يتكون اتساق الأسلوب الوظيفي الرئيسي من عناصر لغوية عامة (محايدة)، وعناصر لغوية أسلوبية (ملونة أسلوبياً خارج السياق) الوحدات اللغوية) والعناصر اللغوية، التي تكتسب في سياق (موقف) معين صفات أسلوبية و/أو تشارك في الإبداع الجودة الأسلوبيةالسياق، النص. كل نمط رئيسي له مبادئه الخاصة لاختيار هذه العناصر والعلاقة بينها.
يتميز الأسلوب العلمي بعدد من السمات المشتركة بسبب الخصائص المميزة تفكير علمي، بما في ذلك التجريد والمنطق الصارم للعرض. كما أن لديها بعض الميزات المحددة المذكورة أعلاه.
كل نمط وظيفي له عوامل تشكيل الأسلوب الموضوعية الخاصة به. يمكن تصويرها بشكل تخطيطي على النحو التالي.
كل نمط من الأنماط الوظيفية له غرضه الخاص، والمرسل إليه، وأنواعه الخاصة. الهدف الرئيسي النمط العلميهو إيصال المعلومات الموضوعية، وإثبات صحة المعرفة العلمية.
ومع ذلك، يمكن تعديل الأهداف (وخاصة نسبتها) بدرجة أكبر أو أقل أثناء عملية إنشاء النص. على سبيل المثال، في البداية قد يتم تصور الأطروحة على أنها بحتة البحث النظريوفي عملية العمل (الكتابة) سوف تنفتح الآفاق تطبيق عمليالنظرية، والعمل يأخذ وضوحا التوجه العملي. الوضع المعاكس ممكن أيضا.
يتم تحديد الأهداف في المهام من هذا النص. تحدد الأهداف والموقف اختيار المواد المستخدمة طوال عملية إنشاء النص. ومع ذلك، في البداية كانت هذه العملية الطبيعة الكمية، ونحو النهاية - الجودة.
إن متلقي الأعمال ذات الأسلوب العلمي هم في المقام الأول متخصصون، أي قراء مستعدون لإدراك المعلومات العلمية.
من حيث النوع، والأسلوب العلمي متنوع تماما. هنا يمكنك تسليط الضوء على: مقالة، دراسة، كتاب مدرسي، مراجعة، نظرة عامة، شرح، تعليق علمي على النص، محاضرة، تقرير عن مواضيع خاصة، الأطروحات ، إلخ.
ومع ذلك، عند تحديد أنواع الكلام ذات الأسلوب العلمي، ينبغي للمرء أن ينتبه إلى حقيقة أن أي لغة عاملة لها تسلسل هرمي خاص بها من الأنظمة الأسلوبية - الأنظمة الفرعية. يعتمد كل نظام فرعي أدنى على عناصر من أنظمة ذات رتبة أعلى، ويجمعها بطريقته الخاصة ويكملها بعناصر محددة جديدة. إنها تنظم العناصر "الخاصة بها" و"الأجنبية"، بما في ذلك العناصر الوظيفية، في تكامل جديد ومختلف أحيانًا نوعيًا، حيث تكتسب خصائص جديدة بدرجة أو بأخرى. على سبيل المثال، العناصر العلمية و أنماط العمل الرسمية، عند دمجها، تؤدي إلى ظهور نمط فرعي علمي وتجاري، والذي يتم تنفيذه في أنواع مختلفة، مثل، على سبيل المثال، تقرير عن العمل البحثي، وملخص الأطروحة، وما إلى ذلك.
يمكن تقديم تصنيف الأسلوب الوظيفي للأسلوب العلمي للكلام على النحو التالي.
تفترض كل من هذه الأنظمة الفرعية للأنواع ارتباطها الخاص بعناصر الأساليب العلمية والأساليب الأخرى نفسها ومبادئها الخاصة في تنظيم عمل الكلام. وفقا ل A. N. Vasilyeva، "يتم تشكيل نموذج هذه المنظمة في وعي الكلام (اللاوعي) للشخص في هذه العملية ممارسة الكلاموأيضا في كثير من الأحيان تدريب خاص. يتم تسهيل هذا التدريب بشكل كبير من خلال الأدبيات التعليمية والعلمية المقدمة في نموذج يمكن الوصول إليهأسس علم معين، له خصائصه الخاصة التي تميزه عن غيره من الأنواع الأدب العلمي(مقالة مشكلة، دراسة خاصة، مجموعة المجلات). سماته الرئيسية هي: الاتساق المنطقي للموضوع وطريقة العرض التي تتكشف تدريجيًا؛ "الاكتمال المضغوط"، والذي يتم التعبير عنه في أنه من ناحية، يتم تقديم جزء فقط من المعلومات المتراكمة حول موضوع علم معين، ومن ناحية أخرى، هذا الجزء أساسي، وفيه الموضوع يتميز العرض التقديمي بشكل متساوٍ وشامل.
في الأسلوب العلمي، كما هو الحال في كل أسلوب وظيفي، هناك قواعد معينةتكوين النص. فالنص يُدرك بشكل رئيسي من الخاص إلى العام، وينشأ من العام إلى الخاص.
عادة ما يكون هيكل النص ذو النمط العلمي متعدد الأبعاد ومتعدد المستويات. لكن هذا لا يعني أن جميع النصوص لها ذلك نفس الدرجةالتعقيد الهيكلي. على سبيل المثال، قد تكون مختلفة تمامًا في التصميم المادي البحت. لفهم ما نتحدث عنه، يكفي مقارنة الدراسة العلمية والمقالة والأطروحات. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن درجة التعقيد هنا ليست مطلقة، حيث أنه من الصعب كتابة نفس الأطروحات دون كتابة مسودة تقريبية على الأقل، أو مقال، ودون فحصها بشكل نقدي.
كل نوع من الأسلوب العلمي له خصائصه الخاصة و سمات الشخصيةولكن نظرا لحقيقة أنه من الصعب وصف السمات المحددة لجميع الأنواع وأنواع الأسلوب العلمي في كتاب مدرسي واحد، فسوف نتوقف. اهتمامها بنوع الأطروحات العلمية، الذي يعد واحدًا من أكثر الأنواع ذات الصلة بلغة العلوم بشكل عام.
يمكن لأي شخص أن يكتب الأطروحات لنفسه - وفي هذه الحالة لا تكون موضوعًا لهذا الاعتبار، لأنه لا يتم فرض متطلبات صارمة من النوع والأسلوب عليهم. موضوع اهتمامنا هو الملخصات المعدة للنشر. يجب عليهم تلبية بعض المتطلبات التنظيميةبادئ ذي بدء ، متطلبات الامتثال الموضوعي لموضوع المشكلة المعلن مسبقًا. ولا يقل أهمية عن ذلك عامل التكافؤ العلمي والمعلوماتي والأهمية الموضوعية وقيمة المعلومات المتبقية في إطار الإعلان المعلن. موضوع إشكالي. تعد الأطروحات واحدة من أكثر الأنواع استقرارًا ومعيارية لعمل الكلام، لذلك يتم تقييم انتهاكات اليقين النوعي والمعيارية والنقاء وخليط النوع على أنها انتهاكات جسيمة ليس فقط للمعايير الأسلوبية، ولكن أيضًا للمعايير التواصلية بشكل عام. من بين الانتهاكات النموذجية، مثل، على سبيل المثال، استبدال الملخصات بنص رسالة أو ملخص أو ملخص أو تعليق توضيحي أو نشرة أو خطة وما إلى ذلك، فإن الانطباع الأكثر إزعاجًا هو مزج أشكال الأنواع المختلفة. وهذا الخلط يدل على افتقار المؤلف إلى ثقافة الكلام العلمي ويلقي ظلالا من الشك على معطياته العلمية بشكل عام.
تحتوي الأطروحات أيضًا على محتوى معياري صارم وبنية تركيبية. ويسلط الضوء على: 1) الديباجة؛ 2) بيان الأطروحة الرئيسية. 3) الأطروحة النهائية. يتم التأكيد على التقسيم المنطقي الواضح لمحتوى الأطروحة من خلال العناوين، وفي بعض الحالات، من خلال تسليط الضوء على الفقرات تحت عنوان واحد.
الأطروحات أيضا لها خاصة بها معايير صارمةالتصميم السردي هو سمة من سمات الأسلوب العلمي بشكل عام، ولكن في هذه الحالة بالذات يتصرفون بشكل أكثر قسوة.
وفقا ل A. N. Vasilyeva، القاعدة العامةكل أسلوب علمي "هو تشبع عالٍ للبيان بمحتوى موضوعي منطقي". يتم تنفيذ هذا المعيار في عمل الأطروحة "في التغلب على النحو الأمثل على التناقض بين تركيز المحتوى وإمكانية الوصول التواصلي." يجب التأكيد على أنه من الصعب بشكل خاص حل هذا التناقض في الأطروحات بسبب التركيز الشديد للمحتوى المنطقي للموضوع.
تخضع أعمال الأطروحة لمتطلبات النقاء الأسلوبي وتوحيد أسلوب الكلام. التعاريف والاستعارات والانقلابات وغيرها من الشوائب الأسلوبية المعبرة عاطفياً غير مقبولة على الإطلاق هنا. تتمتع الأطروحات بطبيعة الحكم أو الاستنتاج الإيجابي المشروط، وليس طبيعة بيان واقعي محدد، لذلك من الضروري هنا مراقبة الامتثال لنموذج معين من الكلام بعناية خاصة.
وهكذا، وباستخدام مثال أحد الأنواع المحددة للأسلوب العلمي، اقتنعنا بالتصرف الجامد في هذا المجال الوظيفي للغة لدى البعض المعايير الأسلوبيةمما يثير انتهاكه الشكوك في الثقافة العلمية والكلامية للمؤلف. لتجنب ذلك، عند إنشاء أعمال ذات أسلوب علمي، من الضروري اتباع جميع المتطلبات الأساسية المذكورة أعلاه لهذا النوع بدقة.
ثقافة الخطاب الروسي / إد. نعم. جراودينا وإ.ن. شيرييفا - م، 1999
يتكون منهجي الأسلوب الوظيفي الرئيسي من عناصر لغوية عامة (محايدة)، وعناصر لغوية أسلوبية (وحدات لغوية ملونة أسلوبيًا خارج السياق) وعناصر أسلوبية كلامية، والتي في سياق معين (موقف) تكتسب صفات أسلوبية و/أو تشارك في خلق الجودة الأسلوبية للسياق والنص. كل نمط رئيسي له مبادئه الخاصة لاختيار هذه العناصر والعلاقة بينها.
يتميز الأسلوب العلمي بعدد من السمات المشتركة بسبب خصوصيات التفكير العلمي، بما في ذلك التجريد والمنطق الصارم للعرض. كما أن لديها بعض الميزات المحددة المذكورة أعلاه.
كل نمط وظيفي له عوامل تشكيل الأسلوب الموضوعية الخاصة به. يمكن تصويرها بشكل تخطيطي على النحو التالي.
كل نمط من الأنماط الوظيفية له غرضه الخاص، والمرسل إليه، وأنواعه الخاصة. الهدف الأساسي للأسلوب العلمي هو إيصال المعلومات الموضوعية، لإثبات صحة المعرفة العلمية.
ومع ذلك، يمكن تعديل الأهداف (وخاصة نسبتها) بدرجة أكبر أو أقل أثناء عملية إنشاء النص. على سبيل المثال، في البداية، يمكن تصور الأطروحة على أنها دراسة نظرية بحتة، ولكن في عملية العمل (الكتابة) ستنفتح آفاق التطبيق العملي للنظرية، وسيكتسب العمل اتجاهًا عمليًا واضحًا. الوضع المعاكس ممكن أيضا.
الأهداف محددة في أهداف هذا النص. تحدد الأهداف والموقف اختيار المواد المستخدمة طوال عملية إنشاء النص. ومع ذلك، في البداية تكون هذه العملية كمية بطبيعتها، وفي النهاية تكون نوعية.
إن متلقي الأعمال ذات الأسلوب العلمي هم في الأساس متخصصون - قراء مستعدون لإدراك المعلومات العلمية.
من حيث النوع، والأسلوب العلمي متنوع تماما. هنا يمكنك تسليط الضوء على: مقالة، دراسة، كتاب مدرسي، مراجعة، مراجعة، شرح، تعليق علمي على النص، محاضرة، تقرير حول موضوعات خاصة، أطروحات، إلخ.
ومع ذلك، عند تحديد أنواع الكلام ذات الأسلوب العلمي، ينبغي للمرء أن ينتبه إلى حقيقة أن أي لغة عاملة لها تسلسل هرمي خاص بها من الأنظمة الأسلوبية - الأنظمة الفرعية. يعتمد كل نظام فرعي أدنى على عناصر من أنظمة ذات رتبة أعلى، ويجمعها بطريقته الخاصة ويكملها بعناصر محددة جديدة. إنها تنظم العناصر "الخاصة بها" و"الأجنبية"، بما في ذلك العناصر الوظيفية، في تكامل جديد ومختلف أحيانًا نوعيًا، حيث تكتسب خصائص جديدة بدرجة أو بأخرى. على سبيل المثال، تؤدي عناصر أساليب العمل العلمية والرسمية، عند دمجها، إلى ظهور نمط فرعي علمي وتجاري، والذي يتم تنفيذه في أنواع مختلفة، مثل تقرير بحثي، وملخص أطروحة، وما إلى ذلك.
يمكن تقديم تصنيف الأسلوب الوظيفي للأسلوب العلمي للكلام على النحو التالي.
تفترض كل من هذه الأنظمة الفرعية للأنواع ارتباطها الخاص بعناصر الأساليب العلمية والأساليب الأخرى نفسها ومبادئها الخاصة في تنظيم عمل الكلام. وفقا ل A. N. Vasilyeva، "يتم تشكيل نموذج هذه المنظمة في وعي الكلام (اللاوعي) للشخص في عملية ممارسة الكلام، وكذلك في كثير من الأحيان تدريب خاص." يتم تسهيل هذا التعلم إلى حد كبير من خلال الأدبيات التعليمية والعلمية، والتي، في حين أنها تقدم بشكل يسهل الوصول إليه أسس علم معين، لها خصائصها الخاصة التي تميزها عن الأنواع الأخرى من الأدبيات العلمية (المقالات الإشكالية، والدراسات الخاصة، ومجموعات المجلات). سماته الرئيسية هي: الاتساق المنطقي للموضوع وطريقة العرض التي تتكشف تدريجيًا؛ "الاكتمال المضغوط"، والذي يتم التعبير عنه في أنه من ناحية، يتم تقديم جزء فقط من المعلومات المتراكمة حول موضوع علم معين، ومن ناحية أخرى، هذا الجزء أساسي، وفيه الموضوع يتميز العرض التقديمي بشكل متساوٍ وشامل.
في الأسلوب العلمي، كما هو الحال في كل أسلوب وظيفي، هناك قواعد معينة لتكوين النص. فالنص يُدرك بشكل رئيسي من الخاص إلى العام، وينشأ من العام إلى الخاص.
عادة ما يكون هيكل النص ذو النمط العلمي متعدد الأبعاد ومتعدد المستويات. لكن هذا لا يعني أن جميع النصوص لها نفس الدرجة من التعقيد البنيوي. على سبيل المثال، قد تكون مختلفة تمامًا في التصميم المادي البحت. لفهم ما نتحدث عنه، يكفي مقارنة الدراسة العلمية والمقالة والأطروحات. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن درجة التعقيد هنا ليست مطلقة، حيث أنه من الصعب كتابة نفس الأطروحات دون كتابة مسودة تقريبية على الأقل، أو مقال، ودون فحصها بشكل نقدي.
كل نوع من أنواع الأسلوب العلمي له خصائصه الخاصة وسماته الفردية، ولكن نظرًا لحقيقة أنه من الصعب وصف السمات المحددة لجميع الأنواع وأنواع الأسلوب العلمي في كتاب مدرسي واحد، فسوف نركز اهتمامنا على هذا النوع من الأسلوب العلمي. الأطروحات العلمية، والتي تعد واحدة من أكثر الأنواع ذات الصلة بشكل عام بلغة العلوم.
يمكن لأي شخص أن يكتب الأطروحات لنفسه - وفي هذه الحالة لا تكون موضوعًا لهذا الاعتبار، لأنه لا يتم فرض متطلبات صارمة من النوع والأسلوب عليهم. موضوع اهتمامنا هو الملخصات المعدة للنشر. إنهم هم الذين يجب عليهم تلبية بعض المتطلبات التنظيمية، أولا وقبل كل شيء، متطلبات الامتثال الموضوعي للموضوع المعلن مسبقا كمشكلة. لا يقل أهمية عن عامل التكافؤ العلمي والمعلوماتي والأهمية الموضوعية وقيمة المعلومات المتبقية في إطار الموضوع الإشكالي المعلن. تعد الأطروحات واحدة من أكثر الأنواع استقرارًا ومعيارية لعمل الكلام، لذلك يتم تقييم انتهاكات اليقين النوعي والمعيارية والنقاء وخليط النوع على أنها انتهاكات جسيمة ليس فقط للمعايير الأسلوبية، ولكن أيضًا للمعايير التواصلية بشكل عام. من بين الانتهاكات النموذجية، مثل، على سبيل المثال، استبدال الملخصات بنص رسالة أو ملخص أو ملخص أو تعليق توضيحي أو نشرة أو خطة وما إلى ذلك، فإن الانطباع الأكثر إزعاجًا هو مزج أشكال الأنواع المختلفة. وهذا الخلط يدل على افتقار المؤلف إلى ثقافة الكلام العلمي ويلقي ظلالا من الشك على معطياته العلمية بشكل عام.
تحتوي الأطروحات أيضًا على محتوى معياري صارم وبنية تركيبية. ويسلط الضوء على: 1) الديباجة؛ 2) بيان الأطروحة الرئيسية. 3) الأطروحة النهائية. يتم التأكيد على التقسيم المنطقي الواضح لمحتوى الأطروحة من خلال العناوين، وفي بعض الحالات، من خلال تسليط الضوء على الفقرات تحت عنوان واحد.
تتمتع الأطروحات أيضًا بمعاييرها الصارمة الخاصة بالتصميم اللغوي، وهي سمة من سمات الأسلوب العلمي بشكل عام، ولكنها في هذه الحالة بالذات أكثر صرامة.
وفقًا لـ A. N. Vasilyeva، فإن القاعدة العامة لأي أسلوب علمي "هي التشبع العالي للبيان بالمحتوى المنطقي الموضوعي". يتم تنفيذ هذا المعيار في عمل الأطروحة "في التغلب على التناقض بين تركيز المحتوى وإمكانية الوصول التواصلي على النحو الأمثل" [المرجع نفسه]. يجب التأكيد على أنه من الصعب بشكل خاص حل هذا التناقض في الأطروحات بسبب التركيز الشديد للمحتوى المنطقي للموضوع.
تخضع أعمال الأطروحة لمتطلبات النقاء الأسلوبي وتوحيد أسلوب الكلام. التعاريف والاستعارات والانقلابات وغيرها من الشوائب الأسلوبية المعبرة عاطفياً غير مقبولة على الإطلاق هنا. تتمتع الأطروحات بطبيعة الحكم أو الاستنتاج الإيجابي المشروط، وليس طبيعة بيان واقعي محدد، لذلك من الضروري هنا مراقبة الامتثال لنموذج معين من الكلام بعناية خاصة.
وهكذا، باستخدام مثال أحد الأنواع المحددة للأسلوب العلمي، كنا مقتنعين بالعمل الصارم في هذا المجال الوظيفي للغة لبعض القواعد الأسلوبية، التي يثير انتهاكها الشكوك في ثقافة الكلام العلمي للمؤلف . لتجنب ذلك، عند إنشاء أعمال ذات أسلوب علمي، من الضروري اتباع جميع المتطلبات الأساسية المذكورة أعلاه لهذا النوع بدقة.
1 ما السمات المشتركةما الفرق بين الأسلوب العلمي؟
2. ما هي الأنواع العلمية الرئيسية التي تعرفها؟
3. تسمية العوامل الرئيسية المكونة للأسلوب العاملة في الأسلوب العلمي.
4. إعطاء تصنيف للأسلوب الوظيفي للأسلوب العلمي.
5. ما هي صفاتعمل الأطروحة؟
6. باستخدام نصوص القارئ، قم بتسمية السمات المميزة للدراسة والمقالة.
§24. الاسلوب و ميزات النوعالنمط العلمي
تتكون منهجية الأسلوب الوظيفي الرئيسي من عناصر لغوية عامة (محايدة)، وعناصر لغوية إحصائية (وحدات لغوية ملونة أسلوبياً خارج السياق) وعناصر سردية، والتي في سياق معين (موقف) تكتسب صفات أسلوبية و/أو تشارك في خلق الجودة الأسلوبية للسياق والنص. كل نمط رئيسي له مبادئه الخاصة لاختيار هذه العناصر والعلاقة بينها.
يتميز الأسلوب العلمي بعدد من السمات المشتركة بسبب خصوصيات التفكير العلمي، بما في ذلك التجريد والمنطق الصارم للعرض. كما أن لديها بعض الميزات المحددة المذكورة أعلاه.
كل نمط وظيفي له عوامل تشكيل الأسلوب الموضوعية الخاصة به. يمكن تصويرها بشكل تخطيطي على النحو التالي.
كل نمط من الأنماط الوظيفية له غرضه الخاص، والمرسل إليه، وأنواعه الخاصة. الهدف الأساسي للأسلوب العلمي هو إيصال المعلومات الموضوعية، لإثبات صحة المعرفة العلمية.
ومع ذلك، يمكن تعديل الأهداف (وخاصة نسبتها) بدرجة أكبر أو أقل أثناء عملية إنشاء النص. على سبيل المثال، في البداية قد يتم تصور الأطروحة على أنها بحتة
البحث النظري، وفي عملية العمل (الكتابة) سيتم فتح آفاق التطبيق العملي للنظرية، ويكتسب العمل اتجاهًا عمليًا واضحًا. الوضع المعاكس ممكن أيضا.
الأهداف محددة في أهداف هذا النص. تحدد الأهداف والموقف اختيار المواد المستخدمة طوال عملية إنشاء النص. ومع ذلك، في البداية تكون هذه العملية كمية بطبيعتها، وفي النهاية تكون نوعية.
إن متلقي الأعمال ذات الأسلوب العلمي هم في الأساس متخصصون - قراء مستعدون لإدراك المعلومات العلمية.
من حيث النوع، والأسلوب العلمي متنوع تماما. هنا يمكنك تسليط الضوء على: مقالة، دراسة، كتاب مدرسي، مراجعة، مراجعة، شرح، تعليق علمي على النص، محاضرة، تقرير حول موضوعات خاصة، أطروحات، إلخ.
ومع ذلك، عند تحديد أنواع الكلام ذات الأسلوب العلمي، ينبغي للمرء أن ينتبه إلى حقيقة أن أي لغة عاملة لها تسلسل هرمي خاص بها من الأنظمة الأسلوبية - الأنظمة الفرعية. يعتمد كل نظام فرعي أدنى على عناصر من أنظمة ذات رتبة أعلى، ويجمعها بطريقته الخاصة ويكملها بعناصر محددة جديدة. إنها تنظم العناصر "الخاصة بها" و"الأجنبية"، بما في ذلك العناصر الوظيفية، في تكامل جديد ومختلف أحيانًا نوعيًا، حيث تكتسب خصائص جديدة بدرجة أو بأخرى. على سبيل المثال، تؤدي عناصر أساليب العمل العلمية والرسمية، عند دمجها، إلى ظهور نمط فرعي علمي وتجاري، والذي يتم تنفيذه في أنواع مختلفة، مثل تقرير بحثي، وملخص أطروحة، وما إلى ذلك.
يمكن تقديم تصنيف الأسلوب الوظيفي للأسلوب العلمي للكلام على النحو التالي.
يفترض كل من هذه الأنظمة الفرعية للأنواع ارتباطه الخاص بعناصر الأسلوب العلمي والأساليب الأخرى الخاصة به
مبادئ تنظيم عمل الكلام. بحسب أ.ن. Vasilyeva، "يتم تشكيل نموذج هذه المنظمة في وعي الكلام (اللاوعي) للشخص في عملية ممارسة الكلام، وكذلك التدريب الخاص في كثير من الأحيان." يتم تسهيل هذا التعلم إلى حد كبير من خلال الأدبيات التعليمية والعلمية، والتي، في حين أنها تقدم بشكل يسهل الوصول إليه أسس علم معين، لها خصائصها الخاصة التي تميزها عن الأنواع الأخرى من الأدبيات العلمية (المقالات الإشكالية، والدراسات الخاصة، ومجموعات المجلات). سماته الرئيسية هي: الاتساق المنطقي للموضوع وطريقة العرض التي تتكشف تدريجيًا؛ "الاكتمال المضغوط"، والذي يتم التعبير عنه في أنه من ناحية، يتم تقديم جزء فقط من المعلومات المتراكمة حول موضوع علم معين، ومن ناحية أخرى، هذا الجزء أساسي، وفيه الموضوع يتميز العرض التقديمي بشكل متساوٍ وشامل.
في الأسلوب العلمي، كما هو الحال في كل أسلوب وظيفي، هناك قواعد معينة لتكوين النص. فالنص يُدرك بشكل رئيسي من الخاص إلى العام، وينشأ من العام إلى الخاص.
عادة ما يكون هيكل النص ذو النمط العلمي متعدد الأبعاد ومتعدد المستويات. لكن هذا لا يعني أن جميع النصوص لها نفس الدرجة من التعقيد البنيوي. على سبيل المثال، قد تكون مختلفة تمامًا في التصميم المادي البحت. لفهم ما نتحدث عنه، يكفي مقارنة الدراسة العلمية والمقالة والأطروحات. ويجب أن يؤخذ في الاعتبار أن درجة التعقيد هنا ليست مطلقة، حيث أنه من الصعب كتابة نفس الأطروحات دون كتابة مسودة تقريبية للمقال على الأقل وفحصها بشكل نقدي.
كل نوع من أنواع الأسلوب العلمي له خصائصه الخاصة وسماته الفردية، ولكن نظرًا لحقيقة أنه من الصعب وصف السمات المحددة لجميع الأنواع وأنواع الأسلوب العلمي في كتاب واحد، فسوف نركز على نوع الأطروحات العلمية ، والتي تعد واحدة من أكثر الأنواع ذات الصلة بشكل عام بلغة العلوم.
يمكن لأي شخص أن يكتب الملخصات لنفسه - وفي هذه الحالة لا يكون موضوعًا لهذا الاعتبار، لأنه لا يتم فرض متطلبات صارمة على النوع والأسلوب. موضوع اهتمامنا هو الملخصات المعدة للنشر. إنهم هم الذين يجب عليهم تلبية بعض المتطلبات التنظيمية، أولا وقبل كل شيء، متطلبات الامتثال الموضوعي للموضوع المعلن مسبقا كمشكلة. لا يقل أهمية عن عامل التكافؤ العلمي والمعلوماتي والأهمية الموضوعية وقيمة المعلومات المتبقية في إطار الموضوع الإشكالي المعلن.
تعد الأطروحات واحدة من أكثر الأنواع استقرارًا ومعيارية لعمل الكلام، لذلك يتم تقييم انتهاكات اليقين النوعي والمعيارية والنقاء وخليط النوع على أنها انتهاكات جسيمة ليس فقط للمعايير الأسلوبية، ولكن أيضًا للمعايير التواصلية بشكل عام. من بين الانتهاكات النموذجية، مثل، على سبيل المثال، استبدال الملخصات بنص رسالة، أو ملخص، أو ملخص، أو تعليق توضيحي، أو نشرة إعلانية، أو خطة، وما إلى ذلك، الأكثر إزعاجًا
الانطباع هو مزيج من أشكال الأنواع المختلفة. وهذا الخلط يدل على افتقار المؤلف إلى ثقافة الكلام العلمي ويلقي ظلالا من الشك على معطياته العلمية بشكل عام.
تحتوي الأطروحات أيضًا على محتوى معياري صارم وبنية تركيبية. ويسلط الضوء على: 1) الديباجة؛ 2) بيان الأطروحة الرئيسية. 3) الأطروحة النهائية. يتم التأكيد على التقسيم المنطقي الواضح لمحتوى الأطروحة من خلال العناوين، وفي بعض الحالات، من خلال تسليط الضوء على الفقرات تحت عنوان واحد.
تتمتع الأطروحات أيضًا بمعاييرها الصارمة الخاصة بالتصميم اللغوي، وهي سمة من سمات الأسلوب العلمي بشكل عام، ولكنها في هذه الحالة بالذات أكثر صرامة.
بحسب أ.ن. Vasilyeva، القاعدة العامة لأي أسلوب علمي "هو التشبع العالي للبيان بالمحتوى المنطقي الموضوعي". يتم تنفيذ هذا المعيار في عمل الأطروحة "في التغلب على التناقض بين تركيز المحتوى وإمكانية الوصول التواصلي على النحو الأمثل" [المرجع نفسه]. يجب التأكيد على أنه من الصعب بشكل خاص حل هذا التناقض في الأطروحات بسبب التركيز الشديد للمحتوى المنطقي للموضوع.
تخضع أعمال الأطروحة لمتطلبات النقاء الأسلوبي وتوحيد أسلوب الكلام. التعاريف والاستعارات والانقلابات وغيرها من الشوائب الأسلوبية المعبرة عاطفياً غير مقبولة على الإطلاق هنا. تتمتع الأطروحات بطبيعة الحكم أو الاستنتاج الإيجابي المشروط، وليس طبيعة بيان واقعي محدد، لذلك من الضروري هنا مراقبة الامتثال لنموذج معين من الكلام بعناية خاصة.
وهكذا، باستخدام مثال أحد الأنواع المحددة للأسلوب العلمي، كنا مقتنعين بالعمل الصارم في هذا المجال الوظيفي للغة لبعض القواعد الأسلوبية، التي يثير انتهاكها الشكوك في ثقافة الكلام العلمي للمؤلف . لتجنب ذلك، عند إنشاء أعمال ذات أسلوب علمي، من الضروري اتباع جميع المتطلبات الأساسية المذكورة أعلاه لهذا النوع بدقة.
أسئلة التحكم
- ما هي السمات المشتركة التي تميز الأسلوب العلمي؟
- ما هي الأنواع العلمية الرئيسية التي تعرفها؟
- اذكر العوامل الرئيسية المكونة للأسلوب والتي تعمل في الأسلوب العلمي.
- إعطاء تصنيف للأسلوب الوظيفي للأسلوب العلمي.
- ما هي السمات المميزة لعمل الأطروحة؟
- باستخدام نصوص المختارات، قم بتسمية السمات المميزة للدراسة والمقالة.
الوظيفة الأساسية للأسلوب العلمي هي نقل المعلومات المنطقية وإثبات صحتها (مع الغياب التامالتعبير عن المشاعر). اعتمادا على الموضوع، عادة ما يتم تمييز الأصناف العلمية التقنية والعلمية الطبيعية والعلمية الإنسانية. خطاب علمي. وعلاوة على ذلك، اعتمادا على مهام محددةومجالات الاستخدام، يمكن للمرء أن يميز أنماط فرعية مثل: علمية، علمية إعلامية، مرجعية علمية، براءة اختراع، علمية تعليمية، العلوم الشعبية. تُستخدم هذه الأنماط الفرعية في أنواع مختلفة من الخطاب العلمي:
أ) علمية فعلية – دراسة ( بحث، مقالة، التطوير المتعمق لموضوع واحد، ومجموعة واحدة من القضايا)، ومقال، وتقرير، وما إلى ذلك؛
ب) علمية وغنية بالمعلومات – مجردة ( ملخصمحتوى عمل علمي)، حاشية. ملاحظة ( وصف موجز لالكتب والمقالات وما إلى ذلك)، والكتب المدرسية، ودليل الدراسة، وما إلى ذلك؛
ج) العلوم الشعبية – مقال، كتاب، محاضرة، الخ.
ومع كل تنوع الأصناف والأنواع، فإن الأسلوب العلمي يتميز بوحدة سائده، أي السمة الأهم التي تنظم الأسلوب. السمة الغالبة على الأسلوب العلمي هي الدقة المفاهيمية والتأكيد على منطق الكلام.
إن دقة الكلام العلمي تفترض اختيار الوسائل اللغوية التي تتمتع بجودة عدم الغموض والقدرة أفضل طريقةالتعبير عن جوهر المفهوم، أي أنه تم تشكيله بشكل منطقي الفكر العامحول كائن، ظاهرة. لذلك، في الأسلوب العلمي يتجنبون استخدام (لكنهم لا يزالون يستخدمون في بعض الأحيان) مختلفًا الوسائل المجازيةعلى سبيل المثال، الاستعارات. الاستثناءات الوحيدة هي المصطلحات المجازية.
قارن: في الفيزياء – نواة الذرة؛ في علم النبات - مدقة الزهرة؛ في علم التشريح - مقلة العين، الأذن.
العواطف الشخصية غير مسموح بها هنا. ولهذا السبب يتم استخدام الوسائل المحايدة فقط في الخطاب العلمي، أما الوسائل التعبيرية فهي غير مقبولة.
8. أنواع الكلام الوظيفية والدلالية: الوصف والسرد والاستدلال.
اعتمادا على محتوى البيان، يمكن تقسيم خطابنا إلى الأنواع التالية: الوصف والسرد والتفكير. كل نوع من الكلام له سمات مميزة.
وصف- هذه صورة لظاهرة من الواقع، كائن، شخص من خلال سرد معالمه الرئيسية والكشف عنها. على سبيل المثال، عند وصف صورة شخصية، سنشير إلى ميزات مثل الطول، والوضعية، والمشية، ولون الشعر، ولون العين، والعمر، والابتسامة، وما إلى ذلك؛ سيحتوي وصف الغرفة على خصائص مثل الحجم وتصميم الجدار وميزات الأثاث وعدد النوافذ وما إلى ذلك؛ عند وصف منظر طبيعي، ستكون هذه الميزات عبارة عن أشجار أو نهر أو عشب أو سماء أو بحيرة، وما إلى ذلك. والأمر المشترك بين جميع أنواع الوصف هو تزامن ظهور الميزات. الغرض من الوصف هو أن يرى القارئ موضوع الوصف ويتخيله في ذهنه.
1. شجرة التفاح - رانيت أرجواني - صنف مقاوم للصقيع. الثمار مستديرة الشكل قطرها 2.5-3 سم وزن الثمرة 17-23 جم عصارتها متوسطة مع طعم حلو مميز وقابض قليلاً.
2. كان تفاح الزيزفون كبيرًا ولونه أصفر شفاف. إذا نظرت من خلال التفاحة إلى الشمس، فإنها تشرق مثل كوب من عسل الزيزفون الطازج. كانت هناك حبات سوداء في المنتصف. اعتدت أن تهز تفاحة ناضجة بالقرب من أذنك ويمكنك سماع قعقعة البذور.
السردهي قصة، رسالة عن حدث ما في تسلسله الزمني. خصوصية القصة هي أنها تتحدث عنها الصديق القادمبعد إجراء آخر. تشترك جميع النصوص السردية في بداية الحدث (البدء)، وتطور الحدث، ونهاية الحدث (الخاتمة). يمكن إجراء السرد من شخص ثالث. هذه هي قصة المؤلف. يمكن أن يأتي أيضًا من ضمير المخاطب: يتم تسمية الراوي أو تعيينه بالضمير الشخصي I.
غالبًا ما تستخدم مثل هذه النصوص الأفعال في صيغة الزمن الماضي. شكل مثالي. ولكن من أجل إعطاء النص تعبيرا، يتم استخدام الآخرين في وقت واحد معهم: فعل في زمن الماضي شكل ناقصيجعل من الممكن تسليط الضوء على أحد الإجراءات، مع الإشارة إلى مدته؛ تسمح لك أفعال المضارع بتخيل الأفعال كما لو أنها تحدث أمام أعين القارئ أو المستمع؛ تساعد أشكال زمن المستقبل مع الجسيم "كيف" (كيف سيقفز)، وكذلك أشكال مثل التصفيق والقفز على نقل سرعة ومفاجأة إجراء معين.
يعد السرد كنوع من الكلام شائعًا جدًا في أنواع مثل المذكرات والرسائل.
مثال على السرد:
بدأت أداعب مخلب ياشكا وفكرت: تمامًا مثل مخلب الطفل. ودغدغ كفه. وعندما يسحب الطفل مخلبه، يضربني على خدي. لم يكن لدي الوقت حتى لأغمض عيني، فصفعني على وجهي وقفز من تحت الطاولة. جلس وابتسم.
منطق- هذا عرض لفظي وشرح وتأكيد لأي فكرة.
تكوين الحجة هو كما يلي: الجزء الأول هو الأطروحة، أي فكرة يجب إثباتها أو تبريرها أو دحضها منطقيا؛ الجزء الثاني هو الأساس المنطقي للأفكار المعبر عنها، والأدلة، والحجج المدعومة بالأمثلة؛ الجزء الثالث هو الخاتمة، الخاتمة.
يجب أن تكون الأطروحة قابلة للإثبات بوضوح، وصياغتها واضحة، ويجب أن تكون الحجج مقنعة وبكمية كافية لتأكيد الأطروحة المطروحة. يجب أن يكون هناك ارتباط منطقي ونحوي بين الأطروحة والحجج (وكذلك بين الحجج الفردية). ل الاتصال النحويبين الأطروحة والحجج غالبا ما تستخدم كلمات تمهيدية: أولا، ثانيا، وأخيرا، لذلك، بهذه الطريقة. في النصوص الجدلية، تُستخدم الجمل ذات أدوات العطف على نطاق واسع: ومع ذلك، على الرغم من ذلك، منذ ذلك الحين. مثال المنطق:
الكلمات والمصطلحات التي تدل على الملخص المفاهيم الرياضية: "القطعة"، "الظل"، "النقطة"، تأتي من أفعال محددة للغاية: قطع، لمس، عصا (كزة).
في كل هذه الحالات، الأولي معنى محدديأخذ معنى أكثر تجريدًا في اللغة.
للكلام الروسي أنواع لغوية خاصة به، والتي تسمى عادة الأنماط الوظيفية. كل نوع من هذه الأنواع له خصائصه الخاصة ويوجد في إطار القاعدة الأدبية العامة. تستخدم اللغة الروسية الحديثة خمسة أنماط: الفنية والعلمية والرسمية والعامية والصحفية. ومنذ وقت ليس ببعيد طرح اللغويون فرضية حول وجود أسلوب سادس - ديني، ولم يكن من الممكن في السابق تمييزه بسبب موقف الدولة من وجود الدين.
ولكل أسلوب مجموعة من المسؤوليات الخاصة به، على سبيل المثال، يتم نقل الوظائف الرئيسية للأسلوب العلمي إلى القارئ معلومات مهمةوالإيمان بصحتها. تحديد هذا نوع اللغةيمكن تحديده من خلال وجود كمية كبيرة من المفردات والمصطلحات والكلمات المجردة ذات الطبيعة العلمية العامة. غالبًا ما يلعب الاسم الدور الرئيسي في هذا الأسلوب، لأنه الاسم الذي يسمي الكائنات التي تتطلب دراسة تفصيلية.
ما هو الأسلوب العلمي؟
يُطلق على هذا النوع عادةً اسم أسلوب يحتوي على عدد من الصفات، أهمها مبدأ المونولوج في السرد، والأساليب الصارمة في اختيار وسائل التعبير. معلومات ضرورية، استخدم بدقة خطاب معياري، و التحضير الأوليإلى البيان. وتتمثل الوظيفة الرئيسية للأسلوب العلمي في نقل البيانات الحقيقية حول أي ظاهرة، مما يعني استخدام بيئة رسمية بحتة و محتوى مفصلالتواصل العلمي.
ويتشكل الأسلوب الذي يتم به تنفيذ مثل هذه الرسائل على أساس محتواها، وكذلك الأهداف التي يحددها مؤلفها لنفسه. عادة، نحن نتحدث عنس الحد الأقصى شرح مفصلحقائق مختلفة وإظهار الروابط بين بعض الظواهر. ووفقا لعلماء اللغة، فإن الصعوبة الرئيسية التي تنشأ عند كتابة مثل هذه النصوص تتعلق بالحاجة إلى إثبات الفرضيات والنظريات بشكل مقنع، فضلا عن أهمية السرد المنهجي.
الوظيفة الأساسية
تتمثل الوظيفة الرئيسية للأسلوب العلمي في الكلام في إدراك الحاجة إلى شرح حقيقة أو نظرية أو فرضية. يجب أن يكون السرد موضوعيا قدر الإمكان، لذلك يتميز هذا النوع بعمومية وبنية خطاب المونولوج. يجب أن تأخذ النصوص التي تم إنشاؤها بهذا الأسلوب في الاعتبار الخبرة الأدبية السابقة للقارئ المحتمل خلاف ذلكلن يكون قادرًا على رؤية الروابط النصية التي هم أغنياء بها.
بالمقارنة مع الأنواع الأخرى، يمكن أن يبدو العلم جافًا جدًا. إن التقييم والتعبير في نصوصه ضئيل للغاية، ولا ينصح هنا باستخدام عناصر الكلام العاطفية والعامية. ومع ذلك، يمكن للنص العلمي أن يكون معبرًا للغاية إذا تم تنفيذ جميع العناصر الأسلوبية اللازمة بالكامل، والتي تشمل مراعاة تجربة أدبيةالقارئ المحتمل.
ميزة إضافية
بالإضافة إلى الوظيفة الرئيسية للأسلوب العلمي، حدد العلماء وظيفة أخرى - ثانوية، تلزم بتنشيط قارئ النص التفكير المنطقي. وفقا للباحثين، إذا لم يتمكن متلقي النص من بناء علاقات منطقية، فمن غير المرجح أن يكون قادرا على فهم مكونه الدلالي بأكمله.
يمكن أن تظهر ميزات النمط العلمي في النص بطرق مختلفة تماما، بفضل هذا كان من الممكن تحديد العديد من الأنماط الفرعية - العلوم الشعبية والعلمية التعليمية والعلمية الصحيحة. فالأول أقرب إليه خياليوالصحافة هي التي تستخدم في أغلب الأحيان الكلام الحديث. غالبًا ما يكون هناك ارتباك في الأدبيات لأن الأنماط الفرعية تسمى أحيانًا الأنماط القياسية.
الأنماط الفرعية
من المستحيل تحديد وظائف الأسلوب العلمي بوضوح دون فهم عدم تجانسه. كل نوع له إعداده الخاص، والذي يرتبط بالحاجة إلى نقل المعلومات إلى المرسل إليه، على أساسه يتم تشكيل أنماط فرعية من خطاب معين. على سبيل المثال، يتضمن السرد العلمي التربوي سردًا صارمًا موجهًا إلى متخصصين متخصصين للغاية. النصوص في هذا النمط الفرعي مطلوبة لتحديد الأنماط المختلفة ووصفها، بما في ذلك الأطروحات ومشاريع التخرج والدراسات والمراجعات والمراجعات، وما إلى ذلك.
تم تشكيل النمط الفرعي التعليمي والعلمي من أجل تقديم العقائد العلمية في الأدبيات ذات الصلة. إن نصوص هذا النمط الفرعي تعليمية بطبيعتها، وتتميز بتكوين حدود مختلفة عند النظر في التخصصات، فضلا عن وجود عدد كبير من الرسوم التوضيحية وشروحات المصطلحات والتفسيرات والأمثلة. وينبغي أن يشمل ذلك وسائل تعليميةوالقواميس والمحاضرات، وكذلك الأدبيات التي يتم فيها الكشف بشكل منهجي عن القضايا التأديبية الرائدة باستخدام مختلف الآراء العلمية الراسخة.
الكلمات ذات الأسلوب العلمي مخصصة في المقام الأول للمتخصصين، مع الاستثناء الوحيد وهو تلك المستخدمة في النوع الفرعي للعلوم الشعبية. يتم إنشاء الأجزاء المتعلقة بهذا النمط الفرعي لجمهور واسع، لذلك من المعتاد تقديم كل شيء هنا في الشكل الأكثر قابلية للفهم. أنها تبدو وكأنها خيالي، وتتميز باستخدام النغمات العاطفية، واستبدال المفردات العلمية الضيقة بمفردات يمكن الوصول إليها بشكل عام، واستخدام الأجزاء الكلام العامي, عدد كبير منمقارنات. ممثلين بارزينوتشمل هذه النصوص المقالات والمقالات في الدوريات والمقالات والكتب وما إلى ذلك.
أنواع الأدب في الأسلوب العلمي
السمة الرئيسية التي تميز الأسلوب العلمي هي نطاق الاستخدام، ووظائفه تعني استخدام النصوص ذات الصلة فقط لجمهور لديه خبرة معينة وقادر على قراءتها. يتم استخدامه بشكل أساسي عند الإنشاء المنشورات العلمية- الدراسات والكتب المرجعية والكتب المدرسية والرسائل الإعلامية وما إلى ذلك. وكقاعدة عامة، يعد إنشاء مثل هذه النصوص ضروريًا في المؤسسات التعليمية والبحثية.
ضمن الأسلوب، يتم تمييز النصوص الأساسية - المحاضرات، والمراجعات، العروض الشفهية، أي. جميع النصوص التي أنشأها المؤلف لأول مرة ولم تتطلب منه اللجوء إلى مصادر أخرى. هناك أيضًا أجزاء ثانوية - وهي نصوص تم إنشاؤها على أساس النصوص التي تم إنشاؤها مسبقًا. وتتميز بانخفاض المعلومات المقدمة والكمية الإجمالية للمعلومات المقدمة في النصوص الأولية.
أين يتم استخدام الأسلوب العلمي؟
النطاق والوظائف الرئيسية للأسلوب العلمي هي التربوية والعلمية. وبمساعدتها، من الممكن إنشاء مساحة نصية مشتركة يمكن للعلماء من جميع أنحاء العالم التواصل من خلالها. لقد تم دعم المعايير المقبولة ضمنيًا لتشكيل النصوص في هذا النوع من قبل المتخصصين لسنوات عديدة.
المكون الرئيسي عند إنشاء أجزاء النص هو المصطلحات - الكلمات التي تسمي المفاهيم المصاغة. إن المعلومات المنطقية التي تحتويها هذه الوحدات اللغوية هائلة ويمكن تفسيرها بطرق متعددة. الوحدة الأكثر شيوعا في هذا الأدب هي الأممية - الكلمات المتشابهة في لغات مختلفةفي المعجمية و المعنى النحوي، وكذلك النطق. على سبيل المثال، "النظام"، "العملية"، "العنصر"، وما إلى ذلك.
إن الأسلوب العلمي، ونطاق استخدامه، ووظائفه واحتياجاته التي يتم تحديثها باستمرار، يجب أن يتبع تطور اللغة. ولهذا السبب تظهر مصطلحات وكلمات جديدة في أغلب الأحيان لتعيين كائنات أو ظواهر جديدة تمامًا.
الأسلوب العلمي: السمات الصوتية
وتنعكس وظائف الأسلوب العلمي للكلام في أكثر من غيرها مراحل مختلفةاللغة، بما في ذلك الصوتية. على الرغم من أن النصوص من هذا النوع موجودة بشكل أساسي في شكل مكتوب، إلا أنها تحتوي دائمًا على شكل رؤية واضحة الأشكال اللفظيةوهذا شيء يحققه المتحدثون عادة باستخدام سرعة النطق البطيئة. جميع التجويدات قياسية وتابعة الميزات النحويةالنوع. نمط التجويد مستقر وإيقاعي، ولهذا السبب من أجل الإدراك الشفهي للكلام العلمي، من الضروري أن يكون لديك قدرة تحمل طويلة بما فيه الكفاية.
إذا تحدثنا عن ميزات نطق الكلمات، فإن النوع العلمي يتميز بالنطق الواضح للمقاطع الموجودة في وضع غير مضغوط، واستيعاب الحروف الساكنة وتقليل أصوات الحروف المتحركة. سمة مميزة- الأممية و الكلمات التابعةالمؤلفون النصوص العلميةيفضلون النطق بأكبر قدر ممكن من اللغة الأصلية. المناقشة في هذا الخطاب نادرة، لأنها في معظم الحالات تنطوي على زيادة الانفعالية.
الأسلوب العلمي: السمات المعجمية
الوظيفة الرئيسية للأسلوب العلمي للكلام هي التفسير الظواهر المختلفةواجهتها في حياة البشرية. وبالتالي، من المستحيل ببساطة الاستغناء عن المفردات المجردة والعلمية العامة والمتخصصة للغاية والدولية. وهي مقدمة هنا في شكل أربعة أشكال - كلمات تشكل أفكار علمية, المفردات العامةوالمصطلحات وكذلك الكلمات التي لها معنى مجرد ومعمم.
تنقسم جميع المصطلحات في الأسلوب العلمي إلى نوعين فرعيين - علمي خاص وعام. تشير العناصر الأولى إلى كائنات ومواضيع فنية (على سبيل المثال، "خلل وظيفي"، "تكامل"، وما إلى ذلك)، وتشكل حوالي 90٪ من المجموع مفردات، صفة مميزة هذا الموديل. والثاني هو تسميات ل المفاهيم التقنية. على سبيل المثال، "النار" و"الهواء" كلمتان شائعتان عند استخدامهما في الكلام العامي، لكن في اللغة العلمية هما مصطلحان يحملان معلومات عن الصفات لهذا الموضوعالخامس مناطق مختلفةعلوم.
الأسلوب العلمي: السمات المورفولوجية
تتطلب وظائف الأسلوب العلمي أن تستخدم النصوص التي تنتمي إلى هذا النوع بشكل متكرر الأسماء ذات المعنى المجرد ("التكوين"، "الاتجاه"). هنا أيضًا الأفعال التي لها معنى خالد أو شكل غير شخصي، الأسماء اللفظية والأسماء في حالة اضافية. السمة المميزة هي أن هناك رغبة في هذا النمط الاستخدام النشطاختصارات مختلفة ذلك اللغويات الحديثةتعتبر بالفعل كأسماء.
في الكلام العلمي، قصيرة النوعية و الصفات النسبية. مكان خاصمعطى أشكال معقدةممتاز و درجات المقارنة("الأكثر ربحية"، "الأقل صعوبة"، إلخ). الأجزاء التالية الأكثر استخدامًا من الكلام في النوع العلمي- ضمائر الملكية والشخصية. تُستخدم أصابع السبابة فقط للتوضيح. اتصالات منطقيةبين أجزاء مختلفةجزء سردي.
وبما أن الوظيفة الأساسية للأسلوب العلمي هي الوصف، فإن الأفعال هنا تتخذ وضع المبني للمجهول، والاسم والصفة تتخذ وضع المبني للفعل. وجود طويل الأمد من هذا الأمرأدى إلى ظهور عدد كبير من الأفعال، دلالاتها هذه اللحظةنصف فارغ. على سبيل المثال، الفعل "يعرب" لم يعد من الممكن الاستغناء عن اسم إضافي، ولا يستخدم في موضع واحد.
الأسلوب العلمي: السمات النحوية
عند تحليل النص للتعرف على وظيفة الأسلوب العلمي، يمكنك بسهولة أن تجد ترتيب الجمل وفقًا لذلك خوارزميات معقدة، في كثير من الأحيان مع عدة الأساسيات النحوية. هذه الظاهرةيمكن اعتباره معياريًا، لأنه بدونه يكاد يكون من المستحيل النقل نظام معقدالمصطلحات، وتحديد العلاقات بين الاستنتاجات والأدلة لنظرية معينة، وما إلى ذلك. هنا تتجلى بشكل أكثر نشاطًا الوظيفة الثانية لهذا النوع، المرتبطة بتعليم التفكير المنطقي لدى القارئ.
في الجمل ذات الأسلوب العلمي، غالبًا ما تستخدم عبارات حروف الجر ("للسبب"، "في الدورة"، "نتيجة لذلك")، المسندات الاسمية("تم تحديد الحل")، أعضاء منفصليناقتراحات و دي العبارات التشاركية. يمكنك العثور على كل نص من هذا النوع تقريبًا عروض غير شخصيةالتي يصف بها المؤلف ظاهرة أو عملية. لمزيد من الاتصال بين أجزاء العرض التقديمي بأسلوب علمي، استخدم الهياكل التمهيديةوالكلمات ("هكذا"، "ربما"، "من وجهة نظرنا").
أخيراً
على الرغم من أن الوظيفة الرائدة للأسلوب العلمي هي وصف أي حقيقة أو ظاهرة، فإن الوظيفة الإضافية هي القدرة على بناء علاقات منطقية، والتي تذكر نفسها باستمرار عند تحليل النصوص في مجموعة متنوعة من الجوانب. يعتقد اللغويون أن الأسلوب العلمي هو أحد أكثر الأساليب نشاطًا في اللغة الروسية الحديثة، ويرجع ذلك إلى حقيقة أن التقدم لا يقف ساكنًا، والوسائل اللغوية المناسبة ضرورية ببساطة لوصف الاختراعات الجديدة الناشئة.