كيفية تدريس درس مثير للاهتمام
يجب أن تسعى جاهدة لجعل الدروس مثيرة للاهتمام. بعد كل شيء، الدرس هو الطريق إلى مرتفعات المعرفة، وعملية التحسين والنمو الفكري للطالب. على كل واحد منهمتولد الأفكار والاكتشافات المذهلة التي تثير وعي الطفل أو الملل اليائس والكسل الخطير. إن مدى قيمة الثواني والدقائق والساعات والسنوات التي تقضيها في مكتب المدرسة وإثارة اهتمامها يعتمد على جهود المعلم.
لاحظ أناتول فرانس بمهارة شديدة أهمية العرض الاستثنائي للمواد التعليمية، قائلاً: "المعرفة التي يتم استيعابها بالشهية يتم استيعابها بشكل أفضل". يتساءل العديد من المعلمين ذوي الخبرة والمبتدئين عن كيفية إجراء درس مثير للاهتمام؟ بحيث يخشى الأطفال أن يتأخروا عن ذلك، وبعد الجرس لن يتعجلوا لمغادرة الفصل.
أسرار إعداد وإجراء درس شيق
لذلك، يجب أن يثير كل درس الاهتمام بالطفل. نعم، نعم، بالضبط الجميع. وفي هذه الحالة تزداد فعالية التعليم المدرسي، ويتم استيعاب المواد الجديدة بسهولة. سأحاول أن أخبرك بكيفية إعداد وإجراء دروس مثمرة وممتعة.
من الضروري التخطيط للدرس مع مراعاة الخصائص العمرية للطلاب ومزاجهم العاطفي وميلهم إلى العمل بشكل فردي أو الدراسة في مجموعة. يجب أن يكون لمفهوم كل نشاط مثير للاهتمام بداية إبداعية.
ضع نفسك مكان الطفل، ولا تحد من رحلة خيالك - وستكون هناك بالتأكيد حلول غير قياسية. وسيسمح لك إتقان المواد والارتجال التربوي الذي لا تشوبه شائبة بإجراء الدرس المعد بطريقة مثيرة للاهتمام. يجب أن تتذكر دائمًا أن البداية الجيدة للدرس هي مفتاح النجاح! يجب أن تبدأ الدرس بنشاط (ربما بمفاجأة صغيرة)، وصياغة المهام بوضوح، والتحقق من واجباتك المنزلية باستخدام أشكال العمل غير القياسية.
يتم دائمًا تقسيم الدرس المثير للاهتمام إلى أجزاء واضحة مع وجود جسور منطقية بينها. على سبيل المثال، لا ينبغي عليك إلقاء جزء من المعرفة الجديدة على الطلاب، بل يجب عليك الانتقال بسلاسة ومنطقية من مرحلة الدرس إلى أخرى. يجب ألا يكون كل جزء فردي من الدرس طويلا (في المتوسط يصل إلى 12 دقيقة، باستثناء شرح المواد الجديدة).
استخدم مجموعة متنوعة من التقنيات لإنشاء درس ممتع. باستخدام جهاز كمبيوتر أو جهاز عرض إلكتروني، يمكنك ببساطة وسهولة جعل الدرس المفتوح والتقليدي في أي تخصص مثيرًا للاهتمام.
يجب أن تكون مرنًا في الفصل الدراسي! يعد تعطل المعدات أو إرهاق الطالب أو الأسئلة غير المتوقعة من المواقف التي يجب على المعلم أن يجد مخرجًا منها بسرعة وكفاءة. على سبيل المثال، من أجل تخفيف التوتر في الفصل الدراسي، يجب أن يكون لديك مهام بسيطة وممتعة (يفضل أن تكون في شكل مرح).
كيفية إجراء دروس مثيرة للاهتمام لطلاب المدارس الثانوية؟ الأمر بسيط جدًا - لا تخف من كسر الصور النمطية. عدم القيام بأعمال للطلاب "لمساعدتهم". تحفيز النشاط المستمر لأطفال المدارس. إعطاء تعليمات بسيطة ومنطقية لإكمال المهام مهما كانت درجة تعقيدها. حقق أقصى استفادة من كل نشاط. أحب استخدام هذه التقنية مثل العمل في مجموعات: مثل هذه الأنشطة ليست مثيرة للاهتمام فحسب، بل تعلم الأطفال أيضًا اتخاذ قرارات جماعية وتنمية الشعور بالشراكة. غالبًا ما أستخدم هذا النوع من العمل لإجراء دروس مفتوحة.
لتدريس دروس مثيرة للاهتمام، أبحث باستمرار عن حقائق غير عادية ومدهشة حول كل موضوع غير موجودة في الكتاب المدرسي وأجدها. أنا أفاجئ طلابي ولا أتوقف أبدًا عن إدهاشهم معًا!
لقد قمت بإنشاء بنك أصبع منهجي خاص بي وأقوم بتجديده باستمرار، حيث تتراكم أكثر أشكال العمل نجاحًا وإثارة للاهتمام وإثارة.
الألعاب المواضيعية ستجعل الدروس مثيرة للاهتمام في أي فصل دراسي. تخلق اللعبة جوًا مريحًا ومريحًا في الدرس، حيث يتم استيعاب المعرفة الجديدة جيدًا.
وينصب التركيز على شخصية المعلم
ليس سراً أن الأطفال غالبًا ما يطورون اهتمامًا بموضوع ما بفضل الشخصية المشرقة للمعلم الذي يعلمه. ماذا يتطلب ذلك؟
يجب ترك التعب والمتاعب والهموم خارج باب المدرسة! من الضروري الانفتاح على التواصل مع الطلاب! يقدر الأطفال حقًا الفكاهة المناسبة والتي يمكن الوصول إليها في الفصل الدراسي والحوار على قدم المساواة. يجب أن تتصرف بشكل غير تقليدي، وأن تتجاوز في بعض الأحيان الحدود المعتادة، لأن شخصية المعلم وسلوكه في غاية الأهمية. أحاول تقديم المزيد من الأمثلة من التجربة الشخصية، لأن المعلم شخص مبدع وشخص غير عادي، ويتذكر الأطفال أمثلة حية أفضل بكثير من الأمثلة الوهمية.
آمل أن تساعد هذه التوصيات المعلمين في إعداد وإجراء دروس جديدة غير مملة. تذكر أن الرغبة في التحسين الشخصي والمهني هي أساس الأنشطة التعليمية الناجحة، والضمان أن كل درس جديد سيكون مثيرًا للاهتمام.
تعليمات
ما إذا كان الدرس سيكون ممتعًا للأطفال وما إذا كانوا يريدون القيام بدور نشط فيه يعتمد على مدى تفكير المعلم في كل تفاصيل الدرس. عند تنظيم الدرس، من الضروري الاعتماد على الغرض منه. حدد بوضوح ما يجب على الطالب استخلاصه من الدرس، ما هي المهمة التي سيحلها الدرس: هل سيتم تعلم مواد جديدة أو درس في التكرار والتعميم وتنظيم المعرفة، درس اختبار.
يعتمد تحقيق الهدف بشكل مباشر على دوافع الطلاب. لذلك، ابذل قصارى جهدك لجعلهم يريدون معرفة ما تخبرهم عنه. استخدم قدراتك الإبداعية ومجموعة متنوعة من الأساليب والتقنيات وأدوات التعلم بنشاط.
اختر تنسيق الدرس. ويتم تحديده وفقًا لأهدافه وأعمار الطلاب.
أشكال الدرس متنوعة للغاية، كل معلم يجلب شيئا مختلفا. يمكن أن تكون دروس تعلم مواد جديدة على شكل مغامرة، أو درس، أو درس مفاجئ، وما إلى ذلك. بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا، يمكن أن يتم إعداد هذا من قبل الطلاب أنفسهم. يمكن إجراء درس في توحيد المواد في شكل بطولة. يمكن أن يكون هذا ضمن واحد أو عدة أوجه تشابه. يمكنك أيضًا تنظيم رحلة أو المشي لمسافات طويلة. وهذا لن يساهم فقط في زيادة اهتمام الطلاب بالدرس، ولكن أيضًا في توحيد الفصل. يمكن إجراء درس اختبار في شكل اختبار. يمكن تنظيم درس في تطبيق المعرفة كدرس تقريري، أو درس تجريبي، أو مزاد، أو درس بحثي. بالنسبة للدرس المدمج، من المناسب إجراؤه على شكل ورشة عمل أو ندوة أو استشارة. الندوات والدروس حول التعاون متعدد الأعمار مفيدة أيضًا. ولكن يجب أن نتذكر أن مثل هذه الدروس يجب أن تتم في النظام، ولكن ليس كل يوم. سيتعين على الطلاب، أولاً، الاستعداد، وثانيًا، سيعرفون أنه ليس مجرد درس مثير للاهتمام، ولكن العطلة تنتظرهم مرة أخرى. وهذا أيضًا يزيد من سلطة المعلم في أعين الطلاب. الكمبيوتر، وجهاز العرض، والسبورة التفاعلية، والجداول، والرسوم التوضيحية - الاستخدام الصحيح والملائم لهذا لن يؤدي إلا إلى تزيين الدرس الخاص بك.
بناءً على أهداف الدرس وشكله، اختر طرق وتقنيات التدريس. يتم تصنيفها على أسس مختلفة ويمكن أن تكون: الطريقة اللفظية، البصرية، العملية، التفسيرية والإيضاحية، الطريقة الإنجابية، طريقة عرض المشكلة، البحث الجزئي أو الطريقة الإرشادية، طريقة البحث، إلخ. تعتبر أساليب التعلم المبني على حل المشكلات ذات أهمية كبيرة لتنمية الاهتمام المعرفي لأطفال المدارس، لأنها أكثر قدرة على تنشيط الطلاب في الفصل الدراسي. سؤال إشكالي، مهمة إشكالية، موقف إشكالي، الخ. - كل هذا يسمح لك بجعل أي درس ممتعًا، وذلك بفضل حقيقة أن الأطفال أنفسهم يشاركون في العثور على الإجابة. باستخدام طريقة البحث الجزئي، يُعطى البحث المستقل للطلاب أهمية أكبر من طريقة المشكلة. المعلم يرشد الطلاب فقط في تصرفاتهم. تعتبر طريقة البحث أكثر صعوبة على المعلم في تنظيمها وعلى الطلاب في تنفيذها. يقوم المعلم فقط بخلق موقف إشكالي، ويجب على الطلاب، من أجل حله، رؤية المشكلة وتحديد طرق حلها والعثور على الإجابة.
يساعد استخدام مجموعة متنوعة من الأشياء على زيادة الاهتمام المعرفي للطلاب، ويرتبط هذا ارتباطًا وثيقًا باستيعاب المواد التي تتم دراستها بشكل أفضل، وتطوير قدراتهم الإبداعية، والاهتمام، والذاكرة، والتفكير. سيكون الطالب سعيدا بحضور دروسك، مع العلم أنها دائما مثيرة للاهتمام.
فيديو حول الموضوع
5. التحول.إذا كان بإمكان الأطفال تخطي الفصول الدراسية بقدر ما يريدون، فهل سيحضرون دروسك؟ هل لديك أي فصول في ترسانتك يمكنك بيع التذاكر لها؟ يدعونا المؤلف للإجابة على هذه الأسئلة. وإذا أجاب الكثيرون بـ "نعم" على السؤال الأول، فعندئذٍ على السؤال الثاني... يقترح بورجس أن نرفع المستوى إلى مستوى يكون فيه الناس على استعداد للدفع لمجرد الالتحاق بفصولك الدراسية. لا يمكنك أن تقول، نعم، نعم، أعلم أنك تشعر بالملل، لكن عليك أن تتعلم كل هذا حتى تتمكن من اجتياز الاختبارات والحصول على درجات جيدة. يبذل بطل هذا المقال قصارى جهده لتقديم دروسه كمكان رائع تجري فيه أحداث فريدة من نوعها. يقول الأطفال باستمرار أن الرياضيات مملة، والتاريخ ممل. لا، لم يكن التاريخ هو الممل، ولكن الطريقة التي يدرس بها التاريخ كانت مملة.
6. الحماس. يجب أن يحترق المعلم بحماس - سواء في الدرس الأول أو الأخير. يجب أن يكون قادرًا على إشعال النار في قلوب الأطفال. لا يمكنك الغش، يجب أن يكون المعلم دائمًا في وضع "التشغيل".
كيف تجعل الدرس مثيرا للاهتمام؟
الشيء الرئيسي هو إثارة اهتمام الطفل وجذب انتباهه. ويمكنك القيام بذلك بمساعدة "خطافات الانتباه"، كما يسميها ديف بيرجيس. فيما يلي أهمها:
"احب ان ارقص"- عليك أن تتحرك في الصف! هل من الممكن رمي أو دحرجة أو التقاط شيء ما داخل الفصل الدراسي؟ هل من الممكن استخدام الألعاب الخارجية أو تمثيل مسرحية هزلية؟ هل من الممكن تدريس درس في الخارج؟
"فن طويل الأمد"- استخدم الرسم والموسيقى والرقص والمسرح والنمذجة! ما الذي يمكن للأطفال رسمه لفهم الموضوع بشكل أفضل؟ ما هي الموسيقى الأفضل للدرس؟ هل يمكن للأطفال اختيار الموسيقى الخاصة بهم لبداية الدرس؟ هل يمكن للأطفال عمل فيديو حول موضوع الدرس؟ هل هناك رقصة مناسبة؟ هل يستطيع الرجال لعب دور الشخصيات التاريخية؟ ما الذي يمكن للطلاب فعله فيما يتعلق بمادة الدرس؟ كيفية استخدام اوريغامي وصنع شيء آخر بيديك؟
"ما هي هذه الفائدة بالنسبة لي؟"– أظهر أنك تقدم المعرفة المفيدة حقًا للحياة. كيف تستخدم هوايات الأطفال في تقديم المواد؟ كيف ستكون المعرفة التي تكتسبها مفيدة في الحياة؟ ما هي القصص الملهمة التي يمكنك استخدامها؟ هل من الممكن منح الأطفال الفرصة للعمل بشكل مستقل وإنشاء شيء أصلي؟ ما هي تلك الحالية المتعلقة بالدرس؟ ما هي أبطال الثقافة الشعبية التي يمكن جذبها لزيادة الاهتمام؟
"العالم كله هو المسرح"– تحويل مكتبك! كيف يتم تغيير الفصل الدراسي لخلق جو مناسب للدرس؟ هل من الممكن تزيين الجدران والأرضية والسقف؟ ربما يستحق الأمر إعادة ترتيب المكاتب بطريقة أصلية؟ ألا يجب أن تكتب بعض الرسائل المثيرة للاهتمام وغير العادية على السبورة؟ أو ربما تظهر رمز الاستجابة السريعة؟ هل ترغب في تدريس الدرس الخاص بك في بعض الأزياء الرائعة؟
"التقنيات التكتيكية المتقدمة"– مواصلة الاهتمام! دع الأطفال يقضون الدرس بأكمله في محاولة حل بعض الألغاز الخاصة. استخدم الأصفار والألغاز والرموز لهذا الغرض. الاستفادة من حب الأطفال للتكنولوجيا وخبرتهم فيها.
"اللمسات الأخيرة"– نكمل التحضير ونحول الدرس إلى مغامرة. ابتكر لعبة لتكرار المادة. تحويل الفصول الدراسية إلى مسابقات. هل يمكنك القيام ببعض الحيل أو التحدث عن ظاهرة مذهلة كجزء من الدرس؟
كن معلمًا عظيمًا
يعتقد بورجس أن أي شخص يمكن أن يصبح معلمًا عظيمًا. عليك أن تحدد لنفسك الهدف الأسمى، ولا تخاف من الفشل والنقد. من المهم جدًا أن تكون نشيطًا وليس مثاليًا. ومتى يجب أن نبدأ العمل على كل هذا؟ الآن! ستكون هناك دائمًا شكوك، ولكن للتغلب عليها، عليك اتخاذ الإجراءات اللازمة. وأفضل طريقة للقيام بذلك هي عندما يكون لديك فريق موثوق به من المعلمين المتحمسين مثلك بجانبك.
ماذا يمكنني أن أقول أيها الأصدقاء؟ هذا هو كتاب ممتاز! هذا عمل رائع! يبدو أنه أثناء قراءة هذا العمل، ومحاولة الإجابة على أسئلة المؤلف التي لا نهاية لها، خطرت في ذهني أفكار أكثر إثارة للاهتمام من العام السابق بأكمله. يقدم بورجس الكثير من الوصفات الجاهزة. لكنه يطرح الأسئلة بشكل أكثر نشاطًا. أسئلة ينبغي أن تثير البحث والحماس والإبداع لدى المعلم. الكتاب خفيف ومثير، وترغب في قراءته من الغلاف إلى الغلاف في أسرع وقت ممكن. الآن أصبح الأمر يتعلق بالأشياء الصغيرة. وأنا على استعداد لتنفيذ أفكارها مع طلابي. توقع تقريري في غضون أسبوعين. أنا متأكد من أننا نستطيع أن نفعل ذلك!
عليخان دينايف، صحيفة "خيخارهو"
يوم جيد قبل الشتاء للجميع!
يقترب الخريف من نهايته، وهناك تساقط ثلوج غير مفهومة في الخارج، ويرن هاتفك فجأة، وبعد أن التقطت جهاز الاستقبال واستعدت لرفض الحصول على قرض أو القيام بإجراء ضروري للغاية في صالون التجميل، تسمع ذلك شخص ما حريص على تعلم اللغة، وبالتأكيد تحت قيادتك الحساسة.
ماذا تفعل وأين تركض؟
دعنا نحاول معرفة ما يجب التحدث عنه على الهاتف وما يجب فعله الدرس الأول في اللغة الإنجليزية.
محادثة هاتفية
أحاول دائمًا مناقشة النقاط التي تهمني عبر الهاتف لفهم ما إذا كان بإمكاننا التعاون أم لا. وستكون الإجابة بالنفي إذا:
1) لا يصلح وقتأو مكانإجراء الفصول الدراسية؛
2) غير راض سعر;
3) هدفلا يتطابق تعلم الطالب مع أهدافي في التدريس (بالنسبة لي، يحدث هذا عندما تريدني الأم وطفلي أن أقوم بواجب منزلي باللغة الإنجليزية، أو عندما يعلن شخص بالغ أنه سيتحدث فقط، دون قواعد مملة وحفظ الكلمات)؛
4) في الطرف الآخر من السطر يتحدثون كما لو أنني قد فعلت شيئًا ما بالفعل يجبللمتصل.
إذا كان كل شيء يناسبنا، نتفق على مكان وزمان الدرس الأول. أنا أحذرك من ذلك الغرض من اللقاء الأولسيكون هناك تحديد لمستوى لغتك، وهو مجاني ويستمر حوالي 40 دقيقة. عليك أن تأخذ معك دفترًا وقلمًا.
سأتعلم أيضًا كيف يمكن للطالب تحديد مستوى معرفته لمعرفة مستوى المادة التي يجب إعدادها. كقاعدة عامة، يقوم البالغون بتقييم قدراتهم بشكل كاف، بينما مع تلاميذ المدارس لا يمكن التأكد من أي شيء.
يحدث أن يقول الآباء: "لقد كنا ندرس مع مدرس لمدة عامين، لكنها لم تعد قادرة على الدراسة معنا، لذلك لجأنا إليك،" أقوم بإعداد مواد المستوى A2، تعال إلى الفصل - وبالكاد يستطيع الطفل القراءة ، ويقول إنه لا يستطيع فعل أي شيء تقريبًا... يشعر الطالب بالحرج لعدم تلبية توقعاتي، ترى والدته انزعاجه وتبدأ أيضًا في القلق... إنه موقف غبي، عادةً ما أحاول تشجيعه بكل ما هو ممكن طريقة لتهدئة هذه اللحظة، وإلا بعد الاجتماع الأول سيكون هناك انطباع غير سارة.
أول لقاء
إذا كان الدرس الأول في منزل الطالب، فأنا دائمًا أغادر مبكرًا وأحاول ارتداء ملابس أكثر رسمية من أجل ترك انطباع جيد، فهذا سيحدد رأي المعلم لفترة طويلة. عندما نتعرف على بعضنا البعض بشكل أفضل، يمكننا ارتداء الجينز الممزق وقميص...
لقد تركنا انطباعًا، فلننتقل مباشرةً إلى الدرس:
- نبدأ اللقاء ب حوار. لم أر قط طالبًا واحدًا لا يستطيع التحدث باللغة الإنجليزية على الإطلاق. قبل المحادثة، أقول لك أن تتحدث الإنجليزية كما يقولون، دون خوف من ارتكاب الأخطاء. إذا كان لا يفهم شيئًا ما أو لا يعرفه، فليتحدث باللغة الروسية.
أسأل الأسئلة القياسية: كيف حالك؟ اسم ال؟ أين تدرس/تعمل؟ ماذا يحب أن يفعل في وقت فراغه؟ إذا رأيت أنني أتعامل بشكل جيد، أسأل عن الغرض من الدراسة وأتمنى إجراء دروس باللغة الإنجليزية، وإذا لم يكن الأمر كذلك، باللغة الروسية. (وبناء على ذلك، إذا كان أمامي تلميذ، أطرح هذا السؤال على الوالدين، الذين يجلسون بجانبي دائما خلال الدرس الأول). - التالي أعطي اختبار المفردات والقواعد(حوالي 20 سؤال)، لمدة 5 دقائق تقريبًا. (إذا كان الطالب بالغًا، فيمكنني مراسلته عبر البريد الإلكتروني قبل الاجتماع حتى لا أضيع الوقت في الفصل.
من الأفضل حفظ النتائج في مجلد منفصل مخصص للطلاب خصيصًا. لماذا؟ إذا ظهرت أثناء التدريب العبارة الشائعة "نحن ندرس منذ ستة أشهر، لكني لا أشعر أنني أحرزت أي تقدم في تعلم اللغة"، أظهرها في كل مرة أسمعها. يحظى هذا بشعبية خاصة بين طلاب امتحانات الدولة الموحدة؛ مؤخرًا كتب لي أحدهم عينة من 86 نقطة (مقابل 72 نقطة قبل ستة أشهر)، ولا تزال نفس الأغنية: "أعرف اللغة أسوأ من ذي قبل"... - أثناء قيامي بمراجعة الاختبار، أعطي القليل نصللقراءة والفهم، مع مهام التحدث بعد النص وبشكل مثالي مع مهام الاستماع، حيث تتم كتابة نهاية القصة (على سبيل المثال، بالنسبة للبالغين، أحب النص الخاص بالفندق مع شبح من الدرس 6 ب ملف اللغة الإنجليزية الجديد الابتدائي).
بعد كل التلاعبات أقول ما هو مستوى الطالب (كقاعدة عامة، نص الاختبار الحواري يكرر نفس الشيء في انسجام تام، ولكن هناك أيضًا حالات يفهم فيها الطالب ما قرأه ويكتب الاختبار جيدًا، لكنه لا أستطيع أن أقول أي شيء تقريبًا ولا أفهم جيدًا عن طريق الأذن) وأي كتاب مدرسي ولماذا سنختار. عند اختيار كتاب مدرسي، أركز ليس فقط على مستوى المعرفة، ولكن أيضًا على المهام الموكلة إلينا.
في النهاية، أطلب منك مرة أخرى التعبير عن أي رغبات في إجراء الفصول الدراسية، ومن جهتي، أحذرك من ما يلي:
- في إلغاء الصف(المرض، العمل، الأمور العاجلة) يجب الإبلاغ عنها قبل 24 ساعة. إذا تم إلغاء الدرس أكثر من ثلاث مرات خلال ستة أشهر قبل الدرس مباشرة، أقوم بتحويله إلى الدفع المسبق وزيادة السعر. إذا قمت بإلغاء درس (بسبب مرضي أو مرض طفلي)، فيمكننا إعادة جدولته بناءً على طلب الطالب لعطلة نهاية الأسبوع أو نافذة في جدولي؛
- في الواجبات المنزلية غير المكتملة(أكثر من ثلاث مرات في ستة أشهر) انفصلنا. أنا لا أؤمن بالتقدم دون العمل المستقل. يمكنني أن أستثني البالغين، الذين قد لا يقومون بواجباتهم المنزلية في درس واحد ونتحدث معهم الدرس بأكمله، لكنهم يقومون بمضاعفة المبلغ في الثاني؛
- رفع سعرلن أدرس لمدة عام (ما لم يتغير هدفي بالطبع - أريد فجأة اجتياز الامتحان)، وإذا قررت الحصول على ترقية بدءًا من العام الدراسي التالي، فسوف أبلغ بذلك بعد ثلاثة أشهر يتقدم؛
- إذا كان الطالب لديه شيء لا أحب ذلك أثناء الدرس، إذا كنت ترغب في التركيز على نوع ما من النشاط أو ظهور أي شكوك أخرى - يتم قبول جميع الشكاوى والنظر فيها.
نتائج
إنه لأمر رائع أن يكون لديك بطاقة عمل تحتوي على إحداثيات. يبدو الأمر احترافيًا ويوضح أنك تأخذ عملك على محمل الجد. مازلت أرغب في صنع واحدة لنفسي، حتى أنني توصلت إلى تصميم، لكنني لا أستطيع تحقيق ذلك.
بمرور الوقت، في الاجتماع الأول، يصبح من الواضح ما إذا كان الشخص جادًا. وهذا يساعد على تجنب هذا الشعور عندما خصصت مكانًا في الجدول، واستعدت للفصول الدراسية، وحاولت أن تأسرك وتسليك... وبعد الإجازة أو الإجازة، يختفي هذا الشعور بلا رجعة، تاركًا مذاقًا غير سار في روحك.
لا أريد أن أنهي المقال بملاحظة حزينة، لذلك سأقول إن نسبة الطلاب الذين لا يذهبون إلى أي مكان صغيرة - فقد تركني طالبان في عام واحد. عندما أتذكر اجتماعاتنا الأولى، أفهم أنني لن أضيع الوقت الآن. قال الأول بصراحة عبر الهاتف: "مكانك غالي"، لكنه ما زال يدرس، والثاني قال لي في كل درس: "أنا أحب كل شيء، وأنا مستعد للدراسة والقيام بكل شيء"، واختفى أيضًا بعد انتهاء الدرس. العطل.
هناك الكثير ممن يأتون شفهيًا، لذا انظر إلى كل شيء بطريقة فلسفية - "عندما يُغلق باب، سيفتح باب آخر بالتأكيد".
سنة جديدة سعيدة للجميع ونتمنى لك التوفيق!
ملاحظة. أكتب عن الدرس الأول مع أولئك الذين سيستعدون لامتحان الدولة الموحدة أو امتحان الدولة الموحدة.
الآن يطرح الكثير من الناس أسئلة حول القيم التي يجب الاسترشاد بها في التعليم والتدريب. في رأيي، عند تحديد القيم الأساسية، ينبغي للمرء، أولا وقبل كل شيء، أن يسترشد بفكرة بسيطة. يجب أن تعلم المدرسة الإنسان أن يعيش في سلام مع نفسه ومع الطبيعة التي تحيط بنا ومع الآخرين. هذه في حد ذاتها مهمة صعبة، وحلها يقضي الكثيرون حياتهم كلها، ولا يتوصلون دائمًا إلى الحل الصحيح. إن المسارات التي تؤدي إلى اتخاذ قرار مهم مختلفة تمامًا.
... "إن الطريقة الجيدة حقًا للتعليم يجب أن تنطلق من الميول وقوى الطبيعة البشرية الأبدية والعالمية" ، كتب آي جي. بيستالوزي.- بالالتزام بهذا الموضوع، سيكون الطفل قادرًا على تحقيق التطوير الشامل لنقاط قوته وميوله بشكل مستقل... أهم شيء في الطريقة هو أنها توقظ في الطفل الميول الأكثر حميمية الموجودة. وأينما يفعل ذلك، وبغض النظر عن الوضع الذي قد تكون فيه هذه القوى المستيقظة خارجيًا لدى الطفل، فإن الطريقة توفر له حرية العمل والتشجيع والحافز لتحقيق أقصى قدر ممكن من التطور في هذه الحالة "...
يحاول العديد من المعلمين حاليًا إثراء المحتوى التعليمي وأساليب وأشكال تنظيم التدريس المدرسي. لإحياء الاهتمام بالتعلم، يُقترح إقامة العديد من المسابقات والبطولات وساعات الترفيه والمتدربين وألعاب السفر وتصميم المدرجات والألبومات والمجموعات.
ولكن لا يكتمل أي مكان دون دخول المعلم إلى الفصل وبدء الدرس. يكتب يو بي زوتوف في كتابه "تنظيم الدرس الحديث" أنه إذا تم بناء التدريس على أساس قوانين موضوعية، فيمكن ترتيب تنظيم عملية نشاط المعلم والطلاب داخل الدرس وخارجه بشكل مناسب . ويترتب على ذلك أن أي معلم، بعد أن درس أساسيات "تقنية" التدريس، يمكنه زيادة مستوى مهارته وفعالية الدرس بشكل كبير. مدة الدرس 40 دقيقة أو 2100 ثانية، كل واحدة منها يمكن أن تثير المعرفة أو الملل، أو فكرة تستحوذ على قلوب الأطفال، أو الكسل الخطير والمدمر. قيمة وأهمية هذه الثواني والدقائق والساعات والسنوات في مصير الأطفال يحددها المعلم.
لذلك، أولا وقبل كل شيء، تحتاج إلى تكوين "عبادة الدرس" في نفسك وفي طلابك، والتي لا تقبل توضيح أنواع مختلفة من العلاقات اليومية، أو "قراءة الأخلاق"، أو المحادثات البعيدة عن موضوع الموضوع. درس.
الدرس هو الطريق إلى المعرفة، وتحسين الذات، والتواصل الفكري، حيث يجب أن يكون هناك بالضرورة شرارة من الفكاهة، وتألق الموهبة، والكلام الأنيق والمعاملة المتساوية لبعضها البعض (في نظام البالغين البالغين).
فيما يلي بعض التقنيات، بالطبع، هناك العديد من التقنيات الأخرى التي يمكن تقديمها لجعل الدرس أكثر إثارة للاهتمام وغني بالمعلومات لكل من المعلم والطلاب.
الأسلوب الأول هو تحديد ما يعرفه الطلاب بالفعل عما سيتعلمونه ثم تعلم مفاهيم جديدة بمساعدة المعلم.
... الكلمات تحترق كالحرارة
أو يتجمدون مثل الحجارة..
يعتمد على ما قدمته لهم،
كيفية التعامل معهم في الوقت المناسب
لمست بالأيدي
وكم أعطيتهم؟
دفء الروح.
ن. ريلينكوف.
عند وصوله إلى الفصل، يوزع المعلم أوراقًا على الأطفال ويطلب منهم أن يكتبوا في خمس دقائق جميع الكلمات المتعلقة بالموضوع المراد دراسته. في خمس دقائق، سيكمل جميع الطلاب المهمة ويحسبون عدد الكلمات التي تمكنوا من كتابتها. سيكون عددهم على كل قطعة من الورق مختلفًا، لأن كل طالب لديه درجة مختلفة من الاستعداد لتعلم مواد جديدة. (يمكن قراءة بعض القوائم). وبطبيعة الحال، فإن أولئك الذين لا يزالون غير مستعدين بشكل جيد سيكتبون عددًا صغيرًا جدًا من الكلمات. لكنه سيعرف ذلك أيضًا. يتلقى المعلم أيضًا معلومات حول نطاق المفاهيم التي يعرفها الطلاب. بعد ذلك يأتي العمل مع المواد التعليمية، قصة المعلم. قبل دقائق قليلة من نهاية الدرس، من المستحسن تكرار هذه التقنية. قد يتغير عدد الكلمات المكتوبة على ظهر الورقة بشكل كبير إلى الأعلى. وإذا تم استخدام هذه التقنية من وقت لآخر، فيمكنك أن ترى، كما هو الحال في اختبار قصير مدته خمس دقائق، ميزات إتقان المنهج.
إن تحديد ما يعرفه الأطفال بالفعل يخلق الظروف اللازمة لحفظ المواد الجديدة بشكل أفضل وزيادة الاهتمام بها. عندما يركز الطفل على معارفه ويحاول لنفسه، ولو بشكل عشوائي، إعادة إنتاجها، فإنه يصرف انتباهه عن العديد من القضايا الأخرى التي تهمه ويركز اهتمامه على موضوع غير مطروح.
التقنية الثانية، وفيها يتم الكشف عن أفكار الطلاب التصويرية حول ما يجب عليهم دراسته، وفي عملية إتقان المعرفة يتم تصحيح الأفكار التصويرية.
"أسود - رمل - ماء - هذه سلسلة من الأقوال -
فانيا... وهو ما يمكن أن يفعله الشمبانزي، أوكا -
الدعوة إلى الشاطئ في هاواي. ولكنه كان
سيكون من السخف أن نشرح للشمبانزي الفرق بين
الجمل: "" الرمال بجانب الماء سوداء ""
و"التدفئة تخلق الوهم على الأسفلت
ك. بريبام
يتحدث المعلم كثيرًا أثناء الدروس، ولكن لا يمكن لجميع الأطفال أن يتخيلوا مجازيًا ما تتم مناقشته. لتجنب ذلك، بالإضافة إلى النسخ اللفظي، يمكن أن يُطلب من الطلاب رسم رسومات، ولكن ليس نسخًا من الكتاب، مما سيعكس تمثيلات مجازية لما سيتم دراسته. حقيقة أن الرسومات قد تكون غير كاملة لا يهم في هذه الحالة. من المهم أن تعطي هذه المهمة زخما للأفكار التصويرية والخيال والخيال، وبالتالي تسمح لك بالتركيز على المفهوم قيد الدراسة.
يمكن استخدام الرسومات المعدة للأغراض التعليمية كوسيلة تعليمية عن طريق لصقها في ألبوم وإبداء التعليق المناسب عليها.
يجب أن يكون المعلمون وأولياء الأمور على دراية بالخصائص التنموية للأطفال، المجازية واللفظية. هاستي (الولايات المتحدة الأمريكية): "الممارسة التعليمية الجيدة تجبرنا على تكييف أساليب التدريس مع القدرات الطبيعية ومستوى نمو الطفل".
في كثير من الأحيان لا يستطيع الطفل التعبير عن أفكاره بالكلمات ونتيجة لذلك يفقد الثقة في نفسه. وبما أن معظم المواد المدرسية عقلية ولفظية، فإن الفن، وخاصة الفنون الجميلة، يلعب دورا حاسما في استعادة التوازن العاطفي لنفسية الطفل.
يعد استخدام الرسم في الفصل الدراسي باعتباره "شريكًا كاملاً" مع الكلمة أمرًا مناسبًا ويسمح للطلاب الذين ليس لديهم خيال مجازي متطور بتطويره، وكذلك مراعاة القدرات والخصائص الفردية للأطفال ذوي المواهب الفنية.
وبالتالي فإن الرسم سيسمح للأطفال بتحرير أنفسهم والكشف عن قدراتهم وتعويض التأخر في الأساس اللفظي والمنطقي.
اللون ظاهرة مذهلة. يجذب الانتباه ولا يترك أي شخص غير مبال منذ الطفولة المبكرة. نحب بعض الألوان ولا نحب غيرها. من خلال اختيار اللون، يمكننا تحديد رغباتنا وحالة أجسادنا ومصادر التوتر التي تزعجنا.
يمكن استخدام خاصية اللون هذه في الدروس، على سبيل المثال، لتحديد الموقف العاطفي للطلاب تجاه الشخصية الأدبية، لتحليل شخصية الشخصية الأدبية. أو يمكنك التعرف على صحة الطالب ومساعدته على التعامل معها. يمكنك أيضًا معرفة الجو العام في الفصل باستخدام أقلام الرصاص الملونة أو أقلام التحديد.
سيسمح استخدام اللون للمعلم أن ينظر بشكل مختلف إلى الكثير مما يحيط بنا، وقبل كل شيء، إلى نفسه، إلى حالته العاطفية.
يتم التفسير وفقًا للبطاقات الملونة الخاصة بـ M. Luscher.
اختبار العلاقة اللونية (A.M. Etkind)
الهدف: التعرف على الموقف العاطفي لأطفال المدارس تجاه المعلم وزملاء الدراسة وما إلى ذلك.
الملف العاطفي للفئة.
الهدف: التعرف على الحالة العاطفية لمجموعة الأطفال.
التقنية الثالثة، والتي تؤدي فيها مهمة ترفيهية إلى زيادة اهتمام وانتباه الطلاب، وتنويع الفصول الدراسية، وخلق جو إبداعي في الفصل الدراسي
"لجعلها واضحة ومسلية للطالب
ما يدرسه، وتجنب النقيضين: لا تفعل ذلك
أخبر الطالب بما لا يستطيع معرفته
ويفهم، ولا يتكلم بما يعلم
ليس أسوأ، وأحيانًا أفضل من المعلم"
إل تولستوي
"التعليم العام يمنح الإنسان حياة كاملة
لون معروف، ومعنى معروف، ومعروف
اتجاه جديد؛ يتخلل كل شيء
عقلية ويعدل بعمق
شخصيته بالكامل وطريقة تفكيره."
د. بيساريف
الدروس ذات العناصر المسلية تجذب انتباه الطلاب وتشعل إبداعهم. هذه مهام رياضية مختلفة في شكل شعري؛ المهام التي يأتي بها الأطفال أنفسهم؛ السلاسل المنطقية؛ الجناس الناقصة. الألغاز. ترتبط أهمية المهمة في المقام الأول بثقافة المعلم وقدراته الإبداعية. ومن المعروف أن الأساس الأساسي لكثير من أنواع الإبداع هو الاستعارة. في المواضيع الإنسانية، لم يحظ الاستعارة، باعتبارها عنصرا هاما من عناصر الإبداع، بالاهتمام الواجب بعد.
فالاستعارة، أينما وجدت، تُثري دائمًا فهم الفعل الإنساني والمعرفة واللغة. في الواقع، فإن إتقان الاستعارة، والقدرة على الإعجاب بالكلام الدقيق والدقيق والمعبّر يثري المعلم والطلاب. إن فهم الطبيعة المجازية للتفكير الإبداعي، والطبيعة المجازية للتخمينات البديهية، تملي ضرورة الاهتمام الدقيق بهذه الظاهرة في مختلف مراحل التعليم والتنشئة، وخاصة في المدرسة.
يمكنك أن تتعلم استخدام الاستعارة والعثور عليها من "الآخر"، خاصة إذا كان هذا الآخر شعرًا. وإذا لم تتمكن من التعلم، فيمكنك على الأقل الإعجاب بتألق الاستعارة المخترعة:
القمر الساذج، دائرة لوحة القصدير
الجو متجمد فوق برج القلعة.
الأشجار في الحديقة لوت الظلال معًا -
والآن سيأتي الحزن..
إس أسود.
التقنية الرابعة، ألعاب لعب الأدوار، والتي يمكنك من خلالها أن ترى بشكل كامل امتلاك المعرفة، والقدرة على استخدامها وتقديمها للآخرين، لتكشف عن قدراتك في التواصل الفكري
"اللعبة هي واحدة من أكثر أشكال العلاقات الإنسانية حدة." . . .
في الفصل الدراسي، من الممكن تعريف الأطفال باللعب الثقافي، لأن هذا هو ما هو ضروري للغاية! ومن الممكن في اللعبة إتقان العديد من المهارات الضرورية للحياة، والاستخدام الثقافي للمعرفة، وأخلاقيات السلوك في التواصل الفكري، وفن الجدل.
في إحدى الألعاب، عندما يقوم المشاركون في اللعبة بأدوار اجتماعية مختلفة ثم يلعبونها، ينخرط الأطفال في حياة البالغين ويتقنون "الألعاب التي يلعبها الكبار". اللعبة هي نوع من النشاط التدريبي النشط الذي يتم فيه إحياء مجموعة متنوعة من الآليات اللازمة لاكتساب المعرفة: التقليد، والإنجاب، والبحث، والإبداع، وما إلى ذلك.
في المراحل الأولية لإتقان أساليب اللعبة، يجب على المعلم أن يأخذ دورا نشطا، ولكن في المستقبل من المستحسن أن يصبح مراقبا خارجيا، والذي سيقدم ملخصه في نهاية اللعبة.
أثناء اللعبة، من المهم للمعلم أن يلاحظ الموقف في الحياة الذي يشغله الطالب في عملية الاتصال. من خلال لعب أدوار مختلفة، يزيد الطلاب من قدراتهم التكيفية، والتي تعد ضرورية جدًا في مواقف الحياة المختلفة، ويتعلمون أنماط السلوك الثقافية.
اعتمادا على مراحل اكتساب المعرفة، يتم بناء برنامج اللعبة. يتم لعب بعض الألعاب في بداية دراسة موضوع ما، ولكن يتم لعب معظم الألعاب بنجاح نتيجة لإتقان المعرفة. اللعبة هي عطلة، فهي تستعد لفترة طويلة: دراسة المواد، وإعداد العروض، وجعل الهدايا التذكارية للفائزين.
هناك فائدة خاصة في استخدام التقنيات النفسية في الفصول الدراسية. هذه زيادة في مستوى النمو العقلي للأطفال. يمكننا أن نعمل كثيرًا، ونحكي ونظهر ونسأل، ونسأل، ونسأل... ولكن إذا لم نر الشيء الأكثر أهمية، وهو ما إذا كان هناك تطور وراء جهودنا، فقد لا نحقق النجاح.