የማዘጋጃ ቤት በጀት የትምህርት ተቋም
Novozorinsk ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት
ፓቭሎቭስኪ አውራጃ
አልታይ ግዛት
"የ80ዎቹ እና የዛሬው የትምህርት አመታት..."
(የምርምር ስራ)
መምህር የመጀመሪያ ደረጃ ክፍሎች
ኤርሞላኤቫ አና ሚካሂሎቭና።
አዲስ ጎህ
2014 ዓ.ም
መግቢያ
በተለያዩ ቤተሰቦች ውስጥ የተለያዩ ምክንያቶችለኩራት። ኩራቴ እናቴ ናት። አንድ ቀን፣ የሴት አያቴን የቤተሰብ ፎቶ አልበም እየተመለከትኩ፣ የእናቴን ትምህርት ቤት ፎቶግራፎች አየሁ። ከዚያም አያቴን እናቴ እንዴት እንዳጠናች ጠየቅኳት እና የእናቴን አሳየችኝ የትምህርት ቤት ጆርናል, ዲፕሎማ እና የመጀመሪያ ክፍል መጻፍ.
እንዴት እንዳሳለፉት በጣም ፍላጎት ነበረኝ። የትምህርት ዓመታትበ 80 ዎቹ ውስጥ እንዴት እንዳጠኑ እና ምን እንዳደረጉ. በውጤቱም, "የ 80 ዎቹ የትምህርት ዓመታት እና ዛሬ" በሚል ጭብጥ ፕሮጀክት ለመስራት ሀሳቡ ተነሳ. የእኔ ፕሮጀክት ወደ ያለፈው አስደናቂ ጉዞ እንዲያደርጉ እንደሚረዳዎት ተስፋ አደርጋለሁ!
የፕሮጀክቱ ዓላማ- የተለመዱትን እና የ 80 ዎቹ የትምህርት ዓመታት እና ዛሬ እንዴት እንደሚለያዩ መመስረት።
የፕሮጀክት አላማዎች፡-
ለ 1 ኛ ክፍል የቅጅ ደብተሮችን ምሳሌ በመጠቀም የትምህርት ቤት ትምህርቶችን በማጥናት ላይ ያለውን ልዩነት መለየት;
የትምህርት ቤት ዩኒፎርሞችን ተግባራዊነት እና ምቾት መወሰን;
የ 80 ዎቹ የትምህርት ቤት ድርጅቶችን ማጥናት;
በ 80 ዎቹ ውስጥ ስለ ልጆች የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ቃለ መጠይቅ ያካሂዱ ።
የፕሮጀክት አይነት፡- ምርምር.
የፕሮጀክት ተሳታፊዎች፡- የክፍል መምህር ፣ እናቴ እና እኔ ።
የፕሮጀክቱ አስፈላጊነት፡- በፕሮጀክቱ ላይ መስራት ስለቤተሰብዎ ታሪክ በጥልቀት እና በተሻለ ሁኔታ ለመማር ብቻ ሳይሆን ለመማር እድል ይሰጣል. የትምህርት ቤት ሕይወት 80 ዎቹ በቤተሰቤ ኩራት ይሰማኛል እና ከቤተሰቤ እና ከትምህርት ቤቴ ታሪክ ጋር በተገናኘ ሁሉንም ነገር እፈልጋለሁ።
የፕሮጀክቱ አዲስነት፡- ስራዬን እናቴ የአንደኛ ክፍል ተማሪ እስከነበረችበት ጊዜ ድረስ ያለፈውን ጉዞ አድርጌ እገምታለሁ። የቤተሰብዎን ምሳሌ በመጠቀም በጊዜ ሂደት በትምህርት ቤት ውስጥ ለውጦችን መመልከት በጣም ደስ ይላል.
የሚጠበቁ ውጤቶች፡-
1. በምርምር ስራዎች ውጤቶች ላይ የተመሰረተ የዝግጅት አቀራረብ መፍጠር.
2. በቤትዎ ትምህርት ቤት ከክፍል ጓደኞቼ ፊት ለፊት ማከናወን።
3. በክልል የምርምር ውድድር ላይ የሥራውን አቀራረብ.
የጥናት ዓላማ፡- ትምህርት ቤት.
የምርምር ዘዴዎች፡-
የቤተሰብ ውርስ ጥናት;
ተግባራዊ ሥራ;
ውይይት;
ከመጽሃፍቶች, መጽሔቶች, መዝገበ ቃላት መረጃ መሰብሰብ;
የዳሰሳ ጥናት;
ንጽጽር እና አጠቃላይ.
ፕሮጀክቱ በተለያዩ ደረጃዎች ተከስቷል-
ደረጃ 1 - የቤተሰብ ውርስ ምርምር, ምርጫ እና ሥነ ጽሑፍ ጥናት.
ደረጃ 2 - ከእናት, ከአያቶች ጋር የሚደረግ ውይይት; ሙከራ ማካሄድ; የውጤቶች ትንተና.
ደረጃ 3 - የፕሮጀክቱ ንድፍ.
ተግባራዊ እና ቲዎሬቲካል ጠቀሜታ: የተሰበሰበው ቁሳቁስ በ 80 ዎቹ ውስጥ የእናቴን የትምህርት ቤት ህይወት ታሪክ እና በአሁኑ ጊዜ የእኔን የትምህርት ቤት ህይወት ታሪክ ያንጸባርቃል.
የሚጠበቀው ውጤት፡-
በ 80 ዎቹ ውስጥ ስለ ህጻናት የትምህርት ቤት ህይወት ታሪክ እውቀትን ማግኘት;
ለቤተሰብዎ ታሪክ ፍላጎት እና አክብሮት ማሳደግ;
የዝግጅት አቀራረብ ፈጠራ “የ 80 ዎቹ የትምህርት ዓመታት እና ዛሬ።
ተግባራዊ ክፍል።
ቀደም ብሎ የትምህርት ቤት መጻሕፍትእና የቅጂ ደብተሮች እንኳን ፍጹም የተለያዩ ነበሩ. በአሁኑ ጊዜ ጥቂት ሰዎች የቆዩ የሶቪየት መማሪያ መጽሃፍትን ጠብቀዋል, እና የ 80 ዎቹ ቅጂዎች እውነተኛ ብርቅዬ ሆነዋል. ስለዚህ ከ 25 ዓመታት በፊት ለመጀመሪያ ክፍል ህጎች ምንድ ናቸው?
እማማ ከ1985 የነበራትን ቅጂ በማሳየት ይህንን ጥያቄ እንድንመልስ ረድቶናል። የቤተሰብ ቅርሶችን በጥንቃቄ ስለያዙ በእናቴ እና በአያቴ እኮራለሁ። በእኔ 2011 ቅጂ እና በእናቴ 1985 ቅጂ መጽሃፍ መካከል ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን ለማግኘት እድሉ አለን።
የእኔ ድርጊቶች
የእኔ ምልከታዎች እና መደምደሚያዎች
የምግብ አዘገጃጀቶችን ንድፍ እንመልከት.
የእማማ ቅጂ ደብተር በግራጫ ወረቀት ላይ ታትሟል, በውስጡ ምንም ስዕሎች የሉም.
የእኔ ቅጂ በነጭ ወረቀት ላይ ታትሟል። በሽፋኑ ላይ እና በቅጂ ደብተር ውስጥ ብዙ ስዕሎች አሉ.
መስመሮችን እናወዳድር።
በ 80 ዎቹ የቅጂ ደብተር ውስጥ አንድ ተጨማሪ የታጠፈ መስመር አለ።
ይህ መስመር በ2011 ቅጂ መጽሐፍ ውስጥ የለም።
የመማሪያ ደብዳቤዎችን ቅደም ተከተል እናዘጋጃለን.
በ 80 ዎቹ ውስጥ የመማር ቅደም ተከተል (a, n, t, k...).
የአሁን ጊዜ (a፣ o፣ y፣ e...)።
የደብዳቤዎችን ዝርዝር እናጠናለን.
የ Y ፊደል የተለያዩ የፊደል አጻጻፍ
የ80ዎቹ ቅጂ መጽሐፍ (ገጽ 7)።
የቅጂ መጽሐፍ 2011 (ገጽ 21)።
የፊደሎችን ግንኙነት እንመለከታለን.
የ O ፊደል የተለያዩ ውህዶች ከ S ፊደል ጋር።
በ 80 ዎቹ ጠቋሚዎች, O ፊደል ከደብዳቤዎች (ዎች, n, k) ጋር በከፍተኛ ግንኙነት ተያይዟል.
እ.ኤ.አ. በ 2011 ቅጂ ደብተር ውስጥ ፣ እነዚህ ፊደሎች በትንሹ መቀላቀል ተያይዘዋል ።
የችግር ደረጃን ይወስኑ።
በ 80 ዎቹ ውስጥ p.10 ላይ ልጆች ዓረፍተ ነገሮችን ጽፈዋል.
የተጠኑትን ደብዳቤዎች በቅጅቡ ገጽ 10 ላይ ጻፍን።
በቅጂ ደብተሮች ገፆች ውስጥ እናወጣለን.
አብዛኛዎቹ ፊደሎች ተመሳሳይ ንድፍ እና ግንኙነት አላቸው
በቅጂ መጽሐፍት ላይ ባደረግነው ጥናት፣ በጊዜያችን ደብዳቤ መጻፍ መማር ከሩቅ 80 ዎቹ ዓመታት የበለጠ አስደሳች እንደሆነ ደመደምን።
የትምህርት ቤት ዩኒፎርም ከ 80 ዎቹ: ምቹ ወይም አይደለም.
እናቴን ስለ የትምህርት አመታትዋ ሌላ ጥያቄ ጠየቅኳት፡ ከቅጅ መፅሃፍቶች እና የመማሪያ መጽሀፍት በስተቀር ሁሉም ነገር አሁን እንዳለ ሆኖ ቆየ? እናቴ ስለ አስገራሚ እና አስደሳች የትምህርት ህይወቷ ነገረችን።
በመጀመሪያ፣ እናቴ በትምህርት ቤቷ ውስጥ ሁሉም ተማሪዎች የነበራቸውን ፎቶግራፎች አሳይታለች። የትምህርት ቤት ዩኒፎርምነበር ለሁሉም ሰው ተመሳሳይ ነው. ለልጃገረዶች ይህ ቡናማ ቀሚስ ጥቁር (በየቀኑ) እና ነጭ (ለልዩ ዝግጅቶች) ከኋላ በቀስት የታሰረ ልብስ ነው። ወንዶቹ ሰማያዊ ልብሶችን ለብሰዋል.
ነገር ግን እ.ኤ.አ. በ 1993 የትምህርት ቤት ዩኒፎርሞች ተሰርዘዋል ፣ እናም ለሃያ አምስት ዓመታት ያህል ፣ የሩሲያ ትምህርት ቤት ልጆች ያለሱ ጠፍተዋል ። ዩኒፎርም, እና በጂንስ, ቲ-ሸሚዞች እና ትራኮች ወደ ክፍሎች ይመጣሉ. ግን የትምህርት ቤቱን ዩኒፎርም እንደገና አስታወሱ። ይህን አንገብጋቢ ችግር መፍታት ለቤተሰብም ሆነ ለት/ቤቱ ከባድ ሆኖ ተገኘ።
የሶቪየት ዘመን የትምህርት ቤት ዩኒፎርሞች (ነጭ ልብስ ያላቸው) በተለምዶ ተመራቂዎች በ" ላይ ይለብሳሉ የመጨረሻ ጥሪ"ለትምህርት ቤት የመሰናበቻ ምልክት እና ብዙ ጊዜ በሌሎች በዓላት ላይ።
ውስጥ ዘመናዊ ሩሲያበዩኤስኤስአር ውስጥ እንደነበረው አንድም የትምህርት ቤት ዩኒፎርም የለም, ነገር ግን ዛሬ በብዙ ትምህርት ቤቶች, ጂምናዚየም እና ሊሲየም, የትምህርት ቤት ዩኒፎርሞች አስገዳጅ እየሆኑ መጥተዋል. በትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ቤት ዩኒፎርም በጣም አስፈላጊ እየሆነ መጥቷል.
ለወንዶች እና ለሴቶች ልጆች የትምህርት ቤት ዩኒፎርም ብዙ ጥቅሞች አሉት ብለን እናምናለን-
የማህበራዊ እኩልነት ችግርን ለማስወገድ ይረዳል;
በልጁ ውስጥ የውስጥ ተግሣጽ እና ለቆንጆ የንግድ ዘይቤ ጥሩ ጣዕም ያሳድጋል;
ከክፍል እና ከትምህርት ቤት ጋር የአንድነት ስሜት ይፈጥራል.
የትምህርት ቤት ዩኒፎርም ልክ እንደ ማንኛውም የልጆች ልብሶች, ምቹ, ተግባራዊ, ፋሽን, እና ከሁሉም በላይ, የትምህርት ቤት ልጆች እራሳቸው ሊወዱት ይገባል ብለን እናስባለን. የትምህርት ቤት ልብሶች ልጆች ከልጅነታቸው ጀምሮ ጣዕማቸውን እና ዘይቤን እንዲያሳድጉ እድል ይሰጣቸዋል.
እኔና የክፍሌ መምህሬ በክፍል ጓደኞቻችን እና በትልልቅ ተማሪዎቻችን መካከል “የትምህርት ቤት ዩኒፎርም ለብሰህ ትምህርት ቤት መሄድ ትወዳለህ?” የሚል ዳሰሳ አድርገናል። የዳሰሳ ጥናት ውጤቱን በሰንጠረዡ ውስጥ አቅርበናል።
ክፍል
ከኋላ
መቃወም
%
100
ከ 5 እስከ 9
የተማሪውን የዳሰሳ ጥናት ውጤት ከመረመርን በኋላ የ1ኛ ክፍል ተማሪዎች የትምህርት ቤቱን ዩኒፎርም በጣም ይወዳሉ ምክንያቱም በውስጡ “እውነተኛ” ተማሪዎች እንደሆኑ ስለሚሰማቸው ነው። የ 2 ኛ እና 4 ኛ ክፍል ተማሪዎች ቀድሞውኑ የዩኒፎርም ፍላጎት ማጣት እየጀመሩ ነው ፣ እና ከ 5 ኛ እስከ 9 ኛ ክፍል ወደ ትምህርት ቤት መሄድ ይወዳሉ የስፖርት ዩኒፎርምወይም በጂንስ እና ቲ-ሸሚዝ.
የትምህርት ቤት ድርጅቶች በ 80 ዎቹ እና ዛሬ።
የእናቴን ትምህርት ቤት ፎቶግራፎች ስመለከት ቀልቤን የሳበው በደረት ላይ ያሉ ባጆች እና በእያንዳንዱ የትምህርት ቤት ልጅ አንገት ላይ በተሰቀሉት ቀይ ሻርኮች ነው። እናቴ እነዚህ ምን አይነት ሸማዎች እና ባጆች እንደሆኑ ስትጠየቅ ስለ ኦክቶበርስቶች፣ "አቅኚዎች" እና የኮምሶሞል ድርጅቶች ነገረችኝ።
በ 80 ዎቹ ውስጥ ፣ እንደ የተማሪው ዕድሜ ላይ በመመስረት ከትምህርት ቤት ዩኒፎርም ጋር የግዴታ መጨመር ጥቅምት (እ.ኤ.አ.) እንደነበረ ተማርኩ። የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት)፣ አቅኚ (በመካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት) ወይም ኮምሶሞል (በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት) ባጆች። አቅኚዎች የአቅኚነት ክራባት እንዲለብሱ ይጠበቅባቸው ነበር።
ኦክቶበርሪስቶች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የተፈጠሩ እና ኦክቶበርሪስቶች አቅኚዎችን እስኪቀላቀሉ እና የአቅኚዎች ቡድን እስኪፈጠሩ ድረስ ይንቀሳቀሳሉ። ወደ ኦክቶበርሪስቶች ሲቀላቀሉ ህጻናት ባጅ ተሰጥቷቸዋል - ባለ አምስት ጫፍ የሩቢ ኮከብ በልጅነቱ የሌኒን ምስል ያለው። የቡድኑ ምልክት ቀይ የጥቅምት ባንዲራ ነበር። የጥቅምት ቡድን "ኮከቦች" የሚባሉ በርካታ ክፍሎችን ያቀፈ ሲሆን እያንዳንዳቸው አብዛኛውን ጊዜ 5 ልጆችን ያካትታሉ - ባለ አምስት ጫፍ ኮከብ ምልክት. እንደ አንድ ደንብ ፣ በ “ኮከብ” ውስጥ ፣ እያንዳንዱ የጥቅምት ልጅ ከቦታዎች አንዱን - አዛዥ ፣ የአበባ ሻጭ ፣ ሥርዓታማ ፣ የቤተመጽሐፍት ባለሙያ ወይም አትሌት ይይዝ ነበር።
እናቴ ለምሳሌ የአበባ ባለሙያ፣ ሥርዓታማ፣ የቤተመጽሐፍት ባለሙያ እና ዋና የግድግዳ ጋዜጣ አርቲስት ነበረች።
ዕድሜያቸው ከ10 እስከ 14 ዓመት የሆኑ ተማሪዎች በልጆች አቅኚ ድርጅት ውስጥ እንዲካፈሉ ተደረገ። ቅበላ የሚከናወነው በተናጥል ነው፣ በቡድን ስብሰባ ላይ በግልጽ ድምጽ በመስጠት። ድርጅቱን የተቀላቀለ የትምህርት ቤት ልጅ በሥነ ሥርዓት ስብሰባው ላይ ቃለ መሐላ ያደርጋል። አማካሪው ከአዲሱ የድርጅቱ አባል ጋር ትስስር ይፈጥራል።
የሁሉም ዩኒየን አቅኚ ድርጅት የተገነባው የት/ቤት መርህ ተብሎ በሚጠራው ነው፡ ክፍል - ክፍል - ክፍል፣ ትምህርት ቤት - አቅኚ ቡድን።
የአቅኚዎች ካምፖች በዩኤስኤስአር ውስጥ ከአቅኚዎች ጋር የተቆራኙ ነበሩ - የጅምላ ቦታዎች የበጋ በዓልልጆች, የአቅኚዎች ቤቶች እና ቤተመንግስቶች - የልጆች ፈጠራ ቤቶች. አንድ ጋዜጣ ታትሟል - "Pionerskaya Pravda".
እናቴ ልክ እንደ ሁሉም አቅኚዎች የአቅኚነት ክራባት ለብሳ በበጋ ወደ አቅኚ ካምፖች ሄደች።
በጣም ታዋቂው የአቅኚዎች ካምፖች ብዙውን ጊዜ በባህር ዳርቻ ላይ ይገኙ ነበር - እነዚህ ሁሉም-ዩኒየን ናቸው-“አርቴክ” እና “ውቅያኖስ” ፣ የሁሉም-ሩሲያ ካምፕ “ኦርሊዮኖክ”።
አቅኚዎቹ የተለያዩ ድርጅታዊ ዝግጅቶችን አደረጉ፡ ትርኢቶች፣ ኮንሰርቶች፣ የስፖርት ውድድሮች፣ የእግር ጉዞዎች። የፓራሚሊታሪ ልጆች ጨዋታ "Zarnitsa" ትልቅ ተወዳጅነት አግኝቷል.
ከዚያም የ 90 ዎቹ የችግር ዓመታት ተመታ, እና ሁሉም ነገር ተለወጠ, የአቅኚው ድርጅት መኖር አቆመ.
በአሁኑ ጊዜ በትምህርት ቤታችን ውስጥ አቅኚ ድርጅትአልተገኘም.
በ 80 ዎቹ ውስጥ እና ዛሬ ያሉ የትምህርት ቤት ልጆች የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች።
እናቴ ከትምህርት ቤት በሚያሳልፉበት የእረፍት ጊዜያቸው ምን እንደሚፈልጉ ስትጠየቅ እንደ እኔ የስነ ጥበብ ትምህርት ቤት፣ መዋኛ ገንዳ እና በትምህርት ቤቱ ውስጥ ያሉ የተለያዩ የስፖርት ክፍሎች ገብታለች።
በቤተሰባችን ውስጥ, ከትውልድ ወደ ትውልድ, ሁሉም ልጃገረዶች የኪነጥበብ ትምህርት ቤት በመከታተላቸው ኩራት ይሰማኛል እና እኔ የተለየ አይደለሁም. እናቴ እና ታላቅ እህቴ ከህፃናት ጥበብ ትምህርት ቤት "የሥነ ጥበብ ክፍል" ተመርቀዋል. እማማ በ 80 ዎቹ እና 90 ዎቹ ውስጥ በተለያዩ ኤግዚቢሽኖች ላይ ተሳትፋለች። የጥበብ ስራ. ጥሩ ውጤት አሳይታለች እና ለተሳትፎ የምስክር ወረቀቶችን እና ዲፕሎማዎችን ተቀብላለች። የምማርበት ሁለተኛ አመት ብቻ ነው። የስነ ጥበብ ትምህርት ቤት, ነገር ግን የእኔ ስራዎች ቀደም ሲል በኤግዚቢሽኑ ላይ ነበሩ, እና ቀደም ሲል የምስክር ወረቀት ለመቀበል ችያለሁ.
በአሁኑ ጊዜ, በ 80 ዎቹ ውስጥ, በትምህርት ቤት እና በመንደሩ ውስጥ የስፖርት ክፍሎች አሉ. የህፃናት ጥበብ ትምህርት ቤት የስነ ጥበብ ክፍል ብቻ ሳይሆን የዳንስ እና የሙዚቃ ክፍልም አለው ይህም ልጆች የሚያጠኑበት እና ጥሩ ውጤት ያስመዘገቡበት ነው።
ማጠቃለያ
የ 80 ዎቹ እና የ 2011 የትምህርት ቤት ቅጂዎች በንድፍ ፣ በአቀማመጥ ፣ በጥናት ቅደም ተከተል ፣ በግለሰባዊ ፊደሎች ዝርዝር እና ግንኙነት ይለያያሉ።
በ 80 ዎቹ ውስጥ, ሁሉም ልጆች የትምህርት ቤት ዩኒፎርም ለብሰዋል. በአሁኑ ጊዜ የትምህርት ቤት ዩኒፎርም የለም, እና ይህ መጥፎ ይመስለኛል. ወጥ የሆኑ የትምህርት ዓይነቶች እና በተማሪው ውስጥ ጥሩ ጣዕም ይፈጥራሉ።
የ 80 ዎቹ የትምህርት ቤት ድርጅቶችን አጠናሁ. “አቅኚ” ወይም “ጥቅምት” ማን እንደሆነ አወቅኩ።
የልጆቹ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች እና እንቅስቃሴዎች ምንም ሳይለወጡ እንደቀሩ ተረዳሁ። ዛሬ ብዙ ተማሪዎች በልጆች የስነ ጥበብ ትምህርት ቤቶች እና የስፖርት ክለቦች ይማራሉ፣ ልክ እንደ ሩቅ 80ዎቹ።
ወደ ሩቅ ያለፈው አስደናቂ ጉዞ እንድወስድ እና በ 80 ዎቹ ውስጥ ስለ ትምህርት ቤት ህይወት ብዙ አስደሳች ነገሮችን እንድማር የረዳኝን ፕሮጀክት መፍጠር በመቻሌ ደስተኛ ነኝ።
ስነ-ጽሁፍ
1. ቡብኖቫ ኢ., "አዲስ የትምህርት ቤት ልጅ ኢንሳይክሎፔዲያ", "ማክሃን" ማተሚያ ቤት, 2003.
2. Shalaeva G.P., Terentyeva I.G., Kurbatova N.V. የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ታላቅ ኢንሳይክሎፔዲያ, ማተሚያ ቤት: ስሎቮ / ኤክስሞ, 2007.
3. www.wikipedia ru _ ኢስቶሪ/90_ ይሁን_ አቅኚነት. pdf.
የትምህርት ቤት እና የትምህርት ሳይንስ እድገት
በXX ክፍለ ዘመን በ70-90 ዎቹ ውስጥ።
እቅድ፡
8.1. በ 70-80 ዎቹ ውስጥ የሶቪየት ትምህርት.
8.2. የትምህርት ሰብአዊነት ችግር.
8.3. የ 90 ዎቹ የሩሲያ ትምህርት.
በ 50 ዎቹ መገባደጃ ላይ የምዕራቡ ዓለም ትኩረት የሳበው የሶቪዬት ትምህርት ቤት ስኬቶች ከውስጣዊው ማንነት ጋር በጣም የሚዛመድ አጠቃላይ የኢንዱስትሪ ማህበረሰብ ትምህርት ቤት ስኬቶች ነበሩ ። የሶቪየት ትምህርት የምዕራቡ ዓለም ሥልጣኔ ሲታገልባቸው የነበሩትን ብዙ ችግሮችንና ተቃርኖዎችን ማስወገድ ችሏል የሰውን ልጅ አንድ የማድረግ ዝንባሌን ለማሸነፍ በመሞከር ወደ ትልቅ የማህበራዊ ማሽን ተግባር ለወጠው። በሶቪየት የኢንዱስትሪ ስልጣኔ የመነጨው ስብዕና አይነት ከኢንዱስትሪ በኋላ ለምዕራቡ ማህበረሰብ ሙሉ በሙሉ ተስፋ አስቆራጭ ሆኖ ተገኝቷል; የትምህርት ተቋማትን የሚያጠቃልለው የዚህ ዓይነቱ ስብዕና የመራቢያ ሥርዓትም እንዲሁ ተስፋ የሌለው ሆኖ ተገኝቷል። በትምህርት ውስጥ ከመጠን ያለፈ መደበኛነትን ለማሸነፍ ፣ የሶቪዬት ትምህርት ቤትን ወደ ሕይወት ለመቅረብ ፣ የ "የጉልበት ትምህርት ቤት" አካላትን ወደ ይዘቱ እና ቅርጾቹ ለማስተዋወቅ ሁሉም ሙከራዎች ቢደረጉም ፣ ሁኔታው በመሠረቱ እስከ 80 ዎቹ መጨረሻ ድረስ አልተለወጠም ።
በ 70-80 ዎቹ ውስጥ የሶቪየት ትምህርት መመለስ. የዩኔስኮ የወጣቶች ዕውቀት ጥምርታ (IIC) አመላካቾች ተረጋግጠዋል-ከሦስተኛው (1953-1954) እና ሁለተኛ (1964) ቦታዎች ፣ በ 80 ዎቹ አጋማሽ ላይ የዩኤስኤስአር ለዚህ አመላካች በአምስተኛው አስር ውስጥ ወደ አንድ ቦታ ተዛወረ (የ በዩኤስኤስአር ውስጥ የ IIM ደረጃ 17% ፣ አሜሪካ እና ካናዳ - 57-60%)። እነዚህ መረጃዎች በአንድ በኩል የኢንዱስትሪ ማህበረሰብ ሁኔታዎች ውስጥ "የትምህርት ቤት-ትምህርት" ውጤታማነትን ያረጋግጣሉ, በሌላ በኩል ደግሞ በሳይንሳዊ እና ቴክኖሎጂ አብዮት, በልማት ሁኔታዎች ውስጥ ውጤታማ አለመሆኑን ያመለክታሉ. የመረጃ ቴክኖሎጂዎችእና ሌሎች ምክንያቶች ከኢንዱስትሪ-ድህረ-ኢንዱስትሪ ማህበረሰብ መመስረት እና በውጤቱም ፣ በሁሉም የማህበራዊ ሕይወት ዘርፎች ውስጥ የርዕሰ-ጉዳይ መርህ ላይ ከፍተኛ ጭማሪ።
የጠቅላይ ኮሚኒስት አገዛዝ ውድቀት እና እ.ኤ.አ ማህበራዊ ቅደም ተከተልበአገራችን የሶቪዬት ትምህርት ጥልቅ ቀውስ እና እጅግ በጣም ርዕዮተ ዓለም ትምህርታዊ ሳይንስ ጋር ተገናኝቷል። የገበያ ኢኮኖሚ፣ የህግ የበላይነት እና የሲቪል ማህበረሰብ ለመፍጠር የተደረገው ሙከራ በምዕራባዊያኑ ደጋፊ የሆኑ ሀሳቦች በሩስያ ውስጥ እየታደሱ መሆናቸውን ያመለክታሉ። ይህ በዋናነት ከምዕራባውያን አቀራረቦች ጋር በሚስማማ መልኩ የሚንቀሳቀሰውን ትምህርታዊ ፍለጋንም ይመለከታል።
2. የትምህርት ሰብአዊነት ችግር
ለአለም ስልጣኔ እድገት የኮሚኒስት ተስፋዎች ውድቀት አውድ ውስጥ ፣ የመደብ ትግል እሳቤዎች በአለም አቀፍ ሰብአዊ እሴቶች ተተክተዋል። በዚህ አውድ ውስጥ ነው ለሰው ልጅ እድገት የወደፊት ተስፋዎች እና የአተገባበር ዘዴዎች ውይይት የሚካሄደው. በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ላይ የምዕራባውያን ሥልጣኔ ትምህርታዊ ወጎች እድገት ውስጥ ግንባር ቀደም አዝማሚያን የሚወስነው እና ለምስራቅ ማህበረሰቦች ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የመጣውን የትምህርትን የሰብአዊነት ችግር ወደ ፊት ይመጣል።
የትምህርት ሰብአዊነት ችግር በ 80 ዎቹ ሁለተኛ አጋማሽ ላይ በተለይ ለቤት ውስጥ ትምህርት በከፍተኛ ሁኔታ ተነሳ ፣ ምንም እንኳን ለ 70 ዓመታት የርዕዮተ ዓለም ግፊት ቢደረግም ፣ “የትምህርት ትምህርት ቤት” የበላይነት ከ “የጉልበት ትምህርት ቤት” አካላት ጋር የተቆራኘ ቢሆንም ፣ ልጁን ከትምህርታዊ ትምህርት ማባረር ፣ የታማኝ አፈፃፀም ሁኔታን የመፍጠር ፍላጎት ፣ የሰብአዊነት ሀሳቦች በሶቪዬት ትምህርት ውስጥ ይኖሩ እና ያደጉ ናቸው። ኦፊሴላዊው ሳይንስ በከፍተኛ ጥንቃቄ እና አልፎ ተርፎም በጠላትነት ይይዟቸዋል, በክፍል ርዕዮተ ዓለም ፕሮክራስትያን አልጋ ላይ ያስቀምጣቸዋል. ስለዚህም ቫሲሊ አሌክሳንድሮቪች ሱክሆምሊንስኪ (1918-1970) በ “ረቂቅ ሰብአዊነት” የተከሰሰው፣ “ሰው ልጅ የሚባል ግልጽ ያልሆነ ጽንሰ ሐሳብ እንዳቀረበ” ጽፏል (1967) እውነተኛ ሰው... ትምህርት ቤታችን የሞቀ ትምህርት ቤት መሆኑን ለማረጋገጥ እጥራለሁ።
እ.ኤ.አ. በ 1988 በዩኤስኤስአር ውስጥ በማዕከሉ እና በአካባቢው ለአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት በርካታ ጽንሰ-ሐሳቦች ተዘጋጅተዋል; ትምህርት ቤቱን የሰው ልጅ የማድረግ ችግር ከመካከላቸው አንዱን ያዘ ማዕከላዊ ቦታዎች. ሆኖም ፣ ምናልባት በጣም በበቂ ሁኔታ የተገነባው በ VNIK “ትምህርት ቤት” ነው። ጽንሰ-ሐሳቡ የዘመናዊው የቤት ውስጥ ትምህርት ቤት ዋነኛው ጉድለት ስብዕና አለመሆኑ መሆኑን አፅንዖት ሰጥቷል. በሁሉም የትምህርታዊ ሂደት ደረጃዎች, ዋናው ነገር ጠፍቷል - ሰውዬው. ተማሪው የትምህርት ነገር ሆነ ፣ ከግብ ወደ የት / ቤት እንቅስቃሴ ተለወጠ ፣ መማር ለእሱ ትርጉም አጥቷል። መምህሩ በተናጥል የትምህርት ግቦችን የማውጣት እና እነሱን ለማሳካት መንገዶችን እና ዘዴዎችን የመምረጥ እድሉን የተነፈገው ፣ እራሱን ከትምህርቱ ሂደት የራቀ ነው ። መምህሩም ሆነ ተማሪው ወደ ተለያዩ መጠን ያላቸው የትምህርት ማሽን “ኮግ” ተለውጠዋል።
ጽንሰ-ሐሳቡ ይህንን መገለል ለማሸነፍ የሚቻልበትን ብቸኛ መንገድ አመልክቷል - የትምህርት ቤቱን ሰብአዊነት። “ሰብአዊነት” ይላል “የትምህርት ቤቱ ተራ ወደ ልጅ ፣ ስብዕናውን ማክበር ፣ በእሱ መታመን ፣ የግል ግቦቹን ፣ ጥያቄዎችን እና ፍላጎቶችን መቀበል ነው ። ይህ ለግልጽ እና ለልማት በጣም ምቹ ሁኔታዎች በአጋጣሚ ነው ። ችሎታው, ለራሱ ለመወሰን ይህ የትምህርት ቤት አቅጣጫ ነው ልጁን ለወደፊት ህይወት ለማዘጋጀት ብቻ ሳይሆን የዛሬውን የህይወት ሙላት በእያንዳንዱ የዕድሜ ደረጃዎች - በልጅነት, በጉርምስና, በጉርምስና ወቅት. ይህ በተለያዩ የዕድሜ ደረጃዎች ውስጥ ያለውን ሳይኮፊዚዮሎጂያዊ አመጣጥ, የሕፃን ህይወት ማህበራዊ እና ባህላዊ አውድ ባህሪያት, የውስጣዊው ዓለም ውስብስብነት እና አሻሚነት ግምት ውስጥ በማስገባት አሁን ያለውን የትምህርት እድሜ ማጣት ማሸነፍ ነው.ይህ የኦርጋኒክ ስብስብ ስብስብ እና የግል መርሆች፣ ማህበረሰባዊ ጠቀሜታ እንዲኖራቸው በማድረግ፣ “የሁሉም ሰው ነፃ ልማት ለሁሉም ነፃ እድገት ቅድመ ሁኔታ ነው” የሚለውን ግንዛቤ በመስጠት ሰብአዊነት የአዲሱ ትምህርታዊ አስተሳሰብ ቁልፍ አካል ነው። የሁሉንም መከለስ እና እንደገና መገምገም ይጠይቃል። በሰው ልጅ አፈጣጠር ተግባራቸው ብርሃን ውስጥ የትምህርት ሂደት አካላት። የዚህን ሂደት ምንነት እና ተፈጥሮ በከፍተኛ ሁኔታ ይለውጣል, ልጁን በመሃል ላይ ያስቀምጣል. የትምህርት ሂደቱ ዋና ዓላማ የተማሪው እድገት ነው. የዚህ እድገት መለኪያ እንደ መምህሩ, ለት / ቤቱ እና ለጠቅላላው የትምህርት ሥርዓት የሥራ ጥራት መለኪያ ነው.
በቅርብ ዓመታት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆች ተለውጠዋል? እና ባለፉት ጥቂት አሥርተ ዓመታት? አለ ይሁን የባህርይ ባህሪያትበእያንዳንዱ ትውልድ?
ልጆች ይለያያሉ እና ትምህርት ቤቱ በዋነኛነት የህብረተሰቡን ሁኔታ ያንፀባርቃል የሚለውን ተሲስ እንቀበል።
የዩኤስኤስአር ትምህርት ቤቶች እስከ 1954 ድረስ የልጆችን የተለየ ትምህርት ወግ ጠብቀዋል. በዚህ አመት ብቻ የወንድ እና የሴት ክፍሎች እየተጣመሩ ነው. እንደበፊቱ የትምህርት ቤት ዩኒፎርም አለ። ለወንዶች, ይህ የወታደር ምሳሌ ነው - ቀሚስ ወይም ጃኬት ነጭ አንገት ያለው, ለሴቶች - ቡናማ ቀሚሶች እና ቀሚስ (ጥቁር ዕለታዊ ወይም ነጭ ቀሚስ). ልጆቹ ጎልተው ሊወጡ የሚችሉት የደንብ ልብስ፣ የልብስ ስፌት እና ያልተለመዱ እጀታዎች ጥራት ብቻ ነው።
አስገዳጅ የልብስ አካል የአቅኚዎች ማሰሪያ ነበር። ቤት ውስጥ መርሳት, ማጣት ታላቅ አሳዛኝለልጁ እና ከሌሎች ከባድ ምላሽ አስከትሏል. ማሰሪያው በመጀመሪያ በቅንጥብ ይጠበቃል፣ ከዚያም በልዩ ቋጠሮ ይታሰራል።
በልጆቹ መካከል ያለው ግንኙነት ለስላሳ ነበር, የወላጅ አቀማመጥ እና ደህንነት አልነካቸውም. ነገር ግን መምህሩ ከተማሪው የተወሰነ ርቀት ላይ ነበር. መምህሩ ያልተጠራጠረ ባለስልጣን ነበር። ኢንጂነር፣ መምህር፣ ዶክተር የሚሉት ቃላት በኩራት ተሰማው፤ ይህ የብዙዎች ህልም ነበር። ነገር ግን ጥቂቶች ከፍተኛ ትምህርት ለመማር አቅማቸው ነበር፤ ወደ ሥራ ገብተው ቤተሰባቸውን መርዳት ነበረባቸው።
በ 60 ዎቹ ውስጥየግዴታ ስምንት-አመት ጊዜ ገብቷል. በዚህ ጊዜ መጽሃፍቶች በጣም ተወዳጅ ናቸው, የትምህርት ቤት ልጆች የጀግንነት ጀብዱ ልብ ወለዶችን ብቻ ሳይሆን ግጥሞችንም ያነባሉ. የህፃናት ጣዖታት የአብዮት ጀግኖች፣ የእርስ በርስ እና የአርበኝነት ጦርነቶች ነበሩ።
እስከ 70 ሜትር - 80በአመታት ውስጥ የተወሰኑ የትምህርት ቤት ዩኒፎርሞች ፣ የተለያዩ የአለባበስ ዘይቤዎች እና ለእነሱ በቀሚስ ቀሚስ መልክ አማራጮች ነበሩ ። የፋሽን አዝማሚያዎች ልጃገረዶች በተቻለ መጠን ቀሚሳቸውን እንዲያሳጥሩ ያስገድዳቸዋል.
በዚህ ጊዜ ብዙ ልጆች አሉ, በአንደኛ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ትላልቅ ክፍሎች, ብዙ ክፍሎች በትይዩ. አሁንም በንቃት ማንበብ። መጽሃፍቶች እንደ ምርጥ ስጦታዎች ይቆጠራሉ, በጣም ሞቃት ውይይት ይደረግባቸዋል, Remarque እና Aitmatov በተለይ ታዋቂዎች ናቸው.
ልጆች ለአዳዲስ የእውቀት ቦታዎች ፍላጎት አላቸው, የጠፈር ተመራማሪዎች በከፍተኛ ደረጃ እና በአጠቃላይ ናቸው የተፈጥሮ ሳይንሶች. ብዙ ክለቦች፣ ክፍሎች እና ተመራጮች አሉ። የተለመደው መምህራን ከልጆች ጋር ከራስ ወዳድነት ነፃ በሆነ መንገድ ይሠራሉ, አዳዲስ ዘዴዎችን እና አቀራረቦችን ያዘጋጃሉ. የመምህሩ ስልጣን አሁንም ከፍተኛ ነው, መረጃን ለማስታወስ ብቻ ሳይሆን, ህጻኑ እንዲሰራ እና እንዲተነተን ለማስተማር ይሞክራል.
ብዙ ጊዜ የተለያዩ ዝግጅቶች ይከናወናሉ-የተለያዩ ቀናት ክብረ በዓላት ፣ ሽርሽር ፣ አማተር ኮንሰርቶች ፣ ወላጆችም የሚሳተፉበት ። የቆሻሻ መጣያ ወረቀቶችን እና የቆሻሻ መጣያ ብረቶችን በጋራ ማፅዳት፣ መጠገን እና መሰብሰብም ይለማመዳል። እውነት ነው, በ 80 ዎቹ መገባደጃ ላይ የበለጠ ግዴታ ሆኗል, ይህም ለማምለጥ ሞክረዋል. እና ለምን ከባድ የቆሻሻ መጣያ ወረቀት መሰብሰብ እና መጎተት እንደሚያስፈልግዎ ግልጽ አይደለም። የትምህርት ቤት ግቢ, ከዚያም በዝናብ ውስጥ እርጥብ ይሆናል, በነፋስ ይነፋል, ወይም በተጨማሪ, እዚህ በትምህርት ቤት ቦይለር ክፍል ውስጥ ይቃጠላል.
የሀገር ፍቅር አሁንም ጠንካራ ነው እና የጦር ጀግኖች ተወዳጅ ናቸው. ግን አፍጋኒስታን ገና ጀምራለች እና ፍርሃት ታየ። ልጃገረዶች ጥብቅ ናቸው, የጾታ ግንኙነት ንፁህ ናቸው.
90 ዎቹዓመታት የለውጥ ነጥብ ሆነዋል። የመጀመሪያው ለውጥ ከቅጹ መሰረዝ ጋር የተያያዘ ነው. እና በመጀመሪያዎቹ ዓመታት አሁንም አንዳንድ ገደቦች ፣ የተወሰኑ መስፈርቶች ካሉ ፣ ከዚያ በጣም በፍጥነት ይሸረሸራሉ። በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ልብሶች ልክ እንደ ጎዳናዎች ፣ እስከ ትራኮች ድረስ ጮክ ያሉ እና አስቸጋሪ ይሆናሉ። ልጃገረዶቹ ቀድሞውኑ ሜካፕ ለብሰዋል ፣ በጣም ብሩህ እና ጠበኛ ናቸው ፣ እና በመጨረሻም ሱሪዎችን የመልበስ እድሉ አላቸው።
የትምህርት ቤት ልጆች የዓለም እይታ እየተቀየረ ነው። ይህ ፈጣን እድገት እና የካፒታል መልሶ ማከፋፈል ወቅት ነው. ለዚህም ነው የልጆቹ አመለካከት አንድ ነው - ገንዘብ ሁሉንም ነገር ይወስናል. የኢኮኖሚ እና የህግ ሙያዎች ታዋቂ እየሆኑ መጥተዋል. መምህራን እና ዶክተሮች ክብራቸውን ሙሉ በሙሉ ያጣሉ, ዋና መስፈርትሙያ በሚመርጡበት ጊዜ - የገቢ መጠን. ምንም እንኳን ከፍተኛ ትምህርት አሁንም ዋጋ ያለው እና የተከበረ ቢሆንም. ነገር ግን እንደ የደህንነት ምልክት, ብቸኛው አስፈላጊ ነገር እንደ ጌጣጌጥ ጌጣጌጥ, ቅርፊት መኖሩ ነው.
በ 21 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ ልጆች ፕራግማቲስቶች ሆነዋል. አንድ ግብ አይተው በጽናት ወደ እሱ ይሄዳሉ። ለአማራጭ ጉዳዮች ትኩረት መስጠት አቆሙ። ወደ ዩኒቨርሲቲ ለመግባት እና ፈተና ለማለፍ ጠቃሚ የሆኑትን ብቻ ነው የሚያስፈልጋቸው። ሌላው ሁሉ ጊዜ ማባከን ነው። ሒሳብ እና ቋንቋዎች እንደዚህ አይነት መሪዎች ይሆናሉ.
ለመጻሕፍት ያለው አመለካከት ተቀይሯል። በመጀመሪያ፣ መጻሕፍት ውድ ደስታ ሆኑ፣ ሁለተኛ፣ ትምህርት ቤቶች የመማሪያ መጻሕፍት ላይ ችግር ነበረባቸው። ስለዚህ, ቀላል መፍትሄ ተገኝቷል - ጽሑፉን ከበይነመረቡ ብቻ ያውርዱ, ያትሙት እና ከተጠቀሙ በኋላ ይጣሉት. በመርህ ደረጃ፣ ነፃ ሶፍትዌሮችን፣ ቪዲዮዎችን፣ ሙዚቃን፣ ጨዋታዎችን፣ ካርታዎችን ለአሳሾች የማውረድ ልምድ አዳብሬያለሁ። በሥነ ጽሑፍ ፣ የበለጠ ቀላል ማድረግ ይችላሉ - ኦዲዮ መጽሐፍን ያውርዱ እና ያዳምጡ።
የመምህሩ አቀራረብም ተጠቃሚ ሆኗል - እሱ ረዳት ብቻ ነው ወይም በተቃራኒው ፈተናዎችን ለመቀበል እና ለማለፍ እንቅፋት ነው (በትምህርቱ የግዴታ ተፈጥሮ ላይ በመመስረት)። እንደገናም ከፍተኛ ትምህርት አሁንም የተከበረ እና አስፈላጊ ነው, ነገር ግን ቀድሞውኑ ከቁጥጥር ተስፋዎች እይታ አንጻር ይገመገማል. ጥሩ አቀማመጥከዚያም. በተጨማሪም, ለአስተማሪዎች ዘላለማዊ የገንዘብ እጥረት በተማሪዎች እይታ ውስጥ ያላቸውን አቋም አያሻሽልም.
ተጨማሪ ባህሪያዊ አመለካከትተማሪዎች - ጽዳት ወይም ማንኛውም ማህበራዊ ዝግጅቶች ተቀባይነት የሌላቸው ይሆናሉ, ገንዘብ ሁሉንም ነገር ይወስናል, እና ትምህርት ቤቱ እንደ አገልግሎት አይነት ነው.
ስለዚህ ህጻናት በዙሪያቸው ያለው የስልጣኔ ውጤቶች ናቸው። ትምህርት ቤት፣ ልክ እንደ litmus ፈተና፣ በህብረተሰቡ ውስጥ ያሉ አዝማሚያዎችን ያንፀባርቃል እና ምናልባት እነሱን በጥልቀት መመልከቱ ጠቃሚ ነው…
2010
የ 60 ዎቹ የትምህርት ቤት ማሻሻያዎች አጠቃላይ ባህሪያት.በ 60 ዎቹ የማህበራዊ እንቅስቃሴ ተፅእኖ ስር የዛርስት መንግስት በርካታ ማሻሻያዎችን እንዲያደርግ ተገደደ-ገበሬ (የሰርፍዶም መወገድ), የፍትህ, ወታደራዊ, ትምህርት ቤት, zemstvo.
እንደ V.I. Lenin ገለጻ፣ እነዚህ ማሻሻያዎች በይዘት ቡርጂዮይስ ነበሩ፣ ነገር ግን በስልጣን ላይ ባሉ የሰርፍ ባለቤቶች ተካሂደዋል። ስለዚህም በግማሽ ልብ እና በሁለትነት ታትመዋል። እነዚህ ባህሪያት በ60ዎቹ የትምህርት ቤት ማሻሻያዎች በተለይም የአንደኛ ደረጃ ማሻሻያ እና ማሻሻያ ውስጥም አሉ። ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትበ1864 እና የዩኒቨርሲቲ ማሻሻያ በ1863 ዓ.ም.
ለትምህርት ቤት ማሻሻያ ዝግጅት የተደረገው ከስምንት ዓመታት በላይ (ከ1856 ጀምሮ) ነው። የማሻሻያ ፕሮጀክቶች ተዘጋጅተው ብዙ ጊዜ ተሻሽለዋል። በ60ዎቹ መጀመሪያ ላይ፣ የትምህርት ቤቶችን ጨምሮ የማሻሻያ ፕሮጀክቶች፣ ከቀጣዮቹ እትሞች እና በ1863-1864 ከፀደቁት ህጎች የበለጠ ነፃ ነበሩ።
ሄርዘን በ1863 የፀደቀውን የዩኒቨርሲቲዎች ቻርተር እና የዚህን ቻርተር ረቂቅ አምስት ጊዜ ማሻሻያ ሲገልጽ እንዲህ ሲል ጽፏል:- “መንግሥት ብዙ ኃጢአት እንደሠሩት የኢየሩሳሌም ምዕመናን ሦስት እርምጃ ወደፊትና ሁለት ወደኋላ ወሰደ። አሁንም አንድ ቀረ።" እነዚህ ቃላት የአንደኛ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ማሻሻያ ዝግጅት ላይ በጣም ተግባራዊ ናቸው.
"የመጀመሪያ ደረጃ የሕዝብ ትምህርት ቤቶች ደንቦች."በጁላይ 19, 1864 "የመጀመሪያ ደረጃ የህዝብ ትምህርት ቤቶች ደንቦች" ጸድቀዋል. በዚህ "ደንብ" መሠረት የአንደኛ ደረጃ የሕዝብ ትምህርት ቤቶች ዓላማ እንደሚከተለው ተብራርቷል-"በህዝቡ መካከል የሃይማኖት እና የሞራል ጽንሰ-ሀሳቦችን ለማቋቋም እና የመጀመሪያ ጠቃሚ እውቀትን ለማሰራጨት" (§ 1). የመጀመሪያ ደረጃ የሕዝብ ትምህርት ቤቶች ተካትተዋል። የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶችሁሉም ክፍሎች, የከተማ እና የገጠር, በግምጃ ቤት, ማህበረሰቦች እና ግለሰቦች ወጪ የሚጠበቁ (§ 2).
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች፣ የእግዚአብሔር ሕግ፣ “ከሲቪል እና ከቤተ ክርስቲያን ኅትመት መጻሕፍት” ማንበብ፣ መጻፍ፣ አራት የሂሳብ ሥራዎችን እና በተቻለ መጠን የቤተ ክርስቲያን መዝሙር ተምረዋል። ሁሉም ትምህርቶች በሩሲያኛ መከናወን አለባቸው. የስልጠናው የቆይታ ጊዜ በመመሪያው ውስጥ አልተገለጸም. እንደ እውነቱ ከሆነ, ለሦስት ዓመታት በምርጥ (zemstvo, ከተማ) ትምህርት ቤቶች ውስጥ, እና በብዙ ሌሎች (በተለይ ፓሮሺያል ትምህርት ቤቶች) ለሁለት አመታት እንኳን ነበረች. የተማሪዎቹ ዕድሜም በደንቡ ውስጥ አልተገለጸም።
የሁሉም ክፍሎች ልጆች በሕዝብ ትምህርት ቤቶች ተቀባይነት አግኝተዋል። ለወንዶች እና ለሴቶች ልጆች የተለየ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶችን መክፈት በማይቻልበት ቦታ, የጋራ ትምህርት ተፈቀደ. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ትምህርት የሚከፈልበት ወይም ነጻ ሊሆን ይችላል፣ በእነዚያ ክፍሎች፣ ማኅበራት እና ትምህርት ቤቶች የሚተዳደሩ ሰዎች ውሳኔ። ብዙውን ጊዜ ነፃ ነበር።
በ 1864 "ደንቦች" መሰረት, የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች መምህራን ቀሳውስት (ካህናት, ዲያቆናት እና ሴክስቶን) ወይም ዓለማዊ ሰዎች የመሆን መብት ነበራቸው. ቀሳውስት ለማስተማር ዝግጁነታቸውን፣ መልካም ሥነ ምግባራቸውን እና የፖለቲካ ተዓማኒነታቸውን የሚያረጋግጥ ምንም ዓይነት ሰነድ እንዲኖራቸው አይጠበቅባቸውም ፣ ዓለማዊ ሰዎች ግን “በሚቀርቡበት ወቅት ከዲስትሪክቱ ትምህርት ቤቶች ምክር ቤት የመምህርነት ወይም የመምህርነት ማዕረግ ልዩ ፈቃድ ካገኙ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች መምህራን ሊሆኑ ይችላሉ ። ለምክር ቤቱ ከሚታወቁ ሰዎች የመልካም ሥነ ምግባር እና ታማኝነት የምስክር ወረቀት” (§ 16)
ቀደም ሲል በተለያዩ የሚኒስቴር መስሪያ ቤቶች እና የትምህርት ክፍሎች ስር የነበሩት ሁሉም የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ለህዝብ ትምህርት ሚኒስቴር ተገዝተው ነበር ነገር ግን በቀሳውስቱ ለተከፈቱ አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የተለየ ነበር፡ በሲኖዶስ ሥልጣን ሥር ናቸው።
የትምህርት ቤቶችን ትምህርታዊ ሥራ ለማስተዳደር (ከሰበካ ትምህርት ቤቶች በስተቀር) በ 1864 "ደንቦች" መሠረት የአውራጃ እና የክልል ትምህርት ቤቶች ምክር ቤቶች ተቋቁመዋል. የዲስትሪክቱ ትምህርት ቤት ምክር ቤት ስብጥር የሚከተሉትን ያጠቃልላል-ከሕዝብ ትምህርት ሚኒስቴር ተወካይ (በትምህርት ዲስትሪክቱ ባለአደራ የተመደበው ፣ ብዙውን ጊዜ የጂምናዚየም መምህር ወይም የዲስትሪክት ትምህርት ቤት የበላይ ተቆጣጣሪ) ፣ የአገር ውስጥ ጉዳይ ሚኒስቴር ተወካይ (የተሾመ) ገዢው, ብዙውን ጊዜ የፖሊስ መኮንን, ማለትም የዲስትሪክቱ ፖሊስ ኃላፊ), የመንፈሳዊ ዲፓርትመንት ተወካይ (አንድ ቄስ, በጳጳሱ የተሾመ), ከዲስትሪክቱ zemstvo ሁለት ተወካዮች (በአውራጃው zemstvo ስብሰባ ላይ ተመርጠዋል), ሀ. የከተማው አስተዳደር ተወካይ. የዲስትሪክቱ ትምህርት ቤት ምክር ቤት ሰብሳቢ ከምክር ቤቱ አባላት ተመርጠዋል።
የዲስትሪክቱ ትምህርት ቤቶች ምክር ቤት አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶችን ይቆጣጠራል፣ እነዚህን ትምህርት ቤቶች እንዲከፍቱ፣ እንዲዘዋወሩ እና እንዲዘጉ ፈቃድ ሰጠ እና መምህራንን ሾመ እና አባረረ። የአውራጃው ትምህርት ቤት ምክር ቤት (ኤጲስ ቆጶሱን ያቀፈ - የምክር ቤቱ ሊቀመንበር ፣ ገዥው ፣ የትምህርት ቤቶች የክልል ዳይሬክተር እና የክልል zemstvo ሁለት ተወካዮች) በአንድ የተወሰነ ክልል አውራጃ ምክር ቤቶች ውሳኔዎች ላይ ቅሬታዎችን ከግምት ውስጥ ያስገባሉ።
"የመጀመሪያ ደረጃ የሕዝብ ትምህርት ቤቶች ደንቦች" የት / ቤት ማሻሻያ ሁለትነት ያሳያል, ይህም በእሱ ውስጥ ነው bourgeois ባሕርይእና የቅድመ-ተሃድሶ ትምህርት ስርዓትን መብቶች በማስጠበቅ ላይ። አዲሶቹ የፊውዳል-ክፍል አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ክፍል በሌለው ትምህርት ቤት መተካት፣ የሕዝብ ትምህርት ቤቶችን ለአካባቢ መስተዳድሮች (ዜምስቶስ፣ ከተማዎች) የመክፈት መብት መስጠቱ፣ ማኅበረሰቦችና ግለሰቦች፣ ሴቶችን ወደ ማስተማር እና ማስተማር የመሳሰሉት ናቸው። የኮሌጅ ትምህርት ቤት አስተዳደር አካላት ማቋቋም. ከነዚህም ጋር፣ የቄስ ትምህርት ቤቶች ተጠብቀዋል። የሕዝብ ትምህርት ቤቶችን ዓላማ ሲወስኑ ሃይማኖታዊ እና ሥነ ምግባራዊ ዕውቀትን ማሰራጨት ቀዳሚ ሆነ። የቤተ ክርስቲያን ምእመናን ያለ ምንም የምስክር ወረቀት እንዲያስተምሩ የተፈቀደላቸው ሲሆን ዓለማዊ ሰዎች ደግሞ የዝግጅታቸው፣ የሥነ ምግባራቸውና የታመኑበት የምስክር ወረቀት ከተቀበሉ በኋላ ብቻ እንዲያስተምሩ ይፈቀድላቸዋል።
የጂምናዚየሞች እና ፕሮ-ጂምናዚየሞች ቻርተር 1864።የጂምናዚየሞች ረቂቅ ቻርተር ብዙ ጊዜ ተሻሽሎ፣ በአስተማሪ ማህበረሰብ ተወያይቶ በመጨረሻ ህዳር 19 ቀን 1864 ጸደቀ።
በዚህ ቻርተር መሠረት ሁለት ዓይነት ጂምናዚየሞች ተቋቋሙ-ክላሲካል - ከጥንታዊ ቋንቋዎች ትምህርት ጋር - ላቲን እና ግሪክ ፣ እና እውነተኛ - ያለ ጥንታዊ ቋንቋዎች ፣ ሁለቱም የሰባት ዓመት የጥናት ጊዜ።
በእውነተኛ ጂምናዚየሞች፣ ከክላሲካል ጋር ሲነፃፀሩ፣ ሒሳብ በከፍተኛ ደረጃ ተምሯል (በሳምንት 26 ትምህርቶች በሁሉም ክፍሎች ፣ በክላሲካል 22) ፣ በተፈጥሮ ሳይንስ (23 ትምህርቶች እና 6 ትምህርቶች) ፣ ፊዚክስ እና ኮስሞግራፊ (9 እና 6 ትምህርቶች) ፣ መሳል (በእውነቱ); በእውነተኛ ጂምናዚየሞች ውስጥ ሁለት አዳዲስ ቋንቋዎች ተምረዋል ፣ በጥንታዊ ቋንቋዎች ከአዳዲስ ቋንቋዎች (ፈረንሳይኛ ወይም ጀርመንኛ) አንዱ ብቻ። የተቀሩት ርዕሰ ጉዳዮች: የሩሲያ ቋንቋ, ስነ-ጽሑፍ, ታሪክ, ጂኦግራፊ - በሁሉም ጂምናዚየሞች ውስጥ ተምረዋል ተመሳሳይ ቁጥርትምህርቶች; የሩሲያ ቋንቋ በእውነተኛ ጂምናዚየም - አንድ ተጨማሪ ትምህርት። የትምህርቱ ቆይታ በ 1 ሰዓት 15 ደቂቃ ላይ ተቀምጧል.
የእውነተኛው ጂምናዚየም ሥርዓተ ትምህርት በተራማጅ ባህሪያት ተለይቷል እና የበለጠ ወሳኝ ነበር። በተጨማሪም፣ በሂሳብ፣ በፊዚክስ እና በተፈጥሮ ሳይንስ ከፍተኛ መጠን ያለው እውቀት ለፊዚክስ፣ ለሂሳብ እና ለማመልከት የሚፈለጉትን መስፈርቶች በተሻለ ሁኔታ አሟልቷል። የሕክምና ፋኩልቲዎችዩኒቨርሲቲ. ሆኖም ወደ ዩኒቨርሲቲዎች የመግባት መብት የተሰጠው ከጥንታዊ ጂምናዚየም ለተመረቁ ብቻ ነው። ወደ ሁሉም የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት መግባት የሚችሉ ሲሆን ከእውነተኛ ጂምናዚየም የተመረቁት ግን የቴክኒክ እና የግብርና ተቋማትን ብቻ ማግኘት ይችላሉ።
እ.ኤ.አ. በ 1864 በወጣው ቻርተር መሠረት ጂምናዚየሞች ክፍል የሌላቸው የትምህርት ተቋማት እንደሆኑ ታውጆ ነበር፡ የሁሉም ክፍል ወንዶች ልጆች የወላጆቻቸው ወይም የሃይማኖት ደረጃ ሳይለዩ እንደ ተማሪ ይቀበሉ ነበር። ተሰርዟል። አካላዊ ቅጣትተማሪዎች. ተግባራት እና መብቶች ተዘርግተዋል የትምህርት ምክር ቤቶችጂምናዚየሞች። የጂምናዚየሙ ዲሬክተር የትምህርት ምክር ቤት ውሳኔዎችን የመሰረዝ መብት አልነበረውም, ነገር ግን ለትምህርት አውራጃ ባለአደራ ብቻ ይግባኝ ማለት ይችላል.
እያንዳንዱ ጂምናዚየም ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት የተማሪ እና መምህራን ቤተ-መጻሕፍት የተፈቀደላቸው መጻሕፍት፣ በተፈጥሮ ሳይንስ፣ በጂኦግራፊ፣ በሒሳብ፣ በስዕል፣ እና በፊዚክስ ክፍል የሚታዩ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ስብስብ እንዲኖራቸው ያስፈልጋል።
ፕሮጂምናዚየሞች ያልተሟሉ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ነበሩ፣ ከመጀመሪያዎቹ አራት የጂምናዚየም ክፍሎች ጋር የሚዛመዱ አራት ክፍሎች ነበሯቸው እና በትናንሽ ከተሞች በብዛት ይከፈቱ ነበር።
የቀድሞው የክፍል-ሰርፍ ጂምናዚየም ወደ ቡርጂዮይስ-ክፍል ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተለወጠ, ነገር ግን የ 60 ዎቹ የትምህርት ቤት ማሻሻያዎች ሁለትነት እና ግማሽ ልብ በጂምናዚየም ማሻሻያ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ አሳድረዋል. የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከጥንታዊው ጂምናዚየም የበለጠ በሂሳብ ፣ በፊዚክስ እና በተፈጥሮ ሳይንስ ፣ እንዲሁም የአዳዲስ ቋንቋዎች ዕውቀትን እንዲሰጥ ይፈለግ ነበር ። ዘመናዊ ሥነ ጽሑፍ, ስዕሎችን የመሳል እና የመተንተን ችሎታ. ትክክለኛው ጂምናዚየም ይህን ይመስል ነበር። ይሁን እንጂ የዛርስት መንግሥት ለጥንታዊው ጂምናዚየም ቅድሚያ ሰጥቷል. ከሁሉም ጂምናዚየሞች ውስጥ ግማሹ ክላሲካል (በአንድ የላቲን ቋንቋ) ተደርገዋል፣ 25% ጂምናዚየሞች ክላሲካል (ከላቲን እና የግሪክ ቋንቋዎች ጋር) እና 25% ብቻ እውነተኛ ነበሩ።
እ.ኤ.አ. በ 1866 ምላሽ ሰጪው ካውንት ዲ.ኤ. ቶልስቶይ የህዝብ ትምህርት ሚኒስትር ሆኖ ተሾመ ፣ ለእውነተኛ ጂምናዚየሞች ጥላቻ የነበረው በወጣቶች መካከል ለቁሳዊ ነገሮች የዓለም እይታ እንዲስፋፋ አስተዋጽኦ ስላደረጉ ። በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ክላሲዝምን በጥልቀት ማስተማር ጀመረ እና ብዙም ሳይቆይ ሁሉንም ጂምናዚየሞች ወደ ክላሲካል ለውጦታል።
ሁለተኛ ደረጃ ሴት ትምህርት.በ 60 ዎቹ መጀመሪያ ላይ የሴቶች ትምህርትን በተመለከተ አንድ እርምጃ ወደፊት ታይቷል, ምንም እንኳን ይህ ጉዳይ በግማሽ ብቻ የተፈታ ቢሆንም.
በግንቦት 10, 1860 "የህዝብ ትምህርት ሚኒስቴር መምሪያ የሴቶች ትምህርት ቤቶች ደንቦች" ጸድቋል. በዚህ “ደንብ” መሠረት፣ የሴቶች ትምህርት ቤቶች በሁለት ምድቦች ሊሆኑ ይችላሉ። የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የስድስት ዓመት የሥልጠና ጊዜ ነበራቸው። የእግዚአብሔርን ህግ, የሩስያ ቋንቋ እና ስነ-ጽሑፍ, የሂሳብ እና የጂኦሜትሪ ጅምር, ጂኦግራፊ, ታሪክ (ሁለንተናዊ እና ሩሲያኛ), የተፈጥሮ ሳይንስ, ፊዚክስ, ካሊግራፊ እና የእጅ ስራዎች አስተምረዋል. አማራጭ ርዕሰ ጉዳዮች ፈረንሳይኛ እና የጀርመን ቋንቋዎች፣ መሳል ፣ ሙዚቃ ፣ መዘመር እና መደነስ። የሁለተኛው ምድብ የሴቶች ትምህርት ቤቶች የሶስት አመት ኮርስ ነበራቸው። የእግዚአብሔርን ህግ, የሩስያ ቋንቋን, ጂኦግራፊን, የሩሲያ ታሪክን, አርቲሜቲክን, ካሊግራፊን እና የእጅ ስራዎችን አስተማሩ. የሁሉም ክፍሎች ሴት ልጆች በሴቶች ትምህርት ቤቶች ውስጥ ተቀባይነት አግኝተዋል.
ከወንዶች ጂምናዚየሞች ጋር ሲነፃፀሩ አንደኛ ደረጃ የሴቶች ትምህርት ቤቶች የአንድ አመት አጭር ቆይታ ነበራቸው እና የሥልጠና መርሃ ግብሮች በከፍተኛ ሁኔታ ጠባብ ሆነዋል። እነሱ, "በሴቶች ትምህርት ቤቶች ላይ ያሉ ደንቦች" ከሚለው ቃል ውስጥ እንደሚታየው ሴትን እንደ ሚስት እና እናት ለማዘጋጀት የታቀዱ ናቸው, ነገር ግን ሴትን ለማዘጋጀት አላማ አልነበራቸውም. ማህበራዊ እንቅስቃሴዎች. የሴቶች ትምህርት ቤቶች ቁጥር ትንሽ ነበር። በ 1870 በሁሉም ሩሲያ ውስጥ 37 የመጀመሪያ ደረጃ የሴቶች ትምህርት ቤቶች እና 94 ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ብቻ ነበሩ. በዚያው ዓመት ወደ ሴቶች ጂምናዚየም እና ፕሮ-ጂምናዚየም ተለውጠዋል።
የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ማሻሻያ.ፕሮፌሰሮች እና ተማሪዎች በ 60 ዎቹ ማህበራዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ትልቅ ሚና ነበራቸው። ቀድሞውኑ በ 1856 የተማሪዎች አለመረጋጋት ተጀመረ, በ 1861 የሴንት ፒተርስበርግ ዩኒቨርስቲ ተማሪዎች በሙሉ እስኪባረሩ ድረስ መንግስት በጭቆና ምላሽ ሰጠ. ነገር ግን ከዚሁ ጋር ተያይዞ መንግሥት አንዳንድ ዕርምጃዎችን ለማድረግ ተገዷል። አዲስ የዩኒቨርሲቲ ቻርተር ማዘጋጀት ተጀመረ. ረቂቁ አምስት ጊዜ ተሻሽሏል እና በመጨረሻም ሰኔ 18 ቀን 1863 ቻርተሩ በማህበራዊ ንቅናቄ ግፊት ጸድቋል።
በዚህ መሠረት ከሁሉም የዩኒቨርሲቲ ህጎች በጣም ተራማጅ ቅድመ-አብዮታዊ ሩሲያዩኒቨርሲቲዎች የተወሰነ ራስን በራስ የማስተዳደር መብት ተሰጥቷቸዋል፡ በዩኒቨርሲቲው የአካዳሚክ ምክር ቤት ሬክተር እና ምክትል ርዕሰ መስተዳድር የመምረጥ መብት (ለአራት ዓመት ጊዜ); በፕሮፌሰሮች ውድድር ምርጫ; የመምህራን ምክር ቤቶች ዲኖች ተመርጠዋል። የዲፓርትመንቶች ቁጥር ጨምሯል እና ሳይንሳዊ ስራዎችን እንዲያካሂዱ እድል ተሰጥቷቸዋል. የመምህራን ቁጥር ከአንድ ጊዜ ተኩል በላይ ጨምሯል።
ቀደም ሲል የነበሩት ተቋማት እንደገና ተደራጅተው ወደ ሙሉ ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ተለውጠዋል-የሴንት ፒተርስበርግ ቴክኖሎጂ, ማዕድን, የባቡር ሐዲድ, የሞስኮ ከፍተኛ የቴክኒክ ትምህርት ቤት, ፔትሮቭስኮ-ራዙሞቭስካያ (አሁን ቲሚሪያዜቭስካያ) የግብርና አካዳሚ; ሪጋ ፖሊ ቴክኒክ ኢንስቲትዩት ተከፈተ።
zemstvo እንቅስቃሴዎች መጀመሪያ የህዝብ ትምህርት.
እ.ኤ.አ. በ 1864 በ "Zemstvo ተቋማት" ላይ የተደነገገው ደንብ ፀድቋል ፣ በዚህ መሠረት በ 34 የአውሮፓ ሩሲያ ግዛቶች ውስጥ በዋነኝነት በሩሲያውያን እና በቮልጋ ክልል ሕዝቦች ተሞልተዋል ። የአካባቢ መንግሥት- zemstvos.
የ zemstvo መግቢያ፣ V.I. Lenin እንዳመለከተው፣ መንግሥት ለኅብረተሰቡ የሰጠው ስምምነት ነው። ህዝቡ (የተወከለው ግን በትልቅ ሪል እስቴት ባለቤቶች ብቻ - የመሬት ባለቤቶች, የፋብሪካ ባለቤቶች, የቤት ባለቤቶች, እንዲሁም የገበሬው ሀብታም ክፍል) በገዥዎች ቁጥጥር ስር የአካባቢያዊ ኢኮኖሚያዊ እና ባህላዊ ጉዳዮችን የማስተዳደር መብት ተሰጥቷል-ጤና ጥበቃ የሕዝብ ትምህርት (የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶችን ጥገና እና የሁለተኛ ደረጃ ትምህርትን ማስተዋወቅ) የመንገድ ግንባታ, የውሃ አቅርቦት, ወዘተ.
በሕዝብ ትምህርት መስክ ውስጥ ፣ ዛርዝም ለ zemstvo መጠነኛ ሚና ሰጠው-በሕዝብ ትምህርት ልማት ውስጥ ተሳትፎ “በዋነኛነት በኢኮኖሚያዊ ጉዳዮች” ማለትም zemstvo (በዲስትሪክቱ ትምህርት ቤት ምክር ቤት ፈቃድ) ትምህርት ቤቶችን መክፈት እና እነሱን ማቆየት ይችላል። በኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎች (ክፍሎች, ማሞቂያ, መብራቶች, መሳሪያዎች, የመማሪያ መጽሀፍት አቅርቦት እና የህዝብ ትምህርት ሚኒስቴር የተፈቀደላቸው የፅሁፍ እቃዎች, የመምህራን ክፍያ, ወዘተ.). ነገር ግን zemstvo የማን ቦታ (በግዛት አንድ) በ 1869 የተቋቋመው በዲስትሪክት ትምህርት ቤት ምክር ቤቶች እና የሕዝብ ትምህርት ቤት ተቆጣጣሪዎች ቁጥጥር ስር በነበረው በትምህርት ቤት ትምህርታዊ ሥራ ውስጥ ጣልቃ እንዳይገባ ተከልክሏል ።
የ zemstvo ሚናም በሌላ መልኩ የተገደበ ነበር፡ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶችን ብቻ መደገፍ ይችል ነበር ነገርግን ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶችን አይረዳም። የሁለተኛ ደረጃ ትምህርትን በተመለከተ zemstvo ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት ድጎማ መስጠትን እና ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች የነፃ ትምህርት ዕድልን "ማበረታታት" ብቻ መብት ነበረው.
እና ገና, ሕልውና ውስጥ የመጀመሪያዎቹ አሥር ዓመታት ውስጥ zemstvos አብዛኞቹ አውራጃዎች የአንደኛ ደረጃ የገጠር ትምህርት ቤቶች መካከል ጉልህ መረብ ፈጠረ; ወደ 10,000 የዜምስቶ ትምህርት ቤቶች ተከፍተዋል። መሪ zemstvos በ zemstvo መምህራን ትምህርት ቤቶች ውስጥ የሰዎችን መምህራን ሥልጠና ለማደራጀት ሞክረዋል ፣ ኮርሶችን እና መምህራንን ኮንግረስ ያካሂዱ እና ከትምህርት ቤት የተመረቁትን ያደራጁ የት / ቤት ቤተ-መጻሕፍትን ለማደራጀት ሞክረዋል ።
ነገር ግን zemstvo የትምህርት ቤቶችን ኢኮኖሚያዊ ወጪዎች በከፊል ብቻ እንደያዘ እና ዋና ዋና ወጪዎች (የትምህርት ቤቶችን ቅጥር ግቢ, የትምህርት ቤት ሕንፃዎችን መገንባት, ማሞቂያ, መብራት, ደመወዝ መምህራን, ጠባቂዎች) በገጠር ማህበረሰቦች የተሸከሙ መሆናቸውን ልብ ሊባል ይገባል.
በዚያን ጊዜ ከነበሩት የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች (ዜምስቶ፣ አገልጋይ፣ ደብር፣ ወዘተ) የዜምስቶ ትምህርት ቤቶች ምርጥ ነበሩ። የትምህርት ደረጃመምህራኖቻቸው ከሌሎቹ የመጀመሪያ ደረጃ ት / ቤቶች ከፍ ያለ ነበሩ ፣ ልዩ ሕንፃዎች ነበሯቸው ፣ የተሻሉ ነበሩ የማስተማሪያ መርጃዎች. ይሁን እንጂ በሕዝብ ትምህርት ውስጥ የ zemstvos እንቅስቃሴዎች ከቡርጂዮኢስ መገለጥ ማዕቀፍ አልፈው አልሄዱም.
በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን በ 70-80 ዎቹ ውስጥ የዛርዝም ትምህርት ቤት ፖሊሲ.በ 70-80 ዎቹ ውስጥ ተጠናክሯል ፖለቲካዊ ምላሽሩስያ ውስጥ. በሕዝብ ትምህርት መስክ የጀመረው ከካራኮዞቭ ሾት በኋላ (1866) ሲሆን ቆጠራ ዲ.ኤ. እሱ (በ ተስማሚ አገላለጽኡሺንስኪ) "መጨፍለቅ... የህዝብ ትምህርት ከሁለት ሚኒስቴሮች ክብደት ጋር..."
የዛርስት መንግስት የዚምስቶቭ እና የከተማ ትምህርት ቤቶችን መክፈት በሁሉም መንገድ ማቀዝቀዝ ጀመረ እና ከነሱ በተቃራኒ የፓሮቺያል ትምህርት ቤቶችን በቋሚነት አቋቋመ። በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ላይ የቀሳውስቱ ተፅእኖ ተጠናክሯል እና በመምህራን እንቅስቃሴ ላይ ጥብቅ የመንግስት ቁጥጥር ተቋቁሟል, ለዚህም የተቆጣጣሪዎች ቦታዎች በ 1869 የተፈጠሩ እና ከ 1874 ጀምሮ የመንግስት ትምህርት ቤቶች ዳይሬክተሮች. እውነተኛ ጂምናዚየሞች ፈሳሾች ነበሩ ፣ ሁሉም ጂምናዚየሞች ወደ ክላሲካል ፣ በእውነቱ ፣ የተከበሩ ትምህርት ቤቶች ተለውጠዋል (በ 90 ዎቹ አጋማሽ ላይ የመኳንንት ልጆች ከጂምናዚየም ተማሪዎች ከ 50% በላይ ፣ መኳንንት ከሩሲያ ህዝብ 2% ብቻ ነበሩ) ። የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት በፔዳንትሪ እና በመደበኛነት መለየት ጀመሩ, እና ለተማሪዎች ጥብቅ አገዛዝ ተጀመረ. እ.ኤ.አ. በርካታ ተራማጅ አስተማሪዎች ጭቆና ደርሶባቸዋል። የትምህርት መጽሐፍት በኡሺንስኪ ለረጅም ግዜየተከለከሉ ነበሩ።
በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ክላሲዝም ያለማቋረጥ ተተከለ፣ በዚህ ውስጥ የዛርስት መንግስት ወጣቶችን ከወቅታዊ ጉዳዮች የሚያዘናጉበት፣ በፖለቲካ ክበቦች ውስጥ እንዳይሳተፉ እና ፍቅረ ንዋይ ሀሳቦችን እንዲቆጣጠሩ የሚያደርግ ዘዴን ተመልክቷል።
የጂምናዚየሞች እና ፕሮ-ጂምናዚየሞች ቻርተር 1871።እ.ኤ.አ. በ 1871 ምላሽ ሰጪው “የጂምናዚየም እና ፕሮ-ጂምናዚየም ቻርተር” ታትሟል ፣ እሱም (ከአንዳንድ ለውጦች ጋር) እስከ ታላቁ የጥቅምት አብዮት ድረስ በሥራ ላይ ነበር የሶሻሊስት አብዮት. በዚህ ቻርተር መሠረት ሁሉም የወንድ ጂምናዚየሞች ወደ ክላሲካል ተለውጠዋል፣ እና እውነተኛ ጂምናዚየሞች ፈሳሽ ሆኑ። የጂምናዚየም ኮርስ የተሰራው ስምንት አመት ነበር (ሰባት ክፍሎች ነበሩ፣ ሰባተኛው ክፍል ሁለት አመት ነበር)። በእነዚህ ጂምናዚየሞች ከጠቅላላው የማስተማር ጊዜ 41.2% የሚሆነውን ላቲን እና ግሪክ ወስደዋል። የላቲን ትምህርት በስምንት ዓመታት ውስጥ ተምሯል, በሳምንት ከ 5 እስከ 8 ሰአታት በተለያዩ ክፍሎች ተመድቧል. ግሪክን ማስተማር በሶስተኛ ክፍል የጀመረ ሲሆን በእያንዳንዱ ክፍል በሳምንት ከ5-7 ሰአታት ከ6 አመት ቆይቷል። የተፈጥሮ ሳይንስ ከጂምናዚየም ሥርዓተ ትምህርት ተገለለ።
በሩሲያ ቋንቋ በመጀመሪያዎቹ ሶስት ክፍሎች ሰዋሰው ተምረዋል, በአራተኛው ክፍል - የቤተክርስቲያኑ የስላቮን ቋንቋ ሰዋሰው, እና የተቀሩት አራት አመታት ለስነ-ጽሁፍ (ፎክሎር እና ስነ-ጽሑፍ) ጥናት እና ትልቁ ቁጥርበማጥናት ያሳለፉት ሰዓታት ጥንታዊ ሥነ ጽሑፍእና ሥነ ጽሑፍ XVIIIክፍለ ዘመን.
በሂሳብ ውስጥ ዋናው ትኩረት ስለ ቀመሮች እውቀት እና የሂሳብ አስተሳሰብ እድገት; የሂሳብ ትምህርቱ ልክ እንደሌሎች የትምህርት ዓይነቶች ትምህርት በመደበኛነት ተለይቷል።
ፊዚክስ የተማረው ለሦስት ዓመታት ብቻ ነበር። በቅርብ አመታትበትንሽ ሰዓቶች. ኬሚስትሪ ምንም አልተማረም። ሥርዓተ ትምህርቱ " አጭር ሳይንስ”፣ ነገር ግን የስርዓተ ትምህርቱ ማስታወሻ ይህ ርዕሰ ጉዳይ አማራጭ እና እንዲያውም የማይፈለግ መሆኑን ያመለክታል። የጂኦግራፊ ትምህርት በዋናነት የጂኦግራፊያዊ ስሞችን ለማስታወስ ያለመ ነበር።
የታሪክ ፕሮግራም እና ገላጭ ደብዳቤትምህርቱ በዋናነት በእውነታዎች ላይ እንዲያተኩር ጠይቀዋል። የውጭ ታሪክ" በተመሳሳይ የታሪክ ኮርስ ወደ ነገሥታት ታሪክ ተለወጠ።
እ.ኤ.አ. በ 80 ዎቹ ውስጥ ያለው ምላሽ እየጠነከረ ሲሄድ ፣ በሚኒስትር I.D. Delyanov ፣ የትምህርት ክፍያ ጨምሯል ፣ አይሁዶች ወደ ጂምናዚየም መግባት የተገደበ ነበር እና በ 1887 ሰርኩላር ወጣ ፣ “የወጥ ሰሪዎች ልጆች” የሚል ስም ተሰጥቶታል። ይህ ሰርኩላር የጂምናዚየሞች እና የቅድመ ጂምናዚየሞች ዳይሬክተሮች በተሰጣቸው የትምህርት ተቋማት ውስጥ ከመግባት እንዲቆጠቡ አዝዟል “የአሰልጣኞች፣ የእግረኛ፣ የወጥ ሰሪዎች፣ የልብስ ማጠቢያዎች፣ የትናንሽ ባለ ሱቅ ነጋዴዎች እና መሰል ልጆች፣ ልጆቻቸው ከልዩ ልዩ ስጦታ በስተቀር። ብልህ ችሎታዎች ፣ ለአማካይ እና በጭራሽ መጣር የለባቸውም ከፍተኛ ትምህርት" በእነዚህ እርምጃዎች የተነሳ መንግስት ከ 80 ዎቹ መጀመሪያ ጀምሮ እስከ 90 ዎቹ አጋማሽ ድረስ የተማሪዎችን ቁጥር በመቀነስ በክላሲካል ጂምናዚየም ውስጥ ያሉ ተማሪዎችን ቁጥር በመቀነስ እና የተከበሩ ያልሆኑ ልጆችን በመቶኛ መቀነስ ችሏል ።
እውነተኛ ትምህርት ቤቶች.እ.ኤ.አ. በ 1872 ቻርተር ለሪል ትምህርት ቤቶች ፣ ጁኒየር ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከ6-7-አመት የትምህርት ኮርስ እና በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የሙያ ትኩረት ተሰጥቶ ነበር ። ይህ ዓይነቱ ትምህርት ቤት ለንግድ አገልግሎት ሠራተኞች የተወሰነ ሥልጠና ለመስጠት ታስቦ ነበር። የኢንዱስትሪ ኢንተርፕራይዞች. የእውነተኛው ትምህርት ቤት አምስተኛ እና ስድስተኛ ክፍሎች በዲፓርትመንቶች የተከፋፈሉ ናቸው-መሰረታዊ (ማለትም አጠቃላይ ትምህርት) እና ንግድ ፣ እና ሰባተኛ (ተጨማሪ) ክፍል 3 ክፍሎች ነበሩት-ሜካኒካል-ቴክኒክ ፣ኬሚካል-ቴክኒካል እና አጠቃላይ ትምህርት።
በ1888 ዓ.ም ለታዳጊው ኢንዱስትሪ ባለሙያዎችን ለማሰልጠን ጥሩ የተቋቋሙ እና የታጠቁ ሁለተኛ ደረጃ ቴክኒካል ትምህርት ቤቶች ተፈጠሩ። ከዚያም የእውነተኛ ትምህርት ቤቶች የሜካኒካል ቴክኒካል እና ኬሚካላዊ-ቴክኒካል ዲፓርትመንቶች ተፈናቅለዋል, እና እውነተኛ ትምህርት ቤቶች ወደ አጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተለውጠዋል.
በእውነተኛ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ከጂምናዚየሞች ይልቅ የትምህርት ይዘት በጣም አስፈላጊ ነበር። ስለዚህ እውነተኛ ትምህርት ቤቶች የህብረተሰቡ ተራማጅ ኃይሎች ርህራሄ እና ድጋፍ አግኝተዋል። በእውነተኛ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የጥንት ቋንቋዎች አልነበሩም ፣ በሂሳብ እና በፊዚክስ ትምህርቶች በጣም ሰፊ ነበሩ ፣ የተፈጥሮ ሳይንስ እና ሁለት አዳዲስ የውጭ ቋንቋዎች ተምረዋል።
ለመሳል እና ለመሳል ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል. የሩሲያ ቋንቋ እና ስነ-ጽሁፍ, ታሪክ እና ጂኦግራፊ በጂምናዚየሞች ውስጥ በእውነተኛ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ተምረዋል.
በእውነተኛ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የሂሳብ እና የፊዚክስ ኮርስ ከጂምናዚየሞች የበለጠ ሰፊ ቢሆንም እና በተፈጥሮ ሳይንስ ውስጥ ኮርስ ቢኖርም ፣ ከእውነተኛ ትምህርት ቤቶች የተመረቁ ሰዎች ወደ ዩኒቨርሲቲ ተቀባይነት አያገኙም። ወደ ከፍተኛ የቴክኒክ እና የግብርና ትምህርት ተቋማት መግባት የሚችሉት።
የሴቶች ጂምናዚየም።በ 1870 "የሴቶች ጂምናዚየም ደንቦች" ታትመዋል. በየትኛው ክፍል የሴቶች ጂምናዚየሞችን እንደከፈተ እና እንደሚንከባከበው በሕዝብ ትምህርት ሚኒስቴር የሴቶች ጂምናዚየም እና የእቴጌ ማሪያ ተቋማት ክፍል የሴቶች ጂምናዚየሞች ተከፍለዋል (ከ 18 ኛው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ጀምሮ የተቋማት ልዩ ልዩ ክፍል ነበረ ። የከበሩ ልጃገረዶች እና ሌሎች የሴቶች የትምህርት ተቋማትን ፣ የትምህርት ቤቶችን ፣ የሕፃናት ማሳደጊያዎችን ፣ ወዘተ የሚቆጣጠሩት የጳውሎስ አንደኛ ሚስት እቴጌ ማሪያ)። የሁለቱም ሥርዓተ ትምህርት እና መርሃ ግብሮች አንዳቸው ከሌላው ትንሽ የተለዩ ነበሩ። የሴቶች ጂምናዚየሞች ሰባት ክፍሎች እና ስምንተኛ፣ ተጨማሪ (ትምህርታዊ) ክፍል ነበሯቸው። የሴቶች ጂምናዚየም ተመራቂዎች ወደ ዩኒቨርሲቲ የመግባት መብት አልነበራቸውም።
የሴቶች ጂምናዚየሞች አራት ክፍሎች ነበሩት እና ከመጀመሪያዎቹ አራት የሴቶች ጂምናዚየሞች ጋር ይዛመዳሉ።
በ 1874 "የመጀመሪያ ደረጃ የሕዝብ ትምህርት ቤቶች ደንቦች" በ 70-8E ዓመታት ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት.በ1874 “የመጀመሪያ ደረጃ የሕዝብ ትምህርት ቤቶች ደንቦች” ጸድቀዋል። በቅድመ-አብዮት ዘመን ምንም አይነት ለውጥ ሳይደረግ ይሰራ የነበረ ሲሆን ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት እድገት ትልቅ ፍሬን ነበር። ከቀዳሚው ጋር ሲነጻጸር፣ በ1874 በወጣው “የመጀመሪያ ደረጃ የሕዝብ ትምህርት ቤቶች ደንቦች” ላይ በርካታ የአጸፋ ለውጦች ተደርገዋል። ስለዚህ የዲስትሪክቱ ትምህርት ቤት ምክር ቤት ሊቀመንበር አሁን ነበር የወረዳ መሪመኳንንት (እ.ኤ.አ. በ 1864 “ደንቦች” መሠረት ሊቀመንበሩ በዲስትሪክቱ ትምህርት ቤት ምክር ቤት አባላት ተመርጠዋል)። የዚህ ለውጥ ትርጉሙ በዋናነት ገበሬዎችን የሚያገለግሉ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች በመኳንንት ጥበቃ ሥር እንዲሆኑ መደረጉ ነበር። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የሃይማኖት አባቶች በአስተሳሰብ እና በባህሪያቸው ላይ ያለው ቁጥጥር እና የማስተማር መንፈስ ጨምሯል. ተቆጣጣሪዎች (በ1869 የተቋቋመው) እና የመንግስት ትምህርት ቤቶች ዳይሬክቶሬቶች በትምህርት ቤቶች እና በመንግስት መምህራን ላይ ከፍተኛ ስልጣን ተሰጥቷቸዋል።
Zemstvo ትምህርት ቤቶች.የ 70-80 ዎቹ ምላሽ ደግሞ በሕዝብ ትምህርት ውስጥ የ zemstvos እንቅስቃሴዎችን በእጅጉ ነካ። የዜምስቶ ትምህርት ቤቶች ከዛርስት መንግስት በቂ ድጋፍ አላገኙም። ከ 20 ዓመታት በላይ (1875-1894) የገጠር የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ፍላጎት በየዓመቱ እየጨመረ ቢሆንም ካለፉት 10 ዓመታት በሦስት እጥፍ ያነሰ የ zemstvo ትምህርት ቤቶች ተከፍተዋል ።
Zemstvos በአንደኛ ደረጃ የሕዝብ ትምህርት ቤት እድገት ውስጥ የተወሰነ ሚና ተጫውቷል. ከላቁ መምህራን እና የህዝብ ትምህርት ባለሙያዎች ከፍተኛ ድጋፍ አግኝተዋል። በ 90 ዎቹ አጋማሽ ላይ zemstvos ቀድሞውኑ የመምህራንን ክፍያ ሙሉ በሙሉ ተቆጣጥሯል; በርካታ zemstvos መምህራንን ለማሰልጠን zemstvo መምህር ትምህርት ቤቶች (ሴሚናሮች) ከፍተዋል; zemstvos በ zemstvo ትምህርት ቤቶች ውስጥ ለመምህራን የስራ መደቦች እጩዎችን የመምረጥ እና ለድስትሪክት ትምህርት ቤት ምክር ቤት ለማፅደቅ የማቅረብ መብት ነበረው። Zemstvos, ትምህርት ቤቶችን የመማሪያ መጽሃፍትን እና የማስተማሪያ መሳሪያዎችን በማቅረብ, በመሻሻል ላይ የተወሰነ ተጽእኖ አሳድሯል የትምህርት ሥራ, የማስተማር ደረጃን ለማሻሻል አስተዋጽኦ አድርጓል. አንዳንድ ወረዳ zemstvos በትምህርት ቤቶች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባብ ለተማሪዎች እና ለትምህርት ቤት ተመራቂዎች ቤተመጻሕፍት አደራጅተዋል።
እንኳን zemstvo ስብሰባዎች እና ያላቸውን አውራጃዎች ውስጥ አስፈፃሚ አካላት- zemstvo ምክር ቤቶች - በዋነኝነት ምላሽ ግለሰቦች ያቀፈ - serf ባለቤቶች, zemstvo ትምህርት ቤቶች ከፍተኛ አስተማሪዎች የተሻለ የማስተማር ዘዴዎችን ተግባራዊ እና ተራማጅ የሩሲያ መምህራን ሐሳቦችን ተግባራዊ ለማድረግ ፈልጎ. ከ zemstvo አስተማሪዎች መካከልም አብረው የሚሰሩ አብዮተኞችም ነበሩ። የሕዝብ ትምህርት ቤቶችበፖለቲካዊ ምክንያቶች ከብዙሃኑ ጋር ለመቀራረብ እና በገበሬው መካከል ትምህርታዊ ስራዎችን እና አብዮታዊ ፕሮፖጋንዳዎችን ለማካሄድ.
በሕዝብ ትምህርት ውስጥ የ zemstvos እንቅስቃሴዎች የተከበሩ የመሬት ባለቤቶች እና ብቁ የግብርና እና የፋብሪካ ሠራተኞች የሚያስፈልጋቸው የፋብሪካ ባለቤቶች ፍላጎት ውስጥ የተገነቡ ቢሆንም, zemstvo ትምህርት ቤት, የሕዝብ ትምህርት እና የላቀ መምህራን መካከል ተራማጅ አኃዞች ተጽዕኖ ምስጋና ይግባውና, ትርጉም በሚሰጥ በልጧል. ለእሱ የተሰጠው ኦፊሴላዊ ማዕቀፍ; ይዘቱ ተዘርግቷል። የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርትበተለይም በማብራሪያ ንባብ ለተማሪዎች በተፈጥሮ ታሪክ ፣በጂኦግራፊ እና በሩሲያ ታሪክ ላይ መሰረታዊ መረጃ ተሰጥቷቸዋል። ስለዚህ የዛርስት መንግስት የዜምስተቮ እንቅስቃሴዎችን በሕዝብ ትምህርት ውስጥ በጥርጣሬ በመመልከት በሁሉም መንገድ ዝግጅቱን በመቀዘቅዘቅ የዜምስቶ ሰበካ ትምህርት ቤቶችን በመቃወም በበኩሉ “የሚኒስቴር” አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶችን በአርአያነት ይከፍታል ፣ ግን ነበሩ ። , ከነሱ በጣም ያነሱ ናቸው, ዋና ዓይነት አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት አልሆኑም.
የሰበካ ትምህርት ቤቶች።የዛርስት መንግስት እና ቤተክርስትያን የዜምስቶ ትምህርት ቤቱን ለመታገል እና ሀይማኖታዊነትን እና "ለዙፋን መሰጠትን" ለማዳበር በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የፓሮቻይ ትምህርት ቤቶችን አጥብቀው ተክለዋል. በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በሩሲያ ውስጥ የእነዚህ ትምህርት ቤቶች ቁጥር በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል እና በአገሪቱ ከሚገኙት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ግማሽ ያህሉ ነበር.
ከግምጃ ቤት ገንዘብ ለሰበካ ትምህርት ቤቶች የተመደበው ጭማሪ ተደርጓል። ስለዚህ በ 1902 ለእነዚህ ትምህርት ቤቶች 10.5 ሚሊዮን ሩብሎች ተመድበዋል, እና ለሁሉም የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች 5 ሚሊዮን ሩብሎች ብቻ ነበር. ፓሮቺያል ትምህርት ቤቶች ባሉባቸው መንደሮች የዚምስቶ ትምህርት ቤቶችን መክፈት የተከለከለ ነበር። zemstvo በሌለባቸው ግዛቶች በ1900 የፓሮሺያል ትምህርት ቤቶች ከሁሉም የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች 80% ያህሉ ናቸው።
ፓሮቺያል ትምህርት ቤቶች በጣም መጥፎዎቹ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ነበሩ። አብዛኛውየትምህርት ጊዜ ለእግዚአብሔር ሕግ ፣ ለቤተክርስቲያን የስላቮን ንባብ እና ለቤተክርስቲያን መዘመር ያደረ ነበር ። በተፈጥሮ ታሪክ እና ጂኦግራፊ ላይ ያለው መረጃ ለተማሪዎች በጭራሽ አልተገለጸም ፣ የሩሲያ ታሪክ ታሪኮች የቀረቡት በሃይማኖታዊ እና በንጉሳዊ መንፈስ ብቻ ነበር። የቤተ ክርስቲያን ትምህርት ቤቶች መምህራን ካህናት፣ ዲያቆናት፣ ሴክስቶንስ እና በቤተ ክርስቲያን የማስተማር ትምህርት ቤቶች ሥልጠና የወሰዱ አስተማሪዎች ነበሩ። ከተቋቋመ በኋላ የሀገረ ስብከት ትምህርት ቤቶች(የቤተ ክርስቲያን ክፍል ሴት ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት የሰባት ዓመት ኮርስ)፣ ከእነዚህ ትምህርት ቤቶች የተመረቁ የብዙ ፓሮሺያል ትምህርት ቤቶች አስተማሪዎች ሆኑ።
በ 1884 በፓሮሺያል ትምህርት ቤቶች ውስጥ የጥናት ጊዜ ሁለት ዓመት ነበር ፣ በ zemstvo ትምህርት ቤቶች የሶስት ዓመት ቃል በ 60 ዎቹ ውስጥ ቀድሞውኑ ተመስርቷል ። በ 90 ዎቹ መገባደጃ ላይ ብቻ የአራት-ዓመት ኮርስ በብዙ የ zemstvo ትምህርት ቤቶች ውስጥ መተዋወቅ ሲጀምር, በፓሮሺያል ትምህርት ቤቶች ውስጥ ያለው የትምህርት ጊዜ ወደ ሦስት ዓመት ጨምሯል.
ሕዝቡ “ከቅዱሳን ምእመናን በፈቃደኝነት መዋጮ” በሚል ሽፋን ለፓራሺያል ትምህርት ቤቶች ማቆያ የሚሆን ገንዘብ እንዲሰበስብ በቤተ ክርስቲያን ተገድዷል። የፓሮሺያል ትምህርት ቤቶች ከፍተኛ ትምህርት ቤት ልጆች ብዙውን ጊዜ ቀሳውስት ለት / ቤቱ ፍላጎቶች ብቻ ሳይሆን በካህኑ እርሻዎች ላይም እንደ ጉልበት ይጠቀማሉ. የመማሪያ መጽሀፍቶች እና የፅሁፍ እቃዎች ዋጋ የተሰበሰበው በእነዚህ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ከሚገኙ ተማሪዎች ወላጆች ሲሆን በ zemstvo ትምህርት ቤቶች ውስጥ ለተማሪዎች ያለክፍያ ይሰጡ ነበር.
ይህ ሁሉ የግዳጅ መንደር ጉባኤ በተሰጠው አካባቢ የሚገኘውን የሰበካ ትምህርት ቤት በዜምስቶ ትምህርት ቤት ለመተካት ብዙ ጊዜ “አረፍተ ነገር” እንዲያሳልፍ ቢደረግም እንዲህ ዓይነት “አረፍተ ነገር” በዛርስት አስተዳደር ተሰርዟል፣ እና እንደዚህ አይነት ውሳኔዎችን የወሰዱ ገበሬዎች ለጭቆና እና ለስደት ተዳርገዋል። .
ቀሳውስቱ ሁሉንም የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች በእጃቸው ለማሰባሰብ ፈለጉ። በ 80-90 ዎቹ በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን, ሁሉንም የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶችን ወደ ሲኖዶስ የስልጣን ባለቤትነት ለማዛወር, ማለትም ወደ ደብር ትምህርት ቤቶች ለመለወጥ ብዙ ጊዜ ፕሮጀክቶች ለክልል ምክር ቤት ቀርበዋል. በ 90 ዎቹ ሁለተኛ አጋማሽ ላይ የማህበራዊ እንቅስቃሴ መነሳት እነዚህ የአጸፋዊ ዓላማዎች እውን እንዳይሆኑ አድርጓል.
ባለ ሁለት ደረጃ የሕዝብ ትምህርት ቤቶች. የከተማ ትምህርት ቤቶች በ 1872 "ደንቦች" መሰረት.የሶስት አመት ትምህርት ያላቸው የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የብሔራዊ ኢኮኖሚ ፍላጎቶችን ማሟላት አልቻሉም, ይህም ቀድሞውኑ ወደ ካፒታሊዝም መስመሮች ተለውጧል. የላቁ ትምህርት ቤቶች ያስፈልጉ ነበር። የሁለት ዓመት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የተፈጠሩት ከአምስት ዓመት የጥናት ጊዜ ጋር ነው፡ የመጀመሪያዎቹ ሦስት ዓመታት ጥናት እንደ አንደኛ ክፍል ተቆጥሮ ከአንድ ክፍል የሕዝብ ትምህርት ቤት ኮርስ ጋር ይዛመዳል። አራተኛው እና አምስተኛው ዓመት ሁለተኛ ክፍል ነበሩ ፣ የሩሲያ ቋንቋ ፣ የሂሳብ (ክፍልፋዮች ፣ ግስጋሴዎች ፣ የሶስትዮሽ ደንብ ፣ መቶኛ) ፣ ምስላዊ ጂኦሜትሪ ፣ መሰረታዊ መረጃበተፈጥሮ ሳይንስ, ፊዚክስ, ጂኦግራፊ እና የሩሲያ ታሪክ.
የሁለት ዓመት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የሞቱባቸው ትምህርት ቤቶች ነበሩ። የተመረቁት የነሱ እና የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ሥርዓተ ትምህርትና መርሃ ግብሮች ቀጣይነት ያለው ግንኙነት ስለሌላቸው የሁለተኛ ደረጃ ትምህርትን የመቀጠል ዕድል አላገኙም። የሁለት ዓመት ትምህርት ቤቶች ቁጥር ትንሽ ነበር፣ በግምት አንድ በቮሎስት። ከእነዚህ ትምህርት ቤቶች የተመረቁት በፈተና ወደ ግብርና ትምህርት ቤቶች፣ የመምህራን ትምህርት ቤቶችና የተለያዩ ኮርሶች ገብተዋል።
የከተማ ትምህርት ቤቶች የላቁ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ነበሩ። በ 1828 ቻርተር ስር የነበሩት አብዛኛዎቹ የዲስትሪክት ትምህርት ቤቶች በ 70 ዎቹ ውስጥ በ 1872 "ደንቦች" ወደ ከተማ ትምህርት ቤቶች ተለውጠዋል. እነዚህ ትምህርት ቤቶች የስድስት አመት የትምህርት ኮርስ ነበራቸው፣ አላማቸው ጨዋ ላልሆኑ ልጆች (የእጅ ጥበብ ባለሙያዎች ልጆች፣ አነስተኛ ሰራተኞች፣ ትናንሽ ነጋዴዎች ወዘተ) እንዲጨምር ማድረግ ነበር። የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርትእና አንዳንድ ተግባራዊ እውቀት.
የከተማው ትምህርት ቤቶች የእግዚአብሔርን ህግ፣ የሩስያ ቋንቋ እና ስነጽሁፍ፣ ሂሳብ፣ አልጀብራ፣ ጂኦሜትሪ፣ ጂኦግራፊ፣ ታሪክ፣ የተፈጥሮ ሳይንስ (የእጽዋት፣ የሥነ እንስሳት፣ የሰው አካል እና ፊዚዮሎጂ መረጃ)፣ መሳል፣ መሳል እና መዝሙር አስተምረዋል።
በእነሱ እና በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት መካከል ቀጣይነት ያለው ግንኙነት ስለሌለ የከተማ ትምህርት ቤቶች፣ ልክ እንደ ሁለት ዓመት ትምህርት ቤቶች፣ የመጨረሻ ትምህርት ቤቶች ነበሩ። ብዙ የከተማ ትምህርት ቤቶች ለተመራቂዎች የአንድ እና የሁለት ዓመት ኮርሶች አዘጋጅተዋል፡ የሂሳብ አያያዝ እና የሂሳብ አያያዝ፣ ትምህርታዊ፣ ስዕል፣ ወዘተ.
የከተማ ትምህርት ቤቶች እስከ 1912 ድረስ ነበሩ። ከዚህ በኋላ የአራት ዓመት ትምህርት (ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት በኋላ) ወደ ከፍተኛ አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ተቀየሩ።
የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን ስልጠና. የመምህራን ሴሚናሮች እና ተቋማት።የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች እድገት በተለይም በ 60-70 ዎቹ በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን መምህራንን የማሰልጠን ጉዳይን በከፍተኛ ሁኔታ አስነስቷል. ምርጥ የሩሲያ አስተማሪዎች በአስተማሪ ስልጠና ጉዳይ ላይ ሠርተዋል. ስለዚህ, K.D. Ushinsky በ 1861 ለአስተማሪዎች ሴሚናሪ ፕሮጀክት አዘጋጅቶ አሳተመ. በዚህ ፕሮጀክት መሠረት, የተለያዩ ግዛቶች zemstvos በርካታ zemstvo አስተማሪ ሴሚናሮች እና አስተማሪ ትምህርት ቤቶች ከፍቷል. ከመካከላቸው በጣም ጥሩዎቹ በ 70 ዎቹ ውስጥ የተነሱት የቅዱስ ፒተርስበርግ ዜምስቶቭ መምህራን ትምህርት ቤት አራት ዓመት (እና ከ 1905 አብዮት በኋላ ፣ የስድስት ዓመት እንኳን) የጥናት ኮርስ እና የቴቨር የሴቶች መምህራን ትምህርት ቤት ነበሩ ። በማክሲሞቪች ስም የተሰየመ። ቀደም ሲልም የኡሺንስኪ ተከታይ ፣ በጂኦግራፊ ውስጥ ታዋቂው ሜቶሎጂስት ፣ ዲ. ዲ. ሴሜኖቭ ፣ በአካባቢው ማህበረሰብ ንቁ ተሳትፎ ፣ በጎሪ (ጆርጂያ) ከተማ የመምህራን ሴሚናር ከፍቶ በትክክል አደራጅቷል።
በ 70 ዎቹ ውስጥ, የዛርስት መንግስት የ zemstvo መምህራን ሴሚናሮች እና የመምህራን ትምህርት ቤቶችን መክፈት መገደብ ጀመረ. ይልቁንም በመንግስት ባለቤትነት የተያዙ የመምህራን ሴሚናሮች ተፈጠሩ፤ በዚህ ውስጥ ወደፊት ለህዝቡ የሚያስተምሩ መምህራን በኦርቶዶክስ እምነት እና “ለዙፋን መሰጠት” እንዲማሩ የሚጠበቅባቸው ነበሩ። በ 1870 የተገነባው "የአስተማሪ ሴሚናሮች ደንቦች" እና የ 1875 መመሪያዎች የሴሚናሪ ተማሪዎች የአምልኮ ሥርዓቶችን እና መስፈርቶችን በጥብቅ እንዲከተሉ ያዝዛሉ. ኦርቶዶክስ ቤተክርስቲያን, መለኮታዊ አገልግሎቶችን መከታተል, ጾምን መጾም, መጾም, ትርፍ ጊዜሃይማኖታዊ መጻሕፍትን ማንበብ.
የመምህራን ሴሚናሪ ኮርስ ለሦስት ዓመታት ተቋቋመ (ከ1905 አብዮት በኋላ አራት ዓመታት ሆነ)። ሴሚናሪው በዋናነት ከሁለት ዓመት ትምህርት ቤቶች የተመረቁ ተማሪዎችን ተቀብሏል። የመምህራን ሴሚናሮች መኝታ ቤቶች ነበሯቸው እና አብዛኛዎቹ ሴሚናሮች ስኮላርሺፕ አግኝተዋል-ግዛት እና zemstvo። መጀመሪያ ላይ የመምህራን ሴሚናሮች ለወንዶች ብቻ ነበሩ፣ በኋላ ግን የሴቶች ሴሚናሮችም መከፈት ጀመሩ። በጥር 1, 1917 በሩሲያ ውስጥ 171 የመምህራን ሴሚናሮች ነበሩ. የእግዚአብሔርን ሕግ፣ የሩስያ ቋንቋና ሥነ ጽሑፍን፣ ሂሳብን፣ የተፈጥሮ ሳይንስን፣ ፊዚክስን፣ ጂኦግራፊን፣ ታሪክን፣ ሥዕልን፣ መዝሙርን፣ ትምህርትን እና የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ዘዴዎችን አስተምረዋል። በብዙ ሴሚናሮች (በተለይም በ zemstvo) አስተምረዋል። የእጅ ሥራእና ግብርና.
የመምህራን ሴሚናሪ ከጂምናዚየም እና ከእውነተኛው ትምህርት ቤት ጋር በማነፃፀር አነስተኛ መጠን ያለው አጠቃላይ ትምህርታዊ እውቀት አቅርቧል። በየጊዜው ባለሙያዎች ይህንን ጉድለት ይጠቁማሉ. የመምህራን ሴሚናሮች አወንታዊ ጎን የተማሪዎች ትምህርታዊ ሥልጠና ነበር። የስነ-ልቦና እና የታሪክ አካላት ጋር ፔዳጎጂ, የሩስያ ቋንቋን የማስተማር ዘዴዎች እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ሒሳብ ተምረዋል. የማስተማር ልምምድየሴሚናሪ ተማሪዎች በነባር የአብነት ትምህርት ቤቶች አስተምረዋል።
የመምህራን ሴሚናሮች የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶችን የመምህራን ፍላጎት ማሟላት አልቻሉም። በርካታ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች ስምንተኛ (ትምህርታዊ) ክፍል ያላቸው የሴቶች ጂምናዚየሞችን አዘጋጅተዋል። ከዚህ ክፍል የተመረቁ መምህራን የበለጠ አጠቃላይ ትምህርት ነበራቸው ነገር ግን የመምህራን ሴሚናሪ ካጠናቀቁ መምህራን ጋር ሲነፃፀሩ ብዙም የፔዳጎጂካል ስልጠና ነበራቸው። የሚታወቅ ቁጥርየ zemstvo ትምህርት ቤቶች አስተማሪዎች እና ከፍተኛ ቁጥር ያላቸው የፓሮሺያል ትምህርት ቤቶች መምህራን ከሰባት ክፍል የሴቶች ሀገረ ስብከት ትምህርት ቤቶች ተመርቀዋል።
አንዳንድ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን በ ዘግይቶ XIXእና በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በከተማ ትምህርት ቤቶች የተደራጁ የአንድ እና ሁለት-አመት የትምህርታዊ ኮርሶች ተሰጥተዋል. ይሁን እንጂ እነዚህ የትምህርት ተቋማት የአንደኛ ደረጃ መምህራንን ፍላጎት ሙሉ በሙሉ አላሟሉም. አንዳንዶቹ የውጭ ተማሪ ሆነው የመምህርነት ማዕረግ አግኝተዋል።
የመምህራን ተቋማት.በ 1912 ወደ ከፍተኛ አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የተሸጋገሩ መምህራንን በከተማ ትምህርት ቤቶች ለማሰልጠን, የመምህራን ትምህርት ቤቶች ወይም የከተማ ትምህርት ቤቶች እና በከተማ ትምህርት ቤቶች የፔዳጎጂካል ኮርሶች የተመረቁ ወንዶችን ተቀብለዋል.
በመምህራን ማሰልጠኛ ተቋማት ያለው የትምህርት ኮርስ ሶስት አመት እና የአጠቃላይ ትምህርት ስልጠናበመምህራን የተሰጡ ተቋማት የአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ደረጃ ላይ እንኳን አልደረሱም, ግን በትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ዝግጅትበደንብ ተላልፏል. በቅድመ-አብዮታዊ ጊዜ ውስጥ የታወቁት አብዛኞቹ ዘዴዎች - የሩስያ ቋንቋን ፣ ሒሳብን ፣ የተፈጥሮ ሳይንስን እና ሌሎች ትምህርቶችን ለማስተማር ዘዴያዊ ማኑዋሎች ደራሲዎች - በአስተማሪ ማሰልጠኛ ተቋማት አስተማሪዎች ነበሩ።
ውስጥ የሶቪየት ዘመን(1917-1991) የትምህርት ቤት ማሻሻያዎች ተካሂደዋል
የፓርቲው እና የመንግስት ቀጥተኛ አመራር. ልማት
የትምህርት ቤቱ ስርዓት በፓርቲ እና በመንግስት መመሪያዎች በጥብቅ የተደነገገ ነበር። የትምህርት ስርዓቱን እንደገና የማዋቀር ተግባር ከመጀመሪያዎቹ ቀናት ጀምሮ ነበር የሶቪየት ኃይል. በቦልሼቪክ ፖሊሲ ትምህርት ቤቱ የቦልሼቪክ ሃሳቦችን እና የኮሚኒስት ርዕዮተ ዓለምን ለማስተዋወቅ ልዩ ቦታ ተሰጥቶታል። ጽንሰ-ሐሳብ አዲስ ትምህርት ቤት, የትምህርት ቤት ትምህርት ግቦች እና ዓላማዎች በበርካታ ሰነዶች ውስጥ ተቀርፀዋል: "ይግባኝ የሰዎች ኮሚሽነርበትምህርት ላይ" (1917), "የተዋሃዱ የሠራተኛ ትምህርት ቤት መሰረታዊ መርሆች" (1918), "የ RSFSR የተዋሃደ የሠራተኛ ትምህርት ቤት ደንቦች" (1918). የቅድመ-አብዮታዊ ሩሲያ የተለያዩ ዓይነት ትምህርት ቤቶች በአዲስ የትምህርት ትምህርት ሞዴል መተካት ነበረባቸው - የተዋሃደ የጉልበት ትምህርት ቤት , እሱም ሁለት ደረጃዎችን ያካተተ: 5 ዓመት እና 4 ዓመታት. የቦልሼቪኮች የሥርዓተ ትምህርት መሻር፣ የክፍል-ትምህርት ሥርዓት እና ክፍሎች (1918) መሻር የትምህርት ቤቱን ሥራ ወደ አለመረጋጋት ሊያመራ አልቻለም። የቋንቋ ትምህርት በትንሹ ቀንሷል፣ ነገር ግን ለሂሳብ እና ለሳይንስ የተመደበው ጊዜ ጨምሯል። ከሕዝብ ኮሚሽሪት ለትምህርት (N.K. Krupskaya, A.V. Lunacharsky, ወዘተ) አኃዞች መካከል, የአሜሪካን ፔዳጎጂ (የፕሮጀክት ዘዴ, የዳልተን እቅድ), የት / ቤቱን እንቅስቃሴዎች እንደገና ለማዋቀር መሰረት ሆኖ ያገለገለው ሀሳቦች በጣም ተወዳጅ ነበሩ. በተማሪዎች መካከል ማህበራዊ ውድድር ተበረታቷል.
የአዲሱ ት/ቤት ምስረታ ከ1919 እስከ 20ዎቹ መጨረሻ በተካሄደው በትምህርት ጉዳዮች ላይ በውይይቶች እና በስብሰባዎች የታጀበ ነበር። ውይይቶቹ በትምህርት ቤቱ አወቃቀር፣ ደረጃዎቹ፣ የትምህርት ተቋማት ዓይነቶች እና የትምህርት ቤት ትምህርት ይዘት ላይ ያተኮሩ ናቸው። ከጥቅምት በኋላ በነበሩት በመጀመሪያዎቹ አሥርተ ዓመታት ትምህርት ቤቱ እንደ የትምህርት ተቋም ወደ ሥር ነቀል ማሻሻያ ጊዜ ገባ። ትምህርት ቤቱን መልሶ የማደራጀት ሥራ በሕዝብ ኮሚሽነር ለትምህርት (1917) ይመራ ነበር። የንድፈ ሃሳባዊ ችግሮችየትምህርት ቤት ትምህርት የሚዘጋጀው በግዛቱ የአካዳሚክ ካውንስል (GUUS) ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ክፍል ነው። ቅድሚያ የሚሰጠው ተግባር አዲስ የትምህርት ይዘት መገንባት፣ መሪ ሃሳቦችን ማድመቅ እና መምረጥ እና አወቃቀሩን መወሰን ነው። ውስጥ ፈልግ በዚህ አቅጣጫብዙ ጊዜ በሙከራ እና በስህተት ያልፋል። የለውጥ ነጥብ የመጣው በ 1923 ትምህርት ቤቱ መግቢያ ላይ ብቻ ነው አጠቃላይ ፕሮግራሞች GUS, የርዕዮተ ዓለም መሠረት የሆነው ማርክሲዝም እና የቦልሼቪክ የሐሳቦቹ ትርጓሜ ነው። የትምህርት ቁሳቁስ በርዕስ አልተዋቀረም, ነገር ግን በሦስት ዋና ዋና ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ያተኮረ ነበር: ተፈጥሮ, ሥራ, ማህበረሰብ. የ GUS ፕሮግራሞች እውነተኛ የሶቪየት ትምህርት ቤት ፕሮግራም ለመፍጠር የመጀመሪያው ሙከራ ነበር. ውስብስብ ፕሮግራሞችን ማስተዋወቅ ወዲያውኑ ድክመቶቻቸውን አሳይቷል-ሥርዓታዊ ያልሆነ ተፈጥሮ ፣ ጠንካራ እውቀት የማግኘት እጥረት ፣ የትምህርት ጊዜን ማባከን። የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ይዘት የተቀናጀ ንድፍ ሀሳብ እራሱን አላጸደቀም-ትምህርት ቤቱ ለፈጠራ ዝግጁ አልነበረም ፣ እና አብዛኛዎቹ መምህራን የተቀናጀውን ስርዓት አልተቀበሉም።
በ 20 ዎቹ ውስጥ XX ክፍለ ዘመን አስፈላጊው የተሃድሶ መስክ የሙከራ ማሳያ ተቋማት ሥራ ሲሆን በዚህ ውስጥ አዳዲስ ሥርዓተ ትምህርቶችን ፣ ቅጾችን እና ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ሥራዎችን መፈለግ የተከናወነበት ነው። ፔዳጎጂካል ሳይንስ እያደገ ነው። አዎንታዊ አመለካከትወደ ፈጠራዎች, ለውጭ ልምድ ትኩረት መስጠት, በሰነዶች ልማት ውስጥ ስልጣን ያላቸው ሳይንቲስቶች ተሳትፎ - ይህ ሁሉ በስልጠና እና በትምህርት መስክ ንቁ ሙከራዎችን ያመጣል.
በ 30 ዎቹ ውስጥ በዩኤስኤስአር ውስጥ የትምህርት ቤት ትምህርት ስርዓት ሥር ነቀል መልሶ ማደራጀት እየተካሄደ ነው። የቦልሼቪክስ የሁሉም ህብረት ኮሙኒስት ፓርቲ ማዕከላዊ ኮሚቴ ውሳኔ “በዩኤስኤስ አር የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች አወቃቀር ላይ” (1934) የትምህርት ቤት ትምህርትን የተዋሃደ መዋቅር ወስኗል ። የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት(4 ዓመት) + ጀማሪ ሁለተኛ ደረጃ (4+3)፣ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት (4+3+3)። ይህ ሞዴልበጥቃቅን ማሻሻያዎች እስከ 80 ዎቹ ድረስ ነበር። XX ክፍለ ዘመን.
እ.ኤ.አ. በ 1934 የትምህርት ዓይነቶች ትምህርት ፣ መደበኛ ፕሮግራሞች እና የመማሪያ መጽሃፎች ፣ የተዋሃደ የክፍል መርሃ ግብር እና የክፍል ስርዓት በት / ቤቶች ተጀመረ። ወደ አሮጌ መርሆዎች መመለስ አለ, የቅድመ-አብዮታዊ ትምህርት ቤት ወግ አጥባቂ ወጎች እየታደሱ ነው. ዳይሬክተሩ እንደገና የትምህርት ቤቱ ኃላፊ ይሆናል, እና የአስተማሪ ምክር ቤት በእሱ ስር የአማካሪ አካል ሚና ይጫወታል. በአዲሱ የውስጥ ደንቦች ላይ ትምህርት ቤቱ ተማሪዎችን ከግድግዳው እንዲገለሉ ፈቅዷል. የትምህርት ቤት ዩኒፎርም ዩኒፎርም እንደገና አስገዳጅ ይሆናል። የውስጥ ደንቦቹ የተስተካከሉ ናቸው-የትምህርቶች ቆይታ እና በመካከላቸው ያለው ክፍተቶች ፣ የማስተላለፊያ ሂደት እና የመጨረሻ ፈተናዎች. አንድ ሰው ከቪ.አይ. ከጥቅምት አብዮት ከ17 ዓመታት በኋላ አይ.ቪ ደጋፊ የነበረው የቅድመ-አብዮታዊ ጂምናዚየም እንደገና ድል እንዳደረገ የሚናገረው Strazhev። ስታሊን ይህ ወደ ቅድመ-አብዮታዊ ወጎች መመለስ በሚቀጥሉት ዓመታት ውስጥ ታይቷል-በወርቅ እና በብር ሜዳሊያዎች መልክ ለአካዳሚክ ስኬት ሽልማቶችን መልሶ ማቋቋም ፣ የእንቅስቃሴዎች ፣ የትምህርታዊ ምክር ቤቶች መብቶች እና ኃላፊነቶች ፣ የወላጅ ኮሚቴዎች ።
ባለሙያዎች በሶቪየት ትምህርት ቤት የዝግመተ ለውጥ ውስጥ ሁለት ዋና ዋና ወቅቶችን ይለያሉ: መነሳት (በ 40 ዎቹ አጋማሽ - በ 50 ዎቹ መጨረሻ) እና ውድቀት (70 ዎቹ - 80 ዎቹ መጨረሻ).
በመጀመሪያው ወቅት የሶቪየት ትምህርት ቤት እድገት እያደገ ነበር. በሁሉም መለያዎች, የ 50 ዎቹ የሶቪየት የትምህርት ስርዓት. ከውጤታማነቱ አንፃር በዓለም ላይ ካሉት ምርጦች አንዱ ተደርጎ ይወሰድ ነበር። በመነሻነት፣ በፕራግማቲዝም፣ በድህረ-ስታሊን ንቃተ-ህሊና ስነ-ስርዓት እና የሁሉም መዋቅሮች ግልፅ ስራ ተለይቷል። ይሁን እንጂ በ 50 ዎቹ መጨረሻ. ጥልቅ ለውጦች እንደሚያስፈልግ ግልጽ ሆነ.
እ.ኤ.አ. በ 1958 "የትምህርት ቤትን ከህይወት ጋር ያለውን ግንኙነት ማጠናከር እና ላይ ተጨማሪ እድገትበዩኤስ ኤስ አር ኤስ ውስጥ የህዝብ ትምህርት ስርዓት "የአጠቃላይ እና አጠቃላይ ውህደትን ተከትሎ የተካሄደው አዲስ የትምህርት ማሻሻያ ጅምር ምልክት ሆኗል ። የሙያ ትምህርት. በተመሳሳይ ጊዜ ትምህርት ቤቱን እንደገና የማዋቀር ተግባር ተፈትቷል. የግዴታ ትምህርት ጊዜ ከሰባት ወደ ስምንት ዓመታት አድጓል። የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቱ አሥራ አንድ ዓመት ሆኖት እና አዲስ ስም ተቀበለ፡- “አጠቃላይ ትምህርት ፖሊ ቴክኒክ የጉልበት 2ኛ ደረጃ ት/ቤት ከምርት ተግባራት ጋር”። ተማሪዎችን ለማዘጋጀት ዋናው አጽንዖት በጉልበት ስልጠና ላይ ነበር, ይህም መጠን በስምንት አመት ትምህርት ቤት ውስጥ ወደ 15.3% ጨምሯል. በከፍተኛ ደረጃ (9-11) የትምህርት ጊዜ አንድ ሶስተኛው ለአጠቃላይ ቴክኒካል አካዳሚክ ትምህርቶች እና በአምራች ስራ መሳተፍ ተመድቧል። ተማሪዎች በስልጠና ወርክሾፖች፣ፋብሪካዎች፣ፋብሪካዎች እና የግብርና ምርቶች በሳምንት ሁለት ጊዜ እንዲሰሩ እና ከማትሪክ ሰርተፍኬት ጋር የስራ ብቃት ማረጋገጫ ሰርተፍኬት እንዲወስዱ ታቅዶ ነበር።
ከመዋቅራዊ መልሶ ማደራጀት እና የመጀመሪያ ደረጃ የሙያ ስልጠና በትምህርት ቤቶች ከመጀመሩ በተጨማሪ የቅድመ መደበኛ ትምህርትና አስተዳደግ ትስስርን ለማስፋት፣ ለመፍጠር ታቅዶ ነበር። የገጠር አካባቢዎችአዳሪ ትምህርት ቤቶች, ድግግሞሾችን ማሸነፍ.
በ1961/62 የትምህርት ዘመን የ7 አመት ትምህርት ቤቶችን ወደ 8 አመት የማደራጀት ስራ ተጠናቀቀ። ነገር ግን መዋቅራዊ ለውጥ የትምህርት ቤት ችግሮችን ሊፈታ አልቻለም። በ 60 ዎቹ መጀመሪያ ላይ. የተሃድሶው ግቦች እውን ያልሆኑ እና በጊዜው ሁኔታዎች ሊሳኩ የማይችሉ እንደነበሩ ግልጽ ሆነ፡ ትምህርት ቤቶች እና ማህበረሰቦች ለተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ የሙያ ስልጠና ዝግጁ አልነበሩም። ውጤቶች የመግቢያ ፈተናዎችበአጠቃላይ የትምህርት ደረጃ ፣በዋነኛነት በሰብአዊነት ፣ በተማሪዎች ፣ በህብረተሰቡ ውስጥ ያለው የትምህርት ክብር ቀስ በቀስ እየወደቀ ነበር ። በ1964 ክረምት ከ1966/67 የትምህርት ዘመን ወደ አስር አመት ትምህርት ቤት እንዲመለስ ተወሰነ። በትምህርት ቤት ውስጥ ያለው የሙያ ስልጠና ብዙም ሳይቆይ ተወገደ፣ እና የትምህርት ቤት መርሃ ግብርየአካዳሚክ ዲሲፕሊን "ጉልበት" እንደገና ታየ.
በ 50-80 ዎቹ ውስጥ. XX ክፍለ ዘመን ትምህርት ቤቱን ለማዘመን በርካታ ሙከራዎች አልተሳኩም። ሁሉም የተሃድሶ ሙከራዎች ገና ከጅምሩ ውድቅ እንደነበሩ የሀገር ውስጥ ባለሙያዎች በአንድ ድምፅ ይስማማሉ። እያንዳንዱ ተከታይ ማሻሻያ ስህተቶች እንዲባዙ እና ችግሮችን የበለጠ እንዲባባስ አድርጓል። ከኢ.ዲ. ዲኔፕሮቭ ፣ እየተካሄዱ ያሉት ማሻሻያዎች ውጤታማ አለመሆን እና ብዙውን ጊዜ ውጤታማ አለመሆን ለት / ቤቱ ግቦችን በማውጣታቸው ወይም በተጠቀሰው ጊዜ ሊደረስባቸው በማይችሉት እውነታዎች ተብራርቷል ። ታሪካዊ ደረጃ, ወይም ለእሷ ያልተለመደ. ፒ.ጂ. ሽቸድሮቪትስኪ ለት / ቤት ማሻሻያ ውድቀት ምክንያቶች ያያል ምክንያቱም ትምህርት ሁል ጊዜ ያለውን ነባሩን የመንከባከብ እና የመራባት ማህበራዊ-ባህላዊ ተግባር ያከናውናል ። ማህበራዊ መዋቅር. በሀገሪቱ ያለውን የትምህርት ስርዓት ከመላው ማህበራዊ ፍጡር ተነጥሎ ለማሻሻል የተደረገ ሙከራ፣ አሁን ካለው የአመራረት ስርዓት እና የህዝብ ግንኙነት፣ ከጅምሩ ለውድቀት ተዳርገዋል። ከሞላ ጎደል ሁሉም ማሻሻያዎች ተለይተው የሚታወቁት በግንዛቤ ማጣት፣ ደካማ ሳይንሳዊ ማረጋገጫ፣ አጥጋቢ ያልሆነ የዝግጅት ደረጃ፣ ለትግበራ መቸኮል፣ የሽፋን አመልካቾች ውድድር፣ አስፈላጊ የገንዘብ እጥረት እና የሰው ኃይል መመደብ. መጀመሪያ በፓርቲ እና በመንግስት ተዘጋጅቷል። ከፍተኛ ሙቀትማሻሻያዎች፣ ለትግበራ የተወሰኑ የግዜ ገደቦች፣ ተግባራዊ ሊሆኑ የማይችሉ ነበሩ።
በ 70 ዎቹ ውስጥ XX ክፍለ ዘመን የሶቪዬት ትምህርት ቤት ማሽቆልቆል ይጀምራል, ለዚህም ዋናው ምክንያት ከፕራግማቲዝም ወደ ፕሮጄክቲዝም መውጣቱ, ከእውነታው የራቁ ተግባራትን ማዘጋጀት እና እነሱን መፍታት የማይቻል ነው. በፓርቲው እና በመንግስት የተቀመጡ ችግሮችን ለመፍታት በተደረገው ጥረት ትምህርት ቤቱ እንደቀድሞው ለመስራት ሞክሯል። ልዩ ትምህርት ቤቶች ተከፍተዋል ፣ ተለያይተዋል። የማስተማር ቡድኖችእና አስተማሪዎች የባለቤትነት ሥራ ስርዓቶችን አዘጋጅተው ተግባራዊ አድርገዋል. ነገር ግን በሶቪየት የተሃድሶ ዘመን የአካዳሚክ ተመራማሪዎች በትክክል እንደተገለፀው (ኢ.ዲ. ዲኔፕሮቭ ፣ ቪኤ ኮቫኖቭ ፣ ቪ. ስትራዝሄቭ ፣ ወዘተ.) እነዚህ የተራቀቁ የትምህርታዊ ተሞክሮዎች ጉልህ ተጽዕኖ ሊያሳድሩ አልቻሉም። አጠቃላይ ሁኔታበሶቪየት ትምህርት. ሀገሪቱ የፈጠራ መምህራንን ስም የምታውቅበት እና ውጤቶቻቸውን የምታውቅበት ሁኔታ ተፈጠረ ነገር ግን የላቀ ልምድ ከጅምላ ልምምድ ተነጥሎ በራሱ ነበር።
በ 80 ዎቹ ውስጥ XX ክፍለ ዘመን ስለ ቀውሱ የሶቪየት ትምህርት ቤትበግልጽ መናገር ጀመረ። ከዚህ በፊት የትምህርት ቤት ክብር በህብረተሰቡ ዘንድ እጅግ አስከፊ በሆነ መልኩ ወድቆ አያውቅም። ከየአቅጣጫው እና በየደረጃው ተወቅሳለች። የትችት ዓላማዎች የመንግስት አካላት ብቃት ማነስ፣ ፐርሰንት ማኒያ፣ ቢሮክራሲ፣ በአስተዳደር እና በፋይናንሲንግ ከመጠን በላይ ማማለል፣ የተሰጠ ስብዕና መፈጠር ላይ ማተኮር፣ የተማሪውን ግለሰባዊነት ችላ ማለት፣ ዝቅተኛ ሙያዊ ደረጃመምህራን, የመንግስት የገንዘብ ድጋፍ እና የሎጂስቲክስ እጥረት. ትምህርት ቤቱ ያጋጠመው ውድቀት ተመሳሳይ ነው። አጠቃላይ ሁኔታበአገሪቱ ውስጥ. የት/ቤት አስተዳደር የትዕዛዝ-አስተዳደራዊ መርህ፣ አንድነቱ እና ሀገራዊነቱ የብሄራዊ ትምህርት ቤቱን አለም እየዳበረ ከመጣበት ሂደት ጋር እንዲለያይ አድርጓል። የትምህርት ቤት ሥርዓት. በ 80 ዎቹ ውስጥ የሶቪየት አጠቃላይ የትምህርት ስርዓት አቅም ተሟጦ ነበር። እ.ኤ.አ. በ 1983 ፣ በሰኔ 11 በሲፒኤስዩ ማዕከላዊ ኮሚቴ ፣ ሀሳቡ ለት / ቤት ማሻሻያ አስፈላጊነት ተገለጸ ። እ.ኤ.አ. በ 1984 ረቂቅ ማሻሻያ ታትሞ ከተወያየ በኋላ (ከ 3 ወር) በኋላ ለሰነድ መሠረት ተወሰደ ። "ዋና አቅጣጫዎች" በሚለው ርዕስየአጠቃላይ ትምህርት ቤት ማሻሻያ." እ.ኤ.አ. በ 1984 በተካሄደው የተሃድሶ ወቅት ፣ የተወሰኑ እርምጃዎችን ለመተግበር ሀሳብ ቀርቧል ።
የትምህርት ቤት ውሎችን መለወጥ (መግቢያ 11 የበጋ ትምህርት ቤት) እና የትምህርት ቤት ትምህርት መዋቅር (4+5+2).
ከ8-11ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች እንደ ፊዚክስ፣ ሂሳብ፣ ኬሚስትሪ፣ ባዮሎጂ እና ሂውማኒቲስ ባሉ ዘርፎች ስፔሻላይዝ እንዲሆኑ እድል መስጠት።
የተዋሃደ የባለሙያ አይነት መግቢያ የቴክኒክ ትምህርት ቤትበአጠቃላይ ትምህርት እና ሙያዊ ስልጠና ውህደት ላይ የተመሰረተ SPTU.
የተማሪውን የሥራ ጫና ማመቻቸት፡ 1ኛ ክፍል። - 20 ሰዓታት; 2 ክፍሎች - 22; 3-4 ክፍሎች - 24; 5-8 ክፍሎች - 31; 9-11 ክፍሎች - 31 ሰዓታት
የክፍል መጠኖችን ወደ 30 ተማሪዎች (ከ1-9ኛ ክፍል) እና ወደ 25 (ከ10-11ኛ ክፍል) መቀነስ።
ሁኔታውን ማሻሻል እና የመምህራን ደመወዝ መጨመር.
በሚኒስትር መስሪያ ቤቶች የተፀነሰ፣ ያልተዘጋጀ ተሃድሶ
ወዲያው መንሸራተት ጀመረ። ተሀድሶው በደንብ ያልታሰበበት እና በጥድፊያ ተፀንሶ ተግባራዊ ሆኗል። ግልጽ ፅንሰ-ሀሳብ፣ ስልት እና የትግበራ ዘዴዎች አልነበረውም። ማሻሻያው ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ሙያዊ ብቃት ፣ አጠቃላይ እና የሙያ ትምህርት ውህደት እና አዲስ የትምህርት ተቋም SPTU - ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ቤት መመስረትን አቅርቧል ። ጊዜ እንደሚያሳየው፣ ብዙዎቹ የተሐድሶ ዓላማዎች በቀላሉ የተሳሳቱ ነበሩ።
ይህ በጣም ግልጽ ከመሆኑ የተነሳ ከከፍተኛ ደረጃዎች እውቅና አግኝቷል. በ 1986-1987 በ CPSU ማዕከላዊ ኮሚቴ ምልአተ ጉባኤ ወቅት። በተሃድሶው ላይ ተደጋጋሚ ትችቶች አሉ። እ.ኤ.አ. በ 1988 የትምህርት ሚኒስቴር ፣ የከፍተኛ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ሚኒስቴር እና የህዝብ ትምህርት የመንግስት ኮሚቴ በዩኤስኤስአር የህዝብ ትምህርት የመንግስት ኮሚቴ ውስጥ ተዋህደዋል ።
አጀማመሩም በ1986 ዓ.ም የህዝብ ውይይትስለ ትምህርት ቤቱ የወደፊት ሁኔታ. በአስተማሪው ጋዜጣ (1986-1988) በርካታ ህትመቶች ትምህርት ቤቱን ለማደስ መንገዶችን በመፈለግ ላይ ያተኮሩ ሆነው በአዳዲስ አስተማሪዎች V.F. ሻታሎቭ, ኤስ.ኤን. Lysenkova, Sh.A. አሞናሽቪሊ, ኢ.ኤን. ኢሊን፣ ኤም.ፒ. ሽቼቲኒን እና ሌሎችም በስብሰባዎች ላይ የፈጠራ መምህራን በትምህርታዊ ማህበረሰብ እና በፕሬስ ስብሰባዎች ላይ ከፍተኛ ህዝባዊ ተቃውሞ አስከትለዋል እና በሶቪየት ትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ አዲስ አቅጣጫ ብቅ ማለቱን የሚያመለክት ሲሆን ይህም "የመተባበር ትምህርት" በመባል ይታወቃል. አዳዲስ የማስተማር ዘዴዎችን የፈተኑ እና ውጤታማነታቸውን ያረጋገጡት ይህ የመምህራን ቡድን ነው በአዲስ ማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ቤት እድገት ጽንሰ-ሀሳብን ለመፈለግ ማህበረ-ትምህርታዊ እንቅስቃሴ አበረታች የሆነው። በይፋዊ የትምህርት አሰጣጥ አዳዲስ ሀሳቦችን አለመቀበል የህዝብን ፍላጎት ብቻ አነሳሳ። በማህበራዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ውስጥ, የመምህራን እና የመጀመሪያ ትምህርት ቤቶች የፈጠራ ማህበራት በጣም አዳብረዋል. ማሻሻያውን ለማዘጋጀት, ገለልተኛ የምርምር ቡድኖች ተፈጥረዋል-የዩኤስኤስ አር ፐዳጎጂካል ሳይንስ አካዳሚ እና የሁሉም-ሩሲያ ሳይንሳዊ ምርምር ተቋም "ትምህርት ቤት", በ E.D. Dneprov (በኋላ የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስትር, I 990-1992)
እ.ኤ.አ. በ 1988 በሞስኮ የህዝብ ትምህርት ሰራተኞች የሁሉም ህብረት ስብሰባ የተካሄደ ሲሆን በዚህ ወቅት የ VNIK “ትምህርት ቤት” ሀሳቦች የትምህርት ቤት ማሻሻያድጋፍ አግኝቷል. በሴፕቴምበር 1989 የዩኤስኤስ አር ስቴት የህዝብ ትምህርት ኮሚቴ አዲስ የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርትን አፀደቀ, እሱም የሰብአዊነት ክፍል በከፍተኛ ሁኔታ ተጠናክሯል (ከ 41 እስከ 50%). በዚህ ወቅት፣ ከተዋሃደ የትምህርት ቤት ትምህርት ሞዴል መውጣት ተጀመረ። እ.ኤ.አ. በ 1989 በዩኤስኤስ አር ውስጥ የመጀመሪያዎቹ ጂምናዚየሞች እና ሊሲየም ታየ ።
በ BSSR ውስጥ, የመጀመሪያው ሊሲየም በ 1990 (ሊሲየም በ BSU) ተፈጠረ. መሰረት ተፈጠረ ልዩ ትምህርት ቤቶች, ርዕሰ ጉዳዮችን በጥልቀት ለማጥናት የታቀዱ እና በዋነኛነት የሰብአዊነት ተፈጥሮ ነበሩ. ከዚህ ጊዜ ጀምሮ የትምህርት ተቋማት ፖላራይዜሽን በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ ተጀመረ: ጋር የጅምላ ትምህርት ቤትየትምህርት ዓይነቶችን፣ ጂምናዚየሞችን እና ሊሲየምን በጥልቀት የሚያጠኑ ትምህርት ቤቶች በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ መሥራት ጀመሩ።
በ 90 ዎቹ የዩኤስኤስአር ውድቀት. XX ክፍለ ዘመን በድህረ-ሶቪየት ውስጥ የትምህርት ቦታጥልቅ የለውጥ ሂደቶች እየተከናወኑ ነው። የግሉ ትምህርት ዘርፍ እያደገ ነው። የመማሪያ ፕሮግራሞችሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች እየተስተናገዱ ነው። ሶስት አካላት አሏቸው፡- ፌደራል፣ ክልል እና ትምህርት ቤት። በትምህርት መስክ የህግ አውጭ እንቅስቃሴ እየተጠናከረ ነው, አዳዲስ እውነታዎችን የሚያንፀባርቁ ሰነዶች እና ህጎች እየወጡ ነው. የሙከራ ትምህርት ቤቶች እንቅስቃሴ፣ አዳዲሶች የሚፈተኑበት፣ አስፈላጊ የትምህርት ቤት ፖሊሲ አካባቢ እየሆነ ነው። የትምህርት ቤት ሞዴሎችእና የትምህርት ቴክኖሎጂዎች, የውጭ ትምህርት ቤቶችን ልምድ ወደ ሩሲያ አፈር (ዋልዶርፍ ትምህርት ቤት, ጄና-ፕላን,) ለማዛወር እየተሞከረ ነው. ) የዳልተን እቅድ, ወዘተ.). በቅርብ ጊዜ ውስጥ የሩሲያ ስርዓትትምህርት ወደ አሜሪካዊው የትምህርት ሞዴል እየጎለበተ ነው፣ ይህም እንደ አርአያ ነው።