصطلح أحد الوسائل الإنتاجية لتجديد المفردات المصطلحية. تتضمن هذه الطريقة تحويل العبارات الحرة العادية إلى مرادفات كلمات معقدة. ارتصافبمثابة وسيلة للترشيح، للدلالة على كائن، ظاهرة، عملية، جودة، تسمى المكون الأساسي ومحددة، ومحددة بواسطة المكون التابع.
تتكون الطبقة الرئيسية من العبارات الاصطلاحية في الكيمياء من عبارات مستقرة نحويًا، وهي الأكثر أهمية بالنسبة للمصطلحات. طبيعة ثبات العبارة الاصطلاحية مفاهيمية، أي ثباتها. خلف كل مصطلح مركب يوجد هيكل قياسي قابل للتكرار لمفهوم احترافي معقد.
هكذا، عبارة اصطلاحيةهو مزيج دلالي ونحوي من كلمتين أو أكثر من الكلمات ذات القيمة الكاملة، بمثابة اسم لمفهوم خاص ومهني.
التعبير الأكثر وضوحًا واكتمالًا عن العبارة كفئة هو عبارة منسوبة. يمكن أن يكون الجزء المشترك عضوًا محددًا أو محددًا في العبارة. مثال لمصطلحات من النوع الأول ذات مكون مشترك ومحدد: الغاز (قابل للاشتعال، متفجر، جاف، مسال، مثالي، خامل، مشع، إلخ).
ويمكن توضيح مصطلحات النوع الثاني، والتي لها عنصر محدد مشترك، من خلال المثال التالي: تحليل الانبعاثات، التأثير، الاضمحلال، الاستقرار، المعالجة، التحلل، التوسع.
يرجع نشاط الطريقة النحوية لتشكيل المصطلحات العلمية إلى عدد من مزايا عبارات المصطلح: فهي لا تسمي المفاهيم فحسب، بل تكشف أيضًا عن محتواها إلى حد ما؛ تلبية متطلبات دقة المصطلحات بسبب القدرة على عكس خصائص المفهوم بشكل كامل؛ الحد من الغموض في المصطلحات.
إحدى الطرق لتجديد المفردات الكيميائية هي الاقتراض. في الوقت الحالي، أصبحت مشكلة الاقتراض أكثر أهمية، حيث تظل واحدة من أكثر المشاكل تعقيدًا في المصطلحات.
المعيار الرئيسي لتمييز الأممية عن الاقتراضات البسيطة هو أنها تعبر عن المفاهيم الدولية وتعمل في عدة (ثلاث على الأقل) لغات وطنية غير ذات صلة. هناك معيار لا يقل أهمية لتصنيف الكلمات الأجنبية على أنها كلمات أممية، وهو تشابه أشكالها ومعانيها. وبالتالي، ينبغي أن تتجلى عالمية المصطلحات في التشابه سواء من حيث التعبير أو من حيث محتوى العلامات المعجمية لعدد من اللغات المجاورة. هذا التشابه في الأشكال والمعاني، الذي يحدده الشرط الإلزامي المتمثل في "الاعتراف الدولي"، لا يعني الهوية الكاملة. وإلى جانب نفس الخصائص، من الممكن وجود اختلافات محددة في كل لغة لا تتعارض مع التحديد العملي للمصطلحات الدولية.
يميز
– مصطلحات تم إنشاؤها على أساس لغة معينة والتي أصبحت أممية نتيجة استعارتها من قبل العديد من اللغات، على سبيل المثال: القمر الصناعي (الروسي)، الروبوت (التشيكي)، الخط (الألماني).
– مصطلحات تم إنشاؤها من العناصر اليونانية واللاتينية القديمة، على سبيل المثال: أيون – من اليونانية. أيون(الذهاب)، فراغ - من اللات. مكنسة(الفراغ)، هلام – من اللات. جيلو(تجميد، تجميد)، التفكك - من اللات. تفكك(فصل)، التقطير - من اللات. التقطير(تتدفق قطرات)، الانتشار - من اللات. نشر(التشتت)، البوليمر – من اليونانية. السياسات- (كثيرا) و أنا" روس(جزء) الفوسفور – من اليونانية. (النور) و فوروس(يحمل) الخ.
في المصطلحات التعريفيةغالبًا ما تعتمد التسمية المصطلحية على تعريف (تعريف)، على سبيل المثال، "علم الأحياء" - دراسة الطبيعة الحية. في عملية تشكيل هذا المصطلح، يحدث التسمية - تحويل الكل النحوي الموسع إلى تسمية واحدة (الجيولوجيا والجغرافيا وما إلى ذلك).
البحث عن المفقودين يحتل مكانة خاصة في المصطلحات. موقف مختلف الباحثين تجاهه غامض. تساعد أوراق التتبع، وفقًا لـ M. N. Volodina، على "الحفاظ على أصالة لغة معينة، وتكون بمثابة أهم وسيلة لإثرائها وفي نفس الوقت تحريرها من الاقتراضات المباشرة غير الضرورية". يمكن ترجمة Calques بسهولة نسبيًا إلى لغات أخرى. وهذا هو قربهم من المصطلحات المعارة من القاموس والتي أصبحت مصطلحات عالمية. في العديد من أنظمة المصطلحات، يعد التتبع نوعًا منتجًا إلى حد ما من تكوين المصطلحات. في المصطلحات الكيميائية هناك كالك من اللاتينية واليونانية، على سبيل المثال:
خطوط العرض. أكوا ريجيا- الروسية أكوا ريجيا - الألمانية كونيغواسر;
اليونانية الأرجنتين الحية("الفضة الحية") - الألمانية. كويك سيلفر;
اليونانية هيدروجين("توليد المياه") - الروسية. هيدروجين - ألماني فاسرستوف;
اليونانية أكسجينيوم –روس. أكسجين - ألماني ساويرستوف.
تميز العديد من اللغات الأوروبية بين السيقان واللواحق والبادئات الدولية غير المشتقة والمشتقة. عناصر المصطلح الدوليالمساهمة في تحفيز المصطلحات الدولية، لأن وتتميز بسهولة الوصول والدقة والإيجاز وسهولة التعليم. إنها ملائمة لأن معنى مجموعة معينة من هذه العناصر معروف لممثلي تخصص معين، وبالتالي فإن معنى المصطلح الذي تم إنشاؤه منها سيكون مفهومًا للمتخصصين الذين يتحدثون مجموعة متنوعة من اللغات. على سبيل المثال، الأساس كهربائي(كهرباء، كهربة، كهربائي، كهربة، كهربة، كهرباء، كهربة، كهربة).
القواعد اليونانية اللاتينية الأكثر عالمية هي: هيدرو-, فرط-, مايكرو-, مغاير-, الحرارية-, كثرة الوحيدات- إلخ. غالبًا ما يتم العثور عليها كجزء من الكلمات الدولية (متجانس، غير متجانس، هيدروجيل، جزيء كبير، إلخ).
في الوقت الحالي، ترتبط عملية ترشيح المصطلحات ارتباطًا وثيقًا بالأنشطة الوطنية والدولية لتوحيد المصطلحات وتوحيدها، ونتيجة لذلك أصبحت مصطلحات العديد من فروع العلوم والتكنولوجيا ذات طابع دولي بشكل متزايد (الجدول)، مما يساعد على تبسيط التواصل الدولي للمتخصصين.
طاولة
أمثلة على الأممية
من الأمثلة الصارخة على التكوين المنهجي لأنظمة المصطلحات المصطلحات الكيميائية، والتي غالبًا ما تعتبر نموذجًا للمصطلحات المرتبة. تضمن القواعد الموحدة للتسميات التي وضعها الاتحاد الدولي للكيمياء البحتة والتطبيقية (IUPAC) فعالية التبادل الدولي للمعلومات في مجال الكيمياء، على الرغم من النمو السريع غير المعتاد لمصطلحاته.
ولكن في بعض الأحيان الكلمات في لغات مختلفة ليست متشابهة على الإطلاق. على سبيل المثال:
روس. حديد - الاب. فر -م. حديد- الألمانية آيزن(خط العرض. حديد);
روس. الفضة - الاب. فضي- م. فضي- الألمانية سيلبر(خط العرض. أرجنتوم);
روس. الذهب - الاب. أو- م. ذهب- الألمانية ذهب(خط العرض. أوروم).
اختصار(الاختصار) جزء لا يتجزأ من أي لغة حديثة. في مصطلحات المجالات المختلفة، بما في ذلك المصطلحات الكيميائية، تنتشر المصطلحات المختصرة بمختلف أنواعها على نطاق واسع. كل منهم لديه نموذج أولي محدد في اللغة - وحدة معقدة، عبارة وصفية تميز الهياكل والعمليات والاتصالات، وما إلى ذلك. على سبيل المثال، المصطلحات التي يتم تشكيلها عن طريق وضع الحروف الكبيرة بشكل تسلسلي: OVR، TED، DNA، RNA.
غالبًا ما تكون هناك أيضًا تسميات تتكون من اسم في شكله الكامل كمكون نووي (محدد) واختصار * كمحدد، على سبيل المثال: التحليل الطيفي بالرنين المغناطيسي النووي، التحليل الطيفي للأشعة تحت الحمراء، -bond.
يمكن العثور على المصطلحات التي تم الحصول عليها عن طريق التعميم (أي إنشاء نماذج أكثر إيجازًا خطيًا عن طريق اقتطاع أي جزء من الكلمة الأصلية) بشكل أقل تكرارًا.
تعبيرات تافهة.إن العلاقة التي لا تنفصم بين مجالي المفردات - المشتركة والمصطلحات - واضحة. يعد انتقال العديد من المصطلحات من التخصص العالي إلى المصطلحات المعروفة بشكل عام أمرًا مميزًا بشكل خاص في الوقت الحاضر. في الوقت نفسه، بطبيعة الحال، هناك بعض إفقار المحتوى، وتبسيط معنى الكلمة. يفقد المصطلح مفهومه الصارم ومنهجيته وعدم غموضه ويدخل في الأعمال التجارية والصحف واللغة اليومية. على سبيل المثال سيكون أسماء تافهة.
حسب الأصل، هذه المصطلحات هي كلمات شائعة الاستخدام تم الحفاظ عليها منذ بدايتها. وهي مصطلحات تقليدية وليست بنيوية، فهي قليلة العدد ومتأصلة في المقام الأول في الكيمياء غير العضوية. على سبيل المثال، كبريتات النحاس، والأمونيا، والقلويات، وملح جلوبر، والملح الصخري، وملح البحر، وبرمنجنات البوتاسيوم، والملح الصخري، والكحول، والملح، وما إلى ذلك.
تشكيل مجازيتستخدم في اللغة الأدبية العامة (تكوين معاني جديدة للكلمات) وفي أنظمة المصطلحات (تكوين مصطلحات جديدة).
في مصطلحات العلوم الكيميائية، يعتبر النموذج الكناي “اسم الفعل – نتيجة الفعل” محددًا ومثمرًا بشكل خاص. على سبيل المثال، هطول - رواسب، خلط - شوائب، اتصال - رابطة، اندماج - سبيكة، خلط - خليط، أي. الدلالة في كلمة واحدة على الفعل ونتيجته.
تكتسب العديد من المصطلحات التي نشأت نتيجة للكناية القدرة على تشكيل صيغة الجمع - وهي ميزة شكلية تميزها، من ناحية، عن الكلمات الشائعة الاستخدام، ومن ناحية أخرى، عن الكلمات ذات المصطلحات العملية ذات المعنى (السبائك، المركبات والشوائب وغيرها).
يتم تشكيل مجموعة خاصة مصطلحات مشتقة من أسماء العلماء والمخترعين. على سبيل المثال، الباكليت هو اسم راتنج الريسول الذي يتكون أثناء تركيب راتنج الفينول فورمالدهايد، الذي ابتكره العالم الأمريكي ل. بيكلاند (1863-1944)؛ بيرثوليدات - مركبات ذات تركيبة متغيرة، سُميت تخليداً لذكرى الكيميائي الفرنسي سي. إل. بيرثوليت (1748-1822)؛ سبيكة وود عبارة عن سبيكة معدنية عضوية صنعها الفيزيائي الأمريكي آر دبليو وود (1868-1955).
هناك أسماء اسمية للأجهزة - قارورة ديوار، جهاز هوفمان، قمع بوخنر، قارورة فورتز، قارورة تيششينكو، إلخ. تم تسمية طرق ذوبان الموقد المفتوح وتوماس على اسم المخترعين - الأب والابن الفرنسيين للمعادن مارتن وعالم المعادن الإنجليزي إس دي توماس. أسماء القوانين والقواعد: قانون أفوجادرو، نظرية بتليروف، مبدأ باولي، قاعدة هوند (هوندا). هناك عدد كبير من التفاعلات المسماة، خاصة في الكيمياء العضوية: رد فعل كوتشيروف، رد فعل زيلينسكي، رد فعل فورتز، إلخ.
لقد اخترقت مصطلحات من العلوم الأخرى، مثل الرياضيات، اللغة الكيميائية. في المصطلحات الكيميائية، اكتسبوا الاستقلال وتم إثراؤهم بالمعنى الكيميائي. وبالتالي، فإننا نستخدم على نطاق واسع مصطلحات مثل المؤشر، والمعامل، والمعادلة، والمكافئ، ورباعي الأسطح، وما إلى ذلك. كل هذا يشير إلى أن المصطلحات الكيميائية تتغير باستمرار الكلمات ذات الأصل المتنوع. تساهم دراسة أصل المصطلحات (أصل الكلمة) في إتقان أكثر وعيًا للمفاهيم والقوانين الكيميائية. من المستحيل دراسة المصطلحات الكيميائية دون اختراق جوهر أسس العلم.
3. التكنولوجيا الكيميائية – الأساس العلمي كيميائيةإنتاج
الإنتاج الكيميائي الحديث واسع النطاق، الآليالإنتاج الذي أساسه التكنولوجيا الكيميائية (من التقنية - الفن والمهارة + الشعارات - التدريس) - علم الطرق الأكثر اقتصادا وسليمة بيئيا للمعالجة الكيميائية للمواد الطبيعية الخام وتحويلها إلى سلع استهلاكية ووسائل إنتاج. كائنات التكنولوجيا الكيميائية - المواد وأنظمة المواد المشاركة في إنتاج المواد الكيميائية؛ العمليات الكيميائيةالتكنولوجيا هي مجموعة من العمليات المختلفة التي تتم أثناء الإنتاج بهدف تحويل هذه المواد إلى مواد أخرى. نشأت التكنولوجيا الكيميائية العامة الحديثة نتيجة لعملية التكامل الطبيعية المميزة لجميع فروع العلوم في مرحلة معينة من التطور مستقلتقنيات إنتاج المنتجات الفردية في نتيجة تعميم القواعد التجريبيةاستقبالهم.
تقوم التكنولوجيا الكيميائية الحديثة، باستخدام منجزات العلوم الطبيعية والتقنية، بدراسة وتطوير مجموعة من العمليات والآلات والآلات الفيزيائية والكيميائية. الأجهزة، الأمثلطرق تنفيذ هذه العمليات وإدارتها في الإنتاج الصناعي للمواد المختلفة، ويجب على التكنولوجيا دراسة الطرق الأكثر ربحية، واختيار الطرق الأكثر قبولًا من بين الممكنة بناءً على الظروف المحددة للزمان والمكان، من أجل إعطاء المنتج المنتج. أعظم الرخص مع الخصائص والأشكال المطلوبة. تنقسم التقنيات إلى ميكانيكية وكيميائية. ميكانيكية التقنيات يجري النظر فيهاالعمليات التي يتغير فيها شكل المواد أو مظهرها أو خواصها الفيزيائية، كيميائية التقنيات- عمليات التغيرات الجذرية في التركيب والخصائص والبنية الداخلية للمادة.
المواد الخام هي واحدة من العناصر الرئيسية التكنولوجيةالعملية، التي تحدد إلى حد كبير اقتصاديات العملية، اختيار التكنولوجيا.
مواد خام تسمى طبيعيةالمواد المستخدمة في الإنتاج الصناعيمنتجات.
في الإنتاج الكيميائي في مراحل مختلفة من المعالجة يمكن تمييز ما يلي:
الأشياء المادية: المادة الأولية أو المادة الخام نفسها، المتوسطة المنتجات (الوسيطة) والمنتجات الثانويةالمنتجات والنفايات.
متوسط يشير إلى المواد الخام التي تمت معالجتها في مرحلة واحدة أو أكثر من مراحل الإنتاج، ولكن لم يتم استهلاكها كمنتج مستهدف نهائي. هو يمكن استخدامهاعلى المراحل اللاحقةإنتاج. على سبيل المثال،
حجر الفحم → فحم الكوكالغاز → الهيدروجين → الأمونيا.
تأثيرات جانبية المنتج هو مادة تتكون أثناء معالجة المواد الخام، مع المنتج المستهدف، ولكنه ليس الهدف من هذه العملية. على سبيل المثال، نترات الأمونيوم، الطباشير إنتاج نيتروأموفوسكا.
يضيع الإنتاج هو بقايا المواد الخام والمواد والمنتجات الوسيطة التي تكونت أثناء الإنتاج والتي فقدت صفاتها كليًا أو جزئيًا. على سبيل المثال، الجبس الفوسفوري في إنتاج السوبر فوسفات.
المنتجات الوسيطة والمنتجات الثانوية والنفايات بعد ذلك تمهيديمع أو بدون معالجة، يمكن استخدامها كمواد خام في عمليات أخرى.
جميع المواد الخام الكيميائية مبوبوفقًا لمعايير مختلفة: الأصل، التركيب الكيميائي، الاحتياطيات حالة التجميع.
تنقسم المواد الخام الكيميائية عادة إلى:
أولي (مستخرج من مصدر طبيعي؛
ثانوي (متوسطوالمنتجات الثانوية)؛
طبيعي؛
اصطناعي (الناتج عن معالجة المواد الخام الطبيعية).
مراحل قليلة إنتاجعملية؛
حالة تجميع النظام الذي يتطلب الحد الأدنى من مدخلات الطاقة لإنشاء الأمثل ظروف التدفقعملية؛
الحد الأدنى من تبديد طاقة المدخلات؛
ربما أقل معلمات العملية
الأسئلة الأمنية:
1 المفردات العلمية العامة شائعة الاستخدام. مكانة المفردات المصطلحية في نظام اللغة الروسية الحديثة.
2. المصطلح والكلمة المشتركة. دلالات المصطلحات.
3. العمل مع النصوص في التخصص: التعليق الاصطلاحي للنص. الحد الأدنى من المصطلحات في إطار موضوع الخطاب "التكنولوجيا الكيميائية كعلم".
الأدب:
1 شتشوكين أ.ن. تدريس التواصل اللفظي باللغة الروسية كلغة أجنبية. - م: اللغة الروسية. دورات 2012. – 784 ص.
2 بوكيخانوفا ر.ك.، تشومبالوفا ج.م. اللغة الروسية. التدريب على ترجمة النصوص العلمية والتقنية إلى اللغة الكازاخستانية. – ألماتي: AIES، 2006. – 48 ص.
3 بوتورينا إي.بي. اللغة الروسية وثقافة الكلام. كتاب مدرسي للطلاب غير اللغويين. – م.، 2009. – 150 ص.
4 فيفيدينسكايا إل. اللغة الروسية: ورشة عمل. كتاب مدرسي للجامعات. -م، 2009.-120 ص.
5 Kasymova Zh.S مقدمة في التخصص لطلاب التخصص 5B072000 - التكنولوجيا الكيميائية للمواد غير العضوية / الكتاب المدرسي - Semey، 2013. - 239 ص.
6 توغامباييفا تي.بي. قاموس المصطلحات الكيميائية والتكنولوجية الروسية-الكازاخستانية، مصطلحات تكنولوجيا الكيمياء أوريسا-الكازاخستانية sozdik 050720 "Beyorganikalyk zattardyn khimiyalyk tekhnologiyasy"، 050721 "Organikalyk zattardyn khimiyalyk tekhnologiyasy" طالب arnalgan adistemelik nuskaulary. – بافلودار، 2007. – 39 ب.
العمل العملي رقم 7-8
وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي
مؤسسة تعليمية غير حكومية
التعليم المهني العالي
"معهد أورينبورغ للاقتصاد والثقافة"
قسم فقه اللغة واللغات الأجنبية
عمل الدورة
في تخصص "PKRO: الإنجليزية"
حول الموضوع: "ترجمة الأسلوب العلمي"
أورينبورغ، 2011
مقدمة ………………………………………………………………………………………………………………………… 3
الفصل الأول السمات المميزة للأسلوب.
الخصائص العامة للأسلوب العلمي ………………………….4
1.1 أصول الأسلوب العلمي …………………………………. 9
1.2 خصائص النثر العلمي ……………………………………………………………… 10
1.3 التنوع النوعي لأسلوب الكلام العلمي ........................... 11
1.4 السمات المعجمية للأسلوب العلمي .......................... 16
5 عبارات الأسلوب العلمي ………………………………….. 17
6. السمات النحوية للأسلوب العلمي ............................ 20
7. نحو الكلام العلمي ........................................... 25
الفصل الثاني ملامح ترجمة الأسلوب العلمي إلى اللغة الروسية…… 29
2.1 ترجمة مصطلحات النثر العلمي…………………………………………… 31
2.2 مجموعات السمات ........................................................... 34
2.3 ترجمة الأفعال والجمل غير الشخصية................................. 37
2.5 التحولات الترجمية للأسلوب العلمي (الشرح، الضغط)................................................................................................ 40
2.6 عبارات المشاركة المطلقة ……………………………… 42
2.7 التحرير الأسلوبي للنص أثناء الترجمة، مشكلة ترجمة الاستعارات……………………………………………………………………………. 43
الاستنتاج ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 46
المراجع ……………………………………………….. 47
مقدمة
يخصص هذا المقرر لدراسة الأسلوب العلمي وطرق ترجمته من الإنجليزية إلى الروسية.
موضوع الدراسة هو لغة المقالات العلمية باللغة الإنجليزية.
ويحتل الأسلوب العلمي مكانة خاصة بين الأساليب الوظيفية الأخرى، إذ أن نصه له بنيته الخاصة ومجموعة معينة من الوسائل اللغوية المستخدمة. اليوم، أصبح الأسلوب العلمي واسع الانتشار للغاية ويستخدم في العديد من مجالات النشاط البشري، وهو ما يفسر تنوع نوعه. من الأمور المهمة بالنسبة لنا هي ترجمة النص من لغة إلى أخرى، حيث أن الأسلوب العلمي في اللغات المختلفة له خصائصه الخاصة.
ترجع أهمية هذا العمل إلى الدور الرائد للعلم في المجتمع والحاجة إلى نشر المعرفة العلمية في جميع البلدان، بما في ذلك. من خلال ترجمة المقالات العلمية.
يتمتع هذا العمل بقيمة عملية من وجهة نظر تنظيم الطرق الأكثر فعالية لترجمة النصوص العلمية من الإنجليزية إلى الروسية.
الغرض من هذا العمل هو وصف خصائص لغة النثر العلمي كأسلوب وظيفي وتحديد أساليب وتقنيات ترجمتها من الإنجليزية إلى الروسية.
ولتحقيق هذا الهدف تم إنجاز المهام التالية:
¨ تحديد النمط الوظيفي وسرد الخصائص الرئيسية لتنوعه؛
¨ إعطاء وصف عام للأسلوب العلمي، والنظر في أصله، وخصائصه، وتنوع نوعه، وخصائصه المعجمية والعباراتية والنحوية والنحوية؛
¨ النظر في طرق ترجمة مصطلحات النثر العلمي، والتركيبات المنسوبة، والأفعال والجمل غير الشخصية. يتم تحديد المراسلات عبر الفئات، مع مراعاة استخدام تحويلات الترجمة (الشرح، التقسيم، الضغط)، مع مراعاة التحرير الأسلوبي للنص أثناء الترجمة.
الفصل أنا . أسلوب وظيفي.
النمط - من اللات. القلم هو اسم عصا مدببة تستخدم للكتابة على الألواح المشمعة. حتى في اللاتينية، تم إعادة التفكير في كلمة "Stylos" وبدأت تعني ليس فقط أداة الكتابة، ولكن أيضا طريقة الكتابة، طريقة العرض، مقطع لفظي. وبهذا المعنى الثاني، تم استعارة هذه الكلمة إلى جميع اللغات الأوروبية. قام الفرنسيون والإنجليزية بتغيير تهجئة حرف العلة الجذري في هذه الكلمة (y بدلاً من i)، واستنتجوا خطأً أصله من الاسم اليوناني ذي الصلة، ولكن ليس له نفس المعنى، الاسم اليوناني "stylos" ("عمود"، "قضيب") .
النمط الوظيفي هو نظام فرعي للغة له ميزاته الخاصة في المفردات والعبارات، وفي الهياكل النحوية، وأحيانًا في الصوتيات.
النمط الوظيفي للغة هو، كما حدده الأكاديمي V.V. Vinogradov ، "مجموعة واعية اجتماعيًا ومكيفة وظيفيًا وموحدة داخليًا من أساليب الاستخدام والاختيار والجمع بين وسائل الاتصال الكلامي في مجال لغة وطنية شعبية أو أخرى ، فيما يتعلق بأساليب التعبير المماثلة الأخرى التي تخدم أغراضًا أخرى" ، وأداء وظائف أخرى في الممارسة الاجتماعية للكلام لشعب معين."
كل نمط وظيفي، وفقا ل V.I Maksimov. - هذا نظام فرعي للغة الأدبية، والذي يتم تحديده من خلال شروط وأهداف الاتصال في بعض مجالات النشاط الاجتماعي ولديه مجموعة معينة من الوسائل اللغوية ذات الأهمية الأسلوبية.
1. هناك خمسة أنماط وظيفية: العامية واليومية (وظيفة الاتصال)، والأعمال العلمية والرسمية (وظيفة الرسالة)، والصحافة الصحفية والفنية (وظيفة التأثير).
1. أسلوب العمل الرسمي.
المجال الرئيسي الذي يعمل فيه أسلوب العمل الرسمي للغة الأدبية الروسية هو النشاط الإداري والقانوني. يلبي هذا الأسلوب حاجة المجتمع لتوثيق أعمال الدولة المختلفة والحياة الاجتماعية والسياسية والاقتصادية والعلاقات التجارية بين الدولة والمنظمات، وكذلك بين أفراد المجتمع في المجال الرسمي لاتصالاتهم.
يتميز أسلوب العمل الرسمي بما يلي:
¨ الكلام المنظم للغاية (إمداد معين من وسائل التعبير وطرق بنائها)؛
¨ الشكليات (صرامة العرض؛ وعادة ما تستخدم الكلمات في معانيها المباشرة؛ ولا توجد صور)؛
¨ عدم الشخصية (يتم استبعاد الخاص والشخصي).
2. أسلوب المحادثة.
يعمل الأسلوب العامي في مجال التواصل اليومي. يتم تحقيق هذا الأسلوب في شكل مونولوج غير رسمي أو خطاب حواري حول موضوعات يومية، وكذلك في شكل مراسلات خاصة وغير رسمية.
ويتميز أسلوب المحادثة بما يلي:
¨ عدم وجود علاقات رسمية بين المشاركين،
¨ التواصل المباشر (بدون وسطاء)،
¨ الكلام غير المجهز، والارتجال.
3. الأسلوب الفني.
يستخدم الأسلوب الفني كأسلوب وظيفي في الخيال، والذي يؤدي وظيفة جمالية معرفية وأيديولوجية.
فنان الكلمات لا يؤثر على العقل، بل على الشعور والخيال؛ فهو لا يعقل، ولا يصف، ولا يثبت، بل يرسم، ويظهر، ويصور. هذه هي خصوصية لغة الخيال.
ويتميز الأسلوب الفني بالميزات التالية:
¨ التركيز على التعبير،
¨ مفردات غنية ومتنوعة،
¨ فردية المقطع (يختار كل كاتب أسلوبه الخاص في الكتابة ونظامه الخاص من التقنيات الفنية)
4. الأسلوب الصحفي والصحفي.
يعمل الأسلوب الصحفي الصحفي في المجال الاجتماعي والسياسي ويستخدم في الخطب الخطابية وفي أنواع الصحف المختلفة وفي المقالات الصحفية في الدوريات.
إحدى السمات الرئيسية لهذا الأسلوب هي الجمع بين اتجاهين - الميل نحو التعبير والميل نحو المعيار. ويرجع ذلك إلى الوظائف التي تؤديها الصحافة: وظيفة المعلومات والمحتوى ووظيفة الإقناع والتأثير العاطفي. المعلومات في هذا المجال من النشاط العام موجهة إلى دائرة كبيرة من الناس، جميع المتحدثين الأصليين وأعضاء مجتمع معين. بالنسبة لأهمية المعلومات، فإن عامل الوقت مهم للغاية: يجب نقل المعلومات وتصبح معروفة بشكل عام في أقصر وقت ممكن. يتم الإقناع من خلال التأثير العاطفي على القارئ أو المستمع، لذلك يعبر المؤلف دائمًا عن موقفه من المعلومات التي يتم توصيلها، ولكنه كقاعدة عامة لا يكون موقفًا شخصيًا فحسب، بل يعبر عن رأي فئة اجتماعية معينة. من الناس.
5. الأسلوب العلمي.
إن مجال النشاط الاجتماعي الذي يعمل فيه الأسلوب العلمي هو العلم. يحتل خطاب المونولوج المكانة الرائدة في الأسلوب العلمي. يحتوي هذا النمط الوظيفي على مجموعة واسعة من أنواع الكلام.
ملامح الأسلوب العلمي حسب I.V. أرنولد: الحاجة إلى البنية المنطقية والحد الأقصى من موضوعية العرض، والحاجة إلى الوضوح والاتساق المنطقي في عرض المادة، ووجود بنية نحوية نمطية متناغمة وكثيفة؛ غياب أو محدودية الاتصال بالمتلقي، فالأسلوب العلمي يلبي متطلبات البناء المنطقي والحد الأقصى من موضوعية العرض، ويعكس عمل العقل وهو موجه إلى العقل.
خاتمة: وهكذا تعامل العديد من العلماء مع مشكلة الأسلوبية الوظيفية. هناك العديد من التعريفات للأسلوب الوظيفي، وقبل كل شيء، هو نظام فرعي للغة ومجموعة من التقنيات المميزة لدائرة اجتماعية معينة. من المقبول عمومًا التمييز بين خمسة أنماط وظيفية: العمل الرسمي (المراسلات التجارية، المفاوضات الحكومية)، العامية (في التواصل اليومي)، الفني (خاصية مجال الكتاب)، الصحفي الصحفي (الصحافة، التحدث أمام الجمهور) والعلمي (اللغة). العلوم) الأساليب.
الفصل ثانيا . الخصائص العامة للأسلوب العلمي.
1. أصل الأسلوب العلمي.
يسمى أسلوب النثر العلمي بشكل مختلف: الأسلوب العلمي والتقني؛ أسلوب العمل؛ أسلوب الكلام الفكري. مقطع عقلاني؛ الأسلوب العلمي والمهني؛ النمط الفني أسلوب العرض العلمي؛ أسلوب الأعمال العلمية ، إلخ.
يعود أصل الأسلوب الوظيفي للنثر العلمي باللغة الإنجليزية إلى القرن السادس عشر. قبل ذلك، كان النثر الجاد (العلمي والفلسفي والتعليمي) هو مجال الهيمنة الكاملة للغة اللاتينية. في الأدب العلمي الإنجليزي في القرن السادس عشر، لم يكن هناك تمييز بين أنواع النثر العلمي؛ ومهما كان موضوع البحث أو غرضه أو حجمه، فقد اتخذت جميعها شكل السرد.
في القرن السابع عشر، بدأت عملية الترتيب النوعي للنصوص العلمية، ولوحظت أنواع كاملة من المقالات والأطروحات والحجج والنشرات. لعب نوع الرسائل العلمية دورًا رئيسيًا، خاصة قبل ظهور المجلات العلمية الأولى "Journal de Savants" في باريس، و"Philosophical Transactions" في لندن، و"Acta eruditorum" في لايبزيغ.
في القرن الثامن عشر، أصبحت إحدى السمات الرئيسية للنثر العلمي الإنجليزي هي التوجه المستمر نحو معايير كتابة الكتب. خلال هذه الفترة، ظهر نوع الدراسات (المعاهدات) مع تقسيم واضح للنص (إلى كتب وأجزاء وفصول وما إلى ذلك) وجميع الأنواع الأخرى الموجودة اليوم تقريبًا.
بدأت المصطلحات الخاصة في التشكل في منتصف القرن التاسع عشر. وفي عام 1965، تم الاحتفال بالذكرى الـ 300 للدوريات العلمية الأوروبية.
خاتمة: وهكذا، بدأ الأسلوب العلمي في التبلور في النثر الإنجليزي في القرن السادس عشر. بدأت بعض الأنواع في التطور فقط في القرن السابع عشر. منذ القرن الثامن عشر، كانت إحدى السمات الرئيسية للنثر العلمي الإنجليزي هي التوجه المستمر نحو معايير كتابة الكتب.
2. خصوصيات النثر العلمي.
وظيفة التفكير العلمي هي معرفة العالم من حولنا من خلال إنشاء فئات منطقية. بدوره، يتم تضمين التفكير النظري، الذي يتم تنفيذه في مفاهيم مصاغة منطقيا ومنهجية بمساعدة مصطلحات الكلمات، في محتوى أنواع الوعي الاجتماعي - العلوم والفلسفة والأخلاق.
يجب أن تشمل مهام النثر العلمي في المقام الأول إثبات بعض الأحكام والفرضيات؛ الحجج. عرض دقيق ومنهجي للقضايا العلمية من أجل وصف وتعريف وشرح الظواهر الطبيعية والاجتماعية، من أجل نقل كمية المعرفة، وتوصيل نتائج البحوث الجديدة. وبالاستعانة بمجموعة من الوسائل التعبيرية المتأصلة في لغة العرض العلمي، يتم وصف ما هو موجود بالفعل وإثبات حقيقته.
ونتيجة لذلك، يتكون النثر العلمي بشكل أساسي من سلسلة من الحجج والأدلة. يتم تحقيق دقة الأخير من خلال اكتمال البيان (الذي لا يتم استكماله هنا بمعرفة حالة لحظة معينة، ولكنه مصمم للأهمية المستمرة) والدقة الدلالية. الدقة المنطقية والموضوعية والاتساق والدقة هي الخصائص التي تعتبر مثالية للنثر العلمي.
يعد الأسلوب العلمي والتقني نموذجيًا للعرض التقديمي بمحتوى خاص. الغرض من هذا العرض التقديمي هو نقل مجموعة من المعرفة المتعلقة بمجال معين، أو الإبلاغ عن نتائج بحث جديدة، أو شرح كليهما.
الأسلوب العلمي هو سمة من سمات النصوص التي تهدف إلى نقل معلومات دقيقة من أي مجال خاص وتعزيز عملية الإدراك. الميزة الأكثر لفتًا للانتباه، ولكنها ليست الميزة الوحيدة لهذا الأسلوب، هي استخدام المصطلحات الخاصة.
تشمل العوامل غير اللغوية التي تحدد تشكيل النثر العلمي في عملية تكوينه، تطوير أساليب بحث دقيقة، وزيادة في درجة موضوعية المعرفة، مصحوبة بالرغبة في الإيجاز والاتساق والمنطق والصراحة في البناء من النص العلمي.
عوامل تشكيل الأسلوب هي الحاجة إلى الوضوح والاتساق المنطقي في عرض المواد المعقدة، وزيادة التقليدية. إن عدم وجود اتصال مباشر أو اتصال محدود مع متلقي الخطاب (تقرير، محاضرة) يستبعد أو يحد بشدة من استخدام الوسائل غير اللغوية؛ يتطلب عدم وجود ردود فعل قدرا أكبر من الاكتمال. يجب أن يكون الهيكل النحوي متناغمًا وكاملًا ونمطيًا إن أمكن.
خاتمة: ومن ثم فإن السمات الرئيسية للأسلوب العلمي هي:
1. دقة الاستدلال بالدليل، وتتحقق بكمال البيان.
2. الدقة المنطقية والموضوعية والاتساق؛
3. التركيز الضيق للمحتوى؛
4. وجود مصطلحات خاصة.
3. التنوع النوعي في أسلوب الكلام العلمي.
أدى التطور الواسع النطاق والمكثف للأسلوب العلمي إلى تكوين الأصناف (الأنماط الفرعية) التالية في إطاره:
1) العلمية المناسبة (الدراسات والأطروحات والمقالات العلمية والتقارير)؛
2) العلوم الشعبية (محاضرات، مقالات، مقالات)؛
3) التعليمية والعلمية (الكتب المدرسية، الوسائل التعليمية، البرامج، المحاضرات، المذكرات).
4) العلمية والتجارية (الوثائق الفنية، والاتصالات، وتقارير الاختبار، والتعليمات للمؤسسة)؛
5) علمية وغنية بالمعلومات (أوصاف براءات الاختراع، والملخصات الإعلامية، والشروح)؛
6) المراجع العلمية (القواميس، الموسوعات، الكتب المرجعية، الفهارس).
كل نمط فرعي ونوع له سماته الأسلوبية الفردية، والتي، مع ذلك، لا تنتهك وحدة النمط العلمي، ورث خصائصه وميزاته العامة.
يتم تحديد أصناف النوع (ضمن الأنواع) من خلال النية التواصلية للمؤلف ومحتوى النص المحدد. وبالتالي يمكن تقديم المقال بالأصناف التالية:
o المقالة - تقرير موجز عن نتائج البحث؛
o مقال علمي مناسب يتضمن مبررات نتائج البحث.
o افتتاحية تلخص مرحلة معينة من تطور البحث العلمي وتحدد المهام المستقبلية.
o مقالة مراجعة تاريخية حول أي قضية.
o مقال صحفي علمي.
دعونا نصف بإيجاز أهم هذه الأنواع.
دراسة– دراسة علمية يكتبها مؤلف واحد أو فريق من المؤلفين، مخصصة لقضية واحدة، موضوع، عادة ما يكون ذو حجم كبير، ويتم نشرها في منشور منفصل. في تاريخ العلوم واللغويات، غالبا ما تكون هناك حالات يمثل فيها نشر دراسة معينة بداية مرحلة جديدة في تطوير اللغويات.
شرط- مقالة علمية ذات حجم صغير نسبياً توضع في مجموعة أو مجلة أو مطبوعة غير دورية. عادة ما تطرح المقالة أسئلة أكثر تحديدا من الدراسات، ولكن كانت هناك حالات، وليس من غير المألوف، عندما لم تكن دراسة، ولكن مقالة صغيرة حددت تطور اللغويات لفترة طويلة.
خلاصة– ملخص مختصر لعمل واحد أو أكثر، مجمعة وفق بعض المعايير (أعمال مؤلف واحد في موضوعات مختلفة، أعمال مؤلفين مختلفين في نفس الموضوع، وما إلى ذلك). خلاصة– ملخص مختصر لمحتويات العمل، مجلد صغير، كتبه المؤلف نفسه. تعليق توضيحي- ملخص مختصر لمحتويات العمل، وهو مجلد صغير، يسبق الكتاب عادة. الملخصات- أحكام تحدد بإيجاز الأفكار الرئيسية وأفكار المحاضرة والتقرير.
مراجعة. الغرض من المراجعة هو تقييم منشور معين، وبالتالي فهو يحمل معلومات موضوعية وواقعية - معلومات حول هيكل وحجم المنشور، ومعلومات فكرية - حول محتوى المنشور ومعلومات ذات طبيعة تقييمية، والتي، في بدوره، يمكن أن تكون عامة أو خاصة.
يعتمد ما إذا كان النص ينتمي إلى نوع أو صنف معين إلى حد ما على نوع العمل العلمي. يمكن لنوع المنشور العلمي أن يفرض قيودًا معينة فقط على بناء واختيار الوسائل اللغوية في العمل العلمي.
عادة ما تكون هناك ثلاث أو أربع طرق رئيسية للعرض: الوصف، والسرد، والتفكير، وطريقة العرض النقدية الجدلية (تتكون من تقييم بعض الأحكام والدفاع عن وجهة نظر المرء).
تبنى النصوص العلمية على نماذج غير جامدة تقليدية بطبيعتها.
دعونا نفكر في السمات الرئيسية لنوع المقالة العلمية. تحتوي أي مقالة على مجمع عنوان يؤدي وظيفتين - التسميات (العنوان يميز نصًا عن الآخر) وإنشاء جهة اتصال (يشير العنوان بشكل مباشر ومباشر إلى موضوع البحث). بعد ذلك، أشر إلى اسم المؤلف ومكان عمله. يتضمن مجمع العناوين أيضًا ملخصًا مختصرًا للمقال، مما يسمح للقارئ بتكوين رأي حول محتواه. من السمات المميزة للتعليق التوضيحي أسلوبه الأكثر حرية، مقارنةً بالأسلوب العلمي البحت، والذي يسمح أيضًا باستخدام الاستعارات الأصلية.
العنصر الثاني الضروري للنص العلمي، وليس مجرد مقال، هو الكتلة التواصلية التمهيدية (ICB)، والتي يمكن تقديمها كفصل منفصل (مقدمة، مقدمة، مقدمة) في دراسات أو عدة فقرات في المقالة. تتمثل الوظيفة الرئيسية لـ IKB في منح المرسل إليه الحد الأدنى من المعرفة الأساسية اللازمة لإدراك نص معين وتحديد الحاجة إلى قراءته. يحتوي IKB على المعلومات التالية: صياغة موضوع أو موضوع (موضوع) البحث، وأهداف البحث الذي يتم إجراؤه، وربط المشكلة قيد النظر بمشاكل أخرى مماثلة أو ذات صلة، ووصف هيكل البحث. عمل.
تمثل كتل الاتصال النهائية (FCB) - الخاتمة، والخاتمة، والاستنتاجات - صياغة مكثفة للاستنتاجات الأكثر عمومية للدراسة، وهنا من الممكن الإشارة إلى الاتجاه الإضافي للبحث في هذا المجال.
يحتل مكانًا خاصًا في النصوص قيد النظر ما يسمى بجهاز العمل العلمي. ويعني: نظام الروابط للأعمال المستشهد بها والمستخدمة، ومؤشرات مصادر المواد الفعلية المستخدمة، وصياغة أو توضيح الصياغات الحالية للمفاهيم التي سيعمل بها المؤلف، ووصف منهجية البحث المستخدمة ووصف المادة، قائمة الأدبيات المستخدمة والمستشهد بها، الخ.
ومن الصعب أن نتصور عملاً علمياً حديثاً لا يلجأ مؤلفه، بدرجة أكبر أو أقل، إلى استخدام البيانات ذات الصلة بموضوع بحثه والتي حصل عليها منذ فترة من قبل مؤلفين آخرين. الأعمال العلمية تبدأ من الصفر المطلق، أي. تلك التي لا تتعلق بالمعرفة والخبرة المتراكمة، والتي تنعكس بالفعل في الأدبيات المتخصصة، غير موجودة عمليا. قد يكون هذا الارتباط أكبر أو أقل، وقد يكون مباشرًا أو ترابطيًا بطبيعته، لكن وجوده ذاته، بمعنى آخر، وجود نظائره وأسلافه، من غير المرجح أن يكون موضع شك.
المراجع الببليوغرافية ليست مجرد إشارات عرضية لأسماء المؤلفين الآخرين وعناوين أعمالهم، ولكنها عملية معقدة للغاية لربط بحث الفرد، وخبرته الخاصة مع مجموعة موجودة بالفعل من البيانات العلمية. تسمح لك المراجع الببليوغرافية بالتعرف بسرعة على الروابط بين هذا العمل العلمي والدراسات السابقة، ووصف قاعدة مصدر الدراسة، وإلى حد ما، المواقف العلمية للمؤلف.
يساهم المرجع الببليوغرافي في خلق نوع من الطبيعة الحوارية للنص العلمي: اتفاق الحوار، حوار النقاش، حوار الخلاف. إن مجرد تقديم مرجع ببليوغرافي هو تعبير عن التقييم. ربما ليس من المبالغة القول إن الارتباط هو دائمًا موقف، ودائمًا تقييم. ومن هنا تنشأ إمكانيات نموذجية مهمة، لم تتم دراستها بعد، للنص العلمي.
خاتمة: وبالتالي، فإن الأنواع الرئيسية للأسلوب العلمي هي: دراسة، مقال، ملخص، مراجعة. يتكون هيكل المقالة العلمية من:
¨ مجمع الرأس؛
¨ كتلة تواصلية تمهيدية (الحد الأدنى من المعرفة الأساسية لإدراك النص) ؛
¨ كتلة الاتصال الرئيسية؛
¨ كتلة الاتصال النهائية (صياغة موجزة للاستنتاجات الأكثر عمومية للدراسة).
من السمات المهمة للأعمال العلمية المراجع الببليوغرافية، التي تكون بمثابة تعبير عن التقييم وتساهم في خلق نوع من الطبيعة الحوارية للنص العلمي.
4. السمات المعجمية للأسلوب العلمي.
من وجهة نظر دلالية، يمكن تقسيم التركيب المعجمي والعبري للأسلوب العلمي إلى ثلاث مجموعات. الأول يتضمن الكلمات والعبارات المميزة للغة الأدبية الوطنية والمستخدمة في خطاب الكتاب بنفس المعنى الثابت في اللغة. إنها تشكل أساس المفردات والعبارات لأسلوب الكتاب، لكنها لا تخلق أصالته.
أما المجموعة الثانية فتضم كلمات وتعابير من اللغة الأدبية الوطنية، والتي غيرت دلالاتها بأسلوب علمي وأصبحت مصطلحات. لذلك، ليس مجرد وجودها في النص، ولكن خصوصية المعنى يمكن أن يكون بمثابة مؤشر على أن النص ينتمي إلى الأسلوب العلمي.
أما المجموعة الثالثة فتتضمن كلمات ومجموعات خاصة لا تستخدم في أي مكان إلا في الكلام العلمي. وهذا يشمل المصطلحات العلمية المتخصصة والعامة.
وفقًا لسافوري، تتكون "المفردات العلمية" من كلمات تتميز بما يلي: 1) عدم الغموض، 2) معاني غير قابلة للتغيير على مر القرون.
وبما أن الشكل الرائد للتفكير العلمي هو المفهوم، فإن كل وحدة معجمية في الأسلوب العلمي تقريبًا تشير إلى مفهوم أو كائن مجرد. تتم تسمية المفاهيم الخاصة بمجال الاتصال العلمي بدقة وبشكل لا لبس فيه ويتم الكشف عن محتواها من خلال وحدات معجمية خاصة - مصطلحات. المصطلح هو كلمة أو عبارة تشير إلى مفهوم مجال خاص من المعرفة أو النشاط وهي عنصر في نظام معين من المصطلحات. ضمن هذا النظام، يميل المصطلح إلى عدم الغموض، ولا يعبر عن التعبير، وهو محايد من الناحية الأسلوبية. المصطلحات، التي جزء كبير منها عبارة عن كلمات دولية، هي اللغة التقليدية للعلوم.
المصطلح هو الوحدة المعجمية والمفاهيمية الرئيسية للمجال العلمي للنشاط البشري. من الناحية الكمية، في النصوص ذات الأسلوب العلمي، تهيمن المصطلحات على الأنواع الأخرى من المفردات الخاصة (الأسماء التسمياتية، والمهن، والمصطلحات المهنية، وما إلى ذلك)؛ في المتوسط، تمثل المفردات المصطلحية عادة 15-20 بالمائة من إجمالي المفردات لأسلوب معين .
تتميز المصطلحات، باعتبارها المكونات المعجمية الرئيسية للأسلوب العلمي للكلام، وكذلك الكلمات الأخرى في النص العلمي، باستخدامها في معنى واحد محدد ومحدد. إذا كانت الكلمة متعددة المعاني، فإنها تستخدم بأسلوب علمي في معنى واحد، في كثير من الأحيان - في معنيين، وهي اصطلاحية: القوة، الحجم، الجسم، الحامض، الحركة، الصلب (القوة هي كمية متجهة وفي كل لحظة من الوقت يتميز بقيمة عددية.). تتحقق عمومية وتجريد العرض بأسلوب علمي على المستوى المعجمي من خلال استخدام عدد كبير من الوحدات المعجمية ذات المعنى المجرد (المفردات المجردة). "تتوافق اللغة العلمية مع اللغة المفاهيمية المنطقية، ... اللغة المفاهيمية تعمل بشكل أكثر تجريدًا."
خاتمة: يستخدم المقال العلمي:
1. الكلمات المحايدة (في المعاني المباشرة)؛
2. كلمات محايدة تغيرت دلالاتها وأصبحت مصطلحات؛
3. كلمات خاصة لا تستخدم في أي مكان إلا في الكلام العلمي.
5. عبارات الأسلوب العلمي.
الأسلوب العلمي له أيضًا عباراته الخاصة. المعادل الحر للوحدة اللغوية هو نوع فعلي من العبارة في الكلام العلمي. في الأسلوب العلمي، تكون الوحدات اللغوية التعبيرية المجازية غائبة عمليا كأشكال معيارية تعكس جوهر الأسلوب. ويمكن استخدامها في بعض الأحيان فقط كعناصر مصاحبة في الأجزاء الجدلية والصحفية والشعبية من العمل العلمي. وتكمن أسباب ذلك في عدم تمايزها الدلالي، وعدم استقلالها وغموض معاني المكونات، والتناقض المربك بين معنى الكل ومجموع قيم المكونات، فضلا عن المعتاد الغموض وعدم فهم معنى الكل في اعتماده على الدستور.
هذا لا يعني أنه في الكلام العلمي لا توجد وحدات لغوية على الإطلاق وأنه لا توجد أي علامة على العبارات على الإطلاق. هناك وحدات لغوية لغوية عامة ذات طبيعة مفاهيمية: الحبوب العقلانية، حجر الزاوية، العثور على مفتاح المشكلة، وما إلى ذلك.
هناك مفهوم "الوحدة اللغوية الاصطلاحية". نحن نتحدث عن المفاهيم المصطلحية الخاصة، والترشيحات التي لها صفات فردية من الوحدات اللغوية. بالإضافة إلى الاستقرار الهيكلي، الذي ليس في حد ذاته علامة، فهي مجازية مشروطة ومعنى الكل ليس مطابقا لمجموع معنى المكونات. يمكن أن تعمل العلامتان الأخيرتان بنشاط أكثر أو أقل، بحيث يمكن لبقايا "العبارات" في هذه الترشيحات أن تظهر نفسها بدرجة أكبر أو أقل. لذلك، في مثل هذه العبارات الاصطلاحية مثل: الهالة الشمسية، والانفجار الديموغرافي، والنسيج الفني - نشعر تمامًا بالدلالات المجازية والمجازية المصاحبة للمفهوم، وبالتالي عناصر العبارات. لكن – المعنى المفاهيمي المجرد هو الذي يهيمن، والذي يتم تحديد يقينه من خلال تعريف المصطلح.
وفقا لنطاق استخدامها، يمكن تقسيم الوحدات اللغوية المستخدمة في الأدبيات العلمية إلى ثلاثة أنواع: العامية والمحايدة والكتابية. وفي الوقت نفسه، فإن الاختلافات بين المفردات العامية والمفردات المحايدة، من ناحية، والمفردات المحايدة ومفردات الكتب الأدبية، من ناحية أخرى، يتم التعبير عنها بشكل أساسي في الدلالات العاطفية والتعبيرية. يساعد التباين الأسلوبي بين وحدات العبارات العامية والكتب الأدبية على تمييزها عن الخلفية العامة لعبارات محايدة. إن غرابة المفردات العامية وعدم ملاءمتها على ما يبدو في مقال علمي أو كتاب أو دراسة وما إلى ذلك يمنحها لونًا عاطفيًا وتعبيريًا ملحوظًا.
ثلاثة أنواع من الوحدات اللغوية:
أنا . محادثة
من جهة ثانية - "من جهة ثانية، إشاعات"
في متناول اليد - "متوفر"
ثانيا . حيادي
سيرا على الأقدام - "في الحركة"
لتمهيد الطريق لشيء ما - "إزالة عقبة، إفساح الطريق"
لإلقاء الضوء على شيء ما - "إلقاء الضوء على شيء ما"
ثالثا . الأدبية والكتابية
العزف على الكمان بينما تحترق روما - "للحصول على المتعة أثناء الكارثة الوطنية"
لتمرير الروبيكون - "عبور الروبيكون"
في الخطاب العلمي، يتم التمييز بين العبارات الذرية والجزيئية. نشاط فئة السمة المميزة للتفكير العلمي والكلام يسبب نشاط شكل الحالة التناسلية، وفي حالات أخرى. يمكن التعبير عن خاصية كائن معين في الحالة المضافة من خلال كائن آخر: ملف المحول، منطقة القاعدة. يمكن التعبير عن علامة الفعل في الحالة التناسلية من خلال الموضوع (يدور الملف - دوران الملف) أو "من خلال كائن مباشر" (تسريع إعادة المعدات الفنية للمؤسسة، وتسريع إعادة المعدات، وإعادة - تجهيز المؤسسة). وهذا ما يفسر النشاط الاستثنائي للحالة المضاف إليها في الكلام العلمي، وخاصة في الجملة الاسمية.
من السمات المميزة الأخرى للعبارة الاسمية للكلام العلمي نشاط أشكال التحكم الموضوعي غير المباشر والظرفي في تكوينها.
لذلك، يتميز الخطاب العلمي على مستوى العبارات بالسلبية الشديدة لعلم العبارات نفسه ونشاط نوع خاص من مزيج متصل بحرية من الطبيعة المفاهيمية واللغة المعيارية والعامة في البناء وأكثر أو أقل اصطلاحيًا لغير المتخصص في المحتوى. يتميز الأسلوب العلمي بنشاط مجموعات متعددة المكونات، اسمية في المقام الأول، ومن بينها الجزيئية، والتي تمثل الشكل المنهار لجملة واحدة أو عدة جمل وبالتالي توفر تركيزًا دلاليًا أكبر. ونتيجة لهذه التحولات يزداد نشاط الحالة التناسلية. كجزء من العبارة، تكتسب الإنشاءات المتجانسة نشاطًا نسبيًا، دون تكوينات معقدة. في كل لغة فرعية من لغات العلم، مع الهيمنة العامة لمبدأ تكوين الكلام الهيكلي الكامل، تحدث عمليات اختزال العبارات المفاهيمية ببطء، مما يعزز "أيديولوجيتها" بما يتجاوز بيانات اللغة الفرعية. عادةً ما يفقد الاختراق من الخطاب العلمي إلى المجموعات المفاهيمية الصحفية والعامية والفنية والعلمية مصطلحاتها ويكتسب صفات جديدة للنمط الفرعي - المحول.
خاتمة: يتم استخدام مجموعات ثابتة ذات ألوان محايدة ذات طبيعة مفاهيمية. في الأسلوب العلمي، يتم استخدام الوحدات اللغوية من ثلاثة أنواع: العامية، المحايدة، الكتابية، التي تتميز بنشاط شكل الحالة التناسلية ونشاط أشكال التحكم غير المباشر الموضوعي والظرفي في تكوينها.
6. السمات النحوية للأسلوب العلمي
يتجلى تجريد وعمومية الخطاب العلمي في خصوصيات عمل الوحدات النحوية المختلفة، ولا سيما الوحدات المورفولوجية، والتي يتم الكشف عنها في اختيار الفئات والأشكال، وكذلك درجة تواترها في النص. يؤدي تطبيق قانون اقتصاد الوسائل اللغوية في الأسلوب العلمي للكلام إلى استخدام أشكال مختلفة أقصر، ولا سيما أشكال الأسماء المذكرة بدلاً من الأشكال المؤنثة: klyuchi (بدلاً من المفتاح)، والأصفاد (بدلاً من الكفة).
تهيمن تسمية المفاهيم بالأسلوب العلمي على أفعال التسمية، مما يؤدي إلى تقليل استخدام الأفعال وزيادة استخدام الأسماء. عند استخدام الأفعال، هناك ميل ملحوظ نحو نزعها، أي. فقدان المعنى المعجمي الذي يلبي متطلبات التجريد والتعميم في الأسلوب العلمي. ويتجلى ذلك في حقيقة أن معظم الأفعال في الأسلوب العلمي تعمل كأدوات وصل: أن تكون، أن تكون، تسمى، تعتبر، تصبح، تصبح، تختتم، الخ. هناك مجموعة كبيرة من الأفعال التي تعمل كمكونات للتركيبات اللفظية الاسمية، حيث يقع العبء الدلالي الرئيسي على الاسم الذي يدل على الفعل، ويلعب الفعل دورا نحويا (يدل على الأفعال بالمعنى الأوسع للكلمة، وينقل المعنى المعنى النحوي للمزاج والشخص والعدد): يؤدي - إلى الظهور، إلى الموت، إلى الاضطراب؛ إجراء - الحسابات والحسابات والملاحظات. يتجلى تفكيك الفعل أيضًا في غلبة الأفعال ذات الدلالات الواسعة والمجردة في النص العلمي: الوجود ، والحدث ، والملكية ، والظهور ، والتغيير ، وما إلى ذلك.
يتميز الكلام العلمي باستخدام أشكال الفعل ذات المعاني المعجمية والنحوية الضعيفة للوقت والشخص والرقم، وهو ما يؤكده مرادف هياكل الجملة: يتم التقطير - يتم التقطير؛ يمكنك استخلاص استنتاج - يتم استخلاص الاستنتاج، وما إلى ذلك.
ومن السمات المورفولوجية الأخرى لأسلوب النثر العلمي استخدام المضارع الخالد (بمعنى نوعي إرشادي) وهو ضروري لتوصيف خصائص وخصائص الأشياء والظواهر قيد الدراسة: الأوزون هو أحد الأشكال التآصلية للأكسجين . يتكون جزيئه، على عكس O 2 الشائع، من ثلاث ذرات، والتي بفضلها يكتسب خصائص فيزيائية وكيميائية محددة، مسؤولة عن تأثيرات بيولوجية فريدة. وتنتج المحطات الحية ما بين 60 إلى 240 مليون طن من الغاز سنوياً؛ ويتم إنتاج 0.5 إلى 7 ملايين طن من الأوراق الميتة.
تُستخدم أيضًا أشكال الفعل والضمائر الشخصية بأسلوب علمي وفقًا لنقل المعاني المعممة المجردة. أشكال وضمائر ضمير المخاطب أنت، لا يتم استخدامها عمليا، لأنها الأكثر تحديدا؛ الأكثر شيوعا في الكلام العلمي هي الأشكال المجردة للشخص الثالث والضمائر هو، هي، هو. الضمير نحن، بالإضافة إلى استخدامه في معنى ما يسمى نحن المؤلف، جنبا إلى جنب مع شكل الفعل، غالبا ما يعبر عن معنى بدرجات متفاوتة من التجريد والعموم في معنى "نحن الكل" ( أنا والجمهور): نأتي إلى النتيجة. يمكننا أن نستنتج.
إن الرغبة في الإشارة إلى أشياء حقيقية، والعمل مع الأشياء، تؤدي إلى هيمنة الهياكل الاسمية في الأسلوب العلمي والتقني الإنجليزي، إلى تسميتها المميزة. لا يقتصر الأمر على أن النصوص التقنية تحتوي على العديد من أسماء الأشياء الحقيقية. وقد أظهرت الأبحاث أنه في مثل هذه النصوص يتم تسمية أوصاف العمليات والإجراءات أيضًا. فبدلاً من أن يقول يجب التنظيف بعد اللحام، يقول الأخصائي يجب القيام بالتنظيف بعد اللحام؛ وإذا كان من الضروري الإشارة إلى أن الجسيم يقع بالقرب من النواة، يقولون إنه يحتل موقعًا مجاورًا للنواة؛ بدلاً من تفريغ محتويات الخزان بواسطة المضخة، يتم إعطاء الأفضلية لتفريغ محتويات الخزان بواسطة المضخة. الغطاء القابل للإزالة في الجهاز موجود ليس فقط لسهولة تنظيفه وإصلاحه، ولكن لسهولة الصيانة والإصلاح.
تؤدي الرغبة في التسمية أيضًا إلى استبدال الظروف بمجموعات حروف الجر الاسمية. لذلك، تصبح الدقة مع الدقة، بسهولة شديدة - بأكبر قدر من السهولة أو الطريقة السهلة.
فقط الظروف المكثفة هي التي تقاوم هذا الاتجاه بعناد، والتي تعمل في النصوص العلمية والتقنية باعتبارها الوسيلة التعبيرية النموذجية الرئيسية، والتي لا تبدو كعنصر غريب في عرض تقديمي جاد. هذه هي الأحوال: بشكل واضح، تمامًا، إلى حد كبير، بشكل أساسي، إلى حد ما، إلى حد كبير، بشكل ملحوظ، بشكل ملحوظ، ماديًا، تمامًا، بشكل إيجابي، معقول، إلخ.
والدليل على نفس الاتجاه المضاد لللفظية في الأسلوب العلمي والتقني هو الاستخدام الواسع النطاق للصفات اللفظية مع حروف الجر بدلاً من الأفعال: أن يكون مصاحبًا، أن يفضي إلى، أن يكون مدمرًا، أن يكون عرضيًا، أن يكون مستجيبًا أن تكون متسامحًا ، وما إلى ذلك.
وبطبيعة الحال، فإن الطبيعة الاسمية للأسلوب العلمي والتقني لا تعني أن مواد هذا الأسلوب تفتقر تماما إلى الأفعال ذات القيمة الكاملة في الأشكال الشخصية.
واللفظية في اللغة العلمية لا تظهر على شكل الأفعال نفسها، بل على شكل مشتقات الفعل. "الأفعال الشخصية عادة ما تشير إلى أفعال محددة. "الأسماء اللفظية تعبر عن مفهوم مجرد للفعل."
بدون هذه الأفعال، من الصعب تخيل عرض متماسك بطول كبير، على الرغم من أنه وفقًا لبعض التقديرات، فإن عدد الأشكال اللفظية المسندية في النصوص العلمية والتقنية هو نصف ما هو عليه في الأعمال الأدبية ذات الطول نفسه. لاحظت الأعمال اللغوية مرارًا وتكرارًا ميزات استخدام الأفعال في الأسلوب العلمي والتقني للغة الإنجليزية باعتبارها غلبة كبيرة للأشكال وأشكال المضارع البسيط ، والتي ترتبط بلا شك بالخصائص والأهداف الرئيسية للعرض العلمي .
يمكن أيضًا ملاحظة العديد من حالات الإغفال في المواد العلمية والتقنية للمادة، خاصة تلك المحددة، حيث يعتبر استخدامها في نصوص من نوع آخر إلزاميًا تمامًا: الرأي العام هو أن...، تم إنشاء أول منجم لليورانيوم في المنطقة. ....
غالبًا ما تكون المقالة غائبة قبل أسماء أجزاء معينة في المواصفات والأوصاف الفنية والتعليمات وما إلى ذلك: تحتوي مصائد أرمسترونج على أجزاء طويلة العمر، والصمام والمقعد مصنوعان من الفولاذ الكرومي المعالج بالحرارة، ومجموعة الرافعة وقوس الدلو من الفولاذ المقاوم للصدأ.
وتلاحظ نفس الظاهرة أمام أسماء المجالات العلمية: ...في مجالات مثل دراسة العمل، والهندسة الميكانيكية، والهندسة المدنية، والاتصالات، والتقييس، والتعليم العالي، الخ.
في الأعمال اللغوية التي تستكشف تفاصيل الأسلوب العلمي والتقني في اللغة الإنجليزية الحديثة، تتم الإشارة أيضًا إلى عدد من السمات النحوية الأكثر تحديدًا، مثل: الاستخدام الواسع النطاق لصيغة جمع أسماء المواد (الدهون والزيوت والشحوم والفولاذ والأتربة النادرة) ، الرمال، الصوف، البنزين، وما إلى ذلك)، الجمع في أسماء الأدوات (المقصات، الموصلات، المقصات، المقسمات، البوصلات، التراميل، إلخ)، واستخدام حرف الجر لنقل العلاقات بين الأنواع والأنواع (مؤكسد الأكسجين السائل، وقود الكيروسين)، انتشار المجموعات المنسوبة مع الكلمات النوع، التصميم، النمط، الدرجة: الملابس الواقية وطفاية الحريق من النوع الكيميائي الجاف يجب أن تكون متاحة بسهولة في المنطقة.
إن السمات المعجمية والنحوية الملحوظة للمواد العلمية والتقنية لها تأثير مباشر على الطبيعة التواصلية لهذه المواد، والتي يجب إعادة إنتاجها أثناء الترجمة.
خاتمة: السمات المورفولوجية التالية هي سمة من سمات الخطاب العلمي:
1. استخدام صيغ أقصر، وخاصة صيغ الأسماء المذكرة بدلا من الصيغ المؤنثة؛
2. استخدام أقل للأفعال والمزيد من استخدام الأسماء؛
3. استخدام الصفات اللفظية مع حروف الجر بدلاً من الأفعال؛
4. هيمنة الأشكال السلبية؛
5. استخدام المضارع الخالد؛
6. ضمائر الغائب الأكثر شيوعًا هي ضمائر الغائب المجردة، وكذلك ضمائر المؤلف نحن؛
7. استبدال الأحوال بمجموعات حروف الجر الاسمية؛
8. الحذف المتكرر لهذه المادة؛
9. الاستخدام الواسع النطاق لصيغة جمع الأسماء المادية.
7. بناء جملة الخطاب العلمي.
يتميز بناء جملة الأسلوب العلمي للكلام بالميل نحو الإنشاءات المعقدة، مما يساهم في نقل نظام معقد من المفاهيم العلمية، وإقامة علاقات بين المفاهيم العامة والمحددة، بين السبب والنتيجة، والأدلة والاستنتاجات. ولهذا الغرض تستخدم الجمل ذات الأعضاء المتجانسة وتعميم الكلمات معها. في النصوص العلمية، تكون أنواع مختلفة من الجمل المعقدة شائعة، لا سيما مع استخدام أدوات العطف التابعة المركبة، والتي تتميز عمومًا بخطاب الكتاب: نظرًا لحقيقة أن؛ يرجع ذلك إلى حقيقة أنه، في حين، وما إلى ذلك. وسائل ربط أجزاء النص هي كلمات ومجموعات تمهيدية: أولاً، أخيرًا، من ناحية أخرى، تشير إلى تسلسل العرض التقديمي. للجمع بين أجزاء النص، ولا سيما الفقرات التي لها علاقة منطقية وثيقة مع بعضها البعض، يتم استخدام الكلمات والعبارات التي تشير إلى هذا الارتباط: وبالتالي، في الختام، وما إلى ذلك. الجمل ذات الأسلوب العلمي موحدة في غرض البيان - هم دائما تقريبا السرد. جمل الاستفهام نادرة وتستخدم لجذب انتباه القارئ إلى قضية ما.
تتميز هذه المواد بشكل خاص بتعريفات المفاهيم وأوصاف الأشياء الحقيقية من خلال الإشارة إلى خصائصها. وهذا يحدد مسبقًا الاستخدام الواسع النطاق لهياكل مثل A هو B، أي. جمل بسيطة من جزأين مع مسند مركب يتكون من فعل ربط وجزء اسمي (مسند): الحظيرة هي وحدة قياس المقاطع العرضية النووية، غالبًا ما تستخدم عبارة الصفة أو حرف الجر كمسند: الأنبوب من الفولاذ السطح نحاس. تُستخدم هياكل مماثلة أيضًا في الصيغة السلبية، حيث بدلاً من النفي اللفظي المعتاد (لا تفعل)، غالبًا ما يتم استخدام المسند المركب، حيث يسبق المسند النفي غير: المادة غير قابلة للانكماش.
ولكن في الأعمال من مجال العلوم الاجتماعية والإنسانية، يمكن ملاحظة الهياكل النحوية الأكثر تطورًا واستخدام الكلمات الأكثر مرونة، مما يسمح بإعادة التفكير المجازي وأشكال الكلام المختلفة بشكل عام. في بعض الأعمال الأدبية والفلسفية والتربوية وما إلى ذلك. غالبًا ما يتناوب الأسلوب العلمي والمهني في أعماله مع الأسلوب الصحفي.
تصف لوحة المشهد الأمريكي (1931-1942) أسلوب الرسم الواقعي في الولايات المتحدة، والذي كان سائدًا بشكل خاص خلال فترة الكساد الكبير. رد فعل برعاية الحكومة ضد الأنماط الأوروبية التي ظهرت بعد معرض نيويورك للأسلحة في عام 1913، كان محاولة لتحديد الجمالية الأمريكية الفريدة التي تكافح التكعيبية، والتجريد، وحتى آرت ديكو. وهي مقسمة بشكل فضفاض إلى مدرستين رئيسيتين: الواقعية الاجتماعية الحضرية والموجهة سياسيا، والإقليمية، على الرغم من أن هوبر المثير للذكريات وبورتشفيلد الخيالي لا يقعان في أي من المعسكرين.
من الخصائص المهمة للأسلوب العلمي والتقني الإنجليزي، والذي ينعكس في اختيار واستخدام الوسائل اللغوية، أيضًا رغبته في الإيجاز وضغط العرض، والذي يتم التعبير عنه، على وجه الخصوص، في الاستخدام الواسع النطاق للإنشاءات الإهليلجية. غالبًا ما يؤدي سوء فهم هذه الإنشاءات إلى أخطاء سخيفة في الترجمة. بعد أن واجه الجمع بين الرافعة البعيدة أو الصاروخ السائل في النص، يجب أن يتعرف المترجم فيها على الأشكال البيضاوية للمجموعتين: الرافعة التي تعمل عن بعد والصاروخ الذي يعمل بالوقود السائل.
يتميز الأسلوب العلمي والتقني، على سبيل المثال، باستبدال عبارات الإسناد بصفات في موضع الوضع (خاصة مع اللواحق -ible، -قادر، -iveوما إلى ذلك): المواد المتاحة، والخصائص الممتازة التي لم يكن من الممكن تحقيقها من قبل، وجميع العوامل المهمة في التقييم، والمشاكل الصعبة في المعدات العادية، وما إلى ذلك. ويمكن تحقيق نفس الهدف باستخدام صيغ المصدر في وظيفة التحديد: الخصائص المتوقعة، ودرجة الحرارة التي سيتم الحصول عليها، والمنتج المراد تبريده، وما إلى ذلك.
فيما يتعلق بالاتساق والأدلة للعرض العلمي المذكور أعلاه، هناك أيضًا استخدام متزايد لربطات السبب والنتيجة والروابط المنطقية مثل منذ، وبالتالي، فإنه يتبع ذلك، وبالتالي، فإنه يعني، ينطوي، يؤدي إلى ، يؤدي إلى.
في النثر العلمي، نواجه استخدام الكل النحوي المعقد (وحدة الصياغة)، والتي، كقاعدة عامة، يتم بناؤها على النحو التالي: في البداية، يتم صياغة موقف أو آخر (حقيقة، فرضية، مفهوم)، و ثم يتم تقديم مبرراته، ودوافعه، وتفسيره. إن دراسة الكل النحوي المعقد في النثر العلمي كبنية مميزة لخطاب الكتاب المكتوب هي ذات أهمية كبيرة على وجه التحديد لأن طبيعة وجوهر التواصل العلمي (حججه، ومتطلبات التحفيز، والاتساق في عرض المادة) تعطي أهمية كبيرة. الارتقاء إلى هذا الأسلوب في التنظيم النحوي للكلام. يمكن القول دون مبالغة أن وحدة العبارة الفوقية هي ذلك العنصر من عناصر التنظيم النحوي للنص العلمي، والذي (من بين السمات النحوية الأخرى للنثر العلمي) يمنحه اليقين النوعي والأصالة.
تحدد الطبيعة المجردة المعممة للخطاب العلمي والخطة الخالدة لتقديم المادة استخدام أنواع معينة من الإنشاءات النحوية: الجمل الشخصية الغامضة والشخصية المعممة وغير الشخصية. الشخصية فيها غائبة أو يتم التفكير فيها بطريقة عامة وغامضة؛ كل الاهتمام يتركز على الفعل وظروفه. يتم استخدام الجمل الشخصية الغامضة والمعممة عند تقديم المصطلحات واشتقاق الصيغ وشرح المواد في الأمثلة (يتم تصوير السرعة كقطعة موجهة؛ خذ بعين الاعتبار المثال التالي؛ قارن الجمل)
خاتمة: إن سمات النثر العلمي المذكورة أعلاه ذات طبيعة دائمة، مما يعطي الأسلوب ككل تعبيراً لغوياً ثابتاً.
السمات النحوية للأسلوب العلمي:
1. أنواع مختلفة من الجمل المعقدة باستخدام أدوات العطف التابعة المركبة؛
2. الكلمات والعبارات التمهيدية.
3. استخدام الكل النحوي المعقد (وحدة فوق الصياغة)؛
4. استخدام أنواع معينة من الإنشاءات النحوية والجمل الشخصية غير المحددة والشخصية المعممة وغير الشخصية؛
5. جمل بسيطة مكونة من جزأين مع خبر مركب يتكون من فعل رابط وجزء اسمي؛
6. زيادة استخدام أدوات الوصل السببية والوصلات المنطقية.
الفصل ثالثا . ترجمة الأسلوب العلمي.
وفقا لتعريف كوميساروف، الترجمة هي نوع من الوساطة اللغوية التي يتم فيها نقل محتوى النص الأصلي للغة أجنبية إلى لغة أخرى عن طريق إنشاء نص مكافئ تواصليا في تلك اللغة.
يعرّف كروبنوف عملية الترجمة بأنها نوع من النشاط اللغوي الذي يهدف إلى الترويح الأكثر اكتمالاً بلغة أخرى لمحتوى وشكل نص لغة أجنبية.
الترجمة، حسب بريوس، هي نوع من النشاط الإنساني، عملية الانتقال من اللغة المصدر إلى اللغة الهدف، والنص الناتج، وأخيرا فهم قوانين عملية الترجمة.
يعرف بارخوداروف الترجمة بأنها عملية تحويل الكلام في لغة ما إلى عمل كلامي في لغة أخرى مع الحفاظ على خطة المحتوى دون تغيير، أي المعنى.
إحدى المهام الرئيسية للمترجم هي نقل محتوى الأصل على أكمل وجه قدر الإمكان، وكقاعدة عامة، فإن القواسم المشتركة الفعلية بين محتوى الأصل والترجمة مهمة للغاية. من الضروري التمييز بين التكافؤ الذي يمكن تحقيقه، والذي يُفهم على أنه الحد الأقصى من القواسم المشتركة لمحتوى نصين متعددي اللغات، المسموح به من خلال الاختلافات في اللغات التي تم إنشاء هذه النصوص بها، ومعادلة الترجمة - التشابه الدلالي الحقيقي للنصوص النصوص الأصلية والترجمة التي يحققها المترجم في عملية الترجمة. حد تكافؤ الترجمة هو أقصى درجة ممكنة (لغوية) للحفاظ على محتوى الأصل أثناء الترجمة، ولكن في كل ترجمة فردية يقترب القرب الدلالي من الأصل من الحد الأقصى بدرجات متفاوتة وبطرق مختلفة. قد تؤدي الاختلافات في نظامي اللغة الأجنبية واللغة الهدف وخصائص إنشاء النصوص في كل لغة من هذه اللغات، بدرجات متفاوتة، إلى الحد من إمكانية الحفاظ الكامل على محتوى النص الأصلي في الترجمة. لذلك، يمكن أن يعتمد تكافؤ الترجمة على الحفاظ (وبالتالي فقدان) عناصر مختلفة من المعنى الواردة في الأصل.
من خلال الكشف عن تفاصيل نوع فرعي منفصل من الترجمة، تدرس نظرية خاصة للترجمة ثلاث سلاسل من العوامل التي يجب أخذها في الاعتبار عند وصف الترجمة.
1) حقيقة أن الأصل ينتمي إلى أسلوب وظيفي خاص يمكن أن تؤثر على طبيعة عملية الترجمة وتتطلب من المترجم استخدام أساليب وتقنيات خاصة.
2) التركيز على أصل مشابه يمكن أن يحدد مسبقًا الخصائص الأسلوبية لنص الترجمة، وبالتالي الحاجة إلى اختيار مثل هذه الوسائل اللغوية التي تميز أسلوبًا وظيفيًا مشابهًا موجود بالفعل في اللغة الهدف.
3) نتيجة لتفاعل هذين العاملين، قد يتم الكشف عن ميزات الترجمة الفعلية، المرتبطة بكل من السمات المشتركة والاختلافات بين السمات اللغوية للأساليب الوظيفية المتشابهة في اللغة الأجنبية واللغة الهدف، ومع الشروط والمهام الخاصة لكل من عملية الترجمة من هذا النوع.
بمعنى آخر، تدرس نظرية ترجمة خاصة تأثير السمات اللغوية لأسلوب وظيفي معين في لغة أجنبية، وأسلوب وظيفي مماثل في اللغة الهدف، على عملية الترجمة، وتفاعل هاتين السلسلتين من الظواهر اللغوية.
وتتمثل الوظيفة المهيمنة للمواد العلمية والتقنية في وصف أو شرح أو تقديم تعليمات للتعامل مع الأشياء في العالم المحيط. التأثير العملي على المستقبل هو تزويده بالمعلومات اللازمة للقيام بأنشطة معينة ذات طبيعة علمية أو تقنية.
خاتمة: لذلك، يجب أن تكون الترجمة التي يقوم بها المترجم كافية. وهذا يعني، وفقًا لتعريف V.N. Komisarov، أن الترجمة يجب أن تضمن المهام العملية لفعل الترجمة على أعلى مستوى من التكافؤ الممكن لتحقيق هذا الهدف، دون انتهاك معايير واستخدامات اللغة الهدف، مع مراعاة المتطلبات النوعية والأسلوبية لنصوص هذا النص. النوع والامتثال لمعايير الترجمة التقليدية.
1. ترجمة المصطلحات.
من وجهة نظر المفردات، فإن الميزة الرئيسية للنص هي تشبعه الشديد بالمصطلحات الخاصة المميزة لهذا الفرع من المعرفة. على المدى نحن نسمي كلمة (عبارة) محايدة عاطفيا تنقل اسم مفهوم محدد بدقة يتعلق بمجال معين من العلوم أو التكنولوجيا. تتيح المفردات المصطلحية تقديم محتوى موضوع معين بدقة ووضوح واقتصادية بشكل أكبر وتضمن الفهم الصحيح لجوهر القضية التي يتم معالجتها. في الأدبيات المتخصصة، تحمل المصطلحات العبء الدلالي الرئيسي، وتحتل المكانة الرئيسية بين الكلمات الأدبية والوظيفية العامة الأخرى. المصطلح لا لبس فيه، وليس للمصطلح معاني دلالية، ويخلو المصطلح من المرادفات، بغض النظر عن السياق، فإن المصطلح هو. مترجم بالمصطلح - وهو معادل كامل ومطلق - وبالتالي، بإجماع الخبراء، فهو من الوحدات التي لا تعيق المترجم في الكلام العادي، وعادة ما تكون الكلمات متعددة الدلالات، أي. فهي تنقل مجموعة من المعاني التي يمكن أن تتباعد أحيانًا على نطاق واسع. يعد تعدد المعاني للكلمات في لغة أدبية مشتركة عاملاً يشير إلى ثراء الوسائل التصويرية اللغوية. الوضع مختلف في النصوص العلمية والتقنية.
من الناحية الهيكلية، يمكن تصنيف جميع المصطلحات على النحو التالي:
بسيط شروط يكتب : المزمار، النطاق، السلالة، المهاد.
مصطلحات معقدة، تتكون من الكلمات المركبة. غالبًا ما ترتبط مكونات هذا المصطلح باستخدام حرف علة متصل:
غاز + متر = مقياس الغاز
في هذه الحالة، يحدث أحيانًا اقتطاع المكونات:
التجميعات، والتي تكون مكوناتها في علاقة سمة، أي أن أحد المكونات يحدد الآخر:
التوجيه الحالي - التيار المباشر
غالبًا ما يتم التعبير عن العنصر المنسوب نفسه بعبارة تمثل الوحدة الدلالية. غالبًا ما يتم التعبير عن هذه الوحدة إملائيًا بالكتابة باستخدام واصلة:
نطاق التردد العالي - نطاق التردد العالي
اختصار، أي. اختصارات الحروف للعبارات:
SPL = مستوى ضغط الصوت - مستوى ضغط الصوت
يمكن اختصار جزء من العبارة:
العاصمة. مضخم الصوت = مضخم التيار المباشر - مضخم التيار المباشر
تقلصات مقطع لفظي، تحولت إلى كلمات مستقلة:
الرادار (كشف الراديو والمدى) - الرادار
المصطلحات الحرفية، حيث يتم إسناد الدور المنسوب إلى حرف معين بسبب شكله الرسومي:
T - هوائي - هوائي على شكل حرف T
في بعض الأحيان تكون هذه الرسالة مجرد رمز مشروط وغير محفز:
الأشعة السينية الأشعة السينية
عند ترجمة المصطلحات قد نواجه النقاط التالية:
أ) يتم نقل بعض المصطلحات ذات الطبيعة الدولية عن طريق الترجمة الصوتية ولا تحتاج إلى ترجمة:
هوائي - هوائي
الصياغة - الصياغة
ب) بعض المصطلحات لها مراسلات مباشرة باللغة الروسية ويتم نقلها بالمعادلات المقابلة:
الجهد - الجهد
القوقعة - القوقعة
ج) تتم ترجمة جزء معين من المصطلحات أثناء الترجمة، أي يتم نقلها باستخدام الكلمات والتعبيرات الروسية التي تعيد إنتاج الكلمات والتعبيرات الحرفية للغة الإنجليزية:
نظام القوة العظمى - نظام القوة العظمى
د) يحدث غالبًا أن القاموس لا يعطي توافقًا مباشرًا مع المصطلح الإنجليزي. وفي هذه الحالة يجب على المترجم أن يلجأ إلى ترجمة وصفية تنقل بدقة معنى الكلمة الأجنبية في سياق معين:
Tonotopic - للدلالة على التنظيم المكاني للهياكل التي تضمن توصيل النغمات بتردد معين في المسارات السمعية.
عند ترجمة المصطلحات، يجب عليك قدر الإمكان تجنب استخدام الكلمات الأجنبية، مع إعطاء الأفضلية للكلمات ذات الأصل الروسي: أي، على سبيل المثال، بدلاً من كلمة "مقاومة"، يفضل قول "المقاومة الكاملة".
نظرًا لأن السمة المميزة للمصطلح هي وضوح الحدود الدلالية، فإنه يتمتع باستقلالية أكبر بكثير فيما يتعلق بالسياق من الكلمات العادية.
لا ينشأ اعتماد معنى المصطلح على السياق إلا إذا كان هناك تعدد المعاني فيه، أي إذا تم تخصيص أكثر من معنى للمصطلح في مجال معين من المعرفة.
على سبيل المثال،
يمكن لمعظم أجهزة الإرسال الراديوية الحديثة توصيل إشارات التلغراف والهاتف.
يمكن للمترجم الذي ليس على دراية تامة بالأعمال الإذاعية والمصطلحات الروسية المقابلة أن يترجم هذه الجملة على النحو التالي:
يمكن لمعظم أجهزة الإرسال الراديوية الحديثة إرسال إشارات التلغراف والهاتف.
ومع ذلك، ينبغي أن تكون الترجمة المختصة من الناحية الفنية على النحو التالي:
يمكن لمعظم أجهزة الإرسال الراديوية الحديثة أن تعمل في وضعي التلغراف والهاتف.
خاتمة: ومن كل ما سبق يمكننا أن نستنتج أنه يتم استخدام تقنيات الترجمة التالية عند ترجمة المصطلحات:
1. الترجمة الصوتية؛
2. اختيار المعادل المناسب.
3. البحث عن المفقودين.
4. الترجمة الوصفية.
عند ترجمة المصطلحات، يجب عليك، إن أمكن، تجنب استخدام الكلمات الأجنبية، مع إعطاء الأفضلية للكلمات ذات الأصل الروسي.
2. العبارات المنسوبة.
تعد الإنشاءات المنسوبة أحد أكثر أنواع العبارات المجانية شيوعًا في اللغة الإنجليزية الحديثة. غالبًا ما توجد في النصوص الاجتماعية والسياسية والعلمية والتقنية.
يشير باحثو الترجمة إلى أن مجموعات جر الجر ذات أهمية خاصة للترجمة، أي مثل هذه العبارات في اللغة الإنجليزية الحديثة التي تحتوي على "عدد من الميزات المحددة وتطرح العديد من المهام الصعبة على المترجم".
ومن أجل تحقيق الترجمة الصحيحة للعبارات المنسوبة، يجب على المترجم أن يعرف السمات البنيوية والدلالية لمثل هذه العبارات ويتخيل ما لديه من معنى في اللغة الروسية للتغلب على الصعوبات التي تظهر. لذلك، عند النظر في مسألة ترجمة مثل هذه العبارات، فمن المستحسن أن نتناول أولاً سماتها الهيكلية والدلالية، ثم نلاحظ الطرق الرئيسية لترجمتها.
تكشف دراسة السمات الهيكلية والدلالية للمجموعات المنسوبة في اللغة الإنجليزية الحديثة عن نطاق أكبر من الروابط الدلالية بين أعضاء العبارة، مقارنة باللغة الروسية. دعونا ننظر إلى هذه الظاهرة باستخدام عدد من الأمثلة.
نفقات الرعاية الاجتماعية - نفقات الاحتياجات الاجتماعية
ورقة معلومات أساسية - وثيقة مرجعية تحتوي على ملخص موجز لتاريخ مسألة تحديد النسل - تحديد النسل؛ تحديد النسل؛ تنظيم الأسرة؛ التنظيم داخل الأسرة لتكوين الأسرة من الأمثلة المذكورة أعلاه، يترتب على ذلك أنه يتعين على المترجم القيام بعمل تحليلي مهم من أجل أن ينقل بشكل صحيح في الترجمة الروابط الدلالية بين العناصر في مجموعات الإسناد الإنجليزية.
من ناحية أخرى، يجب أن ندرك أنه في كثير من الحالات لا يكون هذا التطوير الدلالي مطلوبًا، ومن ثم يتم تسهيل عملية الترجمة إلى حد كبير.
المدعي العام للمنطقة - المدعي العام للمنطقة
عصر الفضاء - عصر الفضاء
نمط الإنفاق - هيكل الإنفاق
والأكثر صعوبة في الترجمة هي المجموعات المنسوبة التي تتضمن أكثر من كلمتين أو ثلاث كلمات، مثل: برنامج مؤتمر "عالم بلا قنابل". - برنامج مؤتمر لعالم بلا قنابل ; إعلان نزع السلاح النووي في أفريقيا - إعلان إعلان أفريقيا منطقة خالية من الأسلحة النووية ; الاتحاد الأوروبي لمصنعي المعدات البترولية -الاتحاد الأوروبي لمصنعي المعدات البتروليةإلخ.
في هذه الحالات، تحتاج أولاً إلى العثور على كلمة رئيسية لبدء الترجمة بها. توجد مثل هذه الكلمة دائمًا في نهاية مجموعة السمات. ثم عليك أن تفهم الروابط الدلالية الداخلية للبناء المنسوب، بدءًا من الكلمة الأساسية النهائية وحتى تعريفها المباشر.
الألياف العصبية السمعية - الألياف العصبية السمعية
انخفاض مستوى ضغط الصوت
وفقا للتوصية المذكورة أعلاه، نقوم بتحديد الكلمة الرئيسية. هذه هي الكلمة مستوى. لذلك نحن نتحدث عن المستوى. دعونا نلقي نظرة على تعريفات مستوى الكلمة: ضغط مستوى- مضاءة. "مستوى الضغط". لا بد من تقديم مزيد من التوضيحات الدلالية قليل صوت ضغط مستوى – انخفاض مستوى ضغط الصوت. وبالتالي يتم تشكيل سلسلة كاملة من الكلمات المترابطة المرتبطة بالكلمة الرئيسية.
بالطبع، في المواد العلمية والتقنية، لا يتم استخدام المفردات المصطلحية والخاصة فقط. أنها تحتوي على عدد كبير من الكلمات الشائعة المستخدمة في أي نمط وظيفي. عند ترجمة مثل هذه الوحدات المعجمية، يواجه مترجم الأدبيات العلمية والتقنية نفس الصعوبات ويستخدم نفس التقنيات للتغلب عليها مثل زملائه العاملين في مجالات أخرى. هناك أيضًا عناصر معجمية في المواد العلمية والتقنية التي تعتبر أكثر سمة من سمات أسلوب المحادثة، والتي يتعين على المترجم عند ترجمتها أن يواجه الحاجة إلى اختيار الخيارات التعبيرية والأسلوبية. يتبين أحيانًا أن العرض العلمي والتقني بعيد كل البعد عن الموضوعية المحايدة. لاحظت الدراسات اللغوية مرارًا وتكرارًا استخدام عناصر تبدو أجنبية مثل:
إن قسماً كبيراً من أميركا الصناعية يسارع للانضمام إلى العربة النووية.
ستكون البارافينات ذات السلسلة المتفرعة هي الأولاد ذوي الشعر الأشقر في بنزيننا المستقبلي.
حصل سياناميد الكالسيوم على دور كبير في ألمانيا مؤخرًا.
لقد سرق بويك مسيرة على بقية الصناعة بمحرك V-6 من الحديد الزهر.
سوف يعطي ثلاثي أسيتات السليلوز الألياف الأخرى فرصة للحصول على أموالها.
خاتمة: العبارات المنسوبة صعبة بشكل خاص. من أجل نقل الروابط الدلالية بشكل صحيح في الترجمة بين العناصر في مجموعات السمات الإنجليزية، من الضروري العثور على كلمة رئيسية. ثم عليك أن تفهم الروابط الدلالية الداخلية للبناء المنسوب، بدءًا من الكلمة الأساسية النهائية وحتى تعريفها المباشر
3. ترجمة الأفعال والجمل غير الشخصية. مظهر من مظاهر الموضوع.
من سمات النصوص العلمية باللغة الروسية استخدام الجمل الشخصية وغير الشخصية. لا تحتوي هذه الإنشاءات على نظائرها البنيوية الكاملة في اللغة الإنجليزية ويتم نقلها بشكل أساسي من خلال الجمل التي يظهر فيها موضوع الجملة في موضع العبارة الاسمية الأولى. في هذه الحالة، يجب الإشارة بشكل خاص إلى الجمل ذات الفاعل الرسمي "it" والإنشاءات التي تحتوي على "هناك ليكون"، والتي يمكن تشبيهها إلى حد ما بالإنشاءات غير الشخصية للغة الروسية، مع الاختلاف الوحيد الذي في في اللغة الروسية، هناك بعض الكلمات الغامضة "it" ضمنيًا، وفي اللغة الإنجليزية، "it" - "it" موجودة بشكل صريح. ما الذي يمكن إخفاؤه وراء الموضوع المعبر عنه رسميًا؟
وفقًا لستيبانوف يو إس، في جملة غير شخصية مثل اللغة الروسية تجميدسيكون الموضوع شيئًا محددًا بكلمة "الطقس". الجمل الموضعية التي يحدد فيها الفاعل – بالمعنى الواسع – مكانًا (أو زمانًا) في العالم الموضوعي: الجو بارد اليوم، وما إلى ذلك.
إذا أخذنا بعين الاعتبار الجمل غير الشخصية للغة الروسية وترجماتها المحتملة إلى اللغة الإنجليزية، أي. في حالة ثنائية اللغة، يمكن للمرء أن يلاحظ "مظهر" الموضوع. علاوة على ذلك، قد تكون الخصائص الدلالية لهذه الموضوعات مختلفة، ولكن إلى حد كبير يتم تحديدها من خلال الأفعال غير الشخصية. في القواعد، يتم تمييز المجموعات الدلالية الأكثر شيوعًا التالية من الأفعال غير الشخصية.
1. الأفعال غير الشخصية التي تدل على الظواهر الطبيعية.
حار. الطقس حار. اليوم حار.
كان الظلام قد حل. كان الغسق يسقط. كان الظلام قد حل.
كانت تهب على الشرفة. كان هناك مشروع على الشرفة.
2. الأفعال غير الشخصية التي تدل على حالة الشخص.
لقد كان قلقا. لقد شعر بعدم الارتياح.
من السهل التنفس في الغابة. من السهل التنفس في الخشب.
لم يستطع النوم. لم يستطع النوم.
في قواعد التواصل، تعتبر أنماط الجملة هذه ذات فاعل، والتي يتم التعبير عنها بصيغة النصب أو حالة النصب.
دعونا نلقي نظرة على ترجمة هذه العبارة التي قام بها متحدث أصلي للغة الإنجليزية.
تتعامل القواعد التواصلية مع نماذج الجملة هذه على أنها تحتوي على موضوع يتم التعبير عنه بأشكال حالة النصب أو حالة النصب.
ومن وجهة نظر منهجية الترجمة الفورية، فإن هذا الخيار هو الأصح. هذه الطريقة تسمى تحويل الترجمة.
NP (حالة غير مباشرة) -> NP (موضوع جملة إنجليزية)
أنماط الجملة التي تم تصنيفها على أنها غير شخصية في القواعد التقليدية تتميز في قواعد التواصل بأنها مفردة. تعتبر علامة عدم الدوران حاسمة للدمج في مجموعة واحدة من الجمل التي يشير فيها المسند الجملي إلى إجراء (أو حالة) تم إجراؤها (أو تحدث) ضد إرادة موضوع هذه الجملة.
3. الإنشاءات بأفعال وجودية تعبر عن وجود الشيء أو عدمه ومرتبطة بمحل معين.
كل هذا كان دائمًا وفيرًا في التاريخ الروسي.
لقد كان للتاريخ الروسي دائمًا الكثير منه.
4. الأفعال غير الشخصية التي تدل على الإلزام.
يجب عليك البقاء في المنزل.
يجب عليك البقاء في المنزل.
يتطلب الخطاب العلمي باللغة الإنجليزية وجود موضوع في الجملة. خاتمة: بالنظر إلى المجموعات الأربع من الجمل غير الشخصية المذكورة أعلاه، يمكننا أن نستنتج أنه في أي جملة من هذا القبيل هناك فاعل. الفرق بين اللغتين هو أن هذا الموضوع في اللغة الإنجليزية "نشط"، ولكن في الروسية هو "سلبي" (أي أن الموضوع غير مسمى، ولكنه ضمني).
يمكن اكتشاف عدم وجود تطابق كامل بين الإنشاءات اللغوية الإنجليزية والروسية في النصوص العلمية والتقنية من خلال دراسة التكرار المقارن لاستخدام أجزاء الكلام الفردية فيها. ويتميز التقديم العلمي ككل بعلامة الاسمية، أي. استخدام الأسماء بشكل أكبر من الأساليب الوظيفية الأخرى. في الوقت نفسه، يُظهر التحليل المقارن للترجمات أنه في اللغة الروسية يتم التعبير عن هذا الاتجاه بشكل أكثر وضوحًا، وغالبًا ما يتم استبدال الأفعال الإنجليزية بالأسماء أثناء الترجمة.
البرمجيات هي المصطلح تستخدم لوصف التعليمات التي تخبر الجهاز بكيفية أداء المهمة.
تم تصميم البرنامج للوصفة الطبية تعليمات المعدات لأداء المهام.
الذاكرة هي النظام المكون للكمبيوتر الذي يتم تخزين المعلومات فيه يتم تخزينها .
الذاكرة هي أحد مكونات نظام الكمبيوتر للتخزين معلومة.
الطابعة هي جهاز إخراج الكمبيوتر الذي ينتج نسخة ورقية من البيانات والرسومات.
الطابعة عبارة عن جهاز خارجي للإنتاج نسخ من البيانات والرسوم البيانية على الورق.
خاتمة: في اللغة الروسية يتم التعبير بشكل أكثر وضوحًا عن الميل نحو التسمية. عند ترجمتها إلى اللغة الإنجليزية، غالبًا ما يتم استبدال الأفعال بالأسماء.
5. التحولات الترجمية في النصوص العلمية.
أثناء الترجمة، قد تحدث توسعات في الهياكل. على سبيل المثال، توسيع المسند المنهار إلى جملة.
كل هذا كان يجب أن يؤخذ في الاعتبار أثناء إعداد المفهوم.
كان علينا أن نأخذ هذا في الاعتبار عندما وضعنا المفهوم الأساسي.
شرحأو الترجمة الوصفية- هذا تحول نحوي معجمي يتم فيه استبدال الوحدة المعجمية للغة أجنبية بعبارة تشرح معناها، أي. إعطاء شرح أو تعريف أكثر أو أقل اكتمالا لهذا المعنى في PL. باستخدام الشرح، يمكنك نقل معنى أي كلمة غير مكافئة في الأصل. عيب الترجمة الوصفية هو ثقلها وإسهابها.
منتجو الضغط المنخفض – منتجو البولي إيثيلين باستخدام طريقة الضغط المنخفض.
ظرف عالي الضغط - ظرف ذو قوة تثبيت عالية.
الفولاذ غير الطبيعي - 1) الفولاذ منخفض الكربون الذي لا يمكن كربته
2) الفولاذ ذو البنية البرليتية، والذي يشكل كربيدات كروية على طول حدود الحبوب عند تبريده.
استخدموها في عملهم غير طبيعي فُولاَذ.
لقد استخدموها في العمل غير قابلة للترسيخ فُولاَذ.
الضغط أثناء الترجمة أو دمج البيانات.
وفي الوقت نفسه، هناك العديد من الأمثلة التي تكون فيها اللغة الروسية أكثر تميزًا عن اللغة الإنجليزية. وهذا يؤدي إلى الحاجة إلى استخدام تحويل الترجمة المعاكس، والذي لا يتضمن تقسيم العبارات، بل دمجها.
إن الرغبة في الحصول على وصف أكثر تفصيلاً لحالة الموضوع ليست خاصية للغة الإنجليزية فقط. هناك العديد من الحالات التي تصف فيها اللغة الروسية الموقف بتفصيل أكثر من اللغة الإنجليزية. هذين الاتجاهين متوازنان، والجمع بين البيانات هو نفس أسلوب الترجمة المستخدم على نطاق واسع مثل القسمة. من بين الأسباب العديدة لدمج البيانات، سننظر في سببين يحدثان في أغلب الأحيان - وجود علاقة دلالية وثيقة بينهما وطي الجملة الثانوية في عبارة ذات اسم لفظي.
تتميز المواد العلمية والتقنية في اللغة الإنجليزية بغلبة الجمل البسيطة التي تشكل، حسب التقديرات التقريبية، في المتوسط حوالي 53% من إجمالي عدد الجمل في النص. هذه الظاهرة غير معتادة بالنسبة للأسلوب العلمي باللغة الروسية، حيث يتم استخدام الجمل المعقدة على نطاق واسع جدًا. في هذا الصدد، في الترجمات الفنية الإنجليزية-الروسية غالبا ما تستخدم تقنية الجمع بين الجمل، ونتيجة لذلك تتوافق جملتان بسيطتان أو أكثر في الأصل الإنجليزي مع جملة معقدة واحدة في الترجمة الروسية.
لكن هذه الحالة تتغير عند طاقات حرجة معينة للإلكترونات. في هذه الطاقات الحرجة، تمتص ذرات الغاز الطاقة، ويلاحظ في نفس الوقت انخفاض مفاجئ في تيار الإلكترون.
ومع ذلك، فإن هذا الشرط ينتهك في بعض طاقات الإلكترون الحرجة، عندما تمتص ذرات الغاز الطاقة وفي نفس الوقت يلاحظ انخفاض مفاجئ في التيار الكهربائي.
خاتمة: تستخدم التحويلات التالية في النص العلمي:
1. التفسير أو الترجمة الوصفية (توسيع الهياكل)؛
2. الضغط أثناء الترجمة (جملة واحدة معقدة في الترجمة الروسية غالبًا ما تتوافق مع جملتين بسيطتين أو أكثر باللغة الإنجليزية).
5. العبارات التشاركية المطلقة.
إن العبارة التشاركية المطلقة في اللغة الإنجليزية هي في الواقع جملة مستقلة لها "موضوع" خاص بها، إلا أن الفعل الموجود فيها يكون بصيغة غير محدودة، أي. ليس المسند في الجملة الإنجليزية. عند ترجمته إلى اللغة الروسية، يتحول الشكل غير الشخصي للفعل إلى الشكل الشخصي ويصبح المسند في الجملة الثانوية. إذا كانت العبارة في بداية الجملة، فعادةً ما يتم ربطها بالعبارة الرئيسية باستخدام أدوات العطف التابعة "منذ"، و"رغم"، و"إذا"، و"بعد" وغيرها.
أما الشروط الأخرى فهي متساوي ، سيكون التسارع هو نفسه.
إذا كانت جميع الشروط الأخرى متساوي ، سيكون التسارع هو نفسه.
إذا كانت العبارة في نهاية الجملة، فعادةً ما يتم إرفاقها أثناء الترجمة الجملة الرئيسية باستخدام أدوات العطف المنسقة "و" و"أ" و"و".
تقوم الألياف العصبية السمعية بقفل الطور بشكل أكثر فعالية للترددات التي تصل إلى 800 كيلو هرتز، بشكل تدريجي تناقص في إمكانات الترميز الزمني الخاصة بهم مع زيادة التردد.
تقوم شعيرات العصب السمعي بضبط الطور بشكل أكثر فعالية عند ترددات تصل إلى 800 كيلو هرتز، ويزداد التردد ، ويتم تقليل إمكانية تشفير الوقت تدريجيًا.
خاتمة: تتميز اللغة الإنجليزية باستخدام عبارة المشاركة المطلقة. عند ترجمته إلى اللغة الروسية، يتحول الشكل غير المحدود للفعل إلى الشكل الشخصي ويصبح المسند في الجملة الثانوية
6. التحرير الأسلوبي للنص أثناء الترجمة، مشكلة ترجمة الاستعارات.
يتميز الأسلوب العلمي والتقني باللغتين الإنجليزية والروسية بالرغبة في الوضوح والدقة في العرض، والاستخدام الدقيق للمصطلحات، ورفض التسميات الوصفية غير المباشرة للأشياء، والاستخدام الواسع النطاق للصور النمطية للمفردات الخاصة. يوضح التحليل الأكثر تفصيلاً أن الدقة في استخدام المصطلحات والصيغ العرفية، بشكل عام، هي أكثر سمات الأسلوب العلمي والتقني الروسي من الأسلوب الإنجليزي. لذلك، عند الترجمة إلى اللغة الروسية، غالبًا ما يقوم المترجم بإجراء "تعديلات أسلوبية" على النص الأصلي، ويقدم مصطلحًا محددًا بدلاً من الوصف، ويستبدل عبارة المؤلف بعبارات مبتذلة مألوفة أكثر.
دعونا نقارن، على سبيل المثال، الترجمة التالية بأصلها:
ومع ذلك، تم اكتشاف أن الأشعة السينية المتناثرة بواسطة الذرات أظهرت ليس فقط التردد V 0 للأشعة السينية الساقطة ولكن أيضًا التردد الجديد V 1 غير الموجود في الأشعة السينية الأصلية.
ومع ذلك، فقد اكتشف أن إشعاع الأشعة السينية المتناثرة من الذرات لا يحتوي فقط على تردد الإشعاع الساقط V0، بل يحتوي أيضًا على تردد جديد V1 لم يكن موجودًا في طيف إشعاع الأشعة السينية الأصلي.
يتميز الأدب العلمي الإنجليزي باستخدام الأجهزة الأسلوبية المختلفة. في الأجهزة الأسلوبية (مقارنة بالوسائل التعبيرية المعجمية للغة التي تمت مناقشتها أعلاه)، يكون العنصر الذاتي (الإبداعي، الفردي)، وبالتالي، التقييم العاطفي أكثر أهمية. تميز أحد الأجهزة الأسلوبية وهي استعارة، يكتب V. V. Vinogradov أن الاستعارة، إذا لم تكن مختومة، هي فعل تأكيد للنظرة الفردية للعالم، وهو عمل من العزلة الذاتية. في الاستعارة، يظهر بشكل حاد موضوع محدد بدقة مع ميوله الفردية للنظرة العالمية. لذلك، فإن الاستعارة اللفظية ضيقة ومغلقة ذاتيًا و"إيديولوجية" تدخلية، أي أنها تفرض على القارئ رؤية المؤلف الذاتي للموضوع وارتباطاته الدلالية.
وفقا لبياناتنا، فإن الطرق الرئيسية لترجمة استعارات النص العلمي الإنجليزي إلى اللغة الروسية هي تتبع الورق (على سبيل المثال، واجهة "ودية")، والترجمة الصوتية، والصورة المناسبة والشرح. وتجدر الإشارة إلى أن الاستعارة في النثر العلمي الإنجليزي هي أداة معرفية مهمة للغاية.
وفقًا للفيلسوف وعالم المنطق الأمريكي إم بلاك، فإن الاستعارة تعمل من خلال إسقاط ما يجب أن نفهمه من خلال مجموعة من الروابط الترابطية المقابلة لمجموعة من الأفكار حول النمط الذي يساعده الشخص في السيطرة على المجهول. مؤلفو العديد من الاستعارات في علم الوراثة هم علماء الأحياء الرئيسيون (A. Weisman، K. Waddington وآخرون)، على سبيل المثال، المغزل الانقسامي، والأنواع الكمومية، والساعة البيولوجية.
يصف لاكوف وجونسون بالتفصيل عملية بناء الاستعارات ويحددان ثلاثة مجالات رئيسية من "الهياكل المفاهيمية" التي تُستمد منها الاستعارات "الجذرية". الأول هو المجال "المادي" أي. هيكل يحدد فهم الأشياء والأفكار على أنها "أشياء موجودة بشكل مستقل عنا". المجال الثاني هو الثقافة، والثالث هو النشاط الفكري نفسه. هذه المناطق تحد من قدرتنا على وصف العالم. ومن خلال اختيار مفهوم ينتمي إلى أحد هذه الأطر المفاهيمية ومقارنته بمفهوم مدرج في بنية أخرى، فإننا نربط بين المجالات المختلفة و"نبني أحدهما على الآخر".
نظرية الانفجار الكبير - نظرية الانفجار الكبير؛
محور الشر - محور الشر؛
عن الدب القديم – فيما يتعلق بالتهديد الروسي المحتمل.
على الرغم من أن أسلوب النثر العلمي يتميز بصرامة العرض، إلا أنه غالبًا ما توجد في النصوص العلمية الإنجليزية صفات عاطفية وتعبيرات مجازية ومجازية وأسئلة بلاغية وأدوات أسلوبية مماثلة تنشط السرد وتكون أكثر سمة من سمات أسلوب المحادثة أو الكلام الفني. تعتبر حرية الأسلوب هذه أقل شيوعًا بالنسبة للمواد العلمية والتقنية باللغة الروسية. يُظهر التحليل المقارن للترجمات أن المترجمين يقومون بانتظام بتكييف أسلوبي للنص المترجم، مع حذف العناصر العاطفية والأسلوبية للنص الأصلي، والتي تبدو لهم غير مناسبة في عرض علمي "جاد". على سبيل المثال، غالبًا ما تكون الصفات التقييمية مثل درامية وناجحة وممتازة وما إلى ذلك زائدة عن الحاجة في الترجمة الروسية:
توفر الخطوط الطيفية مثالًا دراميًا على التفرد في الطبيعة.
الخطوط الطيفية هي مثال على التفرد في الطبيعة.
خاتمة: على الرغم من حقيقة أن الأسلوب العلمي يتميز بصرامة العرض، إلا أن الصفات العاطفية والاستعارات والتعبيرات التصويرية والمجازية وغيرها من الأجهزة الأسلوبية غالبًا ما توجد في النصوص العلمية الإنجليزية. غالبًا ما يتم تقديم الاستعارات كمصطلحات، لذلك غالبًا ما تتم ترجمتها حرفيًا. وفي حالات أخرى، ينبغي تجنب العناصر العاطفية والأسلوبية في الترجمة الروسية.
خاتمة.
تناولت هذه الورقة مشكلة ترجمة النص العلمي من الإنجليزية إلى الروسية. تمت معالجة هذا الموضوع من قبل لغويين مشهورين مثل Arnold I.V.، Budagov R.A.، Komissarov V.N. وغيرها الكثير. يعود أصل الأسلوب العلمي إلى القرن السادس عشر. ومنذ ذلك الحين، تم تحديد السمات الرئيسية للأسلوب العلمي من خلال توجهه التواصلي. لغة النثر العلمي محددة ومنطقية وصارمة وموضوعية. من بين العديد من أنواع الأسلوب العلمي، تعتبر المقالة العلمية هي الأكثر انتشارًا. السمة المعجمية الرئيسية للمقالة هي استخدام ما يسمى بالمصطلحات. العبارات غير معبرة وخالية من التقييم. الميزات النحوية - استخدام المضارع الخالد، وهيمنة الإنشاءات الاسمية على اللفظية، وما إلى ذلك. يتم استخدام الجمل المعقدة في كثير من الأحيان أكثر من الجمل البسيطة. الاستخدام المميز للكلمات التمهيدية، وربط أدوات العطف والكلمات المعقدة في حروف الجر.
الطرق الرئيسية لترجمة المصطلحات في المقالة العلمية هي:
¨ التتبع؛
¨ الترجمة الوصفية؛
¨ الترجمة الصوتية؛
¨ المعادل المطلق.
تُستخدم أيضًا تحويلات الترجمة - الشرح والضغط. على الرغم من أن النص العلمي يخلو من الصور، إلا أن المترجم قد يواجه حالات استخدام المؤلف للاستعارات: إذا تم استخدام الاستعارة كمصطلح، فيجب ترجمتها حرفيا، وفي حالات أخرى، يجب أن تكون العناصر العاطفية والأسلوبية تم تجنبه في الترجمة الروسية.
مراجع.
1. أرنولد الرابع. أسلوبية اللغة الإنجليزية، 2005. - 300 ص.
2. بالاندينا إل.إيه، دافيديان جي.آر. اللغة الروسية وثقافة الكلام (طبعة إلكترونية)، 2006 /www.dofa.ru/open/book/1_russ/
3. باليخينا تي إم، ليسياكوفا إم في اللغة الروسية وثقافة الكلام (طبعة إلكترونية)، /www.ido.edu.ru/ffec/ (المؤسسة الاتحادية للدورات التدريبية)، 2005
4. بالي س. الأسلوب الفرنسي. م.، 20011.-221 ص.
5. بارخوداروف إل إس. اللغة والترجمة. قضايا النظرية العامة والخاصة في الترجمة، م: العلاقات الدولية، 2005.-239 ص.
6. بريوس إي.في. نظرية وممارسة الترجمة من الإنجليزية إلى الروسية، 2000.-103 ص.
7. بوداغوف ر.أ. اللغة الأدبية والأساليب اللغوية، م: 2007.-350 ص.
8. فلاهوف س.، فلورين س. غير قابل للترجمة في الترجمة، 2006.-416 ص.
9. كازاكوفا ت. الأسس العملية للترجمة، 2001.-320 ص.
10. كليمينكو أ.ف. حرفة الترجمة: /www.1001.vdv.ru/books/
11. كوزيرينكو إي.بي. مشكلة تكافؤ البنى اللغوية في الترجمة والمواءمة الدلالية للنصوص المتوازية (وقائع المؤتمر الدولي “حوار 2006”)
http://www.dialog-21.ru/dialog2006/materials/html/KozerenkoE.htm
12. كوميساروف ف.ن. نظرية الترجمة. الجوانب اللغوية
م: أعلى. المدرسة، 2000. - 253 ص.
13. K o mi s s a r o v V. N.، Y. I. R e c t e r، V. I. T a rkh o v. دليل الترجمة من الإنجليزية إلى الروسية. الجزء الأول، دار نشر الأدب الأجنبي. لانج، 2000.- 320 ص.
14. كروبنوف ف.ن. في المختبر الإبداعي للمترجم 2006. - 180 ص.
15. ماكسيموف ف. اللغة الروسية وثقافة الكلام، م: جارداريكي، 2004. - 413 ص.
16. مالشيفسكايا ت.ن. خصوصيات النصوص العلمية ومبادئ تصنيفها (ملامح أسلوب العرض العلمي، م: ناوكا، 2006.- 264 ثانية)
17. موروخوفسكي، فوروبيوفا أسلوبية اللغة الإنجليزية، ك: المدرسة العليا، 2004.-248 ص.
18. أورلوف ف.م. الأسماء اللفظية وحدود استعمالها، م: 2001.- 230 ص.
19. بوبوفا، خارتشينكو اللغة الروسية وثقافة الكلام، تشيليابينسك: YUrGU، 2003.-96 ص.
20. رازينكينا ن.م. تطوير لغة الأدب العلمي الإنجليزي. بحث لغوي وأسلوبي، 2009. - 210 ص.
21. رازينكينا ن.م. أسلوبيات الخطاب العلمي الإنجليزي. عناصر الخطاب العاطفي الذاتي، م: ناوكا، 2002. - 168 ص.
22. رازينكينا ن.م. الأسلوبية الوظيفية للغة الإنجليزية، م: الثانوية العامة، 2009. - 182 ص.
23. سيدوف أ. الاستعارات في علم الوراثة // نشرة الأكاديمية الروسية للعلوم. المجلد 70، العدد 6، 2000.- 600 ص.
24. سكريبنيف، يو إم، دكتور في الطب كوزنتس أسلوبية اللغة الإنجليزية، م: المدرسة العليا، 2000.- 260 ص.
25. ستيبانوف يو.س. الأسماء والمسندات والجمل (النحو السيميولوجي)، 2001.-360 ص.
26. المكتبة الافتراضية /Know.su/russian/
27. موسوعة ويكيبيديا /ru.wikipedia.org/
28. موسوعة كروغوسفيت /www.krugosvet.ru/
29. لاكوف جي، جونسون إم. الاستعارات التي نعيش بها. شيكاغو: مطبعة جامعة شيكاغو، 2000.-210 ص.
30. ث. لذيذا. لغة العلم. ، 2003.-180 ص.
يتكون منهجي الأسلوب الوظيفي الرئيسي من عناصر لغوية عامة (محايدة)، وعناصر لغوية أسلوبية (وحدات لغوية ملونة أسلوبيًا خارج السياق) وعناصر أسلوبية كلامية، والتي في سياق معين (موقف) تكتسب صفات أسلوبية و/أو تشارك في خلق الجودة الأسلوبية للسياق والنص. كل نمط رئيسي له مبادئه الخاصة لاختيار هذه العناصر والعلاقة بينها.
يتميز الأسلوب العلمي بعدد من السمات المشتركة بسبب خصوصيات التفكير العلمي، بما في ذلك التجريد والمنطق الصارم للعرض. كما أن لديها بعض الميزات المحددة المذكورة أعلاه.
كل نمط وظيفي له عوامل تشكيل الأسلوب الموضوعية الخاصة به. يمكن تصويرها بشكل تخطيطي على النحو التالي.
كل نمط من الأنماط الوظيفية له غرضه الخاص، والمرسل إليه، وأنواعه الخاصة. الهدف الأساسي للأسلوب العلمي هو إيصال المعلومات الموضوعية، لإثبات صحة المعرفة العلمية.
ومع ذلك، يمكن تعديل الأهداف (وخاصة نسبتها) بدرجة أكبر أو أقل أثناء عملية إنشاء النص. على سبيل المثال، في البداية يمكن تصور الأطروحة على أنها دراسة نظرية بحتة، ولكن في عملية العمل (الكتابة) سوف تنفتح آفاق التطبيق العملي للنظرية، وسيكتسب العمل اتجاهًا عمليًا واضحًا. الوضع المعاكس ممكن أيضا.
الأهداف محددة في أهداف هذا النص. تحدد الأهداف والموقف اختيار المواد المستخدمة طوال عملية إنشاء النص. ومع ذلك، في البداية تكون هذه العملية كمية بطبيعتها، وفي النهاية تكون نوعية.
إن متلقي الأعمال ذات الأسلوب العلمي هم في الأساس متخصصون - قراء مستعدون لإدراك المعلومات العلمية.
من حيث النوع، والأسلوب العلمي متنوع تماما. هنا يمكنك تسليط الضوء على: مقالة، دراسة، كتاب مدرسي، مراجعة، نظرة عامة، شرح، تعليق علمي على النص، محاضرة، تقرير حول موضوعات خاصة، أطروحات، إلخ.
ومع ذلك، عند تحديد أنواع الكلام ذات الأسلوب العلمي، ينبغي للمرء أن ينتبه إلى حقيقة أن أي لغة عاملة لها تسلسل هرمي خاص بها من الأنظمة الأسلوبية - الأنظمة الفرعية. يعتمد كل نظام فرعي أدنى على عناصر من أنظمة ذات رتبة أعلى، ويجمعها بطريقته الخاصة ويكملها بعناصر محددة جديدة. إنها تنظم العناصر "الخاصة بها" و"الأجنبية"، بما في ذلك العناصر الوظيفية، في تكامل جديد ومختلف أحيانًا نوعيًا، حيث تكتسب خصائص جديدة بدرجة أو بأخرى. على سبيل المثال، تؤدي عناصر أساليب العمل العلمية والرسمية، عند دمجها، إلى ظهور نمط فرعي علمي وتجاري، والذي يتم تنفيذه في أنواع مختلفة، مثل تقرير بحثي، وملخص أطروحة، وما إلى ذلك.
يمكن تقديم تصنيف الأسلوب الوظيفي للأسلوب العلمي للكلام على النحو التالي.
تفترض كل من هذه الأنظمة الفرعية للأنواع ارتباطها الخاص بعناصر الأساليب العلمية والأساليب الأخرى نفسها ومبادئها الخاصة في تنظيم عمل الكلام. وفقا ل A. N. Vasilyeva، "يتم تشكيل نموذج هذه المنظمة في وعي الكلام (اللاوعي) للشخص في عملية ممارسة الكلام، وكذلك في كثير من الأحيان تدريب خاص." يتم تسهيل هذا التعلم إلى حد كبير من خلال الأدبيات التعليمية والعلمية، والتي، على الرغم من أنها تقدم بشكل يسهل الوصول إليه أساسيات علم معين، إلا أنها تتميز بخصائصها الخاصة التي تميزها عن الأنواع الأخرى من الأدبيات العلمية (المقالات الإشكالية، والدراسات الخاصة، ومجموعات المجلات). سماته الرئيسية هي: الاتساق المنطقي للموضوع وطريقة العرض التي تتكشف تدريجيًا؛ "الاكتمال المضغوط"، والذي يتم التعبير عنه في أنه من ناحية، يتم تقديم جزء فقط من المعلومات المتراكمة حول موضوع علم معين، ومن ناحية أخرى، هذا الجزء أساسي، وفيه الموضوع يتميز العرض التقديمي بشكل متساوٍ وشامل.
في الأسلوب العلمي، كما هو الحال في كل أسلوب وظيفي، هناك قواعد معينة لتكوين النص. فالنص يُدرك بشكل رئيسي من الخاص إلى العام، وينشأ من العام إلى الخاص.
عادة ما يكون هيكل النص ذو النمط العلمي متعدد الأبعاد ومتعدد المستويات. لكن هذا لا يعني أن جميع النصوص لها نفس الدرجة من التعقيد البنيوي. على سبيل المثال، قد تكون مختلفة تمامًا في التصميم المادي البحت. لفهم ما نتحدث عنه، يكفي مقارنة الدراسة العلمية والمقالة والأطروحات. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن درجة التعقيد هنا ليست مطلقة، حيث أنه من الصعب كتابة نفس الأطروحات دون كتابة مسودة تقريبية على الأقل، أو مقال، ودون فحصها بشكل نقدي.
كل نوع من أنواع الأسلوب العلمي له خصائصه الخاصة وسماته الفردية، ولكن نظرًا لحقيقة أنه من الصعب وصف السمات المحددة لجميع الأنواع وأنواع الأسلوب العلمي في كتاب واحد، فسوف نركز اهتمامنا على هذا النوع من الأسلوب العلمي. الأطروحات العلمية، والتي تعد واحدة من أكثر الأنواع ذات الصلة بشكل عام بلغة العلوم.
يمكن لأي شخص أن يكتب الملخصات لنفسه - وفي هذه الحالة لا يكونون موضوع هذا الاعتبار، لأنه لا يتم فرض متطلبات صارمة من النوع والأسلوب عليهم. موضوع اهتمامنا هو الملخصات المعدة للنشر. إنهم هم الذين يجب عليهم تلبية بعض المتطلبات التنظيمية، أولا وقبل كل شيء، متطلبات الامتثال الموضوعي للموضوع المعلن مسبقا كمشكلة. ولا يقل أهمية عن ذلك عامل التكافؤ العلمي والمعلوماتي والأهمية الموضوعية وقيمة المعلومات المتبقية في إطار الموضوع الإشكالي المعلن. تعد الأطروحات واحدة من أكثر الأنواع المعيارية استقرارًا لعمل الكلام، لذلك يتم تقييم انتهاكات اليقين النوعي والمعيارية والنقاء وخليط النوع على أنها انتهاكات جسيمة ليس فقط للمعايير الأسلوبية، ولكن أيضًا للمعايير التواصلية بشكل عام. من بين الانتهاكات النموذجية، مثل، على سبيل المثال، استبدال الملخصات بنص رسالة أو ملخص أو ملخص أو تعليق توضيحي أو نشرة أو خطة وما إلى ذلك، فإن الانطباع الأكثر إزعاجًا هو مزج أشكال الأنواع المختلفة. وهذا الخلط يدل على افتقار المؤلف إلى ثقافة الكلام العلمي ويلقي ظلالا من الشك على معطياته العلمية بشكل عام.
تحتوي الأطروحات أيضًا على محتوى معياري صارم وبنية تركيبية. ويسلط الضوء على: 1) الديباجة؛ 2) بيان الأطروحة الرئيسية. 3) الأطروحة النهائية. يتم التأكيد على التقسيم المنطقي الواضح لمحتوى الأطروحة من خلال العناوين، وفي بعض الحالات، من خلال تسليط الضوء على الفقرات تحت عنوان واحد.
تتمتع الأطروحات أيضًا بمعاييرها الصارمة الخاصة بالتصميم اللغوي، وهي سمة من سمات الأسلوب العلمي بشكل عام، ولكنها في هذه الحالة بالذات أكثر صرامة.
وفقًا لـ A. N. Vasilyeva، فإن القاعدة العامة لأي أسلوب علمي "هي التشبع العالي للبيان بالمحتوى المنطقي الموضوعي". يتم تطبيق هذا المعيار في عمل الأطروحة "في التغلب على التناقض بين تركيز المحتوى وإمكانية الوصول التواصلي على النحو الأمثل" [المرجع نفسه]. يجب التأكيد على أنه من الصعب بشكل خاص حل هذا التناقض في الأطروحات بسبب التركيز الشديد للمحتوى المنطقي للموضوع.
تخضع أعمال الأطروحة لمتطلبات النقاء الأسلوبي وتوحيد أسلوب الكلام. التعاريف والاستعارات والانقلابات وغيرها من الشوائب الأسلوبية المعبرة عاطفياً غير مقبولة على الإطلاق هنا. تتمتع الأطروحات بطبيعة الحكم أو الاستنتاج الإيجابي المشروط، وليس طبيعة بيان واقعي محدد، لذلك من الضروري هنا مراقبة الامتثال لنموذج معين من الكلام بعناية خاصة.
وهكذا، باستخدام مثال أحد الأنواع المحددة للأسلوب العلمي، كنا مقتنعين بالعمل الصارم في هذا المجال الوظيفي للغة لبعض القواعد الأسلوبية، التي يثير انتهاكها الشكوك في ثقافة الكلام العلمي للمؤلف . لتجنب ذلك، عند إنشاء أعمال ذات أسلوب علمي، من الضروري اتباع جميع المتطلبات الأساسية المذكورة أعلاه لهذا النوع بدقة.
أسئلة أمنية
1. ما هي السمات المشتركة التي تميز الأسلوب العلمي؟
2. ما هي الأنواع العلمية الرئيسية التي تعرفها؟
3. تسمية العوامل الرئيسية المكونة للأسلوب العاملة في الأسلوب العلمي.
4. إعطاء تصنيف للأسلوب الوظيفي للأسلوب العلمي.
5. ما هي السمات المميزة لعمل الأطروحة؟
6. باستخدام نصوص القارئ، قم بتسمية السمات المميزة للدراسة والمقالة.
§24. ميزات الأسلوب والنوع للأسلوب العلمي
تتكون منهجية الأسلوب الوظيفي الرئيسي من عناصر لغوية عامة (محايدة)، وعناصر لغوية إحصائية (وحدات لغوية ملونة أسلوبياً خارج السياق) وعناصر سردية، والتي في سياق معين (موقف) تكتسب صفات أسلوبية و/أو تشارك في خلق الجودة الأسلوبية للسياق والنص. كل نمط رئيسي له مبادئه الخاصة لاختيار هذه العناصر والعلاقة بينها.
يتميز الأسلوب العلمي بعدد من السمات المشتركة بسبب خصوصيات التفكير العلمي، بما في ذلك التجريد والمنطق الصارم للعرض. كما أن لديها بعض الميزات المحددة المذكورة أعلاه.
كل نمط وظيفي له عوامل تشكيل الأسلوب الموضوعية الخاصة به. يمكن تصويرها بشكل تخطيطي على النحو التالي.
كل نمط من الأنماط الوظيفية له غرضه الخاص، والمرسل إليه، وأنواعه الخاصة. الهدف الأساسي للأسلوب العلمي هو إيصال المعلومات الموضوعية، لإثبات صحة المعرفة العلمية.
ومع ذلك، يمكن تعديل الأهداف (وخاصة نسبتها) بدرجة أكبر أو أقل أثناء عملية إنشاء النص. على سبيل المثال، في البداية قد يتم تصور الأطروحة على أنها بحتة
البحث النظري، وفي عملية العمل (الكتابة) سيتم فتح آفاق التطبيق العملي للنظرية، ويكتسب العمل اتجاهًا عمليًا واضحًا. الوضع المعاكس ممكن أيضا.
الأهداف محددة في أهداف هذا النص. تحدد الأهداف والموقف اختيار المواد المستخدمة طوال عملية إنشاء النص. ومع ذلك، في البداية تكون هذه العملية كمية بطبيعتها، وفي النهاية تكون نوعية.
إن متلقي الأعمال ذات الأسلوب العلمي هم في الأساس متخصصون - قراء مستعدون لإدراك المعلومات العلمية.
من حيث النوع، والأسلوب العلمي متنوع تماما. هنا يمكنك تسليط الضوء على: مقالة، دراسة، كتاب مدرسي، مراجعة، نظرة عامة، شرح، تعليق علمي على النص، محاضرة، تقرير حول موضوعات خاصة، أطروحات، إلخ.
ومع ذلك، عند تحديد أنواع الكلام ذات الأسلوب العلمي، ينبغي للمرء أن ينتبه إلى حقيقة أن أي لغة عاملة لها تسلسل هرمي خاص بها من الأنظمة الأسلوبية - الأنظمة الفرعية. يعتمد كل نظام فرعي أدنى على عناصر من أنظمة ذات رتبة أعلى، ويجمعها بطريقته الخاصة ويكملها بعناصر محددة جديدة. إنها تنظم العناصر "الخاصة بها" و"الأجنبية"، بما في ذلك العناصر الوظيفية، في تكامل جديد ومختلف أحيانًا نوعيًا، حيث تكتسب خصائص جديدة بدرجة أو بأخرى. على سبيل المثال، تؤدي عناصر أساليب العمل العلمية والرسمية، عند دمجها، إلى ظهور نمط فرعي علمي وتجاري، والذي يتم تنفيذه في أنواع مختلفة، مثل تقرير بحثي، وملخص أطروحة، وما إلى ذلك.
يمكن تقديم تصنيف الأسلوب الوظيفي للأسلوب العلمي للكلام على النحو التالي.
يفترض كل من هذه الأنظمة الفرعية للأنواع ارتباطه الخاص بعناصر الأسلوب العلمي والأساليب الأخرى الخاصة به
مبادئ تنظيم عمل الكلام. بحسب أ.ن. Vasilyeva، "يتشكل نموذج هذه المنظمة في وعي الكلام (اللاوعي) للشخص في عملية ممارسة الكلام، وكذلك في كثير من الأحيان تدريب خاص." يتم تسهيل هذا التعلم إلى حد كبير من خلال الأدبيات التعليمية والعلمية، والتي، على الرغم من أنها تقدم بشكل يسهل الوصول إليه أساسيات علم معين، إلا أنها تتميز بخصائصها الخاصة التي تميزها عن الأنواع الأخرى من الأدبيات العلمية (المقالات الإشكالية، والدراسات الخاصة، ومجموعات المجلات). سماته الرئيسية هي: الاتساق المنطقي للموضوع وطريقة العرض التي تتكشف تدريجيًا؛ "الاكتمال المضغوط"، والذي يتم التعبير عنه في أنه من ناحية، يتم تقديم جزء فقط من المعلومات المتراكمة حول موضوع علم معين، ومن ناحية أخرى، هذا الجزء أساسي، وفيه الموضوع يتميز العرض التقديمي بشكل متساوٍ وشامل.
في الأسلوب العلمي، كما هو الحال في كل أسلوب وظيفي، هناك قواعد معينة لتكوين النص. فالنص يُدرك بشكل رئيسي من الخاص إلى العام، وينشأ من العام إلى الخاص.
عادة ما يكون هيكل النص ذو النمط العلمي متعدد الأبعاد ومتعدد المستويات. لكن هذا لا يعني أن جميع النصوص لها نفس الدرجة من التعقيد البنيوي. على سبيل المثال، قد تكون مختلفة تمامًا في التصميم المادي البحت. لفهم ما نتحدث عنه، يكفي مقارنة الدراسة العلمية والمقالة والأطروحات. ويجب أن يؤخذ في الاعتبار أن درجة التعقيد هنا ليست مطلقة، حيث أنه من الصعب كتابة نفس الأطروحات دون كتابة مسودة تقريبية للمقال على الأقل وفحصها بشكل نقدي.
كل نوع من أنواع الأسلوب العلمي له خصائصه الخاصة وميزاته الفردية، ولكن نظرًا لحقيقة أنه من الصعب في كتاب مدرسي واحد وصف السمات المحددة لجميع الأنواع وأنواع الأسلوب العلمي، فسوف نركز على نوع الأطروحات العلمية ، والتي تعد واحدة من أكثر الأنواع ذات الصلة بشكل عام بلغة العلوم.
يمكن لأي شخص أن يكتب الملخصات لنفسه - وفي هذه الحالة لا يكون موضوعًا لهذا الاعتبار، لأنه لا يتم فرض متطلبات صارمة على النوع والأسلوب. موضوع اهتمامنا هو الملخصات المعدة للنشر. إنهم هم الذين يجب عليهم تلبية بعض المتطلبات التنظيمية، أولا وقبل كل شيء، متطلبات الامتثال الموضوعي للموضوع المعلن مسبقا كمشكلة. ولا يقل أهمية عن ذلك عامل التكافؤ العلمي والمعلوماتي والأهمية الموضوعية وقيمة المعلومات المتبقية في إطار الموضوع الإشكالي المعلن.
تعد الأطروحات واحدة من أكثر الأنواع المعيارية استقرارًا لعمل الكلام، لذلك يتم تقييم انتهاكات اليقين النوعي والمعيارية والنقاء وخليط النوع على أنها انتهاكات جسيمة ليس فقط للمعايير الأسلوبية، ولكن أيضًا للمعايير التواصلية بشكل عام. من بين الانتهاكات النموذجية، مثل، على سبيل المثال، استبدال الملخصات بنص رسالة، أو ملخص، أو ملخص، أو تعليق توضيحي، أو نشرة إعلانية، أو خطة، وما إلى ذلك، الأكثر إزعاجًا
الانطباع هو مزيج من أشكال الأنواع المختلفة. وهذا الخلط يدل على افتقار المؤلف إلى ثقافة الكلام العلمي ويلقي ظلالا من الشك على معطياته العلمية بشكل عام.
تحتوي الأطروحات أيضًا على محتوى معياري صارم وبنية تركيبية. ويسلط الضوء على: 1) الديباجة؛ 2) بيان الأطروحة الرئيسية. 3) الأطروحة النهائية. يتم التأكيد على التقسيم المنطقي الواضح لمحتوى الأطروحة من خلال العناوين، وفي بعض الحالات، من خلال تسليط الضوء على الفقرات تحت عنوان واحد.
تتمتع الأطروحات أيضًا بمعاييرها الصارمة الخاصة بالتصميم اللغوي، وهي سمة من سمات الأسلوب العلمي بشكل عام، ولكنها في هذه الحالة بالذات أكثر صرامة.
بحسب أ.ن. Vasilyeva، القاعدة العامة لأي أسلوب علمي "هو التشبع العالي للبيان بالمحتوى المنطقي الموضوعي". يتم تطبيق هذا المعيار في عمل الأطروحة "في التغلب على التناقض بين تركيز المحتوى وإمكانية الوصول التواصلي على النحو الأمثل" [المرجع نفسه]. يجب التأكيد على أنه من الصعب بشكل خاص حل هذا التناقض في الأطروحات بسبب التركيز الشديد للمحتوى المنطقي للموضوع.
تخضع أعمال الأطروحة لمتطلبات النقاء الأسلوبي وتوحيد أسلوب الكلام. التعاريف والاستعارات والانقلابات وغيرها من الشوائب الأسلوبية المعبرة عاطفياً غير مقبولة على الإطلاق هنا. تتمتع الأطروحات بطبيعة الحكم أو الاستنتاج الإيجابي المشروط، وليس طبيعة بيان واقعي محدد، لذلك من الضروري هنا مراقبة الامتثال لنموذج معين من الكلام بعناية خاصة.
وهكذا، باستخدام مثال أحد الأنواع المحددة للأسلوب العلمي، كنا مقتنعين بالعمل الصارم في هذا المجال الوظيفي للغة لبعض القواعد الأسلوبية، التي يثير انتهاكها الشكوك في ثقافة الكلام العلمي للمؤلف . لتجنب ذلك، عند إنشاء أعمال ذات أسلوب علمي، من الضروري اتباع جميع المتطلبات الأساسية المذكورة أعلاه لهذا النوع بدقة.
أسئلة أمنية
- ما هي السمات المشتركة التي تميز الأسلوب العلمي؟
- ما هي الأنواع العلمية الرئيسية التي تعرفها؟
- اذكر العوامل الرئيسية المكونة للأسلوب والتي تعمل في الأسلوب العلمي.
- إعطاء تصنيف للأسلوب الوظيفي للأسلوب العلمي.
- ما هي السمات المميزة لعمل الأطروحة؟
- باستخدام نصوص المختارات، قم بتسمية السمات المميزة للدراسة والمقالة.
وتتمثل الوظيفة الأساسية للأسلوب العلمي في نقل المعلومات المنطقية وإثبات صحتها (في ظل الغياب التام للتعبير عن المشاعر). اعتمادا على الموضوع، عادة ما يتم تمييز أنواع الكلام العلمي العلمية والتقنية والعلمية الطبيعية والعلمية الإنسانية. بالإضافة إلى ذلك، اعتمادًا على المهام المحددة ونطاق الاستخدام، من الممكن التمييز بين هذه الأنواع الفرعية مثل: علمية، علمية إعلامية، مرجعية علمية، براءة اختراع، علمية تعليمية، علوم شعبية. تُستخدم هذه الأنماط الفرعية في أنواع مختلفة من الكلام العلمي:
أ) العلم نفسه - دراسة (عمل علمي يتطور بعمق موضوع واحد، مجموعة واحدة من القضايا)، مقال، تقرير، وما إلى ذلك؛
ب) علمية وغنية بالمعلومات - الملخص (ملخص موجز لمحتوى العمل العلمي)، الملخص (وصف موجز لكتاب، مقال، وما إلى ذلك)، كتاب مدرسي، دليل دراسي، وما إلى ذلك؛
ج) العلوم الشعبية – مقال، كتاب، محاضرة، الخ.
ومع كل تنوع الأصناف والأنواع، فإن الأسلوب العلمي يتميز بوحدة سائده، أي السمة الأهم التي تنظم الأسلوب. السمة الغالبة على الأسلوب العلمي هي الدقة المفاهيمية والتأكيد على منطق الكلام.
تفترض دقة الكلام العلمي اختيار الوسائل اللغوية التي تتمتع بجودة عدم الغموض والقدرة على التعبير بشكل أفضل عن جوهر المفهوم، أي فكرة عامة مصاغة منطقيا حول كائن أو ظاهرة. لذلك، في الأسلوب العلمي، يتجنبون استخدام (لكنهم لا يزالون يستخدمون في بعض الأحيان) وسائل تصويرية مختلفة، على سبيل المثال، الاستعارات. الاستثناءات الوحيدة هي المصطلحات المجازية.
قارن: في الفيزياء – نواة الذرة؛ في علم النبات - مدقة الزهرة؛ في علم التشريح - مقلة العين، الأذن.
العواطف الشخصية غير مسموح بها هنا. ولهذا السبب يتم استخدام الوسائل المحايدة فقط في الخطاب العلمي، أما الوسائل التعبيرية فهي غير مقبولة.
8. أنواع الكلام الوظيفية والدلالية: الوصف والسرد والاستدلال.
اعتمادا على محتوى البيان، يمكن تقسيم خطابنا إلى الأنواع التالية: الوصف والسرد والتفكير. كل نوع من الكلام له سمات مميزة.
وصف- هذه صورة لأي ظاهرة من ظواهر الواقع أو الشيء أو الشخص من خلال سرد سماته الرئيسية والكشف عنها. على سبيل المثال، عند وصف صورة شخصية، سنشير إلى ميزات مثل الطول، والوضعية، والمشية، ولون الشعر، ولون العين، والعمر، والابتسامة، وما إلى ذلك؛ سيحتوي وصف الغرفة على خصائص مثل الحجم وتصميم الجدار وميزات الأثاث وعدد النوافذ وما إلى ذلك؛ عند وصف المناظر الطبيعية، ستكون هذه الميزات عبارة عن أشجار أو نهر أو عشب أو سماء أو بحيرة، وما إلى ذلك. والأمر المشترك في جميع أنواع الوصف هو تزامن ظهور الميزات. الغرض من الوصف هو أن يرى القارئ موضوع الوصف ويتخيله في ذهنه.
1. شجرة التفاح - رانيت أرجواني - صنف مقاوم للصقيع. الثمار مستديرة الشكل، قطرها 2.5-3 سم، وزن الثمرة 17-23 جم، عصارتها متوسطة، مع طعم حلو مميز وقابض قليلاً.
2. كان تفاح الزيزفون كبيرًا ولونه أصفر شفاف. إذا نظرت من خلال التفاحة إلى الشمس، فإنها تشرق مثل كوب من عسل الزيزفون الطازج. كانت هناك حبات سوداء في المنتصف. اعتدت أن تهز تفاحة ناضجة بالقرب من أذنك ويمكنك سماع قعقعة البذور.
السردهي قصة، رسالة عن حدث ما في تسلسله الزمني. خصوصية السرد هو أنه يتحدث عن أفعال متتالية. تشترك جميع النصوص السردية في بداية الحدث (البدء)، وتطور الحدث، ونهاية الحدث (الخاتمة). يمكن إجراء السرد من شخص ثالث. هذه هي قصة المؤلف. يمكن أن يأتي أيضًا من ضمير المخاطب: يتم تسمية الراوي أو تعيينه بالضمير الشخصي I.
غالبًا ما تستخدم مثل هذه النصوص الأفعال في صيغة الماضي التام. ولكن من أجل إعطاء تعبير النص، يتم استخدام الآخرين في وقت واحد معهم: الفعل في شكل متوتر الماضي من النموذج الناقص يجعل من الممكن تسليط الضوء على أحد الإجراءات، مما يدل على مدته؛ تسمح لك أفعال المضارع بتخيل الأفعال كما لو أنها تحدث أمام أعين القارئ أو المستمع؛ تساعد أشكال زمن المستقبل مع الجسيم "كيف" (كيف سيقفز)، وكذلك أشكال مثل التصفيق والقفز على نقل سرعة ومفاجأة إجراء معين.
يعد السرد كنوع من الكلام شائعًا جدًا في أنواع مثل المذكرات والرسائل.
مثال على السرد:
بدأت أداعب مخلب ياشكا وفكرت: تمامًا مثل مخلب الطفل. ودغدغ كفه. وعندما يسحب الطفل مخلبه، يضربني على خدي. لم يكن لدي الوقت حتى لأغمض عيني، فصفعني على وجهي وقفز من تحت الطاولة. جلس وابتسم.
المنطق- هذا عرض لفظي وشرح وتأكيد لأي فكرة.
تكوين الحجة هو كما يلي: الجزء الأول هو الأطروحة، أي فكرة يجب إثباتها أو تبريرها أو دحضها منطقيا؛ الجزء الثاني هو الأساس المنطقي للأفكار المعبر عنها، والأدلة، والحجج المدعومة بالأمثلة؛ الجزء الثالث هو الخاتمة، الخاتمة.
يجب أن تكون الأطروحة قابلة للإثبات بوضوح، وصياغتها واضحة، ويجب أن تكون الحجج مقنعة وبكمية كافية لتأكيد الأطروحة المطروحة. يجب أن يكون هناك ارتباط منطقي ونحوي بين الأطروحة والحجج (وكذلك بين الحجج الفردية). بالنسبة للربط النحوي بين الأطروحة والحجج، غالبا ما تستخدم الكلمات التمهيدية: أولا، ثانيا، وأخيرا، لذلك، بهذه الطريقة. في النصوص الجدلية، تُستخدم الجمل ذات أدوات العطف على نطاق واسع: ومع ذلك، على الرغم من ذلك، منذ ذلك الحين. مثال المنطق:
الكلمات والمصطلحات التي تشير إلى مفاهيم رياضية مجردة: "القطعة"، "الظل"، "النقطة"، تأتي من أفعال محددة للغاية: قطع، لمس، عصا (كزة).
وفي كل هذه الحالات، يأخذ المعنى الملموس الأصلي معنى أكثر تجريدًا في اللغة.