በ 18 ኛው - 19 ኛው ክፍለ ዘመን በሩሲያ ሥነ ጽሑፍ ውስጥ የአስተዳደግ እና የትምህርት ጭብጥ። በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ የሩስያ ግጥም ዋና ጭብጦች እና ዘውጎች የትምህርት ጭብጥ በሩሲያ ግጥም ውስጥ

ግጥም እና ገጣሚው እንደ ሁለንተናዊ ፈጠራ፣ ምንጭ እና በተመሳሳይ ጊዜ ከቅኔ በኋላ የተነሱ ጥበቦች ሁሉ ውህደት የፈላስፎችን፣ የመምህራንን፣ የስነ-ልቦና ባለሙያዎችን፣ የቋንቋ ሊቃውንትን እና የጥበብ ተቺዎችን ቀልብ ይስባል። ስለዚህ, I. Kant, F. V. I. Schelling, F. Schlegel በሕልውና በማወቅ ሂደት ውስጥ የመሪነት ሚናውን ለሥነ-ውበት ገጽታ ሰጥተውታል, የዚህም መግለጫ ግጥም ነው. ግጥም በJ. Derrida, M. Foucault, W. Eco እንደ ባህል ኦንቶሎጂ ተቆጥሯል. ግጥም እንደ ፈጠራ በ T. ሎሴቭ፣ ዲ.ዲ. ፍሬዘር፣ ኤም.ኤልናዴ፣ ግጥም በአፈ-ታሪካዊ ጽሑፎች ውስጥ የዓለም የመጀመሪያ ሥዕል ተደርጎ ይወሰዳል። በግጥም በሰው አስተሳሰብ ውስጥ ብቅ ማለት በዜድ ፍሮይድ፣ ኬ.ፒ. ኢስቴስ፣ ሲ.ጂ.ጁንግ ተጠንቷል። የግጥም ንግግር የትውልድ እና የአመለካከት ገፅታዎች በተለይም በዘመናዊ የስነ-ልቦና (A. A. Leontiev, V. A. Pshtsalyshkova, Yu. A. Sorokin, ወዘተ) ማዕቀፍ ውስጥ ይጠናል. በእውነቱ፣ የግጥም ቋንቋ ችግር፣ የግጥም ቃሉ በኤም.ኤም. ባኽቲን፣ አ. ቤሊ፣ አር.-ኤ ጥናቶች ውስጥ ተወስዷል። ቦግራንድ ፣ ዲ.ኤስ. ሊካቼቭ ፣ ዩኤም ሎተማን ፣ ኦ. ማንደልስታም ፣ ዩ ሙካርዝቭስኪ ፣ ዪ ቲኒያኖቭ ፣ አር. ፎለር ፣ ኢ.ጂ. Etkind, RLkobson እና ሌሎች.

ቅኔ እስከ ዛሬ ድረስ ከሥነ-ሥርዓተ-ትምህርቶች ትኩረት ውጭ ቆይቷል ማለት ስህተት ነው። በተቃራኒው፣ ብዙ ተመራማሪዎች፣ በአገራችንም ሆነ በውጭ አገር ያሉ የትምህርት * ዘዴዊ ውስብስብ ነገሮች ደራሲዎች በአንድ ዲግሪ ወይም በሌላ የግጥም ችሎታ የውጪ ቋንቋን ለማስተማር ይጠቀሙበታል። ለምሳሌ፣ ጥበባዊ እና በተለይም በቋንቋ አረዳድ ውስጥ ያለ ግጥማዊ ጽሑፍ በN.V. Kulibina ሥራዎች ውስጥ ቀርቧል፤ ኤን.ኤ. ፓጊስ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎችን የንባብ አድማስ ለመቅረጽ ግጥምን መጠቀምን ይጠቁማል፤ የግጥም ጽሑፎችን ትንተና እና ግንዛቤ የማስተማር ዘዴ። በውጭ ቋንቋ ተዘጋጅቷል (ለምሳሌ ንጉየን ቱን አን 2001 ይመልከቱ) የግጥም ጽሑፍ አጠቃቀም ትምህርታዊ ገጽታ ይታሰባል

Yu.I.Orohovatsky, B.51.Lebedinskaya እና ሌሎች ከላይ ካለው ዝርዝር እንደሚታየው ግጥም በተመራማሪዎች ትኩረት ይደሰታል. ምንም እንኳን ሁሉም ውጤቶች እና አስደሳች ሀሳቦች ቢኖሩም ፣ የግጥም ችሎታው በጣም አድካሚ አለመሆኑን ልብ ማለት አይቻልም።

የሌላውን ህዝብ (ሰዎች) ባህል፣ አስተሳሰብ የመረዳት ተግባር፣ በጋራ መግባባት እና መከባበር ላይ የተመሰረተ የባህል ውይይት የመዘጋጀት ተግባር በዘመናዊ ትምህርት ውስጥ ጎልቶ ይታያል። እርስ በርስ የመረዳዳትና የመከባበር ምርጫ የውይይት መሰረት እንዲሆን በተለይ በዘመናዊው ዓለም ውስጥ እርስ በርስ በመጋጨትና በመጋጨት በሚናወጥበት፣ የመለያየት እና ያለመረዳት አንድነት የሚያስከትለው መዘዝ ለሞት የሚዳርግ ይሆናል።

ሩሲያ ዛሬ በዓለም መድረክ ላይ ያላትን ተጽእኖ ለማጠናከር እና ከሲአይኤስ ሀገሮች እና ከሌሎች አጎራባች ግዛቶች ጋር ሳይሆን ከዓለም አቀፉ ማህበረሰብ ጋር በንቃት እያደገ ነው. የሀገሪቱ ኢኮኖሚ ከጊዜ ወደ ጊዜ ለውጭ ኢንቨስትመንቶች ማራኪ እየሆነ መጥቷል፣ በስደት ፖሊሲ ላይም ከፍተኛ አዎንታዊ ለውጦች ታይተዋል። በብዙ በፍጥነት በማደግ ላይ ባሉ የሩሲያ ክልሎች ባለስልጣናት በህጋዊ ፍልሰት መሰረት ብቁ እና ኢኮኖሚያዊ ንቁ የሌላ ሀገር ዜጎችን ለመሳብ የሚረዱ እርምጃዎችን እየወሰዱ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ በሩሲያ ውስጥ የስደተኞች ቤተሰቦች ማህበራዊ ማመቻቸት በርካታ ችግሮች አሉ. በዚህ ረገድ, ከ 90 ዎቹ መገባደጃ ጀምሮ, አዲስ መስክ በሀገር ውስጥ ትምህርት - የፍልሰት ትምህርት ውስጥ እያደገ ነው. ለመጀመሪያ ጊዜ የተዘጋጀው በ E.V. Bondarevskaya (I.V. Babenko, O.V. Gukalenko, L.M. Sukhorukova, ወዘተ) ሳይንሳዊ ትምህርት ቤት ውስጥ ነው. ዛሬ U.G. Soldatova, O.E. Khukhlaev, L.A. Shaigerova, O.D. የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ እቅድ ችግሮችን በተለይም ከድህረ-አሰቃቂ ሁኔታ የመውጣት እና የስደተኞችን የግንኙነት እና የትምህርት ችግሮች በማሸነፍ ላይ ናቸው. ሻሮቫ እና ሌሎች; ከፍተኛ ትምህርት ለማግኘት የስደተኞች ልጆች አቅጣጫ ጥናት በ E.V. Tyuryukanova እና L.I. Ledeneva ስራዎች ውስጥ ቀርቧል. በርካታ የሳይንስ ሊቃውንት (L.R. Davidovich, N.V. Postnova, O.E. Sergeeva, E.M. Zotova, N.V. Miklyaeva, ወዘተ.) የቋንቋ መላመድ ጉዳዮች ብዙ የማኅበራዊ ኑሮ ፍልሰት ቤተሰቦችን ችግሮች ለመፍታት ዋናዎቹ ናቸው.

ከዋና ዋናዎቹ ችግሮች አንዱ ስለ ሩሲያ ቋንቋ በቂ ያልሆነ እውቀት, በዋናነት ስነ-ጽሑፋዊ ቋንቋ, እንዲሁም ስለ ሩሲያ ባህላዊ ባህሪያት በቂ ግንዛቤ አለመኖሩ ነው. በአንድ በኩል ፣ በቂ ያልሆነ የሩሲያ ቋንቋ እውቀት ለተሰደዱ ሕፃናት ሁለተኛ ደረጃ እና የሙያ ትምህርት የማግኘት ችግርን ያስከትላል ፣ በሌላ በኩል ፣ የሩሲያ ቋንቋ አስተማሪዎች የተማሪዎች ተግባራት ባሉበት በእንደዚህ ዓይነት ክፍል ውስጥ ለመስራት የተወሰነ ዘዴ አለመቻቻል አለ ። ሩሲያኛን በመማር ሂደት ውስጥ የሩስያ ቋንቋን ባህል ማወቅ በተለይ አስፈላጊ ቋንቋዎች ናቸው, ለሩሲያ ባህል ክብርን መስጠት እና ለባህሎች ውይይት መዘጋጀት. ይህ አቅጣጫ ራሽያኛን እንደ የአፍ መፍቻ ቋንቋ ከማስተማር ዘዴ፣ በብሔራዊ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ራሽያኛን እንደ መንግሥት ቋንቋ ከማስተማር የሚለይ ሲሆን የ RFL ዘዴን ለማዳበር ተስፋ ሰጪ አቅጣጫዎች አንዱ ሊሆን ይችላል።

ለባህሎች ውይይት ዝግጁ የሆነን ሰው ለማስተማር ብቸኛው ውጤታማ መንገድ ግጥም ሊሆን ይችላል ብለን አንከራከርም። ሆኖም ፣ የዕለት ተዕለት የቋንቋ ችሎታ ፣ በአስቸኳይ አስፈላጊነት ፣ በጣም ስኬታማ በሆነበት ሁኔታ ፣ የሚቀጥለውን እርምጃ ለመውሰድ የሚረዳው እንደ ባህል ዋና ቅኔ ነው-የሩሲያ ባህልን ይረዱ እና ፣ በዚህ በኩል ፣ አስተሳሰብን ለመረዳት ይቅረቡ የሩሲያ ህዝብ. በአሁኑ ጊዜ፣ እንደምናውቀው፣ የመግባቢያ የውጭ ቋንቋ ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ ሲኖር፣ ቋንቋን በባህል ዕውቀትና በቋንቋ ዕውቀትን የሚናገር፣ ለባህሎች ውይይት የመዘጋጀት ሥራ የሚያስቀምጥ፣ ሁሉም አለ። እነዚህ የግጥም ዕድሎች በፍላጎት እና ለበጎ ጥቅም ላይ ሊውሉ እንደሚችሉ ለማመን። ይህ ግን እንደዚያው ስለ ግጥም ትንሽ ለየት ያለ አቀራረብ ይጠይቃል። ግጥማዊ፣ ሥነ ምግባራዊ ፅሁፍን እንደ ባህል ሀቅ መመልከት የግጥምን፣ የትምህርት፣ የእድገት እና ትምህርታዊ ገጽታዎችን ግዙፍ የትምህርት አቅም ይከፍታል።

በዚህ ረገድ, የግጥም ሥራዎች ጋር በመስራት ቴክኖሎጂ ለማሻሻል እና በዚህም በተለይ አስፈላጊ ዛሬ ምን የተወሰነ አስተዋጽኦ ለማድረግ አጋጣሚ አለ: ባህሎች መካከል ውይይት ችሎታ ልማት, የውጭ ባህሎች መቻቻል ብቻ ሳይሆን ማልማት. ግን ደግሞ የሰዎች መቀራረብ , ስደተኞችን ወደ ሩሲያ ባህላዊ ሁኔታ ማዋሃድ.

በዚህ ውስጥ የሥራውን አስፈላጊነት እናያለን. በእሱ ላይ በመመስረት ርዕሳችን "በቋንቋ ትምህርት ሂደት ውስጥ የግጥም ስራዎችን መጠቀም" ተወስኗል.

ነገሩ በከፍተኛ የትምህርት ደረጃ የቋንቋ ትምህርት ሂደት ነው።

ርዕሰ ጉዳዩ ከግጥም ስራ ጋር የተያያዙ ልዩ ተግባራት ስብስብ እንደ ባህል እውነታ እና ከእሱ ጋር አብሮ የመሥራት ቴክኖሎጂ ነው.

የዚህ ሥራ ዓላማ በቴክኖሎጂ ስኩዌር ሞዴል ላይ የተመሠረተ እና በቋንቋ ትምህርት ሂደት ውስጥ የግጥም ሥራ ያለውን አቅም መግለጽ በመረጃ እና በአደረጃጀት ልዩ የተግባር ስብስብ መፍጠር ነው።

ይህ ግብ የሚከተሉትን ተግባራት መፍታት ይጠይቃል-የግጥም የግንዛቤ ችሎታን ግምት ውስጥ ያስገቡ; ግጥሞችን ለመጠቀም የእድገት እድሎችን መለየት; የግጥም ትምህርታዊ አቅምን መተንተን; ግጥሞችን በቋንቋ የማስተማር ዘዴዎች በተለይም በስደተኛ ተመልካቾች ውስጥ ያሉትን ነባር የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ አቀራረቦች ግምት ውስጥ ያስገቡ። የግጥም ስራዎችን ለመምረጥ መርሆዎችን እና መስፈርቶችን ያቅርቡ; ከግጥም ስራዎች ጋር ለመስራት ልዩ ስራዎችን ያቅርቡ; በቴክኖሎጂ ስኩዌር ሞዴል ላይ የተመሰረቱ ስራዎችን ለመጠቀም ቴክኖሎጂን ይግለጹ; በሙከራ ስልጠና ወቅት የተገነባውን ዘዴ ውጤታማነት ያረጋግጡ.

የሚከተለውን መላምት አቅርበናል።

የግጥም ዓላማ ያለው አጠቃቀም የቋንቋ ትምህርት ደረጃን በከፍተኛ ሁኔታ ሊያሻሽል ይችላል-

1) የግጥም ፅሁፉን እንደ ባህል እውነታ በመቁጠር የትምህርት (የግንዛቤ፣ የእድገት እና የትምህርት) አቅሙን ያሳያል።

2) የትምህርት እሴት መርህ እና የግንዛቤ ፣ የእድገት እና የትምህርት አቅም መስፈርቶች ላይ በመመርኮዝ የግጥም ስራዎችን መምረጥ;

እነዚህ ሁኔታዎች ከተሟሉ የሩሲያ ባህልን ከተማሪዎች የአፍ መፍቻ ባህል ጋር በሚያደርጉት ውይይት ውስጥ ለትክክለኛው ግንዛቤ, ግንዛቤ እና ትርጓሜ አስፈላጊ የሆኑ ክህሎቶች ብቅ ብቅ ይላሉ.

የጥናቱ ሳይንሳዊ አዲስነት ለመጀመሪያ ጊዜ የግጥም ፅሁፎች እንደ ባህል እውነታዎች ተደርገው ስለሚወሰዱ የትምህርት አቅማቸውን ከፍ ለማድረግ እና የቋንቋ ትምህርት ደረጃን ለመጨመር በሚያስችለው የስደተኞች ታዳሚዎች መካከል; ለመጀመሪያ ጊዜ የቴክኖሎጂ አደባባይ እየተባለ የሚጠራው ክፍልም ትምህርትን ትርጉም ባለው እና ድርጅታዊ መንገድ ለመገንባት የሚያስችል ሞዴል ሆኖ ያገለግላል።

የጥናቱ ንድፈ ሃሳባዊ ጠቀሜታ የግጥም ስራን ለመተርጎም አብነት በማስረጃነት በማረጋገጡ፣ አፈጻጸሙም የቋንቋ ትምህርትን ይዘት የሚያበለጽግ እና በይዘት የተዋሃደ እና በአወቃቀሩ ውስጥ ሁለገብ የሆነ ትምህርት ለመገንባት ያስቻለ መሆኑ ነው። .

ተግባራዊ ፋይዳው የቀረበው የተግባር ስብስብ እና ከሱ ጋር አብሮ ለመስራት ቴክኖሎጂው በማንኛውም ቋንቋ ማቴሪያል ላይ ተመስርተው በግጥም ስራዎች ላይ ከመስራት ጋር የተያያዙ ብዙ አይነት ትምህርቶችን መገንባትና መምራት ምሳሌ ሆኖ ያገለግላል።

የጥናቱ ቲዎሬቲካል እና ዘዴዊ መሠረት: የእንቅስቃሴ አቀራረብ; የባህል ፍልስፍና ጽንሰ-ሐሳብ ኤም.ኤስ. ካጋን; የንግግር ጽሑፍ ጽንሰ-ሐሳብ M.M. ባክቲን; የጀርባ እውቀትን የመቆጣጠር ፅንሰ-ሀሳብ E.M., Vereshchagina, V.G. Kostomarova; በ N.V. Kulibina ስለ ጽሑፋዊ ጽሑፍ ግንዛቤ ጽንሰ-ሀሳብ; የስነጥበብ ሳይኮሎጂ ጽንሰ-ሐሳብ ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ; የመግባቢያ የውጭ ቋንቋ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ E.I. Passova et al.

በተጨማሪም የሚከተሉት የምርምር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ውለዋል፡- በጥናት ላይ ካለው ችግር ጋር የተያያዙ ሳይንሳዊ ጽሑፎችን ትንተና (ዘዴ፣ ፔዳጎጂ፣ ሳይኮሎጂ፣ ፍልስፍና፣ ሴሚዮቲክስ፣ የቋንቋ ጥናት) እንዲሁም ነባር የመማሪያ መጽሀፍትን እና የማስተማሪያ መርጃዎችን በመተንተን ተካሂዷል። ሩሲያኛ እና እንግሊዝኛ በአገር ውስጥ እና በውጭ ህትመቶች; ከአስተማሪዎች (መምህራን) እና ተማሪዎች ጋር የሚደረግ ውይይት; የመማር ሂደቱን መከታተል, ሙከራ, የሙከራ ትምህርት.

ዛኒጋ ላይ የሚከተሉት ድንጋጌዎች ተዘጋጅተዋል፡- 1. በቋንቋ ትምህርት ውስጥ ሁሌም ጥቅም ላይ የሚውለው የግጥም ጽሑፍ፣ የበለጸገ የባህልና፣ስለዚህም የትምህርት አቅም ስላለው፣ በቋንቋ ትምህርት የበለጠ ትኩረት እና ቦታ ሊሰጠው ይገባል። የግጥም ፅሁፎችን በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ገጽታ መጠቀም አስፈላጊውን የጀርባ እውቀትን ጨምሮ የባህል ይዘትን ያለፍላጎት ለመቆጣጠር ያስችላል። በእድገት ገጽታ ውስጥ ለተለያዩ የአእምሮ ክፍሎች ሥራ አስፈላጊ የሆኑ በርካታ ችሎታዎች እንዲዳብሩ ያደርጋል; በትምህርታዊው ገጽታ የግለሰቡን እሴት ንቃተ-ህሊና, አመለካከት እና ባህሪ ለመመስረት ይረዳል. የዚህን አቅም መግለጥ እና ጥቅም ላይ የሚውለው ጥበባዊ የግጥም ጽሑፍን እንደ ባህል እውነታ በመቁጠር እና ከተማሪው ጋር በሚደረግ ውይይት እንደ “ርዕሰ ጉዳይ” በመቁጠር ነው።

2. የግጥም ፅሁፎችን አቅም ለማሳየት በቂ ምርጫቸው አስፈላጊ ነው። የሚፈለገው ምርጫ በተወሰኑ መስፈርቶች መሰረት መደረግ አለበት. መሪው መመዘኛ የሥነ ጽሑፍ ትምህርታዊ ጠቀሜታ መስፈርት ተደርጎ መወሰድ አለበት። ትምህርታዊ እሴት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣ የእድገት እና ትምህርታዊ ገጽታዎችን ግቦች ለማሳካት በቂ አቅም ባለው ልዩ ጽሑፍ ውስጥ እንዳለ ተረድቷል። እንደ ተጨማሪ መመዘኛዎች, በተወሰነ የጥናት ጊዜ ውስጥ የተመረጠውን ቁሳቁስ የመቆጣጠር እድል መስፈርት እና የግጥም ቁሳቁሶችን በአጠቃላይ የትምህርት ሂደት ውስጥ የማዋሃድ መስፈርት ጥቅም ላይ ይውላል.

3. ተማሪዎች የግጥም ፅሁፎችን ሙሉ የትምህርት አቅም እንዲወስዱ የሚፈቅደው ወሳኙ ነገር ከግጥም ስራዎች ጋር ለመስራት የታቀደው ዘዴ ነው። በዚህ ዘዴ ውስጥ ሁለት ዋና ሁኔታዎች አሉ. የመጀመሪያው ተማሪዎችን በግንዛቤ ፣በእድገት እና ትምህርታዊ ገጽታዎች አቅጣጫ የሚመራውን የተግባር ስያሜ አስፈላጊነት ጋር የተቆራኘ ነው። ሁለተኛው ሁኔታ ከጽሑፍ ጋር ለመስራት ውጤታማ ቴክኖሎጂ ነው ፣ የዚህ መሠረት የቴክኖሎጂ ካሬ ትምህርትን ለማደራጀት እንደ ሞዴል ነው። የዚህ ሞዴል አጠቃቀም በሁሉም የተገለጹ ጉዳዮች ላይ ተከታታይ እና በተለየ ሁኔታ የተደራጀ አፈፃፀም ያረጋግጣል. ይህ ሥራ ለተማሪዎች የተለያዩ ተግባራትን የሚያረጋግጥ እና የትምህርት ሂደትን ወደ ከፍተኛ ምርታማነት በሚያመራው አዲስነት መርህ ላይ የተመሠረተ ነው።

የሙከራ ምርምር መሰረት፡ NOU NT “የሰብአዊ ትምህርት ማዕከል”፣ Surgut.

ከ 2.5 ዓመታት በላይ የተካሄደው የጥናቱ ዋና ደረጃዎች. በመጀመርያ ደረጃ (2004-2005) የምርምር ችግርን የሚዳስሱ የቋንቋ፣ሥነጽሑፍ፣ባህላዊ፣ፍልስፍናዊ፣ሥነ ልቦናዊ፣ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ጽሑፎች ተተንትነዋል። ይህ ደረጃ በዋናነት የተጠኑ ጽሑፎችን በንድፈ ሃሳባዊ ግንዛቤ እና ለምርምር ተግባራት አጠቃላይ ስትራቴጂ ማዘጋጀት ነው።

ሁለተኛው ደረጃ (2005-2006) የታቀደው የተግባር ስብስብ ውጤታማነት ለሙከራ ሙከራ ነበር. በዚህ ደረጃ ለሙከራ እና ለሙከራ ለሙከራ ስልጠና ቁሳቁሶችን ማዘጋጀት, አተገባበሩ እና የተገኘውን ውጤት ትንተና ተካሂዷል. ይህ ደረጃ የምርምር መላምትን በማብራራት ረገድ ትልቅ ሚና ተጫውቷል እና ለችግሮች ዘዴያዊ መፍትሄ ለማግኘት አስችሏል ።

የጥናቱ ሦስተኛው ደረጃ (2007) አጠቃላይ ነው. በዚህ ደረጃ የሙከራ ስልጠና ውጤቶች ተጠቃለዋል እና ተተነተኑ, መደምደሚያዎች ተደርገዋል, የመመረቂያ ቁሳቁሶች ተሰብስበው ተዘጋጅተዋል, የተቀበሉት መረጃዎች ተስተካክለዋል.

የሳይንሳዊ ውጤቶችን አስተማማኝነት የሚረጋገጠው ችግሩን ለመፍታት ፍልስፍናዊ ፣ሥነ ልቦናዊ እና ዘዴያዊ አቀራረቦችን ፣የተለያዩ የመረጃ ምንጮችን ፣የተገኘውን መረጃ ጥራት ያለው ትንተና ፣ውጤቶቹ በሜትሮሎጂካል ሴሚናሮች ፣ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ ላይ ተደጋጋሚ ውይይት እና በምርምር ርዕስ ላይ በርካታ ህትመቶች.

የምርምር ውጤቶቹ መፈተሽ እና ትግበራ የተካሄደው በአዲስ ዓይነት የመንግስት ያልሆነ የትምህርት ተቋም "የሰብአዊ ትምህርት ማዕከል", ሱርጉት. የጥናቱ ዋና ድንጋጌዎች እና ውጤቶች በዘዴ ሴሚናሮች ፣የክፍል ስብሰባዎች ፣የሳይንሳዊ ዓለም አቀፍ ኮንፈረንሶች ፣በMAPRYAL XI ኮንግረስ (Varna 2007) ላይ ውይይት የተደረገባቸው እና እንዲሁም በ9 የታተሙ ስራዎች ላይ ተንፀባርቀዋል።

ስለዚህ, በአምስት የተመረጡ መስፈርቶች ላይ የተመሰረተ መረጃን መሰረት በማድረግ, የውጭ ባህልን እውነታ በተመለከተ የግል ስሜታዊ እና ዋጋ ያለው አመለካከት የእድገት ደረጃ ተወስኗል.

የሙከራ ጥናቱ የቀረበው መላምት ሙሉ በሙሉ አረጋግጧል። በታቀደው ቴክኖሎጂ ውስጥ የሩሲያን ግጥም እንደ ባህል ዒላማ ጥቅም ላይ በማዋል የውጭ ቋንቋ ባህል የማወቅ ደረጃ በከፍተኛ ሁኔታ እየጨመረ መምጣቱ ተረጋግጧል.

የግጥም ፅሁፎችን በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ገጽታ መጠቀማቸው ተማሪዎች የውጭ ቋንቋን ባህል የባህል ይዘትን ያለፍላጎታቸው እንዲቆጣጠሩ ያስችላቸዋል, አስፈላጊውን የጀርባ እውቀትን ጨምሮ, እና የተማሪዎችን ግንዛቤ ያሰፋል; በእድገት ገጽታ ውስጥ ለተለያዩ የአዕምሮ ክፍሎች, በተለይም የማስታወስ ችሎታ, ምናብ እና ውጤታማ የንግግር ተግባራትን ለማከናወን አስፈላጊ የሆኑ በርካታ ችሎታዎች እንዲዳብሩ ያደርጋል; በትምህርታዊው ገጽታ የግለሰቡን እሴት ንቃተ-ህሊና, አመለካከት እና ባህሪ ለመመስረት ይረዳል.

ስለዚህ, የታቀደው ቴክኖሎጂ የግጥም ዕድሎችን በመገንዘብ የቋንቋ ትምህርትን ሂደት በእውቀት, በእድገት እና በትምህርታዊ ገጽታዎች ለማበልጸግ ያስችላል. ቴክኖሎጂ ለሩሲያ ባህል እውነታዎች የግለሰባዊ ስሜታዊ እና እሴት-ተኮር አመለካከት ደረጃን ለመጨመር ይረዳል ፣ ይህ ማለት ለሩሲያ ባህል አክብሮት እንዲሰጥ እና ለባህሎች ውይይት ለመዘጋጀት ችግሮችን ለመፍታት ይረዳል ። የኋለኛው በተለይ ሩሲያንን ለስደተኞች በሚያስተምርበት ጊዜ እንደ ማህበራዊ መላመድ አካል ነው።

ማጠቃለያ

በመግቢያው ላይ በግልጽ እንደሚታየው የዚህ ሥራ ዓላማ በቴክኖሎጂ ስኩዌር ሞዴል ላይ የተመሰረተ ልዩ እና ልዩ የሆነ የተግባር ስብስብ መፍጠር እንዲሁም ከዚህ ውስብስብ ጋር አብሮ ለመስራት ቴክኖሎጂን መፍጠር ነበር.

ከዚህ አንፃር የግጥምን የግንዛቤ አቅም በማገናዘብ፣ግጥም የመጠቀምን የዕድገት እድሎች ለመወሰን፣የግጥም ትምህርታዊ አቅምን ለመተንተን፣በቋንቋ የማስተማር ዘዴዎች ቅኔን ለመጠቀም ነባር ንድፈ-ሀሳባዊ እና ተግባራዊ አቀራረቦችን በማገናዘብ፣መርሆች እና የውሳኔ ሃሳቦችን ለማቅረብ ተግባራቶቹ ተቀምጠዋል። የግጥም ስራዎችን ለመምረጥ መመዘኛዎች እና ከእነሱ ጋር ለመስራት ልዩ ስራዎች ስብስብ, እንዲሁም በቴክኖሎጂ ስኩዌር ሞዴል ላይ የተመሰረቱ ስራዎችን ለመጠቀም ቴክኖሎጂን ይግለጹ እና በሙከራ ስልጠና ወቅት የተገነባውን ዘዴ ውጤታማነት ያረጋግጡ.

ጥናቱ የተመሰረተው ግጥምን እንደ ባህል ዒላማ አድርጎ መጠቀሙ የቋንቋ ትምህርት ደረጃን በከፍተኛ ደረጃ ሊያሳድገው ይችላል፡-

1) የግጥም ስራዎችን እንደ ባህል እውነታዎች በመቁጠር የትምህርት (የግንዛቤ፣ የእድገት እና የትምህርት) አቅማቸውን ያሳያል።

2) የትምህርት እሴት መርህ እና የግንዛቤ ፣ የእድገት እና የትምህርት አቅም መስፈርቶች ላይ በመመርኮዝ የግጥም ስራዎችን መምረጥ;

3) በቴክኖሎጂ ስኩዌር ሞዴል ላይ በተመሰረተ መልኩ እና በድርጅታዊነት የታቀደውን ልዩ ተግባራት ስብስብ ይጠቀሙ.

በጥናቱ ምክንያት የሚከተሉት ውጤቶች ተገኝተዋል.

ከቋንቋ ትምህርት የግንዛቤ አንፃር የቅኔን አቅም ሲተነተን ልማዳዊ የግጥም ስራዎችን በመጠቀም ትምህርታዊ ችግሮችን መፍታት እንደሚቻል፣ ግጥሙንም በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ዘርፍ መጠቀም እንደሚቻል፣ ይህም የባህል ይዘቱን ለመቅረፍ ያለመ ነው። የትምህርት፣ የተማሪዎችን የአስተሳሰብ አድማስ በማስፋት፣ አስፈላጊውን የጀርባ እውቀት እንዲቆጣጠሩ እና በኪነጥበብ ጉዳዮች ላይ የተንፀባረቁ የህይወት ትርጉሞችን እንዲረዱ መርዳት። ይህንን ችግር ለመፍታት የግጥም ጽሑፍ ከ "ርዕሰ ጉዳዮቹ" አንዱ የሆነበት የግንኙነት ሁኔታ መፍጠር አስፈላጊ ነው. የጽሁፉን ምስሎች እና ትርጉሞች ግንዛቤ እና ግንዛቤ እንዲሁም የጀርባ እውቀትን መቀላቀል የሚከሰተው በንግግር ንባብ ምክንያት - ውስብስብ የእውቀት አእምሮአዊ እና የቃል እንቅስቃሴ ነው።

የግጥምን የዕድገት አቅም ስናጤን የግጥምን የዕድገት አቅም መጠቀም እጅግ ፍሬያማ የሚሆንባቸውን በርካታ ችሎታዎች መለየት እንችላለን ወደሚል መደምደሚያ ላይ ደርሰናል። ከእንደዚህ አይነት ችሎታዎች መካከል በማስተዋል እና በሞዴሊንግ ደረጃዎች ውስጥ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ችሎታዎች ፣ ስሜታዊ-ግምገማ እንቅስቃሴ ችሎታዎች ፣ እንዲሁም ለንቁ-ተለዋዋጭ ሉል ተግባር አስፈላጊ የሆኑ ችሎታዎች ወይም ውጤታማ የንግግር ተግባራትን የመፈፀም ችሎታዎች ተለይተዋል ። .

በቋንቋ ትምህርት ትምህርታዊ ገጽታ ላይ ቅኔን የመጠቀም እድሎች ላይ የተደረገ ትንታኔ እንደሚያሳየው በዘመናዊው ግንዛቤ ውስጥ ትምህርት የአንድን ሰው ምስል የመፍጠር ሂደት ከሆነ በእውቀት ንቃተ ህሊና ፣ አመለካከት ፣ ባህሪ ላይ የተመሠረተ ነው። ግለሰባዊ ፣ የሞራል እውቀትን የመቀነስ ሂደት ፣ ከዚያ ግጥም የአንድን ሰው ሀሳቦች እና የህይወት እሴቶች ገላጭ ነው። ለዚህም ነው ወደ ምርጥ የግጥም ምሳሌዎች መዞር የአንባቢውን ውስጣዊ አለም ሊያሰፋው የሚችለው። ከዚሁ ጋር ግጥሞችን ለመረዳት ያተኮሩ ተግባራት በውበት ተፈጥሮ፣ በአንባቢው እና በገጣሚው መካከል ያለውን አብሮ የመፍጠር ባህሪ መሆን አለባቸው።

የመማሪያ መጽሀፍትን አብነት ጨምሮ በእጃችን ላይ ያሉ ጽሑፎችን ስንገመግም በተለያዩ ጊዜያት ብዙ የሀገር ውስጥ እና የውጪ የሥልጠና ባለሙያዎች ወደ ቅኔ እንደ ውጤታማ ልምምድ፣ የቃላት መሙላት ዘዴ እና የቋንቋ ክስተቶችን ወደሚያሳዩ ቀላል ያልሆኑ ነገሮች ተለውጠዋል። በሌላ አገላለጽ፣ ግጥሞች ከውጪ ቋንቋ ትምህርት ትምህርታዊ ገጽታ ጋር የተያያዙ ችግሮችን ለመፍታት በንቃት ይጠቅማሉ። በትክክል እስከ አሁን ድረስ የግጥም ሙሉ የትምህርት አቅም ሁል ጊዜ አለመሆኑ እና ሙሉ በሙሉ አለመታየቱ ነው ፣ እና በእኛ አስተያየት ፣ በቋንቋ መማሪያ መጽሐፍት ይዘት ውስጥ የማይገባውን የግጥም ሥራዎች ቦታ የሚወስነው ።

የአስተሳሰባችንን አመክንዮ በመከተል በዋናነት በግጥም ስራ ትምህርታዊ እሴት መሰረት ግባችን ላይ ለመድረስ በቂ የግጥም ስራዎችን ለመምረጥ በስራው ላይ ቀርቦ ነበር። በተጨማሪም ፣ የሥራውን የግንዛቤ ፣የእድገት እና የትምህርት አቅም እንዲሁም በተወሰነ የጥናት ጊዜ ውስጥ የተመረጡ ቁሳቁሶችን የመቆጣጠር እድልን እና የውህደቱን መስፈርት ከግምት ውስጥ በማስገባት አስፈላጊ የሆነውን መስፈርት እንመለከታለን ። በትምህርታዊ ሂደት አጠቃላይ ይዘት ውስጥ የግጥም ቁሳቁስ።

በግጥም የግንዛቤ፣የእድገት እና የትምህርት አቅም ትንተና ላይ በመመስረት፣ከግጥም ስራዎች ጋር ለመስራት ልዩ ስራዎች ስብስብ ቀርቧል። በቴክኖሎጂ ስኩዌር ሞዴል መሠረት የታቀዱትን መመዘኛዎች እና አደረጃጀቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የሚመረጠው ይህ ውስብስብ ፣ የባህል አካላት በሁሉም ጉዳዮች (በእውቀት ፣ በልማት ፣ በትምህርት) እና በ በተመሳሳይ ጊዜ የትምህርት ተግባራት ተፈትተዋል.

ይህ ዘዴ በ2005-2007 በሱርጉት በNOU NT "የሰብአዊ ትምህርት ማእከል" በተካሄደ የሙከራ ስልጠና ወቅት ተፈትኗል።

የውጭ ባህልን ከአገሬው ባህል ጋር በተደረገው ውይይት ለትክክለኛው ግንዛቤ ፣ ግንዛቤ እና ትርጓሜ አስፈላጊ የሆኑትን ክህሎቶች ለመገምገም አምስት መሪ መስፈርቶች ተለይተዋል-የባህላዊ እውነታዎችን የመቆጣጠር መስፈርት; ሰዋሰዋዊ ቅርጾችን በመጠቀም የማስተላለፍ ችሎታ እድገት ደረጃ መስፈርት; በተወሰነ ጊዜ ውስጥ የአጋር ግንኙነቶች ብዛት እና ጥራት መስፈርት; ምርታማ ድርጊቶችን የመፈጸም ችሎታ መስፈርት (የሌላ ባህል እውነታዎችን ከራስ ባህል ጋር ማወዳደር - አንድ የሚያደርገንን የማየት ችሎታ); የውበት ስሜትን ለማሳየት መስፈርት.

በተመረጡት አምስት መመዘኛዎች ላይ ባለው መረጃ ላይ በመመርኮዝ ለባህላዊ እውነታ የግላዊ ስሜታዊ-እሴት አመለካከት የእድገት ደረጃን ማወቅ ተችሏል.

የሙከራ ጥናቱ የቀረበው መላምት ሙሉ በሙሉ አረጋግጧል። በታቀደው ቴክኖሎጂ ውስጥ ግጥምን እንደ ባህል በማሰብ የቋንቋ ትምህርት ደረጃው በከፍተኛ ደረጃ እየጨመረ መምጣቱ ተረጋግጧል።

የግጥም ፅሁፎችን በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ገጽታ መጠቀማቸው ተማሪዎች የባህል ይዘቶችን በፍላጎታቸው እንዲቆጣጠሩ ያስችላቸዋል, አስፈላጊውን የጀርባ እውቀትን ጨምሮ, የተማሪዎችን ግንዛቤ ያሰፋል; በእድገት ገጽታ ውስጥ ለተለያዩ የአዕምሮ ክፍሎች, በተለይም የማስታወስ ችሎታ, ምናብ እና ውጤታማ የንግግር ተግባራትን ለማከናወን አስፈላጊ የሆኑ በርካታ ችሎታዎች እንዲዳብሩ ያደርጋል; በትምህርታዊው ገጽታ የግለሰቡን እሴት ንቃተ-ህሊና, አመለካከት እና ባህሪ ለመመስረት ይረዳል. የታቀደው ቴክኖሎጂ የግንዛቤ ፣ የእድገት እና የትምህርት ገጽታዎች ውስጥ የቋንቋ ትምህርት ሂደትን ለማበልጸግ የግጥም እድሎችን እውን ለማድረግ ፣ ለሩሲያ ባህል እውነታዎች የግል ስሜታዊ እና እሴት-ተኮር አመለካከትን ለመጨመር ይረዳል ፣ እና ስለዚህ ለሩሲያ ባህል መከባበርን እና ለባህሎች ውይይት ለመዘጋጀት ችግሮችን ለመፍታት ሊያገለግል ይችላል. የኋለኛው በተለይ ሩሲያንን ለስደተኞች በሚያስተምርበት ጊዜ እንደ ማህበራዊ መላመድ አካል ነው።

የምርምር ውጤቶቹ መፈተሽ እና ትግበራ የተካሄደው በአዲስ ዓይነት የመንግስት ያልሆነ የትምህርት ተቋም "የሰብአዊ ትምህርት ማዕከል", ሱርጉት. የጥናቱ ዋና ድንጋጌዎች እና ውጤቶች በዘዴ ሴሚናሮች፣የክፍል ስብሰባዎች፣በሳይንሳዊ ኢንተርዩኒቨርሲቲ እና አለም አቀፍ ኮንፈረንሶች ላይ ሪፖርት የተደረጉ ሲሆን በ9 የታተሙ ስራዎችም ተንጸባርቀዋል።

ይህ ርዕሰ ጉዳይ በጭንቅ ሊዘጋ አይችልም, በርካታ ያልተፈቱ ጥያቄዎች, በተለይ ስለ ውስብስብ እና ተለዋዋጭ ክፍሎች ፊት ስለ ተጨማሪ ምርምር ርዕሰ ጉዳይ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል, ስለ ይቀራሉ.

1. አቡልካኖቫ ኬ.ኤ. የሩሲያ አስተሳሰብ-የስነ-ልቦና ፅንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ ጉዳዮች። ኢድ. ኬ.ኤ. አቡልካኖቫ, ኤ.ቢ. ብሩሽሊንስኪ፣ ኤም.አይ. ቮሎቪኮቫ. ኤም., ማተሚያ ቤት "የሳይኮሎጂ ተቋም RAS", 1997. - 336 ሳ

2. Andreasyan I.M., Maslov Yu.V., Maslova M.E. የግንኙነት ስልጠና፡ ለወደፊት መምህራን ወርክሾፕ፡ ፕሮክ. ማንዋል Mn.: Lexis, 2003. - 214 p.

3. አንሲሞቫ ኢ.ኢ. የጽሑፍ ቋንቋዎች እና የባህላዊ ግንኙነቶች (በክሪዮላይዝድ ጽሑፎች ላይ የተመሠረተ)፡ የመማሪያ መጽሐፍ። ለተማሪዎች እርዳታ ፋክ የውጪ ቋንቋ ዩኒቨርሲቲዎች -ኤም.: የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 2003. 128 p.

4. አርቶቦሌቭስኪ ጂ.ቪ. ሥነ ጽሑፍ ንባብ። ለአስተማሪዎች እና ለአማተር ትርኢቶች መሪዎች መጽሐፍ። M.: "መገለጥ", 1978. -240 p.

5. አሩቱኑቫ ኤን.ዲ. ቋንቋ እና የሰው ዓለም። 2 ኛ እትም; nsp - ኤም.: "የሩሲያ ባህል ቋንቋዎች", 1999. -1 -XV, 896 p.

6. አስሞሎቭ ኤ.ጂ. መቻቻል: ከዩቶፒያ ወደ እውነታ // ወደ ታጋሽ ንቃተ-ህሊና መንገድ ላይ / Rep. ኢድ. አ.ጂ.አስሞሎቭ, ገጽ 4-7.

7. ባርት አር የተመረጡ ስራዎች: ሴሚዮቲክስ. ግጥሞች። ፐር. ከ fr. M.: የማተም ቡድን "ግስጋሴ", "ዩኒቨርስ", 1994. - 616 p.

10. ባኽቲን ኤም.ኤም. ለሰብአዊነት ፍልስፍናዊ መሠረት // ደራሲ እና ጀግና። ወደ የሰው ልጅ ፍልስፍናዊ መሠረት። ሴንት ፒተርስበርግ: ማተሚያ ቤት "አዝቡካ", 2000 - ገጽ 227-232.

11. ባኽቲን ኤም.ኤም. የንግግር ዘውጎች ችግር // ደራሲ እና ጀግና. ወደ የሰው ልጅ ፍልስፍናዊ መሠረት። ሴንት ፒተርስበርግ: ማተሚያ ቤት "አዝቡካ", 2000, ገጽ 249-298.

12. ባኽቲን ኤም.ኤም. የጽሑፍ ችግር በቋንቋ፣ ፊሎሎጂ እና ሌሎች ሰብአዊነት። የፍልስፍና ትንተና ልምድ // የቃል ፈጠራ ውበት. ኤም: "ጥበብ", 1986

13. ቤሌንኪ ጂ.አይ. የቃላት ጥበብ መግቢያ: (በትምህርት ቤት ውስጥ ስነ-ጽሁፍን የማስተማር ሀሳቦች). - ኤም.: ትምህርት, 1990. - 192 p.

14. Belyaev B.V. የውጭ ቋንቋዎችን በማስተማር ሥነ ልቦና ላይ ጽሑፎች. የውጭ ቋንቋዎች መምህራን እና የቋንቋ ትምህርታዊ ዩኒቨርሲቲዎች ተማሪዎች መመሪያ - የ RSFSR ትምህርት ሚኒስቴር የመንግስት የትምህርት እና ትምህርታዊ ማተሚያ ቤት። - ኤም: 1959, 174 እ.ኤ.አ.

15. ቤኔዲክቶቭ ቢ.ኤ. የውጭ ቋንቋ የማግኘት ሳይኮሎጂ. ሚንስክ፣ “ከፍተኛ። ትምህርት ቤት", 1974. - 336 p.

16. በርዲቼቭስኪ ኤ.ኤል. የቋንቋ ፖሊሲ እና የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ዘዴዎች በአውሮፓ ሀገሮች // የሩሲያ ቋንቋ በአውሮፓ ማእከል ቁጥር 1, ባንካ ባይስትሪካ, 1999. ገጽ 21-29.

17. በርኪን ኤን.ቢ. የሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት ተማሪዎች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ስነ-ጽሑፋዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ ባህሪያት እና እራስን ግንዛቤን በመፍጠር ውስጥ ያለው ሚና // የግንዛቤ እንቅስቃሴ ጉዳዮች (የሞስኮ ስቴት ፔዳጎጂካል ዝርዝር በ V.I. Lenin የተሰየመው የተሰበሰበ ሂደቶች). ሞስኮ, 1975. - ፒ. 86-127.

18. በርኪን ኤን.ቢ. የባለሙያ ስነ-ጽሑፋዊ የፈጠራ ጥበባዊ አስተሳሰብ ገፅታዎች // የግንዛቤ እንቅስቃሴ ጥያቄዎች (በ V.I. Lenin የተሰየሙ የሞስኮ ስቴት ፔዳጎጂካል ታሪክ የተሰበሰቡ ስራዎች). ሞስኮ, 1975. - P. 142-176

19. ቢም-ባድ ቢ.ኤም. ፔዳጎጂካል አንትሮፖሎጂ: የመማሪያ መጽሐፍ / ደራሲ. - ቅንብር ቢ.ኤም. ቢም-ባድ. M.: ማተሚያ ቤት URAO, 1998. - 576 p.

20. ቦጊን ጂ.አይ. የትርጓሜ ክበብ እንደ ጽሑፍን የመረዳት ዘዴ // ጽሑፍ፡ መዋቅር እና ትንተና። ሳት. ሳይንሳዊ ይሰራል M.: 1989. - P. 18-31.

21. ቦዝሆቪች ኤል.አይ. የልጁ ተነሳሽነት ሉል ልማት ችግሮች // የልጆች እና ጎረምሶች ባህሪ ተነሳሽነት ጥናት. ኢድ. ኤል.አይ. ቦዝሆቪች እና ኤል.ቪ. Blagonadezhina. ኤም: "ፔዳጎጂ", 1972. - P. 7-44.

22. ቦይትሶቭ I.A., Boytsova A.E., Verbitskaya V.G., Gordeev E.H., Nesterova T.E. እና ሌሎች ምስራቃዊ-ምዕራብ-በንግግር እድገት ላይ የትምህርት ቁሳቁሶች. ክፍል 2. ሴንት ፒተርስበርግ: የሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የፊሎሎጂ ፋኩልቲ, 2003. -124 p.

23. ቦይትሶቭ I.A., Boytsova A.E., Gordeev E.H. መልካም ምኞት! (በንግግር እድገት ላይ ትምህርታዊ ቁሳቁሶች). ክፍል l.-SPb.: የሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ፊሎሎጂካል ፋኩልቲ, 2003-98p.

24. ቦይትሶቭ I.A., Boytsova A.E., Nesterova T.E. ወደ ሩሲያ እንኳን በደህና መጡ (በማዳመጥ እና የንግግር እድገት ላይ የትምህርት ቁሳቁሶች) - ሴንት ፒተርስበርግ: የሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የፊሎሎጂ ፋኩልቲ, 2003. 66 p.

25. ብራሽና አ.ኤ. የቃላት እና የሀገሪቱ ባህል። 2ኛ እትም።፣ ተሻሽሏል። እና ተጨማሪ -ኤም., 1986. (የሩሲያኛ መምህራን ቤተ-መጽሐፍት እንደ የውጭ ቋንቋ).

26. ብሩድኒ ኤ.ኤ. እንደ ፍልስፍና ችግር መረዳት // የፍልስፍና ጥያቄዎች. 1975. ቁጥር 10, ኤስ.ፒ.ኦ

27. ብሩነር ጄ.ኤስ. የእውቀት (ሳይኮሎጂ) ሳይኮሎጂ. ከወዲያው መረጃ ባሻገር። ኤም.: የማተሚያ ቤት "ሂደት", 1977. - 412 p.

28. ብሩሽሊንስኪ ኤ.ቢ. የእድገት ችግር እና የአስተሳሰብ ሳይኮሎጂ // በስነ-ልቦና ውስጥ የእድገት መርህ. ኤም: ማተሚያ ቤት "ሳይንስ", 1978 - ገጽ 38-62.

29. ብሩሽሊንስኪ ኤ.ቢ. የአስተሳሰብ ሳይኮሎጂ እና ሳይበርኔቲክስ. M., "ሐሳብ", 1970. - 191 p.

30. ቡርቪኮቫ ኤን.ዲ. Procrustean አልጋ ጽሑፍ እና የንግግር metamorphoses // ቃል እና ጽሑፍ ባህል ውይይት ውስጥ. ሞስኮ, 2000 - ገጽ 27-34

31. ቫሲሊዩክ ኤፍ.ኢ. የልምድ ሳይኮሎጂ (አስቸጋሪ ሁኔታዎችን የማሸነፍ ምሳሌ)። መ: ማተሚያ ቤት Mosk. Univ., 1984. - 200 p.

32. Vereshchagin E.M., Kostomarov V.G. ቋንቋ እና ባህል: ሩሲያንን እንደ የውጭ ቋንቋ በማስተማር የቋንቋ እና የክልል ጥናቶች. - ኤም.: "የሩሲያ ቋንቋ", 1983 - 269 p.

33. ቪዝጊን ቪ.ፒ. ሳይንሳዊ ጽሑፍ እና አተረጓጎሙ // የታሪካዊ እና ሳይንሳዊ ምርምር ዘዴዎች ችግሮች። ኤም., 1983. - ፒ. 320.

34. ቪኖግራዶቫ ቪ.ቪ. በግጥሞች ላይ ይስሩ // ያሽ ቁጥር 3, 2003.- P.57.

35. ቪኖኩር ጂ.ኦ. ስለ ልቦለድ ቋንቋ። - ኤም.: ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, 1991.-448 p.

36. ቪኖኩር ጂ.ኦ. የተሰበሰቡ ስራዎች፡ የፊሎሎጂ ሳይንስ ጥናት መግቢያ። M.: Labyrinth, 2000. - 192 p.

37. ቪሽኒያኮቭ ኤስ.ኤ. ሩሲያኛ እንደ የውጭ ቋንቋ: የመማሪያ መጽሐፍ. - 2 ኛ እትም. M.: ፍሊንታ: ናውካ, 2000. - 128 p.

38. Vorobiev V.V. በቋንቋ እና በባህላዊ ጥናቶች አጠቃላይ እና ልዩ // ቃል እና ጽሑፍ በባህሎች ውይይት - M., 2000. - ገጽ 83-92.

39. ቪጎትስኪ ኤል.ኤስ. መሣሪያ እና በልጁ እድገት ውስጥ ይፈርሙ // የተሰበሰቡ ስራዎች: በ 6 ጥራዞች T.6. ሳይንሳዊ ቅርስ / Ed. ኤም ፒያሮሼቭስኪ. ኤም: ፔዳጎጂ, 1984.- P. 5-90.

40. ቪጎትስኪ ኤል.ኤስ. ትምህርታዊ ሳይኮሎጂ / Ed. ቪ.ቪ. ዳቪዶቫ. - ኤም.: ፔዳጎጂ-ፕሬስ, 1999. 536 p. - (ሳይኮሎጂ፡ ክላሲክ ስራዎች)

41. ቪጎትስኪ ኤል.ኤስ. የስነ-ጥበብ ሳይኮሎጂ // የውበት ምላሽ ትንተና. የሥራዎች ስብስብ M.: Labyrinth, 2001. - P. 164 -413.

42. ቪጎትስኪ ኤል.ኤስ. ስለ ስሜቶች ማስተማር. ታሪካዊ እና ስነ ልቦናዊ ምርምር // የተሰበሰቡ ስራዎች፡ በ6 ጥራዞች ተ.6. ሳይንሳዊ ቅርስ / Ed. M.G. Yaroshevsky. ኤም: ፔዳጎጂ, 1984.- P. 91-318.

43. Vysokovskaya A.M. ግጥም በውጭ ቋንቋ ትምህርት // የመማሪያ መጽሐፍ - ተማሪ-መምህር. የኮንፈረንስ ቁሳቁሶች. M.: 2003 - ገጽ 44-53.

44. ጋክ ቪ.ጂ. በንግግሩ አወቃቀር እና በሁኔታዎች አወቃቀሮች መካከል ባለው ግንኙነት ችግር ላይ // የቋንቋ ችሎታ እና የማወቅ ሥነ-ልቦናዊ እና ሥነ-ልቦናዊ ችግሮች - ኤም.: የሞስኮ ማተሚያ ቤት. Univ., 1969. ገጽ 67-79.

45. Galskova N.D., Gez N.I. የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ንድፈ-ሐሳብ፡- የቋንቋ ጥናትና ዘዴ፡ ፕሮክ. ለተማሪዎች እርዳታ lingv, un-tov እና fak. ውስጥ ቋንቋ ከፍ ያለ ፔድ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት. M.: "አካዳሚ", 2004. -336 p.

46. ​​ሄግል ጂ.ቪ.ኤፍ. ስለ ውበት ውበት//የሥነ ጽሑፍ ትችት መግቢያ ላይ ትምህርቶች። አንባቢ። M.: ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት., 1997. -P.53-54.

47. ትርጓሜ፡ ታሪክ እና ዘመናዊነት (ወሳኝ ድርሰቶች) መ. Bessonov B.N., Narsky I.S. M.: "Mysl", 1985.

48. Ginzburg L.Ya. ስለ ግጥሞች // የሥነ ጽሑፍ ትችት መግቢያ። አንባቢ / ኮም. ፒ.ኤ. ኒኮላይቭ, ኢ.ጂ. ሩድኔቫ እና ሌሎች). M.: ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, 1997. - ገጽ 75-77.

49. ግሌብኪን ቪ.ቪ. መቻቻል እና የመረዳት ችግር፡- ታጋሽ ንቃተ-ህሊና እንደ ሆሞ ኢኒዬልጀንስ ባህሪ // ወደ ታጋሽ ንቃተ-ህሊና መንገድ ላይ / Rep. እትም። አ.ጂ.አስሞሎቭ, ኤስ.8-11

50. ግሊክማን I.Z. የትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ እና ዘዴዎች-የመማሪያ መጽሐፍ. ለተማሪዎች እርዳታ ከፍ ያለ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት. M.: ማተሚያ ቤት VLADOS - ፕሬስ, 2003. - 176 p.

51. ግራኒክ G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. መጽሐፍ ሲያስተምር። - ኤም.: ፔዳጎጂ, 1988. - 192 p.

52. ግሮሞቭ ኢ.ኤስ. ጥበባዊ ፈጠራ ተፈጥሮ፡ መጽሐፍ። ለመምህሩ. -ኤም.: ትምህርት, 1986. - 239 p.

53. ግሮሞቫ ኤል.ጂ. የውጭ ተማሪዎችን ማስተማር የሩሲያ ባህል // የሩስያ ቃል በአለም ባህል. የ Xኛው ኮንግረስ MAPRYAL ቁሳቁሶች። ጠቅላላ ክፍለ-ጊዜዎች፡ የሪፖርቶች ስብስብ። T.11 / ሴንት ፒተርስበርግ: ፖሊቴክኒካ, 2003. - P. 463 -471.

54. ጉድኮቭ ዲ.ቢ. "Cisfinite Logic" የ "conciliar Communication" (በ A. Vvedensky ጽሑፎች ላይ የተመሰረተ) // የማይጠግቡ ቃላት: በ M.V. ትውስታ ውስጥ ስብስብ. Trostnikova M.: MAKS ፕሬስ, 2000. - P. 94-111.

55. ጉድኮቭ ዲ.ቢ. የባህላዊ ግንኙነቶች ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ። M.: ITDGK "Gnosis", 2003. - 288 p.

56. ጉካሌንኮ ኦ.ቪ. በመድብለ ባህላዊ የትምህርት ቦታ ውስጥ ለስደተኞች ተማሪዎች ጥበቃ የትምህርታዊ ድጋፍ የንድፈ-ሀሳባዊ እና ዘዴያዊ መሠረቶች። የመመረቂያ ጽሑፍ. ለዶክተር ፔዳጎጂ ዲግሪ. Rostov n/d: RGTGU, 2000.

57. ጉርቪች ፒ.ቢ. የውጭ ቋንቋዎችን በማስተማር ዘዴ (ልዩ ኮርስ) ውስጥ ጽንሰ-ሀሳብ እና የሙከራ ዘዴ። - ቭላድሚር: ማተሚያ ቤት VGPI, 1980. 104 p.

58. ዳክ ቲ.ኤ. ዋንግ፣ ኬንች ቪ. ማክሮ ስልቶች//ቋንቋ። እውቀት. ግንኙነት፡ ፐር. ከእንግሊዝኛ / ኮም. ቪ.ቪ. ፔትሮቫ; ኢድ. ውስጥ እና ጌራሲሞቫ፣ መግቢያ። ስነ ጥበብ. ዩ.ኤን. ካራውሎቭ እና ቪ.ቪ. ፔትሮቫ. M.: እድገት, 1989.- P. 41-67.

59. Dyck T.A. Wang, Knnch V. የተገናኘ ጽሑፍን የመረዳት ስልቶች // አዲስ በውጭ ቋንቋዎች. M., 1988. - ጉዳይ. 23. - ገጽ 153-211.

60. ዳክ ቲ.ኤ. ዋንግ የጎሳ ሁኔታዎች የግንዛቤ ሞዴሎች // ቋንቋ. እውቀት. ግንኙነት፡ ፐር. ከእንግሊዝኛ / ኮም. ቪ.ቪ. ፔትሮቫ; ኢድ. ውስጥ እና ጌራሲሞቫ፣ መግቢያ። ስነ ጥበብ. ዩ.ኤን. ካራውሎቭ እና ቪ.ቪ. ፔትሮቫ. - ኤም: እድገት, 1989. -ኤስ. 161-189.

61. ዳክ ቲ.ኤ. ዋንግ አውድ እና ግንዛቤ. የእውቀት ፍሬሞች እና የንግግር ድርጊቶች ግንዛቤ // ቋንቋ። እውቀት. ግንኙነት፡ ፐር. ከእንግሊዝኛ / ኮም. ቪ.ቪ. ፔትሮቫ; ኢድ. ውስጥ እና ጌራሲሞቫ፣ መግቢያ። ስነ ጥበብ. ዩ.ኤን. ካራውሎቭ እና ቪ.ቪ. ፔትሮቫ. ኤም: እድገት, 1989. - P. 12-40.

62. ዳክ ቲ.ኤ. ዋንግ በንግግር ሂደት ውስጥ ኢፒሶዲክ ሞዴሎች // ቋንቋ። እውቀት. ግንኙነት፡ ፐር. ከእንግሊዝኛ / ኮም. ቪ.ቪ. ፔትሮቫ; ኢድ. ውስጥ እና ጌራሲሞቫ፣ መግቢያ። ስነ ጥበብ. ዩ.ኤን. ካራውሎቭ እና ቪ.ቪ. ፔትሮቫ. - ኤም: እድገት, 1989. -ኤስ. 68-110

63. James W. ስሜት ምንድን ነው? // የስሜቶች ሳይኮሎጂ. ጽሑፎች. መ: ማተሚያ ቤት Mosk. Univ., 1984. - ገጽ 83-92.

64. ዲሚትሪቭ ጂ.ዲ. የመድብለ ባህላዊ ትምህርት. ም.፡ የሕዝብ ትምህርት፣ 1999

65. ዶብሮቪች ኤ.ቢ. ስለ ሥነ-ልቦና እና የግንኙነት ሥነ-ልቦናዊ አጠባበቅ አስተማሪ-መጽሐፍ። ለአስተማሪዎች እና ለወላጆች. M.: ትምህርት, 1987. - 207 p.

66. ድራይዜ ቲ.ኤም. በማህበራዊ ግንኙነት መዋቅር ውስጥ የፅሁፍ እንቅስቃሴ: (የከፊል-ሶሺዮሳይኮሎጂ ችግሮች). M.: "ሳይንስ", 1984

67. Druzhinin V.N. የአጠቃላይ ችሎታዎች ሳይኮሎጂ ሴንት ፒተርስበርግ: ፒተር ኮም, 1999. - 368 ክፍሎች: (ተከታታይ "የሳይኮሎጂ ማስተርስ")

68. Egorov T.G. የንባብ ማግኛ ሳይኮሎጂ. - ኤም.: የ RSFSR ፔዳጎጂካል ሳይንሶች አካዳሚ ማተሚያ ቤት, 1953. - 264 p.

69. ዛንኮቭ ኤል.ቪ. ከአስተማሪዎች ጋር ውይይቶች. (በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የማስተማር ጉዳዮች). - ኤም.: "መገለጥ", 1970.

70. ዛንኮቭ ኤል.ቪ. የተመረጡ የማስተማር ስራዎች. ኤም: ፔዳጎጂ, 1990. -424 p.

71. ዛንኮቭ ኤል.ቪ. ማህደረ ትውስታ. መ.፡ የስቴት ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ማተሚያ ቤት ደቂቃ. የ RSFSR ትምህርት, 1949. 175 p.

72. Simmel G. የተመረጠ ጥራዝ 1. የባህል ፍልስፍና. M.: ጠበቃ, 1996. -ኤስ. 380-385.

73. ዚምኒያ አይ.ኤ. የንግግር እንቅስቃሴ የቋንቋ ሳይኮሎጂ. ኤም: ሞስኮ ሳይኮሎጂካል እና ማህበራዊ ተቋም, Voronezh: NPO "MODEK", 2001. -432 p.

74. ዚምኒያ አይ.ኤ. ትምህርታዊ ሳይኮሎጂ፡ ፕሮክ. አበል. ሮስቶቭ n / መ: "ፊኒክስ", 1997. 477 p.

75. ዚንቼንኮ ፒ.አይ. ያለፈቃድ ማስታወስ / Ed. ቪ.ፒ. ዚንቼንኮ እና ቢ.ጂ. Meshcheryakova. - ኤም.: ማተሚያ ቤት "ተግባራዊ ሳይኮሎጂ ተቋም", Voronezh: NPO "MODEK", 1996. - 544 p.

76. ኢቫኒኪን ቪ.ቪ. ለምንድነው ሁሉም ሰው ኢሊን ያነባል?: መጽሐፍ. ለመምህሩ. M.: ትምህርት, 1990. - 160 p.

77. ኢዛርድ ኬ.ኢ. የስሜቶች ሳይኮሎጂ / K. Izard. ሴንት ፒተርስበርግ: ፒተር, 2003. - 464 ኢ: ታሞ. - (ተከታታይ “የሳይኮሎጂ ጌቶች”)

78. ካጋን ኤም.ኤስ. በክፍለ-ዘመን መባቻ ላይ የሩሲያ ትምህርት ቤት እጣ ፈንታ // ስብዕና. ትምህርት. ባህል። የፕሮጀክቱ ቁሳቁሶች "በትምህርታዊ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የሰው ልጅ መምህራንን እንደገና ማሰልጠን" ሳማራ: NAF "ዳሳሾች. ሞጁሎች ሲስተምስ., 1998. -P.130-144.

79. ካጋን ኤም.ኤስ. የባህል ፍልስፍና. ሴንት ፒተርስበርግ, ቲኬ ፔትሮፖሊስ LLP, 1996.-P. 416.

80. ካዛንስኪ ኦ.ኤ. ከራስዎ ጋር ጨዋታዎችን መጫወት. 2ኛ እትም። M: Rospedagentstvo, 1995. -128 p.

81. ካን-ካልክ V.A., Khazan V.I. በትምህርት ቤት ሥነ-ጽሑፍን የማስተማር ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ መሠረቶች። - ኤም.: ትምህርት, 1988. - 255 p.

82. ካፒቶኖቫ ቲ.አይ. ወዘተ የምንኖረው በሩሲያ ውስጥ ነው የምንማረው. በሩሲያ ቋንቋ ለውጭ ተማሪዎች የመማሪያ መጽሐፍ (ደረጃ 1). - ሴንት ፒተርስበርግ: "Zlatoust", 2006.-304 p.

83. ካፒትሳ ኤስ.ፒ. እና ሌሎች መሰናክሎችን ማሸነፍ-የሥልጣኔዎች ውይይት // የዩራሺያ ደህንነት ቁጥር 1 2002 ጥር - የማርች ጆርናል የግል ፣ ብሔራዊ እና የጋራ ደህንነት። - M., 2002, ገጽ 9-76.

84. Karaulov Yu.N. ንቁ ሰዋሰው እና ተባባሪ-የቃል አውታረ መረብ. -ኤም.: IRYA RAS, 1999. 180 p.

85. Karlgrsn F. ትምህርት ለነጻነት / ትራንስ. ከሱ ጋር. - ኤም.: የሞስኮ የዋልዶፍ ፔዳጎጂ ማእከል, 1992. 272 ​​p.

86. ኪቢሬቫ ኤል.ቪ በሩሲያ ቋንቋ የመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ የአዳዲስነት መርህ መተግበር እንደ ግዛት (የአገሬው ተወላጅ ያልሆነ) ቋንቋ. ቀን. ፒኤች.ዲ. ፔድ ሳይንሶች, ኤም., 2006. 158 p.

87. ኪርያኖቭ ቪ.ኤ. ጽሑፍ እና መሠረታዊ አሃዱ // የጽሑፍ ቋንቋዎች ወቅታዊ ችግሮች። የኢንተር ዩኒቨርሲቲ የሳይንሳዊ ወረቀቶች ስብስብ። - Bryansk: BSPU ማተሚያ ቤት, 1996.-ገጽ. 41-46

88. ኪታይጎሮድስካያ ጂ.ኤ. የውጭ ቋንቋዎችን የተጠናከረ የማስተማር ዘዴዎች፡ Proc. አበል 2ኛ እትም፣ ራእ. እና ተጨማሪ - ኤም.: ከፍ ያለ። ትምህርት ቤት, 1986. - 103 p.

89. Claparède E. ስሜቶች እና ስሜቶች // የስሜቶች ሳይኮሎጂ. ጽሑፎች / Ed. ቪ.ሲ. ቪሊዩናስ፣ ዩ.ቢ. Gnppenreiter. - ኤም.: ማተሚያ ቤት Mosk. Univ., 1984, ገጽ 93-107.

90. ክሊሜንኮ ኦ.ኬ. የግጥም ጽሑፍ አወቃቀሩ ሞርፎሎጂያዊ ገፅታዎች (በእንግሊዘኛ ቋንቋ ሥነ-ጽሑፍ ቁሳቁስ ላይ የተመሰረተ) // የቋንቋ ግጥሞች ችግሮች. የግምገማዎች ስብስብ, M., 1982, ገጽ 122-132.

91. Klychnikova Z.I. በባዕድ ቋንቋ ማንበብን የመማር የስነ-ልቦና ባህሪያት. ለአስተማሪዎች መመሪያ. M., "Enlightenment", 1973. - 223 p.

92. Klyuev ኢ.ቪ. የንግግር ግንኙነት፡- ለዩኒቨርሲቲዎችና ለተቋማት የመማሪያ መጽሐፍ። M.: RIPOL CLASSIC, 2002. - 320 p.

93. Kozhinov V.V. ግጥም እንዴት እንደሚጻፍ / ስለ የግጥም ፈጠራ ህጎች. M.: አልጎሪዝም, 2001. 320 p.

94. Kolesnikova I.L., Dolina O.A. የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ዘዴዎች ላይ የእንግሊዝኛ-ሩሲያኛ የቃላት ማመሳከሪያ መጽሐፍ. - ሴንት ፒተርስበርግ: ማተሚያ ቤት "የሩሲያ-ባልቲክ የመረጃ ማዕከል "BLITS", "ካምብሪጅ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ", 2001 -224 p.

95. Kolesov V.V. "ሕይወት የመጣው ከቃሉ ነው" ሴንት ፒተርስበርግ: "Zlatoust", 1999. -368 p.

96. ኮልከር ያ.ም. እና ሌሎች የውጭ ቋንቋን የማስተማር ተግባራዊ ዘዴዎች፡ Proc. አበል / ያ.ኤም. ኮልከር፣ ኢ.ኤስ. ኡስቲኖቫ, ቲ.ኤም. ኤናሌቫ. - ኤም.: የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 2000. - 264 p.

97. Komensky Ya.A. M.: ሻልቫ አሞናሽቪሊ ማተሚያ ቤት, 1996. -224 p. - (የሰው ልጅ ትምህርት አንቶሎጂ)።

98. ኮሮለንኮ ቲ.ፒ., ፍሮሎቫ ጂ.ቪ. የአስተሳሰብ ተአምር (ምናብ በተለመደው እና በሥነ-ህመም ሁኔታዎች). መ: ማተሚያ ቤት "ናውካ", 1975

99. Kostomarov V.G., Burvikova N.D. የዘመናዊው የሩሲያ ንግግር ቦታ እና የገለፃው ክፍሎች // የሩሲያ ቋንቋ በአውሮፓ መሃል ላይ ቁጥር 1. Banska Bystrica: በ Banska Bystrica ውስጥ የሜቶሎጂካል ማእከል ህትመት, 1999. P.65-76.

100. Kostomarov V.G., Mitrofanova O.D. የሩስያ ቋንቋ አስተማሪዎች ዘዴያዊ መመሪያ. 4 ኛ እትም፣ ራዕይ. M., 1988. (የሩሲያ ቋንቋ አስተማሪ ቤተ-መጽሐፍት እንደ የውጭ ቋንቋ.)

101. ኮል ኤም., Sriber S. ባህል እና አስተሳሰብ. ሳይኮሎጂካል ድርሰት. ኤም., ፕሮግረስ ማተሚያ ቤት, 1977. - 259 p.

102. ኩዝኔትሶቭ ቪ.ጂ. የትርጓሜ እና የሰብአዊ እውቀት። - ኤም.: የሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት, 1991. -192 p.

103. Kuzovlev V.P., Lapa N.M., Peregudova E.Sh., Kostina I.P. እና ሌሎችም እንግሊዝኛ፡ የመማሪያ መጽሐፍ። ለ 10-11 ክፍሎች. አጠቃላይ ትምህርት ተቋም / ቪ.ፒ. ኩዞቭሌቭ, ኤን.ኤም. ላፓ, ኢ.ኤስ.ኤስ. ፔሬጉዶቫ, አይ.ፒ. ኮስቲና እና ሌሎች ኤም.: ትምህርት, 1999. - 336 p.

104. ኩሊቢና ኤን.ቪ. ልቦለድ ልቦለድ በቋንቋ ግንዛቤ // ቋንቋ የማንበብ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሞዴል። ንቃተ ህሊና። ግንኙነት፡ ሳት. መጣጥፎች / ተወካይ. እትም። ቪ.ቪ. ክራስኒክ ፣ አ.አይ. ኢዞቶቭ M.: ውይይት - የሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ, 1999, - እትም. 10 -ሲ. 123-131.

105. ኩሊቢና ኤን.ቪ. ሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ በቋንቋ ግንዛቤ። dis. ሰነድ. ፔድ ሳይ. ኤም., 2001. - 328 p.

106. ከርት ኦመር. በግንዛቤ ባህላዊ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ የቋንቋ ዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች የቱርክ ቋንቋ ፈሊጦችን ማስተማር። የደራሲው ረቂቅ። . ፒኤች.ዲ. ፔድ ሳይ. - ሚንስክ, 2002.- 19 p.

107. Lebedeva N. M. የጎሳ ፍልሰት ማህበራዊ ሳይኮሎጂ. መ: IEA RAS. በ1993 ዓ.ም.

108. ሌቤዴቫ ኤን.ኤም. የብሔረሰብ እና ባህላዊ ሥነ-ልቦና መግቢያ፡ የመማሪያ መጽሐፍ። -ኤም.: "Klyuch-S", 1999.-224 p.

109. Lebedinskaya B.Ya. የእንግሊዝኛ ሰዋሰው በግጥም፡ የእንግሊዝኛ ቋንቋ መመሪያ። 2ኛ እትም፣ ራእ. - M.: Astrel Publishing House LLC: ACT Publishing House LLC, 2000. - 224 p.

110. Leiderman N.L., Barkovskaya N.V. የሥነ ጽሑፍ ትችት መግቢያ። Ekaterinburg, 1996. 59 p.

111. Leonov A., Yamshchikova A., Adleyba A. አጠቃላይ አለመግባባት: ለምን ከግማሽ በላይ የሚሆኑ ስደተኞች ሩሲያኛ አያውቁም // ኒው ኢዝቬሺያ ኤፕሪል 24, 2008

112. ሊዮኖቫ N.I. የእንግሊዝኛ ሥነ ጽሑፍ 1990 1960: የእንግሊዝኛ ቋንቋ የመማሪያ መጽሐፍ / N.I. ሊዮኖቫ, ጂ.አይ. ኒኪቲና - ኤም.: ፍሊንታ: ሳይንስ, 2003. -128 p.

113. Leontyev A.A. የጽሑፍ ግንዛቤ እንደ ሥነ-ልቦናዊ ሂደት // የጽሑፉ ሥነ-ልቦናዊ እና ቋንቋዊ ተፈጥሮ እና የአስተያየቱ ባህሪዎች። Kyiv: "Vishcha ትምህርት ቤት", 1979. - ገጽ 18-29.

114. Leontyev A.A. የእንቅስቃሴ አእምሮ (እንቅስቃሴ, ምልክት, ስብዕና) - M.: Smysl, 2001.-392 p.

115. Leontiev A.A. የሳይኮልጉስቲክስ መሰረታዊ ነገሮች. M.: Smysl, 1999. - 287 p.

116. Leontyev A.A. የስነ-ልቦና ክፍሎች እና የንግግር ንግግሮች ማመንጨት. ኤም: ናውካ, 1969. - 305 p.

117. Leontyev A.A. የግንኙነት ሳይኮሎጂ. - 2ኛ እትም, ራእ. እና ተጨማሪ - M.: Smysl, 1997.- 365 p.

118. Leontyev A.N. እንቅስቃሴ ንቃተ ህሊና። ስብዕና. M.: Politizdat, 1975.-ኤስ. 3-4.

119. Leontyev A-N. በምስሉ ስነ-ልቦና ላይ // ቬስቲ. ሞስኮ ዩኒቭ. ሰር. 14, ሳይኮሎጂ. ቁጥር 3, 1986 ፒ.73.

120. Leontyev A.N. የአእምሮ እድገት ችግሮች. 4 ኛ ዓመት. መ: ማተሚያ ቤት Mosk. Univ., 1981.-584 p.

121. ሊዮንቴቭ ዲ.ኤ. የትርጉም ሳይኮሎጂ. M.: 1996. - P.144

122. Lisovsky V.T. የሩሲያ ወጣቶች መንፈሳዊ ዓለም እና የእሴት አቅጣጫዎች-የመማሪያ መጽሀፍ. ሴንት ፒተርስበርግ: SPbGUP, 2000. - 519 p.

123. ሊካቼቭ ዲ.ኤስ. ስለ ጥበባዊ ፈጠራ ፍልስፍና - ሴንት ፒተርስበርግ-የሩሲያ-ባልቲክ የመረጃ ማዕከል BLITs ፣ 1999. 190 p.

124. Loginova N.A. የግል ልማት እና የሕይወት ጎዳና // በስነ-ልቦና ውስጥ የእድገት መርህ. ኤም.: ማተሚያ ቤት "ሳይንስ", 1978. - ገጽ 156-172.

125. Losskly ኤን.ኦ. ዓለም እንደ ውበት ግንዛቤ። የውበት መሰረታዊ ነገሮች. M.: "እድገት-ወግ", "ወግ", 1998. - 416 p.

126. ሎጥማን ዩ.ኤም. የአስተሳሰብ ዓለማት ውስጥ። የሰው ጽሑፍ - semiosphere - ታሪክ. - ኤም.: ያዝ. ሩስ ባህል, 1996. - 447 p.

127. ሎጥማን ዩ.ኤም. ስለ ስነ ጥበብ. ሴንት ፒተርስበርግ: "ጥበብ" - ሴንት ፒተርስበርግ, 1998. - 704 p.

128. ሎጥማን ዩ.ኤም. ጽሑፍ ውስጥ ጽሑፍ // ጽሑፍ ውስጥ ጽሑፍ. በምልክት ስርዓቶች ላይ የተደረጉ ሂደቶች XIV ጥራዝ. 567. ታርቱ, 1981. - P. 2-13.

129. ሉዚና ኤል.ጂ. በጽሑፉ ውስጥ የመረጃ ስርጭት (ኮግኒቲቭ እና ተግባራዊ ገጽታዎች) - ሞስኮ, 1996. 138 p.

130. ሉሉሺን አ.አ. በቋንቋ ፋኩልቲዎች ከፍተኛ ተማሪዎች መካከል የውጭ ቋንቋን ለመቆጣጠር ተነሳሽነትን የመጠበቅ ችግር። የደራሲው ረቂቅ። . ፒኤች.ዲ. ፔድ ሳይ. ሊፕትስክ, 2002. - 22 p.

131. Lyaudis V.Ya. በእድገት ሂደት ውስጥ የማስታወስ ችሎታ, - M.: የሕትመት ቤት ሞስክ. Univ., 1976. -253 p.

132. ማክሳኮቫ V.I. ፔዳጎጂካል አንትሮፖሎጂ፡ ፕሮክ. ለተማሪዎች እርዳታ ከፍ ያለ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት. - ኤም.: ማተሚያ ቤት "አካዳሚ", 2001. - 208 p.

133. ማማርዳሽቪሊ ኤም.ኬ. የመንገዱን ሳይኮሎጂካል ቶፖሎጂ. M. Proust. "የጠፋውን ጊዜ ፍለጋ" ሴንት ፒተርስበርግ: የሩሲያ የክርስቲያን የሰብአዊነት ተቋም ማተሚያ ቤት, መጽሔት "ኒቫ", 1997. - 568 p.

134. ማስሎቭ ዩ.ቪ. ግጥም እና ትርጉም፡ ወሰን እና ከዚያ በላይ፡ የመማሪያ መጽሀፍ። - በእንግሊዝኛ። ቋንቋ. - ባራኖቪች: ባራኖቪች. ሁኔታ ከፍተኛ ፔድ ኮል., 2001. -263 p.

135. ሜድቬዴቫ ኤስ.ዩ በግጥም ቋንቋ ባህሪያት ላይ // የቋንቋ ግጥሞች ችግሮች. የግምገማዎች ስብስብ. ኤም., 1982. -ኤስ. 13-50.

136. መዘኒን ኤስ.ኤም. ምሳሌያዊ የቋንቋ ዘዴ (በሼክስፒር ስራዎች ላይ የተመሰረተ): የመማሪያ መጽሀፍ. 2 ኛ እትም. Tyumen: Tyumen ስቴት ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት, 2002. - 124 p.

137. ሚሮኖቫ ኤን.ኤች. የግምገማ ንግግር አወቃቀር. የደራሲው ረቂቅ። . dis. ሰነድ. ፊል. ሳይ. ኤም, 1998.

138. ሞልቻኖቭስኪ V.V. እንደ የውጭ ቋንቋ የሩሲያ መምህር። በስርዓተ-መዋቅር ትንተና ልምድ. ኤም.፣ 1998 ዓ.ም.

139. ናሊሞቭ ቪ.ቪ. ሀሳቤን እበትናለሁ። በመንገድ ላይ እና በመስቀለኛ መንገድ ላይ. - ኤም.: የእድገት ወግ, 2000. - 344 p.

140. ናሊሞቭ ቪ.ቪ. የንቃተ ህሊና ድንገተኛነት፡ ፕሮባቢሊቲካል የትርጓሜ ፅንሰ-ሀሳብ እና የስብዕና ፍቺ አርክቴክቲክስ። መ: ማተሚያ ቤት "ፕሮሜቲየስ" MGTT im. ሌኒን ፣ 1989

141. Nalimov V.V., Drogalina Zh.A. የማይጨበጥ እውነታ. ንቃተ ህሊና የሌላቸው ፕሮባቢሊቲ ሞዴል። M.: የሕትመት ቤት "የሐሳቦች ዓለም", JSC AKRON, 1995. - 432 pp.

142. ንጉየን ትሁይ አንህ። የቬትናምኛ ፊሎሎጂ ተማሪዎችን በባዕድ (ሩሲያኛ እና እንግሊዝኛ) ቋንቋ የግጥም ጽሁፍ ትንተና እና መረዳትን የማስተማር ዘዴ። የደራሲው ረቂቅ። ቀን. . ፒኤች.ዲ. ፔድ nauk.- ሞስኮ, 2001. -16 p.

143. ኔሊዩቢን JI.J1. የዘመናዊ እንግሊዝኛ የቋንቋ ዘይቤዎች-የመማሪያ መጽሀፍ M.: MOPI በ N.K. Krupskaya, 1990 የተሰየመ. - 110 p.

144. ኖቪኮቭ አ.አይ. የጽሁፉ ትርጉም እና መደበኛነት። - ኤም.: "ሳይንስ", 1983. -213 p.

145. ኦቭሲስንኮ ዩ.ጂ. የሩሲያ ቋንቋ ለጀማሪዎች: የመማሪያ መጽሐፍ (ለእንግሊዝኛ ተናጋሪዎች). M,: የሩሲያ ቋንቋ. ኮርሶች, 2007 - 472 p.

146. Ovchinnikova Zh.A. በተማሪዎች መካከል ጥበባዊ አስተሳሰብን የማዳበር አዝማሚያዎች // የታሪክ ጥያቄዎች ፣ የትምህርት ሂደት ፅንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ-የዩኒቨርሲቲ የሳይንሳዊ ስራዎች ስብስብ። የኤሌትስ ጉዳይ፡ የሬቫን ስቴት ዩኒቨርሲቲ በስሙ ተሰይሟል። አይ.ኤ. ቡኒና, 2004. - P.64 - 72.

147. ኦሮሆቫትስኪ ዩ.አይ. የውጭ ቋንቋዎችን በማስተማር (የፈረንሳይኛ ምሳሌን በመጠቀም) የግጥም ጽሑፍን ስለመጠቀም ጉዳይ // ማንበብ. ትርጉም. የቃል ንግግር. ሌኒንግራድ: የሕትመት ቤት "ሳይንስ", 1977. - ገጽ 291-299.

148. የውበት ትምህርት መሰረታዊ ነገሮች፡ የመምህራን መመሪያ / Yu.B. አሊቭ፣ ጂ.ቲ. አርዳሺሮቫ, ኤል.ፒ. Baryshnikova እና ሌሎች, እ.ኤ.አ. አ.ኤን. ኩሻዬቫ - ኤም.: ትምህርት, 1986.-240 p.

149. ፓቴ ኤች.ኤ. የውጭ ቋንቋን በመማር ሂደት ውስጥ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች የንባብ አድማስ ምስረታ (በእንግሊዘኛ ሥነ ጽሑፍ ላይ የተመሠረተ) አጭር መግለጫ። . ፒኤች.ዲ. psd ሳይ. ታምቦቭ, 2002. - 26 p.

150. ፓጊስ ኤች.ኤ. አስደናቂው የእንግሊዝኛ ሥነ ጽሑፍ ዓለም፡ የመማሪያ መጽሐፍ / ኤች.ኤች. ፔጅስ M.: ፍሊንታ: ናውካ, 2003. - 320 p.

151. ፓሶቭ ኢ.ኢ. በባህላዊ ውይይት ውስጥ የጋራ መግባባት // ስብዕና. ትምህርት. ባህል። የፕሮጀክቱ ቁሳቁሶች "የሰብአዊነት ትምህርት መምህራንን እንደገና ማሰልጠን. ትምህርት ቤቶች." - ሳማራ, 1998. ገጽ 60-66.

152. ፓሶቭ ኢ.ኢ. የአስተማሪ ችሎታ እና ስብዕና፡ የውጭ ቋንቋን የማስተማር ምሳሌ በመጠቀም። 2ኛ እትም፣ ራእ. እና ተጨማሪ - ኤም.: ፍሊንታ: ሳይንስ, 2001-240 p.

153. ፓሶቭ ኢ.ኢ. ዘዴ እንደ የውጭ ቋንቋ ትምህርት ንድፈ ሃሳብ እና ቴክኖሎጂ // የውጭ ቋንቋዎችን በማጥናት ዘዴ ውስጥ የባህላዊ እና ፈጠራ ውህደት. የ interuniversity ሳይንሳዊ ኮንፈረንስ ቁሳቁሶች - 2004. በ 2 ክፍሎች. ክፍል I. -ቭላዲሚር: VSPU, 2004. P. 63-72.

154. ፓሶቭ ኢ.ኢ. የቴክኒኩ ዘዴ፡ ንድፈ ሃሳብ እና የአተገባበር ልምድ (የተመረጠ)። ሊፕትስክ, 2002. - 228 p.

155. ፓሶቭ ኢ.ኢ. እንደ የመገናኛ ዘዴ ማንበብን ማስተማር. እንደ የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነት ማንበብ // ሩሲያንን እንደ የውጭ ቋንቋ የማስተማር ጽንሰ-ሐሳብ እና ልምምድ ላይ ጽሑፎች: ሳት. ጽሑፎች እና የትምህርት ቁሳቁሶች / X ኮንግረስ MAP-RYAL. ኤም., 2003. - ገጽ. 167-190.

156. ፓሶቭ ኢ.አይ. የውጭ ቋንቋ ንግግርን የማስተማር መሰረታዊ ጉዳዮች (የሥልጠና መመሪያ) ክፍል II. Voronezh, 1976. - 163 p.

157. ፓሶቭ ኢ.አይ. የፕሮግራም-የመግባቢያ የውጭ ቋንቋ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ. በባህሎች ውይይት ውስጥ የግለሰባዊነት እድገት ጽንሰ-ሀሳብ። 5-11 ክፍሎች. M.: "መገለጥ", 2000. - 173 p.

158. Povalyaeva OL. የውጪ ቋንቋን ባህል በመጠቀም የትምህርት ቤት ልጆችን ውበት ማጎልበት // ኦንቶሎጂካል ወደ ስብዕና እድገት አቀራረብ፡ ኢንተርዩኒቨርሲቲ። የሳይንሳዊ ስብስብ ይሰራል - ኤም: “TC Sfera”፣ Yelets: የሬቫን ስቴት ዩኒቨርሲቲ። አይ.ኤ. ቡኒና, 2001. ገጽ 60-63.

159. ፖሊያኮቭ ኤስ.ዲ. የትምህርት ቴክኖሎጂ: የትምህርት ዘዴ. ጥቅም። - ኤም.: ጉ-ማሽግ. ኢድ. VLADOS ማዕከል, 2002. 144 p.

160. ፖቴብኒያ ኤ.ኤ. ከሥነ ጽሑፍ ንድፈ ሐሳብ ማስታወሻዎች // ወደ ሥነ-ጽሑፍ ትችት መግቢያ። አንባቢ / ኮም. ፒ.ኤ. ኒኮላይቭ, ኢ.ጂ. ሩድኔቫ እና ሌሎች). መ: ከፍ ያለ። ትምህርት ቤት, 1997. - P.83.

161. ተግባራዊ ሳይኮሎጂ በፈተና ወይም እራስዎን እና ሌሎችን ለመረዳት እንዴት መማር እንደሚቻል። M.: AST-PRESS, 1997. - 376 p.

162. በሥነ-ምግባር እና ውበት ላይ የፍላጎቶች ችግር // የስነምግባር እና የውበት ችግሮች. ጥራዝ. 3. ኢድ. ፕሮፌሰር ወይዘሪት. ካጋን፣ ፕሮፌሰር ውስጥ እና ኢቫኖቫ. JI.: የሌኒንግራድ ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት, 1976. - 175 p.

163. የስነ-ልቦና ፈተናዎች / Ed. አ.አ. Karelina: በ 2 ጥራዞች M.: Humanit. እትም። VLADOS ማዕከል, 1999. - ቲ.2. - 248 p.

164. Rauschenbach V.E. ከ 1 ኛው እስከ 20 ኛው ክፍለ ዘመን የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ዋና ዘዴዎች አጭር መግለጫ. M.: "ከፍተኛ ትምህርት ቤት", 1971. - 112 p.

165. Reikovsky Ya. የስሜቶች የሙከራ ሳይኮሎጂ. M.: "እድገት", 1979.-392 p.

166. Rhys L. Man, ንግግር እና አስተዳደግ / ትምህርት // የሩሲያ ቋንቋ በአውሮፓ መሃል. በባንስካ ቢስትሪካ ውስጥ የሜቶሎጂካል ማእከል ህትመት ቁጥር 1. Banska Bistrica, 1999.-P. 6-13.

167. ሮጎቫ ጂ.ቪ. እና ሌሎች በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ዘዴዎች / G.V. ሮጎቫ፣ ኤፍ.ኤም. ራቢኖቪች, ቲ.ኢ. ሳክሆሮቫ. M.: ትምህርት, 1991. - 287 p.

168. Rogova G.V., Vereshchagina I.N. በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት የመጀመርያ ደረጃ ላይ እንግሊዘኛ የማስተማር ዘዴዎች-የትምህርት ተማሪዎች መምህራን መመሪያ. ዩኒቨርሲቲዎች - ኤም.: ትምህርት, 1998. - 232 p.

169. Rubinstein SL. የስነ-ልቦና እድገት መርሆዎች እና መንገዶች. ኤም., 1959. -P.294.

170. Rubinstein SL. ስሜቶች // የስሜቶች ሳይኮሎጂ. ጽሑፎች / Ed. ቪ.ሲ. ቭሽፖናስ፣ ዩ.ቢ. Gippenreiter. መ: ማተሚያ ቤት Mosk. Univ., 1984. - ገጽ 152-162.

171. ሩቪንስኪ ኤል.አይ. የግለሰቡ የሥነ ምግባር ትምህርት. መ: ማተሚያ ቤት Mosk. ዩኒቨርሲቲ, 1981.-P.184.

172. Rumyantseva M.V., Afanasyeva N.A. እና ሌሎች፡ ምስራቅ-ምዕራብ፡ ለውጭ አገር ተማሪዎች የትምህርት ቁሳቁሶች (የአንደኛ ደረጃ፡ 0-EU)። ክፍል 1. ሴንት ፒተርስበርግ-የሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የፊሎሎጂ ፋኩልቲ, 2003.- 166 p.

173. Rumyantseva M.V., Afanasyeva N.A. እና ሌሎች፡ ምስራቅ-ምዕራብ፡ ለውጭ አገር ተማሪዎች የትምህርት ቁሳቁሶች (የአንደኛ ደረጃ፡ 0-EU)። ክፍል 2. ሴንት ፒተርስበርግ: የሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የፊሎሎጂ ፋኩልቲ, 2003. -156 p.

174. Rymar N.T. የጥበብ አገላለጽ ትክክለኛነት ችግር እና የ 19 ኛው-20 ኛው ክፍለ ዘመን ልቦለድ ግጥሞች // ስብዕና. ትምህርት. ባህል። - ሳማራ, 1998. ገጽ 27-38

175. Ryabova ALO. በእንግሊዝኛ ግጥሞች ጽሑፋዊ ትርጉም ውስጥ በክፍል ውስጥ የውጭ ቋንቋዎችን በጥልቀት በማጥናት በትምህርት ቤቶች ውስጥ የተማሪዎችን የቃላት ዝርዝር ማስፋፋት ። ረቂቅ። ፒኤች.ዲ. ፔድ ሳይ. ቭላድሚር, 2006. - 22 p.

176. Sartre J.-P. በስሜቶች ፅንሰ-ሀሳብ ላይ ድርሰት // የስሜቶች ሳይኮሎጂ። ጽሑፎች / Ed. ቪ.ሲ. ቪሊዩናስ፣ ዩ.ቢ. Gippenreiter. - ኤም.: ማተሚያ ቤት Mosk. ዩኒቨርሲቲ, 1984. ፒ. 120-137.

177. ሴሊቫኖቭ ቪ.ኤስ. የአጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ ነገሮች፡ ቲዎሪ እና የትምህርት ዘዴዎች፡ Proc. የከፍተኛ ትምህርት ተማሪዎች መመሪያ. ፔድ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት / Ed. ቪ.ኤ. Slastenina. M.: የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 2000. - 336 p.

178. Skalkin V L. በእንግሊዝኛ የመግባቢያ መልመጃዎች፡ የመምህራን መመሪያ። -ኤም.: ትምህርት, 1983. 128 p.

179. Skorokhodov L.Yu., Khorokhordina O.V. መስኮት ወደ ሩሲያ: ለላቀ ደረጃ እንደ የውጭ ቋንቋ በሩሲያ ላይ የመማሪያ መጽሐፍ. በሁለት ክፍሎች. ክፍል ሁለት. ሴንት ፒተርስበርግ: "Zlatoust, 2004. - 232 p.

180. Slastenin V.A., Chizhakova G.I. የትምህርታዊ አክሲዮሎጂ መግቢያ፡ Proc. ለተማሪዎች እርዳታ ከፍ ያለ ፔድ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት. - ኤም.: የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 2003. - 192 p.

181. ስሚርኖቭ ኤ.ኤ. የማስታወስ ሥነ ልቦናዊ ችግሮች. M.: "መገለጥ", 1966.-419 p.

182. ዘመናዊ ፍልስፍናዊ መዝገበ ቃላት / Ed. የፍልስፍና ዶክተር ፕሮፌሰር V.E.Kemerova. ሞስኮ - ቢሽኬክ - ኢካተሪንበርግ, 1996. - ፒ. 530-533.

183. ሶሎቬይቺክ SL. ፔዳጎጂ ለሁሉም ሰው፡ ለወደፊት ወላጆች የሚሆን መጽሐፍ። -2ኛ እትም። M.: Detlit., 1989. - 367 p.

184. ስቴፓኖቭ ኢ.ኤች. ሉዚና ኤል.ኤም. ለአስተማሪ ስለ ዘመናዊ አቀራረቦች እና የትምህርት ጽንሰ-ሐሳቦች. M.: TC Sfera, 2002. - 160 p.

185. ሱሪና ቲ.ቪ. ግጥም ለባህል ኦንቶሎጂ እንደ ውበት መሠረት። አቭ-ቶርፍ dis. ፒኤች.ዲ. ፈላስፋ, ሳይንቲስት -ቶምስክ, 2005. 23 p.

186. ሱሪኖቫ ኢ.ኤ. በተግባራዊ የቋንቋ ኮርስ (እንግሊዝኛ ቋንቋ፣ ቋንቋ ዩኒቨርሲቲ፣ 1 ኛ ዓመት) ውስጥ እንደ የውጭ ቋንቋ ባህል አካል የስነ-ጽሑፋዊ ዳራ ዕውቀት ምስረታ። ፒኤች.ዲ. ፔድ ሳይ. ኦሬል, 2001. - 228 p.

187. ሲሶቭ ፒ.ቪ. በባህሎች ውይይት አውድ ውስጥ ስብዕናውን በራስ የመወሰን ባህል-ሞኖግራፍ። - ታምቦቭ: ማተሚያ ቤት 11 U im. G.R.Derzhavina, 2001 -145 p.

188. ታራሶቭ ኢ.ኤፍ., ሶሮኪን ዩ.ኤ. እና ሌሎች የንግግር ግንኙነት የቲዮሬቲክ እና ተግባራዊ ችግሮች. - ኤም.: ናውካ, 1979. - 327 p.

189. ቴር-ሚናሶቫ ኤስ.ጂ. የቋንቋ እና የባህላዊ ግንኙነት: (የመማሪያ መጽሐፍ) M.: Slovo / SIovo, 2000. - 624 p.

190. ቲሞፊቭ ኤል.አይ. የስነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሀሳብ መሰረታዊ ነገሮች. M.: 1956. - 447 p.

191. ቶማኪን ጂ.ዲ. የበስተጀርባ እውቀት እንደ የቋንቋ እና የክልል ጥናቶች ዋና ርዕሰ ጉዳይ // የቋንቋዎች እና ሳይንሶች ተቋም ቁጥር 4, 1980. P.84-88.

192. ቶማሽስቭስኪ B.V. የስነ-ጽሑፍ ጽንሰ-ሐሳብ. ግጥሞች፡ የመማሪያ መጽሐፍ። መመሪያ - ኤም.: ገጽታ ፕሬስ, 2002. 334 p.

193. Thome G. የሰው ልጅ ህይወት እድገት የስነ-ልቦና ፅንሰ-ሀሳባዊ እና ተጨባጭ መሠረቶች // በስነ-ልቦና ውስጥ የእድገት መርህ. ኤም.: ማተሚያ ቤት "ሳይንስ", 1978. -P.173-195.

194. ቲንያኖቭ ዩ.ኤን. የግጥም ቋንቋ ችግር // ግጥም: አንባቢ M.: ፍሊንት: ናውካ, 1998. - P.70-80.

195. ቲዩሩካኖቫ ኢ.ቪ., ሌዴኔቫ ኤል.አይ. የስደተኞች ልጆች ወደ ከፍተኛ ትምህርት አቅጣጫዎች // "ሶሺዮሎጂካል ምርምር", ቁጥር 4, 2005, ገጽ. 94-100

196. ኡስጊን አ.ኬ. የጽሑፍ ጀነቲክስ በተሻሻለው የዓለም ስዕል (ዘዴታዊ ተግባር) // ሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ-አወቃቀር ፣ ትርጓሜዎች ፣ ተግባራዊ / Ed. L.G.Babeiko እና Yu.V. ካዛሪን - ኢካተሪንበርግ: ኡራል ማተሚያ ቤት, ዩኒቨርሲቲ, 1997. ፒ. 164 -172.

197. ፌዶሮቭ ዩ.ኤም. ማህበራዊ ሳይኮሎጂ፡ የንግግሮች ኮርስ፡ በ3 መጽሃፎች። መጽሐፍ 1. - Tyumen: Tyumen ስቴት ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት, 1997. 187 p.

198. Fedotov O.I. የሥነ ጽሑፍ ትችት መግቢያ፡- ፕሮክ. አበል. M.: የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 1998. - 144 p.

199. Fedotov O.I. የሩስያ ማረጋገጫ መሰረታዊ ነገሮች. መለኪያዎች እና ምት. M.: ፍሊንታ, 1997. -336 p.

200. የፍልስፍና መዝገበ ቃላት / ስር. እትም። አይቲ ፍሮሎቫ M.: Politizdat, 1980. -444 p.

201. ካቭሮኒና ኤስ.ኤ. የሩሲያ ቋንቋ በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ውስጥ። የመማሪያ መጽሐፍ (ለእንግሊዘኛ ተናጋሪዎች) / ኤስ.ኤ. ካክቭሮኒና፣ አ.አይ. Shirochenskaya. ኤም.; ሩስ. lang., 2003.-285 p.

202. Khrustaleva L.V., Bogorodntskaya V.N. የእንግሊዘኛ ቋንቋ. የመማሪያ መጽሀፍ ለ IX > ክፍል ት / ቤቶች የእንግሊዝኛ ቋንቋ ጥልቅ ጥናት ሴንት ፒተርስበርግ: Cosmos LLC, 1995-225 pp.

203. ቼርሞሽኪና ኤል.ቪ. የማስታወስ ሳይኮሎጂ: የመማሪያ መጽሐፍ. ለከፍተኛ ተማሪዎች መመሪያ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት. - ኤም.: የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 2002. - 368 p.

204. ቼርኖዜሞቫ ኢ.ኤን. የእንግሊዘኛ ሥነ ጽሑፍ ታሪክ: እቅዶች, እድገቶች. ቁሶች. ተግባራት M.: ፍሊንታ: ናውካ, 2000. - 240 p.

205. ቺን ቲ ኪም ንጎክ. የባህሎች ውይይት የቋንቋ እና የባህል መሠረቶች። የደራሲው ረቂቅ። ሰነድ. ፊሎል. ሳይ. - ሞስኮ, 2000. 35 p.

206. ቺንህ ቲ ኪም ንጎክ. በውጭ ቋንቋዎች ጥናት ውስጥ የቋንቋ እና የባህል ችግር (የሩሲያ እና የቪዬትናም ህዝቦች ቋንቋዎች እና ባህሎች ንፅፅር ላይ የተመሠረተ)። ኤም.: ማተሚያ ቤት "ፈጠራ", 2000. - 294 p.

207. ሻክናሮቪች ኤ.ኤም. የቋንቋ ስብዕና እና የቋንቋ ችሎታ // የቋንቋ-ስርዓት. የቋንቋ ጽሑፍ. ቋንቋ ችሎታ ነው። ሳት. ጽሑፎች. - ኤም.: የሩሲያ ቋንቋ ተቋም RAS, 1995. - P. 213-224.

208. ሽቫርትማን ኬ.ኤ. ፍልስፍና እና ትምህርት፡- የማርክሲስት ያልሆኑ ጽንሰ-ሐሳቦች ወሳኝ ትንተና። M.: Politizdat, 1989. - 208 p.

209. Shklovsky v. ስነ ጥበብ እንደ ቴክኒክ // የስነፅሁፍ ትችት መግቢያ። አንባቢ / ኮም. ፒ.ኤ. ኒኮላይቭ, ኢ.ጂ. ሩድኔቫ እና ሌሎች). መ: ከፍ ያለ። ትምህርት ቤት, 1997. -P.26-27.

210. የባህል ውይይት ትምህርት ቤት. የፕሮግራሙ መሰረታዊ ነገሮች. በአጠቃላይ አርታኢነት ስር. V.S. ባይለር. Kemerovo: "ALEF" የሰብአዊነት ማዕከል, 1992.-96 p.

211. ሽቸርባ ኤል.ቪ. ቋንቋዎችን በት / ቤት ማስተማር-አጠቃላይ የአሠራር ጉዳዮች-የፊሎሎጂ ተማሪዎች የመማሪያ መጽሐፍ። ፋክ SPb.: የሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ፊሎሎጂካል ፋኩልቲ; M.: የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 2002. - 160 p.

212. ሽቹኪን ኤ.ኤን. የውጭ ቋንቋዎችን ማስተማር፡ ቲዎሪ እና ልምምድ፡ የመምህራንና ተማሪዎች የመማሪያ መጽሀፍ። - ኤም: ፊሎማቲስ, 2004. - 416 p.

213. ኢኮ U. የጠፋ መዋቅር. ወደ ሴሚዮሎጂ መግቢያ. TK Petropolis LLP, 1998.-432 p.

214. Etknnd ኢ.ጂ. የቁጥር ጉዳይ። ሴንት ፒተርስበርግ: የሕትመት ቤት "የሰብአዊ ህብረት", 1998.-506 p.

215. ሊንጉስቲክስ. ቢግ ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት / Ch. እትም። ቪ.ኤን. ያርሴቫ.- 2 ኛ እትም. -ኤም.: ታላቁ የሩሲያ ኢንሳይክሎፔዲያ, 1998. P.507.

216. ያቆብሰን ፒ.ኤም. የስሜቶች ሳይኮሎጂ. M.: የ RSFSR ፔዳጎጂካል ሳይንሶች አካዳሚ ማተሚያ ቤት, 1956.-237 p.

217. ያቆብሰን ፒ.ኤም. የትምህርት ቤት ልጅ ስሜታዊ ሕይወት (ሥነ ልቦናዊ ጽሑፍ). M.: "መገለጥ", 1966. -291 p.

218. ያምበርግ ኢ.ኤ. ትምህርት ቤት በነጻነት መንገድ ላይ፡ የባህል እና የታሪክ ትምህርት። M.: "PERSE", 2000. - 351 p.

219. ያንዲጋኖቫ ዲ.ኤ. በቋንቋ ፋኩልቲ ከፍተኛ ተማሪዎች (በጀርመንኛ ቋንቋ ይዘት ላይ የተመሠረተ) አጭር የውጭ ቋንቋ ሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍን በሚያነቡበት ጊዜ ምስሎችን የማወቅ ችሎታዎች መፈጠር። ፒኤች.ዲ. ፔድ ሳይ. Ekaterinburg: UGLU, 2000. - 20 p.

220. Yasvin V.A. የትምህርት አካባቢ፡ ከሞዴሊንግ እስከ ዲዛይን - ኤም.፡ ሲሚስል፣ 2001. 365 p.

221. ያሴንኮ I.I. ኢንተርቴክስቱሊቲ እንደ ዘዴያዊ ችግር (በውጭ ተመልካቾች ውስጥ ካለው ጽሑፋዊ ጽሑፍ ጋር አብሮ በመስራት ቁሳቁስ ላይ የተመሠረተ) // ሩሲያኛ እንደ የውጭ ቋንቋ። የምርምር እና የማስተማር ልምምድ፡ ሳት. ጽሑፎች. -ኤም.: ውይይት MSU, 1999. - P. 42-49.

222. Bowler V., Parminter S. Network Pre-መካከለኛ የተማሪ መጽሐፍ ኦክስፎርድ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ, 1999.

223. Brodey K., Malgaretti F. ትኩረት በእንግሊዝኛ እና አሜሪካን ስነ-ጽሁፍ ዘመናዊ ቋንቋዎች - ሚላን - ጣሊያን, 2003.

224. ዴቪስ ፒ., Rinvolucri M. Dictation. አዳዲስ ዘዴዎች. አዳዲስ እድሎች። ካምብሪጅ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ, 1988.

225. Evans V., Dooley J. Upstream Intermediate Student መጽሐፍ ኤክስፕረስ ህትመት፣ 2002።

226. Forsyth W. Clockwise Intermediate የተማሪ መጽሐፍ ኦክስፎርድ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ፣ 2000።

227. Grellet F. የእንግሊዘኛ ኦክስፎርድ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ ለላቁ ተማሪዎች መጻፍ፣ 2002።

228. Gude K., Duckworth M. Kickstart የተማሪ መጽሐፍ ኦክስፎርድ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ, 2001.

229. ጉዴ ኬ.፣ ዳክዎርዝ ኤም. ማትሪክስ ቅድመ መካከለኛ ተማሪ መጽሐፍ ኦክስፎርድ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ፣ 2002።

230. Gude K., Wildman J. Matrix Intermediate Student መጽሐፍ ኦክስፎርድ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ.

231. Hutchinson T. Lifelines መካከለኛ የተማሪ መጽሐፍ ኦክስፎርድ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ ፣ 1997።

232. Hutchinson T. Lifelines የቅድመ-መካከለኛ ደረጃ ተማሪ መጽሐፍ ኦክስፎርድ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ ፣ 1997።

233. ሞርጋን ጄ., Rinvolucri M. በአንድ ጊዜ. በቋንቋ ክፍል ውስጥ ታሪኮችን መጠቀም. ካምብሪጅ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ, 1983.

234. Nolasco R. New Streetwise መካከለኛ የተማሪ መጽሐፍ - ኦክስፎርድ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ, 1999.

235. ኦክሰንደን ሲ. ላተም-ኮኒግ ቻ. የእንግሊዘኛ ፋይል የላይኛው-መካከለኛ የተማሪ መጽሐፍ. ኦክስፎርድ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ, 2001.

236. Richards J.C., Chuck S. Passages 1. Cambridge University Press, 1998.

237. Soars L., Soars J. New Headway መካከለኛ የኦክስፎርድ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ, 1996.

238. Spiro J. የፈጠራ የግጥም ጽሑፍ. ኦክስፎርድ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ, 2004.

239. Yaldes J. M. Culture Bound. በቋንቋ ትምህርት የባህል ክፍተትን ማቃለል። የካምብሪጅ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ, 1986, ገጽ. 137-147.

240. ምዕራብ ዲ.ኤም. እራስዎን ሩሲያኛ ያስተምሩ. NTC የሕትመት ቡድን፣ 1992፣ 340 p.