በባዮሎጂ ውስጥ የተዋሃዱ የስቴት ፈተናዎች ስህተቶች
ላይ ተለጠፈ 18.09.2012 በ ቦሪስ ሳዲኮቭ
ይህ መጣጥፍ በባዮሎጂ የተዋሃደ የስቴት ፈተናን ለመውሰድ ስትዘጋጁ ካለፉት አመታት በታተሙ የሙከራ እቃዎች ላልረካችሁ ወይም FIPI ክፍት ተግባር ባንክላይ እና, እና በኢንተርኔት ላይ በተለያዩ ጣቢያዎች ላይ የኤሌክትሮኒክ ሙከራዎችን በመጠቀም የእሱን ዝግጅት ደረጃ ይፈትሻል.
ስለዚህ እኔ የባዮሎጂ አስተማሪ ላስጠነቅቅህ የምፈልገው ይህ ነው።
አዎን, እንደዚህ አይነት ኤሌክትሮኒካዊ ሙከራዎችን በመጠቀም መሞከር በጣም ምቹ ይመስላል. ተገቢውን "ክበብ" ጠቁሞ ስለ ዝግጁነቱ ደረጃ በፍጥነት መረጃ ተቀበለ. እነዚህ ተግባራት እራሳቸው ያለምንም ስህተት ከተዘጋጁ ሁሉም ነገር ጥሩ ይሆናል. እና እዚህ ያለው ንግግር ከአሁን በኋላ ስለ አንዳንድ የተሳሳቱ ፣ የተሳሳተ የተቀናበሩ ተግባራት አይደለም (ይህም በሚያሳዝን ሁኔታ በሁለቱም በ FIPI ኦፊሴላዊ ህትመቶች እና በተለያዩ ዓመታት እውነተኛ ሙከራዎች ውስጥ ይገኛል) ፣ ግን የበለጠ ስለ “ሜካኒካዊ” ስህተቶች ፣ የተረጋገጡ ተግባራት አይደሉም ። የእነዚህ ጣቢያዎች አቀናባሪዎች .
እነዚህ የኤሌክትሮኒካዊ ሙከራዎች የማይረባ ነጥብ ላይ ይደርሳሉ. የፈተናው ጥያቄ ጥሩ ነው። መልሶቹ እራሳቸው በትክክል ተመርጠዋል. ነገር ግን ለእንደዚህ አይነት ፈተና መልስ ሲሰጡ, በመጨረሻ, በትክክል ከመለሱ, እንደዚህ ባሉ ጣቢያዎች አስተዳዳሪዎች ታማኝነት የጎደለው ውጤት ምክንያት የእርስዎ ውጤት ትክክል እንዳልሆነ ይገመገማል. ብዙውን ጊዜ ተመሳሳይ ስህተቶች በነዚህ ጣቢያዎች ፈተናዎች ውስጥ የተማሪዎችን እውቀት በፍጥነት በራስ ለመፈተሽ ይታያሉ.
ለምን አዲስ ሙከራዎችን መፍጠር? እነሱን ከሌላ ምንጭ መቅዳት ብቻ ቀላል ነው። እናም በአንድ ሰው የተፈጸመ ስህተት በኢንተርኔት ላይ በብዙ ቦታዎች ላይ የሚደገመው በዚህ መንገድ ነው።
በዚህ ጽሑፍ ውስጥ በተለያዩ ሀብቶች ላይ ብዙ ጊዜ ሳይለወጡ ያጋጠሙኝን እንደዚህ ያሉ “ወዮ” ሥራዎችን ጥቂት ምሳሌዎችን እሰጣለሁ።
በጽሁፉ ውስጥ ካሉት የትርጉም ስህተቶች ጋር ያልተገናኙ የትርጉም ስህተቶች
የዚህ ዓይነቱ በጣም የተለመደው ስህተት በዝግመተ ለውጥ ጽንሰ-ሐሳብ ላይ የተሰጡ ስራዎች ናቸው. ለምሳሌ, በተግባሮች B ውስጥ, ከቀረቡት ስድስት ውስጥ ሶስት ትክክለኛ ነጥቦችን በሚመርጡበት ጊዜ, እንደዚህ አይነት ጥያቄ አለ.
የዝግመተ ለውጥ ምክንያቶች ያካትታሉ1) መሻገር; 2) ሚውቴሽን ሂደት; 3) የማሻሻያ ተለዋዋጭነት; 4) ማግለል; 5) የተለያዩ ዝርያዎች; 6) ተፈጥሯዊ ምርጫ;
ትክክለኛዎቹ መልሶች, በአቀነባባሪዎች መሰረት, ናቸው 2,4,6 . በእውነቱ, እዚህ ላይ ማጉላት የምንችለው ብቻ ነው ሁለትመልሶች በግልጽ የተሳሳቱ ናቸው - እነዚህ ናቸው 3) የማሻሻያ ተለዋዋጭነት (በተለዋዋጭነት በአጠቃላይ በዘር የማይተላለፍ) እና 5) የተለያዩ ዝርያዎች (ይህም የነቃ የዝግመተ ለውጥ ሂደት ውጤት ነው, እና ከዝግመተ ለውጥ ምክንያቶች አንዱ አይደለም).
አንድ ንጥል እንደ ትክክለኛ መልስ መምረጥ 6) ከታቀዱት መልሶች የመምረጥ አጠቃላይ አመክንዮ ሙሉ በሙሉ ይቃረናል. ጀምሮ, አብዛኛውን ጊዜ ቃል « የተፈጥሮ ምርጫ « በመማሪያ መጽሐፍት ውስጥ (እና በትክክል ፣ ልክ እንደ ሁኔታው) እንደ የዝግመተ ለውጥ ምክንያቶች ሳይሆን እንደ የዝግመተ ለውጥ ኃይል ወይም የዝግመተ ለውጥ መሪ (ማለትም ዋጋ ያለው ነው)። በላይሁሉም የዝግመተ ለውጥ ምክንያቶች)።
ለምንድነው የምጽፈው "ከታቀዱት ሰዎች መልሶችን የመምረጥ አጠቃላይ አመክንዮ አይስማማም" ፣ ምክንያቱም ትክክለኛውን መልስ መምረጥ ንጥል ነው ። 2) ሚውቴሽን ሂደት እና በተመሳሳይ ጊዜ ነጥቡን እውነት አድርገው አይመለከቱት 1) መሻገር(ሁለቱም እነዚህ ክስተቶች ከዝግመተ ለውጥ የመጀመሪያ ደረጃ ምክንያቶች ጋር እኩል ናቸው። , መሆን) አይቻልም።
በነገራችን ላይ ይህ በግልጽ በስህተት የተቀናበረ ፈተና ከኪም የተዋሃደ የግዛት ፈተና 2010 ከእውነተኛው የማሳያ ቁሳቁሶች "ይቅበዘበዛል"።
የህይወት መሰረታዊ መርሆችን በሚመለከት በፈተናዎች ውስጥ ስህተቶች ሲኖሩ በፍጹም ምንም ጥሩ አይደለም - ጄኔቲክስ, እውቀቱ ለሁሉም ሰው ቀላል አይደለም. እንደዚህ አይነት ስህተቶች አንዳንድ ተማሪዎችን ከትራክ ላይ ሙሉ በሙሉ ይጥሏቸዋል. ለምሳሌ, በተግባሮች A ውስጥ እንደዚህ አይነት ጥያቄ አለ.
የስኳር በሽታን የሚያመጣው ጂን ለተለመደው ሁኔታ ወደ ጂን ሪሴሲቭ ነው. ጤናማ ወላጆች የስኳር በሽታ ያለበት ልጅ ወለዱ. በዚህ ቤተሰብ ውስጥ ጤናማ ልጅ የመውለድ እድሉ ምን ያህል ነው? 1) 15%;2) 25%; 3) 50%; 4) 75%.
የአሌሊክን ጂን መሾም ሀ- ከፍተኛ መደበኛ የኢንሱሊን ምርት (እንደ ሥራው ሁኔታ ይህ ዋነኛው ባህርይ እንደሆነ ስለሚታወቅ) ለእሱ ጂን ሀ- ዝቅተኛ የስኳር በሽታ መኖር (ይህ የመቀየሪያ ባህሪ ስለሆነ) ፣ የስኳር ህመምተኛ አካል ጂኖታይፕ አለን። አሀ.
ሁለት ጤናማ ወላጆች የስኳር ህመምተኛ እንዴት ሊወልዱ ይችላሉ? ሁለቱም heterozygotes ከሆኑ ብቻ ነው, ማለትም, ከአሌል በተጨማሪ ሀ- እያንዳንዳቸው በእርግጠኝነት ብዙ እና ሀ- ትንሽ. ስለዚህ, የወላጆች የጂኖአይፕስ ዓይነቶች አሉን አሀ.
5. የትኛው የሜንዴሊያን ህግ በ anaphase I of mitosis ውስጥ የክሮሞሶሞችን የሴሎች ምሰሶዎች ልዩነት በዘፈቀደ ያብራራል. ነገር ግን የ mitosis anaphase I የለም. ውስጥ ማለት ነው። የ meiosis anaphase I (ይህ የሜንዴል ሦስተኛው የባህሪ ህግ ነው፣ እሱም በግብረ-ሰዶማውያን ክሮሞሶምች ውስጥ በተከፋፈለው የሴል ኒውክሊየስ ውስጥ በአናፋስ I ኦፍ ሚዮሲስ ውስጥ በዘፈቀደ ስርጭት ላይ የተመሰረተ ነው)።
በምደባ መልሶች ውስጥ በትክክል ከተሰየመ ቃል ጋር የተያያዙ ስህተቶች
የሌሊት ወፍ ባመነጨው አልትራሳውንድ በመጠቀም ነፍሳትን የመያዝ አቅም ውጤቱ ነው። 1) የመንዳት እርምጃዎች የእነሱ ጥንካሬዝግመተ ለውጥ; 2) የዘር ውርስ ህጎች መገለጫዎች; 3) የማሻሻያ ተለዋዋጭነት መገለጫዎች; 4) የአንትሮፖጂካዊ ምክንያቶች እርምጃ.
የፈተናው ደራሲዎች ትክክለኛ መልስ አላቸው 1) . ነገር ግን እንደ መንዳት ያለ ፍቺ የለም። አይጥንካሬ ኤስዝግመተ ለውጥ በፍጹም። አንድ መንዳት አለ እና እኔጥንካሬ ሀ- ከዝግመተ ለውጥ ምክንያቶች አንዱን መጥራት ትክክል አይደለም (ከላይ ይመልከቱ).
ከተሳሳተ ምላሽ ጋር የተያያዙ ስህተቶች
በዝግመተ ለውጥ ውስጥ የግብረ-ሥጋ ግንኙነት ሂደት ከመከሰቱ ጋር የተቆራኘው ከባዮሎጂያዊ እድገት መንገዶች መካከል የትኛው ነው? 1) ፈሊጥ ማመቻቸት; 2) ሚውቴሽን; 3) መበስበስ; 4) አሮሞፎሲስ.
በምድር ላይ ባሉ ሕያዋን ሥርዓቶች ዝግመተ ለውጥ ውስጥ የግብረ ሥጋ ሂደት መከሰቱ ከትላልቅ 4) አንዱ ከዩኒሴሉላር ወደ መልቲሴሉላር የሕይወት ቅርጽ በሚሸጋገርበት ጊዜ እንደሆነ ግልጽ ነው። እና ይሄኛው ፈተና፣ ከታሰበው ትክክለኛ መልስ 3) መበስበስ፣ በበይነመረብ ገፆች ላይ "መራመድ" ነው።
በኦክሳይድ ፎስፎረስ ሦስተኛው የኦክስጅን ደረጃ ውስጥ ስንት የ ATP ሞለኪውሎች ተፈጥረዋል። nአመዳደብ በጥያቄው ውስጥ የትየባ ብቻ ሳይሆን "ፎስፎሪ" nበ "ፎስፈረስ" ፈንታ ኤል ation, በፈተናው ውስጥ ያለው መልስ ምትክ 34 ATP ሞለኪውሎች ነው ትክክለኛ መልስ .
የዳበረ እንቁላል አስኳል 16 ክሮሞሶም ይዟል። በጉበት ሴሎች ኒውክሊየስ ውስጥ ስንት ክሮሞሶምች አሉ? ከትክክለኛው መልስ ይልቅ 16 ክሮሞሶምች (የዚህ ፍጡር ሕይወት ከተዳቀለ እንቁላል ዚጎት ነው። እና ዚጎት በኒውክሊየስ ውስጥ 16 ክሮሞሶምዎች ስለነበሩት፣ የዚህ የወደፊት አካል ማንኛውም ዳይፕሎይድ ሶማቲክ ሴሎች በኒውክሊየስ ውስጥ 16 ክሮሞሶም ይኖራቸዋል)መልሱ ተጠቁሟል 8 ክሮሞሶምች (8 ክሮሞሶምች የዚህ ፍጡር ሃፕሎይድ ሴክስ ሴሎች ኒውክሊየስ ብቻ ይኖራቸዋል - ጋሜት).
የእንስሳት ባህሪያት ምን ምልክቶች ናቸው? በፈተናው ውስጥ ትክክለኛው መልስ እንዴት እንደሚመረጥ "ሄትሮሮፊክ የአመጋገብ ዘዴ" . ነገር ግን ይህ በመላው የፈንገስ መንግሥት እና በአብዛኛዎቹ ባክቴሪያዎች ላይ እንደሚሠራ ግልጽ ነው.
ከተለያዩ ህዋሳት የተውጣጡ ሴሎችን በማጣመር የተዳቀሉ ዝርያዎችን ማምረት ይከናወናል . የተመረጠ መልስ "ማይክሮባዮሎጂ" ከሱ ይልቅ የሕዋስ ምህንድስና.
በዲይብሪድ መስቀሎች ውስጥ የፍኖቲፒክ መሰንጠቅ . ትክክለኛው መልስ ከ9፡3፡3፡1 ይልቅ “3፡1” ነው።
ከሚከተሉት ዕፅዋት ውስጥ የሆድ ህመም ያለው የትኛው ነው? የተሰጠው መልስ ከትክክለኛው መልስ ይልቅ "በቆሎ ውስጥ" (ካሪዮፕሲስ እንደ ፍሬው አለው) ነው በሱፍ አበባ ላይ.
በተፈጥሮ ምርጫ እና በሰው ሰራሽ ምርጫ መካከል ያለው ልዩነት ምንድነው? . "ሰው ሰራሽ ምርጫ"- በተፈጥሮ ምርጫ ምትክ የዝግመተ ለውጥ መሪ.
ውድድር በመካከላቸው ያለው ግንኙነት ነው። ትክክለኛው መልስ እንደተመረጠ "አዳኝ እና አዳኝ"ከሱ ይልቅ ተመሳሳይ ፍላጎቶች ያላቸው ዝርያዎች.
የዝግመተ ለውጥ የመጀመሪያ ደረጃ ቁሳቁስ ነው። በፈተና ውስጥ ተመርጧል "የፍኖታይፕ ማሻሻያ"በጂን ሚውቴሽን ፋንታ.
የሕዋስ አካል ያልሆነ አካል። የተመረጠው መልስ "ኒውክሊየስ" ነበር (ይህም "ሜምብራ-ያልሆነ" አካል ብቻ ሳይሆን ባለ ሁለት-ሜምብራን እንኳን) ከ ribosome ይልቅ.
የእፅዋት ሕዋስ ከእንስሳት ሕዋስ የተለየ ነው. ትክክለኛ መልስ ተብሎ ተዘርዝሯል። "የሴሉላር መካተት መኖር» "የሴሉሎስ ዛጎል መኖር"(በእንስሳት ሴሎች ውስጥ መካተት ሊኖር ይችላል, ነገር ግን የሴሉሎስ ሽፋን የለም).
የግንባታ ተግባርን የሚያከናውኑትን ንጥረ ነገሮች ያመልክቱ. ትክክለኛው መልስ ምንድን ነው? "ኑክሊክ አሲዶች እና ውሃ"ከሱ ይልቅ ቅባቶች, ፖሊሶካካርዴ እና ፕሮቲኖች.
በአበባ እፅዋት ውስጥ ማዳበሪያ ውስጥ ስንት የወንድ የዘር ፍሬዎች ይሳተፋሉ? . ትክክለኛው መልስ ከ 2 ስፐርም ይልቅ "1 ስፐርም" ነው (ለዚህም ነው በአበባ ተክሎች ውስጥ ማዳበሪያ "ድርብ" ተብሎ የሚጠራው, ምክንያቱም ከዘር ፅንሱ ዳይፕሎይድ ሴሎች በተጨማሪ, ትሪፕሎይድ endosperm ሕዋሳት ይፈጠራሉ).
በተፈጥሮ ውስጥ lichens ሚና ምንድን ነው? ትክክለኛው መልስ ምንድን ነው? "ዋና የኦክስጂን ምንጭ"ከሱ ይልቅ የአፈር መፈጠር እና የድንጋይ መጥፋት.
ተዛማጅ ዝርያዎችን ያካተተ የእጽዋት ቡድን ምን ይባላል? “ሕዝብ” የሚለው ሥነ-ምህዳራዊ ቃል ከታክሶኖሚ ቃል ጂነስ ይልቅ ይጠቁማል።
በአተነፋፈስ ሂደት ውስጥ, የተክሎች ብዛት ከመቀነስ ይልቅ "አይለወጥም".
_________________________________________________________________________________________
I. የተዋሃደ የስቴት ፈተና (USE) | በባዮሎጂ ውስጥ በተዋሃዱ የስቴት ፈተናዎች ውስጥ ስህተቶችበስካይፕ በኩል የባዮሎጂ አስተማሪየባዮሎጂ አስተማሪየተዋሃዱ የስቴት ፈተናዎች በባዮሎጂየባዮሎጂ ፈተናዎች |
በሩሲያ የትምህርት አካዳሚ ኢጎር ቫልድማን የትምህርት አስተዳደር ተቋም የሩሲያ ማሰልጠኛ ማእከል ኃላፊ እና ገለልተኛ ኤጀንሲ ለመገምገም የቀረበው “የተዋሃዱ የስቴት ፈተና ውጤቶች ትርጓሜ እና አቀራረብ ችግሮች እና መፍትሄዎች” ሪፖርቱ የትምህርት ጥራት "መሪ" ሰርጌይ ቦቼንኮቭ, በተገኙት ላይ ታላቅ ስሜት ፈጥሯል.
በሪፖርቱ ትክክለኛ ጉዳዮች መግቢያ ላይ ኢጎር ቫልድማን ዛሬ መረዳት እንደሚያስፈልግ ገልጿል-የተዋሃደ የስቴት ፈተና ውስብስብ የውጤቶች ምስል ባህሪያት አንዱ ብቻ ነው. ዛሬ በአተረጓጎሙ ላይ የተመሰረተውን የውሳኔ መጠን ሲወስኑ ብቻ ለመጠቀም የማይቻል ነው. እንደ እውነቱ ከሆነ, ተጨማሪ መረጃዎችን, ሁኔታዎችን, የማይንቀሳቀሱ እና የጥራት መለኪያዎችን ሳያካትት የተዋሃደ የስቴት ፈተና የምስክር ወረቀት ለመስጠት እና ለከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ለመምረጥ ብቻ ተፈፃሚ ይሆናል. በትምህርት መስክ የአስተማሪን ወይም የመላው ማዘጋጃ ቤትን ሥራ መገምገም ካስፈለገ አውዶችን ማስወገድ አይቻልም። በተጨማሪም፣ የተዋሃደ የስቴት ፈተና ብዙ ሰዎች - ከልጆች አንስቶ እስከ አስተዳዳሪዎች ድረስ - ውጤታቸውን ለማሻሻል ከህጋዊ መንገዶች ሌላ ሊጠቀሙ እንደሚችሉ የሚገምተው ከፍተኛ ውጤት ያለው ሂደት ነበር እና ቀጥሏል ።
ይሁን እንጂ, ቪክቶር ቦሎቶቭ, ብሔራዊ የምርምር ዩኒቨርሲቲ ከፍተኛ ኢኮኖሚክስ ውስጥ የትምህርት ጥራት ክትትል ማዕከል ሳይንሳዊ ዳይሬክተር, ደግሞ ፍትሃዊ አስተያየት ሰጥተዋል: እኛ አንዳንድ ክስተቶች የተዋሃደ ስቴት ፈተና በመጠቀም መገምገም ዋጋ አይደለም ስንል. ከዚያም በመጀመሪያ አንድ ነገር በምላሹ ማቅረብ አለብን. እንደ አለመታደል ሆኖ እስካሁን ሌሎች መሳሪያዎች የሉም።
በተፈጥሮ ፣ በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ፣ እንደ ኢጎር ቫልድማን ፣ የራሳቸው ወጎች የተዋሃዱ የስቴት ፈተና ውጤቶችን ለመተርጎም ቀድሞውኑ አዳብረዋል። እውነት ነው, ብዙውን ጊዜ ከሥነ-ዘዴ አንጻር ብዙ የሚፈለጉትን ይተዋሉ.
Sergey Bochenkov ስለ ትርጓሜ ስህተቶች በዝርዝር ተናግሯል. ተመራማሪዎች ብዙ ጊዜ ወዲያውኑ ስህተት እንደሚሠሩ ገልጸው፣ “በ... ዓመት ውስጥ የተዋሃደ ስቴት ፈተናን የሚወስድ ተማሪ” ከ “... ዓመት የተመረቀ” ከሚለው ጋር ተመሳሳይ መሆኑን ጠቁመዋል። ግን እንደ እውነቱ ከሆነ በዚህ አመት የተዋሃደ የስቴት ፈተናን በቅርብ ጊዜ የ11ኛ ክፍል ተማሪዎች ብቻ አይደሉም። እነዚህም በሆነ ምክንያት ከአንድ አመት በፊት የተዋሃደ የስቴት ፈተናን ያላለፉ፣ ነገር ግን እንደገና እንዲወስዱ የተፈቀደላቸው፣ የግዳጅ ውል የገቡ እና ለትርፍ ያልተቋቋሙ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ተቋማት የተመረቁ ናቸው። በዚህ ጉዳይ ላይ, ስለዚህ ምድብ ስንናገር ምን ማለታችን እንደሆነ መረዳት አለብን.
በተዋሃደ የስቴት ፈተና አተረጓጎም ውስጥ ሁለተኛው መሰናክል አስቀድሞ የሚታወቀው “የተዋሃደ የግዛት ፈተና ውጤት” ጽንሰ-ሀሳብ ነው። የአማካይ እሴቶችን ማነፃፀር ምቹ እና ብዙውን ጊዜ በምርምር ልምምድ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል ፣ ግን እንደ ተናጋሪዎቹ ከሆነ ፣ ስለ የተዋሃደ የስቴት ፈተና እየተነጋገርን ከሆነ በጣም ውስን እድሎች አሉት። ቢሆንም, ዛሬ, በጣም ብዙ ጊዜ, በዚህ አመልካች መሠረት, ትምህርት ቤቶች እርስ በርስ ጋር ሲነጻጸር, ማዘጋጃ, ክልል, እንኳን በአጠቃላይ አገር ለ ውሂብ ጋር. የአመታት የውጤቱ ተለዋዋጭነትም ክትትል ይደረግበታል። በዚህ አመት የተሻለ ምን እንደሰሩ እና ምን የከፋ ነገር እንዳደረጉ ለመወሰን ብዙውን ጊዜ ውጤቶችን በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ለማነፃፀር ይሞክራሉ. በተመሳሳይ ጊዜ, ይህ ተቀባይነት የለውም, ምክንያቱም የተዋሃደ የስቴት ፈተናን በሚወስዱት ቡድኖች ውስጥ ሁለቱም ልዩነቶች ስላሉ እና በግለሰብ ውጤቶች ላይ ትልቅ ስርጭት አለ.
ስለዚህም Igor Valdman እና Sergey Bochenkov በሪፖርታቸው እንደገለፁት የ USE ውጤቶችን በበርካታ ጉዳዮች ላይ ለማነፃፀር ከተሞከረ ተመራማሪው ተመጣጣኝ ነገሮችን እያነፃፀረ መሆኑን ማረጋገጥ አለበት። ያለው ባለ 100-ነጥብ የተዋሃደ የስቴት ፈተና መለኪያ ይህንን አያቀርብም።
ነገር ግን፣ ቢያንስ የተሳታፊዎች ብዛት ስለሚወዳደር ይህ ገደብ ለግዴታ ፈተናዎች (የሩሲያ ቋንቋ እና ሂሳብ) በከፊል ሊነሳ ይችላል። እውነት ነው, ሁሉም ነገር እዚህም እንዲሁ ቀላል አይደለም. አንዳንድ ጊዜ በምርምር ግኝቶች ውስጥ በየዓመቱ ሰዎች ከሩሲያኛ የባሰ የሂሳብ ትምህርት ያስተላልፋሉ የሚለውን መግለጫ ማግኘት ይችላሉ. ነገር ግን, ይህንን መደምደሚያ ለማድረግ, ቢያንስ የፈተናዎች ደረጃ ውስብስብነት ያለው መሆኑን ወይም አለመሆኑን መረዳት ያስፈልግዎታል. ግን ተመራማሪዎች ዛሬ ይህንን እያወቁ ነው?
ቪክቶር ቦሎቶቭ እንደተናገረው, ከዚህ በፊት እንደዚህ ያለ እድል ነበር. የተግባር ዝርዝር መልህቅ ተግባራት የሚባሉትን ያካተተ በመሆኑ ለምሳሌ በተለያዩ ዓመታት የተካሄደውን የተዋሃደ የግዛት ፈተና ውጤት በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ማወዳደር ይቻል ነበር። አሁን ግን ይህ አይደለም. እና እንደ እውነቱ ከሆነ, በዚህ አመት እና ባለፈው አመት ሃያ ነጥቦች እርስ በርስ ሲነፃፀሩ ምን ማለት እንደሆነ ለመናገር በጣም አስቸጋሪ ነው.
ከሁሉም በላይ ፣ የተዋሃደ የስቴት ፈተና እንዴት እንደሚያልፍ ብዙ ምክንያቶች ተጽዕኖ ያሳድራሉ። መጀመሪያ ላይ የፈተና ተግባራት ተፈጥሮ በንቃት እየተቀየረ ከነበረ እና ሁሉም ሰው ይህ በውጤቱ ላይ ምን ትልቅ ተፅእኖ እንዳመጣ ከተረዳ ፣ በፈተናው ቆይታ ላይ ተጽዕኖ ያሳደረው የቅርብ ጊዜ ለውጦች ለአንዳንዶች ቀላል የማይመስሉ ሊመስሉ ይችላሉ። ምንም እንኳን በእውነቱ ይህ በጭራሽ አይደለም.
በተጨማሪም ፣ ስለ እያንዳንዱ የትምህርት ሂደት ተሳታፊዎች የሥራ ውጤት ስለ የተዋሃደ የስቴት ፈተና ከተነጋገርን ፣ ከዚያ ለሥራቸው ጥራት መመዘኛዎች ፍጹም የተለያዩ ነገሮች ይሆናሉ ። እና ይህ ግንዛቤ እንዲሁ የውሂብን ትክክለኛ ትርጓሜ ለማግኘት ቅድመ ሁኔታ ይሆናል። ለምሳሌ እንደ ተናጋሪዎቹ ገለጻ ተማሪዎችን ለተዋሃዱ የስቴት ፈተና በማዘጋጀት ረገድ የአስተማሪው ስራ ጥራት በፈተናው ውስጥ የተቀበሉት ውጤቶች በዓመቱ ውስጥ ለተሰጡት ውጤቶች በቂ ናቸው. አንድ ትምህርት በልዩ ደረጃ በትምህርት ቤት ከተማረ፣ ተማሪዎች በዚህ ፈተና ከፍተኛ ውጤት ማግኘት አለባቸው፣ ወዘተ.
አንድ ትምህርት ቤት ሁሉም ተመራቂዎች የግዴታ ፈተናዎችን በተሳካ ሁኔታ ካጠናቀቁ፣ በትምህርት ቤቱ ዋና ዋና የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ ያለው ውጤት በቂ ከሆነ ፣ ወዘተ.
የተዋሃደ ስቴት ፈተና ውጤት ላይ በመመስረት, ልዩ ትምህርት ቤቶች በግለሰብ የትምህርት ያላቸውን ተመራቂዎች ከፍተኛ ውጤት እንዳላቸው አሳይተዋል ከሆነ, በዚህ ዓመት ሁሉም ተመራቂዎች ፈተና አልፈዋል እና የምስክር ወረቀት ከተቀበሉ, የክልል የትምህርት ሥርዓት ሥራ ከፍተኛ ጥራት ተብሎ ሊወሰድ ይችላል. በተመሳሳይ ክልል ውስጥ ባሉ ትምህርት ቤቶች ውጤቶች መካከል ያለው ልዩነት ከትምህርት ቤቶች ያነሰ ከሆነ (ይህ በነገራችን ላይ ክልሉ ለትምህርት ቤት ልጆች እኩል የትምህርት ዕድል ይሰጣል) ወዘተ.
እና እነዚህ ሁሉ ባህሪያት, በትክክለኛው አቀራረብ, ከተዋሃዱ የስቴት ፈተና ውጤቶች ሊወጡ ይችላሉ, ለተለያዩ ቡድኖች "ጥሩ" እና "መጥፎ" ውጤቶችን መለየት ብቻ አስፈላጊ ነው.
በአጠቃላይ ፣ ተናጋሪዎቹ እንደተናገሩት ፣ የተዋሃደ የስቴት ፈተና ለመተንተን ጥሩ መሳሪያ ነው ፣ ግን ግልጽ ምክሮች በሌሉበት ወይም በውጤቶቹ አጠቃቀም ላይ ገደቦች በሌሉበት ፣ በሁለቱም አስተማሪዎች እና የትምህርት አመራር አካላት የተሳሳተ ውሳኔዎችን ያስከትላል ። በክልሎች ውስጥ ያሉ ክፍሎች.
ፎቶ በኦልጋ ማክሲሞቪች
ላይፍ በፌዴራል የፔዳጎጂካል መለኪያዎች ተቋም (FIPI የተዋሃደ የስቴት ፈተናን እያዘጋጀ ነው) ለመምህራን የሚቀርቡትን ዘዴያዊ ምክሮችን ተንትኗል። ማስታወሻ ህይወት) እ.ኤ.አ. በ 2016 በ USE ተሳታፊዎች የተለመዱ ስህተቶች ላይ በመመስረት እና በሩሲያ ቋንቋ በመንግስት ፈተና ውስጥ የተመራቂዎችን 10 ዋና ዋና ችግሮች ለይቷል ።
በቃላት ሥሮች ውስጥ ያልተጫኑ አናባቢዎች ፊደል
ለምሳሌ፡ k...rzina፣ ዝጋ...ጠጣ፣ ውስጥ...st...bul
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ተመሳሳይ ሥር ያላቸውን ቃላት እንዲመርጡ ቢማሩም በጣም የተለመዱ ስህተቶች ከሙከራ ቃላት ፍለጋ ጋር የተያያዙ ናቸው.
የፊደል አጻጻፉን እርግጠኛ ባልሆንንበት ቃል ውስጥ ስህተቶችን ለማስወገድ፣ አጽንዖቱ የሚሰጠውን ተመሳሳይ ሥር ያለው ቃል መምረጥ አለብን።
እየተጣራ ያለው ደብዳቤ.
ሊመረመሩ የማይችሉ አናባቢዎች ያላቸው ቃላት ልክ እንደ መዝገበ ቃላት በቃላት መሸመድ አለባቸው። ለምሳሌ: ሎቢ, ዕድል, መድፍ.
በተለያዩ የንግግር ክፍሎች ውስጥ "n" እና "nn" ፊደል
ለምሳሌ፡- የእንጨት (n/nn) ወንበር፣ ቆዳ (n/nn) ቦርሳ፣ የተጠለፈ (n/nn) ሹራብ ከአያቴ
ይህ ሙሉ በሙሉ ተፈጥሯዊ ችግር ነው, ምክንያቱም አንድ ተነባቢ በእጥፍ መጨመር አለበት ወይም አይጨምርም በሚለው መሰረት ደንቦች ለእያንዳንዱ የንግግር ክፍል የተለያዩ ናቸው. ማለትም, ብዙ ማስታወስ ያስፈልግዎታል.
አንድ "n" ተጽፏል:
- በስም ፣ከአንድ “n” ቅጽል ግንድ የተፈጠረ፡- ወጣቶች, ቅመሞች, ዘይት
- ቪ ቅጽሎችቅጥያዎችን በመጠቀም ከስሞች የተፈጠረ -በ-፣-አን-፣-ያን-፡እርግብ, ቆዳ, ብር
- በቃላት መግለጫዎች፡-ታጥቦ, የተጠበሰ, የነጣው
- በአጭሩ፡-የተሰየመ ፣ የተካነ
- ከአንድ “n” ጋር ከቃላት በተፈጠሩ ተውሳኮች፡-ግራ የተጋባ (ግራ የተጋባ)፣ ድንቅ (ድንቅ)፣ አስፈሪ (አስፈሪ)
"nn" ተብሎ ተጽፏል፡-
- በስም ፣ከ"nn" ከሚለው ቅጽል ግንድ የተፈጠረ፡- ተማሪ, ዘመናዊ
- በስም ፣የቃሉ ስር በ “n” የሚያልቅበት እና ቅጥያው በ “n” ይጀምራል፡ raspberry, vigilante, belfry
- በቅጽሎች ውስጥ, ከስሞች ወይም ቅጽል የተፈጠረ ቅጥያ -onn-፣ -enn፡- አብዮታዊ፣ ገለባ፣ የቤት ውስጥ (ከዚህ በስተቀር፡ ነፋሻማ)
- በቅጽሎች ከ -ቫኒ፣ -ኢቫኒ፣ -ኢቫኒ፡-ዕድለኛ ፣ ታሰረ ፣ ተነቅሏል
- በቅጽሎች ውስጥ, ከስሞች የተፈጠረ ግንድ በ"n" እና ቅጥያ -n- በማከል ረጅም ፣ መኸር ፣ ግንብ
- ሙሉ በሙሉ ተገብሮ ያለፉ ክፍሎች: ገዛ፣ ተናደደ፣ ተቆርጧል
- “nn” ከሚሉ ቃላት በተፈጠሩ ተውላጠ-ቃላቶች፡-በአጋጣሚ (ያለማወቅ)፣ ያልተሰማ (ያልተሰማ)፣ በጉጉት (በጉጉት)።
ሥርዓተ-ነጥብ በተለያዩ የግንኙነት ዓይነቶች ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ
ለምሳሌ፣ በሚከተለው ተግባር ውስጥ ኮማዎችን ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል፡-
ነጭ ወፎች (እንደ አልባትሮስ ተመሳሳይ) በውሃው ወለል ላይ በረሩ (በዚህም ውስጥ) (ሌሊት) ሲመጣ (ይህ) ነፀብራቅ ነበር (እንደ) ነጭ ጨረቃ (በሟች መጋረጃ ውስጥ እንደተጠቀለለ)።
ብዙ የትምህርት ቤት ልጆች በዘፈቀደ እና ማለቂያ በሌለው የነጠላ ሰረዝ አቀማመጥ ቅድመ-ዝንባሌ አላቸው-በአስደናቂ ሁኔታ ፣ ትምህርቱ ከሁኔታዎች ተለይቷል ፣ እና ነገሩ ከሌላ ሰዋሰዋዊ መሠረት ጋር የተገናኘ ነው ። ነገር ግን በተዋሃደ የግዛት ፈተና የቅጂ መብት ምልክቶች ያሏቸው ዓረፍተ ነገሮች የሉም፤ ወጥነት የሌለው ፍቺ እንኳን ብርቅ ነው።
ውስጣዊ ማንበብና መጻፍ ከሌለህ ህጎቹን ተማር ወይም
ሰዋሰዋዊውን መሰረታዊ ነገሮች አስቡ እና ስለ ትርጉሙ አስቡ! ይህ በተለይ ተግባር ቁጥር 19 ለመፍታት እውነት ነው (በጣም አስቸጋሪው ሥርዓተ ነጥብ አለው)።
ዓረፍተ ነገሩን ሁለት ጊዜ እንደገና አንብብ፡ እንደ ደንቡ፣ ጥፋት በሁለት ማያያዣዎች መገናኛ (ማስተባበር እና መገዛት) ላይ ምልክቶችን በማስቀመጥ ላይ ነው።
በአንድ ትልቅ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ማያያዣዎቹ የየትኛው ዓረፍተ ነገር እንደሆኑ መረዳት አለቦት።
ለምሳሌ:
በደወልክ ቁጥር እቤት ውስጥ አለመገኘቱ አስገርሞኝ ነበር።
ዋናውን ሀሳብ ያደምቁ, ሁኔታዎችን ያስወግዱ, እየሆነ ያለውን ነገር መግለጫ:
እሱ ቤት ውስጥ አለመኖሩ አስገርሞኛል -
"ያ" የሚለው ቁርኝት የሚያመለክተው "ቤት ውስጥ አይደለም" እና "በሚደውሉበት ጊዜ" ወደ ውጭ መጣል ይቻላል, ምክንያቱም የጸሐፊውን ቁልፍ ሀሳብ አናጣም. እና የአረፍተ ነገሩን ከፊል መጣል ከቻሉ በነጠላ ሰረዞች መለየት አለበት።
የትምህርት ቤት ልጆች ሁልጊዜ በፊታቸው ምን ዓይነት ንግግር እንዳለ መወሰን አይችሉም፡ ትረካ፣ ምክንያት ወይም መግለጫ
ፈታኞች ከጽሑፍ ምንባብ ይቀርባሉ እና ምንባቡ ምን ለማድረግ እየሞከረ እንደሆነ መረዳት አለባቸው።
በተዋሃደ የስቴት ፈተና ውስጥ, ይህ ተግባር ቁጥር 21 ነው. የትምህርት ቤት ልጆች, ክርክር ወይም መደምደሚያ (በምክንያት ውስጥ ያሉ) አያገኙም, የኋለኛውን የንግግር አይነት ለምሳሌ, ከትረካ ጋር ግራ ይጋባሉ. ሆኖም ፣ ያንን ማስታወስ ያስፈልግዎታል-
ትረካ- ደራሲው ስለ አንድ ነገር ይናገራል, እና በተወሰነ ቅደም ተከተል. እንደ አንድ ደንብ, እንደዚህ ያሉ ጽሑፎች ድርጊቶችን እና ሂደቶችን ይይዛሉ. እነሱ የሚተረኩት (ብዙውን ጊዜ ብዙ ቁጥር ያላቸው) ተውላጠ ሐረጎችን እና ግሦችን በመጠቀም ነው። አንባቢው በእውነታዎች "ስብስብ" ቀርቧል.
ማመዛዘን- ደራሲው የሆነ ነገር ለማረጋገጥ፣ ለማብራራት (ለራሱ ወይም ለአንባቢው) ወይም በቀላሉ አንዳንድ ችግሮችን ለማሰላሰል እየሞከረ ነው። በጽሑፉ ውስጥ ተሲስ (መግለጫ), ክርክር እና መደምደሚያ ማግኘት አለብዎት. ወይም ቢያንስ ሁለት እንደዚህ ያሉ ክፍሎች.
መግለጫ- በእሱ እርዳታ ደራሲው ስለ አንድ የተወሰነ ክስተት, ርዕሰ ጉዳይ, ሂደት, ወዘተ. ከተገለፀው ነገር ላይ ምንም አይነት የሶስተኛ ወገን ትኩረት የሚከፋፍሉ ነገሮች አይኖሩም እና ንግግሩ በአብዛኛዎቹ በቅጽሎች የተገለጹ ብዙ ትርጓሜዎችን ይይዛል።
የትምህርት ቤት ልጆች አንድ ዓረፍተ ነገር ከሌላው ጋር እንዴት እንደሚገናኙ በመለየት ረገድ ደካማ ናቸው።
በፈተና ስሪት ውስጥ, ይህ ተግባር ቁጥር 23 ነው. ተውላጠ ስም, የቃላት ድግግሞሽ, የቃላት ቅርጾችን ወይም ለምሳሌ, ቅድመ-ስም በመጠቀም ከቀዳሚው ጋር የሚዛመድ ዓረፍተ ነገር ማግኘት አለብዎት.
ለምሳሌ፣ በዚህ ተግባር ውስጥ የትኛው ዓረፍተ ነገር ከቀዳሚው ጋር እንደሚዛመድ የቃላት ድግግሞሽን በመጠቀም መወሰን ያስፈልግዎታል።
8) በርግ በመሬት ገጽታ ላይ ጥሩ ያልሆነው ለዚህ ነው. (9) ምስልንና ፖስተርን መረጠ። (10) በጊዜው የነበረውን ዘይቤ ለማግኘት ሞክሯል, ነገር ግን እነዚህ ሙከራዎች ውድቀቶች እና አሻሚዎች የተሞሉ ነበሩ. (11) አንድ ቀን በርግ ከአርቲስት ያርሴቭ ደብዳቤ ደረሰው። (12) ወደ ሙሮም ጫካዎች እንዲመጣ ጠራው, እዚያም በጋውን አሳለፈ.
(13) ነሐሴ ሞቃት እና ነፋስ የሌለበት ነበር. (14) ያርትሴቭ በረሃማ ከሆነው ጣቢያ ርቆ ይኖር ነበር ፣ በጫካ ውስጥ ፣ በጥቁር ውሃ ጥልቅ ሐይቅ ዳርቻ። (15) ከዱር ጠባቂ ጎጆ ተከራይቷል. (16) በርግ የጫካው ልጅ ቫንያ ዞቶቭ በተባለው ጎርባጣ እና ዓይን አፋር ልጅ ወደ ሀይቁ ተነዳ። (17) በርግ በሐይቁ ላይ ለአንድ ወር ያህል ኖረ። (18) ወደ ሥራ አልሄደም እና ዘይት ቀለም አልያዘም.
በቃላት ድግግሞሽ የተገናኙት 10 እና 9 ዓረፍተ ነገሮች ብቻ ናቸው፣ እሱም “እሱ” የሚለው ተደጋጋሚ ተውላጠ ስም ነው።
ዓረፍተ ነገሮች 14 እና 15 የተገናኙት "እሱ" የሚለውን ግላዊ ተውላጠ ስም በመጠቀም ነው (ምንም ዓይነት ዘይቤ የለም - የቃላት ድግግሞሽ); ዓረፍተ-ነገሮች 15 እና 16 - "ደን ጠባቂ" የሚለውን ቃል ቅጾች በመጠቀም; 16 እና 17 - "በሐይቁ ላይ - ወደ ሐይቁ", "ቤርጋ - በርግ" የሚሉት የቃላት ቅጾች; 18 ከቀዳሚው ጋር - "እሱ" የሚለው የግል ተውላጠ ስም.
እንደ FIPI ባለሙያዎች ከሆነ እንዲህ ዓይነቱን ሥራ ለማጠናቀቅ ችግሮች በሚፈጠሩበት ጊዜ ለተመራቂዎች ይነሳሉ በቃላት ቅፅ እና በቃላት መደጋገም መካከል መለየት አለብህ።
በዚህ ጉዳይ ላይ ተፈታኙ ቃሉ (የቃላት ድግግሞሹን በተመለከተ) እንደገና ጥቅም ላይ የዋለ ስለመሆኑ ትኩረት መስጠት አለበት, ምክንያቱም ይሟላል. ልዩ የቅጥ ስራ.
የትምህርት ቤት ልጆች ምን እንደሆኑ ለማስታወስ ይቸገራሉ፡ ዘይቤዎች፣ ምረቃዎች፣ የአውድ ተቃራኒዎች
እንደ አለመታደል ሆኖ፣ ተመራቂዎች በንግግር ክፍሎች (ለምሳሌ፣ ስብዕና ወይም ግልባጭ) “መለየት የማይችሉት” ወይም በቀላሉ ያልተማሩትን የጥበብ አገላለጾችን ያደናግራሉ። እና ሁሉም ምክንያቱም አንዳንድ መንገዶች ብርቅ ናቸው, እና ስለዚህ "ምናልባት" ይሰራል
ምንም እንኳን የጥበብ አገላለጽ የአንበሳውን ድርሻ በሥነ-ጽሑፍ ፈተና ውስጥ ብቻ ሊታይ የሚችል ቢሆንም ፣ አሁንም ዘይቤዎች ፣ እሽጎች ፣ ምረቃ ፣ ግትር ወይም ለምሳሌ ፣ ሊቶቶች ምን እንደሆኑ ማወቅ ያስፈልግዎታል። አዎን፣ “የሌሊት የመንገድ መብራት ፋርማሲ”ን ማግኘት በጣም አልፎ አልፎ ነው፣ነገር ግን ስጋቶች አሉ። "የተደበቀ ንጽጽር" (ዘይቤ) መጥቀስ አይደለም, በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች በመልስ አማራጮች ውስጥ ይቀርባል ... እውነት ነው, ብዙውን ጊዜ እዚያ የለም.
የራስን አስተያየት "መጥፎ" መግለጫ. እና ከተነበበው ጽሑፍ ለእሱ የክርክር እጥረት
ደራሲው በጽሁፉ ውስጥ ያነሳውን ችግር ከወሰኑ በኋላ በእሱ ላይ አስተያየት መስጠት እና ለምን ጥያቄው ለእርስዎ አስፈላጊ እንደሆነ መንገር ያስፈልግዎታል ። እና ፣ በ 2016 ህጎች መሠረት ፣ ክርክርዎን በታቀደው የሥራ ክፍል ላይ መመስረት አለብዎት ።
የ FIPI ባለሙያዎች ትንታኔ እንደሚለው, አዲሶቹ መስፈርቶች ("ችግሩን ለመረዳት አስፈላጊ የሆኑ ከተነበበው ጽሑፍ ውስጥ ምሳሌዎች መኖራቸውን" ጨምሮ, "በምንጭ ጽሑፍ ላይ የተመሰረተ የችግሩ አስተያየት") ወደ እውነታነት ያመራሉ. የፅሁፍ ስራ (K2, የችግሩ አስተያየት) በትክክል የተጠናቀቀው 64% ብቻ ነው ተመራቂዎች (በ 2015 - 87%).
ሁሉም ሰው አዲሶቹን መስፈርቶች አያስታውስም, ነገር ግን በጣም አስፈላጊው ነገር በትምህርት ቤት ውስጥ በትክክል እንዴት እንደሚጠቅስ እምብዛም አያስተምሩም. አረፍተ ነገሮችን በቀጥታ እና በተዘዋዋሪ ንግግር ብቻ መጻፍ ብቻ ሳይሆን የጸሐፊውን ጽሑፍ በምክንያታዊነት ወደ እራስዎ ለመጠቅለል መቻል አለብዎት።
"የተጠቀሰው" ክፍል በቀጥታ ከጽሁፉ የተወሰደ ነው, ማለትም, ቃላቶቻችንን ከፈተና ቁሳቁሶች በተጨባጭ እንጨምራለን.
የትምህርት ቤት ልጆች በፈተና ተግባራት ውስጥ እነሱን ለመፈለግ "ሰለጠነ" ስለሆኑ በጽሁፎቻቸው ውስጥ የፊደል እና የንግግር ስህተቶችን አያስተውሉም.
የ FIPI ስፔሻሊስቶች አፅንዖት እንደሚሰጡ, ሁሉም ተፈታኞች (ውጤታቸው ምንም ይሁን ምን) በቂ ያልሆነ የተግባራዊ እውቀት ደረጃ ተለይተው ይታወቃሉ. የጥናቱ ውጤት እንደሚያሳየው ተመራቂዎች አንድ ፊደል ከሌላው ይለያሉ, የቡድን ቃላትን በእነዚህ ደንቦች መሰረት, በራሳቸው ስልተ ቀመር መሰረት ይሠራሉ. ሆኖም ፣ የተወሰኑ የትምህርት ቤት ልጆች እንደዚህ ያሉ ተግባራትን የሚቋቋሙት በተሰጠው ተግባር ሁኔታዎች ውስጥ ብቻ ነው ፣ ፈተና-የተዋሃዱ የስቴት ፈተና ተሳታፊዎች እራሳቸውን በገለልተኛ የጽሑፍ ሁኔታ ውስጥ እንዳገኙ ፣ ይህ እውቀት ሳይጠየቅ ይቀራል።
የማርሽ ቀለም ያለው ቀሚስ መልበስ ይችላሉ ነገር ግን "ረግረጋማ" የሚለው ቅጽል ትርጉሙ ወደ "ማርሽ" ስለሚጠጋ (ክልሉ ረግረጋማ ነው, እንደ ረግረጋማ ማለት ነው), ነገር ግን አካባቢው, መሬት, አፈር ብቻ ነው.
እንደዚህ አይነት ስራን ለመቋቋም, (ለሰዋስው ልዩ ጆሮ ከሌለዎት) ፓራኒሚክ ጥንዶችን ለማስታወስ ያስፈልግዎታል. በጣም ብዙ ናቸው, ነገር ግን በተዋሃደ የስቴት ፈተና ውስጥ በጣም ተወዳጅ የሆኑት በጣም ተወዳጅ ናቸው.
ጨምሮ፡ ረግረጋማ - ረግረጋማ፣ አድራሻ ተቀባይ - አድራሻ ተቀባይ፣ አለባበስ - ልበሱ፣ አላዋቂዎች - አላዋቂ, እድለኛ - ስኬታማ, መለየት - መለየት, አመስጋኝ - አመስጋኝ, በየቀኑ - በየቀኑ, አጥንት - አጥንት, ድንጋይ - ቋጥኝ, ጎረቤት - ጎረቤት.
በቃላት ሥሮች ውስጥ የማይታወቁ ተነባቢዎችን ፊደል መጻፍ
ለምሳሌ: ጫካ, ሽታ, አደገኛ
አና ማልኮቫ
የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ለምን በተዋሃደ የስቴት ፈተና ብዙ ነጥብ ያጣሉ?
ምንም እንኳን አንድ ነገር ስላልተማሩ አይደለም. የተዋሃደ የመንግስት ፈተና ፎርሞችን በሚሞሉበት ጊዜ ወይም በንፁህ ወረቀት ላይ መፍትሄን በሚጽፉበት ጊዜ በተዋሃዱ የስቴት ፈተና ላይ ስህተቶች ሲፈጠሩ ምንኛ ያሳፍራል!
አንድ ቀን አመቱን ሙሉ ለዩኒየፍድ ስቴት የሂሳብ ፈተና በትጋት ሲዘጋጅ የነበረ ተማሪ በፕሮፋይል ፈተና ላይ በመጀመሪያዎቹ 12 ችግሮች 0 ነጥብ አግኝቷል። ይህ የማይታመን ነበር! እሱ ሂሳብን በደንብ ያውቅ ነበር! ከደስታ የተነሣ መልሱን በተሳሳተ ሣጥኖች ውስጥ ጻፈ፣ነገር ግን በአንድ ሳጥን ፈረቃ። እንደ እድል ሆኖ, ሁሉም መልሶች ትክክል መሆናቸውን ማረጋገጥ ችሏል. ይህ እውነተኛ ታሪክ ነው። ግን የተለየ ሊሆን ይችላል!
በሂሳብ ውስጥ የተዋሃደ የስቴት ፈተና ላይ ልጆች ብዙውን ጊዜ በግዴለሽነት ምክንያት የሞኝ ስህተቶችን ያደርጋሉ። የተግባር ሁኔታዎችን አላነበቡም። በቀላል የሂሳብ ስሌቶች ወቅት ተሳስተናል፡ ለምሳሌ፡ 3+4 = 9 ብለን ጽፈናል።
እና አንዳንድ ጊዜ የተዋሃደ የስቴት ፈተና ስህተቶች በቀላሉ አስቂኝ ናቸው።
ለምሳሌ፣ በሒሳብ ውስጥ የተዋሃደ የስቴት ፈተና ስሪቶች ውስጥ የትምህርት ቤት ልጅ ጆን ቁመት በእግር እና ኢንች የሚሰጥበት ቀላል ችግር አለ 5 ጫማ እና 9 ኢንች። እነዚህን መጠኖች ወደ ሜትር ለመለወጥ ጠረጴዛ ተሰጥቷል. እና የዮሐንስን ቁመት በሜትር ማግኘት አለብን። ተማሪዎቹ ምን ዓይነት መልሶች አግኝተዋል! እና 6 ሴንቲሜትር እና 85 ሜትር. ለአንዳንዶች፣ ጆን አይጥ ሆነ፣ ለሌሎች ደግሞ ዳይኖሰር ሆነ።
በሂሳብ ውስጥ የተዋሃደ የስቴት ፈተና ስሪቶች ውስጥ እንኳን ኢቫን ኢቫኖቪች በዳቻው ጎተራ የገነባበት ችግር ነበር። የጡቦች ብዛት እና ዋጋቸው ተሰጥቷል, እና ጎተራውን ምን ያህል እንደሚያወጣ ማስላት አስፈላጊ ነበር. ሼዱ 70 ቢሊዮን ሩብል ዋጋ እንዳለው ታወቀ! ይህ ምን ዓይነት የቅንጦት ጎጆ እንደሆነ መገመት ትችላላችሁ! ምናልባት ይህ የሙስና እቅድ ሊሆን ይችላል? እንደዚህ አይነት መልስ ሲመለከቱ ወደ አእምሮዎ ሊመጡ የሚችሉት እንደዚህ ያሉ ሀሳቦች ብቻ ናቸው.
የመርከቧ ፍጥነት በሰዓት 9,000 ኪሎ ሜትር ሲቀየር በጣም አስደሳች ነው። በወንዙ ላይ እንዴት እንደሚሮጥ አስቡት! አንዳንድ ጊዜ, በተቃራኒው, በውድድሮች ውስጥ የሯጭ ፍጥነት በሰዓት ከ 200 ሜትር ጋር እኩል ነው. ከዚህም በላይ ሯጩ ሰው እንጂ ኤሊ እንዳልሆነ ይታወቃል።
ይህ ሁሉ ማለት አንድ ነገር ብቻ ነው - በሒሳብ የተዋሃደ የስቴት ፈተና መልሶች ከጤናማ አስተሳሰብ እይታ መፈተሽ አለባቸው.
እና በጣም ጥሩ ተማሪዎችም አሉ! የሎጋሪዝም መሰረት አሉታዊ ሊሆን እንደማይችል ይረሳሉ. ወይም የማዕዘን ሳይን ከ 10 ጋር እኩል እንደሆነ ይጽፋሉ ወይም, ተግባሩ ያልተለመደ መሆኑን በማወቅ, በዜሮ ላይ ዝቅተኛ ነጥብ እንዳለው ይናገራሉ (የሂሳብ ሊቅ ካልሆኑ ይህንን ለመረዳት አይሞክሩ).
ምን ለማድረግ?
ለእያንዳንዱ ቃል ትኩረት በመስጠት የችግሩን መግለጫ በጥንቃቄ ያንብቡ. በፍጥነት እና ያለ ካልኩሌተር መቁጠር መቻል። የጋራ አእምሮን በመጠቀም መልሶችዎን ይፈትሹ። የማስታወስ እና ትኩረትን ያሠለጥኑ.
ይህ በሒሳብ ውስጥ የተዋሃደ የስቴት ፈተናን ብቻ አይደለም የሚመለከተው!
አንድ ቀን፣ የተዋሃደ መንግሥት ፈተና ካለቀ በኋላ አንዲት ልጅ የሥነ ጽሑፍ መምህሯን ጠርታ በፍርሃት “ምን መጻፍ ነበረብኝ? ርዕስ ነበረን የማያኮቭስኪ ግጥሞች ሥነ ምግባራዊ ባህሪያት። ምንም አልጻፍኩም!" መምህሩም አሰበበት። ስለ ማያኮቭስኪ ግጥሞች ብዙ ማለት ይቻላል ፣ ግን እነዚህ የስነምግባር ባህሪዎች ምንድናቸው? ከዚያም ልጅቷ እንደገና ጠራች፣ በከፋ ድንጋጤ፣ እና እያለቀሰች፣ “ ምደባውን አላነበብኩትም።! በእውነቱ፣ እሱ ነበር፡ የማያኮቭስኪ ግጥሞች ግጥማዊ ገፅታዎች!”
ትኩረት ማጣት ማለት ይህ ነው! በተዋሃደ የስቴት ፈተና ላይ በእርግጠኝነት እንደዚህ አይነት ስህተቶች እንደማትሰሩ ተስፋ እናደርጋለን!
ለጓደኞችዎ ይንገሩ!
ኖቮሲቢርስክ, ሰኔ 11 - RIA Novosti, Irina Tkach.ለተዋሃደ የስቴት ፈተና በትምህርት ቤት ልጆች የተሞሉ ቅጾች ወደ ክልላዊ ማቀነባበሪያ ማእከል ይላካሉ, ይቆጠራሉ, ይቃኛሉ, በዲጂታል ስካነር ውስጥ ያሉ ስህተቶች በእጅ የተስተካከሉ እና ከዚያም በክፍል ይገመገማሉ. የሪአይኤ ኖቮስቲ ዘጋቢዎች ተመራቂዎች ከወሰዱ በኋላ ፈተናዎቹ ምን እንደሚሆኑ ለማየት በኖቮሲቢርስክ ወደሚገኝ እንዲህ ያለ ማእከል ሄዱ።
ለመመስረት ቅፅ
በፕሮቶኮሉ ውስጥ የመጨረሻው ፊርማ እንደታየ በፈተና ቦታዎች ላይ የተዋሃደ የስቴት ፈተና ይጠናቀቃል. እና በኖቮሲቢሪስክ የትምህርት ክትትል እና ልማት ተቋም (NIMRO) በጣም የተጨናነቀው ጊዜ ይጀምራል - ከሁሉም ክልሎች የመጡ የሕፃናት ሥራ በልዩ ማቅረቢያ ፓኬጆች ውስጥ የሚቀርበው እዚህ ነው።
የሶቬትስኪ አውራጃ የመንግስት ፈተና ኮሚሽን (GEC) ኮሚሽነር ቫለንቲና ኦልኮቫ "ሁሉም ነገር ጥሩ ነው, ሁሉም ነገር አንድ ላይ ተሰብስቧል" ብለዋል.
"እግዚያብሔር ይባርክ!" - የፈተና ቁሳቁሶችን ወደ ኢንስቲትዩቱ የማድረስ ኃላፊነት ያለበት ሰው በሚታይ እፎይታ መለሰ።
የተዋሃደ የስቴት ፈተና ቁሳቁሶችን የወሰዱ ሌሎችም በተሰራው ስራ ተደስተዋል።
"በሌሊት አንተኛም, በሂደቱ ውስጥ, በስሌቱ ውስጥ አንድ ነገር እንዳያመልጠን እንፈራለን. ከሁሉም በላይ, የልጆች እጣ ፈንታ በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው, በተፈጥሮ ሁሉም ነገር አንድ ላይ ሲሰበሰብ, የማይታመን እፎይታ ነው. ባለፈው አመት, የእኔ ተማሪዎች በሩሲያ ቋንቋ የተዋሃደ የስቴት ፈተናን ወሰድኩ ፣ ስሜቶቹ የተለያዩ ነበሩ - ስለ ፈተናው ራሱ ተጨንቄ ነበር ፣ ሁሉንም ነገር ይጽፋሉ ወይ ብለው ተጨንቄ ነበር ”ሲል ኦልኮቫ ተናግራለች።
ከምሽቱ 2፡30 አካባቢ፣ ግርግር በኒምሮ የመጀመሪያ ፎቅ ላይ ይጀምራል፣ ግን በጣም ሥርዓታማ ነው። ሁሉም ሰው፣ ልክ በሰዓት አሠራር ውስጥ እንዳለ ኮግ፣ በራሳቸው ንግድ የተጠመዱ ናቸው። አንዳንዶቹ የተቀበሉትን ቁሳቁሶች ሲቆጥሩ እና ሲያወዳድሩ, ሌሎች ደግሞ የተማሪዎችን ስራ ወደ ቀጣዩ ደረጃ ወደሚጀምርበት ክፍል ይወስዳሉ. ይህ ቼክ ነው (በእውነቱ በፖስታዎቹ ውስጥ በሪፖርቱ ውስጥ እንደተፃፉት ብዙ ሉሆች መኖራቸውን) እና ቅጾቹን በመሙላት ላይ ስህተቶችን መፈለግ።
በፖስታው ላይ 13 ስራዎች እንዳሉ ከተናገረ፣ ከነሱ ውስጥ ስንት መሆን አለባቸው የሚለው የዋና እና ተጨማሪ ፎርሞች ቁጥር አለመመጣጠን እና የኳስ እስክሪብቶዎችን በሰማያዊ ቀለም መሙላት በጣም የተለመዱ ስህተቶች ሙሉ በሙሉ ያልተሟሉ ናቸው። የቅጾች ራስጌዎች፣ ለምሳሌ፣ ያለ ክልል ኮድ፣” - አሊና ትናገራለች፣ አንሶላዎቹን በፖስታ ውስጥ ለሁለተኛ ሰዓት ስትቆጥር ቆይታለች።
ፈተናዎች ከኖቮሲቢርስክ ወረዳዎች ሲደርሱ የሰራተኞች ቁጥር ይጨምራል. ከምሽቱ 4፡30 ላይ፣ ተጨማሪ ሰባት ሰዎች ከአሊና ጋር በጥቅል ክምር ውስጥ ተቀምጠዋል። በተዋሃደ የስቴት ፈተና ወቅት የተቋሙ ሰራተኞች ከ50-60 ሰዎች ይጨምራሉ። ወጣቶች ወደ ሥራ ይሳባሉ፡ ተማሪዎችን ብቻ ሳይሆን የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎችንም ጭምር። ለእነሱ ይህ ገንዘብ የማግኘት እድል ብቻ ሳይሆን የተዋሃደ የስቴት ፈተና አሰራርን ከውስጥ ለመመልከት ጭምር ነው.
"በኖቮሲቢሪስክ የሚገኙ ቁሳቁሶች ከሁለት እስከ ሶስት ሰአት ባለው ጊዜ ውስጥ ይደርሳሉ, ይህም የተዋሃደ የስቴት ፈተና በሚወስዱ ተማሪዎች ብዛት ላይ ነው. ለምሳሌ በግዴታ (ፈተናዎች) ላይ ብዙ ስራዎች አሉ - የሩሲያ ቋንቋ እና ሂሳብ. ዛሬ ደግሞ አለ. የኖቮሲቢርስክ ሞኒተሪንግ ኢንስቲትዩት ዳይሬክተር ዩሊያ ዛኪር እንደገለፁት የማህበራዊ ጥናቶች እንደ ምርጫ ፈተና በባህላዊ መንገድ የሚወሰዱት በጣም ብዙ ቁጥር ያላቸው ተመራቂዎች ናቸው።
እንደ ባለሙያዎች ገለጻ ቁጥሩ የማይገናኝበት ሁኔታ ሊለያይ ይችላል. ለምሳሌ, ምደባ ያላቸው ቅጾች በተለያዩ ፖስታዎች ውስጥ ሊቀመጡ ይችላሉ. ከዚያም እነሱ መፈለግ እና እንደገና መቆጠር አለባቸው.
የኮምፒውተር ስህተቶች
ስራዎቹን ከተመለከቱ እና ከተቆጠሩ በኋላ, ሶስተኛው ደረጃ ይጀምራል - መቃኘት እና ማረጋገጥ. ይህ ሥራ በተለየ ቢሮ ውስጥ ይከናወናል. የመጀመሪያዎቹ የተዋሃዱ የስቴት ፈተና ቅጾች ወደ ተቋሙ መምጣት እንደጀመሩ ሰዎቹ እዚህ ይሰበሰባሉ።
ሥራው እየተቆጠረ ባለበት ወቅት፣ የመቃኘት እና የማጣራት ኃላፊነት ያለባቸው ሰዎች የሚሠሩት ትንሽ ነገር የለም። አንዳንድ ሰዎች በአኒሜሽን እየተጨዋወቱ፣ ስለ ንግዳቸው እየተወያዩ ነው፣ ሌሎች ደግሞ በጡባዊ ተኮ ላይ የኮምፒውተር ጨዋታን በጋለ ስሜት ይጫወታሉ። ነገር ግን የመጀመሪያዎቹ ቁሳቁሶች እንደታዩ, በክፍሉ ውስጥ ያለው ከባቢ አየር ወደ አንድ የተጠናከረ ንግድ ተለወጠ.
በመጀመሪያ, ቅጾቹ በፍጥነት በሚሰራ ስካነር ውስጥ ይከናወናሉ. 70 ሉሆችን ለመለየት ስማርት ማሽን በደቂቃ ይወስዳል። ከዚያም አሰራሩ የበለጠ የተወሳሰበ ነው.
አረጋጋጮች ማሽኑ አንድን የተወሰነ ፊደል፣ ቁጥር ወይም ምልክት በትክክል ማወቁን መከታተል አለባቸው። ለምሳሌ፣ ሂደቱን እየተመለከትን ሳለ፣ በአንድ ስራ ኮምፒዩተሩ ብዙ ነጠላ ሰረዞችን እንደ ቁጥሮች ገምግሟል። ኮምፒዩተሩ በአጋጣሚ የተቀመጠ ማንኛውንም ምልክት እንደ መስቀል እንኳን ማንበብ ይችላል። የማረጋገጫው ተግባር እነዚህን ነጥቦች ለማረም በትክክል ነው.
በጣም አስቸጋሪ በሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ, የእጅ ጽሁፍ ውስብስብ እና ለማንበብ አስቸጋሪ በሚሆንበት ጊዜ, ከፍተኛ አረጋጋጭ የተፃፈውን በመገንዘብ ሂደት ውስጥ ይሳተፋል. "ብዙውን ጊዜ የግጭት ኮሚሽኖች በሚሰሩበት ጊዜ የማረጋገጫዎች ስህተቶች ይግባኞች ይብራራሉ. ስለዚህ ሰራተኞቻችን በተለይ ለዚህ የስራ ደረጃ ትኩረት ይሰጣሉ" ይላል ዛሂር.
ስለ ሥራቸው እያሳዩ እና እያወሩ, ወንዶቹ በመስመሮቹ ውስጥ ቀስ ብለው በተለይ ለእኛ. መደበኛ ፍጥነት ማለት ከጥቂት ደቂቃዎች በኋላ በዓይን ላይ ሞገዶችን የሚፈጥሩ ቁጥሮች እና ፊደላት ብልጭ ድርግም ይላሉ።
ነገር ግን ወጣቶች “እንዴት በትኩረት መከታተል ይችላሉ?” የሚለውን ጥያቄ ይመልሳሉ። እነሱ መልስ ይሰጣሉ, በመጀመሪያ, እነሱ ቀድሞውኑ ጥቅም ላይ እንደዋሉ, ከሁሉም በላይ, የፈተና አምስተኛው ቀን ነው. በሁለተኛ ደረጃ, በየሰዓቱ ልዩ እረፍቶች ይወስዳሉ: ወደ ውጭ እና በአገናኝ መንገዱ ይራመዳሉ, እና የዓይን ልምምዶችን ያደርጋሉ. እርስ በእርሳቸውም ይለወጣሉ, ለምሳሌ, ይቆጥራሉ, ከዚያም ቁጥሮቹን ያወዳድራሉ.
ይህ "በእጅ" ማረጋገጫ እና እንደገና ማስላት አስፈላጊ የሆነው ቅጹ ሳይዘገይ የፈተና ውጤቶችን ለመገምገም ተቀባይነት ማግኘቱን ለማረጋገጥ ነው።
የምሽት መንዳት
ወጣቶች የሚያውቋቸው እና ጓደኞቻቸው የት እንደሚሠሩ ሲያውቁ እንደሚገረሙ አልፎ ተርፎም እንደሚቀኑ ያስተውላሉ። አንዳንዶች የተዋሃደ የስቴት ፈተና ላይ ለበርካታ ዓመታት ሲሰሩ ቆይተዋል። እንዲያውም አንዳንዶች ለሁለት ሳምንታት ልዩ ዕረፍት ያደርጋሉ.
ዳይሬክተሩ "አሁን የራሳቸው ድግስ አላቸው, የምሽት ዝግጅቶችን ጨምሮ."
እና ቀልድ አይደለም. በተቋሙ ውስጥ በፈተናው ቀን ሥራ እስከ ማለዳ ሁለት ሰዓት ድረስ ይቀጥላል, የመጨረሻው የተዋሃደ የስቴት ፈተና ቁሳቁሶች ከኖቮሲቢርስክ ክልል በጣም ርቀው ከሚገኙት ማዕዘኖች እስኪመጡ ድረስ. እንደ ዛሂር ገለጻ፣ የተዋሃደ የስቴት ፈተና በመጀመሪያዎቹ ዓመታት የተቋሙ ስፔሻሊስቶች ሌሊቱን ሙሉ እዚህ ተቀምጠዋል፤ አሁን አሰራሩ የበለጠ ተመስርቷል።
“የመጨረሻዎቹን እቃዎች ተቀብለን በማሸግ እስከ ጠዋቱ ድረስ እንዘጋቸዋለን፣ በፈተናው ቀን ምሽት ላይ የፈተና ባለሙያዎች ተሰብስበው ከግምገማ መስፈርቱ ጋር ይተዋወቃሉ፣ በ9፡00 ሰዓት መጥተው መገምገም ይጀምራሉ። የፈጠራ ክፍል ሐ በተማሪዎቹ ሥራዎች” ይላል የተቋሙ ዳይሬክተር።
እያንዳንዱ ሥራ በሁለት አስተማሪዎች ይገመገማል. ከዚያም ውጤታቸው ልዩ ፕሮግራም በመጠቀም ይነጻጸራል. ልዩነቱ ከአንድ ነጥብ ያነሰ ከሆነ የሥራው ግምገማ ይጠናቀቃል. የተቆጣጣሪዎቹ አስተያየቶች በጣም በሚለያዩበት ጊዜ ሥራው በሶስተኛ ኤክስፐርት ቁጥጥር ይደረግበታል.
የመጀመሪያዎቹ ሁለት ክፍሎች A (ጥያቄዎች አራት ሊሆኑ የሚችሉ መልሶች አሏቸው) እና B (ለእነዚህ ተግባራት የሚሰጡ መልሶች በተናጥል መቅረጽ አለባቸው) በሞስኮ ልዩ የኮምፒተር ፕሮግራም ተረጋግጠዋል ። በዋና ከተማው ውስጥ ለእያንዳንዱ የተዋሃደ የስቴት ፈተና ክፍል ሁሉም ነጥቦች ወደ አንድ ይጣመራሉ።
"ከሰራተኞቻችን መካከል አንዳቸውም የማንን ስራ እንደሚፈትሹ ማወቅ አይችሉም። ሁሉም ነገር የተመሰጠረ ነው፣ እያንዳንዳቸው የፈተናዎቹ ክፍል ብቻ አላቸው እና ስራው የሚከናወነው በባልደረቦቻቸው ፊት ነው" ሲል ዛሄር ገልጿል።
በሦስተኛው ፎቅ ላይ መጋዘን አለ፡ በደርዘን የሚቆጠሩ ሣጥኖች ቀደም ሲል የተረጋገጡ የፈተና ቅጾችን ታትመዋል። በኋላ ላይ ወደ ትናንሽ ቁርጥራጮች ይቆርጣሉ. የፈተና ወረቀቶች እራሳቸው ይከማቻሉ, ነገር ግን በትክክል የት እና ምን ያህል, የተቋሙ ሰራተኞች አይገልጹም.
ክልሉ ሁሉንም መረጃዎች ለማስኬድ አራት ቀናት ተሰጥቶታል። ነገር ግን ባለሙያዎች ሁልጊዜ “በሦስት ቀናት ውስጥ” እንደሚተዳደሩ አይቀበሉም።
በተመሳሳይ ጊዜ ለአንዳንዶች እንዲህ ዓይነቱ ሥራ "በሳይንስ ግራናይት ፈንጂዎች ውስጥ ከባድ የጉልበት ሥራ" ሊመስል እንደሚችል ይገነዘባሉ, ነገር ግን እዚህ ሁሉም ሰው ይኮራል አልፎ ተርፎም ፈተናዎችን በማጠናቀቅ ይጸጸታል. አሁንም፣ "እዚህ መኪና አለ"