كيف درست الأمهات والآباء من قبل. مشروع "ماذا وكيف تعلم أسلافنا"

من الصعب الجدال مع القول بأن سنوات الدراسة رائعة. يجد بعض الأشخاص أنه من الأسهل الدراسة، والبعض الآخر يجدها أكثر صعوبة، والبعض يحاول تعلم المزيد، والبعض الآخر، على العكس من ذلك، يحاولون التباطؤ، ولكن بالنسبة للجميع، الدراسة في المدرسة هي وقت الاكتشاف والتطوير كشخص. مع مرور السنين، هل تتغير المدرسة؟ وكيف كان يدرس آباؤنا في المدرسة؟

لقد كان الأمر مختلفًا من نواحٍ عديدة، لأنه كان دولة مختلفة. درس والداي في الاتحاد السوفييتي، وكان بلدًا ضخمًا وقويًا، حتى أكبر من روسيا اليوم. أخبرني والداي كيف كان الصغار

بدأ تلاميذ المدارس لأول مرة في شهر أكتوبر، وكانوا يرتدون شارات أكتوبر. لقد أصبح طلاب الصف الخامس روادًا، وكان عليهم أن يحاولوا أن يكونوا قدوة للصغار. لا تزال الدراسة السيئة عارًا، لكنها كانت تعتبر في السابق وصمة عار. قد لا يتم قبول الطلاب السيئين في الرواد، الأمر الذي كان بمثابة كارثة. تم قبول طلاب المدارس الثانوية بالفعل في كومسومول.

كانت الدراسة أيضًا مختلفة بعض الشيء عن اليوم. نظرًا لعدم وجود أجهزة كمبيوتر، تم تصميم جميع الملخصات والملصقات والصحف الجدارية يدويًا. كانت الكتابة اليدوية الجميلة ذات قيمة عالية، وكذلك القدرة على رسم الصحف وتصميمها بشكل جيد. للتحضير

تقرير عن موضوع ما، كتابة مقال أو ملخص، جلس الطلاب لفترة طويلة في غرفة القراءة في المكتبة. لم يتخيلوا حتى أنه في يوم من الأيام سيكون من الممكن العثور على أي معلومات أثناء الجلوس في المنزل أمام الكمبيوتر، ولن تكون هناك حاجة لإعادة كتابة الصفحة التالفة، سيكون كافيًا تصحيح الخطأ في النص والطباعة الورقة مرة أخرى.

الآن يبدو من المدهش بالنسبة لي كيف تمكن والدي من تدبر أمرهم بدون أجهزة كمبيوتر أو إنترنت أو هاتف محمول. يبدو الأمر لا يصدق تقريبًا، لكنهم وجدوا أنشطة أخرى لم تكن أقل إثارة بالنسبة لهم: قراءة الكتب، والمشي في الفناء، وزيارة بعضهم البعض. بشكل عام، كان لوالدي حياة ممتعة إلى حد ما عندما كانا أطفالًا. في الصيف، ذهبوا إلى المعسكرات الرائدة، حيث مارسوا الرياضة، وذهبوا للمشي لمسافات طويلة، والسباحة في النهر. لقد عرفوا كيف يفعلون الكثير بأيديهم: أثناء دروس العمل، تعلمت الفتيات الخياطة والطهي، وتعلم الأولاد التخطيط والنشر والتصنيع وتعلموا إصلاح الأثاث والمعدات.

بالطبع، لقد تغير الكثير منذ أن كان والداي تلميذين في المدرسة. وعلى الرغم من أنهم لم يكن لديهم أجهزة كمبيوتر أو هواتف، إلا أن حياتهم المدرسية كانت غنية ومثيرة للاهتمام بطريقتها الخاصة. آمل أنه عندما يذهب أطفالي إلى المدرسة، سيكون لدي أيضًا ما أقوله لهم.

أعمال أخرى حول هذا الموضوع:

1. قرر الدعاية يو ب. أزاروف، وهو مدرس أيضًا، أن يتطرق إلى موضوع التربية الأسرية. هذه مشكلة ملحة اليوم لكل شخص مفكر، لقد أصبحت أكثر حدة ...
2. "الأب والأم أعطاك الحياة ويعيشون من أجل سعادتك. كل ما يقدمه لك أبوك وأمك هو عملهم وعرقهم وتعبهم..." -...
3. والدا بيتر شخصيات ثانوية في قصة "ابنة الكابتن". تقاعد الأب أندريه بتروفيتش من منصب رائد. كانت الأم أفدوتيا فاسيليفنا ابنة أحد النبلاء الفقراء. كانت...
4. أحب حقًا القدوم لزيارة جدتي في القرية. الجو هادئ جدًا هناك، وليس كما هو الحال في المدينة على الإطلاق. أحب أن آخذ إجازة من...
5. الآباء من خلال عيون المربين، مقال، قسم "العمل مع الوالدين" المؤلف: دافيدوف دينيس فيكتوروفيتش أخيرًا، لقد اخترت روضة أطفال لطفلك ولأول مرة...
6. هناك أشياء كثيرة يمكن أن يعيش الإنسان بدونها. على سبيل المثال، هل يمكنك العيش بدون غلاية؟ إنها ليست مريحة تمامًا بالطبع، لكن يمكنك غلي الماء...
7. أحد الشخصيات المركزية في قصة "ابنة الكابتن" هما والدا غرينيف: الأب أندريه بتروفيتش، رئيس الوزراء المتقاعد، الذي خدم في شبابه تحت قيادة الكونت مينيتش (قائد عسكري،...
8. المقال رقم 1 للصف السادس عندما كانت والدتي في المدرسة، كان لديهم 17 شخصًا في الفصل. 8 اولاد و 9 بنات. أمي تدرس في...
9. لماذا يتصرف الأطفال الفرنسيون بشكل أفضل؟ تعلمت باميلا دروكرمان أسرار التعليم الفرنسي عمليا. كيف تتوقف عن الأهواء وتعلم الصبر وتقول للطفل بشكل رسمي "لا"؟...

بعد مشاهدة لوحات الأساتذة القدامى من مختلف البلدان الذين استلهموا موضوع المدرسة وطلابها.

"درس رياضيات".

غداء الفلاحين في الميدان." (1871).

كانت السنة الدراسية في المناطق الريفية في العصور القديمة أقصر بكثير مما هي عليه الآن. وفي بعض البلدان تقلبت خلال 150 يومًا. تغير هذا الرقم اعتمادًا على كيفية حدوث الحصاد: كان الأطفال في ذلك الوقت يشاركون في العمل الزراعي وكانوا مساعدين لا غنى عنهم. ولذلك فإن المدارس لم تفتح أبوابها في بداية فصل الخريف، بل في بعض الأحيان حتى في بداية فصل الشتاء. ولن تظهر مفاهيم مثل "1 سبتمبر" و "الإجازات" في روسيا في حياة الطلاب إلا بعد عام 1935.

"عند باب المدرسة."

كانت المدارس في القرن التاسع عشر عبارة عن منازل مكونة من غرفة واحدة يدرس فيها الطلاب من مختلف الأعمار في نفس الوقت. في أمريكا كانوا يطلق عليهم اسم "المدارس ذات الغرفة الواحدة". بدت المدارس الريفية في الإمبراطورية الروسية متشابهة تقريبًا في ذلك الوقت. وفي الوقت نفسه، لم تكن هناك سوى مدرسة واحدة في عدة قرى، وكان على بعض الأطفال المشي للحصول على المعرفة، حيث قطعوا مسافة 5-6 كيلومترات كل يوم. كان على المعلمين أحيانًا أن يعيشوا في نفس المنازل، أو بالتناوب مع عائلات طلابهم.

"العودة إلى المدرسة."

يحضر في المدارس عادة ما بين خمسة إلى عشرين طفلاً تتراوح أعمارهم بين 7 إلى 16 عامًا. قام أحد المعلمين بتدريس جميع المواد، وساعده الطلاب الأكبر سنا في تعليم زملاء الدراسة الأصغر سنا والرفاق المتخلفين. واتهم الآباء لتعليم أبنائهم. بالإضافة إلى المساهمات النقدية، كان من المفترض أن يحضر المعلم أيضًا المرطبات.

"طالب جديد."

لذلك، إحضار الطالب إلى المدرسة لأول مرة: " ...أحضر الآباء "الخبز والملح" - الخبز الأبيض، الفودكا، أي كائن حي، إلخ. كل يوم خميس، أحضر الطالب "يوم خميس" آخر إلى Maslenitsa - الجبن والزبدة، بعد كل عطلة - "عطلة". لسبب ما، برز يوم الأربعين شهيدًا بشكل خاص، عندما كان من المفترض إحضار 40 خبزًا وزيتًا نباتيًا. تم تفتيت جزء من الخبز على الفور، وسكبه بالزيت النباتي وأكله الطلاب، وذهب الباقي إلى المعلم. وخلال العام، كان على والدي الطالب تسليم ثلاث عربات محملة بالحطب إلى المعلم.

"مدرسة".

ولم يكن إشراف مسؤولي التعليم على معلمي المدارس أقل من إشراف الطلاب. لكن في الوقت نفسه، لم يكونوا مهتمين جدًا بمستوى معرفة المعلم، بل فقط مصداقيته.

"الامتحان المدرسي."

كلمة "معلم" مترجمة من اليونانية وتعني "قيادة الطفل". في اليونان القديمة، كان المعلمون عبيدًا، مكلفين بحماية التلميذ من الأخطار الجسدية والمعنوية، وقبل المدرسة، بالتدريب الأساسي على القراءة والكتابة. ما كان لافتاً هو ذلك "عادة ما كان اليونانيون القدماء يختارون العبيد كمعلمين لا يصلحون لأي عمل آخر، ولكنهم يتميزون بولائهم للبيت". ويجب على المعلم أن يتحمل مسؤولياته حتى يبلغ الطالب سن الرشد.

"حماية تلاميذ المدارس".

مع مرور الوقت، تحول هذا المنصب وأصبح المهنة العامة الأكثر شيوعا. في القرن التاسع عشر، كان لدى المدارس في بلدان مختلفة بالفعل قوانين يتم بموجبها وضع التعليمات لمعلمي المدارس، والتي وصلت في بعض الأحيان إلى حد العبث. لقد نصوا على كيفية تصرف المعلم في الأماكن العامة، ولون الملابس التي يجب ارتداؤها وطولها.

"بعد المدرسة".

أما بالنسبة لأطفال المدارس، فإن تعلم القراءة والكتابة في ذلك الوقت لم يكن سهلا حتى بالنسبة للأطفال القادرين. لم يكن هناك ما يكفي من البادئات المطبوعة، وكان من الضروري استخدام الحروف الهجائية التي تم نسخها باليد. بعد أن أتقنوا الكتاب التمهيدي، انتقل الطلاب إلى حفظ كتب الكنيسة، حيث كانت المدارس يديرها رجال الدين وكان هناك عدد قليل جدًا منهم.

"درس في كلمة الله."

ولهذا السبب، لم يذهب العديد من الأطفال إلى المدرسة على الإطلاق، لكنهم درسوا بأفضل ما يستطيعون. قام بعض الآباء بتعليمهم بأنفسهم إذا كانوا يعرفون القراءة والكتابة. بخلاف ذلك، تم إعطاؤهم لمعلمين يُطلق عليهم "السادة" و"الحرفيات".

"درس العمل".

ومع ذلك، لكي نكون منصفين، ينبغي القول أنه في القرن السابع عشر، قام هؤلاء الأساتذة والحرفيات بتدريس معرفة القراءة والكتابة وأكثر من ذلك بكثير ليس فقط لأبناء النبلاء الأثرياء والنبلاء، ولكن أيضًا للنسل الملكي. حتى منتصف القرن التاسع عشر، كان التدريب مع هؤلاء المعلمين لا يزال يُمارس في المدن الروسية.

"الرسم الأول."

وفي تلك الأيام كانت الأقلام والحبر رفاهية كبيرة وكان الطلاب يضطرون إلى استخدام الألواح الشخصية والطباشير، وكان المعلم وهو يشرح الدرس يكتب على سبورة كبيرة. كما تم استخدام ريش الإوز المدبب، الذي تمسك بالورق السائب، تاركًا بقعًا. تم رش الرسائل المكتوبة بالرمل الناعم لمنع الحبر من الانتشار.

"عقاب".

تمت معاقبة تلاميذ المدارس بسبب الإهمال: تم سحبهم من آذانهم، وجلدهم بالقضبان، وإجبارهم على الركوع في الزاوية على البازلاء المتناثرة، ولم يعد هناك صفعات على الرأس. كانت القواعد في مدارس القرن التاسع عشر قديمة جدًا. على سبيل المثال، في أيام السبت، تم جلد جميع الطلاب دون تمييز.

العقوبة بالضرب في المدرسة.

"الى ضرب أو عدم برشاقة؟" - في روسيا القيصرية، كما هو الحال في العديد من البلدان الأخرى، لم يفكروا حتى في هذا السؤال. كانت أنواع العقوبات المختلفة شائعة ومألوفة لدرجة أنه يمكنك القراءة عنها في الأعمال الأدبية ورؤيتها في الفنون الجميلة. فقط في عام 1864 ظهر "مرسوم بشأن الإعفاء من العقوبة البدنية للطلاب في مؤسسات التعليم الثانوي".

في مدرسة ريفية. (1883).

في المدارس، تم تعليم أطفال الفلاحين الحساب والقراءة والكتابة وقانون الله. بالإضافة إلى ذلك، أطفال المواطنين والتجار - الهندسة والجغرافيا والتاريخ.

""درس الحساب""

نادرا ما تم إرسال الفتيات من الأسر الفقيرة إلى المدرسة؛ وكقاعدة عامة، تم تعليمهن القراءة والكتابة في المنزل. لكن من العائلات النبيلة، وبسبب موقعهم المستقبلي في المجتمع، قاموا أيضًا بتعليم الأدب والفن واللغات الأجنبية، وكذلك التطريز والرقص والعزف على الآلات الموسيقية والغناء.

"مدرسة بريتون"

تجدر الإشارة إلى أن مفهوم معرفة القراءة والكتابة في ذلك الوقت كان غامضًا تمامًا: "الشخص الذي يمكنه قراءة كتب الكنيسة في المنزل أو حياة الكنيسة يعتبر متعلمًا، وكذلك الحرفي أو التاجر الذي يمكنه استخدام معرفة القراءة والكتابة في عمله، وأخيرًا، الشخص المتعلم الذي يمكنه رسم أو إعادة كتابة أوراق العمل."

"رحلة حول العالم".

"المدخنون الصغار"

"دور".

"درس الغناء"

"درس الغناء"

"المدخنون"

"الموسيقيون الشباب".

"في ملعب المدرسة."

"العد اللفظي". في مدرسة حكومية.

"بقع سوداء"

أود أن أشير إلى حقيقة أخرى مثيرة للاهتمام: في روسيا، بدأ تاريخ الزي المدرسي في عام 1834، عندما وقع الإمبراطور نيكولاس الأول على "اللوائح المتعلقة بالزي المدني". حتى الثورة، وبحسب اللوائح، كان على الأولاد ارتداء سراويل داكنة وسترة وقبعة ومعطف، وكان على الفتيات ارتداء فساتين بنية مع مئزر أسود أو أبيض. بعد الثورة، تم إلغاء الزي المدرسي، ولكن تم تقديمه مرة أخرى في عام 1949؛ ولم يكن مختلفًا كثيرًا عن الزي المدرسي قبل الثورة.

في قصته عن موضوع “كيف كنت تدرس من قبل؟” أود أن أصف دراسات آبائنا خلال الاتحاد السوفييتي بأيديولوجيته الشيوعية واقتصاده المخطط، والمدرسة في بداية ظهور الدولة الحديثة ذات السيادة للاتحاد الروسي خلال التسعينيات، عندما كانت هناك فترة انتقالية من دولة ذات سيادة حديثة. النظام الاستبدادي إلى النظام الديمقراطي.

أعتقد أنني سأبدأ قصتي بقصة عن التعليم في التسعينيات من القرن الماضي، لأنه أقرب إلى التعليم الحديث. على الرغم من أنه من الجدير بالذكر بالطبع أنه في ذلك الوقت كانت المدارس تُركت عمليًا لأجهزتها الخاصة.

يعود تاريخ التعليم الروسي إلى انهيار الاتحاد السوفييتي. وكانت الخطوة الأولى هي إنشاء مدرسة مدتها 10 سنوات، والتي حلت محل المدرسة السوفيتية ذات 11 عامًا. ذهب الأطفال إلى الصف الأول وحتى نهاية الصف الثالث جلسوا في نفس المكتب، يدرسون مع معلم واحد في جميع المواد باستثناء الموسيقى والتربية البدنية. ثم ذهبوا مباشرة إلى الصف الخامس، حيث كان الطلاب يركضون بالفعل في فصول دراسية مختلفة. على سبيل المثال، تم تخصيص الغرفة رقم 1 للجبر والهندسة، وتم تخصيص الغرفة رقم 2 للفيزياء، والغرفة رقم 3 للكيمياء، وما إلى ذلك.

في نهاية الصف التاسع، كان لدى تلاميذ المدارس خيار: البقاء في الصفوف 10-11 أو ترك المدرسة لدخول مؤسسة تعليمية مهنية ثانوية، مثل المدرسة الفنية أو الكلية أو المدرسة الثانوية المهنية. وإذا تحدثنا عن الطلاب المتبقين في الصفوف 10-11 كنسبة مئوية من إجمالي عدد الطلاب في الصف 9، فقد كانوا حوالي 30 بالمائة.

في التسعينيات، كان الآباء يرسلون أطفالهم إلى المدرسة بدءًا من سن السادسة. لكن كان هناك كثيرون أحضروا طفلهم في سن الثامنة، خاصة لأطفال "الخريف".

بسبب التخلف الاقتصادي والأزمة الاقتصادية السائدة، لم يكن هناك عمليا أي كتب مدرسية أو كتيبات معروضة للبيع. قامت إدارة المدرسة بشراء جميع المطبوعات اللازمة وأصدرتها في بداية العام الدراسي للطلاب مقابل التوقيع. وفي نهاية العام الدراسي تم إعادة جميع الكتب المدرسية إلى مكتبة المدرسة. بالنسبة للطلاب الذين فقدوا كتابًا مدرسيًا أو أتلفوه، تم فرض غرامة بقيمة تكلفة هذا الكتاب المدرسي.

ونظراً لصعوبة الوضع في المجتمع لم يكن هناك أندية ولا أقسام رياضية ولا مسارح أو عروض في المدارس. لقد تُرك الأطفال لأجهزتهم الخاصة. فقط بحلول بداية العقد الأول من القرن الحادي والعشرين. بدأت معسكرات الأطفال الصيفية تعمل بشكل طبيعي إلى حد ما في المدارس.

تم اختصار جميع الأحداث الأكثر شهرة في سباق التتابع في عيد العمال لبطولة المدينة في ألعاب القوى وأعمال التنظيف واسعة النطاق في بستان قريب. تم إيلاء اهتمام خاص للاحتفال بيوم 1 سبتمبر والجرس الأخير. وبالطبع، كان التخرج هو تأليه جميع الأحداث اللامنهجية في المدرسة.

من بين معلمي المدارس في ذلك الوقت، كان المعلم الأكثر تميزًا هو مدرس الفيزياء. لقد كان رجلاً عجوزًا ذو عيون برية مجنونة ومزاج حار. كان رمي الطباشير على الطالب هو ممارسته المعتادة. تذكرت حادثة واحدة عندما قام ميشا، وهو متنمر محلي، في الصف السابع، بفرك لوحة المدرسة بشمعة البارافين. وبطبيعة الحال، عندما بدأ الدرس وأراد مدرس الفيزياء أن يكتب موضوع الدرس على السبورة، لم يحدث شيء. لم يستطع الفصل إلا أن يضحك. ولكن عندما التقط الرجل العجوز المؤشر، أصبح الجميع هادئين على الفور وبدأوا ينظرون إلى ميخائيل بارتياب. عندها فهم المعلم كل شيء، وعندما التقت نظراته بعين ميخائيل، أسرع الأخير خارج الفصل. اندفع الرجل العجوز خلفه برد فعل شبابي. فركضوا من طابق إلى طابق حتى أوقفهم مدير المدرسة وأخذهم إلى مكتبه. ما كان هناك لا يمكن تخمينه إلا.

أما التعليم في الاتحاد السوفييتي فقد تميز في المقام الأول باهتمام كبير من الدولة. تم الترويج للأيديولوجية الشيوعية بنشاط في المدارس. منذ سن مبكرة، تم تعليم الأطفال العمل والوطنية والقيم الجماعية. تم تجهيز المدارس بكل ما هو ضروري للتعلم المريح. وكانت هناك دوائر وأقسام مختلفة. كان هناك اختبار رياضي إلزامي لـ GTO. كانت هناك طقوس احتفالية في الاكتوبريين والرواد. كان هناك زي مدرسي موحد. تم قبول الأطفال في المدارس من سن 6 سنوات. مدة التدريب منذ السبعينات كانت 11 سنة. بدءًا من الصف الثامن، كان لدى المدارس تخصصات توجيهية مهنية، مثل "أساسيات الإنتاج واختيار المهنة". تم تقديم تخصص "الهندسة" في المدارس الريفية. تم نشر مجلات خاصة للأطفال: "Murzilka"، "Young Technician"، "Young Naturalist".

لتلخيص قصتي، أود أن أعرب عن رأيي في عملية التعلم. أعتقد أنك بحاجة إلى أن تكون قادرًا على التعلم. والمدرسة هي التي تعلمنا أن نتعلم. إنها المدرسة التي تغرس فينا حب التعلم. أيها الناس، تعلموا أن تحبوا التعلم!

قم بإعداد قصة حول موضوع "كيف درسنا من قبل". للقيام بذلك، اسأل والدتك أو والدك أو جدتك أو جدك عما يتذكرونه عن مدرستهم. لا تنس أن تسأل: - كم سنة درسوا في المدرسة؟ - كم كان عمرهم عندما ذهبوا إلى المدرسة؟ - هل كانت لديهم كتب مدرسية ودفاتر وأدوات مساعدة بصرية؟ - ما هي الأحداث من الحياة المدرسية التي يتذكرونها أكثر؛ - ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي حدثت في صفهم ومدرستهم في تلك السنوات؛ - من بقي من معلمي ورفاق المدرسة في الذاكرة ولماذا. استخلص استنتاجات حول مدى اختلاف مدرستهم عن مدرستك

في السابق، كان الأطفال يخافون من الحصول على اثنين، وكان لديهم صمت تام في الفصل، وكانت جميع الفتيات يرتدين مآزر، وكان هناك كل أنواع الرواد

جدتي درست لمدة 7 سنوات. منذ أن كانت هناك حرب وطنية عظيمة، لم يدرسوا لفترة طويلة. وكان لديهم أيضًا كتب مدرسية ودفاتر. لقد كتبوا بالحبر. ذهبنا إلى المدرسة في سن الخامسة. وكان هناك نظام من 12 نقطة. 5 هذا شيء مشابه للشيطان لدينا الآن) لكنهم لم يعودوا يُضربون بالعصي. ..

درس والدي في المدرسة لمدة 10 سنوات. ذهبوا إلى المدرسة في سن السابعة. وكانت الدفاتر فقط بدون صور، والكتب المدرسية باللونين الأبيض والأسود. ولكن كان هناك العديد من الوسائل التعليمية. كان والداي أكتوبريين وروادًا. كانوا يرتدون الزي المدرسي وربطة عنق رائدة. غالبًا ما يتم تكليفهم بمهام مختلفة، مثل مساعدة المتقاعدين أو العمل في حديقة المدرسة. قاموا بتنظيم الحفلات الموسيقية وشاركوا في موكب الأول من مايو. كان فصلهم أكثر ودية، وساعد الطلاب بعضهم البعض على التعلم.

ساعدني في كتابة قصة: كيف درسنا من قبل
للقيام بذلك، اسأل والدتك وأبيك وأجدادك عما يتذكرونه عن مدرستهم، ولا تنس أن تسأل:
كم سنة درسوا في المدرسة؟
كم كان عمرهم عندما ذهبوا إلى المدرسة
هل كان لديهم كتب مدرسية ودفاتر ومعينات بصرية
ما هي الأحداث من الحياة المدرسية التي يتذكرونها أكثر؟
ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي حدثت في صفهم ومدرستهم في تلك السنوات
أي من المعلمين والرفاق بقي في الذاكرة ولماذا
استنتاج حول كيف أن مدرستهم لم تكن مماثلة لمدرستك

يا شباب، الرجاء المساعدة، هذا أمر عاجل للغاية

لم يكن والدي يعيشان حياة رغيدة؛ كان والدي يبلغ من العمر 15 عامًا وأمي تبلغ من العمر 16 عامًا. وكان والدي يتشاجر كل يوم في المدرسة، لكنه لم يشارك في تلك الشجارات. ولم يلمسوه لأنه كان ذكياً ويساعد أقوى الطلاب في دراستهم. لكن أمي ليس لديها أي شيء مثير للاهتمام. تختلف مدارسنا من حيث أنها كانت تعيش حياة فقيرة وهزيلة والآن تعيش حياة جيدة وإلكترونية. بطريقة ما مثل هذا)

قم بإعداد قصة حول موضوع "كيف درسنا من قبل". للقيام بذلك، اسأل أجدادك عما يتذكرونه عن مدرستهم. لا تنس أن تسأل: - كم سنة درسوا في المدرسة؟ - كم كان عمرهم عندما ذهبوا إلى المدرسة؟ - هل كانت لديهم كتب مدرسية ودفاتر وأدوات مساعدة بصرية؟ - ما هي الأحداث من الحياة المدرسية التي يتذكرونها أكثر؛ - ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي حدثت في صفهم ومدرستهم في تلك السنوات؛ - من بقي من معلمي ورفاق المدرسة في الذاكرة ولماذا. استخلص استنتاجات حول مدى اختلاف مدرستهم عن مدرستك

درست جدتي في المدرسة لمدة 8 سنوات. كان يعتبر في بلادنا مثل 9. بشكل عام، كان عمر المدارس 10 سنوات، أي. لقد درسنا لمدة 10 سنوات. كان هناك ما يكفي من الكتب المدرسية. بيسالي بالحبر. لقد كنا أكتوبريين وروادًا. سلمنا نفايات الورق والمعادن. الذي فاز صفه بالمسابقة ذهب في رحلة إلى مدن اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. ذهبنا لحفر البطاطس كصف. كان والداي يوبخانني دائمًا بسبب العلامات والبقع السيئة. معلمي الأول الذي أتذكر اسمه هو ليوبوف نيكولاييفنا، مدرس الرياضيات صارم وعادل للغاية.

! قم بإعداد قصة حول موضوع "كيف درست من قبل". للقيام بذلك، اسأل والدتك وأبيك وجدتك وجدك عما يتذكرونه عن مدرستهم. لا تنس أن تسأل: -كم سنة درسوا في المدرسة؟ -كم كان عمرهم عندما ذهبوا إلى المدرسة؛ -هل كان لديهم كتب مدرسية ودفاتر ومعينات بصرية؟ -ما هي أحداث الحياة المدرسية التي يتذكرونها أكثر؟ - ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي حدثت في صفهم ومدرستهم في تلك السنوات؟ - من من مدرسيك ورفاقك في المدرسة بقي في ذاكرتك ولماذا؟ استنتج كيف كانت مدرستهم مختلفة عن مدرستك.

كل شيء كان مختلفا من قبل. هذا هو الآن القرن الحادي والعشرون للتكنولوجيا. وقبل ذلك لم تكن هناك هواتف. لقد قاموا بالواجب المنزلي بأنفسهم، ولم يقلدوه.
لقد درست في المدرسة لمدة 11 عامًا. نعم، قبل أن لا يغادر أحد في الساعة 9. ذهبت إلى المدرسة مثل جميع الأطفال - في سن الحادية عشرة.
وبطبيعة الحال، كانت لدينا كتب مدرسية، فماذا سنفعل بدونها؟ فقط ليست متطورة جدا. تم تقديم تمرين، وقام الجميع بذلك معًا، وحتى قام كل واحد منهم بذلك، لم ننتقل إلى تمرين جديد.
لقد راقبونا على وجه التحديد كيف نكتب، أي خط يدنا. أتذكر أن مدرسنا الألماني كان صارمًا للغاية، وكان لديه أيضًا تعليمات خاصة. أولئك الذين تأخروا حصلوا على البرنامج كاملا.
قبل ذلك، كان كل شيء مختلفاً. خلال فترة الاستراحة لم تكن هناك أي معارك عادة؛ جلسنا ولعبنا ألعاب الطاولة. كانت لعبة الشطرنج تحظى بشعبية كبيرة. الجميع لعبهم. كان المعلمون يراقبون الممر كل دقيقة. هل هناك أي معارك هناك؟ في السابق، كان ممنوعا ارتداء الأقراط في المدرسة.
صديقي المفضل يبقى في ذاكرتي. في جميع الأوقات، كل شخص لديه أفضل الأصدقاء. لقد مررنا أنا وهي بالكثير معًا. وذهبنا في الخدمة معًا. وإذا كان أحدنا مذنباً، فإن الآخر يدعمها.
هذه كلمات جدتي، عمرها بالفعل 60 عاما.
كانت مدرستهم مختلفة تمامًا عن مدرستنا. أول شيء كان لديهم هو الانضباط والصرامة. والصداقة تأتي دائما في المرتبة الثانية!

وصف بطل حكاية أنطوان دو سانت إكزوبيري الخيالية "الأمير الصغير" البالغين على النحو التالي:

لقد أخبرتكم بمثل هذه التفاصيل عن الكويكب B-612 وأخبرتكم برقمه فقط بسبب الكبار. الكبار يحبون الأرقام كثيرا. عندما تخبرهم أن لديك صديقًا جديدًا، يسألونك:

كم عمره؟ كم عدد الإخوة لديه؟ كم يزن؟ كم يكسب والده؟

وبعد ذلك يتخيلون أنهم تعرفوا على الشخص. عندما تقول للبالغين: "لقد رأيت منزلاً جميلاً مصنوعًا من الطوب الوردي، وكانت هناك نباتات إبرة الراعي في النوافذ، وحمام على السطح"، فهم لا يستطيعون تخيل هذا المنزل. يجب أن يقال لهم: "رأيت منزلاً بقيمة مائة ألف فرنك"، ثم يهتفون: "يا له من جمال!"... هؤلاء الكبار هم مثل هؤلاء الناس. يجب أن يكون الأطفال متساهلين جدًا مع البالغين.

وهنا الأسئلة (إذا كنت تعرف، يرجى الكتابة):

1) تحديد الظاهرة النفسية التي يتحدث عنها الأمير الصغير. اشرح اجابتك.

2) اقتراح كيفية تأثير هذه الظاهرة على تطور العلاقات بين الأشخاص.

3) ما هي الأسئلة التي تعتقد أنها مهمة حقًا من البالغين حول صديق جديد؟ لماذا؟

1) أعتقد أن الأمير الصغير يقول إن البالغين لم يعودوا أطفالًا ويجب شرح كل شيء لهم بلغتهم. الكبار "يحبون الأرقام"، هذا ما يقوله الأمير الصغير عن البالغين.

2) ربما بمثل هذه العلاقات مع الكبار يكبر الصبي في مجال سوء التفاهم والخلافات والصراعات المتبادلة. يفتقر إلى الدفء والمودة الأبوية.

3) أعتقد أن السؤال الأهم يجب أن يكون السؤال "من أي عائلة هو؟" لأن طريقة تصرف والديه هي كيف سيتصرف. والأكثر من ذلك أن "الصديق الجديد" من هذه العائلة يمكن أن يكون قدوة سيئة للطفل ويفسده.

قررت الخنازير الثلاثة الصغيرة بناء منزل من الطوب. لمدة عامين، كان كل واحد منهم يشتري 50 طوبة شهريًا من أحد متاجر مواد البناء. في النهاية، تم دفع 10000 نحاسي مقابل كل شيء. في قاعدة البيع بالجملة، يتم بيع 10 طوب مقابل 15 قطعة نحاسية. قم بإجراء بعض الحسابات البسيطة واكتشف مقدار الأموال التي يمكن أن توفرها الخنازير الصغيرة إذا اشترت كل الطوب من متجر بيع بالجملة.

1) سنتين تساوي 24 شهرًا 24*50*3=3600 إجمالي الطوب الذي تم شراؤه.

2) 15: 10=1.5 تكلف طوبة واحدة في قاعدة البيع بالجملة.

3) 1.5*3600=5400 قطعة نحاسية سيدفعونها

4) سيوفرون 10000-5400 = 4600 نحاس

50*3*24=3600 طوبة اشترتها الخنازير

x=3600*15/10=5400 سيتم دفع النحاسات في قاعدة البيع بالجملة

أو الخيار 2

3600/10 = 360 مرة أكثر من الطوب، على التوالي، دفعوا 15 مرة أكثر

360*15=5400 قطعة نحاسية سيتم دفعها عند قاعدة البيع بالجملة

10000-5400 = 4600 قطعة نحاسية يمكن إنقاذها بواسطة الخنازير الصغيرة

قررت الخنازير الثلاثة الصغيرة بناء منزل من الطوب. لمدة عامين، كان كل واحد منهم يشتري 50 طوبة شهريًا من أحد متاجر مواد البناء. في النهاية، تم دفع 10000 نحاسي مقابل كل شيء. في قاعدة البيع بالجملة، يتم بيع 10 طوب مقابل 15 قطعة نحاسية.

قم بإجراء حسابات بسيطة واكتشف المبلغ الذي يمكن أن توفره الخنازير الصغيرة إذا اشترت كل الطوب من متجر بيع بالجملة.

اشترى كل خنزير 50 ​​طوبة، أي أنه اشترى 150 طوبة إجمالاً شهريًا. 2 سنة = 24 شهرا. يمكنك معرفة عدد الطوب الذي اشترته الخنازير الصغيرة. 24×150=3600 طوبة.

في قاعدة البيع بالجملة، 10 طوب = 15 نحاسية، مما يعني أن تكلفة الطوبة الواحدة 1.5 نحاسية.

يمكنك الآن معرفة مقدار الأموال التي ستنفقها الخنازير الصغيرة على شراء الطوب من متجر البيع بالجملة. 3600×1.5=5400 نحاس.

دعونا نتعرف على المبلغ الذي يمكن أن توفره الخنازير الصغيرة. 10000-5400=4600.

الجواب: يمكن للخنازير إنقاذ 4600 قطعة نحاسية.

3*24*50=3600 هو عدد الطوب المستخدم

لذلك، وفقا للشرط، دفعوا لهم 10000

و للبيع بالجملة:

10 طوب مقابل 15 عسل، كم سيكلف 3600 طوب بالجملة؟

(3600 سيكون 360 ضرب عشرة طوب)

وبالتالي 360*15 يساوي 5400

حسنًا، سيوفرون: 10000-5400 = 4600 قطعة نحاسية

الجزء 1.

أ1. لدى عائلة م. طفل عمره خمس سنوات. الجدة تعد الطفل للمدرسة. ما هي وظيفة الأسرة التي يوضحها هذا المثال؟

1) التعليمية 2) الإنجابية 3) الاقتصادية 4) الترفيهية

أ2. تتجلى عدم المساواة الاجتماعية في:

1) الاختلافات بين الأشخاص حسب المعطيات الطبيعية 2) اختلاف الحالة الاجتماعية

3) غياب الملكية الخاصة 4) مستوى الدخل المستلم

أ3. تشمل السمات المميزة للأسرة كمجموعة اجتماعية ما يلي:

1) الأنشطة المشتركة 2) وجهات النظر السياسية المشتركة

3) الحياة المشتركة 4) الهدف المشترك

A4. الانتماء إلى عائلة F. يوفر لأفرادها فرصة الحصول على وظيفة في أحد البنوك التجارية. وهذا المثال يعكس وظيفة الأسرة:

1) الاقتصادية 2) الرقابة الاجتماعية

3) العاطفية النفسية 4) الحالة الاجتماعية

أ5. ابحث عن وأشر إلى المجموعة الاجتماعية التي "تخرج" من السلسلة والتي لم يتم تشكيلها على أساس عرقي اجتماعي.

1) اللاتفيين 2) الكاثوليك 3) الإستونيين 4) الليتوانيين

أ6. المجموعات الاجتماعية الأربع مذكورة أدناه. ثلاثة منهم لديهم ميزة مشتركة ذات أهمية اجتماعية. ما هي المجموعة المستثناة من هذه السلسلة؟

1) الأطفال 2) كبار السن 3) الرجال 4) الشباب

أ7. في قائمة المجموعات الاجتماعية، ما يلي غير ضروري:

1) العقارات 2) الطبقات 3) الطبقات 4) الأحزاب.

أ7. ما هي الميزة التي تكمن وراء توحيد الناس ومجموعاتهم في مجتمع اجتماعي مثل سكان المدينة؟

1) السياسية. 3) المهنية.

2) الطبقة الاجتماعية. 4) الإقليمية.

أ8. لا تشمل الحالة المحققة للشخص ما يلي:

1) الجنس 2) التعليم 3) المهنة 4) الوضع المالي.

أ9. مجموعة اجتماعية صغيرة تقوم على الزواج أو القرابة، وتربط بين أعضائها حياة مشتركة ومسؤولية متبادلة، هي:

1) العشيرة 2) الطبقة 3) العائلة 4) النخبة

أ10. لكل من المراهقين والبالغين دور اجتماعي:

1) جندي مجند؛

2) نائب مجلس المدينة.

3) طالب في المدرسة الثانوية.

4) مستهلك خدمات الاتصالات المتنقلة.

أ11. ويعكس التقسيم الطبقي للمجتمع

1) نوع الحكومة 2) نوع التقسيم الطبقي الاجتماعي

3) طبيعة العلاقات الاقتصادية 4) خصوصية النظام السياسي.

أ12. الدور الاجتماعي المميز لكل من المراهقين والبالغين:

1) خريج كلية مهنية؛ 3) مشجع لكرة القدم.

2) مرشح لمنصب نائب المجلس التشريعي؛ 4) جندي - جندي متعاقد

أ13. أي من الفئات الاجتماعية التالية تتميز حسب الخصائص الاقتصادية:

1) سكان موسكو 2) المهندسين 3) المسلمين 4) ملاك الأراضي

أ14. هل الأحكام التالية حول الحالة الاجتماعية صحيحة؟

أ. المكانة الاجتماعية هي مكانة الشخص في المجتمع، والتي تمنحه الحقوق والمسؤوليات.

ب.يكتسب الناس جميع الأوضاع الاجتماعية منذ الولادة.

أ15. هل العبارات التالية حول الصراعات الاجتماعية صحيحة؟

أ. يمكن أن يؤدي اختلاف مصالح الفئات الاجتماعية إلى صراع اجتماعي.

ب.الصراع بين الأعراق هو نوع من الصراع الاجتماعي.

1) أ فقط هو الصحيح 2) ب فقط هو الصحيح 3) كلا الحكمين صحيح 4) كلا الحكمين غير صحيحين

أ16. هل العبارات التالية عن العائلة صحيحة؟

أ. الأسرة تنظم سلوك أفراد الأسرة.

ب.توفر الأسرة الدعم الاقتصادي للقاصرين وأفراد الأسرة المعاقين.

1) أ فقط هو الصحيح 2) ب فقط هو الصحيح 3) كلا الحكمين صحيح 4) كلا الحكمين غير صحيحين

هناك المزيد من المهام في المرفقات

1. مندوب مبيعات في بنك تجاري!

5. 4, 3, 1, 2, 5

1. البطريركية والنووية

2. الثورة الديموغرافية

3. تقرير المصير

4. ربة منزل، تربية الأبناء، محبوبة

وفقًا لهذا النص، أجب عن الأسئلة (على الأقل بضعة أسئلة، ضرورية حقًا)

1. هل يتعارض منطق أفتوف مع العبارة الفلسفية المعروفة "المعرفة قوة". إعطاء أسباب إجابتك

2. في ضوء النص حدد الملامح الرئيسية لمفهوم "العقل"

3. أعط أمثلة على كيفية مساعدة المعرفة المكتسبة في حل المشكلات التي تنشأ في الحياة.

"العقل" ("الحكمة") ليس "المعرفة" في حد ذاته، وليس مجموعة من المعلومات المضمنة في الذاكرة عن طريق التعليم، وليس معلومات وليس مجموعة من القواعد للجمع بين الكلمات مع الكلمات، والمصطلحات مع المصطلحات. هذه هي القدرة على إدارة المعرفة بشكل صحيح، والقدرة على ربط هذه المعرفة بحقائق وأحداث الحياة الواقعية، والواقع الموضوعي، والأهم من ذلك - الحصول على هذه المعرفة وتجديدها بشكل مستقل - هذه هي الطريقة التي حددتها كل فلسفة ذكية حقًا منذ فترة طويلة " عقل". وبالتالي فإن الاستيعاب البسيط للمعرفة - أي حفظها - لا يؤدي بالضرورة إلى تكوين العقل والتفكير. في المنافسة على الحفظ البسيط للمعلومات، لن يتمكن أذكى شخص من التنافس مع الأغبى و الكمبيوتر الإلكتروني الأكثر ناقصة. ومع ذلك، فإن هذه هي ميزته عليها - ميزة وجود عقل. إن الشخص الذكي - على عكس الشخص الغبي - حتى مع وجود قدر ضئيل من المعرفة المكتسبة في المدرسة، يعرف كيفية تطبيق هذا المخزون في حل المشكلات التي تواجه كل واحد منهم في كل دقيقة وكل ساعة في الحياة. حتى لو كانت هذه الأسئلة بسيطة. وعلى العكس من ذلك، فإن الشخص الغبي، حتى مع وجود كمية هائلة من المعرفة المخزنة في ذاكرته، يقع بين الحين والآخر في مشكلة في أبسط مواقف الحياة التي تتطلب حلاً مستقلاً غير متوقع مسبقًا (أي بداهة )، غير المنصوص عليها. ..

1. المعرفة - مهما كانت فهي قوة (قوة تفكيرك، قوة المعرفة العلمية، قوة معرفة الحياة)

بل هناك تناقض هنا في عدة نقاط: فهو يتحدث عن المعرفة العلمية، ومن ثم يقال إن تطبيقها في الحياة اليومية أهم من القدرة على التحدث باستفاضة عن شيء علمي

مجرد تناقض صغير، على ما أعتقد. لم يتم تقديم فكرة المؤلف بشكل صحيح تمامًا) ولكن بشكل عام لا أرى تناقضًا كبيرًا

2. "الذكاء هو القدرة على إدارة المعرفة بشكل صحيح، والقدرة على ربط هذه المعرفة بحقائق وأحداث الحياة الواقعية، والواقع الموضوعي، والأهم من ذلك، الحصول على هذه المعرفة وتجديدها بشكل مستقل"

3. “الشخص الذكي – على عكس الغبي – حتى مع وجود مخزون صغير من المعرفة المكتسبة في المدرسة، يعرف كيفية تطبيق هذا المخزون في حل القضايا التي تواجه كل واحد منهم في كل دقيقة وساعة في الحياة حتى لو كانت هذه الأسئلة بسيط."

أعتقد شيئا من هذا القبيل)