إنجازات الطلاب في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الأنشطة التربوية لمعلمي ما قبل المدرسة

ما الذي يحلم به الأطفال؟

في كل مكان، في جميع أنحاء الكوكب؟

يحلمون بالسفر

ومعرفة عالم جديد ،

الأشياء البسيطة هي الأساس،

وتعلم الغموض!

"... إدخال تقنيات المعلومات الحديثة، وتوافر الجودة العالية الخدمات العامةوفي هذا المجال، يعد توسيع فرص الوصول إلى النطاق العريض من المؤشرات الرئيسية للتنمية مجتمع المعلوماتفي البلاد اليوم. يتطلب الإدخال الهائل للتقنيات الجديدة بشكل أساسي في نظام إدارة التعليم منظمة خاصةسواء عملية المعلوماتية نفسها أو الدعم اللاحق لتشغيل موارد المعلومات..."

ديمتري ميدفيديف.

اجتماع لجنة التحديث

والتطوير الفني

الاقتصاد الروسي

وتقوم بلادنا حاليًا بتنفيذ استراتيجية تنمية مجتمع المعلومات، والتي تتعلق بإتاحة المعلومات لجميع فئات المواطنين وتنظيم الوصول إلى هذه المعلومات.

موريفا آي. يعتقد أن استخدام المعلومات تقنيات الاتصالات، هي إحدى أولويات التعليم ما قبل المدرسة، والتي من شأنها تحديث العملية التعليمية، وزيادة الكفاءة، وتحفيز الأطفال على البحث عن الأنشطة، وتفريق التعلم مع مراعاة الخصائص الفرديةأطفال. . يتم تأكيد استخدام الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في تنمية القدرات المعرفية من خلال العمل المنزلي و الباحثين الأجانبإس. بابيرت، بي. هنتر، إ.ن. إيفانوفا، ن.ب. تشودوفا وآخرون

النشاط الإنتاجي، النشاط الذي يهدف إلى تحسين منتج له مهام وصفات معينة، الأنواع الرئيسية هي النشاط البناء والمرئي. النشاط الإنجابي ممكن في حالة واحدة فقط، وتكون نتيجته خطوة وسيطة، خطوة نحو تحقيق الهدف الشخصي للإنسان، وتكون هادفة دائمًا. وتنقسم جميع المصادر إلى مصادر المعرفة التي تساهم النمو الشخصيوالمصادر التي تعزز النمو المهني. ونتيجة لذلك، أصبح العالم الحديث أكثر اعتمادا على تكنولوجيا المعلومات وسيتطلب المستقبل حتما من معلمي اليوم قدرا كبيرا من المعرفة المتنوعة، بما في ذلك المعرفة بتكنولوجيا المعلومات.

تم تنفيذ العمل العلمي بشأن إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في بلدنا منذ عام 1987 على أساس المركز الذي يحمل اسم A.V. Zaporozhets من قبل باحثين بقيادة L.A. بارامونوفا، إل.دي. وفي عام 2008، تطوروا الأسس النظريةتطبيق تقنيات المعلومات العلمية في العمل التربوي لرياض الأطفال. يدرس المعلمون استخدام أدوات الكمبيوتر دراسة رياضيةج.أ. ريبينا، لوس أنجلوس ويرى بارامونوف أن استخدام أدوات الكمبيوتر في رياض الأطفال يعد عاملاً في الحفظ الصحة العقليةالأطفال بسبب القدرة على حل المشكلات:

• تطوير الوظائف العقليةطفل؛
• توفير الاستعداد للتعلم (المهارات الحركية الدقيقة، والتنسيق بين اليد والعين)؛
• إثراء الآفاق؛
• تشكيل الدافع التعليمي.
• تطوير المكونات الشخصية للنشاط المعرفي.
• تكوين المهارات الفكرية العامة المناسبة للعمر؛
• تنظيم موضوع وبيئة اجتماعية مواتية للتنمية.

يلتزم أعضاء هيئة التدريس في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بوجهة نظر P.D. ، وذلك مع الاستخدام السليم للوسائل التقنية، مع التنظيم السليمبرامج الكمبيوتر العملية التعليمية للأطفال سن ما قبل المدرسةيمكن استخدامها على نطاق واسع في الممارسة العملية دون المخاطرة بصحة الأطفال.

تتضمن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات استخدام الكمبيوتر، والإنترنت، والتلفزيون، وجهاز العرض، والمعدات السمعية والبصرية، أي أنها يمكن أن توفر فرصًا كبيرة للاتصال. يرتبط الجمع بين تقنيات المعلومات والاتصالات بنوعين من التقنيات: المعلومات والاتصالات. تكنولوجيا المعلومات هي مجموعة من الأساليب والأساليب والوسائل التي توفر تخزين المعلومات ومعالجتها ونقلها وعرضها وتهدف إلى زيادة كفاءة وإنتاجية العمل. على المرحلة الحديثةترتبط الأساليب والأساليب والوسائل ارتباطًا مباشرًا بالكمبيوتر. تضع معلوماتية نظام التعليم متطلبات جديدة على المعلم وعلى عاتقه الكفاءة المهنية.

تحدد تقنيات الاتصال طرق وأساليب ووسائل تفاعل الإنسان مع البيئة الخارجية. يأخذ الكمبيوتر مكانه في هذه الاتصالات. إنه يوفر تفاعلًا مريحًا وفرديًا ومتنوعًا وذكيًا للغاية بين كائنات الاتصال.

الباحثون غورفيتس يو.إم.، غاباي تي.إف.، زفوريجينا إي.في.، نوفوسيلوفا إس.إل.

لقد أثبتوا في أعمالهم أنه من المستحسن لمرحلة ما قبل المدرسة التعرف على جهاز كمبيوتر في شكل لعبة. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وأدوات الكمبيوتر مرافق الألعاب، في الحديث التعليم ما قبل المدرسةهو واحد من أهم العواملزيادة كفاءة العملية التعليمية.

علماء النفس والباحثون Martsinkovskaya T.D.، Novoselova S.L. تحدث عن فعالية استخدام أجهزة الكمبيوتر هذه في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة برامج اللعبةوالتي يرتبط بنيتها بالبنية الفكرية نشاط اللعبطفل. حاليًا، يعد اختيار برامج ألعاب الكمبيوتر لمرحلة ما قبل المدرسة واسعًا جدًا. ولكن لسوء الحظ، فإن معظم هذه الألعاب ليست مصممة لتنفيذ المهام البرمجية، لذلك لا يمكن استخدامها إلا جزئيًا، وذلك بشكل أساسي لغرض التطوير. العمليات العقلية: الانتباه، الذاكرة، التفكير. تتجلى إمكانية تطوير الذاكرة والتنسيق الحركي والقدرة على إدراك المساحة والانتباه بمساعدة ألعاب الكمبيوتر لدى الطفل في أعمال Dustman S. و Goldstein B.I. وغيرهم من الباحثين.

في بيئة رياض الأطفال، من الممكن والضروري والمستحسن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فيها أنواع مختلفةالأنشطة التعليمية. أثناء نشاط اللعب لمرحلة ما قبل المدرسة، المخصب بأدوات الكمبيوتر، تنشأ تكوينات عقلية جديدة ( التفكير النظري, الخيال المتطور، القدرة على التنبؤ بنتيجة العمل، صفات التفكير التصميمي، وما إلى ذلك)، مما يؤدي إلى زيادة حادة في القدرات الإبداعية للأطفال. تتمتع الفصول في رياض الأطفال بخصائصها الخاصة، ويجب أن تكون عاطفية وحيوية، وذلك باستخدام كمية كبيرة من المواد التوضيحية باستخدام التسجيلات الصوتية والمرئية. وفي الوقت نفسه، يجب أن يكمل الكمبيوتر المعلم فقط، ولا يحل محله. مقارنة ب الأشكال التقليديةالتدريب، أي. المساعدات البصرية، يتمتع الكمبيوتر بعدد من المزايا لمرحلة ما قبل المدرسة:

• يحمل نوعًا "مجازيًا" من المعلومات المفهومة لمرحلة ما قبل المدرسة؛
• الحركة والصوت والرسوم المتحركة تجذب انتباه الطفل لفترة طويلة؛
• المهام الإشكالية، وتشجيع الطفل عندما يقوم بها القرار الصحيحالكمبيوتر نفسه هو الحافز " النشاط المعرفي" أطفال؛
• يوفر الفرصة "لإضفاء طابع فردي" على الأطفال؛
• "ينظم" الطفل وتيرة وعدد مهام تعلم اللعبة التي يتعين حلها؛
• في عملية أنشطته، يكتسب مرحلة ما قبل المدرسة الثقة بالنفس؛
• يسمح لك بمحاكاة هذا مواقف الحياةالتي لا يمكن رؤيتها في الحياة اليومية(رحلة إلى الفضاء، والشلالات، وأكثر من ذلك بكثير)؛
• الكمبيوتر "صبور"؛ فهو لا يوبخ الطفل أبدًا على الأخطاء، بل ينتظر منه أن يصححها بنفسه.

يساعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الأطفال في الفصل الدراسي على:

• التنقل في تدفقات المعلومات في العالم المحيط؛
• تطوير المهارات التي تسمح لك بتبادل المعلومات باستخدام الوسائل التقنية الحديثة؛
• يتقن بطرق عمليةالعمل مع المعلومات.

يعزز استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات داخل الفصل الدراسي ما يلي:

• الدافع الإيجابي للتعلم.
• ينشط النشاط المعرفي للمعلمين.

يتيح لنا استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات تنفيذ مبادئ جديدة للنشاط المعرفي في الفصل الدراسي:

• مبدأ الثقة؛
• مبدأ التغذية الراجعة؛
• مبدأ اتخاذ موقف البحث

ويتجلى تنفيذ هذه المبادئ في جميع الطبقات، وذلك باستخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصالات.

هناك إمكانية أخرى لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المجال التعليمي لمعلمة رياض الأطفال وهي النوع الإلكتروني من المواد لإعداد الواجبات عمل مستقلمرحلة ما قبل المدرسة. عند التحضير للفصول الدراسية، يستخدم المعلم الموارد الإلكترونيةالغرض التعليمي:

• العروض التقديمية للفصول الدراسية؛
• ألعاب المنطق؛
• الموسوعات الإلكترونية.
• العاب تعليمية.

يمكن للمعلم في أي وقت تحديد المهام التي تتوافق مع موضوع الدرس وأهدافه، وترتيبها بالتسلسل المطلوب، وضبط المحتوى، وتنسيق وحفظ النموذج الإلكتروني للعودة إليها إذا لزم الأمر. وهذا يوسع الاحتمال نشاط مستقليشكل مهارة الأنشطة البحثية، يوفر الوصول إلى الأنظمة المرجعية المختلفة، والمكتبات الإلكترونية، وغيرها موارد المعلومات. من سمات العملية التعليمية باستخدام تكنولوجيا المعلومات أن مركز النشاط يصبح الطفل الذي يعتمد عليه القدرات الفرديةوالاهتمامات، يبني عملية الإدراك. يعمل المعلم كمساعد ومستشار ويشجع النتائج الأصلية ويحفز النشاط والمبادرة والاستقلالية. جنبًا إلى جنب مع الأطفال الذين يحضرون بفارغ الصبر كتبهم ورسوماتهم المفضلة وما إلى ذلك من المنزل. يقوم المعلم بإنشاء العروض التقديمية. عند عرض المادة النهائية، يتعرف كل طفل على صورته الخاصة، مما يسبب المشاعر الإيجابية. إشراك الأطفال مباشرة في الخلق أنواع مختلفةموارد الوسائط المتعددة، نقوم بتحويلها من موضوع جهودنا التربوية إلى موضوع للنشاط التعليمي.

يعتمد تطوير التكنولوجيا مع إدراج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على الأنشطة المتكاملة والأنشطة الترفيهية. ويجري تطوير التكنولوجيا وفقا ل المجالات التعليمية. تشمل الفصول مجموعة متنوعة من النشاط الإنتاجيللأطفال على أساس المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي. هذه التكنولوجيايتم تنفيذها في مؤسسة من أجل تنفيذ فكرة إدارة الشبكة وتنظيمها العملية التربوية, خدمة منهجيةيوفر التخطيط والتحكم والمراقبة وتنسيق عمل المعلم والمتخصص. في هذه الحالة، يساعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على تحسين أنشطة مرحلة ما قبل المدرسة منظمة تعليميةوزيادة فعاليتها في ظروف التعليم الشامل وتربية أطفال ما قبل المدرسة، وتوسيع حدود العملية التعليمية من خلال الإدماج الفعال للآباء والأمهات والأطفال الذين لا يذهبون إلى رياض الأطفال. أظهر تحليل هذه الفئات أن الدافع يزداد وأن إتقان المواد المعقدة يصبح أسهل. بالإضافة إلى ذلك، تعكس شظايا الفصول التي تستخدم فيها العروض التقديمية مبدأ إنشاء درس حديث - مبدأ الجاذبية. بدأ الأطفال، الذين لم يكونوا عادةً نشيطين جدًا في الفصل، في التعبير بنشاط عن آرائهم وأسبابهم. تتيح عروض الوسائط المتعددة تقديم المواد التعليمية والتنموية كنظام من الصور الداعمة الساطعة المليئة بالمعلومات المنظمة الشاملة، مما يقلل من وقت التعلم ويحرر الموارد الصحية للأطفال. إن استخدام مثل هذه العروض التقديمية في الفصل الدراسي يجعل من الممكن بناء العملية التعليمية على أساس الأنماط الصحيحة نفسياً لعمل الانتباه والذاكرة والنشاط العقلي وإضفاء الطابع الإنساني على محتوى التعلم والتفاعلات التربوية وإعادة بناء عملية التعلم والتطوير. من موقف النزاهة.

على سبيل المثال: استخدام عروض الوسائط المتعددة في النشاط الموسيقي، في تكوين الابتدائية التمثيلات الرياضيةوالتعرف على العالم المحيط - يضمن نشاط الأطفال عند الفحص والفحص وإبراز علامات وخصائص الأشياء بصريًا. يتم تشكيل الطرق الإدراك البصري، الاختيار في عالم موضوعيالعلامات والخصائص النوعية والكمية والزمانية المكانية والانتباه البصري و الذاكرة البصرية. يقوم الأطفال، بتوجيه من المعلم، بالمقارنة على شاشة المراقبة باستخدام طريقة التراكب الأشكال الهندسية، تحليل. تتوافق حركات عيون الأطفال مع حركة الأشياء على الشاشة. وفي الوقت نفسه، فإن استخدام مهام الكمبيوتر لا يبطئ الأساليب التصحيحية المعتادة وتقنيات العمل، ولكنه مصدر إضافي وعقلاني ومريح للمعلومات، والوضوح، ويخلق مزاجًا عاطفيًا إيجابيًا، وبالتالي يحفز الطفل على فعل الخير. ، ويسرع عملية الإنجاز نتائج إيجابيةفي العمل.

يصبح مرحلة ما قبل المدرسة مجتهدا ومبدعا ومبدعا، ولا تعمل هذه الأنشطة على توسيع المعرفة المكتسبة وتوطيدها فحسب، بل تزيد بشكل كبير من الإبداع و الإمكانات الفكريةمرحلة ما قبل المدرسة.

ويحدد الخبراء عدداً من المتطلبات التي يجب أن تلبيها البرامج التنموية للأطفال:

• تطوير مجموعة واسعةوالعرض؛
• مسلية.

هناك عدد من البرامج لهذا العصر:

• ألعاب لتنمية الذاكرة والخيال والتفكير وغيرها؛
• الفن - الاستوديوهات، ومحرري الرسوم البيانية البسيطة؛
• الألعاب - ألعاب السفر والمغامرة؛
• برامج بسيطة لتعليم القراءة والرياضيات وأكثر من ذلك بكثير.

إن استخدام مثل هذه البرامج لا يسمح فقط بإثراء المعرفة، واستخدام الكمبيوتر للتعرف بشكل أكثر اكتمالا على الأشياء والظواهر التي تقع خارج تجربة الطفل الخاصة، ولكن أيضا لزيادة قدرة الطفل على الإبداع. تساعد القدرة على العمل مع الرموز الموجودة على شاشة العرض على تحسين الانتقال من الشكل المرئي إلى الشكل التفكير المجرد. استخدام الألعاب الإبداعية والإخراجية لخلق صورة للتفكير المجرد الذي يبدع الدافع الإضافيعند التشكيل الأنشطة التعليمية. يزيد العمل الفردي مع الكمبيوتر من عدد المواقف التي يمكن للطفل حلها بشكل مستقل.

وفي الوقت نفسه، عند تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية لرياض الأطفال، ينشأ عدد من المشكلات التي يكون حلها موضوع البحث. عند إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، تطرح أسئلة: كم من الوقت يقضيه الطفل أمام الكمبيوتر، وتأثير اللعبة على الحالة العقلية و الصحة الجسدية، "التوحد" الاصطناعي ورفض علاقات التواصل، وظهور إدمان الكمبيوتر المبكر. تطبيق تكنولوجيا الكمبيوترفي عملية التعلم، تنشأ الصعوبات الاقتصادية، لا يوجد ما يكفي من المال المعدات التقنيةالمباني والخلق الشبكة المحليةداخل المؤسسة وتقديم الدعم الفني اللازم وشراء البرمجيات والبرامج التطبيقية المرخصة. المشكلة الحاليةالكفاءة المهنية للمعلمين: من الضروري أن تكون قادرًا ليس فقط على استخدام التكنولوجيا الحديثة، ولكن أيضًا على إنشاء موارد تعليمية خاصة بك، لتكون مستخدمًا مختصًا للإنترنت. كبار العلماء والمتخصصين في مجال التعليم ما قبل المدرسة Dukhanina L.N.، Belaya K.Yu.، Komarova T.S.، Alieva T.I. التعبير عن موقفهم "المؤيد" و"المعارض" لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. "معارضو" تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يستشهدون ببيانات حول تأثير سلبيالجلوس لفترات طويلة أمام الكمبيوتر يؤثر على صحة الأطفال تجربتنا تظهر أنه إذا اتبعت القواعد الصحيةومعايير SanPiNa 2.4.1.3049-13 لرياض الأطفال، وهي الجرعات من قبل المعلم، فإن استخدام الألعاب التعليمية يساهم في تنمية الأطفال صفات قوية الإرادة، يعتاد على الألعاب "المفيدة". تساعد المشاركة الجماعية في اللعبة على تجنب تورط الطفل في الحلقة. تسمح اللوحة التفاعلية للطفل برؤية نفسه من الخارج ومراقبة تصرفات شركائه. يلاحظ العلماء الدور المتطور لمجمع ألعاب الكمبيوتر في رياض الأطفال في العمل مع الأطفال بدءًا من سن الخامسة. للحفاظ على مستوى مستدام من الأداء والصحة قيمة عظيمةلديهم الظروف التي تجري فيها الفصول الدراسية. ولا يمكن تنفيذها إلا بحضور معلم أو معلم مسؤول عن سلامة الطفل.

اليوم يمكننا أن نقول بكل ثقة أن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) هي كذلك أداة قويةتحديث مؤسسة تعليمية، يجب بالتأكيد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في رياض الأطفال، لأن هذه التكنولوجيا تسهل بشكل كبير الأنشطة التربوية لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، مما يؤثر على فعاليتها في العملية التعليمية. نحن على ثقة من أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مؤسسة ما قبل المدرسة سيؤدي إلى تحديث عملية التعلم، كما سيمكن الأطفال من تطوير أنشطة البحث وتمييز التعلم مع مراعاة الخصائص الفردية للأطفال.

مراجع:

1. أباتوفا إن.في. تكنولوجيا المعلومات في التعليم ما قبل المدرسة. – م.، 1994. – 127 ص.
2. Gadzhieva P. D. الأساليب التفاعلية كوسيلة للتحديث التدريب القانوني// الابتكارات في التعليم. - 2011. - ن1. - ص81-87
3. جورفيتس إم.، زفوريجينا إي في وآخرون تكنولوجيا المعلوماتفي التعليم ما قبل المدرسة. م.: لينكا-إيبيس، 1998.
4. موريف آي. تقنيات المعلومات التربوية. الجزء 3. التعلم عن بعد: بروك. فائدة. /I.A. موريف – فلاديفوستوك: دار النشر جامعة الشرق الأقصى، 2004. – 150 ص.
5. Papert S. التحول إلى الوعي. الأطفال والكمبيوتر والأفكار المثمرة: ترجمة. من الإنجليزية / تحرير Belyaeva A.V.، Leonas V.V. - م: التربية، 1989.
6. أودالوف إس. إعداد المعلمين لاستخدام وسائل الإعلام وتقنيات المعلومات في الأنشطة المهنية: دراسة / س.ر. أودالوف - أومسك: دار النشر بجامعة أومسك التربوية الحكومية، 2005. - 211 ص.

"تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

V النشاط التربويمعلمة رياض أطفال"

إرماكوفا ليودميلا ألكسيفنا، معلمة MBDOU d/s "Zhuravlik"

واليوم، بدأت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تحتل مكانتها في المجال التعليمي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. هذا يسمح لك بما يلي:

عرض المعلومات على شاشة التلفزيون في شكل اللعبةمما يثير اهتمامًا كبيرًا بين الأطفال لأنه يتوافق مع النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة - اللعب.

تقديم الزاهية، بشكل خيالي، في شكل يمكن الوصول إليه لمرحلة ما قبل المدرسة مادة جديدة، والذي يتوافق مع التفكير البصري المجازيأطفال ما قبل المدرسة

جذب انتباه الأطفال بالحركة والصوت والرسوم المتحركة؛

تشجيع الأطفال على حل مشكلة مشكلة، وذلك باستخدام إمكانيات العرض والألعاب المعقدة، وهو حافز لتنمية نشاطهم المعرفي؛

تطوير السلوك الاستكشافي لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

يوسع الإمكانيات الإبداعيةالمعلم نفسه.

وهنا من المهم جدًا أن يكون المعلمون قادرين، والأهم من ذلك، أن تتاح لهم الفرصة والرغبة في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملهم. واحد من أهم الشروطنجاح المعلوماتية للعمليات التعليمية والتعليمية هو إتقان أشكال جديدة من عمل المعلمين.

أحاول في عملي إشراك قدرات تقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة (المشار إليها فيما يلي باسم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) بنشاط. وبما أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يسمح باستخدام الوسائط المتعددة، في الشكل الأكثر سهولة وجاذبية ومرحة، لتحقيق نوعية جديدة من معرفة الأطفال، ووعي الوالدين، التميز المهنيمدرس

أحد مجالات عملي في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هو إعداد الوثائق الأساسية في النموذج الإلكتروني. على الخبرة الخاصةكنت مقتنعا بأن الحفاظ على الوثائق الأساسية في شكل إلكتروني يقلل بشكل كبير من الوقت اللازم لملءها، ويجعل من الممكن إجراء تغييرات وإضافات بسرعة، ويسهل تخزين المعلومات والوصول إليها. هذه وثائق مثل: قوائم الأطفال، معلومات عن الوالدين (دفتر الحركة)، الخطط طويلة المدى والتقويم لجميع مجالات العمل في المجموعة، فهارس البطاقات، الكتالوجات.

يتيح لك الكمبيوتر عدم كتابة التقارير والتحليلات في كل مرة، ولكن فقط اكتب الرسم البياني مرة واحدة ثم قم بالدخول فقط التغييرات الضرورية.

بالإضافة إلى ذلك، يتيح لك استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الاختيار والترتيب مادة توضيحيةإلى OOD، زوايا الوالدين، المجموعات، مادة إعلاميةلتصميم الاستاندات، المجلدات المحمولة، (المسح الضوئي، الإنترنت، الطابعة، العرض التقديمي).

وفي الوقت نفسه، يعد هذا تبادلًا للخبرة والإلمام بالدوريات وعمل المعلمين الآخرين.

أستخدم الكمبيوتر لإنشاء قواعد بيانات متنوعة، وإنشاء بريد إلكتروني، والحفاظ على موقع الويب الخاص بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وموقع الويب الشخصي الخاص بي.

الإنترنت يوفر فرصة لتحسين الخاص بك المهارة التربويةمن خلال المشاركة في الندوات عبر الإنترنت والمؤتمرات عبر الإنترنت والمسابقات.

مجالات العمل مع المعلمين: تنظيم ورش عمل في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول المواضيع التالية: "تعلم مايكروسوفت أوفيس"، "إنشاء الشرائح في Power Point"، "تعلم الفوتوشوب"، "استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تخطيط GCD"، وما إلى ذلك؛ تنظيم العمل على البحث واختيار الصور ومواد الفيديو والرسوم التوضيحية للتاريخ الطبيعي على الإنترنت، وما إلى ذلك.

تم عقد سلسلة من الدورات التدريبية والدروس الرئيسية حول إنشاء المنتجات الإلكترونية للمعلمين. وقد أتقن البعض بعض برامج الكمبيوترمثل مايكروسوفت أوفيس وورد، أدوبي فوتوشوب، باور بوينت، إكسل، فاين ريدر. الآن لدى المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة نظام مرافقة ودعم للمعلمين الذين يستخدمون تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ويريدون استخدامها في عملهم.

لقد قمت بتطوير موقع ويب لرياض الأطفال وأنا مديره. الآن هذا لا يسمح لي فقط، ولكن أيضًا لمعلمي رياض الأطفال بنشر معلوماتهم لأولياء الأمور وتعريفهم بأحداث رياض الأطفال.

جزء لا يتجزأ من عمل المعلم هو العمل مع أولياء الأمور. في رأيي، أدى استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى تقليل الوقت اللازم للتحضير لاجتماعات أولياء الأمور والمعلمين وإجرائها بشكل كبير، كما ساعد في تشجيع أولياء الأمور على التواصل بسهولة أكبر. يتم منح الآباء الفرصة لمراقبة تطور الأطفال بشكل مباشر في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. لقد أصبح هذا النوع من العمل بديلاً جديراً بالاهتمام العروض الشفهية، تقارير مكتوبة في الاجتماعات.

عند العمل مع أولياء الأمور، أستخدم العروض التقديمية اجتماعات الوالدين(في التعارف موضوع جديد- يتم تقديم مجموعة مختارة من التوصيات للعمل مع الأطفال في المنزل، ويتم اقتراح مواد تعليمية حول الموضوع)، بالإضافة إلى معلومات حول كيفية عيش الأطفال في المجموعة هذا الموضوع، وما حققوه وما حدث (مصاحبًا لعرض الفيديو والمواد المصورة). أقوم بنشر كتيبات معلومات لأولياء الأمور (مع مراعاة جداول أولياء الأمور المزدحمة)، والتي تتضمن تفاصيل أنشطة الأطفال في المجموعة حسب المنطقة التعليمية.

كان الاتجاه التالي في عملي هو استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كوسيلة لتحسين إتقان المواد المدروسة من قبل أطفال ما قبل المدرسة. من المهم للمعلم أن يتذكر أن كل طفل هو فرد وأن قدراته تتطور في الأنشطة التي يشارك فيها. في الإرادةوباهتمام. أعتقد أن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي أداة من هذا القبيل، لأنها تنفتح أمام المعلم إمكانيات لا حدود لهاللعمل الإبداعي الفعال.

وهذا بالضبط ما يساعدني هو المكتبة الإلكترونية التي قمت بإنشائها والتي تحتوي على عروض تقديمية عنها مواضيع مختلفة، التربية البدنية المتنوعة، التعليمية، النشراتللأطفال، ملفات ألعاب، ملاحظات، جولات، صور القصةلكتابة قصص حول تطوير الكلام، صفحات التلوين الجاهزة (حسب العينة)، متاهات التطوير المهارات الحركية الدقيقة. تشغل مكتبة الوسائط هذه مساحة صغيرة جدًا. أستخدم بطاقات الفلاش لنقل المعلومات.

يعد نظام عرض الوسائط المتعددة أحد مكونات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في GCD. الوسائط المتعددة شكل من أشكال التعبير المعلومات التعليميةالأكثر أهمية اليوم فيما يتعلق بحوسبة العملية التعليمية. الأداة الأكثر سهولة لإنشاء منتجات تعليمية للكمبيوتر هي برنامج Power Point - معالج إنشاء العرض التقديمي.

في في هذه الحالةولا تحتاج حتى إلى وجود جهاز عرض للوسائط المتعددة في كل مجموعة وحمل جهاز كمبيوتر من مجموعة إلى أخرى. ومع ذلك، كل مجموعة لديها جهاز تلفزيون ومشغل DVD. يتم حفظ كل عرض تقديمي بطريقة يمكن التحكم بها من خلال لوحة تحكم DVD.

ليس سرا أن المواد التوضيحية التعليمية باهظة الثمن، ورياض الأطفال لا تشتريها أبدا، وشراء كل شيء بنفسك مهمة غير واقعية. المواد المتوفرة في المجموعات ذات أشكال مختلفة، وبعض الرسوم التوضيحية أصبحت قديمة وغير جمالية. هذا هو المكان الذي يوجد فيه الماسح الضوئي والكمبيوتر والطابعة و برامج أدوبي Photoshop وPowerPoint وFineReader، والذي سيسمح لك بمعالجة هذه المواد وتقديمها للأطفال بأفضل طريقة ممكنة.

إن استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر ليس تأثيراً للموضة، بل هو ضرورة يمليها مستوى التطور التعليمي في يومنا هذا. يمكن اختزال مزايا استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مجموعتين: التقنية والتعليمية.المزايا التقنية هي السرعة والقدرة على المناورة والكفاءة والقدرة على عرض الأجزاء والاستماع إليها ووظائف الوسائط المتعددة الأخرى. المزايا التعليمية فصول تفاعلية- خلق تأثير الحضور، لدى الطلاب شعور بالأصالة، وواقع الأحداث، والاهتمام.

لقد صنعت سلسلة عروض مثيرة للاهتمام"يوم رواد الفضاء"، "يوم المدافع عن الوطن"، "الزي الوطني الروسي"، "الربيع في أعمال الفنانين الروس" لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا، "الحيوانات الأليفة"، "الحيوانات البرية"، "لقد جاء الشتاء"، "جمال الربيع" "وغيرها للأعمار الأصغر والمتوسطة وما إلى ذلك. فهي تسمح لك بتعريف الأطفال بعالم الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام دون تجاوز غرفة المجموعة.

تم اختيار بعض العروض التقديمية من العروض الجاهزة، ولكن تمت مراجعة كل منها وتكييفها مع أطفال ما قبل المدرسة مجموعة معينة.

تم أيضًا تجميع العروض التقديمية باستخدام عناصر اللعبة. على سبيل المثال: "وطننا هو روسيا"، "الحرف الفنية لروسيا"، "السفر عبر القصص الخيالية"، "ما هو الرقم التالي"، "السفر عبر بلد الرياضيات".

من بين الرسوم التوضيحية المقترحة التي تظهر على الشاشة، يجب على الأطفال اختيار الرسم التوضيحي الذي يتوافق مع الإجابة الصحيحة. هذه المهام التعليميةيتيح استخدام عناصر الرسوم المتحركة دمج المحتوى العرض الموضوعي، يطور التفكير المنطقيوالكلام وتنمية الصفات المهمة لمرحلة ما قبل المدرسة مثل القدرة على الاستماع إلى إجابات الأصدقاء وتكوين الاستعداد للتعلم في المدرسة.

الآن لدي بنك تعليمي إلكتروني و المواد التعليمية، والذي يتضمن التطورات المنهجية، وملاحظات حول الفصول الدراسية، والترفيه والترفيه مع الأطفال، ومجموعات المشاريع، والعروض التقديمية، والرسوم التوضيحية، واستشارات للآباء والأمهات. يمكن لأي معلم استخدام هذه المواد في أي وقت.

الشكل الأكثر شيوعًا لاستخدام الأنشطة في العملية التعليمية مؤسسة تعليميةهي رحلة تعليمية.

"جولة افتراضية" - واحدة أخرى طريقة إضافيةزيارة الأماكن التي يتعذر الوصول إليها، وتقديم رحلة فريدة من نوعها.

تعتبر هذه الرحلات ذات قيمة خاصة لتنمية وتعليم الأطفال الذين لا يستطيعون ذلك أسباب مختلفةزيارة أي كائنات.

تعتمد فصول التعرف على أعمال الفنون الجميلة والفنون الزخرفية والتطبيقية على العناصر البصرية والموسيقية المادة الأدبية.

بمساعدة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (العرض والتلفزيون)، أقوم بتعريف الطلاب في الفصل الدراسي على أعمال الفنانين والنحاتين والمهندسين المعماريين. نقوم بمراجعة المواد المغطاة خارج الفصل.

أستخدم الأفلام والعروض التقديمية أثناء المحادثات والسفر وأساعد في إثارة اهتمام الأطفال بالأنشطة التعليمية.

لإنشاء مواد مرئية، أستخدم إمكانيات جداول البيانات وبرامج العروض التقديمية.

إن مزايا استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في تعريف الأطفال بمرحلة ما قبل المدرسة بالفنون الجميلة واضحة:

تتيح تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الجمع بين أساليب العمل وأشكاله وتقنياته على النحو الأمثل؛

يمكن أن تكون مقدمة أي موضوع مصحوبة بعرض مقاطع الفيديو والصور الفوتوغرافية وعروض الشرائح؛

استخدام عرض نسخ اللوحات للفنانين على نطاق واسع؛

"زيارة" المتاحف الكبرى؛

الاستماع إلى تسجيلات المقطوعات الموسيقية؛

تكثيف العملية التعليمية.

ومن كل ما سبق يمكن أن نستنتج أن استخدامي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية:

ساعدني في تحسين مستواي المهني كمدرس، وشجعني على البحث عن الجديد أشكال غير تقليديةوأساليب التدريس أعطت زخماً لإظهار قدراتي الإبداعية.

لقد أدى ذلك إلى زيادة اهتمام الأطفال بالتعلم، وتكثيف النشاط المعرفي، وتحسين جودة استيعاب الأطفال لمواد البرنامج.

رفعت المستوى الكفاءة التربويةالآباء، وعيهم بحياة المجموعة ونتائج كل طفل على حدة، زاد الاهتمام بالأحداث في رياض الأطفال.

وبالتالي، فإن استخدام تقنيات الكمبيوتر في مؤسسة ما قبل المدرسة ضروري لإنشاء بيئة معرفية، وتحديث التعليم و الأنشطة التعليمية، زيادة اهتمام الأطفال باكتساب المعرفة الجديدة.

نتيجة لاستخدام وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المدرجة في الأنشطة التعليمية، كان من الممكن تحقيق بعض النتائج - ظهرت دروس الفيديو، وفصول السفر، وفصول الرحلات، لعب الأنشطة.

وبالتالي، يمكننا استخلاص الاستنتاج التالي: استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مؤسسة ما قبل المدرسة هو عامل إثراء وتحويلي في بيئة الموضوع التنموية، مما يحسن جودة العمل التعليمي مع أطفال ما قبل المدرسة.

تاتيانا بيسينا
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الأنشطة التربوية لمعلمي ما قبل المدرسة

الشريحة رقم 1 إذا علمنا اليوم كما علمنا الأمس فسوف نسرق الغد من أطفالنا. جون ديوي

في المرحلة الحالية من تطور تكنولوجيا المعلومات، تتزايد الحاجة إلى المتخصصين. مستوى عالالمهارة المهنية. وهذا يعني أن الحديث يجب أن يكون لدى المعلم"القدرة والقدرة على البحث والتحليل والاختيار والمعالجة والنقل بشكل مستقل المعلومات الضروريةباستخدام تقنيات معلومات الاتصال الشفهية والكتابية" في جميع مجالات عملها النشاط التربوي، كن على علم دائمًا الابتكارات التربوية. الاستخدامتوفر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم قبل المدرسي فرصة لتوسيع القدرات الإبداعية مدرسويقدم تأثير إيجابيعلى تنشئة، تدريب وتطوير أطفال ما قبل المدرسة.

الشريحة رقم 2 وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الاستخدامليس الكثير من أجهزة الكمبيوتر ولها برمجةولكن أيضًا كل ما يمكن أن يوفر فرصًا كبيرة للتواصل. (الإنترنت، التلفزيون، الطابعة، مسجل الشريط، الكاميرا، جهاز عرض الوسائط المتعددة، DVD، CD) مدرسيجب أن تكون قادرة على الجمع الطرق التقليديةالتدريب وتقنيات المعلومات الحديثة.

الشريحة رقم 3 أين يمكن أن تساعد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة؟ المعلم في عمله؟ التفاعل مع الأطفال. التفاعل مع الوالدين. التفاعل مع الزملاء. إعداد وثائق المجموعة. تحسين المهارات المهنية.

دعونا ننظر إلى كل واحد منهم.

الشريحة رقم 4 ل من المهم أن تتذكر المعلمأن كل طفل هو فرد وتتطور قدراته في ذلك أنشطة، والذي يشارك فيه بناء على طلبه وباهتمام. جعلها تعليمية مباشرة نشاطأكثر تسلية وديناميكية، "غمر"الطفل في موضوع الدراسة وخلق الوهم بالحضور المشترك والتعاطف مع الكائن الذي تتم دراسته وتعزيز تكوين أفكار ضخمة وحيوية عروض الشريحة رقم 5 حول مختلف المواضيع: "دورة الماء في الطبيعة", "قواعد مرور» , ""أسرار الفضاء"", "مثيرة للاهتمام حول الحيوانات". الشريحة رقم 6 باستخدام عروض الوسائط المتعددة، يمكنك تعلم المجمعات الجمباز البصري، دقائق التربية البدنية "شجرة عيد الميلاد", "الضفادع المضحكة", "الجمباز للعيون". الشريحة رقم 7 حدد ملفات بطاقات ألعاب الأصابع وألعاب تطوير الكلام والملاحظات والمشي. الشريحة رقم 8 حققت مجموعة الأقراص التي تحتوي على مقاطع فيديو تعليمية نجاحًا كبيرًا. "دروس من العمة البومة"حيث يتعرف الأطفال على قواعد السلوك وكذلك على العالم الاجتماعي والمحيط. ( « ABC مسلية» , "دروس في اللطف", "الرياضيات الممتعة", « العالم من حولنا» ). الشريحة رقم 9 وكذلك الأقراص المضغوطة الصوتية تسمح للأطفال بالاستماع إدراك المعلومات. "مغامرات شيفوستيك", "قصص تعليمية عن الحيوانات", "حكايات خرافية") الاستخدامتساعد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على زيادة دافعية الأطفال للتعليم أنشطةينمي الملاحظة والانتباه والكلام والتفكير. استخدامالوسائل التقنية، يجب أن نتذكر أن الكمبيوتر يجب أن يكمل فقط مدرسبدلا من استبداله. لا يمكن لأي تكنولوجيا كمبيوتر، مهما كانت فعالة، أن تحل محل التواصل المباشر مع الأطفال.

الشريحة رقم 10 أحد معايير التقييم المهني أنشطة المعلموفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية، فهي درجة عالية من النشاط وإشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية وحياة رياض الأطفال. البحث عن الجديد أشكال إنتاجيةالتفاعل مع الوالدين يسمح للآباء بالتواصل.

تم إنشاء شريحة رقم 11 لهم ركن الوالدين، والتي يتم تجديد المواد الخاصة بها وتحديثها بفضل المواقع الموجودة على الإنترنت. الشريحة رقم 12 من أجل مساعدة الآباء على قضاء وقت فراغ مشترك مع أطفالهم، اخترنا توصيات منهجيةوالكتيبات والمذكرات وملفات بطاقات الألعاب والقصائد. الشريحة رقم 13 الاستخدامتجذب تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين دائمًا انتباه أولياء الأمور وتكون موجزة ويمكن الوصول إليها. يتم منح الآباء الفرصة لمراقبة تطور الأطفال بشكل مباشر في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. الشريحة رقم 14 يسعدهم التعرف على العروض التقديمية حول المواضيع ""بناتنا وأبنائنا"", "العاب وألعاب للأطفال", "التقاليد العائلية".

الشريحة رقم 15 لنا يستخدم المعلمون بنشاطفي العمل مع أولياء الأمور، الموقع الإلكتروني للمؤسسة.

الشريحة رقم 16 http: //edu.pkgo.ru /education/ children /ds52/. في هذا الموقع، يتمتع الآباء بفرصة الحصول على معلومات حول المؤسسة، وعرض موجز الأخبار والمشاركة في استطلاع حول جودة الخدمات التعليمية.

الشريحة رقم 17 عند إعداد خطبنا لمجالس المعلمين والندوات والجمعيات المنهجية، نقوم بتنشيطها بمرافقة الوسائط المتعددة في شكل عروض تقديمية.

الشريحة رقم 18 في أحد اجتماعات وزارة الدفاع حول موضوع “ الاستخدامتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة" تم إجراء مسح المعلمين"ماذا ولماذا يستخدمها المعلمون في عملهم?» الشريحة رقم 19 من نتائج الاستطلاع تظهر بوضوح أن لدينا المعلميناستخدم الإنترنت كل يوم للتحسن التميز التربوي.

لماذا استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

1. التحضير للفصل - 81%

2. المهنة – 54%

3. التعليم الذاتي – 90%

4. البحث عن المعلومات والعمل مع أولياء الأمور - 54%

ما هي أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يستخدم:

1. محرر النصوص – 54%

2. جداول البيانات – 36%

3. العروض الإلكترونية – 54%

4. أقراص الوسائط المتعددة – 36%

5. البرامج التخصصية – 36%

6. الإنترنت – 90%

عدد المرات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

1. يوميًا – 36%

2. مرة واحدة في الأسبوع – 9%

3. 1-2 مرات في الشهر – 9%

4. عدة مرات في الأسبوع – 18%

5. إذا لزم الأمر – 36%

جنبا إلى جنب مع هذا، يواجه العديد من الموظفين صعوبات وأخطاء عندما استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

1. الاستعداد المنهجي غير الكافي مدرس

2. تعريف خاطئالدور التعليمي ومكان تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية

3. الاستخدام العشوائي وغير المخطط له لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات

4. الزائد من دروس العرض التوضيحي.

ولكن لدينا الفرصة لرفع مستوى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - كفاءة زملائنا.

الشريحة رقم 20 لهذا الغرض، تم عقد فصول رئيسية في مؤسستنا التعليمية تحت إشراف مدرس علوم الكمبيوتر Podlesnaya A.V برنامج مايكروسوفت PowerPoint 2010" و"رصد المعرفة والمهارات والقدرات التلاميذمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة في البرنامج مايكروسوفت اكسل 2010" الشريحة رقم 21 ثم لا يزال في معهد التدريب المتقدم (KSAOU DOV "كامتشاتكا إي بي كيه كيه") لنا المعلميندورات تدريبية كاملة حول هذه المواضيع "مصادر التعليم الإلكتروني في أنشطةعامل التعليم" و" الأساليب الحديثةلتطوير العروض التقديمية بشكل عملي أنشطة المعلم" الشريحة رقم 22 UIA « مركز المواردبتروبافلوفسك - منطقة كامتشاتكا الحضرية"لقد أتيحت لي الفرصة لحضور عدد من الندوات، وأشكرهم عليها جزيل الشكر. شكرا لهم لدينا المعلمينتعلمت العمل مع برنامج اكسلو باور بوينت. ("تكنولوجيا المعلومات في المهنية أنشطةموظفو المؤسسات البلدية"، "إنشاء الرسوم البيانية والجداول في Microsoft Excel 2010. تحرير وتنسيق المخططات والرسوم البيانية"، "إنشاء العروض التفاعليةفي Microsoft PowerPoint 2010"، "شبكات الكمبيوتر. إنترنت. العمل في بريد إلكتروني» "تصميم المواد التعليمية التربويةموظفو المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في برنامج Paint v 6.1") وبالتالي، الاستخدامتساهم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تحسين جودة التعليم أنشطة: المعلميناكتساب فرصة التواصل المهني، وترتفع حالتهم الاجتماعية.

الشريحة رقم 23 في العملية التعليمية مدرس النشاطيجمع ويعد الوثائق الأساسية، المطبوعة والإلكترونية. هذه هي الوثائق كيف: جوازات السفر الجماعية (من هذا العام، قوائم الأطفال، معلومات عن الوالدين، تشخيص نمو الأطفال، مراقبة تنفيذ البرامج، التقارير. يسمح لك الكمبيوتر بعدم كتابة التقارير والتحليلات في كل مرة، ولكن فقط اكتب الرسم البياني مرة واحدة ثم فقط قم بإجراء التغييرات اللازمة، مما يقلل بشكل كبير من وقت ملئها، ويسهل تخزين المعلومات والوصول إليها. الشريحة رقم 24 بمساعدة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، لدينا. المعلمين تلخيص بهم تجربة التدريسعمل، قم بإنشاء محفظتك الخاصة، ونشر ملخصات للأنشطة التعليمية على صفحات المجتمعات عبر الإنترنت معلمي ما قبل المدرسة"بروفي"، على موقع Maaam.ru، على موقع KSAOU DOV "كامتشاتكا إي بي كيه كيه"، شارك في المسابقات عن بعد. الشريحة رقم 25 نشر خبراتهم العملية في المجلات العلمية. الشريحة رقم 26 إن إنجازاتنا في مجال تكنولوجيا المعلومات والكمبيوتر هي إنجازاتنا المعلمينأظهرت خلال الفصول المفتوحة والندوات والجمعيات المنهجية. الشريحة رقم 27 "الرحلة إلى قاع البحر» , "مغامرة ميري كولوبوك", "عالم القماش والورق الرائع", "الألعاب الملونة", "صوت، موجة صوتية» الشريحة رقم 28 الوصول إلى الأخبار في مجال التعليم، وفرصة عرض التطورات المنهجية، واستخدام موارد الموقع - كل هذا يساعد مدرستجاوز المؤسسة وشكل تصنيفك الخاص. على البوابة "MAAM.ru"يقوم زملاؤنا بإنشاء الصفحات والتواصل مع الزملاء وتبادل الخبرات وتوسيع آفاقهم.

الشريحة رقم 29 ويشاركون أيضًا في المسابقة "أفضل الملاحظات الدرسية للأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة". هذا يسمح لك بتنويع أعمالك النشاط التربوي، يعزز التنمية الإمكانات الإبداعية المعلمين، هُم مهارات الاتصالوتطلعات التحسين الكفاءة التربوية.

الشريحة رقم 30 لنشر المواد التي تم اختبارها والموافقة عليها من قبل إدارة الموقع، لدينا يحصل المعلمون على الدبلوماتوالشهادات والشهادات.

أحد مؤشرات النجاح مدرسوجودة تعليمه أنشطةهي الإنجازات التلاميذ.

الشريحة رقم 31 الاستخداميتيح الإنترنت للطلاب في المناطق النائية المشاركة في المسابقات عن بعد في مختلف مجالات التنمية. لذلك لنا التلاميذ، هم المشاركون والفائزون في المسابقات عبر الإنترنت. الشريحة توضح نتائج المسابقات لهذا العام الدراسي فقط. يتم تنظيم جميع هذه المسابقات من خلال نظام الشهادات الطوعية لتكنولوجيا المعلومات "يونيكوم": "بطاقة العام الجديد", "من خلال صفحات كتبك المفضلة. التمساح جينا وأصدقائه"

الشريحة رقم 32 "العالم من حولنا. الطيور"والمشاركة في مسابقة الحرف اليدوية لعموم روسيا "ألوان الخريف السحرية".

الشريحة رقم 33 "الكتب المفضلة. من خلال صفحات القصص الخيالية التي كتبها V. G. Suteev"للاحترافية العالية والمشاركة الفعالة في التنظيم الفكري والإبداعي الأنشطة ومعلميناتلقى الشكر.

الشريحة رقم 34 من كل ما سبق يمكننا أن نستنتج أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم أنشطة:- يساعد على تحسين المستوى المهني مدرس. ينشط المستوى المهني مدرسإن البحث عن أشكال وطرق تدريس جديدة غير تقليدية يوفر حافزًا لإظهار القدرات الإبداعية.

يزيد من اهتمام الأطفال بالتعلم. ينشط المعرفي أنشطة الأطفال، يحسن جودة استيعاب مواد البرنامج. الاستخدامتوفر عروض الوسائط المتعددة الرؤية التي تروج تصورو تحفيظ أفضلمادة.

يرفع المستوى التربويةكفاءة الوالدين. يمنح الآباء الفرصة لتلقي معلومات حول حياة المجموعة ويزيد الاهتمام بالأحداث في رياض الأطفال.

الشريحة رقم 35 كل مشارك في العملية التعليمية يقرر بنفسه هل يواكب المستقبل أم يتراجع بكعب قدمه إلى الوراء

الشريحة رقم 36 والآن أقترح عليك أن ترتاح قليلاً. الجمباز للعيون ""نحو النجوم"". اجلس بشكل مستقيم، واسترخي، وتابع الأحداث التي تظهر على الشاشة بعينيك دون أن تدير رأسك. عندما يومض كائن، يومض.

الشريحة رقم 37 شكرا لكم.

استخدام المعلومات والاتصالات
التقنيات في عمل معلمي التعليم الإضافي

من الأنشطة المفضلة لدى الأطفال الفنون الجميلة. لكن هذا لا يتطلب فقط القدرات الفنية ومعرفة القراءة والكتابة البصرية. تحتاج أيضًا إلى كمية كبيرة من الصور المرئية والانطباعات، الخيال الإبداعي. غالبًا ما يكون لدى الطفل رغبة في نقل انطباعاته بالرسومات. يلتقط قلم الرصاص ويبدأ بالرسم... ولكن تأتي اللحظة التي يتخلص فيها الفنان الشاب من الرسم الذي بدأه ويتوقف عن الإبداع. نحن بحاجة لمساعدته.
هذا هو المكان الذي تأتي فيه التكنولوجيا الحديثة للإنقاذ. ينغمس المعلم والطفل في عالم الفن والتكنولوجيا معًا.

الصلة:

يعيش الطفل الحديث في عالم الثقافة الإلكترونية.تحيط أجهزة الكمبيوتر بالأطفال الصغار منذ ولادتهم: في المنزل، وفي رياض الأطفال، وفي عيادة الطبيب. إن التدفق القوي للمعلومات الجديدة، والإعلانات، واستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في التلفزيون والسينما، وانتشار وحدات التحكم في الألعاب، والألعاب الإلكترونية لها تأثير كبير على تنشئة طفل ما قبل المدرسة وتصوره للعالم من حوله. طفل يبلغ من العمر 5-6 سنوات يتواصل معه بحرية بالفعل كمبيوتر شخصي. كما تتغير طبيعة نشاطه المفضل – الألعاب – بشكل ملحوظ. يستوعب طفل اليوم فقط المعلومات التي تهمه أكثر، والأقرب والأكثر دراية به، المعلومات التي تثير مشاعر ممتعة ومريحة. لذلك فإن أحد الوسائل التي تتمتع بفرصة فريدة لزيادة الدافع وتحسين تعلم طفل ما قبل المدرسة الحديث وتطوير قدراته الإبداعية وإنشاء خلفية عاطفية إيجابية للأنشطة التعليمية هو الكمبيوتر. استمرت المناقشات التربوية حول إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية لفترة طويلة.ولكن في العالم الحديثمن الصعب أن نقف مكتوفي الأيدي، لذلك، سواء أحببنا ذلك أم لا، تم دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بقوة في العملية التعليمية لمؤسسات ما قبل المدرسة.

الأهداف:

أصبح الكمبيوتر سمة ضرورية ومهمة ليس فقط في حياة البالغين، ولكن أيضا كوسيلة لتعليم الأطفال.

تعد تكنولوجيا الكمبيوتر اتجاهًا خاصًا في العمل مع الطفل، مما يمكن أن يساعد في نموه. الآن لم يتم تطوير ناسونو بما فيه الكفاية. إذا كانت المدرسة تمضي قدمًا بنشاط، حيث تقدم المزيد والمزيد من التقنيات والأساليب الجديدة لاستخدام أجهزة الكمبيوتر، فكل مدرسة تقريبًا بها فصول كمبيوتر وألواح بيضاء تفاعلية، ثم في مؤسسات ما قبل المدرسة، يبدأ هذا العمل للتو، وكقاعدة عامة، على مستوى المصلحة الشخصية للمعلم.

أنا من المؤيدين لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في إعداد وتنفيذ الأنشطة التعليمية المباشرة في الفنون الجميلة، لأنني أعتقد أنه من أجل التواصل مع الطفل بنفس اللغة، يجب على المعلم أن يتسلح بالطرق الحديثة والتقنيات التعليمية الجديدة. حتى الأطفال مفرطي النشاط، الذين يصعب الحفاظ على انتباههم لفترة طويلة، يتلقون باهتمام كبير المعلومات المقدمة على الشاشة الكبيرة، وحتى مصحوبة بألعاب وموسيقى مختلفة. اختراق التقنيات الحديثةفي الممارسة التعليمية يفتح فرصا جديدة.

أهداف استخدام تقنيات المعلومات في الأنشطة التعليمية المباشرة لمعلم التعليم الإضافي:

· جعل التعليم حديثا (من حيث استخدام الوسائل التقنية)؛

· تقريب الأنشطة التعليمية من النظرة العالمية للطفل الحديث، لأنه يشاهد ويستمع أكثر من القراءة والتحدث؛ يفضل استخدام المعلومات التي تم الحصول عليها باستخدام الوسائل التقنية؛

· إقامة علاقات التفاهم المتبادل والمساعدة المتبادلة بين المعلم والطالب؛

· مساعدة المعلم على تقديم المادة عاطفيا ومجازيا.

· توفير الوقت لكل من المعلم والطفل، وزيادة كثافة الأنشطة التعليمية، وإثرائها بمحتوى جديد.

بدعة:

يتيح لك استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إعادة إنتاج المعلومات في وقت واحد في شكل:

· نص؛

· صورة بيانية

· صوت؛

· الخطب.

· فيديو.

كل هذا يسمح لمعلم التعليم الإضافي بإنشاء وسائل جديدة بشكل أساسي لتنمية الطفل للأطفال.

أظهرت الممارسة أنه عند استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، يزداد اهتمام الأطفال بالفصول الدراسية بشكل كبير ويزداد مستوى القدرات المعرفية. يساعد العرض التقديمي على الجمع بين كمية كبيرة من المواد التوضيحية، وتحرير كمية كبيرة من الوسائل البصرية الورقية، والطاولات، والنسخ، والألبومات الفنية، والأشياء الطبيعية المفقودة، ومعدات الصوت والفيديو. وهكذا، خلصت إلى أنه بالنسبة للتعليم الفني، يمكن للكمبيوتر أن يكون بمثابة "مادة خام"، يمكنني على أساسها إنشاء وسائل تعليمية خاصة بي، وتأليف عروضي التقديمية، وأفلام الشرائح، وتنفيذ مشاريعي التعليمية، وبالتالي إنشاء العديد من الأعمال الخيارات التي من شأنها أن تساعد على تنويع وتحسين الأنشطة التعليمية.

أشكال العمل:

من وفرة البرامج والنظريات والتقنيات والأساليب، اخترت تلك التي يمكن أن تساعدني في إنشاء نظام عمل متكامل، مع مراعاة صفاتي الفردية وخصائص الأطفال الموكلين إلي.
فيما يلي بعض الخيارات لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية.
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل مع الأطفال:

· معدات الوسائط المتعددة (إنشاء وعرض العروض التقديمية وأفلام الشرائح ومقاطع الفيديو وعناصر وتقنيات الصور الرسومية)

الأنشطة التعليمية المباشرة بدعم الوسائط المتعددة - يستخدم المعلم جهاز الكمبيوتر " لوحة إلكترونية" ويستخدم الشرائح الإلكترونية أو مقاطع الفيديو أو عروض الوسائط المتعددة الجاهزة. يُنصح باستخدام عروض الوسائط المتعددة في أي مرحلة من مراحل النشاط التعليمي. يمكن للمدرس استخدام مجموعات المواضيع (الرسوم التوضيحية، الصور الفوتوغرافية، الصور الشخصية، نسخ اللوحات للفنانين الذين تتم دراستهم، رحلات الفيديو، أجزاء الفيديو، النماذج التفاعلية، عرضها على شاشة كبيرة. باستخدام إمكانيات برنامج PowerPoint، قمت بتطوير العروض التقديمية يتيح لك هذا البرنامج جمع جميع المواد اللازمة للدرس بالكامل، ثم عرضها بالتسلسل المطلوب على الشاشة. أستخدم هذه العروض التقديمية على نطاق واسع في الأنشطة التعليمية المباشرة للتعرف على أنواع الفنون الجميلة. أثناء التعرف على حياة الفنانين وتراثهم الإبداعي، بالإضافة إلى التعرف بشكل أكثر تفصيلاً على موضوع أو موضوع آخر، مثل الظواهر الطبيعية والحيوانات وما إلى ذلك. تتيح عروض الوسائط المتعددة تقديم المواد التعليمية والتنموية كنظام صور داعمة حية مليئة بمعلومات منظمة شاملة بطريقة خوارزمية، يتم استخدام قنوات الإدراك المختلفة، مما يجعل من الممكن تضمين المعلومات في الذاكرة ليس فقط بشكل واقعي، ولكن أيضًا بطريقة واقعية من الأطفال. ينبغي التطرق إلى جانب آخر. بغض النظر عن كيفية تطوير GCD، يعتمد الكثير على كيفية تحضير المعلم له. من الضروري التفكير في تغيير الإيقاع، وتنويع أشكال النشاط، والتفكير في كيفية التوقف مؤقتا إذا لزم الأمر، وكيفية ضمان خلفية عاطفية إيجابية.

بعد الجزء النظري، يتبع العمل العملي للأطفال. في هذا الجزء من النشاط، تتوفر أيضًا خيارات لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. على سبيل المثال، يرسم المعلم على السبورة، مما يمنع جزئيا عملية التصوير والشرح بأكملها، مما يؤثر سلبا على جودة عرض المواد التي تنشأ العديد من الأسئلة؛ عند العمل بالطلاء، يتم إرفاق ورقة باللوحة، وأستخدم الدهانات والفرشاة لإظهار تقنيات الرسم. وهذا أيضًا غير مريح، لأن الطلاء يمكن أن يتدفق من سطح عمودي. أيضا، عندما يبتعد المعلم عن اللوحة، فإنه يفقد الاتصال بالأطفال قسراً. أستنتج أن هذه الطريقة غير فعالة، والنتيجة سيئة. عند استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر، يمكنك عرض تقنيات الصور بشكل واضح ومتسق على شاشة كبيرة. مرئية ومفهومة للجميع. وفي الوقت نفسه، يكتسب الطلاب مهارات في تقنيات الرسم، وتكرار الخطوط بثقة، وإثارة خيالهم.

بالإضافة إلى ذلك، يمكنك مقارنة عدة رسومات على الشاشة في نفس الوقت والتعرف على مميزاتها وعيوبها.

· السبورة التفاعلية (الأعمال الفردية للأطفال، الألعاب، برامج الورش الإبداعية)

تتيح الأنشطة التعليمية المباشرة باستخدام السبورة التفاعلية تحويل العملية التعليمية إلى لعبة مثيرة. يصبح الأطفال أنفسهم مشاركين فيه. في هذا الخيار، تكون الحالات ممكنة عندما يعمل الطلاب في وقت واحد مع المعلم، وفي مرحلة معينة تتحرك إليها العمل الفرديعلى السبورة حسب تعليمات المعلم . إن عرض المعلومات على الشاشة بطريقة مرحة يثير اهتمام الأطفال بشكل كبير، كما أن الحركات والصوت والرسوم المتحركة تجذب الانتباه لفترة طويلة. إن استخدام مثل هذه البرامج يزيد من الإبداع لدى الطفل؛ تساعد القدرة على التعامل مع الرموز الموجودة على شاشة العرض على تحسين الانتقال من التفكير البصري المجازي إلى التفكير المجرد؛ استخدام الألعاب الإبداعية يخلق دافعا إضافيا في تشكيل الأنشطة التعليمية؛ يزيد العمل الفردي مع الكمبيوتر من عدد المواقف التي يمكن للطفل حلها بشكل مستقل. تساعد مثل هذه الألعاب على تنويع الأنشطة المشتركة وجعلها أكثر كثافة عاطفياً. على سبيل المثال، بعد التعرف على موضوع "النوع الحيواني في فن الفنانين الروس"، يتلقى الطلاب المهمة: تصوير حيوان باستخدام أشكال هندسية باستخدام السبورة التفاعلية. يصمم الرجال شخصيات حيوانية، واقعية ومن عالم الخيال، ويخلقون شخصيات ذات مرونة وشخصية ومزاج مختلفين. نادرا ما تعقد مثل هذه الفصول، ولكن مع ما ينظر إليه الأطفال من الإعجاب. ويوفر المعلم الكثير من الوقت والجهد الذي كان سيتم إنفاقه في إعداد النشرات والقطع الممل لأشكال من الورق المقوى.

من الصعب تخيل التعليم الحديث بدون موارد الإنترنت. توفر محركات البحث على الإنترنت للمعلمين الفرصة للعثور على أي مواد تقريبًا تتعلق بقضايا التطوير والتعلم وأي صور فوتوغرافية ورسوم توضيحية للفصول الدراسية.

أيضا، باستخدام الإنترنت، أختار تكوين موسيقي، بما يتوافق مع موضوع النشاط التعليمي، يمكن أن تكون هذه الأعمال كلاسيكية أو حديثة، وأغاني من الرسوم المتحركة للأطفال. باستخدام برنامج معالجة الفيديو، من السهل إنشاء المقطع الخاص بك مع تغيير الشرائح إلى الموسيقى، المحددة لموضوع معين. في رأيي أن الصور الموسيقية تحقق الانسجام في التربية الفنية للأطفال.

الأنشطة التعليمية المباشرة مع إمكانية الوصول إلى شبكة الويب العالمية (يمكن أن يكون ذلك بدعم من الوسائط المتعددة أو الكمبيوتر). إذا كان الفصل الدراسي متصلا بالإنترنت، فيمكنك عرض إجراء درس في شكل رحلة افتراضية، على سبيل المثال، إلى المتاحف في جميع أنحاء العالم.

بالطبع، ألتزم بالمعايير الصحية الأساسية فيما يتعلق بالوقت الذي يعمل فيه الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على الكمبيوتر. وفقًا لمتطلبات SanPiN، تفترض الأنشطة التعليمية المباشرة باستخدام الكمبيوتر للأطفال من سن 5 سنوات - 10 دقائق، للأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات - 15 دقيقة. عند العمل، يتم وضع الأطفال على مسافة لا تزيد عن 2-3 م ولا يزيد عن 5-5.5 م من الشاشة. الأنشطة التعليميةيجب ألا يتم استخدام الكمبيوتر للأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات أكثر من مرة واحدة يوميًا ولا تزيد عن ثلاث مرات في الأسبوع. في فصول الفنون الجميلة، أستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لمدة لا تزيد عن 7-10 دقائق، مع تغيير إلزامي للنشاط والتمارين البدنية. بالإضافة إلى ذلك، عند إعداد عروض الوسائط المتعددة، أستخدم توصيات علماء النفس حول تأثير اللون على النشاط المعرفي للأطفال، ومزيج الألوان وكميتها. في نهاية الدرس أمارس الجمباز للعيون.

أود اليوم أن أوجه انتباهكم إلى بعض أشكال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في أنشطة التطوير التعليمي المباشر الإبداع الفنيحول موضوع "الدرج إلى الجنة". قوس قزح" لمرحلة ما قبل المدرسة.

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل المنهجي:

· تطوير وتنظيم وجمع التطورات المنهجية والتوثيق ( خطط طويلة المدى، الملاحظات، الألعاب، اختيار الموسيقى، الخ.)

· تشخيص التطور الإبداعي للأطفال (الرسوم البيانية والرسوم البيانية والجداول)

· موارد الإنترنت (البريد الإلكتروني، محركات البحث، المؤتمرات الإلكترونية)

· تبادل الخبرات والمواد التعليمية والأدلة مع كبار الخبراء في مجال التعليم حول العالم

ليس سرا أنه في الآونة الأخيرة، بالإضافة إلى التطورات المتعلقة بالأنشطة التعليمية المباشرة والتقويم والخطط المواضيعية، يُطلب من المعلمين تقديم كمية كبيرة من التقارير الورقية. للقيام بذلك، في نظام التشغيل، يمكنك إنشاء مجلدات موضوعية تحتوي على تطورات الدرس، والتي يمكن تقسيمها إلى موضوعات. إنها تسمح لك بحفظ ملف يحتوي على المستندات والعثور عليه بسرعة. بمساعدة تنظيم البرامج، يمكنك الاحتفاظ بمذكرات فردية للطفل، وتسجيل بيانات مختلفة عنه، ونتائج الاختبارات، وبناء الرسوم البيانية، وتتبع ديناميكيات نمو الطفل بشكل عام. ويمكن القيام بذلك يدويًا، ولكن تكاليف الوقت غير قابلة للمقارنة. أحد الجوانب المهمة لاستخدام الكمبيوتر هو الاحتفاظ بقاعدة بيانات للكتب. اليوم هناك الكثير عدد كبيركتب عن تربية الأطفال وتنميتهم، تعكس العديد من الكتب مناهج متكاملة للتدريس، والبعض الآخر يعكس تطور نوعية معينة، وتمييز الفئات العمرية، وما إلى ذلك. وبدون قاعدة بيانات، يكون من الصعب التنقل في الأدبيات. كما أصبح البريد الإلكتروني ومحركات البحث والمؤتمرات الإلكترونية جزءًا من ذلك التعليم الحديث. يمكنك العثور على الإنترنت على معلومات حول مشاكل التدريب والتطوير، وحول رياض الأطفال المبتكرة، ومعاهد التطوير المبكر الأجنبية، وإقامة اتصالات مع كبار الخبراء في مجال التعليم.

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل مع المعلمين:

· معدات الوسائط المتعددة (إنشاء وعرض العروض التقديمية للمشاورات والندوات للمعلمين)

أشكال العمل مع الوالدين:

· إنشاء صفحة تحتوي على دروس مصورة على موقع المؤسسة؛

· التواصل مع أولياء الأمور إلكترونياً من خلال الموقع الإلكتروني للمؤسسة؛

· موارد الإنترنت (نشر ملاحظاتك واستشاراتك وخبرتك العملية على موقع المؤسسة وعلى المواقع التربوية، والحفاظ على مدونتك الخاصة)

· عرض العروض التقديمية حول تنظيم العمل مع الأطفال؛

· الخلق المدونة الخاصةعلى شبكة الانترنت؛

· تنظيم المعارض النهائية باستخدام عروض الشرائح لأعمال الأطفال

وهذه ليست سوى بعض الفرص التي يمكنك الاستفادة منها. من الصعب أن تتخيل عدد الأشياء الأكثر إثارة للاهتمام التي يمكنك تعلمها بمجرد البدء في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملك..

أداء:

يضطر المعلم الذي يقوم بإنشاء أو استخدام تكنولوجيا المعلومات إلى إيلاء اهتمام كبير لمنطق تقديم المادة، مما له تأثير إيجابي على مستوى معرفة الطلاب.

إن استخدام تكنولوجيا المعلومات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يجعل من الممكن التغلب على السلبية الفكرية للأطفال ويجعل من الممكن زيادة فعالية الأنشطة التعليمية لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. لمعرفة مدى فعالية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في فصولي، أجريت التجربة التالية: في إحدى المجموعات، قدمت المعلومات بالطريقة القديمة - حيث عرضت قصاصات مع صور فوتوغرافية أو نسخ (والتي استغرق العثور عليها الكثير من الوقت والجهد)، و وفي الأخرى - شاهد الأطفال عرضاً للموضوع على شاشة كبيرة. استغرق أطفال المجموعة الأولى وقتًا أطول للنظر إلى النسخ واحدة تلو الأخرى ولم يتمكنوا من مشاهدة سوى جزء صغير من المادة في الوقت المخصص. إلى جانب الصغيرة، وأحيانا ليست جدا نوعية جيدةالصور لم تثير أي مشاعر حية. أطفال من المجموعة الثانية، بفضل التنسيق الكبير، يغرقون في عالم هذا الحدث، العصر الذي يحكي عنه الفنان. مثل هذه المشاهدات مع تعليقات المعلم تترك انطباعًا لا يمحى على الأطفال، مما يعطي دفعة كبيرة للإبداع. أعرب الأطفال من المجموعة الثانية عن آرائهم حول هذا الموضوع بشكل أكثر نشاطًا، وشاركوا في العمل بشكل أسرع، وأظهروا المزيد من الحماس في عملهم، وكان من الواضح أنهم تعلموا المعلومات المقدمة لهم بشكل أفضل.

تتجلى فعالية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الأنشطة التعليمية المباشرة من خلال النتائج التشخيصية:

لقد أظهرت مجموعتين فرعيتين من الأطفال نسخًا من اللوحات التي رسمها آي آي ليفيتان. في المجموعة الفرعية الأولى عرضت الصور المطبوعة دورية، وفي المجموعة الفرعية الثانية نفس المواد، ولكن على معدات الوسائط المتعددة. وفي الدرس التالي اقترحت أن نتذكر أسماء اللوحات التي شاهدناها في الدرس الأخير وما تم تصويره فيها. في المجموعة الفرعية الأولى، تمكن 4 أشخاص فقط من كل 10 أشخاص من تذكر المادة المغطاة، بينما أجاب جميع الأطفال تقريبًا في المجموعة الثانية على هذه الأسئلة.

صمزايا استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل المعلم:

بفضل استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر، هناك تراكم لدروس العرض التقديمي النصي والمدروسة جيدًا والمنظمة والمليئة بالمواد المرئية والتي يمكن استخدامها لأكثر من عام ويمكن تعديلها بسهولة إذا لزم الأمر. وأيضًا، بفضل وفرة المنتديات على الإنترنت للمعلمين، يتم تبادل الخبرات، ويصبح من الممكن استخدام خبرة زملائهم من مدن أخرى وحتى من البلدان على نطاق واسع.

التقنيات الحديثة توفر الوقت

عند إعداد وتنفيذ الأنشطة التعليمية المباشرة

عند إعداد الوثائق (الخطط والتشخيصات)

خاتمة

وهكذا، في مجال تدريس محو الأمية البصرية، يفتح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فرصًا تعليمية جديدة تتعلق بتصور المواد، و"تنشيطها"، والقدرة على تصور تلك الظواهر والعمليات التي لا يمكن إثباتها بطرق أخرى. تم تحسين جودة الرؤية ومحتواها. على وجه الخصوص، فإن تنظيم وهيكلة المواد التعليمية يخلق فرصا ممتازة.

هناك فرصة لتركيز كميات كبيرة من المواد التوضيحية من مصادر مختلفة، والمقدمة بأشكال مختلفة، ويتم اختيارها وترتيبها على النحو الأمثل من قبل المعلم حسب احتياجات الأطفال وميزات البرنامج.

وفي الختام أود أن أشير إلى أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يؤدي إلى عدد من الآثار الإيجابية:

1. 6. يحررك من العمل اليدوي الروتيني؛