የሶፍትዌር ሙከራ አፕሊኬሽኖች፣ ግቦች እና አላማዎች የተለያዩ ናቸው፣ ስለዚህ ፈተና በተለያዩ መንገዶች ይገመገማል እና ይብራራል። አንዳንድ ጊዜ ለሞካሪዎቹ እራሳቸው "እንደሆነ" የሶፍትዌር ሙከራ ምን እንደሆነ ማብራራት ይከብዳቸዋል። ግራ መጋባት ይከሰታል.
ይህንን ውዥንብር ለመፍታት አሌክሲ ባራንሴቭ (በሶፍትዌር ፈተና ውስጥ ያለ ባለሙያ፣ አሰልጣኝ እና አማካሪ፣ የሩሲያ የሳይንስ አካዳሚ የስርዓት ፕሮግራሚንግ ተቋም ተወላጅ) የሙከራ ስልጠናዎቹን ስለ ዋናዎቹ የፈተና አቅርቦቶች መግቢያ ቪዲዮ ይቀድማል።
በዚህ ዘገባ ላይ አስተማሪው ከሳይንቲስት እና ፕሮግራመር እይታ አንጻር "ፈተና ምን እንደሆነ" በበቂ እና በተመጣጣኝ ሁኔታ ማብራራት የቻለ ይመስላል። ይህ ጽሑፍ በሀበሬ ላይ ገና አለመታየቱ የሚገርም ነው።
የዚህን ዘገባ እንደገና መተረክ እሰጣለሁ። በጽሁፉ መጨረሻ ላይ ወደ ሙሉ ስሪት, እንዲሁም ለተጠቀሰው ቪዲዮ አገናኞች አሉ.
የሙከራ መሰረታዊ ነገሮች
ውድ ባልደረቦች,በመጀመሪያ፣ ፈተና ምን እንዳልሆነ ለመረዳት እንሞክር።
መሞከር ልማት አይደለም።,
ምንም እንኳን ሞካሪዎች ፈተናዎችን (አውቶሜትድ ፍተሻ = ፕሮግራሚንግ) ጨምሮ ፕሮግራም እንዴት እንደሚሰሩ ቢያውቁም አንዳንድ ረዳት ፕሮግራሞችን (ለራሳቸው) ማዘጋጀት ይችላሉ።
ሆኖም ሙከራ የሶፍትዌር ልማት እንቅስቃሴ አይደለም።
መሞከር ትንተና አይደለም።,
እና መስፈርቶችን የመሰብሰብ እና የመተንተን እንቅስቃሴ አይደለም.
ምንም እንኳን, በፈተና ሂደት ውስጥ, አንዳንድ ጊዜ መስፈርቶቹን ግልጽ ማድረግ አለብዎት, እና አንዳንድ ጊዜ እነሱን መተንተን አለብዎት. ነገር ግን ይህ እንቅስቃሴ ዋናው አይደለም, ይልቁንም አስፈላጊነቱ ብቻ ነው.
ሙከራ ማስተዳደር አይደለም።,
ምንም እንኳን በብዙ ድርጅቶች ውስጥ እንደ "የሙከራ አስተዳዳሪ" ሚና አለ. በእርግጥ ሞካሪዎችን ማስተዳደር ያስፈልጋል። ነገር ግን መሞከር በራሱ አስተዳደር አይደለም.
ሙከራ ቴክኒካል አጻጻፍ አይደለም።,
ሆኖም፣ ሞካሪዎች ፈተናዎቻቸውን እና ስራቸውን መመዝገብ አለባቸው።
ሙከራ ከእነዚህ ተግባራት ውስጥ አንዱ ተደርጎ ሊወሰድ አይችልም ምክንያቱም በእድገት ሂደት (ወይም መስፈርቶችን በመተንተን ወይም ለፈተናዎቻቸው ሰነዶችን በመጻፍ) ሞካሪዎች እነዚህን ሁሉ ስራዎች ስለሚሰሩ ብቻ ነው. ለራሴ, እና ለሌላ ሰው አይደለም.
አንድ እንቅስቃሴ ጠቃሚ የሚሆነው በፍላጎት ላይ ሲሆን ማለትም ሞካሪዎች "ወደ ውጭ ለመላክ" የሆነ ነገር ማምረት አለባቸው. "ለመላክ" ምን ያደርጋሉ?
ጉድለቶች፣ ጉድለቶች መግለጫዎች ወይም የሙከራ ሪፖርቶች? ይህ በከፊል እውነት ነው።
ግን ይህ ሙሉው እውነት አይደለም.
የሞካሪዎች ዋና ተግባራት
የሶፍትዌር ፕሮጄክት ተሳታፊዎች ስለ ሶፍትዌሩ ምርት ጥራት አሉታዊ ግብረመልስ ይሰጣሉ።"አሉታዊ ግብረመልስ" ምንም ዓይነት አሉታዊ ትርጉም የለውም, እና ሞካሪዎች መጥፎ ነገር እየሰሩ ነው ማለት አይደለም, ወይም መጥፎ ነገር እየሰሩ ነው ማለት አይደለም. ቀላል ነገር ማለት ቴክኒካዊ ቃል ብቻ ነው።
ነገር ግን ይህ ነገር በጣም አስፈላጊ ነው, እና ምናልባትም ብቸኛው በጣም አስፈላጊው የሞካሪዎች እንቅስቃሴዎች አካል ነው.
ሳይንስ አለ - "የስርዓት ጽንሰ-ሀሳብ". የ "ግብረመልስ" ጽንሰ-ሐሳብን ይገልፃል.
"ግብረመልስ" ከውጤቱ ወደ ግብዓት የሚመለስ አንዳንድ መረጃዎች ወይም ከውጤቱ ወደ ግብዓት የሚመለስ አንዳንድ የውሂብ ክፍል ነው. ይህ አስተያየት አዎንታዊ ወይም አሉታዊ ሊሆን ይችላል.
ሁለቱም የአስተያየት ዓይነቶች እኩል አስፈላጊ ናቸው.
በሶፍትዌር ሲስተሞች ልማት፣ አዎንታዊ ግብረመልስ በእርግጥ ከዋና ተጠቃሚዎች የምንቀበለው አንዳንድ ዓይነት መረጃ ነው። እነዚህ ለአንዳንድ አዲስ ተግባራት ጥያቄዎች ናቸው, ይህ የሽያጭ መጨመር ነው (ጥራት ያለው ምርት ከለቀቅን).
አሉታዊ ግብረመልስ በአንዳንድ አሉታዊ ግምገማዎች መልክ ከዋና ተጠቃሚዎች ሊመጣ ይችላል። ወይም ከሞካሪዎች ሊመጣ ይችላል።
በቶሎ አሉታዊ ግብረመልስ ይሰጣል፣ ያንን ምልክት ለመቀየር አነስተኛ ጉልበት ያስፈልጋል። ለዚያም ነው ሙከራ በተቻለ ፍጥነት መጀመር ያለበት በፕሮጀክቱ የመጀመሪያ ደረጃዎች ላይ እና ይህንን አስተያየት በዲዛይን ደረጃ እና ምናልባትም ቀደም ብሎ, መስፈርቶችን በመሰብሰብ እና በመተንተን ደረጃ ያቅርቡ.
በነገራችን ላይ ሞካሪዎች ለጥራት ተጠያቂ እንደማይሆኑ ግንዛቤው እየጨመረ ይሄዳል. ለዚህ ተጠያቂ የሆኑትን ይረዳሉ.
“ሙከራ” ለሚለው ቃል ተመሳሳይ ቃላት
ሙከራው አሉታዊ ግብረመልሶችን መስጠት ነው ከሚለው እይታ አንጻር ሲታይ በዓለም ላይ የታወቀው ምህጻረ ቃል QA (Quality Assurance) በእርግጠኝነት "ሙከራ" ከሚለው ቃል ጋር ተመሳሳይ አይደለም.አሉታዊ ግብረመልስ መስጠት ብቻ የጥራት ማረጋገጫ ተደርጎ ሊወሰድ አይችልም፣ ምክንያቱም ዋስትና አንዳንድ አዎንታዊ እርምጃዎች ነው። በዚህ ሁኔታ ጥራትን እናረጋግጣለን እና የሶፍትዌር ልማት ጥራት መሻሻልን ለማረጋገጥ ወቅታዊ እርምጃዎችን እንወስዳለን ።
ነገር ግን “የጥራት ቁጥጥር” - የጥራት ቁጥጥር ፣ “ሙከራ” ለሚለው ቃል እንደ ተመሳሳይ ቃል በሰፊው ሊወሰድ ይችላል ፣ ምክንያቱም የጥራት ቁጥጥር በተለያዩ የሶፍትዌር ፕሮጄክቶች ደረጃዎች ውስጥ በጣም የተለያዩ ዝርያዎች ውስጥ ግብረ መልስ መስጠት ነው።
አንዳንድ ጊዜ መሞከር እንደ አንዳንድ የተለየ የጥራት ቁጥጥር አይነት ነው።
ግራ መጋባት የመጣው ከሙከራ ልማት ታሪክ ነው። በተለያዩ ጊዜያት "ሙከራ" የሚለው ቃል በ 2 ትላልቅ ክፍሎች ሊከፈሉ የሚችሉ የተለያዩ ድርጊቶችን ማለት ነው ውጫዊ እና ውስጣዊ.
ውጫዊ ትርጓሜዎች
ማየርስ፣ ቤይዘር እና ካነር በተለያዩ ጊዜያት የሰጡት ትርጓሜ ፈተናን ከውጫዊ ጠቀሜታው አንፃር በትክክል ይገልፃሉ። ያም ማለት ከነሱ እይታ አንጻር መፈተሽ ለአንድ ነገር የታሰበ እና አንድ ነገርን ያላካተተ እንቅስቃሴ ነው. እነዚህ ሦስቱም ትርጓሜዎች አሉታዊ ግብረመልስ በመስጠት ሊጠቃለሉ ይችላሉ።ውስጣዊ ፍቺዎች
እነዚህ በሶፍትዌር ኢንጂነሪንግ ውስጥ ጥቅም ላይ በሚውለው የቃላቶች ስታንዳርድ ውስጥ የተካተቱ ፍቺዎች ናቸው፣ ለምሳሌ SWEBOK በተባለው የማረጋገጫ ደረጃ።እንደነዚህ ያሉት ትርጓሜዎች የሙከራ እንቅስቃሴው ምን እንደሆነ ገንቢ በሆነ መንገድ ያብራራሉ ፣ ግን ለምን ምርመራ እንደሚያስፈልግ ትንሽ ሀሳብ አይስጡ ፣ ለዚህም ሁሉም ውጤቶች በፕሮግራሙ ትክክለኛ ባህሪ እና በሚጠበቀው ባህሪ መካከል ያለውን ግንኙነት በመፈተሽ የተገኘው ውጤት ጥቅም ላይ ይውላል ። .
ፈተና ነው።
- የፕሮግራሙ መስፈርቶችን ማክበር ፣
- ስራውን በመመልከት ተከናውኗል
- በልዩ, ሰው ሠራሽ በተፈጠሩ ሁኔታዎች, በተወሰነ መንገድ ተመርጠዋል.
አጠቃላይ የፈተና እቅድ በግምት እንደሚከተለው ነው-
- ሞካሪው ፕሮግራሙን እና/ወይም መስፈርቶችን በመግቢያው ይቀበላል።
- ከእነሱ ጋር አንድ ነገር ያደርጋል, በእሱ በተፈጠሩት አንዳንድ ሁኔታዎች ውስጥ የፕሮግራሙን ስራ ይመለከታል.
- በውጤቱ ላይ ስለ ግጥሚያዎች እና ግጥሚያ ያልሆኑ መረጃዎችን ይቀበላል።
- ይህ መረጃ አሁን ያለውን ፕሮግራም ለማሻሻል ይጠቅማል። ወይም አሁንም እየተዘጋጀ ላለው ፕሮግራም የሚያስፈልጉትን ነገሮች ለመቀየር።
ፈተና ምንድን ነው
- ይህ ልዩ፣ ሰው ሰራሽ በሆነ መንገድ የተፈጠረ፣ በተወሰነ መንገድ የተመረጠ፣
- እና በፕሮግራሙ አሠራር ላይ ምን ምልከታዎች መደረግ እንዳለባቸው መግለጫ
- አንዳንድ መስፈርቶችን የሚያሟላ መሆኑን ለማረጋገጥ።
የሙከራ ገንቢው ውሱን ስብስብ ከግዙፍ እና ማለቂያ ከሌላቸው የፈተናዎች ስብስብ በመምረጥ ላይ ነው።
እንግዲህ ፈታኙ በፈተና ሂደት ውስጥ ሁለት ነገሮችን ያደርጋል ብለን መደምደም እንችላለን።
1. በመጀመሪያ ደረጃ, የፕሮግራሙን አፈፃፀም ይቆጣጠራል እና የፕሮግራሙን ባህሪ የምንፈትሽበት እነዚህን በጣም አርቲፊሻል ሁኔታዎች ይፈጥራል.
2.እና, በሁለተኛ ደረጃ, የፕሮግራሙን ባህሪ ይመለከታል እና ያየውን ከሚጠበቀው ጋር ያወዳድራል.
ሞካሪው አውቶማቲክ ሙከራዎችን ካደረገ ፣ እሱ ራሱ የፕሮግራሙን ባህሪ አይመለከትም - ይህንን ተግባር እሱ ራሱ ለፃፈው ልዩ መሣሪያ ወይም ልዩ ፕሮግራም ውክልና ይሰጣል። እሷ ናት ፣ የታዘበውን ባህሪ ከሚጠበቀው ጋር ታነፃፅራለች ፣ እና ለሞካሪው የተወሰነ የመጨረሻ ውጤት ብቻ ትሰጣለች - የታየው ባህሪ ከሚጠበቀው ጋር ይገጣጠማል ወይም አይገጣጠምም።
ማንኛውም ፕሮግራም መረጃን ለማስኬድ ዘዴ ነው. ግብአቱ በአንድ መልክ መረጃ ነው፣ ውጤቱም በሌላ መልኩ መረጃ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ አንድ ፕሮግራም ብዙ ግብዓቶች እና ውፅዓቶች ሊኖሩት ይችላል ፣ እነሱ ሊለያዩ ይችላሉ ፣ ማለትም ፣ አንድ ፕሮግራም ብዙ የተለያዩ በይነገጾች ሊኖሩት ይችላል ፣ እና እነዚህ በይነገጾች የተለያዩ ዓይነቶች ሊኖራቸው ይችላል ።
- የተጠቃሚ በይነገጽ (UI)
- የመተግበሪያ ፕሮግራሚንግ በይነገጽ (ኤፒአይ)
- የአውታረ መረብ ፕሮቶኮል
- የፋይል ስርዓት
- የአካባቢ ሁኔታ
- ክስተቶች
- ብጁ፣
- ግራፊክስ
- ጽሑፍ፣
- የታሸገ ፣
- እና ንግግር.
- በሆነ መንገድ ሰው ሰራሽ ሁኔታዎችን ይፈጥራል ፣
- እና ፕሮግራሙ በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ እንዴት እንደሚሠራ ያጣራል.
ይህ ሙከራ ነው።
የሙከራ ዓይነቶች ሌሎች ምደባዎች
በሦስት ደረጃዎች በብዛት ጥቅም ላይ የዋለው ክፍፍል ነው- የክፍል ሙከራ ፣
- ውህደት ሙከራ ፣
- የስርዓት ሙከራ.
የስርዓት ሙከራ በተጠቃሚ በይነገጽ ደረጃ መሞከርን ያመለክታል።
አንዳንድ ሌሎች ቃላቶች አንዳንድ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ፣ ለምሳሌ “የአካላት ፍተሻ”፣ ነገር ግን እነዚህን ሶስቱን ማጉላት እመርጣለሁ፣ ምክንያቱም በዩኒት እና በስርዓት ሙከራ መካከል ያለው የቴክኖሎጂ ክፍፍል ብዙም ትርጉም የለውም። ተመሳሳይ መሳሪያዎችን እና ተመሳሳይ ዘዴዎችን በተለያዩ ደረጃዎች መጠቀም ይቻላል. ክፍፍሉ ሁኔታዊ ነው።
ልምምድ እንደሚያሳየው በአምራቹ የተቀመጡ መሳሪያዎች እንደ አሃድ መሞከሪያ መሳሪያዎች እኩል ስኬት በአጠቃላይ አጠቃላይ አፕሊኬሽኑን በመሞከር ደረጃ መጠቀም ይቻላል.
እና አፕሊኬሽኑን በሙሉ በተጠቃሚ በይነገጽ ደረጃ የሚፈትኑ መሳሪያዎች አንዳንድ ጊዜ ለምሳሌ ወደ ዳታቤዝ ውስጥ መፈለግ ወይም የተለየ የተከማቸ አሰራር መጥራት ይፈልጋሉ።
ያም ማለት በስርአት እና በዩኒት ሙከራ መከፋፈል በአጠቃላይ ሁኔታዊ ሁኔታዊ ነው, ከቴክኒካዊ እይታ አንጻር እየተናገረ ነው.
ተመሳሳይ መሳሪያዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ, እና ይሄ የተለመደ ነው, ተመሳሳይ ቴክኒኮች ጥቅም ላይ ይውላሉ, በእያንዳንዱ ደረጃ ስለ የተለየ አይነት መፈተሽ መነጋገር እንችላለን.
አጣምረናል፡-
ማለትም ስለ ተግባራዊነት አሃድ ሙከራ መነጋገር እንችላለን።
ስለ ተግባራዊነት የስርዓት ሙከራ መነጋገር እንችላለን.
ስለ አሃድ ሙከራ ለምሳሌ ስለ ቅልጥፍና መነጋገር እንችላለን።
ስለ የስርዓት ውጤታማነት ሙከራ መነጋገር እንችላለን.
የአንድ ነጠላ አልጎሪዝምን ውጤታማነት ግምት ውስጥ እናስገባለን, ወይም የአጠቃላይ ስርዓቱን አጠቃላይ ውጤታማነት እንመለከታለን. ማለትም የቴክኖሎጂ ክፍፍል ወደ አሃድ እና የስርዓት ሙከራ ብዙም ትርጉም አይሰጥም። ተመሳሳይ መሳሪያዎች, ተመሳሳይ ዘዴዎች በተለያየ ደረጃ ጥቅም ላይ ሊውሉ ስለሚችሉ.
በመጨረሻም፣ በውህደት ሙከራ ወቅት፣ በስርአት ውስጥ፣ ሞጁሎች እርስ በርሳቸው በትክክል መስተጋብር መፈጠሩን እናረጋግጣለን። ማለትም ፣ በስርዓት ሙከራ ወቅት ተመሳሳይ ሙከራዎችን እናከናውናለን ፣ እኛ በተጨማሪ ሞጁሎቹ እርስ በእርስ በትክክል እንዴት እንደሚገናኙ ትኩረት እንሰጣለን ። አንዳንድ ተጨማሪ ቼኮችን እናከናውናለን. ልዩነቱ ያ ብቻ ነው።
በስርዓት እና በክፍል ሙከራ መካከል ያለውን ልዩነት እንደገና ለመረዳት እንሞክር። ይህ ክፍፍል ብዙ ጊዜ የሚከሰት ስለሆነ ይህ ልዩነት መኖር አለበት.
እና ይህ ልዩነት የቴክኖሎጂ ምደባን ሳይሆን ምደባን ስናከናውን እራሱን ያሳያል በዓላማሙከራ.
በመጀመሪያ በብሪያን ማርክ የፈለሰፈው እና በአሪ ቴነን የተሻሻለውን “አስማታዊ ካሬ” በመጠቀም ግቦችን መመደብ በሚመች ሁኔታ ሊከናወን ይችላል።
በዚህ አስማት ካሬ ውስጥ ሁሉም የፈተና ዓይነቶች በአራት አራት ማዕዘኖች ውስጥ ይገኛሉ ፣ ይህም ፈተናዎቹ የበለጠ ትኩረት በሚሰጡት ላይ በመመስረት።
በአቀባዊ - የፈተናው ዓይነት ከፍ ያለ ነው ፣ ለአንዳንድ የፕሮግራሙ ባህሪ ውጫዊ መገለጫዎች የበለጠ ትኩረት ይሰጣል ፣ ለፕሮግራሙ ውስጣዊ የቴክኖሎጂ መዋቅር የበለጠ ትኩረት እንሰጣለን ።
በአግድም - የእኛ ፈተናዎች ወደ ግራ በሄዱ ቁጥር ለፕሮግራሞቻቸው የበለጠ ትኩረት በሰጠን መጠን፣ ወደ ቀኝ በሄዱ ቁጥር ለእጅ ሙከራ እና ለፕሮግራሙ የሰው ምርምር የበለጠ ትኩረት እንሰጣለን ።
በተለይም እንደ ተቀባይነት ፈተና፣ የመቀበል ሙከራ እና የአሃድ ሙከራ ያሉ ቃላት በቀላሉ ወደዚህ አደባባይ ሊገቡ የሚችሉት በሥነ ጽሑፍ ውስጥ በብዛት ጥቅም ላይ በሚውልበት መንገድ ነው። ይህ ከትልቅ፣ ከአቅም በላይ የሆነ የፕሮግራም ድርሻ ያለው ዝቅተኛ ደረጃ ሙከራ ነው። ያም ማለት ሁሉም ፈተናዎች በፕሮግራም ተዘጋጅተዋል, ሙሉ በሙሉ በራስ-ሰር ይከናወናሉ, እና በዋናነት ለፕሮግራሙ ውስጣዊ መዋቅር, ለቴክኖሎጂ ባህሪያቱ ትኩረት ይሰጣል.
በላይኛው ቀኝ ጥግ ላይ አንዳንድ የፕሮግራሙ ውጫዊ ባህሪያት ላይ ያተኮሩ የእጅ ሙከራዎች ይኖሩናል, በተለይም የአጠቃቀም ሙከራ, እና ከታች በስተቀኝ ጥግ ላይ የተለያዩ የማይሰሩ ባህሪያትን ማለትም አፈፃፀም, ደህንነት, ወዘተ. ላይ
ስለዚህ፣ በአላማ ምደባው ላይ በመመስረት፣ የአሃድ ሙከራው በግራ በኩል ባለው አራት ማእዘን ውስጥ ነው፣ እና ሁሉም ሌሎች ኳድራኖች የስርዓት ሙከራ ናቸው።
ለሰጠህው አትኩሮት እናመሰግናለን.
በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ
ተማሪዎች፣ ተመራቂ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረት የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም ያመሰግናሉ።
ላይ ተለጠፈ http://www.allbest.ru/
1. መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች
ፈተና የአንድን አትሌት ሁኔታ ወይም ችሎታ ለማወቅ የሚካሄድ መለኪያ ወይም ሙከራ ነው። የፈተና ሂደቱ ፈተና ይባላል፡ የተገኘው የቁጥር እሴት የፈተና ውጤት (ወይም የፈተና ውጤት) ነው። ለምሳሌ የ100ሜ. ሩጫ ፈተና ነው፣ ውድድርን የማካሄድ እና የጊዜ አጠባበቅ ሂደት ፈተና ነው፣ የሩጫ ጊዜው የፈተና ውጤት ነው።
በሞተር ተግባራት ላይ የተመሰረቱ ሙከራዎች የሞተር (ወይም ሞተር) ሙከራዎች ይባላሉ. በእነዚህ ሙከራዎች ውስጥ ውጤቶቹ የሞተር ስኬቶች (ርቀቱን ለማጠናቀቅ ጊዜ, ድግግሞሽ ብዛት, የተጓዙበት ርቀት, ወዘተ) ወይም የፊዚዮሎጂ እና ባዮኬሚካላዊ አመልካቾች ሊሆኑ ይችላሉ. በዚህ ላይ በመመስረት, እንዲሁም በጉዳዩ ላይ በተጋረጠው ተግባር ላይ, ሶስት ቡድኖች የሞተር ሙከራዎች ተለይተዋል (ሠንጠረዥ A).
ሠንጠረዥ A. የሞተር ሙከራዎች ዓይነቶች.
|
የሙከራ ስም |
ለአትሌቱ ተግባር |
የፈተና ውጤቶች |
||
|
የሙከራ መልመጃዎች |
የሞተር ስኬት |
1500ሜ የሩጫ ጊዜ |
||
|
መደበኛ የተግባር ሙከራዎች |
ለሁሉም ሰው ተመሳሳይ ነው፣ ወይም መጠኑ: ሀ) በተሰራው ስራ መጠን፣ ወይም፡ ለ) እንደ ፊዚዮሎጂያዊ ለውጦች መጠን። |
በመደበኛ ሥራ ወቅት የፊዚዮሎጂ ወይም ባዮኬሚካላዊ አመላካቾች በተለመደው የፊዚዮሎጂ ለውጦች ጊዜ የሞተር አመልካቾች |
በመደበኛ ሥራ ወቅት የልብ ምት መመዝገብ 1000 ኪ.ሜ / ደቂቃ የሩጫ ፍጥነት በልብ ምት 160 ቢት / ደቂቃ ፣ የ PVC ናሙና (170) |
|
|
ከፍተኛው የተግባር ሙከራዎች |
ከፍተኛውን ውጤት አሳይ |
የፊዚዮሎጂ ወይም ባዮኬሚካላዊ አመልካቾች |
ከፍተኛ የኦክስጂን ዕዳ ወይም ከፍተኛ የኦክስጂን ፍጆታ መወሰን |
አንዳንድ ጊዜ አንድ አይደለም, ነገር ግን አንድ የመጨረሻ ግብ ያላቸው በርካታ ሙከራዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ (ለምሳሌ, በውድድር የስልጠና ጊዜ ውስጥ የአትሌቱን ሁኔታ መገምገም). እንዲህ ዓይነቱ ቡድን ውስብስብ ወይም የፈተና ባትሪ ይባላል. ሁሉም መለኪያዎች እንደ ፈተናዎች ጥቅም ላይ ሊውሉ አይችሉም. ይህንን ለማድረግ ልዩ መስፈርቶችን ማሟላት አለባቸው. እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ: 1) የሙከራ አስተማማኝነት; 2) የፈተናው መረጃ ይዘት; 3) የደረጃ አሰጣጥ ስርዓት መኖር (የሚቀጥለውን ምዕራፍ ይመልከቱ); 4) standardization - የፈተና ሂደቱ እና ሁኔታዎች በሁሉም የፈተና አተገባበር ሁኔታዎች አንድ አይነት መሆን አለባቸው። የአስተማማኝነት እና የመረጃ ይዘት መስፈርቶችን የሚያሟሉ ሙከራዎች ጥሩ ወይም ትክክለኛ ሙከራዎች ይባላሉ።
2. አስተማማኝነትን ፈትኑ
2.1 የፈተና አስተማማኝነት ጽንሰ-ሐሳብ
አካላዊ ትሬድሚል ሙከራ
የፍተሻ አስተማማኝነት ተመሳሳይ ሰዎች (ወይም ሌሎች ነገሮች) በተመሳሳዩ ሁኔታዎች ውስጥ በተደጋጋሚ ሲሞከሩ ውጤቶቹ የሚስማሙበት ደረጃ ነው። በተመሳሳዩ ሁኔታዎች ውስጥ ለተመሳሳይ ተማሪዎች የሚሰጠው ተመሳሳይ ፈተና ተመሳሳይ ውጤት ማምጣት አለበት. ነገር ግን፣ በጣም ጥብቅ በሆነው የሙከራ ደረጃ እና ትክክለኛ መሣሪያዎች፣ የፈተና ውጤቶች ሁልጊዜ በተወሰነ መልኩ ይለያያሉ። ለምሳሌ፣ ገና ቤንች 55 ኪሎ ግራም በእጅ አንጓ ዲናሞሜትር የተጫነ አትሌት በጥቂት ደቂቃዎች ውስጥ 50 ኪ.ግ ብቻ ያሳያል። እንዲህ ዓይነቱ ልዩነት ውስጠ-ግለሰብ ወይም (የበለጠ አጠቃላይ የሂሳብ ስታቲስቲክስ ቃላትን በመጠቀም) የውስጥ ክፍል ልዩነት ይባላል። በአራት ዋና ዋና ምክንያቶች የተከሰተ ነው.
በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ለውጥ (ድካም, ስልጠና, ትምህርት, ተነሳሽነት ለውጥ, ትኩረት, ወዘተ.);
በውጫዊ ሁኔታዎች እና መሳሪያዎች ላይ ቁጥጥር ያልተደረገባቸው ለውጦች (የሙቀት መጠን እና እርጥበት, የኃይል አቅርቦት ቮልቴጅ, ያልተፈቀዱ ሰዎች መኖር, ንፋስ, ወዘተ.);
ፈተናውን በሚመራው ወይም በሚገመግም ሰው ሁኔታ ላይ ለውጥ, አንድ ሞካሪ ወይም ዳኛ በሌላ መተካት;
የፈተናው አለፍጽምና (በግልጽ የማይታመኑ ሙከራዎች አሉ ለምሳሌ ከመጀመሪያው መጥፋት በፊት በቅርጫት ኳስ ቅርጫት ውስጥ በነፃ መወርወር፤ ከፍተኛ መቶኛ የድል አትሌት እንኳን በመጀመሪያ ውርወራዎች ላይ ስህተት ሊሠራ ይችላል።)
የሚከተለው ቀለል ያለ ምሳሌ የፈተናዎችን አስተማማኝነት ለመገምገም የሚረዱ ዘዴዎችን ሀሳብ ለመረዳት ይረዳል. የሁለት አትሌቶችን የረጅም ዝላይ ውጤት በሁለት ሙከራዎች መሰረት ማወዳደር ይፈልጋሉ እንበል። ትክክለኛ መደምደሚያዎችን ማድረግ ከፈለጉ, ጥሩ ውጤቶችን ብቻ በመመዝገብ እራስዎን መወሰን አይችሉም. የእያንዳንዳቸው አትሌቶች ውጤቶች ከአማካይ እሴቱ በ ± 10 ሴ.ሜ ውስጥ እንደሚለያዩ እና ከ 220 ± 10 ሴ.ሜ (ማለትም 210 እና 230 ሴ.ሜ) እና 320 ± 10 ሴ.ሜ (ማለትም 310 እና 330 ሴ.ሜ) ጋር እኩል መሆናቸውን እናስብ። በዚህ ሁኔታ, መደምደሚያው, በእርግጥ, ሙሉ በሙሉ የማይታወቅ ይሆናል-ሁለተኛው አትሌት ከመጀመሪያው የላቀ ነው. በውጤቶቹ መካከል ያለው ልዩነት (320 ሴ.ሜ - 220 ሴሜ = 100 ሴ.ሜ) ከአጋጣሚ መለዋወጥ (± 10 ሴ.ሜ) የበለጠ ነው. በጣም ያነሰ እርግጠኛ ይሆናል
ሩዝ. 1. ከከፍተኛ (ከላይ) እና ከዝቅተኛ (ከታች) አስተማማኝነት ጋር የኢንተር እና የክፍል ልዩነት ጥምርታ.
አጭር ቋሚ ስትሮክ - ከግል ሙከራዎች የተገኘው መረጃ ፣ X እና A" 2 ፣ X 3 - የሶስት ጉዳዮች አማካኝ ውጤቶች
ማጠቃለያ ለተመሳሳይ የክፍል ልዩነት (ከ ± 10 ሴ.ሜ ጋር እኩል ከሆነ) በርዕሰ-ጉዳዮች መካከል ያለው ልዩነት (የመሃል ክፍል ልዩነት) ትንሽ ይሆናል ። አማካይ እሴቶቹ 220 ሴ.ሜ (በአንድ ሙከራ 210 ሴ.ሜ ፣ በሌላ 230 ሴ.ሜ) እና 222 (212 እና 232 ሴ.ሜ) ይሆናሉ እንበል። ከዚያም ሊከሰት ይችላል, ለምሳሌ, የመጀመሪያው ሙከራ ውስጥ የመጀመሪያው አትሌት 230 ሴንቲ ሜትር, እና ሁለተኛው ብቻ 212, እና የመጀመሪያው ጉልህ ከሁለተኛው የበለጠ ጠንካራ መሆኑን እንድምታ ይፈጠራል.
ምሳሌው የሚያሳየው ዋነኛው ጠቀሜታ የውስጠ-ክፍል ተለዋዋጭነት አይደለም, ነገር ግን ከ interclass ልዩነቶች ጋር ያለው ግንኙነት. ተመሳሳይ intraclass ልዩነት ክፍሎች መካከል የተለያዩ ልዩነቶች ጋር የተለያዩ አስተማማኝነት ይሰጣል (በተለይ ርዕሰ ጉዳዮች, ምስል. 1).
የፈተና አስተማማኝነት ጽንሰ-ሐሳብ የተመሠረተው በአንድ ሰው ላይ የሚደረጉ ማናቸውም መለኪያዎች ውጤት - X (- የሁለት መጠኖች ድምር ነው)
X^ሁ + ሄህ፣ (1)
X x ለመመዝገብ የሚፈልጉት እውነተኛ ውጤት ተብሎ የሚጠራው የት;
X e - በርዕሰ-ጉዳዩ ሁኔታ ከቁጥጥር ውጭ በሆነ ልዩነት ምክንያት የተፈጠረ ስህተት ፣ በመለኪያ መሣሪያ አስተዋወቀ ፣ ወዘተ.
በትርጉሙ፣ እውነተኛው ውጤት እንደ X^ አማካኝ ዋጋ ተረድቷል፣ በተመሳሳይ ሁኔታ ውስጥ ላልተወሰነ ብዛት ያላቸው ምልከታዎች (ለዚህም ነው ኢንፊኒቲ ምልክት oo X ላይ የተቀመጠው)።
ስህተቶቹ በዘፈቀደ ከሆኑ (የእነሱ ድምር ዜሮ ነው ፣ እና በተለያዩ ሙከራዎች አንዳቸው በሌላው ላይ አይመሰረቱም) ፣ ከዚያ ከሂሳብ ስታቲስቲክስ እንደሚከተለው ነው-
ኦ/ = ኦኦ ቲ<З е,
ማለትም በሙከራው ውስጥ የተመዘገቡት ውጤቶች መበታተን (st/ 2) ከትክክለኛው ውጤት ((ኤክስኤም 2) እና ስህተቶች (0 e 2) ድምር ጋር እኩል ነው።
Ooo 2 ሃሳባዊ (ማለትም፣ ከስህተት-ነጻ) የመሃል ክፍል ልዩነትን ያሳያል፣ እና e 2 የውስጠ-ክፍል ልዩነትን ያሳያል። የ o e 2 ተጽእኖ የፈተና ውጤቶችን ስርጭት ይለውጣል (ምስል 2).
በትርጓሜ፣ የአስተማማኝነት ጥምርታ (Hz) ከእውነተኛው ልዩነት ጥምርታ ጋር በሙከራው ውስጥ ከተመዘገበው ልዩነት ጋር እኩል ነው።
በሌላ አነጋገር፣ r p በቀላሉ በተሞክሮ ከተመዘገበው ልዩነት ውስጥ የእውነተኛ ልዩነት መጠን ነው።
ከአስተማማኝ ቅንጅት በተጨማሪ የአስተማማኝነት መረጃ ጠቋሚ እንዲሁ ጥቅም ላይ ይውላል-
በተመዘገቡት የፈተና ዋጋዎች እና በእውነተኛዎቹ መካከል እንደ የንድፈ-ሐሳብ ትስስር ቅንጅት ይቆጠራል። እንዲሁም የተመዘገቡት የፈተና ውጤቶች (X () ከ regression መስመር የ X g ዋጋን ከትክክለኛው ውጤት (X) ጋር በማገናኘት እንደ መደበኛ መዛባት የተረዳውን የአስተማማኝነት መደበኛ ስህተት ጽንሰ-ሀሳብ ይጠቀማሉ - ምስል 3.
2.2 በሙከራ መረጃ ላይ የተመሰረተ አስተማማኝነት ግምገማ
የእውነተኛ የፈተና ውጤት ጽንሰ-ሐሳብ ረቂቅ ነው። Hoe በሙከራ ሊለካ አይችልም (ከሁሉም በኋላ, በተመሳሳዩ ሁኔታዎች ውስጥ እጅግ በጣም ብዙ ቁጥር ያላቸውን ምልከታዎች ለማካሄድ በእውነቱ የማይቻል ነው). ስለዚህ, ቀጥተኛ ያልሆኑ ዘዴዎችን መጠቀም አለብን.
አስተማማኝነትን ለመገምገም በጣም የሚመረጠው ዘዴ የልዩነት ትንተና እና የ intraclass correlation coefficients የሚባሉትን በማስላት ነው።
የልዩነት ትንተና፣ እንደሚታወቀው፣ በሙከራ የተመዘገበውን የፈተና ውጤቶች በግለሰብ ምክንያቶች ተጽእኖ ወደ አካላት መበስበስ ያስችላል። ለምሳሌ የርእሰ ጉዳዮችን ውጤት በማንኛውም ፈተና ካስመዘገብን ፣ይህንን ፈተና በተለያዩ ቀናት መድገም እና በየቀኑ ብዙ ሙከራዎችን ካደረግን ፣የተሞካሪዎችን በየጊዜው እየቀየርን ከሆነ ፣ልዩነቱ ይከሰታል።
ሀ) ከርዕሰ ጉዳይ ወደ ርዕሰ ጉዳይ (የግለሰብ ልዩነት) ፣
ለ) ከቀን ወደ ቀን;
ሐ) ከሙከራ ባለሙያ እስከ ሞካሪ ፣
መ) ከመሞከር ወደ ሙከራ.
የልዩነት ትንተና በእነዚህ ምክንያቶች የተፈጠሩትን ልዩነቶች ለመለየት እና ለመገምገም ያስችላል።
ቀለል ያለ ምሳሌ ይህ እንዴት እንደሚደረግ ያሳያል. የሁለት ሙከራዎች ውጤቶች በ 5 ርእሶች (k = 5, n = 2) ይለካሉ ብለን እናስብ.
የልዩነት ትንተና ውጤቶች (በሂሳብ ስታቲስቲክስ ውስጥ ያለውን ኮርስ ይመልከቱ, እንዲሁም የመጽሐፉ የመጀመሪያ ክፍል አባሪ 1) በባህላዊ መልክ በሠንጠረዥ ውስጥ ተሰጥቷል. 2.
ጠረጴዛ 2
ተዓማኒነት የሚገመገመው የውስጠ-ክፍል ቁርኝት ኮፊሸን በመጠቀም ነው።
የት r "i intraclass correlation coefficient (ተዓማኒነት ኮፊሸን ነው, እሱም ከተለመደው የግንኙነት መጠን (r) ለመለየት, ከተጨማሪ ፕራይም (r") ጋር ይገለጻል\
n - በፈተና ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ሙከራዎች ብዛት;
n" - አስተማማኝነት ግምገማ የሚካሄድባቸው ሙከራዎች ብዛት.
ለምሳሌ, በምሳሌው ላይ በተሰጠው መረጃ ላይ በመመርኮዝ የሁለት ሙከራዎች አማካኝ አስተማማኝነት ለመገመት ከፈለጉ
እራሳችንን በአንድ ሙከራ ብቻ ከወሰንን አስተማማኝነቱ ከሚከተሉት ጋር እኩል ይሆናል፡-
እና የሙከራዎችን ቁጥር ወደ አራት ከፍ ካደረጉ ፣ የአስተማማኝነት ቅንጅት እንዲሁ በትንሹ ይጨምራል።
ስለዚህ, አስተማማኝነትን ለመገምገም, በመጀመሪያ, የልዩነት ትንተና ማካሄድ እና ሁለተኛ, የ intraclass correlation coefficient (ተዓማኒነት ኮፊሸን) ማስላት አስፈላጊ ነው.
አንዳንድ ችግሮች የሚፈጠሩት አዝማሚያ የሚባል ነገር ሲኖር ማለትም ሙከራን በመሞከር ስልታዊ ጭማሪ ወይም መቀነስ ነው (ምስል 4)። በዚህ ሁኔታ, አስተማማኝነትን ለመገምገም የበለጠ ውስብስብ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ (በዚህ መጽሐፍ ውስጥ አልተገለጹም).
ለሁለት ሙከራዎች እና አዝማሚያ አለመኖር ፣ የ intraclass ቁርኝት ቅንጅት እሴቶች በመጀመሪያ እና ሁለተኛ ሙከራዎች ውጤቶች መካከል ካለው የተለመደው የግንኙነት ቅንጅት እሴቶች ጋር ይጣጣማሉ። ስለዚህ, እንደዚህ ባሉ ሁኔታዎች ውስጥ, የተለመደው የተመጣጠነ ቅንጅት አስተማማኝነትን ለመገምገም ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል (ከሁለት ሙከራዎች ይልቅ የአንድን አስተማማኝነት ይገመታል). ነገር ግን፣ በሙከራ ውስጥ ያሉ የድጋሚ ሙከራዎች ቁጥር ከሁለት በላይ ከሆነ እና በተለይም ውስብስብ የሙከራ ንድፎች ጥቅም ላይ ከዋሉ፣
ሩዝ. 4. ተከታታይ ስድስት ሙከራዎች, የመጀመሪያዎቹ ሦስቱ (ግራ) ወይም የመጨረሻዎቹ ሶስት (ቀኝ) በአዝማሚያው ላይ ናቸው.
(ለምሳሌ, ለሁለት ቀናት በቀን 2 ሙከራዎች), የ intraclass Coefficient ስሌት አስፈላጊ ነው.
የአስተማማኝነት ቅንጅት ፈተናውን የሚያመለክት ፍጹም አመልካች አይደለም። ይህ ጥምርታ እንደየትምህርቱ ብዛት ሊለያይ ይችላል (ለምሳሌ ለጀማሪዎች እና ለሙያ አትሌቶች የተለየ ሊሆን ይችላል)፣ የፈተና ሁኔታዎች (ተደጋጋሚ ሙከራዎች አንዱ ከሌላው በኋላ እንደሚደረጉ ወይም ለምሳሌ በአንድ ሳምንት ጊዜ ውስጥ) እና ሌሎች ምክንያቶች . ስለዚህ, ፈተናው እንዴት እና በማን ላይ እንደተፈፀመ ሁልጊዜ መግለጽ አስፈላጊ ነው.
2.3 በፈተና ልምምድ ውስጥ አስተማማኝነት
የሙከራ መረጃ አስተማማኝ አለመሆኑ የተዛማጅ ቅንጅቶችን ግምቶች መጠን ይቀንሳል። የትኛውም ፈተና ከራሱ የበለጠ ከሌላ ፈተና ጋር ሊዛመድ ስለማይችል፣ እዚህ ያለውን የግንኙነት መጠን ለመገመት ያለው ከፍተኛ ገደብ ± 1.00 አይደለም፣ ነገር ግን የአስተማማኝነት መረጃ ጠቋሚ
g (oo = Y~g እና
በተጨባጭ መረጃ መካከል ያለውን የግንኙነቶች ብዛት ከመገመት ወደ እውነተኛ እሴቶች መካከል ያለውን ዝምድና ለመገመት፣ አገላለጹን መጠቀም ይችላሉ።
r xy በ X እና Y እውነተኛ እሴቶች መካከል ያለው ትስስር ሲሆን;
1 ~ xy - በተጨባጭ መረጃ መካከል ያለው ትስስር; HzI^ - የ X እና Y አስተማማኝነት ግምገማ.
ለምሳሌ፣ r xy = 0.60፣ r xx = 0.80 እና r yy = 0.90 ከሆነ፣ በእውነተኛ እሴቶች መካከል ያለው ትስስር 0.707 ነው።
የተሰጠው ቀመር (6) የመቀነስ እርማት (ወይም ስፓርማን-ብራውን ቀመር) ተብሎ ይጠራል, በተግባር ግን ያለማቋረጥ ጥቅም ላይ ይውላል.
ለሙከራ ተቀባይነት አለው ተብሎ የሚታሰብ ቋሚ አስተማማኝነት ዋጋ የለውም። ሁሉም ነገር ከሙከራው አተገባበር በተወሰዱት መደምደሚያዎች አስፈላጊነት ላይ የተመሰረተ ነው, ነገር ግን በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች በስፖርት ውስጥ, የሚከተሉት ግምታዊ መመሪያዎች ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ-0.95--0.99 --¦ እጅግ በጣም ጥሩ አስተማማኝነት, 0.90-^0.94 - - ጥሩ, 0.80--0.89 - ተቀባይነት ያለው, 0.70--0.79 - መጥፎ, 0.60--0.69 - ለግለሰብ ግምገማዎች አጠራጣሪ ነው, ፈተና ብቻ ቡድን ርዕሰ ጉዳዮችን ለመለየት ተስማሚ ነው.
የድጋሚ ሙከራዎችን ቁጥር በመጨመር በፈተና አስተማማኝነት ላይ የተወሰነ መሻሻል ማሳካት ይችላሉ። እዚህ ለምሳሌ በሙከራው ውስጥ የፈተናው አስተማማኝነት (የ 350 ግራም የእጅ ቦምብ በሩጫ ጅምር መወርወር) የሙከራዎች ብዛት እየጨመረ ሲሄድ 1 ሙከራ - 0.53, 2 ሙከራዎች - 0.72, 3 ሙከራዎች - 0.78, 4 ሙከራዎች -- 0.80, 5 ሙከራዎች -- 0.82, 6 ሙከራዎች -- 0.84. ምሳሌው እንደሚያሳየው በመጀመሪያ አስተማማኝነት በፍጥነት ከጨመረ, ከ 3-4 ሙከራዎች በኋላ ጭማሪው በከፍተኛ ሁኔታ ይቀንሳል.
ብዙ ተደጋጋሚ ሙከራዎችን በማድረግ ውጤቱን በተለያዩ መንገዶች መወሰን ይቻላል፡- ሀ) በምርጥ ሙከራ፣ ለ) በአሪቲሜቲክ አማካኝ፣ ሐ) በአማካይ፣ መ) በአማካይ ሁለት ወይም ሶስት ምርጥ ሙከራዎች ወዘተ. እንደሚያሳየው በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች በጣም አስተማማኝው የሂሳብ አማካኝን መጠቀም ነው ፣ሚዲያን በተወሰነ ደረጃ አስተማማኝ አይደለም ፣ እና ምርጡ ሙከራ እንኳን ያነሰ አስተማማኝ ነው።
ስለ ፈተናዎች አስተማማኝነት ሲናገሩ, በተረጋጋ ሁኔታ (በተደጋጋሚነት), በወጥነት እና በተመጣጣኝነት መካከል ልዩነት ይታያል.
2.4 የሙከራ መረጋጋት
የፈተና መረጋጋት ከተወሰነ ጊዜ በኋላ በተመሳሳዩ ሁኔታዎች ውስጥ ሲደጋገሙ የውጤቶችን መራባትን ያመለክታል። ተደጋጋሚ ሙከራ ብዙውን ጊዜ እንደገና መሞከር ይባላል። የፈተና መረጋጋት ግምገማ እቅድ እንደሚከተለው ነው፡ 1
በዚህ ሁኔታ ሁለት ጉዳዮች ተለይተዋል. በአንደኛው ፣ በሙከራ እና በሙከራው መካከል ባለው አጠቃላይ የጊዜ ክፍተት ውስጥ በርዕሱ ሁኔታ ላይ አስተማማኝ መረጃ ለማግኘት እንደገና መሞከር ይከናወናል (ለምሳሌ ፣ በሰኔ ውስጥ የበረዶ ሸርተቴዎች ተግባራዊ ችሎታዎች ላይ አስተማማኝ መረጃ ለማግኘት ፣ እነሱ ይለካሉ ። ከአንድ ሳምንት ልዩነት ጋር ሁለት ጊዜ). በዚህ ሁኔታ ትክክለኛ የፈተና ውጤቶች አስፈላጊ ናቸው እና አስተማማኝነት ልዩነትን በመተንተን መገምገም አለበት.
በሌላ ጉዳይ ላይ, በቡድኑ ውስጥ ያሉትን የርዕሰ-ጉዳዮችን ቅደም ተከተል መጠበቅ ብቻ አስፈላጊ ሊሆን ይችላል (የመጀመሪያው መጀመሪያ ቢቆይ, የመጨረሻው ከኋለኞቹ መካከል ይቀራል). በዚህ ሁኔታ መረጋጋት የሚገመገመው በሙከራ እና በድጋሚ ሙከራ መካከል ባለው የግንኙነት ቅንጅት ነው።
የፈተናው መረጋጋት የሚወሰነው በ:
የፈተና ዓይነት
የርእሶች ስብስብ ፣
በሙከራ እና በድጋሜ መካከል ያለው የጊዜ ክፍተት. ለምሳሌ, morphological ባህርያት በትንሹ
የጊዜ ክፍተቶች በጣም የተረጋጉ ናቸው; የእንቅስቃሴዎች ትክክለኛነት ሙከራዎች (ለምሳሌ ዒላማ ላይ መወርወር) አነስተኛ መረጋጋት አላቸው።
በአዋቂዎች ውስጥ የፈተና ውጤቶች ከልጆች የበለጠ የተረጋጋ ናቸው; በአትሌቶች መካከል በስፖርት ውስጥ ከማይሳተፉ ሰዎች የበለጠ የተረጋጋ ናቸው.
በሙከራ እና በዳግም ሙከራ መካከል ያለው የጊዜ ልዩነት ሲጨምር፣ የፈተና መረጋጋት ይቀንሳል (ሠንጠረዥ 3)።
2.5 የሙከራ ወጥነት
የፈተናው ወጥነት የፈተናውን ውጤት ከሚመራው ወይም ከሚገመግመው ሰው የግል ባሕርያት ነፃነቱ ተለይቶ ይታወቃል። እና ባለሙያዎች በዚህ ጉዳይ ላይ ሁለት አማራጮች ሊኖሩ ይችላሉ.
ፈተናውን የሚያካሂደው ሰው በአፈፃፀሙ ላይ ተጽእኖ ሳያሳድር የፈተናውን ውጤት ብቻ ይገመግማል. ለምሳሌ፣ የተለያዩ ፈታኞች አንድ ዓይነት የጽሑፍ ሥራን በተለያየ መንገድ ሊገመግሙ ይችላሉ። በጂምናስቲክ፣ በሥዕል ስኬቲንግ፣ በቦክስ፣ በእጅ የሰዓት አመልካቾች፣ በተለያዩ ዶክተሮች የኤሌክትሮክካዮግራም ወይም የራዲዮግራፍ ምዘና ወዘተ የዳኞች ግምገማዎች ብዙ ጊዜ ይለያያሉ።
ምርመራውን የሚያካሂደው ሰው በውጤቱ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል. ለምሳሌ፣ አንዳንድ ሞካሪዎች ከሌሎቹ የበለጠ ጽናት እና ጠያቂዎች ናቸው እና ርዕሰ ጉዳዮችን በማነሳሳት የተሻሉ ናቸው። ይህ ውጤቶችን ይነካል (እራሳቸው በትክክል በትክክል ሊለኩ ይችላሉ)።
የፈተና ወጥነት በመሠረቱ የተለያዩ ሰዎች ፈተናውን በሚሰጡበት ጊዜ የፈተና ውጤቶች አስተማማኝነት ነው።
1 "ወጥነት" ከሚለው ቃል ይልቅ "ተጨባጭነት" የሚለው ቃል ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል. የተለያዩ ሞካሪዎች ወይም ዳኞች (የባለሙያዎች) ውጤቶች በአጋጣሚ መገኘታቸው ተጨባጭነታቸውን በምንም መልኩ ስለማያሳይ ይህ የቃላት አጠቃቀም አሳዛኝ ነው። አንድ ላይ ሆነው አውቀውም ሆነ ሳያውቁ ስህተቶችን ሊሠሩ ይችላሉ፣የእውነተኛውን እውነት ያዛባሉ።
2.6 የሙከራ እኩልነት
ብዙውን ጊዜ ፈተና ከተወሰኑ ተመሳሳይ ሙከራዎች ውስጥ የተመረጠ ውጤት ነው።
ለምሳሌ የቅርጫት ኳስ ዘንቢል መወርወር ከተለያየ ቦታ ሊሠራ ይችላል፣ ሩጫ በሩቅ 50፣ 60 ወይም 100 ሜትር ርቀት ላይ ሊደረግ ይችላል፣ መጎተቻዎች ቀለበት ወይም ባር ላይ፣ በእጅ ወይም በእጅ በመያዝ ሊሠራ ይችላል። ወዘተ.
በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ, የሚባሉት ትይዩ ቅርጾች ዘዴን መጠቀም ይቻላል, ርዕሰ ጉዳዮች ተመሳሳይ ፈተና ሁለት ስሪቶች እንዲያደርጉ ሲጠየቁ እና በውጤቶቹ መካከል ያለው ስምምነት ደረጃ ይገመገማል. እዚህ ያለው የሙከራ መርሃ ግብር እንደሚከተለው ነው-
በፈተና ውጤቶች መካከል የሚሰላው የተመጣጠነ ጥምርታ (Equivalence Coefficient) ይባላል። ለሙከራ እኩልነት ያለው አመለካከት በልዩ ሁኔታ ላይ የተመሰረተ ነው. በአንድ በኩል, ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ሙከራዎች እኩል ከሆኑ, ጥምር አጠቃቀማቸው የግምቶቹን አስተማማኝነት ይጨምራል; በሌላ በኩል ፣ በባትሪው ውስጥ አንድ ተመጣጣኝ ሙከራ ብቻ መተው ጠቃሚ ሊሆን ይችላል - ይህ ሙከራን ቀላል ያደርገዋል እና የሙከራ ስብስቡን የመረጃ ይዘት በትንሹ ይቀንሳል። የዚህ ጉዳይ መፍትሄ የሚወሰነው እንደ የፈተናዎቹ ውስብስብነት እና አስቸጋሪነት፣ የሚፈለገው የፈተና ትክክለኛነት መጠን፣ ወዘተ ባሉ ምክንያቶች ላይ ነው።
በሙከራ ስብስብ ውስጥ የተካተቱት ሁሉም ፈተናዎች በጣም ተመጣጣኝ ከሆኑ, ተመሳሳይነት ይባላል. ይህ አጠቃላይ ውስብስብ የሰው ሞተር ችሎታዎች አንድ ንብረት ይለካል። ረጅም፣ ቀጥ ያለ እና ባለሶስት ጊዜ መዝለሎችን የያዘ ውስብስብ ተመሳሳይነት ያለው ሊሆን ይችላል እንበል። በተቃራኒው, በውስብስብ ውስጥ ምንም ተመሳሳይ ሙከራዎች ከሌሉ, በውስጡ የተካተቱት ሁሉም ሙከራዎች የተለያዩ ባህሪያትን ይለካሉ. እንዲህ ዓይነቱ ውስብስብ heterogeneous ይባላል. የፈተናዎች የተለያዩ ባትሪዎች ምሳሌ፡- ባር ላይ መጎተት፣ ወደ ፊት መታጠፍ (ተለዋዋጭነትን ለመፈተሽ)፣ 1500 ሜትር ሩጫ።
2.7 የሙከራ አስተማማኝነትን ለማሻሻል መንገዶች
የፈተናዎች አስተማማኝነት በተወሰነ መጠን ሊጨምር ይችላል-
ሀ) የበለጠ ጥብቅ የሙከራ ደረጃዎች ፣
ለ) የሙከራዎች ብዛት መጨመር;
ሐ) የገምጋሚዎችን ቁጥር መጨመር (ዳኞች, ባለሙያዎች) እና የአስተያየቶቻቸውን ወጥነት መጨመር,
መ) ተመጣጣኝ ፈተናዎችን ቁጥር መጨመር;
ሠ) የርእሶች የተሻለ ተነሳሽነት.
3. መረጃ ሰጪ ፈተናዎች
3.1 መሠረታዊ ጽንሰ-ሐሳቦች
የፈተና መረጃ ሰጪነት ለመገምገም የሚውለውን ንብረት (ጥራት፣ ችሎታ፣ ባህሪ፣ ወዘተ) የሚለካበት ትክክለኛነት ደረጃ ነው። መረጃ ሰጭነት ብዙውን ጊዜ ትክክለኛነት ተብሎም ይጠራል (ከእንግሊዝኛ uaNaNu - ትክክለኛነት ፣ ትክክለኛነት ፣ ሕጋዊነት)። ሯጮች እና ዋናተኞች - - ሯጮች እና ዋናተኞች - - sprinters ልዩ ጥንካሬ ዝግጁነት ደረጃ ለመወሰን የሚከተሉትን አመልካቾች መጠቀም ይፈልጋሉ ብለን እናስብ: 1) ካርፓል ዳይናሞሜትሪ, 2) የእግረኛ የእፅዋት የመተጣጠፍ ጥንካሬ, 3) የትከሻ ማራዘሚያዎች ጥንካሬ. መገጣጠሚያ (እነዚህ ጡንቻዎች በሚዋኙበት ጊዜ ትልቅ ሸክም ይሸከማሉ) , 4) የአንገት ጡንቻዎች ጥንካሬ. በእነዚህ ፈተናዎች ላይ በመመርኮዝ የስልጠና ሂደቱን ለማስተዳደር በተለይም በሞተር ሲስተም ውስጥ ደካማ አገናኞችን ለማግኘት እና ሆን ተብሎ ለማጠናከር የታቀደ ነው. ፈተናዎቹ ጥሩ ናቸው? መረጃ ሰጪ ናቸው? ምንም እንኳን ልዩ ሙከራዎችን ሳያደርጉ እንኳን ፣ ሁለተኛው ፈተና ምናልባት ለአጭበርባሪዎች እና ሯጮች ፣ ሦስተኛው ለዋናተኞች ፣ እና የመጀመሪያው እና አራተኛው ፣ ምናልባት ለዋናዎችም ሆነ ሯጮች ምንም አስደሳች ነገር እንደማይታይ መገመት ይችላል (ምንም እንኳን እነሱ በጣም ሊሆኑ ይችላሉ) እንደ ትግል ባሉ ሌሎች ስፖርቶች ውስጥ ጠቃሚ)። በተለያዩ አጋጣሚዎች፣ ተመሳሳይ ሙከራዎች የተለያዩ የመረጃ ይዘት ሊኖራቸው ይችላል።
የፈተናውን መረጃ ሰጪነት በተመለከተ ጥያቄው በ 2 ልዩ ጥያቄዎች ይከፈላል-
ይህ ፈተና ምን ይለካል?
በትክክል ይህን የሚያደርገው እንዴት ነው?
ለምሳሌ እንደ ከፍተኛ የኦክስጂን ፍጆታ (VO2) አመልካች ላይ በመመርኮዝ የረጅም ርቀት ሯጮችን ብቃት መገምገም ይቻላል እና ከሆነ በምን ትክክለኛነት ደረጃ? በሌላ አነጋገር የአይፒሲ መረጃ ይዘት በቋሚዎች መካከል ምንድ ነው? ይህ ሙከራ በቁጥጥር ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል?
ምርመራው በምርመራው ወቅት የአትሌቱን ሁኔታ ለመወሰን (ለመመርመር) ጥቅም ላይ ከዋለ, ከዚያም ስለ የምርመራ መረጃ ይናገራሉ. በፈተና ውጤቶቹ ላይ በመመስረት, ስለ አትሌቱ የወደፊት አፈፃፀም መደምደሚያ ላይ ለመድረስ ከፈለጉ, ፈተናው ግምታዊ መረጃ ሊኖረው ይገባል. አንድ ፈተና በዲያግኖስቲክስ መረጃ ሰጪ ሊሆን ይችላል፣ ነገር ግን በቅድመ-እይታ አይደለም፣ እና በተቃራኒው።
የመረጃ ይዘት ደረጃ በመጠን ሊገለጽ ይችላል - በሙከራ መረጃ (ተብለው የተጨባጭ መረጃ ይዘት) እና በጥራት - ሁኔታውን ትርጉም ባለው ትንተና (ተጨባጭ ፣ ወይም ምክንያታዊ ፣ የመረጃ ይዘት) መሠረት።
3.2 ተጨባጭ መረጃ ይዘት (ሁኔታ አንድ - ሊለካ የሚችል መስፈርት አለ)
ተጨባጭ መረጃ ይዘትን የመወሰን ሀሳብ የፈተና ውጤቶቹ ከአንዳንድ መስፈርቶች ጋር መወዳደር ነው። ይህንን ለማድረግ በመስፈርቱ እና በሙከራው መካከል ያለውን የንጽጽር መጠን ያሰሉ (ይህ አሃዛዊ መረጃ ጠቋሚነት ይባላል እና r gk ይገለጻል, እኔ "ሙከራ" በሚለው ቃል ውስጥ የመጀመሪያው ፊደል ነኝ, k "መስፈርት" በሚለው ቃል).
መስፈርቱ ፈተናውን ተጠቅሞ የሚለካውን ንብረት በግልፅ እና በማያከራክር መልኩ የሚያንፀባርቅ አመላካች ተደርጎ ይወሰዳል።
ብዙውን ጊዜ የታቀደው ፈተና ሊወዳደር የሚችልበት በደንብ የተገለጸ መስፈርት ሲኖር ይከሰታል. ለምሳሌ፣ በስፖርት ውስጥ የአትሌቶችን ልዩ ዝግጁነት በተጨባጭ በተለካ ውጤት ሲገመግም ውጤቱ ራሱ እንደዚ አይነት መስፈርት ሆኖ ያገለግላል፡ ከስፖርቱ ውጤት ጋር ያለው ትስስር ከፍ ያለ የሚሆነው ፈተና የበለጠ መረጃ ሰጪ ነው። ትንበያ መረጃ ይዘትን በሚወስኑበት ጊዜ መስፈርቱ ትንበያው መከናወን ያለበት አመላካች ነው (ለምሳሌ ፣ የልጁ አካል ርዝመት ከተተነበየ ፣ መስፈርቱ በአዋቂነት ዕድሜው የሰውነቱ ርዝመት ነው)።
በስፖርት ሜትሮሎጂ ውስጥ በጣም የተለመዱት መመዘኛዎች-
የስፖርት ውጤቶች.
ማንኛውም የመሠረታዊ የስፖርት ልምምዶች አሃዛዊ ባህሪይ (ለምሳሌ በሩጫ ውስጥ የእርምጃ ርዝማኔ፣ በዝላይ ውስጥ የግፋ-ማጥፋት ሃይል፣ በቅርጫት ኳስ ከኋላ ሰሌዳ ስር መታገል፣ ቴኒስ ወይም ቮሊቦል ውስጥ ማገልገል፣ በእግር ኳስ ውስጥ ትክክለኛ የረጅም ጊዜ ማለፊያዎች መቶኛ)።
የሌላ ፈተና ውጤቶች, የመረጃው ይዘት የተረጋገጠው (ይህ የሚደረገው የመመዘኛ ፈተናን ማካሄድ አስቸጋሪ እና አስቸጋሪ ከሆነ እና ሌላ ተመሳሳይ መረጃ ሰጪ, ግን ቀላል የሆነ ሌላ ፈተና መምረጥ ይችላሉ. ለምሳሌ, ከጋዝ ልውውጥ ይልቅ, ይወስኑ. የልብ ምት). ይህ ልዩ ሁኔታ፣ መስፈርቱ ሌላ ፈተና ሲሆን፣ ተወዳዳሪ የመረጃ ይዘት ይባላል።
የአንድ የተወሰነ ቡድን አባል መሆን. ለምሳሌ የብሔራዊ ቡድን አባላትን፣ የስፖርት ጌቶችን እና የአንደኛ ደረጃ አትሌቶችን ማወዳደር ትችላለህ። ከእነዚህ ቡድኖች ውስጥ የአንዱ አባል መሆን መስፈርት ነው. በዚህ ሁኔታ, ልዩ የግንኙነት ትንተና ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ.
የተቀነባበረ መስፈርት ተብሎ የሚጠራው, ለምሳሌ በሁሉም ዙሪያ ያሉ የነጥቦች ድምር. በዚህ ሁኔታ ፣ ሁሉም-ዙሪያ ዓይነቶች እና የነጥብ ሰንጠረዦች በአጠቃላይ ተቀባይነት ሊያገኙ ወይም በሙከራው አዲስ ሊዘጋጁ ይችላሉ (ሠንጠረዦቹ እንዴት እንደሚዘጋጁ ፣ ቀጣዩን ምዕራፍ ይመልከቱ)። የተዋሃደ መስፈርት አንድም መስፈርት በሌለበት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል (ለምሳሌ, ስራው አጠቃላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን, የተጫዋቾችን የስፖርት ጨዋታዎች ችሎታ, ወዘተ ለመገምገም ከሆነ, በራሱ የተወሰደ አንድ ጠቋሚ እንደ መስፈርት ሆኖ ሊያገለግል አይችልም).
የተመሳሳይ ፈተና የመረጃ ይዘትን የመወሰን ምሳሌ - ለወንዶች በእንቅስቃሴ ላይ 30 ሜትር የሩጫ ፍጥነት - ከተለያዩ መስፈርቶች ጋር በሰንጠረዥ 4 ውስጥ ተሰጥቷል ።
የፈተናውን ትክክለኛ ትርጉም እና መረጃ ሰጪነት ለመወሰን መስፈርትን የመምረጥ ጥያቄ በመሠረቱ በጣም አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ ፣ ስራው የእንደዚህ ዓይነቱን ፈተና የመረጃ ይዘት እንደ sprinters ቋሚ ረጅም ዝላይ መወሰን ከሆነ ፣ ከዚያ የተለያዩ መመዘኛዎችን መምረጥ ይችላሉ-በ 100 ሜትር ሩጫ ውስጥ ያለው ውጤት ፣ የእርምጃው ርዝመት ፣ የእርምጃ ርዝመት እስከ እግር ርዝመት ያለው ጥምርታ። ወይም ወደ ቁመት, ወዘተ. የመረጃ ይዘት በዚህ ሁኔታ ፈተናው ይለወጣል (በምሳሌው ላይ, ለሩጫ ፍጥነት ከ 0.558 ወደ 0.781 ለ "ደረጃ ርዝመት / እግር ርዝመት" ጥምርታ ጨምሯል).
ስፖርታዊ ጨዋነትን በተጨባጭ ለመለካት በማይቻልባቸው ስፖርቶች ውስጥ ሰው ሰራሽ መመዘኛዎችን በማስተዋወቅ ይህንን ችግር ለመቋቋም ይሞክራሉ። ለምሳሌ በቡድን ስፖርታዊ ጨዋታዎች ላይ ባለሙያዎች ሁሉንም ተጫዋቾች እንደ ክህሎታቸው በተወሰነ ቅደም ተከተል ያስቀምጧቸዋል (ማለትም የ20፣ 50፣ ወይም 100 ጠንካራ ተጫዋቾችን ዝርዝር ያወጣሉ)። በአትሌቱ የተያዘው ቦታ (እሱ እንደሚባለው ደረጃው) መረጃ ሰጪነታቸውን ለማወቅ የፈተና ውጤቶቹን በማነፃፀር እንደ መስፈርት ይቆጠራል.
ጥያቄው የሚነሳው-መስፈርቱ የሚታወቅ ከሆነ ፈተናዎችን ለምን ይጠቀማሉ? ለምሳሌ, በቁጥጥር ልምምዶች ውስጥ ስኬቶችን ከመወሰን ይልቅ የቁጥጥር ውድድሮችን ማደራጀት እና የስፖርት ውጤቶችን መወሰን ቀላል አይደለም? የፈተናዎችን አጠቃቀም የሚከተሉትን ጥቅሞች አሉት ።
አንድ የስፖርት ውጤት ሁልጊዜ የሚቻል አይደለም ወይም ለመወሰን የሚመከር አይደለም (ለምሳሌ የማራቶን ሩጫ ውድድሮች ብዙ ጊዜ ሊደረጉ አይችሉም፤ በክረምት ወራት የጦር መሣሪያ ውርወራ ውጤትን ማስመዝገብ አይቻልም፤ በበጋ ደግሞ አገር አቋራጭ ስኪንግ)።
የስፖርት ውጤት እንደ አትሌቱ ጥንካሬ፣ ጽናት፣ ቴክኒክ እና የመሳሰሉት በብዙ ምክንያቶች ላይ የተመሰረተ ነው።
3.3 ተጨባጭ መረጃ ሰጭነት (ሁኔታ ሁለት - አንድም መስፈርት የለም፣ ፋክተራዊ መረጃ ሰጪነት)
ብዙውን ጊዜ የታቀዱ ሙከራዎች ውጤቶች ሊነፃፀሩ የሚችሉበት አንድም መስፈርት አለመኖሩ ይከሰታል። የወጣቶችን ጥንካሬ ዝግጁነት ለመገምገም በጣም መረጃ ሰጭ ፈተናዎችን ማግኘት ይፈልጋሉ እንበል. ምን እንደሚመርጥ: በባር ላይ መጎተቻዎች ወይም ፑሽ አፕዎች, በባርቤል, በባርቤል ረድፎች ወይም ከአግድም አቀማመጥ ወደ ስኩዌት መሄድ? እዚህ ትክክለኛውን ፈተና ለመምረጥ ምን መስፈርት ሊሆን ይችላል?
ርዕሰ ጉዳዮችን የተለያዩ የጥንካሬ ሙከራዎችን ያቀፈ ትልቅ ባትሪ ማቅረብ እና ከነሱ መካከል ከጠቅላላው ውስብስብ ውጤቶች ጋር ትልቅ ትስስር የሚሰጡትን መምረጥ ይችላሉ (ከሁሉም በኋላ አጠቃላይውን ውስብስብ በሆነ መንገድ መጠቀም አይችሉም - በጣም ከባድ እና የማይመች ነው)። እነዚህ ፈተናዎች በጣም መረጃ ሰጭ ይሆናሉ፡ ለጠቅላላው የመጀመሪያ የፈተናዎች ስብስብ ርእሶች ሊኖሩ ስለሚችሉ ውጤቶች መረጃ ይሰጣሉ። ነገር ግን በፈተናዎች ስብስብ ውስጥ ያሉት ውጤቶች በአንድ ቁጥር አልተገለጹም. በእርግጥ አንዳንድ ዓይነት የተዋሃዱ መስፈርቶችን መፍጠር ይቻላል (ለምሳሌ ፣ በአንዳንድ ልኬቶች ላይ የተመዘገቡትን ነጥቦች መጠን ለመወሰን)። ሆኖም፣ ሌላው መንገድ፣ በፋክተር ትንተና ሃሳቦች ላይ የተመሰረተ፣ የበለጠ ውጤታማ ነው።
የፋክተር ትንተና የብዝሃ-ተለዋዋጭ ስታቲስቲክስ ዘዴዎች አንዱ ነው ("multidimensional" የሚለው ቃል ብዙ የተለያዩ አመላካቾች በአንድ ጊዜ እንደሚጠኑ ይጠቁማል ፣ ለምሳሌ ፣ በብዙ ሙከራዎች ውስጥ የትምህርት ዓይነቶች ውጤቶች)። ይህ በጣም የተወሳሰበ ዘዴ ነው, ስለዚህ እዚህ ዋናውን ሀሳቡን ብቻ ለማቅረብ እራሳችንን መገደብ ተገቢ ነው.
የምክንያት ትንተና የማንኛውም የፈተና ውጤት በቀጥታ የማይታዩ (አለበለዚያ ድብቅ በመባል የሚታወቁ) በርካታ ምክንያቶች በአንድ ጊዜ የሚወሰዱ እርምጃዎች ውጤት ነው። ለምሳሌ, 100, 800 እና 5000 ሜትር መሮጥ ውጤቱ በአትሌቱ ፍጥነት, ጥንካሬ, ጽናት, ወዘተ ላይ የተመሰረተ ነው, ለእያንዳንዱ ርቀት የእነዚህ ነገሮች አስፈላጊነት እኩል አይደለም. በተመሳሳይ ምክንያቶች በግምት ተመሳሳይ ተጽዕኖ ያላቸውን ሁለት ፈተናዎች ከመረጡ በእነዚህ ሙከራዎች ውስጥ ያለው ውጤት እርስ በርስ በእጅጉ ይዛመዳል (በ 800 እና 1000 ሜትር ርቀት ላይ በመሮጥ)። ፈተናዎች ምንም የተለመዱ ምክንያቶች ከሌሉ ወይም በውጤቶቹ ላይ ትንሽ ተፅእኖ ካላቸው, በእነዚህ ሙከራዎች መካከል ያለው ግንኙነት ዝቅተኛ ይሆናል (ለምሳሌ በ 100 ሜትር እና 5000 ሜትር አፈጻጸም መካከል ያለው ትስስር). ብዙ ቁጥር ያላቸው የተለያዩ ፈተናዎች ሲወሰዱ እና በመካከላቸው ያለው ትስስር ሲሰላ፣ ከዚያም የፋክተር ትንተናን በመጠቀም በእነዚህ ፈተናዎች ላይ ምን ያህል ምክንያቶች አንድ ላይ እንደሚሆኑ እና ለእያንዳንዱ ፈተና ምን ያህል አስተዋፅዖ እንደሚኖራቸው ማወቅ ይቻላል። እና ከዚያ የግለሰባዊ ሁኔታዎችን ደረጃ በትክክል የሚገመግሙ ሙከራዎችን (ወይም ውህደቶቻቸውን) መምረጥ ቀላል ነው። ይህ የፈተናዎች የመረጃ ይዘት ሀሳብ ነው። የሚከተለው የአንድ የተወሰነ ሙከራ ምሳሌ ይህ እንዴት እንደሚደረግ ያሳያል።
ስራው በተለያዩ ስፖርቶች ውስጥ የተሳተፉ የሶስተኛ እና የአንደኛ ደረጃ ተማሪ-አትሌቶች አጠቃላይ ጥንካሬ ዝግጁነት ለመገምገም በጣም መረጃ ሰጭ ፈተናዎችን ማግኘት ነበር። ለዚሁ ዓላማ, ተመርምሯል. (N.V. Averkovich, V.M. Zatsiorsky, 1966) በ 15 ሙከራዎች መሠረት 108 ሰዎች. በፋክተር ትንተና ምክንያት ሶስት ምክንያቶች ተለይተዋል፡ 1) የላይኛው ክፍል ጥንካሬ፣ 2) የታችኛው ክፍል ጥንካሬ፣ 3) የሆድ ጡንቻ እና የሂፕ ተጣጣፊዎች ጥንካሬ። ከተፈተኑት መካከል በጣም መረጃ ሰጭ ፈተናዎች ለመጀመሪያው ምክንያት - ፑሽ አፕ ፣ ለሁለተኛው - የቆመ ረጅም ዝላይ ፣ ለሦስተኛው - ቀጥ ያሉ እግሮችን ተንጠልጥለው ማሳደግ እና ከፍተኛው የሽግግር ብዛት ከቆመበት ቦታ ወደ ስኩዌት 1 ደቂቃ. እራሳችንን በአንድ ፈተና ብቻ ከወሰንን በጣም መረጃ ሰጪው በመስቀለኛ አሞሌው ላይ ያለው የግዳጅ መገልበጥ ነበር (የድግግሞሽ ብዛት ተገምግሟል)።
3.4 ተጨባጭ መረጃ በተግባራዊ ሥራ
ተጨባጭ መረጃ ጠቋሚዎችን በተግባር ሲጠቀሙ, ከእነዚያ ጉዳዮች እና ከተሰሉባቸው ሁኔታዎች ጋር ብቻ ትክክለኛ መሆናቸውን ግምት ውስጥ ማስገባት ይገባል. በጀማሪዎች ቡድን ውስጥ መረጃ ሰጭ የሆነ ፈተና በስፖርት ጌቶች ቡድን ውስጥ ለመጠቀም ከሞከርክ ሙሉ በሙሉ መረጃ አልባ ሊሆን ይችላል።
የፈተናው የመረጃ ይዘት በተለያዩ ቡድኖች ውስጥ አንድ አይነት አይደለም. በተለይም በአጻጻፍ ውስጥ የበለጠ ተመሳሳይነት ባላቸው ቡድኖች ውስጥ ፈተናው ብዙ ጊዜ መረጃ ሰጪ አይደለም. በየትኛውም ቡድን ውስጥ ያለው የፈተና መረጃ ይዘት ከተረጋገጠ እና በጣም ጠንካራው በብሄራዊ ቡድኑ ውስጥ ከተካተተ በብሄራዊ ቡድኑ ውስጥ ያለው ተመሳሳይ ፈተና የመረጃ ይዘት በእጅጉ ያነሰ ይሆናል። የዚህ ምክንያቱ ከ Fig. 5፡ መምረጡ በቡድኑ ውስጥ ያለውን አጠቃላይ የውጤት ልዩነት ይቀንሳል እና የኮሬሌሽን ኮፊሸንት መጠን ይቀንሳል። ለምሳሌ የፈተናውን የመረጃ ይዘት ከወሰንን የ 400 ሜትር ዋናተኞች በጣም የተለያየ ውጤት ያላቸው (ከ 3.55 እስከ 6.30 ይበሉ) ፣ ከዚያ የመረጃ ይዘት ቅንጅት በጣም ከፍተኛ ይሆናል (Y 4th> 0.90); ከ 3.55 እስከ 4.30 ውጤት ባለው የዋናተኞች ቡድን ውስጥ ተመሳሳይ ልኬቶችን ካደረግን ፣ g ቁጥር በፍፁም እሴት ከ 0.4--0.6 አይበልጥም ። በዓለም ላይ ካሉት ጠንካራ ዋናተኞች (3.53>፣ 5=4.00) መካከል ያለውን ተመሳሳይ አመልካች ከወሰንን በአጠቃላይ የመረጃ ይዘት ቅንጅት "" ከዜሮ ጋር እኩል ሊሆን ይችላል፡ በዚህ ሙከራ እርዳታ ብቻ መለየት አይቻልም። በዋናተኞች መካከል፣ 3.55 እና 3.59 ይበሉ፡ እና እነዚያ እና ሌሎች የMIC እሴቶች አሏቸው። ከፍተኛ እና በግምት ተመሳሳይ ይሆናል.
የመረጃ ጠቋሚዎች በጣም የተመካው በሙከራው አስተማማኝነት እና መስፈርት ላይ ነው። ዝቅተኛ ተዓማኒነት ያለው ፈተና ሁልጊዜ መረጃ ሰጪ አይደለም፣ ስለዚህ ለመረጃ ይዘት ዝቅተኛ-አስተማማኝነት ሙከራዎችን መፈተሽ ምንም ትርጉም የለውም። የመመዘኛው በቂ አለመተማመን እንዲሁ የመረጃ ሰጪነት ቅንጅቶችን መቀነስ ያስከትላል። ሆኖም ግን, በዚህ ሁኔታ, ፈተናውን እንደ መረጃ-አልባነት ችላ ማለት ስህተት ነው - ከሁሉም በላይ, የፈተናው ከፍተኛ ትስስር ± 1 አይደለም, ነገር ግን አስተማማኝነቱ ጠቋሚ ነው. ስለዚህ የመረጃውን ይዘት ቅንጅት ከዚህ ኢንዴክስ ጋር ማወዳደር ያስፈልጋል። ትክክለኛው የመረጃ ይዘት (ለመመዘኛው አስተማማኝነት የተስተካከለ) ቀመሩን በመጠቀም ይሰላል፡-
ስለዚህም ከስራዎቹ በአንዱ የውሀ ፖሎ የአትሌት ደረጃ (ደረጃ እንደ የክህሎት መስፈርት ተደርጎ ይወሰድ ነበር) በ 4 ባለሙያዎች ግምገማ ላይ ተመስርቷል። የውስጠ-ክፍል ትስስር ቅንጅትን በመጠቀም የሚወሰነው የመመዘኛው አስተማማኝነት (ወጥነት) 0.64 ነበር። የመረጃው ቅንጅት 0.56 ነበር። ትክክለኛው የመረጃ ይዘት ቅንጅት (ለመስፈርቱ አስተማማኝነት የተስተካከለ) ከሚከተሉት ጋር እኩል ነው።
ከሙከራው መረጃ ሰጪነት እና አስተማማኝነት ጋር በቅርበት የሚዛመደው የአድሎአዊ ችሎታው ፅንሰ-ሀሳብ ነው ፣ እሱም ፈተናውን በመጠቀም በምርመራ በሚመረመሩ ጉዳዮች መካከል ያለው አነስተኛ ልዩነት (ይህ ጽንሰ-ሀሳብ ከመሳሪያው ትብነት ጽንሰ-ሀሳብ ጋር ተመሳሳይ ነው) . የፈተናው አድሏዊ ችሎታ የሚወሰነው በ፡
በውጤቶች ውስጥ የግለሰብ ልዩነት. ለምሳሌ፡- በ10 ሰከንድ ውስጥ ከ4 ሜትር ርቀት ላይ የቅርጫት ኳስ ተደጋጋሚ ውርወራዎች ቁጥር ያለው ፈተና ለጀማሪዎች ጥሩ ነው ነገር ግን ለሙያው የቅርጫት ኳስ ተጫዋቾች የማይመች ነው ምክንያቱም ሁሉም በግምት ተመሳሳይ ውጤት ስለሚያሳዩ እና የማይለይ መሆን . በብዙ አጋጣሚዎች የፈተናውን አስቸጋሪነት በመጨመር የኢንተርራተር ልዩነት (የኢንተር መደብ ልዩነት) ሊጨምር ይችላል። ለምሳሌ፣ የተለያዩ ብቃቶች ላላቸው አትሌቶች ቀላል የሆነ የተግባር ፈተና ከሰጠሃቸው (20 ስኩዌቶች ወይም በብስክሌት ኤርጎሜትር በ200 ኪ.ግ/ደቂቃ ኃይል እየሰሩ) ከዚያ በሁሉም ሰው ላይ የሚደረጉ የፊዚዮሎጂ ለውጦች መጠን በግምት ይሆናል። ተመሳሳይ እና የዝግጁነት ደረጃን ለመገምገም የማይቻል ይሆናል. ለእነሱ ከባድ ስራን ካቀረብክ, በአትሌቶች መካከል ያለው ልዩነት ትልቅ ይሆናል, እና በፈተና ውጤቶቹ ላይ በመመርኮዝ የአትሌቶችን ዝግጁነት ለመገምገም ይቻላል.
የፈተና እና መስፈርት አስተማማኝነት (ማለትም በመካከላቸው እና በግለሰባዊ ልዩነት መካከል ያለው ግንኙነት)። በቆመ ረጅም ዝላይ ውስጥ ያለው ተመሳሳይ ርዕሰ ጉዳይ ውጤት ቢለያይ፣
በ ± 10 ሴ.ሜ ውስጥ ፣ ከዚያ ፣ ምንም እንኳን የዝላይው ርዝመት በ ± 1 ሴ.ሜ ትክክለኛነት ሊታወቅ ቢችልም ፣ “እውነተኛ” ውጤታቸው 315 እና 316 ሴ.ሜ የሆኑትን ጉዳዮች በእርግጠኝነት መለየት አይቻልም ።
ለሙከራው የመረጃ ይዘት ምንም ቋሚ ዋጋ የለም, ከዚያ በኋላ ፈተናው ተስማሚ ነው ተብሎ ሊወሰድ ይችላል-በተፈለገው ትንበያ ትክክለኛነት, ስለ አትሌቱ ቢያንስ አንዳንድ ተጨማሪ መረጃዎችን የማግኘት አስፈላጊነት, ወዘተ. .በተግባር, ምርመራዎች ለምርመራዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ, የመረጃው ይዘት ከ 0.3 ያነሰ አይደለም, እንደ አንድ ደንብ, ከፍተኛ የመረጃ ይዘት ያስፈልጋል - ቢያንስ 0.6.
የፈተናዎች ባትሪ የመረጃ ይዘት በተፈጥሮ ከአንድ ፈተና የመረጃ ይዘት የበለጠ ነው። ይህንን ፈተና ለመጠቀም የአንድ ግለሰብ ሙከራ የመረጃ ይዘት በጣም ዝቅተኛ ከሆነ ብዙ ጊዜ ይከሰታል። የፈተናዎች ባትሪ መረጃ ይዘት በጣም በቂ ሊሆን ይችላል።
የፈተናውን መረጃ ይዘት ሁልጊዜ ሙከራ እና ውጤቱን የሂሳብ ሂደትን በመጠቀም ሊታወቅ አይችልም. ለምሳሌ, ስራው ለፈተናዎች ወይም ለመመረቂያ ርእሶች ቲኬቶችን ማዘጋጀት ከሆነ (ይህም የፈተና አይነት ነው), በጣም መረጃ ሰጪ የሆኑትን ጥያቄዎች መምረጥ አስፈላጊ ነው, ይህም የተመራቂዎችን እውቀት በትክክል መገምገም እና መገምገም ይችላሉ. ለተግባራዊ ሥራ ዝግጁነታቸው. እስካሁን ድረስ, እንደዚህ ባሉ ጉዳዮች ላይ, ስለ ሁኔታው ምክንያታዊ, ትርጉም ያለው ትንታኔ ብቻ ይመካሉ.
አንዳንድ ጊዜ የፈተና መረጃ ይዘት ምንም አይነት ሙከራ ሳይደረግ ግልጽ ሆኖ ሲገኝ በተለይም ፈተናው በቀላሉ አንድ አትሌት በውድድሮች ውስጥ የሚያደርጋቸው ድርጊቶች አካል ነው። የመዋኛ ተራዎችን ለማከናወን የሚፈጀው ጊዜ፣ በረዥም ዝላይ የመጨረሻዎቹ ደረጃዎች ፍጥነት፣ የቅርጫት ኳስ የነፃ ውርወራ መቶኛ፣ የጥራት ደረጃን የመሳሰሉ አመልካቾችን መረጃ ሰጭነት ለማረጋገጥ ሙከራዎች አያስፈልጉም። በቴኒስ ወይም በቮሊቦል ማገልገል።
ሆኖም ግን, ሁሉም እንደዚህ ያሉ ሙከራዎች እኩል መረጃ ሰጪ አይደሉም. ለምሳሌ በእግር ኳስ ውስጥ መወርወር ምንም እንኳን የጨዋታው አካል ቢሆንም የእግር ኳስ ተጫዋቾችን ችሎታ ከሚጠቁሙ ዋና ዋና ምልክቶች አንዱ ተደርጎ ሊወሰድ አይችልም። ብዙ እንደዚህ አይነት ፈተናዎች ካሉ እና በጣም መረጃ ሰጭ የሆኑትን መምረጥ ካለብዎት, ያለ የሂሳብ ዘዴዎች የሙከራ ንድፈ ሃሳብ ማድረግ አይችሉም.
የፈተናው የመረጃ ይዘት ይዘት ትንተና እና የሙከራ እና የሂሳብ ማረጋገጫው እርስ በርስ መደጋገፍ አለበት። ከእነዚህ ዘዴዎች ውስጥ አንዳቸውም ቢሆኑ በራሳቸው ብቻ በቂ አይደሉም። በተለይም በሙከራ ምክንያት የፈተና ከፍተኛ የመረጃ ይዘት መጠን ከተወሰነ ይህ የውሸት ትስስር ተብሎ የሚጠራው ውጤት አለመሆኑን ማረጋገጥ ያስፈልጋል። የሁለቱም የተቆራኙ ባህሪያት ውጤቶች በአንዳንድ ሶስተኛ ጠቋሚዎች ተፅእኖ በሚፈጥሩበት ጊዜ የውሸት ግንኙነቶች እንደሚታዩ ይታወቃል, ይህም በራሱ የማይወክል ነው.
ፍላጎት. ለምሳሌ፣ ከሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች መካከል አንድ ሰው በ100 ሜትር ሩጫ ውጤት እና በጂኦሜትሪ ዕውቀት መካከል ትልቅ ትስስር ሊፈጠር ይችላል ምክንያቱም እነሱ ከአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች ጋር ሲነፃፀሩ በአማካይ በሩጫ እና በጂኦሜትሪ እውቀት ከፍተኛ አፈፃፀም ያሳያሉ። የሶስተኛው ፣ የግንኙነቶች መፈጠር ምክንያት የሆነው ውጫዊ ባህሪ የርእሶች ዕድሜ ነው። በእርግጥ ይህንን ያላስተዋሉ እና የጂኦሜትሪ ፈተናን ለ 100 ሜትር ሯጮች መፈተሻውን ያማከሩት ስህተት ይሰራሉ በመመዘኛ እና በፈተና መካከል ያለው ግንኙነት. በተለይም የፈተና ውጤቶቹ ከተሻሻሉ ምን ሊፈጠር እንደሚችል መገመት ጠቃሚ ነው። ይህ ወደ መመዘኛ ውጤቶች መጨመር ያመራል? በምሳሌው ላይ ይህ ማለት፡- ተማሪው ጂኦሜትሪ ጠንቅቆ የሚያውቅ ከሆነ በ100 ሜትር ሩጫ ፈጣን ይሆናል? ግልጽ የሆነው አሉታዊ መልስ ወደ ተፈጥሯዊ መደምደሚያ ይመራል-የጂኦሜትሪ እውቀት ለስፕሪስቶች ፈተና ሆኖ ሊያገለግል አይችልም. የተገኘው ግንኙነት ሐሰት ነው። እርግጥ ነው፣ ከዚህ ሆን ተብሎ ከሞኝ ምሳሌ የበለጠ የእውነተኛ ህይወት ሁኔታዎች በጣም የተወሳሰቡ ናቸው።
የፈተናዎች ትርጉም ያለው መረጃ ሰጪነት ልዩ ጉዳይ በትርጓሜ መረጃ ሰጪነት ነው። በዚህ ሁኔታ, በዚህ ወይም በዚያ ቃል (ቃል) ውስጥ ምን ትርጉም መቀመጥ እንዳለበት በቀላሉ ይስማማሉ. ለምሳሌ “የቆመ ከፍታ ዝላይ በመዝለል ችሎታ ይታወቃል” ይላሉ። “ከቦታ ወደ ላይ በመዝለል ውጤት የሚለካውን የመዝለል ችሎታ ለመጥራት እንስማማ” ቢባል የበለጠ ትክክል ይሆናል። እንዲህ ዓይነቱ የጋራ ስምምነት አስፈላጊ ነው ፣ ምክንያቱም አላስፈላጊ አለመግባባቶችን ስለሚከላከል (ከሁሉም በኋላ ፣ አንድ ሰው ችሎታውን በመዝለል ሊረዳው ይችላል በአንድ እግሩ ላይ አሥር እጥፍ መዝለል ውጤቱን እና የቆመ ከፍታ ዝላይን ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ እንበል ፣ የ “ፈንጂ” እግር ጥንካሬ ፈተና። ).
56.0 የፈተናዎች መደበኛነት
የሰውን ኤሮቢክ አፈፃፀም ለመገምገም የአካል ብቃት ፈተናዎችን መደበኛ ማድረግ የሚከተሉትን መርሆዎች በማክበር ይከናወናል ።
ይህ የሰው ልጅ አካላዊ ብቃት ፊዚዮሎጂያዊ አመልካች ስለሆነ የፍተሻ ዘዴው ቀጥተኛ ልኬቶችን ወይም ቀጥተኛ ያልሆነውን የሰውነት ከፍተኛ የኦክስጂን ፍጆታ (ኤሮቢክ አቅም) ማስላት መፍቀድ አለበት። በ gpax1ggsht U 0g ምልክት ይሰየማል እና በኪሎግራም የትምህርቱ ክብደት በደቂቃ (ml/kg-min.) ይገለጻል።
በአጠቃላይ የሙከራ ዘዴው ለሁለቱም የላቦራቶሪ እና የመስክ መለኪያዎች ተመሳሳይ መሆን አለበት, ነገር ግን:
1. በቤተ ሙከራ ሁኔታዎች (በቋሚ እና ተንቀሳቃሽ ላቦራቶሪዎች ውስጥ) የአንድ ሰው ኤሮቢክ አፈፃፀም በትክክል ውስብስብ መሳሪያዎችን እና ብዙ ልኬቶችን በመጠቀም በቀጥታ ሊወሰን ይችላል.
2. በመስክ ላይ የኤሮቢክ አፈፃፀም በተወሰኑ የፊዚዮሎጂ መለኪያዎች ላይ ተመስርቶ በተዘዋዋሪ ይገመገማል.
የፈተና ዘዴው ውጤቶቻቸውን ማወዳደር መፍቀድ አለበት.
ሙከራው በአንድ ቀን ውስጥ መከናወን አለበት እና ያለማቋረጥ ይመረጣል. ይህ በመጀመሪያ እና በድጋሚ ሙከራ ጊዜን ፣ መሳሪያዎችን እና ጥረቶችን በፍጥነት ለማሰራጨት ያስችላል።
የፈተና ዘዴው የተለያየ የአካል ብቃት፣ የተለያየ ዕድሜ፣ ጾታ፣ የተለያየ የእንቅስቃሴ ደረጃ፣ ወዘተ ያላቸውን ቡድኖች ለመፈተሽ የሚያስችል ምቹ መሆን አለበት።
57.0. የመሳሪያ ምርጫ
ከላይ ያሉት ሁሉም የፊዚዮሎጂ ምርመራዎች መርሆዎች ሊታዩ ይችላሉ, በመጀመሪያ ደረጃ, ለሚከተሉት ቴክኒካዊ መንገዶች ትክክለኛ ምርጫ ተገዢ ነው.
ትሬድሚል፣
የብስክሌት ergometer,
ስቴተርጎሜትር,
በማንኛውም ዓይነት ፈተና ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውል የሚችል አስፈላጊ ረዳት መሣሪያዎች.
57.1. ትሬድሚል በተለያዩ ጥናቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል. ይሁን እንጂ ይህ መሣሪያ በጣም ውድ ነው. በጣም ትንሹ እትም እንኳ በሜዳው ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ እንዳይውል በጣም ትልቅ ነው. ትሬድሚል ከ 3 እስከ (ቢያንስ) 8 ኪሜ በሰአት (2-5 ማይል በሰአት) እና ከ0 እስከ 30% ያለውን ፍጥነት መፍቀድ አለበት። የአንድ ትሬድሚል ዝንባሌ ወደ ተጓዘው አግድም ርቀት በአቀባዊ መነሳት በመቶኛ ይገለጻል።
የርቀት እና የቁመት ከፍታ በሜትር፣ ፍጥነት በሜትር በሰከንድ (ሜ/ሰከንድ) ወይም ኪሎሜትሮች በሰዓት (ኪሜ/ሰ) መገለጽ አለበት።
57.2. የብስክሌት ergometer. ይህ መሳሪያ በላብራቶሪ እና በመስክ ሁኔታዎች ውስጥ ለመጠቀም ቀላል ነው. እሱ በጣም ሁለገብ ነው ፣ የተለያዩ ጥንካሬዎችን ለመስራት ሊያገለግል ይችላል - ከዝቅተኛ እስከ ከፍተኛ ደረጃ።
የብስክሌት ኤርጎሜትር ሜካኒካል ወይም ኤሌክትሪክ ብሬኪንግ ሲስተም አለው. የኤሌክትሪክ ብሬኪንግ ሲስተም ከውጭ ምንጭ ወይም በ ergometer ላይ ከሚገኝ ጀነሬተር ሊሰራ ይችላል.
የሚስተካከለው የሜካኒካዊ ተቃውሞ በኪሎ ሜትር በደቂቃ (ኪ.ግ. / ደቂቃ) እና በዋት ውስጥ ይገለጻል. ቀመሩን በመጠቀም በደቂቃ ኪሎሜትሮች ወደ ዋት ይቀየራሉ፡-
1 ዋት = 6 ኪ.ግ / ደቂቃ. 2
የብስክሌት ኤርጎሜትር የቦታው ቁመት ለእያንዳንዱ ሰው እንዲስተካከል የሚንቀሳቀስ ቋሚ መቀመጫ ሊኖረው ይገባል. በሚሞከርበት ጊዜ, መቀመጫው የሚጫነው በእሱ ላይ የተቀመጠው ሰው ሙሉ በሙሉ የተስተካከለ እግር ወደ ታችኛው ፔዳል እንዲደርስ በሚያስችል መንገድ ነው. በአማካይ በመቀመጫው እና በፔዳል መካከል ያለው ርቀት በከፍተኛው ዝቅተኛ ቦታ ላይ ከሙከራው እግር ርዝመት 109% መሆን አለበት.
የብስክሌት ergometer የተለያዩ ንድፎች አሉ. ይሁን እንጂ በደቂቃ በዋት ወይም ኪሎግራም ውስጥ ያለው የተገለፀው ተቃውሞ ከጠቅላላው የውጭ ጭነት ጋር የሚስማማ ከሆነ የ ergometer አይነት የሙከራውን ውጤት አይጎዳውም.
ስቴፐርጎሜትር ይህ ከ 0 እስከ 50 ሴ.ሜ የሚስተካከሉ የእርምጃ ቁመቶች ያለው በአንጻራዊነት ርካሽ መሳሪያ ነው, ልክ እንደ ብስክሌት ኤርጎሜትር, በቤተ ሙከራ ውስጥም ሆነ በመስክ ላይ በቀላሉ መጠቀም ይቻላል.
የሶስት የሙከራ አማራጮችን ማወዳደር. እያንዳንዳቸው እነዚህ መሳሪያዎች የራሳቸው ጥቅሞች እና ጉዳቶች አሏቸው (በላቦራቶሪዎች ወይም በመስክ ላይ ጥቅም ላይ እንደሚውሉ ይወሰናል). ብዙውን ጊዜ, በትሬድሚል ላይ በሚሰሩበት ጊዜ, የ max1ggsht U07 ዋጋ በብስክሌት ergometer ላይ ሲሰራ ትንሽ ይበልጣል; በተራው, በብስክሌት ergometer ላይ ያለው ንባብ በደረጃው ላይ ካለው ንባብ ይበልጣል.
የርእሰ-ጉዳዮች የኃይል ወጪዎች በእረፍት ጊዜ ወይም የስበት ኃይልን ለማሸነፍ ተግባርን የሚያከናውኑበት ደረጃ በቀጥታ ከክብደታቸው ጋር ተመጣጣኝ ነው። ስለዚህ, በትሬድሚል እና stepergometer ላይ ልምምዶች ለሁሉም ርዕሰ ጉዳዮች ተመሳሳይ አንጻራዊ የሥራ ጫና መፍጠር (አካላቸውን - Ed.) ወደ የተሰጠ ቁመት: በተሰጠው ፍጥነት እና ትሬድሚል ዝንባሌ ላይ, ደረጃዎች ድግግሞሽ እና ደረጃዎች ላይ እርምጃዎች ቁመት. stepergometer, የሰውነት ቁመት ይነሳል - ተመሳሳይ ነው (ነገር ግን የተከናወነው ሥራ የተለየ ነው. - Ed.). በሌላ በኩል፣ የአንድ የተወሰነ ጭነት ቋሚ ዋጋ ያለው የብስክሌት ኤርጎሜትር የትምህርቱ ጾታ እና ዕድሜ ምንም ይሁን ምን ተመሳሳይ የኃይል ወጪዎችን ይፈልጋል።
58.0, በፈተና ሂደቶች ላይ አጠቃላይ ማስታወሻዎች
ለትልቅ የሰዎች ቡድኖች ሙከራዎችን ለመተግበር ቀላል እና ጊዜ ቆጣቢ የፍተሻ ዘዴዎች ያስፈልጋሉ። ሆኖም ግን, ስለ ርዕሰ ጉዳዩ የፊዚዮሎጂ ባህሪያት የበለጠ ዝርዝር ጥናት, የበለጠ ጥልቀት ያለው እና ጉልበት የሚጠይቁ ሙከራዎች ያስፈልጋሉ. ከፈተናዎች የበለጠ ዋጋ ለማግኘት እና እነሱን በተለዋዋጭነት ለመጠቀም በእነዚህ ሁለት መስፈርቶች መካከል ጥሩውን ስምምነት ማግኘት ያስፈልጋል።
58.1. የሥራ ጥንካሬ. ሙከራው ከፈተናዎቹ ውስጥ በጣም ደካማው ሊቋቋሙት በሚችሉ ትናንሽ ሸክሞች መጀመር አለበት። ቀስ በቀስ እየጨመረ በሚሄድ ሸክም በሚሠራበት ጊዜ የካርዲዮቫስኩላር እና የመተንፈሻ አካላት የመላመድ ችሎታዎች ግምገማ መከናወን አለባቸው. ስለዚህ የተግባር ገደቦች በበቂ ትክክለኛነት መመስረት አለባቸው። ተግባራዊ ግምቶች አንድን እንቅስቃሴ ለማከናወን የሚያስፈልገውን የኃይል መጠን እንደ መለኪያ መለኪያ የመነሻ ሜታቦሊዝም ፍጥነትን (ማለትም የእረፍት ሜታቦሊዝም ፍጥነት) መውሰድ ይጠቁማሉ። የመነሻ ጭነት እና ተከታይ ደረጃዎች በሜታ ውስጥ ተገልፀዋል ፣ የአንድ ሰው የሜታብሊክ ፍጥነት ብዜቶች ሙሉ እረፍት ባለው ሁኔታ ውስጥ። ከሜታ ስር ያሉት ፊዚዮሎጂያዊ አመላካቾች አንድ ሰው በእረፍት ጊዜ የሚበላው የኦክስጂን መጠን (በሚሊሊየር በደቂቃ) ወይም በውስጡ ያለው ካሎሪ (በኪሎካሎሪ በደቂቃ) ነው።
በ Met ክፍሎች ውስጥ ያሉ ሸክሞችን ወይም ተመጣጣኝ የኦክስጂን ፍጆታ ዋጋዎችን በቀጥታ በሙከራ ጊዜ ለመቆጣጠር ውስብስብ የኤሌክትሮኒክስ ማስላት መሳሪያዎች ያስፈልጋሉ ፣ ይህም በአሁኑ ጊዜ በአንጻራዊ ሁኔታ ተደራሽ አይደለም። ስለዚህ, የተወሰነ አይነት እና ጥንካሬን ለመጫን በሰውነት ውስጥ የሚፈለገውን የኦክስጂን መጠን ሲወስኑ, ተጨባጭ ቀመሮችን ለመጠቀም በተግባራዊ ሁኔታ ምቹ ነው. የተተነበየው (በተጨባጭ ቀመሮች ላይ የተመሠረተ - Ed.) በመሮጫ ማሽን ላይ በሚሰሩበት ጊዜ የኦክስጂን ፍጆታ ዋጋዎች - በፍጥነት እና በፍላጎት ፣ በደረጃ ሙከራ ጊዜ - በደረጃዎች ቁመት እና ድግግሞሽ ከቀጥታ ልኬቶች ውጤቶች ጋር በጥሩ ሁኔታ ይስማማሉ። እና እንደ አካላዊ ጥረቶች ፊዚዮሎጂያዊ አቻ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል, በሙከራ ጊዜ የተገኙ ሁሉም የፊዚዮሎጂ አመልካቾች ተያያዥነት አላቸው.
58.2. የፈተናዎች ቆይታ. የፈተናውን ሂደት ለማሳጠር ያለው ፍላጎት የፈተናውን ግቦች እና አላማዎች የሚጎዳ መሆን የለበትም. በጣም አጭር የሆኑ ሙከራዎች በበቂ ሁኔታ ሊለዩ የሚችሉ ውጤቶችን አያመጡም እና አድሎአዊ አቅማቸው ትንሽ ይሆናል; በጣም ረጅም የሆኑ ሙከራዎች የሙቀት መቆጣጠሪያ ዘዴዎችን በከፍተኛ ደረጃ ያንቀሳቅሳሉ, ይህም ከፍተኛውን የኤሮቢክ አፈፃፀም መመስረት ላይ ጣልቃ ይገባል. በተመከረው የፈተና ሂደት ውስጥ, እያንዳንዱ የጭነት ደረጃ ለ 2 ደቂቃዎች ይቆያል. አማካይ የፈተና ጊዜ ከ 10 እስከ 16 ደቂቃዎች ነው.
58.3. ፈተናውን ለማቆም የሚጠቁሙ ምልክቶች. ከሚከተሉት በስተቀር ሙከራው መቆም አለበት
የሥራ ጫና ቢጨምርም የልብ ምት ግፊት ያለማቋረጥ ይቀንሳል;
ሲስቶሊክ የደም ግፊት ከ240-250 mmHg ይበልጣል። አርት.;
ዲያስቶሊክ የደም ግፊት ከ 125 ሚሜ ኤችጂ በላይ ከፍ ይላል. አርት.;
የደረት ሕመም መጨመር, ከባድ የትንፋሽ እጥረት, የማያቋርጥ ክላሲንግ የመሳሰሉ የመርከስ ምልክቶች ይታያሉ;
የአኖክሲያ ክሊኒካዊ ምልክቶች ይታያሉ-የፊት እብጠት ወይም ሳይያኖሲስ ፣ መፍዘዝ ፣ የስነልቦና ክስተቶች ፣ ብስጭት ምላሽ ማጣት;
ኤሌክትሮካርዲዮግራም ንባቦች paroxysmal ሱፐር ventricular ወይም ventricular arrhythmia, T ማዕበል መጨረሻ በፊት የሚከሰቱ ventricular extrasystolic ሕንጻዎች መልክ, conduction ረብሻ, መለስተኛ L V እገዳ በስተቀር, የ /?--5G አግድም ወይም የሚወርድ አይነት ከ 0.3 በላይ መቀነስ ያመለክታሉ. mV .;";, -
58.4. የጥንቃቄ እርምጃዎች.
የርዕሰ-ጉዳዩ ጤና. ምርመራ ከመደረጉ በፊት, ርዕሰ ጉዳዩ የሕክምና ምርመራ ማድረግ እና ጤናማ መሆኑን የሚገልጽ የምስክር ወረቀት መቀበል አለበት. ኤሌክትሮክካሮግራም (ቢያንስ አንድ የደረት እርሳስ) ማድረግ በጣም ጥሩ ነው. ከ 40 ዓመት በላይ ለሆኑ ወንዶች ኤሌክትሮክካሮግራም ግዴታ ነው. በመደበኛነት የሚደጋገሙ የደም ግፊት መለኪያዎች የጠቅላላው የሙከራ ሂደት ዋና አካል መሆን አለባቸው። በምርመራው መጨረሻ ላይ ርእሰ ጉዳዮች በታችኛው ዳርቻ ላይ አደገኛ የደም ክምችትን ለመከላከል ስለሚወሰዱ እርምጃዎች ማሳወቅ አለባቸው.
ተቃውሞዎች. ርዕሰ ጉዳዩ በሚከተሉት ሁኔታዎች ፈተናዎችን እንዲወስድ አይፈቀድለትም.
ከፍተኛ ጭነት ባለው ፈተናዎች ውስጥ ለመሳተፍ ከዶክተር ፈቃድ ማጣት;
የአፍ ውስጥ ሙቀት ከ 37.5 ° ሴ በላይ;
ከረጅም እረፍት በኋላ የልብ ምት ከ 100 ቢት / ደቂቃ በላይ ነው;
ግልጽ የሆነ የልብ እንቅስቃሴ መቀነስ;
ባለፉት 3 ወራት ውስጥ የ myocardial infarction ወይም myocarditis ጉዳይ; የእነዚህ በሽታዎች መኖራቸውን የሚያመለክቱ ምልክቶች እና ኤሌክትሮክካሮግራም ንባቦች; የ angina pectoris ምልክቶች;
ጉንፋን ጨምሮ ተላላፊ በሽታዎች.
የወር አበባ በፈተናዎች ውስጥ ለመሳተፍ ተቃራኒ አይደለም. ይሁን እንጂ በአንዳንድ ሁኔታዎች የመያዣቸውን መርሃ ግብር መቀየር ተገቢ ነው.
ለ. መደበኛ ፈተናዎች
59.0. ደረጃን ለማካሄድ ዋናው ዘዴ መግለጫ
በሦስቱም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ዓይነቶች፣ እና ፈተናው የሚካሄደው ከፍተኛ ወይም ከፍተኛ ጭነት ላይ ቢሆንም፣ መሠረታዊው የፈተና ሂደት አንድ ነው።
ትምህርቱ በብርሃን ስፖርቶች እና ለስላሳ ጫማዎች ወደ ላቦራቶሪ ይመጣል. በ 2 ሰዓታት ውስጥ. ምርመራውን ከመጀመሩ በፊት, መብላት, ቡና መጠጣት እና ማጨስ የለበትም.
እረፍት ከፈተናው በፊት 15 ደቂቃዎች የሚቆይ የእረፍት ጊዜ ነው. በዚህ ጊዜ, የፊዚዮሎጂ መለኪያ መሳሪያዎች በሚጫኑበት ጊዜ, ርዕሰ ጉዳዩ ወንበር ላይ ምቹ በሆነ ሁኔታ ይቀመጣል.
የማረፊያ ጊዜ. የማንኛውም ትምህርት የመጀመሪያ ሙከራ ፣ ልክ እንደ ሁሉም ተደጋጋሚ ሙከራዎች ፣ ዋናው ፈተና በትንሽ ጭነት አጭር ጊዜ ካለፈ - የመጠለያ ጊዜ ከሆነ ትክክለኛ አስተማማኝ ውጤቶችን ይሰጣል ። ለ 3 ደቂቃዎች ይቆያል. እና የሚከተሉትን ዓላማዎች ያገለግላል:
እሱ ማከናወን ያለበትን መሳሪያ እና የሥራ ዓይነት ርዕሰ ጉዳዩን በደንብ ማወቅ;
በግምት 100 ምቶች / ደቂቃ የልብ ምት ጋር ይዛመዳል በግምት 4 Meta ጭነት ወደ ርዕሰ የመጠቁ ምላሽ የመጀመሪያ ደረጃ ጥናት;
የሰውነት አካልን ከትክክለኛው ፈተና ጋር ማፋጠን.
እረፍት የማረፊያ ጊዜ አጭር (2 ደቂቃ) የእረፍት ጊዜ ይከተላል; ተሞካሪው አስፈላጊውን የቴክኒክ ዝግጅት ሲያደርግ ጉዳዩ በምቾት ወንበር ላይ ተቀምጧል።
ሙከራ በፈተናው መጀመሪያ ላይ ከመስተንግዶ ጊዜ ጭነት ጋር እኩል የሆነ ሸክም ይዘጋጃል, እና ትምህርቱ ፈተናው እስኪጠናቀቅ ድረስ ልምምዶቹን ያለማቋረጥ ያከናውናል. በየ 2 ደቂቃው የሥራ ጫና በ 1 ሜትር ይጨምራል.
ከሚከተሉት ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ ሲከሰት ሙከራው ይቆማል።
ርዕሰ ጉዳዩ ተግባሩን ማከናወን መቀጠል አይችልም;
የፊዚዮሎጂ መበስበስ ምልክቶች አሉ (58.3 ይመልከቱ);
በመጨረሻው የጭነቱ ደረጃ ላይ የተገኘው መረጃ አንድ ሰው በተከታታይ የፊዚዮሎጂ መለኪያዎች ላይ በመመርኮዝ ከፍተኛውን የኤሮቢክ አፈፃፀም እንዲጨምር ያስችለዋል (በሙከራ ጊዜ የሚከናወነው - የአርታኢ ማስታወሻ)።
59.5. መለኪያዎች. ከፍተኛው የኦክስጂን ፍጆታ ሚሊ ሊትር በኪሎግራም በደቂቃ በቀጥታ ይለካል ወይም ይሰላል። የእያንዳንዱን ሰው የፊዚዮሎጂ ችሎታዎች ለመተንተን እንደ ተጨማሪ ዘዴዎች ሁሉ የኦክስጂን ፍጆታን ለመወሰን ዘዴዎች በጣም የተለያዩ ናቸው. ይህ በኋላ ላይ በበለጠ ዝርዝር ውስጥ ይብራራል.
59.6. ማገገም. በሙከራው መጨረሻ, የፊዚዮሎጂ ምልከታ ቢያንስ ለ 3 ደቂቃዎች ይቀጥላል. ርዕሰ ጉዳዩ እንደገና ወንበር ላይ ተቀምጧል, እግሮቹን ትንሽ ከፍ በማድረግ.
ማስታወሻ. የተገለፀው የፍተሻ ቴክኒክ በትሬድሚል፣ በብስክሌት ኤርጎሜትር እና በስቴፐርጎሜትር ላይ ያለውን ጭነት ለመጨመር ከተመሳሳይ ቅደም ተከተል የተገኘውን ተመጣጣኝ የፊዚዮሎጂ መረጃ ይሰጣል። ከዚህ በታች የሙከራ ዘዴው ለእያንዳንዱ ሶስት መሳሪያዎች በተናጠል ተገልጿል.
60.0. የትሬድሚል ሙከራ
መሳሪያዎች. የትሬድሚል እና አስፈላጊ ረዳት መሣሪያዎች።
መግለጫ። በ 59.0 ውስጥ የተገለጹት መሰረታዊ የፈተና ሂደቶች በጥንቃቄ ይከተላሉ.
በላዩ ላይ የሚራመደው የትሬድሚል ፍጥነት 80 ሜ/ደቂቃ (4.8 ኪሜ በሰአት ወይም 3 ማይል በሰአት) ነው። በዚህ ፍጥነት, በአግድም ለመንቀሳቀስ የሚያስፈልገው ኃይል በግምት 3 ሜታ; እያንዳንዱ የ 2.5% ቁልቁል መጨመር አንድ የመነሻ ሜታቦሊዝም ፍጥነትን ማለትም 1 ሜትን ለኃይል ወጪ ይጨምራል። በመጀመሪያዎቹ 2 ደቂቃዎች መጨረሻ. የትሬድሚል ዝንባሌ በፍጥነት ወደ 5% ይጨምራል, በሚቀጥሉት 2 ደቂቃዎች መጨረሻ - ወደ 7.5%, ከዚያም ወደ 10%, 12.5%, ወዘተ. የተጠናቀቀው እቅድ በሠንጠረዥ ቀርቧል. 1.
ተመሳሳይ ሰነዶች
የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ዝግጁነት ለመወሰን የቁጥጥር ልምምዶችን ወይም ሙከራዎችን በመጠቀም የቁጥጥር ሙከራዎችን ማካሄድ። የፈተና መደበኛነት ችግር. የፈተናዎች ውጫዊ እና ውስጣዊ ትክክለኛነት. የቁጥጥር ምርመራ ፕሮቶኮልን መጠበቅ.
አብስትራክት, ታክሏል 11/12/2009
ተለዋዋጭነትን, ጽናትን, ቅልጥፍናን, ጥንካሬን እና ፍጥነትን ለማዳበር የሞተር ችሎታዎች ባህሪያት እና ዘዴዎች. በአካላዊ ትምህርት ትምህርቶች ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆችን የሞተር ችሎታዎች መሞከር። በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሞተር ሙከራዎችን መተግበር.
ተሲስ, ታክሏል 02/25/2011
በአትሌቲክስ እና በስፖርት ክፍሎች ውስጥ የማይሳተፉ የት / ቤት ልጆች በአትሌቲክስ እና በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ በአንትሮፖሜትሪክ መረጃ ላይ የተደረጉ ለውጦች ተለዋዋጭነት ግምገማ። አጠቃላይ የአካል ብቃትን ለመወሰን የፈተናዎች እድገት; የውጤቶች ትንተና.
ተሲስ, ታክሏል 07/07/2015
ፈተናዎችን የመጠቀም ዋና አቅጣጫዎች, ምደባቸው. በትግል ውስጥ ለመምረጥ ሙከራዎች። የስፖርት ግኝቶችን ለመገምገም ዘዴዎች. የትግሉን ልዩ ጽናት መሞከር። በፈተና አመላካቾች እና በፍሪስታይል ታጋዮች ቴክኒካዊ ችሎታ መካከል ያለው ግንኙነት።
ተሲስ, ታክሏል 03/03/2012
የመቆጣጠሪያ ልምምዶችን በመጠቀም የአንድ ዋናተኛ ልዩ ጽናት መገምገም. በውሃ ውስጥ ባለው አካባቢ ውስጥ የፊዚዮሎጂ ሥርዓቶች መሠረታዊ ምላሾች መላመድ። ዋናተኛ ሲፈተሽ ጥቅም ላይ የዋሉ የሕክምና እና ባዮሎጂካል አመልካቾችን ለመገምገም መርሆዎችን ማዳበር.
ጽሑፍ, ታክሏል 08/03/2009
ጤናማ ኃይልን እንደ ጤና መሠረታዊ መሠረት አድርጎ ግምት ውስጥ ማስገባት. በ qigong ስርዓት መሰረት ከጂምናስቲክ ልምምዶች ባህሪያት ጋር መተዋወቅ. ለቤት ልምምዶች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስብ ምርጫ. በተከናወነው ሥራ ላይ መደምደሚያዎችን ለመሳል ሙከራዎችን ማዘጋጀት.
ተሲስ, ታክሏል 07/07/2015
የስፖርት ሜትሮሎጂ በአካላዊ ትምህርት እና በስፖርት ውስጥ የአካል መጠኖች ጥናት ነው። የመለኪያ መሰረታዊ ነገሮች, የፈተናዎች ንድፈ ሃሳብ, ግምገማዎች እና ደንቦች. የአመላካቾችን ጥራት በቁጥር ግምገማ ላይ መረጃ ለማግኘት ዘዴዎች; ኳሊሜትሪ. የሂሳብ ስታቲስቲክስ አካላት።
አቀራረብ, ታክሏል 02/12/2012
በአካላዊ ትምህርት እና በዓይነቶቹ ውስጥ የቁጥጥር ምንነት እና አስፈላጊነት. በአካላዊ ትምህርት ትምህርቶች የተገኙ የሞተር ክህሎቶችን መሞከር እና መገምገም. የአካል ብቃት ደረጃን መሞከር. የተማሪዎችን ተግባራዊ ሁኔታ መከታተል.
ኮርስ ሥራ, ታክሏል 06/06/2014
ፍጹም እና አንጻራዊ የመለኪያ ስህተቶች ስሌት. ተደጋጋሚ እና ተመጣጣኝ ሚዛኖችን በመጠቀም የፈተና ውጤቶችን ወደ ውጤቶች መለወጥ። የፈተና ውጤቶች ደረጃ. ከቀዳሚ ግምገማዎች ጋር ሲነፃፀር በቡድን ምደባ ላይ የተደረጉ ለውጦች።
ፈተና, ታክሏል 02/11/2013
የሞተር እንቅስቃሴ ሁነታ. በተለያዩ የረጅም ጊዜ የሥልጠና ደረጃዎች የእግር ኳስ ተጫዋቾችን የአካል ብቃት እንቅስቃሴ የሚወስኑ ምክንያቶች ሚና። የ ergogenic እርዳታ ዓይነቶች. የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ደረጃ ለመወሰን ፈተናዎችን የማካሄድ ዘዴ.
ምዕራፍ 3. የፈተና ውጤቶች ስታቲስቲክስ ሂደት
የፈተና ውጤቶች ስታቲስቲካዊ ሂደት በአንድ በኩል የርእሶችን ውጤት በተጨባጭ ለመወሰን ያስችላል ፣ በሌላ በኩል የፈተናውን ጥራት ለመገምገም ፣የፈተና ተግባራትን በተለይም አስተማማኝነቱን ለመገምገም ያስችላል። የአስተማማኝነት ችግር በጥንታዊ የፈተና ንድፈ ሃሳብ ውስጥ ብዙ ትኩረት አግኝቷል. ይህ ጽንሰ-ሐሳብ ዛሬ ጠቀሜታውን አላጣም. ብዙ ዘመናዊ ንድፈ ሐሳቦች ብቅ ቢሉም, ክላሲካል ንድፈ ሐሳብ አቋሙን መያዙን ይቀጥላል.
3.1. የመደበኛ ፈተና ንድፈ ሐሳብ መሰረታዊ አቅርቦቶች
3.2. የፈተና ውጤቶች ማትሪክ
3.3. የፈተና ውጤት ስዕላዊ መግለጫ
3.4. የማዕከላዊ ዝንባሌ መለኪያዎች
3.5. መደበኛ ስርጭት
3.6. የርእሶች የፈተና ውጤቶች ልዩነት
3.7. ተዛማጅ ማትሪክስ
3.8. አስተማማኝነትን ሞክር
3.9. ትክክለኛነትን ፈትኑ
ስነ ጽሑፍ
የመደበኛ ፈተና ንድፈ ሐሳብ መሰረታዊ አቅርቦቶች
የአዕምሮ ፈተናዎች ክላሲካል ቲዎሪ ፈጣሪ ታዋቂው ብሪቲሽ የሥነ ልቦና ባለሙያ፣ የፋክተር ትንተና ደራሲ ቻርለስ ኤድዋርድ ስፓርማን (1863-1945) 1. በሴፕቴምበር 10, 1863 ተወለደ እና ለሩብ ህይወቱ በብሪቲሽ ጦር ውስጥ አገልግሏል. በዚህ ምክንያት የዶክትሬት ዲግሪያቸውን የተቀበሉት በ41 2 ዓመታቸው ብቻ ነው። ቻርለስ ስፓርማን የመመረቂያ ጥናቱን በሊፕዚግ የሙከራ ሳይኮሎጂ ላብራቶሪ በዊልሄልም ውንድት መሪነት አድርጓል። በዚያን ጊዜ ቻርለስ ስፓርማን በፍራንሲስ ጋልተን የሰው ልጅ የማሰብ ችሎታን በመፈተሽ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ አሳድሯል. የቻርለስ ስፓርማን ተማሪዎች አር. ካቴል እና ዲ. ዌችለር ነበሩ። ከተከታዮቹ መካከል A. Anastasi, J.P. Guilford, P. Vernon, C. Burt, A. Jensen.
ሉዊስ ጉትማን (1916-1987) ለጥንታዊ የፈተና ንድፈ ሃሳብ እድገት ትልቅ አስተዋፅዖ አድርጓል።
ክላሲካል የፈተና ንድፈ ሐሳብ በመጀመሪያ የቀረበው በሃሮልድ ጉልሊክሰን (Gulliksen H., 1950) 4 መሠረታዊ ሥራ ውስጥ ሁሉን አቀፍ እና ሙሉ በሙሉ ነው. ከዚያን ጊዜ ጀምሮ፣ ቲዎሪው በተወሰነ መልኩ ተስተካክሏል፣ በተለይም፣ የሂሳብ መሣሪያው ተሻሽሏል። ክላሲካል ፈተና ንድፈ ሐሳብ በዘመናዊ አቀራረብ ክሮከር ኤል.፣ አሊግና ጄ (1986) 5 በተባለው መጽሐፍ ውስጥ ተሰጥቷል። ከአገር ውስጥ ተመራማሪዎች መካከል, V. Avanesov (1989) 6 ይህን ንድፈ ሐሳብ ለመግለጽ የመጀመሪያው ነበር. በቼሊሽኮቫ ኤም.ቢ. (2002) 7 የፈተናውን ጥራት በስታቲስቲክስ መረጃ ላይ ያቀርባል.
ክላሲካል ፈተና ንድፈ ሃሳብ በሚከተሉት አምስት መሰረታዊ መርሆች ላይ የተመሰረተ ነው።
1. በተጨባጭ የተገኘው የመለኪያ ውጤት (X) የእውነተኛው የመለኪያ ውጤት (ቲ) እና የመለኪያ ስህተት (ኢ) 8 ድምር ነው።
X = ቲ + ኢ (3.1.1)
የቲ እና ኢ እሴቶች ብዙውን ጊዜ የማይታወቁ ናቸው።
2. እውነተኛው የመለኪያ ውጤት እንደ ሒሳባዊ ጥበቃ ኢ(X) ሊገለጽ ይችላል።
3. በርዕሰ-ጉዳዮች ስብስብ ውስጥ የእውነተኛ እና የውሸት አካላት ትስስር ከዜሮ ጋር እኩል ነው ፣ ማለትም ፣ ρ TE = 0።
4. የሁለቱ ሙከራዎች የተሳሳቱ ክፍሎች አይዛመዱም፡-
5. የአንድ ፈተና የተሳሳቱ አካላት ከሌላ ፈተና እውነተኛ አካላት ጋር አይዛመዱም፡-
በተጨማሪም, የክላሲካል ፈተና ንድፈ ሐሳብ መሠረት በሁለት ትርጓሜዎች - ትይዩ እና ተመጣጣኝ ሙከራዎች.
ትይዩ ፈተናዎች መስፈርቶቹን (1-5) ማሟላት አለባቸው፣ የአንድ ፈተና እውነተኛ ክፍሎች (T 1) ከሌላው ፈተና (T 2) ትክክለኛ ክፍሎች ጋር እኩል መሆን አለባቸው በእያንዳንዱ የሁለቱም ፈተናዎች መልስ የሚሰጡ የትምህርት ዓይነቶች። T 1 = T 2 እና በተጨማሪ, ከተለዋዋጭ s 1 2 = s 2 2 ጋር እኩል ናቸው ተብሎ ይታሰባል.
ተመጣጣኝ ፈተናዎች ሁሉንም የትይዩ ሙከራዎችን መስፈርቶች ከአንድ በስተቀር ማሟላት አለባቸው-የአንድ ሙከራ እውነተኛ አካላት ከሌላ ትይዩ ሙከራ እውነተኛ አካላት ጋር እኩል መሆን የለባቸውም ፣ ግን በተመሳሳይ ቋሚነት ሊለያዩ ይገባል ጋር.
የሁለት ፈተናዎች እኩልነት ሁኔታ እንደሚከተለው ተጽፏል።
c 12 በመጀመሪያዎቹ እና በሁለተኛው የፈተና ውጤቶች መካከል ያለው ቋሚ ነው.
ከላይ በተጠቀሱት ድንጋጌዎች ላይ በመመርኮዝ የፈተና አስተማማኝነት ንድፈ ሃሳብ 9,10 ተገንብቷል.
ያም ማለት የውጤቱ የፈተና ውጤቶች ልዩነት ከእውነተኛ እና የስህተት ክፍሎች ልዩነቶች ድምር ጋር እኩል ነው።
ይህን አገላለጽ እንደሚከተለው እንጽፈው፡-
(3.1.3)
የዚህ እኩልነት የቀኝ ጎን የፈተናውን አስተማማኝነት ይወክላል ( አር). ስለዚህ የፈተናው አስተማማኝነት እንደሚከተለው ሊፃፍ ይችላል-
በዚህ ቀመር መሰረት፣ የፈተናውን አስተማማኝነት ቅንጅት ለማግኘት የተለያዩ መግለጫዎች ቀርበዋል። የፈተናው አስተማማኝነት በጣም አስፈላጊ ባህሪው ነው. አስተማማኝነት ካልታወቀ, የፈተና ውጤቶች ሊተረጎሙ አይችሉም. የፈተና አስተማማኝነት እንደ መለኪያ መሣሪያ ትክክለኛነትን ያሳያል. ከፍተኛ አስተማማኝነት ማለት በተመሳሳዩ ሁኔታዎች ውስጥ የፈተና ውጤቶችን መድገም ማለት ነው.
በክላሲካል የፈተና ንድፈ ሃሳብ ውስጥ፣ በጣም አስፈላጊው ችግር የትምህርቱን (T) እውነተኛ የፈተና ነጥብ መወሰን ነው። የፈተና ውጤት (X) በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው - የተግባሮቹ አስቸጋሪነት ደረጃ, የተፈታኞች ዝግጁነት ደረጃ, የተግባር ብዛት, የፈተና ሁኔታዎች, ወዘተ. በጠንካራ ፣ በደንብ በተዘጋጁ የትምህርት ዓይነቶች ቡድን ውስጥ ፣ የፈተና ውጤቶች ብዙውን ጊዜ የተሻሉ ይሆናሉ። በደንብ ካልሰለጠኑ የትምህርት ዓይነቶች ይልቅ። በዚህ ረገድ, ጥያቄው ለጠቅላላው የርዕሰ-ጉዳዮች ብዛት የተግባር አስቸጋሪነት መጠን ምን ያህል እንደሆነ ክፍት ሆኖ ይቆያል. ችግሩ እውነተኛ ተጨባጭ መረጃ የሚገኘው ሙሉ በሙሉ በዘፈቀደ የርእሶች ናሙናዎች መሆኑ ነው። እንደ ደንቡ፣ እነዚህ ብዙ ተማሪዎችን የሚወክሉ፣ በመማር ሂደት ውስጥ እርስ በርስ በጥብቅ የሚግባቡ እና ለሌሎች ቡድኖች የማይደጋገሙ ሁኔታዎችን የሚያጠኑ ናቸው።
እናገኛለን ሰ ኢከሒሳብ (3.1.4)
እዚህ ላይ የመለኪያ ትክክለኛነት ጥገኛነት በመደበኛ ልዩነት ላይ በግልጽ ይታያል ኤስ ኤክስእና በፈተናው አስተማማኝነት ላይ አር.
የመጀመሪያው አካል, የሙከራ ንድፈ ሃሳብ, የምርመራ መረጃን ለማካሄድ የስታቲስቲክስ ሞዴሎች መግለጫ ይዟል. በፈተና ተግባራት ውስጥ መልሶችን ለመተንተን ሞዴሎችን እና አጠቃላይ የፈተና ውጤቶችን ለማስላት ሞዴሎችን ይዟል። ሙለንበርግ (1980፣ 1990) ይህንን “ሳይኮሜትሪክስ” ብለውታል። ክላሲካል የፈተና ንድፈ ሐሳብ፣ የዘመናዊ የሙከራ ንድፈ ሐሳብ (ወይም የንጥል ምላሽ ትንተና ሞዴል - IRT)፣ እና
የንጥል ናሙናዎች ሦስቱን በጣም አስፈላጊ የሙከራ ንድፈ ሞዴሎችን ይመሰርታሉ። የሳይኮዲያግኖስቲክስ ግምት ጉዳይ የመጀመሪያዎቹ ሁለት ሞዴሎች ናቸው.
ክላሲካል ፈተና ንድፈ ሐሳብ. አብዛኛዎቹ የአዕምሮ እና የስብዕና ፈተናዎች የተፈጠሩት በዚህ ንድፈ ሃሳብ መሰረት ነው። የዚህ ጽንሰ-ሐሳብ ማዕከላዊ ጽንሰ-ሐሳብ "አስተማማኝነት" ጽንሰ-ሐሳብ ነው. ተዓማኒነት በተደጋገሙ ግምገማዎች የውጤቶችን ወጥነት ያመለክታል። በማመሳከሪያ መጽሃፍቶች ውስጥ, ይህ ጽንሰ-ሐሳብ በአብዛኛው በጣም አጭር ነው, ከዚያም የሂሳብ ስታቲስቲክስ መሳሪያዎች ዝርዝር መግለጫ ተሰጥቷል. በዚህ የመግቢያ ምእራፍ ውስጥ ስለተጠቀሰው ፅንሰ-ሀሳብ መሰረታዊ ትርጉም አጭር መግለጫ እናቀርባለን። በጥንታዊ የፈተና ንድፈ-ሐሳብ ፣ አስተማማኝነት የበርካታ የመለኪያ ሂደቶችን (በተለይ ፈተናዎችን በመጠቀም መለኪያዎች) ውጤቶችን መድገም ያመለክታል። የአስተማማኝነት ጽንሰ-ሐሳብ የመለኪያ ስህተትን ስሌት ያካትታል. በሙከራ ሂደቱ ወቅት የተገኙ ውጤቶች እንደ እውነተኛው ውጤት እና የመለኪያ ስህተት ድምር ሊቀርቡ ይችላሉ፡-
Xi = ቲ+ ኢ
የት Xiየተገኘው ውጤት ግምገማ ነው, ቲ እውነተኛው ውጤት ነው, እና ኢ- የመለኪያ ስህተት.
የተገኘው ውጤት ግምገማ, እንደ አንድ ደንብ, ለሙከራ ተግባራት ትክክለኛ መልሶች ቁጥር ነው. እውነተኛ ውጤት በፕላቶናዊ ስሜት (Gulliksen, 1950) እንደ እውነተኛ ግምገማ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። የሚጠበቀው ውጤት ጽንሰ-ሐሳብ ሰፊ ነው, ማለትም. በብዙ የመለኪያ ሂደቶች ብዛት ምክንያት ሊገኙ ስለሚችሉ ውጤቶች ሀሳቦች (ጌታ & ኖቪች ፣ 1968) ነገር ግን ከአንድ ሰው ጋር ተመሳሳይ የግምገማ ሂደት ማድረግ አይቻልም. ስለዚህ, ችግሩን ለመፍታት ሌሎች አማራጮችን መፈለግ አስፈላጊ ነው (ዊትልማን, 1988).
ይህ ጽንሰ-ሐሳብ ስለ እውነተኛ ውጤቶች እና የመለኪያ ስህተቶች የተወሰኑ ግምቶችን ያደርጋል. የኋለኛው እንደ ገለልተኛ ምክንያት ይወሰዳሉ ፣ ይህም በእርግጥ ፣ ሙሉ በሙሉ ምክንያታዊ ግምት ነው ፣ ምክንያቱም በውጤቶቹ ውስጥ የዘፈቀደ መዋዠቅ ጥምረት አይሰጥም ። r EE =0
በእውነተኛ ውጤቶች እና በመለኪያ ስህተቶች መካከል ምንም ግንኙነት እንደሌለ ይገመታል፡- REE =0
አጠቃላይ ስህተቱ 0 ነው, ምክንያቱም የሂሳብ አማካይ እንደ እውነተኛ ግምት ነው የሚወሰደው፡-
እነዚህ ግምቶች በመጨረሻ ወደ ታዋቂው የአስተማማኝነት ፍቺ ይመሩናል እንደ እውነተኛው ውጤት ከጠቅላላው ልዩነት ወይም አገላለጽ ጥምርታ 1 ሲቀነስ ፣ የመለኪያ ስህተት የሆነው አሃዛዊ ፣ እና መለያው አጠቃላይ ልዩነት ነው።
፣ ወይም 
አስተማማኝነትን ለመወሰን ከዚህ ቀመር የስህተት ልዩነት እናገኛለን ኤስ 2 (ኢ)ከጠቅላላው የጉዳይ ብዛት (1 - r XX) ጋር እኩል ነው ፣ ስለሆነም የመለኪያ መደበኛ ስህተት በቀመርው ይወሰናል ።
አስተማማኝነት እና ተዋጽኦዎቹ ከንድፈ ሃሳባዊ ማረጋገጫ በኋላ የአንድ የተወሰነ ፈተና አስተማማኝነት መረጃ ጠቋሚን መወሰን ያስፈልጋል። የፈተና አስተማማኝነትን ለመገምገም ተግባራዊ ሂደቶች አሉ፣ ለምሳሌ የሚለዋወጡ ቅጾችን መጠቀም (ትይዩ ሙከራዎች)፣ እቃዎችን በሁለት ክፍሎች መከፋፈል፣ እንደገና መሞከር እና የውስጥ ወጥነት መለካት። እያንዳንዱ የማጣቀሻ መጽሐፍ የፈተና ውጤቶች ወጥነት ጠቋሚዎችን ይዟል፡-
r XX’ =r(x 1፣ x 2)
የት አር ኤክስ ኤክስ - መረጋጋት Coefficient, እና x 1 እና x 2 - የሁለት መለኪያዎች ውጤቶች.
የሚለዋወጡ ቅርጾች አስተማማኝነት ጽንሰ-ሐሳብ አስተዋወቀ እና የተገነባው በጉልሊክሰን (1950) ነው። ትይዩ ተከታታይ ስራዎችን ከመፍጠር አስፈላጊነት ጋር የተያያዘ ስለሆነ ይህ አሰራር በጣም አድካሚ ነው
r XX’ =r(x 1፣ x 2)
የት አር ኤክስ ኤክስ - ተመጣጣኝ ቅንጅት, እና x 1 እና x 2 - ሁለት ትይዩ ሙከራዎች.
የሚቀጥለው አሰራር - ዋናውን ሊጥ በሁለት ክፍሎች A እና B መከፋፈል - ለመጠቀም ቀላል ነው. ከሁለቱም የፈተና ክፍሎች የተገኙ ውጤቶች ተዛማጅ ናቸው. የስፔርማን-ብራውን ቀመር በመጠቀም የፈተናው አስተማማኝነት በአጠቃላይ ይገመገማል፡-
A እና B የፈተናው ሁለት ትይዩ ክፍሎች ሲሆኑ።
የሚቀጥለው ዘዴ የፈተና ተግባራትን ውስጣዊ ወጥነት ለመወሰን ነው. ይህ ዘዴ የግለሰባዊ ተግባራትን ተጓዳኝነት በመወሰን ላይ የተመሰረተ ነው. Sg በዘፈቀደ የተመረጠ ተግባር ልዩነት ነው፣ እና Sgh በዘፈቀደ የተመረጡ ሁለት ተግባራት ጥምረት ነው። የውስጥ ወጥነት ለመወሰን በብዛት ጥቅም ላይ የሚውለው ክሮንባክ አልፋ ነው። ቀመሩም ጥቅም ላይ ይውላል KR20 እና λ-2(lambda-2)
የጥንታዊ አስተማማኝነት ጽንሰ-ሀሳብ በፈተና ወቅት እና በእይታ ጊዜ የሚነሱ የመለኪያ ስህተቶችን ይገልጻል። የእነዚህ ስህተቶች ምንጮች የተለያዩ ናቸው-እነዚህ የግል ባህሪያት, የፈተና ሁኔታዎች ባህሪያት እና የፈተና ተግባራት እራሳቸው ሊሆኑ ይችላሉ. ስህተቶችን ለማስላት ልዩ ዘዴዎች አሉ. ሰዎች እራሳቸው ፍጽምና የጎደላቸው እንደሆኑ ሁሉ የእኛ ምልከታ ስህተት ሊሆን እንደሚችል እናውቃለን፣ ዘዴኛ መሣሪያዎቻችን ፍጽምና የጎደላቸው ናቸው። (ሼክስፒርን እንዴት እንዳታስታውስ፡- “የማይታመን አንተ ነህ፣ ስምህ ሰው ነው”)። በክላሲካል የፈተና ንድፈ ሃሳብ የመለኪያ ስህተቶች ግልጽ እና የተብራሩ መሆናቸው ጠቃሚ አዎንታዊ ነጥብ ነው።
ክላሲካል ፈተና ንድፈ ሃሳብ እንደ ጉዳቶቹ ሊቆጠሩ የሚችሉ በርካታ ጉልህ ባህሪያት አሉት። ከእነዚህ ባህሪያት መካከል አንዳንዶቹ በማመሳከሪያ መጻሕፍት ውስጥ ተዘርዝረዋል, ነገር ግን የእነሱ አስፈላጊነት (ከዕለት ተዕለት እይታ አንጻር) ብዙ ጊዜ አጽንዖት አይሰጥም, ወይም ከቲዎሬቲክ ወይም ከሥነ-ሥርዓታዊ እይታ አንጻር እንደ ጉድለቶች ሊቆጠሩ አይገባም.
አንደኛ. ክላሲካል የፈተና ንድፈ ሃሳብ እና የአስተማማኝነት ጽንሰ-ሀሳብ አጠቃላይ የፈተና ውጤቶችን በማስላት ላይ ያተኮረ ነው, እነዚህም በግለሰብ ስራዎች የተገኙ ውጤቶችን በማከል ላይ ናቸው. አዎን, ሲሰሩ
ሁለተኛ. አስተማማኝነት ቅንጅት የሚለካው ጠቋሚዎች የተበታተነውን መጠን መገምገምን ያካትታል. ከዚያም (ሌሎች አመላካቾች እኩል ሲሆኑ) ናሙናው የበለጠ ተመሳሳይ ከሆነ የአስተማማኝነት ቅንጅት ዝቅተኛ ይሆናል. የፍተሻ ዕቃዎች ውስጣዊ ወጥነት አንድ ነጠላ ቅንጅት የለም; ክሮከር እና አልጊና (1986)፣ ለምሳሌ፣ በተፈታኞች ለተገኙ ከፍተኛ እና ዝቅተኛ ውጤቶች የተነደፈ ልዩ “ተመሳሳይ ናሙና ማስተካከያ” ቀመር አቅርበዋል። ለምርመራው ባለሙያው በናሙና ህዝብ ውስጥ ያለውን ልዩነት ባህሪያት ማወቅ አስፈላጊ ነው, አለበለዚያ ለዚህ ሙከራ በመመሪያው ውስጥ የተገለጹትን የውስጥ ወጥነት መለኪያዎችን መጠቀም አይችልም.
ሶስተኛ. ወደ አርቲሜቲክ አማካኝ የመቀነስ ክስተት የጥንታዊ አስተማማኝነት ጽንሰ-ሀሳብ ምክንያታዊ ውጤት ነው። የፈተና ውጤቱ ከተለዋወጠ (ማለትም በቂ አስተማማኝ አይደለም) ከዚያም አሰራሩ ሲደጋገም ዝቅተኛ ነጥብ ያላቸው ርዕሰ ጉዳዮች ከፍተኛ ነጥብ ሊያገኙ ይችላሉ እና በተቃራኒው ከፍተኛ ነጥብ ያላቸው የትምህርት ዓይነቶች ዝቅተኛ ውጤት ይኖራቸዋል. ይህ የመለኪያ አሠራሩ ቅርስ ለእውነተኛ ለውጥ ወይም የእድገት ሂደቶች መገለጫ ተብሎ ሊሳሳት አይገባም። ግን በተመሳሳይ ጊዜ, በመካከላቸው መለየት ቀላል አይደለም, ምክንያቱም ... በልማት ወቅት የመለወጥ እድል ፈጽሞ ሊወገድ አይችልም. ሙሉ በሙሉ እርግጠኛ ለመሆን ከቁጥጥር ቡድን ጋር ማወዳደር አስፈላጊ ነው.
በክላሲካል ንድፈ ሐሳብ መርሆዎች መሠረት የተገነቡት አራተኛው የፈተናዎች ባህሪ መደበኛ መረጃ መኖር ነው። የፈተና ደንቦች እውቀት ተመራማሪው የተፈታኞችን ውጤት በበቂ ሁኔታ እንዲተረጉም ያስችለዋል. ከመደበኛው ውጭ፣ የፈተና ውጤቶች ትርጉም የለሽ ናቸው። የሥነ ልቦና ባለሙያው የፈተና ውጤቶችን ከተወካይ ናሙና ማግኘት ስላለበት የፈተና ደረጃዎችን ማዘጋጀት በጣም ውድ ስራ ነው።
2 ያተር ላክ
ስለ ተዓማኒነት ክላሲካል ፅንሰ-ሃሳብ ጉድለቶች ከተነጋገርን የሲያትማ መግለጫ (1992, ገጽ. 123-125) መጥቀስ ተገቢ ነው. የክላሲካል ፈተና ንድፈ ሃሳብ የመጀመሪያው እና ዋናው ግምት የፈተና ውጤቶች የጊዜ ክፍተት መርህን መከተላቸው መሆኑን ልብ ይሏል። ይሁን እንጂ ይህንን ግምት የሚደግፉ ጥናቶች የሉም. በመሠረቱ፣ “በዘፈቀደ በተቀመጠው ደንብ መሠረት መለካት” ነው። ይህ ባህሪ ከአመለካከት መለኪያ ሚዛኖች እና በእርግጥ ከዘመናዊ የፈተና ፅንሰ-ሀሳብ ጋር ሲወዳደር ክላሲካል የፈተና ንድፈ-ሀሳብን ችግር ውስጥ አስቀምጧል። ብዙ የመረጃ ትንተና ዘዴዎች (ልዩነት ትንተና ፣ የተሃድሶ ትንተና ፣ ቁርኝት እና ፋክተር ትንተና) የጊዜ ክፍተት ሚዛን መኖሩን በማሰብ ላይ የተመሠረተ ነው። ሆኖም ግን, ጠንካራ መሰረት የለውም. የእውነተኛ ውጤቶችን ሚዛን እንደ የስነ-ልቦና ባህሪያት እሴቶች ሚዛን (ለምሳሌ ፣ የሂሳብ ችሎታዎች ፣ ብልህነት ፣ ኒውሮቲክዝም) ግምት ውስጥ ማስገባት የሚቻለው ብቻ ነው።
ሁለተኛው አስተያየት የፈተና ውጤቶቹ የተፈተነ ሰው የአንድ ወይም ሌላ የስነ-ልቦና ባህሪ ፍፁም ጠቋሚዎች አለመሆናቸውን የሚመለከት ነው; ሁለት ፈተናዎች አንድ አይነት ስነ ልቦናዊ ባህሪያትን ለመፈተሽ ሊያስቡ ይችላሉ (ለምሳሌ፡ ብልህነት፡ የቃል ችሎታ፡ ገለጻ) ይህ ማለት ግን ሁለቱ ፈተናዎች እኩያ ናቸው ወይም ተመሳሳይ አቅም አላቸው ማለት አይደለም። በተለያዩ ፈተናዎች የተፈተኑ የሁለት ሰዎች አፈጻጸም ማወዳደር ትክክል አይደለም። በተመሳሳዩ ርዕሰ ጉዳይ በሚጠናቀቁ ሁለት የተለያዩ ፈተናዎች ላይም ተመሳሳይ ነው. ሦስተኛው ነጥብ የመለኪያ መደበኛ ስህተት ለማንኛውም የግለሰብ ችሎታ ደረጃ ተመሳሳይ ነው የሚለውን ግምት ይመለከታል። ሆኖም ግን, የዚህ ግምት ምንም አይነት ተጨባጭ ፈተና የለም. ለምሳሌ ጥሩ የሂሳብ ችሎታ ያለው ተፈታኝ በአንጻራዊ ቀላል የሂሳብ ፈተና ከፍተኛ ውጤት እንደሚያስመዘግብ ምንም ዋስትና የለም። በዚህ ሁኔታ ዝቅተኛ ወይም አማካይ ችሎታ ያለው ሰው ከፍተኛ ደረጃ የማግኘት ዕድሉ ከፍተኛ ነው።
በዘመናዊ የፈተና ንድፈ ሐሳብ ወይም የመልስ ትንተና ንድፈ ሐሳብ ማዕቀፍ ውስጥ የሙከራ ዕቃዎች የአንድ ትልቅ መግለጫ ይይዛሉ
ምላሽ ሰጪዎች ሊሆኑ የሚችሉ መልሶች ሞዴሎች ብዛት። እነዚህ ሞዴሎች በእነሱ ስር ባሉት ግምቶች, እንዲሁም ለተገኘው መረጃ መስፈርቶች ይለያያሉ. የ Rasch ሞዴል ብዙውን ጊዜ ከንጥል ምላሽ ትንተና (1RT) ጽንሰ-ሐሳቦች ጋር ተመሳሳይ ነው ተብሎ ይታሰባል። እንደ እውነቱ ከሆነ ይህ ከሞዴሎቹ ውስጥ አንዱ ብቻ ነው. የ g ተግባሩን ባህሪይ ኩርባ ለመግለጽ በእሱ ውስጥ የቀረበው ቀመር እንደሚከተለው ነው ።
የት ሰ- የተለየ የሙከራ ተግባር; ኤክስ- ገላጭ ተግባር (ያልተለመደ ጥገኛ); δ ("ዴልታ") - የፈተናው አስቸጋሪ ደረጃ.
ሌሎች የሙከራ ዕቃዎች፣ ለምሳሌ ሰ፣እንዲሁም የራሳቸው የባህርይ ኩርባዎችን ያገኛሉ. ሁኔታ ተሟልቷል። ሰ > δ g (ሰማለት ነው። ሸ- የበለጠ ከባድ ሥራ። ስለዚህ, ለማንኛውም የአመልካች ዋጋ Θ ("ቴታ" - የተፈታኞች ችሎታዎች ድብቅ ባህሪያት) ተግባሩን በተሳካ ሁኔታ የማጠናቀቅ እድሉ ሸያነሰ. ይህ ሞዴል ጥብቅ ተብሎ ይጠራል, ምክንያቱም በባህሪው ዝቅተኛ ደረጃ, ተግባሩን የማጠናቀቅ እድሉ ወደ ዜሮ የቀረበ መሆኑ ግልጽ ነው. በዚህ ሞዴል ውስጥ ለመገመት ወይም ለመገመት ምንም ቦታ የለም. ለባለብዙ ምርጫ ተግባራት ስለ ስኬት ዕድል ግምት መስጠት አያስፈልግም. በተጨማሪም, ይህ ሞዴል ጥብቅ ነው, ሁሉም የፈተና እቃዎች አንድ አይነት የማድላት ችሎታ ሊኖራቸው ይገባል (ከፍተኛ አድሎአዊነት በኩርባው ቁልቁል ላይ ይንጸባረቃል, እዚህ የጉትማን ሚዛን መገንባት ይቻላል, በዚህ መሠረት በእያንዳንዱ ነጥብ ላይ. ባህሪይ ኩርባ ተግባሩን የማጠናቀቅ እድሉ ከ O እስከ 1 ይለያያል)። በዚህ ሁኔታ ምክንያት ሁሉም እቃዎች በራሽ ሞዴል ላይ ተመስርተው በፈተናዎች ውስጥ ሊካተቱ አይችሉም.
የዚህ ሞዴል በርካታ ልዩነቶች አሉ (ለምሳሌ፡ Birnbaura, 1968፤ Lord & Novik ይመልከቱ)። ከተለያዩ አድሎአዊ ድርጊቶች ጋር ተግባራት እንዲኖሩ ያስችላል
ችሎታ.
የደች ተመራማሪው ሞከን (1971) የሙከራ ንጥል ምላሾችን ከ Rasch ሞዴል ያነሰ ጥብቅ እና ምናልባትም የበለጠ እውነታን ለመተንተን ሁለት ሞዴሎችን ሠራ። እንደ መሰረታዊ ሁኔታ
በMokken በኩል የአንድ ተግባር ባህሪ ኩርባ ያለ እረፍት በብቸኝነት መከተል እንዳለበት ሀሳብ አቅርቧል። ሁሉም የፈተና ስራዎች አንድ አይነት የስነ-ልቦና ባህሪን ለማጥናት ያተኮሩ ናቸው, ይህም መለካት አለበት ቪ.የዚህ ጥገኝነት ማንኛውም አይነት እስኪቋረጥ ድረስ ይፈቀዳል። ስለዚህ, የባህሪው ኩርባ ቅርጽ በተለየ ተግባር አይወሰንም. ይህ "ነፃነት" ተጨማሪ የሙከራ ዕቃዎችን እንድትጠቀም ይፈቅድልሃል, እና የግምገማው ደረጃ ከወትሮው ከፍ ያለ አይደለም.
የንጥል ምላሽ ቅጦች ዘዴ (IRT) ከአብዛኞቹ የሙከራ እና ተያያዥ ጥናቶች ይለያል። የሂሳብ ሞዴል የባህሪ, የግንዛቤ, ስሜታዊ ባህሪያትን, እንዲሁም የእድገት ክስተቶችን ለማጥናት የተነደፈ ነው. በጥያቄ ውስጥ ያሉት እነዚህ ክስተቶች ብዙውን ጊዜ በንጥል ምላሾች የተገደቡ ናቸው፣ ይህም ሜለንበርግ (1990) IRTን “የሚኒ-ባህሪ ቲዎሪ” ብሎ እንዲጠራው አድርጓል። የጥናቱ ውጤቶች በተወሰነ ደረጃ እንደ ወጥነት ኩርባዎች ሊቀርቡ ይችላሉ, በተለይም በጥናት ላይ ያሉ ባህሪያትን በንድፈ ሀሳብ መረዳት በማይቻልበት ጊዜ. እስካሁን ድረስ፣ በብዙ የአይአርቲ ቲዎሪ ሞዴሎች የተፈጠሩ ጥቂት የማሰብ ችሎታ፣ የብቃት እና የስብዕና ሙከራዎች ብቻ አሉን። የ Rasch ሞዴል ተለዋጮች ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውሉት በስኬት ፈተናዎች (Verhelst, 1993) ሲሆን የሞክን ሞዴሎች ለዕድገት ክስተቶች ይበልጥ ተስማሚ ናቸው (በተጨማሪ ምዕራፍ 6 ይመልከቱ)።
የፈተና ፈላጊው ለሙከራ ዕቃዎች የሚሰጠው ምላሽ የIRT ሞዴሎች መሠረታዊ አሃድ ነው። የምላሹ አይነት የሚወሰነው በአንድ ሰው ውስጥ የሚጠናውን የባህሪይ መግለጫ መጠን ነው. እንዲህ ዓይነቱ ባህሪ ለምሳሌ የሂሳብ ወይም የቦታ ችሎታዎች ሊሆን ይችላል. በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች, ይህ አንድ ወይም ሌላ የማሰብ ችሎታ, የስኬቶች ባህሪያት, ወይም የባህርይ ባህሪያት ነው. እየተጠና ባለው ባህሪ እና የተወሰነ ተግባር በተሳካ ሁኔታ የማጠናቀቅ እድሉ በተወሰነ ክልል ውስጥ በተሰጠ ሰው አቀማመጥ መካከል ቀጥተኛ ያልሆነ ግንኙነት እንዳለ ይታሰባል። የዚህ ጥገኝነት አለመመጣጠን በተወሰነ መልኩ ሊታወቅ የሚችል ነው። ታዋቂ ሀረጎች "ሁሉም ጅምር አስቸጋሪ ነው" (ዘገምተኛ ያልሆኑ -
መስመራዊ ጅምር) እና "ቅዱስ መሆን በጣም ቀላል አይደለም" ማለት የተወሰነ ደረጃ ላይ ከደረሰ በኋላ ተጨማሪ መሻሻል አስቸጋሪ ነው. ኩርባው በዝግታ ቀርቧል፣ ግን በጭራሽ 100% የስኬት ደረጃ ላይ አይደርስም።
አንዳንድ ሞዴሎች የእኛን የማስተዋል ግንዛቤ ይቃረናሉ። ይህን ምሳሌ እንውሰድ። የ 1.5 በፈቃደኝነት ባህሪ ጥንካሬ ጠቋሚ ያለው ሰው ስራውን በማጠናቀቅ 60 በመቶው የስኬት እድል አለው. ይህ ከእንደዚህ አይነት ሁኔታ ጋር ያለንን የመረዳት ግንዛቤን ይቃረናል, ምክንያቱም ስራውን በተሳካ ሁኔታ መቋቋም ወይም ጨርሶ መቋቋም አይችሉም. ይህን ምሳሌ እንውሰድ፡- አንድ ሰው 1 ሜትር 50 ሴ.ሜ ከፍታ ላይ ለመድረስ 100 ጊዜ ይሞክራል ስኬት 60 ጊዜ አብሮት ይሄዳል። 60 በመቶ የስኬት ደረጃ አለው።
የባህሪውን ክብደት ለመገምገም ቢያንስ ሁለት ተግባራት ያስፈልጋሉ። የ Rasch ሞዴል የሥራው አስቸጋሪነት ምንም ይሁን ምን የባህሪዎችን ክብደት መወሰንን ያካትታል. ይህ ደግሞ ከሀሳባችን ጋር ይቃረናል እንበል አንድ ሰው ከ 1.30 ሜትር በላይ ለመዝለል 80% እድል አለው እንበል ይህ ከሆነ እንደ ተግባር ባህሪው ከ 1.50 ሜትር በላይ የመዝለል 60% እና 40% ዕድል አለው. ከ 1.50 ሜትር በላይ የመዝለል እድሉ ከ 1.70 ሜትር በላይ, ምንም እንኳን የገለልተኛ ተለዋዋጭ (ቁመት) ዋጋ ምንም ይሁን ምን, አንድ ሰው ከፍ ብሎ የመዝለል ችሎታውን መገመት ይቻላል.
ወደ 50 የሚጠጉ የ IRT ሞዴሎች አሉ (Goldstein & Wood, 1989) አንድን ተግባር ወይም የቡድን ስራዎችን በማጠናቀቅ የስኬት እድልን የሚገልጹ (ማብራራት) ብዙ መደበኛ ያልሆኑ ተግባራት አሉ። የእነዚህ ሞዴሎች መስፈርቶች እና ገደቦች የተለያዩ ናቸው, እና እነዚህ ልዩነቶች የ Rasch ሞዴል እና የሞክካን መለኪያን በማነፃፀር ሊገለጹ ይችላሉ. የእነዚህ ሞዴሎች መስፈርቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ:
1) በጥናት ላይ ያለውን ባህሪ የመወሰን አስፈላጊነት እና በዚህ ባህሪ ውስጥ ያለውን ሰው አቀማመጥ መገምገም;
2) የተግባሮች ቅደም ተከተል ግምገማ;
3) የተወሰኑ ሞዴሎችን መፈተሽ. በሳይኮሜትሪክስ ውስጥ, ሞዴሉን ለመሞከር ብዙ ሂደቶች ተዘጋጅተዋል.
አንዳንድ የማመሳከሪያ መጽሐፍት ስለ IRT ንድፈ ሐሳብ እንደ የሙከራ ንጥል ትንተና ያብራራሉ (ለምሳሌ፣ ይመልከቱ)
ክሮከር እና አልጂና፣ ጄ 986) ሆኖም አንድ ሰው IRT “ስለ አነስተኛ ባህሪ ያለው ሚኒ-ቲዎሪ” ነው ብሎ መከራከር ይችላል። የ IRT ጽንሰ-ሀሳብ ደጋፊዎች የመካከለኛ ደረጃ ጽንሰ-ሐሳቦች (ሞዴሎች) ፍጽምና የጎደላቸው ከሆኑ በስነ-ልቦና ውስጥ ስለ ውስብስብ ግንባታዎች ምን ማለት ይቻላል?
ክላሲካል እና ዘመናዊ የሙከራ ንድፈ ሐሳቦች. ሰዎች ተመሳሳይ የሚመስሉ ነገሮችን ማወዳደር አይችሉም። (ምናልባት የዕለት ተዕለት የሳይኮሜትሪ አቻነት በዋናነት ሰዎችን ጉልህ በሆኑ ባህሪያት ማወዳደር እና በመካከላቸው መምረጥን ያካትታል።) እያንዳንዱ የቀረቡት ንድፈ ሐሳቦች - የግምት ስህተቶችን የመለኪያ ንድፈ ሃሳብ እና የፈተና ምላሾች የሂሳብ ሞዴል - ደጋፊዎቻቸው አሏቸው (Goldstein & Wood, 1986)።
የIRT ሞዴሎች እንደ ክላሲካል የፈተና ንድፈ ሃሳብ "ህጎችን መሰረት ያደረጉ ግምገማዎች" ተብለው አልተከሰሱም። የ IRT ሞዴል እየተገመገሙ ያሉትን ባህሪያት ትንተና ላይ ያተኮረ ነው. የግለሰባዊ ባህሪያት እና የተግባር ባህሪያት የሚገመገሙት ሚዛኖችን (ተራ ወይም ክፍተት) በመጠቀም ነው። ከዚህም በላይ ተመሳሳይ ባህሪያትን ለማጥናት የታለሙ የተለያዩ ሙከራዎችን አፈፃፀም ማወዳደር ይቻላል. በመጨረሻም፣ አስተማማኝነት በእያንዳንዱ ሚዛን ላይ ላለው እሴት አንድ አይነት አይደለም፣ እና አማካይ ውጤቶች በአጠቃላይ በደረጃው መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ ካሉ ውጤቶች የበለጠ አስተማማኝ ናቸው። ስለዚህ የ IRT ሞዴሎች በንድፈ ሀሳባዊ የላቀ ይመስላል። በዘመናዊ የፈተና ቲዎሪ እና ክላሲካል ቲዎሪ (ሲጅስትማ፣ 1992፣ ገጽ 127-130) ተግባራዊ አጠቃቀም ላይ ልዩነቶችም አሉ። ዘመናዊው የፈተና ንድፈ ሐሳብ ከጥንታዊው ጋር ሲነጻጸር በጣም የተወሳሰበ ነው, ስለዚህ ብዙውን ጊዜ ልዩ ባልሆኑ ሰዎች ጥቅም ላይ ይውላል. ከዚህም በላይ IRT የተወሰኑ የተግባር መስፈርቶች አሉት. ይህ ማለት የአምሳያው መስፈርቶችን የማያሟሉ እቃዎች ከፈተና ውስጥ መወገድ አለባቸው. ይህ ደንብ በጥንታዊ ንድፈ-ሐሳብ መርሆዎች ላይ በተገነቡት በሰፊው ጥቅም ላይ የዋሉ ሙከራዎች አካል በነበሩት ተግባራት ላይ የበለጠ ይሠራል። ፈተናው አጭር ይሆናል, ስለዚህ, አስተማማኝነቱ ይቀንሳል.
የእውነተኛ ዓለም ክስተቶችን ለማጥናት IRT የሂሳብ ሞዴሎችን ያቀርባል። ሞዴሎች የእነዚህን ክስተቶች ቁልፍ ገጽታዎች እንድንረዳ ሊረዱን ይገባል። ሆኖም፣ ዋናው የንድፈ ሃሳብ ጥያቄ እዚህ አለ። ሞዴሎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይቻላል
የምንኖርበትን ውስብስብ እውነታ ለማጥናት እንደ አቀራረብ. ነገር ግን ሞዴል እና እውነታ አንድ አይነት አይደሉም. በአሳዛኝ አመለካከት መሰረት የተገለሉ (እና በጣም አስደሳች ያልሆኑ) የባህርይ ዓይነቶችን ብቻ መቅረጽ ይቻላል. እንዲሁም እውነታው በምንም መልኩ ሊቀረጽ አይችልም የሚለውን መግለጫ ሊያገኙ ይችላሉ, ምክንያቱም መንስኤ-እና-ውጤት ህጎችን ብቻ ያከብራል። በጥሩ ሁኔታ, የግለሰብ (ሃሳባዊ) የባህርይ ክስተቶችን ሞዴል ማድረግ ይቻላል. ሌላ ፣ የበለጠ ብሩህ አመለካከት ፣ የሞዴል አሰራር እድሎች እይታ አለ። ከላይ ያለው አቀማመጥ የሰዎችን ባህሪ ክስተቶች ተፈጥሮ በጥልቀት የመረዳት እድልን ያግዳል። የአንድ ወይም የሌላ ሞዴል አተገባበር አንዳንድ አጠቃላይ, መሠረታዊ ጥያቄዎችን ያስነሳል. በእኛ አስተያየት IRT ጽንሰ-ሐሳብ በንድፈ-ሀሳብ እና በቴክኒካዊ ከጥንታዊ የፈተና ንድፈ-ሐሳብ የላቀ ለመሆኑ ምንም ጥርጥር የለውም።
የፈተናዎች ተግባራዊ ዓላማ, ምንም ዓይነት የንድፈ ሃሳብ መሰረት ቢፈጠር, ጉልህ የሆኑ መመዘኛዎችን ለመወሰን እና የተወሰኑ የስነ-ልቦና ግንባታዎች ባህሪያትን መሰረት በማድረግ ነው. የ IRT ሞዴል በዚህ ረገድም ጥቅሞች አሉት? በዚህ ሞዴል ላይ የተመሰረቱ ፈተናዎች ክላሲካል ንድፈ ሐሳብ ላይ ከተመሠረቱ ፈተናዎች በበለጠ በትክክል አይተነብዩም, እና ለሥነ-ልቦና ግንባታዎች ያላቸው አስተዋፅኦ የበለጠ ጠቃሚ ላይሆን ይችላል. ዲያግኖስቲክስ ከግለሰብ፣ ከተቋሙ ወይም ከማህበረሰቡ ጋር ቀጥተኛ ተዛማጅነት ያላቸውን መመዘኛዎች ይመርጣሉ። በሳይንስ የላቀ “ipso facto”* ሞዴል ይበልጥ ተገቢ የሆነውን መስፈርት አይገልጽም እና ሳይንሳዊ ግንባታዎችን በማብራራት በተወሰነ ደረጃ የተገደበ ነው። ክላሲካል ንድፈ ሐሳብ ላይ የተመሠረቱ ፈተናዎች እድገታቸው እንደሚቀጥል ግልጽ ነው, ግን በተመሳሳይ ጊዜ አዲስ IRT ሞዴሎች ይፈጠራሉ, ይህም ከፍተኛ ቁጥር ያላቸውን የስነ-ልቦና ክስተቶችን ያጠናል.
በጥንታዊ የፈተና ንድፈ-ሐሳብ, "አስተማማኝነት" እና "ትክክለኛነት" ጽንሰ-ሐሳቦች ተለይተዋል. የፈተና ውጤቶች አስተማማኝ መሆን አለባቸው, ማለትም. የመጀመሪያ እና የድጋሚ ሙከራ ውጤቶች ወጥነት ሊኖራቸው ይገባል. ከዚህም በተጨማሪ እ.ኤ.አ.
* ipso እውነታ(ቫርኒሽ) - በራሱ (በግምት. መተርጎም).
ውጤቶቹ ከተገመቱ ስህተቶች ነጻ (በተቻለ መጠን) መሆን አለባቸው. ትክክለኛነት ለተገኙት ውጤቶች ከሚያስፈልጉት መስፈርቶች አንዱ ነው። በዚህ ሁኔታ, አስተማማኝነት እንደ አስፈላጊነቱ ይቆጠራል, ነገር ግን ለሙከራው ትክክለኛነት ገና በቂ ሁኔታ አይደለም.
የትክክለኛነት ጽንሰ-ሐሳብ ግኝቶቹ በተግባራዊ ወይም በንድፈ-ሀሳባዊ ቃላት ከአንድ አስፈላጊ ነገር ጋር እንደሚዛመዱ ይጠቁማል። ከፈተና ውጤቶች የተገኙ መደምደሚያዎች ትክክለኛ መሆን አለባቸው። ብዙውን ጊዜ ስለ ሁለት ዓይነት ትክክለኛነት ይናገራሉ-ግምታዊ (መስፈርት) እና ገንቢ። ሌሎች ተቀባይነት ያላቸው ዓይነቶችም አሉ (ምዕራፍ 3 ይመልከቱ)። በተጨማሪም፣ በኳሲ-ሙከራዎች (Cook & Campbell፣ 1976፣ Cook) ላይ ትክክለኛነት ሊታወቅ ይችላል። & ሻዲሽ ፣ 1994) ይሁን እንጂ ዋናው የትክክለኛነት አይነት አሁንም የመተንበይ ትክክለኛነት ነው, እሱም ስለወደፊቱ ባህሪ ከፈተና ውጤት አንድ ትልቅ ነገር የመተንበይ ችሎታ, እንዲሁም ስለ አንድ የተወሰነ የስነ-ልቦናዊ ንብረት ወይም ጥራት ጠለቅ ያለ የመረዳት እድል እንደሆነ ይገነዘባል.
የቀረቡት የትክክለኛነት ዓይነቶች በእያንዳንዱ የማመሳከሪያ መጽሐፍ ውስጥ ተብራርተዋል እና የፈተና ትክክለኛነትን ለመተንተን ዘዴዎች መግለጫዎች ተያይዘዋል. የሕንፃ ትክክለኛነትን ለመወሰን የምክንያት ትንተና ይበልጥ ተገቢ ነው፣ እና መስመራዊ የመመለሻ እኩልታዎች ትንበያ ትክክለኛነትን ለመተንተን ያገለግላሉ። የተወሰኑ ባህሪያት (የአካዳሚክ አፈፃፀም, የሕክምና ውጤታማነት) ከአዕምሯዊ ወይም ስብዕና ሙከራዎች ጋር ሲሰሩ በተገኙ አንድ ወይም ከዚያ በላይ አመላካቾች ላይ ሊተነብዩ ይችላሉ. የመረጃ ማቀናበሪያ ቴክኒኮች እንደ ማዛመድ፣ መመለሻ፣ ልዩነት ትንተና፣ ከፊል ትስስሮች ትንተና እና ልዩነቶች የፈተና ትንበያ ትክክለኛነትን ለመወሰን ጥቅም ላይ ይውላሉ።
የይዘት ትክክለኛነትም ብዙ ጊዜ ይገለጻል። ሁሉም የፈተናው ተግባራት እና ተግባራት የአንድ የተወሰነ አካባቢ (የአእምሮ ባህሪያት, ባህሪ, ወዘተ) መሆን አለባቸው ተብሎ ይታሰባል. የይዘት ትክክለኛነት ጽንሰ-ሐሳብ የእያንዳንዱን የሙከራ ንጥል ነገር ከተለካው ጎራ ጋር ያለውን ግንኙነት ያሳያል። የይዘት ትክክለኛነት አንዳንድ ጊዜ እንደ የአስተማማኝነት አካል ወይም "አጠቃላይ" (Cronbach, Gleser, Nanda) ይታያል. & ራጃራትናም ፣ 1972) ቢሆንም, መቼ
በአንድ የተወሰነ የትምህርት ክፍል ውስጥ ለስኬት ፈተናዎች ስራዎችን በሚመርጡበት ጊዜ በፈተናው ውስጥ ተግባራትን ለማካተት ደንቦችን ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው.
በጥንታዊ የፈተና ንድፈ-ሐሳብ, አስተማማኝነት እና ትክክለኛነት አንዳቸው ከሌላው በተለየ መልኩ ይስተናገዳሉ. ነገር ግን በእነዚህ ጽንሰ-ሐሳቦች መካከል ስላለው ግንኙነት ሌላ ግንዛቤ አለ. ዘመናዊ የፈተና ንድፈ ሃሳብ ሞዴሎችን በመጠቀም ላይ የተመሰረተ ነው. መለኪያዎቹ በተወሰነ ሞዴል ውስጥ ይገመታሉ. አንድ ተግባር የአምሳያው መስፈርቶችን የማያሟላ ከሆነ በዚህ ሞዴል ማዕቀፍ ውስጥ ልክ እንዳልሆነ ይቆጠራል. የግንባታ ማረጋገጫ የአምሳያው ራሱ ማረጋገጫ አካል ነው። ይህ ማረጋገጫ በዋነኛነት የሚያመለክተው አንድ ወጥ የሆነ ድብቅ የፍላጎት ባህሪ መኖሩን ከታወቁ የመለኪያ ባህሪያት ጋር መሞከርን ነው። የልኬት ውጤቶች በእርግጠኝነት ተገቢ እርምጃዎችን ለመወሰን ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ, እና ስለ ግንባታው ተያያዥነት እና ልዩነት መረጃን ለመሰብሰብ ከሌሎች ግንባታዎች መለኪያዎች ጋር ሊዛመዱ ይችላሉ.
ሳይኮዲያግኖስቲክስ ከቋንቋ ጋር ተመሳሳይ ነው፣ በሦስት ደረጃዎች የቀረቡት አራት ክፍሎች አንድነት ተብሎ ተገልጿል. የመጀመሪያው አካል፣ የፈተና ንድፈ ሐሳብ፣ ከአገባብ፣ የቋንቋ ሰዋሰው ጋር ተመሳሳይ ነው። የጄኔሬቲቭ ሰዋሰው በአንድ በኩል, ብልህ ሞዴል ነው, በሌላ በኩል ደግሞ ደንቦችን የሚያከብር ስርዓት ነው. በእነዚህ ደንቦች እገዛ, ውስብስብ አረፍተ ነገሮች በቀላል አረጋጋጭ አረፍተ ነገሮች ላይ ይገነባሉ. በተመሳሳይ ጊዜ ግን ይህ ሞዴል የግንኙነት ሂደት እንዴት እንደሚደራጅ (ምን እንደሚተላለፍ እና ምን እንደሚታወቅ) እና ለምን ዓላማዎች እንደተከናወነ መግለጫ ይተዋል. ይህንን ለመረዳት ተጨማሪ እውቀት ይጠይቃል። ስለ የሙከራ ንድፈ ሀሳብ ተመሳሳይ ነገር ሊባል ይችላል-በሳይኮዲያግኖስቲክስ ውስጥ አስፈላጊ ነው, ነገር ግን የስነ-ልቦና ባለሙያ ምን እንደሚሰራ እና ግቦቹ ምን እንደሆኑ ማብራራት አይችልም.
1.3.2. የስነ-ልቦና ንድፈ ሃሳቦች እና የስነ-ልቦና ግንባታዎች
ሳይኮዲያግኖስቲክስ ሁልጊዜ የአንድ የተወሰነ ነገር ምርመራ ነው-የግል ባህሪያት, ባህሪ, አስተሳሰብ, ስሜቶች. ፈተናዎቹ የግለሰብን ልዩነት ለመገምገም የተነደፉ ናቸው. በርካታ ጽንሰ-ሐሳቦች አሉ
የግለሰቦች ልዩነቶች, እያንዳንዳቸው የራሳቸው ባህሪያት አላቸው. ሳይኮዲያግኖስቲክስ የግለሰብን ልዩነት ለመገምገም ብቻ የተገደበ እንዳልሆነ ከታወቀ, ሌሎች ንድፈ ሐሳቦች ለሳይኮዲያግኖስቲክስ አስፈላጊ ይሆናሉ. ምሳሌ በአእምሮ እድገት ሂደቶች ውስጥ ያሉ ልዩነቶች እና በማህበራዊ አካባቢ ውስጥ ያሉ ልዩነቶች ግምገማ ነው. ምንም እንኳን የግለሰቦችን ልዩነት መገምገም አስፈላጊ ያልሆነ የስነ-ልቦና ምርመራ ባህሪ ባይሆንም በዚህ አካባቢ የተወሰኑ የምርምር ወጎች አሉ። ሳይኮዲያግኖስቲክስ የማሰብ ችሎታ ልዩነቶችን በመገምገም ተጀመረ። የፈተናዎቹ ዋና ዓላማ "የጂኒየስ የዘር ውርስ ስርጭትን ለመወሰን" (ጋሎን) ወይም ለስልጠና ልጆች ምርጫ (Binet, Simon). የ IQ መለኪያ በስፓርማን (ታላቋ ብሪታንያ) እና ቱርስቶን (ዩኤስኤ) ስራዎች ውስጥ የንድፈ ሃሳባዊ ግንዛቤን እና ተግባራዊ እድገትን አግኝቷል። ሬይመንድ ቢ ካቴል የግለሰባዊ ባህሪያትን ለመገምገም ተመሳሳይ ነገር አድርጓል። ሳይኮዲያግኖስቲክስ ስለ ግኝቶች ልዩነት (ከፍተኛ አቅምን መገምገም) እና የባህሪ ዓይነቶች (የተለመደ የአሠራር ደረጃ) ጽንሰ-ሀሳቦች እና ሀሳቦች በማይነጣጠል ሁኔታ ይገናኛል። ይህ ወግ ዛሬም ውጤታማ ሆኖ ቀጥሏል። በሳይኮዲያግኖስቲክስ ላይ ባሉ የመማሪያ መፃህፍት ውስጥ, በማህበራዊ አከባቢ ውስጥ ያሉ ልዩነቶች የእድገት ሂደቶችን ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ብዙ ጊዜ ይገመገማሉ. ለዚህ ምንም ምክንያታዊ ማብራሪያ የለም. በአንድ በኩል, ምርመራዎች በተወሰኑ ንድፈ ሐሳቦች እና ጽንሰ-ሐሳቦች ላይ ብቻ የተገደቡ አይደሉም. በሌላ በኩል, ንድፈ ሐሳቦችን ያስፈልገዋል, ምክንያቱም የሚመረመረው ይዘት የሚወሰነው በውስጣቸው ስለሆነ (ማለትም, "ምን" እየተመረመረ ነው). ለምሳሌ፣ ብልህነት ሁለቱንም እንደ አጠቃላይ ባህሪ እና ለብዙ ችሎታዎች እንደ መሰረት ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። ሳይኮዲያግኖስቲክስ ይህንን ወይም ያንን ጽንሰ-ሐሳብ "ለማምለጥ" ከሞከረ, የስነ-ልቦና ምርመራ ሂደት መሰረት የጋራ አስተሳሰብ ሀሳቦች ይሆናሉ. ምርምር የተለያዩ የመረጃ ትንተና ዘዴዎችን ይጠቀማል, እና አጠቃላይ የምርምር አመክንዮ የአንድ ወይም ሌላ የሂሳብ ሞዴል ምርጫን ይወስናል እና ጥቅም ላይ የዋለውን የስነ-ልቦና ፅንሰ-ሀሳቦች አወቃቀር ይወስናል. እንደዚህ ያሉ የሂሳብ ስታቲስቲክስ ዘዴዎች
ki፣ እንደ የልዩነት ትንተና፣ የተሃድሶ ትንተና፣ የፋክተር ትንተና እና የግንኙነቶች ስሌት፣ የመስመራዊ ጥገኞች መኖርን ያስቡ። እነዚህ ዘዴዎች በተሳሳተ መንገድ ጥቅም ላይ ከዋሉ, አወቃቀራቸውን በተገኘው መረጃ እና ጥቅም ላይ የዋሉትን ግንባታዎች "ያስተዋውቃሉ".
ስለ ማህበራዊ አካባቢ እና የስብዕና እድገት ልዩነቶች ሀሳቦች በሳይኮዲያግኖስቲክስ ላይ ምንም ተጽእኖ አልነበራቸውም. የመማሪያ መጽሃፍት (ለምሳሌ Murphy & Davidshofer, 1988 ይመልከቱ) ክላሲካል የፈተና ንድፈ ሃሳብን ይመረምራሉ እና ተዛማጅነት ያላቸውን የስታቲስቲክስ ሂደት ዘዴዎችን ይወያዩ, የታወቁ ሙከራዎችን ይግለጹ እና የስነ-ልቦና ምርመራን በተግባር ላይ ያተኩራሉ-በአመራር ሳይኮሎጂ, በሠራተኞች ምርጫ, በመገምገም. የሰዎች የስነ-ልቦና ባህሪያት .
የግለሰባዊ ልዩነቶች ንድፈ ሃሳቦች (እንዲሁም በማህበራዊ አካባቢዎች እና በአእምሮ እድገት መካከል ስላለው ልዩነት ሀሳቦች) የቋንቋ ፍቺዎችን ከማጥናት ጋር ተመሳሳይ ናቸው. ይህ የማንነት፣ የይዘት እና ትርጉም ጥናት ነው። ትርጉሞች በተወሰነ መንገድ የተዋቀሩ ናቸው (ከሥነ-ልቦና ግንባታዎች ጋር ተመሳሳይነት ያለው) ለምሳሌ, ተመሳሳይነት ወይም ንፅፅር (አናሎግ, ውህደት, ልዩነት).
1.3.3. ሳይኮሎጂካል ፈተናዎች እና ሌሎች ዘዴዎች
የታቀደው እቅድ ሶስተኛው አካል ስለ ስብዕና ባህሪያት መረጃ በሚሰበሰብበት እርዳታ ሙከራዎች, ሂደቶች እና ዘዴዎች ናቸው. ድሬኔ እና ሲጅትማ (1990፣ ገጽ 31) ፈተናዎችን እንደሚከተለው ይገልፃሉ፡- “የሥነ ልቦና ፈተና በአንድ የተወሰነ ሥርዓት መሠረት እንደ ምደባ ወይም እንደ አንድ ወይም ብዙ በተጨባጭ ገለልተኛ ወይም በንድፈ ሐሳብ ላይ የተወሰነ ፍርድ ለመስጠት የሚያስችል የመለኪያ አሠራር ተደርጎ ይወሰዳል። የአንድ የተወሰነ የሰው ባህሪ ገጽታ (በሙከራ ሁኔታ ውስጥ) ላይ የተመሰረቱ ባህሪያት. በዚህ ሁኔታ፣ ለተወሰኑ በጥንቃቄ የተመረጡ ማነቃቂያዎች ምላሽ ሰጪዎች የሚሰጡት ምላሽ ይመረመራል፣ እና የተገኙት ምላሾች ከሙከራ ደንቦች ጋር ይነጻጸራሉ።
ዲያግኖስቲክስ ስለ ባህሪያት አስተማማኝ፣ ትክክለኛ እና ትክክለኛ መረጃ ለመሰብሰብ ሙከራዎችን እና ቴክኒኮችን ይፈልጋል
እና የባህሪ ባህሪ ባህሪያት, ስለ ሰው አስተሳሰብ, ስሜት እና ባህሪ. የፈተና ሂደቶችን ከማዳበር በተጨማሪ ይህ አካል የሚከተሉትን ጥያቄዎች ያካትታል-ፈተናዎች እንዴት እንደሚፈጠሩ, ስራዎች እንዴት እንደሚዘጋጁ እና እንደሚመረጡ, የፈተና ሂደቱ እንዴት እንደሚካሄድ, ለሙከራ ሁኔታዎች ምን መስፈርቶች, የመለኪያ ስህተቶች እንዴት እንደሚወሰዱ. , የፈተና ውጤቶች እንዴት እንደሚሰሉ እና እንደሚተረጎሙ.
የፈተና ልማት ሂደት ምክንያታዊ እና ተጨባጭ ስልቶችን ይለያል። የምክንያታዊ ስትራቴጂ አተገባበር የሚጀምረው መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን (ለምሳሌ የእውቀት ፅንሰ-ሀሳብ ፣ ኤክስፕሬሽን) እና የሙከራ ስራዎች በእነዚህ ጽንሰ-ሀሳቦች መሠረት ነው የሚቀረጹት። የዚህ ዓይነቱ ስልት ምሳሌ የጉትማን (1957, 1968) የገጽታ ትንተና ጽንሰ-ሐሳብ ነው. 1978). በመጀመሪያ, የዋና ዋናዎቹ ግንባታዎች የተለያዩ ገጽታዎች ተወስነዋል, ከዚያም ተግባራት እና ስራዎች እያንዳንዳቸው እነዚህ ገጽታዎች ከግምት ውስጥ እንዲገቡ ይመረጣሉ. ሁለተኛው ስትራቴጂ ተግባራት የሚመረጡት በተጨባጭ ሁኔታ ላይ ነው. ለምሳሌ, አንድ ተመራማሪ ዶክተሮችን ከመሐንዲሶች የሚለይ የሙያ ፍላጎት ፈተናን ለመፍጠር ቢሞክር, ይህ ሂደት ይሆናል. የሁለቱም ቡድን ምላሽ ሰጪዎች ሁሉንም የሙከራ ዕቃዎች መመለስ አለባቸው፣ እና እነዚያ በስታቲስቲካዊ ጉልህ ልዩነቶች የተገኙባቸው ዕቃዎች በመጨረሻው ፈተና ውስጥ ተካተዋል። ለምሳሌ “ማጥመድ እወዳለሁ” ለሚለው መግለጫ በቡድኖች መካከል ልዩነቶች ካሉ ያ መግለጫ የፈተናው አካል ይሆናል። የዚህ መፅሃፍ ማእከላዊ መነሻ ፈተናው እነዚህን ባህሪያት ከሚገልጸው ከፅንሰ-ሃሳባዊ ወይም የታክሶኖሚክ ቲዎሪ ጋር የተገናኘ መሆኑ ነው።
የፈተናው ዓላማ አብዛኛውን ጊዜ በአጠቃቀሙ መመሪያ ውስጥ ይገለጻል. በፈተና ሁኔታዎች መካከል ሳይሆን በግለሰቦች መካከል ያለውን ልዩነት መገምገም እንዲችል ፈተናው ደረጃውን የጠበቀ መሆን አለበት። ነገር ግን "ገደቡን መሞከር" እና "አቅም ፈተናዎችን መማር" በሚባሉ ሂደቶች ውስጥ ከመደበኛ ደረጃ ልዩነቶች አሉ. በነዚህ ሁኔታዎች, ምላሽ ሰጪው በሂደቱ ውስጥ ይረዳል
መፈተሽ እና ከዚያም እንዲህ ዓይነቱ አሰራር በውጤቱ ላይ ያለውን ተጽእኖ ይገመግማል. ለተመደቡበት መልስ ነጥብ ማስቆጠር ዓላማ ነው፣ ማለትም በመደበኛ አሰራር መሰረት ይከናወናል. የተገኘው ውጤት ትርጓሜም በጥብቅ የተገለፀ እና በፈተና ደረጃዎች መሰረት ይከናወናል.
ሦስተኛው የሳይኮዲያግኖስቲክስ አካል - የስነ-ልቦና ፈተናዎች, መሳሪያዎች, ሂደቶች - የተወሰኑ ተግባራትን ያካትታል, እነሱም በጣም ትንሹ የስነ-አእምሮ ምርመራ ክፍሎች ናቸው እና በዚህ መልኩ ተግባሮቹ ከቋንቋ ፎነሞች ጋር ተመሳሳይ ናቸው. ሊሆኑ የሚችሉ የስልኮች ጥምረት ብዛት ውስን ነው። መረጃ ለአድማጩ መተላለፉን የሚያረጋግጡ ቃላትን እና ዓረፍተ ነገሮችን መፍጠር የሚችሉት የተወሰኑ የፎነሚክ መዋቅሮች ብቻ ናቸው። እንዲሁም እናየፈተና ተግባራት: እርስ በርስ በተወሰነ ጥምረት ብቻ ተጓዳኝ ግንባታውን ለመገምገም ውጤታማ ዘዴ ሊሆኑ ይችላሉ.
በግለሰብ ስላይዶች የዝግጅት አቀራረብ መግለጫ፡-
1 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
2 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
አካላዊ ባህሪያት በተለምዶ የተወለዱ (በጄኔቲክ የተወረሱ) morphofunctional ጥራቶች ይባላሉ, ለዚህም ምስጋና ይግባውና አካላዊ (በቁስ የተገለፀው) የሰው እንቅስቃሴ ይቻላል, ይህም በዓላማ የሞተር እንቅስቃሴ ውስጥ ሙሉ መገለጫውን ይቀበላል. ዋናዎቹ አካላዊ ባህሪያት ጥንካሬን, ፍጥነትን, ጽናትን, ተለዋዋጭነትን እና ቅልጥፍናን ያካትታሉ.
3 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
የሞተር ችሎታዎች የአንድን ሰው የሞተር ችሎታዎች ደረጃ የሚወስኑ ግለሰባዊ ባህሪያት ናቸው (V.I. Lyak, 1996). የአንድ ሰው የሞተር ችሎታዎች መሠረት አካላዊ ባህሪዎች ናቸው ፣ እና የመገለጫው ቅርፅ የሞተር ችሎታዎች እና ችሎታዎች ናቸው። የሞተር ችሎታዎች ጥንካሬን, ፍጥነትን, የፍጥነት-ጥንካሬ, የሞተር-ማስተባበር ችሎታዎች, አጠቃላይ እና ልዩ ጽናት ያካትታሉ.
4 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
የአካላዊ (ሞተር) ችሎታዎች ስርዓትን የማደራጀት እቅድ የአካላዊ (ሞተር) ችሎታዎች ሁኔታዊ (ኃይል) ጥንካሬ የማጠናከሪያ ችሎታዎች ጥምረት የመቋቋም ፍጥነት ተለዋዋጭነት ማስተባበር (መረጃ) CS ከተናጥል የሞተር ድርጊቶች ቡድን ጋር የተዛመደ ፣ ልዩ የሲኤስ ልዩ CS የማስተባበር ችሎታዎች ጥምረት የማስተካከያ እና የማስተባበር ችሎታዎች
5 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
ስለ ሞተር ችሎታዎች እድገት ደረጃ/ከፍተኛ፣ መካከለኛ፣ ዝቅተኛ/ ሙከራዎችን ስለመጠቀም ትክክለኛ መረጃ ማግኘት ይችላሉ።
6 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
በመቆጣጠሪያ ሙከራዎች (ሙከራዎች) እገዛ የእነዚህን ችሎታዎች ፍፁም (ግልጽ) እና አንጻራዊ (ስውር, ድብቅ) አመልካቾችን መለየት ይቻላል. ፍፁም አመልካቾች አንዳቸው በሌላው ላይ ያላቸውን ተጽእኖ ከግምት ውስጥ ሳያስገባ የተወሰኑ የሞተር ችሎታዎች የእድገት ደረጃን ይለያሉ. አንጻራዊ አመላካቾች ይህንን ተጽእኖ ግምት ውስጥ በማስገባት የሞተር ችሎታዎችን መገለጥ ለመፍረድ ያስችላሉ.
ስላይድ 7
የስላይድ መግለጫ፡-
ከላይ የተገለጹት አካላዊ ችሎታዎች እንደነበሩ ሊወከሉ ይችላሉ, ማለትም ማንኛውም የሞተር እንቅስቃሴ ወይም እንቅስቃሴዎች ከመጀመሩ በፊት (እምቅ ችሎታዎች ተብለው ሊጠሩ ይችላሉ) እና በእውነቱ መጀመሪያ ላይ እራሳቸውን እንደሚያሳዩ (የሞተር ሙከራዎችን ሲያደርጉ ጨምሮ) እና እ.ኤ.አ. እነዚህን እንቅስቃሴዎች የማከናወን ሂደት (የአሁኑ አካላዊ ችሎታዎች).
8 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
በተወሰነ የኮንቬንሽን ደረጃ ስለ ELEMENTARY እና አካላዊ ችሎታዎች ውስብስብ አካላዊ ችሎታዎች ማውራት እንችላለን
ስላይድ 9
የስላይድ መግለጫ፡-
የጥናት ውጤቶች የሚከተሉትን አካላዊ ችሎታዎች ለመለየት ያስችላሉ ልዩ ልዩ አጠቃላይ KS
10 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
ልዩ የአካል ችሎታዎች የተዋሃዱ የሞተር ድርጊቶችን ወይም እንቅስቃሴዎችን ተመሳሳይ ቡድኖችን ያመለክታሉ-ሩጫ ፣ አክሮባት እና ጂምናስቲክ በመሳሪያዎች ላይ ፣የሞተር ድርጊቶችን መወርወር ፣ የስፖርት ጨዋታዎች (ቅርጫት ኳስ ፣ ቮሊቦል)።
11 ተንሸራታች
የስላይድ መግለጫ፡-
ስለ አካላዊ ችሎታዎች ውስጣዊ አወቃቀራቸውን እንደ አካል አድርገው ስለ ልዩ መገለጫዎች መነጋገር እንችላለን.
12 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
ስለዚህ የአንድን ሰው የማስተባበር ችሎታዎች ዋና ዋና ክፍሎች- የመንቀሳቀስ ችሎታ, ሚዛን, ምላሽ, የእንቅስቃሴ መለኪያዎችን መለየት; የመተጣጠፍ ችሎታ, የሞተር ድርጊቶችን እንደገና ማስተካከል, የቬስትቡላር መረጋጋት, በፈቃደኝነት ጡንቻ መዝናናት. እነዚህ ችሎታዎች ልዩ ናቸው.
ስላይድ 13
የስላይድ መግለጫ፡-
የፍጥነት ችሎታዎች አወቃቀር ዋና ዋና ክፍሎች እንደ ምላሽ ፍጥነት ፣ የአንድ እንቅስቃሴ ፍጥነት ፣ የእንቅስቃሴ ድግግሞሽ እና በተዋሃዱ የሞተር ድርጊቶች ውስጥ የሚታየው ፍጥነት ተደርገው ይወሰዳሉ።
ስላይድ 14
የስላይድ መግለጫ፡-
የጥንካሬ ችሎታዎች መገለጫዎች የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ-የማይንቀሳቀስ (isometric) ጥንካሬ ፣ ተለዋዋጭ (አይሶቶኒክ) ጥንካሬ - ፈንጂ ፣ አስደንጋጭ-የሚስብ ኃይል።
15 ተንሸራታች
የስላይድ መግለጫ፡-
የጽናት አወቃቀር በጣም የተወሳሰበ ነው-ኤሮቢክ ፣ ለመገለጥ የኦክስጅን ምንጮችን ይፈልጋል ፣ አናይሮቢክ (glycolytic, creatine ፎስፌት የኃይል ምንጮች - ያለ ኦክስጅን ተሳትፎ); በቋሚ አቀማመጦች ውስጥ የተለያዩ የጡንቻ ቡድኖች ጽናት - የማይንቀሳቀስ ጽናት; ከከፍተኛው ከ20-90% በሚሆነው ፍጥነት በተለዋዋጭ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጽናት።
16 ተንሸራታች
የስላይድ መግለጫ፡-
ብዙም ውስብስብ ያልሆኑ የመተጣጠፍ መገለጫዎች (ቅጾች) ናቸው፣ ንቁ እና ታጋሽ ተለዋዋጭነት የሚለዩበት።
ስላይድ 17
የስላይድ መግለጫ፡-
የአጠቃላይ አካላዊ ችሎታዎች የአንድ ሰው አቅም እና የተገነዘቡት ችሎታዎች ሊገነዘቡት ይገባል, ይህም የተለያየ አመጣጥ እና ትርጉም ያላቸውን የሞተር ድርጊቶችን በተሳካ ሁኔታ ለማከናወን ያለውን ዝግጁነት ይወስናል. ልዩ አካላዊ ችሎታዎች ተመሳሳይ አመጣጥ እና ትርጉም ያላቸውን የሞተር ድርጊቶችን በተሳካ ሁኔታ ለማከናወን ያለውን ዝግጁነት የሚወስኑ የአንድ ሰው ችሎታዎች ናቸው። ስለዚህ ፈተናዎች በዋነኝነት ስለ ልዩ እና ልዩ አካላዊ (ፍጥነት ፣ ቅንጅት ፣ ጥንካሬ ፣ ጽናት፣ ተጣጣፊነት) ችሎታዎች ምስረታ ደረጃ መረጃ ይሰጣሉ።
18 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
ልዩ አካላዊ ችሎታዎች ተመሳሳይ አመጣጥ እና ትርጉም ያላቸውን የሞተር ድርጊቶችን በተሳካ ሁኔታ ለማከናወን ያለውን ዝግጁነት የሚወስኑ የአንድ ሰው ችሎታዎች ናቸው። ስለዚህ ፈተናዎች በዋነኝነት ስለ ልዩ እና ልዩ አካላዊ (ፍጥነት ፣ ቅንጅት ፣ ጥንካሬ ፣ ጽናት፣ ተጣጣፊነት) ችሎታዎች ምስረታ ደረጃ መረጃ ይሰጣሉ።
ስላይድ 19
የስላይድ መግለጫ፡-
የፈተና ዓላማዎች የማመቻቸት እና የማስተባበር ችሎታዎችን የእድገት ደረጃዎችን መለየት, የቴክኒካዊ እና የታክቲክ ዝግጁነት ጥራትን መገምገም ነው. በፈተና ውጤቶቹ ላይ በመመስረት የሚከተሉትን ማድረግ ይችላሉ: የሁለቱም ግለሰብ ተማሪዎች እና በተለያዩ ክልሎች እና ሀገሮች የሚኖሩ አጠቃላይ ቡድኖችን ዝግጁነት ማወዳደር; አንድ ወይም ሌላ ስፖርት ለመለማመድ, በውድድሮች ውስጥ ለመሳተፍ የስፖርት ምርጫን ማካሄድ; በትምህርት ቤት ልጆች እና ወጣት አትሌቶች ትምህርት (ስልጠና) ላይ በአብዛኛው ተጨባጭ ቁጥጥር ማድረግ; ጥቅም ላይ የሚውሉትን ዘዴዎች ጥቅሞችን እና ጉዳቶችን መለየት, የማስተማር ዘዴዎች እና የመማሪያ ክፍሎችን ማደራጀት; በመጨረሻም, ለህጻናት እና ለወጣቶች አካላዊ ብቃት ደንቦችን (በእድሜ-ተኮር, ግለሰብ) ማረጋገጥ.
20 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
ከላይ ከተጠቀሱት ተግባራት ጋር, በተለያዩ ሀገሮች ልምምድ ውስጥ, የፈተና ስራዎች ወደሚከተለው ይወርዳሉ-የትምህርት ቤት ልጆች እራሳቸው የአካል ብቃት ደረጃን እንዲወስኑ እና አስፈላጊውን የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስብስቦችን ለራሳቸው እንዲያቅዱ ማስተማር; ተማሪዎች አካላዊ ሁኔታቸውን የበለጠ እንዲያሻሽሉ ማበረታታት (ቅርጽ); የሞተር ችሎታ የመጀመሪያ ደረጃ እድገትን ብዙም ለማወቅ ፣ ግን በተወሰነ ጊዜ ውስጥ ለውጡ። ከፍተኛ ውጤት ያገኙ ተማሪዎችን ማበረታታት, ነገር ግን ለከፍተኛ ደረጃ ብዙም አይደለም, ነገር ግን ለግል ውጤቶች የታቀደ እድገት.
21 ስላይዶች
የስላይድ መግለጫ፡-
ፈተና የአንድን ሰው አቅም ወይም ሁኔታ ለማወቅ የሚወሰድ መለኪያ ወይም ፈተና ነው።
22 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
ልዩ መስፈርቶችን የሚያሟሉ ፈተናዎች (ናሙናዎች) ብቻ እንደ ፈተናዎች ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ-ማንኛውም ፈተና (ወይም ፈተናዎች) የመጠቀም ዓላማ መወሰን አለበት; ደረጃውን የጠበቀ የፈተና መለኪያ ዘዴ እና የፈተና አሰራር መዘጋጀት አለበት; የፈተናዎችን አስተማማኝነት እና የመረጃ ይዘት መወሰን አስፈላጊ ነው; የፈተና ውጤቶች በተገቢው የግምገማ ሥርዓት ውስጥ ሊቀርቡ ይችላሉ
ስላይድ 23
የስላይድ መግለጫ፡-
ሙከራ መሞከር. የፈተና ውጤት በተግባሩ መሠረት ፈተናዎችን የመጠቀም ስርዓት ፣ የሁኔታዎች አደረጃጀት ፣ የፈተናዎች በርዕሰ-ጉዳዮች አፈፃፀም ፣ የውጤቶች ግምገማ እና ትንተና ሙከራ ይባላል። በመለኪያዎች ወቅት የተገኘው የቁጥር እሴት የፈተና (የሙከራ) ውጤት ነው.
24 ተንሸራታች
የስላይድ መግለጫ፡-
በአካላዊ ትምህርት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት ፈተናዎች በሞተር ድርጊቶች (አካላዊ እንቅስቃሴዎች, የሞተር ተግባራት) ላይ የተመሰረቱ ናቸው. እንደነዚህ ያሉ ሙከራዎች እንቅስቃሴ ወይም የሞተር ሙከራዎች ይባላሉ.
25 ተንሸራታች
የስላይድ መግለጫ፡-
እንደ አወቃቀራቸው የታወቀ የፈተና ምደባ አለ እና እንደ ዋና አመላካቾች በነጠላ እና ውስብስብ ፈተናዎች መካከል ልዩነት አለ። አንድ ነጠላ ፈተና አንድ ባህሪን ለመለካት እና ለመገምገም ጥቅም ላይ ይውላል (የማስተባበር ወይም የማቀዝቀዝ ችሎታ)።
26 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
ስላይድ 27
የስላይድ መግለጫ፡-
ውስብስብ ፈተናን በመጠቀም የተለያዩ ወይም ተመሳሳይ ችሎታ ያላቸው በርካታ ምልክቶች ወይም አካላት ይገመገማሉ። ለምሳሌ, ከቦታ ወደ ላይ መዝለል (በእጆቹ ማዕበል, ያለ የእጅ ሞገድ, ወደ አንድ የተወሰነ ቁመት).
28 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
ስላይድ 29
የስላይድ መግለጫ፡-
TESTS ጽናትን ለመገምገም የጥንካሬን ችሎታዎችን ለመገምገም የአየር ማቀዝቀዣ ፈተናዎች ሊሆኑ ይችላሉ; የፍጥነት ችሎታዎችን ለመገምገም; ተለዋዋጭነትን ለመገምገም, ልዩ የማስተባበር ችሎታዎችን የሚለኩ የሞተር ድርጊቶችን ከግለሰብ ነጻ ቡድኖች ጋር የተያያዙ የማስተባበር ችሎታዎችን ለመገምገም የማስተባበር ሙከራዎች; የተወሰኑ የማስተባበር ችሎታዎችን ለመገምገም - ሚዛን የመጠበቅ ችሎታ ፣ የቦታ አቀማመጥ ፣ ምላሽ ፣ የእንቅስቃሴ መለኪያዎችን መለየት ፣ ምት ፣ የሞተር እርምጃዎችን እንደገና ማስተካከል ፣ ማስተባበር (ግንኙነት) ፣ የ vestibular መረጋጋት ፣ በፈቃደኝነት ጡንቻ መዝናናት)።
30 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
እያንዳንዱ ምደባ ከሙከራ ተግባራት ጋር የበለጠ የሚጣጣሙትን የፈተና ዓይነቶች ለመምረጥ (ወይም ለመፍጠር) የመመሪያ ዓይነት ነው።
31 ስላይዶች
የስላይድ መግለጫ፡-
ለሞተር ፈተናዎች የጥራት መመዘኛዎች የ "ሞተር ሙከራ" ጽንሰ-ሐሳብ ዓላማውን ያሟላል ፈተናው አስፈላጊ የሆኑትን መሰረታዊ መመዘኛዎች ሲያሟላ: አስተማማኝነት, መረጋጋት, ተመጣጣኝነት, ተጨባጭነት, መረጃ ሰጭነት (ትክክለኛነት), እንዲሁም ተጨማሪ መመዘኛዎች: መደበኛ, ተመጣጣኝነት እና ኢኮኖሚ. የአስተማማኝነት እና የመረጃ ይዘት መስፈርቶችን የሚያሟሉ ሙከራዎች ጥሩ ወይም ትክክለኛ (አስተማማኝ) ይባላሉ።
32 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
የፈተና አስተማማኝነት አንድ የተወሰነ የሞተር ችሎታን የሚገመግመውን ሰው የሚገመግመው ሰው ምንም ይሁን ምን የትክክለኝነት ደረጃን ያመለክታል. አስተማማኝነት ተመሳሳይ ሰዎች በተመሳሳይ ሁኔታ ውስጥ በተደጋጋሚ ሲፈተኑ ውጤቱ ወጥነት ያለው ነው; ይህ የቁጥጥር መልመጃው በሚደጋገምበት ጊዜ የግለሰብ የምርመራ ውጤት መረጋጋት ወይም መረጋጋት ነው. በሌላ አገላለጽ ፣ በቡድን ውስጥ ያለ ልጅ ፣ በተደጋገሙ የፈተና ውጤቶች (ለምሳሌ ፣ መዝለል አፈፃፀም ፣ የሩጫ ጊዜ ፣ የሩጫ ርቀት) ላይ በመመርኮዝ የደረጃ ቦታውን በቋሚነት ይይዛል ። የፍተሻው አስተማማኝነት የሚወሰነው የአስተማማኝ ሁኔታን በማስላት ቁርኝት-ስታቲስቲካዊ ትንታኔን በመጠቀም ነው። በዚህ ሁኔታ የፈተናውን አስተማማኝነት ለመወሰን የተለያዩ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.
ስላይድ 33
የስላይድ መግለጫ፡-
የፈተናው መረጋጋት በመጀመሪያዎቹ እና በሁለተኛው ሙከራዎች መካከል ባለው ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ነው, ከተወሰነ ጊዜ በኋላ በተመሳሳይ ሁኔታ በተመሳሳይ ሙከራ ይደገማል. አስተማማኝነትን ለመወሰን ተደጋጋሚ የመመርመሪያ ዘዴ እንደገና መሞከር ይባላል. የፈተናው መረጋጋት እንደ የፈተና አይነት፣ የርእሰ ጉዳዮቹ እድሜ እና ጾታ እንዲሁም በፈተና እና በድጋሚ መካከል ያለው የጊዜ ክፍተት ይወሰናል። ለምሳሌ ፣በኮንዲንግ ፈተናዎች ላይ አፈፃፀም ወይም በአጭር ጊዜ ክፍተቶች ውስጥ የስነ-ቁምፊ ባህሪዎች አፈፃፀም በማስተባበር ሙከራዎች ላይ ካለው አፈፃፀም የበለጠ የተረጋጋ ነው። በትልልቅ ልጆች ውስጥ ውጤቱ ከትንንሽ ልጆች የበለጠ የተረጋጋ ነው። የድጋሚ ሙከራ ብዙውን ጊዜ የሚከናወነው ከአንድ ሳምንት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ ነው። በረዥም ክፍተቶች (ለምሳሌ ከአንድ ወር በኋላ) እንደ 1000 ሜትር ሩጫ ወይም የቆመ ረጅም ዝላይ ያሉ ሙከራዎች መረጋጋት በሚያስደንቅ ሁኔታ ዝቅተኛ ይሆናል።
ስላይድ 34
የስላይድ መግለጫ፡-
የፈተና አቻ የፈተና አቻነት የፈተናውን ውጤት ከሌሎች ተመሳሳይ አይነት ፈተናዎች ውጤቶች ጋር ማዛመድ ነው። ለምሳሌ ፣ የትኛውን ፈተና በበቂ ሁኔታ የፍጥነት ችሎታዎችን እንደሚያንፀባርቅ መምረጥ ሲያስፈልግ-30 ፣ 50 ፣ 60 ወይም 100 ሜትር መሮጥ ለተመጣጣኝ (ተመሳሳይ) ሙከራዎች ያለው አመለካከት በብዙ ምክንያቶች ላይ የተመሠረተ ነው። የግምገማዎችን አስተማማኝነት ለመጨመር ወይም የጥናት መደምደሚያዎችን ለመጨመር አስፈላጊ ከሆነ ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ተመሳሳይ ሙከራዎችን መጠቀም ጥሩ ነው. እና ስራው አነስተኛ ሙከራዎችን የያዘ ባትሪ መፍጠር ከሆነ, ከተመሳሳይ ሙከራዎች ውስጥ አንዱን ብቻ መጠቀም ያስፈልጋል. በውስጡ የተካተቱት ሙከራዎች የተለያዩ የሞተር ችሎታዎችን ስለሚለኩ እንዲህ ዓይነቱ ባትሪ, እንደተገለፀው, የተለያየ ነው. የፈተናዎች የተለያዩ ባትሪዎች ምሳሌ የ30 ሜትር ሩጫ፣ ፑል አፕ፣ ወደፊት መታጠፍ እና የ1000 ሜትር ሩጫ ነው።
35 ተንሸራታች
የስላይድ መግለጫ፡-
የፈተናዎች አስተማማኝነትም የሚወሰነው በፈተናው ውስጥ የተካተቱትን የእኩል እና ያልተለመዱ ሙከራዎች አማካኝ ነጥቦችን በማነፃፀር ነው። ለምሳሌ ከ1፣ 3፣ 5፣ 7 እና 9 ሙከራዎች አማካኝ የተኩስ ትክክለኝነት ከ2፣ 4፣ 6፣ 8 እና 10 ሙከራዎች አማካኝ ጋር ተነጻጽሯል። ይህ አስተማማኝነትን የመገምገም ዘዴ ድርብ ዘዴ ወይም ክፍፍል ይባላል። በዋነኝነት ጥቅም ላይ የሚውለው የማስተባበር ችሎታዎችን ሲገመግሙ እና የፈተና ውጤቱን የሚፈጥሩ ሙከራዎች ቁጥር ቢያንስ ስድስት ከሆነ ነው።
36 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
በፈተናው ተጨባጭነት (ወጥነት) ስር የፈተናው ተጨባጭነት (ወጥነት) በተለያዩ ሙከራዎች (መምህራን, ዳኞች, ባለሙያዎች) በተመሳሳዩ ጉዳዮች ላይ የተገኘውን የውጤት መጠን ደረጃ ይገነዘባል. የፈተናውን ተጨባጭነት ለመጨመር ከመደበኛ የፈተና ሁኔታዎች ጋር መጣጣም አስፈላጊ ነው-የሙከራ ጊዜ, ቦታ, የአየር ሁኔታ; የተዋሃደ ቁሳቁስ እና የሃርድዌር ድጋፍ; ሳይኮፊዮሎጂካል ምክንያቶች (የጭነት መጠን እና መጠን, ተነሳሽነት); የመረጃ አቀራረብ (የፈተና ተግባር ትክክለኛ የቃል መግለጫ, ማብራሪያ እና ማሳያ). ይህ የፈተናው ተጨባጭነት ተብሎ የሚጠራው ነው. እንዲሁም ስለ አተረጓጎም ተጨባጭነት ይነጋገራሉ, እሱም በተለያዩ ሙከራዎች የፈተና ውጤቶች ትርጓሜ ላይ የነጻነት ደረጃን ይመለከታል.
ስላይድ 37
የስላይድ መግለጫ፡-
በአጠቃላይ ፣ እንደ ባለሙያዎች ፣ የፈተናዎች አስተማማኝነት በተለያዩ መንገዶች ሊጨምር ይችላል-የበለጠ ጥብቅ የፍተሻ መደበኛነት ፣ የሙከራዎች ብዛት መጨመር ፣ የርእሶች የተሻለ ተነሳሽነት ፣ የገምጋሚዎች ብዛት መጨመር (ዳኞች ፣ ባለሙያዎች)። የአስተያየታቸው ወጥነት መጨመር, እና ተመጣጣኝ ፈተናዎች ቁጥር መጨመር. ለሙከራ አስተማማኝነት አመልካቾች ምንም ቋሚ ዋጋዎች የሉም. በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች, የሚከተሉት ምክሮች ጥቅም ላይ ይውላሉ: 0.95 - 0.99 - እጅግ በጣም ጥሩ አስተማማኝነት; 0.90 -- 0.94 - ጥሩ; 0.80 -- 0.89 - ተቀባይነት ያለው; 0.70 - 0.79 - መጥፎ; 0.60 - 0.69 - ለግለሰብ ግምገማዎች አጠራጣሪ ነው, ፈተናው የቡድን ርዕሰ ጉዳዮችን ለመለየት ብቻ ተስማሚ ነው.
ስላይድ 38
የስላይድ መግለጫ፡-
የፈተና ትክክለኛነት የሚገመገመው የሞተር ችሎታ ወይም ችሎታ የሚለካበት ትክክለኛነት መጠን ነው። በውጪ (እና በአገር ውስጥ) ስነ-ጽሁፍ ውስጥ "መረጃ ሰጪነት" ከሚለው ቃል ይልቅ "ትክክለኛነት" የሚለው ቃል ጥቅም ላይ ይውላል (ከእንግሊዝኛ ትክክለኛነት - ትክክለኛነት, እውነታ, ህጋዊነት). እንደ እውነቱ ከሆነ, ስለ መረጃ ይዘት ሲናገሩ, ተመራማሪው ሁለት ጥያቄዎችን ይመልሳል-ይህ የተለየ ፈተና (የፈተናዎች ባትሪ) ምን ይለካል እና የመለኪያ ትክክለኛነት ምን ያህል ነው. በርካታ አይነት ትክክለኛነት አሉ፡ ሎጂካዊ (ተጨባጭ)፣ ተጨባጭ (በሙከራ መረጃ ላይ የተመሰረተ) እና ትንበያ።
ስላይድ 39
የስላይድ መግለጫ፡-
አስፈላጊ ተጨማሪ የፈተና መመዘኛዎች, እንደተገለጸው, መደበኛ, ንጽጽር እና ቅልጥፍና ናቸው. የመደበኛነት ዋናው ነገር በፈተና ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ ለትግበራ ልዩ ጠቀሜታ ያላቸውን ደረጃዎች መፍጠር ይቻላል. የፈተና ንጽጽር ከአንድ ወይም ከበርካታ ትይዩ (ተመሳሳይ) ሙከራዎች የተገኙ ውጤቶችን የማወዳደር ችሎታ ነው። በተግባራዊ ሁኔታ ፣ ተመጣጣኝ የሞተር ሙከራዎችን መጠቀም ፣ ተመሳሳይ ፈተና በመደበኛነት ጥቅም ላይ መዋሉ ፣ የችሎታውን ደረጃ ብቻ ሳይሆን የችሎታውን ደረጃ የመገምገም እድሉን ይቀንሳል። በተመሳሳይ ጊዜ, ተመጣጣኝ የፈተና ውጤቶች የመደምደሚያዎቹን አስተማማኝነት ይጨምራሉ. ለሙከራ ጥራት መስፈርት የኢኮኖሚው ይዘት ፈተናውን ማካሄድ ረጅም ጊዜ, ትልቅ የቁሳቁስ ወጪዎች እና የብዙ ረዳቶች ተሳትፎ አያስፈልገውም.
40 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
የትምህርት ቤት እድሜ ያላቸው ልጆች ዝግጁነት የመፈተሽ ድርጅት ሁለተኛው አስፈላጊ የሞተር ችሎታዎች (የመጀመሪያው የመረጃ ፈተናዎች ምርጫ መሆኑን አስታውስ) የአጠቃቀማቸው አደረጃጀት የአካል ማጎልመሻ አስተማሪው መወሰን ያለበት በየትኛው የጊዜ ገደብ ውስጥ ነው ፈተናን ለማደራጀት, በትምህርቱ ውስጥ እንዴት እንደሚካሄድ እና ምን ያህል ጊዜ መፈተሽ እንዳለበት, የፈተና ጊዜ ከት / ቤት መርሃ ግብር ጋር የሚጣጣም ሲሆን ይህም በቀን ሁለት ጊዜ የተማሪዎችን የአካል ብቃት እንቅስቃሴ አስገዳጅ ፈተና ይሰጣል.
41 ስላይዶች
የስላይድ መግለጫ፡-
በልጆች የሞተር ችሎታዎች እድገት ውስጥ ስለ አመታዊ ለውጦች እውቀት መምህሩ ለቀጣዩ የትምህርት አመት የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ሂደት ላይ ተገቢውን ማስተካከያ እንዲያደርግ ያስችለዋል. ነገር ግን፣ መምህሩ ተደጋጋሚ ሙከራዎችን ማድረግ እና ኦፕሬሽናል ቁጥጥር የሚባለውን ማድረግ አለበት። በአንደኛው ሩብ ዓመት ውስጥ በአትሌቲክስ ትምህርቶች ተጽዕኖ ሥር የፍጥነት ደረጃ ፣ የጥንካሬ ችሎታዎች እና ጽናት ለውጦችን ለመወሰን ይህንን ለማድረግ ይመከራል። ለዚሁ ዓላማ, መምህሩ የህፃናትን የማስተባበር ችሎታዎች በጅማሬ እና በፕሮግራሙ ማጠናቀቂያ ላይ ለመገምገም ፈተናዎችን መጠቀም ይችላል, ለምሳሌ በስፖርት ጨዋታዎች, የእነዚህን ችሎታዎች የእድገት አመልካቾች ለውጦችን ለመለየት.
42 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
እየተፈቱ ያሉት የተለያዩ የማስተማር ችግሮች መምህሩ አንድ ወጥ የሆነ የፈተና ዘዴ፣ ፈተናዎችን የማካሄድና የፈተና ውጤቶችን የሚገመግሙበት ተመሳሳይ ሕጎች እንዲሰጡ እንደማይፈቅድ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል። ይህ በንድፈ-ሀሳብ፣ ዘዴዊ እና ድርጅታዊ የፈተና ጉዳዮችን ለመፍታት ሞካሪዎችን (መምህራንን) ራሳቸውን ችለው እንዲያሳዩ ይጠይቃል። በአንድ ትምህርት ውስጥ መሞከር ከይዘቱ ጋር መያያዝ አለበት። በሌላ አገላለጽ ፣ ጥቅም ላይ የዋሉት ፈተናዎች ፣ ተገቢ መስፈርቶች (እንደ የምርምር ዘዴ) ፣ በታቀዱት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በኦርጋኒክ መካተት አለባቸው ። ለምሳሌ, ልጆች የፍጥነት ችሎታዎች ወይም የፅናት እድገትን ደረጃ መወሰን ከፈለጉ, አስፈላጊዎቹ ፈተናዎች ተዛማጅ አካላዊ ችሎታዎችን የማዳበር ተግባራት በሚፈቱበት የትምህርቱ ክፍል ውስጥ መታቀድ አለባቸው.
43 ተንሸራታች
የስላይድ መግለጫ፡-
የፈተና ድግግሞሽ በአብዛኛው የሚወሰነው በተወሰኑ አካላዊ ችሎታዎች, ዕድሜ, ጾታ እና የእድገታቸው ግለሰባዊ ባህሪያት የእድገት መጠን ነው. ለምሳሌ, በከፍተኛ ፍጥነት, ጽናትን ወይም ጥንካሬን ለመጨመር ብዙ ወራት መደበኛ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ (ስልጠና) ያስፈልጋል. በተመሳሳይ ጊዜ የመተጣጠፍ ችሎታ ወይም የግለሰብ ቅንጅት ችሎታዎች ከፍተኛ ጭማሪ ለማግኘት ከ4-12 ስፖርታዊ እንቅስቃሴዎች ብቻ ያስፈልጋሉ። ከባዶ ከጀመሩ በአጭር ጊዜ ውስጥ የአካላዊ ጥራት መሻሻል ማሳካት ይችላሉ። እና አንድ ልጅ ከፍተኛ ደረጃ ሲኖረው ተመሳሳይ ጥራትን ለማሻሻል, ብዙ ጊዜ ይወስዳል. በዚህ ረገድ መምህሩ በተለያየ ዕድሜ እና ጾታ ውስጥ ባሉ ሕፃናት ውስጥ የተለያዩ የሞተር ችሎታዎች እድገት እና መሻሻል ባህሪዎችን በጥልቀት ማጥናት አለበት።
44 ተንሸራታች
የስላይድ መግለጫ፡-
የሕፃናትን አጠቃላይ የአካል ብቃት ሲገመግሙ, የተለያዩ አይነት የሙከራ ባትሪዎችን መጠቀም ይችላሉ, ምርጫቸው በተወሰኑ የሙከራ ዓላማዎች እና አስፈላጊ ሁኔታዎች መገኘት ላይ የተመሰረተ ነው. ይሁን እንጂ የተገኘው የፈተና ውጤት በንፅፅር ብቻ ሊገመገም ስለሚችል, በልጆች የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ ውስጥ በሰፊው የሚወከሉ ፈተናዎችን መምረጥ ተገቢ ነው. ለምሳሌ፣ በFC ፕሮግራም ውስጥ በተመከሩት ላይ ተመካ። የፈተናዎችን ስብስብ በመጠቀም የተማሪን ወይም የተማሪዎችን ቡድን አጠቃላይ የአካል ብቃት ደረጃ ለማነፃፀር፣ የፈተና ውጤቶችን ወደ ነጥብ ወይም ውጤት ለመቀየር ይሞክራሉ። በተደጋጋሚ በሚፈተኑበት ጊዜ የነጥቦች መጠን ለውጥ የአንድን ልጅ እና የልጆች ቡድን እድገት ለመገምገም ያስችላል።
ስላይድ 49
የስላይድ መግለጫ፡-
የፈተና አስፈላጊ ገጽታ አንድ የተወሰነ የአካል ብቃት እና አጠቃላይ የአካል ብቃትን ለመገምገም ፈተናን የመምረጥ ችግር ነው።
50 ስላይድ
የስላይድ መግለጫ፡-
ተግባራዊ ምክሮች እና ምክሮች. አስፈላጊ: ሁሉንም የአተገባበር ዝርዝሮችን በዝርዝር በመግለጽ አስፈላጊ የሆኑትን ፈተናዎች ባትሪውን (ወይም ስብስብ) ይወስኑ (ይምረጡ); የፈተና ቀኖችን ያዘጋጁ (የተሻለ - ከሴፕቴምበር 2-3 ሳምንታት - 1 ኛ ፈተና, ከግንቦት 2-3 ሳምንታት - 2 ኛ ፈተና); በአስተያየቱ መሠረት የሕፃናትን ዕድሜ በፈተና ቀን እና ጾታቸውን በትክክል ይወስኑ; የተዋሃዱ የውሂብ ቀረጻ ፕሮቶኮሎችን ማዘጋጀት (ምናልባት በመመቴክ አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ ሊሆን ይችላል); የረዳቶችን ክበብ ይወስኑ እና የሙከራ ሂደቱን ራሱ ያካሂዱ; የፈተና ውሂብን ወዲያውኑ የሂሳብ ሂደትን ያካሂዱ - የመሠረታዊ ስታቲስቲካዊ መለኪያዎችን ስሌት (የሂሳብ አማካኝ ፣ የሂሳብ አማካኝ ስህተት ፣ መደበኛ መዛባት ፣ የልዩነት ልዩነት እና በሂሳብ ዘዴዎች መካከል ያሉ ልዩነቶች አስተማማኝነት ግምገማ ፣ ለምሳሌ ፣ ተመሳሳይ እና የተለያዩ ትይዩ ክፍሎች። የአንድ የተወሰነ ዕድሜ እና ጾታ ልጆች ትምህርት ቤቶች); የሥራው ጉልህ ከሆኑት ደረጃዎች አንዱ የፈተና ውጤቶችን ወደ ነጥቦች ወይም ውጤቶች መተርጎም ሊሆን ይችላል. በመደበኛ ፈተና (በዓመት 2 ጊዜ ፣ ለብዙ ዓመታት) ይህ መምህሩ የውጤቱን ሂደት እንዲገነዘብ ያስችለዋል።
51 ስላይዶች
የስላይድ መግለጫ፡-
ሞስኮ "መገለጥ" 2007 መጽሐፉ የተማሪዎችን ሁኔታ እና የማስተባበር ችሎታን ለመገምገም በጣም የተለመዱ የሞተር ሙከራዎችን ይዟል. መመሪያው የእድሜውን እና የአካል ሁኔታውን ከግምት ውስጥ በማስገባት የአካል ማጎልመሻ አስተማሪው ለእያንዳንዱ ተማሪ የግለሰብ አቀራረብ ይሰጣል።