ትምህርት 9 ነፃነት እና የሞራል ምርጫ. ስለ "ነፃነት እና የሞራል ምርጫ" ትምህርት

ሳራፑሎቫ V.L.

MKOU Nizhneirginskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት.

[ኢሜል የተጠበቀ]

ትምህርት ቁጥር 9
ተግባራት፡

• 
  ነፃነት ምንድን ነው?
• 
  ነፃነት ከሥነ ምግባር ምርጫ ጋር እንዴት ይዛመዳል?
• 
  አንድ ሰው ብዙውን ጊዜ እራሱን የሚያገኘው በየትኛው የሞራል ምርጫ ሁኔታዎች ውስጥ ነው?

በክፍሎቹ ወቅት.

1. 
   የማደራጀት ጊዜ.
2. 
   የቤት ስራን መፈተሽ።
3. 
   በርዕሱ ላይ ይስሩ.

• 
  ውይይት.

የሰው ልጅ እንደ ህያው ፍጡር ያለው ልዩ ባህሪው ያለው ነው። ነፃነት።ነፃነት ሁል ጊዜ የማይከራከር እሴት ተደርጎ ይቆጠራል። ከጥንት ጀምሮ ነፃነት ለማግኘት የሚፈልግ ሰው ተገድሏል እና የተራቀቀ ስቃይ ይደርስበት ነበር። ነገር ግን ምንም ዓይነት ቅጣት ወይም ስደት የነጻነትን ፍቅር ሊያጠፋው አይችልም።

ቃሉን ስትሰማ ምን አይነት ቃላት ታስባለህ

ነፃነት? ጻፋቸው።

• 
  የቡድን ሥራ.አሁን ነፃነት ምን እንደሆነ የማያውቅ ሰው እንዳገኘህ አስብ። ይህንንስ እንዴት ታስረዳዋለህ? ይህንን ለማድረግ, ገላጭ መዝገበ ቃላትን መጠቀም ይችላሉ.

ነፃነት የአንድን ሰው ፍላጎት የመግለጽ እድል ነው, በአንድ ሰው ግቦች እና ፍላጎቶች መሰረት የመስራት ችሎታ; ምንም ገደቦች የሉም.
ሕይወት ያለው ፍጥረት ሁሉ ለነጻነት ይጥራል፡ ድመት፣ ውሻ፣ ወፍ፣ ወዘተ.

1. 
   የህንድ ተረት "ስለ ነጋዴ እና በቀቀን."

አንድ ነጋዴ በቀቀን ነበረው። አንድ ቀን አንድ ነጋዴ በንግድ ሥራ ወደ ቤንጋል ለመሄድ ወሰነ።

ነጋዴው በቀቀን በጣም አዝኖ “ስለ ጓደኞቼ ሞት ልነግረው አልነበረብኝም ነበር” ብሎ አሰበ። በቀቀን እግሩን ይዞ በመስኮት ወረወረው።

በቀቀንም እየተንቀጠቀጠ በረረ።

• 
  ነጋዴው ስለ በቀቀን ምን ተሰማው? በቤቱ መኖር ይወድ ነበር?
• 
  የበቀቀን ጥያቄ ምን ማለት ነው? ምን መልስ አገኘ?
• 
  በቀቀን እንዴት ነፃነት አገኘ?
• 
  በተመሳሳይ ሁኔታ ውስጥ ያለ ሰው በጓደኞች እርዳታ ሊተማመን ይችላል? ምሳሌዎችን ስጥ።
• 
  በቀቀን ወይም ሌሎች ወፎች ወይም እንስሳት አሉዎት? ጥሩ ሕይወት አላቸው ብለው ያስባሉ? ምናልባት ጓዶቻቸውን ሰላም ለማለት ያልማሉ?

• 
  የፈጠራ ጊዜ። ምሳሌ ሰብስብ።

የወርቅ ቤት ፈቃድ ለወፍ በጣም የተወደደ ነው። (የወፍ ነፃነት ከወርቅ ቤት የበለጠ ዋጋ ያለው ነው)

• 
  የአንድ ሰው ነፃነት እና የሞራል ምርጫ።

- ምሳሌውን እንዴት ተረዱት? "ሰው ከራሱ ነፃ አይደለም"

ሰው ለምን ነፃነቱን ይገድባል? ሁኔታዎቹን ግምት ውስጥ ያስገቡ እና ምርጫዎን ያረጋግጡ.

ሁኔታዎች፡-

• 
  
• 
  
• 
  

• 
  በመልካም እና በክፉ መካከል ያለው ምርጫ;
• 
  
• 
  

.

• 
  በምሳሌ መስራት.

  ከረጅም ጊዜ በፊት በጥንታዊ ከተማ ውስጥ አንድ መምህር በተማሪዎች ተከቦ ይኖር ነበር።

ከመካከላቸው የላቀ ችሎታ ያለው በአንድ ወቅት “ጌታችን ሊመልስ ያልቻለው ጥያቄ አለ?” ብሎ አሰበ።

ወደ አንድ አበባ ሜዳ ሄዶ በጣም ቆንጆዋን ቢራቢሮ ያዘ እና በመዳፉ መካከል ደበቀችው። ቢራቢሮው በመዳፉ እጆቹ ላይ ተጣበቀ፣ እና ተማሪው ጮኸ።

ጌታው ለተማሪው ምን መለሰ?

ጌታው የተማሪውን እጆች ሳይመለከት “ሁሉም ነገር በእጅህ ነው” ሲል መለሰ።

ስለ ምስራቃዊው ምሳሌ ጽሑፍ ጥያቄዎች፡-

ተማሪው ምን ሁለት ምርጫዎች አጋጥሞታል? ደረጃ ስጥላቸው።

እናንተ ሰዎች የትኛውን መንገድ ትመርጣላችሁ? መልስህን አስረዳ።

• 
  ያንተ ምርጫ. ተግባራዊ ሁኔታን መፍታት.

በመንገድ ላይ ገንዘብ ያለበት የኪስ ቦርሳ አገኘህ፣ የማን ሊሆን እንደሚችል ታውቃለህ። ምን ታደርጋለህ?

ሀ) ወደ ሱቅ ሄጄ ለረጅም ጊዜ ህልም ያየሁትን የኮምፒተር ጨዋታ እገዛለሁ;

ለ) ብዙ ጣፋጮችን እገዛለሁ እና ሁሉንም ባልደረቦቼን እይዛለሁ;

ሐ) በተለየ መንገድ አደርጋለሁ።

1. 
   የትምህርቱ ማጠቃለያ።

• 
  ነፃነት ምንድን ነው?
• 
  ነፃነት ከሥነ ምግባር ምርጫ ጋር እንዴት ይዛመዳል?
• 
  በምርጫው ላይ ምን ተጽዕኖ ያሳድራል?
• 
  አንድ ሰው በመረጃ ላይ የተመሠረተ ምርጫ ለማድረግ ምን ዓይነት ባሕርያት ሊኖሩት ይገባል?

1. 
   የቤት ስራ.

ታሪኩን ያንብቡ።

ሁሉም ክፍል በሰርጌይ ልደት ላይ ተሰብስቧል። ሰዎቹ በሰርጌ አያት የተሳሉትን ሥዕሎች እና በአባቱ የተሰበሰቡ ጥቃቅን የመኪና ሞዴሎችን በፍላጎት ይመለከቱ ነበር። ጓደኞች እየተዝናኑ፣ እየጨፈሩ፣ ፎርፌ ይጫወቱ ነበር። ምሽቱ ሳይታወቅ በረረ።

እና ከአንድ ሳምንት በኋላ, ሁለት ጓደኞች, የሰርጌይ የክፍል ጓደኞች, ወደ ሲኒማ ለመሄድ ወሰኑ. ቫዲም ከኮስታያ በስተጀርባ ሄዶ በመተላለፊያው ውስጥ ባለው መደርደሪያ ላይ በሚገርም ሁኔታ የሚታወቅ ትንሽ መኪና አየ። በሰርጌይ ልደት ላይ በቅርብ ጊዜ በእጁ ይዞ የነበረው ደማቅ ቀይ ውድድር ሞዴል ነበር. ቫዲም ተጠራጠረ እና ጓደኛውን በቀጥታ ለመጠየቅ ወሰነ.

ኮስትያ አምኗል። መኪናው በጣም ጥሩ ከመሆኑ የተነሳ መቋቋም አልቻለም እና ለራሱ ወሰደ. ቫዲም እንዳይሰጠው ጠየቀው...
ጥያቄዎቹን መልስ

• 
  ቫዲም ምን ምርጫ አጋጠመው?
• 
  Kostya ምን ምርጫ አለው?
• 
  ይህ ታሪክ እንዴት ሊያልቅ ቻለ? ትክክል ነው ብለው ያሰቡትን አማራጭ ይፃፉ

ለትምህርት ቁጥር 9 "የነጻነት እና የሞራል ምርጫ" የተዘጋጀ ጽሑፍ

አይ. የህንድ ተረት "ስለ ነጋዴ እና በቀቀን."

አንድ ነጋዴ በቀቀን ነበረው። አንድ ቀን አንድ ነጋዴ በንግድ ሥራ ወደ ቤንጋል ለመሄድ ወሰነ።

ተመዝግቤ መውጣት እንፈልጋለሁኝ። ምን ላምጣህ?

በቀቀን “በአንተ ፀጋ፣ ምንም ነገር አያስፈልገኝም” ሲል መለሰ፣ “አሁን ግን የምጠይቅህ ነገር አለኝ። በቤንጋል በእንደዚህ አይነት እና በእንደዚህ አይነት መስክ ውስጥ አንድ ትልቅ ዛፍ ይበቅላል, እና ብዙ በቀቀኖች በዛፉ ላይ ይተኛሉ.

እባካችሁ ወደዚህ ዛፍ ውጡና ለበቀቀኖች ሰላምታዬን ንገሩ። ከዚያም እንዲህ በል:- “በካሬ ውስጥ የተቀመጠው የእኔ በቀቀን፣ በጫካ እና በአትክልት ስፍራዎች ውስጥ በነፃነት እንደምትበር እንድትነግረኝ ይጠይቅሃል፣ እናም የሚያዝኑትን አታስብ።” አንድ ነገር ይመልሱልህ።

እሺ፣ ጥያቄህን አሟላለሁ! - ነጋዴው አለና ሄደ።

ቤንጋል ውስጥ የንግድ ሥራውን እንደጨረሰ ወደ ሜዳ ሄዶ ሰላምታውን ለቀቀኛው አስተላለፈ። ነገር ግን የመጨረሻውን ቃል ለመናገር ጊዜ ከማግኘቱ በፊት, በቀቀኖች ከዛፉ ላይ ሞተው ወደቁ.

ወደ ቤት ሲደርስ ነጋዴው ምንም ምላሽ ሳይሰጥ ጓዶቹ ሞተው መሬት ላይ እንደወደቁ ለፓሮቱ ነገረው። ልክ እነዚህን ቃላት እንደተናገረ፣ ፓሮቱ እየተንገዳገደ እና በመዳፉ ስር ወደቀ።

ነጋዴው በቀቀን በጣም አዝኖ “ስለ ጓደኞቼ ሞት ልነግረው አልነበረብኝም ነበር” ብሎ አሰበ። በቀቀን እግሩን ይዞ በመስኮት ወረወረው።

II. ምሳሌ ሰብስብ።

የወርቅ ቤቱ ፈቃድ ለወፍ በጣም የተወደደ ነው።

የአንድ ሰው ነፃነት እና የሞራል ምርጫ።

ምሳሌውን እንዴት ተረዱት። "ሰው ከራሱ ነፃ አይደለም"

ሰው ለምን ነፃነቱን ይገድባል? ሁኔታዎቹን ግምት ውስጥ ያስገቡ እና ምርጫዎን ያረጋግጡ.

ሁኔታዎች፡-

• 
  በሂሳብ ክፍል ውስጥ ለመብላት፣ ለመዝፈን፣ ለመደነስ፣ በራስዎ ላይ ለመቆም ፈልገዋል።
• 
  እንግዶች እርስዎን ለማየት መጥተዋል። እየተዝናናህ ነው፣ ሙዚቃው እየጮኸ ነው፣ እየመሸ ነው፣ እና አዛውንቶችህ ጎረቤቶችህ ከአንተ ግድግዳ ላይ ይኖራሉ።
• 
  ጓደኞች ወደ ዲስኮ ይጋብዙዎታል። በእውነት መሄድ ትፈልጋለህ እናትህ ግን ታማለች።

ማጠቃለያ የሞራል ምርጫ ጽንሰ-ሐሳብ ከነፃነት ጽንሰ-ሐሳብ ጋር በቅርበት ይዛመዳል.

• 
  በመልካም እና በክፉ መካከል ያለው ምርጫ;
• 
  ሥነ ምግባራዊ እና ብልግና ባህሪ
• 
  በእርስዎ ፍላጎቶች እና በሌሎች ፍላጎቶች መካከል።

ነፃነት ሌላውን የማይጎዳውን ሁሉ የማድረግ መብት ነው።.

በምሳሌ መስራት.
ከረጅም ጊዜ በፊት በጥንታዊ ከተማ ውስጥ አንድ መምህር በተማሪዎች ተከቦ ይኖር ነበር።

ከመካከላቸው የላቀ ችሎታ ያለው በአንድ ወቅት “ጌታችን ሊመልስ ያልቻለው ጥያቄ አለ?” ብሎ አሰበ።

ወደ አንድ አበባ ሜዳ ሄዶ በጣም ቆንጆዋን ቢራቢሮ ያዘ እና በመዳፉ መካከል ደበቀችው። ቢራቢሮው በመዳፉ እጆቹ ላይ ተጣበቀ፣ እና ተማሪው ጮኸ።

ፈገግ እያለ ወደ ጌታው ቀረበና “ንገረኝ፣ በእጄ ውስጥ ምን አይነት ቢራቢሮ አለች፣ በህይወት አለ ወይስ ሞታ?” ሲል ጠየቀው። ቢራቢሮውን በተዘጋው መዳፉ ውስጥ አጥብቆ ያዘ እና ለእውነት ሲል እነሱን ለመጭመቅ በማንኛውም ጊዜ ዝግጁ ነበር።

በኮምፒተር ችሎታዎ የተሻሉ መሆን ይፈልጋሉ?

የጎግል አገልግሎቶች የመስመር ላይ ዳሰሳ ከተለያዩ የመልስ አማራጮች ጋር እንዲፈጥሩ እና የሁሉንም ምላሽ ሰጪዎች መልሶች የያዘ ማጠቃለያ ሠንጠረዥ እንዲፈጥሩ ያስችሉዎታል። የዳሰሳ ፎርሞች በድረ-ገጾች ላይ ሊካተቱ ይችላሉ, ነገር ግን እንዲህ ዓይነቱን ዳሰሳ ለማካሄድ የራስዎን ድረ-ገጽ ማግኘት አያስፈልግዎትም. የእንደዚህ አይነት የዳሰሳ ጥናቶች ወሰን ሰፊ ነው፣ አስተማሪዎች የዳሰሳ ጥናቱ ገጽ አገናኝ በኢሜል በመላክ፣ በማህበራዊ አውታረመረቦች ወይም በትምህርት ቤቱ ድረ-ገጽ ላይ በመላክ በወላጆች ወይም በትምህርት ቤት ተማሪዎች ላይ የዳሰሳ ጥናቶችን ማካሄድ ይችላሉ። የዳሰሳ ጥናቱ ስም-አልባ ወይም ከተፈቀደላቸው ተጠቃሚዎች ብቻ ሊሆን ይችላል። በGoogle አገልግሎቶች ውስጥ የራስዎን የመስመር ላይ ዳሰሳ ለመፍጠር እናስብ።

አዳዲስ መጣጥፎችን ያንብቡ

መመሪያው መጀመሪያ የፍቅር ግምትን ይፈልጋል። በቀላሉ ይህ በወንድ እና በሴት መካከል በጣም የተለመደ የግንኙነት አይነት ስለሆነ። ግን ለጥላቻ ፣ ለጓደኝነት እና ለስራ ግንኙነቶች አማራጮችም ይቻላል ። የፍቅርን ጭብጥ የሚነኩ ሁሉንም ሊሆኑ የሚችሉ የስራ ስሪቶችን መዘርዘር ምንም ፋይዳ የለውም።

የስራ መደቡ፡ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር

ድርጅት፡ GKOU LO "Luga Sanatorium Boarding School"

ሥራው የተፈጠረበት ዓመት እና ቦታ: 08/27/2016, የስቴት የበጀት ትምህርት ተቋም ሎ "ሉጋ ሳናቶሪየም አዳሪ ትምህርት ቤት" የምስራቃዊ ምሳሌ.
የጠዋት ምርጫ።
መምህሩ በህይወቱ በሙሉ ደስተኛ ነበር, ፈገግታው ፊቱን አይተወውም. ህይወቱ በሙሉ በበዓሉ መዓዛ የተሞላ ነበር! ደቀ መዛሙርቱ በዙሪያው ተቀምጠው ነበር፥ አንዱም እንዲህ ሲል ጠየቀ።
ለምን ፈገግ ትላለህ? ምን ጥሩ ነገር ተፈጠረ?
መምህሩ መለሰ፡-
የኔ ምርጫ ብቻ ነው። ሁልጊዜ ጠዋት ዓይኖቼን ስከፍት, ዛሬ ምን መምረጥ እንዳለብኝ እራሴን እጠይቃለሁ: ደስታ ወይስ መከራ, ደስታ ወይስ ብስጭት? እናም ደስታን የመረጥኩበት ሁኔታ ይከሰታል።
ከጣቢያው ቁሳቁሶች ላይ በመመስረት: www.manwb.ru
የትምህርት ርዕስ: የአንድ ሰው ነፃነት እና የሞራል ምርጫ. (ትምህርት ቁጥር 9) (ገጽ 22-23፣ የመማሪያ መጽሐፍ “የዓለማዊ ሥነ-ምግባር መሠረታዊ ነገሮች” አ.ያ. ዳኒሊዩክ፣ ኤም.፣ “መገለጥ”)
ዲዳክቲክ ድጋፍ;
የመማሪያ መጽሐፍ "የዓለማዊ ሥነ-ምግባር መሠረታዊ ነገሮች" በ A.Ya. ዳኒሊዩክ፣ ኤም.፣ “መገለጥ።
ለ ORKSE ኮርስ ዘዴያዊ ምክሮች.
የትምህርት ተቋማት ፕሮግራሞች. እና እኔ. ዳኒሊዩክ ከ4-5ኛ ክፍል፣ 2ኛ እትም፣ ኤም.፣ “መገለጥ።

ከተማሪ ምላሾች ጋር መስራት፡-
መምህር
ተማሪዎች-)

የምሳሌውን ርዕስ አንብብ። ጽሑፉ ስለ ምን እንደሚሆን ለመገመት ይሞክሩ?
- በቀን ውስጥ ምን እንደሚደረግ, ምን ዓይነት እንቅስቃሴዎች እንደሚመርጡ.
- ከእንቅልፉ ከተነሳ በኋላ የሚጎበኘው ሰው ሀሳቦች እዚህ ተገልጸዋል.
- አንድ ሰው የጠዋት ተግባራቶቹን በየትኛው ቅደም ተከተል ማከናወን እንዳለበት ያስባል, ከመካከላቸው የትኛው እስከ በኋላ ሊዘገይ ይችላል, ለሥራ (ትምህርት ቤት) እንዳይዘገይ.
- አንድ ሰው በሚመጣው ቀን ለስኬት ሀሳቡን ያዘጋጃል.

በትክክል ተረድቻለሁ, ስላቫ, ቀኑ በእርጋታ እንዲያልፍ እና የእሱ ትውስታዎች ደስታን እንዲያገኙ እራስዎን ለስኬት ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል?
- አዎ.

እራስዎን ለስኬት እንዴት ማዘጋጀት ይችላሉ?
- ሁሉም ነገር ጥሩ እንደሚሆን እራስዎን ማሳመን ይችላሉ.
- ጥሩ ቃላትን ማስታወስ እና መጥራት ይችላሉ.
- በቀድሞው ቀን ያሉትን መልካም ነገሮች ማስታወስ እና መጪውን ቀን እንዴት የተሻለ ማድረግ እንደሚችሉ ያስቡ.
- ለሚመጣው ቀን ደህንነት መጸለይ ትችላላችሁ, ለራስዎ እና ለቤተሰብዎ መልካም ዕድል ይመኙ.

እያንዳንዱ ሰው እራሱን ለስኬት በተለያየ መንገድ ማዋቀር ይችላል, ሁሉም በሚያምኑት ላይ የተመሰረተ ነው. ምሳሌውን እናንብብ።
በአስተማሪ ማንበብ. የሚቀጥለው የተመረጠ፣ የትርጉም ንባብ እንደ ምደባ ነው።

የምሳሌው ዋና ገፀ ባህሪ ማን ነው?
- መምህር።

ከማን ጋር እየተነጋገረ ነበር?
- ከተማሪዎች ጋር።

ስለ ምን እያወራ ነበር?
- ስለ ምርጫ?

ይህ ምን ዓይነት ምርጫ ነበር?
- ደስተኛ ለመሆን ወይም ላለመሆን.
- ስኬታማ ለመሆን ወይም ላለመሆን.

በምሳሌው ውስጥ ለመምረጥ በአስተማሪው ለቀድሞው ቀን ምን ዓይነት ስሜት ይጠቁማል?
- ደስታ ወይም መከራ።
- ደስታ ወይም እርካታ.

እራስህን የዚህ አስተማሪ ተማሪዎች አድርገህ አስብ። ምን ትመርጣለህ?
- ደስታ ፣ ደስታ።

ለምን እነዚህን ግዛቶች ይመርጣሉ?
- መንፈስዎን ያነሳሉ.
- ለክስተቶች ምቹ እድገት ያዘጋጁ።
- ሁሉንም ነገር መቋቋም እንደሚችሉ እንዲያስቡ ያስችሉዎታል, ይሳካላችኋል, ምንም እንኳን ሁሉም ነገር እንደታቀደው ባይመጣም. ዛሬ አይሰራም ነገ ይሰራል።
- አንድ ሰው በሁሉም ነገር ደስተኛ ከሆነ በዙሪያው ያሉ ሌሎች ሰዎች የተሻሉ ይሆናሉ እና እሱን ለመርዳት ይሞክራሉ.

ታንያ፣ አንድ ሰው ጥሩ ስሜት ያላቸውን ሌሎች ሰዎችን "መበከል" እንደሚችል በትክክል ተረድቻለሁ?
- አዎ, ትክክል.

እኔም በአንተ አስተያየት እስማማለሁ። ወደ ምሳሌው ጽሑፍ እንመለስና መምህሩ በየማለዳው ሕይወቱን እንዴት እንደሚያስደስት እንመልከት።
- ፈገግ አለ.

በምሳሌው ላይ ይህ እንዴት ተባለ?
- ፈገግታው ፊቱን አልለቀቀም።
- ተማሪዎቹ ለምን ፈገግ እንደሚል አስተማሪውን ጠየቁት።

ፈገግ ለማለት በቂ ምክንያት ነበረው? ልደት፣ ብሩህ ፀሐያማ ቀን፣ ቅርብ እና ውድ ሰዎች በአቅራቢያ ወዘተ?
- አይ. በየቀኑ ምንም የልደት ቀናቶች የሉም, ብሩህ እና ፀሐያማ ቀናት, በአቅራቢያ ያሉ ለልቦች ተወዳጅ የሆኑ ሰዎች እና ለሁሉም ሰው ልብ የሚወደዱ ነገሮች የሉም.

ለምን ፈገግ አለ?
- እሱ ቀድሞውኑ ጥሩ ነገር እንዳለው እራሱን ለማሳመን.
- ምክንያቱም እያንዳንዱ ቀን በዓል ሊሆን ይችላል, ምክንያቱም በዓላት, እንደ ቀናት, እንዲሁ የተለያዩ ናቸው.

በትክክል ተረድቼሃለሁ ፣ ዜንያ ፣ ፈገግ ካለህ ፣ በየቀኑ ፣ አስቸጋሪ እና ዝናባማ ቀን ፣ በበዓል ስሜት ማብራት ትችላለህ?
- አዎ.

ይህ እውነት ነው. በፊታችን ላይ የምንባዛው ስሜቶች በአእምሯችን ውስጥ ተስተካክለው ስሜታችንን እንድናሻሽል ይረዱናል, እና በዙሪያችን ያሉ ሰዎችም ጥሩ ስሜት ይኖራቸዋል. ፈገግታ ወደ ሰዎች ይተላለፋል, "ተላላፊ" ነው ማለት እንችላለን. በፈገግታ እንበከል። እርስ በርሳችሁ ተመለሱ እና በጣም የሚያምር ፈገግታዎን ለቅርብ ጎረቤቶችዎ ይስጡ. በግል ፈገግ ለማለት ወደሚፈልጉት ሰው መቅረብ ይችላሉ።
ያደርጉታል።

ስሜትህ ተሻሽሏል?
- አዎ.

ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ ይችላሉ?
- ፈገግ ካላችሁ, ከዚያ ሁሉም ነገር ይከናወናል.
- ፈገግታ ዓለምን የተሻለች ቦታ ለማድረግ፣ ሰዎችን ለማሸነፍ ይረዳል።
- ክፉ መሆን አትችልም። በዙሪያህ በሁሉም ነገር የማይረኩ ሰዎች ይኖራሉ።

ሳሻ, መቆጣት እንደማትችል ተናግረሃል, ምክንያቱም በዙሪያህ በሁሉም ነገር የማይረኩ ሰዎች ይኖራሉ. ለምን አንዴዛ አሰብክ?
- ፈገግታ ጥሩ ስሜት ከሰጠ, የእሱ አለመኖር መጥፎ ነው.
ሰዎችን በፈገግታ "መበከል" ከቻሉ መጥፎ ስሜትም እንዲሁ ሊሆን ይችላል.

ከአንተ ጋር እስማማለሁ። ፈገግ እንበል, እና ሁሉም ነገር ይሳካልናል.
- እንሁን።

የተያያዙ ፋይሎች

እንደ አጋራ 517 እይታዎች

የዓለማዊ ሥነ ምግባር መሠረታዊ ነገሮች. ትምህርት 9 “የአንድ ሰው ነፃነት እና የሞራል ምርጫ። ደራሲዎች: የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር ሊዲያ ቭላዲሚሮቭና ባይችኮቫ, የሩሲያ ቋንቋ እና ስነ-ጽሑፍ መምህር አሌና አሌክሼቭና ኮዝቬኒኮቫ - የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም የገርባቭስካያ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት.

የዝግጅት አቀራረብን ያውርዱ

ትምህርት 9 "የአንድ ሰው ነፃነት እና የሞራል ምርጫ"

E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

ምንም ተዛማጅ የዝግጅት አቀራረቦች የሉም።

የዝግጅት አቀራረብ ግልባጭ

በጥንቷ ከተማ አንድ መምህር በደቀ መዛሙርት ተከበው ይኖሩ ነበር። ከመካከላቸው የላቀ ችሎታ ያለው በአንድ ወቅት “መምህራችን ሊመልስ ያልቻለው ጥያቄ አለ?” ብሎ አሰበ። ወደ አንድ አበባ ሜዳ ሄዶ በጣም ቆንጆዋን ቢራቢሮ ያዘ እና በመዳፉ መካከል ደበቀችው። ቢራቢሮው በመዳፉ እጆቹ ላይ ተጣበቀ፣ እና ተማሪው ጮኸ። ፈገግ እያለ ወደ መምህሩ ቀረበና “ንገረኝ፣ በእጄ ውስጥ ምን አይነት ቢራቢሮ አለች፡ በህይወት አለ ወይስ አልሞተችም?” ቢራቢሮውን በተዘጋው መዳፉ ውስጥ አጥብቆ ይዞ ለእርሱ ሲል በማንኛውም ጊዜ ሊጨምቃቸው ተዘጋጅቷል። እውነት። መምህሩ ለተማሪው ምን መለሰ?

እርሱም “ሁሉም ነገር በእጅህ ነው” ሲል መለሰ።

ምሳሌ፡- ተማሪው ምን 2 ምርጫዎችን አጋጥሞታል? ደረጃ ስጥላቸው። እናንተ ሰዎች የትኛውን መንገድ ትመርጣላችሁ? ?

አንድ ሰው ሁልጊዜ ምርጫ ማድረግ ይችላል. ሌላውን ለመጥቀም ያለመ ምርጫ “የሞራል ምርጫ” ነው።

በገጽ 22-23 ላይ የሚገኘውን ርዕስ አንብብ ለጥያቄዎቹ መልስ አግኝ። የሞራል ምርጫ ምንድነው? - በሥነ ምግባር እና በሥነ ምግባር ብልግና መካከል ያለውን ምርጫ የሚወስነው ምንድን ነው? - በጎ ሰው ምን ማድረግ አለበት? - የሞራል ግጭት ምንድነው?

በመንገድ ላይ ገንዘብ ያለው የኪስ ቦርሳ አለ፣ ማን ሊሆን እንደሚችል ያውቃሉ። ምን ታደርጋለህ? ሀ) ወደ ሱቅ ሄጄ ለረጅም ጊዜ ህልም ያየሁትን የኮምፒተር ጨዋታ እገዛለሁ; ለ) ብዙ ጣፋጮችን እገዛለሁ እና ሁሉንም ባልደረቦቼን እይዛለሁ; ሐ) በተለየ መንገድ አደርጋለሁ የመልሶች ውይይት።

S. Mikhalkova “Nakhodka” ወደ ጎዳና ሮጬ ወጣሁ፣ አስፋልቱ ላይ ሄድኩኝ፣ ወደ ግራ ጥግ ዞር አልኩና የኪስ ቦርሳ አገኘሁ። በከባድ የኪስ ቦርሳ ውስጥ አራት ክፍሎች። እና በእያንዳንዱ ክፍል ውስጥ ኒኬል በኒኬል ላይ. እናም በድንገት በዚያው መንገድ፣ በዚያው አስፋልት ላይ አንዲት ልጅ አንገቷን ደፍታ ወደ እሷ ትሄዳለች። እና በሚያሳዝን ሁኔታ እግሩን ይመለከታል. በመንገድ ላይ እንዳለች መንገድ ላይ ጠቃሚ ነገር መፈለግ አለባት። ይህች ልጅ በእጄ እንዳለኝ አታውቅም፣ የመዳብ ሀብቷ በከባድ ቦርሳ ውስጥ ነው።

ኪሴ ውስጥ አስገባሁ። አንዲት ልጅ በአጠገቧ ትሄዳለች, ምንም ነገር አታውቅም. እና በሚያሳዝን ሁኔታ እግሮቿን ትመለከታለች, በመንገድ ላይ አንድ አስፈላጊ ነገር በመንገድ ላይ መፈለግ እንዳለባት. ይህች ልጅ በእጄ እንዳለኝ አታውቅም፣ የመዳብ ሀብቷ በከባድ ቦርሳ ውስጥ ነው። ግን ከዚያ ችግር ይከሰታል, እና እየተንቀጠቀጥኩ ቆሜያለሁ: በኪሴ ውስጥ የምወደውን ቢላዋ አላገኘሁም. አራት ሹል ቢላዎች ይህ ቀላል ስራ አይደለም፣ አዎ ትንሽ መቀሶች፣ አዎ የተጠቀለለ የቡሽ ክር። እና በድንገት አንዲት ልጅ በእግረኛው መንገድ ስትሄድ አየሁ፣ ልጅቷ ቢላዬን ይዛ “ያንቺ ነው?” ስትል አየሁ። ልጁ ምን ያደርጋል?

ያዝኳት እና ልጅቷን፡ ያንቺ? ንገረኝ ያንተ ነው? ልጅቷ “የእኔ፣ አፌን ከፍቼ ነው የሄድኩት” አለች ። መልሰው ይስጡት! አንድ ሰው የሚያገኘው መስሎኝ ነበር።

1. በየትኛው ተረት ተረት እና የነፃነት መብትን የጣሰ አሻንጉሊቶቹን በባርነት ያስቀመጠው? 3.የትኛዋ ተረት ጀግና ሴት በነፃነት የመንቀሳቀስ እና የመኖሪያ ቦታዋን የመምረጥ መብት ተጠቅማለች?

ነፃነት ምንድን ነው? - ነፃነት ከሥነ ምግባር ምርጫ ጋር እንዴት ይዛመዳል? - በምርጫው ላይ ምን ተጽዕኖ ያሳድራል? - አንድ ሰው ሁልጊዜ ምርጫ አለው? - አንድ ሰው በመረጃ ላይ የተመሠረተ ምርጫ ለማድረግ ምን ዓይነት ባሕርያት ሊኖሩት ይገባል?

ልባችን ለክብር በህይወት እያለ፣ ወዳጄ፣ በሚያስደንቅ ስሜት ነፍሳችንን ለእናት ሀገራችን እንስጥ! ኤ.ኤስ. ፑሽኪን

“የሟች ልዕልት እና የሰባት ፈረሰኞች ታሪክ”ን እንደገና ያንብቡ። ኤ.ኤስ. ፑሽኪን. ቼርኖቭካ እራሷን ያገኘችው በየትኛው የሞራል ምርጫ ሁኔታዎች ውስጥ ነው? ምንድን ነው ያደረገችው? በሥነ ምግባር ምርጫ ውስጥ ራስህን አግኝተህ ታውቃለህ?

ምሳሌ፡ http://pritchi.ru/id_254 ምሳሌዎች፡ http://foto.rambler.ru/users/awersa1/album/?sort=vote http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page= 1 http://www.ubrus.org/newspaper-spas-article/?id=301 http://www.free-lancers.net/users/somnambula/comments/17142/ http://www.playcast.ru /?ሞዱል=አስተያየቶች&playcastId=1152843&ገጽ=1 http://www.7continent.com.ua/ru/products/details/pritchi_ot_norbekova_dlja_detej_i_vzroslyh/index.html http://www.playcast.ru/?ሞዱል= አስተያየቶች&2ገጽ http://dictionary-economics.ru/93 http://www.pravkamchatka.ru/news/1463/-----http://www.artsides.ru/?ItemID=5482&ItemName=USA http://www.pravkamchatka.ru/news/ /mrra.diary.ru/?quote&from=240 http://petripavel.tomsk.ru/opk.php http://warm-velvet.livejournal.com http://vodoleyforum.mybb.ru/viewtopic.php?id =120&p=8 …/46199?ገጽ=67

የሚጠበቀው ውጤት፡-

የግል: የነፃነት ትርጉምን መረዳት, በሰዎች ባህሪ ውስጥ በሥነ ምግባራዊ ኃላፊነት የተሞላ ምርጫ; ለሰዎች እና ለራስ ክብር መስጠት;

ርዕሰ ጉዳይ

ሜታ-ርዕሰ ጉዳይ

ዓይነት ትምህርትአዲስ እውቀት ማግኘት

ዓይነቶች እንቅስቃሴዎች

ቅጾች ድርጅቶች

ዘዴዎች ስልጠና በትምህርቱ:

መሳሪያዎች

መሰረታዊ ቃላት እና ጽንሰ-ሐሳቦች

በክፍሎቹ ወቅት፡-

"ስለ ደግነት" የሚለው ዘፈን እየተጫወተ ነው።

አይ. የማደራጀት ጊዜ. (ስላይድ ቁጥር 1)


II

አንድ ሰው የተወሰነ ቀለም እንድትመርጥ አስገድዶህ ያውቃል?

(ስላይድ ቁጥር 2)

1. በርዕሱ ላይ ይስሩ.

ሀ) “የማህበር” ጨዋታ

(ስላይድ ቁጥር 3)

ነፃነት -

አክብሮት

በዓላት

ስላይድ ቁጥር 4)

ስላይድ ቁጥር 5)

(ስላይድ ቁጥር 6)

ማጠቃለያ፡- በምድር ላይ ያለ ሕይወት ያለው ፍጡር ሁሉ ለነጻነት ይጥራል። ገና ያልተወለደ የሳር ምላጭ ወፍራሙን አስፋልት ሰብሮ ወደ ፀሀይ እየተጣደፈ። የታሸገው ወፍ እስከ ድካም ድረስ እየታገለ ነፃ ለማውጣት እየሞከረ ነው። የፍጥረት አክሊል የሆነው ሰው በጭንቅ በእግሩ ቆሞ ለራሱ ነፃነትን ይጠይቃል።

በጥንድ ስሩ.

(ስላይድ ቁጥር 7)

ነፃነት የፈለከውን ለማድረግ መቻል ነው።

ነፃነት ከአንድ ሰው ነፃ መሆን ነው።

ነፃነት ማለት ገደቦች እና ገደቦች አለመኖር ነው.

ነፃነት መፍቀድ ነው።

ነፃነት የመምረጥ ችሎታ ነው።

-

ሁኔታዎች(በእያንዳንዱ ጠረጴዛ ላይ ካርድ)

1. . ከጽሑፍ ጋር ይስሩ

ሀ) ታሪክ ማንበብ. (ስላይድ ቁጥር 8)

ለ) ጉዳዮች ላይ ውይይት(ስላይድ ቁጥር 9)

የትኛውን መንገድ ትመርጣለህ?

ማጠቃለያ (ስላይድ ቁጥር 10)

ሌላውን ለመጥቀም የታለመ ምርጫ የሞራል ምርጫ ነው። ( ስላይድ ቁጥር 11፣12)

ቪ. ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር በመስራት ላይ.

ሀ) ለጥያቄዎች መልስ ያግኙ.

የሞራል ምርጫ ምንድነው?

የሚፈልግ ማንኛውም ሰው ከእነዚህ ጃንጥላዎች አንዱን በእራሱ ላይ መክፈት ይችላል ጥቁር ጃንጥላ የሚመርጡ ሰዎች ያለፈውን አሳዛኝ ትዝታ ያካፍላሉ, ደማቅ እና ያሸበረቀ ጃንጥላ የሚመርጡ አስደሳች, ብሩህ ትዝታዎችን ይጋራሉ; ቀይ ጃንጥላ የልጅነት ጊዜ የሚረብሹትን ጊዜያት ያስታውሰዎታል. (በተመረጡት ጃንጥላዎች ስር የቆሙትን ልጆች ታሪክ አድምጡ። “መቼ ምርጫ ገጥሞኝ ነበር…”)

ስለ ግልጽነትዎ እናመሰግናለን።

VI. በምሳሌ መስራት።(ስላይድ ቁጥር 13)

ሀ) በአስተማሪ ማንበብ

ለምን ታለቅሳለህ? - አባቱን ጠየቀ. - ተጨማሪ ጥፍሮች የሉም, አሉ?

ለ) ጉዳዮች ላይ ውይይት

VI. በመጨረሻ. የቡድን ሥራ.

ሀ) በኳሱ ተግባራት ላይ ይስሩ

ነፃነት ልክ እንደ ኳስ እንዲሁ በጥንቃቄ መታከም አለበት። ኳሶቹ እንዲሁ በነፃነት መብረር ይፈልጋሉ, ነገር ግን ጭነቱ በእነሱ ላይ ጣልቃ ይገባል. ተግባራቶቹን በማጠናቀቅ ኳሶችን ነፃ ለማውጣት እንሞክር. የመምረጥ ነፃነትዎን በመጠቀም የተለያዩ የችግር ደረጃዎች ካርዶችን መምረጥ ይችላሉ: ቀይ ካርዱ በጣም ከባድ ስራዎች አሉት, ቢጫ ካርዱ ቀላል ስራዎች አሉት.

(ስላይድ ቁጥር 14)

በቢጫ ካርዶች ላይ ተግባር; (ስላይድ ቁጥር 15)


2. በየትኛው ተረት ተረት ውስጥ "ዳቦ ቤት" ጀግና ህይወቱን ለማደፍረስ እና እንበላለን የሚል ዛቻ ብዙ ጊዜ ደርሶበት ነበር?
3. ነፃ የመንቀሳቀስ መብትን እና የመኖሪያ ቦታን የመምረጥ መብትን የተጠቀመችው የየትኛው ተረት ተረት ጀግና ነው?

(ስላይድ ቁጥር 16)

በጥንት ዘመን አንድ መልአክ (መልካምን, መልካም ሥራን የተሸከመው) በአንድ ሰው ትከሻ ላይ, እና ዲያቢሎስ (መጥፎ, ክፉ ተሸካሚ) በሌላኛው ላይ ይቀመጣል የሚል እምነት ነበር. ሁሉም የራሱን ሹክሹክታ ይናገራል። አንድ ሰው የሚያዳምጠው ሰው እንደዚያ ይሆናል. የመልአኩን ሹክሹክታ ብዙ ጊዜ ለመስማት ከዋና ዋና የሰዎች እሴቶች ጋር በሚስማማ መልኩ የመንቀሳቀስ ችሎታን ያለማቋረጥ ማዳበር አለቦት። ወንዶች አካላዊ ጥንካሬን እመኝልዎታለሁ, እና ከሁሉም በላይ, በአስቸጋሪው የህይወት ጎዳና ላይ ስትራመዱ በሚመርጡበት ጊዜ ስህተት ላለመሥራት እግዚአብሔር ጥንካሬን ይስጣችሁ.

(ስላይድ ቁጥር 17)

VII.የቤት ስራ

አማራጭ ተግባራት፡-

VIII. ነጸብራቅ

ሀ) (ድንቅ ጃንጥላዎች)

(ስላይድ ቁጥር 18)

ዋቢዎች

1. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ለሚገኙ ወጣቶች የሥነ ልቦና ትምህርት ተከታታይ ትምህርቶች "እኔ የራሴን ሕይወት እገነባለሁ" Alla Nikolaevna Lyubchenko, የትምህርት ሳይኮሎጂስት http:// festival. 1 ሴፕቴምበር.ru/
2. E. Korolkova, L. Semina, N Suvorova. የመኖር፣ የነጻነት፣ የንብረት መብት http://krotov.info/

የሰነድ ይዘቶችን ይመልከቱ
"በነጻነት እና የሞራል ምርጫ" በሚለው ርዕስ ላይ ትምህርት

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም

"አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት - ኪንደርጋርደን ቁጥር 16"

የባይካልስክ ከተማ, Slyudyansky ወረዳ, ኢርኩትስክ ክልል

ለክልላዊ ውድድር ትምህርት ማዳበር

ለምርጥ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ

በ ORKSE መሠረት ልማት

ሞጁል "የዓለማዊ ሥነ-ምግባር መሠረታዊ ነገሮች"

ትምህርት "የነጻነት እና የሞራል ምርጫ"

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር;

ፕሊስዩክ ኢሪና ኒኮላይቭና

ገላጭ ማስታወሻ: የመማሪያ ቁጥር 9 ለ ORKSE ኮርስ በ 4 ኛ ክፍል "የአንድ ሰው ነፃነት እና የሞራል ምርጫ" (ሞጁል "የዓለማዊ ሥነ-ምግባር መሠረታዊ ነገሮች") ማዳበር. ከትምህርቱ ጋር የዝግጅት አቀራረብ ተካትቷል.

ዒላማ : በሰው ሕይወት እና በህብረተሰብ ውስጥ የነፃነት እና የሞራል ምርጫ ትርጉም ግንዛቤን ማዳበር።

ተግባራት :

"የነፃነት እና የሞራል ምርጫ" በሚለው ርዕስ ላይ የተማሪዎችን እውቀት ለማዳበር;

ሀሳቦችዎን በትክክል የመቅረጽ እና የአመለካከትዎን የማነሳሳት ችሎታ ያዳብሩ;

ትርጉም ያለው የጽሑፍ ንባብ እና የንባብ ግንዛቤ ክህሎቶችን ማስተማር;

የተማሪዎችን የአስተሳሰብ እና የመፃፍ ንግግር እድገትን ማሳደግ;

ለሰብአዊ ነፃነት እና ለሞራል ምርጫ አክብሮት ያለው አመለካከት ማዳበር;

የሚጠበቀው ውጤት፡-

የግል: የነፃነት ትርጉምን መረዳት, በሰዎች ባህሪ ውስጥ በሥነ ምግባራዊ ኃላፊነት የተሞላ ምርጫ; ለሰዎች እና ለራስ ክብር መስጠት;

ርዕሰ ጉዳይበነጻነት እና በሰዎች የሞራል ምርጫ መካከል ስላለው ግንኙነት የተማሪዎች ግንዛቤ;

ሜታ-ርዕሰ ጉዳይየጽሑፍ የትርጓሜ ንባብ ችሎታዎች ፣ የተነበበውን የመረዳት ችሎታ መግለጫ።

ዓይነት ትምህርትአዲስ እውቀት ማግኘት

ዓይነቶች እንቅስቃሴዎችውይይት ፣ የተበታተነ ንባብ ፣ ከመረጃ ምንጮች ጋር ገለልተኛ ሥራ ፣ አውደ ጥናት

ቅጾች ድርጅቶች: ቅርጸ-ቁምፊ, ቡድን, የእንፋሎት ክፍል.

ዘዴዎች ስልጠና በትምህርቱ:

የቃል (የአስተማሪ ቃል), ምስላዊ (አቀራረቦች), ፈጠራ, ተግባራዊ እና ችግር-ፍለጋ (ችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ), ካርዶችን በመጠቀም የቡድን ስራ.

መሳሪያዎች፦ የመማሪያ መጽሀፍ ፣ የስራ ደብተር ፣ ባለቀለም እርሳሶች ፣ መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር ፣ የዝግጅት አቀራረብ ፣ ትርጉም ያላቸው ካርዶች ፣ የታተሙ ጽሑፎች ፣ መዝገበ ቃላት

መሰረታዊ ቃላት እና ጽንሰ-ሐሳቦች፡ ነፃነት። የሞራል ምርጫ። የሞራል ግጭት.

በክፍሎቹ ወቅት፡-

"ስለ ደግነት" የሚለው ዘፈን እየተጫወተ ነው።

አይ. የማደራጀት ጊዜ. (ስላይድ ቁጥር 1)

አይኖችዎን ይዝጉ እና ብሩህ እና ሞቃታማ ጸሀይ ያስቡ። ጨረሮቹ በሙቀታቸው እንዲሞቁ ያድርጉ። የጸሀይ ብርሀን ልብህን በደግነት፣ ርህራሄ እና ፍቅር ሃይል እንደሞላ አስብ። ለቤተሰብዎ እና ለጓደኞችዎ የፍቅር ብርሀን ይላኩ. ከጓደኞችዎ ጋር ፈገግ ይበሉ። ለሰዎች ደስታን ስጡ, እራስዎ የብርሃን, የጥሩነት እና የፍቅር ምንጭ ይሁኑ.
II . የርዕሱ መግቢያ። ማህበራዊነት

ስምዎን በወረቀት ላይ በሚያምር ሁኔታ ይፃፉ።

በሚወዱት ቀለም ይቅቡት.

ስምህ ምን አይነት ቀለም ነው? የሚወዱትን ቀለም ይሰይሙ.

የተወሰነ ቀለም እንድትመርጥ ማንም አስገድዶህ ያውቃል?

የትምህርቱን ርዕስ ያዘጋጁ። (ነጻነት) (ስላይድ ቁጥር 2)

የትምህርታችን ዓላማ ምንድን ነው? (ፅንሰ-ሀሳቦቹን ይወቁ - ነፃነት ፣ ምርጫ)

በርዕሱ ላይ ይስሩ .

ሀ) “የማህበር” ጨዋታ

"ነጻነት" የሚለውን ቃል ስትሰማ ምን ታስባለህ?

እባክዎ ለዚህ ቃል ማህበራትን ይምረጡ (ስላይድ ቁጥር 3)

ነፃነት -

አክብሮት

በዓላት

ማህበራትዎን ያንብቡ. የሚሰሙትን ቃላት ያዳምጡ. የወደዷቸውን ቃላት ከሌሉዎት ያክሉ። ( ስላይድ ቁጥር 4)

ይፈትሹ እና ይጨምሩ. (ነፃነት ፣ ሕይወት ፣ ደስታ)

ለ) ከመዝገበ-ቃላት ፣ ከማጣቀሻ መጽሐፍት እና ከኢንሳይክሎፔዲያዎች ጋር መሥራት

ነፃነት ምን እንደሆነ የተለያዩ አስተያየቶች አሉ። የ "ነፃነት" ትክክለኛ ፍቺ የት ማግኘት እችላለሁ?

እነዚህን ችግሮች ለመቋቋም ምን ሊረዳን ይችላል? (የመማሪያ መጽሐፍ)

የመማሪያ መጽሃፍዎን ይክፈቱ, ፈልጉ እና የቃሉን ፍቺ ያንብቡ.

የዚህን ቃል ትርጉም በመዝገበ-ቃላት ውስጥ ይፈልጉ እና ያንብቡ።

(በኦዝሄጎቭ መዝገበ-ቃላት መሰረት "ነጻነት" ከሚለው ቃል ጋር በመስራት ትልቅ ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት

ነፃነት ማለት አንድ ሰው በፍላጎቱ እና በግቦቹ መሰረት ለመስራት, ምርጫዎችን የማድረግ ችሎታ ነው. ቢግ ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት) ( ስላይድ ቁጥር 5)

ነፃ መሆን ማለት ምን ማለት ነው? (በተጠቀሰው ሁኔታ ውስጥ ምን ማድረግ እንዳለብዎ ለራስዎ መወሰን ይችላሉ)

ሐ) ከስላይድ ጋር መሥራት “ደስታ የሚሰማው”

ማን ደስታ ይሰማዋል እና ለምን? (ስላይድ ቁጥር 6)

ማጠቃለያ፡- በምድር ላይ ያለ ሕይወት ያለው ፍጡር ሁሉ ለነጻነት ይጥራል። ገና ያልተወለደ የሳር ምላጭ ወፍራሙን አስፋልት ሰብሮ ወደ ፀሀይ እየተጣደፈ። የታሸገው ወፍ እስከ ድካም ድረስ እየታገለ ነፃ ለማውጣት እየሞከረ ነው። የፍጥረት አክሊል የሆነው ሰው በጭንቅ በእግሩ ቆሞ ለራሱ ነፃነትን ይጠይቃል።

መ) ስለ ነፃነት መግለጫዎች ለልጆች የአስፈላጊነት ቅደም ተከተል መሰየም

በጥንድ ስሩ.

በነጻነት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር ምንድን ነው? (ስላይድ ቁጥር 7)

ጥንድ ሆነው ተወያዩ እና የሚከተሉትን መግለጫዎች በቁጥሮች (በካርድ ላይ) ለእርስዎ አስፈላጊነት በቅደም ተከተል ምልክት ያድርጉበት፡

ነፃነት የፈለከውን ለማድረግ መቻል ነው።

ነፃነት ከአንድ ሰው ነፃ መሆን ነው።

ነፃነት ማለት ገደቦች እና ገደቦች አለመኖር ነው.

ነፃነት መፍቀድ ነው።

ነፃነት የመምረጥ ችሎታ ነው።

- “ሰው ለራሱ ነፃ አይደለም” የሚለውን ምሳሌ እንዴት ተረዱት? አንድ ሰው ነፃነቱን ለምን ይገድባል? ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ያስገቡ እና አስተያየትዎን ያረጋግጡ. (በጥንድ መስራት ቀጥል)

ሁኔታዎች(በእያንዳንዱ ጠረጴዛ ላይ ካርድ)

1. በሂሳብ ትምህርት ወቅት ከቁጥጥር ውጭ የሆነ የመብላት ፍላጎት ተሰማኝ (ዘፈን፣ መደነስ፣ ጭንቅላቴ ላይ መቆም)።

2. እንግዶች ወደ እርስዎ መጥተዋል. እየተዝናናህ ነው፣ ሙዚቃው እየጮኸ ነው፣ እና ጊዜው ዘግይቷል።

3. ጓደኞች ወደ ውጭ ይደውሉልዎታል. በእውነት መሄድ ትፈልጋለህ እናትህ ግን ታማለች።

ማጠቃለያ: ቀላል ነገሮችን መምረጥ ቀላል ነው: ምግብ, ልብስ, ጫማ. አንድን ሰው እና ባህሪን በተመለከተ ምርጫ ማድረግ የበለጠ ከባድ ነው.

IV . ከጽሑፍ ጋር ይስሩ (ሁሉም ሰው ጠረጴዛው ላይ ጽሑፍ አለው)

ሀ) ታሪክ ማንበብ . (ስላይድ ቁጥር 8)

ታሪኩን ያንብቡ። (በጸጥታ አንብብ፣ ከዚያ 1 ትምህርት ጮክ ብለህ አንብብ)

ሁሉም ክፍል በሰርጌይ ልደት ላይ ተሰብስቧል። ወንዶቹ በአባቱ የተሰበሰቡትን የመኪና ሞዴሎች ስብስብ በፍላጎት ተመለከቱ። ጓደኞቻቸው በፎርፌ እየተጫወቱ ይዝናናሉ። ምሽቱ ሳይታወቅ በረረ።

እና ከአንድ ሳምንት በኋላ, ሁለት ጓደኞች, የሰርጌይ የክፍል ጓደኞች, ወደ ሲኒማ ለመሄድ ወሰኑ. ቫዲም ከኮስታያ በስተጀርባ ሄዶ በመተላለፊያው ውስጥ ባለው መደርደሪያ ላይ በሚገርም ሁኔታ የሚታወቅ ትንሽ መኪና አየ። በሰርጌይ ልደት ላይ በቅርብ ጊዜ በእጁ ይዞ የነበረው ደማቅ ቀይ ውድድር ሞዴል ነበር. ቫዲም ተጠራጠረ እና ጓደኛውን በቀጥታ ለመጠየቅ ወሰነ.

ኮስትያ አምኗል። መኪናው በጣም ጥሩ ከመሆኑ የተነሳ መቋቋም አልቻለም እና ለራሱ ወሰደ. ቫዲም እንዳይሰጠው ጠየቀው...

ለ) ጉዳዮች ላይ ውይይት (ስላይድ ቁጥር 9)

ቫዲም ምን ምርጫ አጋጠመው? (ስለ ስርቆቱ ለሰርጌ ይንገሩ ወይም ዝም ይበሉ)

Kostya ምን ምርጫ አለው? (በደሉን ተናዘዝ)

የትኛውን መንገድ ትመርጣለህ?

ሐ) አጠቃላይ (ነፃነት ከሥነ ምግባር ምርጫ ጋር የተያያዘ ነው)

ማጠቃለያ (ስላይድ ቁጥር 10)

የሞራል ምርጫ ጽንሰ-ሐሳብ ከነፃነት ጽንሰ-ሐሳብ ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው.

ህይወታችን በሙሉ በተረት-ተረት የጀግንነት ሚና ውስጥ ነን፣ መንገዳችንን ያለማቋረጥ መምረጥ አለብን፣ መናገርም ሆነ አለመናገር፣ መመለስ ወይም ዝም ማለት፣ መታገስ ወይስ አለመቻል፣ አዎ ወይስ አይደለም?

እያንዳንዱ ሰው የመምረጥ ነፃነት አለው።

ሌላውን ለመጥቀም የታለመ ምርጫ የሞራል ምርጫ ነው። ( ስላይድ ቁጥር 11፣12)

ቪ . ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር በመስራት ላይ .

ሀ) ለጥያቄዎች መልስ ያግኙ.

የሞራል ምርጫ ምንድነው?

በሥነ ምግባር እና በሥነ ምግባር ብልግና መካከል ያለውን ምርጫ የሚወስነው ምንድን ነው?

በጎ ሰው ምን ማድረግ አለበት?

የሞራል ግጭት፣ ነፃነት እና የሞራል ምርጫ ምንድነው? (በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይፃፉ)

የእራስዎን ምርጫዎች ማድረግ ነበረብዎት, እራስዎን በሞራል ምርጫ ሁኔታ ውስጥ ይፈልጉ?

ለ) ወደ ያለፈው “ድንቅ ጃንጥላዎች” ጉዞ

የሚፈልግ ማንኛውም ሰው ከእነዚህ ጃንጥላዎች አንዱን በእራሱ ላይ መክፈት ይችላል ጥቁር ጃንጥላ የሚመርጡ ሰዎች ያለፈውን አሳዛኝ ትዝታ ያካፍላሉ, ደማቅ እና ያሸበረቀ ጃንጥላ የሚመርጡ አስደሳች, ብሩህ ትዝታዎችን ይጋራሉ; ቀይ ጃንጥላ የልጅነት ጊዜ የሚረብሹትን ጊዜያት ያስታውሰዎታል. (በተመረጡት ጃንጥላዎች ስር የቆሙትን ልጆች ታሪክ አድምጡ። “መቼ ምርጫ ገጥሞኝ ነበር…”)

ስለ ግልጽነትዎ እናመሰግናለን።

ወገኖች ሆይ፣ በሥነ ምግባርና በሥነ ምግባር የጎደለው ባሕርይ፣ በመልካምና በክፉ መካከል ያለውን ምርጫ የሚወስነው ምንድን ነው? (እንደ ሰው ባህሪ እና ፍላጎት ላይ በመመስረት)

አንድ ሰው በመረጃ ላይ የተመሠረተ ምርጫ ለማድረግ ምን ዓይነት ባሕርያት ሊኖሩት ይገባል? የተሳሳተ ምርጫ ምን ሊያስከትል ይችላል? (አንድ ሰው ሊጎዳ ይችላል ወይም እርስዎ እራስዎ ሊጎዱ ይችላሉ)

VI . በምሳሌ መስራት። (ስላይድ ቁጥር 13)

የሰዎች እሴቶች (ምሳሌ)።

ሀ) በአስተማሪ ማንበብ

አንድ ገበሬ መጥፎ ባህሪ ያለው ልጅ ነበረው. ደካሞችን አስከፋ፣ እንስሳትን በጭካኔ ይይዝ ነበር፣ እርጅናን አላከበረም። አባቱ ሁሉንም የተፅዕኖ ዘዴዎችን ከሞከረ በኋላ የሚከተለውን አመጣ-በቤቱ ፊት ለፊት አንድ ምሰሶ ቆፍሮ ከልጁ እያንዳንዱ በደል በኋላ በዚህ ምሰሶ ላይ ምስማር ነድቷል.

ጥቂት ጊዜ አለፈ፣ እናም በአዕማዱ ላይ ምንም የመኖሪያ ቦታ አልቀረም ፣ ሁሉም በምስማር ተሞልቷል። ይህ ሥዕል የልጁን ምናብ በመምታቱ ራሱን ማረም ጀመረ። ከዚያም ለእያንዳንዱ ድርጊት አባቱ አንድ ጥፍር ማውጣት ጀመረ. እናም የመጨረሻው ጥፍር የተነቀለበት ቀን መጣ, ነገር ግን ይህ በልጁ ላይ ያልተጠበቀ ስሜት ፈጠረ: በጣም አለቀሰ.

ለምን ታለቅሳለህ? - አባቱን ጠየቀ. - ተጨማሪ ጥፍሮች የሉም, አሉ?

ሚስማር የለም፣ ነገር ግን ቀዳዳዎቹ ይቀራሉ” ሲል ልጁ መለሰ።

ለ) ጉዳዮች ላይ ውይይት

የምስማር ቀዳዳዎች ልጁን ለምን በጣም ይመቱታል?

(ሰውን ስትጎዳ፣ የክፉውን መንገድ ምረጥ፣ ልክ እንደ እነዚህ ቀዳዳዎች በልቡ ላይ ጠባሳ ይኖረዋል። እና ከዚያ በኋላ ምን ያህል ጊዜ ይቅርታ ብትጠይቅ ምንም ለውጥ የለውም።)

ሐ) አጠቃላይ (ዎርክሾፕ - የስነ-ልቦና ቴክኒክ ከወረቀት ጋር)

ይህ ቀላል ወረቀት በመጠቀም ማረጋገጥ ቀላል ነው. አስታውሱ፣ በመልካም እና በክፉ መካከል ምርጫ በምታደርግበት ጊዜ፣ ግድየለሽነት የለሽ ቃል ወይም ጥፋት ሁሉ በነፍስ እና በሰው ፊት ላይ ይተዋል፣ ምንም እንኳን የማይታወቅ ቢሆንም የማይሻር ሽክርክሪቶች።

(ለዚህ የስነ-ልቦና ዘዴ ልጆች በጠረጴዛቸው ላይ ፊታቸው ላይ የተሳለ ወረቀት አላቸው

ልጆቹ አንሶላውን እንዲጨፍኑት እና ከዚያም ለማስተካከል እንዲሞክሩ እመክራለሁ. ይህን ማድረግ አይቻልም። ልጆች ቋሚ መጨማደድ ያሳያሉ።)

VI . በመጨረሻ. የቡድን ሥራ.

ሀ) በኳሱ ተግባራት ላይ ይስሩ

(በመምህሩ እጆች ውስጥ 2 ፊኛዎች አሉ ፣ ከየትኞቹ ካርዶች ጋር የተለያየ ቀለም ያላቸው ተግባራት የታሰሩ ናቸው)

ነፃነት እና ትክክለኛውን ምርጫ የማድረግ ችሎታ ለእያንዳንዱ ሰው አስፈላጊ ነው.

ነፃነት ልክ እንደ ኳስ እንዲሁ በጥንቃቄ መታከም አለበት። ኳሶቹ እንዲሁ በነፃነት መብረር ይፈልጋሉ, ነገር ግን ጭነቱ በእነሱ ላይ ጣልቃ ይገባል. ተግባራቶቹን በማጠናቀቅ ኳሶችን ነፃ ለማውጣት እንሞክር. የመምረጥ ነፃነትዎን በመጠቀም የተለያዩ የችግር ደረጃዎች ካርዶችን መምረጥ ይችላሉ: ቀይ ካርዱ በጣም ከባድ ስራዎች አሉት, ቢጫ ካርዱ ቀላል ስራዎች አሉት.

በቀይ ካርዶች ላይ ተግባር; (ስላይድ ቁጥር 14)

1. "ነጻነት" ለሚለው ቃል ማመሳሰልን በማድረግ ትምህርቱን ማጠቃለል።

በቢጫ ካርዶች ላይ ተግባር; (ስላይድ ቁጥር 15)

1. በየትኛው ተረት እና የነጻነት መብትን ጥሶ አሻንጉሊቶችን በባርነት ያስቀመጠው ማን ነው?
2. በየትኛው ተረት ተረት ውስጥ "ዳቦ ቤት" ጀግና ህይወቱን ለማደፍረስ እና እንበላለን የሚል ዛቻ ብዙ ጊዜ ደርሶበት ነበር?
3. ነፃ የመንቀሳቀስ መብትን እና የመኖሪያ ቦታን የመምረጥ መብትን የተጠቀመችው የየትኛው ተረት ተረት ጀግና ነው?

(ስላይድ ቁጥር 16)

በጥንት ዘመን አንድ መልአክ (መልካምን, መልካም ሥራን የተሸከመው) በአንድ ሰው ትከሻ ላይ, እና ዲያቢሎስ (መጥፎ, ክፉ ተሸካሚ) በሌላኛው ላይ ይቀመጣል የሚል እምነት ነበር. ሁሉም የራሱን ሹክሹክታ ይናገራል። አንድ ሰው የሚያዳምጠው ሰው እንደዚያ ይሆናል. የመልአኩን ሹክሹክታ ብዙ ጊዜ ለመስማት ከዋና ዋና የሰዎች እሴቶች ጋር በሚስማማ መልኩ የመንቀሳቀስ ችሎታን ያለማቋረጥ ማዳበር አለቦት። ወንዶች አካላዊ ጥንካሬን እመኝልዎታለሁ, እና ከሁሉም በላይ, በአስቸጋሪው የህይወት ጎዳና ላይ ስትራመዱ በሚመርጡበት ጊዜ ስህተት ላለመሥራት እግዚአብሔር ጥንካሬን ይስጣችሁ.

(ስላይድ ቁጥር 17)

VII .የቤት ስራ

አማራጭ ተግባራት፡-

1. “ግጭት” ለሚለው ቃል ማመሳሰልን ያዘጋጁ

2. የሞራል ምርጫ ደረጃ ሁኔታዎች

VIII. ነጸብራቅ

ሀ) (ድንቅ ጃንጥላዎች)

በትምህርቱ ወቅት ምን ዓይነት ስሜታዊ ሁኔታ አጋጠመህ?

ከስሜታዊ ሁኔታዎ ጋር የሚዛመድ ጃንጥላ ያግኙ።

(ልጆች በጃንጥላ ስር ይቆማሉ ፣ ቀለሙ ከስሜታዊ ሁኔታቸው ጋር የሚዛመድ)

ከምትወዳቸው ሰዎች ጋር በትምህርቱ ርዕስ ላይ ስለ ምን ማውራት መቀጠል ትፈልጋለህ?

በምን ሁኔታዎች ውስጥ አዲስ እውቀት ጠቃሚ ሊሆን ይችላል?

ስለ ስራችሁ እናመሰግናለን! መልካም ምኞት!

አሁን፣ እባካችሁ፣ ልበሱ እና ፊኛዎቹ በመንገድ ላይ በነፃነት ይበሩ! (ስላይድ ቁጥር 18)

ዋቢዎች

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ለሚገኙ ወጣቶች የሥነ ልቦና ትምህርት ተከታታይ ትምህርቶች "የራሴን ሕይወት እገነባለሁ" አላ ኒኮላይቭና ሊዩብቼንኮ የትምህርት ሳይኮሎጂስት http://ፌስቲቫል 1መስከረም. ru/

E. Korolkova, L. Semina, N Suvorova. የህይወት፣ የነፃነት፣ የንብረት መብት http://krotov. መረጃ/