የዩኒቨርሲቲ ዒላማ ፕሮግራም ለሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሰራተኞች። የፈጠራ ሩሲያ ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ሰራተኞች

የትምህርት ሴክተሩ እንደማንኛውም የብሔራዊ ኢኮኖሚ ዘርፍ በሰለጠኑ ስፔሻሊስቶች ከተሰጠ በመደበኛነት መሥራት ይችላል።

በነገራችን ላይ በአገሪቱ ብሔራዊ ኢኮኖሚ ውስጥ ተቀጥረው ከሚሠሩት ስፔሻሊስቶች ውስጥ አንድ አምስተኛ የሚሆኑት በትምህርት ተቋማት ውስጥ ይሠራሉ.

ከትምህርት ተቋማት እና አካላት ሰራተኞች መካከል አራት ዋና ዋና ቡድኖችን መለየት ይቻላል-የዩኒቨርሲቲዎች ሳይንሳዊ እና አስተማሪ ኮርፕስ (ፋኩልቲ, የማስተማር ሰራተኞች, ተመራማሪዎች); የአስተማሪ አስተማሪዎች እና አስተማሪዎች; የአስተዳደር ሰራተኞች; እንዲሁም የትምህርት ድጋፍ እና የጥገና ሰራተኞች. ሁሉም የአንድ የትምህርት ዘርፍ አባላት ናቸው እና የትምህርት አገልግሎቶችን በማምረት ላይ የተሰማሩ ናቸው ።

ለሁሉም የኢኮኖሚ ዘርፎች ብቁ ባለሙያዎችን የሚያዘጋጀው የትምህርት ዘርፍ ብቻ ነው። በሁሉም የትምህርት ተቋማት ደረጃ ከመምህራን ቡድን ጋር የሚቀላቀሉ መምህራን እና አስተማሪዎች ስልጠና የሚከናወነው በከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ሳይንሳዊ እና አስተማሪ ሰራተኞች ነው.

ከዩኒቨርሲቲዎች እና ሌሎች የአገሪቱ ከፍተኛ ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ጋር በመሆን የሩሲያ የሳይንስ አካዳሚ (RAN) እና የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ (RAE) ብዙ የምርምር ተቋማት የተመሰከረላቸው የዩኒቨርሲቲ መምህራንን በማዘጋጀት ረገድ ትልቅ ቦታ ይይዛሉ ፣ ማለትም ፣ እጩ እና የዶክትሬት ዲግሪ ያላቸው አስተማሪዎች.

በሩሲያ ውስጥ የመሠረታዊ ምርምር አደረጃጀት ልዩ ገጽታ በዓለም ሳይንስ ውስጥ ግንባር ቀደም ሚና በሚጫወቱት በሩሲያ የሳይንስ አካዳሚ ፣ ዩኒቨርሲቲዎች እና ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ውስጥ ትላልቅ የሳይንስ ትምህርት ቤቶች መኖራቸው ነው ። ይህም በአውሮፓ እና በአሜሪካ ካሉ ሌሎች በርካታ ስርዓቶች በተለየ በመሰረታዊ ሳይንሶች መስክ የተማሪዎችን መሰረታዊ ስልጠና መሰረት ያደረገ የትምህርት ስርአት እንዲፈጠር አስችሏል። በዚህ ሥርዓት መሠረት, ተማሪዎች, የድህረ ምረቃ ተማሪዎች እና የዶክትሬት ተማሪዎች የሰለጠኑ ናቸው, የሳይንስ እና የትምህርት ባለሙያዎች የሂሳብ ባለሙያዎች, የፊዚክስ ሊቃውንት, ባዮሎጂስቶች እና ሌሎች ስፔሻሊስቶች በአገሪቱ ውስጥ ለሚገኙ ሁሉም ዩኒቨርሲቲዎች, የሩሲያ የሳይንስ አካዳሚ ተቋማት, ሌሎች አካዳሚዎች እና የኢንዱስትሪ ተቋማት.

ለትምህርት እና ለሳይንስ በቂ የገንዘብ ድጋፍ ባለመኖሩ ፣ ከቅርብ ዓመታት ወዲህ በዩኒቨርሲቲዎች እና በሩሲያ የሳይንስ አካዳሚ የሳይንስ ሊቃውንት መስተጋብር ላይ የተመሰረቱ የልዩ ባለሙያዎችን የሥልጠና ዓይነቶች በከፍተኛ ሁኔታ እየቀነሱ መጥተዋል። ይህ ደግሞ የትምህርት ጥራት እንዲቀንስ አድርጓል። የዩኒቨርሲቲ እና የዩኒቨርሲቲ ምሩቃን መሰረታዊ የሥልጠና ደረጃ ማሽቆልቆሉ ሀገራችን በዘመናዊ የከፍተኛ ቴክኖሎጂ ቴክኖሎጂ ዘርፍ ወደፊት መጓተት፣የኢኮኖሚ እድገቷ መቀዛቀዝ እና በዓለም ገበያ ተወዳዳሪነቷን እንደሚያሳጣ ሥጋት ነው። በተመሳሳይ ጊዜ አዳዲስ የትምህርት ዓይነቶችን ማሳደግ, ይህም በትምህርት ቤት ሰንሰለት ውስጥ ቀጣይነቱን ማረጋገጥ - ዩኒቨርሲቲ - የድህረ ምረቃ ትምህርት ቤት - የዶክትሬት ጥናቶች, ትላልቅ የትምህርት እና የሳይንስ ውስብስቦች እና ማዕከሎች መፈጠርን ይጠይቃል.

የተመሰከረላቸው ወጣት የዩኒቨርሲቲ መምህራንን የማሰልጠን ሂደት እንዴት ይደራጃል? ብዙውን ጊዜ የዩኒቨርሲቲ ተመራቂዎች በትምህርታቸው ወቅት በተለየ ልዩ ሙያ ውስጥ ለሳይንሳዊ ሥራ ያላቸውን ፍላጎት ያሳዩ ዲፓርትመንቶች በድህረ ምረቃ ትምህርታቸውን እንዲቀጥሉ ይመከራሉ። በተጨማሪም ከተመረቀ በኋላ ለሁለት አመት የሰራ ማንኛውም ሰው እንደ ዩኒቨርስቲ ትምህርቱ መገለጫ በውድድር ወደ ድህረ ምረቃ ትምህርት ቤት መግባት ይችላል። በድህረ ምረቃ ጥናቶችዎ ወቅት "የእጩ ተወዳዳሪ ዝቅተኛ" የሚባሉትን ፈተናዎች ማለፍ እና የእጩዎን መመረቂያ ማዘጋጀት እና መከላከል አለብዎት።

የዶክትሬት ተማሪዎች የሳይንስ እጩ የአካዳሚክ ዲግሪ ያላቸው እና በዶክትሬት ጥናቶች የተመዘገቡ ሰዎች ለሳይንስ ዶክተር የአካዳሚክ ዲግሪ መመረቂያ ጽሑፍ ለማዘጋጀት ነው። ይህ የመመረቂያ ጽሑፍ በጸሐፊው በተካሄደው ጥናት መሠረት የንድፈ-ሐሳባዊ መርሆዎች ተዘጋጅተዋል ፣ አጠቃላይ አግባብ ባለው ሳይንሳዊ መስክ ልማት ውስጥ እንደ አዲስ ትልቅ ስኬት የሚበቁበት ሳይንሳዊ የብቃት ሥራ መሆን አለበት። ወይም ጠቃሚ ማህበራዊ፣ ባህላዊ፣ ሀገራዊ ኢኮኖሚያዊ ወይም ፖለቲካዊ ጠቀሜታ ላለው ሳይንሳዊ ችግር መፍትሄ ተካሂዷል። የቴክኖሎጂ እድገት.

በኢኮኖሚው ውስጥ ያለው የገበያ ግንኙነት መስፋፋት በትምህርት መስክ የሰው ኃይልን የመራባት ሂደት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል. ተጽዕኖ የኢኮኖሚ ዘዴዎች ሚና እየጨመረ ነው, የኢኮኖሚ ገበያ መዋቅር ንጥረ ነገሮች ብቅ ናቸው, አንድ የሥራ ገበያ ምስረታ ጨምሮ, አስተማሪ የሚሆን ሙያዊ የሥራ ገበያ ነው አንድ ዋና ክፍል. ነገር ግን፣ በትምህርት፣ ቀደም ሲል እንደተገለፀው፣ የገበያ ግንኙነቶች የሚሻሻሉት በፋይናንስ የበጀት ባህሪ እና በአብዛኛዎቹ የትምህርት ተቋማት ለትርፍ ያልተቋቋመ ሁኔታ ነው። የገበያ ደንብ ልዩ ባለሙያዎችን የማሰልጠን እና ለትምህርት ዘርፍ የማቅረብ ሂደትን ሙሉ በሙሉ አይሸፍንም, ነገር ግን በእሱ ላይ ንቁ ተጽእኖ ይኖረዋል. እዚህ በሚከተሉት የኢኮኖሚ ማሻሻያዎች ይተገበራል-የሠራተኛ ዋጋ, የማስተማር ሰራተኞች ደመወዝ, የትምህርት ክፍያ, አቅርቦት እና ፍላጎት, የትምህርት እና ሳይንሳዊ አገልግሎቶች የገበያ ዋጋዎች.

ከ 90 ዎቹ መጀመሪያ ጀምሮ ፣ በሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ባለሙያዎች ብዛት እና ጥራት ባለው መዋቅር ውስጥ በርካታ አሉታዊ አዝማሚያዎች እየታዩ መጥተዋል-የእጅግ ብቃት ያላቸው ስፔሻሊስቶች መውጣቱ እየጨመረ መጥቷል (ወደ ሌሎች አገሮች በመጓዝ ፣ ወደ ሌሎች የእንቅስቃሴ መስኮች በመንቀሳቀስ) , ለጋራ ቬንቸር እና የህብረት ሥራ ማህበራት, ወዘተ.). በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ዝቅተኛ ደመወዝ ምክንያት የወጣቶች በተለይም የወንዶች መጎሳቆል እየጨመረ ነው, ይህም ወደ እርጅና እና ሳይንሳዊ እና የማስተማር ሰራተኞችን የበለጠ ሴትነት ያመጣል; በትምህርቱ ውስጥ ያለው ሙያዊ ብቃት አማካኝ ደረጃ ይቀንሳል, የትርፍ ሰዓት ሥራ ፍላጎት እና ሌሎች ተጨማሪ የገቢ ዓይነቶች በመምህሩ ላይ ያለው የማስተማር ጭነት ይጨምራል; በተለያዩ የአገሪቱ ክልሎች በሚገኙ ዩኒቨርሲቲዎች መካከል ከፍተኛ ብቃት ያላቸውን ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ባለሙያዎችን እኩል ያልሆነ ስርጭት እየጨመረ ነው። በጣም ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ባደጉ ክልሎች ውስጥ የማስተማር ሠራተኞች በማጎሪያ, ያነሰ ባደጉ ክልሎች ውስጥ ዶክተሮች እና የሳይንስ እጩዎች ቁጥር ቀንሷል.

በማህበራዊ ሁኔታ ለመጠበቅ እና ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ብቃታቸውን ለማሻሻል ልዩ እርምጃዎች ካልተወሰዱ እንደዚህ ያሉ አዝማሚያዎች የሳይንስ እና የትምህርት ባለሙያዎችን ጥራት በእጅጉ ሊያበላሹ ይችላሉ።

የሀገሪቱን ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ አቅም ለማሳደግ የድህረ ምረቃ እና የዶክትሬት ጥናቶችን ቀጣይ እድገት ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው ፣ ይህም በሳይንሳዊ እና ቴክኖሎጂ እድገት ግንባር ቀደም ከፍተኛ ብቃት ያላቸውን ባለሙያዎችን ማባዛትን ያሰፋዋል ።

ለትምህርት ሴክተሩ የሰው ልጅ የመራባት ዘመናዊ ሂደት አስፈላጊ ባህሪ የአጠቃላይ ባለሙያዎችን ማሰልጠን ነው, እሱም ከቀጣይ ትምህርት ስርዓት ጋር የተያያዘ ነው. ብቅ ብቅ እያለ, ዕውቀት እየጨመረ ያለውን መጠን ለማስተላለፍ ቀደም ሲል የነበረው የሜካኒካል ዘዴ በጠቅላላው የስፔሻሊስቶች ሙያዊ እንቅስቃሴ ጊዜ ውስጥ በቋሚነት በማዘመን ዘዴ ተተክቷል.

የመምህራን እና ሌሎች የአጠቃላይ ስፔሻሊስቶች ስልጠና ከተለያዩ ምንጮች መረጃን በተናጥል የማግኘት ፍላጎታቸውን እና ችሎታቸውን ይገምታል ፣ ራስን ማስተማር ፣ የአመለካከት ስፋት ፣ ስጦታ እና ችሎታ በልዩ ባለሙያዎቻቸው ችግሮች ላይ ብቻ ተወስኗል። በትምህርት ሥርዓቱ እና በአገልግሎት ገበያው ውስጥ በፍጥነት እና በፍጥነት እየተለዋወጠ ያለውን ሁኔታ በተሳካ ሁኔታ ለማላመድ የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት እና የወደፊት ራዕይ ብቻ ሳይሆን በኢኮኖሚክስ ፣ በሶሺዮሎጂ ፣ በስነ-ልቦና እና በህግ ላይ ያተኩሩ ።

በዚህ ረገድ የባለብዙ ደረጃ የሥልጠና ስፔሻሊስቶችን ማስተዋወቅ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. ይህ ስርዓት በተለያየ ውስብስብነት እና በተገኙ የብቃት ደረጃዎች ላይ የተመሰረተ ነው. በትምህርታዊ አገልግሎቶች እና በስራ ገበያ ውስጥ የተማሪዎችን አካዴሚያዊ እና ሙያዊ እንቅስቃሴ ያነቃቃል ፣ እና ለዜጎቻችን ማህበራዊ ደህንነት አስተዋጽኦ ያደርጋል።

አንዳንድ የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች ወደ ሁለት-ደረጃ ትምህርት ሥርዓት ቀይረዋል: 2 እና 4 ዓመታት. ሰፊ አጠቃላይ ትምህርት የሚሰጠውን የመጀመሪያውን ደረጃ ካጠናቀቀ በኋላ ተማሪው የባችለር ዲግሪ ይቀበላል። ትምህርታቸውን ለመቀጠል እና ችሎታቸውን የሚያሳዩ ተጨማሪ ጥልቅ ስፔሻላይዝድ ዕውቀት እና በሁለተኛ ደረጃ የማስተርስ ዲግሪ ማግኘት ይችላሉ። በተመሳሳይ፣ ብዙ ዩኒቨርሲቲዎች እና ፋኩልቲዎቻቸው በባህላዊ፣ በተቋቋመው ፎርም የተማሪዎችን የሙሉ ደረጃ ትምህርት ጠብቀዋል።

"የፈጠራ ሩሲያ ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ሰራተኞች"- በሐምሌ 28 ቀን 2008 በሩሲያ መንግሥት አዋጅ የፀደቀ የፌዴራል ዒላማ መርሃ ግብር እስከ 2013 ድረስ የተነደፈ እና የወጣት ሳይንቲስቶችን ቁጥር ለመጨመር እና የሩሲያ ወጣቶችን በሳይንስ መስክ ለማጠናከር አስተዋፅኦ ለማድረግ የተነደፈ ነው ። እና ትምህርት.

ታሪክ

የፕሮግራሙ አዘጋጆች በድህረ-ሶቪየት ዘመን በሳይንስ ስር የሰደደ የገንዘብ እጥረት ምክንያት ሳይንሳዊ ሰራተኞችን ለማራባት አሮጌው ስርዓት ውጤታማ አለመሆኑ እና ወጣቶች ለሳይንስ ፍላጎት አጥተዋል ። እ.ኤ.አ. በ 1990 እና 2005 መካከል በሩሲያ ውስጥ በምርምር እና ልማት ላይ የተሰማሩ ሰዎች አጠቃላይ ቁጥር በ 58 በመቶ ቀንሷል። በፍፁም ቁጥሮች ሳይንስ ከአንድ ሚሊዮን በላይ ሰዎችን አጥቷል። ወጣት ሳይንቲስቶች ወደ ሌሎች የኢኮኖሚ ዘርፎች ሄደው ወይም ወደ ውጭ አገር ተሰደዱ. እ.ኤ.አ. በ 1990 ዎቹ ውስጥ ብዙ ሳይንቲስቶች የትርፍ ሰዓት ሥራ መሥራት በመጀመራቸው ችግሩ ተባብሷል ፣ ይህም አብዛኛውን ጊዜያቸውን የሚወስድ እና የብቃት ደረጃ እንዲቀንስ አድርጓል።

የፕሮግራሙ ደራሲዎች እንደተናገሩት በ 10 ዓመታት ውስጥ ሁኔታው ​​​​በጥልቅ የስነ-ሕዝብ ቀውስ ምክንያት በጣም የተወሳሰበ ሊሆን ይችላል-በ 1990 ዎቹ ውስጥ የተወለደው ትንሽ ትውልድ የመራቢያ ዕድሜ ውስጥ ይገባል.

በጣም አስፈላጊው አካል ለወጣቶች የምርምር ሥራ ማራኪነት ነው. ድርብ ሚና የሚጫወቱ ሳይንቲስቶችን እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ቡድኖችን መደገፍ አስፈላጊ ነው - በመጀመሪያ ፣ የሳይንስ እና የአስተማሪን ሙያ ስኬት ያሳያሉ ፣ ሁለተኛም ፣ ወጣት ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ባለሙያዎችን በብቃት ያሠለጥናሉ።

ግብ እና ተግባራት

መርሃግብሩ በሩሲያ ውስጥ ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ባለሙያዎችን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለማራባት ሁኔታዎችን ለመፍጠር የተነደፈ ሲሆን ይህም ወጣቶች በሳይንስ ፣ በትምህርት እና በከፍተኛ ቴክኖሎጂ መስክ መስክ ያገኛሉ ። የሳይንስ እና የትምህርት ትውልዶች ቀጣይነት ችግር በክልል ደረጃ እውቅና አግኝቷል.

የፈጠራ ሩሲያ እውቀትን ከሚጨምሩ ኢንዱስትሪዎች የተውጣጡ ወጣት ሰራተኞች የሀገር ውስጥ ኢኮኖሚን ​​ወደ አዲስ የእድገት ደረጃዎች ለማምጣት እና ለአገራችን ብልጽግና ሁሉንም አስፈላጊ ሁኔታዎችን ለመፍጠር የሚያስችል ቫንጋር መሆናቸውን በእርግጠኝነት አምናለሁ።

የሩሲያ ምክትል ጠቅላይ ሚኒስትር ሰርጌይ ኢቫኖቭ "በፈጠራ ሩሲያ ውስጥ እውቀትን የሚጨምሩ ኢንዱስትሪዎች ወጣት ሠራተኞች" በመድረኩ ላይ ካደረጉት ንግግር የተወሰደ።

ከፕሮግራሙ ዓላማዎች መካከል ገንቢዎቹ የሚከተሉትን ለይተው አውቀዋል።

• የሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ፔዳጎጂካል ሰራተኞችን ጥራት ለማሻሻል ሁኔታዎችን መፍጠር, ለሳይንሳዊ ሥራ ማበረታቻ ውጤታማ ስርዓት;
• የወጣቶችን ወደ ሳይንስ፣ ትምህርት እና ከፍተኛ ቴክኖሎጂ ፍልሰት እና በዚህ አካባቢ መጠናከር፣
• ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ባለሙያዎችን ለማዘመን ዘዴዎች መፈጠር።

ተሳታፊዎች

የፕሮግራሙ ዋና አዘጋጅ እና አስተባባሪ የትምህርትና ሳይንስ ሚኒስቴር ነበር። በመነሻ ደረጃ የፕሮግራሙ ደንበኞች የፌዴራል ትምህርት ኤጀንሲ እና የፌዴራል ሳይንስ እና ፈጠራ ኤጀንሲ ነበሩ ፣ ግን በ 2010 ከተጠናቀቁ በኋላ እነዚህ ተግባራት ወደ ትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ተላልፈዋል ።

መድረሻዎች እና ክስተቶች

አቅጣጫ 1

የመጀመሪያው አቅጣጫ ወጣቶችን በሳይንስ፣ በትምህርት እና በከፍተኛ ቴክኖሎጂ ዘርፍ ለማጠናከር ታስቦ የተዘጋጀ ነው። ከአለም-ደረጃ ምርምር እና ከፍተኛ ጥራት ያለው ስልጠና እስከ ተማሪው በፕሮጀክቱ ውስጥ ተሳትፎ እና ውጤቱን በትምህርት ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ በሚውሉ የሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ማዕከላት ቡድኖች ምርምርን ማበረታታት ያካትታል።

ከግለሰባዊ እንቅስቃሴዎች መካከል በዶክተሮች እና የሳይንስ እጩዎች መሪነት በሳይንሳዊ ቡድኖች ምርምር ተካሂዷል. በሁለቱም ሁኔታዎች ባለሙያዎች በ 2009 እና 2011 መካከል ወደ 500 የሚጠጉ የምርምር ፕሮጀክቶችን ይመርጣሉ. በዚሁ ጊዜ ውስጥ 300 የሚጠጉ የሳይንስ ወጣት እጩ ፕሮጀክቶች እና በዒላማ ተመራቂ ተማሪዎች የተከናወኑ ወደ 500 የሚጠጉ ፕሮጀክቶች ተመርጠዋል. የተፈጥሮ እና ቴክኒካል ሳይንሶች እያንዳንዳቸው በግምት 40 በመቶ የሚሸፍኑ ሲሆን የሰው ልጅ ምርምር እና ከፍተኛ የቴክኖሎጂ ዘርፎችን ለማዳበር ጥቅም ላይ የሚውሉ ስራዎች እያንዳንዳቸው በግምት 10 በመቶ ይሸፍናሉ.

የምርምር ዩኒቨርሲቲ በሳይንስ እና በትምህርት ውህደት መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ትምህርታዊ እና ሳይንሳዊ እንቅስቃሴዎችን በእኩል ደረጃ የሚያከናውን የከፍተኛ ትምህርት ተቋም ነው። የምርምር ተቋማቱ ዋና ዋና ባህሪያት ዕውቀትን ማመንጨት እና ውጤታማ የቴክኖሎጂ ሽግግርን ወደ ኢኮኖሚው ማረጋገጥ መቻላቸው ነው። ሰፊ መሰረታዊ እና ተግባራዊ ምርምር ማካሄድ; ጌቶች እና ከፍተኛ ብቃት ያላቸው ባለሙያዎችን ለማሰልጠን በጣም ውጤታማ የሆነ ስርዓት መኖሩ, የተሻሻለ የማሰልጠኛ እና የላቀ የስልጠና መርሃ ግብሮች.

ዝግጅቱ ለምርምር ተቋማት የልማት መርሃ ግብሮችን ፋይናንስ እንድታደርግ ይፈቅድልሃል፣ ይህም በሳይንስ፣ በቴክኖሎጂ፣ በምህንድስና፣ በኢኮኖሚክስ እና በማህበራዊ ዘርፍ ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ባለሙያዎች ማቅረብ እንዲሁም ከፍተኛ ቴክኖሎጂዎችን ወደ ምርት ማስተዋወቅ ይገባል።

አቅጣጫ 3

ተማሪዎችን እና ወጣት ሳይንቲስቶችን ወደ ሳይንስ ለመሳብ, እንዲሁም በሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ማዕከላት ውስጥ ሥራ እንዲሰሩ የተጋበዙ የመምህራን እና ተመራማሪዎች እንቅስቃሴን ለመደገፍ, ተስማሚ መኖሪያ ቤት ያስፈልጋል. የፕሮግራሙ አካል ሆኖ በተለያዩ የአገሪቱ ክልሎች ለሚገኙ ተማሪዎች፣ ተመራቂ ተማሪዎች፣ መምህራን እና ዋና ዋና የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች ሰራተኞች ማደሪያ ቤቶችን ለመገንባት ታቅዷል።

አቅጣጫ 4

አራተኛው አቅጣጫ የፕሮግራም አስተዳደርን ለማረጋገጥ የተነደፈ ነው-ውድድር ማደራጀት ፣ መረጃ መሰብሰብ እና መተንተን ፣ የፕሮግራሙን ሂደት እና ውጤቶችን መከታተል ።

ፋይናንስ

ለ 2009-2013 የፕሮግራሙ አጠቃላይ የገንዘብ መጠን ከ 90 ቢሊዮን ሩብሎች በላይ ነው, ከፌዴራል በጀት ከ 80 ቢሊዮን ሩብሎች በላይ ይጨምራል. የሁሉንም ሥራ ፋይናንስ የሚጀምረው ከተወዳዳሪ ምርጫ በኋላ ሲሆን ዩኒቨርሲቲዎችን በሳይንሳዊ እና ቴክኖሎጂ መሳሪያዎች ማስታጠቅ የሚከናወነው በማዕከላዊ ግዥዎች ነው።

የዩኒቨርሲቲ ተወካዮች ገንዘቡን በአካል አይቀበሉም። የሁሉንም ጨረታዎች ለመሳሪያ፣ ለሶፍትዌር እና ለሥልጠና ሥራዎች የሚከናወኑት በትምህርትና ሳይንስ ሚኒስቴር ነው። እ.ኤ.አ. በ 2007-2008 ባለው የፈጠራ የትምህርት መርሃ ግብር አፈፃፀም ላይ የተሳተፉ ሰራተኞች ይህ ፈጠራ ስራቸውን በእጅጉ እንደሚያመቻች ያምናሉ።

ትችት

አንዳንድ የዩኒቨርሲቲው ተወካዮች እና የአካዳሚክ ማህበረሰብ ተወካዮች ስለ መርሃ ግብሩ ዝቅተኛ ውጤታማነት ያላቸውን አስተያየት ገልጸው፣ የአድሎአዊ እና አድሏዊ ማመልከቻዎችን የመረጡትን ባለሙያዎች ከሰዋል። የፕሮግራሙ ደጋፊዎች በበኩላቸው የሳይንስ አካዳሚ ተወካዮችን፣ የኢንዱስትሪ ሚኒስቴርን፣ የሮሳቶምን እና ሌሎች ባለስልጣን ክፍሎችን በባለሙያነት እንደሚያሳትፉ በመግለጽ የውድድር ተሳታፊዎች ማመልከቻዎችን ሲያዘጋጁ የበለጠ ትኩረት ሊሰጡ እንደሚገባ አስተያየታቸውን ሰጥተዋል። የዩኒቨርሲቲ ሳይንስ ተወካዮች ናቸው

ለሳይንስ እና ለከፍተኛ ትምህርት ከሰራተኞች ስልጠና ችግር የበለጠ የሚያሰቃይ ጉዳይ የለም. እና ባለፉት 15-20 ዓመታት ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ ግዛቱ በሳይንስ ውስጥ ለመሳተፍ ለሚፈልጉ ወጣት ባልደረቦች ለመደገፍ እውነተኛ እርምጃዎችን ይሰጣል ። ይህ ፕሮግራም ምናልባት በአገሪቱ መሪ የምርምር ማዕከላት እና ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የተሞከሩትን ፍጹም የተወሰኑ ተግባራትን በማካተት የመጀመሪያው ሊሆን ይችላል። ይህ በትክክል ሥራ አስፈፃሚው አካል አንድን ነገር ካልፈጠረ ፣የሌሎቹን አገሮች ልምድ ሳይገለብጥ ፣ ወደ ሩሲያ አፈር ለመዝራት ሲሞክር ፣ ግን የአገሬዎችን ልምድ ስርዓት ሲይዝ ነው።

ቅልጥፍና

ብዙ የሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ማህበረሰብ ተወካዮች እንደሚሉት መርሃግብሩ በመጀመሪያዎቹ ዓመታት ውጤታማነቱን አሳይቷል-

ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ፔዳጎጂካል ባለሙያዎችን ለማሰልጠን መርሃግብሩ ለረጅም ጊዜ ተዘጋጅቷል ፣ እና በመጨረሻ ተቀባይነት ማግኘቱ አስደናቂ ነው። ይህ መሰረታዊ ሰነድ ሀገራችን በሳይንስ እና በቴክኖሎጂ እድገት ጎዳና እንድትከተል እና በእውቀት ላይ የተመሰረቱ የኢኮኖሚ ዘርፎችን ማለትም ወታደራዊ-ኢንዱስትሪ ኮምፕሌክስ፣ ኢነርጂ፣ ኤሮስፔስ እና ኒዩክሌር ኢንዱስትሪዎችን እድገት ለማረጋገጥ ያለመ ነው።

የ Izhevsk State Technical University ቦሪስ ያኪሞቪች በሬክተር በ Izhevsk State Technical University ክብ ጠረጴዛ ላይ ካደረጉት ንግግር።

የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ተወካዮች እንደገለፁት መርሃግብሩ የከፍተኛ ትምህርት መምህራንን በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ብቻ ሳይሆን በሳይንሳዊ ስራዎች ላይ እንዲሳተፉ ለማነሳሳት ያስችላል ። እንደ ትንበያዎቻቸው ፣ በ 2013 መጨረሻ ፕሮግራሙ የሚከተሉትን ውጤቶች ያገኛል ።

በተመሳሳይ ጊዜ የፕሮግራሙ አዘጋጆች እንዳሉት አንዳንድ ተፅዕኖዎች ለእነሱ ያልተጠበቁ ነበሩ. ለምሳሌ ፣ የምርምር እና የትምህርት ማዕከላት ብዙውን ጊዜ ከፍተኛ ብቃት ላላቸው ስፔሻሊስቶች ድጋፍ የሚጠይቁ ማመልከቻዎችን ያቀርባሉ - እጩዎች እና የሳይንስ ዶክተሮች። ወጣት እና ያልተመረቁ ሳይንቲስቶችን በመደገፍ ላይ ያለው ትኩረት በጣም ያነሰ ነው.

ሰነድ

ማስታወሻዎች

1. ለ 2009 - 2013 የፌዴራል ዒላማ መርሃ ግብር ጽንሰ-ሀሳብ "የፈጠራ ሩሲያ ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ሰራተኞች" (ያልተገለጸ) . (ኤፕሪል 7 ቀን 2008) ጥቅምት 21 ቀን 2010 ተመልሷል። ሰኔ 20 ቀን 2012 ተመዝግቧል።
2. የመክፈቻ ንግግር በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት የመጀመሪያ ምክትል ሊቀመንበር ኤስ.ቢ. ኢቫኖቭ በፎረሙ ላይ "በፈጠራ ሩሲያ ውስጥ እውቀትን የሚጨምሩ ኢንዱስትሪዎች ወጣት ሠራተኞች" (ያልተገለጸ) (የማይገኝ አገናኝ). እውነተኛ ኢኮኖሚ፡ የመረጃ ፖርታል (ጥቅምት 17 ቀን 2007)። ጥቅምት 21 ቀን 2010 ተመልሷል። ሰኔ 20 ቀን 2012 ተመዝግቧል።
3. ብሔራዊ የምርምር ዩኒቨርሲቲዎች (ያልተገለጸ) (የማይገኝ አገናኝ). የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ድህረ ገጽ (ኤፕሪል 26, 2010). ጥቅምት 21 ቀን 2010 ተመልሷል። ሰኔ 20 ቀን 2012 ተመዝግቧል።
4. ሰርጌይ Pechorin.

ሶስት መሰረታዊ ጥያቄዎች አሉ, የትምህርት ሂደቱ ውጤታማነት እና የመጨረሻ ውጤቶቹ ሁልጊዜ የተመካ እና ለእነሱ በንድፈ-ሃሳባዊ እና ተግባራዊ መልሶች ላይ የተመሰረተ ነው. እነዚህ ጥያቄዎች ማን እና ምን ማስተማር አለባቸው (ግቦች እና ይዘቶች)? እንዴት ማስተማር (ድርጅት እና ዘዴ)? ማን ያስተምራል፣ ማን ያስተምራል (መምህር)?

የመጨረሻው ጥያቄ የማስተማር ሰራተኞች, የማስተማር ሰራተኞች እና ሌሎች የትምህርት ተቋም ቋሚ ሰራተኞች ምድቦች ጥያቄ ነው.

የትምህርት ተቋም ህይወት እና ተግባራት ስኬት በብዙ ነገሮች, መኖሪያ ቤቶች, ፋይናንስ, የቁጥጥር እና ሌሎች ሁኔታዎች እና ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው. ሆኖም ግን, ሁሉም ቅድመ ሁኔታ, ሁኔታ, ስኬትን ለማግኘት እድል ብቻ ናቸው. የእነሱ ለውጥ ወደ እውነታነት የሚሸጋገሩት ከተማሪዎች ጋር በቀጥታ በመተባበር እና በሀገር ውስጥ ጉዳይ ሚኒስቴር ከፍተኛ ብቃት ባላቸው ስፔሻሊስቶች በማሰልጠን በመምህራን እና በሌሎች ቋሚ ሰራተኞች ነው። በመካከላቸው ያለው ዋነኛው ምስል የትምህርት ሂደት ዲዛይነር, መሐንዲስ, ቀጥተኛ ፈጣሪ, ቴክኖሎጅ, የጉልበት ሠራተኛ ሆኖ የሚያገለግለው አስተማሪ (ምስል 6.1 - ፒ) ነው. ወደ ክፍል ውስጥ ከገባ እና እራሱን በተመልካቾች ፊት ካቀረበ በኋላ መምህሩ ህይወት እንዲተነፍስ ፣ የትምህርት ሂደትን ፣ ንቁ ትምህርትን ፣ አስደሳች ፍላጎትን ፣ ሕያው ስሜቶችን ፣ የቅርብ ትኩረትን እና ንቁ እርምጃዎችን - እና ሁሉም ይህም በአድማጮች አእምሮ ላይ ዘላቂ የሆነ አሻራ ለማኖር፣ ለሙያ፣ ለሞራል እና ለባህላዊ እድገታቸው ከፍተኛ አስተዋጾ ለማበርከት በሚያስችል መልኩ ነው። ይህንን ለማድረግ የአዕምሮውን, ስሜቱን, ስብዕናውን, ጉልበቱን እና ጤንነቱን እንኳን በማስተማር ተግባር ላይ ማዋል አለበት. እና ስለዚህ በእያንዳንዱ ትምህርት, ከተማሪዎች ጋር በእያንዳንዱ ስብሰባ ላይ.

በሙያዊ መምህራን የትምህርት ሂደት አመራር, ከፍተኛ የትምህርት ባህል ያላቸው ሰዎች, በማስተማር ተቋም ውስጥ እንደሚሠሩ በመገንዘብ - ልዩ ግቦች, እሴቶች, ደንቦች, የውጤታማነት መስፈርቶች, ቅጥ እና የስራ ዘዴዎች ያለው ተቋም, ሰባተኛው ሁኔታ ነው. ማንኛውም የትምህርት ተቋም በዋነኛነት በማስተማር ሰራተኞቹ ምክንያት ጠንካራ ነው.

በእያንዳንዱ የትምህርት ተቋም ውስጥ የማስተማር ሰራተኞች ጥራት ያለው መሻሻል, በእያንዳንዱ ክፍል, ዑደት, ፋኩልቲ ውስጥ የመነሻ ነጥብ, ዋናው ተቆጣጣሪ, የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት የሚያረጋግጥ ዘዴ ነው. አሁን በፌዴራል ሕጎች መሠረት በኅብረተሰቡ ውስጥ ሥር ነቀል ለውጦች እና የትምህርት ማሻሻያዎች አውድ ውስጥ የሕግ ትምህርት ተቋማት ሠራተኞችን ብሔረሰቦች ሙያዊ ብቃትን ማሳደግ እና በወቅቱ ከሚያስፈልጉት መስፈርቶች ጋር እንዲጣጣሙ ማድረግ ዋናው እና አስፈላጊው እድል ነው ። ከችግሮቹ ጋር.

ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ባለሙያዎችን ለማሻሻል በመንገድ ላይ በርካታ ችግሮች አሉ ፣ በተለይም ፣ የውሸት እምነት ፣ በቀመሩ ውስጥ በአጭሩ “ማንኛውም ባለሙያ ዝግጁ የሆነ አስተማሪ ነው” ። ነገር ግን የተለማማጅ መርማሪ እና የወንጀል መፍታትን ከተማሪዎች፣ ካዲቶች ወይም ሰልጣኞች ጋር የሚያጠና አስተማሪ እንቅስቃሴን እናወዳድር። የእንቅስቃሴዎቻቸው ግቦች ሙሉ ለሙሉ የተለያዩ ናቸው (ወንጀልን መፍታት - ወጣት ስፔሻሊስትን ማሰልጠን), የእንቅስቃሴው እቃዎችም እንዲሁ (ወንጀለኞች - አድማጮች), የስራ ዘዴዎች, ሁኔታዎች, ውጤቶች, የአፈፃፀም መስፈርቶች ምንም የሚያመሳስላቸው ነገር የለም.

ይህ ሙያ አንድ አይነት አይደለም, እና የሚፈለገው ክህሎት አንድ አይነት አይደለም.

የማንኛውም ሙያ ልዩነት የሚወሰነው በልዩ ባለሙያው በሚሠራበት እውነታ ፣ ህጎቹ ነው። ኬሚስትሪ ኬሚስትሪን መረዳት አለበት፣ የኑክሌር ሳይንቲስት የኑክሌር ሂደቶችን መረዳት አለበት፣ እና የምግብ ቴክኖሎጂ ባለሙያ የምግብ ማቀነባበሪያ ቴክኖሎጂን መረዳት አለበት። የአስተማሪው ሙያዊነት ልዩነቱ የሚወሰነው በትምህርታዊ ሂደቱ ባህሪያት ነው, ዋናው እና በጣም ልዩ ዘይቤዎች የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ባህሪ ያላቸው ናቸው. መምህሩ ይዘቱን ፣ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን እና ግላዊ ባህሪዎችን በመቆጣጠር ፣የዋናውን ግብ ስኬት - አጠቃላይ እና ከፍተኛ የሰለጠነ ልዩ ባለሙያተኛን ማሰልጠን - ለህጋዊ ስርዓቱ አንድ ግለሰብ እስከሆነ ድረስ ሙያዊ አስተማሪ ነው።

የሕግ ትምህርት ቤት መምህር ሙያዊ ብቃት ከፍተኛው መገለጫ የሥርዓተ-ትምህርታዊ ባህሉ ነው-የእሱ ስብዕና እና ሙያዊ ሙያዊ እድገት ከፍተኛ ደረጃ እና እንደ ሙያዊ አስተማሪ ስልጠና ፣ የማስተማር ሥራን ልዩ ማክበር። በተግባር ውስጥ ያለው ጠቀሜታ እንደሚከተለው ተገልጿል-ሁሉም አስተማሪዎች በሶስት ቡድን ይከፈላሉ - አንዳንዶቹን ለማዳመጥ የማይቻል, ሌሎች ደግሞ ይቻላል, እና ሌሎች ደግሞ ለማዳመጥ የማይቻል ናቸው.

ትምህርታዊ ባህል የአስተማሪ ውስብስብ ሙያዊ ንብረት ነው ፣ ማንኛውም የትምህርት ሥራ ርዕሰ ጉዳይ (የትምህርት ተቋም አስተዳደር ተወካይ ፣ ፋኩልቲ አባል ፣ መምህር ፣ ማህበራዊ መምህር ፣ ዋና ባህሪያቱ በመሠረቱ የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ዓይነት የሆኑ ተቀጣሪዎች) ለምሳሌ የመከላከያ ፣ እርማት ፣ ወዘተ) ፣ ይህም የማስተማር ተግባራትን እና ምስረታ ፣ ልማት ፣ ግምገማ እና የሰራተኞች ጉዳዮችን በሚፈታበት ጊዜ ከግምት ውስጥ በማስገባት ዝንባሌ ላይ የተመሠረተ ነው። አወቃቀሩ (ምስል 6.2) አምስት ዋና ዋና ክፍሎችን ያቀፈ ነው.

የግለሰቦች የፔዳጎጂካል ዝንባሌ (የፕሮፌሽናል ፔዳጎጂካል ፅንሰ-ሀሳብ ፣ ትምህርታዊ ውሳኔ ፣ የትምህርት ተነሳሽነት ፣ የትምህርት አሰጣጥ);

የማስተማር ችሎታዎች (ማህበራዊ እና ትምህርታዊ - ዜግነት, ሰብአዊነት, ሥነ ምግባር, ቅልጥፍና እና ልዩ ትምህርት - ዳይዳክቲክ እና ትምህርታዊ);

የማስተማር ክህሎት (የሥነ ልቦና ትምህርት ፣ የትምህርት ችሎታዎች እና የማስተማር ሥራን በማደራጀት እና በመምራት ረገድ ችሎታዎች ፣ ዘዴያዊ ክህሎት ፣ የትምህርት ቴክኒክ ፣ የስነ-ልቦና እና የማስተማር ዘዴ);

ልዩ ችሎታ (በተማረው የአካዳሚክ ዲሲፕሊን ውስጥ, ጉዳይ - ስለ ርዕሰ ጉዳዩ እውቀት, በሕግ አስፈፃሚ ሥራ ውስጥ ተግባራዊ ልምድ, ሳይንሳዊ ብቃቶች, የፈጠራ እንቅስቃሴ, ከተግባር ጋር የማያቋርጥ ግንኙነት, ገንቢ ሀሳቦች እና ልምዶችን ለማሻሻል ምክሮች);

የግል ትምህርታዊ ሥራ ባህሎች (የሥራ ቦታ አደረጃጀት ፣ ከክፍሎች ነፃ ጊዜን ምክንያታዊ አጠቃቀም ፣ ፍላጎት እና ራስን ለማሻሻል ሥራ ፣ አስፈላጊ መረጃዎችን መሰብሰብ ፣ መሰብሰብ እና ስርዓት)።

ሩዝ. 6.2. የማስተማር ሥራ ርዕሰ ጉዳይ የፔዳጎጂካል ባህል

የአንድ የተወሰነ መምህር የትምህርት ባህል በተለያዩ የእድገት ደረጃዎች ውስጥ ሊሆን ይችላል-የመጀመሪያው (ቅድመ-ሙያዊ) ፣ ሁለተኛ (የመጀመሪያ ባለሙያ) ፣ ሶስተኛ (ሁለተኛ ደረጃ ባለሙያ) ፣ አራተኛ (ከፍተኛ ባለሙያ)። በመምህሩ የትምህርት ባህል እድገት ደረጃ እና በስራው ስኬት ደረጃ መካከል ቀጥተኛ ግንኙነት ተመስርቷል. በናሙና የዳሰሳ ጥናቶች ውጤቶች መሰረት ከፍተኛው የትምህርት ባህል ያላቸው መምህራን ቁጥር 10% ገደማ ነው. ስለዚህ, የትምህርት ባህልን የመቆጣጠር ተግባር ለጀማሪዎች ብቻ አይደለም. ወደ 90% ለሚሆኑት መምህራን ደረጃቸውን ለማሻሻል እና ከፍተኛ ትምህርት ለማግኘት እንደ ተግባር ሆኖ ይታያል። በተሳካ ሁኔታ መፍትሄ ካገኘ የወጣት የህግ ባለሙያዎችን ስልጠና ለማሻሻል ምን ዓይነት ጭማሪ ሊገኝ እንደሚችል መገመት ቀላል ነው.

ከሀገር ውስጥ ልምድ፣የምርምር መረጃ እና የውጭ ልምድ ትንተና የሚመነጩ ዋና በተግባር ጉልህ ድምዳሜዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ።

ከተግባራዊ የህግ ሥራ ወደ ማስተማር የሚደረገው ሽግግር ከሙያ ለውጥ ጋር የተያያዘ እና እንደገና ማሰልጠን እና የትምህርታዊ ባህል መሠረቶችን መፍጠርን ይጠይቃል;

የመመረቂያ ጽሑፍን መከላከል እና የአካዳሚክ ዲግሪ ማግኘት በሳይንሳዊ ተቋም ውስጥ ለመስራት ከሚያስፈልጉት መስፈርቶች ጋር በቂ ነው, ነገር ግን በትምህርት ተቋም ውስጥ ለመስራት በቂ አይደሉም, እና ባለቤቶቻቸውም እንዲሁ ስነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ዝግጅት ያስፈልጋቸዋል, ይህም እንደ ልምድ. በርካታ የትምህርት ተቋማት, በድህረ ምረቃ ወይም በድህረ ምረቃ የመጀመሪያ አመት ውስጥ ማካሄድ ተገቢ ነው;

በከፍተኛ ትምህርት ተቋማት መምህራንን የማሰልጠን የውጭ ልምድ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል። እዚያም የእድሜ ልክ ትምህርትን መርህ ለእነሱ ተግባራዊ ለማድረግ ኮርስ ተወሰደ። የከፍተኛ ትምህርት ዲፕሎማ እና የመጀመሪያ ዲግሪ ያላቸው ሰዎች በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ለሥራ እና ለቀጣይ የትምህርት ሥርዓት መስፈርቶችን እንደማያሟሉ ይቆጠራሉ. የማስተማር ቦታ ለመያዝ ቢያንስ የማስተርስ ዲግሪ፣ እና ለከፍተኛ የማስተማር ቦታዎች፣ የዶክትሬት ዲግሪ ወይም ከዚያ በላይ ሊኖርዎት ይገባል። ለዚህ መስፈርት ምላሽ ባለፉት 10 ዓመታት በድህረ ምረቃ (ማስተርስ እና የሳይንስ ዶክተሮች) ስልጠና የሚወስዱ መምህራን ቁጥር ከ 5-10 እጥፍ ጨምሯል. በሳይንሳዊ እና በተጨባጭ የአስተማሪዎች ስልጠና መካከል ባለው ግንኙነት, አጽንዖቱ በኋለኛው ላይ መሆን ጀመረ. ልዩነቱ በሳይንስ ውስጥ ቅድሚያ የሚሰጠውን ቦታ እና አለም አቀፍ እውቅናን የያዙ አንዳንድ ዩኒቨርሲቲዎች ናቸው። ስለዚህ የመምህራን ሥልጠና ብዙውን ጊዜ በልዩ ሁኔታ የሚከናወነው "ትምህርት እና ትምህርት (የማስተማሪያ ዘዴዎች)" ነው ፣ የመመረቂያ ፅሁፎች ብዙውን ጊዜ በማስተማር ይሟገታሉ (ማስተር ኦፍ ፔዳጎጂ ፣ የፔዳጎጂ ዶክተር);

ጸድቋል

የመንግስት ውሳኔ

የራሺያ ፌዴሬሽን

በቀን 01.01.01 ቁጥር 000

የፌደራል ኢላማ ፕሮግራም

“ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ባለሙያዎች

ፈጠራ ሩሲያ "ለ 2009-2013

ፓስፖርት

የፌዴራል ዒላማ ፕሮግራም

"የፈጠራ ሩሲያ ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ሰራተኞች"

ለ 2009-2013

ስም ፕሮግራሞች		የፌዴራል ዒላማ መርሃ ግብር "የሩሲያ ፈጠራ ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ሰራተኞች" ለ 2009-2013
ለፕሮግራሙ እድገት መሠረት (የቁጥጥር ሕግ ስም ፣ ቀን እና ቁጥር)		የሩሲያ ፌዴሬሽን ፕሬዚዳንት መመሪያ እ.ኤ.አ. ነሐሴ 4 ቀን 2006 ቁጥር Pr-1321 እና በጥር 16 ቀን 2008 ቁጥር Pr-78; ሚያዝያ 7 ቀን 2008 የሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ትዕዛዝ ቁጥር 440-r
የመንግስት ደንበኛ - የፕሮግራም አስተባባሪ
የፕሮግራሙ የመንግስት ደንበኞች		የፌዴራል የትምህርት ኤጀንሲ፣ የፌዴራል ሳይንስ እና ፈጠራ ኤጀንሲ
የፕሮግራሙ ዋና አዘጋጅ		የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር
የፕሮግራሙ ዓላማ		የሳይንስ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ባለሙያዎችን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለማራባት ሁኔታዎችን መፍጠር እና በሳይንስ ፣ በትምህርት እና በከፍተኛ ቴክኖሎጂ መስክ ወጣቶችን ማቆየት ፣ የሳይንስ እና የትምህርት ትውልዶችን ቀጣይነት መጠበቅ ።
የፕሮግራም አላማዎች		የሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ፔዳጎጂካል ሰራተኞችን ጥራት ለማሻሻል ሁኔታዎችን መፍጠር, ለሳይንሳዊ ሥራ ማበረታቻ ውጤታማ ስርዓት; በሳይንስ፣ በትምህርት እና በከፍተኛ ቴክኖሎጂ ዘርፍ (የመከላከያ-ኢንዱስትሪ ኮምፕሌክስ፣ ኢነርጂ፣ ኤሮስፔስ፣ ኑክሌር ኢንዱስትሪዎች እና ሌሎች ከፍተኛ የቴክኖሎጂ ኢንዱስትሪዎች ለሩሲያ ፌዴሬሽን ቅድሚያ የሚሰጣቸውን) ወደ ወጣቶች ጎርፍ የሚያበረታታበት ሥርዓት መፍጠር፣ እንዲሁም በዚህ አካባቢ ማጠናከር; ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ሰራተኞችን ለማዘመን የአሰራር ዘዴዎችን መፍጠር
የፕሮግራሙ በጣም አስፈላጊ የዒላማ አመልካቾች እና አመልካቾች		ከ30-39 ዓመት የሆናቸው ተመራማሪዎች ድርሻ በጠቅላላው የተመራማሪዎች ብዛት - 13.8-14.5 በመቶ; በከፍተኛ ትምህርት ዘርፍ የተመራማሪዎች ቁጥር ከ30-39 አመት እድሜ ያላቸው ተመራማሪዎች ድርሻ 21-22 በመቶ ነው። ዕድሜያቸው ከ 39 ዓመት በታች የሆኑ የስቴት እና የማዘጋጃ ቤት ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የማስተማር ሰራተኞች ድርሻ (ያካተተ) በአጠቃላይ የማስተማር ሰራተኞች ብዛት 40-41 በመቶ; ከ 39 ዓመት በታች (ያካተተ) ከ 13.5-14.5 በመቶ በታች የሆኑ ተመራማሪዎች ከፍተኛ የሳይንስ ብቃቶች (የሳይንስ እጩዎች እና ዶክተሮች) ተመራማሪዎች ድርሻ; የከፍተኛ ሳይንሳዊ መመዘኛዎች (የሳይንስ እጩዎች እና ዶክተሮች) የማስተማር ሰራተኞች ድርሻ በጠቅላላ የመንግስት እና የማዘጋጃ ቤት ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት የማስተማር ሰራተኞች ብዛት - 63-64 በመቶ;
		የድህረ ምረቃ ተማሪዎች እና የዶክትሬት ተማሪዎች ድርሻ - የፕሮግራሙ ተሳታፊዎች የመመረቂያ ፅሑፎቻቸውን ለዲሴቲንግ ካውንስል ያቀረቡ (በአጠቃላይ) - 80 በመቶ;
		በፕሮግራሙ ማዕቀፍ ውስጥ በሳይንስና በቴክኖሎጂ መስክ የተካሄዱ የተማሪዎች ፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች ፣ የዶክትሬት ተማሪዎች እና ሌሎች ወጣት ተመራማሪዎች በርዕሰ-ጉዳይ ኦሊምፒያድ ፣ ሳይንሳዊ የሥራ ውድድር እና ሌሎች ዝግጅቶች ላይ የተሳተፉት በፕሮግራሙ ማዕቀፍ (በአጠቃላይ) - 60-65 ሺህ ሰዎች ; በሳይንስ ፣ በትምህርት እና በከፍተኛ ቴክኖሎጂ መስክ የተመደቡ ተማሪዎች ፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች ፣ የዶክትሬት እጩዎች እና ወጣት ተመራማሪዎች በፕሮግራሙ ውስጥ ከሚሳተፉ ድርጅቶች (በድህረ ምረቃ ትምህርት ቤት የተመዘገቡ ወይም በከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋማት ፣ በሳይንሳዊ ድርጅቶች ፣ በድርጅቶች) ወታደራዊ-ኢንዱስትሪ ኮምፕሌክስ, ኢነርጂ, አቪዬሽን - ቦታ, ኑክሌር እና የሩሲያ ፌዴሬሽን ሌሎች ቅድሚያ ኢንዱስትሪዎች) (ጠቅላላ ድምር), - 9-12 ሺህ ሰዎች; በተፈጥሮ እና ቴክኒካል ሳይንሶች መስክ የተመራማሪዎች ድርሻ - የፕሮግራሙ ተሳታፊዎች ፣ እንደ የፕሮግራሙ ተግባራት አካል የሆኑት የሥራቸው ውጤቶች በከፍተኛ ደረጃ በሩሲያ እና በውጭ መጽሔቶች (በአጠቃላይ) ታትመዋል - 40-45 በመቶ
የፕሮግራሙ ትግበራ ጊዜ		2009-2013
መጠኖች እና ፕሮግራሞች		በጠቅላላው ለ 2009-2013 (በተመጣጣኝ አመታት ዋጋዎች) - 90.454 ቢሊዮን ሩብሎች, የፌዴራል የበጀት ፈንዶችን ጨምሮ - 80.39 ቢሊዮን ሩብሎች, ከእነዚህ ውስጥ: የምርምር እና ልማት ሥራ - 43.92 ቢሊዮን ሩብሎች; ሌሎች ፍላጎቶች - 9.47 ቢሊዮን ሩብሎች; ከበጀት ውጭ ከሆኑ ምንጮች የተገኙ ገንዘቦች - 10.064 ቢሊዮን ሩብሎች
የፕሮግራሙ ትግበራ የመጨረሻ ውጤቶች እና የማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ውጤታማነት አመልካቾች		በሳይንስ ፣ በከፍተኛ ትምህርት እና በከፍተኛ ቴክኖሎጂ መስክ የሰው ሀብቶችን ዕድሜ ጥራት እና የብቃት መዋቅር ማሻሻል ፣ የተመራማሪዎች አማካይ ዕድሜ መቀነስን ጨምሮ የተመራማሪዎችን አማካይ ዕድሜ የመጨመር አሉታዊ አዝማሚያን ማሸነፍ። ለ 3-4 ዓመታት ከፍተኛ ብቃት ያላቸውን ተመራማሪዎች ከ2-4 በመቶ በመጨመር ከፍተኛ ብቃት ያላቸውን የማስተማር ባለሙያዎችን ከ4-6 በመቶ መጨመር; በሳይንስ ፣ በትምህርት እና በከፍተኛ ቴክኖሎጂ መስክ የወጣቶችን ፍሰት ለማነቃቃት ባለብዙ ደረጃ ስርዓት መፍጠር ፣ የአለም መሪ ዩኒቨርሲቲዎችን ምርጥ ልምዶች በመጠቀም የሳይንስ እና የትምህርት ድርጅቶችን ቁጥር መጨመር

I. የሚፈታው የችግሩ ባህሪያት

ፕሮግራም ተመርቷል።

እ.ኤ.አ. እስከ 2015 ድረስ በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ የሳይንስ እና ፈጠራ ልማት ስትራቴጂው መሠረት ለወደፊቱ የሳይንስ እና ከፍተኛ ትምህርት የህዝብ ሴክተር መሠረት በዓለም ደረጃ በቴክኒካል የታጠቁ ፣ ብቃት ባለው የሰው ኃይል ፣ በቂ ትልቅ እና በገንዘብ የተረጋጋ ሳይንሳዊ እና የትምህርት ድርጅቶች.

በዚህ ወቅት የመንግስት የሳይንስና ከፍተኛ ትምህርት አስተዳደር ስርዓትን ለማሻሻል፣ የመንግስት የሳይንስ ተቋማትን እና ዩኒቨርሲቲዎችን መልሶ የማዋቀር፣ የሳይንስና ከፍተኛ ትምህርት የመንግስት ሴክተር ድርጅታዊ እና ህጋዊ መዋቅርን የመቀየር እና የአሰራር ስርዓቱን ለማሻሻል ታቅዷል። የመንግስት ሳይንሳዊ ማዕከላት. በአጠቃላይ የሩስያ ፌደሬሽን ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ እድገትን, የኢኮኖሚውን ፍላጎቶች, የሳይንሳዊ, ቴክኒካል እና ፈጠራ ፖሊሲን ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ተግባራት እንዲሁም የመንግስት ሳይንሳዊ ውጤታማ ስራን ለማረጋገጥ ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ተግባራት ግምት ውስጥ ማስገባት. ድርጅቶች እና ከግሉ ሴክተር ድርጅቶች ጋር ያላቸው ግንኙነት, የሳይንስ እና ከፍተኛ ትምህርት የመንግስት ሴክተር ሳይንሳዊ እና የብሔራዊ ፈጠራ ስርዓት የቴክኖሎጂ መሰረት ይሆናል, ይህም በእውቀት ላይ የተመሰረተ ኢኮኖሚ መገንባትን ያረጋግጣል.

እነዚህ ለውጦች የሚከናወኑት በሽግግር ወቅት ሲሆን ከፍተኛ ብቃት ያላቸውን ዘመናዊ ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ - ትምህርታዊ ባለሙያዎችን ንቁ ​​ተሳትፎ የሚጠይቅ ሲሆን በሳይንስ እና ከፍተኛ ትምህርት የመንግስት ሴክተር ውስጥ ስልጠና እና ማጠናከሪያው በተመሳሳይ ጊዜ መከናወን አለበት ። መዋቅራዊ ለውጦች.

በጥር 19 ቀን 2006 ቁጥር 38-r በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት አዋጅ የፀደቀው የሩስያ ፌደሬሽን ማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ ልማት መርሃ ግብር ለመካከለኛ ጊዜ (2006-2008) የምጣኔ ሀብት ልማት ፈጠራ አቅጣጫ፣ የሳይንሳዊ ምርምር እና ልማት ሚና መጨመር ያስፈልጋል፣ ሳይንሳዊ እምቅ አቅምን ለዘላቂ ኢኮኖሚ ዕድገት ከዋና ግብአቶች ውስጥ ወደ አንዱ በመቀየር የፈጠራ ኢኮኖሚን ​​የሰው ሃይል በማሰባሰብ። በታኅሣሥ 10 ቀን 2007 የሩስያ ፌዴሬሽን ፕሬዚዳንት መመሪያ ቁጥር Pr-2197 በወታደራዊ-ኢንዱስትሪ ውስብስብ ውስጥ ብቁ የሆኑ ሠራተኞችን ማቆየት, ማሰልጠን እና ማቆየት ለማረጋገጥ እርምጃዎችን ለመውሰድ ሐሳብ ያቀርባል.

በወቅታዊ ሁኔታዎች ውስጥ ከስቴቱ ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ባለሙያዎችን ለማራባት የፕሮግራም ድጋፍ አለመኖር የሩሲያ ፌዴሬሽን ኢኮኖሚያዊ እድገት ፈጠራ አቅጣጫ እንዲቀንስ ሊያደርግ ይችላል ፣ እንደ ሳይንሳዊ አቅም አለመጠቀም ለዘላቂ የኢኮኖሚ ዕድገት ዋና ግብአት።

የዘመናዊው የሩስያ ሳይንስ በጣም አሳሳቢ ችግሮች አንዱ ሳይንሳዊ ወጎችን እና ሰፋ ያለ የሳይንሳዊ ምርምር ቦታዎችን መጠበቅ ነው. ባለፈው ክፍለ ዘመን በ 90 ዎቹ ውስጥ ሥር በሰደደ የገንዘብ እጥረት ምክንያት የሳይንሳዊ ሠራተኞችን የመራባት ሥርዓት ተበላሽቷል። የዚህ የማይቀር ውጤት በሁሉም የሳይንስ እና ከፍተኛ ትምህርት ዘርፎች ውስጥ የተመራማሪዎች ቁጥር ፍጹም በሆነ ሁኔታ መቀነስ ፣ ፈጣን እርጅና እና የጥራት ስብጥር ለውጦች እና የሳይንስ እና የትምህርታዊ ትምህርት ቤቶች ቀጣይነት መቋረጥ የተገለጸው ቀውስ ነበር። .

ሃያ አንደኛው ክፍለ ዘመን የኢኮኖሚው ምዕተ-ዓመት ይሆናል, ከዋና ዋናዎቹ ሀብቶች አንዱ የሳይንስ, የትምህርት እና የከፍተኛ ቴክኖሎጅ የኢኮኖሚ ዘርፎች የሰው ኃይል አቅም ነው. የዓለም ሳይንስን የማደራጀት ልምድ እንደሚያሳየው ሳይንሳዊ ወጎች እና ከፍተኛ ብቃት ያላቸው ሳይንቲስቶች መጥፋት, ምቹ በሆኑ የኢኮኖሚ ሁኔታዎች ውስጥ እንኳን, በአጭር ጊዜ ውስጥ ማካካሻ ሊደረግ አይችልም. የተሟላ የሳይንስ ትምህርት ቤቶችን ለመፍጠር, 2-3 ትውልዶች ያስፈልጋሉ. ዓይነተኛ ምሳሌ በቻይና ሕዝባዊ ሪፐብሊክ ውስጥ ሳይንስ ነው፣ ለአሥርተ ዓመታት ዕድገት የተገደበው በፋይናንሺያል ሀብቶች ሳይሆን፣ ብቁ ሳይንቲስቶች በመኖራቸው ነው።

እ.ኤ.አ. በ 1990 እና 2005 መካከል በሩሲያ ውስጥ አጠቃላይ የምርምር እና ልማት ሠራተኞች ቁጥር በ 58 በመቶ ቀንሷል። በፍፁም ቁጥሮች ሳይንስ ከአንድ ሚሊዮን በላይ ሰዎችን አጥቷል።

የሳይንስ ሰራተኞች መቀነስ የተከሰተው የምርምር እና የሳይንስ አገልጋይ ሰራተኞችን ወደ ሌሎች የኢኮኖሚ ዘርፎች እና በሩሲያ ውስጥ የስራ ቦታዎች ("ውስጣዊ ፍልሰት"), ተመራማሪዎች ወደ ውጭ በመሰደዳቸው ("የአንጎል ፍሳሽ") እና የጥንት ትውልዶች ሳይንቲስቶች ተፈጥሯዊ ኪሳራ.

የሳይንሳዊ ሰራተኞች ወደ ሌሎች የእንቅስቃሴ ዘርፎች የመሸጋገር ሂደት የሚወሰነው በሳይንስ ራሱ ውስጥ የችግር ሂደቶችን በማዳበር እና በእነዚህ አካባቢዎች ብቃት ላላቸው ሰራተኞች ፍላጎቶች በመለወጥ ነው። ስለዚህ, የሳይንሳዊ ሰራተኞች ቅነሳ ባለፉት አስርት ዓመታት ውስጥ በጣም ፍትሃዊ ባልሆነ መልኩ ተከስቷል.

ከ1992 እስከ 1998 ባለው ጊዜ ውስጥ የምርምርና ልማት የሰው ኃይል በከፍተኛ ደረጃ ማሽቆልቆሉን፣ የተመራማሪዎች ቁጥር በ1991 ከነበረው በ1992 እና 1994 በ40 በመቶ ቀንሷል። እነዚህ ሂደቶች የተከሰቱት መንግስት ለምርምር እና ለልማት የሚያወጣው ወጪ በከፍተኛ ሁኔታ በመቀነሱ እንዲሁም የባንክ ፋይናንሺያል ቢዝነስ ፈጣን እድገት እና የቴሌኮሙኒኬሽን ኢኮኖሚው ዘርፍ ለሰለጠነ የሰው ሃይል የደመወዝ ሁኔታ የተሻለ ነበር።

በ 1995-1998 ጉልህ የሆነ የሳይንስ ሊቃውንት ክፍል ከአዳዲስ የኑሮ ሁኔታዎች ጋር ለመላመድ ሞክሯል. የሰራተኞች “የውስጥ ፍልሰት” ድብቅ ቅርፅ መጠን ጨምሯል። ወደ ሌሎች አካባቢዎች የሚደረገው ሽግግር ብቻ ሳይሆን አብዛኛውን ጊዜ የትርፍ ሰዓት ሥራ, አብዛኛውን የሥራውን ጊዜ የሚወስድ, የሳይንስ ሊቃውንት ብቃቶች እንዲቀንስ ወይም እንዲጠፋ ያደርገዋል.

ምንም እንኳን "የአንጎል ፍሳሽ" ከሰዎች "ውስጣዊ ፍልሰት" ጋር ሲነፃፀር በአንጻራዊነት አነስተኛ መጠን ያለው ቢሆንም, የሳይንስ የሰው ኃይል አቅምን ለመቀነስ ለዚህ ቻናል ልዩ ትኩረት ተሰጥቶታል. ተመራማሪዎቹ እንዳስረዱት በውጭ አገር የሚሠሩ የሩሲያ ሳይንቲስቶች ልዩ ሙያ በጣም የላቁ እና በቴክኖሎጂ የላቁ አካባቢዎች - ሂሳብ ፣ ፊዚክስ ፣ ባዮፊዚክስ ፣ ቫይሮሎጂ ፣ ጄኔቲክስ እና ባዮኬሚስትሪ ጋር ይዛመዳል ፣ ይህም ማህበራዊ እና የቴክኖሎጂ ግኝቶች በአብዛኛው የተመካ ነው።

ከ 2002 ጀምሮ የሰራተኞች ከሳይንስ መውጣት ቀጥሏል. ከዚህ ዳራ አንጻር የወጣት ሳይንቲስቶች ድርሻ (የእድሜ ምድብ እስከ 29 ዓመት) እና በመካከለኛ ዕድሜ ላይ ያሉ ተመራማሪዎች (የእድሜ ምድቦች ከ30-39 ዓመት እና 40-49 ዓመታት) ላይ ትንሽ ጭማሪ አለ።

ወጣቶች ከሳይንስ የሚወጡት በዋነኛነት ከማህበራዊ እና ኢኮኖሚያዊ እይታ አንፃር በጣም ተጋላጭ ቡድን ሆነው በመገኘታቸው ነው።

በ 10 ዓመታት ውስጥ እነዚህ ሂደቶች በሌላ እና በጣም ጥልቅ የስነ-ሕዝብ ቀውስ ስለሚባባስ ሁኔታው ​​ወደ አስከፊ ደረጃ ሊለወጥ ይችላል.

በአሁኑ ጊዜ በፌዴራል እና በክልል ደረጃ የተተገበሩ ወጣት ሳይንቲስቶችን, ተማሪዎችን እና የትምህርት ቤት ልጆችን ለመደገፍ የተለያዩ እርምጃዎች አሉ. በየዓመቱ በተወዳዳሪነት ከሩሲያ ፌዴሬሽን ፕሬዚዳንት 500 ድጎማዎች ለወጣት የሳይንስ እጩ ተወዳዳሪዎች እና ተቆጣጣሪዎቻቸው እንዲሁም ከሩሲያ ፌዴሬሽን ፕሬዚዳንት ለወጣት የሳይንስ ዶክተሮች 100 ስጦታዎች ይመደባሉ.

በአማካይ, ለሳይንስ እጩ አመታዊ የስጦታ መጠን 150 ሺህ ሮቤል ነው, እና ለሳይንስ ዶክተር - 250 ሺህ ሮቤል.

ቅድሚያ የሚሰጠው ብሔራዊ ፕሮጀክት "ትምህርት" በሚለው ማዕቀፍ ውስጥ እና ሚያዝያ 6 ቀን 2006 የሩሲያ ፌዴሬሽን ፕሬዚዳንት አዋጅ ቁጥር 325 "ለጎበዝ ወጣቶች የመንግስት ድጋፍ መለኪያዎች" በተደነገገው መሰረት, በጎበዝ ወጣቶች ላይ የመንግስት ድጋፍ ይሰጣል. ይህ ፕሮጀክት በሁሉም የሩሲያ ክልሎች ውስጥ 5,350 ወጣት ተሰጥኦዎች አመታዊ መለያን ይሰጣል ፣ ከእነዚህም ውስጥ 1,250 ወንድ እና ሴት ልጆች (የሁሉም የሩሲያ ኦሊምፒያድ አሸናፊዎች ፣ የአለም አቀፍ ኦሊምፒያዶች አሸናፊ እና ሽልማት አሸናፊዎች እና ሌሎች ዝግጅቶች) ጉርሻዎችን ያገኛሉ ። በ 60,000 ሩብልስ እና በ 4,100 ወጣት ተሰጥኦዎች (የክልላዊ እና የክልል ኦሊምፒያድ አሸናፊዎች ፣ የሁሉም-ሩሲያ ኦሊምፒያድ አሸናፊዎች እና ሌሎች ዝግጅቶች በተወዳዳሪነት) በ 30 ሺህ ሩብልስ ውስጥ ጉርሻዎችን ይቀበላሉ ።

ጎበዝ ወጣቶችን ወደ ሳይንሳዊ እንቅስቃሴዎች ለመሳብ እና በከተሞች ውስጥ ያሉ ተማሪዎችን ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል ፈጠራን ለመደገፍ ፕሮግራሞች በመተግበር ላይ ናቸው። ሞስኮ እና ሴንት ፒተርስበርግ, በሳማራ, ቤልጎሮድ እና ቼልያቢንስክ ክልሎች, በክራስኖያርስክ ግዛት እና በአንዳንድ ሌሎች የሩስያ ፌዴሬሽን ክልሎች, እንዲሁም ወጣት ተሰጥኦ ያላቸው ሳይንቲስቶችን እና ስፔሻሊስቶችን ለመደገፍ የንግድ ሥራ ፕሮግራሞች.

በበርካታ የፌዴራል ኢላማ መርሃ ግብሮች ማዕቀፍ ውስጥ እስከ 2007 ድረስ የሰራተኞች ስልጠና ጉዳዮችን ለመፍታት የታለሙ ተግባራት ተከናውነዋል ። በተለይም ለ 2002-2006 በፌዴራል ዒላማ መርሃ ግብር ማዕቀፍ ውስጥ "ብሔራዊ የቴክኖሎጂ መሰረት" ለብሔራዊ የቴክኖሎጂ መሰረት ሠራተኞችን ለማሰልጠን ተግባራት ተካሂደዋል. ይሁን እንጂ ለ 2007-2011 የፌዴራል ዒላማ መርሃ ግብር "ብሔራዊ የቴክኖሎጂ መሰረት" ለሰራተኞች ስልጠና ጉዳዮች መፍትሄ አይሰጥም.

የፌዴራል ዒላማ ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል ፕሮግራም ሁለተኛ ደረጃ ላይ "በሳይንስ እና ቴክኖሎጂ ልማት ቅድሚያ ዘርፎች ውስጥ ምርምር እና ልማት" 2002-2006, እንቅስቃሴዎች ወጣት ሳይንቲስቶች ሳይንስ ቅድሚያ ዘርፎች ላይ ሳይንሳዊ ምርምር ለማድረግ ታቅዶ ነበር. ትምህርት እና ከፍተኛ ቴክኖሎጂ, ሳይንሳዊ እና የትምህርት ማዕከላት በመምራት ውስጥ ተመራቂ ተማሪዎች እና ተማሪዎች ሳይንሳዊ- ምርምር እና ትምህርታዊ ምርምር ሥራ ሥርዓት ልማት, ወጣት ሳይንቲስቶች እና መምህራን ትልቅ ሳይንሳዊ እና የትምህርት ማዕከላት ውስጥ internships ሥርዓት ልማት, ዕውቀትን ለማፍለቅ እና ከፍተኛ ብቃት ያላቸውን ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ባለሙያዎችን ለማሰልጠን የሳይንሳዊ ትምህርት ቤቶችን የመምራት ስርዓት ልማት። ዋና ግቡ ሳይንሳዊ ምርት ለማግኘት ነው ጀምሮ እነዚህ እንቅስቃሴዎች የፌዴራል ዒላማ ፕሮግራም "2007-2012 በሩሲያ መካከል ሳይንሳዊ እና ቴክኖሎጂ ውስብስብ ልማት ቅድሚያ አካባቢዎች ውስጥ ምርምር እና ልማት" ውስጥ አልተካተቱም, ምንም ይሁን ምን, በውስጡ ዋና ዓላማ ሳይንሳዊ ምርት ለማግኘት ነው. ፈጻሚዎች፣ እና ሰራተኞችን ለመጠበቅ እና ለማዳበር የሚወሰዱ እርምጃዎች የሳይንስ፣ የትምህርት እና ከፍተኛ የቴክኖሎጂ ዘርፎችን አቅም በተለየ ፕሮግራም ማዕቀፍ ውስጥ ተግባራዊ ማድረግ ተገቢ ነው።

በሩሲያ ፌዴሬሽን የመራቢያ መስክ ውስጥ ያለው ወቅታዊ ሁኔታ እና በሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ፔዳጎጂካል ሰራተኞች የዕድሜ መዋቅር ለውጦች ላይ የተተገበሩ የመንግስት እርምጃዎች ሰራተኞችን ለመሳብ እና ለማቆየት በቂ አለመሆኑን እና በአዎንታዊ ላይ ወሳኝ ተፅእኖ እንደሌለው ያሳያል ። በሁኔታው ላይ ለውጥ.

መሠረታዊው ነገር ወጣት ሳይንቲስቶች የሕይወት ጎዳናቸውን በመረጡበት ወቅት፣ በዋናነት የፒኤችዲ መመረቂያ ትምህርታቸውን ከጠበቁ በኋላ ወዲያውኑ ሳይንሳዊ ምርምርን የሚደግፍ አንድ ወጥ ፕሮግራም አለመኖሩ ነው። በጣም አስፈላጊው አካል ለወጣቶች የምርምር ሥራ ማራኪነት ነው. ድርብ ሚና የሚጫወቱ ሳይንቲስቶችን እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ቡድኖችን መደገፍ አስፈላጊ ነው - በመጀመሪያ ፣ የሳይንስ እና የአስተማሪን ሙያ ስኬት ያሳያሉ ፣ ሁለተኛም ፣ ወጣት ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ባለሙያዎችን በብቃት ያሠለጥናሉ።

በአሁኑ ጊዜ ወጣቶችን ወደ ሳይንስ፣ ትምህርት፣ ከፍተኛ ቴክኖሎጂ የመሳብ እና በእነዚህ አካባቢዎች የማጠናከር፣ ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ ትምህርታዊ ባለሙያዎችን ውጤታማ በሆነ መንገድ ማባዛት፣ የህብረተሰቡን መዋቅራዊ ለውጥ የማረጋገጥ ችግሮችን ሁሉን አቀፍ እና ውጤታማ በሆነ መንገድ መፍታት አይቻልም። በፌዴራል ደረጃ የሳይንስ እና ከፍተኛ ትምህርት ዘርፍ የገበያ ዘዴዎችን በመጠቀም ተቀባይነት ባለው የጊዜ ገደብ ውስጥ. ይህ በፕሮግራም-ዒላማ ዘዴ መሰረት ሊከናወን ይችላል, አጠቃቀሙ ለችግሩ ስልታዊ መፍትሄ እና የግብአት ምክንያታዊ አጠቃቀምን ያቀርባል. የፕሮግራሙ የታለመው ዘዴ ውጤታማነት በሥርዓታዊ ፣ በማዋሃድ ተፈጥሮ ምክንያት ነው ፣ ይህም ተሰጥኦ ያላቸውን ወጣቶች ወደ ሳይንስ ፣ ትምህርት እና ከፍተኛ የቴክኖሎጂ መስክ ለመሳብ በተመረጡ ቅድሚያ ቦታዎች ላይ ሀብቶችን ለማሰባሰብ ፣ የሰራተኞች አወንታዊ ለውጦችን ለማሳካት ያስችላል ። ለፕሮግራሙ ትግበራ በተዘጋጀው የጊዜ ገደብ ውስጥ በዚህ አካባቢ እድሳት.

ችግሩን ለመፍታት አማራጮች የሚከተሉት ናቸው-

× የፌዴራል እና የዲፓርትመንት ኢላማ መርሃ ግብሮች ማዕቀፍ ውስጥ ፣ እንዲሁም በስጦታ ድጋፍ መርሃ ግብሮች ማዕቀፍ ውስጥ ፣ ከምርምር እና ልማት ሥራ አፈፃፀም ጋር በተያያዙ ተግባራት እና በሁሉም የዕድሜ ምድቦች ውስጥ ያሉ ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ባለሙያዎችን ተሳትፎ ጋር በተያያዙ ተግባራት ውስጥ መተግበር በተወዳዳሪነት መተግበር;

× ለወጣት ሳይንቲስቶች እና ለሳይንሳዊ ትምህርት ቤቶች መሪ የመንግስት ድጋፍ ስርዓትን ጠብቆ በሳይንስ ፣ በትምህርት እና በከፍተኛ ቴክኖሎጂ መስክ የሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ባለሙያዎችን የመራባት ውጤታማነት እና በሳይንስ ፣ በትምህርት እና በከፍተኛ ቴክኖሎጂ መስክ ያላቸውን ውህደት ለማሳደግ የተዋሃደ የፕሮግራም ዘዴ መፍጠር ።

የመጀመሪያው አማራጭ ዋነኛው ጠቀሜታ አዲስ ውስብስብ ዘዴ መፍጠር አያስፈልግም እና ከእሱ ጋር የተያያዙ ተጨማሪ የገንዘብ እና ድርጅታዊ ወጪዎችን ያስከትላል.

የመጀመርያው አማራጭ ዋና ዋና አደጋዎች እንዲህ ዓይነቱ ስልታዊ ያልሆነ የገንዘብ ድልድል ለአሁኑ ችግር መፍትሄ አይሰጥም. ይህ አማራጭ የዕድገት ነጥቦችን መመርመርና መለየት፣ ማስተባበር፣ ሥርዓት ማበጀትና አጠቃላይ የሥራውን ውጤታማነት መተንተንን አያካትትም ይህም በተፈለገው የጊዜ ገደብ ውስጥ ችግሩን በብቃት ለመፍታት አይፈቅድም።

የሁለተኛው አማራጭ ዋነኛው ጥቅም የስቴት ድጋፍ ፣ አስተዳደር እና የሥራ ማስተባበር ዘዴን በሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ ብሔረሰቦች የመራቢያ መስክ ውስጥ የማስተባበር ዘዴን በመተግበር የጠቅላላውን የሥራ ስብስብ ውጤታማነት የመተንተን ችሎታ ነው ። ችግር

የሁለተኛው አማራጭ ዋና ዋና አደጋዎች ከመምሪያው ማፅደቆች የቆይታ ጊዜ እና ውስብስብነት ጋር የተቆራኙ ናቸው ፣ ለትክክለኛ ምርመራ እና የፕሮግራም እንቅስቃሴዎችን መከታተል ሂደቶች ለስቴት ድጋፍ ፣ አስተዳደር እና ሳይንሳዊ የመራቢያ መስክ ውስጥ ሥራን ለማስተባበር አዲስ አጠቃላይ ዘዴ ለመፍጠር። በሳይንስ, በከፍተኛ ትምህርት እና በከፍተኛ ቴክኖሎጂ መስክ ሳይንሳዊ-ፔዳጎጂካል ሰራተኞች.

ችግሩን ለመፍታት የቀረቡት አማራጮች ጥቅሞች እና አደጋዎች ትንተና መርሃ ግብሩን ተግባራዊ ለማድረግ ሁለተኛው አማራጭ ተመራጭ ነው ብለን መደምደም ያስችለናል ።

II. የፕሮግራሙ ዋና ዋና ግቦች እና ዓላማዎች ፣ የአተገባበሩን ጊዜ እና ደረጃዎች እንዲሁም የዒላማ አመላካቾችን እና አመላካቾችን ያመለክታሉ።

የፕሮግራሙ ግቦች እና ዓላማዎች የተፈጠሩት ወጣቶችን ወደ ሩሲያ ሳይንስ ለመሳብ ስለሚረዳው የወጣቶች አስተያየት ግምት ውስጥ በማስገባት ነው። በኤም.ቪ. በሳይንስ መስክ የደመወዝ ጭማሪ (92.5 በመቶ)፣ በዘመናዊ መሣሪያዎችና መሳሪያዎች (47.5 በመቶ)፣ ለሙያና ለሥራ ዕድገት ዕድሎች (41.4 በመቶ)፣ የሳይንሳዊ ምኞቶች ሙሉ ትግበራ ሁኔታዎች (37.8 በመቶ) ቅድሚያ የሚሰጣቸው ጉዳዮች ናቸው። .

የደመወዝ መጨመር ስልታዊ ችግር በፌዴራል ዒላማ መርሃ ግብሮች ወጪ ሊፈታ ስለማይችል የምርምር ሥራን ለማካሄድ እድሎችን ጨምሮ ለሳይንሳዊ ሥራ ማበረታቻ ስርዓት ስለመፍጠር ፣እንዲህ ያሉ የምርምር ሥራዎችን ዋና ዘዴዎችን ማዘመን እና ማቅረብ እንችላለን ። የውስጠ-ሩሲያ ሳይንሳዊ ተንቀሳቃሽነት ደረጃን ለመጨመር እድሎች - የማስተማር ሰራተኞች.

የፕሮግራሙ ግብ ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ባለሙያዎችን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለማራባት እና በሳይንስ ፣ በትምህርት እና በከፍተኛ ቴክኖሎጂ መስክ ወጣቶችን ለማቆየት ፣ የሳይንስ እና የትምህርት ትውልዶችን ቀጣይነት ለመጠበቅ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው።

ይህንን ግብ ለማሳካት የሚከተሉትን እርስ በርስ የተያያዙ ስራዎችን መፍታት አስፈላጊ ነው.

× የሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ፔዳጎጂካል ሰራተኞችን ጥራት ለማሻሻል ሁኔታዎችን መፍጠር, ለሳይንሳዊ ሥራ ማበረታቻ ውጤታማ ስርዓት;

× የወጣቶችን ወደ ሳይንስ፣ ትምህርት እና ከፍተኛ የቴክኖሎጂ መስክ (የመከላከያ-ኢንዱስትሪ ኮምፕሌክስ፣ ኢነርጂ፣ ኤሮስፔስ፣ ኑክሌር ኢንዱስትሪዎች እና ሌሎች ከፍተኛ የቴክኖሎጂ ኢንዱስትሪዎች ለሩሲያ ፌዴሬሽን ቅድሚያ የሚሰጣቸውን) የሚያበረታታበት ሥርዓት መፍጠር እና ማጠናከር። በዚህ አካባቢ;

× ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ባለሙያዎችን ለማዘመን የአሠራር ዘዴዎችን መፍጠር።

ፕሮግራሙ በ2009-2013 በአንድ ደረጃ እየተተገበረ ነው።

የፕሮግራሙ ዒላማ አመልካቾች እና አመላካቾች በአባሪ ቁጥር 1 ተሰጥተዋል።

የፕሮግራሙ መቋረጥ የሚከሰተው አፈፃፀሙ ሲጠናቀቅ እና ቀደም ብሎ ሲቋረጥ - የፌደራል ዒላማ ፕሮግራሞችን እና የኢንተርስቴት ዒላማ ፕሮግራሞችን በማዘጋጀት እና በመተግበር ላይ ባለው አሰራር መሰረት የትግበራው ውጤታማ አለመሆኑ እውቅና በሚሰጥበት ጊዜ ነው. የሩስያ ፌዴሬሽን የሚሳተፍበት, በሰኔ 26 ቀን 1995 እ.ኤ.አ. በ 594 እ.ኤ.አ. በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ድንጋጌ ተቀባይነት አግኝቷል.

III. የፕሮግራም ዝግጅቶች

ግቡን ማሳካት እና የፕሮግራሙን ዓላማዎች መፍታት የሚከናወነው በተሳትፎ በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር በተቋቋመው የጊዜ ፣ ሀብቶች እና የገንዘብ ድጋፍ ምንጮች ጋር በተገናኘ የፕሮግራም ተግባራትን በተቀናጀ ትግበራ ነው ። የሚከተሉትን ድንጋጌዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ፍላጎት ያላቸው የፌዴራል አስፈፃሚ አካላት እና ድርጅቶች ።

× የሳይንሳዊ እንቅስቃሴዎችን ማራኪነት ማሳደግ ለተማሪዎች ፣ ተመራቂ ተማሪዎች እና ወጣት ሳይንቲስቶች ፣ በፕሮግራሙ ስር የመንግስት ትዕዛዞችን አፈፃፀም ላይ እንዲሳተፉ ማበረታቻዎችን በመፍጠር ፣

× በሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች መካከል ግንኙነቶችን ለማስፋፋት ፣ እንዲሁም በሳይንስ ፣ በትምህርት እና በከፍተኛ ቴክኖሎጂ ዘርፎች መካከል ፣ የሳይንስ እና የትምህርት ውህደት ዘዴዎችን በንቃት መጠቀምን የሚያበረታቱ ተግባራትን አፈፃፀም;

× የፕሮግራሙ ተግባራት ስኬታማ አፈፃፀም ውጤቶችን ለአጠቃላይ ህዝብ ማሳወቅ;

× በውጭ አገር የሩሲያ ዲያስፖራ የሳይንስ እና የትምህርት አቅም አጠቃቀም;

× የሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ባለሙያዎችን የመራባት እና የማቆየት ቀጣይነት ያለው ዑደት መተግበር።

የፕሮግራሙ ተግባራትን በሚፈጥሩበት ጊዜ በድህረ ምረቃ ጥናት ላይ በመመርኮዝ በሠራተኞች ሥልጠና ላይ አንዳንድ አዳዲስ የኢንዱስትሪ ለውጦች ተወስደዋል ። ዩኔስኮ በሚጠቀመው አለም አቀፍ የሳይንስ ምደባ መሰረት በድህረ ምረቃ ተማሪዎች በህግ ፣በማህበራዊ እና ኢኮኖሚያዊ ሳይንስ ዘርፍ የሚማሩ ተማሪዎች ቁጥር ከ1992 ጀምሮ በግምት በእጥፍ ጨምሯል። በዚህም መሰረት በምህንድስና (ቴክኒክ) እና በተፈጥሮ ሳይንስ ችግሮች የሚማሩ ተመራቂ ተማሪዎች ቁጥር በከፍተኛ ደረጃ ቀንሷል።

የፕሮግራሙ የእንቅስቃሴ ስርዓት የተገነባው የመንግስት ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል ሴክተር የሰው ሃይል አቅምን ለመጠበቅ እና ለማዳበር በተደረጉ ልዩ ተግባራት ማዕቀፍ ውስጥ የታለመ የፋይናንስ ድጋፍን በማጣመር እና በወጣት ሳይንቲስቶች ለምርምር እና ልማት የታለመ የገንዘብ ድጋፍ ነው። ፣ የተመረቁ ተማሪዎች እና የመጀመሪያ ዲግሪዎች ፣ ሁለቱም በግል እና በሩሲያ ዋና ሳይንቲስቶች መሪነት።

ለፕሮግራሙ ተግባራት የገንዘብ መጠን በአባሪ ቁጥር 2 ውስጥ ተሰጥቷል.

አቅጣጫ 1. በሳይንስ መስክ ወጣቶችን ማቆየት ማበረታታት,

ትምህርት እና ከፍተኛ ቴክኖሎጂ

ተግባር 1.1. በቡድን ሳይንሳዊ ምርምር ማካሄድ

ሳይንሳዊ እና የትምህርት ማዕከላት

በፕሮግራሙ ውስጥ ሳይንሳዊ እና የትምህርት ማዕከል አጠቃላይ ሳይንሳዊ አቅጣጫ ምርምር በማካሄድ, ሳይንሳዊ, የምርምር እና ምርት ድርጅት ወይም ከፍተኛ የትምህርት ተቋም መዋቅራዊ አሃድ (መዋቅራዊ ክፍል ወይም መዋቅራዊ ክፍሎች ስብስብ) እንደ መረዳት ነው. በድርጅቱ ኃላፊ በተፈቀደው ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ማእከል ላይ በተደነገገው ደንብ ላይ በመመርኮዝ ከፍተኛውን የሳይንሳዊ ብቃቶች ማሰልጠን ። የሳይንሳዊ እና የትምህርት ማእከል በጣም አስፈላጊ የብቃት ባህሪያት ከሌሎች ነገሮች መካከል የተካሄደው የምርምር ከፍተኛ ሳይንሳዊ ደረጃ, ከዓለም ደረጃ ያነሰ አይደለም, ከፍተኛ ብቃት ያላቸውን የሳይንስ ባለሙያዎችን የማሰልጠን ከፍተኛ ውጤታማነት, በስልጠናው ውስጥ መሳተፍ. በሳይንሳዊ እና የትምህርት ማእከል ሳይንሳዊ መገለጫ ውስጥ የተማሪዎች ፣ የሳይንሳዊ ምርምር ውጤቶችን በትምህርት ሂደት ውስጥ መጠቀም።

የዝግጅቱ አላማ በተለያዩ ሳይንሳዊ ምርምሮች አለም አቀፍ ደረጃቸውን የጠበቁ ሳይንሳዊ ውጤቶችን ማስመዝገብ፣ በሳይንስና በትምህርት ዘርፍ ያሉ ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ ትምህርታዊ ባለሙያዎችን ማጠናከር፣ ወጣት ሳይንቲስቶች የሚመረቁበት ውጤታማ እና አዋጭ ሳይንሳዊ ቡድኖችን ማቋቋም ነው። ተማሪዎች እና ተማሪዎች ከትላልቅ ትውልዶች በጣም ውጤታማ ከሆኑ ተመራማሪዎች ጋር ይሰራሉ።

እ.ኤ.አ. በ 2009-2011 የዝግጅቱ አካል ሆኖ ወደ 450 የሚጠጉ የምርምር ፕሮጀክቶች አመታዊ ምርጫ ይካሄዳል (በተፈጥሮ ሳይንስ መስክ - 40 በመቶው ስራዎች ፣ በቴክኒክ ሳይንስ መስክ - 40 በመቶው ስራዎች ፣ በ በሰብአዊነት መስክ - 10 በመቶው ስራዎች እና ከ 10 በመቶ ያላነሰ ስራው ከፍተኛ የቴክኖሎጂ ዘርፎችን ለማዳበር ፍላጎት ያለው ሲሆን እያንዳንዳቸው 3 ዓመታት የሚቆዩ ናቸው. በተመሳሳይ ጊዜ የፕሮግራሙ የስቴት ደንበኛ በምርምር ፕሮጀክቶች የውድድር ምርጫ ውጤት ላይ በመመስረት እና በጣም ውጤታማ የምርምር ፕሮጀክቶችን በገንዘብ ለመደገፍ እስከ 15 በመቶ የሚሆነውን ገንዘብ ለትግበራው እንደገና ለማከፋፈል መብት አለው. በዲሲፕሊን ቦታዎች መካከል ያለውን ክስተት. ለምርምር ፕሮጄክቶች ማስፈጸሚያ ቢያንስ 20 በመቶ የሚሆነው የፌዴራል በጀት ከበጀት ውጭ ፈንዶችን ለመሳብ አስገዳጅ ሁኔታ ቀርቧል።

የሳይንስ እና የትምህርት ማዕከላት በሳይንስና በትምህርት መስክ ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ባለሙያዎችን መያዙን የሚያረጋግጡ የፕሮግራሙ ዋና መሠረተ ልማት አካላት ተደርገው ይወሰዳሉ። በምርምር እና ትምህርታዊ ሂደቶች ውስጥ የሳይንስ ፣ የሰራተኞች ፣ የሙከራ እና የመሳሪያ መሠረት በጣም ውጤታማ አጠቃቀም እንደሆነ ይታሰባል። የሳይንሳዊ እና የትምህርት ማእከል በጣም አስፈላጊው ተግባር የሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ሰራተኞች ውስጣዊ-የሩሲያ ተንቀሳቃሽነት እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው። በሳይንስ ውስጥ በሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ማዕከላት ውስጥ በመሳተፍ እንዲሁም በፕሮግራሙ በተሰጡ የምርምር እና የልማት ስራዎች የሳይንስን የማጠናከሪያ ዘዴ ወጣት ተመራማሪዎችን በሳይንሳዊ ምርምር ገበያ ውስጥ ተወዳዳሪ እንዲሆኑ የሚያስችላቸውን የብቃት ደረጃ ማሳካትን ያካትታል ።

እንደ ሳይንሳዊ ምርምር ፕሮጀክቶች ትግበራ እያንዳንዱ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ማእከል ቢያንስ 2 የሳይንስ ዶክተሮች ፣ 3 ወጣት የሳይንስ እጩዎች (ብዙውን ጊዜ የሳይንስ ዶክተር የአካዳሚክ ዲግሪ አመልካቾች) በጠቅላላው የምርምር ፕሮጀክት ውስጥ በአንድ ጊዜ ተሳትፎ ይጠይቃል። 3 ተመራቂ ተማሪዎች እና 4 ተማሪዎች።

የአንድ የምርምር ፕሮጀክት ዋጋ በዓመት እስከ 5 ሚሊዮን ሩብሎች ነው.

ለወጣት የሳይንስ እጩ ተወዳዳሪዎች፣ ተመራቂ ተማሪዎች እና በምርምር እና የትምህርት ማዕከል ቡድን ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ለምርምር ፕሮጀክቱ ከጠቅላላው የደመወዝ ፈንድ ከ 50 በመቶ በታች መሆን አይችሉም።

ለዝግጅቱ አተገባበር 20.25 ቢሊዮን ሩብሎች ከፌዴራል በጀት ተመድበዋል.

ተግባር 1.2. በሳይንስ ዶክተሮች እና የሳይንስ እጩዎች መሪነት በሳይንሳዊ ቡድኖች ሳይንሳዊ ምርምር ማካሄድ

የዝግጅቱ ግብ በወጣት የሳይንስ እጩ ተወዳዳሪዎች፣ ተመራቂ ተማሪዎች እና ተማሪዎች እና ልምድ ያካበቱ የቀድሞ ትውልዶች ተመራማሪዎች በጋራ ሳይንሳዊ ምርምር እንዲሁም በሳይንስ መስክ ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ባለሙያዎችን በማጠናከር ዓለም አቀፍ ደረጃውን የጠበቀ ሳይንሳዊ ውጤቶችን ማስመዝገብ ነው። እና ትምህርት.

ለምርምር ፕሮጄክት ትግበራ ከሚያስፈልጉት ሁኔታዎች አንዱ የፕሮጀክት አስተዳዳሪዎች ተሳትፎ በኤሌክትሮኒክስ ሚዲያ ላይ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ኮርሶችን በማዳበር የቅርብ ጊዜ የሳይንስ እና ቴክኖሎጂ ዘርፎች ፣ እንዲሁም ለተማሪዎች እና ለትምህርት ቤት መምህራን ታዋቂ የሳይንስ ቁሳቁሶች (ያለ) ከፕሮግራሙ ፈንዶች የገንዘብ ድጋፍ). የዳበረው ​​ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ መርጃዎች የምርምር ፕሮጀክቱን በነጻ ተደራሽነት በሚያከናውነው ድርጅት ድረ-ገጽ ላይ በኢንተርኔት ላይ ተለጠፈ። የምርምር ፕሮጀክት መሪ በጣም አስፈላጊ የብቃት ባህሪያት, ከሌሎች ነገሮች መካከል, ባለፉት 3-5 ዓመታት ውስጥ ዓለም-ደረጃ ውጤቶች ስኬት, አመራር ወይም ልዩ ባለሙያዎች, ጌቶች እና ከፍተኛ ብቃት ሳይንሳዊ ሠራተኞች ውጤታማ ስልጠና ውስጥ ተሳትፎ ናቸው.

የሳይንስ ዶክተር ወይም የሳይንስ እጩ የአካዳሚክ ዲግሪ ያላቸው የምርምር ፕሮጀክቶች አስተዳዳሪዎች ክፍያ ከጠቅላላው የደመወዝ ፈንድ ከ 40 በመቶ በላይ ሊሆን አይችልም.

ለዝግጅቱ ትግበራ 15.75 ቢሊዮን ሩብሎች ከፌዴራል በጀት ተመድበዋል.

ተግባር 1.2.1. ሳይንሳዊ ምርምር ማካሄድ

በሳይንስ ዶክተሮች የሚመሩ ሳይንሳዊ ቡድኖች

እ.ኤ.አ. በ 2009-2011 የዝግጅቱ አካል ሆኖ በሳይንስ ዶክተሮች የሚመሩ 500 የሚጠጉ የምርምር ፕሮጀክቶች ሳይንሳዊ ቡድኖች በየዓመቱ ምርጫ ተካሂደዋል (በተፈጥሮ ሳይንስ መስክ - 40 በመቶ የሚሆነው ስራዎች, በቴክኒካዊ ሳይንስ መስክ - ወደ 40 ከመቶ የሚሆኑት ሥራዎች ፣ በሰብአዊነት መስክ - 10 በመቶ የሚሆነው ሥራ እና ቢያንስ 10 በመቶው ሥራ - ለከፍተኛ የቴክኖሎጂ ዘርፎች ልማት ፍላጎቶች ፣ እያንዳንዳቸው ለ 3 ዓመታት የሚቆይ ፣ የፕሮግራሙ የመንግስት ደንበኛ እስከ 15 በመቶ የሚሆነውን በዲሲፕሊን ቦታዎች መካከል ለሚደረጉ ተግባራት ማስፈጸሚያ የሚሰጠውን ገንዘብ እንደገና የማከፋፈል መብት አለው።

የምርምር ፕሮጄክቶች ትግበራ ቢያንስ 1 ወጣት የሳይንስ እጩ (በተለምዶ የሳይንስ ዶክተር ዲግሪ እጩ) ፣ 2 ተመራቂ ተማሪዎች እና 2 ተማሪዎች በአጠቃላይ የምርምር ፕሮጀክት ውስጥ በአንድ ጊዜ ተሳትፎ ይጠይቃል። የአንድ የምርምር ፕሮጀክት ዋጋ በዓመት እስከ 2 ሚሊዮን ሩብሎች ነው.

ለዝግጅቱ ትግበራ 9 ቢሊዮን ሩብሎች ከፌዴራል በጀት ይመደባሉ.

ፒኤችዲ, ማስተር ኦፍ ማኔጅመንት ኖቮሴልሴቫ ኤ.ፒ.

ዴሼቫቫ ኤን.ቪ.

ስታቭሮፖል ፔዳጎጂካል ተቋም, ሩሲያ

የሳይንሳዊ እና የማስተማር ሰራተኞችን የመራባት ጉዳይ ላይ

ሳይንሳዊ እና የማስተማር ሰራተኞች (ሰራተኞች) የከፍተኛ ትምህርት ተቋም ሰራተኞችን ሁለት ቡድኖች አንድ የሚያደርግ ጽንሰ-ሀሳብ ነው-ፕሮፌሰር - ማስተማርሠራተኞች (ረዳት፣ መምህር፣ ከፍተኛ መምህር፣ ተባባሪ ፕሮፌሰር፣ ፕሮፌሰር፣ የመምሪያ ክፍል ኃላፊ፣ ዲን) እና ተመራማሪዎች (የምርምር ዳይሬክተር) ምርምር, የሳይንስ ዘርፍ, ክፍል, ላቦራቶሪ, ሌላ ሳይንሳዊ ክፍል, ዋና ተመራማሪ, መሪ ተመራማሪ, ከፍተኛ ተመራማሪ, ተመራማሪ, ጁኒየር ተመራማሪ) የሳይንስ ክፍል, የሩሲያ ፌዴሬሽን ከፍተኛ የትምህርት ተቋም ክፍል.

የትምህርት ስርዓቱ ልዩነት ለትምህርት ዘርፍ ብቻ ሳይሆን ለሌሎች ኢንዱስትሪዎችም ልዩ ባለሙያዎችን ማሰልጠን ነው.

እንደሌሎች የብሔራዊ ኢኮኖሚ ዘርፎች ሁሉ የትምህርት ስርዓቱም በመደበኛነት ሊሠራ የሚችለው በሰለጠኑና ከፍተኛ ብቃት ባላቸው ሰዎች በየጊዜው የሚሞላ ከሆነ ብቻ ነው። በአሁኑ ጊዜ በሁሉም የብሔራዊ ኢኮኖሚ ዘርፎች ውስጥ አንድ አምስተኛ የሚሆኑ ልዩ ባለሙያዎች በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ እንደሚሠሩ አስተያየት አለ. ስለዚህ, በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ የሳይንሳዊ እና የማስተማር ሰራተኞችን የመራባት ችግር, ከሙያዊ የትምህርት ድርጅቶች ቅነሳ ጋር የተያያዘውን አዝማሚያ ከግምት ውስጥ በማስገባት (ስእል 1) በተለይም በጣም አጣዳፊ ነው. በእኛ አስተያየት የዩኒቨርሲቲዎች ቁጥር መቀነስ ለትምህርታዊ ፕሮግራሞች ትግበራ ሁኔታዎች ከዘመናዊ መስፈርቶች ጋር አለመጣጣም ፣ የተማሪዎችን ሥነ-ጽሑፍ እና ሌሎችንም ጨምሮ በተጨባጭ ምክንያቶች የተነሳ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል።

ምስል 1 - በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ያሉ የሙያ ትምህርት ድርጅቶች ብዛት.

ከ1992 ዓ.ም በአሁኑ ጊዜ በሩሲያ ውስጥ የተማሪዎች ቁጥር ቀንሷል, ነገር ግን በጣም አስፈላጊው አመላካች በ 10,000 ሰዎች ውስጥ የተማሪዎች ቁጥር ነው. የህዝብ ብዛት. ይህ አመላካች የህብረተሰቡን የአእምሮ ችሎታ ደረጃ ይወስናል. በ1993 ዓ.ም ይህ አመላካች የ 1742 ሰዎች ዋጋ ነበረው, እና በ 2013. - በአጠቃላይ 54 ሰዎች. (ምስል 2) እንደ እውነቱ ከሆነ, ከላይ በተጠቀሰው ጊዜ ውስጥ የሩሲያ ማህበረሰብ የማሰብ ችሎታ በ 32 ጊዜ ቀንሷል.

ምስል 2 - በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ቁጥር.

በሩሲያ በዓለም ኢኮኖሚ ውስጥ ዋነኛው ተወዳዳሪነት ከፍተኛ የሳይንሳዊ ምርምር እና ልማት ፣ በተለይም በተፈጥሮ ሳይንስ መስክ እና የምህንድስና እና የቴክኒክ ዘርፎች መሰረታዊ መርሆዎች እንዲሁም በተለምዶ ከፍተኛ የጅምላ ትምህርት ደረጃዎች እንደነበረ ልብ ሊባል ይገባል። , እና ከላይ ያለው አዝማሚያ በየዓመቱ የሩሲያ ብሄራዊ ኢኮኖሚ በከፍተኛ ትምህርት እና በተመሳሳይ ጊዜ የሩሲያ ፕሬዚዳንት ቪ.ቪ. ፑቲን እና የሩስያ ፌዴሬሽን መንግስት ሊቀመንበር ዲ ሜድቬድየቭ የሀገሪቱን ኢኮኖሚ ፈጠራ ልማት አስፈላጊነት ያመላክታሉ, ሳይንከባከቡ እና የሳይንስ እና አስተማሪ ሰራተኞችን መራባት ሳያሳድጉ የማይቻል ነው.

ከዚህ የሩስያ ኢኮኖሚ ልማት አቅጣጫ አፈፃፀም ጋር የተያያዘው ዋናው ችግር ጥበቃ እና ማባዛትከፍተኛ ብቃት ያለው ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሰራተኞች ፣ ከ 90 ዎቹ ጀምሮ “የአንጎል ፍሳሽ” ነበር ፣ እና በመሠረቱ - ከሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ብቻ በሳይንስ የዶክተሮች እና የሳይንስ እጩዎች የሳይንስ ሊቃውንት ፍሰት። እያንዳንዱ አሥረኛው ፕሮፌሰር ኤም. ሎሞኖሶቭን ለቅቋል። ከዚህ ሂደት ጋር, ከፍተኛ ብቃት ያላቸው ወጣት ስፔሻሊስቶች ያለማቋረጥ ከትምህርት ስርዓቱ "ታጥበዋል" እና ይህ ሂደት ለስታቭሮፖል ግዛት የተለመደ ነው..

ምስል 3 - በስታቭሮፖል ግዛት ውስጥ የተመራቂ ተማሪዎች ብዛት እና የድህረ ምረቃ ተማሪዎች

ስለዚህ በስታቭሮፖል ግዛት ውስጥ የተመራቂ ተማሪዎች ቁጥር ከ 2802 ሰዎች ይለያያል. እስከ 1760 ሰዎች እና በ2013 ዓ.ም ለሳይንስ ዲግሪ እጩዎች 178 ሰዎች ብቻ የመመረቂያ ጽሁፎችን የተሟገቱ ሲሆን ይህም ከተመራቂ ተማሪዎች ብዛት 10% ነው (ምስል 3)።

ምስል 4 - በ Stavropol Territory ውስጥ የዶክትሬት ተማሪዎች ቁጥር እና ምረቃ

በዶክትሬት ጥናቶች የተመዘገቡ ሰዎች ቁጥር ቋሚ የቁልቁለት አዝማሚያ አለው - ከ 67 ሰዎች. በ 2005 - እስከ 25 ሰዎች. እ.ኤ.አ. በ 2013 ፣ ግን ለሳይንስ ዶክተር ዲግሪ የመመረቂያ ጽሑፎችን የተሟገቱ የዶክትሬት ተማሪዎች ብዛት ልዩ ጠቀሜታ አለው። ስለዚህ በ2008 ዓ.ም. እና በ2013 ዓ.ም የዶክትሬት ዲግሪዎች ምንም መከላከያዎች አልነበሩም. እንደምናየው, ለዚህ በርካታ ምክንያቶች አሉ-በከፍተኛ የምስክርነት ኮሚሽን በተጠቆሙት መጽሔቶች ውስጥ የሕትመቶች ዋጋ; የሙከራ መሠረት የማግኘት ችግሮች እና የምርምር ወጪዎች እና የሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሰራተኞች ደመወዝ እና በአምራች ዘርፍ ውስጥ ያሉ ክፍያዎችን አለመመጣጠን ፣ የኢንደስትሪ ኢንተርፕራይዞችን አቋም አለመተማመን በእነሱ እና በሌሎች ላይ የአውሮፓ ህብረት ማዕቀቦችን ተግባራዊ ለማድረግ ።

ስለሆነም የሳይንስ እና የትምህርት ባለሙያዎችን የመራባት ችግር ለመፍታት ለአንዳንድ መሰረታዊ ሳይንሶች እድገት ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ጉዳዮች እና የሳይንሳዊ ባለሙያዎችን ልዩነት ከግምት ውስጥ በማስገባት በስቴቱ መለየት እና መወሰን ያስፈልጋል ። ችግር በእውቀት ቅርንጫፎች, ክልሎች, ሳይንሳዊ ድርጅቶች እና ዩኒቨርሲቲዎች; በሳይንሳዊ ምርታማነታቸው እና በተሟገቱ የመመረቂያ ጽሁፎች ብዛት ላይ በመመርኮዝ በዩኒቨርሲቲዎች እና በሳይንሳዊ ድርጅቶች ውስጥ በበጀት የሚደገፉ ቦታዎች ብዛት ፣ እንዲሁም በሁሉም ዩኒቨርሲቲዎች እና ድርጅቶች ውስጥ ለተመረቁ ተማሪዎች የነፃ ትምህርት ዕድል ከፍተኛ ጭማሪ። በሳይንሳዊ እና የትምህርት ማዕከላት ብዛት ውስጥ ያልተካተቱትን ጨምሮ በበጀት የተደገፈ የድህረ ምረቃ ጥናቶች የሚቀሩበት; ለወጣት ሳይንቲስቶች እና ተቆጣጣሪዎቻቸው የእርዳታ ስርዓት ልዩ ልማት, ለድህረ ምረቃ ተማሪዎች እና ለወጣት የሳይንስ እጩዎች (PostDoc) ጊዜያዊ የስራ መደቦችን ጨምሮ; የትምህርት እና የሳይንስ ዘላቂ ልማት ለማረጋገጥ አስፈላጊ የሆነውን ጎበዝ ወጣቶችን ወደ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ መስክ ለመምረጥ ፣ ለትምህርት እና ለመሳብ ሰፊ የመንግስት አውታረ መረብ ልማት።