የትምህርት ፕሮግራሙ ይዘቶች እስከ ፌዴራል ስቴት ደረጃዎች ድረስ። ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ምንድ ነው? የትምህርት ፕሮግራሞች ለ dow

የአርካንግልስካያ መንደር የ MDOU ቁጥር 5 "ዱቦክ" የትምህርት መርሃ ግብር

	ክፍል 1. የማብራሪያ ማስታወሻ ………………………………………………….
	1.1. ተዛማጅነት ………………………………………………………………….
	1.2. የ "ምረቃ ሞዴል" መግለጫ ………………………………………………….
	1.3. የትምህርት መርሃ ግብሩ ግቦች እና አላማዎች ………………………………………….
	ክፍል 2. የትምህርት ፕሮግራሞች እና የእነርሱ ዘዴያዊ ድጋፍ …………………………………………………………………………………
	2.1. የፕሮግራሞች ምርጫ እና የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ፣ ውህደት እና ዘዴያዊ ድጋፍ ………………………………….
	2.2. ሁሉን አቀፍ የትምህርት ሂደት መገንባት ………………….
	ክፍል 3. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የትምህርት ሂደት አደረጃጀት …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
	3.1. የወቅቱን የማስተማር ተግባራት ዲዛይን እና እቅድ ማውጣት …………………………………………………………………………………………


	ክፍል 4. የታቀዱትን የማስተርስ መርሃ ግብሮችን የህፃናትን ግኝቶች የመከታተል ስርዓት …………………………………………………………………………
	ክፍል 5. የትምህርት ፕሮግራሙን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎች ………….

የዶው ትምህርታዊ መርሃ ግብር አወቃቀር

መሰረታዊ ድንጋጌዎች ክፍል 1. የማብራሪያ ማስታወሻ 1.1. ተዛማጅነት: - የሕፃናት ተጓዳኝ ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪያት - ማህበራዊ ቅደም ተከተል, የወላጆች የትምህርት ፍላጎቶች - የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ዓላማ, ዋና የትግበራ ዘዴዎች - የእንቅስቃሴ ቅድሚያ የሚሰጣቸው ቦታዎች - የትምህርት ሂደት ገፅታዎች (ብሔራዊ-ባህላዊ, ስነ-ሕዝብ). , የአየር ንብረት) - የፕሮግራሙ ምስረታ መርሆዎች እና አቀራረቦች 1.2 .የ "የተመራቂ ሞዴል" መግለጫ 1.3. የትምህርት መርሃ ግብሩ ግቦች እና ዓላማዎች. ክፍል 2. የትምህርት ፕሮግራሞች እና የእነርሱ ዘዴያዊ ድጋፍ 2.1.የፕሮግራሞች እና የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ምርጫ, የእነሱ ውህደት እና ዘዴያዊ ድጋፍ. 2.2. ሁሉን አቀፍ የትምህርት ሂደት መገንባት.

ክፍል 3. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የትምህርት ሂደት አደረጃጀት. 3.1. የወቅቱን የማስተማር ተግባራት ንድፍ እና እቅድ ማውጣት. 3.2. በልጆች የትምህርት ቦታዎች ላይ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ስራዎች ይዘት

ክፍል 4. የማስተር ፕሮግራሞችን የታቀዱ ውጤቶች የልጆችን ግኝቶች ለመቆጣጠር ስርዓት

ክፍል 5. የትምህርት ፕሮግራሙን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎች.

የትምህርት ፕሮግራሙ መሰረታዊ ድንጋጌዎች

1.1. የ MDOU ቁጥር 5 የትምህርት ፕሮግራም "ዱቦክ" ስነ ጥበብ. Arkhangelskaya የተዘጋጀው በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ አንቀጽ 9 አንቀጽ 14 አንቀጽ 1 አንቀጽ 9 አንቀጽ 1 ፣ በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ላይ የሞዴል ደንቦች እና የፌዴራል መንግሥት መሠረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር አወቃቀር መስፈርቶችን መሠረት በማድረግ ነው። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት.

1.2. የትምህርት ፕሮግራም የ MDOU ቁጥር 5 "ዱቦክ" ስነ ጥበብ. አርክካንግልስካያ የተገነባው ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ግምታዊ የአጠቃላይ አጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብሮች መሰረት ነው.

1.3. የትምህርት ፕሮግራም የ MDOU ቁጥር 5 "ዱቦክ" ስነ ጥበብ. አርክሃንግልስክ - በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ሂደትን አደረጃጀት ልዩ ሁኔታዎችን የሚገልጽ ሰነድ ፣ የትምህርት ይዘት ፣ የመዋለ ሕጻናት ልጆች እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና አጠቃላይ ባህልን ለመፍጠር የታለመ ነው ፣ የአካል እድገት , አእምሯዊ እና ግላዊ ባህሪያት, ማህበራዊ ስኬትን የሚያረጋግጡ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ቅድመ ሁኔታዎችን ማዘጋጀት, የመዋለ ሕጻናት ልጆች ጤናን መጠበቅ እና ማጠናከር, በልጆች አካላዊ እና አእምሯዊ እድገት ውስጥ ያሉ ጉድለቶችን ማስተካከል.

1.4. የትምህርት ፕሮግራም የ MDOU ቁጥር 5 "ዱቦክ" ስነ ጥበብ. አርክካንግልስካያ የህፃናትን የተለያየ እድገትን የሚያረጋግጡ የትምህርት ቦታዎችን ስብስብ ጨምሮ አጠቃላይ የትምህርት ሂደት መገንባትን ያረጋግጣል, በዋና ዋና ቦታዎች ላይ እድሜያቸውን እና ግለሰባዊ ባህሪያትን ግምት ውስጥ በማስገባት አካላዊ, ማህበራዊ-ሞራላዊ, ጥበባዊ-ውበት, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ንግግር. .

1.5. የትምህርት ፕሮግራም የ MDOU ቁጥር 5 "ዱቦክ" ስነ ጥበብ. አርክሃንግልስክ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ሕይወት ዋና ዋና ገጽታዎች ሁሉ ይሸፍናል.

እያንዳንዱ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ (የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም OOP በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ) መሠረት ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር አወቃቀሩን የመቀየር ግዴታ አለበት ። በመደበኛው ውስጥ በእርግጠኝነት በኤፍጂቲ ውስጥ ላልሆነ ነገር ትኩረት እንሰጣለን. የፕሮግራሙ መዋቅር ሶስት ክፍሎችን ያጠቃልላል-ዒላማ, ይዘት እና ድርጅታዊ.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት የትምህርት ተቋሙ የዒላማ ክፍል

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም OOP በፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ ላይ የተመሠረተ የማብራሪያ ማስታወሻ እና የታቀደ አፈጻጸም መያዝ አለበት። የማብራሪያ ማስታወሻው ለየትኞቹ የዕድሜ ቡድኖች፣ የሕፃናት ይዞታ፣ ይዘቱን በምን ዓይነት ፕሮግራሞች እንደሚተገብሩ፣ ወዘተ. በዒላማው ክፍል ውስጥ ምን አዲስ ነገር አለ የታቀዱ ውጤቶች መግለጫ ወይም ልማት ነው, ይህም በትምህርት አመቱ መጨረሻ ላይ በድርጅትዎ ውጤቶች ላይ እንደ ህዝባዊ ሪፖርት የሚያቀርቧቸውን ውጤቶች ለማንፀባረቅ አስፈላጊ ነው.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት የትምህርት ተቋሙ የይዘት ክፍል

የይዘቱ ክፍል ለአስተማሪዎች ምንም ልዩ ችግር አይፈጥርም, ምክንያቱም እያንዳንዱ መዋለ ህፃናት አለው, ነገር ግን በአምስት አከባቢዎች ውስጥ መግለጫ ሊኖር ይገባል, አርአያ የሆኑ ፕሮግራሞችን እና የማስተማሪያ መሳሪያዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት እንቅስቃሴዎች መግለጫ; የዕድሜ ባህሪያት; የሚጠቀሙባቸው የማስተማሪያ መሳሪያዎች; በማስተማር ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ ዘዴዎች, ዘዴዎች እና ዘዴዎች ቅጾች; በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሚካሄደው እርማት (እንዲህ ዓይነት የሥራ ቦታ ካለ); እንዲሁም በተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴ ዓይነቶች ወይም በብዙ መዋለ-ህፃናት ውስጥ ባሉ ባህላዊ ልምዶች ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ልዩ ባህሪዎች።

FGT አሥር የትምህርት ቦታዎችን ከለየ፣ ከዚያም በደረጃው እነዚህ የትምህርት ቦታዎች ወይም አቅጣጫዎች በይበልጥ ተገልጸዋል፡-

ማህበራዊ እና የግንኙነት ልማት
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት
የንግግር እድገት (ማስታወሻ-በሳይንስ አጽንዖት, እነዚህ ሁለት ቦታዎች ተለያይተዋል - የእውቀት እና የንግግር እድገት)
ጥበባዊ እና ውበት እድገት
አካላዊ እድገት.

ስለዚህ የፌደራል መንግስት የትምህርት ደረጃ አስር ሳይሆን አምስት አቅጣጫዎች ወይም የትምህርት ቦታዎች አሉት።

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የእያንዳንዱን አምስት ቦታዎች ቢያንስ በአርአያነት ባለው የመዋዕለ ሕፃናት መርሃ ግብር ውስጥ መካተት ያለባቸውን ባህሪያት ወይም አጭር ይዘቶችን ይገልጻል። እነዚህ 5 ቦታዎች እያንዳንዱ የመዋለ ሕጻናት ድርጅት አንድ ወይም ሌላ አርአያነት ያለው ፕሮግራም ማሟላት ያለበትን አነስተኛ ይዘት ይወስናሉ።

FGT በልጆች የዕድሜ ባህሪያት ላይ በጣም አስፈላጊ ክፍልን ትቷል. ስታንዳርድ የአምስቱ የትምህርት አካባቢዎች ልዩ ይዘት በዋናነት በልጆች ዕድሜ ላይ የተመሰረተ መሆኑን ይገልጻል። የ OOP ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ሊተገበሩ ይችላሉ, ነገር ግን ለእያንዳንዱ ዕድሜ እነዚህ ዓይነቶች ተለይተው ይታወቃሉ. ንዑስ ርዕሶች እዚህ ይሄዳሉ። ለምሳሌ, በጨቅላነታቸው ከ 2 ወር እስከ አንድ አመት: ከትልቅ ሰው ጋር ቀጥተኛ ስሜታዊ ግንኙነት, የነገሮችን መጠቀሚያ, የግንዛቤ ምርምር እንቅስቃሴዎች, የሙዚቃ ግንዛቤ, የልጆች ዘፈኖች, ግጥም, የሞተር እንቅስቃሴ እና የመነካካት ሞተር ጨዋታዎች. ከ1 እስከ 3 ዓመት ለሆኑ ታዳጊ ልጆች፣ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የይዘት ክፍልም ያገኛሉ።

ከ 3 እስከ 8 አመት ለሆኑ ህጻናት, የልጆች እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ቀድሞውኑ ተገልጸዋል, እና እነሱም በትንሹ ተስተካክለዋል. 8 አይነት FGT ነበሩ፡ 1) ጨዋታ፡ 2) ተግባቢ፡ 3) የግንዛቤ ጥናት፡ 4) ንባብ፡ 5) ጉልበት፡ 6) ምርታማ፡ 7) የሙዚቃ ጥበብ እና 8) ሞተር።

በመደበኛው ውስጥ ቀድሞውኑ ዘጠኙ አሉ፡-

ጨዋታ፣
ተግባቢ፣
የትምህርት እና ምርምር
ተረት እና አፈ ታሪክ ግንዛቤ ፣
የራስ አገልግሎት እና መሠረታዊ የቤት ውስጥ ሥራ ፣
ንድፍ,
ደህና ፣
ሙዚቃዊ፣
ሞተር.

ተቀይሯል፡

ንባብ የለም፣ ነገር ግን እንደ የእንቅስቃሴ አይነት “የልቦለድ እና አፈ ታሪክ ግንዛቤ” ሆነ (እኛ፣ ባለሙያዎች፣ ይህን አይነት እንቅስቃሴ በትክክል በዚህ መንገድ ተረድተናል፣ አሁን ግን የቃላት አወጣጡ በቀላሉ ወደ ትክክለኛ ሰው ተቀይሯል። ይህ ክፍል);
የንድፍ እና የእይታ እንቅስቃሴዎች ወደ ተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ይለያሉ - በኤፍጂቲ ውስጥ ያልነበረ ነገር;
የሙዚቃ እና የእይታ እንቅስቃሴዎች ተለያይተዋል።

ይህ የስታንዳርድ አስፈላጊ አካል ነው።

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ኘሮግራም ይዘት ውስጥ አንድ አስፈላጊ ነጥብ የልጆችን ተነሳሽነት ለመደገፍ መንገዶች ነው-በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ለዚህ ምን አለዎት, ምን ዓይነት ቅጾች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ከቤተሰብ ጋር ያለው መስተጋብር ዋናው ክፍል ነው, ነገር ግን ይህ የይዘት ክፍል በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመውን ክፍል ሊያካትት ይችላል - እና ከዚያ ለመዋዕለ ህጻናትዎ እንቅስቃሴዎች ማንኛውንም ከፊል መርሃ ግብር ይመርጣሉ እና ግምት ውስጥ ያስገባሉ. የብሔራዊ፣ የማህበራዊ ባህላዊ ሁኔታዎች፣ ማረሚያ ወይም አካታች ትምህርት።

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት ለትምህርት ተቋማት የናሙና ፕሮግራሞችን መጠቀም

1) በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት ውስጥ መምህራን የሚመሩባቸው ብዙ አርአያ የሚሆኑ ፕሮግራሞች አሉ፡- “መነሻ”፣ “ልጅነት”፣ “ከልደት እስከ ትምህርት ቤት”፣ “ቀስተ ደመና”፣ “ባለቀለም መዳፎች”፣ ወዘተ. አዲስ ፕሮግራሞች ሁል ጊዜ ይታያሉ-ለምሳሌ ፣ “ደስተኛ ልጅ” ፣ “ውይይት” ፣ “2100” ፣ “2000” ፣ እንዲሁም ብዙ ከፊል ፕሮግራሞች ። የትምህርት ሚኒስቴር ከፀሐፊዎቹ የ OEP የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ተቀብሎ ፈተና የሚያካሂደው ከFGT ጋር ሳይሆን ከፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ጋር ነው።

2) ከዚያ እርስዎ ትኩረት ሊያደርጉባቸው በሚችሉት መዝገብ ውስጥ (በሌላ አነጋገር ዝርዝር) ውስጥ ተካትተዋል ። ይህ መዝገብ መምህራን እንዲጠቀሙባቸው በየጊዜው ይሻሻላል። ብዙ ሙአለህፃናት ስራቸውን የሚያውቁ ጥሩ ባለሙያዎችን ይቀጥራሉ, ነገር ግን በሳይንሳዊ አቅም አይሰጡም (እና በሩሲያ ውስጥ አብዛኛዎቹ ናቸው). በእንደዚህ ዓይነት ድርጅቶች ውስጥ መምህራን የትምህርት ፕሮግራሙን ይዘት በራሳቸው መጻፍ አይችሉም - ከናሙና ፕሮግራሞች ይወስዳሉ.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት የትምህርት የትምህርት ተቋም ድርጅታዊ ክፍል

ድርጅታዊው ክፍል የሚከተሉትን ያጠቃልላል

የሎጂስቲክስ, የሰራተኞች እና የማስተማር ሂደት ዘዴያዊ ድጋፍ መግለጫ, የማስተማሪያ እርዳታዎች;
ይህ ደግሞ የመዋለ ሕጻናት ተቋምን የሥራ ሰዓትን, የባህላዊ ዝግጅቶችን ባህሪያት, በዓላትን, እንቅስቃሴዎችን, የእረፍት ጊዜዎችን (እነዚህን ባህሪያት ጨምሮ ለጠቅላላው አመት የትምህርት ሂደቱን በወር ለማደራጀት ሞዴል እንዴት እንደሚገነቡ ምክሮች አሉ);
በደራሲዎች በተዘጋጁ የናሙና ፕሮግራሞች ውስጥ መገለጽ ያለበት የርዕሰ-መገኛ አካባቢ ልማት ባህሪዎች - በቀላሉ ለእነዚህ ፕሮግራሞች አገናኝ ሊኖር ይችላል።

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት ተጨማሪ የቅድመ ትምህርት ትምህርት ትምህርታዊ መርሃ ግብር ለወላጆች የተነደፈ የትምህርት መርሃ ግብር አጭር መግለጫ ነው። ይህ የትምህርት ፕሮግራም ድርጅታዊ ክፍል አዲስ ተጨማሪ ነው.
ይህ አቀራረብ የሚከተሉትን ማካተት አለበት:

የምታገለግላቸው ወይም ወደ ድርጅትህ የምታስገባቸው ልጆች እድሜ እና ሌሎች ባህሪያት።
የሚጠቀሙባቸው ፕሮግራሞች ናሙና;
በአስተማሪው እና በወላጆች መካከል ያለው መስተጋብር ባህሪያት.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ (FSES) መሠረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ኘሮግራም መዋቅር ውስጥ ሁለት ክፍሎች አሉ - የግዴታ ክፍል እና የትምህርት ሂደት ተሳታፊዎች ያቋቋሙት። "ግምታዊ እና ከፊል ፕሮግራሞችን" በሚመለከቱበት ጊዜ, የፌዴራል ስታንዳርድ የአካል ክፍሎችን ጥምርታ በትንሹ እንደለወጠው ማስታወስ ያስፈልግዎታል. በኤፍ.ጂ.ቲ 80/20% ከሆነ፡ 80% የግዴታ የትግበራ አካል ከሆነ እና 20% ቅድሚያ ለሚሰጣቸው ቦታዎች የተመደበው በአንድ የተወሰነ ተቋም የማስተማር ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተቀረፀ ሲሆን በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ይህ ጥምርታ 60/40% ነው. ይህንን ጥምርታ በትክክል ለመወሰን እና ለማስላት ለአስተማሪዎች በጣም ከባድ ነው, ነገር ግን የትምህርት ሚኒስቴር በዚህ ጉዳይ ላይ መመሪያዎችን ይሰጣል.

የእያንዳንዱ መዋለ ህፃናት ወይም ቅድመ ትምህርት ቤት ድርጅት ትምህርታዊ መርሃ ግብር ይዘቱን እና, ከሁሉም በላይ, የትምህርታዊ ሂደትን ሞዴሎች መግለጫ ይወስናል.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር ለመጻፍ ስልተ-ቀመር በፌዴራል ስቴት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መደበኛ የትምህርት ደረጃ.

ኔቭቴቫ ኤስ.ቪ. ከፍተኛ መምህር

"የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር" -

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም (ቡድን) ውስጥ የተዘጋጀ፣ የጸደቀ እና የተተገበረ ፕሮግራም፡-

መሠረት ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ጋር
አግባብነት ያለው ግምት ውስጥ በማስገባት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ግምታዊ መሠረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር

መሰረታዊ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራም

ይህ የመዋለ ሕጻናት ተቋም የቁጥጥር እና የአስተዳደር ሰነድ ነው, የትምህርት ይዘትን, የትምህርት ሂደቱን አደረጃጀት ባህሪያት, የትምህርት ባህሪን የሚያመለክት ነው.
እና የሕክምና አገልግሎቶች

ፕሮግራሙ የሚከተሉትን ከግምት ውስጥ ማስገባት አለበት-

የሚፈጠሩ ልዩ ሁኔታዎች
በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ በማንኛውም ዓይነት ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ስልጠና ፣ ትምህርት እና ልማት ለማደራጀት የራሱ ባህላዊ ያልሆነ ሞዴል።
የልጆች ግለሰባዊ ባህሪያት, ፍላጎቶች እና ችሎታዎች
ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት የሚያገለግሉ የማስተማሪያ ቴክኖሎጂዎች
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት

የፕሮግራም መዋቅር

2.11. መርሃግብሩ ሶስት ዋና ዋና ክፍሎችን ያካትታል.

ዒላማ
ትርጉም ያለው
ድርጅታዊ

እያንዳንዳቸው የግዴታውን ክፍል ያንፀባርቃሉ
እና በትምህርታዊ ግንኙነቶች ተሳታፊዎች የተቋቋመው ክፍል

የፕሮግራሙ ዒላማ ክፍል

የማብራሪያ ማስታወሻ (የፕሮግራሙ ግቦች እና ዓላማዎች

የፕሮግራም ልማት መርሆዎች እና አቀራረቦች

ለፕሮግራም ልማት አስፈላጊ የሆኑ ባህሪያት, ገና በቅድመ ትምህርት ቤት እና በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የእድገት ባህሪያትን ጨምሮ)

መርሃ ግብሩን ለመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች

መርሃግብሩ በሚከተሉት መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው

1. የእድገት ትምህርት መርህ, በዚህ መሠረት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና ግብ የልጁ እድገት ነው

2. የሳይንሳዊ ትክክለኛነት እና ተግባራዊ ተግባራዊነት መርህ (የፕሮግራሙ ይዘት ከእድገት ሥነ-ልቦና እና ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ መርሆች ጋር መዛመድ አለበት ፣ እና በተመሳሳይ ጊዜ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት የጅምላ ልምምድ ውስጥ መተግበር መቻል አለበት)

3. የትምህርት ሂደቱን የመገንባት ውስብስብ ጭብጥ መርህ

(በአንድ "ጭብጥ" ዙሪያ የተለያዩ አይነት የተወሰኑ የልጆች እንቅስቃሴዎችን ውስብስብነት በማጣመር; የ “ርዕሰ ጉዳዮች” ዓይነቶች “አፍታ ማደራጀት” ፣ “ጭብጥ ሳምንታት” ፣ “ክስተቶች” ፣ “የፕሮጀክቶች አፈፃፀም” ፣ “በተፈጥሮ ውስጥ ወቅታዊ ክስተቶች” ፣ “በዓላት” ፣ “ባህሎች”; የጠበቀ ግንኙነት እና ከልጆች እንቅስቃሴዎች ውህደት ጋር እርስ በርስ መደጋገፍ)

4. የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ይዘት በልጆች ዕድሜ ችሎታዎች እና ባህሪያት, የትምህርት ቦታዎችን ልዩ እና ችሎታዎች መሰረት የማዋሃድ መርህ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ይዘት ውህደት ማለት ግዛት ማለት ነው
(ወይም ወደ እንደዚህ ዓይነት ሁኔታ የሚያመራው ሂደት) ተያያዥነት, ጣልቃገብነት
እና የግለሰብ የትምህርት አካባቢዎች መስተጋብር, የትምህርት ሂደቱን ታማኝነት ማረጋገጥ

በቅድመ ትምህርት እና በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የእድገት ባህሪያት ባህሪያት
በቅድመ ትምህርት እና በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የእድገት ባህሪያት ባህሪያት

መርሃ ግብሩን ለመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች በግዴታ ክፍል ውስጥ ለታለመ መመሪያዎች እና በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተዋቀረውን የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶችን ይግለጹ

በጨቅላነት እና በልጅነት ጊዜ ውስጥ የትምህርት ኢላማዎች
የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን በማጠናቀቅ ደረጃ ላይ ያሉ ግቦች

የትምህርት ፕሮግራሙ ይዘት ክፍል

በልጆች ልማት መስኮች መሰረት የትምህርት እንቅስቃሴዎች መግለጫ

አካላዊ እድገት
ማህበራዊ እና የግንኙነት ልማት (የልጆች ጨዋታ እንቅስቃሴዎች እድገት ፣ የጉልበት ትምህርት ፣ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ መሠረት መፈጠር ፣ ማህበረሰብ ፣ ተፈጥሮ ፣ የልጆች የሀገር ፍቅር ትምህርት)
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት (FEMP፣ ከማህበራዊ ዓለም፣ ከተፈጥሮ ጋር፣ ከአገሬው ተወላጅ መሬት ጋር መተዋወቅ)
የንግግር እድገት
ጥበባዊ እና ውበት እድገት

እያንዳንዱን አቅጣጫ ለመግለፅ አልጎሪዝም

ዒላማ
ተግባራት
መርሆዎች እና አቀራረቦች
(ከሆኑ)
ዒላማ
ተግባራት
መርሆዎች እና አቀራረቦች
የድርጅት ቅርጾች በእድሜ እና በአከባቢው (በጋራ እንቅስቃሴዎች ፣ በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ፣ ከቤተሰብ ጋር)

በዚህ አቅጣጫ የተለዋዋጭ ክፍል መግለጫ (ከሆኑ)

የትምህርት ፕሮግራም ድርጅታዊ ክፍል

የፕሮግራሙ ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ ድጋፍ መግለጫ ፣

የሥልጠና እና የሥልጠና ዘዴዎች አቅርቦት ፣
የዕለት ተዕለት እና/ወይም የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ፣ የባህላዊ ክንውኖች፣ በዓላት፣ ክስተቶች ባህሪያት፣
በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ-ጉዳይ አከባቢን የማደራጀት ባህሪዎች

የፕሮግራሙ አጭር አቀራረብ (በወላጆች ላይ ያነጣጠረ እና ለግምገማ ይገኛል)

የአካል ጉዳተኛ ልጆችን ጨምሮ ዕድሜ እና ሌሎች የልጆች ምድቦች;
ጥቅም ላይ የዋሉ የናሙና ፕሮግራሞች;
በአስተማሪው ሰራተኞች እና በልጆች ቤተሰቦች መካከል ያለው መስተጋብር ባህሪያት

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ዋናው የትምህርት መርሃ ግብር በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ደረጃ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ይዘት እና አደረጃጀት የሚወስን ፕሮግራም ነው -

የፕሮግራሙ ዋና አላማዎች-q ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ሙሉ ህይወት ለመኖር ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር; q የግለሰብ መሠረታዊ ባህል መሠረቶች ምስረታ; q በእድሜ እና በግለሰብ ባህሪያት መሰረት የአዕምሮ እና የአካል ባህሪያት አጠቃላይ እድገት; q በዘመናዊ ማህበረሰቦች ውስጥ ለሕይወት ዝግጅት; q ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ቅድመ ሁኔታዎችን መፍጠር; q የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን ህይወት ደህንነት ማረጋገጥ.

ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ኘሮግራም መዋቅር የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መስፈርቶች፡q አጠቃላይ መስፈርቶች q የትምህርት ፕሮግራሙ ይዘት አጠቃላይ መስፈርቶች q የትምህርት መርሃግብሩ መዋቅር እና ክፍሎች አጠቃላይ መስፈርቶች

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ትምህርታዊ መርሃ ግብር ሁለት ክፍሎችን ያጠቃልላል-1. የግዴታ ክፍል (60%) - አጠቃላይ አቀራረብን ያመለክታል, በአምስቱም ተጨማሪ የትምህርት ቦታዎች ውስጥ የልጆች እድገትን ያረጋግጣል 2. በትምህርት ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመ ክፍል (40%). ) - በትምህርታዊ ተሳታፊዎች የተመረጡ እና በተናጥል የተገነቡትን ይይዛል በአንድ ወይም በብዙ ትምህርታዊ አካባቢዎች ልጆችን ለማሳደግ የታለሙ ፕሮግራሞች ፣ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች እና ባህላዊ ልምዶች (የከፊል ትምህርታዊ ፕሮግራሞች) ፣ ዘዴዎች ፣ የትምህርት ሥራ የማደራጀት ዓይነቶች።

የትምህርት ኘሮግራሙ የሚከተሉትን ክፍሎች ያካትታል፡ q ኢላማ q ድርጅታዊ q ይዘት q ተጨማሪ

የማብራሪያ ማስታወሻ q የፕሮግራሙ ትግበራ ግቦች እና አላማዎች; q የፕሮግራሙ ምስረታ መርሆዎች እና አቀራረቦች; q ለፕሮግራሙ ልማት እና አተገባበር ጉልህ የሆኑ ባህሪያት, ገና በለጋ እና በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የእድገት ባህሪያትን ጨምሮ.

መርሃ ግብሩን ለመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች፡ q የግዴታውን የፕሮግራሙን ክፍል ለመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች። q በትምህርታዊ ግንኙነቶች ተሳታፊዎች የተቋቋመውን የፕሮግራሙን ክፍል ለመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች የእድሜ አቅሞችን እና የግለሰባዊ ልዩነቶችን (የግለሰብ እድገት አቅጣጫዎችን) እንዲሁም የአካል ጉዳተኛ ልጆችን ጨምሮ የአካል ጉዳተኛ ልጆችን የእድገት ባህሪዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ።

II. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የትምህርት መርሃ ግብር ይዘት ክፍል፡ q የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት በትምህርት አካባቢዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች (የዚህን ይዘት ተግባራዊነት የሚያረጋግጡ ጥቅም ላይ የዋሉትን ተለዋዋጭ አርአያ የሚሆኑ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብሮችን ግምት ውስጥ በማስገባት) q ተለዋዋጭ ቅጾች, መርሃግብሩን የማስፈፀም ዘዴዎች ፣ ዘዴዎች እና ዘዴዎች (የተማሪዎችን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪዎችን ፣ የትምህርት ፍላጎቶቻቸውን እና ፍላጎቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት) q በልጆች ላይ የእድገት መዛባት ሙያዊ እርማት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ።

የፕሮግራሙ ይዘት የልጆችን ስብዕና ፣ ተነሳሽነት እና ችሎታዎች በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች እድገት ማረጋገጥ እና የተወሰኑ የልማት እና የልጆች ትምህርት አካባቢዎችን የሚወክሉ የሚከተሉትን መዋቅራዊ ክፍሎች መሸፈን አለበት - የትምህርት አካባቢዎች 1. ማህበራዊ እና የግንኙነት ልማት 2. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት 3. የንግግር እድገት 4. አርቲስቲክ እድገት ውበት እድገት 5. አካላዊ እድገት

በትምህርታዊ ቦታዎች ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በክፍሉ ውስጥ ያለው የግዴታ ክፍል: ሀ) የተለያዩ ዓይነቶች እና ባህላዊ ልምዶች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ባህሪያት; ለ) የልጆችን ተነሳሽነት የሚደግፉ መንገዶች እና አቅጣጫዎች; ሐ) በአስተማሪዎች እና በተማሪዎች ቤተሰቦች መካከል ያለው መስተጋብር ገፅታዎች;

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የተቋቋመው ክፍል የሚከተሉትን ያካትታል: - ከከፊል እና ከሌሎች ፕሮግራሞች መካከል በትምህርት ግንኙነት ተሳታፊዎች የተመረጡ እና በራሳቸው የተፈጠሩ የተለያዩ አቅጣጫዎች. ይህ የፕሮግራሙ ክፍል የልጆችን የትምህርት ፍላጎቶች ፣ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ከግምት ውስጥ ያስገባል ፣ የቤተሰቦቻቸው አባላት እና አስተማሪዎች እና በተለይም በሚከተሉት ላይ ሊያተኩር ይችላል-የብሔራዊ ፣ ማህበራዊ ባህላዊ እና ሌሎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የሚከናወኑባቸው ሁኔታዎች ። መውጣት; - እነዚያን ከፊል ትምህርታዊ ፕሮግራሞች መምረጥ እና ከልጆች ጋር የህፃናትን ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች በተሻለ ሁኔታ የሚያሟላ ሥራን የማደራጀት እና እንዲሁም የማስተማር ሰራተኞችን ችሎታዎች; - የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ወጎች.

ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የህጻናትን እድገት መዛባት እና አካታች ትምህርት ሙያዊ እርማት q የእርምት ስራ እና የአካታች ትምህርት ግቦች እና አላማዎች። q ለማረም ሥራ እና ለማካተት ትምህርት ልዩ የትምህርት ሁኔታዎች

የማረሚያ ሥራ እና አካታች ትምህርት ግቦች እና ዓላማዎች፡- q የተለያዩ የአካል ጉዳተኛ ልጆችን የእድገት እክሎች እርማት ማረጋገጥ ፣ ፕሮግራሙን በመቆጣጠር ረገድ ብቁ እገዛን መስጠት ፣ q በአካል ጉዳተኛ ልጆች የፕሮግራሙን ችሎታ; q የተለያየ እድገታቸው, ዕድሜን እና ግለሰባዊ ባህሪያትን እና ልዩ የትምህርት ፍላጎቶችን, ማህበራዊ መላመድን ግምት ውስጥ በማስገባት.

ማረሚያ ሥራ እና አካታች ትምህርት ልዩ የትምህርት ሁኔታዎች. ለእነዚህ ልጆች ፕሮግራሙን ለማስማማት qmechanisms; q ልዩ የትምህርት ፕሮግራሞችን እና ዘዴዎችን, ልዩ የማስተማሪያ መሳሪያዎችን እና የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን መጠቀም; የቡድን እና የግለሰብ ማረሚያ ክፍሎች እና የእድገት እክሎች ብቁ የሆነ እርማት ማካሄድ; q አካል ጉዳተኛ ልጆች ትምህርት እንዲያገኙ ልዩ ሁኔታዎች።

III. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ትምህርታዊ ተቋም ድርጅታዊ ክፍል የፕሮግራሙ ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ ድጋፍ: q የማስተማሪያ ቁሳቁሶች እና የስልጠና እና የትምህርት ዘዴዎች አቅርቦት. q የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ እና መደበኛ። q በዓላትን እና ዝግጅቶችን ለማካሄድ ያቅዱ። q በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ ጉዳይ-የቦታ አካባቢ አደረጃጀት ገፅታዎች።

IV. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መርሃ ግብር ተጨማሪ ክፍል የፕሮግራሙ አጭር አቀራረብ q እድሜ እና ሌሎች የቅድመ ትምህርት ኘሮግራሙ ትኩረት የተደረገባቸው ልጆች የአካል ጉዳተኛ ልጆች ምድቦችን ጨምሮ, መርሃግብሩ ለዚህ የህፃናት ምድብ አተገባበሩን የሚገልጽ ከሆነ; q ጥቅም ላይ የዋሉ ከፊል ፕሮግራሞች; q መስተጋብር ባህሪያት

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከፊል ፕሮግራሞች: q የመዋለ ሕጻናት ልጆች ደህንነት መሠረታዊ ነገሮች "በ N. N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R. B. Sterkina እና ሌሎች; q - "ወጣት ኢኮሎጂስት" በ S. N. Nikolaeva; q - "እኔ ሰው ነኝ" በኤስ.ኤ. ኮዝሎቫ; q - "ለመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ፕሮግራም" በ O. S. Ushakova.

የክልል መንግስት የማህበራዊ አገልግሎት ተቋም

"የወላጅ እንክብካቤ ለሌላቸው ልጆች የእርዳታ ማዕከል, Cheemkhovo"

በርዕሱ ላይ ንግግር;"የትምህርት ፕሮግራሞች መዋቅር መስፈርቶች."

በርዕሱ ላይ ክብ ጠረጴዛ;"የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ"

የአፈጻጸም ቀን፡- 26.11.2015.

ንግግሩ የተዘጋጀው፡-

መምህር-ዲፌክቶሎጂስት: Artemyeva A.P.

ቼረምኮቮ 2015

ውድ ባልደረቦች! በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት ለፕሮግራሙ አወቃቀሮች መሰረታዊ መስፈርቶችን ላቀርብልዎ ፍቀድልኝ.

የ "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች" ጽንሰ-ሐሳብ በዲሴምበር 29, 2012 የሩሲያ ፌዴሬሽን ፌዴራላዊ ሕግ ከፀደቀ በኋላ ወደ ትምህርታዊ ልምምድ ገብቷል 273-FZ ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌደሬሽን ውስጥ ትምህርት", የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ. በተወሰነ ደረጃ ለትምህርት የግዴታ መስፈርቶች ስብስብ ነው. በዚህ ህግ አንቀጽ 11 መሰረት መስፈርቶቹ ተወስነዋል

1) ወደ ዋናው የትምህርት መርሃ ግብሮች መዋቅር (የዋናው የትምህርት መርሃ ግብር የግዴታ ክፍል ጥምርታ እና በትምህርታዊ ግንኙነቶች ተሳታፊዎች የተቋቋመውን ክፍል ጨምሮ) እና ድምፃቸው;

መርሃግብሩ ሶስት ዋና ዋና ክፍሎችን ያቀፈ ነው-ዒላማ, ይዘት እና ድርጅታዊ, እያንዳንዳቸው የግዴታውን ክፍል እና በትምህርታዊ ግንኙነት ተሳታፊዎች የተመሰረቱትን ክፍል ያንፀባርቃሉ.

2.11.1. የዒላማው ክፍል ያካትታልየማብራሪያ ማስታወሻ እና ፕሮግራሙን ለመቆጣጠር የታቀደውን ውጤት ያካትታል.

ገላጭ ማስታወሻመግለጽ አለበት፡-

የፕሮግራሙ ትግበራ ግቦች እና ዓላማዎች;

የፕሮግራሙ ምስረታ መርሆዎች እና አቀራረቦች;

ለፕሮግራሙ ልማት እና አተገባበር ጉልህ የሆኑ ባህሪያት, ገና በቅድመ ትምህርት ቤት እና በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የእድገት ባህሪያትን ጨምሮ.

የታቀዱ ውጤቶችየፕሮግራሙ ልማት የግዴታ ክፍል ውስጥ የዒላማ መመሪያዎችን መስፈርት መስፈርቶች ይገልጻል እና የትምህርት ግንኙነት ውስጥ ተሳታፊዎች የተቋቋመው ክፍል, መለያ ወደ ልጆች የዕድሜ ችሎታዎች እና ግለሰባዊ ልዩነቶች (የግለሰብ ልማት አቅጣጫ) ልጆች, እንዲሁም እንደ ልማት ባህሪያት. አካል ጉዳተኛ ልጆችን ጨምሮ የአካል ጉዳተኛ ልጆች (ከዚህ በኋላ አካል ጉዳተኛ ልጆች ተብለው ይጠራሉ)።

2.11.2. የይዘት ክፍልየፕሮግራሙን አጠቃላይ ይዘት ይወክላል, የልጆችን ስብዕና ሙሉ እድገትን ያረጋግጣል.

ሀ) የትምህርት እንቅስቃሴዎች መግለጫበአምስት ትምህርታዊ መስኮች የቀረቡትን የሕፃናት ልማት ዘርፎች መሠረት በማድረግ ፣ የዚህን ይዘት አፈፃፀም የሚያረጋግጡ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት እና የማስተማሪያ መርጃ መሳሪያዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ፣

ለ) የተለዋዋጭ ቅጾች, ዘዴዎች, ዘዴዎች እና የፕሮግራሙ ትግበራ ዘዴዎች መግለጫየተማሪዎችን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪዎች ፣ የትምህርት ፍላጎቶቻቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን ግምት ውስጥ በማስገባት ፣

ቪ) የልጆችን የእድገት መዛባት ሙያዊ እርማት ለማግኘት የትምህርት እንቅስቃሴዎች መግለጫይህ ሥራ በፕሮግራሙ የቀረበ ከሆነ.

ሀ) የተለያዩ ዓይነቶች እና ባህላዊ ልምዶች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ገፅታዎች;

ለ) የልጆችን ተነሳሽነት የሚደግፉ መንገዶች እና አቅጣጫዎች;

ሐ) በአስተማሪዎች እና በተማሪዎች ቤተሰቦች መካከል ያለው መስተጋብር ገፅታዎች;

መ) ሌሎች የፕሮግራሙ ይዘት ባህሪያት, ከፕሮግራሙ ደራሲዎች እይታ አንጻር ሲታይ በጣም አስፈላጊው.

የፕሮግራሙ አካልበትምህርታዊ ግንኙነቶች ተሳታፊዎች የተቋቋመ, በትምህርት ግንኙነት ተሳታፊዎች ከከፊል እና ከሌሎች ፕሮግራሞች እና / ወይም በራሳቸው የተፈጠሩ የተለያዩ አቅጣጫዎችን ሊያካትት ይችላል.

ይህ የፕሮግራሙ ክፍል የልጆችን ፣ የቤተሰባቸውን አባላት እና አስተማሪዎች የትምህርት ፍላጎቶችን ፣ ፍላጎቶችን እና ፍላጎቶችን ከግምት ውስጥ ማስገባት አለበት እና በተለይም በሚከተሉት ላይ ትኩረት ማድረግ ይችላል-

ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የሚከናወኑባቸው የብሔራዊ ፣ ማህበራዊ ባህላዊ እና ሌሎች ሁኔታዎች ፣

የእነዚያን ከፊል ትምህርታዊ ፕሮግራሞች መምረጥ እና የህፃናትን ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች በተሻለ ሁኔታ የሚያሟላ ከልጆች ጋር ሥራን የማደራጀት ፣ እንዲሁም የማስተማር ሠራተኞችን ችሎታዎች ፣

የድርጅቱ ወይም የቡድን ወጎች.

ይህ ክፍል የአካል ጉዳተኛ ልጆችን ትምህርት ለማግኝት ልዩ ሁኔታዎችን መያዝ አለበት, ለእነዚህ ህጻናት መርሃ ግብሩን ለማጣጣም የሚረዱ ዘዴዎችን, ልዩ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን እና ዘዴዎችን መጠቀም, ልዩ የማስተማሪያ መሳሪያዎች እና የማስተማሪያ ቁሳቁሶች, የቡድን እና የግለሰብ ማረሚያ ክፍሎችን ማካሄድ እና ብቁ እርማት መስጠትን ያካትታል. እድገታቸው መዛባት.

የእርምት ስራ እና/ወይም አካታች ትምህርት መሆን አለበት።ዓላማቸው፡-

1) የተለያዩ የአካል ጉዳተኛ ልጆች የእድገት እክሎች እርማትን ማረጋገጥ ፣ ፕሮግራሙን በመቆጣጠር ረገድ ብቃት ያለው እርዳታ መስጠት ፣

2) የአካል ጉዳተኛ ልጆች የፕሮግራሙ እድገት, የተለያየ እድገታቸው, ዕድሜን እና ግለሰባዊ ባህሪያትን እና ልዩ የትምህርት ፍላጎቶችን, ማህበራዊ መላመድን ግምት ውስጥ በማስገባት.

በተዋሃዱ እና በማካካሻ ቡድኖች ውስጥ (ውስብስብ አካል ጉዳተኛ ልጆችን ጨምሮ) ፕሮግራሙን የሚከታተሉ የአካል ጉዳተኛ ልጆች የማረም ስራ እና/ወይም አካታች ትምህርት የእያንዳንዱን የህፃናት ምድብ የእድገት ባህሪያትን እና ልዩ የትምህርት ፍላጎቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት።

መቼ አካታች የትምህርት ድርጅቶችበ ከልጆች ጤና ገደቦች ጋር ያልተያያዙ ምክንያቶች, ይህን ክፍል በማድመቅአማራጭ; ከተነጠለ, የዚህ ክፍል ይዘት በራሱ በድርጅቱ ይወሰናል.

2.11.3. ድርጅታዊ ክፍልየፕሮግራሙ ቁሳቁስ እና ቴክኒካል ድጋፍ መግለጫ ፣የሥልጠና እና የሥልጠና ዘዴዎች አቅርቦት ፣የዕለት ተዕለት እና /ወይም የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን እንዲሁም የባህላዊ ዝግጅቶችን ፣በዓላትን ፣ክስተቶችን ያጠቃልላል። በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ ጉዳይ-የቦታ አከባቢ አደረጃጀት ባህሪዎች።

2.12. ከሆነየፕሮግራሙ አስገዳጅ ክፍል ከናሙና ፕሮግራሙ ጋር ይዛመዳል፣ እየተሰራ ነው።እንደ ማገናኛ ወደ ተጓዳኝ ናሙና ፕሮግራም. የግዳጅ ክፍሉ በተገለጸው መሰረት በዝርዝር መቅረብ አለበትአንቀጽ 2.11 መደበኛ ፣ ከአንዱ ምሳሌ ፕሮግራሞች ጋር የማይዛመድ ከሆነ።

በትምህርታዊ ግንኙነቶች ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመው የፕሮግራሙ ክፍል ከፊል ፕሮግራሞች ፣ ዘዴዎች እና የአደረጃጀት ዓይነቶች ይዘት ጋር በደንብ እንዲያውቅ በሚያስችለው ወደ አግባብነት ባለው የሥነ-ጽሑፍ ሥነ-ጽሑፍ አገናኞች መልክ ሊቀርብ ይችላል። በትምህርት ግንኙነቶች ውስጥ ተሳታፊዎች ።

2.13. የፕሮግራሙ ተጨማሪ ክፍል የአጭር አቀራረቡ ጽሑፍ ነው።የፕሮግራሙ አጭር አቀራረብበልጆች ወላጆች (የህግ ተወካዮች) ላይ ያነጣጠረ እና ለግምገማ ዝግጁ መሆን አለበት.

የፕሮግራሙ አጭር አቀራረብ የሚከተሉትን ሊያመለክት ይገባል.

1) እድሜ እና ሌሎች የአካል ጉዳተኛ ልጆች ምድቦችን ጨምሮ የድርጅቱ መርሃ ግብሩ ትኩረት የተደረገባቸው ሌሎች የህፃናት ምድቦች መርሃ ግብሩ ለዚህ የህፃናት ምድብ አተገባበሩን የሚገልጽ ከሆነ;

2) ጥቅም ላይ የዋሉ ናሙና ፕሮግራሞች;

3) የማስተማር ሰራተኞች ከልጆች ቤተሰቦች ጋር ያለውን ግንኙነት ባህሪያት.

1. ርዕስ ገጽ

የርዕስ ገጹ የፕሮግራሙ "የጥሪ ካርድ" አይነት ነው. ስለዚህ ፣ ልክ እንደ የንግድ ካርድ ፣ በጣም አስፈላጊው መረጃ እዚህ ብቻ መጠቆም አለበት ።

በቻርተሩ መሠረት የትምህርት ተቋሙ ሙሉ ስም;

ይህ ፕሮግራም የፀደቀው የት ፣ መቼ እና በማን ነው (በላይኛው ቀኝ ጥግ ላይ - በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ኃላፊ (ቀን ፣ ፊርማ ፣ የትዕዛዝ ቁጥር ፣ በላይኛው ግራ ጥግ ላይ - በተቋሙ ብሔረሰቦች ምክር ቤት ተቀባይነት አግኝቷል ፣ ፕሮቶኮል) ቁጥር);

የፕሮግራሙ ሙሉ ስም (ለምሳሌ ፣ ከ 3 እስከ 4 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች ፣ ጁኒየር ቡድን ጋር አስተማሪ የጋራ እንቅስቃሴዎች ለ ሥራ ፕሮግራም.);

በ ...... (የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ግምታዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብር ፣ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ትምህርታዊ መርሃ ግብር) ላይ የተመሠረተ;

የፕሮግራሙ ትግበራ ቆይታ (የአካዳሚክ ዓመት);

የከተማ ስም;

የፕሮግራም ልማት ዓመት.

የሥራው ፕሮግራም ይዘት ተጽፏል እና ገጾቹ ይጠቁማሉ.

3. የዒላማ ክፍል፡-

1) ገላጭ ማስታወሻ

የስራ ፕሮግራም ለህጻናት እድገት…. ቡድን የተዘጋጀው በዋናው አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር ...... (የትምህርት ተቋም ስም) ነው ፣ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መግቢያ መሠረት።

ለህጻናት እድገት ያለው የስራ መርሃ ግብር ...... ቡድን ከ __ እስከ __ አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የተለያየ እድገትን ያረጋግጣል, በዋና ዋና ቦታዎች ላይ ያላቸውን እድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት - አካላዊ, ማህበራዊ-ተግባቦት, የግንዛቤ, የንግግር እና ጥበባዊ-ውበት.

ከፊል ፕሮግራሞች ጥቅም ላይ ይውላሉ:

ከፊል ፕሮግራሞች ተዘርዝረዋል.

እየተተገበረ ያለው መርሃ ግብር በግላዊ እድገት እና በአዋቂዎችና በልጆች መካከል በሰዎች መካከል ባለው ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ነው.

ዲ ይህ ፕሮግራም በሚከተሉት የቁጥጥር ሰነዶች መሰረት ተዘጋጅቷል:

የፌደራል ህግ ዲሴምበር 29, 2012 N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት";

የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ እ.ኤ.አ. ነሐሴ 30 ቀን 2013 ቁጥር 1014 "በመሠረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብሮች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ሂደትን በማፅደቅ - የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞች";

የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ኦክቶበር 17, 2013 ቁጥር 1155 "ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ሲፈቀድ";

ግንቦት 15 ቀን 2013 ቁጥር 26 "በ SanPiN 2.4.1.3049-13 "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ድርጅቶች የአሠራር ሁኔታ ዲዛይን, ይዘት እና አደረጃጀት የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ መስፈርቶች" በግንቦት 15 ቀን 2013 ቁጥር 26 ላይ የወጣው የሩስያ ፌዴሬሽን ዋና ስቴት የንፅህና አጠባበቅ ዶክተር ውሳኔ. ;

የተቋሙ ቻርተር.

ግብ እና ተግባራት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ዋና የትምህርት መርሃ ግብር (ከቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ናሙና ፕሮግራም ወይም የትምህርት መርሃ ግብር)

ለምሳሌ

ዒላማ፡

አንድ ልጅ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ሙሉ በሙሉ እንዲደሰት ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር ፣የመጀመሪያውን የግል ባህል መሠረት መመስረት ፣ በእድሜ እና በግለሰብ ባህሪያት መሠረት የአእምሮ እና የአካል ባህሪዎች አጠቃላይ እድገት ፣ በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ለህይወት መዘጋጀት ፣ በትምህርት ቤት ለመማር ፣ ደህንነትን ማረጋገጥ ። የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ህይወት.

ተግባራት ( የግዴታ ክፍል):

1. ለእያንዳንዱ ልጅ ጤና, ስሜታዊ ደህንነት እና ወቅታዊ እድገትን መንከባከብ.

2. ለሁሉም ተማሪዎች ሰብአዊነትና ወዳጃዊ አመለካከት በቡድን መፍጠር፣ ይህም ተግባቢ፣ ደግ፣ ጠያቂ፣ ንቁ፣ ለነጻነት እና ለፈጠራ ጥረት እንዲያደርጉ ያስችላቸዋል።

3. የትምህርት ሂደትን ውጤታማነት ለመጨመር የተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች ከፍተኛ አጠቃቀም, የእነሱ ውህደት.

4. የትምህርት ሂደት ፈጠራ ድርጅት (ፈጠራ).

5. የትምህርት ቁሳቁስ አጠቃቀምን መለዋወጥ, በእያንዳንዱ ልጅ ፍላጎቶች እና ዝንባሌዎች መሰረት የፈጠራ ችሎታን ማዳበር.

6. የልጆችን የፈጠራ ውጤቶች ማክበር.

7. በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም እና ቤተሰብ ውስጥ ልጆችን የማሳደግ አቀራረቦች አንድነት.

8. በመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ሥራ ውስጥ ቀጣይነት እንዲኖረው, ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት የትምህርት ይዘት ውስጥ የአዕምሮ እና የአካል ጫናዎችን በማስወገድ, ከርዕሰ-ጉዳይ ትምህርት ጫና አለመኖሩን ማረጋገጥ.

ተግባራት (የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም አካል)

መርሆዎች እና አቀራረቦችየትምህርት ሂደትን በማደራጀት;

1. ከልማት ትምህርት መርህ ጋር ይዛመዳል, ግቡ የልጁ እድገት ነው.

2. የሳይንሳዊ ትክክለኛነት እና ተግባራዊ ተግባራዊነት መርሆዎችን ያጣምራል (ከእድገት ሳይኮሎጂ እና ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ መርሆች ጋር ይዛመዳል).

3. የሙሉነት, አስፈላጊነት እና በቂነት መስፈርቶችን ያሟላል (አስፈላጊ እና በቂ ቁሳቁሶችን በመጠቀም የተቀመጡ ግቦችን እና አላማዎችን ለመፍታት ያስችላል, በተቻለ መጠን ወደ ምክንያታዊ "ቢያንስ").

4. ከመዋለ ሕጻናት ልጆች እድገት ጋር በቀጥታ የተያያዙ ዕውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች በሚተገበሩበት ጊዜ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የትምህርት, የሥልጠና እና የእድገት ግቦች እና የትምህርት ሂደት ዓላማዎች አንድነትን ያረጋግጣል.

5. የተገነባው በተማሪዎች የእድሜ አቅም እና ባህሪያት መሰረት የትምህርት ቦታዎችን የመዋሃድ መርህ ግምት ውስጥ በማስገባት ነው.

6. የትምህርት ሂደቱን በመገንባት ውስብስብ ጭብጥ መርህ ላይ የተመሰረተ.

7. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የፕሮግራም ትምህርታዊ ተግባራትን ለመፍታት በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማዕቀፍ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ልዩ ሁኔታዎች መሠረት በመደበኛ ጊዜያትም ይሰጣል ።

8. ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት (ጨዋታ) ከእድሜ ጋር በሚስማማ መልኩ የትምህርት ሂደቱን መገንባትን ያካትታል.

9. በባህላዊ ተስማሚነት መርህ ላይ የተገነባ. በትምህርት ውስጥ ብሄራዊ እሴቶችን እና ወጎችን ግምት ውስጥ ያስገባል.

ይዘት ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሥራ በቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ውስጥ በተለያዩ የእድገት ደረጃዎች ላይ ያተኮረ ነው ፣ ዕድሜያቸውን እና ግለሰባዊ ባህሪያቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት በልጆች ልማት እና ትምህርት ዋና መስኮች-ማህበራዊ እና የግንኙነት ልማት ፣ የግንዛቤ እድገት ፣ የንግግር እድገት ፣ የስነጥበብ እና የውበት ልማት ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ። ልማት.

ለስራ መርሃ ግብር ልማት እና አተገባበር ጉልህ የሆኑ ባህሪያት.

- በ ___ ቡድን ውስጥ ያሉ የልጆች ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪዎች

ለምሳሌ በቡድኑ ውስጥ ያሉ ሁሉም ልጆች ፍጹም ራስን የመንከባከብ ችሎታ ያላቸው እና የግል ንፅህና ደንቦችን ያከብራሉ. አብዛኞቹ ልጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን አዳብረዋል። የቡድኑ ልጆች ጠያቂዎች ናቸው, ከፍተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ያሳያሉ, እና መጽሃፎችን ለማዳመጥ ይወዳሉ.

በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ, ልጆች በተናጥል ሚናዎችን ይመድባሉ እና ባህሪያቸውን ያዋቅራሉ, የጨዋታውን ሚና ይከተላሉ.

የድምፅ ጎኑን ጨምሮ ንግግር መሻሻል ይቀጥላል። በእይታ ጥበባት ክብ ፣ ሞላላ ፣ አራት ማዕዘን ቅርፅ ያላቸውን ነገሮች ማሳየት ይችላሉ። 60% የሚሆኑት ልጆች ቀለሞችን እና ጥላዎችን ያውቃሉ. ልጆቻችን አንዳንድ ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮችን ፣ ወዘተ.

- መርሃ ግብሩን ለመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች(በዒላማዎች መልክ)

ለምሳሌ

ዩ የትግበራ ስልጠና እቅድOOP DO በፕሮግራሙ ከፍተኛ ቡድን ውስጥ

የእድገት አቅጣጫዎች	የልጆች እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች	በሳምንት የጂሲዲዎች ብዛት	የትምህርት እንቅስቃሴዎች ቅጾች
የግዴታ ክፍል
አካላዊ እድገት	የሞተር እንቅስቃሴ	75 ደቂቃ (3 GCD)	የውጪ ጨዋታዎች, የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች, የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች, የስፖርት ጨዋታዎች, የአካል ማጎልመሻ በዓላት
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት	የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የምርምር እንቅስቃሴዎች	20 ደቂቃዎች. (1 GCD)	FCCM፣ ንግግሮች፣ ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች፣ ስዕሎችን እና ምሳሌዎችን መመልከት፣ መሰብሰብ፣ ፕሮጀክቶችን መተግበር፣ ጥያቄዎች
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት	FEMP	20 ደቂቃዎች. (1 GCD)	ዲዳክቲክ እና ትምህርታዊ ጨዋታዎች, የፕሮጀክት ትግበራ, ጥያቄዎች
የንግግር እድገት	የንግግር እድገት	20 ደቂቃዎች. (1 ጂሲዲ	ውይይቶች፣ ጥያቄዎች፣ ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች፣ ሥዕሎች እና ምሳሌዎችን መመልከት
የንግግር እድገት	የልቦለድ እና አፈ ታሪክ ግንዛቤ	25 ደቂቃ (1 GCD)	ንግግሮች ፣ ማዳመጥ። ስራዎች, ማንበብ, ግጥም መማር, የቲያትር ጨዋታ
	የግንኙነት እንቅስቃሴዎች	10 ደቂቃ (0.5 ጂሲዲ)	የህይወት ደህንነት, የጨዋታ ችግር ሁኔታዎች, ንግግሮች, ጥያቄዎች
	እራስን መንከባከብ እና መሰረታዊ የቤት ውስጥ ስራዎች	ከ 20 ደቂቃዎች ያልበለጠ. (በSanPin መሠረት፣ አንቀጽ 12.22)	ስራዎች፣ ግዴታዎች፣ ጨዋታዎች፣ ውይይቶች፣ HBT
	የጨዋታ እንቅስቃሴ	ስሜታዊ በሆኑ ጊዜያት	ሚና መጫወት፣ ዳይዳክቲክ፣ ወዘተ.
	ምስላዊ እንቅስቃሴዎች	70 ደቂቃ (3 GCD)	መሳል ፣ ሞዴሊንግ ፣ አፕሊኬሽን። ኮላጅ ፕሮጀክት. ከአርቲስቶች ጋር መገናኘት. ኤግዚቢሽን.
	ግንባታ	10 ደቂቃ (0.5 ግሲዲ)	ግንባታ ከወረቀት, ተፈጥሯዊ እና ሌሎች ቁሳቁሶች
	የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች	50 ደቂቃ (2 GCD)	ማዳመጥ፣ ማሻሻል፣ አፈጻጸም፣ ሙዚቃዊ እና የውጪ ጨዋታዎች፣ መዝናኛ፣ በዓላት እና መዝናኛ
ጠቅላላ
በትምህርት ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመው ክፍል

6) በትምህርት ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመው ክፍል- ከፊል ፕሮግራሞች, ወዘተ.

በቡድን ውስጥ ከልጆች ጋር ሥራን ማቀድ(በስርዓተ ክወና እቅድ መሰረት) :

ግምታዊ ዓመታዊ ዕቅድ

የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ (ጂሲዲ እና የጋራ እንቅስቃሴዎች)

ከቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ተማሪዎች ጋር የአስተማሪን የጋራ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ሞዴል (በ OP OS መሠረት)

ኤች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አካል: በቡድን ውስጥ የትምህርት ሂደትን የማደራጀት ባህሪያት(የአየር ንብረት, የስነ ሕዝብ አወቃቀር, ብሔራዊ - ባህላዊ እና ሌሎች)

1) የአየር ንብረት ባህሪያት;

የክልሉ የአየር ንብረት ገፅታዎች በአጭሩ ተገልጸዋል.

2) የስነ-ሕዝብ ባህሪያት;

የቤተሰብ ማህበራዊ ሁኔታ ትንተና.

3) ብሄራዊ እና ባህላዊ ባህሪያት;

የቡድኑ ተማሪዎች የብሄር ስብጥር። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ትምህርት እና ስልጠና በሩሲያኛ ይካሄዳል.

ዋናው የተማሪ ክፍል በሁኔታዎች (ከተማ፣ ከተማ፣ መንደር) ውስጥ ይኖራል።

የክልል አካል አተገባበር የሚከናወነው የያኪቲያ ብሔራዊ እና ባህላዊ ባህሪያትን በመተዋወቅ ነው. ከትውልድ አገሩ እና ከመስህቦች ጋር መተዋወቅ, ህጻኑ እራሱን በተወሰነ ጊዜ ውስጥ እንደሚኖር, በተወሰኑ የብሄረሰቦች ሁኔታዎች ውስጥ እራሱን እንዲያውቅ ይማራል. ይህ መረጃ በታለመላቸው የእግር ጉዞዎች፣ ውይይቶች፣ በፕሮግራሞች ክፍል ውስጥ ባሉ ፕሮጀክቶች ነው የሚተገበረው………….

5. ድርጅታዊ ክፍል

የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ (ለዓመቱ ቅዝቃዜ እና ሙቅ ወቅቶች), የጂ.ሲ.ዲ መዋቅር.

በቡድኑ ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን መተግበሩን የሚያረጋግጡ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ዝርዝር

የእድገት አቅጣጫ	ዘዴያዊ መመሪያዎች	ቪዥዋል - ዳይዳክቲክ እርዳታዎች	የሥራ መጽሐፍት
አካላዊ እድገት
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት
የንግግር እድገት
ማህበራዊ እና የግንኙነት ልማት
ጥበባዊ እና ውበት እድገት

እንዲህ ዓይነቱን ፕሮግራም መጻፍ ትልቅ ሥራ ነው. በጣም አስፈላጊው ነገር የድሮውን የትምህርት ፕሮግራም ከአዲሱ አወቃቀሩ እና ይዘቱ ጋር ማዛመድ ነው.

ይህን እንዴት ማድረግ እንደሚቻል እንመልከት፡-

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የትምህርት መርሃ ግብር የቀድሞ መዋቅር	ለመሠረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር አወቃቀር የፌዴራል መስፈርቶች(እ.ኤ.አ. የካቲት 8 ቀን 2010 በሩሲያ ፌዴሬሽን የፍትህ ሚኒስቴር የተመዘገበ ትዕዛዝ ቁጥር 655 መጋቢት 16 ቀን 2010 በሥራ ላይ ውሏል)	የአጠቃላይ ትምህርት መምሪያ ዘዴያዊ ምክሮች መሰረት አዲስ መዋቅር(እ.ኤ.አ. ጥቅምት 21, 2010, ቁጥር 03-248)
ክፍል I - የትምህርት ግቦች እና ዓላማዎች	ለፕሮግራሙ የማብራሪያ ማስታወሻ (የመስፈርቶቹ አንቀጽ 2.14) ግቦችን ፣ ግቦችን እና ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ቦታዎች የሚገልፅ ፣ "በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት የህፃናት ትምህርት እኩል ጅምር ዕድሎችን ማረጋገጥ" (አንቀጽ 2.5) ።	የፕሮግራሙ ክፍል 1፡-ገላጭ ማስታወሻ
ክፍል II - የፕሮግራሞች ምርጫ እና የእነሱ ውህደት ፣ አጠቃላይ የትምህርት ሂደትን መገንባት።	ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ግምታዊ መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራም፣ በፌደራል መስፈርቶች መሰረት የተዘጋጀ። እሱም "የሥነ-ልቦና እና የሥርዓተ-ትምህርታዊ ሥራዎችን ይዘት በትምህርታዊ ቦታዎች ላይ "አካላዊ ትምህርት", "ጤና", "ደህንነት", "ማህበራዊነት", "ሥራ", "ኮግኒሽን", "ግንኙነት", "" መግለጫ ማካተት አለበት. የንባብ ልብ ወለድ "," አርቲስቲክ ፈጠራ ", "ሙዚቃ" (አንቀጽ 2.14. መስፈርቶች) በተጨማሪም, ለመዋዕለ ሕፃናት የተዋሃዱ እና የማካካሻ ዓይነቶች, ይህ "የማረሚያ ሥራ (የአካል ጉዳተኛ ልጆች) ይዘት" ያካትታል.	ክፍል 3 በትምህርታዊ መስኮች እድገት ላይ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ስራዎች ይዘቶች ክፍል 4 የማረም እና የእድገት ስራዎች ይዘት
ክፍል III - የአሁኑን የማስተማር እንቅስቃሴዎችን መንደፍ እና ማቀድ, የትምህርት ሂደቱን የማደራጀት ቅጾች ምርጫ.	ይህም "በትምህርት ተቋም ውስጥ የልጆችን ቆይታ ስርዓት ማደራጀት" (የመስፈርቶቹ አንቀጽ 2.14) ያካትታል. በተመሳሳይ ጊዜ፣ “የፕሮግራሙ የግዴታ ክፍል አጠቃላይ መጠን... የተመደበውን ጊዜ ያካትታል፡- የተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎችን (ጨዋታ, ግንኙነት, ሥራ, የግንዛቤ-ምርምር, ምርታማ, ሙዚቃዊ እና ጥበባዊ, ማንበብ) በማደራጀት ሂደት ውስጥ የተከናወኑ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች; በገዥው አካል ጊዜያት የተከናወኑ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች; የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች; በመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር አፈፃፀም ላይ ከልጆች ቤተሰቦች ጋር የሚደረግ ግንኙነት" (አንቀጽ 2.11)	ክፍል 2 የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ (የትምህርት ሂደት ሞዴሎችን ጨምሮ)
ክፍል IV - የልጆችን እድገት ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን በዘዴ ለመመዝገብ መንገዶችን መወሰን (ክትትል)።	ይህም "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መሰረታዊ የአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር የሚያውቁ ህጻናት የታቀዱ ውጤቶች" እና "ፕሮግራሙን ለመቆጣጠር የታቀዱትን ውጤቶች የህፃናትን ውጤታማነት የሚቆጣጠርበት ስርዓት" (አንቀጽ 2.14) ያካትታል. "የአካል ጉዳተኛ ልጆች በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የስነ-ልቦና, የሕክምና እና የስነ-ልቦና ምርመራን ጨምሮ አጠቃላይ የስነ-ልቦና, የሕክምና እና የትምህርት ድጋፍ ስርዓት መግለጫ" (አንቀጽ 3.4).	ክፍል 5 : ፕሮግራሙን የመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች ክፍል 6 የክትትል ስርዓት
ክፍል V - የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የትምህርት መርሃ ግብር ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎች	ለአጠቃላይ የእድገት መዋለ ህፃናት የትምህርት መርሃ ግብር ትግበራ ሁኔታዎች "በትምህርት ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተዋቀረው የፕሮግራሙ አካል" በሚለው ፍቺ ተገልጸዋል. በተለይም ይህ በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ልዩ ሁኔታዎች መሠረት “የመፀዳጃ-ንጽህና ፣ የመከላከያ እና ጤና-ማሻሻያ እርምጃዎችን እና ሂደቶችን” ፣ “አካላዊ ፣ ማህበራዊ-ግላዊ ፣ የግንዛቤ-ንግግር ፣ የህፃናትን ውበት እድገት” ይመለከታል። ተቋም እና "የትምህርት ሂደቱ የሚካሄድባቸው የብሔራዊ-ባህላዊ, ስነ-ሕዝብ, የአየር ሁኔታ ሁኔታዎች" (አንቀጽ 2.7).	ገላጭ ማስታወሻ

ይህ የዘመናዊ የትምህርት መርሃ ግብር የግዴታ አካል ማዕቀፍ ነው።

ከቀዳሚው መዋቅር ጋር በማዛመድ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የፕሮግራሙ አስገዳጅ ክፍል ከቀድሞው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መርሃ ግብር ሁለተኛ, ሦስተኛ እና አራተኛ ክፍሎች "ይደራረባል" ብለን መደምደም እንችላለን. በአንደኛው እና በአምስተኛው ውስጥ "በትምህርት ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመው የፕሮግራሙ አካል" ምስረታ ጋር የተያያዙ ለውጦችን ማድረግ ይቻላል. ይህ 40% ነው.

ሆኖም ግን, በትእዛዝ ቁጥር 655 በተፈቀደው የፌደራል መስፈርቶች, ይህ መጠን የበለጠ ይቀንሳል: ከጠቅላላው የፕሮግራሙ መጠን 20% ይደርሳል. እና ምንም እንኳን ይህ ትዕዛዝ በትምህርት ሚኒስትሩ ተቀባይነት ቢኖረውም, የመዋዕለ ሕፃናት አስተማሪ ሰራተኞች የቅጂ መብት ያላቸው, የማሻሻል እና ነባር ፕሮግራሞችን የማስተካከል መብት መጣስ ያካትታል (የነባር ፕሮግራሞችን እና ልጆችን የማሳደግ እና የማስተማር ዘዴዎችን በመሞከር እና የእነዚህን ፕሮግራሞች አፈፃፀም የራሱን ፈጠራዎች በማስተዋወቅ ላይ በመመርኮዝ ደራሲው እስከ 40% የሚሆነውን ቁሳቁስ ቀይሮ ከሆነ ይህ የእነሱን መሻሻል ያሳያል ። እና ማሻሻያ. እስከ 75% የሚሆነው ይዘቱ ከተቀየረ ታዲያ ስለራሳቸው የሙከራ (የፈጠራ) ፕሮጄክቶች ይናገራሉ ከ 75% በላይ ከሆነ ኦሪጅናል ፕሮግራም ስለመፍጠር ይናገራሉ።) - ግምታዊ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራምን ጨምሮ። ይህ መብት "በትምህርት ላይ" በሚለው ህግ ውስጥ ጸድቋል, ከዚህ ጋር በተያያዘ የትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ የቁጥጥር ህጋዊ ድርጊቶች ተዋረድ መርህን የሚጥስ መተዳደሪያ ደንብ ነው. በሌላ በኩል, እንደዚህ አይነት ፕሮግራሞችን የማዘጋጀት ሃላፊነት የማስተማር ሰራተኞችን ማስከፈል የማይቻል ነው-ይህ የተለየ የህግ ግንኙነት ምድብ ነው. መብቱ የግዴታ ሊሆን አይችልም - የመዋዕለ ሕፃናት ሰራተኞች ሊጠቀሙበት አይችሉም.

በተመሳሳይ ጊዜ, አማራጮችዎን ማጥበብ የለብዎትም እና ይህ በፌዴራል መስፈርቶች ውስጥ ይጠቁማል ብለው ያስቡ. እንዲህ ይላል፡- “የፕሮግራሙ የግዴታ ክፍል ኘሮግራሙን ለመተግበር ከሚያስፈልገው ጊዜ ከ 80% ያላነሰ ነው፣ እና በትምህርት ሂደት ውስጥ ተሳታፊዎች ያዋቀሩት ክፍል ከጠቅላላው የፕሮግራሙ መጠን ከ 20% ያልበለጠ ነው። ፕሮግራም” (አንቀጽ 2፡9)። ይህም ማለት ለተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ትግበራ የተመደበው ጊዜ 80% የትምህርት አካባቢዎችን ይዘት ከመተግበሩ እና ተያያዥ ችግሮችን ለመፍታት, ውህደትን ጨምሮ. 20% የሚሆነው ጊዜ የማስተማር ሰራተኞች የሚመርጧቸውን ቅጾች እና ይዘቶች በመተግበር ላይ ይውላል. እና ምንም እንኳን የዚህ ጊዜ ድርሻ ለት / ቤቶች እና ለዩኒቨርሲቲዎች ለማስተማር ከተመደበው ተመሳሳይ ጊዜ ያነሰ ቢሆንም ፣ በፌዴራል መስፈርቶች መሠረት በትምህርት ሂደት ዲዛይን እና እቅድ ወቅት የተፈጠሩ ችግሮችን ማካካስ በቂ ነው። ይህንን ለማድረግ, መተንተን እና ማጠቃለል, የትምህርት ተቋሙ ቀደም ሲል ከተሰራባቸው ነባር ፕሮግራሞች አፈፃፀም ጋር የተያያዘውን የመዋዕለ ሕፃናት ልምድ በማጣመር እና የትምህርት እንቅስቃሴዎችን እና የአሰራር ዘዴዎችን ማቀድ እና መቆጣጠር መቻል አለብዎት. ይህንን በመረዳት፣ ይህንን ለማድረግ የሚረዱዎት የፕሮግራሞች እና የማስተማሪያ መርጃዎች ዝርዝር ከዚህ በታች አለ።

ከላይ ከተጠቀሱት ሁሉ, የሚከተሉት ክፍሎች ለእያንዳንዱ ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ግለሰብ ይሆናሉ ብለን መደምደም እንችላለን: 1. የማብራሪያ ማስታወሻ; በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ የመቆየት ገዥ አካል 2.ድርጅት; 3. የማስተካከያ ሥራ ይዘት; 4. የክትትል ስርዓት.

ክፍሎቹ አንድ ይሆናሉ፡- 1. በትምህርት አካባቢዎች ልማት ላይ የስነ-ልቦና እና ትምህርታዊ ስራዎች ይዘት። 2. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ የአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር የተማሩ ልጆች የታቀዱ ውጤቶች.