MKOU "Mirolyubovskaya መሰረታዊ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት".
5 ኛ ክፍል
« በህብረተሰብ ውስጥ የአንድ ሰው አቀማመጥ »
የተዘጋጀው በ: Katykhina D.I.፣
የማህበራዊ ጥናቶች መምህር
2017
ርዕስ፡ በህብረተሰብ ውስጥ የሰው አቋም
የትምህርቱ ዓላማተማሪዎችን በህብረተሰብ ውስጥ ያለውን ማህበራዊ ደረጃ እና ማህበራዊ ሚና ያስተዋውቁ።
ተግባራት: በህብረተሰብ ውስጥ ማህበራዊ አቋም ምን ላይ እንደሚመረኮዝ ይወቁ; አንድ ሰው በህብረተሰብ ውስጥ ያለው ቦታ በአብዛኛው የተመካው በራሱ ላይ መሆኑን እንዲገነዘቡ ተማሪዎችን እንዲገነዘቡ ማድረግ; እራስዎን በፅንሰ-ሀሳቦች እና ውሎች ይወቁ።
የታቀዱ ውጤቶችተማሪዎች ማህበራዊ አቋማቸውን ከተለያየ ቦታ መግለጽ ይማራሉ; የራስዎን ፍርድ የመግለጽ ችሎታ ማዳበር; ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር የመሥራት መርህን መቆጣጠር; በሂዩሪስቲክ ውይይት እና ውይይት ውስጥ መሳተፍን ይማሩ; የቡድን ሥራ ችሎታዎችን ይተግብሩ.
UUD ተፈጠረ: ሜታ ርዕሰ ጉዳይውጤታማ የጋራ ውሳኔዎችን ለማድረግ በቡድን አባላት መካከል የመለዋወጥ ችሎታን ማዳበር; የመጨረሻውን ውጤት ግምት ውስጥ በማስገባት የመካከለኛ ግቦችን ቅደም ተከተል መወሰን; አዲስ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ያስሱ, የንግግር መግለጫዎችን ይገንቡ ; የግልየመተንተን ችሎታዎች ምስረታ; የራሱን አቋም እና አቋም ማወቅ
የመማሪያ ዓይነት: ጥምር.
በክፍሎቹ ወቅት.
አይ. የማደራጀት ጊዜ.ሰላም ጓዶች! በማህበራዊ ጥናት ክፍል ውስጥ ስላየሁህ በጣም ደስተኛ ነኝ። በጠረጴዛዎችዎ ላይ ካርዶች አሉ. እባክዎን ከስሜትዎ እና ከደህንነትዎ ጋር የሚስማማውን ካርድ ይውሰዱ (ቢጫ ካርድ ማለት ጥሩ ስሜት ነው ፣ እና ሰማያዊ ካርድ ማለት መጥፎ ስሜት ማለት ነው)።
(ልጆች ካርድ ያነሳሉ)
እና እንደዚህ ባለ መጥፎ የበልግ የአየር ሁኔታ ስሜታችንን የበለጠ ፀሀይ ለማድረግ ፣ አንዳችን ለሌላው መመስገን እና ፈገግታ እንስጥ።
ደህና አደርክ፣ ሁላችሁም ለትምህርቱ ዝግጁ ናችሁ? (አዎ).
በጣም ጥሩ ፣ ለሁሉም ሰው ፍሬያማ ስራ እመኛለሁ።
II. የቤት ስራን መፈተሽ። በቀደመው የትምህርት ርዕስ ላይ እውቀትን ማዘመን.
ባለፈው ትምህርት ያጠናነውን እናስታውስ? (ማህበራዊነት)። ማህበራዊነት ምንድን ነው? (ማህበራዊነት ባህላዊ ደንቦችን የማዋሃድ እና ማህበራዊ ሚናዎችን የመቆጣጠር ሂደት ነው)
ምን ማህበራዊ ሚናዎቹን አስቀድመው ተረድተዋል? የፅንሰ-ሀሳቦቹን ትርጉም ያብራሩ: "ባህል", "ባህላዊ ደንቦች", "እሴቶች".
ወርክሾፕ 1. ገጽ 67. እናስተካክለው.
III. ተነሳሽነት - የዒላማ ደረጃ.
አሁን በጥሞና አዳምጡኝ። “ዓለም ሁሉ ቲያትር ነው።
ሴቶች፣ ወንዶች፣ ሁሉም ተዋናዮች አሉ።
የራሳቸው መውጫዎች ፣ መውጫዎች አሏቸው ፣
እና ሁሉም ሰው ከአንድ በላይ ሚና ይጫወታል...”
እንግሊዛዊው ጸሐፊ ደብልዩ ሼክስፒር።
ይህ ጥቅስ ለትምህርታችን የኤፒግራፍ አይነት ነው።
“ዓለም ሁሉ መድረክ ነው?” የሚለውን አገላለጽ እንዴት ተረዱት። የተለያዩ ሰዎች ምን ሚናዎች ሊኖራቸው ይችላል?
ወንዶች፣ አንድ የትምህርት ቤት ልጅ ምን ዓይነት ማህበራዊ ሚናዎችን እንደሚጫወት እናስታውስ?
ለምሳሌ አንድ የአምስተኛ ክፍል ተማሪ የመመረቂያ ጽሑፉን ቢከላከል ወይም በመኪና አከፋፋይ ውስጥ ውድ መኪና ቢከፍል እንግዳ ይመስልዎታል? ለምን ይመስልሃል?
IV. የአዲሱ ቁሳቁስ መግቢያ።
እንጨርሰዋለን-እነዚህ ድርጊቶች ከተማሪው በህብረተሰብ ውስጥ ካለው ቦታ ጋር አይዛመዱም, ማለትም. የእሱ ማህበራዊ ደረጃ. በእርስዎ ስሪቶች ላይ በመመስረት፣ ምን ይመስላችኋል፡ የዛሬው ትምህርት ርዕስ ምን ይመስላል፡ የሰው ልጅ በህብረተሰብ ውስጥ ያለው አቋም።
የትምህርት እቅድ፡-
1. ማህበራዊ ደረጃ ምንድን ነው
2. ማህበራዊ ሁኔታ
3. መብቶች, ተግባራት እና ኃላፊነቶች
4. የማህበራዊ ደረጃዎች ልዩነት.
ቪ. በትምህርቱ ርዕስ ላይ ይስሩ.
የሰዎች ማህበራዊ ሚናዎች በራሳቸው የሉም። እነሱ በህብረተሰብ ውስጥ ከአንድ ሰው አቋም ጋር ይዛመዳሉ። ተማሪው የተማሪ ፣ ወንድ ወይም ሴት ልጅ ፣ ወንድም ወይም እህት ፣ የልጅ ልጅ ፣ የአውቶቡስ ተሳፋሪ ፣ በግሮሰሪ ውስጥ ገዥ ፣ የህዝብ ዳንስ ስብስብ አባል ፣ ወዘተ. ነገር ግን ለምሳሌ አንድ የአምስተኛ ክፍል ተማሪ የመመረቂያ ፅሁፉን ቢከላከል ወይም በአከፋፋይ መሸጫ ዋጋ ውድ መኪና ቢገዛ ይገርማል። እነዚህ ድርጊቶች ከተማሪው በህብረተሰብ ውስጥ ካለው ቦታ ጋር አይዛመዱም, ማለትም, ማህበራዊ ደረጃው.
አንድ ሰው በህብረተሰቡ ውስጥ ያለው ቦታ በተፈጥሮው እና ባገኙት ባህሪያት ላይ የተመሰረተ ነው. ተፈጥሯዊ ባህሪያት - ቁመት, አካላዊ ጥንካሬ, የዓይን ቀለም, የሰውነት መጠን, ውፍረት ወይም ቀጭን, ቁጣ, የአዕምሮ ችሎታዎች, የፆታ እና የእድሜ ልዩነት, ወዘተ. ጠበኛነት የሰው ልጅ ተፈጥሮ ከሆነ በእርግጠኝነት በሰዎች መካከል ግጭቶች ይኖራሉ ማለት ይቻላል።
ቁጣ የአንድ ሰው ግለሰባዊ ባህሪያት ነው, በዋነኝነት የሚታወቀው በስሜቶች ፍጥነት እና በጥንካሬያቸው ነው.
4 ዋና ዋና የቁጣ ዓይነቶች አሉ-
Phlegmatic, choleric, sanguine, melancholic. እያንዳንዳቸውን በአጭሩ ይገልፃል።
ተጨማሪ ያንብቡ ማንበብ። (የግል ምሳሌን በመጠቀም እራስዎን ይመልከቱ እና የቁጣዎን አይነት ለመወሰን ይሞክሩ)
Cholerics: አሌክሳንደር ቫሲሊቪች ሱቮሮቭ, አሌክሳንደር ሰርጌቪች ፑሽኪን.
Sanguines: Mikhail Yurievich Lermontov, Napaleon Bonaparte.
Melancholics: Sergey Yesenin, Nikolai Vasilyevich Gogol.
ፍሌግማቲክ ሰዎች-ሚካሂል ኢላሪዮኖቪች ኩቱዞቭ እና ጋቭሪል ሮማኖቪች ዴርዛቪን።
የተገኙ ባሕርያት. የተገኙ ባህርያት ማህበራዊ “የግለሰብ መለኪያዎች” ይባላሉ። እነሱ በህብረተሰብ ውስጥ የተገኙ ናቸው, ከሌሎች ሰዎች ጋር ባለው ግንኙነት እና የአንድን ሰው ማህበራዊ ሁኔታ ይነካል.
(ሥዕል).
አዎንታዊ እና አሉታዊ ባህሪያት (ስዕል).
አንድ ሰው ሲያድግ ባህሪይ ይመሰረታል።
ባህሪ ሁለቱም አዎንታዊ እና አሉታዊ ባህሪያት አሉት.
በባህሪ ባህሪያት መጫወት.
ማህበራዊ ሚዲያ ምን እንደሆነ ከመማሪያ መጽሃፉ እንማር። ሁኔታ እና ማህበራዊ አቀማመጥ. (ማንበብ እና መፃፍ).
ማህበራዊ ደረጃ በሚከተሉት የስራ መደቦች ውስጥ የአንድ ሰው ባህሪ ነው-ጾታ, እድሜ, ትምህርት, ሙያ, ኢኮኖሚያዊ (ቁሳቁስ) ሁኔታ, የፖለቲካ እድሎች.
አንድ ሰው በትምህርት ፣ በሙያ ፣ በገንዘብ ሁኔታ ፣ በጾታ እና በእድሜ እና በመንግስት ውስጥ የመሳተፍ ችሎታ ላይ በመመስረት በህብረተሰቡ ውስጥ የተወሰነ ማህበራዊ ቦታ ይይዛል።
አሁንም ትምህርትህን እየተከታተልክ ነው፣ ሙያ የለህምና በገንዘብ በወላጆችህ ላይ ጥገኛ ነህ፣ ነገር ግን በልጅነትህ በሽማግሌዎችህ እንክብካቤ እና እንክብካቤ ተከብበሃል። እና በዚህ ሃላፊነት ብዙ መብቶች ተሰጥቷችኋል, ምን ይመስላችኋል?
የትምህርት ቤት ልጅን ማህበራዊ አቋም ከተለያየ አቅጣጫ ለመግለጽ እንሞክር።
ከአዋቂዎች ጋር ሲነጻጸር የትምህርት ቤት ልጅ ማህበራዊ ደረጃ ገፅታዎች ምንድ ናቸው? መልስህን አረጋግጥ።
አሁንም ትምህርትህን እየተከታተልክ ነው፣ ሙያ የለህም፣ በገንዘብ በወላጆችህ ላይ ጥገኛ ነህ። በልጅነትዎ, በሽማግሌዎችዎ እንክብካቤ እና እንክብካቤ የተከበቡ ነዎት. ይህ ማለት የእርስዎ ቦታ በሞግዚትነት ስር ያለ ሰው ነው ማለት ነው። በዚህ ኃላፊነትም መንግስት በፍትህ ስርዓቱ የሚጠብቃቸውን ብዙ መብቶች ተሰጥቷችኋል። ማንኛውም ልጅ በወላጆቹ የማሳደግ፣ ጥቅሞቹን የማረጋገጥ፣ ሁለንተናዊ እድገት እና የሰውን ክብር የመጠበቅ መብት አለው።
በቤተሰቡ ውስጥ ፍላጎቶቹን የሚነካውን ማንኛውንም ጉዳይ ሲፈታ ልጁ ሃሳቡን የመግለጽ መብት አለው. ከፍላጎቱ ጋር ተቃራኒ ከሆኑ ጉዳዮች በስተቀር 10 ዓመት የሞላው ልጅ አስተያየትን ግምት ውስጥ ማስገባት ግዴታ ነው. ተማሪው በራሱ ምርጫ የትምህርት ተቋም፣ ክለቦች እና ክፍሎች የመምረጥ መብት አለው።
ተጨማሪ ንባብ
የተባበሩት መንግስታት የህጻናት መርጃ ድርጅት (ዩኒሴፍ) ከ150 በላይ ሀገራት ህጻናትን የሚረዳ አለም አቀፍ ድርጅት ነው። ዩኒሴፍ ከ 1997 ጀምሮ በሩሲያ ውስጥ እየሰራ ነው. በሀገራችን የፋውንዴሽኑ ስራ ዋና አላማ የህጻናትን መብት ማስጠበቅ፣የህጻናትን መብቶች ደህንነቱ የተጠበቀ እና ጤናማ የልጅነት ጊዜ እንዲኖራቸው መደገፍ፣የወጣቶችን እድገት እና በህዝብ ህይወት ውስጥ ንቁ ተሳትፎን ማጎልበት፣የህብረተሰብ ምስረታ እንዲኖር ማድረግ ነው። እያንዳንዱ ልጅ ህይወቱን በቀጥታ በሚነካው የውሳኔ አሰጣጥ ሂደት ውስጥ የማደግ እና የመሳተፍ መብት አለው።
ከጣቢያው unicef.ru የመማሪያ መጽሀፍ እና ቁሳቁሶችን በመጠቀም ስለ የተባበሩት መንግስታት የህፃናት ፈንድ እንቅስቃሴዎች ይንገሩን. ልጆች ልዩ ጥበቃ የሚያስፈልጋቸው ለምንድን ነው? ይህ ከእርስዎ ማህበራዊ ሁኔታ ጋር እንዴት ይዛመዳል?
የአንድ ሰው ማህበራዊ ደረጃ በመብቱ ብቻ ሳይሆን በኃላፊነትም ይጠበቃል. የእርስዎ ኃላፊነት ምን ይመስልዎታል?
ሰብአዊ መብቶች ከኃላፊነት ጋር የማይነጣጠሉ ናቸው። ደረጃው ከፍ ባለ መጠን ባለቤቱ የተሰጣቸው መብቶች እና የተሰጣቸውን የኃላፊነት መጠን ይጨምራሉ።
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ።
ጠንክረን ሰርተናል - እንረፍ።
ተነሥተን በረጅሙ መተንፈስ።
እጆች ወደ ጎን ፣ ወደፊት ፣
ግራ፣ ቀኝ መታጠፍ።
ሶስት መታጠፍ ፣ ቀጥ ብለው ቆሙ ፣
እጆችዎን ወደ ላይ እና ወደ ታች ከፍ ያድርጉ።
እጆቹ ቀስ ብለው ወደ ታች,
ለሁሉም ፈገግታ አመጡ።
የአንድ ሰው ማህበራዊ አቋም በመብቱ ብቻ ሳይሆን በተግባሮቹ (አንድ ነገር የማድረግ አስፈላጊነት) የተጠበቀ ነው.
ወላጆች ልጆቻቸውን የማሳደግ፣ ጥቅሞቻቸውን እና መብቶቻቸውን የማስጠበቅ እና ጤናቸውን የመንከባከብ ኃላፊነት አለባቸው። አስተማሪዎች አዲስ እውቀቶችን ያስተላልፋሉ እና ያስተምሩዎታል, የትምህርት ቤቱ አስተዳደር አጠቃላይ የትምህርት ሂደቱን ያደራጃል, እና በደንብ ማጥናት አለብዎት.
ለአካለ መጠን ከደረሱ (18 ዓመታት) በኋላ በምርጫ የመምረጥ መብት ያገኛሉ እና ሙሉ እና በፖለቲካዊ ንቁ ዜጋ ይሆናሉ። ከዚህ ቅጽበት ጀምሮ ልጆች መሆን ያቆማሉ እና ወደ አዋቂዎች ምድብ ይሂዱ።
ስለዚህ, እያንዳንዱ ደረጃ በተወሰኑ መብቶች እና ኃላፊነቶች ተለይቶ ይታወቃል.
አንዳንድ ተግባራትን ሲያከናውን, አንድ ሰው ለሌሎች የተወሰነ ኃላፊነት ይሸከማል. ጫማ ሰሪው ምርቶቹን በጊዜ እና በጥራት ለደንበኛው የማድረስ ግዴታ አለበት። ይህ ካልሆነ, በሆነ መንገድ መቀጣት አለበት, ስሙ ሊጎዳ ይችላል, ወይም ፍርድ ቤት ሊቀርብ ይችላል.
ሃላፊነት ለአንድ ሰው ድርጊት ወይም ድርጊት መልስ የመስጠት ግዴታ ነው.
አስደሳች እውነታዎች
በሩሲያ ኢምፓየር ውስጥ በወንዙ ላይ የባቡር ድልድይ ግንባታን የሚቆጣጠር አንድ መሐንዲስ በጀልባው ስር ቆሞ የመጀመሪያው ባቡር ድልድዩን ሲያልፍ።
ሰብአዊ መብቶች ከኃላፊነት ጋር የማይነጣጠሉ ናቸው። ደረጃው ከፍ ባለ መጠን ባለቤቱ የተሰጣቸው መብቶች እና የተሰጣቸውን የኃላፊነት መጠን ይጨምራሉ። ስለዚህ የንጉሣዊው ዙፋን ወራሽ ወይም ታዋቂ የቴሌቪዥን አቅራቢነት ስለ እነዚህ ሰዎች ትክክለኛ ባህሪ የሕብረተሰቡን ሀሳቦች የሚያሟላ የአኗኗር ዘይቤን የመምራት ግዴታ አለበት።
አንድ ሰው በህብረተሰብ ውስጥ ያለውን ቦታ የሚወስነው ምን ይመስልዎታል? አንድ ሰው ምን ያህል ማህበራዊ ደረጃዎች ሊኖረው ይችላል? ምን ማህበራዊ ዋና ሁኔታ?
አንድ ሰው ብዙ ማህበራዊ ደረጃዎች አሉት - እሱ ለምሳሌ ሩሲያዊ (ብሔራዊ ደረጃ) ፣ ሩሲያኛ (የዜግነት ደረጃ) ፣ ወንድ (ጾታ) ፣ መካከለኛ ዕድሜ (እድሜ) ፣ ኦርቶዶክስ (የሃይማኖት ደረጃ) ፣ ፕሮግራም አውጪ (ሙያዊ) ፣ ሙስኮቪት (ሙያዊ) ክልል) ፣ ያገባ (የጋብቻ ሁኔታ) ፣ አባት (ቤተሰብ) ፣ የስፓርታክ አድናቂ (መዝናኛ) ፣ አዳኝ (መዝናኛ) ፣ ክብደት አንሺ (ስፖርት) ፣ መሪ (የቡድን ደረጃ) ፣ ወዘተ.
እያንዳንዱ ደረጃ አንድ ወይም ከዚያ በላይ ማህበራዊ ሚናዎችን ይደብቃል። ስለዚህ አባትየው ከልጆቹ ጋር በተያያዘ እንደ እንጀራ ጠባቂ፣ አስተማሪ እና ተጫዋች ሆኖ ይሠራል።
ደረጃ በህብረተሰብ ውስጥ ያለ ቦታ ከሆነ, ሚና ከዚህ ደረጃ ጋር የሚመጣጠን የባህሪ ሞዴል ነው. የንጉሥ ደረጃው ከተራ ዜጎች ፈጽሞ የተለየ የአኗኗር ዘይቤ እንዲመራ ይጠይቃል. ከዚህ ደረጃ ጋር የሚዛመደው አርአያ የተገዥዎቹን ተስፋ እና ተስፋዎች ማሟላት አለበት። በተራው፣ ተገዢዎች፣ በአቋማቸው እና በደረጃቸው እንደተደነገገው፣ በደንቦች እና መስፈርቶች ስብስብ መሠረት በጥብቅ መንቀሳቀስ አለባቸው።
ግን እያንዳንዱ ሰው አንድ ዋና ደረጃ አለው. ዋናው ነገር የአኗኗር ዘይቤን, የሚያውቋቸውን ሰዎች ክበብ, ባህሪ, ወዘተ የሚወስነው ሁኔታ ነው. በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ, ይህ አብዛኛውን ጊዜ ሙያ ነው - አንድ ሰው ገንዘብ የሚከፈልበት እንቅስቃሴ.
ለአንዳንድ ሰዎች ዋናው ሁኔታ አካል ጉዳተኝነት ነው። በጤና ሁኔታ እና ግዛቱ ለአካል ጉዳተኛ በሚሰጠው ተጓዳኝ መብቶች ይወሰናል.
እናጠቃልለው።
አንድ ሰው በህብረተሰብ ውስጥ ያለው ቦታ - ማህበራዊ ደረጃ - የሚወሰነው ባገኙት እና በተፈጥሮ ባህሪያት ነው; በትምህርት, በሙያ, በገንዘብ ሁኔታ, በጾታ እና በእድሜ እና በመንግስት ውስጥ የመሳተፍ ችሎታ ይወሰናል. እያንዳንዱ ሰው ብዙ ማህበራዊ ደረጃዎች እና ማህበራዊ ሚናዎች አሉት. የአንድ ሰው ሁኔታ እና ሚናዎች ከእድሜ ወደ እድሜ ይለወጣሉ.
መሰረታዊ ቃላት እና ጽንሰ-ሐሳቦች
ማህበራዊ አቋም, ማህበራዊ አቋም, ሃላፊነት, ባህሪ, ባህሪ.
VI. ነጸብራቅ።
ትምህርታችን ወደ ማብቂያው እየመጣ ነው።
ዛሬ በክፍል ውስጥ ምን ተማርክ?
የእርስዎን ማህበራዊ ደረጃ ከተለያዩ አቅጣጫዎች ይግለጹ፡ ጾታ፣ እድሜ፣ ትምህርት፣ ወዘተ.
ለእርስዎ በጣም አስፈላጊ የሆነው የትኛው ማህበራዊ ደረጃ ነው? ለምን?
ተግባራዊ ሥራ።
1. ባህሪዎን ይወስኑ.
2. የክፍል ጓደኞችህ ባህሪ ምንድን ነው?
3. የባህርይዎ አወንታዊ እና አሉታዊ ባህሪያት.
4. የእርስዎን ማህበራዊ ሁኔታ ይሰይሙ. በምን ላይ የተመካ ነው?
5. በእርስዎ ሁኔታ መሰረት የእርስዎ መብቶች እና ግዴታዎች.
የሚጠበቁ የአፕል ዛፍ.
አውርድ:
ቅድመ እይታ፡
MKOU "Mirolyubovskaya መሰረታዊ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት".
የማህበራዊ ጥናቶች ትምህርት ማስታወሻዎች:
5 ኛ ክፍል
« በህብረተሰብ ውስጥ የአንድ ሰው አቀማመጥ»
የተዘጋጀው በ: Katykhina D.I.፣
የማህበራዊ ጥናቶች መምህር
2017
ርዕስ፡ በህብረተሰብ ውስጥ የሰው አቋም
የትምህርቱ ዓላማ ተማሪዎችን በህብረተሰብ ውስጥ ያለውን ማህበራዊ ደረጃ እና ማህበራዊ ሚና ያስተዋውቁ።
ተግባራት : በህብረተሰብ ውስጥ ማህበራዊ አቋም ምን ላይ እንደሚመረኮዝ ይወቁ; አንድ ሰው በህብረተሰብ ውስጥ ያለው ቦታ በአብዛኛው የተመካው በራሱ ላይ መሆኑን እንዲገነዘቡ ተማሪዎችን እንዲገነዘቡ ማድረግ; እራስዎን በፅንሰ-ሀሳቦች እና ውሎች ይወቁ።
የታቀዱ ውጤቶችተማሪዎች ማህበራዊ አቋማቸውን ከተለያየ ቦታ መግለጽ ይማራሉ; የራስዎን ፍርድ የመግለጽ ችሎታ ማዳበር; ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር የመሥራት መርህን መቆጣጠር; በሂዩሪስቲክ ውይይት እና ውይይት ውስጥ መሳተፍን ይማሩ; የቡድን ሥራ ችሎታዎችን ይተግብሩ.
UUD ተፈጠረ : ሜታ ርዕሰ ጉዳይውጤታማ የጋራ ውሳኔዎችን ለማድረግ በቡድን አባላት መካከል የመለዋወጥ ችሎታን ማዳበር; የመጨረሻውን ውጤት ግምት ውስጥ በማስገባት የመካከለኛ ግቦችን ቅደም ተከተል መወሰን; አዲስ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ያስሱ, የንግግር መግለጫዎችን ይገንቡ; የግል የመተንተን ችሎታዎች ምስረታ; የእራሱን አቋም እና አቋም ማወቅ
የመማሪያ ዓይነት: ጥምር.
በክፍሎቹ ወቅት.
I. ድርጅታዊ ጊዜ.ሰላም ጓዶች! በማህበራዊ ጥናት ክፍል ውስጥ ስላየሁህ በጣም ደስተኛ ነኝ። በጠረጴዛዎችዎ ላይ ካርዶች አሉ. እባክዎን ከስሜትዎ እና ከደህንነትዎ ጋር የሚስማማውን ካርድ ይውሰዱ (ቢጫ ካርድ ማለት ጥሩ ስሜት ነው ፣ እና ሰማያዊ ካርድ ማለት መጥፎ ስሜት ማለት ነው)።
(ልጆች ካርድ ያነሳሉ)
እና እንደዚህ ባለ መጥፎ የበልግ የአየር ሁኔታ ስሜታችንን የበለጠ ፀሀይ ለማድረግ ፣ አንዳችን ለሌላው መመስገን እና ፈገግታ እንስጥ።
ደህና አደርክ፣ ሁላችሁም ለትምህርቱ ዝግጁ ናችሁ? (አዎ).
በጣም ጥሩ ፣ ለሁሉም ሰው ፍሬያማ ስራ እመኛለሁ።
II. የቤት ስራን መፈተሽ። በቀደመው የትምህርት ርዕስ ላይ እውቀትን ማዘመን.
ባለፈው ትምህርት ያጠናነውን እናስታውስ? (ማህበራዊነት)። ማህበራዊነት ምንድን ነው? (ማህበራዊነት ባህላዊ ደንቦችን የማዋሃድ እና ማህበራዊ ሚናዎችን የመቆጣጠር ሂደት ነው)
ምን ማህበራዊ ሚናዎቹን አስቀድመው ተረድተዋል? የፅንሰ-ሀሳቦቹን ትርጉም ያብራሩ: "ባህል", "ባህላዊ ደንቦች", "እሴቶች".
ወርክሾፕ 1. ገጽ 67. እናስተካክለው.
III. ተነሳሽነት - የዒላማ ደረጃ.
አሁን በጥሞና አዳምጡኝ።"አለም ሁሉ ቲያትር ነው።
ሴቶች፣ ወንዶች፣ ሁሉም ተዋናዮች አሉ።
የራሳቸው መውጫዎች ፣ መውጫዎች አሏቸው ፣
እና ሁሉም ሰው ከአንድ በላይ ሚና ይጫወታል...”
እንግሊዛዊው ጸሐፊ ደብልዩ ሼክስፒር።
ይህ ጥቅስ ለትምህርታችን የኤፒግራፍ አይነት ነው።
“ዓለም ሁሉ መድረክ ነው?” የሚለውን አገላለጽ እንዴት ተረዱት። የተለያዩ ሰዎች ምን ሚናዎች ሊኖራቸው ይችላል?
ወንዶች፣ አንድ የትምህርት ቤት ልጅ ምን ዓይነት ማህበራዊ ሚናዎችን እንደሚጫወት እናስታውስ?
ለምሳሌ አንድ የአምስተኛ ክፍል ተማሪ የመመረቂያ ጽሑፉን ቢከላከል ወይም በመኪና አከፋፋይ ውስጥ ውድ መኪና ቢከፍል እንግዳ ይመስልዎታል?ለምን ይመስልሃል?
IV. የአዲሱ ቁሳቁስ መግቢያ።
እንጨርሰዋለን-እነዚህ ድርጊቶች ከተማሪው በህብረተሰብ ውስጥ ካለው ቦታ ጋር አይዛመዱም, ማለትም. የእሱ ማህበራዊ ደረጃ. በእርስዎ ስሪቶች ላይ በመመስረት፣ ምን ይመስላችኋል፡ የዛሬው ትምህርት ርዕስ ምን ይመስላል፡ የሰው ልጅ በህብረተሰብ ውስጥ ያለው አቋም።
የትምህርት እቅድ፡-
1. ማህበራዊ ደረጃ ምንድን ነው
2. ማህበራዊ ሁኔታ
3. መብቶች, ተግባራት እና ኃላፊነቶች
4. የማህበራዊ ደረጃዎች ልዩነት.
V. በትምህርቱ ርዕስ ላይ ይስሩ.
የሰዎች ማህበራዊ ሚናዎች በራሳቸው የሉም። እነሱ በህብረተሰብ ውስጥ ከአንድ ሰው አቋም ጋር ይዛመዳሉ። ተማሪው የተማሪ ፣ ወንድ ወይም ሴት ልጅ ፣ ወንድም ወይም እህት ፣ የልጅ ልጅ ፣ የአውቶቡስ ተሳፋሪ ፣ በግሮሰሪ ውስጥ ገዥ ፣ የህዝብ ዳንስ ስብስብ አባል ፣ ወዘተ. ነገር ግን ለምሳሌ አንድ የአምስተኛ ክፍል ተማሪ የመመረቂያ ፅሁፉን ቢከላከል ወይም በአከፋፋይ መሸጫ ዋጋ ውድ መኪና ቢገዛ ይገርማል። እነዚህ ድርጊቶች ከተማሪው በህብረተሰብ ውስጥ ካለው ቦታ ጋር አይዛመዱም, ማለትም, ማህበራዊ ደረጃው.
ማህበራዊ "የግለሰብ መለኪያዎች"
አንድ ሰው በህብረተሰቡ ውስጥ ያለው ቦታ በተፈጥሮው እና ባገኙት ባህሪያት ላይ የተመሰረተ ነው. ተፈጥሯዊ ባህሪያት - ቁመት, አካላዊ ጥንካሬ, የዓይን ቀለም, የሰውነት መጠን, ውፍረት ወይም ቀጭን, ቁጣ, የአዕምሮ ችሎታዎች, የፆታ እና የእድሜ ልዩነት, ወዘተ. ጠበኛነት የሰው ልጅ ተፈጥሮ ከሆነ በእርግጠኝነት በሰዎች መካከል ግጭቶች ይኖራሉ ማለት ይቻላል።
ቁጣ የአንድ ሰው ግለሰባዊ ባህሪያት ነው, በዋነኝነት የሚታወቀው በስሜቶች ፍጥነት እና በጥንካሬያቸው ነው.
4 ዋና ዋና የቁጣ ዓይነቶች አሉ-
Phlegmatic, choleric, sanguine, melancholic. እያንዳንዳቸውን በአጭሩ ይገልፃል።
ተጨማሪ ያንብቡ ማንበብ። (የግል ምሳሌን በመጠቀም እራስዎን ይመልከቱ እና የቁጣዎን አይነት ለመወሰን ይሞክሩ)
Cholerics: አሌክሳንደር ቫሲሊቪች ሱቮሮቭ, አሌክሳንደር ሰርጌቪች ፑሽኪን.
Sanguines: Mikhail Yurievich Lermontov, Napaleon Bonaparte.
Melancholics: Sergey Yesenin, Nikolai Vasilyevich Gogol.
ፍሌግማቲክ ሰዎች-ሚካሂል ኢላሪዮኖቪች ኩቱዞቭ እና ጋቭሪል ሮማኖቪች ዴርዛቪን።
የተገኙ ባሕርያት.የተገኙ ባህርያት ማህበራዊ “የግለሰብ መለኪያዎች” ይባላሉ። እነሱ በህብረተሰብ ውስጥ የተገኙ ናቸው, ከሌሎች ሰዎች ጋር ባለው ግንኙነት እና የአንድን ሰው ማህበራዊ ሁኔታ ይነካል.
(ሥዕል).
ባህሪ በሰው ባህሪ እና እንቅስቃሴ ውስጥ የሚገለጡ የግለሰባዊ ባህሪያት ስብስብ ነው።
አዎንታዊ እና አሉታዊ ባህሪያት (ስዕል).
አንድ ሰው ሲያድግ ባህሪይ ይመሰረታል።
ባህሪ ሁለቱም አዎንታዊ እና አሉታዊ ባህሪያት አሉት.
በባህሪ ባህሪያት መጫወት.
ጥሩ ስራ.
ማህበራዊ ሚዲያ ምን እንደሆነ ከመማሪያ መጽሃፉ እንማር። ሁኔታ እና ማህበራዊ አቀማመጥ. (ማንበብ እና መፃፍ).
ማህበራዊ ደረጃ በህብረተሰብ ውስጥ የአንድ ሰው ማህበራዊ አቋም ነው.
ማህበራዊ ደረጃ በሚከተሉት የስራ መደቦች ውስጥ የአንድ ሰው ባህሪ ነው-ጾታ, እድሜ, ትምህርት, ሙያ, ኢኮኖሚያዊ (ቁሳቁስ) ሁኔታ, የፖለቲካ እድሎች.
አንድ ሰው በትምህርት ፣ በሙያ ፣ በገንዘብ ሁኔታ ፣ በጾታ እና በእድሜ እና በመንግስት ውስጥ የመሳተፍ ችሎታ ላይ በመመስረት በህብረተሰቡ ውስጥ የተወሰነ ማህበራዊ ቦታ ይይዛል።
አሁንም ትምህርትህን እየተከታተልክ ነው፣ ሙያ የለህምና በገንዘብ በወላጆችህ ላይ ጥገኛ ነህ፣ ነገር ግን በልጅነትህ በሽማግሌዎችህ እንክብካቤ እና እንክብካቤ ተከብበሃል። እና በዚህ ሃላፊነት ብዙ መብቶች ተሰጥቷችኋል, ምን ይመስላችኋል?
የተማሪው ማህበራዊ ሁኔታ
የትምህርት ቤት ልጅን ማህበራዊ አቋም ከተለያየ አቅጣጫ ለመግለጽ እንሞክር።
ከአዋቂዎች ጋር ሲነጻጸር የትምህርት ቤት ልጅ ማህበራዊ ደረጃ ገፅታዎች ምንድ ናቸው? መልስህን አረጋግጥ።
አሁንም ትምህርትህን እየተከታተልክ ነው፣ ሙያ የለህም፣ በገንዘብ በወላጆችህ ላይ ጥገኛ ነህ። በልጅነትዎ, በሽማግሌዎችዎ እንክብካቤ እና እንክብካቤ የተከበቡ ነዎት. ይህ ማለት የእርስዎ ቦታ በሞግዚትነት ስር ያለ ሰው ነው ማለት ነው። በዚህ ኃላፊነትም መንግስት በፍትህ ስርዓቱ የሚጠብቃቸውን ብዙ መብቶች ተሰጥቷችኋል። ማንኛውም ልጅ በወላጆቹ የማሳደግ፣ ጥቅሞቹን የማረጋገጥ፣ ሁለንተናዊ እድገት እና የሰውን ክብር የመጠበቅ መብት አለው።
በቤተሰቡ ውስጥ ፍላጎቶቹን የሚነካውን ማንኛውንም ጉዳይ ሲፈታ ልጁ ሃሳቡን የመግለጽ መብት አለው. ከፍላጎቱ ጋር ተቃራኒ ከሆኑ ጉዳዮች በስተቀር 10 ዓመት የሞላው ልጅ አስተያየትን ግምት ውስጥ ማስገባት ግዴታ ነው. ተማሪው በራሱ ምርጫ የትምህርት ተቋም፣ ክለቦች እና ክፍሎች የመምረጥ መብት አለው።
ተጨማሪ ንባብ
የተባበሩት መንግስታት የህጻናት መርጃ ድርጅት (ዩኒሴፍ) ከ150 በላይ ሀገራት ህጻናትን የሚረዳ አለም አቀፍ ድርጅት ነው። ዩኒሴፍ ከ 1997 ጀምሮ በሩሲያ ውስጥ እየሰራ ነው. በሀገራችን የፋውንዴሽኑ ስራ ዋና አላማ የህጻናትን መብት ማስጠበቅ፣የህጻናትን መብቶች ደህንነቱ የተጠበቀ እና ጤናማ የልጅነት ጊዜ እንዲኖራቸው መደገፍ፣የወጣቶችን እድገት እና በህዝብ ህይወት ውስጥ ንቁ ተሳትፎን ማጎልበት፣የህብረተሰብ ምስረታ እንዲኖር ማድረግ ነው። እያንዳንዱ ልጅ ህይወቱን በቀጥታ በሚነካው የውሳኔ አሰጣጥ ሂደት ውስጥ የማደግ እና የመሳተፍ መብት አለው።
ከጣቢያው unicef.ru የመማሪያ መጽሀፍ እና ቁሳቁሶችን በመጠቀም ስለ የተባበሩት መንግስታት የህፃናት ፈንድ እንቅስቃሴዎች ይንገሩን. ልጆች ልዩ ጥበቃ የሚያስፈልጋቸው ለምንድን ነው? ይህ ከእርስዎ ማህበራዊ ሁኔታ ጋር እንዴት ይዛመዳል?
የአንድ ሰው ማህበራዊ ደረጃ በመብቱ ብቻ ሳይሆን በኃላፊነትም ይጠበቃል. የእርስዎ ኃላፊነት ምን ይመስልዎታል?
ሰብአዊ መብቶች ከኃላፊነት ጋር የማይነጣጠሉ ናቸው። ደረጃው ከፍ ባለ መጠን ባለቤቱ የተሰጣቸው መብቶች እና የተሰጣቸውን የኃላፊነት መጠን ይጨምራሉ።
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ።
ጠንክረን ሰርተናል - እንረፍ።
ተነሥተን በረጅሙ መተንፈስ።
እጆች ወደ ጎን ፣ ወደፊት ፣
ግራ፣ ቀኝ መታጠፍ።
ሶስት መታጠፍ ፣ ቀጥ ብለው ቆሙ ፣
እጆችዎን ወደ ላይ እና ወደ ታች ከፍ ያድርጉ።
እጆቹ ቀስ ብለው ወደ ታች,
ለሁሉም ፈገግታ አመጡ።
መብቶች, ግዴታዎች እና ኃላፊነቶች
የአንድ ሰው ማህበራዊ አቋም በመብቱ ብቻ ሳይሆን በተግባሮቹ (አንድ ነገር የማድረግ አስፈላጊነት) የተጠበቀ ነው.
ወላጆች ልጆቻቸውን የማሳደግ፣ ጥቅሞቻቸውን እና መብቶቻቸውን የማስጠበቅ እና ጤናቸውን የመንከባከብ ኃላፊነት አለባቸው። አስተማሪዎች አዲስ እውቀቶችን ያስተላልፋሉ እና ያስተምሩዎታል, የትምህርት ቤቱ አስተዳደር አጠቃላይ የትምህርት ሂደቱን ያደራጃል, እና በደንብ ማጥናት አለብዎት.
ለአካለ መጠን ከደረሱ (18 ዓመታት) በኋላ በምርጫ የመምረጥ መብት ያገኛሉ እና ሙሉ እና በፖለቲካዊ ንቁ ዜጋ ይሆናሉ። ከዚህ ቅጽበት ጀምሮ ልጆች መሆን ያቆማሉ እና ወደ አዋቂዎች ምድብ ይሂዱ።
ስለዚህ, እያንዳንዱ ደረጃ በተወሰኑ መብቶች እና ኃላፊነቶች ተለይቶ ይታወቃል.
አንዳንድ ተግባራትን ሲያከናውን, አንድ ሰው ለሌሎች የተወሰነ ኃላፊነት ይሸከማል. ጫማ ሰሪው ምርቶቹን በጊዜ እና በጥራት ለደንበኛው የማድረስ ግዴታ አለበት። ይህ ካልሆነ, በሆነ መንገድ መቀጣት አለበት, ስሙ ሊጎዳ ይችላል, ወይም ፍርድ ቤት ሊቀርብ ይችላል.
ሃላፊነት ለአንድ ሰው ድርጊት ወይም ድርጊት መልስ የመስጠት ግዴታ ነው.
አስደሳች እውነታዎች
በጥንቷ ግብፅ እንዲህ ነበር፡ አንድ አርክቴክት መጥፎ ሕንፃ ከሠራ ወድቆ ባለቤቱን ጨፍልቆ ሞተ፣ ያኔ አርክቴክቱ ሕይወቱን አጥቷል። ይህ የኃላፊነት መገለጫ አንዱ ነው።
በጥንቷ ሮም አንድ ታካሚ በቀዶ ሕክምና ወቅት ከሞተ የዶክተሩ እጆች ተቆርጠዋል።
በሩሲያ ኢምፓየር ውስጥ በወንዙ ላይ የባቡር ድልድይ ግንባታን የሚቆጣጠር አንድ መሐንዲስ በጀልባው ስር ቆሞ የመጀመሪያው ባቡር ድልድዩን ሲያልፍ።
ሰብአዊ መብቶች ከኃላፊነት ጋር የማይነጣጠሉ ናቸው። ደረጃው ከፍ ባለ መጠን ባለቤቱ የተሰጣቸው መብቶች እና የተሰጣቸውን የኃላፊነት መጠን ይጨምራሉ። ስለዚህ የንጉሣዊው ዙፋን ወራሽ ወይም ታዋቂ የቴሌቪዥን አቅራቢነት ስለ እነዚህ ሰዎች ትክክለኛ ባህሪ የሕብረተሰቡን ሀሳቦች የሚያሟላ የአኗኗር ዘይቤን የመምራት ግዴታ አለበት።
አንድ ሰው በህብረተሰብ ውስጥ ያለውን ቦታ የሚወስነው ምን ይመስልዎታል? አንድ ሰው ምን ያህል ማህበራዊ ደረጃዎች ሊኖረው ይችላል? ምን ማህበራዊ ዋና ሁኔታ?
የማህበራዊ ሁኔታዎች ልዩነት
አንድ ሰው ብዙ ማህበራዊ ደረጃዎች አሉት - እሱ ለምሳሌ ሩሲያዊ (ብሔራዊ ደረጃ) ፣ ሩሲያኛ (የዜግነት ደረጃ) ፣ ወንድ (ጾታ) ፣ መካከለኛ ዕድሜ (እድሜ) ፣ ኦርቶዶክስ (የሃይማኖት ደረጃ) ፣ ፕሮግራም አውጪ (ሙያዊ) ፣ ሙስኮቪት (ሙያዊ) ክልል) ፣ ያገባ (የጋብቻ ሁኔታ) ፣ አባት (ቤተሰብ) ፣ የስፓርታክ አድናቂ (መዝናኛ) ፣ አዳኝ (መዝናኛ) ፣ ክብደት አንሺ (ስፖርት) ፣ መሪ (የቡድን ደረጃ) ፣ ወዘተ.
እያንዳንዱ ደረጃ አንድ ወይም ከዚያ በላይ ማህበራዊ ሚናዎችን ይደብቃል። ስለዚህ አባትየው ከልጆቹ ጋር በተያያዘ እንደ እንጀራ ጠባቂ፣ አስተማሪ እና ተጫዋች ሆኖ ይሠራል።
ደረጃ በህብረተሰብ ውስጥ ያለ ቦታ ከሆነ, ሚና ከዚህ ደረጃ ጋር የሚመጣጠን የባህሪ ሞዴል ነው. የንጉሥ ደረጃው ከተራ ዜጎች ፈጽሞ የተለየ የአኗኗር ዘይቤ እንዲመራ ይጠይቃል. ከዚህ ደረጃ ጋር የሚዛመደው አርአያ የተገዥዎቹን ተስፋ እና ተስፋዎች ማሟላት አለበት። በተራው፣ ተገዢዎች፣ በአቋማቸው እና በደረጃቸው እንደተደነገገው፣ በደንቦች እና መስፈርቶች ስብስብ መሠረት በጥብቅ መንቀሳቀስ አለባቸው።
ግን እያንዳንዱ ሰው አንድ ዋና ደረጃ አለው. ዋናው ነገር የአኗኗር ዘይቤን, የሚያውቋቸውን ሰዎች ክበብ, ባህሪ, ወዘተ የሚወስነው ሁኔታ ነው. በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ, ይህ አብዛኛውን ጊዜ ሙያ ነው - አንድ ሰው ገንዘብ የሚከፈልበት እንቅስቃሴ.
ለአንዳንድ ሰዎች ዋናው ሁኔታ አካል ጉዳተኝነት ነው። በጤና ሁኔታ እና ግዛቱ ለአካል ጉዳተኛ በሚሰጠው ተጓዳኝ መብቶች ይወሰናል.
እናጠቃልለው።
አንድ ሰው በህብረተሰብ ውስጥ ያለው ቦታ - ማህበራዊ ደረጃ - የሚወሰነው ባገኙት እና በተፈጥሮ ባህሪያት ነው; በትምህርት, በሙያ, በገንዘብ ሁኔታ, በጾታ እና በእድሜ እና በመንግስት ውስጥ የመሳተፍ ችሎታ ይወሰናል. እያንዳንዱ ሰው ብዙ ማህበራዊ ደረጃዎች እና ማህበራዊ ሚናዎች አሉት. የአንድ ሰው ሁኔታ እና ሚናዎች ከእድሜ ወደ እድሜ ይለወጣሉ.
መሰረታዊ ቃላት እና ጽንሰ-ሐሳቦች
ማህበራዊ አቋም, ማህበራዊ አቋም, ሃላፊነት, ባህሪ, ባህሪ.
VI. ነጸብራቅ።
ትምህርታችን ወደ ማብቂያው እየመጣ ነው።
ዛሬ በክፍል ውስጥ ምን ተማርክ?
የእርስዎን ማህበራዊ ደረጃ ከተለያዩ አቅጣጫዎች ይግለጹ፡ ጾታ፣ እድሜ፣ ትምህርት፣ ወዘተ.
ለእርስዎ በጣም አስፈላጊ የሆነው የትኛው ማህበራዊ ደረጃ ነው? ለምን?
ተግባራዊ ሥራ።
1. ባህሪዎን ይወስኑ.
2. የክፍል ጓደኞችህ ባህሪ ምንድን ነው?
3. የባህርይዎ አወንታዊ እና አሉታዊ ባህሪያት.
4. የእርስዎን ማህበራዊ ሁኔታ ይሰይሙ. በምን ላይ የተመካ ነው?
5. በእርስዎ ሁኔታ መሰረት የእርስዎ መብቶች እና ግዴታዎች.
የሚጠበቁ የአፕል ዛፍ.
ሁኔታ በቡድን ወይም በህብረተሰብ ውስጥ የአንድ ሰው አቀማመጥ ፣ አቋም ነው።
እንደ የጓደኞች ስብስብ ያሉ በትንሽ ቡድን ውስጥ መሪ ወይም የውጭ ሰው መሆን ማለት መደበኛ ያልሆነ ወይም ግላዊ አቋም መያዝ ማለት ነው. መሐንዲስ፣ ወንድ፣ ባል፣ ሩሲያዊ፣ ኦርቶዶክስ ክርስቲያን፣ ወግ አጥባቂ፣ ነጋዴ መሆን ማለት መደበኛ (ማህበራዊ) ደረጃን መያዝ ማለት ነው። በሌላ አነጋገር በማህበራዊ የስራ ክፍፍል ስርዓት ውስጥ የተወሰነ ቦታ ለመያዝ.
ሁኔታ የሚረጋገጠው በአንድ ሚና ነው። ባል መሆን ማለት የ"ባል" ማዕረግ ማግኘት እና የባልን ሚና መወጣት ማለት ነው። ማንኛውም ሁኔታ የመብቶች እና የግዴታ ስብስቦችን ያቀፈ ነው ፣በባህል ፣ ህብረተሰቡ ለተሰጠው ቦታ ይመድባል ። መምህሩ እውቀትን ለተማሪዎች ማስተላለፍ, ስኬታቸውን መገምገም, ስነ-ስርዓትን መከታተል, ማለትም. የተወሰነ ሚና መወጣት. እውነት ነው, አንድ ሰው ሃላፊነቱን በኃላፊነት ይወስዳል, ሌላኛው ደግሞ አይጠቀምም, አንዱ ለስላሳ የትምህርት ዘዴዎችን ይጠቀማል, ሌላኛው ደግሞ ጠንክሮ ይጠቀማል, አንዱ ከተማሪዎች ጋር ሚስጥራዊ ነው, ሌላኛው ደግሞ በርቀት ይጠብቃቸዋል. በሌላ ቃል, ሰዎች በተመሳሳይ አቋም ውስጥ በተለያየ መንገድ ይሠራሉ, ማለትም. የተለያዩ የባህሪ ሞዴሎችን (ሚናዎችን) ያክብሩ።
ለተወሰነ ደረጃ በተሰጡት መደበኛ መብቶች እና ኃላፊነቶች መሠረት የባህሪ ሞዴል ሚና ይባላል።
ተመሳሳይ ተግባራት በተለያዩ መንገዶች ሊከናወኑ ይችላሉ, ስለዚህ አንድ ደረጃ ብዙ ሚናዎች ሊኖሩት ይችላል።ነገር ግን አንድ ሰው, በተመሳሳይ ሁኔታ ውስጥ, እንደ አንድ ደንብ, አንድ ሚናውን ያከብራል. ምንም እንኳን አንድ አይነት ሰው ብዙ ደረጃዎች ሊኖረው ይችላል: ሰው, ሩሲያኛ, ኦርቶዶክስ, ወታደራዊ አገልግሎት, ባል, ተማሪ, ወዘተ. ስለዚህ፣ አንድ ሰው ብዙ ደረጃዎች እና ብዙ ሚናዎች አሉት። ሚና የሁኔታ ተለዋዋጭ ባህሪ ነው። ሁኔታው ባዶ ሊሆን ይችላል, ነገር ግን ሚናው ላይሆን ይችላል.
ባዶዎች ስብስብ, ማለትም. በሰዎች ያልተሞሉ ሁኔታዎች ፣ የማህበረሰብ ማህበራዊ መዋቅር ይመሰርታሉ።
በጥንታዊ ማህበረሰብ ውስጥ ጥቂት ደረጃዎች አሉ መሪ ፣ ሻማን ፣ ወንድ ፣ ሴት ፣ ባል ፣ ሚስት ፣ ወንድ ልጅ ፣ ሴት ልጅ ፣ አዳኝ ፣ ሰብሳቢ ፣ ልጅ ፣ አዋቂ ፣ አዛውንት ፣ ወዘተ. - በጣቶችዎ ላይ ሊቆጥሯቸው ይችላሉ. እና በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ብቻ ወደ 40,000 የሚጠጉ የባለሙያ ደረጃዎች ፣ ከ 200 በላይ ቤተሰብ ፣ ጋብቻ እና የዝምድና ግንኙነቶች (የወንድም ባል ፣ ምራት ፣ የአጎት ልጅ ... እራስዎን ዝርዝሩን ይቀጥሉ) ፣ በመቶዎች የሚቆጠሩ የፖለቲካ ፣ የሃይማኖት ፣ ኢኮኖሚያዊ። በፕላኔታችን ላይ 3000 ቋንቋዎች አሉ ፣ እና ከእያንዳንዳቸው በስተጀርባ አንድ ጎሳ አለ - ብሔር ፣ ሕዝብ ፣ ብሔር ፣ ነገድ። እና እነዚህም ሁኔታዎች ናቸው። ከዕድሜ እና ከጾታ ጋር በሥነ ሕዝብ አወቃቀር ውስጥ ተካትተዋል.
ስለዚህ፣ የመጀመሪያውን አጠቃላይ እናድርገው፡-የሶሺዮሎጂ ርእሰ ጉዳይ የመጀመሪያ ግንባታ ብሎኮች ደረጃዎች እና ሚናዎች ናቸው። የመጀመሪያው የማይለዋወጥ ነው, እና የኋለኛው ተለዋዋጭ የህብረተሰብ ምስል. የባዶ ደረጃዎች አጠቃላይ የህብረተሰቡን ማህበራዊ መዋቅር ይሰጠናል.
በንብ ቀፎ ውስጥ ካለው የማር ወለላ ጋር ሊመሳሰል ይችላል: ብዙ ባዶ ሴሎች እርስ በርስ በጥብቅ የተገጣጠሙ ናቸው. ማህበራዊ የማር ወለላዎች በተለይ በጠንካራ መሠረት - ማህበራዊ ተግባራት አንድ ላይ ይያዛሉ.
ይህ ደግሞ በጣም ቀላል ጽንሰ-ሐሳብ ነው. የአስተማሪ ተግባር ምንድን ነው? እውቀትዎን ያስተላልፉ, ስኬቶችን ይገምግሙ, ተግሣጽን ይቆጣጠሩ. የምንናገረውን መገመት ትችላለህ? በእርግጥ እነዚህ የታወቁ መብቶች እና ግዴታዎች ናቸው. አንጻራዊ ናቸው። ለምን? የመምህሩ ሁኔታ ከተማሪ ደረጃ ጋር አንጻራዊ ነው, ነገር ግን የከተማ ሰራተኛ, ወላጅ, መኮንን, ሩሲያኛ, ወዘተ. አንጻራዊነት ማለት የሁኔታዎች ተግባራዊ ግንኙነት ማለት ነው። ለዚህም ነው ማህበራዊ መዋቅር ስብስብ ብቻ ሳይሆን የሁኔታዎች ተግባራዊ ግንኙነት ነው። "አንፃራዊነት" የሚለው ቃል ከተግባሮች ጋር ብቻ ሳይሆን ከግንኙነት ጋር የተያያዘ ነው. መምህሩ ግዴታውን በመወጣት ከተማሪው ጋር የተወሰኑ ግንኙነቶችን እና ተማሪው - ከመምህሩ ፣ ከወላጆች ፣ ከፖሊስ ፣ ከእኩዮች ፣ ከሻጩ ፣ ከታክሲ ሹፌር ፣ ወዘተ ጋር ይሠራል ።
ማህበራዊ ደረጃዎች ተዛማጅ ናቸው ብለን በእርግጠኝነት መናገር እንችላለን ማህበራዊ ግንኙነት ፣የግል ሁኔታዎች ተያይዘዋል የግለሰቦች ግንኙነቶች.ማህበረሰቡ በማህበራዊ ግንኙነቶች ግዙፍ አውታረመረብ ውስጥ ተጣብቋል ፣ በእሱ ስር ፣ ከታች ወለል ላይ ፣ ሌላ አውታረ መረብ አለ - የግለሰቦች ግንኙነቶች።
ለሶሺዮሎጂ፣ አስፈላጊው ሰዎች የሚገቡት ግላዊ ግንኙነት ሳይሆን ይበልጥ መሠረታዊ የሆነ ነገር - ማህበራዊ ግንኙነቶች - በእነሱ በኩል እንዴት እንደሚታይ ነው። የሱቅ አስተዳዳሪው ሰራተኛውን በታላቅ ርህራሄ ማስተናገድ ይችላል። የግል ግንኙነታቸው ድንቅ ነው። ነገር ግን ሁለተኛው ሙያዊ ሚናውን በደንብ ካልተቋቋመ እና ከደረጃው ጋር የማይጣጣም ከሆነ, የመጀመሪያው ይባረራል. አለቃ እና የበታች ማህበራዊ ሚናዎች ናቸው.
ስለዚህ ሁለተኛው መደምደሚያችን፡-ሁኔታዎች በማህበራዊ ተግባራት እራሳቸውን በሚያሳዩ ማህበራዊ ተግባራት የተሳሰሩ ናቸው። እንደ ሲሚንቶ እና አሸዋ ያሉ ተግባራት እና ግንኙነቶች ማህበራዊ መዋቅርን አንድ ላይ የሚይዝ ጠንካራ ሞርታር ይፈጥራሉ.
ጠለቅ ብለህ ተመልከት፣ የእኛ የኋለኛው አድጓል እና ባለ ብዙ ሽፋን ሆኗል፡ ደረጃዎች፣ መብቶች እና ኃላፊነቶች፣ ተግባራት፣ ማህበራዊ ግንኙነቶች። ምን ረሳን? በእርግጠኝነት፣ ሚናዎች.በተስማሙት መሰረት፣ ሚናዎች፣ ከሁኔታዎች በተለየ፣ የህብረተሰቡን ተለዋዋጭ ምስል ያቀርባሉ። መንገድ ነው። ሚና ያለ ሰው ምንም አይደለም. ሚናው የራሱን ተዋናይ ይፈልጋል።
ማህበራዊ ሚናዎችን የሚያከናውኑ ግለሰቦች እርስ በእርሳቸው ማህበራዊ ግንኙነት ውስጥ ይገባሉ. ይህ መደበኛ, ተደጋጋሚ ሂደት ነው.
ወደ ማህበራዊ ግንኙነቶች በመደበኛነት የሚደጋገሙ ማህበራዊ ግንኙነቶች ብቻ ናቸው።እና እንደገና - ተለዋዋጭ እና ስታስቲክስ. አንድ ሰው በአንድ ወቅት ለታዳጊዎች አንድ ነገር አስተምሮ ከሆነ ምን ዓይነት አስተማሪ ነው? መምህር ቋሚ ተግባር ነው (ማለትም በህብረተሰብ ውስጥ ያለ ማህበራዊ አቋም) ልክ ማስተማር መደበኛ መስተጋብር ነው። ከዚያ በኋላ ብቻ ማህበራዊ ይሆናል. መስተጋብር, ድርጊት, ባህሪ, ሚና - እነዚህ ሁሉ በጣም ቅርብ ናቸው, እንዲያውም ተዛማጅ ጽንሰ-ሐሳቦች ናቸው. እና ስለዚህ ጉዳይ የበለጠ እንነጋገራለን.
የሰው ልጅ ስብዕና ምን እንደሆነ ግምት ውስጥ ሳያስገባ ማህበራዊ ሚናን መተንተን ስራ ፈት ነው። በህይወታችን በሙሉ ማህበራዊ ሚናዎችን በትክክል ማከናወንን፣ የተደነገጉ ደንቦችን እና ኃላፊነቶችን መከተል እንማራለን።
ሰው ከህብረተሰቡ ውጭ የለም። ከሌሎች ሰዎች ጋር እንገናኛለን እና ከእነሱ ጋር የተለያዩ ግንኙነቶችን እንፈጥራለን. አንድ ሰው በእራሱ ዓይነት መካከል ያለውን ቦታ እና በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ የግለሰቡን ባህሪ ባህሪያት ለማመልከት ሳይንቲስቶች "ማህበራዊ ደረጃ" እና "ማህበራዊ ሚና" ጽንሰ-ሐሳቦችን አስተዋውቀዋል.
ስለ ማህበራዊ ሁኔታ
የግለሰቡ ማህበራዊ ሁኔታ በማህበራዊ ግንኙነት ስርዓት ውስጥ የአንድ ሰው ቦታ ብቻ ሳይሆን በእሱ አቋም የተደነገጉ መብቶች እና ኃላፊነቶችም ጭምር ነው. ስለሆነም የዶክተር ደረጃ በሽተኞችን የመመርመር እና የማከም መብት ይሰጣል, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ዶክተሩ የጉልበት ተግሣጽ እንዲከታተል እና ሥራውን በትጋት እንዲሠራ ያስገድዳል.
የማህበራዊ ደረጃ ጽንሰ-ሀሳብ በመጀመሪያ የቀረበው በአሜሪካዊው አንትሮፖሎጂስት አር ሊንተን ነው። ሳይንቲስቱ የግለሰቦችን ችግሮች በማጥናት እና ከሌሎች የህብረተሰብ ክፍሎች ጋር ያለውን ግንኙነት በማጥናት ትልቅ አስተዋፅዖ አድርጓል።
በድርጅት ውስጥ ፣ በቤተሰብ ፣ በፖለቲካ ፓርቲ ፣ በመዋለ ሕፃናት ፣ በትምህርት ቤት ፣ በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ፣ በአንድ ቃል ውስጥ ፣ የተደራጁ የሰዎች ቡድን በማህበራዊ ጉልህ ተግባራት ውስጥ በተሰማሩበት እና የቡድኑ አባላት የተወሰኑት በሚኖሩበት ጊዜ ሁኔታዎች አሉ ። እርስ በርስ የሚደረጉ ግንኙነቶች.
አንድ ሰው በተመሳሳይ ጊዜ በበርካታ ደረጃዎች ውስጥ ነው. ለምሳሌ በመካከለኛ ዕድሜ ላይ ያለ ሰው እንደ ልጅ፣ አባት፣ ባል፣ የፋብሪካ መሐንዲስ፣ የስፖርት ክለብ አባል፣ የአካዳሚክ ዲግሪ ባለቤት፣ የሳይንሳዊ ህትመቶች ደራሲ፣ በክሊኒክ ውስጥ ታካሚ፣ ወዘተ ሆኖ ይሰራል። ግለሰቡ በሚገቡባቸው ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች ላይ የተመሰረተ ነው.
በርካታ የሁኔታዎች ምደባዎች አሉ-
- ግላዊ እና ማህበራዊ. አንድ ሰው በግል ባህሪው ግምገማ መሠረት በቤተሰብ ወይም በሌላ አነስተኛ ቡድን ውስጥ የግል ደረጃን ይይዛል። ማህበራዊ ደረጃ (ምሳሌ: መምህር, ሰራተኛ, ስራ አስኪያጅ) የሚወሰነው ግለሰቡ ለህብረተሰቡ በሚያደርጋቸው ድርጊቶች ነው.
- ዋና እና ትዕይንት. አንደኛ ደረጃ በአንድ ሰው ሕይወት ውስጥ ካሉ ዋና ተግባራት ጋር የተያያዘ ነው. ብዙውን ጊዜ ዋና ዋና ደረጃዎች የቤተሰብ ሰው እና ሰራተኛ ናቸው። ኢፒሶዲክ አንድ ዜጋ የተወሰኑ ድርጊቶችን ከሚፈጽምበት ጊዜ ጋር የተቆራኘ ነው፡ እግረኛ፣ በቤተ መፃህፍት ውስጥ ያለ አንባቢ፣ የኮርስ ተማሪ፣ የቲያትር ተመልካች፣ ወዘተ.
- የታዘዘ, የተደረሰ እና የተደባለቀ. የተደነገገው ሁኔታ በተወለደበት ጊዜ (ዜግነት, የትውልድ ቦታ, ክፍል) ስለሚሰጥ በግለሰብ ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ላይ የተመካ አይደለም. የተገኘው ውጤት የተገኘው በተደረጉት ጥረቶች (የትምህርት ደረጃ, ሙያ, በሳይንስ, በሥነ ጥበብ, በስፖርት ውስጥ ስኬቶች) ነው. ቅልቅል የተደነገጉትን እና የተገኙትን ደረጃዎች (አካል ጉዳተኛ የተቀበለ ሰው) ባህሪያትን ያጣምራል.
- ማህበረ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታ የሚወሰነው በተቀበለው የገቢ መጠን እና አንድ ግለሰብ በደህንነቱ መሰረት በሚይዘው ቦታ ላይ ነው.
የሁሉም የሚገኙ ሁኔታዎች ስብስብ የሁኔታ ስብስብ ይባላል።
ተዋረድ
ህብረተሰቡ የዚህን ወይም የዚያን ደረጃ አስፈላጊነት በየጊዜው ይገመግማል እናም በዚህ መሠረት የኃላፊነት ተዋረድ ይገነባል።
ግምገማዎች አንድ ሰው በተሰማራበት የንግድ ሥራ ጥቅሞች እና በባህል ተቀባይነት ባለው የእሴቶች ስርዓት ላይ ይመሰረታል። የተከበረ ማህበራዊ ደረጃ (ምሳሌ፡ ነጋዴ፣ ዳይሬክተር) በጣም የተመሰገነ ነው። በሥርዓተ-ሥርዓት አናት ላይ የአንድን ሰው ሕይወት ብቻ ሳይሆን የቅርብ ሰዎችን አቀማመጥ (ፕሬዚዳንት, ፓትርያርክ, ምሁር) የሚወስነው አጠቃላይ ሁኔታ ነው.
አንዳንድ ሁኔታዎች ምክንያታዊ ባልሆነ ሁኔታ ዝቅተኛ ከሆኑ ፣ ሌሎች ደግሞ በተቃራኒው ከመጠን በላይ ከፍ ያሉ ናቸው ፣ ከዚያ እነሱ የሁኔታ ሚዛን መጣስ ይናገራሉ። የመጥፋቱ አዝማሚያ የህብረተሰቡን መደበኛ ተግባር አደጋ ላይ ይጥላል።
የሁኔታዎች ተዋረድ እንዲሁ ተጨባጭ ሊሆን ይችላል። አንድ ሰው ራሱ ለእሱ የበለጠ አስፈላጊ የሆነውን ይወስናል, በምን ዓይነት ሁኔታ የተሻለ እንደሚሰማው, በአንድ ቦታ ወይም በሌላ ቦታ ላይ በመቆየቱ ምን ጥቅም እንደሚያገኝ ይወስናል.
የሰዎች ህይወት የማይለወጥ ስለሆነ ማህበራዊ ደረጃ የማይለወጥ ነገር ሊሆን አይችልም። የአንድ ሰው እንቅስቃሴ ከአንድ ማህበራዊ ቡድን ወደ ሌላ እንቅስቃሴ (social mobility) ተብሎ የሚጠራ ሲሆን ይህም ወደ አቀባዊ እና አግድም የተከፋፈለ ነው።
አቀባዊ ተንቀሳቃሽነት የአንድ ግለሰብ ማህበራዊ ደረጃ ሲጨምር ወይም ሲቀንስ (ሰራተኛ መሐንዲስ ይሆናል ፣ የመምሪያው ኃላፊ ተራ ሰራተኛ ይሆናል ፣ ወዘተ) ይባላል። በአግድም ተንቀሳቃሽነት, አንድ ሰው ቦታውን ይይዛል, ነገር ግን ሙያውን ይለውጣል (ወደ እኩል ደረጃ), የመኖሪያ ቦታ (ስደተኛ ይሆናል).
የትውልድ እና የትውልዶች ተንቀሳቃሽነትም ተለይተዋል። የመጀመሪያው ልጆች ከወላጆቻቸው ሁኔታ አንጻር ምን ያህል እንደጨመሩ ወይም እንደቀነሱ ይወስናል, ሁለተኛው ደግሞ የአንድ ትውልድ ተወካዮች ማህበራዊ ስራ ምን ያህል ስኬታማ እንደሆነ ይወስናል (የማህበራዊ ደረጃ ዓይነቶች ግምት ውስጥ ይገባሉ).
የማህበራዊ እንቅስቃሴ ቻናሎች ትምህርት ቤት፣ ቤተሰብ፣ ቤተ ክርስቲያን፣ ሰራዊት፣ የህዝብ ድርጅቶች እና የፖለቲካ ፓርቲዎች ናቸው። ትምህርት አንድ ሰው የሚፈልገውን ደረጃ እንዲያገኝ የሚረዳ ማህበራዊ አሳንሰር ነው።
በግለሰብ የተገኘ ከፍተኛ ማህበራዊ ደረጃ ወይም መቀነስ የግለሰብን ተንቀሳቃሽነት ያሳያል. የአንድ የተወሰነ የሰዎች ማህበረሰብ ሁኔታ ከተቀየረ (ለምሳሌ በአብዮት ምክንያት) የቡድን እንቅስቃሴ ይከናወናል።
ማህበራዊ ሚናዎች
በአንድ ወይም በሌላ ሁኔታ አንድ ሰው ድርጊቶችን ይፈጽማል, ከሌሎች ሰዎች ጋር ይገናኛል, ማለትም ሚና ይጫወታል. ማህበራዊ ደረጃ እና ማህበራዊ ሚና በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው, ግን አንዳቸው ከሌላው ይለያያሉ. ሁኔታ አቋም ነው፣ እና ሚና በማህበራዊ ደረጃ የሚጠበቀው ባህሪ በሁኔታ የሚወሰን ነው። አንድ ዶክተር ባለጌ እና የሚምል ከሆነ እና አስተማሪው አልኮልን አላግባብ የሚጠቀም ከሆነ ይህ ከያዘው ደረጃ ጋር አይዛመድም።
"ሚና" የሚለው ቃል ከቲያትር ተወስዷል ተመሳሳይ የማህበራዊ ቡድኖች ሰዎች stereotypical ባህሪ ለማጉላት. ሰው እንደፈለገ ማድረግ አይችልም። የአንድ ግለሰብ ባህሪ የሚወሰነው በአንድ የተወሰነ የህብረተሰብ ቡድን እና በአጠቃላይ ማህበረሰብ ባህሪያት እና ደንቦች ነው.
እንደ ሁኔታው ሳይሆን አንድ ሚና ተለዋዋጭ እና ከሰው ባህሪ ባህሪያት እና የሞራል አመለካከቶች ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው. አንዳንድ ጊዜ የሚና ባህሪ ጭንብል እንደለበሰ በአደባባይ ብቻ ይታዘዛል። ነገር ግን ጭምብሉ ከለበሰው ጋር ሲዋሃድ እና ሰውዬው እራሱን እና ሚናውን መለየት ያቆማል። እንደ ሁኔታው, ይህ ሁኔታ አዎንታዊ እና አሉታዊ ውጤቶች አሉት.
ማህበራዊ ደረጃ እና ማህበራዊ ሚና የአንድ ሳንቲም ሁለት ገጽታዎች ናቸው።
የማህበራዊ ሚናዎች ልዩነት
በአለም ላይ ብዙ ሰዎች ስላሉ እና እያንዳንዱ ሰው ግለሰብ ስለሆነ ሁለት ተመሳሳይ ሚናዎች ሊኖሩ አይችሉም. አንዳንድ አርአያዎች ስሜታዊ ቁጥጥር እና ራስን መግዛትን ይጠይቃሉ (ጠበቃ፣ የቀዶ ጥገና ሐኪም፣ የቀብር ዳይሬክተር)፣ ለሌሎች ሚናዎች (ተዋናይ፣ መምህር፣ እናት፣ አያት) ስሜቶች በጣም ተፈላጊ ናቸው።
አንዳንድ ሚናዎች አንድን ሰው ወደ ጥብቅ ማዕቀፎች (የሥራ መግለጫዎች, ደንቦች, ወዘተ) ያደርጓቸዋል, ሌሎች ምንም ዓይነት መዋቅር የላቸውም (ወላጆች ለልጆቻቸው ባህሪ ሙሉ በሙሉ ተጠያቂ ናቸው).
የሚናዎች አፈፃፀም ከተነሳሱ ምክንያቶች ጋር በቅርበት የተዛመደ ነው, እነሱም የተለያዩ ናቸው. ሁሉም ነገር በህብረተሰብ ውስጥ በማህበራዊ አቋም እና በግላዊ ተነሳሽነት ይወሰናል. አንድ ባለስልጣን ስለ ማስተዋወቅ ያሳስባል፣ አንድ ገንዘብ ነሺ ደግሞ ትርፍ ያስባል፣ ሳይንቲስት ደግሞ እውነትን ፍለጋ ይጨነቃል።
የሚና ስብስብ
የሚና ስብስብ የአንድ የተወሰነ ደረጃ ባህሪይ ሚናዎች ስብስብ እንደሆነ ተረድቷል። ስለዚህ የሳይንስ ዶክተር በተመራማሪ፣ መምህር፣ አማካሪ፣ ሱፐርቫይዘር፣ አማካሪ ወዘተ ሚና ውስጥ ነው። እያንዳንዱ ሚና ከሌሎች ጋር የመግባቢያ መንገዶችን ያሳያል። ያው መምህር ከስራ ባልደረቦች፣ ተማሪዎች እና ከዩኒቨርሲቲው ርእሰ መስተዳድር ጋር የተለየ ባህሪ አላቸው።
የ"ሚና ስብስብ" ጽንሰ-ሐሳብ በአንድ የተወሰነ ሁኔታ ውስጥ ያሉትን አጠቃላይ የማህበራዊ ሚናዎች ይገልጻል። ለተሸካሚው ምንም ሚና በጥብቅ አልተሰጠም። ለምሳሌ, ከትዳር ጓደኞቻቸው መካከል አንዱ ሥራ አጥ ሆኖ ለተወሰነ ጊዜ (እና ምናልባትም ለዘለዓለም) የሥራ ባልደረባውን, የበታች, ሥራ አስኪያጅን እና የቤት እመቤት (የቤት ባለቤት) ሚናዎችን አጥቷል.
በብዙ ቤተሰቦች ውስጥ፣ ማህበራዊ ሚናዎች ሚዛናዊ ናቸው፡ ሁለቱም ባልና ሚስት በእኩልነት እንደ እንጀራ ጠባቂ፣ የቤት ጌቶች እና የልጆች አስተማሪዎች ሆነው ይሠራሉ። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ, ወርቃማውን አማካኝ ማክበር አስፈላጊ ነው-ለአንድ ሚና (የኩባንያው ዳይሬክተር, ነጋዴ ሴት) ከልክ ያለፈ ፍቅር ለሌሎች (አባት, እናት) ጉልበት እና ጊዜ ማጣት ያስከትላል.
የሚና የሚጠበቁ
በማህበራዊ ሚናዎች እና በአእምሮአዊ ግዛቶች እና በስብዕና ባህሪያት መካከል ያለው ልዩነት ሚናዎች የተወሰነ ታሪካዊ የዳበረ ባህሪን የሚወክሉ መሆናቸው ነው። ለአንድ የተወሰነ ሚና ተሸካሚ መስፈርቶች አሉ. ስለዚህ አንድ ልጅ በእርግጠኝነት ታዛዥ መሆን አለበት, የትምህርት ቤት ተማሪ ወይም ተማሪ በደንብ ማጥናት አለበት, ሰራተኛው የሰራተኛ ዲሲፕሊን መከተል አለበት, ወዘተ. ማህበራዊ ደረጃ እና ማህበራዊ ሚና አንድን ሰው በአንድ መንገድ ሳይሆን በሌላ መንገድ እንዲሠራ ያስገድዳል. የፍላጎቶች ስርዓት እንዲሁ የሚጠበቁ ነገሮች ተብሎ ይጠራል.
የሚና የሚጠበቁ ነገሮች በሁኔታ እና ሚና መካከል እንደ መካከለኛ ግንኙነት ሆነው ይሠራሉ። ከሁኔታ ጋር የሚዛመድ ባህሪ ብቻ እንደ ሚና መጫወት ይቆጠራል። አንድ አስተማሪ በከፍተኛ የሂሳብ ትምህርት ላይ ንግግር ከመስጠት ይልቅ በጊታር መዝፈን ከጀመረ ተማሪዎች ይደነቃሉ ምክንያቱም ከረዳት ፕሮፌሰር ወይም ፕሮፌሰር ሌላ የስነምግባር ምላሽ ይጠብቃሉ።
የሚና የሚጠበቁ ድርጊቶች እና ባህሪያት ያካትታሉ. ልጁን መንከባከብ, ከእሱ ጋር መጫወት, ህፃኑን በመተኛት, እናትየው ድርጊቶችን ትፈጽማለች, እና ደግነት, ምላሽ ሰጪነት, ርህራሄ እና መጠነኛ ክብደት ለድርጊቶች ስኬታማ ትግበራ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.
እየተሰራ ያለውን ሚና ማክበር ለሌሎች ብቻ ሳይሆን ለራሱም ጠቃሚ ነው። የበታች የበታች የበላይ አካል ክብር ለማግኘት ይጥራል እና የስራውን ውጤት በከፍተኛ ግምገማ የሞራል እርካታን ያገኛል። አትሌቱ ሪከርድ ለማስመዝገብ ጠንክሮ ይሰራል። ደራሲው በምርጥ ሻጭ ላይ እየሰራ ነው። የአንድ ሰው ማህበራዊ ደረጃ በጥሩ ሁኔታ ላይ እንዲሆን ያስገድደዋል. አንድ ግለሰብ የሚጠብቀው ነገር የሌሎችን ፍላጎት ካላሟላ ውስጣዊ እና ውጫዊ ግጭቶች ይነሳሉ.
የሚና ግጭት
በተጫዋቾች መካከል የሚነሱ ቅራኔዎች የሚፈጠሩት ከሚጠበቀው ጋር አለመጣጣም ወይም አንዱ ሚና ሌላውን ሙሉ በሙሉ በማግለሉ ምክንያት ነው። ወጣቱ ይብዛም ይነስም በተሳካ ሁኔታ የልጁንና የጓደኛን ሚና ይጫወታል። ነገር ግን የወንዱ ጓደኞች ወደ ዲስኮ ጋበዙት እና ወላጆቹ ቤት እንዲቆይ ጠየቁት። የድንገተኛ ሐኪም ልጅ ታመመ, እና የተፈጥሮ አደጋ ስለደረሰ ሐኪሙ አስቸኳይ ወደ ሆስፒታል ይጠራል. ባልየው ወላጆቹን ለመርዳት ወደ ዳቻ መሄድ ይፈልጋል, እና ሚስት የልጆቹን ጤና ለማሻሻል ወደ ባህር ጉዞ ትጽፋለች.
የሚና ግጭቶችን መፍታት ቀላል ስራ አይደለም። በግጭቱ ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች የትኛው ሚና የበለጠ አስፈላጊ እንደሆነ መወሰን አለባቸው, ነገር ግን በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ስምምነቶች የበለጠ ተገቢ ናቸው. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያለው ልጅ ከበዓሉ ቀደም ብሎ ይመለሳል, ዶክተሩ ልጁን ከእናቱ, ከአያቱ ወይም ከሞግዚቱ ጋር ይተዋል, እና ባለትዳሮች በዳቻ ሥራ እና ለመላው ቤተሰብ የጉዞ ጊዜ የሚሳተፉበትን ጊዜ ይደራደራሉ.
አንዳንድ ጊዜ ለግጭቱ መፍትሄው ሚናውን መተው ነው-ስራ መቀየር, ዩኒቨርሲቲ መግባት, ፍቺ. ብዙውን ጊዜ, አንድ ሰው ይህንን ወይም ያንን ሚና እንዳደገ ወይም ለእሱ ሸክም እንደሆነ ይገነዘባል. ልጁ ሲያድግ እና ሲያድግ የተግባር ለውጥ የማይቀር ነው፡ ጨቅላ፣ ታዳጊ፣ ቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ፣ የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪ፣ ጎረምሳ፣ ወጣት፣ ጎልማሳ። ወደ አዲስ የዕድሜ ደረጃ የሚደረገው ሽግግር በውስጣዊ እና ውጫዊ ቅራኔዎች የተረጋገጠ ነው.
ማህበራዊነት
አንድ ሰው ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ የአንድ የተወሰነ ህብረተሰብ ባህሪያትን, የባህሪያትን እና ባህላዊ እሴቶችን ይማራል. ማህበራዊነት እንዴት እንደሚከሰት እና የግለሰቡ ማህበራዊ ደረጃ የተገኘበት በዚህ መንገድ ነው. ማህበራዊነት ከሌለ አንድ ሰው ሙሉ ሰው መሆን አይችልም. ማህበራዊነት በመገናኛ ብዙሃን, በሰዎች ባህላዊ ወጎች, ማህበራዊ ተቋማት (ቤተሰብ, ትምህርት ቤት, የስራ ማህበራት, የህዝብ ማህበራት, ወዘተ) ተጽእኖ ያሳድራል.
ዓላማ ያለው ማህበራዊነት የሚከሰተው በስልጠና እና በአስተዳደግ ምክንያት ነው, ነገር ግን የወላጆች እና የአስተማሪዎች ጥረቶች በመንገድ ላይ, በሀገሪቱ ውስጥ ባለው ኢኮኖሚያዊ እና ፖለቲካዊ ሁኔታ, በቴሌቪዥን, በኢንተርኔት እና በሌሎች ሁኔታዎች ይስተካከላሉ.
የህብረተሰቡ ተጨማሪ እድገት በማህበራዊነት ውጤታማነት ላይ የተመሰረተ ነው. ልጆች ያድጋሉ እና የወላጆቻቸውን ደረጃ ይይዛሉ, አንዳንድ ሚናዎችን ይወስዳሉ. ቤተሰቡ እና ግዛቱ ለወጣቱ ትውልድ አስተዳደግ በቂ ትኩረት ካልሰጡ, በሕዝብ ሕይወት ውስጥ ውርደት እና መበላሸት ይከሰታሉ.
የህብረተሰብ አባላት ባህሪያቸውን ከተወሰኑ ደረጃዎች ጋር ያቀናጃሉ. እነዚህ የተደነገጉ ደንቦች (ህጎች, ደንቦች, ደንቦች) ወይም ያልተነገሩ ተስፋዎች ሊሆኑ ይችላሉ. ማንኛውም ደረጃዎችን አለማክበር እንደ መዛባት ወይም መዛባት ይቆጠራል። የዝውውር ምሳሌዎች የአደንዛዥ ዕፅ ሱሰኝነት፣ ዝሙት አዳሪነት፣ የአልኮል ሱሰኝነት፣ ፔዶፊሊያ፣ ወዘተ... መዛባት ግለሰባዊ ሊሆን ይችላል፣ አንድ ሰው ከመደበኛው ሲያፈነግጥ እና ቡድን (መደበኛ ያልሆኑ ቡድኖች)።
ማህበራዊነት የሚከሰተው በሁለት ተያያዥ ሂደቶች ምክንያት ነው-ውስጣዊነት እና ማህበራዊ መላመድ. አንድ ሰው ከማህበራዊ ሁኔታዎች ጋር ይጣጣማል, የጨዋታውን ህግጋት ይቆጣጠራል, ይህም ለሁሉም የህብረተሰብ አባላት አስገዳጅ ነው. በጊዜ ሂደት, ደንቦች, እሴቶች, አመለካከቶች, ስለ ጥሩ እና መጥፎው ነገር ሀሳቦች የግለሰቡ ውስጣዊ ዓለም አካል ይሆናሉ.
ሰዎች በህይወት ዘመናቸው ሁሉ ማህበራዊ ሆነዋል፣ እና በእያንዳንዱ የእድሜ ደረጃ፣ ደረጃዎች ያገኙታል እና ጠፍተዋል፣ አዳዲስ ሚናዎች ይማራሉ፣ ግጭቶች ይነሳሉ እና መፍትሄ ያገኛሉ። የስብዕና እድገት የሚከሰተው በዚህ መንገድ ነው።
አንድ ሰው እንደ ግለሰብ በህብረተሰቡ ውስጥ ያለው ሁሉም ሚናዎች ያለ ተጓዳኝ ቅድመ ሁኔታ ሊነሱ አይችሉም። በዚህ ጉዳይ ላይ, በህብረተሰብ ውስጥ የግለሰቡ አቀማመጥ ነው, እሱም ውስብስብ ስርዓት ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, ማህበራዊ ደረጃ ምን እንደሆነ እና ከቀደምት ገጽታዎች ጋር እንዴት እንደሚዛመድ መረዳት በጣም ቀላል ነው.
በህብረተሰብ ውስጥ የሰው ሚና
ማንኛውም ዘመናዊ ነዋሪ ብዙ መብቶች እና ኃላፊነቶች ተሰጥቷል, እና ስለዚህ የተወሰነ ቁጥር ያላቸው የተወሰኑ ሚናዎች. ስለ አንድ ልጅ እየተነጋገርን ከሆነ ዋናው ተግባራቱ በቤተሰብ ፣ በትምህርት ቤት ፣ በሕዝብ ማመላለሻ ፣ በክበቦች ፣ ወዘተ ውስጥ ባለው የኃላፊነት ክልል ውስጥ የተካተቱት ይሆናል ። የሴትን ማህበራዊ ሁኔታ ከግምት ውስጥ ካስገባን ፣ ከዚያ እሷ ትጠብቃለች። በተመሳሳይ ጊዜ የሚስት ፣ እናት ፣ ሴት ልጅ ፣ ተቀጣሪዎች ፣ ተማሪዎች ፣ ደንበኞች ፣ ጓደኞች እና ሌሎች አስፈላጊ ባልሆኑ ቅርጾች ውስጥ መሆን ። ነገር ግን፣ አንድ አዋቂ ባለጸጋ በትምህርት ቤት አግዳሚ ወንበር ላይ ተቀምጦ እና የአንደኛ ክፍል ተማሪ በትሮሊባስ ሲነዳ ማየት እንግዳ እና ያልተለመደ መሆኑን ማንም ሊክድ አይችልም። እንደነዚህ ያሉ ድርጊቶች በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ አንድ ሰው ከተያዘው ተጓዳኝ አቋም ጋር ይቃረናሉ.
የማህበራዊ ደረጃ መወሰን
ማህበራዊ ሁኔታ በማህበራዊ ስርዓት ውስጥ የአንድ ግለሰብ አቋም ነው - ማህበረሰብ , እሱም በተገቢው እድሎች, ፍላጎቶች, እውቀት, መብቶች እና ኃላፊነቶች መገኘት አስቀድሞ የተወሰነ ነው. እንደ አንድ ደንብ ፣ እራሱን የቻለ ፣ የተሟላ ሰው በህይወቱ በሙሉ ክፍሎቻቸውን በመገንዘብ በአንድ ጊዜ በርካታ ደረጃዎች አሉት።
ከተወሳሰቡ የሁኔታዎች ስብስብ መካከል አንድ ሰው በኅብረተሰቡ ውስጥ ያለው ውህደት ዋና አመላካች የሆነውን ሱፐርስታተስ ተብሎ የሚጠራውን መለየት ይችላል. ብዙውን ጊዜ ይህ መመዘኛ እንደ ሙያ, የሥራ ቦታ ወይም ዋና የሥራ ዓይነት ተደርጎ ይቆጠራል. ከአንድ ሰው ጋር ስንገናኝ ሁልጊዜ ማለት ይቻላል እንግዳው ለኑሮ የሚያደርገውን እናስባለን. 
የግለሰቡ ሌሎች ባህሪያት እና ባህሪያት እንዲሁ ትኩረት የሚስቡ ናቸው. ምንም እንኳን ወሳኙ ነገር ዜግነት፣ ሃይማኖት ወይም ዘር፣ ጾታዊ ዝንባሌ፣ ያለፈ የህይወት ተሞክሮ ወይም የወንጀል ሪኮርድን ጨምሮ ሌሎች ምክንያቶች ሊሆኑ ይችላሉ።
በህብረተሰብ ውስጥ የቦታ አቀማመጥ ዓይነቶች
ማህበራዊ ደረጃ ምን እንደሆነ ለማወቅ በሚሞክሩበት ጊዜ እራስዎን በእሱ ምድብ ውስጥ በደንብ ማወቅ አለብዎት። በህብረተሰቡ ህይወት ውስጥ ያለ ማንኛውም ግለሰብ አቀማመጥ በሁለት መሰረታዊ ዓይነቶች ሊከፈል ይችላል. የመጀመሪያው ዓይነት ምኞቶቹ ፣ አቅሞቹ እና የፋይናንስ ክፍሎቹ ምንም ቢሆኑም ለአንድ ሰው የታዘዙ ትርኢቶች ናቸው። እነዚህም ጾታ, የትውልድ ቦታ, ብሄራዊ ባህሪያት, የዘር አመጣጥ ያካትታሉ. ሁለተኛው ዓይነት ብዙውን ጊዜ ስለ እሱ እንደሚናገሩት ማህበራዊ ደረጃ ወይም የተገኘ ነው። የእሱ ግቦች እና ጫፎች ስኬት በቀጥታ በአንድ ሰው ፍላጎት እና ችሎታ ላይ የተመሰረተ ነው. ደግሞም ባሎች, መሪዎች, የሳይንስ ዶክተሮች, የእግር ኳስ ተጫዋቾች, ጸሐፊዎች ወይም መሐንዲሶች አልተወለዱም, ተፈጥረዋል.
የታዘዘ ማህበራዊ ሁኔታ
የዘመናዊው የህብረተሰብ ስርዓት በጣም የተወሳሰበ የአሠራር ምስረታ ነው ፣ ማንኛውም ግለሰብ በግለሰብ ማህበራዊ ቡድኖች ውስጥ በግንኙነቶች የተገለጹትን ሀላፊነቶች መወጣት ካልቻለ ተቋማቱ ሥራቸውን ያቆማሉ። አንድ ሰው ከተወለደበት ጊዜ ጀምሮ የተደነገገውን ግዴታ ለመወጣት በአንድ ድምፅ ስምምነት ላይ ለመድረስ ዓላማ በማድረግ የተሰጣቸውን ተግባራት ለመወጣት ረጅም የዝግጅት እና የሥልጠና መንገድ ያልፋል። የስብዕና ምስረታ የመጀመሪያ ደረጃ የሚከናወነው በልጅነት ጊዜ እንደ ተጨማሪ መመዘኛዎች ነው ፣ ይህም ብዙውን ጊዜ ለወደፊቱ ስኬት ለማግኘት እንደ ቀመር ሆኖ ያገለግላል። የዕድሜ እና የሥርዓተ-ፆታ መመዘኛዎች በህብረተሰብ ውስጥ ለሚጫወተው ሚና ማዘዣዎች መሰረት ሆነው ያገለግላሉ. ከነሱ ቀጥሎ ዘር፣ ብሄረሰብ፣ እንዲሁም የሃይማኖት እና የመደብ ምረቃዎች ናቸው።
በልጅነት የቀጠለው የመጀመሪያው ሚና መማር በፆታ ላይ በመመስረት አንዳንድ ማህበራዊነት ሂደቶች ናቸው። በኋለኛው ህይወት, ቀድሞውኑ የተመሰረተ አዋቂ ሰው ማህበራዊ ሁኔታን በመፍጠር እና ባህሪያት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. ለምሳሌ, ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ ልጃገረዶች ለሮዝ ቀሚሶች, ብዙ አሻንጉሊቶች እና ልዕልቶች ናቸው. ወጣት ልጃገረዶች ቀስ በቀስ ለአዋቂዎች ህይወት ይዘጋጃሉ, የምግብ አሰራር ዘዴዎችን እና ቤትን የመጠበቅ ሚስጥሮችን ያስተምራሉ. ለትናንሽ ሴቶች በወንድነት ዘይቤ ማሳደግ የተለመደ አይደለም. እና ምንም እንኳን እንደዚህ አይነት የወላጅነት አይነት አንዳንድ ጊዜ ሊገኝ ቢችልም, በአብዛኛው እንደ መጥፎ ቅርጽ ይቆጠራል.
የታዘዘው ሁኔታ ባህሪያት
የወንድ ልጆችን ትምህርት በተመለከተ, በጉልምስና ወቅት የትምህርት ሂደቱ የሚያስከትለውን መዘዝ ያሳያል, ይህም ለተቃራኒው አይነት በደህና ሊገለጽ ይችላል. ገና ከልጅነታቸው ጀምሮ, ከደካማነት ጠንካራ መሆን የተሻለ እንደሆነ ያውቃሉ, ምክንያቱም ፈሪ ልጃገረዶችን መጠበቅ አለባቸው, ከዚያም ለመላው ቤተሰባቸው ድጋፍ እና ጠንካራ ትከሻ ይሆናሉ. ስብዕና እንዲፈጠር አስተዋጽኦ የሚያደርጉ እንዲህ ዓይነቶቹ ዘዴዎች ወደፊት የወንዶችና የሴቶችን የተለያዩ ማህበራዊ ደረጃዎች ይወስናሉ. 
ብዙ ዘመናዊ ሙያዎች ለሁለቱም ጾታ ተወካዮች አግባብነት እንዳላቸው ልብ ሊባል ይገባል. አንዳንድ ስራዎች በሴቶች ሊከናወኑ ይችላሉ, እና እንደ ወንዶች, እና በተቃራኒው ሊሰሩ ይችላሉ. ለምሳሌ በአንዳንድ ክልሎች ሴት ልጆች በሀብታም ቤቶች ውስጥ የቤት አገልጋይ ሆነው አይቀጠሩም። በተለይም በፊሊፒንስ ውስጥ በግብርናው ዘርፍ አንዳንድ ጠንክሮ መሥራት በዋነኛነት ለደካማው የሰው ልጅ ግማሽ የሚጠቅም ቢሆንም፣ የጸሐፊነት ሥራ ለመሥራት የሚቀበሉት ወንዶች ብቻ ናቸው።
በህብረተሰብ ውስጥ የተገኘ ቦታ
ማኅበራዊ ደረጃ ምን እንደሆነ በተገኙ ውጤቶችም መረዳት ይቻላል። እያንዳንዱ ግለሰብ በተደነገገው ሁኔታ የሚወሰኑ ሰፊ አማራጮችን ይሰጣል። እያንዳንዱ ሰው የየራሳቸውን ችሎታዎች፣ ምርጫዎች፣ ትጋት፣ ወይም በሚያስገርም ሁኔታ ዕድል በመጠቀም በህብረተሰቡ ውስጥ አዲስ ቦታ ማግኘት ይችላል። ደግሞም ታዋቂው የብሪታኒያ ሶሺዮሎጂስት ማይክል ያንግ ተመሳሳይ ክስተት መፍጠር ችሏል። የንጉሶች፣ የጌቶች እና የልዕልቶች የማዕረግ ስሞች ከፍተኛ ደረጃ ላይ ለመድረስ የሚያደርገው ጥረት ምንም ይሁን ምን ለአንድ ግለሰብ የተመደቡ ማህበራዊ ደረጃዎች የተደነገጉ ናቸው ብለዋል ። 
በህብረተሰቡ ውስጥ ያለው የአንድ ሰው ማህበራዊ ደረጃ ከተወለደ ጀምሮ አይሰጥም ፣ ለዚህ ተስማሚ የሆኑ ሰዎች ብቻ ተጓዳኝ ቦታ ማግኘት ይችላሉ። እንደ ወንድ የተወለዱ ሰዎች ሁሉ የባል ወይም የአባት ደረጃ ማግኘት አይችሉም። ይህ በራስ-ሰር አይከሰትም - ሁሉም በአንድ የተወሰነ ግለሰብ ሕይወት ላይ ባለው ድርጊት ፣ ባህሪ እና አመለካከት ላይ የተመሠረተ ነው። የተፈለገውን ሁኔታ ምስረታ የሚከሰተው በችሎታ, በፍላጎት, በቆራጥነት እና በንቃት አቀማመጥ በመጠቀም ነው.
የማህበራዊ ደረጃዎች ዋነኛ ጠቀሜታ
ብዙውን ጊዜ በባህላዊ ማህበረሰቦች ውስጥ ፣ የተደነገጉ ሁኔታዎች ወሳኝ ናቸው ፣ ምክንያቱም ተጨማሪ እንቅስቃሴ እና የአንድ የተወሰነ የህዝብ ቦታ ተጓዳኝ ሥራ ከልደት ጊዜ ጋር በተያያዙ ብዙ ነገሮች ላይ ስለሚወሰን። ብዙውን ጊዜ ወንዶች እንደ አባቶቻቸው እና አያቶቻቸው ለመሆን ይሞክራሉ, እነሱን ለመምሰል እና ከልጅነታቸው ጀምሮ በሚያውቋቸው ሙያዎች ክህሎቶቻቸውን ለመውሰድ ይፈልጋሉ. በተጨማሪም በተፈጥሮ አንድ ሰው አዳኝ, ዓሣ አጥማጅ እና ተዋጊ ነው. በተፈጥሮ ፣ ይህንን የሰውን ዕድል በኢንዱስትሪ ማህበረሰቦች ውስጥ በትክክል መገንዘብ በጣም ከባድ ነው ፣ ግን የተለየ ቦታ ለማግኘት ሙያዎችን የመምረጥ ነፃነት ሲኖር ፣ ለዛሬዎቹ “ዳቦ አሳዳጊዎች” አስደናቂ እድሎች ተከፍተዋል።
በህብረተሰብ ውስጥ በማህበራዊ ደረጃ ስርጭት
ለማህበራዊ ሥርዓቱ ስኬታማ ተግባር በቂ የሆነ የሠራተኛ ሀብቶች ተንቀሳቃሽነት ደረጃ ያስፈልጋል ፣ ይህም በግለሰቦች ግላዊ ባህሪያት ላይ ቅድሚያ የሚሰጠውን አቅጣጫ መግለጽ ፣ በተደረጉ ጥረቶች አንድ ደረጃን በሌላ መተካት። ይህ በእንዲህ እንዳለ የደረጃ መሰላል ላይ መንቀሳቀስ የፍትህ መርሆዎችን ለማክበር በመላው ህብረተሰብ የማያቋርጥ ቁጥጥር ስር ነው, ይህም እራሳቸውን በእውነት ማረጋገጥ የቻሉ ሰዎች ብቻ በህብረተሰብ ውስጥ ከፍተኛ ቦታ እንዲይዙ ያስችላቸዋል. የተሳካላቸው "አካባቢያቸውን" ማግኘት ያልቻሉ ሰዎች በአዲስ ሚናዎች ተወዳዳሪነት እና ውድቀት መክፈል አለባቸው. 
ይህ የሚያመለክተው እጅግ በጣም ብዙ ሰዎችን ነው, አሁን ባለው ሁኔታ ውስጥ ሆነው, የእርካታ ስሜት አይሰማቸውም.
በህብረተሰብ ውስጥ ከፍ ያለ ቦታ እንዴት ማግኘት ይቻላል?
ረጅም እና አስቸጋሪ በሆነ መንገድ ያለፈ ሰው ብቻ ከፍተኛ ደረጃ ያለው ማህበራዊ ደረጃ ምን እንደሆነ እና ልዩ መብቶችን እንዴት መጠቀም እንዳለበት ሊረዳ ይችላል። እንዲሁም የተገኘው ቦታ ግለሰቡ በሥራ እንቅስቃሴ ላይ ብቻ ሳይሆን በዕለት ተዕለት ሕይወት ፣ በመኖሪያ ቦታ ፣ በጓደኞች እና በጓደኞች ክበብ ውስጥ ለውጦችን እንዲያደርግ ያስገድዳል ። አንድ ሰው በማህበራዊ ደረጃው እና በወላጆቹ ማህበራዊ አቋም መካከል ከፍተኛ ልዩነት በመኖሩ ምክንያት ከቅድመ አያቶቹ ልምድ በእጅጉ የተወገዱ ችግሮች ጋር ፊት ለፊት መጋፈጥ ሲኖርባቸው አዳዲስ ሚናዎችን የመቀበል ሂደት የሚወሰነው በሚመጣው ደረጃ ነው.
በጣም ጥሩው ማህበረሰብ ዋነኛው የማህበራዊ ደረጃዎች ብዛት የሚገኝበት ነው ተብሎ ይታሰባል። እያንዳንዱ ሰው ቦታውን በፀሐይ ውስጥ አግኝቶ በችሎታው፣ በስራው ወይም በችሎታው ቢያረጋግጥ ፍትሃዊ አይደለምን? በተጨማሪም, እራሱን በተሳካ ሁኔታ የማረጋገጥ እድል ማንኛውንም ጉልህ ድክመቶች ለማጽደቅ እድል ይሰጣል.
ፍፁም ተቃራኒው ምስል በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች በህብረተሰቡ ውስጥ አንድ ቦታ በተደነገገበት ማህበረሰብ ውስጥ ነው, ነገር ግን አንድ ሰው የእሱን ደረጃ መጨመር አይጠብቅም እና ይህን ለማድረግ ትንሽ ጥረት እንኳን አያደርግም. ዝቅተኛ ክብር ያለው ሥራ በመሥራት ትንሽ ገንዘብ የሚያገኙ ሰዎች ዝቅተኛ ማህበራዊ ደረጃ ስላላቸው የጥፋተኝነት ስሜት አይሰማቸውም. አሁን ያለውን ሁኔታ ከሌሎች፣ የበለጠ ሥልጣን ያላቸው እና ቀናተኛ ሰዎች ካሉበት ሁኔታ ጋር ሳናወዳድር፣ እንዲህ ዓይነቱ ግለሰብ በእርካታ ስሜት፣ በራስ የመተማመን ስሜት ወይም የሆነ ነገር እንዳያጣ በመፍራት አይጨቆንም።
1. የጥንት አዛዥ አሌክሳንደር ታላቁን ባህሪያት ያንብቡ እና ተግባራቶቹን ያጠናቅቁ.
ታላቁ እስክንድር በ 4 ኛው ክፍለ ዘመን ዓክልበ. የመቄዶንያው ንጉሥ ፊሊጶስ 2ኛ ልጅ ነበር። በ20 ዓመቱ አሌክሳንደር ነገሠ። አጭር፣ ረጅም ጸጉር ያለው እና ነጭ ቆዳ ያለው መሆኑ ይታወቃል። ጭንቅላቱን ወደ ቀኝ በማዘንበል በሩቅ የመመልከት ልማድ ነበረው። እስክንድር ግትር፣ ብልሃተኛ፣ ደፋር እና ጠንካራ ፍላጎት ነበረው። ከፋርስ ንጉሥ ጋር ተዋግቷል፣ ግብጽን እና ብዙ የእስያ ግዛቶችን ድል አደረገ። በተያዙት አገሮች ላይ እስክንድር ከሞተ በኋላ ወድቆ የነበረውን ኃይለኛ ሁኔታ ፈጠረ.
ለ. ከእነዚህ ባሕርያት መካከል በታላቁ አሌክሳንደር በኅብረተሰቡ ውስጥ የበለጠ ጠቃሚ ሚና የተጫወተው የትኛው ይመስልዎታል እና ለምን?
የተገኙት ባህሪያት የበለጠ ጠቃሚ ሚና ተጫውተዋል, ምክንያቱም ታላቁ እስክንድር ብዙ ብሔሮችን እንዲያሸንፍ እና ትልቅ ግዛት እንዲፈጠር የረዱት እነሱ ናቸው. በዚህ ውስጥ የተፈጥሮ ባህሪያቱ ሊረዱት አልቻሉም.
2. የአንድ ሰው ባህሪ (ከተፈጥሮ ባህሪያት በተቃራኒ) በህይወት ውስጥ ይመሰረታል. ከተጠቆሙት የባህርይ መገለጫዎች ውስጥ አምስቱን በጣም አወንታዊ እና አምስት በጣም አሉታዊ ባህሪያትን ይምረጡ።
አምስቱ በጣም አዎንታዊ ባህሪያት: ድፍረት, ቁርጠኝነት, ኃላፊነት, ምላሽ ሰጪነት, እንቅስቃሴ.
እንዴት እነሱን ማስተማር ይችላሉ? መልካም እና መጥፎ ጎኖችህን በመገንዘብ ለራስህ ያለህ ግምት እና ለራስህ ያለህ እድገት ማስተካከል በራስህ ውስጥ መልካም ባሕርያትን እንድታዳብር ይረዳሃል።
አምስቱ በጣም አሉታዊ ባህሪያት: ስንፍና, ብልግና, ማታለል, ድብታ, ንክኪነት.
እንዴት እነሱን መዋጋት ትችላላችሁ? በመጀመሪያ ደረጃ, እነዚህ ባሕርያት በአንተ ውስጥ እንዳሉ መገንዘብ አለብህ. እራስን በማወቅ እና እራስን በማሳደግ እነሱን ማስወገድ ይችላሉ.
4. “የሰው ልጅ በህብረተሰብ ውስጥ ያለው አቋም” በሚለው ርዕስ ላይ አጭር ወጥ የሆነ ታሪክ ጻፍ። የሚከተሉት ቃላት በታሪኩ ውስጥ ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው-የተፈጥሮ ባህሪያት, የተገኙ ባህሪያት, ባህሪ, ማህበራዊ ደረጃ, ሃላፊነት, መብቶች, ኃላፊነቶች.
አንድ ሰው ሲወለድ, ውስጣዊ ባህሪያት አሉት - ውጫዊ ውሂብ. ይህ የዓይን ቀለም, የፀጉር ቀለም, የቆዳ ቀለም ነው. በማህበራዊ ግንኙነት ወቅት, ልጆች በህብረተሰብ ውስጥ ባህሪን ይማራሉ. የተወሰኑ ክህሎቶችን ያገኛሉ, ባህሪያቸው ይመሰረታል: ኃላፊነት, ድፍረት, ቁርጠኝነት. እነዚህ ሁሉ የተገኙ ባህሪያት ናቸው. በህይወት ውስጥ, አንድ ሰው የተወሰኑ መብቶችን የሚሰጥ እና አንዳንድ ኃላፊነቶችን የሚጭን ማህበራዊ ደረጃ ያገኛል.
5. ስዕሎቹን ይመልከቱ እና ተግባራቶቹን ያጠናቅቁ.
ሀ. በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ የትኞቹ ማህበራዊ ደረጃዎች እንደታዩ ይወስኑ። የግለሰቡን ወቅታዊ ሁኔታ በ "C" ፊደል ምልክት ያድርጉበት.
ፕሮግራመር ፣ ዜግነት ፣ ፕሬዝዳንት ፣ የሞባይል ስልክ ገዥ።
ለ. በህብረተሰብ ውስጥ አዳዲስ ማህበራዊ ደረጃዎች ከመከሰታቸው ጋር ምን እንደሚዛመዱ ይፃፉ.
ከህብረተሰቡ ቴክኒካዊ ፣ ፖለቲካዊ እና ማህበራዊ እድገት ጋር አዳዲስ ማህበራዊ ደረጃዎች ብቅ ማለት።
ለ. ማህበራዊ ሁኔታዎችን ይዘርዝሩ።
ዘመናዊ ማህበራዊ ሁኔታዎች፡ ፕሮግራመር፣ ጡረተኛ፣ እናት በወሊድ ፈቃድ ላይ፣ የቤት እቃዎች ገዢ፣ የኮምፒውተር ክለብ ጎብኚ፣ አብራሪ፣ ጠፈርተኛ፣ የባህር ሰርጓጅ መርከብ ካፒቴን፣ የጄኔቲክስ ባለሙያ።
በማንኛውም ጊዜ ያሉ ሁኔታዎች፡ እናት፣ አባት፣ ወንድ ልጅ፣ ሴት ልጅ፣ የልጅ ልጅ፣ የልጅ ልጅ፣ አያት፣ አያት፣ ጎረቤት፣ ወንድም፣ እህት፣ መምህር፣ ተማሪ፣ ዶክተር፣ ወታደራዊ ሰው፣ ወላጅ አልባ፣ ወንድ፣ ሴት፣ ልጅ
6. ከታሪካዊ እውነታዎች ጋር እንሰራለን.
ፍራንዝ ሌፎርት (1655-1699) በትውልድ ስዊዘርላንዳዊ፣ ደስተኛ እና ወዳጃዊ ሰው፣ በፒተር 1 አስተያየት ላይ ትልቅ ተጽዕኖ አሳድሯል። ሌፎርት ወደ ሩሲያ ከመምጣቱ በፊት እና በሩሲያ ጦር ሠራዊት ውስጥ ከመመዝገቡ በፊት በተለያዩ አገሮች ሠራዊት ውስጥ አገልግሏል። ሩሲያኛ መናገር ተምሯል። እንዲሁም ደች፣ጀርመንኛ፣ጣሊያንኛ፣እንግሊዘኛ እና ፈረንሳይኛ ይናገሩ ነበር። ጠንካራ እና ቀልጣፋ፣ በከፍተኛ አጥር አጥር፣ በትክክል ተኩሶ፣ እና ያልተሰበረ ፈረስ ላይ ለመንዳት አልፈራም።
አሌክሳንደር ቫሲሊቪች ሱቮሮቭ (1730-1800) የተወለደው ከጠባቂ መኮንን ቤተሰብ ውስጥ ነው. በልጅነቱ ጥሩ ጤንነት አልነበረውም. ከዚያም ሳሻ እራሱን ማጠንከር ጀመረ: በየቀኑ እራሱን በቀዝቃዛ ውሃ ያጠጣ እና በማንኛውም የአየር ሁኔታ ውስጥ የፈረስ ግልቢያን ይለማመዳል. የእሱ ተወዳጅ መጽሐፍ በጋይየስ ጁሊየስ ቄሳር "በጋሊካዊ ጦርነት ላይ ማስታወሻዎች" ነበር. በኋላ አሌክሳንደር ቫሲሊቪች ታላቅ አዛዥ ሆነ። በናፖሊዮን ወታደሮች ላይ የሱቮሮቭ አስደናቂ ድሎች እና የአልፕስ ተራሮችን መሻገር (1799) ለሰባ ዓመቱ አዛዥ የዓለም ዝናን አምጥቷል።
ሀ. F. Lefort እና A.V. የረዳቸው ምን አይነት ባህሪያቶች ይመስልዎታል? ሱቮሮቭ በህብረተሰብ ውስጥ ትልቅ ቦታ ለማግኘት?
ዓላማ ፣ ቆራጥነት ፣ ኃላፊነት ፣ ድፍረት።
ለ. የእያንዳንዱን ዋና ማህበራዊ ሁኔታ ይወስኑ.
Lefort - የፒተር I አማካሪ
ሱቮሮቭ - አዛዥ
7. በህብረተሰቡ ውስጥ ትልቅ ቦታ ያስመዘገበውን የዘመኑ ሰው ይጥቀሱ። እሱን ይግለጹ (ባህሪ, ፍላጎቶች, እንቅስቃሴዎች, ስኬቶች).
ስቲቨን ስፒልበርግ. ሁለት ጊዜ ከትምህርት ቤት ተባረረ። በደቡባዊ ካሊፎርኒያ ዩኒቨርሲቲ የፊልም ትምህርት ቤት ለመግባት ችሎታ የሌለው መሆኑን በመጥቀስ ሦስት ጊዜ ተከልክሏል. ይልቁንም ወደ ካል ስቴት ሎንግ ቢች ሄዶ በፊልም ታሪክ ውስጥ ታላላቅ የሚባሉትን በመምራት ሶስት ኦስካርዎችን፣ ሌጌዎን ኦፍ ሜሪትን፣ የነፃነት ሜዳሊያን እና በ1994 በፊልም ትምህርት ቤት የክብር ዲግሪ በማግኘቱ እ.ኤ.አ. ሶስት ጊዜ ወደ ታች.
ይህን ቦታ እንዲያገኝ የረዳው ምንድን ነው?
ዓላማ ፣ በራስ መተማመን። ሌሎች እንደነገሩት አላደረገም፣ የሚፈልገውን አደረገ።