የውጭ ቋንቋ ትምህርት. ለዘመናዊ ትምህርት መስፈርቶች.
የውጭ ቋንቋ ትምህርት እና እቅድ.
ትምህርቱ በትምህርት ቤት ውስጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዋና ዓይነት ነው.
ትምህርቱ የተማሪዎችን ትምህርት ፣ አስተዳደግ እና አጠቃላይ እድገትን (ሱክሆምሊንስኪ) በየቀኑ የሚያከናውንበት የትምህርት መርሃ ግብር ዋና ክፍል ነው።
የውጭ ቋንቋ ትምህርት የዒላማ ቋንቋን የግንኙነት ብቃትን ለመቆጣጠር ዋናው ድርጅታዊ ዘዴ ነው።
የትምህርቱ ግንባታ መርሆዎች-
አጠቃላይ ዶክትሪን: ንቃተ-ህሊና, ሳይንሳዊ ባህሪ, እንቅስቃሴ, ታይነት, ተደራሽነት እና አዋጭነት, ጥንካሬ, ግለሰባዊነት እና የትምህርት ማስተማር መርህ.
ልዩ፡ የማስተማር የግንኙነት አቅጣጫ መርህ፣ የልዩነት እና ውህደት መርህ እና የአፍ መፍቻ ቋንቋን ከግምት ውስጥ የማስገባት መርህ።
የዘመናዊ የውጭ ቋንቋ ትምህርት ባህሪዎች
*ሰውን ያማከለ (የቋንቋ ችሎታዎች ማዳበር)።
* ማህደረ ትውስታን ፣ የንግግር ትኩረትን ፣ አስተሳሰብን ፣ ፎነሚክ መስማትን ያዳብራል ።
* መቻቻልን ፣ መተሳሰብን ፣ መተሳሰብን ማሳደግ።
* መግባባት - (የቻይና-ከተማ ትምህርት-ግንኙነት) በውጭ ቋንቋ የመግባባት ችሎታ።
* አጠቃላይ - ሁሉም ዓይነት የንግግር እንቅስቃሴ ፣ ሁሉም የቋንቋ ገጽታዎች።
* ችግር ያለበት - እየተወያዩ ያሉ ችግሮችን መለየት.
* ትምህርታዊ - አዲስ ነገር (እያንዳንዱ ትምህርት)።
* አመክንዮአዊ - የትምህርቱ ክፍሎች እርስ በርስ የተያያዙ መሆን አለባቸው (ከቀላል ወደ ውስብስብ)።
* ተለዋዋጭ - የመማሪያ ፍጥነት, በትምህርቱ ወቅት የእንቅስቃሴዎች ለውጥ.
* ለተጠቀሱት ግቦች በቂ (ከተጠቀሱት ግቦች ጋር መጣጣም)።
* መተባበር - ብዙ ቴክኖሎጂ (በቡድን ፣ ኮላጆች ፣ ጥንዶች ውስጥ ይሰራሉ)። የተለያዩ ቴክኖሎጂዎች. የጋራ ውሳኔ መደረጉ አስፈላጊ ነው. በተለያዩ የተማሪ-መምህር፣ የአስተማሪ-የተማሪ መስተጋብር አይነት ይወሰናል።
* በዘመናዊ የማስተማሪያ ቴክኖሎጂዎች ላይ የተመሰረተ ትምህርት
የትምህርት ዓላማዎች፡-
ተግባራዊ (ትምህርታዊ) - በሁሉም ክፍሎች (ቋንቋ ፣ ንግግር ፣ ማህበራዊ ባህላዊ) ፣ ማካካሻ ፣ ትምህርታዊ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የመግባቢያ ብቃት መፈጠር።
እድገት - የንግግር ችሎታዎች, ትውስታ, አስተሳሰብ, ምናብ እድገት.
ትምህርታዊ - ስለ ዓለም አጠቃላይ ግንዛቤ መፈጠር ፣ ከሌሎች ባህሎች ፣ ወጎች ፣ እውነታዎች ጋር መተዋወቅ ፣ የራስን እና ተዛማጅ ባህሎችን ማወዳደር
ትምህርታዊ - የተማሪውን ስብዕና በሁለንተናዊ ሰብአዊ እሴቶች መሠረት ማሳደግ ፣ ርዕዮተ ዓለም እምነት ፣ በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የዜግነት ሃላፊነት እና ህጋዊ ራስን የማወቅ ችሎታ ፣ ተነሳሽነት ፣ ለሌሎች አክብሮት ፣ ለባህሎች መቻቻል እና ስኬታማ ራስን የማወቅ ችሎታ።
1 . የግንኙነት አካል
*የንግግር ርእሰ ጉዳይ፡የመግባቢያ ርዕስ፣የግንኙነት ሁኔታ(ሲኒማ፣ሱቅ፣ካፌ ውስጥ)
* የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች
* የቋንቋ ገጽታዎች
* ማህበራዊ ባህላዊ ገጽታ
2. የስነ-ልቦና እና የትምህርት ክፍል
* የንግግር-አስተሳሰብ ተግባራት
* ተነሳሽነት
3. ዘዴያዊ አካል
የስልጠና መቀበል
ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች (ከፔትያ... ፈጣን ማን እንደሆነ ይወቁ... የጨዋታ ጊዜዎች - ግምት፣ መልስ፣ ወዘተ.)
የትምህርቱን ቅደም ተከተል እና መዋቅር የሚቆጣጠሩ ድንጋጌዎች.
ስልጠና በየደረጃው መገንባት እና በየደረጃው የእውቀት እና የክህሎት አፈጣጠርን ከግምት ውስጥ በማስገባት መገንባት አለበት።
የግለሰብ ድርጊቶችን ከመለማመድ ወደ ሁለንተናዊ እንቅስቃሴዎች ይሂዱ።
በአምሳያ መሰረት ድርጊቶችን ከማድረግ ወደ ያለ ድጋፍ ወደ ተግባር ይሂዱ።
የትምህርት መዋቅር
- መግቢያ (መጀመሪያ) - ሰላምታ, ድርጅታዊ ጊዜ, የንግግር ልምምድ)
- ዋናው ክፍል የቤት ስራን መፈተሽ, አዲስ ቁሳቁሶችን ማብራራት, ቁጥጥር, የግንኙነት ልምምድ ነው
- ማጠቃለያ (የትምህርቱ መጨረሻ) - ደረጃ መስጠት, ግምገማ, ትምህርቱን ማጠቃለል. በትምህርቱ ምን ተማርን? ግቡ ተሳክቷል?
የትምህርት ዓይነቶች፡-
- የመዋቅር መስፈርት
* የትምህርት ቁሳቁስ አቀራረብ
* የማጠናከሪያ ትምህርት
* ንግግር ፣ ማጠቃለያ
2 . መስፈርት - የቋንቋ ቁጥጥር
* ቋንቋ
* ንግግር
3. መስፈርት - የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች
* መናገር
* የተዋሃደ
4. መስፈርት፡ ቅጽ
የዝግጅት አቀራረቦች፣ ትምህርት-ውይይት፣ ክርክር፣ KVN፣ ሽርሽር፣ ክብ ጠረጴዛ፣ ኮንፈረንስ፣ ጨዋታ፣ ድራማነት፣ ቴሌ ኮንፈረንስ፣ የኢንተርኔት ትምህርቶች፣ የትምህርት ውድድር
የትምህርት ማስመሰል
ትምህርቱን ሞዴል በሚሠራበት ጊዜ ግምት ውስጥ ይገባል
የንግግር የበላይነት (መናገር, መጻፍ, ማንበብ, ማዳመጥ)
የቋንቋ የበላይነት (ፎነቲክስ፣ መዝገበ ቃላት፣ ሰዋሰው፣ ሆሄያት)
ዳይዳክቲክ የበላይነት (መግቢያ፣ ማብራሪያ፣ ማጠናከሪያ፣ የንግግር ስልጠና፣ የግንኙነት ልምምድ፣ ቁጥጥር)
ዘዴያዊ የበላይነት (ዘዴ ቴክኒኮች፣ ቴክኖሎጂዎች)
መዋቅራዊ የበላይነት (የደረጃዎች ቅንብር እና ቅደም ተከተል)
የመሣሪያ የበላይነት (ስፓኒሽ UMK)
ትምህርታዊ ገጽታ (ማህበረሰባዊ ፣ ኢንተርዲሲፕሊናዊ ገጽታ)
እያንዳንዱ ትምህርት፣ ምንም ዓይነት ዓይነት ወይም ዓይነት ቢሆንም፣ የራሱ የሆነ የተለየ ነገር አለው። መዋቅር.የውጭ ቋንቋ ትምህርት አወቃቀር እንደ የትምህርቱ የተለያዩ ደረጃዎች ግንኙነት እና ቅደም ተከተል አቀማመጥ ተረድቷል. የትምህርቱ መዋቅር ዋና ዋና ክፍሎች የሚከተሉት ናቸው.
1. ጀምርትምህርት ወይም የማደራጀት ጊዜ(3-10 ደቂቃ) ሦስት ዋና ዋና ችግሮችን ይፈታል፡-
ለተሳካ ትምህርት ቅድመ ሁኔታዎችን መፍጠር;
የትምህርት ዓላማዎችን ማቀናበር እና ዓላማውን ማሳወቅ;
ተማሪዎችን በውጭ ቋንቋ ልምምድ ውስጥ ማሳተፍ.
እነዚህ መስፈርቶች በተለያዩ መንገዶች ሊሟሉ ይችላሉ-
ከትምህርት ወደ ትምህርት, ተማሪዎች የሚጠቀሙባቸው የንግግር ክፍሎች ቀስ በቀስ ውስብስብነት አለ, ከቀላል ሰላምታ እስከ ተረኛ መኮንን ዘገባ ድረስ, እና ከዚህ ጀምሮ በአስተማሪው የቀረበውን ርዕስ ወይም ሁኔታ በተመለከተ ዝርዝር ውይይት;
በእያንዳንዱ ትምህርት አዳዲስ ክፍሎች መተዋወቅ አለባቸው. እነዚህ ስለ መቅረት ምክንያት፣ ስለ ክፍል እና የትምህርት ቤት ህይወት አዳዲስ እውነታዎች ጥያቄዎች ሊሆኑ ይችላሉ። ተመሳሳይ ዘዴን በተመሳሳይ መልክ ለረጅም ጊዜ ሲጠቀሙ, የመማር ውጤቱን ያጣል.
የግንኙነት ሞዴሎችን ከመቀየር አንፃር የትምህርቱ መጀመሪያ እየተሻሻለ ነው-መምህሩ ለክፍል አንድ ጥያቄ / ጥያቄዎችን ይጠይቃል - የቃል ወይም የጽሁፍ መልስ ያስፈልጋል (t-c); በጥቁር ሰሌዳ ላይ ያሉ ሁለት ተማሪዎች እርስ በርሳቸው እየተወያዩ ነው።
(p-p); የተጠራው ተማሪ ለመላው ክፍል ጥያቄዎችን ይጠይቃል (p-c); ክፍሉ ለአንድ ተማሪ ጥያቄዎችን ይጠይቃል (c-p); የቡድኑ ተወካይ የሥራውን ውጤት ሪፖርት ያደርጋል, ወዘተ.
የሥራው ዓይነቶች በሥርዓት ሊለወጡ ይገባል: በግጥም ውስጥ ግጥም ወይም ዘፈን መደጋገም; ታሪክን ማዳመጥ; በቦርዱ ላይ ወይም በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ ለጥያቄዎች መልሶችን መፃፍ ።
ድርጅታዊው ጊዜ የሚጠናቀቀው የትምህርቱን ነጠላ ክፍሎች ወደ አንድ ሙሉ የሚያዋህዱትን በመምህሩ ቅንብር ነው።
በዚህ ደረጃ ላይ ባሉ ሁሉም አይነት ልምምዶች ዋና ተግባራቸው ተማሪዎችን ወደ የውጭ ቋንቋ ቋንቋ መሰረት, የውጭ ቋንቋ ቁሳቁሶችን ግንዛቤ እና የውጭ ቋንቋ የንግግር እንቅስቃሴን መቀየር ነው.
2. የመግቢያ ደረጃ(ማብራሪያዎች) የአዲሱ ቋንቋ ቁሳቁስ (እስከ 10 ደቂቃዎች)። በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ, ተማሪዎች ገና አልደከሙም, ትኩረታቸው ገና አልደበዘዘም, በደንብ መረዳት እና ማስታወስ ይችላሉ. የአዲሱ ቁሳቁስ መጠን የሚወሰነው በቀን መቁጠሪያ እና በቲማቲክ እቅድ ነው. ማንኛውም አዲስ ነገር መግቢያ በማስተዋል ማጣራት ማለቅ አለበት።
ፎነቲክ፣ ሰዋሰዋዊ እና የቃላት አገባብ ክስተቶች ማብራሪያ ሊሰጡ ይችላሉ። እንደ ቁሳቁስ ውስብስብነት, ማብራሪያው በውጭ እና በአፍ መፍቻ ቋንቋ ሊከናወን ይችላል. በዚህ ሁኔታ, የተለያዩ የእይታ መርጃዎችን መጠቀም ይቻላል.
3. የሥልጠና ደረጃ -ምስረታ ፣ የቋንቋ ችሎታን ማዳበር በአስተማሪው የቋንቋ ክስተቶችን በትክክል ለማራባት (ልዩነት (በአናሎግ እና ንፅፅር አዲስ ክስተቶችን ለመምረጥ) እና የማስመሰል ልምምዶች (ባህላዊ ፣ፕሮግራም እና ተቃርኖ) የ DF እና IM መልመጃዎች ብዙውን ጊዜ ይከናወናሉ ። በፎነቲክ እና በንግግር ልምምዶች መልክ ዘመናዊ ቴክኒካል የማስተማሪያ መሳሪያዎች እንደዚህ አይነት ስራን በአርአያነት ደረጃ ለመከተል ያስችላሉ.ከዚያም ልምምዶች ቀደም ብለው የተማሩትን እና አዲስ የቋንቋ ክፍሎችን ለማዋሃድ (ለማጣመር) ይሰጣሉ, ማለትም የመተካት ልምምዶች, ቁጥሩ. የሥልጠና ልምምዶች የሚወሰነው በተወሰነው የሥልጠና ደረጃ ላይ በሚፈቱ ተግባራት ነው ። መተካቱ በተሟላ ተኳሃኝነት ፣ በተመረጠ ተኳኋኝነት ፣ በዋናው ዓረፍተ ነገር ላይ ወይም በተተካው ናሙና ላይ ለውጥ የሚፈልግ ምትክ ጥቅም ላይ ይውላል ። በተቻለ መጠን ሁኔታዊ የንግግር ልምምዶች መሆን አለባቸው ። የቋንቋ ክህሎቶችን የተፈጥሮ ግንኙነት ባህሪያትን ለመስጠት ሁኔታዊ የግንኙነት ተግባር ያላቸውን መጠቀም።
4. የንግግር ልምምድ ደረጃየትምህርቱን መሠረት ይመሰርታል (ከ 15 እስከ 30 ደቂቃዎች). በዚህ ደረጃ ላይ ያለው የሥራው ይዘት እና ተፈጥሮ ጥብቅ ቁጥጥር ሊደረግበት አይችልም. ይህ ደረጃ በሁሉም የንግግር እንቅስቃሴ ውስጥ የተገኘውን የቋንቋ ቁሳቁስ ለመለማመድ የተለያዩ ተግባራትን እና የስራ ዓይነቶችን ሊያካትት ይችላል። በዚህ ደረጃ ተማሪዎች የንግግር መልእክቶችን የመረዳት እና የመገንባቱን ዓላማ እና የግንኙነት ሁኔታን ይገነዘባሉ. በአፍ ንግግር, ችግሮችን ለመፍታት ዋናው መንገድ የንግግር ክፍሎችን በመራቢያ, በመራቢያ እና በምርታማነት ደረጃዎች ማዋሃድ ነው.
ከጽሑፍ ጋር በሚሰሩበት ጊዜ አጽንዖቱ የጽሑፍ መረጃን በተለያዩ የጥልቀት ደረጃዎች እና ወደ ተነበበው ይዘት ውስጥ ዘልቆ በመግባት ላይ ነው.
5. በትምህርቱ ውስጥ አንድ አስፈላጊ እርምጃ ነው የቤት ስራን የማደራጀት ዘዴ.መምህሩ ሥራውን መሰየም ብቻ ሳይሆን የማጠናቀቂያ ዘዴዎችን በተመለከተ አስፈላጊውን ማብራሪያ መስጠት እና አንዳንድ ጊዜ አንድ ወይም ሁለት ዓረፍተ ነገሮችን በማጠናቀቅ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ እንደ ምሳሌ መጻፍ አለበት.
6 . በመጨረሻው ደረጃ ላይ ይጠቃለላሉ ውጤቶች, በትምህርቱ ውስጥ የተገኘውን ነገር በማንፀባረቅ. በተቻለ መጠን ብዙ ተማሪዎችን ሥራ መገምገም ያስፈልጋል. ተማሪው እያንዳንዱ ተማሪ ተግባራትን ሲያጠናቅቅ በክፍል ውስጥ መሞላት ያለበት ጠረጴዛ እንዲፈጥር ይመከራል። የትምህርቱ አጠቃላይ ውጤት ተማሪው በትምህርቱ ወቅት ባከናወናቸው ሁሉም አይነት ስራዎች ላይ የተመሰረተ ነው።
ማዳመጥን ለማስተማር የውጤት አሰጣጥ ሂደቱን እና የአስተማሪውን አስተያየት መጠቀም ተገቢ ነው.
ከሁሉም የተዘረዘሩ የትምህርቱ ደረጃዎች የመግቢያ ደረጃ (2) እና የስልጠና ደረጃ (3) ተለዋዋጭ ናቸውእና በመግቢያ ትምህርት እና በቋንቋ ችሎታ ስልጠና ወይም በልማት ትምህርት ጊዜ ብቻ ይገኛሉ። ሁሉም ሌሎች ደረጃዎች ቋሚ እና በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች እና ዓይነቶች ውስጥ ይገኛሉ.
የትምህርቱ መዋቅር ሁለተኛው ገጽታበእሱ ደረጃዎች መካከል ያለው ግንኙነት ነው, ማለትም የትምህርት አመክንዮ, እሱም በሚከተሉት አራት ክፍሎች ውስጥ እራሱን ያሳያል.
የትምህርቱ ትኩረትወይም የትምህርቱን ሁሉንም ደረጃዎች ከመሪ ግብ ጋር ማዛመድ, በትምህርቱ ውስጥ የሚከናወነው ሁሉም ነገር በአንድ መንገድ ወይም በሌላ መንገድ ለዚህ ግብ ሲታገዝ እና ለማሳካት ይረዳል. ይህ የዓላማ ግንዛቤ ትምህርቱ አንድ ተግባራዊ ግብ ለመፍታት ታስቦ የተዘጋጀ ነው። የውጭ ቋንቋ ትምህርት ግብ አንድ ወይም ሌላ የቋንቋ ችሎታ, አንድ ወይም ሌላ የንግግር ችሎታ, ደረጃዎቻቸው እና ባህሪያቸው ብቻ ሊሆን ይችላል. የሚከተሉት ቀመሮች ትክክል ናቸው።
ሰዋሰዋዊ የንግግር ችሎታዎች ምስረታ (ማንበብ ፣ ማዳመጥ)።
የአነባበብ ችሎታዎች ምስረታ
የንግግር ችሎታዎች (ማንበብ እና ማዳመጥ) ምስረታ።
ጮክ ብሎ የማንበብ ቴክኒክ እድገት።
የተማሪዎችን ንቁ መዝገበ ቃላት ማስፋፋት።
በርዕሱ ላይ የቃላት መግቢያ እና የመጀመሪያ ማጠናከሪያ…
የዓላማው ስም ህጋዊ የሚሆነው በተጠቀሰው ደረጃ መካተት ያለበት የተለየ የቋንቋ ይዘት ሲያመለክት ብቻ ነው።
የመማሪያው የላይኛው ክፍል የሚከተሉትን ማካተት አለበት:
የትምህርቱ ዓላማ፡-ሰዋሰዋዊ የንግግር ችሎታዎች ምስረታ.
የንግግር ቁሳቁስ;የ "ወደፊት ቀላል" ሰዋሰዋዊ መዋቅር.
የትምህርቱ ዓላማ፡-የቃላት አነጋገር ችሎታዎች ምስረታ.
የንግግር ቁሳቁስ;ቃላት... (አዲስ ቃላት ብቻ ተጠቁመዋል)።
ገደብ የለሽነት ፣ የዓላማው መጠን ያለውን ነቀፋ ለማስወገድ የቁሱ አመላካች እና ትክክለኛው መጠን እና ስብጥር አስፈላጊ ነው። ከተመሳሳይ ግብ, ለምሳሌ. የችሎታ እድገት (መሻሻል)...በየጊዜው ይዘጋጃል, በእያንዳንዱ ጊዜ መገለጽ አለበት. ዓላማዎች ተደጋጋሚ ሊሆኑ ይችላሉ፣ ነገር ግን የቁሱ ትክክለኛ ትርጉም የዓላማውን ግልጽነት ያረጋግጣል፣ ይህም ለትክክለኛው የትምህርት ዝግጅት እና አቀራረብ አስፈላጊ ቅድመ ሁኔታ ነው። የተወሰኑ ትምህርቶችን ግቦች በሚወስኑበት ጊዜ ፣ በዚህ ትምህርት ውስጥ ምን ልዩ ችሎታዎች እና ችሎታዎች እንደተፈጠሩ ግምት ውስጥ ማስገባት አለብዎት።
ለምሳሌ ፣ በአፍ ንግግር መስክ ይህ ሊሆን ይችላል-
- በእቅዱ መሰረት ጽሑፍን እንደገና የመናገር ችሎታ (ዲያግራም ፣ ሎጂካዊ-ፍቺ ካርታ ፣ ቁልፍ ቃላት);
- ስዕልን የመግለጽ ችሎታ (ተከታታይ ስዕሎች);
- ስለ… ሪፖርት የማድረግ ችሎታ።
- በጽሑፉ ላይ አስተያየት (የቪዲዮ ፊልም)።
በጽሑፍ መስክ እነዚህ ችሎታዎች ሊሆኑ ይችላሉ-
- እርስዎ የሰሙትን ወይም ያነበቡትን ጽሑፍ (የተለያየ የርዝመት መጠን) እቅድ ማውጣት;
- የጽሁፉን ማብራሪያ, ረቂቅ ማዘጋጀት;
- ስለ… ግምገማ ይጻፉ።
- የንግድ ሥራ (እንኳን ደህና መጣችሁ ፣ የግል) ደብዳቤ ይፃፉ ።
- የሚገልጹ እውነታዎችን (የጽሑፉን ድንጋጌዎች) ይጻፉ (መግለጽ፣ ማብራራት)…
የ G.V. Rogova ስራዎች እንደዚህ ያሉ የተግባር ትምህርት ግቦችን ምሳሌዎችን ይሰጣሉ-
- ተማሪዎችን በብቸኝነት ንግግር (በርዕሱ ላይ ንግግሮችን በሚመራበት ጊዜ ...) ያለፉ ያልተወሰነ ግሶችን “ማንበብ ፣ ፃፍ ፣ መሳል ፣ ጀመረ ፣ አሰብኩ” የሚለውን አሰልጥኗል።
- በርዕሱ ላይ አንድ ነጠላ መግለጫዎችን ያዘጋጁ ... ከ 3-4 ምክንያታዊ ተዛማጅ ሐረጎች።
- በግምታዊ ግምቶች እና በአረፍተ ነገሩ ደረጃ በአረፍተ ነገር አጠቃቀማቸው ላይ በመመርኮዝ “ፊልም ፣ አስደሳች ፣ ሲኒማ” ከሚሉት ቃላት ጋር መተዋወቅ ።
- የንግግር ንግግሮች በንግግር ውስጥ የተባዙ ምላሾችን ማሰልጠን (በመምህሩ ወይም በካርዶች ላይ ያሉ ሁኔታዎች መግለጫ)።
ሁልጊዜም ተግባራዊ ግቡ አጠቃላይ ትምህርቱ የተደራጀበት ትኩረት መሆኑን ማስታወስ ይገባል. ከትምህርቱ አጠቃላይ ተግባራዊ ግብ በተጨማሪ መምህሩ መወሰን አለበት ትናንሽ ተግባራት. ቁጥራቸው በጥብቅ የተገደበ አይደለም, ነገር ግን በአንድ ትምህርት ውስጥ ከሶስት በላይ ትምህርታዊ ስራዎችን ማዘጋጀት ምንም ፋይዳ የለውም, ምክንያቱም በአንድ ትምህርት ውስጥ እነሱን ለመፍታት የማይቻል ነው. ለየት ያለ ሁኔታ በመጀመሪያ የሥልጠና ጊዜ ውስጥ ትምህርት ሊሆን ይችላል። ዓላማዎች ከዋናው ግብ ጋር በተለያዩ መንገዶች ሊዛመዱ ይችላሉ፣ነገር ግን ወደ ግብ ላይ መስራት አለባቸው። ግቡ ብቻ ለትምህርቱ አመክንዮአዊ እምብርት ይሰጣል እና የትምህርቱን አመክንዮ ያረጋግጣል። የትምህርቱ ቢያንስ 35 ደቂቃ ለዚህ ግብ መመደብ አለበት።
በሚወስኑበት ጊዜ የትምህርት እና የእድገትከተገላቢጦሽ ይልቅ ከቋንቋ እና የንግግር ቁሳቁስ ግቦችን ማሳካት የበለጠ ምክንያታዊ ነው። እነሱን ለመቅረጽ ፈጽሞ የማይቻል ከሆነ, ይህን አለማድረግ የተሻለ ነው. የትምህርት እና የእድገት ትምህርት ግቦች ምሳሌዎች የሚከተሉት ሊሆኑ ይችላሉ።
ለሥራ ክብርን ስጥ።
እየተማረ ላለው የቋንቋው ሀገር (የቋንቋው ሀገር ህዝቦች፣ የቋንቋው ሀገር ህዝቦች ባህል እየተጠና) እንዲከበር ማድረግ።
በታላቅ ሰዎች ምሳሌ ጠንክሮ መሥራትን (ታማኝነትን፣ ድፍረትን) ለማዳበር።
ስነ-ጽሑፋዊ (ጥበባዊ, የሙዚቃ ጣዕም) ያዳብሩ.
በንግግር ጊዜ ለቃለ ምልልሱ ትኩረት ይስጡ.
ለአንድ ነጠላ ንግግር መግለጫ (የጽሑፍ እቅድ) የጽሑፍ ድጋፍን በግል መፃፍ ይማሩ።
መዝገበ ቃላት (ሰዋሰው ማመሳከሪያ መጽሐፍ) መጠቀምን ይማሩ።
በተግባራዊ ድጋፎች መልመጃዎችን ማከናወን ይማሩ።
የትምህርት እቅድ "ራስጌ" የሚከተሉትን ግቦች ሊኖረው ይችላል:
የትምህርት ዓላማዎች፡-
ተግባራዊበርዕሱ ላይ የቃላት አነጋገር ችሎታዎች ምስረታ
ትምህርታዊ: ለሚጠናው የቋንቋ ሀገር ክብር መስጠት።
በማደግ ላይየቃል ድጋፎችን በእቅድ (ቁልፍ ቃላቶች) መልክ ለመጠቀም ያስተምሩ።
የንግግር ቁሳቁስ;"ከተማ" በሚለው ርዕስ ላይ microdialogues (እንዴት ማለፍ እንደሚቻል? ከአላፊ አግዳሚ ጋር ውይይት እንዴት እንደሚጀመር? እንዴት ግልጽ ማድረግ እንደሚቻል? ለእምቢታ እንዴት ምላሽ መስጠት እንደሚቻል (ማብራራት ፣ የመልሶ-ጥያቄ)።
የዓላማው አጻጻፍ ግልጽ እና ሊረዳ የሚችል, እና ከሁሉም በላይ, የተወሰነ መሆን አለበት. የቤት ስራውን ባህሪ የሚወስነው ግቡ ነው, ምክንያቱም በጥሩ ሁኔታ የተዘጋጀ የትምህርቱ ግብ የታቀደው ውጤት ነው, እና ለቤት ስራ በትምህርቱ ውስጥ የተማረውን ብቻ መመደብ ይችላሉ.
የትምህርት ግብ ሲያወጡ መምህሩ እና ተማሪዎቹ ግቦችን ከተለያዩ አቅጣጫዎች እንደሚመለከቱ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል። የሚከተሉት የግብ መግለጫዎች ምሳሌዎች ለመምህሩ የታሰቡ ናቸው። ፣ ለተማሪዎችተሻሽለው ግልጽ ማድረግ አለባቸው።
የትምህርቱ ዓላማ “ከተማ” በሚለው ርዕስ ላይ የቃላት አነጋገር ችሎታን ማዳበር ከሆነ ዛሬ በትምህርቱ ውስጥ የሚከተሉትን ቃላት በመጠቀም ለውጭ አገር ሰዎች ስለ ከተማችን መንገር እንደምንችል ለተማሪዎች ማሳወቅ ይችላሉ።
የትምህርቱ ግብ "ከተማ" በሚለው ርዕስ ላይ የአንድ-አንድ ንግግር ችሎታዎችን ማዳበር ከሆነ, ተማሪዎች ስለ ተለያዩ ከተሞች ብዙ ጊዜ ታሪኮችን እንደምንሰማ ሊነገራቸው ይችላሉ, አንድ ሰው ምክንያታዊ እና ወጥነት ባለው መልኩ ሲናገር ጥሩ ነው. ዛሬ ግባችን በአመክንዮ መናገርን መማር ነው, እና ለዚህም ምንም አስፈላጊ ነገር እንዳያመልጠን የታሪክ እቅድ ማውጣት መቻል አለብን.
"የውጭ ቋንቋ ትምህርት: መዋቅር, ባህሪያት, ዓይነቶች" ይዘቶች 1. መግቢያ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 4 3. የውጪ ቋንቋ ትምህርት መዋቅር ………………………………….7 4. የባዕድ አገር ባህሪያት የቋንቋ ትምህርት ………………………………………………… 13 5. የትምህርት መዋቅር በፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ …………………………………………………………………………. .14 ማጠቃለያ ………………………………………………………………………………………………….17 ዋቢ ………………………………………………………… ………………………………………… 18
መግቢያ ትምህርቱ እንደ ትምህርታዊ ሥራ ማደራጀት ከአስራ ሰባተኛው ክፍለ ዘመን ጀምሮ ማለትም ከ 350 ዓመታት በላይ አለ. ይህ የትምህርታዊ ፈጠራ ፈጠራ በጣም ውጤታማ ሆኖ ተገኝቷል እናም ዛሬ ትምህርቱ በትምህርት ቤት ውስጥ በጣም የተለመደው ድርጅታዊ የትምህርት ሂደት ነው። የትምህርቱን ዋና ዋና ድንጋጌዎች በ 17 ኛው እና በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን በያ.ኤ ስራዎች ውስጥ ተቀምጠዋል. Komensky, I.F. Herbart, A. Disterweg, K.D. ኡሺንስኪ. የመማሪያ ክፍሉ ስርዓት የተገነባው እና በጆን አሞስ ኮሜኒየስ "The Great Didactics" በተሰኘው መጽሐፉ ውስጥ ተገልጿል. 2
በአሁኑ ጊዜ በዲአክቲክስ ፣ በትምህርት ፣ በስነ-ልቦና እና በሥነ-ዘዴ መስክ የተሰማሩ ስፔሻሊስቶች “አዲሱን” ትምህርት መመርመር ይጀምራሉ ፣ በተመሳሳይ ጊዜ የዘመናዊ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ ይፈጥራሉ። የውጪ ቋንቋን እንደ የመገናኛ ዘዴ ማስተማር እና እየተጠኑ ያሉ ሀገራት እና ህዝቦች መንፈሳዊ ቅርሶችን ማስተዋወቅ የቅድሚያ ጠቀሜታ አግኝቷል። በዛሬው ጊዜ የክፍል ውስጥ ሥርዓት በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በትምህርቱ ሂደት ውስጥ ግንባር ቀደም ቦታን ይይዛል። የውጭ ቋንቋ ትምህርት የትምህርት ቤቱ የትምህርት ሂደት ዋና አካል ነው። ብዙ መምህራን እና ዘዴዎች, በተለይም N.I, የውጭ ቋንቋዎችን በመማር ሂደት ውስጥ የተለያዩ አይነት ትምህርቶችን የመጠቀምን አስፈላጊነት ትኩረት ሰጥተዋል. ጌዝ፣ ኢ.አይ. ፓሶቭ፣ ቪ.ኤል. ስካልኪን, አይ.ኤ. ዚምኒያ እና ሌሎች የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ችግርን የተመለከቱ ሳይንቲስቶች. ይሁን እንጂ ዘመናዊነት የውጭ ቋንቋ ትምህርቶችን ለማደራጀት እና ለመምራት የበለጠ አዳዲስ ፍላጎቶችን ያስቀምጣል, ይህም አዳዲስ ቅርጾችን እና ዓይነቶችን ማዘጋጀት ያስፈልገዋል, እና በትምህርቶች ውስጥ በጣም ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀም እድልን ያጠናል. ስለዚህ የሥራው ዓላማ አሁን ያሉትን የውጭ ቋንቋ ትምህርቶችን እንዲሁም በዘመናዊ ትምህርት ቤት የውጭ ቋንቋዎችን በማስተማር ሂደት ውስጥ ውጤታማ በሆነ መንገድ ጥቅም ላይ የሚውሉ አዳዲስ የትምህርት ዓይነቶችን ማጥናት ነው ። 2. የትምህርቶች ዓይነት የትምህርቶች ዓይነት የንግግር ችሎታዎች ምስረታ ደረጃ እና የንግግር እንቅስቃሴ መሪ ዓይነት ላይ በመመስረት የትምህርቶች ምደባ ነው። 3
እንደ I.L. Kolesnikova እና O.A. ዶልጊና “የትምህርት ዓይነት ፣ የውጭ ቋንቋ ትምህርትን የመገንባት ሞዴል የተወሰነ ስብስብ እና ዓይነተኛ ቅደም ተከተል ነው የውጭ ቋንቋ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን በመማር ሂደት ውስጥ የአስተማሪ እና የተማሪዎች ትምህርታዊ እርምጃዎች። ዛሬ ባለው ዘዴ, የ E.I. ትምህርቶች ትየባ በአጠቃላይ ተቀባይነት አለው. ፓሶቭ, በእሱ ሥራ "የውጭ ቋንቋ ትምህርት" (ኤም., 2010) ውስጥ ያቀረበው. ኢ.አይ. ፓሶቭ የሚከተለውን ፍቺ ይሰጣል፡- “የትምህርቶች ዓይነት ተለዋዋጭ፣ ተለዋዋጭ፣ ማለትም። የአንዳንድ የማስተማር ፅንሰ-ሀሳብ ዋና ድንጋጌዎች “የተጣሉ” እና በቁሱ ውስጥ የተካተቱበት እንደ ሁኔታው የሚለወጡ ቅጾች። የውጭ ቋንቋ የንግግር እንቅስቃሴን በመማር ሂደት ውስጥ, ቁሱ ሁልጊዜ በተወሰኑ መጠኖች ውስጥ ይጠመዳል. የእያንዲንደ የእንደዚህ አይነት መጠን ብቃቱ ወደ ክህሎት ደረጃ መቅረብ አሇበት. እዚህ ደረጃ ላይ ለመድረስ ቁሳቁሱን ለመቆጣጠር የተወሰኑ ደረጃዎችን ማለፍ ያስፈልግዎታል. የማስተርስ ሂደቱ በአንድ ትምህርት ውስጥ ሊጠናቀቅ አይችልም, እንደ አንድ ደንብ, ቢያንስ 3-5 ትምህርቶችን ይወስዳል, ማለትም. ሙሉ ዑደት. በዚህም ምክንያት በእያንዳንዱ ትምህርት አንድ ወይም ሌላ ደረጃ ይከናወናል. የቁስ መጠንን የመቆጣጠር ዑደቶች በየጊዜው ስለሚደጋገሙ፣ ደረጃዎቹም ይደጋገማሉ። እያንዳንዱ ደረጃ በዓላማው ውስጥ የተወሰነ መሆኑን ከግምት ውስጥ በማስገባት የመማሪያ ዓይነቶችን የመለየት መስፈርት የንግግር ችሎታን ለማዳበር የዚህ ደረጃ ዓላማ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። 3. የውጪ ቋንቋ ትምህርት መዋቅር የትምህርቱ አወቃቀሩ እንደ አመክንዮአዊ አደረጃጀት እና ተያያዥነት ተረድቷል, የትምህርቱን ትክክለኛነት ያረጋግጣል. 4
በመጀመሪያ ደረጃ, በአሁኑ ጊዜ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ምን ዓይነት ዘመናዊ ትምህርቶች እንዳሉ መረዳት ያስፈልጋል. ምን ያህል የትምህርት ዓይነቶች እንዳሉ እና በትክክል ምን እንደሚጠሩ አሁንም ግልጽ የሆነ ፍቺ የለም. የቤት ውስጥ ዲዳክቲያን ኤም.ኤ. ዳኒሎቭ “...በብዙ ትምህርቶች ማለቂያ በሌለው ጅረት ውስጥ ፣ የተወሰነ ድግግሞሽ ያስተውላሉ እና የትምህርቱን አወቃቀሮች ከሌሎቹ በበለጠ ማጥፋት ይችላሉ” ብለዋል ። በዋና ዋና ዓላማው መሠረት ፣ የሚከተሉት የመማሪያ ዓይነቶች ተለይተዋል (በአጠቃላይ ስርዓታቸው ውስጥ የትምህርታቸው ቦታ ፣ በአንዳንድ ማሻሻያዎች በ B.P. Esipov ፣ N.I. Boldyrev ፣ G.I. Shchukina ፣ V.A. Onishchuk እና ሌሎች አካሄዶች የቀረበ) የመማሪያ ትምህርት ከአዳዲስ ቁሳቁሶች ጋር። ; የተማረውን ለማጠናከር ትምህርት; እውቀትን እና ክህሎቶችን ተግባራዊ ለማድረግ ትምህርት; የአጠቃላይ እና የእውቀት ስርዓት ስርዓት ትምህርት; የእውቀት እና ክህሎቶችን የመፈተሽ እና የማረም ትምህርት; ጥምር ትምህርት. የትምህርት አወቃቀር - የአዲሱ ቁሳቁስ መግቢያ የትምህርቱ አይነት - የአዳዲስ ማቴሪያሎች መግቢያ በአስተማሪዎች ልምምድ ውስጥ ብርቅ ነው ፣ ግን ግን አለ። እንደዚህ አይነት ትምህርቶች ይከሰታሉ, ለምሳሌ, ልጆች ከበጋ ዕረፍት ሲመለሱ. የቤት ስራ አንጠይቃቸውም፣ ወደ አዲስ ርዕስ እንሸጋገራለን። የትምህርቱ ዋና ዓላማ ራስዎን ከአዳዲስ ማቴሪያሎች ጋር መተዋወቅ ነው፡ ስለ አዲስ የትምህርት ቁሳቁስ ጥናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ግንዛቤ፣ በጥናት ዕቃዎች ውስጥ ያሉ ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን መረዳት። የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች አይነት ትምህርት, ሽርሽር, የምርምር ላቦራቶሪ ስራ, የትምህርት እና የጉልበት አውደ ጥናት. የትምህርቱ ደረጃዎች፡- በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ላይ ከአዳዲስ ነገሮች ጋር መተዋወቅ። የመጀመሪያ ደረጃ። ድርጅታዊ ደረጃ 5
ድርጅታዊው ደረጃ, በጣም አጭር ጊዜ, የትምህርቱን አጠቃላይ የስነ-ልቦና ስሜት ይወስናል. በክፍል ውስጥ ምቹ የስራ ሁኔታን ለመፍጠር የስነ-ልቦና አቅጣጫ ይከናወናል, ይህም ተማሪዎች እንደሚቀበሉት እና እንደሚጠበቁ እንዲገነዘቡ. ሁለተኛ ደረጃ. የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት. የተማሪዎችን የመማር ተግባራት ማበረታታት ይህ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት የትምህርቱ የግዴታ ደረጃ ነው። በዚህ ደረጃ, መምህሩ የችግሩን ሁኔታ መፍጠር ያስፈልገዋል, ስለዚህም ተማሪዎቹ የትምህርቱን ዓላማ, እንዲሁም ርዕሰ ጉዳዩን ራሱ ይሰይማሉ. የትምህርት ሂደቱ ውጤታማነት እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ሁኔታ በተማሪው የእንቅስቃሴው አላማ ግንዛቤ ላይ የተመሰረተ ነው. ዲ.ጂ. ሊይትስ እንዳስገነዘበው፣ ይህ ግብ በተማሪው ውስጥ በራስ-ሰር ሊነሳ አይችልም፣ ደወሉ እንደጮኸ፣ በተማሪው በመምህሩ ታግዞ ሊለማ እና ሊተገበር ይገባል። በዚህ ጉዳይ ላይ የአስተማሪው እንቅስቃሴዎች በትምህርቱ ውስጥ ንቁ የግብ-አቀማመጥ ሁኔታን ለመፍጠር ሁኔታዎችን ለመፍጠር ያተኮሩ መሆን አለባቸው. ተግባራዊ ቴክኒኮች፡ የድጋፍ ሥዕላዊ መግለጫዎች፣ ንግግሮች፣ አእምሮ ማጎልበት፣ አእምሮን ማጎልበት፣ ችግር ያለባቸው ጥያቄዎችን ማቅረብ፣ የጨዋታ ጊዜዎች፣ የርዕሱን ተግባራዊ ጠቀሜታ ማሳየት፣ ሙዚቃን እና ሌሎች የውበት መንገዶችን መጠቀም። ሦስተኛው ደረጃ. በማዘመን ላይ። የአዳዲስ ዕውቀት የመጀመሪያ ደረጃ ውህደት "ማዘመን ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት ማራባት ብቻ ሳይሆን በአዲስ ሁኔታ ውስጥ መተግበሩ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ፣ ተማሪዎችን እና የአስተማሪን ቁጥጥርን ያበረታታል" ሲል ፔዳጎግ ቲዎሪስት ኤም.አይ. ማክሙቶቭ. በዚህ የትምህርቱ ደረጃ, አዲስ ርዕስ ለማጥናት አስፈላጊ የሆኑትን የተማሪውን እውቀት ማዘመን አስፈላጊ ነው, ማለትም, አዲስ የትምህርት መረጃን እገዳ ለመረዳት ሁኔታዎችን መፍጠር. የመድረኩ አላማዎች ለተማሪዎቹ የሚጠናው ቁሳቁስ ዋና ርዕስ ላይ የተወሰኑ ሀሳቦችን መስጠት እና የፅሁፉን የአመለካከት ፣ የመረዳት እና የመራባት ትክክለኛ አደረጃጀት ማረጋገጥ ነው። 6
የአሠራር ዘዴዎች-ገለልተኛ ንባብ ፣ ማዳመጥ ፣ ከማዳመጥ ወይም ካነበቡ በኋላ የሚደረግ ውይይት ፣ የመጀመሪያ ደረጃ ግንዛቤን መለየት። አራተኛ ደረጃ. የመረዳት የመጀመሪያ ደረጃ ፍተሻ የመድረክ አላማ፡ የተማሪዎች አዲስ እውቀት እና የድርጊት ዘዴዎች ውህደት። የመድረክ አላማዎች፡ - እየተጠና ያለውን ቁሳቁስ እውነታዎች እና ዋና ሃሳቦችን ለማወቅ እና ለመረዳት ማስተማር; - እየተጠና ያለውን ቁሳቁስ የመመርመር ዘዴዎችን መማርን ይማሩ; - ተማሪዎችን ዕውቀትን እና ክህሎቶችን እንዲደራጁ ማስተማር እና በተግባር እንዲተገበሩ ማስተማር; - የተገኘውን እውቀት የመራባት ቴክኒኮችን ይቆጣጠሩ። ቴክኒኮች፡ ምርምር፣ ሂዩሪስቲክ፣ ዲያሎጂካል፣ አልጎሪዝም፣ አነቃቂ፣ አበረታች፣ ፍለጋ። የእውቀት ግንዛቤን የመፈተሽ ዘዴ የሚጀምረው የአንድን እውነታ ፣ ክስተት ፣ ክስተት ፣ ደንብ መራባት እና ግንዛቤን ነው። ከዚያም የንጽጽር፣ የመገጣጠም፣ የመመሳሰል እና የማብራሪያ አመክንዮአዊ ክንዋኔዎች የአዲሱን እውቀት ምንነት መረዳት እና መረዳትን ያስከትላሉ። የግለሰቦችን ባህሪያት, ባህሪያት, ባህሪያት አጠቃላይ ማጠቃለያ እውቀትን ስልታዊ ለማድረግ ያስችላል. አምስተኛ ደረጃ. የመጀመሪያ ደረጃ ማጠናከሪያ የመድረኩ ዓላማ፡ የመረዳት፣ የመፍጠር፣ የመራባት፣ ወዘተ ችሎታዎች መፈጠር። እናም ይቀጥላል. የመድረክ ዓላማዎች-በተማሪው የማስታወስ ችሎታ ውስጥ ለገለልተኛ ሥራ የሚያስፈልጋቸውን እውቀት እና ችሎታ ማጠናከር; - የፈጠራ እና የምርምር ክህሎቶችን ለማዳበር ሥራ; - በተማሪዎች ላይ በራስ መተማመንን ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር፣ ሃሳባቸውን ለማንቃት እና የፈጠራ ነፃነትን ለማጠናከር። 7
ስድስተኛ ደረጃ. ስለ የቤት ስራ መረጃ, እንዴት እንደሚያጠናቅቁ መመሪያዎች የመድረክ ዓላማ: በትምህርቱ ውስጥ የተገኘውን እውቀትና ክህሎቶች ለማስፋት እና ለማጥለቅ. የመድረክ አላማዎች: - የቤት ስራን የማጠናቀቅ ዘዴን ለተማሪዎች ማስረዳት; - እውቀትን ማጠቃለል እና ማደራጀት; - በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች አተገባበርን ማስተዋወቅ; - የተለየ አቀራረብ ይተግብሩ። የቤት ስራ ሊሆን ይችላል: የቃል ወይም የጽሁፍ; መደበኛ ወይም ፕሮግራም; የረጅም ጊዜ ወይም የአጭር ጊዜ; ከተማሪዎች የተለየ የአስተሳሰብ ጥረት ይጠይቃል (የመራቢያ፣ ገንቢ፣ ፈጠራ)። ሰባተኛ ደረጃ. ነጸብራቅ (ትምህርቱን ማጠቃለል) ነጸብራቅ የአንድን ሰው እንቅስቃሴ ውስጣዊ እና ራስን መገምገም ነው። ስለ ነጸብራቅ እንደ የመማሪያ ደረጃ ከተነጋገርን, የአንድ ሰው ሁኔታ, ስሜቶች እና በክፍል ውስጥ የአንድ ሰው እንቅስቃሴ ውጤቶች ግምገማ ነው. የሥራ ዓይነቶች: ግለሰብ, ቡድን, የጋራ. በእውቀት እና በክህሎት የተቀናጀ አተገባበር ላይ የአንድ ትምህርት መዋቅር (የማጠናከሪያ ትምህርት) ማስታወሻ: ስለ ውስብስብ የእውቀት እና ክህሎቶች አተገባበር (የማጠናከሪያ ትምህርት) ስለ አንድ ትምህርት አወቃቀር ተጨማሪ መረጃ እዚህ ማግኘት ይቻላል. በእውቀት እና በክህሎት የተቀናጀ አተገባበር ውስጥ ያለው ትምህርት (የማጠናከሪያ ትምህርት) ተማሪዎችን ከበርካታ ክፍሎች ወይም የስርአተ ትምህርቱ ርዕሰ ጉዳዮች የሚሸፍኑ ውስብስብ እና ውስብስብ ስራዎችን የሚያጠናቅቁ ያካትታል። የትምህርቱ ዋና ዓላማ በተማሪዎች አእምሮአዊ ወይም ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተማሩ ጽንሰ-ሐሳቦችን እና ንድፈ ሐሳቦችን መተግበር ነው። የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች የሚና ጨዋታ እና የንግድ ጨዋታዎች፣ ወርክሾፖች፣ የፕሮጀክት መከላከያ ትምህርቶች፣ ጉዞ፣ ጉዞ፣ ክርክር፣ ጨዋታ (KVN፣ Lucky Case፣ የተአምራት መስክ፣ ውድድር፣ 8
ጥያቄዎች)፣ የቲያትር ትምህርት (የትምህርት ፍርድ ቤት)፣ የማሻሻያ ትምህርት፣ የመጨረሻ ጉባኤ፣ የመጨረሻ ጉዞ፣ የምክክር ትምህርት፣ የፈተና ትንተና ትምህርት። በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የመጀመሪያ ደረጃ መሠረት የእውቀት እና ክህሎቶች የተቀናጀ አተገባበር (የማጠናከሪያ ትምህርት) የትምህርት ደረጃዎች። ድርጅታዊ ደረጃ ድርጅታዊ ደረጃ, በጣም አጭር ጊዜ, የትምህርቱን አጠቃላይ የስነ-ልቦና ስሜት ይወስናል. በክፍል ውስጥ ምቹ የስራ ሁኔታን ለመፍጠር የስነ-ልቦና አቅጣጫ ይከናወናል, ይህም ተማሪዎች እንደሚቀበሉት እና እንደሚጠበቁ እንዲገነዘቡ. ሁለተኛ ደረጃ. የቤት ስራን መፈተሽ፣ የተማሪዎችን መሰረታዊ እውቀት ማባዛትና ማረም በተማሪዎች እውቀት እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች ላይ ክፍተቶችን መለየት። ሦስተኛው ደረጃ. የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት. የተማሪዎችን የመማር ተግባራት ማበረታታት ይህ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት የትምህርቱ የግዴታ ደረጃ ነው። በዚህ ደረጃ, መምህሩ የችግሩን ሁኔታ መፍጠር ያስፈልገዋል, ስለዚህም ተማሪዎቹ የትምህርቱን ዓላማ, እንዲሁም ርዕሰ ጉዳዩን ራሱ ይሰይማሉ. የትምህርት ሂደቱ ውጤታማነት እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ሁኔታ በተማሪው የእንቅስቃሴው አላማ ግንዛቤ ላይ የተመሰረተ ነው. ዲ.ጂ. ሊይትስ እንዳስገነዘበው፣ ይህ ግብ በተማሪው ውስጥ በራስ-ሰር ሊነሳ አይችልም፣ ደወሉ እንደጮኸ፣ በተማሪው በመምህሩ ታግዞ ሊለማ እና ሊተገበር ይገባል። በዚህ ጉዳይ ላይ የአስተማሪው እንቅስቃሴዎች በትምህርቱ ውስጥ ንቁ የግብ-አቀማመጥ ሁኔታን ለመፍጠር ሁኔታዎችን ለመፍጠር ያተኮሩ መሆን አለባቸው. ተግባራዊ ቴክኒኮች፡ የድጋፍ ሥዕላዊ መግለጫዎች፣ ንግግሮች፣ አእምሮ ማጎልበት፣ አእምሮን ማጎልበት፣ ችግር ያለባቸው ጥያቄዎችን ማቅረብ፣ የጨዋታ ጊዜዎች፣ የርዕሱን ተግባራዊ ጠቀሜታ ማሳየት፣ ሙዚቃን እና ሌሎች የውበት መንገዶችን መጠቀም። አራተኛ ደረጃ. በሚታወቅ ሁኔታ ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ማጠናከሪያ 9
አምስተኛ ደረጃ. የፈጠራ አተገባበር እና እውቀትን በአዲስ ሁኔታ ማግኘት (ችግር ተግባራት) ስድስተኛ ደረጃ. ስለ የቤት ስራ መረጃ, እንዴት እንደሚያጠናቅቁ መመሪያዎች የመድረክ ዓላማ: በትምህርቱ ውስጥ የተገኘውን እውቀትና ክህሎቶች ለማስፋት እና ለማጥለቅ. የመድረክ አላማዎች: - የቤት ስራን የማጠናቀቅ ዘዴን ለተማሪዎች ማስረዳት; - እውቀትን ማጠቃለል እና ማደራጀት; - በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች አተገባበርን ማስተዋወቅ; - የተለየ አቀራረብ ይተግብሩ። የቤት ስራ ሊሆን ይችላል: የቃል ወይም የጽሁፍ; መደበኛ ወይም ፕሮግራም; የረጅም ጊዜ ወይም የአጭር ጊዜ; ከተማሪዎች የተለየ የአስተሳሰብ ጥረት ይጠይቃል (የመራቢያ፣ ገንቢ፣ ፈጠራ)። ሰባተኛ ደረጃ. ነጸብራቅ (ትምህርቱን ማጠቃለል) ነጸብራቅ የአንድን ሰው እንቅስቃሴ ውስጣዊ እና ራስን መገምገም ነው። ስለ ነጸብራቅ እንደ የመማሪያ ደረጃ ከተነጋገርን, የአንድ ሰው ሁኔታ, ስሜቶች እና በክፍል ውስጥ የአንድ ሰው እንቅስቃሴ ውጤቶች ግምገማ ነው. የዕውቀትና ክህሎትን ሥርዓትና አጠቃላዩን ትምህርት አወቃቀር ሥርዓትና አጠቃላዩን እውቀት ራስን ማስተማርን ለማዳበር በጣም አስፈላጊ ከሆኑት አንዱ ነው። በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ማዕቀፍ ውስጥ በርዕሰ ጉዳዩ ላይ አዲስ እውቀትን በስርዓተ-ምህዳር እና በአጠቃላይ ለማካሄድ ልዩ ትምህርቶችን ለማካሄድ ታቅዷል. ብዙውን ጊዜ መምህራን የቆዩ ቴክኒኮችን እና ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም እንደዚህ አይነት ትምህርቶችን ይመራሉ. ግን እዚህ አንድ ነገር መረዳት አስፈላጊ ነው-የፌዴራል ስቴት የትምህርት ስታንዳርድ ከተለመደው የመረዳት ዘዴ ዕውቀትን "የተሰማ - የታሰበ - እንደገና የተመለሰ" ወደ መሰረታዊ አዲስ ስልተ-ቀመር ለተማሪዎች ዋናው ሚና ወደሚሰጥበት ለመሸጋገር ሀሳብ ያቀርባል. ማለትም ፣ አሁን የእውቀት ስርዓት በእቅዱ መሠረት መከናወን አለበት-“በራስዎ (ወይም ከአስተማሪ ፣ የክፍል ጓደኞች ጋር) ተገኝተዋል - ተረድተዋል - አስታውሱ - ሀሳብዎን መደበኛ ያድርጉት - በተግባር የተተገበረ እውቀት። 10
ከባህላዊ የአጠቃላይ እና የማጠናከሪያ ትምህርቶች በተቃራኒ ፣የሥርዓት እና የእውቀት አጠቃላይ ትምህርቶች (አንዳንድ ጊዜ የአጠቃላይ ዘዴ አቅጣጫ ትምህርቶች ተብለው ይጠራሉ) በመረጃ-ገላጭ የማስተማር ዘዴ ላይ የተመሠረተ ሳይሆን በ በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ, የእድገት ትምህርት. ስለዚህ በዚህ አይነት ትምህርቶች ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውሉ የሚመከሩ አዳዲስ ቅጾች, ዘዴዎች እና ዘዴዎች በብዛት ይገኛሉ. 1) ድርጅታዊ ደረጃ. 2) የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት. ለተማሪዎች የመማር እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት. 3) የእውቀት አጠቃላይ እና ስርዓት. ተማሪዎችን ለአጠቃላይ ተግባራት ማዘጋጀት፡ በአዲስ ደረጃ መራባት (የተሻሻሉ ጥያቄዎች)። 4) እውቀትን እና ክህሎቶችን በአዲስ ሁኔታ ውስጥ ተግባራዊ ማድረግ. 5) የመዋሃድ ቁጥጥር, የተፈጸሙ ስህተቶች ውይይት እና እርማታቸው. 6) ነጸብራቅ (ትምህርቱን ማጠቃለል). የሥራው ውጤት ትንተና እና ይዘት, በጥናት ላይ የተመሰረተ መደምደሚያዎች. እውቀትን እና ክህሎትን በመከታተል ላይ ያለ ትምህርት መዋቅር መምህሩ የትንንሽ ተማሪዎችን የትምህርት እንቅስቃሴ ውጤት ለመገምገም የበለጠ ተጨባጭ አቀራረብን እንዲወስድ ያስችለዋል ። የቁጥጥር እና የግምገማ ትምህርቶች ዋና ዓላማ በተማሪዎች የተገኘውን የእውቀት ትክክለኛነት ፣ መጠን ፣ ጥልቀት እና እውነታ ደረጃ መለየት ፣ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ተፈጥሮ መረጃን ማግኘት ፣ በትምህርት ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን የነፃነት እና እንቅስቃሴ ደረጃ ፣ ተማሪዎች ውጤቶቻቸውን የመገምገም ችሎታ ፣ ከመደበኛው ጋር ያወዳድሩ ፣ ስኬቶችዎን እና ስህተቶችዎን ይመልከቱ ፣ ለማሻሻል እና ለማሸነፍ የሚችሉባቸውን መንገዶች ያቅዱ። ጥቅም ላይ የዋሉ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዘዴዎች, ቅጾች እና ዘዴዎች ውጤታማነት መወሰን. አስራ አንድ
የቁጥጥር ትምህርቶች የጽሑፍ ቁጥጥር ትምህርቶች ሊሆኑ ይችላሉ ፣ ትምህርቶች የቃል እና የጽሑፍ ቁጥጥርን ያጣምሩ። እንደ መቆጣጠሪያው ዓይነት, የመጨረሻው መዋቅር ይመሰረታል. በእውቀት ፣ በክህሎት እና በችሎታ እርማት ላይ የትምህርቱ አወቃቀር በእያንዳንዱ ትምህርት ቁጥጥር እና እርማት ይከናወናል ፣ ሆኖም ፣ የፕሮግራሙን ትላልቅ ክፍሎች ካጠና በኋላ መምህሩ የተማሪን የተዋጣለት ደረጃን ለመለየት በቁጥጥር እና በማረም ላይ ልዩ ትምህርቶችን ይሰጣል ። የቁሳቁስ. 1) ድርጅታዊ ደረጃ. 2) የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት. ለተማሪዎች የመማር እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት. 3) የክትትል እውቀት, ችሎታ እና ችሎታ ውጤቶች. የተለመዱ ስህተቶችን እና የእውቀት እና ክህሎቶች ክፍተቶችን መለየት, እነሱን ለማስወገድ እና እውቀትን እና ክህሎቶችን ለማሻሻል መንገዶች. እንደ የቁጥጥር ውጤቶች, መምህሩ የጋራ, የቡድን እና የግለሰብ የማስተማሪያ ዘዴዎችን ያቅዳል. 4) ስለ የቤት ስራ መረጃ, እንዴት እንደሚጠናቀቅ መመሪያ 5) ነጸብራቅ (ትምህርቱን ማጠቃለል) የተዋሃደ ትምህርት መዋቅር የተዋሃደ ትምህርት ደረጃዎች በማንኛውም ቅደም ተከተል ሊጣመሩ ይችላሉ, ይህም ትምህርቱን ተለዋዋጭ ያደርገዋል እና የተለያዩ ውጤቶችን ለማግኘት እድል ይሰጣል. ትምህርታዊ ግቦች በተጨማሪም ፣ የተዋሃዱ ትምህርቶች ደረጃዎች ከመማር ሂደት ህጎች እና የተማሪዎች የአእምሮ አፈፃፀም ተለዋዋጭነት ጋር የሚጣጣሙ ናቸው። በትምህርት ቤት ልምምድ ውስጥ, የእንደዚህ አይነት ክፍሎች ድርሻ ከጠቅላላው የትምህርቶች ብዛት 80% ያህል ነው. ነገር ግን በተጣመረ ትምህርት ውስጥ, መምህሩ አዲስ እውቀትን ለማግኘት ለማደራጀት ብቻ ሳይሆን ለሁሉም ሌሎች የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዓይነቶች በቂ ጊዜ የለውም. የተቀናጀ ትምህርት እንደ የተለያዩ ዓይነቶች ትምህርቶች መዋቅራዊ አካላት ጥምረት ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ተኮር ግቦችን ማሳካትን ያካትታል። 12
ለምሳሌ፣ ቀደም ሲል የተማረውን ቁሳቁስ መሞከር እና አዲስ እውቀትን (ሁለት ዳይዳክቲክ ግቦችን) መቆጣጠርን የሚያጣምር ትምህርት። 1) ድርጅታዊ ደረጃ. 2) የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት. ለተማሪዎች የመማር እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት. 3) የአዲሱ እውቀት የመጀመሪያ ደረጃ ውህደት። 4) የመጀመሪያ ደረጃ ግንዛቤ 5) የመጀመሪያ ደረጃ ማጠናከሪያ 6) የመዋሃድ ቁጥጥር, የተፈጸሙ ስህተቶች ውይይት እና እርማታቸው. 7) ስለ የቤት ስራ መረጃ, እንዴት እንደሚጠናቀቅ መመሪያዎች 8) ነጸብራቅ (ትምህርቱን ማጠቃለል) 4. የውጭ ቋንቋ ትምህርት ባህሪያት የውጭ ቋንቋ ትምህርት በተማሪዎች ውስጥ የተለያዩ የግንዛቤ እና የአዕምሮ ችሎታዎችን ያዳብራል, እሱም በተራው, የተለያዩ ክህሎቶችን ይቆጣጠራል. ህጎች, ዘዴዎች , ይህም ለአእምሮ እድገታቸው አስተዋጽኦ ያደርጋል. ብዙ ጽሑፎችን ካጠናን በኋላ የውጭ ቋንቋ መግባባት በንግግር እንቅስቃሴ ፅንሰ-ሀሳብ ላይ የተመሰረተ ስለሆነ የውጭ ቋንቋ ትምህርት አንድ የውጭ ቋንቋ አስተማሪ ግምት ውስጥ ማስገባት የማይችላቸው ልዩ ዝርዝሮች አሉት ወደሚል መደምደሚያ ደርሰናል። ስለዚህ የውጭ ቋንቋ የመግባቢያ ትምህርት በተፈጥሮ ውስጥ በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ ነው, ምክንያቱም የቃል ግንኙነት የሚከናወነው "በንግግር እንቅስቃሴ" ነው, እሱም በተራው, 13.
በሰዎች የግንኙነት “ማህበራዊ ግንኙነት” ውስጥ ምርታማ የሰዎች እንቅስቃሴ ችግሮችን ለመፍታት ያገለግላል። የቋንቋ ግኝቶች በዋናነት በክፍል ውስጥ ይከናወናሉ. ዘመናዊ የውጭ ቋንቋ ትምህርት ውስብስብ ትምህርት ነው. እሱን ማዘጋጀት እና መምራት ከመምህሩ ብዙ የፈጠራ ጥረት ይጠይቃል። የትምህርቱ ደረጃዎች ለትምህርታዊ ተግባራት ማበረታቻ እውቀትን ማሻሻል የግብ አቀማመጥ, የችግር መግለጫ ችግሩን ለመፍታት መንገዶችን መፈለግ 5. በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ማጠቃለያ መሰረት የትምህርቱ መዋቅር, የተማሪዎች ድርጊቶች የትምህርቱን ምቹ ሁኔታ መፍጠር, በስራ ላይ ማተኮር የተማረውን መደጋገም, ስራዎችን ማጠናቀቅ. የጋራ መፈተሽ እና የጋራ መገምገም ከዚያም ተማሪዎች አሁን ያሉበት ክህሎት በቂ ያልሆነበት ተግባር ይቀበላሉ በጋራ ስራ የችግሩ መንስኤዎች ተለይተዋል, ችግሩ ይገለጻል. ተማሪዎች በተናጥል ርዕሰ ጉዳዩን እና ግቡን ይቀርፃሉ የታሰበውን ግብ ለማሳካት መንገዶችን ማቀድ። በእቅዱ መሰረት የስልጠና ተግባራትን ማከናወን. የተግባር ችግሮችን ለመፍታት የግለሰብ ወይም የቡድን ስራ ስራውን ያጠናቅቁ, 14 የአስተማሪ ድርጊቶች ተማሪዎችን ለስኬታማ ስራ ያዘጋጃል ምክክር ተማሪዎችን ይመራል የእውቀት እና የድንቁርና ድንበሮችን ለመወሰን, የትምህርቱን ርዕስ, ግቦች እና አላማዎች ይረዱ. አማካሪዎች አማካሪዎች
እርማት የተገኘ እውቀትን በመጠቀም ራሱን የቻለ ስራ የእውቀት ስርዓት መዘርዘር የቤት ስራ ምዘና ትምህርታዊ ተግባራትን ማንጸባረቅ ይረዳል, ይመክራል, ያማክራል ምክክር, መመሪያዎች በመጀመሪያ ለመፍታት በጣም አስቸጋሪ ሆኖባቸዋል, መፍትሄውን ይፈትሹ, ሁሉም ሰው ተግባሩን መቋቋሙን ይወስኑ, ያዘጋጃሉ. ችግሮች በአዲስ ርዕስ ላይ መልመጃዎችን ማከናወን ፣በደረጃው መሠረት ራስን መፈተሽ ፣በክፍል ውስጥ በተጠናው ርዕስ እና ቀደም ሲል በተጠናው ጽሑፍ መካከል ያለውን ግንኙነት ለመለየት ሥራ ፣ከሕይወት ጋር ያለውን ግንኙነት ለማወቅ ተማሪዎች በምርጫቸው መሠረት የቤት ሥራን የመምረጥ እድል ሊኖራቸው ይገባል ። የተለያየ ውስብስብነት ደረጃ ያላቸው ምደባዎች ሊኖሩት ይገባል, ተማሪዎች በተናጥል ስራውን ይገመግማሉ (ራስን መገምገም, የክፍል ጓደኞችን የሥራ ውጤት በጋራ መገምገም). በእያንዳንዱ ደረጃ, እና የርዕሱን ይዘት ይወስኑ. በትምህርቱ ውስጥ ስለ ሥራቸው አስተያየቶችን ያካፍሉ ፣ ያብራሩ ፣ የሚመርጡትን ተግባራት ያቅርቡ አማካሪ ፣ ነጥቦቹን ያረጋግጡ ተማሪዎችን ለትምህርቱ አመሰግናለሁ ማጠቃለያ 15
የተለያዩ ዓይነቶችን የትምህርቶችን አወቃቀሩን ግምት ውስጥ ማስገባት የትምህርቱ አወቃቀሩ ከዋናው ዳይዳክቲክ ግብ አቀማመጥ ጋር በቅርበት መፈጠሩን ያመለክታል. ሁል ጊዜ ጠቃሚ ነው፣ መቼም አይችልም እና ቋሚ መሆን የለበትም፣ ወደ ስርዓተ-ጥለት ይለወጣል። ከላይ ከተዘረዘሩት ውስጥ የውጭ ቋንቋ ትምህርት በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት የትምህርት ሂደት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል ብለን መደምደም እንችላለን. ይህ እድገት የውጭ ቋንቋን ለማስተማር በሁሉም ደረጃዎች ተማሪዎችን ለመሳብ, የመማር ተግባሮቻቸውን አስደሳች እና አዝናኝ ለማድረግ በጣም አስፈላጊ መሆኑን ያረጋግጣል. ይህንን ለማድረግ በተቻለ መጠን ብዙ የተዋሃዱ, ተደጋጋሚ, መደበኛ ያልሆኑ ትምህርቶችን ማካሄድ አስፈላጊ ነው, በዚህ ጊዜ የተለያዩ የጨዋታ ዓይነቶችን እና የጨዋታ ሁኔታዎችን መጠቀም አስፈላጊ ነው, በዚህ ጊዜ ለተማሪው አዲስ ነገር ማብራራት አስፈላጊ ነው. የተገኘውን እውቀት ፣ የዳበረ ችሎታን ይፈትሹ። 16
ማጣቀሻዎች 1. Passov E.I., Kuzovleva N.E. የውጭ ቋንቋ ትምህርት. - ኤም., 2010. - 640 p. 2. Konarzhevsky Yu.A. የትምህርት ትንተና / ዩ.ኤ. Konarzhevsky. - ማተሚያ ቤት "ማእከል "ፔዳጎጂካል ፍለጋ", 2013. - 240 p. 3. Leites N.S. በልጅነት ጊዜ ችሎታ እና ተሰጥኦ. - ኤም.፣ 1984 የመንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን ልምድ ቁጥር 1056. 4. Svetacheva A.M., ዘመናዊ የውጭ ቋንቋ ትምህርት. - ኤም., 2008. 5. Skalkin V.L. የአስተያየቶች ብዙነት እና የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ "የውጭ ቋንቋ" // የውጭ አንድ ወጥ ጽንሰ-ሐሳብ የማዳበር ችግር. ቋንቋ በትምህርት ቤት, 2003. ቁጥር 4. 6. ቹራኮቫ አር.ጂ. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለ ትምህርት ትንተና / አር.ጂ. ቹራኮቫ. - 2 ኛ እትም. - M.: Akademkniga / የመማሪያ መጽሐፍ, 2013. - 120 p. 17
ቋንቋ እና ንግግር በጥምረት, የእይታ መርጃዎች አጠቃቀም, ተጓዳኝ መሣሪያዎች, እነርሱ አንድ ረዳት ተግባር ያከናውናሉ: የቃላት ፍቺዎችን መግለጥ የትምህርቱ ዘይቤያዊ ይዘት. ትምህርቱን ለመገንባት መሰረቱ የትምህርቱን ባህሪያት, አወቃቀሩን, አመክንዮአዊ እና የአሰራር ዘዴዎችን የሚወስኑ የሳይንሳዊ ድንጋጌዎች ስብስብ ነው. ይህ አጠቃላይ የትምህርቱ ዘይቤያዊ ይዘት ነው። የዘመናዊ ትምህርት ዘዴያዊ ይዘት መግባባት መሆን አለበት.
ስራዎን በማህበራዊ አውታረ መረቦች ላይ ያጋሩ
ይህ ስራ ለእርስዎ የማይስማማ ከሆነ ከገጹ ግርጌ ላይ ተመሳሳይ ስራዎች ዝርዝር አለ. እንዲሁም የፍለጋ አዝራሩን መጠቀም ይችላሉ
20. የውጭ ቋንቋ ትምህርት. የትምህርቶች ዓይነት። በተለያዩ የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ የትምህርቶች መዋቅር.
ትምህርት የግዴታ ዋና ዓይነት የትምህርት ሥራ በትምህርት ቤት; የአስተማሪ እና የሳይንስ ሊቃውንት ድርጊቶች ስርዓትእና ka፣ የተወሰኑ የትምህርት እና የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት ያለመ።
የውጭ ቋንቋ ትምህርት፡-
- በዓላማ እና በይዘት ይለያያል - ይህ በመግባቢያ ንግግር እንቅስቃሴ ላይ ስልጠና ነው.
- በተፈጥሮ ውስጥ ውስብስብ ነው (በንግግር እንቅስቃሴ ላይ በሚሠራበት ጊዜ መምህሩ በቋንቋ ላይም ይሠራል
- ቁሳቁስ, ማለትም. ቋንቋ እና ንግግር በጥምረት)
- የእይታ መርጃዎችን መጠቀም (አጃቢ መርጃዎች ፣ ረዳት ተግባርን ያከናውናሉ-የቃላትን ትርጉም ያሳያል)
የትምህርቱ ዘዴ ይዘት.የውጭ ቋንቋ ትምህርት እንደ የትምህርት ሂደት ክፍል መሰረታዊ ነገር ሊኖረው ይገባልቪ የዚህ ሂደት ባህሪያት. ትምህርቱን ለመገንባት መሠረቱ የሳይንሳዊ መርሆዎች ስብስብ ነው።ሠ የትምህርቱን ገፅታዎች, አወቃቀሩን, አመክንዮ እና የስራ ዘዴዎችን የሚወስኑ ions. ይህ አጠቃላይ የትምህርቱ ዘይቤያዊ ይዘት ነው። የዘመናዊ ትምህርት ዘዴያዊ ይዘት መግባባት መሆን አለበት. የመማር ሂደቱን እና የግንኙነት ሂደቱን በሚከተለው መሰረት ማወዳደር ማለት ነው።ምልክቶች፡-
- የንግግር እንቅስቃሴ ዓላማ ያለው ተፈጥሮ, አንድ ሰው ለከፍተኛው ሲጥርሀ በተለዋዋጭው ላይ ተጽዕኖ ለማድረግ ወይም አዲስ ነገር ለመማር መደወል።
- የንግግር እንቅስቃሴ ተነሳሽ ተፈጥሮ, አንድ ሰው በሚናገርበት ወይም በሚያነብበት ጊዜ በግል ነገር ስለሚነሳሳ.
- የጋራ ሁኔታን የሚፈጥር ማንኛውም ግንኙነት ከ interlocutor ጋር መኖሩኢ ኒያ
- የእነዚያን ንግግሮች አጠቃቀም ማለት በእውነተኛ የግንኙነት ሂደት ውስጥ ተግባር ማለት ነውኢ ኒያ
- ለተወሰኑ የተማሪዎች ቡድን በእውነት አስፈላጊ የሆኑትን የውይይት ርዕሶች መጠቀም።
ከግንኙነት እይታ አንጻርየትምህርቱ ዘዴያዊ ይዘትበሚከተሉት መሰረታዊ ነገሮች ይወሰናልቪ ናይ ድንጋጌዎች.
- ግለሰባዊነት የተማሪውን ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ያካትታል. ተግባቢሀ የፈጠራ ትምህርት አስቀድሞ ይገምታል, በመጀመሪያ, የግል ግለሰባዊነት, የትኛውበ በትምህርት ሂደት ውስጥ ግንባር ቀደም ይመጣል. ለሁሉም ቪ.አር.ዲ. ጥቅም ላይ ይውላል እና አጠቃላይ የትምህርት ሂደቱን ማለፍ አለበት። ሁሉንም የተማሪውን ግለሰባዊ ባህሪያት እና ግለሰባዊ እድገታቸውን (ባህሪ, ትውስታ, የንግግር መጠን, ወዘተ) ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. ይህ የሂሳብ አያያዝ ተተግብሯልቲ በተለየ የመማር አቀራረብ;
2 አማራጮች፡ 1. ክፍሉ አንድ ተግባር ይቀበላል, ነገር ግን ለተለያዩ ተማሪዎች የሚሰጠው እርዳታ የተለየ ነው. 2. የተለያዩ የተማሪዎች ቡድኖች የተለያዩ ተግባራትን ይቀበላሉ.
- የንግግር አቅጣጫ ማለት የትምህርቱ ተግባራዊ አቅጣጫ ማለት ነው። የውጭ ቋንቋ የንግግር እንቅስቃሴ ለመማር ዋናው ምክንያት ነው. በቋንቋ ሳይሆን በቋንቋ ትምህርቶች ህጋዊ ናቸው። ካእና ተማሪ ለተወሰነ ዓላማ ያጠናል. እዚያ ከሌለ እሱን ለማግኘት መርዳት እና ይህንን ግብ ለማሳካት ሁሉንም ነገር ማድረግ አለብዎት። የንግግር እንቅስቃሴ ዓላማ ያለው ነው, ልክ እንደ የንግግር ልምምድ ስርዓት. ስለዚህም የንግግር እንቅስቃሴ፡ ፍፁም ነው።ቲ የግንኙነት ችሎታዎችን የመፍጠር እና የማዳበር ዘዴ (የማያቋርጥ ንግግር ያስፈልጋልሠ በግንኙነት ውስጥ የተማሪዎች ልምምድ); ሁሉም መልመጃዎች በንግግር ላይ ያነጣጠሩ መሆን አለባቸውቪ ሰነፍ ባህሪ; በትምህርቱ ውስጥ ያሉት ሁሉም የተማሪ ስራዎች እየተማሩበት ካለው ግብ ጋር የተያያዙ መሆን አለባቸውሠ ኒክ አገኘው; የተማሪው ማንኛውም የንግግር ድርጊት መነሳሳት አለበት; በመጠቀምሀ የአንድ የተወሰነ ሐረግ ወይም ርዕስ አቀራረብ የመግባቢያ እሴት መያዝ አለበት ፣ ማንኛውም ትምህርት በፅንሰ-ሀሳብ ፣ በአደረጃጀት እና በአፈፃፀም ውስጥ የቃል መሆን አለበት።
- የሁኔታዎች ትስስር የሐረጎች ግንኙነት ከእነሱ ጋር ካሉ ግንኙነቶች ጋርኦ ተወያዮች. ስለዚህ በተማሪ ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ከሆነ የግንኙነት ሁኔታ ሊፈጠር ይችላል. እያንዳንዱ ሐረግ ሁኔታዊ መሆን አለበት. ሁኔታቪ ይህ ክህሎት በእድገት ወቅት ብቻ ሳይሆን የንግግር ችሎታዎች በሚፈጠሩበት ጊዜም አስፈላጊ ነው.
- ተግባራዊነት። እያንዳንዱ ክፍል ለተግባሩ አስፈላጊ ነው፡ 1) መዝገበ ቃላትን በማግኘት ይመራል።ሠ የቻይንኛ ክፍሎች / ሰዋሰዋዊ ክስተቶች ቅርጻቸው ሳይሆን ተግባራቸው ናቸው; 2) በመጫኛዎች ውስጥፒ በተግባር, ሙሉውን የንግግር ተግባራትን መጠቀም አለብዎት; 3) የእውቀት አጠቃቀም የሚከናወነው በደንቦች እና መመሪያዎች መሠረት ነው 4) መናገር በሚማርበት ጊዜ ከአፍ መፍቻ ቋንቋ መተርጎምሠ ኒያ አልተካተተም።
- የንግግር ችሎታን በሚያዳብርበት ጊዜ አዲስነት, ንግግርን በየጊዜው መለዋወጥ አስፈላጊ ነውሠ አዲስ ሁኔታ; የንግግር ቁሳቁስ መደጋገም የሚከናወነው በትምህርቱ ቁሳቁስ ውስጥ በቋሚነት በማካተት ምክንያት ነው ። የትምህርት ቁሳቁሶች ይዘት int መነቃቃት አለበትሠ በመረጃዊነቱ ይማራል; አዲስነት በሁሉም የኤሌክትሮኒክስ ድርጅት ውስጥ መገለጥ አለበት።ሠ የዚህ የትምህርት ቅጽ (ትምህርት) ፖሊሶች.
የትምህርት መስፈርትእያንዳንዱ ትምህርት የተግባር፣ ትምህርታዊ ስኬት ማረጋገጥ አለበት።እና የተወሰኑ ችግሮችን በመፍታት የእድገት እና የእድገት ግቦች;
- በቂነት, አስፈላጊነት / በቂነት (የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ብዛት), ሙሉነት
- የትምህርቱ ይዘት: በትምህርቱ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋለው የቁሱ ጠቀሜታ, ገሃነምለ ቴክኒኮች እና መልመጃዎች ከትምህርቱ ዓላማዎች ጋር አግባብነት ፣ ትምህርቱን ለመማር እና በንግግር ውስጥ አጠቃቀሙን በተመለከተ ጥሩው የሥልጠና ሚዛን።
- የተማሪዎች እንቅስቃሴ: በንግግራቸው-አስተሳሰብ እንቅስቃሴ ውስጥ መታየት አለበት, ይህ ከንግግራቸው ተነሳሽነት እድገት ጋር የተያያዘ ነው.
- የትምህርቱ አነቃቂ ይዘት-የውጭ ቋንቋን የመማር ስኬት የተማሪው ግንዛቤ ፣ የመማር እድገት ስሜት። በዚህ ጉዳይ ላይ ብቻ ትምህርቱ ለተማሪው ትርጉም ይኖረዋል. የታቀዱት ተግባራት ተደራሽነት እና አዋጭነት እዚህ ትልቅ ሚና ይጫወታል። መማር ቀላል እና ተፈላጊ ነው።እና ችግሮችን ማሸነፍን የሚያካትቱ ከሆነ ስራዎችን ያጠናቅቃል. ተነሳሽነትን ያስተዋውቁሀ የተለያዩ ዘዴዎችን እና የስራ ዓይነቶችን እንዲሁም የትምህርቱን አደረጃጀት በራሱ መጠቀም ይቻላል.
የትምህርት መዋቅር ተለዋዋጭ መሆን አለበት. የሚወሰነው በመማር ደረጃ, በተከታታይ ትምህርቶች ውስጥ የትምህርቱ ቦታ እና በተግባሮቹ ባህሪ ነው.የማንኛውም ትምህርት መዋቅር የሚከተሉትን ያጠቃልላል-መጀመሪያ ፣ ማዕከላዊ ክፍል እና መጨረሻ።
- ጅምር በፈጣን ፍጥነት መከናወን አለበት እና ከ3-5 ደቂቃዎች ይውሰዱ. ሊሆን የሚችል ይዘትሀ መግለጫ፡ ሰላምታ፣ ድርጅታዊ ጊዜ፣ የትምህርት ዓላማዎች መልእክት፣ የንግግር ልምምዶች። በ 2 አህያ የተደበደበሀ chi: ትምህርትን ማደራጀት, ተማሪዎችን በትምህርቱ እንዲሳተፉ ማዘጋጀት እና ተማሪዎችን ወደ የውጭ ቋንቋ ከባቢ አየር ማስተዋወቅ, በትምህርቱ ውስጥ ስራቸውን ያረጋግጡ. የአስተማሪው ሰላምታ ወደ የንግግር ልምምድ ሊለወጥ ይችላል. ድርጅታዊው ቅጽበት ከግዳጅ ሹም ወይም በመምህሩ እና በተረኛ መኮንን መካከል የተደረገ ውይይት ሪፖርት ይዟል። በመካከለኛው እና በከፍተኛ ደረጃ, የተረኛ መኮንን ሪፖርት ሊቀር ይችላል, የትምህርቱ መጀመሪያ ሊዘገይ አይገባም.
- የትምህርቱ ማዕከላዊ ክፍል ተግባራትን በማጠናቀቅ ረገድ ትልቅ ሚና ይጫወታል. በመነሻ ደረጃ, በርካታ ችግሮች ተፈትተዋል (2-3). ማዕከላዊው ክፍል በተፈጥሮ ውስጥ ክፍልፋይ ነው. ሁሉም WFDs በመ እርስ በርሳችን መደጋገፍ እና ቢያንስ የንቁ ቋንቋ በሆነ የጋራ ቋንቋ መሰረት የተገነቡ ናቸው።
በመካከለኛ ደረጃ ላይበመሠረቱ, ይህ የማዕከላዊው ክፍል መዋቅር ተጠብቆ ይገኛል. ነገር ግን የበለጠ የተዋሃደ መዋቅር ያላቸው ትምህርቶች ይቻላል. ይህ የሆነበት ምክንያት የንባብ መጠን መጨመር እና በአንድ ትምህርት ውስጥ አንድ ችግር መፍታት በመቻሉ ነው, ለምሳሌ በቤት ውስጥ ንባብ ላይ የሚደረግ ውይይት.
በአረጋውያን ላይ ትምህርቶች በዋነኝነት የሚያዙት 1ኛውን ችግር ለመፍታት በተዘጋጀ ጠንካራ ማዕከላዊ ክፍል ነው።ሀ chi: ጽሑፍ ማንበብ እና በውስጡ ስለተነሱት ጉዳዮች ማውራት። በዚህ ደረጃ ላይ የተደባለቁ ትምህርቶች ሊኖሩ ይችላሉ.
- የትምህርቱን ማጠናቀቅ: ትምህርቱን ማጠቃለል, የተማሪውን ስራ መገምገም, የቤት ስራን ማዘጋጀትሠ ኛ ተግባራት. የማጠናከሪያ ጨዋታዎች ሊደረጉ ይችላሉ።
የትምህርቶች ዓይነት፡- 2 ዋና ዋና የትምህርት ዓይነቶች፡-
- ትምህርቶች, ዓላማው በተፈጠረው pሀ የቋንቋ ቁሳቁሶችን ለመጠቀም ችሎታዋ እና ችሎታዋ። ይህ የንግግር ትምህርት ብቻ ነው።
- ትምህርቶች, ዓላማው የተወሰኑ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር ነው n ናይ ቋንቋ ቁሳቁስ። ይህ የንግግር ጥምር ትምህርት ነው።
የ 1 ኛ ዓይነት ክፍሎች በመምህሩ እና በተማሪው እንቅስቃሴ ተለይተው ይታወቃሉ ፣ ይህም በንግግር ሁኔታዎች ውስጥ የውጭ ቋንቋን የመሥራት ችሎታን ለማዳበር የታለመ ነው (ይህ ከፍተኛ ደረጃ ነው)።
በ 2 ዓይነት ክፍሎች ውስጥ የአስተማሪው እና የተማሪው እንቅስቃሴ በአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ላይ መረጃን ለመለዋወጥ ያለመ ነው በአንድ ነጠላ መግለጫዎች ፣ በጽሑፍ ፣ በጽሑፍ የታጀበ።ኦ ከቋንቋ ቁሳቁስ በላይ። በመነሻ-መካከለኛ ደረጃ ላይ ይከናወናል.
በፓስሶቭ መሠረት፡-
- የቃላት ችሎታዎች ምስረታ ላይ ትምህርት. የዚህ ትምህርት አጭር መግለጫ፡ ርዕስ፣ ዓላማ፣ የንግግር ቁሳቁስ ሀ) አዲስ ቁሳቁስ ተጠቁሟል። ለ) ለድግግሞሽ የሚሆን ቁሳቁስ ተጠቁሟል. የትምህርቱ እድገት: ሶስት የሥራ ዓይነቶች ታቅደዋል: 1) የንግግር ልምምዶች, የውጭ ቋንቋ ግንኙነትን ሁኔታ ማስተዋወቅ; 2) ትርጉሞችሀ የቃላት ፍቺ; 3) የቃላት አሃዶች አውቶማቲክ
- ሰዋሰዋዊ ክህሎቶችን ማዳበር ላይ ትምህርት. እንደ መዝገበ ቃላት፣ 3 የሥራ ዓይነቶች አሉ፡ 1) pሠ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎች; 2) የአዳዲስ እቃዎች አቀራረብ; 3) የንግግር ቁሳቁስ አውቶማቲክ;
- የንግግር ችሎታን ስለማሻሻል ትምህርት. በጽሑፉ ላይ የተመሰረተ ነው. ግብ፡ ፍጹምቲ የቃል ንግግር ችሎታን ማዳበር (የንግግር ጽሑፍ በድምፅ ቀርቧል) ወይም የመፃፍ ችሎታ n ንግግር (በእይታ)፣ ወይም የቃላት አነጋገር ችሎታዎች፣ ወይም ሰዋሰዋዊ ችሎታዎችኦ Rhenia የትምህርት ሂደት: 1) የንግግር ዝግጅት ከቀደምት ትምህርቶች ቁሳቁስ ማግበር; 2) የተነገረን ጽሑፍ ማንበብ (ማዳመጥ) 3) ከተነገረ ጽሑፍ ቁሳቁስ ጋር ልምምድ ማድረግኦ ምስረታ ፣ ለውጥ)
- የአንድ ነጠላ ንግግር ንግግር እድገት ትምህርት. ዓላማዎች፡ በተለይ መናገር እንዴት እንደሚቻል ለማስተማርቲ ለአንድ ሰው, በተወሰኑ የግንኙነት ሁኔታዎች; የመግባቢያ አቅጣጫ ያለው የተሟላ ሀሳብን ለመግለጽ ማስተማር; ምክንያታዊ እና ወጥነት ባለው መልኩ መናገር ይማሩ;
- የንግግር ንግግር እድገት ላይ ትምህርት
- የንባብ ክህሎቶችን ማዳበር ላይ ትምህርት. ዓላማዎች: ጽሑፍን በአንድ ግንዛቤ እንዲገነዘቡ ለማስተማር; የታወቁ ክፍሎችን አዲስ ጥምረት እንዲገነዘቡ እና እንዲገነዘቡ ማስተማር; የንባብ ፍጥነት ማዳበር (ለራስዎ); የማይታወቁ ክፍሎችን ትርጉም የመገመት ችሎታ ማዳበር; የመፍታት ችሎታን ማዳበርእና የተለያየ ተፈጥሮ ያላቸውን ጽሑፎች አመክንዮአዊ እና የትርጓሜ ግንኙነቶችን አስምር።
ባህላዊ ያልሆኑ ትምህርቶች;
ግብ፡ ተማሪዎችን ከአንድ ጋር ጠንካራ የፕሮግራሙ ቁሳቁስ እውቀት የማቅረብ አስፈላጊነትኦ የብዝሃ-ልኬት ልማት ጊዜያዊ ትግበራ እና የእያንዳንዱ ተማሪ ስብዕና ምስረታ የግለሰብን ችሎታዎች እና ችሎታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት።
- በአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የተማሪዎችን እውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ቁጥጥር ይደረግባቸዋል;
- የንግድ ሥራ መሰል የሥራ ሁኔታ የተረጋገጠ ሲሆን ተማሪዎች ትምህርቱን በቁም ነገር ይመለከቱታል፤
- በትምህርቱ ውስጥ የመምህሩ ዝቅተኛ ተሳትፎ ተሰጥቷል.
የፕሮጀክቶች ዘዴ; በፕሮጀክት ላይ በሚሰሩበት ጊዜ ተግባራትን የማጠናቀቅ የትብብር ተፈጥሮ ተለይቶ ይታወቃል ፣ የተከናወኑ ተግባራት በተፈጥሮ ፈጠራዎች ናቸው ።ሀ የታቭ እና ተማሪ-ተኮር; ከፍተኛ ደረጃ ያለው ግለሰብን ይይዛልበ ለእያንዳንዱ የልማት ሥራ መጠናቀቅ እና የጋራ ኃላፊነት
ፕሮጀክት.
- የመርሃግብሩ ርዕስ ከአንድ ርዕሰ ጉዳይ ጋር ሊዛመድ ወይም ኢንተርዲሲፕሊን ሊሆን ይችላል.እና pliant ቁምፊ. የፕሮጀክት ርዕስን በሚመርጡበት ጊዜ መምህሩ በተማሪዎች ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች, ችሎታዎቻቸው እና በመጪው ፕሮጀክት ግላዊ ጠቀሜታ ላይ ማተኮር አለበት.ሀ ቦቶች, በፕሮጀክቱ ላይ ያለው የሥራ ውጤት ተግባራዊ ጠቀሜታ.
- ቅጾች: ጽሑፍ, ምክሮች, አልበም, ኮላጅ እና ሌሎች ብዙ.
- የፕሮጀክት አቀራረብ ቅጾች: ሪፖርት, ኮንፈረንስ, ውድድር, የበዓል ቀን, አፈፃፀም.
- በፕሮጀክቱ ላይ ያለው ሥራ ዋናው ውጤት ነባሩን እና የተገኘውን ማዘመን ይሆናልሠ አዳዲስ እውቀቶችን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር እና የፈጠራ አተገባበር በአዳዲስ ሁኔታዎች ውስጥ.
- ደረጃዎች: ለፕሮጀክቱ ርዕስ ወይም ችግር መምረጥ; የአስፈፃሚዎች ቡድን መመስረት; መጠንሀ በፕሮጀክቱ ላይ ለመስራት እቅድ ማውጣት, የጊዜ ገደቦችን መወሰን; በተማሪዎች መካከል የተግባር ስርጭት; ተግባራትን ማጠናቀቅ, በቡድን ውስጥ የእያንዳንዱን ተግባር ውጤት መወያየት; የጋራ ውጤት ምዝገባ; የፕሮጀክት ሪፖርት; የፕሮጀክት ትግበራ ግምገማ.
የቪዲዮ አጋዥ ስልጠና፡- በክፍል ውስጥ እውነተኛ እና ምናባዊ የግንኙነት ሁኔታዎችን መፍጠር IA ከአጠቃቀም ጋር የተለያዩ የሥራ ዘዴዎችን መጥራት; የትምህርት ቤት ልጆችን ወደ ባህላዊ እሴቶች ማስተዋወቅ
ሰዎች የአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች፡ የቋንቋ የማግኘት ሂደትን እንደ መኖር መረዳት አድርገው ያቅርቡኦ የቋንቋ ባህል; የስልጠና እና የእድገት ግለሰባዊ እና የንግግር ዘይቤዎች ተነሳሽነትለ የሰልጣኞች መኖር.
የትምህርት ጉዞ፡ከሩሲያ ብሄራዊ ባህል ጋር መተዋወቅ የውጭ ቋንቋን የማስተማር ሂደት አስፈላጊ አካል ይሆናል-የባህሎች የንግግር መርህ አስቀድሞ ይገመታል ።ጋር ስለ ተወላጅ ሀገር የባህላዊ ቁሳቁሶችን አጠቃቀም ፣ ይህም ስለ ተወላጅ ሀገር ሀሳቦችን እንዲያዳብሩ እና እንዲሁም ስለ ሀገራት ባህል ሀሳቦችን ለመቅረጽ ያስችልዎታል።በሚፈለገው ቋንቋ.
የትምህርቱ አፈፃፀም;በውጭ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ የውጭ ሥነ-ጽሑፍ ጥበባዊ ሥራዎችን መጠቀም የተማሪዎችን የአነጋገር ችሎታን ያሻሽላል ፣ መፈጠርን ያረጋግጣል ።ኤም የመግባቢያ, የግንዛቤ እና የውበት ተነሳሽነት. ለልጆች እና ለልጆች የቋንቋ ግንኙነት ክህሎቶችን ለማዳበር የሚያግዝ የአፈፃፀም ፈጠራ ስራ ማዘጋጀትጋር የግለሰብን የፈጠራ ችሎታቸውን ይሸፍናል.
የበዓል ትምህርት; በእንግሊዝኛ ተናጋሪ አገሮች ውስጥ ስላሉት ወጎች እና ልማዶች የተማሪዎችን እውቀት ያሰፋዋል እና የተማሪዎችን በውጭ ቋንቋዎች የመግባባት ችሎታን ያዳብራል ፣ኦ በተለያዩ ባህላዊ ግንኙነቶች ውስጥ ተሳትፎን መፍቀድ.
የትምህርት ቃለ መጠይቅ፡ የተወሰኑ የድግግሞሽ ክሊችዎችን እና አውቶማቲክ ቁጥራቸውን መቆጣጠርሀ ደረጃውን የጠበቀ አጠቃቀም; እንደ ተግባሮቹ, የትምህርቱ ርዕስ ሊያካትት ይችላልዩ የተለየ ንዑስ ርዕሶችን ይጀምሩ። ለምሳሌ፡- “ነጻ ጊዜ”፣ “የወደፊት ዕቅዶች”፣ “የሕይወት ታሪክ”፣ ወዘተ. የሚና-ተጫዋች ንግግር ክፍሎችን መጠቀም ይችላሉ (የሩሲያ ጀርመን)
የጽሑፍ ትምህርት፡- የራሱ እድገትአቀማመጥ ፣ የማንበብ የራሱ አመለካከትኦ mu: ርህራሄ፣ የራስን እና የደራሲውን "እኔ" በማጣመር። የአጭር ሥነ-ጽሑፋዊ ቃላቶች መዝገበ-ቃላት የ‹‹ድርሰት› ጽንሰ-ሐሳብን እንደ ረቂቅ ዓይነት ይተረጉመዋል ይህም ዋናው ሚና የሚጫወተው እውነታን በማባዛት ሳይሆን ግንዛቤዎችን ፣ ሀሳቦችን እና ማኅበራትን በማሳየት ነው። ተማሪዎች ያነበቧቸውን ስራዎች በትችት መገምገም፣ በተፈጠረው ችግር መሰረት ሀሳባቸውን በጽሁፍ መግለጽ፣ አመለካከታቸውን መከላከልን መማር እና አውቀው መቀበል አለባቸው።እና የእናት የራሷ ውሳኔ.
የተዋሃደ ትምህርት;የተማሪዎችን አጠቃላይ የትምህርት አድማስ ማስፋት ፣እና ከግዴታ መርሃ ግብሮች በላይ እውቀትን የማግኘት ፍላጎትን መስጠት. ሁለንተናዊ ውህደት የተማሪዎችን ዕውቀት በተዛማጅ ዘርፎች ለማደራጀት እና አጠቃላይ ለማድረግ ያስችላልለ ናይ እቃዎች. ፍላጎት ያለው የውጭ ቋንቋ ግንኙነትን ለማደራጀት የበለጸገ ቁሳቁስ
በMHC ይሰጣል። መሠረታዊ ሲያጠና በጣም አስፈላጊው ግንኙነት "MHC እና የውጭ ቋንቋ" ነውጋር የዓለም እና የቤት ውስጥ ባህል እድገት።
የውጭ ቋንቋን ከሰብአዊነት ጋር የማዋሃድ ዋና ዋና ግቦች-የመግባቢያ እና የግንዛቤ ችሎታዎችን ማሻሻል እና እውቀትን በጥልቀት ለማዳበር እና ይህንን እውቀት በውጭ ቋንቋ ንግግር አውድ ውስጥ ለማካፈል ነው።ኦ ኛ ግንኙነት; ተጨማሪ እድገት እና የተማሪዎችን ውበት ጣዕም ማሻሻል.
እርስዎን ሊስቡ የሚችሉ ሌሎች ተመሳሳይ ስራዎች.vshm> |
|||
| 13402. | የሩስያ ቋንቋ ትምህርቶች መዋቅራዊ ክፍሎች | 8.99 ኪ.ባ | |
| ዓላማ: ተማሪዎችን ለሥራ ማዘጋጀት. ይዘቱ፡ ሰላምታ፣ የተማሪዎችን ለትምህርቱ ዝግጁነት ማረጋገጥ፣ የተማሪዎችን ትኩረት ማደራጀት፣ የትምህርቱን አጠቃላይ ግብ ማስቀመጥ፣ በትምህርቱ ውስጥ ምን አዲስ ነገሮች እንደሚማሩ፣ ምን እንደሚማሩ፣ ወዘተ. የእነሱ ክስተት ምክንያቶች, እነሱን ለማስወገድ መንገዶችን መለየት. የተማሪዎች የቃል ጥናት. | |||
| 14506. | በተለያዩ የስልጠና ደረጃዎች የውጭ ቋንቋን የማስተማር ባህሪያት | 10.84 ኪ.ባ | |
| የቃል ንግግርን ማስተማር በተማሪዎች ላይ የሚታይ እንቅስቃሴን ያስከትላል። የሥልጠና ዋና ግብ-ተማሪዎችን መምራት ፣ በመጀመሪያ ፣ የቃል ንግግር። የቃል ንግግር ዋነኛው እድገት ለውጭ ቋንቋ ብቃት የቃል ንግግር መሠረት ይፈጥራል። የሁሉም ቪአርዲ ትስስር መኖር አለበት፡ ሁሉም ነገር የሚማረው በቃል ነው እና በማንበብ እና በመፃፍ የተጠናከረ ነው። | |||
| 18138. | በትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የፈጠራ አስተሳሰብን ለማዳበር እንደ የሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች እድሎች | 854.89 ኪ.ባ | |
| በምርምር ችግር ላይ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ጽሑፎችን አጥኑ. በትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የፈጠራ አስተሳሰብን ለማዳበር ሙከራ ያካሂዱ። በትናንሽ ት / ቤት ልጆች ውስጥ የፈጠራ አስተሳሰብን ለማዳበር የመጀመሪያ ደረጃ መምህራን ዘዴያዊ ምክሮችን ማዘጋጀት. | |||
| 18206. | ባህላዊ ያልሆኑ ትምህርቶች የሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶችን ምሳሌ በመጠቀም የጀማሪ ተማሪዎችን የአእምሮ እንቅስቃሴ ለማነቃቃት እንደ ዘዴ። | 999.99 ኪ.ባ | |
| ልጁ እንቅስቃሴውን ሊወደው እና ለእሱ ተደራሽ መሆን አለበት ይህ ሁሉ በትምህርቱ ሂደት ውስጥ መደበኛ ያልሆኑ የትምህርት ቅጾችን በማካተት አመቻችቷል, ይህም በተለያዩ ደረጃዎች ውስጥ የሩሲያ ቋንቋን ለመማር የሚያነሳሳውን ደረጃ ከፍ ለማድረግ ይረዳል. በትምህርት ቁሳቁስ እና በህይወት ሁኔታዎች መካከል ያለው ግንኙነት ፣ የትምህርት ቤት ልጆች የነፃነት እና የፈጠራ ተነሳሽነት እድገት እና በዚህም ምክንያት የአእምሮ እንቅስቃሴን ማጠናከር . የአንደኛ ደረጃ ተማሪን ትምህርት ማጠናከር ዋናው ነገር ተማሪው ባገኘበት የትምህርት እንቅስቃሴ ድርጅት ውስጥ ነው። | |||
| 18073. | የሩስያ ቋንቋ ትምህርቶችን እና የጥበብ ጥበባትን በማዋሃድ ልጆችን በሚያስተምሩበት ጊዜ በትምህርቶች ውስጥ የንግግር ችሎታ እድገት ደረጃ | 203.77 ኪ.ባ | |
| ብዙ የትምህርት መረጃ ፍሰት አለ ፣ መጠኑ በጣም ትልቅ ነው ፣ ስለሆነም ለተማሪው አስፈላጊውን መረጃ በጊዜው እና ከሁሉም በላይ በጥራት በማንኛውም የሳይንሳዊ እውቀት መስክ ለማግኘት አስቸጋሪ ይሆናል። የትኛው በተራው ደግሞ ተማሪዎች, የውጭ ሰው እርዳታ ሳይኖር, በህይወት ውስጥ አስፈላጊውን እውቀት እንዲጠቀሙ እና የተለየ የችግር ሁኔታን ለመፍታት የትምህርት ቁሳቁሶችን ይዘት በአጠቃላይ መልክ እንዲጠቀሙ ያስችላቸዋል. ምናልባት ቀደም ሲል አንድ ሰው እሱን ለማርካት ብዙ እድሎች አልነበረውም. በተለይም የኋለኞቹ ቅርጾች መሆናቸውን ልብ ሊባል ይገባል ... | |||
| 14065. | የመልቲሚዲያ የማስተማሪያ መርጃዎች በውጭ ቋንቋ ትምህርቶች | 31.39 ኪ.ባ | |
| በአሁኑ ጊዜ የመልቲሚዲያ ምርቶች ፣ የውጭ ቋንቋ ለመማር አስፈላጊ መረጃዎችን የያዙ የበይነመረብ ገጾች ፣ የኤሌክትሮኒክስ የመማሪያ መጽሐፍት ፣ የውሂብ ጎታዎች ከቲማቲክ ጽሑፎች እና መልመጃዎች ጋር ምርጫ አለ ። ይህንን ግብ ለማሳካት የሚከተሉትን ተግባራት መፍታት አስፈላጊ ነው-የመልቲሚዲያ የማስተማሪያ መርጃዎችን ጽንሰ-ሀሳብ ለመግለጥ እና ተግባራቸውን ለመወሰን; በውጭ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ በጣም የተለመዱትን የመልቲሚዲያ መሳሪያዎችን እና የተቀናጀ አጠቃቀማቸውን አዋጭነት ግምት ውስጥ ያስገቡ ። አወንታዊውን አጉልተው... | |||
| 5102. | የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶችን ማቀድ | 43.75 ኪ.ባ | |
| ስለዚህ ምንም እንኳን በብዙ ባህሪያቸው ውስጥ አንዳንድ ሌሎች ቅርጾች ከትምህርቱ የላቀ ቢሆኑም ለምሳሌ በጠቅላላው ጊዜ, ድምጽ እና የጭነት መጠን, በሳምንት ውስጥ ያሉት የመማሪያ ክፍሎች ብዛት, አሁንም የድጋፍ ሚና ይጫወታሉ እና እንደ ማሟያ ሆነው ያገለግላሉ. ትምህርቶቹ ። የትምህርት ቤት የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እንደ ዋና የትምህርት ሥራ ዓይነት ጥናት ዓላማ። የጥናቱ ዓላማዎች: የአካል ማጎልመሻ ትምህርትን ባህሪያት ይግለጹ; ለአካላዊ ትምህርት ትምህርት ትምህርታዊ መስፈርቶችን መወሰን; የትምህርት ቅጾችን ምደባ ያቅርቡ… | |||
| 15664. | በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ መደበኛ ያልሆኑ የሕግ ትምህርቶች ዓይነቶች | 37.98 ኪ.ባ | |
| የሕግ ሥልጠና በዚህ መስክ ውስጥ ላሉ ባለሙያዎች ብቻ ሳይሆን ከሕግ ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት ለሌላቸው ሰዎችም ጠቃሚ ነው, ምክንያቱም የተለያዩ የህይወት ሁኔታዎችን ለመፍታት መሰረታዊ የህግ እውቀት አስፈላጊ ነው. ይህ እውቀት በተለይ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የተለያዩ ጥፋቶችን እንዳይፈጽሙ ለመከላከል በጣም አስፈላጊ ነው. የሥራው አግባብነት በአጠቃላይ የትምህርት ዘመናዊነት ቀጣይነት ያለው አሠራር እና እንዲሁም በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ በማስተማር ሕግ መስክ ላይ አጠቃላይ ምርምር ስለሚያስፈልገው ነው. | |||
| 1764. | በመንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እሴቶች ምስረታ ላይ የማህበራዊ ጥናቶች ትምህርቶች ተፅእኖ | 37.94 ኪ.ባ | |
| በማህበራዊ ጥናቶች ውስጥ ስብዕና ምስረታ. ይሁን እንጂ በዘመናዊው የማህበራዊ ቦታ ላይ እየታዩ ያሉት ለውጦች የሰዎችን ማህበራዊ እና ስነ-ልቦናዊ መላመድ ብቻ ሳይሆን ስብዕና መፈጠርን የሚያወሳስብበትን ዘዴዎች እና አዲስ የአሰራር ዘዴዎችን እና ትርጉሞችን እና እሴቶችን ግልጽ መመሪያዎችን አያቀርቡም. ለስኬታማ መላመድ እና ለግለሰብ ራስን መቻል አስተዋፅኦ የሚያደርጉትን የግል ባህሪያትን የማጥናት ችግር ለወጣቶች ልዩ ትርጉም እና ጠቀሜታ ያገኛል. ከዚህ አንፃር... ለማለት አያስደፍርም። | |||
| 4826. | በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በ 5 ኛ ክፍል የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶችን ማስተማር | 139.96 ኪ.ባ | |
| የ 5 ኛ ክፍል ተማሪዎችን የአካል እና የፊዚዮሎጂ እድገት ገፅታዎች ለማጥናት. ለ 5 ኛ ክፍል ተማሪዎች የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ተግባራትን እና ዘዴዎችን ግምት ውስጥ ያስገቡ ። ለ 5 ኛ ክፍል ተማሪዎች የአካል ማጎልመሻ ትምህርትን በማደራጀት ቅጾችን ይተዋወቁ። በ 5 ክፍሎች የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶችን የማስተማር ተጨባጭ ጥናት ያካሂዱ, ይህም ሶስት ደረጃዎችን ያካትታል. | |||
MOKU Doldykanskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት
ከአዲሱ የጂኤፍ መስፈርቶች ጋር በተጣጣመ መልኩ በዲስትሪክቱ ዘመናዊ ዘመናዊ ቋንቋ ሴሚናር ላይ ሪፖርት ያድርጉ
የተዘጋጀው በእንግሊዘኛ መምህር ቴሉክ ኢ.ኤ.
"ትላንትን ባስተማርንበት መንገድ ዛሬን ብናስተምር የነገን ልጆቻችንን እንዘርፋለን።"
ጆን ዴቪ - አሜሪካዊ ፈላስፋ እና አስተማሪ
የዚህ ጽሑፍ ርዕሰ ጉዳይ ዛሬ በጣም ጠቃሚ ነው, ምክንያቱም ወደ አዲሱ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ሽግግር አንዳንድ አዳዲስ ፈጠራዎችን ወደ ዘመናዊ ትምህርት መዋቅር አስተዋውቋል, ዋናው ተግባር የተማሪውን የግላዊ መግለጫዎች ለማጥናት የታለመውን የግንዛቤ ችሎታዎችን ማግበር ነው.
ዘመናዊው ዓለም በጣም ተለዋዋጭ እና ተለዋዋጭ ነው. እነዚህ ለውጦች በሳይንሳዊ እውቀት፣ ቴክኖሎጂ፣ እንዲሁም በሰዎች መዝናኛ ቦታ ላይ ተንጸባርቀዋል። ስለዚህ የትምህርት ፍላጎቶችን በመለወጥ ረገድ አዲስ የስቴት የትምህርት ደረጃ ማዘጋጀት አስፈላጊ ነበር, ይህም የግለሰብ እና የቤተሰብ ተለዋዋጭ ፍላጎቶች, የህብረተሰቡ ፍላጎቶች እና መስፈርቶች የትምህርት ስርዓቱን እድገት ያረጋግጣል. በትምህርት መስክ የመንግስት.
በአስተማሪዎች እና በተማሪዎች መካከል ያለው ግንኙነት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችን ለማንቃት ብቻ ሳይሆን የእያንዳንዱን ተማሪ ግላዊ መገለጫዎች ስልታዊ እና ዒላማ ያደረገ ጥናት ላይ ያተኮረ ነው። ዘመናዊ ትምህርት የዘመናዊውን ማህበረሰብ ፍላጎት ማሟላት አለበት. በውጭ ቋንቋዎች የብቃት ደረጃ ላይ በዘመናዊው ሕይወት ሁኔታዎች የተደነገገው ዋነኛው መስፈርት አንድ ሰው ህይወቱን እና ሙያዊ ችግሮችን ለመፍታት በመጠቀም በባዕድ ቋንቋ መግባባት ይችላል ።
የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች አዲስ ጽንሰ ሃሳብ አስተዋውቀዋል - የትምህርት ሁኔታ;ይህም ማለት ተማሪዎች በአስተማሪ እርዳታ የተግባራቸውን ርዕሰ ጉዳይ የሚያውቁበት፣ የሚመረምሩበት፣ የእንቅስቃሴዎቻቸውን ግቦች የሚወስኑበት እና የሚያቅዱበት የትምህርት ሂደት ክፍል ማለት ነው። በዚህ ረገድ, በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ያለው ግንኙነት ይለወጣል. ከእንቅስቃሴው አቀራረብ አንፃር, መምህሩ እና ተማሪው አጋሮች ይሆናሉ. ትኩረቱ በተማሪው እና በባህሪው ላይ ነው። የዘመናዊ አስተማሪ ግብ ከግል ልማት ግብ ጋር የሚዛመዱ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴዎችን እና ቅጾችን መምረጥ ነው። በዚህ ረገድ ለዘመናዊ የውጭ ቋንቋ ትምህርት የሚከተሉት መስፈርቶች ተብራርተዋል-
- የግብ ግልጽ ቅንብር; - የተማሪዎችን የዝግጅት እና ዝግጁነት ደረጃ ግምት ውስጥ በማስገባት በስርዓተ-ትምህርቱ መስፈርቶች እና በትምህርቱ ዓላማዎች መሠረት የትምህርቱን ምርጥ ይዘት መወሰን;
- የተማሪዎችን የሳይንሳዊ እውቀት ውህደት ደረጃ መተንበይ ፣ የችሎታ ምስረታ እና ችሎታዎች ፣በትምህርቱ ወቅትም ሆነ በግለሰብ ደረጃ;
በጣም ምክንያታዊ የሆኑ ዘዴዎችን ፣ ዘዴዎችን እና የማስተማር ዘዴዎችን ፣ ማነቃቂያዎችን እና ቁጥጥርን መምረጥ እና በእያንዳንዱ የትምህርቱ ደረጃ ላይ የእነሱ ጥሩ ተፅእኖ;
- የተለያዩ የሥራ ዓይነቶችን በጣም ጥሩውን ጥምረት መምረጥበትምህርቱ እና በመማር ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን ከፍተኛ ነፃነት, የግንዛቤ እንቅስቃሴን ማረጋገጥ - ትምህርቱ ችግር ያለበት እና የሚያዳብር መሆን አለበት: መምህሩ ራሱ ከተማሪዎች ጋር ለመተባበር እና እንዴት ወደ ትብብር እንደሚመራቸው ያውቃል - መምህሩ የችግር እና የፍለጋ ሁኔታዎችን ያደራጃል, የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ያንቀሳቅሳል;
- ለተማሪዎች ስኬታማ ትምህርት ሁኔታዎችን መፍጠር.
“የውጭ ቋንቋ” የርዕሰ-ጉዳዩ ልዩነት የግንኙነት ብቃትን ለማዳበር የታለመ ስልጠና የሚከናወነው በአንድ ሰው ላይ ያተኮረ እና እንቅስቃሴን መሰረት ባደረገ አቀራረብ ብቻ ነው።
ንቁአቀራረቡ የመግባባት መማር ውጤታማ የሥራ ዓይነቶችን በማከናወን ሂደት ውስጥ መከሰት አለበት - የውጭ ቋንቋ ንግግርን በማዳመጥ ፣ ጽሑፎችን በማንበብ ፣ በመፃፍ እና በንግግር ፣ እነዚህ ሁሉ ተግባራት በራሳቸው እንደ ፍጻሜ አይደሉም ፣ ግን እንደ ለተማሪዎች የተለየ የግል አስፈላጊ ችግሮችን እና ተግባሮችን የሚፈቱበት መንገድ።
ስብዕና-ተኮር(የግል-ተግባር) አቀራረብ የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ላይ የተመሰረተ ነው, እንደ ግለሰብ የሚቆጠሩት የራሳቸው ባህሪያት, ዝንባሌዎች እና ፍላጎቶች ያላቸው ናቸው.
ዘመናዊ የውጭ ቋንቋ ትምህርት ሲያቅዱ, በርካታ ባህሪያትን ጎልቶ መታየት እና ግምት ውስጥ መግባት ይኖርበታል, ማለትም የትምህርቱ ተግባራዊ አቅጣጫ. በውጭ ቋንቋ ትምህርት, መምህሩ በተማሪዎች ውስጥ የውጭ ቋንቋን እንደ የመገናኛ ዘዴ ለመጠቀም ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ያዳብራል. እውቀት የበለጠ ውጤታማ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለመገንባት ይጋራል። የመገናኛ ከባቢ አየር.ምቹ ሁኔታን መፍጠር ከፕሮግራም ግቦች እና የመማሪያ ቅጦች የሚነሳ መስፈርት ነው. ስኬታማ የሐሳብ ልውውጥ ማድረግ የሚቻለው መምህሩ እና ተማሪው የንግግር አጋሮች በሆኑበት ሁኔታ ብቻ ነው።
የዓላማ አንድነት. የውጭ ቋንቋ ትምህርት በአንድ ጊዜ አጠቃላይ ግቦችን መፍታት አለበት. የመማሪያ እቅድ ማውጣት አንድ ዋና ተግባራዊ ግብን መለየት እንደሆነ መታወስ አለበት. የተቀሩት ግቦች ዋናውን ተግባራዊ ግብ ማሳካትን የሚያረጋግጡ ተግባራት ተብለው ሊገለጹ ይችላሉ.
አንድ ምሳሌ ልስጣችሁ፡ በትምህርቱ ወቅት ተማሪዎች በበጋ ዕረፍት ወዴት እንደሚሄዱ እንዲናገሩ ለማስተማር እቅድ አለኝ።
ዓላማው የአንድ ነጠላ ንግግር ንግግር እድገት።
ዓላማዎች፡ 1) “ጉዞ” በሚለው ርዕስ ላይ መዝገበ-ቃላትን ማግበር 2) ተማሪዎችን ፅሁፍ እንዲያነቡ ማሰልጠን 3) በፅሁፉ ላይ ተመስርተው የተማሪዎችን ነጠላ መግለጫዎችን እንደ ተረት ተረት አስተምሯቸው።
ስለዚህ, ከተግባራዊው ግብ ጋር, የትምህርቱ ልማታዊ, ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ግቦች ተቀርፀዋል. የትምህርት ግቡ አጠቃላይ ባህልን ለማሻሻል ፣አስተሳሰብን ለማስፋት እና ስለ ቋንቋው ሀገር ዕውቀትን መጠቀምን ያካትታል ። የትምህርት ግቡን ማሳካት የክልል እና የቋንቋ እውቀት ተማሪዎችን ማግኘትን ያካትታል። የትምህርት ግቡ የሚወሰነው በትምህርቱ ውስጥ ባለው ቁሳቁስ ነው። ይህ ግብ የተማሪው የአፍ መፍቻ ቋንቋውን እና ባህልን በተመለከተ ባለው አመለካከት ነው. የትምህርት፣ የእድገት እና የትምህርት ግቦች የሚሳኩት በተግባራዊ ግቦች ነው።
ትኩረትዎን ለመሳብ እፈልጋለሁ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች በቂነት ላይ. ይህበዚህ ትምህርት ውስጥ ከተዘጋጀው የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነት ጋር ያላቸውን ግንኙነት ማለት ነው. በተጨማሪም ፣ በቂነት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ከሚዳበረው ክህሎት ተፈጥሮ ጋር መጣጣም ነው። ለምሳሌ ፣ የትምህርቱ ግብ በአፍ የንግግር እንቅስቃሴ (በመናገር እና በማዳመጥ) የቃላት ችሎታዎችን ማዳበር ከሆነ ከሩሲያኛ ወደ እንግሊዝኛ የተተረጎመው የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በቂ ሊባል አይችልም ፣ ምክንያቱም ከንግግር ችሎታ ይልቅ ቋንቋን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል. በዚህ ሁኔታ፣ ሁኔታዊ የንግግር ተፈጥሮ ልምምድ በቂ ይሆናል (ለምሳሌ፣ ጥያቄዎችን በቃል መመለስ፣ እንደ “እስማማለሁ/አልስማማም፣ ወዘተ.) ያሉ ልምምዶች)።
5. የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ቅደም ተከተል. እያንዳንዱ የቀድሞ ልምምድ ለቀጣዩ ድጋፍ በሚሰጥበት መንገድ መልመጃዎቹን ማዘጋጀት በጣም አስፈላጊ ነው.
6. የትምህርት ውስብስብነት. የውጭ ቋንቋ ትምህርት ውስብስብ ነው. ይህ ማለት የንግግር ቁሳቁስ በአራት ዋና ዋና የንግግር እንቅስቃሴዎች ማለትም በማዳመጥ, በመናገር, በማንበብ እና በመጻፍ "ታልፏል". ስለዚህ, ውስብስብነት የአንዳቸውን የመሪነት ሚና በሚቀይሩበት ጊዜ የሁሉም አይነት የንግግር እንቅስቃሴ ግንኙነት እና መደጋገፍ ነው.
7. የውጭ ቋንቋ ንግግር በክፍል ውስጥ የማስተማር ግብ እና ዘዴ ነው. እያንዳንዱ ዓይነት የንግግር እንቅስቃሴ እንደ ዒላማ ክህሎት ይሠራል, ነገር ግን በሚያስተምርበት ጊዜ, ለምሳሌ, አንድ ነጠላ መግለጫ, የንባብ ጽሑፍ እንደ ድጋፍ መጠቀም ይቻላል. በዚህ ሁኔታ, ጽሑፉ እንደ የንግግር ማስተማሪያ ዘዴ ሆኖ ያገለግላል. በተጨማሪም የውጭ ቋንቋ ትምህርት በውጭ ቋንቋ መካሄድ እንዳለበት ልብ ሊባል የሚገባው ሲሆን በአጠቃላይ የአስተማሪው ንግግር ከትምህርቱ ጊዜ ከ 10% መብለጥ የለበትም.
8. የውጪ ቋንቋ ትምህርት አመክንዮ. ትምህርቱ በምክንያታዊነት የታቀደ መሆን አለበት, ይህም የሚያመለክተው: - የትምህርቱን ሁሉንም ደረጃዎች ከዋናው ግብ ጋር ማዛመድ; - የማጠናቀቂያ ጊዜን በተመለከተ የሁሉም የትምህርቱ ደረጃዎች ተመጣጣኝነት እና ዋና ግባቸው ተገዥነት; - የንግግር ቁሳቁሶችን ለመቆጣጠር ወጥነት, እያንዳንዱ ልምምድ ተማሪው ቀጣዩን እንዲሰራ ሲያዘጋጅ; - በንግግር ቁሳቁስ (የቃላት አሃዶች በሁሉም መልመጃዎች ውስጥ ይገኛሉ) ፣ የትምህርቱ ይዘት (ሁሉም የትምህርቱ ክፍሎች በአንድ የጋራ ጭብጥ አንድ ናቸው) እና አጠቃላይ እቅድ (የትምህርት-ውይይት) ሊረጋገጥ የሚችል የትምህርቱ ወጥነት።
ከላይ በተጠቀሰው መሰረት በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ማዕቀፍ ውስጥ ያለው የዘመናዊ ትምህርት አወቃቀር እንደሚከተለው ነው፡- 1) ድርጅታዊ ቅጽበት 2) ርዕስ፡ 3) ግብ፡ 4) የትምህርት፣ የእድገትና የትምህርት ተግባራት 5) የጉዲፈቻዎቻቸው ተነሳሽነት። 6) የታቀዱ ውጤቶች፡ እውቀት፣ ችሎታዎች፣ ችሎታዎች 7) የትምህርቱ ስብዕና-መፍጠር ትኩረት
2. የቤት ስራ መጠናቀቁን ማረጋገጥ (የተመደበ ከሆነ)
3. በትምህርቱ ዋና ደረጃ ለእያንዳንዱ ተማሪ ንቁ የመማር እንቅስቃሴዎች ዝግጅት - የትምህርት ተግባር ማዘጋጀት - እውቀትን ማዘመን
4. የአዳዲስ እቃዎች ግንኙነት - የትምህርት ችግርን መፍታት - አዲስ እውቀትን ማዋሃድ - የተማሪዎችን አዲስ ትምህርታዊ ቁሳቁስ የመጀመሪያ ደረጃ ማረጋገጥ (በአሁኑ ጊዜ ከሙከራ ጋር ቁጥጥር)
5. የተጠናውን ቁሳቁስ ማጠናከሪያ - የእውቀት አጠቃላይ እና ስርዓት - የእውቀት ቁጥጥር እና ራስን መፈተሽ (ገለልተኛ ስራ, ከሙከራ ጋር የመጨረሻ ቁጥጥር)
6. ማጠቃለል - የትምህርቱን ውጤት መመርመር - ግቡን ማሳካት ላይ ማሰላሰል
7. የቤት ስራ - እንዴት እንደሚጠናቀቅ መመሪያ
በማስተማር ሂደት ውስጥ የውጭ ቋንቋ አስተማሪዎች ብዙውን ጊዜ የተማሪዎችን የዒላማ ቋንቋ ለመግባቢያ ዓላማ የመጠቀም ፍላጎት ማጣት ችግር ያጋጥማቸዋል. የመግባቢያ ክህሎቶችን እድገት ለማነቃቃት, ለዚህ የበለጠ አስተዋጽኦ የሚያደርጉትን የትምህርቱን ቅጾች መምረጥ ያስፈልግዎታል. የተማሪዎችን ፍሬያማ እና ውጤታማ ተግባራትን ለማስቀጠል የተማሪዎችን እንቅስቃሴ የሚያረጋግጡ ባህላዊ ያልሆኑ የመማሪያ ክፍሎችን መጠቀም ያስፈልጋል። መደበኛ ያልሆኑ ትምህርቶች ለትምህርቱ ፍላጎት የሚቀሰቅሱ እና ተማሪዎችን ወደ ንቁ የግንኙነት እንቅስቃሴዎች የሚያነሳሱ የአካዳሚክ ትምህርቶችን ለማስተማር ያልተለመዱ አቀራረቦች ናቸው። እነዚህ ትምህርቶች ልዩ ልዩ ቅጾችን እና ዘዴዎችን ያጠቃልላሉ, በተለይም በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት, የፍለጋ እንቅስቃሴዎች, የዲሲፕሊን እና የዲሲፕሊን ግንኙነቶች, ወዘተ.
ብዙ አይነት መደበኛ ያልሆኑ ትምህርቶች እዚህ አሉ፡-
1. ትምህርቶች-ጨዋታዎች. የጨዋታ ተቃውሞ አይደለም, ነገር ግን የእነሱ ውህደት - ይህ ዘዴው ዋናው ነገር ነው. በእንደዚህ ዓይነት ትምህርቶች ውስጥ መደበኛ ያልሆነ ሁኔታ ይፈጠራል ፣ ጨዋታዎች የተማሪዎችን አእምሯዊ እና ስሜታዊ ቦታ ያዳብራሉ። የእነዚህ ትምህርቶች ልዩ ባህሪያት የትምህርት ግቡ እንደ ጨዋታ ተግባር ነው, እና ትምህርቱ ለጨዋታው ህጎች ተገዥ ነው, ይህም የተማሪዎችን ፍላጎት እና የይዘቱን ፍላጎት ያረጋግጣል.
2. የውድድር ትምህርቶች እና ጥያቄዎች በጥሩ ፍጥነት ይከናወናሉ እና በተመረጠው ርዕስ ላይ የአብዛኞቹን ተማሪዎች ተግባራዊ ችሎታዎች እና የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን ለመፈተሽ ያስችልዎታል። የውድድር ጨዋታዎች በአስተማሪ ሊፈጠሩ ወይም የታወቁ የቴሌቭዥን ውድድሮች እና ውድድሮች አናሎግ ሊሆኑ ይችላሉ።
3. የንግድ ጨዋታ. ትምህርት - ፍርድ ቤት ፣ ትምህርት - ጨረታ ፣ ትምህርት - የእውቀት ልውውጥ እና የመሳሰሉት። ተማሪዎች የችግር ፍለጋ ስራዎች ተሰጥቷቸዋል እና የፈጠራ ስራዎች ተሰጥቷቸዋል
4. የመስመር ላይ ትምህርቶች በኮምፒተር ክፍሎች ውስጥ ይካሄዳሉ. ተማሪዎች ሁሉንም ስራዎች ከኮምፒዩተር ስክሪን በቀጥታ ያጠናቅቃሉ።
5. ውጤታማ እና ውጤታማ የማስተማር ዘዴ ትምህርት-አፈፃፀም ነው። በውጭ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ የውጭ ሥነ-ጥበባት ስራዎችን መጠቀም የግንኙነት ፣ የግንዛቤ እና የውበት ተነሳሽነት መፈጠርን ያረጋግጣል። አፈጻጸምን ማዘጋጀት በውጭ ቋንቋ የመግባቢያ ክህሎቶችን ለማዳበር እና የግለሰብን የፈጠራ ችሎታዎች ለመግለጥ የሚያግዝ የፈጠራ ስራ ነው. ይህ ዓይነቱ ሥራ የተማሪዎችን የአዕምሮ እና የንግግር እንቅስቃሴን ያነቃቃል ፣ ለሥነ ጽሑፍ ያላቸውን ፍላጎት ያሳድጋል ፣ የሚጠናውን የቋንቋውን ሀገር ባህል በተሻለ ሁኔታ ለማዋሃድ እና የቋንቋውን እውቀታቸውን ያጎለብታል ።
6. ትምህርት-ቃለ-መጠይቅ. ይህ ለመረጃ ልውውጥ አይነት ንግግር ነው። በእንደዚህ ዓይነት ትምህርት ውስጥ, እንደ አንድ ደንብ, ተማሪዎች የተወሰኑ የድግግሞሽ ክሊችዎችን ይቆጣጠሩ እና በራስ-ሰር ይጠቀማሉ. በጣም ጥሩው የመዋቅር ድግግሞሽ ጥምረት የመዋሃድ ጥንካሬ እና ትርጉም ያለው መሆኑን ያረጋግጣል። በዓላማዎቹ ላይ በመመስረት የትምህርቱ ርዕስ የተለየ ንዑስ ርዕሶችን ሊያካትት ይችላል። ለምሳሌ፡- “የነጻ ጊዜ”፣ “የወደፊት ዕቅዶች”፣ “የሕይወት ታሪክ” ወዘተ... በእነዚህ ሁሉ ጉዳዮች ላይ ጉልህ የሆነ መረጃ መለዋወጥ ላይ እንገኛለን። የዚህ ዓይነቱ ትምህርት ጥንቃቄ የተሞላበት ዝግጅት ይጠይቃል. ተማሪዎች በአስተማሪው በተጠቆሙት ክልላዊ ጽሑፎች ላይ ተመስርተው በተመደቡበት ሥራ ላይ ራሳቸውን ችለው ይሠራሉ፣ መልስ የሚፈልጉትን ጥያቄዎች ያዘጋጃሉ። የዚህ ዓይነቱን ትምህርት ማዘጋጀት እና መምራት ተማሪዎች የውጭ ቋንቋን የበለጠ እንዲማሩ ያበረታታል, ከተለያዩ ምንጮች ጋር በመስራት እውቀታቸውን እንዲያሳድጉ እና የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ያሰፋል.
7. ድርሰት ትምህርት. የውጭ ቋንቋን ለመማር ዘመናዊው አቀራረብ በዚህ ጉዳይ ላይ የተወሰነ እውቀትን ማግኘት ብቻ ሳይሆን የራስዎን አቋም, ለምታነበው ነገር ያለዎትን አመለካከት, በውይይት ላይ ላለው ችግር ማዳበርን ያካትታል. በውጭ ቋንቋ ትምህርቶች, ተማሪዎች የተመረጠውን ችግር ይመረምራሉ እና አቋማቸውን ይከላከላሉ. ተማሪዎች ያነበቧቸውን ስራዎች በጥልቀት መገምገም፣ በችግሩ ላይ ሀሳባቸውን በጽሁፍ መግለጽ፣ አመለካከታቸውን መከላከልን መማር እና አውቀው የራሳቸውን ውሳኔ ማድረግ አለባቸው። የዚህ ዓይነቱ ትምህርት የአዕምሮ ተግባራቸውን, አመክንዮአዊ እና ትንተናዊ አስተሳሰባቸውን እና በአስፈላጊ ሁኔታ, በውጭ ቋንቋ የማሰብ ችሎታን ያዳብራል.
8. የተቀናጀ የውጭ ቋንቋ ትምህርት. ሁለንተናዊ ውህደት በተዛማጅ የአካዳሚክ ትምህርቶች ውስጥ የተማሪዎችን ዕውቀት ስርዓት ለማበጀት እና አጠቃላይ ለማድረግ ያስችላል። ጥናቶች እንደሚያሳዩት የትምህርት ደረጃን በይነ-ዲሲፕሊን ውህደት ማሳደግ የትምህርት ተግባራቱን ያሳድጋል። ይህ በተለይ በሰብአዊነት መስክ ላይ የሚታይ ነው. የውጭ ቋንቋን ከሰብአዊነት ጋር የማዋሃድ ዋና ዋና ግቦች-የመግባቢያ እና የግንዛቤ ችሎታዎችን ማሻሻል እና እውቀትን በጥልቀት ለማዳበር እና ይህንን እውቀት በውጭ ቋንቋ የንግግር ግንኙነት ውስጥ ለማካፈል; ተጨማሪ እድገት እና የተማሪዎችን ውበት ጣዕም ማሻሻል.
9. የቪዲዮ አጋዥ ስልጠና. በሚጠናበት የቋንቋ ሀገር ውስጥ ሳይገኙ በውጭ ቋንቋ የመግባቢያ ብቃትን ለመቆጣጠር በጣም ከባድ ነው። ስለዚህ የመምህሩ አስፈላጊ ተግባር የተለያዩ የስራ ቴክኒኮችን በመጠቀም በውጭ ቋንቋ ትምህርት ውስጥ እውነተኛ እና ምናባዊ የግንኙነት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው። በእነዚህ አጋጣሚዎች ቪዲዮዎችን ጨምሮ ትክክለኛ ቁሳቁሶች ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው. የእነሱ አጠቃቀም በጣም አስፈላጊ የሆነውን የግንኙነት ዘዴን ተግባራዊ ለማድረግ አስተዋፅኦ ያደርጋል - የቋንቋ የማግኘት ሂደትን እንደ ህያው የውጭ ቋንቋ ባህል ግንዛቤ ለማቅረብ. ሌላው የቪዲዮው ጠቀሜታ በተማሪዎች ላይ ያለው ስሜታዊ ተፅእኖ ነው። ስለዚህ, በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ለሚመለከቱት ነገር ግላዊ አመለካከትን ለማዳበር ትኩረት መስጠት አለበት. የቪዲዮ አጠቃቀም የተለያዩ የተማሪዎችን የአእምሮ እንቅስቃሴ ገጽታዎች, እና ከሁሉም በላይ ትኩረትን እና ትውስታን ለማዳበር ይረዳል.
10. በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አተገባበር ላይ የተማሪዎች የፕሮጀክት ተግባራት ልዩ ጠቀሜታ ያገኛሉ. የፕሮጀክት ዘዴው ንቁ ገለልተኛ አስተሳሰባቸውን ለማዳበር እና እውቀትን ለማስታወስ እና ለማባዛት ብቻ ሳይሆን በተግባርም ተግባራዊ ለማድረግ እንዲችሉ ለማስተማር ነው። የፕሮጀክት ዘዴው ለእያንዳንዱ የፕሮጀክት ልማት ተግባር አፈፃፀም ከፍተኛ የግለሰብ እና የጋራ ሃላፊነት ይወስዳል።
ነገር ግን ምንም አይነት የትምህርት አይነት ጥቅም ላይ ቢውል, የእያንዳንዱ ትምህርት አስፈላጊ የመጨረሻ ደረጃ አንጸባራቂ እንቅስቃሴ መሆን አለበት. ይኸውም አንጸባራቂው አቀራረብ ተማሪዎች የእንቅስቃሴውን ዋና ዋና ክፍሎች እንዲያስታውሱ፣ እንዲለዩ እና እንዲረዱ ይረዳቸዋል - ትርጉሙ፣ ዓይነቶች፣ ዘዴዎች፣ ችግሮች፣ እነሱን ለመፍታት መንገዶች፣ የተገኘውን ውጤት፣ ከዚያም ለቀጣይ ሥራ ግብ ያወጣል። ከላይ በተመለከትነው መሰረት፣ ወደ አዲስ የትምህርት ደረጃ መሸጋገሩ መምህሩ ተማሪዎችን “በችሎታቸው እድገት ላይ ተመስርተው ቁልፍ ብቃቶችን፣ ዘዴዎችን፣ የአስተሳሰብ እና የድርጊት ዘዴዎችን እንዲቆጣጠሩ ያግዛቸዋል” እንዲሁም “ምዘና ለማረጋገጥ ይረዳል ብለን መደምደም እንችላለን። ተማሪው ራሱ የትምህርት ውጤቶችን የማግኘቱን ሂደት ማቀድ እና በተከታታይ ራስን በራስ የመገምገም ሂደት ማሻሻል ይችላል ።
| የድርጊት ዓይነቶች | መልመጃዎች እና መልመጃዎች |
||||||||||||||
| ድርጊቶች ግብ ቅንብር | ግልጽነት ላይ በመመስረት የትምህርቱን ዓላማ ይወስኑ፡ ስዕላዊ መግለጫ፣ ስላይድ፣ አሻንጉሊት፣ ወዘተ. |
||||||||||||||
| ድርጊቶች እቅድ ማውጣት | ሠንጠረዡን ሙላ - ታሪክን, ተረት, ወዘተ ለማዘጋጀት እቅድ. |
||||||||||||||
| ድርጊቶች ትንበያ | ይህንን ርዕስ ካጠኑ በኋላ ምን ዓይነት ዕውቀት እና ክህሎቶች እንደሚኖሩ ይተነብዩ |
||||||||||||||
| ድርጊቶች መቆጣጠር | በታቀደው ልኬት መሰረት በተናጥል የስራዎን ውጤት ይፈትሹ እና ይገምግሙ |
||||||||||||||
| ድርጊቶች እርማቶች | በትልች ላይ ይስሩ |
||||||||||||||
| ድርጊቶች | ዛሬ በክፍል ውስጥ የተማርኩትን፣ የተሳካልኝን እና ተጨማሪ ጥናት የሚፈልገውን ተናገር። |
||||||||||||||
| ድርጊቶች ራስን መቆጣጠር | በክፍል ውስጥ በተለያዩ ውድድሮች ውስጥ ይሳተፉ-ምርጥ ታሪክ ሰሪ ፣ ምርጥ ጋዜጠኛ ፣ ወዘተ. እንደ የፕሮጀክት ቡድን አካል ሆኖ መሥራት |
||||||||||||||
ተማሪዎች ሰዋሰው በሚያልፉበት ጊዜ እንዲተነትኑ ማስተማር ይችላሉ። Synthesize - በአንድ ነጠላ ንግግር እና የንግግር ንግግር ጊዜ ወይም በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ መልመጃዎችን ሲያደርጉ |
|||||||||||||||
| የድርጊት ዓይነቶች | መልመጃዎች እና መልመጃዎች |
||||||||||||||
| አጠቃላይ ትምህርት ድርጊቶች | የድህረ-ገጽታ ግብን ገለልተኛ መለየት እና ማዘጋጀት | "በእንግሊዝኛ ስንት ሰዓት እንደሆነ እንዴት ማወቅ ይቻላል?" "ነገሮችን በእንግሊዝኛ እንዴት ማወዳደር ይቻላል?" "በአለምአቀፍ ፖስታ ላይ አድራሻ እንዴት እንደሚፃፍ?" ወዘተ. |
|||||||||||||
| አስፈላጊውን መረጃ ማግኘት እና ማጉላት | በማንበብ እና በማዳመጥ ጊዜ አስፈላጊውን መረጃ ያድምቁ, የግሱን ሁለተኛ ቅጽ በሰዋሰው ማመሳከሪያ መጽሐፍ ውስጥ ይፈልጉ, በእንግሊዝ ውስጥ በዓላትን ስለማክበር በኢንተርኔት ላይ መረጃ ያግኙ, ወዘተ. |
||||||||||||||
| የንግግር አነጋገር አስተዋይ ግንባታ | በግራፊክ ምልክቶች ላይ በመመስረት የሚወዱትን ገጸ ባህሪ በነጻ ይግለጹ ፣ በታቀደው እቅድ ላይ በመመስረት ለጓደኛዎ ደብዳቤ ይፃፉ ። |
||||||||||||||
| በግንኙነት ሁኔታ መሰረት የቋንቋ ዘዴዎች ምርጫ | ለታቀደው እቅድ ከአማራጮች ውስጥ አንዱን በመምረጥ ዓረፍተ ነገሮቹን ያጠናቅቁ ፣ በተጓዳኝ ቃላቶች መሠረት ትክክለኛውን የግሥ ጊዜ ይምረጡ |
||||||||||||||
| የእንግሊዝኛ ቋንቋን ለመቆጣጠር በሚደረጉ እንቅስቃሴዎች ላይ ማሰላሰል | በክፍል ውስጥ የተካተቱትን ነገሮች ተወያዩበት፡ ምን አዲስ ተማርኩ፣ በክፍል ውስጥ ምን አደረግሁ፣ ምን ተማርኩ፣ ምን እንደምወደው፣ ወዘተ. |
||||||||||||||
| የፍቺ | |||||||||||||||
| የእንቅስቃሴ ስልተ ቀመር መፍጠር | የፈጠራ ወይም የንድፍ ስራዎችን በግል ወይም በቡድን የማከናወን ደረጃዎችን ይወስኑ |
||||||||||||||
| የአዕምሮ ማስነጠስ ድርጊቶች | ባህሪያትን ለማውጣት የነገሮች ትንተና | ቃላቱን ያዳምጡ እና የስሞችን ብዙ ቁጥር ለመመስረት ደንቡን ይወስኑ |
|||||||||||||
| ውህድ - ሙሉ በሙሉ ከክፍሎች መስራት | ቃላቶችን ከደብዳቤዎች ፣ ከቃላቶች ዓረፍተ ነገሮችን ፣ ጽሑፍን ከቁራጭ ያድርጉ |
||||||||||||||
| ለማነፃፀር ምክንያቶች እና መስፈርቶች ምርጫ እና የነገር ምደባ | በተለያዩ ዓምዶች ውስጥ የተከፈቱ እና የተዘጉ ቃላቶች፣ ንጽጽር እና የላቀ ቅጽል ወዘተ ያላቸውን ቃላት ይጻፉ። |
||||||||||||||
| የእንግሊዘኛ ንግግር ህጎችን ገለልተኛ አመጣጥ | በበርካታ የአተገባበሩ ምሳሌዎች ላይ በመመስረት ደንብ ያዘጋጁ |
||||||||||||||
| መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት | |||||||||||||||
| ምክንያታዊ የፍርድ ሰንሰለት መገንባት | በዓመቱ ውስጥ የምወደው ጊዜ ምን እንደሆነ እና ለምን እንደሆነ ንገረኝ |
||||||||||||||