التسجيل في غرفة علاج النطق لتوقيع المزايا. كيف ينبغي تزيين المكتب؟ تعليمات الإطلاق خطوة بخطوة

الفكرة المهيمنة كل صباح آتي إلى روضة الأطفال وأذهب إلى مكتبي. مكتبي عبارة عن ورشة عمل إبداعية، حيث يخلق المناخ المحلي الاجتماعي والنفسي بأكمله الظروف اللازمة لتحقيق الذات الشخصية. أنا حقا أحب ذلك، ولكن أحلم أنه في يوم من الأيام سيتم تجهيزه بأحدث التقنيات…. ولكن ذلك سيأتي لاحقا. والآن أسير في الممر وألتقط نظرات أطفالي، المتشابهة جدًا وفي نفس الوقت المختلفة تمامًا. إنهم طيبون ومتعاطفون، ولديهم عيون مذهلة تلتقط كل تحركاتي. إنهم يستمعون إلى كل كلمة مني، ويقلدون ترنيمتي. ثم هناك أولئك الذين يتسمون بالهدوء والانسحاب، والخائفين وغير المبالين، ولكنهم يومًا ما سيرغبون أيضًا في التواصل والتحدث عن ألعابهم ورسومهم المتحركة. تنحسر الصعوبات والإخفاقات وخيبات الأمل عندما ترى البريق في عيون أطفالك. أنا مستعد لتحريك الجبال والتخلص من مزاجي السيئ والمضي قدمًا. إذن أنا معالج النطق، أو بالأحرى مدرس معالج النطق. إذا أخذت الأمر حرفيًا، فأنا مدرس خطاب. أو بالأحرى الشخص الذي يصحح هذا الكلام. كما أن التصحيح يتم على مستوى جميع وحدات الكلام بدءاً بالصوت وانتهاءً بالجمل. الغرض من نشاطي هو تعزيز التنشئة الاجتماعية للطفل في المجتمع.

أسعى جاهداً لأكون شخصًا مقربًا ومعلمًا وصديقًا لأخصائيي النطق الذين لن يساعدوا في تصحيح اضطرابات النطق الموجودة فحسب، بل سيكونون قادرين أيضًا على العثور على "اللؤلؤة" في كل "صدفة"، وتعليمهم العمل بتفان كامل نبتهج بالانتصارات ونتعاطف مع بعضنا البعض في حالات الفشل. لذلك أبني علاقات مع الأطفال على الثقة والاحترام والدقة والإنصاف. شخصية معالج النطق متعددة الأوجه. إنه يجمع بين الكفاءة المهنية وآداب الكلام وثقافة العلاقات الشخصية والتحمل والصبر والتسامح وحسن النية وسعة الحيلة، كما أن حس الفكاهة يساعدني كثيرًا في عملي. أنا أعتبر نفسي متخصصًا مختصًا لا يعرف الأشكال التقليدية فحسب، بل أيضًا غير التقليدية لإجراء الفصول الدراسية، ويستخدم التقنيات الموفرة للصحة بشكل فعال. يتيح لي تدخل علاج النطق بناءً على الخصائص النفسية والجسدية والفردية للطلاب تحقيق نتائج عالية. الشيء الرئيسي في علاج النطق هو أن عملي موجه نحو النتائج. وأنا لا أعلم الطفل الكلام فحسب، بل أستعيد ثقته بنفسه أيضًا. ولهذا السبب يتمتع معالجو النطق بالرضا الوظيفي العالي جدًا. قال سينيكا: "من خلال تعليم الآخرين، فإننا نعلم أنفسنا". أنا سعيد لأن لدي الفرصة لاستكشاف العالم مرارًا وتكرارًا. أنا سعيد لأنني أتخلى عن دفء روحي. أنا سعيد لأنني أرى نتائج عملي. المجالات ذات الأولوية في عملي

هذا مكتب مهم يعمل فيه معالج النطق. لا يعرف الجميع هذه الكلمة، لكن من يعرفها يحترمها. وهذا أيضًا مكان المعلم. يوجد الكثير من المستندات هنا. وهنا يتم قبول الطفل. هذا هو المكان الذي يتم فيه تحديد الذكاء. سوف يجدون بلا شك جميع اضطرابات النطق. سوف يجدون بلا شك جميع اضطرابات النطق. وبمجرد أن يصبح التشخيص جاهزًا، تصبح هناك حاجة إلى العمل، باختصار. وهناك لحظة، وهي الأهم للجميع - برنامجهم الخاص.

الغرض من غرفة علاج النطق فحص الأطفال (توضيح مسببات آليات وأعراض اضطرابات النطق) تنمية مهارات النطق العمل التصحيحي للقضاء على عيوب النطق السليم تكوين الكلام الصحيح نحويًا التغلب على الصعوبات في نطق الكلمات المعقدة تكوين متماسك تطوير مهارات الكلام في التحليل السليم والتوليف الأنشطة الاستشارية والمنهجية للموظفين MBDOU وأولياء الأمور

أهداف العملية التعليمية الإصلاحية فحص التلاميذ الجماعيين وتحديد الأطفال المحتاجين للمساعدة في علاج النطق فحص التلاميذ الجماعيين وتحديد الأطفال المحتاجين إلى المساعدة في علاج النطق دراسة مستوى النطق والنمو المعرفي والاجتماعي والشخصي والجسدي و الخصائص النموذجية الفردية للأطفال الذين يحتاجون إلى دعم علاج النطق، وتحديد الاتجاهات الرئيسية للعمل مع كل تلميذ، ودراسة مستوى الكلام والنمو المعرفي والاجتماعي والشخصي والجسدي والخصائص النموذجية الفردية للأطفال الذين يحتاجون إلى دعم علاج النطق. تحديد الاتجاهات الرئيسية للعمل مع كل تلميذ. تقييم نتائج مساعدة الأطفال وتحديد درجة استعدادهم للكلام للتعليم المدرسي. تكوين الاستعداد المعلوماتي لعمل علاج النطق بين المعلمين وأولياء الأمور ومساعدتهم في التنظيم. بيئة كاملة لتطوير الموضوع تكوين الاستعداد المعلوماتي لعمل علاج النطق بين المعلمين وأولياء الأمور ومساعدتهم في تنظيم بيئة كاملة لتطوير الموضوع تنسيق جهود المعلمين وأولياء الأمور ومراقبة جودة عملهم في الكلام مع الأطفال تنسيق جهود المعلمين وأولياء الأمور ومراقبة جودة عملهم الكلامي مع الأطفال التنفيذ المنهجي للعمل الوقائي والتصحيحي مع الأطفال وفقًا للبرامج الفردية والجماعية التنفيذ المنهجي للعمل الكلامي الوقائي والتصحيحي مع الأطفال وفقًا مع البرامج الفردية والجماعية

الدعم المنهجي لغرفة علاج النطق I. أدلة ومواد للتمارين التي تهدف إلى تطوير: التفكير؛ أنواع مختلفة من الذاكرة. أنواع مختلفة من الاهتمام. الخيال والخيال. الإدراك البصري الإدراك السمعي المهارات الحركية الدقيقة (الدقيقة) لليدين؛ التنفس الفسيولوجي (الغشائي) ؛ النطق السليم وكذلك المواد: حول تعليم القراءة والكتابة؛ لمنع عسر الكتابة. على تشكيل المفردات. على تشكيل البنية النحوية للكلام؛ على تشكيل خطاب متماسك. 2. مواد توضيحية منظمة، تم اختيارها مع مراعاة مرور المواضيع المعجمية: صور الموضوع؛ الصور مع العمل. صور القصة؛ سلسلة من الصور؛ صور لكتابة القصص الوصفية؛ ألعاب (ناعمة، فراء، خشبية، بلاستيكية) لتأليف القصص. 3. فهارس البطاقات: ألعاب الكلمات، تمارين الألعاب؛ ألعاب الإصبع؛ ألعاب لتطوير مهارات الاتصال. قصائد؛ أغاني الحضانة؛ الألغاز. أعاصير نقية واللسان. نصوص لأتمتة الصوت الذي يتم تسليمه (في مقطع لفظي، كلمة، عبارة، جملة، نص)؛ آخر.

4. المواد الترفيهية: الجناس، الألغاز، الحزورات، الألغاز؛ الجداول ذاكري. 5. الوسائل التقنية: جهاز التسجيل. التسجيلات الصوتية (أصوات الشوارع، أصوات الطبيعة، المطر، الرياح، إلخ)؛ 6. مواد الإبداع الكلامي للأطفال: قصص، قصص اخترعها الأطفال؛ المجلات والحكايات والقصائد هي نتيجة إبداع الأطفال. 7. المواد التشخيصية. 8. الأدب المنهجي: برامج إصلاحية شاملة. أساليب وتقنيات التعليم التنموي عند اختيار معالج النطق. 9. مواد الخبرة التربوية الإبداعية. الدعم المنهجي لغرفة علاج النطق

1. منهجي (المادة منظمة، وتم إعداد جواز سفر من مجلس الوزراء يتضمن جميع المواد والمعدات)؛ 2. إمكانية الوصول (يتم اختيار المواد المرئية والتعليمية مع مراعاة الخصائص العمرية لأطفال المدارس)؛ 3. التباين (المواد التعليمية المرئية والعديد من الأدلة متعددة المتغيرات ويمكن استخدامها في فصول مختلفة بطرق مختلفة)؛ 4. الحماية الصحية (توجد إضاءة أساسية وإضافية (فوق المرآة الفردية)، تم تركيب جهاز إنذار للحريق، جدران المكتب باللون الأصفر الدافئ، يوجد مساعدات لتمرين العين، سهولة تهوية المكتب). عند تنظيم البيئة التصحيحية والتنموية لغرفة علاج النطق، استرشدت بالمبادئ التالية:

قصائد المؤلف الحصرية ما مدى صعوبة أن تكون مدرسًا، صدقوني أيها الأصدقاء. أنا أحب مهنتي، سأخبرك بصراحة. كل يوم في البرد والحرارة أهرع إلى حديقتي المفضلة. لقد استقبلني الأطفال لسنوات عديدة متتالية. أقوم بتشغيل الأصوات للأطفال وأعلمهم التحدث. أعلمهم التنفس بشكل صحيح وأن يكونوا أصدقاء بالرسائل. تمر الأيام، وتمضي السنين، ليلا ونهارا. مهنتي مهمة، أريد مساعدة الجميع. تحدث دائمًا بشكل جميل واكتب بشكل صحيح. بحيث يحصل الأطفال دائمًا على درجة A في المدرسة. صدقوني أيها الأصدقاء، ما مدى صعوبة أن تكون مدرسًا. أنا أحب مهنتي، سأخبرك بصراحة. كل يوم في البرد والحرارة أهرع إلى حديقتي المفضلة. لقد استقبلني الأطفال لسنوات عديدة متتالية. أقوم بتشغيل الأصوات للأطفال وأعلمهم التحدث. أعلمهم التنفس بشكل صحيح وأن يكونوا أصدقاء بالرسائل. تمر الأيام، وتمضي السنين، ليلا ونهارا. مهنتي مهمة، أريد مساعدة الجميع. تحدث دائمًا بشكل جميل واكتب بشكل صحيح. بحيث يحصل الأطفال دائمًا على درجة A في المدرسة.

قصائد المؤلف الحصري أنا مدرس - معالج النطق حسنًا، سأخبرك بسر. أحب أن أقول للأطفال، أنا أعلمهم. إذا حدثت مشكلة فجأة، فقد ليفا الصوت فجأة. سأأتي لمساعدته حتى لا يبكي ليفا. ليفا تفتح فمها ليفا تحاول جاهدة. واستمتع بأصوات ليفا. بدأ يتحدث بشكل جميل لمفاجأة الجميع. أنا معالج نطق ممتاز ليس هناك شك في ذلك. أنا مدرس - معالج النطق حسنًا، سأخبرك بسر. أحب أن أقول للأطفال، أنا أعلمهم. إذا حدثت مشكلة فجأة، فقد ليفا الصوت فجأة. سأأتي لمساعدته حتى لا يبكي ليفا. ليفا تفتح فمها ليفا تحاول جاهدة. واستمتع بأصوات ليفا. بدأ يتحدث بشكل جميل لمفاجأة الجميع. أنا معالج نطق ممتاز ليس هناك شك في ذلك.

قصائد المؤلف الحصري هناك العديد من المهن على وجه الأرض سأخبركم بها أيها الأصدقاء، لكن الجميع أهم وأعز مهنتي أنا معالج النطق، الجميع يحتاجني أنا طبيب الأصوات، الكلمات سأأتي دائمًا لمساعدتي جاهز كجندي. جاهز دائمًا، جاهز في كل مكان مثل الشمس لتشرق، مستعد لمساعدة الرجال على التحدث بشكل جميل، دع الأصوات تتدفق مثل النهر على طول الحصى الرنانة، دع الفرح يجلب كل يوم، إعطاء الأمل للجميع، أحب مساعدة الناس، سأخبرك دون إخفاء أنا أنا فخور بنفسي، بعملي، عائلتي فخورة بي!

بالتفكير في مهنتي، توصلت إلى استنتاج مفاده أن مدرس معالج النطق هو طبيب نفساني وممثل وموسيقي ومصمم. لا يجب عليه تعليم الأطفال التحدث بشكل جميل وصحيح فحسب، بل يجب عليه أيضًا تهيئة الظروف لإتقان الكلام. يجب أن تكون البيئة جذابة وغامضة للحفاظ على الاهتمام بالأنشطة. ويجب أن يحمل كل عنصر معنى ومتعة جمالية وغموضاً حتى يدعو الطفل إلى الحوار.

أقدم رأيي في تجهيزات غرفة علاج النطق. أعتقد أن استخدام وسائل بسيطة وفعالة لتنظيم بيئة تنموية سيساعد في بدء معالجي النطق في إجراء الفصول الدراسية بطريقة أكثر تشويقًا وتنوعًا. ( تم إنشاء البيئة التصحيحية والتنموية المقدمة لغرفة علاج النطق في روضة الأطفال على يد معالج النطق).

يتم تحديد هيكل البيئة الموضوعية التنموية لغرفة علاج النطق من خلال أهداف العمل الإصلاحي والتعليمي وأصالة الترتيب المكاني للأشياء والمواد الضرورية. تم تصميم البيئة الموضوعية لغرفة علاج النطق وفقًا للبرنامج الذي يتم تنفيذه في مؤسستنا التعليمية.

يتم تحديث مواد الكلام بانتظام مع دراسة كل موضوع معجمي جديد. تتغير الألعاب والمزايا بشكل منهجي على مدار العام (حسب الوقت من العام). يتيح لك ذلك تنظيم بيئة تنموية داخل جدران غرفة علاج النطق، مما يخلق ظروفًا مريحة للفصول الدراسية والرفاهية العاطفية.

المعدات اللازمة لبيئة التطوير الموضوعية المكانية في مكتب معالج النطق:

مركز الكلام.

مراياقبل ذلك يتم تنفيذ جزء كبير من العمل الذي يتطلب التحكم البصري للطفل (تمارين النطق والوجه وإنتاج الأصوات وأتمتتها الأولية). صناديق الحروف، المقاطع، المعداد، مساطر الصوت، رموز الأصوات، مقاطع النقر على المقاطع، مُنشئ الحروف، مصنفات مع تمارين النطق والمواد الترفيهية المقابلة، حبات المسبحة لتشكيل إيقاع الكلام المُقاس وتطوير التنسيق الحركي، الألعاب التعليمية، التنفس أجهزة محاكاة.

المركز الحسي(طاولة بها سطح طاولة متعدد الألوان، وأشياء حسب اللون، حسب الشكل، والبطاقات، والألعاب التعليمية المطبوعة على السبورة، وألعاب لتنمية الأحاسيس اللمسية، وما إلى ذلك).

مركز النشاطيتم تقديمها مع لوحة مغناطيسية ومكاتب ودليل "Juggling Clown" مرفق بالكرات مجموعة متنوعة من المواد لأنشطة المجموعات والمجموعات الفرعية.

مركز المحركتطوير.الإستنسل، الخطوط العريضة، كرات التدليك، جلد، قطع الصور، طباعة الخيوط. دليل بأغطية لولبية "Amanita" و"Cheerful Pig" و"Caterpillar المجتهد" ( المتعلقة بي). "اليرقة المجتهدة" هي التضفير والزهور على الأزرار وجيب به أزرار وربط القوس وما إلى ذلك..وأغطية متعددة الوظائف وأكثر من ذلك بكثير.


مركز الإدراك البصري.أثناء النظر إلى النجوم والغيوم والشمس، يستمتع الأطفال بممارسة تمارين العين. تساعد التمارين في التحكم في حركات العين وتخفيف التعب العقلي وتعزيز تطور الإدراك البصري. أنا أعتبر هذا الدليل ضروريًا ومفيدًا جدًا.
مركزتنفس الكلاممقدمة مع فهرس بطاقات لتمارين التنفس، ومجموعة متنوعة من دواليب الهواء، و"منفاخات الرياح"، ودليل "الفواكه الشرهة"، وفقاعات الصابون، وأوراق الخريف، ورقاقات الثلج، وأجراس، وشجرة عيد الميلاد والعديد من الأشياء الخفيفة (حسب المواسم).

مركز الاسترخاء. كما تحتوي على ألعاب طرية وألعاب الأصابع و"حوض سباحة جاف" بحشوات مختلفة. استخدام المسبح متعدد الوظائف. فهو لا يساهم في تطوير الكلام فحسب، بل يساهم أيضًا في استقرار الحالة العاطفية للأطفال. لعبة نيوشا التي يحبها الأطفال كثيرًا. غالبًا ما تلعب دور الوسادة التي يمكنك احتضانها وتدفئة روحك.

مركز المعلوماتيقع في غرفة خلع الملابس في مجموعة علاج النطق. مزود بمجلد قابل للطي، وحامل "نصيحة للآباء من البومة الحكيمة"، والذي يحتوي على معلومات مؤقتة عن أنواع مختلفة من اضطرابات النطق، وتمارين مسلية وتوصيات ضرورية أخرى من معالج النطق، والنشرات.
مركز الدعم المنهجيويقدم المؤلفات المرجعية والمنهجية، والخطط التعليمية لأقسام تصحيح النطق وتطويره، والأدلة اللازمة لعملية التصحيح.


للحفاظ على اهتمام الأطفال وتجنب الإفراط في الصور، تحل الفوائد محل بعضها البعض في أوقات معينة من السنة. على سبيل المثال، "نافذة على الطبيعة": في الخريف - نعلق أوراق الشجر الملونة، والسحب، و"المطر"؛ في فصل الشتاء - رقاقات الثلج، رجل ثلج، شجرة عيد الميلاد؛ في الربيع - طيور مهاجرة، شجرة ذات براعم منتفخة، الشمس "تبتسم". يتغير أيضًا دليل "المظلة السحرية" لتطوير التنفس. مثل هذا التقويم غير العادي يطور انتباه الأطفال؛ فهم يلاحظون ظواهر طبيعية مثيرة للاهتمام ونموذجية في الشتاء والربيع والصيف والخريف.

التحديث المستمر للمعدات المكتبية يجعل أنشطة علاج النطق الإصلاحي للأطفال مثيرة للاهتمام ومريحة ومثرية عاطفياً وبالطبع تنموية.

الأطفال يحبون مكتبي. إنه شعور منزلي ويتمتع دائمًا بأجواء ودية. فهذا يهدئ الطفل ويكون له تأثير إيجابي على جهازه العصبي.

يتم عرض كافة محتويات الموضوع في جواز السفر الخاص بمكتب علاج النطق. هذا ألبوم صور يحتوي على صفحات "مغناطيسية"، حيث يتم تصنيف جميع المعلومات حول غرض المكتب ومعداته. يوجد دليل للمكتب، حيث يتوافق لون الدائرة مع مناطق مختلفة من العمل الإصلاحي. وهذا يبسط إلى حد كبير البحث عن المواد التعليمية أو المنهجية اللازمة.
تظهر تجربتي أنه نتيجة لاستخدام موارد البيئة الإصلاحية والتنموية الموصوفة لغرفة علاج النطق، يزداد اهتمام الأطفال بالفصول الإصلاحية بشكل كبير. تساعد البيئة في التغلب على التخلف العام في الكلام، وتعزز تطوير المفاهيم المكانية ومعرفة الأشياء المرئية، وتطور الاهتمام المعرفي، وتزيد من نشاط الكلام، وتعزز تعلم الأطفال لعناصر معرفة القراءة والكتابة؛ تطوير البنية المعجمية والنحوية والكلام المتماسك والوظائف العقلية.

معالج النطق والمعلم MDOU "D/s النوع المشترك رقم 35 "Alyonushka-1"،

إرشوف، منطقة ساراتوف، روسيا.

معالج النطق المعلم في MADOOU d/s "Buratino" ص. كيرا

بيئة تطوير الموضوع الإصلاحي لمرحلة ما قبل المدرسة

تطوير الكلام هو الشرط الأكثر أهمية للنمو الكامل للأطفال. لتصحيح أوجه القصور في الكلام وإثراء الكلام وتحسينه، من الضروري إنشاء بيئة كلام مواتية تخدم مصالح الأطفال واحتياجاتهم ونموهم.

يتم إعطاء المكانة الرائدة في نظام التعليم قبل المدرسي لتنفيذ مهام الكلام. تشير الأبحاث الحديثة في هذا المجال إلى أن معظم الأطفال لا يمتلكون مهارات كلام متماسكة بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة. مفرداتهم ليست غنية. بالنظر إلى أن النشاط الرئيسي لأطفال ما قبل المدرسة هو اللعب، فقد سعينا في تنظيم عمل علاج النطق إلى التأكد من أن كل درس له طابع النشاط التعليمي واللعبي وكان مشحونًا عاطفياً. وفي هذا الصدد، كان يعتقد أن عمل علاج النطق على تطوير الكلام سيكون أكثر فعالية إذا تم استخدام ما يلي أثناء التدريب: التقنيات التي تعزز تنمية التحفيز، وتقنيات اللعبة، والألعاب التنافسية، واللحظات المفاجئة، والكتابة الجماعية للقصة، والبصرية المساعدات والرسوم البيانية والنماذج وما إلى ذلك، والتي ستساهم في تطوير أكثر نجاحا لخطاب المونولوج.

يعمل مكتب علاج النطق في أربعة مجالات وهو أفضل مكتب في إقليم ترانس بايكال في مسابقة "مكتب معالج النطق" - المركز الثالث، أفضل مكتب في مسابقة عموم روسيا "مكتب علاج النطق"، مكتب تدريس النطق العلوم الإنسانية - المركز الثالث.

المجالات الرئيسية للمكتب:

تهيئة بيئة إصلاحية وتنموية ومناخ نفسي مناسب لتقديم المساعدة للأطفال في تصحيح الانتهاكات القائمة أو الحد منها؛

إجراء فحص للأطفال من أجل تطوير برنامج التنمية الفردية؛

إجراء دروس إصلاحية جماعية ومجموعات فرعية وفردية ؛

تقديم المساعدة الاستشارية للمعلمين وأولياء الأمور؛

يتم استخدام جميع أنواع أنشطة اللعب من أجل التطوير. ولذلك قمنا بتقسيم مساحة غرفة علاج النطق إلى عدة مناطق؛ وإليكم وصف مختصر.

يتكون مكتب معالج النطق من عدة مناطق:

مجال العمل الاستشاري;

منطقة الأنشطة التنظيمية والتخطيطية; يساعد على تنظيم الأنشطة المهنية بشكل فعال.

مجال العمل التشخيصي والتصحيحي. يحفز النشاط العقلي لدى الأطفال. فيما يلي جداول التشخيص والتصحيح الفردي للأطفال. تم تجهيز المنطقة بخزائن تحتوي على مواد تعليمية وألعاب وألعاب تعليمية، تم اختيارها خصيصًا مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال، وكذلك بما يتوافق مع مجالات العمل الإصلاحي والتنموي. تساعد هذه المنطقة الأطفال على التركيز والتركيز.

منطقة تصحيح النطق; مجهزة بمرايا الحائط، والوسائل المنهجية اللازمة لأتمتة وتمييز الأصوات المقدمة.

منطقة العلاج باللعب. ورشة العلاج بالفن. الأسلوب الرئيسي هو العلاج بالفن، والذي يوحد مجموعة من المجالات بناءً على الأنشطة الفنية للمشاركين، بما في ذلك الرسم والموسيقى. الغرض من تنظيم وتشغيل ورشة العلاج بالفن هو تهيئة الظروف الفعالة للدعم النفسي للعملية التعليمية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، والحفاظ على الصحة العقلية للطلاب، وهو ما يتوافق مع FGT.

في غرفة علاج النطق، تم اختيار الأدلة، بما في ذلك المصنوعة يدويا، والألعاب التعليمية، والمواد التوضيحية عن أقسام العمل الإصلاحي، وتم تجهيز الزوايا لتحفيز الكلام والتنمية الشخصية للأطفال:

"Rechegrad" (ألعاب الحروف والكلمات والمواد التعليمية لتطوير الكلام المتماسك)؛

"في مملكة البراعة" (تمارين لعبة لتطوير الأساس النفسي للكلام)؛

"الأصابع الذكية" (مادة اللعبة لتطوير المهارات الحركية الدقيقة)؛

"Bookman" (مادة تعليمية مرئية لتدريس مهارات القراءة الأساسية)؛

"هيا بنا نتعرف على العالم" (الوسائل التعليمية والبصرية لتنمية النشاط المعرفي)؛

"مملكة المرايا" (مجموعات من التمارين لتنمية عضلات الوجه).

تلعب البيئة الإصلاحية والتنموية دورًا مهمًا للغاية في تطور الكلام لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. الغرض الرئيسي من غرفة علاج النطق هو تهيئة الظروف اللازمة للتعليم الإصلاحي لمرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من عيوب النطق.

نحن نستخدم على نطاق واسع الألعاب ومعدات التمارين المنزلية عند العمل مع الأطفال، وهي:

التصميم الداخلي للمكاتب؛

ركن علاج النطق "بيت الأصوات" ؛

- "Rechegrad" (لعبة تمرين "شبل النمر بالحرف "R")؛

سمات تمارين التنفس: "الشمس"، "السحابة"، "الفراشات"؛

هدف:تطوير أحاسيس حركة أعضاء الجهاز التنفسي.

مادة:فيلم ملون ذاتي اللصق.

- "الأصابع الذكية" معدات رياضية "الشمس";

هدف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين، والانتباه، والخيال، والقدرة على الملاحظة؛

مادة: لوحات عادية، فيلم ذاتية اللصق، الغراء، مشابك الغسيل.

تمرين لعبة "كيف يبدو؟" يُقترح فحص النموذج وفصل الأشعة والإجابة على السؤال "كيف يبدو؟" (على دائرة، كرة، ساعة، قمر، كعكة).

تمرين الإصبع "القنفذ" ؛

هدف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والقدرة على ربط وفصل مشابك الغسيل وتطوير الكلام.

مادة: مشابك الغسيل، وورق الحائط، والغراء.

- "أصابع ذكية". محاكاة "تقويم الطبيعة" ؛

وهي عبارة عن دائرة كبيرة (لوحة عادية)، مقسمة إلى أربعة قطاعات.

ولكل قطاع لونه الخاص الذي يتوافق مع موسم معين من السنة التقويمية: الأزرق (الشتاء)، الأخضر (الربيع)، الأحمر (الصيف)، الأصفر (الخريف).

يوجد لكل موسم رسوم توضيحية ملونة ومشابك غسيل ملونة - رموز لأشهر السنة.

التقويم متعدد الوظائف: فهو يستخدم (للتعرف على الطبيعة، وتطوير الكلام، والمنطق)، في الألعاب التعليمية، وفي العمل الفردي مع الأطفال. يحب الأطفال التعامل مع مشابك الغسيل الملونة وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. إن إدخال مثل هذا التقويم ينمي انتباه الأطفال؛ فهم يلاحظون ظواهر طبيعية مثيرة للاهتمام ونموذجية في الربيع والخريف والشتاء والصيف.

- "في مملكة البراعة." دليل تعليمي "Rebuses" ؛

وصف: يعمل مهرج في السيرك، يقوم بنفخ البالونات بالألغاز، عليك حل الألغاز: كرسي، عاصفة رعدية، نمور، شامة، دخان، كلية، جوليا، ورنيش.

لوحة تعليمية "رحلة الكلمة"؛

هدف: لتنشيط وإثراء مفردات الأطفال الإيجابية والسلبية، وزيادة مستوى الكفاءة في الهياكل النحوية، وتحسين القدرة على التعبير عن أفكارهم بشكل متماسك ومتسق.

مادة:ورق، فيلم ذاتي اللصق، ورق ملون، غراء، استنسل للأشكال.

لوحة تعليمية "تنسيق الحركة" - "النخيل" ؛

هدف:تدرب على القدرة على التمييز لأعلى ولأسفل وبين اليسار واليمين والعمل على التنسيق البصري الحركي لليدين والدقة ودقة التنفيذ. تعلم العزف على راحة اليد السريعة شيئًا فشيئًا. من المهم إظهار جميع التمارين بدقة بالترتيب، بشكل أسرع وأسرع، دون النظر إلى الوراء.

ركن علاج النطق "Word Garden" للآباء والأمهات والأطفال؛

لوحة تعليمية "الزهور". لعبة "العد الممتع"؛

يتدرب الأطفال على مطابقة الأرقام والصفات مع الأسماء.

لوحة تعليمية "عائلة الفطر"

مارغريتا أندريفا

الطريقة الوحيدة للوصول إلى أعلى السلم هي أن تأخذه خطوة بخطوة. وفي عملية هذا الصعود، ستكتشف فجأة في نفسك كل الصفات والمهارات والقدرات اللازمة لتحقيق النجاح، والتي يبدو أنك لم تمتلكها أبدًا.

مارغريت تاتشر

تحياتي زملائي الأعزاء!

إنه لمن دواعي سروري أن أقدم عملي مكتب معالج النطق في MBDOU d/s"بيري"مع. ألكساندروفسكي، منطقة تومسك. معالج النطقهذه هي السنة الثانية فقط من عملي. في عملي أستخدم الابتكار التقنيات:

أعمل على تنمية الانتباه السمعي؛

الكلام والسمع الصوتي.

التنفس الفسيولوجي والكلام.

تشكيل النطق الصحيح للصوت، والأتمتة والتمييز بين الأصوات المختلفة؛

تطوير البنية النحوية للكلام.

تطوير خطاب متماسك (حوارات، روايات، قصص).

أولي اهتمامًا خاصًا لتكوين الإدراك الصوتي الصوتي.

أقدم للأطفال الأصوات وأطور مهاراتهم الصوتية التحليل المقطعي، توليف.

أنا أعمل على منع عسر الكتابة وعسر القراءة.

وهذا ما تمكنت من فعله بيدي وأيدي أطفالي وأهالي خلال هذه الفترة.

مرحباً!

على الباب الأمامي علامة مجلس الوزراء« معالج النطق» جدول العمل علاج النطق

مكتب و« السر من معالج النطق» :

كيف تتحدث بشكل واضح ومفهوم -

سيد مؤهل - معالج النطق.

يقوم بتدريس التواصل اللفظي،

القواعد والمفردات هي موضوعه.

التنفس، النطق، النطق

سوف يعلمك بعلم معالج النطق.

فهو معلم ومعلم وطبيب نفساني

وهو عالم فقه اللغة، وهو لغوي،

إنه مدرس، طبيب، أخصائي عيوب،

الممثل هو المتحدث معالج النطق.

باحث، ومنهجي، ومبتكر،

فهو طبيب تشخيصي ومصحح وخبير

كلا من المستشار والمراقب -

متخصص متعدد الاستخدامات - معالج النطق.

مكتب معالج النطق.

ملفات بطاقات الألعاب والتمارين، بالإضافة إلى مواد أخرى للفصول الدراسية.

1. مكان العمل معالج النطق.

2. يقع تحت الرف "فكرة معالج النطق» : جدول العمل الفردي مع الأطفال؛ ساعات العمل معالج النطق(عام); تذكيرات "أصوات العلة والحروف", "تصنيف أصوات الكلام الساكنة", "هيكل نظام الأسنان".

3. على نفس الجدار توجد مرايا حائط و "بيت العنكبوت"(مكان لإرفاق مواد توضيحية للتكرار مع الأطفال، بالإضافة إلى نصائح حول ذلك معالج النطق للفصول).

4. إلى اليسار توجد منطقة تطور التنفس "دائري"والمهارات الحركية اليدوية "الضفائر الملونة".

5. يوجد واحد صغير هنا "متجر لتنمية الأصابع"، حيث يمكن للطفل في النشاط الحر أن يحصل على الفوائد التالية و ألعاب:

5.2. الألعاب التعليمية، إدراج الألعاب، جلد.

5.3. كرات التدليك (العلاج بالسجوك).

5.4. مجموعة من الأصداف وحيوانات البحار والمحيطات.

5.5. الفواكه والخضروات.

5.6. لعبة "خمن ما الذي يصدر الضوضاء في البيضة؟"

5.8. نسائم؛ "تكرار الثعبان"; "الضفدع المتكلم".

5.9. بركة جافة للأيدي من بيض كيندر.

6. « مساعدو علاج النطق» - كرات التدليك (ناعمة وصعبة اللمس).

7. وعلى الرف هي المفضلة لدينا « مساعدو علاج النطق» (في الجرار الخاصة): حصى، أصداف، خرز، خيوط ملونة، بالونات، صفارات، ألعاب صغيرة من مفاجآت كيندر، مغناطيس، حروف مغناطيسية بألوان مختلفة للوحة مغناطيسية، فتات، أزرار، ألغاز وأكثر من ذلك بكثير.

9. في الخزانة « مفاتيح علاج النطق» - المجسات وبدائل المجسات؛ زيوت عطرية؛ ملاعق. الكحول. مسحات القطن؛ منصات القطن. المناديل. أنابيب؛ صوف القطن

10. يوجد في الخزانة ألعاب للأطفال وحاويات لتطوير التنفس. "تساقط الثلوج".

11، 12. يوجد في الخزانة مواد تعليمية، "خزانة المواد المنهجية معالج النطق» وكذلك الأدب والوسائل التعليمية الأخرى.

13. ب يوجد جهاز كمبيوتر في المكتب(أستخدم أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة بنشاط في عملي مع الأطفال).

14. بجوار منطقة التدريب يوجد مكان للأفراد علاج النطق يعمل مع الأطفال(مجهزة بألعاب وتمارين مختلفة).

15. منطقة الدراسة غرفة علاج النطق: لوح، لوح مغناطيسي، مكان لتركيب المساعدات البصرية.

16. نشرات لصفوف محو الأمية للمرحلة الإعدادية مجموعة علاج النطق(رقائق البطاقات لرسم مخطط الجملة، وعصي العد، ورقائق الضغط والألعاب "إشارات المرور"، خيوط صوفية ملونة لوضع الحروف على ورق مخملي).

علاج النطقركن للآباء يقع في ردهة المجموعة.

سفوبودينا ن.ج.,
معالج النطق المعلم، عالم النفس العملي GBOU المدرسة الثانوية رقم 913، عضو اللجنة المنظمة للجمعية الروسية لعسر القراءة، موسكو

في عدد كبير من الأدبيات المتخصصة، في المقالات الصحفية، وعلى الإنترنت، يمكنك العثور على جميع المعلومات حول الشكل الذي يجب أن يكون عليه مكتب علاج النطق الحديث. تقرأ وتفكر - كم هو عظيم! كل ما تحتاجه لتناول الطعام. إنه جميل، هناك الكثير من كل شيء، إنه مذهل.

أنظر إلى مكتبي - الأحاسيس هي نفسها. أتذكر عام 1980، عندما بدأت العمل في منطقة فولغوغراد (كوزمينكي اليوم) في روضة الأطفال كمعالج للنطق. ولم تكن المتاجر تتمتع بالوفرة التي نراها اليوم. لقد أمسكوا بكل ما ظهر على رفوف الكتب. ذهبنا للحصول على الأدب المتخصص إلى مينسك وكييف، حيث كانت الأمور أفضل قليلاً. لقد تفاخروا ببعضهم البعض بالكتب والمواد التعليمية التي تمكنوا من الحصول عليها. كان هناك نوع من المنافسة غير المعلنة - من لديه المزيد والأفضل والأكثر إثارة للاهتمام. لكن بيننا كانت هناك امرأة في منتصف العمر، كما بدا لي آنذاك، عملت كمعالجة نطق في روضة أطفال لأكثر من 10 سنوات. كنا نعلم أن العديد من الآباء طلبوا إحالة طفلهم الذي يعاني من مشاكل في علاج النطق إليها. ولذا، وهي تنظر إلى اندفاعنا بحثًا عن الأدب، قالت ذات مرة في إحدى الجمعيات المنهجية: "يا فتيات، ليس لدي سوى صندوق واحد. يحتوي على كل ما هو ضروري لعمل معالج النطق: مرآة، والحد الأدنى من الصور، والوسائل المرتجلة، وكتاب يحتوي على مواد الكلام. والباقي أجده حولنا. وأنت تعرف ما هي النتيجة." لفترة طويلة لم أستطع إرواء عطشي لشراء شيء جديد لمكتبي. لكني مازلت أذكر كلماتها. وفي مكتبي المثالي، كما يقولون، أرى الكتب التي اشتريتها منذ سنوات عديدة، نظرت إليها، ولكن لم يتم فتحها مرة أخرى. أجد الألعاب التي تمكنت من تقطيعها فقط، ولكن لم أستخدمها مطلقًا. هناك رسوم توضيحية، بما في ذلك التمارين الأمامية، والتي لم تكن مفيدة على الإطلاق.

• الاستنتاج الأول: القاعدة الأكثر أهمية للمكتب هي "الوسط الذهبي". كل شيء يجب أن يكون باعتدال. الفائض ليس جيدًا دائمًا.

الوقت يطير بلا هوادة إلى الأمام. ليس نحن والأطفال فقط من يتغير. الأشياء من حولك تتغير. صورة لإبريق الشاي من السبعينيات. القرن العشرين يسبب الحيرة لدى الطفل. في التسعينيات القرن العشرين في رسومات الاختبار بأشياء نصف مرسومة من التقنية المعروفة التي يستخدمها علماء النفس وعلماء النفس العصبي اليوم، هناك صنبور من إبريق الشاي. أطلق عليها العديد من الأطفال اسم ساق الدجاج. لن يتعرف أطفال اليوم على موازين لوزن الطعام من نفس الأوقات. وهذا جيد. كم عدد الصور التي لدينا والتي ليست ذات صلة اليوم. بعض الناس لا يستطيعون الانفصال معهم، والبعض الآخر حصلوا عليها من كبار الزملاء. وما هي المساحة التي يشغلونها...

• الاستنتاج الثاني: يجب أن تتوافق جميع المواد التعليمية والتوضيحية في الفصل الدراسي ليس فقط مع عمر الأطفال، ولكن أيضًا مع الوقت. أدلة نادرة - لرف متحف، حتى نشعر أحيانًا بالحنين، ونخبر زملاءنا الشباب عن مدى صعوبة العمل بالنسبة لنا.

اليوم، بغض النظر عن مجموعة رياض الأطفال التي تذهب إليها، يمكنك أن ترى في كل مكان الألعاب التي لم نحلم بها أبدًا عندما كنا أطفالًا، لأننا لم نكن نعلم بوجود مثل هذه الأشياء. إذا كنت ترغب في اللعب في المستشفى، من فضلك، هناك مجموعات جاهزة في خدمتك، والتي تشمل أيضًا كرسيًا متحركًا وجهازًا صغيرًا للأشعة السينية. يوجد في المتجر عدادات وبضائع وسجل نقدي وأموال. يوجد في "الأم والابنة" بيت دمية متعدد الطوابق به أثاث وأطباق وأفراد عائلة من ثلاثة أجيال وحتى ألوان بشرة مختلفة. وهكذا - في جميع المواضيع. ولكن هنا ملاحظة من الحياة..

لقد استغرق الأمر مني عامين لتجميع بيت الدمية بكل الصفات. كانت الحفيدة في الخامسة من عمرها، ثم في السادسة من عمرها. عندما جاءت لزيارتي، سمحت لها باللعب. لكن لسبب ما لم تشاركني الفتاة حماسي لهذه اللعبة المعجزة. لقد أخرجت كل الأشياء من المنزل وملأته بألعاب الحيوانات وتظاهرت بأنها تفعل شيئًا معهم. أخبرتها ذات مرة كيف صنعنا بيوت الدمى عندما كنا أطفالًا: أخذنا صندوقًا كبيرًا من أسفل الأحذية وقطعنا النوافذ والأبواب ووجدنا قطعًا ملونة جميلة من الورق وورق الحائط الملصق. كان الأثاث مصنوعًا من الورق والصناديق الصغيرة. الأطباق والطعام وما إلى ذلك مصنوعة من البلاستيسين. وأضاءت عيون الطفل: "جدتي، دعونا نبني منزلاً مثل هذا". بالنظر بشوق إلى قصر الدمية الجميل المكون من ثلاثة طوابق، بدأت العمل. لقد أمضينا أسبوعًا كاملاً في البحث عن المواد وصنع عناصر مختلفة لمنزلنا. ثم لعبت مع هذا المنزل محلي الصنع برغبة أكبر بكثير من المعجزة التي اشتريتها.

• الاستنتاج الثالث: أحد المتطلبات الأساسية لتكوين الكتابة والقراءة عند الأطفال هو تطوير أساليب مجردة للنشاط، وهو أمر ممكن من خلال نقلها التدريجي من الإجراءات ذات الأشياء الملموسة إلى الإجراءات التجريدية.

ليست هناك حاجة لإعطاء الأطفال ألعابًا باستمرار حيث لا يوجد مجال للخيال. من وقت لآخر، أعطه صندوقًا به "أشياء مختلفة" سيختار منها ما يحتاجه للمستشفى والمتجر والألعاب الأخرى. أحتفظ أيضًا بمثل هذا الصندوق في غرفة علاج النطق، لأنه من المستحيل تطوير كلام الطفل دون تنمية خياله.

على مدار سنوات عديدة من العمل، لم أواجه أبدًا حالة أصيب فيها طفل، بفضل تلاعبي بمسبارات علاج النطق، بأي أمراض، مثل التهاب الفم، وما إلى ذلك. ذات مرة، في العهد السوفييتي، وصف لنا الكحول الطبي لأدوات التنظيف. يواصل العديد من الأشخاص، من الذاكرة القديمة، معالجة الأدوات عن طريق شراء المطهرات في الصيدليات. لكن هذا لم يصبح بعد ممارسة واسعة النطاق. ولكن عبثا. ظهرت للبيع العديد من المجموعات المختلفة من مجسات علاج النطق، سواء لإنتاج الصوت أو تدليك علاج النطق. وهذا يعني أن هناك الطلب.

اليوم، يأخذ العديد من معالجي النطق دورات تدليك علاج النطق. في بعض الأحيان يمكنك سماع اعتراضات: يقولون إن معالجي النطق ليس لديهم الحق في القيام بأي تدليك. أولئك الذين أكملوا "دورات معالج النطق" أو درسوا في معهد باستخدام نظام سريع أو مبسط، بالطبع، لا يفعلون ذلك. لا يمكنهم حتى أن يطلقوا على أنفسهم اسم علماء العيوب. لكن أولئك الذين درسوا حقًا وحصلوا على تعليم عالي الجودة ليسوا قادرين فحسب، بل ملزمون أيضًا بإجراء تدليك علاج النطق. الأطفال الذين يعانون من عسر التلفظ، والذين يتزايد عددهم، والذين يعانون من الشلل الدماغي، لا يمكنهم الاستغناء عن هذا النوع من التدخل التصحيحي. وهنا السؤال يتعلق بالتعليم العالي - جودة التعليم الخاص.

وهكذا تجهيز الأدوات...

لقد تم كتابة الكثير على شبكة الإنترنت، ولكن لا يوجد نهج واحد. SanPin صامت بشأن هذا. هناك المزيد والمزيد من الأطفال الذين يحتاجون إلى مساعدة في علاج النطق. الأدوات المتاحة لأخصائيي النطق تتنوع بشكل متزايد. لا توجد قواعد أو لوائح المعالجة.

• الاستنتاج الرابع: من الضروري تطوير قواعد لمعالجة أدوات علاج النطق تكون مناسبة للواقع، وتقديم توصيات لاستخدام هذه القواعد واللوائح للتلاعب (كم مرة، وإلى متى)، وتقديم قائمة بأجهزة المعالجة المعتمدة التي يمكن شراؤها غرفة علاج النطق. علاوة على ذلك، يجب أن تكون القواعد إلزامية للجميع.

يمكن لأي معلم في أي وقت من النهار أو الليل إلقاء محاضرة كاملة حول فوائد وضرورة وضرورة تطوير المهارات الحركية، الدقيقة والعامة، لأي طفل، وخاصة الطفل الذي يعاني من تأخر تطور الكلام. ولكن ماذا نرى على أرض الواقع؟

في معظم الأحيان، تكون غرف علاج النطق، حتى لو كانت غرفة منفصلة وليست طاولة وخزانة في مسكن رياض الأطفال أو زاوية الفصل الدراسي في المدرسة، صغيرة جدًا. حجم الغرفة يسمح فقط لمعالج النطق بالجلوس أمام المرآة مع الطفل ووضع طاولتين أو ثلاث طاولات لفصول المجموعات الفرعية. ماذا عن الحركة؟ أين تلعب؟ من الناحية المثالية، فقط عندما نجلس أمام المرآة، أو عندما نكتب أو نرسم. ويتم تنفيذ بقية النشاط إما بالحركة أو النقل إلى مكان آخر. ولكن كيف نفعل ذلك إذا لم يكن هناك مساحة؟ ولن يعطوك غرفة أخرى للدراسة. كثير من الناس ليس لديهم ذلك.

إذا أتيت إلى معالج النطق، إما كزميل أو كجزء من اللجنة، وأرى غرفة صغيرة حيث من المستحيل الالتفاف، أطرح السؤال: "أين تلعب ألعابًا من "الكلام والكلام"؟" مسلسل "حركة؟" الإجابة الأكثر شيوعًا: "يقف الأطفال خلف ظهر كرسيهم ويقومون بتمارين مصحوبة بالكلام". هذه ليست تمارين الحركة.

• الاستنتاج الخامس: لا يستطيع معالجو النطق إعادة بناء المبنى، ولا يمكنهم توسيع المبنى على نفقتهم الخاصة، ولكن يجب أن يكونوا مستعدين للسؤال: "أين تلعب؟" وهذا يعني أنه من الضروري توفير جميع الخيارات الممكنة باستخدام غرف ومواقع أخرى في أوقات مختلفة من السنة، حيث يمكن إجراء جلسة علاج النطق كاملة باستخدام التمارين الحركية.

أنا مقتنع أنه لا يوجد اليوم معالج نطق واحد يمكنه التعامل مع اضطرابات النطق التي يظهرها أطفال ما قبل المدرسة وأطفال المدارس. ظهرت العديد من التقنيات والأساليب في علم الحركة التربوي، وعلم وظائف الأعضاء النفسية، وعلم النفس، وعلم النفس العصبي. بدون مساعدة الأطباء، غالبًا ما نكون ببساطة عاجزين.

أي معالج النطق لديه خياران:

- تجميع فريق؛ تعرف على المتخصص الذي يمكنك إرسال طفلك إليه للحصول على المساعدة، وكن واثقًا من كفاءة هذا المتخصص، وحافظ على الاتصال به. يمكن أن يحدث هذا في اجتماعات صغيرة، عبر الهاتف، أو عبر Skype، أو شخصيًا - أيًا كان ما تريد؛

- مواصلة تعليمك. من الممكن تمامًا لأي متخصص أن يحصل على تعليم عالٍ ثانٍ في علم النفس. ليست دورات لمدة عام، ولكن التدريب الكامل. إن معرفة الخصائص العمرية للأطفال ومشاكل العلاقات بين الوالدين والطفل ستساعدك على تنظيم عملك بشكل صحيح، سواء مع الأطفال أو مع أولياء الأمور. وتحتاج إلى البحث عن الأطباء الذين يمكنك الوثوق بهم.

• الاستنتاج السادس: للعمل بنجاح، يجب أن يكون معالج النطق على دراية بالأبحاث والأساليب والتقنيات الجديدة في مجال أمراض العيوب، وأن يكون قادرًا على استخدام المعرفة بالعلوم ذات الصلة. يشترط الاشتراك في مجلة متخصصة. لا ينبغي أن يكون التدريب المتقدم كل ثلاث سنوات مجرد تكريم للتعليمات. يجب استخدام المعرفة المكتسبة في العمل.

هناك الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام وغير التقليدية في صور غرف علاج النطق على الإنترنت. هناك الكثير لنتعلمه. ولكن، كقاعدة عامة، يعتبر المستخدمون أن الغرف الأكثر نجاحًا هي تلك التي تحتوي على الكثير من الألعاب والصور المشرقة المتنوعة على الجدران. تدخلين وعيناك تتسع تخيل الآن أن طفلًا يأتي إليك مصابًا باضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط، والآن هناك الكثير منهم. وكيف يحافظ على انتباهه؟ كيف تساعدك على التركيز والتركيز؟ حتى ينظر إلى كل ما هو واقف أو مستلق أو معلق في مكتبك، فلن يهدأ.

في السنة الأولى من كلية علم العيوب في جامعة موسكو التربوية الحكومية التي سميت باسم لينين، علمنا معلمو علم النفس الخاص أنه بالنسبة للأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو (الإعاقات، كما نتحدث عنها عادة اليوم) من الضروري خلق بيئة وأجواء خاصة في الفصل الدراسي. لا ينبغي أن يصرفه شيء، خاصة في المراحل الأولى من العمل. وفقط في وقت لاحق، بعد أن حققت نتائج معينة، يمكنك البدء في استخدام تقنية "الضوضاء" أثناء الفصل الدراسي.

• الاستنتاج السابع: في غرفة علاج النطق يجب أن يكون هناك حد أدنى من الرسوم التوضيحية والألعاب على الجدران وفي المجال العام. فقط لخلق الراحة والمزاج. كل شيء آخر يجب إزالته. عندما يأتي الطفل إلى درسك، لا ينبغي أن يصرف انتباهه بأشياء غريبة. أنا لا أتحدث عن حقيقة أن مكتب معالج النطق عبارة عن غرفة فارغة وبائسة. لا! كل شيء باعتدال، "الوسط الذهبي" - هكذا يمكنك وصف الوضع المحيط بالطفل.

لذا، إليك بعض الاستنتاجات التي استخلصتها من تجربتي. أعتقد أنه سيكون هناك المزيد، وآخرون لمكتب المدرسة. على أي حال، لم أقرأ عن هذه الجوانب لتنظيم عمل علاج النطق في الكتب والكتب المدرسية.

دعونا نكرر ذلك مرة أخرى.

• كل شيء يجب أن يكون باعتدال. الفائض ليس جيدًا دائمًا.
• يجب أن تتوافق جميع المواد التعليمية والتوضيحية في الفصل الدراسي ليس فقط مع عمر الأطفال، ولكن أيضًا مع الوقت والواقع.
• ليست هناك حاجة لمنح الأطفال ألعابًا وألعابًا باستمرار حيث لا يوجد مجال للخيال. من المستحيل تنمية كلام الطفل دون تنمية خياله.
• من الضروري تطوير قواعد حقيقية كافية لمعالجة أدوات علاج النطق، وتقديم توصيات لاستخدام هذه القواعد واللوائح لهذه التلاعبات (كم مرة، وإلى متى)، وتوفير قائمة بأجهزة المعالجة التي يمكن شراؤها لعلاج النطق غرفة. علاوة على ذلك، يجب أن تكون القواعد إلزامية للجميع.
• يجب أن يدرج معالج النطق في خططه جميع الخيارات الممكنة باستخدام غرف ومواقع أخرى في أوقات مختلفة من العام، حيث يمكنه إجراء جلسة كاملة لعلاج النطق باستخدام التمارين الحركية.
• للعمل بنجاح، يجب أن يكون معالج النطق على دراية بالأبحاث الجديدة وأن يكون قادرًا على استخدام المعرفة بالعلوم ذات الصلة. مطلوب الاشتراك في الدوريات. لا ينبغي أن يكون التدريب المتقدم كل ثلاث سنوات مجرد تكريم للتعليمات. المعرفة المكتسبة يجب أن تأخذ عمل المتخصص إلى مرحلة جديدة. ويجب أن ينعكس ذلك في العمل: الخطط، والأعمال المطبوعة، والعروض التقديمية، والخطب، وما إلى ذلك.
• في غرفة علاج النطق يجب أن يكون هناك حد أدنى من الرسوم التوضيحية والألعاب على الجدران وفي المجال العام. فقط لخلق الراحة والمزاج.

والآن حول الشكل الذي يجب أن تكون عليه غرفة علاج النطق.

فيما يتعلق بإدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي، حيث يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للتعليم الإصلاحي، هناك حاجة إلى مراجعة بعض المواقف فيما يتعلق بتنظيم مساحة عمل علاج النطق.

على الرغم من أن الوثائق والبرامج التنظيمية تشير إلى أهمية مشكلة العمل مع الأطفال ذوي الإعاقة، إلا أنه لا يوجد وضوح في المتطلبات. لا توجد توصيات منهجية ليس فقط للمتخصصين، ولكن أيضًا للمشاركين الآخرين في العملية الإصلاحية: المعلمون والمعلمون ورؤساء المؤسسات التعليمية، مما يخلق شعورًا زائفًا بين هؤلاء بأن وحدة الموظفين مثل معالج النطق (طبيب نفساني) هي ليس ضروريا.

بناءً على متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام، سواء في مرحلة ما قبل المدرسة أو في المدرسة، سنحاول نقلهم إلى المنطقة الإصلاحية.

الفرق في المعدات والمعدات الخاصة بغرفة علاج النطق في مرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة هو فقط في حجم أثاث الأطفال والتدرج العمري للوسائل التعليمية. لذلك، سنتحدث عن الفصل الدراسي المتوسط، مع عمل مؤشرات لعمر الأطفال حسب الضرورة.

أحد المتطلبات الرئيسية للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو خلق بيئة خاصة لتطوير الموضوع.

تعتبر بيئة تطوير الموضوع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بمثابة نظام من الظروف التي تضمن التطوير الكامل لأنشطة الطفل وشخصيته. وهذا جزء من البيئة التعليمية، ممثلة بمساحة ومواد ومعدات ومخزونات منظمة خصيصًا لتنمية أطفال ما قبل المدرسة بما يتوافق مع خصائص كل مرحلة عمرية، وحماية وتعزيز صحتهم، مع مراعاة الخصائص وتصحيحها. من أوجه القصور في تطورهم.

متطلبات تطوير البيئة الموضوعية المكانية وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم الإضافي

• تضمن البيئة المكانية المتطورة تحقيق أقصى قدر من الإمكانات التعليمية للمساحة والمواد والمعدات والمخزون لتنمية أطفال ما قبل المدرسة وفقًا لخصائص كل مرحلة عمرية، وحماية وتعزيز صحتهم، مع مراعاة الخصائص وتصحيح أوجه القصور في تنميتها.
• يجب أن توفر البيئة المكانية المتطورة فرصة للتواصل والأنشطة المشتركة للأطفال (بما في ذلك الأطفال من مختلف الأعمار) والبالغين، والنشاط البدني للأطفال، فضلاً عن فرص الخصوصية.
• يجب أن تضمن البيئة المكانية المتطورة تنفيذ البرامج التعليمية المختلفة؛ في حالة تنظيم التعليم الجامع - الشروط اللازمة لذلك؛ مع مراعاة الظروف الوطنية والثقافية والمناخية التي تتم فيها الأنشطة التعليمية؛ مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال.
• يجب أن تكون البيئة المكانية الموضوعية النامية غنية بالمحتوى وقابلة للتحويل ومتعددة الوظائف ومتغيرة ويمكن الوصول إليها وآمنة.

كل هذه الأحكام، المعبر عنها في صيغ "الكتاب"، انعكست أيضًا في الإصدارات القديمة من التعليمات والكتب المرجعية والكتب المدرسية - فيما يتعلق بتنظيم العمل الإصلاحي. لكنهم عبروا عن أنفسهم بكلمات مختلفة. لذلك، في رأيي، لا يوجد شيء جديد بشكل أساسي بالنسبة لنا في هذا الجزء من المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.

ومع ذلك، لا يمكننا ببساطة نقل "القديم" إلى تربة جديدة، لأن الزمن تغير، والأبناء تغيروا، وتغيرت مشاكلهم.

الغرض من غرفة علاج النطق هو تهيئة البيئة والظروف الأكثر ملاءمة لتصحيح مشاكل النطق لدى طفل ما قبل المدرسة ومشاكل الكلام الشفهي والمكتوب لتلميذ المدرسة.

استنادًا إلى واقع اليوم، مع الأخذ في الاعتبار ليس فقط الزيادة في عدد الأطفال المحتاجين إلى المساعدة الإصلاحية، ولكن أيضًا تحول الاضطرابات نحو عيوب أكثر تعقيدًا، ووجود مشاكل مرتبطة بها من مسببات مختلفة، ووظائف ونطاق خدمات يتوسع معالج النطق كأخصائي عيوب (ومعالجو النطق الحاصلون على التعليم الأساسي هم في البداية متخصصون في العيوب) ويصبحون أكثر تعقيدًا.

من الضروري أن تأخذ في الاعتبار، وربما تنقيح، المتطلبات الأساسية للمعدات والمحتوى وعمل غرفة علاج النطق، سواء في مؤسسة ما قبل المدرسة أو في المدرسة.
دعونا نرى ما يجب الحفاظ عليه من الترسانة القديمة.

أولا وقبل كل شيء، وجود المكتب نفسه، أي. غرف للفصول الدراسية. هذه هي "الحلقة الأضعف" في معالج النطق. هناك العديد من الخيارات لتوفير مساحة لعمل معالج النطق: من زاوية في غرفة النوم إلى 2-3 غرف بمساحة إجمالية 20-40 م2. بالمناسبة، يوصى بالخيار الأخير في العديد من الكتب المرجعية. لكنه لا يزال مجرد حلم للعديد من المتخصصين.

اليوم، ليس من الممكن حل مشكلة تزويد جميع معالجي النطق بنفس المبنى. وهذا من عالم الخيال. من الضروري فقط ملاحظة أن الحد الأدنى البالغ 10 أمتار مربعة، والذي يتم تضمينه في SanPin للمدارس، والإشارة ببساطة إلى الحاجة إلى مكتب معالج النطق في SanPin للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (دون الإشارة إلى اللقطات) غير كاف بشكل واضح.

يجب أن نتذكر أن عمل علاج النطق لا يقتصر على "الجلوس" مع طفل أمام المرآة وإصدار الأصوات، ولكنه يشمل العمل مع مجموعات من 3 إلى 6-8 أشخاص، وإجراء فصول أمامية، والتنظيم ليس فقط في الهواء الطلق الألعاب، ولكن أيضًا الجمباز الحركي الديناميكي مع مرافقة الكلام. اليوم، تقدم SanPin للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة طريقة واحدة فقط لتوسيع المساحة، المحددة في الفقرة 1، الفقرة 6.14: "في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الحالية، يُسمح باستخدام أماكن النوم التي يوفرها المشروع كغرف جماعية أو فصول دراسية للأطفال" التعليم الإضافي."

هذا لا يكفي.

لا يوجد سوى مخرج واحد - توسيع المساحة باستخدام غرف أخرى، واستخدام لحظات "المرور" (عندما يذهب الأطفال إلى الدرس مع معالج النطق، أحيانًا عبر ممر طويل للمبنى)، وما إلى ذلك. ومع ذلك، فإن المتخصصين المبتدئين وأولئك الذين لا يزال لديهم القليل من الخبرة لا يحتاجون إلى "المشورة" فحسب، بل يحتاجون أيضًا إلى توصيات واضحة: أين ومتى وكيف يمكن القيام بذلك.

لا ينبغي أن يكون مكتب علاج النطق شبيهاً بالمكتب أو أكاديمي. جميع المواد المستخدمة في فترة زمنية معينة: الألعاب، الألعاب - يجب أن تكون متاحة للاستخدام من قبل الأطفال وتتغير باستمرار مع تقدمهم في المواضيع المعجمية. يجب أن تحاول تجنب التحميل الزائد على الفصل الدراسي بالمواد المنهجية والتعليمية.

في غرفة علاج النطق يجب أن يكون هناك حد أدنى من الرسوم التوضيحية والألعاب على الجدران وفي المجال العام. فقط على الموضوع الحالي ولخلق الراحة والمزاج.

يجب أن يكون لدى الطفل الرغبة والرغبة في الذهاب إلى مكتب معالج النطق: إنه أمر مثير للاهتمام وغير عادي ولن تشعر بالملل! وكيفية إنشاء تصميم داخلي غير عادي، وما قد يكون عليه "الحماس" - يعتمد ذلك على إبداع كل متخصص. يجب أن يكون المكتب نظيفًا ومريحًا ومريحًا.

التوثيق:

• بطاقات علاج النطق لكل طفل (مع نتائج التشخيص المتوسط)؛
• خطة العمل السنوية؛
• جدول الفصل
• سيكولوجية وقت العمل
• التقويم والتخطيط المواضيعي؛
• ملاحظات الطبقات الأمامية.
• خطط للدروس الفردية والجماعية؛
• دفتر ملاحظات للعمل الفردي لكل طفل؛
• دفتر للتفاعل مع المعلمين.
• تقرير الأداء؛
• جواز سفر مكتب علاج النطق؛
• محفظة المتخصص؛
• الوثائق التنظيمية (قانون التعليم في الاتحاد الروسي، SanPin، مجموعة مختارة من الأوامر والتعليمات الصادرة عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي وإدارة التعليم في موسكو فيما يتعلق بالتعليم الخاص).

هذه هي الأحكام الرئيسية المتعلقة بغرف علاج النطق.

بالطبع، كل متخصص، ومن بين معالجي النطق، فإن الغالبية العظمى من الأشخاص مبدعون، مع "وريد" فني وتصميمي، سيجدون الحماس الخاص بهم، الأمر الذي سيجعل مكتبهم مرغوبًا للأطفال والآباء ومثيرًا للاهتمام للزملاء.