كيف يتم تنظيم الفصول الدراسية في مدرستنا المنزلية؟ لا تأخذ كلمة الجميع لذلك

هل تريد أن يسارع الطلاب إلى دروسك ويكونوا مستعدين لدراسة موضوعك لعدة أيام متتالية؟

ثم يجدر بنا أن نأخذ في الاعتبار تصريح أناتول فرانس الرائع: " والعلم الذي يُمتص مع الشهوة يُمتص بشكل أفضل".

الآن دعونا نتحدث عن كيفية وضع هذه النصيحة موضع التنفيذ.

بالطبع أفضل طريقة هي إجراء دروس غير قياسية. لكن هذه الطريقة لا تعمل دائمًا. موافق، من الصعب العثور على طرق غير قياسية للتفسير والتعزيز لكل موضوع على الإطلاق. ولا توصي المنهجية بالانجراف في الدروس غير القياسية.

ولكن هناك العديد من المكونات التي ستساعدك على تنويع أي درس.

1. البداية المذهلة هي مفتاح النجاح. ابدأ الدرس دائمًا بطريقة غير عادية ومثيرة للاهتمام. هذه هي اللحظة التي يمكنك فيها استخدام الأساليب غير القياسية على أكمل وجه. على سبيل المثال، بدلاً من مسح الواجبات المنزلية الممل، قم بإجراء بطولة خاطفة، واختبار صغير، وتنظيم مسابقة، ومنافسة. إذا كان الموضوع جديدًا، فيمكنك بدء الدرس ببعض الرسائل المثيرة للاهتمام والحقائق المثيرة للاهتمام حول الموضوع.

2. تأكد من تخطيط الدرس بناءً على الخصائص الفردية للطلاب. يجب تخطيط أي مهمة بطريقة تأخذ في الاعتبار خيارات الصعوبة المختلفة. بهذه الطريقة، لن يقتصر الأمر على إشراك الناشطين فحسب، بل أيضًا الطلاب المتخلفين الذين غالبًا ما يتثاءبون في الفصل. العثور على شيء للجميع!

3. استخدم التكنولوجيا! صدقوني، عرض تقديمي يحكي، على سبيل المثال، سيرة الكاتب أو خصائص الحديد، سيتم تذكره بشكل أفضل بكثير من التفسير الرتيب.

4. تضمين عناصر اللعبة. دائما وفي أي فئة! حتى طلاب المدارس الثانوية يستمتعون بالانضمام إلى اللعبة.

5. كسر الصور النمطية! لا تجبر الدروس على الإطار المعتاد: المحاضرة - المسح. حاول بناء الدرس بشكل مختلف. غالبًا ما يرجع عدم اهتمام الطلاب إلى معرفتهم بجميع مراحل الدرس مسبقًا. لا تتبع الأنماط.

6. إشراك الطلاب في شرح موضوع جديد. إن البحث عن المعلومات بنفسك يعزز المعرفة أكثر من الاستماع إلى شرح جاهز. دعهم يعملون بجد! يمكن القيام بذلك في المرحلة الأولية من خلال إعطاء مهمة العثور على بعض المعلومات حول موضوع جديد في المستقبل. أو أثناء الدرس التحول إلى تجربة حياة الطلاب أنفسهم.

7. التصرف خارج الصندوق! هل اعتدت على شرح موضوع ما أثناء وقوفك على السبورة؟ حاول إلقاء محاضرة أثناء الجلوس على كرسي أمام الفصل. إذا كنت ترتدي دائمًا بدلة عمل، فحاول ارتداء سترة زاهية في المرة القادمة.

يمكنك إعطاء مثال لأحد ألمع المعلمين، مدرس الأدب. على سبيل المثال، عندما كانت هناك محاضرة عن أعمال ماياكوفسكي، جاء المعلم إلى الفصل مرتديًا سترة صفراء. وفي نهاية الدرس، تذكر جميع الطلاب أن المستقبليين يحبون الأشياء الصادمة. وجاء هذا المعلم إلى درس عن سيرة غوغول مرتديًا قميصًا أوكرانيًا. كان التأثير مذهلاً. يتم تذكر هذه الدروس مدى الحياة!

8. احتفظ ببعض الأسئلة والتعليقات والألغاز غير العادية وحتى الصادمة في مخزونك. إذا لاحظت أنه خلال الدرس بدأ الطلاب يشعرون بالملل والتشتت، فقد حان الوقت لتغيير الموضوع وأخذ قسط من الراحة. السؤال غير المتوقع سيساعد دائمًا على تنشيط الانتباه.

وأخيرًا - قم بتجديد بنكك الخنزير المنهجي. يمكنك تعلم تقنيات وأساليب مثيرة للاهتمام من زملائك. وتوفر شبكة الويب العالمية الكثير من المواد لكل موضوع ولكل سنة دراسية. صدقوني، البحث عن حلول وأساليب غير تافهة هو أمر رائع.

نهاية القرن العشرين - بداية القرن الحادي والعشرين. تميزت بإصلاح التعليم الروسي، أو، ببساطة، إصلاح المدارس. يمكننا أن نقول ذلك في النصف الثاني من القرن العشرين. لقد مر نظامنا التعليمي بثلاث مراحل:

المرحلة الأولى. مدرسة المعرفة
وكانت ذروتها في أواخر الخمسينيات وأوائل الستينيات. إن التقدم في العلوم والتكنولوجيا: إطلاق المركبات الفضائية إلى مدار أرضي منخفض، و"ترويض" التفاعل النووي الحراري - خلق الوهم بأن المدرسة يجب أن توفر المعرفة (الأساس) للنمو السريع اللاحق للعلوم. ومع ذلك، سرعان ما أصبح من الواضح أن العلم يتحرك بسرعة إلى الأمام، وخاصة تطوير المعرفة عند تقاطع العلوم الأساسية (الفيزياء الحيوية، والكيمياء الحيوية، وعلم التحكم الآلي، وما إلى ذلك). وتبين أن المدرسة أصبحت غير قادرة على المتابعة في أعقاب هذه الحركة، وبقيت إمكانيات المدرسة على حالها.

المرحلة الثانية. مدرسة المهارات
لقد حلت محل مدرسة المعرفة في السبعينيات والثمانينيات. المعرفة والقدرات والمهارات (كون) - كان هذا راية المبتكرين في ذلك الوقت. كان من المفترض أن يؤدي إثراء معارف المدرسة بمهارات وقدرات الطلاب إلى تكييف المدرسة مع المجتمع التكنولوجي المتطور وإنشاء أساس لتدريب الكوادر العلمية والهندسية. لكن مر بعض الوقت واتضح أن مدرسة ZUN كانت ضيقة جدًا. استمر حجم المعرفة في النمو بسرعة، وسرعان ما أصبحت المهارات والقدرات المكتسبة قديمة وظلت غير مطالب بها من قبل المجتمع. كانت هناك حاجة للتغيير.

المرحلة الثالثة. مدرسة تنمية الشخصية
ولد في التسعينات. القرن العشرين، خلال فترة الإصلاحات الأساسية في دولتنا، والتي لا يمكن إلا أن تؤثر على نظام التعليم. في هذا الوقت، بدأ تنفيذ فكرة المدرسة التكيفية (الموجهة شخصيًا)، والتي تعمل على تجميع ونقل تجربة النشاط التقييمي والعاطفي والإبداعي. الآن لم تعد المدرسة مصدرًا للمعلومات بقدر ما أصبحت تعلم كيفية التعلم. لم يعد المعلم مجرد قناة للمعرفة، بل هو الشخص الذي يعلم أساليب النشاط الإبداعي التي تهدف إلى اكتساب المعرفة الجديدة وإتقانها بشكل مستقل.
مدرسة المعرفة - مدرسة ZUN - مدرسة تنمية الشخصية- هذا هو ناقل تطور مدرستنا الذي لا يتم بإنكار المرحلة السابقة بل بإتقانها وإثرائها.
يعتبر الدرس الحديث، المفتوح أيضًا، ذا قيمة ليس فقط بالنسبة للمعلومات التي يتلقاها الطلاب، ولكن أيضًا لتعليمهم كيفية التصرف للحصول على المعلومات. في الفصل الدراسي، يجب على المعلم أن يسعى جاهداً لنقل طريقة النشاط الإبداعي أو تشجيع الأطفال على إنشاء واحدة بمفردهم، وإن كان ذلك في شكل بدائي أولي.
على الرغم من التغييرات الكبيرة في حياة المدرسة الحديثة، فإن الدرس لا يزال هو الشكل الرئيسي للتدريس والتعليم. ظلت حدود الدرس دون تغيير تقريبا، ولكن تم إثراء المحتوى بالابتكارات المختلفة. وفي هذا الصدد، أود أن تنظر الدرس العامكشكل من أشكال الدرس الذي يعكس جميع التجارب الإيجابية للمعلم والطلاب في عرض واستيعاب المادة التعليمية.
في رأينا، يجب أن يعكس الدرس المفتوح إتقان البنية الكلاسيكية للدرس على خلفية الاستخدام النشط لتطورات المؤلف، سواء من حيث بنائه أو في اختيار المواد التعليمية، في تكنولوجيا عرضه.
يلعب الدور الرائد هنا شكل تنظيم النشاط المعرفي للطلاب، ودرجة استعدادهم لاستيعاب ابتكارات المعلم (سواء تم اختبارها مسبقًا أو تعلمها جيدًا بالفعل، وتم تطبيقها كتجربة لأول مرة في فصل معين في درس معين). على أية حال، فإن مستوى التفاهم المتبادل بين المعلم والطالب في الدرس هو الذي يشير إلى أهمية الأساليب الجديدة التي يستخدمها المعلم وإمكاناته الإبداعية.

نماذج الدروس المفتوحة

1. الدرس المفتوح لأعضاء الجمعية المنهجية.
2. الدرس المفتوح للزملاء في المدرسة.من الممكن هنا عرض درس كلاسيكي كجزء من تدريب المعلمين الشباب أو تبادل الخبرات في مجال تطبيق التقنيات التربوية الجديدة.
3. فتح الدرس من قبل المعلم المنهجيلمعلمي المنطقة من أجل إظهار قدرات إتقان الأنشطة المبتكرة.
4. درس مفتوح تجريه المعلمة بحضور إدارة المدرسة وخبراءلغرض الحصول على شهادة فئة التأهيل العالي.
5. الدرس المفتوح في مسابقة "معلم العام".على المستوى الإقليمي أو الفيدرالي.
وهو النموذج الرابع للدرس المفتوح الذي يعتبره المؤلفون الأكثر تميزًا ومعنى. يبدو أن هذا النموذج للدرس المفتوح يحظى بأكبر قدر من الاهتمام، لأنه يتضمن مجموعة كاملة من الخبرة التي اكتسبها المعلم - بدءًا من الإتقان الرائع لنموذج الدرس الكلاسيكي وحتى إظهار استيعاب الطلاب لأساليب المؤلف وتطورات المعلم .
وبطبيعة الحال، يجب أن يكون كل درس مفتوح مصحوبا بالاستبطان وضبط النفس.

درس مفتوح عن التاريخ الروسي
(4 نموذج)

دعونا نلقي نظرة على ما سبق مع مثال.
عند التحضير لدرس مفتوح، يمكن للمدرس أن يذهب بطريقتين. إما تطوير وإظهار أحد دروس النظام التقليدي (درس في تعلم مواد جديدة، درس في تعميم وتنظيم المعرفة، وما إلى ذلك)، وتشبعه بجميع النتائج المنهجية الممكنة؛ أو استخدم مجموعة معقدة من أنواع الدروس المختلفة لإظهار قدرات الطلاب ومهاراتهم بشكل أفضل. كل هذه الأنواع من الدروس مجتمعة ضمن درس مفتوح ستعطي فكرة عن قدرات المعلم.
يعتمد الجمع بين الدروس ذات الأنواع المختلفة في الدرس المفتوح على منطق عملية اكتساب المعرفة.
مراحل الدرس الكلاسيكية التي اقترحها البروفيسور تي. شاموفا وتستخدم بنشاط اليوم في الممارسة التربوية، يمكن للمعلم تحويلها إلى خطة الدرس المفتوحة الخاصة به.
على سبيل المثال:
1. تنظيم بداية الدرس.
2. التحقق من الواجبات المنزلية. من الممكن استخدام ثلاثة خيارات للتحقق أو مجموعاتها.
3. العمل بمواد تعليمية جديدة (الاستعداد لتعلم أشياء جديدة، تعلم أشياء جديدة).
4. الواجبات المنزلية.
5. تلخيص الدرس.
دعونا ننظر إلى هذا بمزيد من التفصيل.

المرحلة الأولى. تنظيم بداية الدرس
تتضمن اللحظة التنظيمية للدرس المفتوح (كما هو الحال في الواقع أي درس آخر) تحية المعلم للطلاب، وتوصيل موضوع الدرس القادم أو مجموعة الدروس (أي الدروس المقترنة)، وصياغة أولية ومقتضبة وواضحة للأهداف والغايات من الدرس. ويجب على المعلم من خلال تصرفاته أن يقود الأطفال إلى فهم الهدف من الدرس نتيجة مبرمجة مسبقا من قبل المعلم، والتي يجب تحقيقها من خلال تعاونهم في نهاية الدرس.

المرحلة الثانية. التحقق من الواجبات المنزلية
1. المونولوج: إعادة رواية النص من قبل الطالب، قصة معدة للمقرر، عرض المادة التعليمية من خلال السرد من الخاص إلى العام.
2. اختبار أو رسم الخريطة التكنولوجية.
3. المسح الأمامي، تجميع قاموس المصطلحات التاريخية أو الجدول الزمني.
يجب التمييز بين الواجبات المنزلية بشكل صارم، مع مراعاة الخصائص الفردية للأطفال. للطلاب من مختلف المستويات الأكاديمية، يتم إعطاء الواجبات الجماعية والفردية بمستويات الصعوبة المناسبة.
يمكن أن يكون الانتقال المنطقي من التحقق من الواجبات المنزلية إلى دراسة موضوع جديد عبارة عن تقرير أو رسالة للطالب تم إعدادها مسبقًا بناءً على تعليمات المعلم والتي تمثل جسرًا منطقيًا في الانتقال من الموضوع السابق إلى الموضوع التالي. تتمثل خصوصية هذا الشكل من الواجبات المنزلية في تعليم الطلاب كيفية اختيار المواد بشكل مستقل من مصادر المعلومات الإضافية والقدرة على نقلها بكفاءة وبلاغة إلى زملائهم الذين يقومون بالتدريس ملخص التقرير.
بهذه الطريقة، يتعلم الطلاب تدوين الملاحظات، والعمل بعقلانية مع دفاتر ملاحظاتهم، بالإضافة إلى القدرة على تأليف وطرح أسئلة (وهو ليس نفس الشيء) على المتحدث حول موضوع الخطاب، وبالتالي تدريب نوعين مهمين من الخطابة. المهارات التعليمية العامة في آن واحد: المعلومات والاتصال. وتجدر الإشارة إلى أن وضع الأسئلة للمتحدث حول موضوع ما سمعه هو من أصعب أشكال العمل بالمادة التعليمية، لأن ذلك ينمي لدى الطلاب مهارات كتابة عرض تقديمي مكتوب للأفكار الرئيسية للتقرير في شكل ملخصات ويعلمهم إبراز الشيء الرئيسي. سيؤدي ذلك إلى إعدادهم لاجتياز امتحان الدولة الموحدة القادم بنجاح في المستقبل القريب. يتم تقييم أفضل الملاحظات والأسئلة فور الانتهاء من هذا العمل.
بالإضافة إلى ذلك فإن إعداد مثل هذا التقرير يمكن أن يوفر للطالب فرصة إضافية لتحسين النتائج التعليمية في المادة وتصحيح الدرجات السيئة، وهو بالطبع دافع إيجابي للتعلم بشكل عام.

المرحلة الثالثة. اكتساب معرفة جديدة
ومن الممكن هنا استخدام ثلاث طرق تعليمية معروفة:

• محرك بحث جزئي,
• طريقة العرض الإشكالي للمادة،
• طريقة البحث أو تكوينها.

التجسيد الأكثر إثارة للاهتمام لتكوين الأساليب هو التطوير المشترك للموضوع من قبل المعلم والطلاب. باستخدام مثال موضوع "التنمية الاقتصادية لروسيا في القرن السابع عشر". النظر في تصرفات الطلاب في الدرس.

1 . إنشاء خطة. أثناء تحليل ومناقشة مادة الموضوع في مجموعات، يتم صياغة خطتهم الخاصة لدراسة هذا الموضوع. يبدو شيء من هذا القبيل:

• التنمية الزراعية،
• تطوير الحرف،
• تنمية التجارة.

الإنتاج الزراعي (الزراعي):

• الزراعة، تربية الماشية، تربية الدواجن، البستنة؛
• التقنيات الزراعية، وما إلى ذلك؛
• الأدوات وتطويرها.

الإنتاج الحرفي (الصناعي):

• إنتاج الحرف اليدوية حسب الطلب للسوق؛
• انتاج المصنع.

التجارة وأعمال المال:

• التبادل العيني والنقدي؛
• العلاقات بين السلع والمال؛
• التجارة الداخلية والخارجية.

من خلال العمل مع الكتاب المدرسي، يقوم الطلاب بملء المخطط بمحتوى محدد. يمكن أن تكون نتيجة هذه المرحلة من العمل الجماعي للطلاب الأطروحات التالية:

إنتاج زراعي

زراعة
توسيع الأراضي الصالحة للزراعة، وانتشار الزراعة إلى الشمال ومنطقة الفولغا والأورال وسيبيريا. زيادة غلة الحبوب.

الثروة الحيوانية
تربية سلالات أبقار الألبان: خولموغوري، ياروسلافكا. تربية الخيول في سهوب نوجاي وكالميكيا وتربية أغنام رومانوف في منطقة الفولغا.

الحدائق
تربية "حدائق الملفوف".

التكنولوجيا الزراعية
تدوير المحاصيل في ثلاثة حقول باستخدام الأسمدة العضوية مع الحفاظ على نظام البور في الأطراف.

أدوات
استخدام المحاريث بمختلف التعديلات: المحراث ثلاثي المحاور، المحراث البطارخ. استخدام الفتاحات الحديدية والمشطات ذات الأسنان الحديدية.

الإنتاج الحرفي

نمو الإنتاج الحرفي حسب الطلب وللسوق.
تكوين الإنتاج الحرفي التجاري.
تحديد مجالات التخصص الحرفي: في تولا، سيربوخوف - تعدين ومعالجة خام الحديد؛ في ياروسلافل، قازان - إنتاج الجلود؛ في كوستروما - صناعة الصابون؛ في إيفانوفو - إنتاج القماش.
هناك أكثر من 250 مهنة حرفية في موسكو.

صناعة
بناء مصنع المعادن A. Vinius بالقرب من تولا في الثلاثينيات. القرن السابع عشر
ساحات الطباعة والنعناع في موسكو.
مصنع Nitsynsky في جبال الأورال.
أحواض بناء السفن في فورونيج.

تجارة

تجارة محلية
بداية تشكيل سوق روسية واحدة. ظهور المعارض: ماكاريفسكايا، إيربيتسكايا، نيجينسكايا، إلخ.

التجارة العالمية
التجارة مع أوروبا الغربية عبر أرخانجيلسك ومع الشرق عبر أستراخان.
بناء المستوطنة الألمانية في موسكو.
1667 - فرض الرسوم على التجار الأجانب.

3. تجميع قصة المونولوج بناءً على المادة قيد الدراسة بناءً على الأطروحات المصاغة.
4. تعميم وتنظيم المعرفة الجديدة. بناء على الحقائق المحددة في النص، يقدم الأطفال وصفا عاما لاتجاهات تطوير الاقتصاد الروسي في بداية القرن السابع عشر.

المرحلة الرابعة. العمل في المنزل
يتم إعطاء الواجبات المنزلية على أساس نهج مختلف. بالنسبة للأطفال ذوي المستوى التكاثري المتوقع لاكتساب المعرفة، يتم تقديم إعادة سرد المادة والمونولوج والإجابات على الأسئلة. يتضمن المستوى البناء إعداد مونولوج وفقًا لخطة مثبتة.
وأخيرًا، بعض الواجبات المنزلية الإبداعية:

• تحليل الظواهر التاريخية بناء على دراسة الحقائق التاريخية أو الوثائق التاريخية؛
• تقرير، ملخص، مقال.

يجب أن نتذكر أن كل طفل، من خلال خصائص الإدراك الشخصي، باستخدام نظام اكتساب المعرفة الخاص به، الذي اكتسبه أو أنشأه، يتقن المواد التعليمية بالطرق التالية:
1. بالترتيب الزمني.
2. بالمقارنة والتعميم (تجميع جداول المقارنة).
3. إنشاء خطتك وأطروحاتك الخاصة.
4. في شكل ملخص أو مقال - كشكل علمي أو عاطفي-تصويري لإدراك المادة.
يتيح لهم هذا التنظيم لعمل الأطفال في الفصل الدراسي وفي المنزل حل عدد من المهام التعليمية الإبداعية:

تطوير القدرة على العثور على الأشياء الرئيسية والضرورية في المادة في لحظة معينة؛

• تنمية القدرة على إنشاء المناهج والعمل على أساسها؛
• تنمية مهارات الإجابة وفق المخطط من الخاص إلى العام؛
• تطوير مهارات البحث؛
• تطوير مهارات العمل المستقل؛
• تطوير مهارات كتابة الأطروحة.

المرحلة الخامسة. تلخيص الدرس
عند تلخيص الدرس، يجب عليك إيلاء اهتمام خاص لتقييم استجابات الطلاب. يجب أن تكون العلامة الممنوحة للطفل مرتبطة أيضًا بنشاطه الإبداعي الإضافي في هذا الموضوع، وبالتالي يجب أن تكون (العلامة) إيجابية عاطفياً ومتميزة بشكل صارم. لذلك، على سبيل المثال، ينبغي منح الطالب المتفوق درجة "5" للتعبير عن أفكار مبتكرة، وإلقاء نظرة جديدة على حقيقة تاريخية، ويجب إضفاء الطابع الرسمي على هذه الأفكار وفقًا لذلك.
يمكن منح الطلاب ذوي القدرات المتوسطة والجيدة درجة "5" للأفكار المثيرة للاهتمام والتفسيرات غير المتوقعة للحقائق، مما يشكل تحديًا لهم ومساعدتهم في إضفاء الطابع الرسمي على أفكارهم.
عند تقييم الإجابات الأضعف، لا يزال يتعين عليك التحدث بشكل كبير عن قدرات هذه المجموعة من الطلاب، والإشارة بعناية إلى الجوانب غير المرضية للإجابات، مما يوفر الفرصة لأداء أفضل في الدرس التالي.
نحن مقتنعون بأنه فقط من خلال خلق بيئة تعليمية إيجابية عاطفيا في الفصول الدراسية يمكننا تحفيز دافع كل طفل للتعلم.
بعد الانتهاء من الدرس المفتوح، يلتزم المعلم بتقديم تحليل شامل ومنهجي له وإظهار احتمالات عمله الإضافي في هذه الدورة.

م. أليكسيفا,
المعلم الفخري للاتحاد الروسي ،
مدير المدرسة رقم 128؛
ن. ميدنيكوف,
مدرس تاريخ

عمل المعلم عبارة عن مجموعة من الظروف والمواقف التي أنشأها في الفصل الدراسي لتعلم الطلاب وتطويرهم، ويساعد YaKlass في ذلك. فيما يلي بعض الأمثلة على استخدام إمكانيات الموقع في مراحل مختلفة من الدرس.

الاحماء ثلاث مهام

من الملائم العمل على مهام سهلة في بداية الدرس أثناء عملية الإحماء. يتم تقديم 3 مهام مسبقًا في عرض تقديمي يعده المعلم في المنزل. عادةً ما تشغل المهمة الشريحة بأكملها، لذا يتم عرض كل مهمة لمدة دقيقة واحدة. بعد 3 دقائق، أصبح لدى الطلاب حلول لثلاث مسائل في دفاتر ملاحظاتهم. بعد ذلك، يقوم الطلاب بفحص أنفسهم، والتحقق من حلهم باستخدام الحل الموجود على الشريحة. بعد 3 دقائق أخرى، يعرض المعلم تقييم عملهم: حل مشكلة واحدة بشكل صحيح - "3"، لمشكلتين - "4"، ولمدة 3 مهام - "5".

مسابقة سؤال

هناك الكثير من المواد النظرية في الكتاب المدرسي. لذلك، بمساعدة النظرية في YaKlass، يتم إنجاز مهمة تعليم الطلاب قراءة النص الرياضي. ينقسم الفصل إلى مجموعات، حيث لا يتوفر لدى الجميع اتصال بالإنترنت على هواتفهم المحمولة، ويكتشف الطلاب النظرية المتعلقة بموضوع الدرس في YaKlass. في غضون 5-7 دقائق، يقوم الطلاب بإنشاء أسئلة حول هذا الموضوع. ثم يتم الإعلان عن المسابقات: من لديه أكبر عدد من الأسئلة، ومن لديه السؤال الأكثر صعوبة، ومن لديه السؤال الأكثر إثارة للاهتمام، وما إلى ذلك. لهذا يتم استدعاء الطالب الذي لديه أكبر عدد من الأسئلة. يقرأها، ويجيب زملاؤه. بعد إضافة الأسئلة من المكان، من السهل معرفة السؤال الأكثر صعوبة أو إثارة للاهتمام.

درس مهمة واحدة

لمثل هذه الدروس، اخترت مهمة متوسطة الصعوبة. أولاً نحلها، ثم ننشئ خوارزمية أو مخططًا انسيابيًا، ثم ننشئ ونحل مشكلة مشابهة وأبسط وأكثر تعقيدًا. يحب طلابي حل المشكلات على السبورة ثم النقر على "إجابة" على كمبيوتر المعلم بعد حلها.

دعونا نختبر معلوماتك

في نهاية الدرس يتم إجراء "اختبار". يتصل بعض الطلاب بـ YaKlass ويكملون أعمالهم إلكترونيًا، بينما يحصل آخرون على ورقة اختبار مطبوعة، يقوم المعلم بمراجعتها بعد الدرس.

العمل في المنزل

بالنسبة للواجبات المنزلية، يمكنك استخدام تلك التي تقدمها YaKlass. ولكن عندما يتعلم الطلاب فقط كيفية العمل مع المورد، فمن الأفضل إجراء مسابقات لمعرفة من يمكنه حل معظم المشكلات المتعلقة بموضوع معين في يوم واحد. وفي المنزل، يقوم الأطفال بعمل كلمات متقاطعة أو خرائط ذهنية بناءً على المواد النظرية، والأرقام المتقاطعة، باستخدام المهام المتعلقة بموضوع معين.

بعد الدروس…

في بعض الأحيان، بعد الدروس أو أثناء الاستراحة، يطلب الأطفال المساعدة في حل مشاكل معينة. بدلاً من شرح حل المشكلة، أفتح لهم الحلول في YaKlass، وأدعوهم إلى اكتشافها بأنفسهم. ويتم الحصول على المعرفة الأكثر قيمة بشكل مستقل. النجاح في مجال تطوير الذات يزيد بشكل كبير من احترام الطلاب لذاتهم.

هذه هي الطريقة التي تحولت بها محاولاتي الخجولة لملء الدرجات باستخدام درجات الواجبات المنزلية على مدار عام من العمل مع المورد إلى الاستخدام النشط لمواد YaKlass في كل درس. الآن أتحقق من "نتائج الطلاب" كل شهر وأرسل الدرجات إلى المجلة وفقًا لرغبات الطلاب. وفي نهاية الربع، أقدم شهادات YAKlass للطلاب الحاصلين على أعلى الدرجات في TOP.

والشيء الأكثر أهمية هو أن الرجال يحبون العمل في الموقع! أحب أن أتفوق على فصل آخر مع صفي. من المهم ملاحظة ذلك والثناء على الرجال!

كيفية تدريس درس مثير للاهتمام

يجب أن تسعى جاهدة لجعل الدروس مثيرة للاهتمام. بعد كل شيء، الدرس هو الطريق إلى مرتفعات المعرفة، وعملية التحسين والنمو الفكري للطالب. على كل واحد منهمتولد الأفكار والاكتشافات المذهلة التي تثير وعي الطفل أو الملل اليائس والكسل الخطير. إن مدى قيمة الثواني والدقائق والساعات والسنوات التي تقضيها في مكتب المدرسة وإثارة اهتمامها يعتمد على جهود المعلم.

لاحظ أناتول فرانس بمهارة شديدة أهمية العرض الاستثنائي للمواد التعليمية، قائلاً: "المعرفة التي يتم استيعابها بالشهية يتم استيعابها بشكل أفضل". يتساءل العديد من المعلمين ذوي الخبرة والمبتدئين عن كيفية إجراء درس مثير للاهتمام؟ بحيث يخشى الأطفال أن يتأخروا عن ذلك، وبعد الجرس لن يتعجلوا لمغادرة الفصل.

أسرار إعداد وإجراء درس شيق

لذلك، يجب أن يثير كل درس الاهتمام بالطفل. نعم، نعم، بالضبط الجميع. وفي هذه الحالة تزداد فعالية التعليم المدرسي، ويتم استيعاب المواد الجديدة بسهولة. سأحاول أن أخبرك بكيفية إعداد وإجراء دروس مثمرة وممتعة.

من الضروري التخطيط للدرس مع مراعاة الخصائص العمرية للطلاب وحالتهم العاطفية وميلهم إلى العمل بشكل فردي أو الدراسة في مجموعة. يجب أن يكون لمفهوم كل نشاط مثير للاهتمام بداية إبداعية.

ضع نفسك مكان الطفل، ولا تحد من رحلة خيالك - وستكون هناك بالتأكيد حلول غير قياسية. وسيسمح لك إتقان المواد والارتجال التربوي الذي لا تشوبه شائبة بإجراء الدرس المعد بطريقة مثيرة للاهتمام. يجب أن تتذكر دائمًا أن البداية الجيدة للدرس هي مفتاح النجاح! يجب أن تبدأ الدرس بنشاط (ربما بمفاجأة صغيرة)، وصياغة المهام بوضوح، والتحقق من واجباتك المنزلية باستخدام أشكال العمل غير القياسية.

يتم دائمًا تقسيم الدرس المثير للاهتمام إلى أجزاء واضحة مع وجود جسور منطقية بينها. على سبيل المثال، لا ينبغي عليك إلقاء جزء من المعرفة الجديدة على الطلاب، بل يجب عليك الانتقال بسلاسة ومنطقية من مرحلة الدرس إلى أخرى. يجب ألا يكون كل جزء فردي من الدرس طويلا (في المتوسط ​​يصل إلى 12 دقيقة، باستثناء شرح المواد الجديدة).

استخدم مجموعة متنوعة من التقنيات لإنشاء درس ممتع. باستخدام جهاز كمبيوتر أو جهاز عرض إلكتروني، يمكنك ببساطة وسهولة جعل الدرس المفتوح والتقليدي في أي تخصص مثيرًا للاهتمام.

يجب أن تكون مرنًا في الفصل الدراسي! يعد تعطل المعدات أو إرهاق الطالب أو الأسئلة غير المتوقعة من المواقف التي يجب على المعلم أن يجد مخرجًا منها بسرعة وكفاءة. على سبيل المثال، من أجل تخفيف التوتر في الفصل الدراسي، يجب أن يكون لديك مهام بسيطة وممتعة (يفضل أن تكون في شكل مرح).

كيفية إجراء دروس مثيرة للاهتمام لطلاب المدارس الثانوية؟ الأمر بسيط جدًا - لا تخف من كسر الصور النمطية. عدم القيام بأعمال للطلاب "لمساعدتهم". تحفيز النشاط المستمر لأطفال المدارس. إعطاء تعليمات بسيطة ومنطقية لإكمال المهام مهما كانت درجة تعقيدها. حقق أقصى استفادة من كل نشاط. أحب استخدام هذه التقنية مثل العمل في مجموعات: مثل هذه الأنشطة ليست مثيرة للاهتمام فحسب، بل تعلم الأطفال أيضًا اتخاذ قرارات جماعية وتنمية الشعور بالشراكة. غالبًا ما أستخدم هذا النوع من العمل لإجراء دروس مفتوحة.

لتدريس دروس مثيرة للاهتمام، أبحث باستمرار عن حقائق غير عادية ومدهشة حول كل موضوع غير موجودة في الكتاب المدرسي وأجدها. أنا أفاجئ طلابي ولا أتوقف أبدًا عن إدهاشهم معًا!

لقد قمت بإنشاء بنك أصبع منهجي خاص بي وأقوم بتجديده باستمرار، حيث تتراكم أكثر أشكال العمل نجاحًا وإثارة للاهتمام وإثارة.

الألعاب المواضيعية ستجعل الدروس مثيرة للاهتمام في أي فصل دراسي. تخلق اللعبة جوًا مريحًا ومريحًا في الدرس، حيث يتم استيعاب المعرفة الجديدة جيدًا.

وينصب التركيز على شخصية المعلم

ليس سراً أن الأطفال غالبًا ما يطورون اهتمامًا بموضوع ما بفضل الشخصية المشرقة للمعلم الذي يعلمه. ماذا يتطلب ذلك؟

يجب ترك التعب والمتاعب والهموم خارج باب المدرسة! من الضروري الانفتاح على التواصل مع الطلاب! يقدر الأطفال حقًا الفكاهة المناسبة والتي يمكن الوصول إليها في الفصل الدراسي والحوار على قدم المساواة. يجب أن تتصرف بشكل غير تقليدي، وأن تتجاوز في بعض الأحيان الحدود المعتادة، لأن شخصية المعلم وسلوكه في غاية الأهمية. أحاول إعطاء المزيد من الأمثلة من التجربة الشخصية، لأن المعلم شخص مبدع وشخص غير عادي، ويتذكر الأطفال أمثلة حية أفضل بكثير من الأمثلة الوهمية.

آمل أن تساعد هذه التوصيات المعلمين في إعداد وإجراء دروس جديدة غير مملة. تذكر أن الرغبة في التحسين الشخصي والمهني هي أساس الأنشطة التعليمية الناجحة، والضمان أن كل درس جديد سيكون مثيرًا للاهتمام.

يعاني العديد من المعلمين المبتدئين والطلاب المتدربين في الجامعات التربوية من الخوف من جمهور الطلاب، وعدم اليقين في قدراتهم على التواصل والشكوك في قدرتهم على إقامة اتصال مع الفصل ووضع أنفسهم كمدرسين. إذا فشل المعلم الشاب في تعبئة واستجماع شجاعته، فحتى الدرس المصمم بشكل منهجي بشكل صحيح قد يكون في خطر الفشل. ويمكن للطلاب تفسير خجل المعلم وتردده على أنه عدم كفاية الاحتراف وافتقار إلى الكفاءة اللازمة.

من الضروري التحضير للدرس الأول من اليوم الأول للدراسة في إحدى الجامعات التربوية. يعد الإعداد النفسي أمرًا مهمًا للغاية؛ فمن الضروري المشاركة في مجموعة متنوعة من المؤتمرات العلمية، حيث يمكن للطلاب ملاحظة وممارسة تقنيات العمل مع الجمهور. للتعامل مع الخوف من التحدث أمام الجمهور، من المفيد المشاركة في عروض الهواة للطلاب، وKVN، والمسابقات، وحتى طرح الأسئلة على المعلم أثناء المحاضرة.

تحضير الدرس

عادة ما يتم تعزيز الثقة من خلال وجود المكونات التالية للدرس الجيد:

1. مظهر لا تشوبه شائبة، والذي يبدأ بشكل طبيعي مع إجراءات الحمام والنظافة. ولا ينبغي الاستهانة بهذه النقطة، لأن... يقوم الطلاب دائمًا بتقييم مظهر المعلم وينتقدون تمامًا أوجه القصور الموجودة. بعض الأخطاء، يمكن أن تصبح التفاصيل المحرجة سببًا للحصول على لقب للمعلم وسببًا للسخرية. البدلة المثالية للرجل هي بدلة عمل كلاسيكية مع ربطة عنق. للمرأة - بدلة رسمية مع تنورة أو بنطلون.
2. معرفة موضوعك (أو، في الحالات القصوى، معرفة جيدة بموضوع الدرس). وفقًا للبحث، فإن سعة الاطلاع لدى المعلم ومعرفته العميقة بموضوعه أكثر أهمية للطلاب من خصائصه الشخصية. يحترم الطلاب المعلمين الذين هم على دراية جيدة بموضوعهم، ويفضلون المعلمين الصارمين والمتطلبين الذين لديهم نظرة واسعة ويكملون المواد من الكتاب المدرسي بحقائق مثيرة للاهتمام.
3. خطة درس مدروسة ومحفوظة جيدا. في حين أن المعلمين ذوي الخبرة قد يكونون قادرين على تقديم الخطوط العريضة العامة لتدفق الدرس، يتم تشجيع المعلمين المبتدئين على التفكير في جميع خطوات الدرس (بما في ذلك استجابات الطلاب المتوقعة) والوقت المخصص لكل خطوة. من المفيد أن يكون لديك العديد من تمارين الألعاب الإضافية حول موضوع الدرس في حالة استنفاد المهام المنصوص عليها في الخطة التفصيلية قبل وقت طويل من نهاية الدرس.
4. إلقاء جيد. جميع النقاط السابقة لن تكون ذات فائدة تذكر إذا لم يتحكم المعلم في صوته ويتحدث بهدوء شديد أو بشكل غير واضح أو ببطء أو بسرعة. تساعد زيادة أو تقليل حجم الكلام والإيقاف المؤقت والعاطفة على لفت الانتباه إلى لحظات مهمة من الدرس، وإيقاظ اهتمام الطلاب، وخلق مزاج مناسب، وإنشاء الانضباط، وما إلى ذلك. لا تتكاسل في التدرب على كل أو بعض جوانب الدرس أمام المرآة أو أمام أحد زملائك الطلاب.

إذن، لقد رتبت نفسك، وكررت موضوع الدرس مرة أخرى، وقرأت الأدبيات الإضافية، وفكرت جيدًا وأعدت خطة درس ممتازة، وتدربت على كل شيء، وتقف على عتبة الفصل الدراسي، مسلحًا بالمعرفة والحماس والمؤشر . ماذا تفعل بعد ذلك، كيف تتصرف، ما الذي يجب الانتباه إليه؟

إجراء الدرس

1. دخول الفصل الدراسي، الانطباع الأول. هذه النقطة مهمة جدًا؛ فالضجة والتسرع المفرط لن يزيدك ثقلًا في نظر الطلاب. ادخل بكرامة، ضع مجلتك وحقيبتك على مكتب المعلم وكرسيه، واجذب انتباه الطلاب (عن طريق مسح حلقك، والنقر بخفة على الطاولة، وما إلى ذلك). استخدم إيماءة أو نظرة خاطفة للإشارة إلى الطلاب أنه ينبغي عليهم الوقوف والترحيب بك. لا تهمل هذه اللحظة واعتبر هذا الحفل بمثابة علامة احترام واجبة ولا غنى عنها. علاوة على ذلك، فإنه يضعك في مزاج العمل ويساعد على ترسيخ التبعية اللازمة.
2. معرفة. إذا كان هذا هو أول اجتماع لك مع الفصل، فقدم نفسك (الأسماء الأخيرة والأسماء الأولى والأوسط)، واكتب اسمك الأول والأوسط على السبورة. لتخفيف التوتر، أخبرنا أولاً عن متطلباتك وقواعد العمل في الدرس ومعايير التقدير وتطرق إلى القضايا التنظيمية. لأول مرة، لكي يتذكر طلابك بسرعة، اطلب منهم كتابة أسمائهم على البطاقات (من الأفضل إعدادها مسبقًا حتى لا يضطر الطلاب إلى تمزيق أوراق من دفاتر ملاحظاتهم، وأنت تفعل ذلك) ليس من الضروري إضاعة الوقت في هذه اللحظة) ووضعها أمامك على المكتب. يحب الطلاب ذلك عندما يناديهم المعلم بالاسم. يمكنك الإبداع وإعداد التمارين لكسر الجمود والتعرف على بعضكما البعض بشكل أفضل.
3. أسلوب العمل. لا تحاول أن تصبح أصدقاء على الفور مع طلابك؛ فبالنسبة للعديد من المعلمين، فإن هذا لا يمنعهم فقط من التقييم الموضوعي لمعرفة "أفضل أصدقائهم"، ولكن في بعض الحالات يمكن أن يؤدي إلى تعطيل الدرس. لا ينبغي أن تكون ليبراليًا، أو "تغازل" الطلاب، أو تعدهم بمكافآت على السلوك الجيد والدراسات الممتازة: فهذه هي مسؤوليات الطلاب، والمكافأة عبارة عن علامة. تجنب الألفة والألفة في علاقاتك مع الأطفال.
4. لا تحاول بأي حال من الأحوال الحصول على السلطة عن طريق تخويف الطلاب وإذلالهم وقمعهم بسلطتك وموقفك الذي يعرف كل شيء. لا تحاول "القبض" على الطلاب في تفاهات ولا تسيء استخدام الدرجات غير المرضية (الدرجات التي تعطيها لنفسك في المقام الأول كمدرس) - فهذه علامة على قلة الخبرة وعدم الكفاءة.
5. عند أخذ استراحة من العمل لمنح الطلاب استراحة من العمل، لا تروي النكات تحت أي ظرف من الظروف؛ ومن الأفضل تحضير قصة تعليمية أو لعبة سهلة مسبقًا، على أن تتمكن من إعادة الانضباط إلى الفصل بعد المباراة. إذا لم تكن متأكدا، فمن الأفضل إجراء جلسة التربية البدنية التقليدية.
6. عند وضع العلامات، قم بالتعليق، تأكد أولاً من الثناء على الجهد المبذول، ثم قم بالتعبير عن تعليقاتك بإيجاز.
7. عند الانتهاء من الدرس، لا تصرخ الواجب المنزلي بعد الأطفال: يجب عليهم انتظار إذنك قبل مغادرة الفصل.
8. تأكد من ملء السجل، وفقًا للمتطلبات التنظيمية، وقم بتدوين تاريخ الدرس والموضوع والواجب المنزلي. كما يمزح المعلمون ذوو الخبرة، قد لا تعطي درسًا، ولكن يجب عليك كتابته!