النموذج (النموذج اليوناني - مثال، عينة) - I) الفكرة الأساسية التي يقوم عليها بناء المفهوم؛ 2) موقف البداية(المفهوم، النموذج) في طرح المشكلات وشرحها وحلها؛ 3) مثال من التاريخ للبرهان والمقارنة.

رايزبيرج بي.أ. القاموس الاجتماعي والاقتصادي الحديث. م.، 2012، ص. 356.

نموذج - نمط أو نموذج؛ نظام المفاهيم التي يمكن وصفها السمات الاجتماعيةأي ظاهرة، نظام؛ المفهوم الأصلي، الأصلي المبادئ الأساسيةأو الحد الأدنى من المتطلبات الأساسية التي يمكن البناء عليها مزيد من البحثوالأنشطة السياسية والثقافية والتعليمية وغيرها.

معجم المصطلحات والمفاهيم في العلوم الاجتماعية. المؤلف والمترجم أ.م. لوبوخوف. الطبعة السابعة. بيريب. وإضافية م.، 2013، ص. 268.

النموذج (شابار، 2009)

النموذج (النموذج اليوناني - مثال، عينة) - نظام أساسي الإنجازات العلمية- النظريات والأساليب التي يتم تنظيمها على أساسها ممارسة البحثمتخصصون في مجال معين من المعرفة (الانضباط) في فترة تاريخية معينة.

تم تقديم هذا المفهوم من قبل المؤرخ الأمريكي ت. كون، الذي حدد المراحل المختلفة في التطور الانضباط العلمي: 1) ما قبل النموذج - يسبق إنشاء النموذج؛ 2) مرحلة هيمنة النموذج - "العلم الطبيعي"، 3) مرحلة الأزمة و ثورة علمية، والذي يتمثل في تغيير النموذج، في الانتقال من واحد إلى آخر.

النموذج (أوسيبوف، 2014)

النموذج هو مجموعة من الأسس الفلسفية والنظرية العامة وما وراء النظرية للعلوم. تم تقديم المصطلح تي كون. وفقا لمفهوم كون، فإن هذه المرحلة النوعية أو تلك من تطور العلم ليست نتيجة للتطور، بل للثورة. المفهوم الرئيسي لهذا المفهوم هو مفهوم "النموذج". انها غامضة. الموقف غامض أيضًا مجموعات مختلفةالعلماء لهذا المفهوم. كانت هناك مواقف مختلفة تجاه فلسفة كون للعلوم ومفهومها الأصلي - "النموذج".

النموذج (جريتسانوف، 1998)

النموذج (النموذج اليوناني - مثال، عينة) - 1) مفهوم الفلسفة القديمة والعصور الوسطى، الذي يصف مجال الأفكار الأبدية كنموذج أولي، عينة، وفقا لما يخلق إله demiurge عالم الوجود؛ 2) في الفلسفة الحديثةالعلوم - نظام من المبادئ التوجيهية النظرية والمنهجية والقيمية المعتمدة كحل نموذجي المهام العلميةومشتركة بين جميع أعضاء المجتمع العلمي. تم تقديم مصطلح "النموذج" لأول مرة في فلسفة العلوم من قبل الوضعي ج. بيرجمان، لكن الأولوية الحقيقية في استخدامه ونشره تعود إلى كون.

النموذج (كيريلينكو، شيفتسوف، 2010)

النموذج (النموذج اليوناني - مثال، عينة) - في بالمعنى الواسع- أي نوع من النماذج النشاط البشري، تؤخذ كعينة. في العصور القديمة، تم استخدام مصطلح "النموذج" لوصف الأفكار - "عينات" من خلق العالم. أصبح المصطلح مستخدمًا على نطاق واسع في الفلسفة الحديثة ومنهجية العلوم لتوصيف المعايير البحث العلميبعد أن نشر ت. كون كتاب “بنية الثورات العلمية” عام 1962. وفي الوقت نفسه، فإن معنى مفهوم "النموذج" غامض ويسمح بإمكانية تفسيرات مختلفة.

النموذج التربوي

النموذج التربوي (من النموذج اليوناني - مثال، عينة) - مجموعة من المبادئ التوجيهية النظرية والمنهجية وغيرها من المبادئ التوجيهية التي اعتمدها المجتمع التربوي العلمي في كل مرحلة من مراحل تطوير علم أصول التدريس، والتي تستخدم كمثال (نموذج، معيار) عند اتخاذ القرارات المشاكل التربوية; مجموعة محددةالتعليمات (اللوائح). تم تقديم مفهوم "النموذج" من قبل المؤرخ الأمريكي ت.

النموذج (بودوبريجورا، 2013)

النموذج [اليونانية. ... - مثال، عينة] - 1) مفهوم الفلسفة القديمة والعصور الوسطى، الذي يصف مجال الأفكار الأبدية كنموذج أولي، عينة، وفقا لما يخلق الله demiurge عالم الوجود؛ 2) في فلسفة العلوم الحديثة - نظام من المبادئ التوجيهية النظرية والمنهجية والأكسيولوجية المقبولة كنموذج لحل المشكلات العلمية ومشتركة بين جميع أعضاء المجتمع العلمي. تم تقديم مصطلح "النموذج" لأول مرة في فلسفة العلوم من قبل الوضعي ج. بيرجمان، ولكن الأولوية الحقيقية في استخدامه ونشره تعود إلى ت. كون.

النموذج (كونت سبونفيل، 2012)

نموذج. خصوصاً مثال ساطعأو نموذج يعمل كمعيار للتفكير. هكذا فهم أفلاطون وأرسطو كلمة «نموذج»؛ اليوم يستخدم هذا المعنى في نظرية المعرفة أو تاريخ العلوم. النموذج هو أحد المفاهيم الرئيسية التي استخدمها توماس كون (192) ("بنية الثورات العلمية"). هذه مجموعة من النظريات التقنيات، القيم، المشاكل، الاستعارات، الخ.

القسم سهل الاستخدام للغاية. في الحقل المقدم، فقط أدخل الكلمة الصحيحة، وسنقدم لك قائمة بقيمها. أود أن أشير إلى أن موقعنا يوفر بيانات من مصادر مختلفة- القواميس الموسوعية والتوضيحية وتكوين الكلمات. هنا يمكنك أيضًا رؤية أمثلة على استخدام الكلمة التي أدخلتها.

يجد

معنى كلمة النموذج

النموذج في قاموس الكلمات المتقاطعة

القاموس التوضيحي للغة الروسية. S.I.Ozhegov، N.Yu.Shvedova.

نموذج

العينة، النوع، النموذج (الكتاب). ص. العلاقات العامة.

في النحو: نظام أشكال الكلمة المتغيرة البناء (خاص). P. الاسم والفعل.

صفة نموذجي، -آية، -oe.

القاموس التوضيحي الجديد للغة الروسية، T. F. Efremova.

نموذج

البناء كنمط من الإنحراف أو تصريف كلمة متغيرة (في اللغويات).

نظام أشكال الكلمة المتغيرة.

القاموس الموسوعي، 1998

نموذج

النموذج (من النموذج اليوناني - مثال، عينة) في الفلسفة، علم الاجتماع - المخطط المفاهيمي الأولي، نموذج لطرح المشكلات وحلولها، طرق البحث التي كانت سائدة خلال فترة معينة الفترة التاريخيةفي المجتمع العلمي. يمثل التحول النموذجي ثورة علمية.

نموذج

النموذج في علم اللغة هو نظام من أشكال كلمة واحدة، يعكس تعديلات الكلمة وفقا لفئاتها النحوية المتأصلة؛ نمط من نوع الانحراف أو الاقتران. يستخدم مفهوم "النموذج" أيضًا في تكوين الكلمات والمعاجم وبناء الجملة.

نموذج

(من النموذج اليوناني ≈ مثال، عينة)، نظام أشكال من كلمة واحدة، يعكس تعديلات الكلمة وفقًا لفئاتها النحوية المتأصلة، على سبيل المثال، حسب الجنس والرقم وحالة الأسماء، والشخص، والزمن، والجانب، وما إلى ذلك للأفعال . مخطط تغييرات الكلمة وفقا للفئات النحوية؛ نمط من نوع الانحراف أو الاقتران. نظرًا لأن P. يتميز بالهوية المعجمية للساق، فغالبًا ما يتم تصويره في شكل جدول نهايات يعمل كنموذج لتصريف أو تكوين جزء معين من الكلام. وصف P. ينص على: عدد أعضاء الجمعية (P. ≈ سلسلة مغلقة من الأشكال)، وترتيب ترتيبهم، ونهايات كل عضو في P. والتحولات المورفولوجية المحتملة للساق و (أو) النهايات. في كثير من الأحيان المصطلح "P." تمتد إلى أي أنظمة محدودة من التكوينات الثانوية ذات قاعدة واحدة؛ وفقا لطبيعتها، يتم التمييز بين الصرفية والمعجمية والتكوينية للكلمة، وما إلى ذلك. عادة ما يستخدم مفهوم العبارة النحوية لتعيين نظام من أشكال الجملة (قارن "الابن يدرس"، "الابن كان يدرس"، وما إلى ذلك). P. وتنقسم إلى خاصة، أو صغيرة، تتكون بطريقة معينة مجموعات منظمةالأشكال، والكاملة، أو الكبيرة، تمثل مجموع P الجزئي. في اللغة الروسية، على سبيل المثال، يتضمن P الكامل للصفات ثلاثة P. المفرد، واحد ≈ جمع، واحد ص. أشكال قصيرةوأشكال درجات المقارنة.

إي إس كوبرياكوفا.

ويكيبيديا

النموذج (فلسفة)

نموذج(من نموذج "مثال، نموذج، عينة". النشاط التطوري.

تم استخدام الكلمة في الأصل في علم اللغة والبلاغة. لذلك، على سبيل المثال، ESBE يحدد هذا المصطلح على النحو التالي: "في النحو، كلمة تكون بمثابة مثال للإعراب أو التصريف؛ في البلاغة، مثال مأخوذ من التاريخ ويعطى لغرض المقارنة. يقدم قاموس Merriam-Webster لعام 1900 تعريفًا مشابهًا لاستخدامه فقط في سياق القواعد أو كمصطلح لمثل أو حكاية توضيحية.

منذ نهاية الستينيات من القرن العشرين، بدأ استخدام هذا المصطلح في الغالب في فلسفة العلوم وعلم اجتماع العلوم للدلالة على نظام من الأفكار والآراء والمفاهيم، ومخطط مفاهيمي أولي، ونموذج لوضع المشكلات وحلها. الحلول وطرق البحث التي كانت سائدة خلال فترة تاريخية معينة في المجتمع العلمي.

من أولى وأشهر الإشارات إلى هذا المفهوم نجدها في حوارات أفلاطون، حيث استخدمها في معنى النموذج الأولي لخلق الكون.

نموذج

نموذج(من "مثال، نموذج، عينة") - مجموعة أساسية المنشآت العلميةوالتمثيلات والشروط المقبولة والمشتركة المجتمع العلميوتوحيد غالبية أعضائها. يضمن استمرارية تطور العلم و الإبداع العلمي. آخرقيم:

• نموذج
• نموذج
• نموذج البرمجة
• النموذج التربوي
• النموذج في البلاغة هو مثال مأخوذ من التاريخ أو الأساطير ويعطى لغرض المقارنة. القطع المكافئ، خرافة.
• النموذج في منهجية العلم هو مجموعة من القيم والأساليب والمناهج والمهارات والأدوات التقنية المعتمدة في المجتمع العلمي في إطار نظام راسخ التقليد العلميفي فترة زمنية معينة.
• النموذج في العلوم السياسية هو مجموعة من المبادئ والتقنيات المعرفية لعرض الواقع السياسي التي تحدد منطق تنظيم المعرفة، وهو نموذج للتفسير النظري لمجموعة معينة من الظواهر الاجتماعية.

بجانب، نموذجيمكن أن تكون مطلقة وعلمية وحكومية وشخصية ومقبولة بشكل عام:

• تشمل النماذج المقبولة عمومًا الطريقة المثالية لاتخاذ القرار، ونماذج العالم أو أجزائه، المقبولة عدد كبيرالناس. أمثلة: نموذج المسار الدستوري لروسيا عام 1993، نموذج البرمجة العامة.
• النموذج الشخصي هو وسيلة أساسية لاتخاذ القرار، وهو نموذج عقلي شخص معين، وجهة نظره. البيان الحالي هو أنه "من الطبيعي أن يختلف بالضرورة عن البيان المقبول عمومًا، لأنه يأخذ في الاعتبار تجربة شخصيةالموضوع، وأيضًا غير كامل، لا يمكن لأحد أن يعرف كل شيء عن كل شيء. والحقيقة هي أن النموذج المقبول عموما لا يحدد "معرفة كل شيء"، ولكن فقط المعرفة الأساسيةضرورية لضمان النشاط التطوري للفرد في الواقع الاجتماعي واكتساب العقل.

النموذج (اللغويات)

نموذج(من "مثال، نموذج، عينة") - النموذج التصريفى - في علم اللغة قائمة بأشكال الكلمات التي تنتمي إلى نفس المعجم ولها اختلافات المعاني النحوية. عادة ما يتم تقديمها في شكل جدول. استخدم فرديناند دي سوسير هذا المصطلح للإشارة إلى فئة من العناصر التي لها خصائص مماثلة.

كلمة παράδειγμα في اليونانية تعني "مثال، نموذج، نموذج"؛ النموذج التصريفى بمثابة نموذج لكيفية بناء الأشكال التصريفية لفئات كاملة من المعاجم

يعد بناء النماذج من أولى الإنجازات اللغوية للبشرية؛ عادة ما تعتبر الألواح الطينية البابلية التي تحتوي على قوائم النماذج أول أثر لعلم اللغة كعلم.

عادة، يتم ترتيب النماذج في بعض الترتيب النحوي التقليدي، على سبيل المثال، يتم كتابة نموذج الإنحراف الروسي في حالة الترتيب I - R - D - V - T - P:

يُسلِّم
الأيدي
يُسلِّم
يُسلِّم
يُسلِّم
عن اليد

نموذج الاقتران الشخصي في اللغات الأوروبيةعادة ما يتم كتابته بالترتيب "Going-Going"، على سبيل المثال، في عربييتم عكس الترتيب.

هناك أشكال صرفية، ومعجمية، وتكوينية للكلمات، الأنواع النحويةالنماذج. يتم عرضها هنا باستخدام مثال اللغة الباشكيرية.

• النموذج المورفولوجي - نظام أشكال الكلمات الذي يعكس التنفيذ الفئات النحوية. يتم عرض النموذج المورفولوجي بجانب الأشكال النحويةالكلمات المرتبطة بجزءها غير القابل للتغيير.
• النموذج المعجمي هو مزيج من الكلمات المتعارضة على أساس دلالي مشترك.
• نموذج تكوين الكلمات - مجموعة من الكلمات المشتقة، وما إلى ذلك.
• النموذج النحوي - عدد من الإنشاءات المختلفة هيكلياً التي تعكس التعديلات المعاني النحوية. على سبيل المثال، الأشكال التحليليةتعبيرات الطريقة: افتراضيًا "كان هناك keshene ạalala kͯreͯem momkin" وما إلى ذلك.

هناك نظريات مورفولوجية تعتبر النماذج هي المفهوم المركزي للصرف، وتقسيم الكلمات إلى مقاطع اختيارية أو ثانوية.

أمثلة على استخدام كلمة نموذج في الأدب.

مثل النماذجيمكن للمرء أن يتخيل طفلاً يخاطر بالانزلاق في حضن أبراهام ماسلو.

وكما تبين فيما بعد، قاد إيفان هافيل مجموعة من العلماء التقدميين الذين كانوا، في ظل الشيوعيين، منخرطين سراً في البحث عن طرق جديدة. النماذجوعلم النفس العابر للشخصية.

عن أن تصبح جديدة النماذجتنمية المجتمع وإضفاء الطابع الإنساني عليه العملية التعليميةفي الجامعة التقنية.

هنا، ومع ذلك، الاتجاهات الوطنيةيسعى النقاد الأمريكيون إلى الدفاع، إن لم يكن عن الاستقلال الكامل أو الأولوية، فعلى الأقل عن الخصوصية الوطنية للتفكيكية كظاهرة ذات طابع أمريكي حصري، ويحاولون إثبات أنه، على النقيض من أوروبا، على الجانب الآخر من المحيط الأطلسي، عمليات نضج جديدة النماذجتقدمت بشكل أكثر حسما، ومن حيث التسلسل الزمني، في وقت واحد تقريبا مع تشكيل ما بعد البنيوية الفرنسية.

تحليل حالة من الخرف المصحوب بجنون العظمة كما النماذجتاريخ الحالة ارتباطات الكلمات البسيطة الارتباطات المستمرة أ.

رسالة ستالين في فيينا إلى مالينوفسكي عام 1913 هي نموذجالظلام التآمري.

التمييز الثنائي بين الأنواع القديمة والجديدة منظمة اجتماعيةيصبح نموذجتصور التغيير ويستخدمه المنظرون لإنشاء نماذج تشرح الاتجاهات التي تتجاوز الحدود التاريخية للتحول المحتمل.

مقدمة لنظرية الدافعية الفرد ككل متكامل والجوع كما نموذجالهدف والوسيلة الرغبات والثقافة تعدد الدوافع الحالات التحفيزية ترابط الدوافع في مسألة قوائم الاحتياجات تصنيف الدوافع الدوافع والتجارب على الحيوانات.

مترافق بشكل مختلف، -th، -oe: أفعال مختلطة- في النحو : الأفعال ، في أصولها نموذجالجمع بين أشكال اثنين من الإقترانات المختلفة، على سبيل المثال.

في تطوير نموذج معادلات الفرق، نعتقد أن مثل هذا الاعتبار الأساسي سيساهم في مواصلة تطوير النموذج الديناميكي الإجرائي، وهو أمر ضروري للغاية لدراسة الوعي. النماذج.

بادئ ذي بدء، هذا هو المنطق الحديث، الذي يعود إلى فريجه وراسل وأصبح نموذجفلسفة اللغة الأنجلو أمريكية بأكملها.

تجريبية العلم النيوتوني في هذا الشيلينجي نموذجهبط إلى مستوى ثانٍ تابع.

من خلال تبني وجهة نظر سويفت حول لابوتا الحديثة، فأنا لا أدافع عن أي من هذه الأشياء النماذجومثل أي سياسي ذي تفكير حر، فإنني أدافع عن اللاأدرية والتسامح مع آراء الآخرين.

الآن يمكننا تسميته بشكل صحيح نموذجالنظام البديهي لنيوتن-لايبنتز-إقليدس نموذجالذرية، النموذج الذري للعقلانية.

في تاريخ التفكير، مثل تاريخ العلاقات، والمراسلات بين التفكير والموضوع، فإن موقف لينين مهم للغاية، والذي نشأ على وجه التحديد في لحظة التغيير النماذجالذرية إلى نموذج الإلكترون.

مجموعة من القواعد والنظريات والأساليب والمخططات المستقرة والصالحة بشكل عام النشاط العلمي، تفترض الوحدة في تفسير النظرية، في التنظيم البحث التجريبيوتفسير الأبحاث العلمية. تم تقديم مفهوم العلم في فلسفة العلم الحديثة بواسطة ت. كون لشرح عمل "العلم الطبيعي". وفقا لكون، فإن تطور العلم يمر بعدة مراحل. تتميز مرحلة ما قبل النموذج في تطور العلم بوجود العديد من الاتجاهات النظرية والتنوع النهج المنهجية. في هذه المرحلة لا يوجد واحد المفهوم النظري، توجيه أنشطة المجتمع العلمي. مرحلة ما يسمى يتميز "العلم الطبيعي" باعتماد مفهوم ثابت ومعترف به من قبل المجتمع العلمي بأكمله. إن العبء المفاهيمي الرئيسي لـ P. هو أنه، من ناحية، يستبعد جميع المفاهيم والنظريات والأساليب التي لا تتعلق بـ P. ولا تتفق معها، من ناحية أخرى، فإنها توجه المجتمع العلمي والأنشطة البحثية نحو استخدام النظرية للتنبؤ بالمجالات الظواهرية الجديدة، وكذلك لتحسين النظرية نفسها من خلال إعادة تفسير الموجود نظريات. إن ضمان استقرار "العلم الطبيعي" هو نزعته المحافظة: الكل الأنشطة البحثيةيتم تنفيذه في إطار P. المقبول. لكن "العلم الطبيعي" خلال فترة زمنية معينة يبدأ في تجربة أزمة. ويرتبط هذا الأخير بحدوث شذوذ علمي يؤدي إلى الاكتشافات العلمية. تنشأ معظم الحالات الشاذة العلمية بالتوافق الصارم مع القواعد والمتطلبات النموذجية. افتتاح سعيد الظواهر الشاذةيبدأ البحث عن الحلول، ويتم البحث بشكل أساسي في إطار P. معين بهدف الحفاظ عليه. "تبدأ أي أزمة بالشك في النموذج وما يليه من تخفيف لقواعد البحث العادي" (كون). تتميز نهاية الأزمة بثورة علمية، جوهرها يكمن في ظهور P. New P. غير متناسب نوعيا مع القديم وغير تراكمي. "تعتبر الثورات العلمية هنا بمثابة حلقات غير تراكمية في تطور العلم، يتم خلالها استبدال النموذج القديم كليًا أو جزئيًا نموذج جديد، يتعارض مع القديم" (كون). نتيجة لاعتماد P. الجديد، يتغير مجمل المعايير والقيم والمواقف المقبولة من قبل المجتمع العلمي بشكل كبير. بسبب عدم اليقين في مفهوم P. ، المرتبط، أولاً وقبل كل شيء، بالتناقض بين الدلالات المنطقية والنفسية التاريخية للمصطلح، وأوضح كون أيضًا الخصائص الأولية لـ P. من خلال المصفوفة التأديبية تتضمن عدة عناصر: أولاً، تعميم رمزي لـ يساعد التعميم الرمزي المجتمع العلمي على إضفاء الطابع الرسمي على المبادئ النظرية الرئيسية. ثانيًا، يحدد كوهن المكون "الميتافيزيقي" لـ P. - نظام المبادئ المنهجية المستخدمة لتفسير هذه القوانين. ثالثًا، مجموعة من الأدوات والأساليب الموحدة حل المشاكل النموذجية ومن أمثلة P. ديناميات أرسطو، وعلم الفلك البطلمي، الميكانيكا النيوتونية، النظرية النسبية لأينشتاين. يستخدم مفهوم P. ​​في النظريات الاجتماعية الفلسفية الحديثة لتشخيص حالته الحالية والتنبؤ بآفاقه، على الرغم من أنه من الصعب التحدث بشكل لا لبس فيه عن قابلية تطبيق P. نظام موحدالمعايير والمواقف والقيم للنظريات الاجتماعية والفلسفية. تي إكس كريموف

تعريفات ومعاني الكلمات في القواميس الأخرى:

قاموس المنطق

النموذج (من النموذج اليوناني - مثال، عينة) هو مجموعة من الأحكام النظرية والمنهجية التي اعتمدها المجتمع العلمي على في مرحلة معينةتطوير العلم واستخدامه كعينة ونموذج ومعيار للبحث العلمي والتفسير والتقييم...

القاموس الفلسفي

(من النموذج اليوناني - مثال، عينة) - مجموعة من الأحكام النظرية والمنهجية التي اعتمدها المجتمع العلمي في مرحلة معينة من تطور العلم وتستخدم كعينة ونموذج ومعيار للبحث العلمي والتفسير والتقييم و. ..

القاموس الفلسفي

(النموذج اليوناني - مثال، عينة) - 1) مفهوم الفلسفة القديمة والعصور الوسطى، الذي يصف مجال الأفكار الأبدية كنموذج أولي، عينة، وفقا لما يخلق إله demiurge عالم الوجود؛ 2) في فلسفة العلوم الحديثة – نظام نظري ومنهجي و...

القاموس الفلسفي

1. مجموعة المواقف النظرية والمنهجية والقيمية وغيرها من المواقف المعتمدة في كل مرحلة من مراحل تطور العلم (تم تقديم المفهوم من قبل العالم الأمريكي ت. كون)؛ 2. بالمعنى الواسع، الفكرة المفاهيمية الأصلية، القيمة كمخطط أو... نوع من خريطة المنطقة التي تساعد...

القاموس الفلسفي

واحد من المفاهيم الأساسيةفلسفة العلوم الحديثة. تم تقديمه بواسطة كون. يشير إلى مجموعة من المعتقدات والقيم والممارسات الوسائل التقنيةمقبولة من قبل المجتمع العلمي وتضمن وجود التقليد العلمي. مفهوم P. ​​يرتبط بمفهوم المجتمع العلمي:...

الأحدث القاموس الفلسفي

النموذج (النموذج اليوناني - مثال، عينة) - 1) مفهوم الفلسفة القديمة والعصور الوسطى، الذي يصف مجال الأفكار الأبدية كنموذج أولي، عينة، وفقا لما يخلق إله demiurge عالم الوجود؛ 2) في فلسفة العلوم الحديثة - نظام نظري...

في معظم الكتب والمقالات، مفهوم "النموذج" له تفسير غامض للغاية. إذا تحدثنا بلغة بسيطة، الذي - التي هذا المصطلحيعني بعض الحقيقة أو البديهية التي تؤخذ كأساس. وعلى أساس هذه النظرية، يجري العلماء أبحاثًا في مجال معين من المعرفة.

في فهم أكثر تعقيدًا، النموذج هو نظام من الوسائل والأساليب والأحكام. فهو يحدد الإطار الذي يتم من خلاله إجراء البحث وفهم المعلومات وإجراء مزيد من الدراسة لها.

ظهرت هذا المفهومبفضل مؤيد ما بعد الوضعية - توماس كون. ويحدد عدة مراحل في تطور نظريته:

• مرحلة ما قبل النموذج (مظاهر الشذوذ المختلفة التي يصعب إثباتها).
• تكوين نوع ما من المعرفة (ظهور الكتب والكتب المدرسية التي تكشف باستمرار خطوة بخطوة عن الفروق الدقيقة في نظرية معينة).
• العلم العادي (البحث عن أدلة جديدة للنموذج، وتوضيح المعرفة السابقة).
• العلم الاستثنائي (خيبة الأمل من النموذج القديم وتقديم حقائق جديدة).

وبطبيعة الحال، فإن الرفض الكامل لبعض الأنظمة والأحكام أمر مستحيل. عادة ما يتم تشكيل مجموعات من العلماء: أولئك الذين يدعمون وجهات النظر التقليدية "القديمة"، وأولئك الذين يسعون إلى التخلي عنها لصالح وجهات نظر جديدة. يواصل الفريق الأول بحثًا قديمًا، بينما يتوصل الفريق الثاني إلى شيء جديد.

المجموعات الرئيسية في علم النفس

1. نموذج العلوم الطبيعية. يعكس كل شيء المعرفة الموجودةعن العالم والرجل. من وجهة نظرها، الناس هم أشياء يتم تحليلها ودراستها.

يقسم العلماء هذا النموذج إلى كتلتين. يتضمن الأول نظريات قديمة حول أصل الطبيعة وأشكالها الموجودة منذ زمن طويل، بينما يركز الثاني على نهج جديد.

إن النظرة العلمية الطبيعية للعالم لا تتطلب تخمينات وافتراضات، بل تتطلب أدلة دامغة. هنا يهيمنون الحقائق التجريبيةوالتي تكشف كل التناقضات والمفاهيم الخاطئة السابقة.

إن الشكل التجريبي الذي لا غنى عنه يختبر بعض الفرضيات والأنماط التي تميز الحقيقة الأولية.

2. الإنسانية. في في هذه الحالةالأساس هو العالم الروحيشخص. نظرته الشخصية للعالم وقيمه و معنى الحياة. لا ينطبق هنا الأساليب العلميةالتي تتطلب أدلة. يعتمد هذا النموذج على أحاسيس ومشاعر الكائن.

تتضمن الدراسة تحليل قدرات الشخص ونفسيته. ومع ذلك، فإن الأدلة ستبقى دائما غامضة إلى حد ما، لأن روح الإنسانليس شيئا ماديا.

3. عملي. هذا النموذج لا يأخذ في الاعتبار المواقف العاطفية، بل الممارسة القائمة عليها. تدرس القدرات المعرفية، والتي تشمل التفكير والتوجه المكاني واتخاذ القرار وما إلى ذلك.

يجري بحثها أيضا الخصائص الشخصيةالأشياء التي يشكلها بنفسه. ماذا يتخيل الفرد عن العالم وعن نفسه وعن من حوله؟ هذه النتائج لديها قيمة عظيمةللعلماء تحليل النموذج العملي.

الأنواع البسيطة

1. النموذج النفسي التقني. يعتبر علم النفس النفسي الدور الجوانب النفسيةفي الثقافة. للقيام بذلك، يتم إجراء التجارب التي تكشف عن اعتماد الدماغ و حركات محددةأو العواطف. على سبيل المثال، بعض الوظائف أكثر ملاءمة لشخص معينويتعبه أقل، والعكس صحيح.

ومن ضمن نطاق اهتمام هذا النهج أيضًا عواقب التعرض للمعلومات الإعلانية عن الشخص. تتم دراسة التأثير على الناس منشورات مختلفةوالترويج لمنتجات معينة. يتضمن هذا النموذج تحديد الأنماط وتطوير وتطوير التقنيات التي يمكن أن تساعد في ذلك الحياة اليوميةوفي نشاط العمل.

2. نشط. يدرس العلاقة بين المشاعر والأفكار التي تنشأ حول أفعال أو ظواهر معينة. وهذا هو، يعتمد الشخص ليس فقط على الممارسة في بعض المجالات، ولكن أيضا على مشاعره، أي على المجال العقلي.

لا يمكن للموضوع أن يكون منفتحًا تمامًا وعزلًا، لأنه في أفعاله لا يسترشد بنصائح الآخرين فحسب، بل أيضًا بتجربته الخاصة وحتى حدسه. ولهذا السبب فإن التواصل بين المجتمع والناس مهم جداً ونشط على كلا الجانبين. وهذا لا ينطبق على البالغين فحسب، بل ينطبق أيضًا على الأطفال الذين لا تزال شخصياتهم وعاداتهم في طور التكوين.

3. التربوية. مجموعة من المنشآت والأساليب وخطط التدريب المحددة المثالية في مختلف المجالات المؤسسات التعليمية. النموذج التربوي لا يعتمد على الخصائص الفرديةشخص، ولكنه ينص على اكتساب نفس المعرفة من قبل جميع الطلاب.

في هذه الحالة، يصبح الطالب خاضعا تماما للمعلم، لأنه وحده يستطيع أن يمنحه شيئا جديدا. يسبب هذا المخطط المشاعر السلبيةمن التلميذ لأنه يشعر بالتبعية. لسوء الحظ، فإن النموذج التربوي اليوم قد عفا عليه الزمن بالفعل، وبالتالي فإن البحث عن نهج جديد مهم بشكل لا يصدق.

ويجري الآن النظر في مسألة تركيز التعليم على الثقافة الشخصية. يخطط النموذج التربوي المستقبلي لوضع المعلم كصديق، وليس كشيء مخيف وصارم.

4. الباطنية. ويعتبر أقدم نموذج معروف. ها النقطة الرئيسيةيكمن في وجود حقيقة ثابتة لا يمكن للجميع معرفتها.

بالإضافة إلى ذلك، فإن المعلم الذي لا يعلم، ولكنه يعطي هذا التدريس كوحي، له أهمية كبيرة. يمكنك تسمية هذا النهج بالدين، لأنه ليس كل شخص يؤمن بالله و الآخرة. الباطنية، بكل هذه الأحكام والمواقف، قريبة من الدين.

في هذا النموذج لا توجد تقييمات أو استنتاجات عاطفية. تنطبق هذه المفاهيم على الفرد فقط، ولا وجود لها في نظام الإحداثيات هذا. الفكرة الرئيسية هي أن كل شيء في العالم واحد وكامل.

5. عملي. هذا العكس تماماالنهج السابق. الهدف الرئيسييهدف هذا النموذج إلى إيجاد طرق لحل المشكلات التي تنشأ في جميع مجالات الحياة البشرية. في هذه الحالة، كل المعرفة والحقائق هي أدوات لحل المشاكل.

وهذا لا يتعلق فقط بالقدرة على كسب المال، ولكن أيضًا بالقدرة على البقاء في عالمنا. لفترة طويلةتم تقليص أهمية هذا النهج إلى التمويل، الذي كان يعتبر أساس الوجود. فقط في السنوات الأخيرةيمكنك ملاحظة أن معظم الناس توقفوا عن التجاهل الرغبات الخاصةوالمواهب والتفضيلات التي غيرت بشكل كبير البراغماتية الكلاسيكية.

الآفاق

ومن كل ما سبق يمكننا أن نستنتج ذلك في علم النفس الحديثهناك العديد من النظريات والافتراضات. يعتمد تقييم آفاقها على عدد كبير من العوامل. أنها تنطوي على أحكام شخصية أنواع مختلفةالناس، العلاقة بين النماذج المختلفة، الإيمان، الجنس، الوضع الاجتماعيفي المجتمع وحتى مفاهيم مثل الإخلاص والحسد والدافع المناسب.

النماذج في علم النفس مثيرة للجدل إلى درجة أن ليس كل علماء النفس يؤمنون بها. معظمينسى العلماء أهدافهم الأصلية، ويخصصون المزيد والمزيد من الوقت للأمور الروحية. ومع ذلك، فإن مثل هذه الخصوصية في التركيز تسمح للمرء باكتشاف عواطف الشخص ومواهبه الحقيقية، وليس فقط مهاراته لصالح المجتمع.

ومن الجدير بالذكر أن العالم والتكنولوجيا لا يقفان ساكنين، مما يعني ظهور نماذج جديدة. على أية حال، هناك عدد كبير من المتخصصين في هذه المهنة، لذلك لا يمكن تجنب التطوير والأساليب الجديدة. المؤلف: ايلينا ميليسا