የ "ህልሞች" ክበብ የስራ መርሃ ግብር. ለቡድን ሥራ የመርጃ ድጋፍ

የፈጠራ ፍላጎቶቻቸውን እና ዝንባሌዎቻቸውን ያሟሉ, በማህበራዊ ጠቃሚ ስራዎች ውስጥ ያሳትፏቸው እና መዝናኛዎችን ያደራጁ. በአጠቃላይ ትምህርት ውስጥ የተለያዩ ክለቦች እና ተማሪዎች ተፈጥረዋል። ትምህርት ቤቶች, ሙያ-ቴክኒካዊ ትምህርት ቤት እና ሌሎች ትምህርት ቤቶች. ተቋማት, ውጫዊ ተቋማት, በመኖሪያው ቦታ.

ክበቦች በተለምዶ በቡድን የተከፋፈሉ ናቸው: ርዕሰ-ጉዳይ (በትምህርት ቤቱ መርሃ ግብር የትምህርት ዓይነቶች መሰረት); ማህበራዊ-ፖለቲካዊ (በውጭ እና የሀገር ውስጥ ፖሊሲ ጉዳዮች ፣ የሀገሪቱ ታሪክ ፣ ዓለም አቀፍ ሕፃናት ፣ ወጣቶች እና ወጣቶች ፣ በወቅታዊ የዘመናችን ጉዳዮች ፣ ወዘተ.); ቴክኒካል (ሳይንሳዊ-ቴክኒካል, ስፖርት-ቴክኒካል, ምርት-ቴክኒካል, ለአንዳንድ የትምህርት ቤት ልጆች ቴክኒካዊ ፈጠራ ዓይነቶች); ተፈጥሯዊ (ወጣት የተፈጥሮ ተመራማሪዎች, የተፈጥሮ ተመራማሪዎች, በትምህርት ቤት ውስጥ ባሉ የሙከራ ስራዎች); ጥበባዊ እና ውበት (ስዕል, ፈጠራ, ሙዚቃ, ዘፋኝ, አማተር ትርኢቶች, ወዘተ.); የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና ስፖርቶች (ብዙውን ጊዜ ክፍሎች ተብለው ይጠራሉ ፣ ለሁሉም ዓይነት የልጆች እና የወጣት ስፖርቶች); ቱሪዝም እና የአካባቢ ታሪክ (በአካባቢ ታሪክ ፣ የቱሪዝም ዓይነቶች ፣ ስፖርት ፣ ኦሬንቴሪንግ)።

ክለቦቹ የሚመሩት በመምህራን እና በውጭ ሰራተኞች ነው። ተቋማት እና ስፖንሰር ድርጅቶች, ወላጆች, በተለያዩ መስኮች ልዩ ባለሙያዎች. የሳይንስ, ቴክኖሎጂ, ስነ-ጥበብ መስኮች. የ K.r. ስኬት፣ የት/ቤት ልጆች ፍላጎት በክፍል ውስጥ።

K.r. በተለያዩ አዝናኝ ቅርጾች ተከናውኗል. ml ጋር ክፍሎች ውስጥ. የትምህርት ቤት ልጆች ለማዝናናት የጨዋታ ክፍሎችን ያስተዋውቃሉ። ውድድሮች. ረቡዕ እና ስነ ጥበብ. የትምህርት ቤት ልጆች ሳይንሳዊ ምርምር ማድረግን ይማራሉ. እና ሙከራ. ሥራ ፣ ራስን የማስተማር ችሎታዎችን ማስተር። ተግባራዊ ክፍሎች ከቲዎሬቲክስ ጋር ይለዋወጣሉ እና በንግግሮች ፣ ትምህርቶች ፣ ረቂቅ ጽሑፎች ፣ ዘገባዎች ፣ ጉዞዎች ፣ የእግር ጉዞዎች መልክ ሊከናወኑ ይችላሉ ። በ K.r ውስጥ የተሳትፎ ውጤት. እያንዳንዱ የትምህርት ቤት ልጅ የእድገቱ ፣የክህሎቱ ፣የእውቀቱ እና የልምድ ደረጃው ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር በአንድ የጋራ ዓላማ ፈጠራ አከባቢ ውስጥ የመግባቢያ ልምድ ነው። የ K.r ውጤቶች. ብዙውን ጊዜ ወደ ተጨባጭ ድርጊቶች ተተርጉሟል-ኤግዚቢሽኖች ፣ የትምህርት ቤት ልጆች ፣ የምሽቶች አደረጃጀት ፣ ክርክሮች ፣ ውድድሮች ፣ ኦሊምፒያዶች ፣ ውድድሮች ፣ ፌስቲቫሎች ፣ የጥበብ ቡድኖች ኮንሰርቶች። አማተር ትርኢቶች. የተማሪ እና የሳይንስ ክለቦች በክበቦች መሰረት ሊፈጠሩ ይችላሉ. የተማሪ ማህበራት ወዘተ.

ቃል፡ ቱሪዝም እና፣ ኤም.፣ 1976; ኤክስት. ተቋማት, እ.ኤ.አ. L - K. Balyasnoy, M., 1978, ገጽ. 48-95; ለውጫዊ ፕሮግራሞች ተቋማት እና አጠቃላይ ትምህርት. ትምህርት ቤቶች አርቲስት ክበቦች, ኤም., 1981; የመከላከያ ስፖርት ክለቦች, Mi982; ኬም. ክበቦች, ኤም., 1982; ይዘጋጃል, ቴክ. ኩባያዎች. ስፖርት-ቴክኖሎጂ. ኩባያዎች. ምርት እና ቴክኒካል ክበቦች, ኤም., 1982; ተፈጥሮ አሳሾች, ኤም. አስትሮኖሚ እና ኮስሞናውቲክስ፣ ኤም.፣ 1984"፣ ሙዚቃ፣ ኤም.፣ የስፖርት ክለቦች እና ክፍሎች፣ Mi9863።


የሩሲያ ፔዳጎጂካል ኢንሳይክሎፔዲያ. - M: "ታላቅ የሩሲያ ኢንሳይክሎፔዲያ". ኢድ. ቪ.ጂ. ፓኖቫ. 1993 .

በሌሎች መዝገበ-ቃላቶች ውስጥ “CIRLE WORK” ምን እንደሆነ ይመልከቱ፡-

    የክለብ ሥራ- የተለያዩ አቅጣጫዎችን ክበቦችን ፣ ክፍሎችን እና ክለቦችን በማደራጀት ላይ ያቀፈ የልጆች ተጨማሪ ትምህርት ዓይነቶች አንዱ። K.r. በትምህርት ተቋማት (ትምህርት ቤቶች፣ ጂምናዚየሞች፣ ኮሌጆች፣ ወዘተ) ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ሂደት ውስጥ የተከናወኑ፣ እና...

    ኢዮብ-, ኤስ, ወ. እንቅስቃሴ, ሥራ, ጉልበት. * የአመራር ስራ። እንደ ሥራ አስኪያጅ ይስሩ. ◘ ከ250 ሺህ በላይ የላቁ የጋራ አርሶ አደሮች ለጋራ እርሻዎች የመሪነት ስራ ታጭተዋል። IKPSS, 434. * የፓርቲ ስራ…… የተወካዮች ምክር ቤት ቋንቋ ገላጭ መዝገበ ቃላት

    ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ- ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ፣ የት / ቤቱ የትምህርት ሂደት ዋና አካል ፣ የተማሪዎችን ነፃ ጊዜ የማደራጀት ዓይነቶች አንዱ። የ V.r አቅጣጫዎች, ቅጾች እና ዘዴዎች. ከልጆች ተጨማሪ ትምህርት ጋር በትክክል ይጣጣማል። በትምህርት ቤት ምርጫ ....... ፔዳጎጂካል ተርሚኖሎጂካል መዝገበ ቃላት

    የልጆች፣ ጎረምሶች እና ተማሪዎች የትምህርት እና የአስተዳደግ ስርዓት ዋና አካል። የግለሰቡን ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ለማዳበር, ለእውቀት, ለግንኙነት እና ለተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ፍላጎቶቹን ለማሟላት በማሰብ በነጻ ጊዜ ውስጥ ይከናወናል. እንቅስቃሴዎች,.......

    ሚትስኬቪች, ሰርጌይ ኢቫኖቪች- Mitskevich S.I (1869 1944; የህይወት ታሪክ). የተወለድኩት እ.ኤ.አ. ነሐሴ 6, 1869 በከተማው ውስጥ ነው። ያራንስክ ፣ Vyatka ግዛት። አባቴ መኮንን ነበር። የ6 አመት ልጅ ሳለሁ ወደ ሊባው ተዛወርን። በ1879፣ የ10 ዓመት ልጅ ሳለሁ፣ ወደ ወታደራዊ ጂምናዚየም ተላክሁ (በ1883... ትልቅ ባዮግራፊያዊ ኢንሳይክሎፔዲያ

    ጉድለት- (ከላቲን ጉድለት እጥረት) ፣ በኒውሮፓቶሎጂ እና በአእምሮ ሕክምና ውስጥ ጥቅም ላይ የዋለው ቃል ምዕ. arr. ከልጆች ጋር በተያያዘ፣ አብዛኞቹ የ D. ዓይነቶች ከተፈጥሮ፣ ከሕገ መንግሥታዊ ቅርጾች ወይም በለጋ የልጅነት ጊዜ ከተገኙ ቅርጾች ጋር ​​ስለሚዛመዱ...

    በትምህርት ቤት ተማሪዎች የአካባቢያቸውን ተፈጥሮ፣ ኢኮኖሚክስ፣ ታሪክ እና ባህል ያጠናሉ። ማይክሮዲስትሪክት, ከተማ, መንደር, ወረዳ, ክልል. K. የሚያጠቃልለው፡ ከአስተማሪ ታሪክ ወይም ከመማሪያ መጽሐፍ ስለ ክልሉ እውቀት የሚያገኙ ተማሪዎች። ጥቅሞች; ገለልተኛ ፣ ማውጣት……. የሩሲያ ፔዳጎጂካል ኢንሳይክሎፔዲያ

    አማራጮች ፔድ. በክፍል ውስጥ በአስተማሪዎች እና በተማሪዎች መካከል ግንኙነት. ያስተምራል። ሂደት; በቀጥታም ሆነ በተዘዋዋሪ ተከናውኗል። በቀጥታ መግባባት ብዙውን ጊዜ የሚከሰተው በጥንድ ነው (መምህር-ተማሪ፣ ተማሪ-ተማሪ)። በዚህ ውስጥ....... የሩሲያ ፔዳጎጂካል ኢንሳይክሎፔዲያ

    የተማሪዎች የአካባቢያቸውን ተፈጥሮ፣ ኢኮኖሚክስ፣ ታሪክ እና ባህል ጥናት። ማይክሮዲስትሪክት, ከተማ, መንደር, ወረዳ, ክልል. K. የሚያጠቃልለው፡ ከአስተማሪ ታሪክ ወይም ከመማሪያ መጽሐፍ ስለ ክልሉ እውቀት የሚያገኙ ተማሪዎች። ጥቅሞች; ራስን መቻል እውቀት ማግኘት....... የሩሲያ ፔዳጎጂካል ኢንሳይክሎፔዲያ

    ክለብ- በተነሳሽነት እና በስብስብ መርሆዎች ላይ የተገነባ ሠራተኛ ፣ በተሰጠ ድርጅት ፣ ክልል ፣ ወዘተ ውስጥ የባህል እና የትምህርት ሥራ ማእከል የሆነ የህዝብ ድርጅት። K. እንደ የህዝብ መዝናኛ ቦታ ጀምሮ ይታወቃል....... ታላቁ የሕክምና ኢንሳይክሎፔዲያ

መግቢያ

1. ሳይኮሎጂካል - የክበብ ትምህርታዊ መሠረቶች እንደ

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ማግበር

1.1 የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን እንደ ስነ-ልቦና ማግበር

የማስተማር ችግር

1.2. በ ውስጥ ላሉ ልጆች ተጨማሪ ትምህርት

የትምህርት ተቋም

1.3. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የሚንቀሳቀሱ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች

የተማሪዎች የግንዛቤ እንቅስቃሴ

2. የክበቡ የትምህርት ሥራ ዘዴያዊ መሠረቶች

2.1. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ያሉ የድርጅት ዓይነቶች እድሎች እና ባህሪዎች

የተማሪዎች የግንዛቤ እንቅስቃሴ

2.2 የ "Magic Bead" ክበብ የስራ መርሃ ግብር ቁራጭ

2.2.1 ገላጭ ማስታወሻ

2.2.2 የክበቡ ጭብጥ ትምህርት እቅድ ማጠቃለያ

"Magic Bead"

2.2.3 የቀን መቁጠሪያ እና ለትምህርቱ ጭብጥ እቅድ ማውጣት

"Magic Bead"

2.2.4 በርዕሱ ላይ ዝርዝር የትምህርት እቅድ፡-

"የመስታወት ዶቃ ዘር, ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች"

2.2.5 ዝርዝር እቅድ - በርዕሱ ላይ የመማሪያ ማስታወሻዎች:

"አምባሮች እና አምባሮች - ፈጣን እና ቆንጆ"

2.2.6 ዝርዝር እቅድ - በርዕሱ ላይ የመማሪያ ማስታወሻዎች:

"የዶቃ ጥልፍ ቴክኒክ"

2.2.7 የአስተማሪን አፈፃፀም እራስን መተንተን

3. ከዶቃዎች ምስል መስራት

3.1 ቁሳቁሶች, ዶቃ ስዕሎችን ለመሥራት የሚረዱ መሳሪያዎች

3.2. የማስፈጸሚያ ቅደም ተከተል

4. የተጠናቀቀው ስዕል ዋጋ ኢኮኖሚያዊ ስሌት

ባቄላ

5. በቴክኖሎጂ ክፍል ውስጥ የሙያ ጤና እና ደህንነት ደንቦች

(የአገልግሎት ጉልበት)

5.1 ለግቢው የንፅህና እና የንፅህና መስፈርቶች

5.2. በአገልግሎት ክፍሎች ውስጥ ደህንነት

5.3. ለመብራት, ለማሞቅ እና ለአየር ማናፈሻ መስፈርቶች

5.4. የደህንነት ደንቦች

ማጠቃለያ

ጥቅም ላይ የዋሉ ምንጮች ዝርዝር


መግቢያ

በአሁኑ ጊዜ ተጨማሪ ትምህርት ከበስተጀርባው ጠፍቷል; ይህ በእንዲህ እንዳለ, ተጨማሪ ትምህርት የልጁን ስብዕና መመስረት, የፈጠራ እንቅስቃሴውን እና የእውቀት ፍላጎትን በማዳበር ላይ ተጽእኖ ያሳድራል.

በበጎ ፈቃደኝነት መርህ ላይ በመመስረት ፣ በፍላጎት መደራጀት ፣ የልጆችን ዕድሜ ግምት ውስጥ በማስገባት ፣ ተጨማሪ ትምህርት አዲስ እሴት ለመፍጠር የሚችል ፣ በፈጠራ አስተሳሰብ ፣ የአያቶቻቸውን ቅርስ መንከባከብ ፣ አዲስ ትውልድ ለማሳደግ መሠረት ሊሆን ይችላል እና ይገባል ።

ተጨማሪ ትምህርት ይሸፍናል, ምናልባትም, ሁሉንም ትኩረት የሚስቡ ቦታዎች - ሙዚቃ እና ስፖርት, ጥሩ ጥበብ እና ታሪክ, ቴክኖሎጂ እና ግጥም, የትውልድ አገር እና የአርኪኦሎጂ ቁፋሮዎች ዙሪያ ጉብኝቶች, ሁሉንም መቁጠር አይችሉም.

የተጨማሪ ትምህርት ምስረታ እና ልማት ችግር ለመፍታት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የእድገት ዓይነቶች ክፍሎችን ለማደራጀት ያገለግላሉ-ተመራጮች ፣ ክለቦች ፣ ለወጣት ቴክኒሻኖች ጣቢያ ፣ ክለቦች ፣ ስፖርት እና የስነጥበብ ትምህርት ቤቶች ። ዋና ተግባራቸው የተማሪዎችን ባህላዊ ያልሆነ የትምህርት ቁሳቁስ ጥናት በማስተዋወቅ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ሂደትን ማጠናከር ነው። በትምህርት ቤቱ ውስጥ፣ በጣም ተስማሚ የሆነው የተጨማሪ ትምህርት ዓይነት የሚመረጡ ክፍሎች ወይም ክለቦች ናቸው።

በርዕሱ ላይ በመጨረሻው የብቃት ሥራ ላይ “የክበብ ሥራ የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ለማሳደግ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ” ፣ ይህንን ችግር ለመፍታት የ “Magic Bead” ኮርስ ልማት ቀርቧል። ይህ አስደሳች አቅጣጫ ነው እና ጥናቱ ለፈጠራ ስብዕና መፈጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል፣ ተማሪዎች ምናባዊ፣ ምናብ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እንዲያዳብሩ ይረዳቸዋል።

ሰፊው ታሪካዊ ቁሳቁስ በክፍል ውስጥ ስለ ዶቃዎች ጋር የተያያዙ ሁሉንም ነገሮች በዝርዝር እንድንወያይ አይፈቅድም. በጥንት ዘመን የነበሩ የተለያዩ ህዝቦችን እንደ ማስዋብ ወይም ማስዋብ እንደ ዶቃዎች በመተዋወቅ ተማሪዎች ወደ የዕለት ተዕለት ኑሮአቸው ፣ ወደ መንፈሳዊው ዓለም እና ወደ ባህላቸው ዘልቀው ይገባሉ።

የጥናት ዓላማ የክበብ ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ መሠረቶች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ለተማሪዎች የቴክኖሎጂ ስልጠና።

የጥናት ርዕሰ ጉዳይ፡- በክበብ ክፍሎች ወቅት የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ለማንቃት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የሆነ አይነት።

የቲሲስ ዓላማ፡- የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ለማሳደግ ያለመ የቴክኖሎጂ ክበብ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ውስብስብ ማዳበር።

የቲሲስ ዓላማዎች፡-

1. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ትምህርት ማዕቀፍ ውስጥ የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ለማሳደግ ሁኔታዎችን መለየት።

2. ለክበቡ የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍን ማዳበር.


1. ሳይኮሎጂካል - የክበብ ሥራ ትምህርታዊ መሠረቶች እንደ ተጨማሪ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እንቅስቃሴ ዓይነት

1.1 የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እንደ ስነ-ልቦናዊ ችግር ማግበር

የትምህርት ቤት ልጆችን ትምህርት የማሳደግ ጉዳዮች ከዘመናዊው የትምህርታዊ ሳይንስ እና ልምምድ በጣም አንገብጋቢ ችግሮች መካከል ናቸው። ይህ የተግባር ችግሮች መፍትሔ እውነታ ተብራርቷል: የግዴታ ዩኒቨርሳል ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ትግበራ, የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተመራቂዎች ስልጠና ጥራት ማሻሻል, ያላቸውን ንቁ ሕይወት አቋም ምስረታ - ማፍጠን ሁኔታዎች ውስጥ ጊዜ የሚወስነው ነው. ሳይንሳዊ ፣ ቴክኒካዊ እና ማህበራዊ እድገት እና ይዘቱን ፣ ቅጾችን እና የማስተማር ዘዴዎችን የበለጠ ለማሻሻል አዳዲስ አቀራረቦችን መፈለግን ይጠይቃል። ከእነዚህ አቀራረቦች ውስጥ በጣም አስፈላጊው በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የመማር እንቅስቃሴን መርህ በበለጠ ሙሉ በሙሉ ተግባራዊ ለማድረግ መንገዶችን ፣ ዳይቲክቲክ ሁኔታዎችን እና ዘዴዎችን መወሰን ነው። በመማር ውስጥ የእንቅስቃሴ መርህ ትግበራ ወሳኝ ጠቀሜታ አለው, ምክንያቱም መማር እና ልማት በተፈጥሮ ውስጥ በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረቱ ናቸው እና የትምህርት ቤት ልጆች የመማር ፣ የእድገት እና የትምህርት ውጤት እንደ እንቅስቃሴ የመማር ጥራት ላይ የተመሠረተ ነው።

የመማር እንቅስቃሴ መምህሩ የመማር ሂደቱን እንዲያደራጅ የሚፈልግ የተማሪዎች ተነሳሽነት እና ነፃነትን ፣ የእውቀት ጠንካራ እና ጥልቅ ውህደትን ፣ አስፈላጊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር እና ማዳበርን የሚጠይቅ ዳይዳክቲክ መርህ ነው። የመመልከት፣ የማሰብ እና የንግግር፣ የማስታወስ ችሎታ እና የፈጠራ ምናብ።

ለልጆች እንቅስቃሴ ቦታን በመፍጠር መምህሩ የተለያዩ የተማሪዎችን ገለልተኛ እንቅስቃሴዎችን ማበረታታት፣ እንዲያስቡ፣ ድምዳሜ ላይ እንዲደርሱ እና እንዲተገብሩ ትምህርትን ለማደራጀት መጣር አለበት። በንቃት እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ በመማር, ተማሪዎች በደንብ እንዲረዱ እና እንዲያስታውሱ ብቻ ሳይሆን, በተመሳሳይ ጊዜ እውቀትን በተግባር ላይ ማዋልን ይማራሉ, ክህሎቶችን ያዳብራሉ.

የምርመራ ምኞቶች እና ክህሎቶች, እንቅፋቶችን የማሸነፍ ችሎታ, የመፍጠር ፍላጎት.

ለመማር በጣም አስፈላጊው ተነሳሽነት የተማሪዎች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደት ፣ የእውቀት ፍላጎት ፣ በእቃዎች ላይ ካለው ንቁ አመለካከት እና በእንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የእውነታ ክስተቶች ነው። እንቅስቃሴው የበለጠ ንቁ, በነገሮች, እውነታዎች, ጥላዎች, የክስተቶች ባህሪያት መካከል የበለጠ ግንኙነቶች. የእኛ ተግባር የእያንዳንዱ ህጻን ንቁ እንቅስቃሴ ወደማይቆም የእውቀት መጨናነቅ መቀየሩን ማረጋገጥ ነው። ለዚህ ብቸኛው መንገድ ሥራ ነው. እየተነጋገርን ያለነው ስለ አንድ የአሳቢ ሥራ ነው; የሕፃናት ጉልበት ብዝበዛ የዓለም ንቁ ራዕይ ነው።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ችግር ከዋናዎቹ የትምህርት ችግሮች አንዱ ነው። የጥንት እና የአሁን ሳይኮሎጂስቶች እና አስተማሪዎች ዘላለማዊ ጥያቄን ለመመለስ በተለያየ መንገድ ሞክረዋል እና እየሞከሩ ነው-አንድ ልጅ መማር እንዲፈልግ እንዴት ማድረግ እንደሚቻል?

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እንደ ትምህርታዊ ክስተት በሁለት መንገድ የተገናኘ ሂደት ነው; በአንድ በኩል, ይህ ራስን ማደራጀት እና የተማሪዎችን ራስን መገንዘብ ነው; በሌላ በኩል, የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ በማደራጀት መምህሩ ልዩ ጥረቶች ውጤት ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, የመምህሩ ጥረቶች የመጨረሻው ውጤት የተማሪውን ልዩ የተደራጀ እንቅስቃሴ ወደ ራሱ እንቅስቃሴ መተርጎም መሆኑን መዘንጋት የለብንም. ስለዚህ, ሁለቱም የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ዓይነቶች እርስ በርስ በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው.

የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ የማዳበር አጠቃላይ ሂደት በሦስት ደረጃዎች ሊከፈል ይችላል-

1. የመረጃ ማከማቸት.

2. ሰው ሰራሽ ፍላጎትን መጫን.

3. ገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴ.

በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እድገት ውስጥ የመጀመሪያው ደረጃ እኛ በምንፈልጋቸው ርዕሶች ወይም ርዕሰ ጉዳዮች ላይ መረጃ መሰብሰብ ነው። የመረጃ መከማቸቱ የሚከሰተው በማናቸውም የንድፈ ሃሳባዊ ማቴሪያል አቀራረባቸው እና በማጥናት አስፈላጊውን መረጃ በማግኘት ነው። በዚህ ደረጃ, ተማሪው በዚህ ርዕስ ላይ አስፈላጊውን አጠቃላይ መረጃ ይቀበላል እና ስለ እሱ ሀሳቦችን ይፈጥራል. ሁለተኛው ደረጃ በተማሪዎች ላይ በአርእስ ላይ ፍላጎትን በሰው ሰራሽ መንገድ ለመጫን ይወርዳል። ይህ ቀላል እና ቀላል መሆን አለበት. ተማሪዎች በርዕሱ ላይ ዝርዝር መረጃ ተሰጥቷቸዋል፣ ፊልሞች፣ የእይታ መርጃዎች፣ የምርት ናሙናዎች ይታያሉ፣ የሽርሽር ጉዞዎች ይዘጋጃሉ፣ ወደ መክፈቻ ቀናት ጉዞዎች እና ኤግዚቢሽኖች ይዘጋጃሉ። የዚህ ደረጃ ግብ በዚህ ሁሉ የተማሪዎችን ፍላጎት በርዕሱ ላይ ማነሳሳት ነው። ይህ ደረጃ በተማሪዎች የእውቀት እንቅስቃሴ እድገት ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. ሁለተኛው የእድገት ደረጃ በምክንያታዊ እና በዘዴ በትክክል ከተሰራ, አጠቃላይ የእድገት ሂደቱ ወደ ሦስተኛው ደረጃ ይሸጋገራል. በስልጠና ወቅት የተፈለገውን ውጤት ተቃራኒ ውጤት ከተገኘ, ተማሪዎች ለርዕሰ-ጉዳዩ የተዛባ አመለካከት ሊያዳብሩ እና ፍላጎታቸውን ሊያጡ ይችላሉ. እያንዳንዱ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እድገት ሂደት ወደ ሦስተኛው ደረጃ እንደማይሄድ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. ስልጠናው በትክክል በትክክል ከተከናወነ ሦስተኛው የእድገት ደረጃ ይጀምራል - ይህ የተማሪዎች ገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ነው።

ሦስተኛው የእድገት ደረጃ ተማሪዎች አስፈላጊውን መረጃ በመፈለግ, አስፈላጊውን መረጃ እና መረጃ በመሰብሰብ በሚያደርጉት እንቅስቃሴ ይታወቃል. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደት ሶስተኛው ደረጃ ላይ ከደረሰ, በክፍል ውስጥ የተማሪዎች የመማር ደረጃ ይጨምራል.

የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ማሳደግ በግንኙነት ውስጥ ጠቃሚ ሂደት ነው እና መምህሩ ለትምህርቱ በደንብ እንዲዘጋጅ እና ዘዴያዊ ትክክለኛ አቀራረብ እንዲኖረው ይጠይቃል።

በቡድኑ ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና ማይክሮ አየር በቀጥታ በአመራር ዘይቤ ይወሰናል. የሥራ ቅልጥፍና በቀጥታ ጥቅም ላይ ከሚውሉት የማስተማር ዘዴዎች አበረታች ሚና ጋር የተያያዘ ነው. የተማሪ እንቅስቃሴ የመማር እንቅስቃሴን የማነቃቃት ችግርን በቀጥታ በሚፈታ በሁሉም ዘዴዎች መፈጠር አለበት።

የትምህርት ቤት ልጆችን የመማር እንቅስቃሴ ማሳደግ በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል መስተጋብር ትምህርታዊ ቴክኒኮችን በመጠቀም ይገኛል ። በጣም ውጤታማ ከሆኑ ዘዴዎች መካከል የአስተማሪው ንግግር ስሜታዊነት ነው. አንድ ታሪክ ወይም ማብራሪያ ብቻ ሳይሆን አጫጭር አስተያየቶች እና መመሪያዎች በተማሪዎች ላይ ስሜታዊ ስሜቶችን እና ስራውን በተቻለ መጠን ለማጠናቀቅ ፍላጎትን ሊያነሳሱ ይገባል.

በክፍልዎ ውስጥ የስነ-ልቦና ምቹ ሁኔታን መፍጠር, ለእያንዳንዱ ተማሪ አክብሮት ማሳየት, በተሰጣቸው ተግባራት ላይ የመተማመን ስሜትን ማሳካት, ክፍሉ መምህሩ እንዳለው ሲመለከት የ "ፍትሃዊ ሲንድሮም" ተጽእኖን ይጠቀሙ. ምንም "ተወዳጆች", በግምቶች ውስጥ ወዳጃዊ እና ፍትሃዊ መሆኑን. ከዚያ ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች ውስብስብ ችግሮችን በተሳካ ሁኔታ ይፈታሉ.

1.2. በ ውስጥ ላሉ ልጆች ተጨማሪ ትምህርት

የትምህርት ተቋም

የዘመናዊው የሶሺዮ-ትምህርታዊ ሁኔታ ዋና ገፅታ በሩሲያ ትምህርት ማሻሻያ ምክንያት የሚከሰቱ የዲሞክራሲ ለውጦች እና ለውጦች ናቸው-የትምህርት ይዘት እየተዘመነ ነው, ወደ ተለዋዋጭ ትምህርት እና የምርጫ ትምህርት ሽግግር እና አዳዲስ የትምህርት ተቋማት ዓይነቶች. እየተፈጠሩ ነው።

በትምህርት መስክ ውስጥ የፈጠራ ሂደቶች በኢኮኖሚ አለመረጋጋት ፣ በማህበራዊ አለመግባባት ፣ እና አብዛኛዎቹ ቤተሰቦች በኢኮኖሚያዊ ሕልውና ችግሮች ላይ ያተኮሩ ናቸው ፣ ይህም ለህፃናት ቸልተኝነት እድገት አስተዋጽኦ የሚያደርግ እና በልጆች ወጣቶች እና ወጣቶች ላይ አሉታዊ ክስተቶችን ያጠናክራል ። አካባቢ.

ትምህርት ቤቱን እንደ ማህበራዊ አካባቢ የማደስ ሀሳብ ፣ ለልጁ እንደ ዋና ስብዕና በሁሉም የመገለጫዎቹ ልዩነቶች ውስጥ ፣ በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ብዙ ደጋፊዎችን እያገኘ ነው። የሩስያ ትምህርት ቤት ከሶቪየት የትምህርት ሥርዓት በከፍተኛ ደረጃ ርዕዮተ ዓለምና ፖለቲካን የተከተለው ሥር ነቀል ነፃ መውጣቱ “ሕፃኑ ከመታጠቢያው ጋር ተጥሎ ነበር (ከአንድ ጊዜ በላይ እንደተከሰተው) የሚለውን እውነታ ብዙዎች ቀድሞውንም ተረድተዋል። በዚህ ጊዜ ብቻ እውነተኛ ልጅ ሆነ። የነፍሱ እና የሥጋው እድገት የኋላ መቀመጫ ወስዷል, እና ትምህርት ቤቱ ልጆችን እንደ ውድ ዕቃዎች በመሙላት ላይ ያተኮረ ሲሆን ይህም ወደ ፍጻሜው ለማድረስ አስፈላጊ የሆኑ የተለያዩ መረጃዎችን እና ከዚያም ወደ ዩኒቨርሲቲ መግቢያ ፈተናዎች.

ይህ በእንዲህ እንዳለ የአገር ውስጥ ትምህርት ቤት ታሪክ በልጁ ሁለገብ እድገት ላይ የተረጋጋ ትኩረትን ያሳያል ፣ እና እሱን ወደ ምክንያታዊነት በመቀየር ፣ በእውቀት የተደገፈ አይደለም። ለምንድነው ዛሬ አንድ ወጣት ከገበያ ኢኮኖሚ እውነታዎች እና ከአዳዲስ የሳይንስ እና የቴክኖሎጂ ግስጋሴ መስፈርቶች ጋር ተጣጥሞ ራሱን የቻለ ህይወት ውስጥ መግባቱ ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ ተገንዝበን አንድን ሰው "የማሳደግ" አድካሚ ሥራን በግትርነት እናስወግዳለን. በራሱ ውስጥ የፈጠራ ችሎታን ማዳበር እና የእራሱን እድሎች በበቂ ሁኔታ መገምገም የሚችል ፣ ስሜታቸውን እና ባህሪያቸውን በንቃት እንዴት ማስተዳደር እንዳለበት የሚያውቅ ፣ የማያቋርጥ ራስን ማጎልበት አስፈላጊነት የሚረዳ እና ከሌሎች ሰዎች ጋር የመቻቻል ችሎታ ያለው ማን ነው?

የዘመናዊ ትምህርት ቤቶችን ከፍተኛ-ምክንያታዊነት ለማካካስ አጠቃላይ እና ተጨማሪ ትምህርትን ማዋሃድ አስፈላጊ ነው። በሚያሳዝን ሁኔታ, በአብዛኛዎቹ የሩስያ ትምህርት ቤቶች, ተጨማሪ ትምህርት በሲንደሬላ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ እንደቀጠለ እና "ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ" ደረጃ አለው, እሱም ብዙውን ጊዜ በተፈጥሮ ውስጥ ነው. ይህ በእንዲህ እንዳለ, ተጨማሪ ትምህርት, የልጆችን ተፈጥሯዊ ዝንባሌዎች በመለየት እና በማዳበር ላይ ያተኮረ እና በፈቃደኝነት መርህ ላይ የተገነባ, ህጻኑ በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ "ራሱን ለመሞከር" እውነተኛ እድል ይሰጣል (ይህም ብዙውን ጊዜ የወደፊት ሙያ ለመምረጥ ይረዳል). , እና በልጆች ላይ ለራሳቸው ከፍ ያለ ግምት እና በጥንካሬያቸው ላይ እምነትን ያዳብራል, የግለሰቡን የፈጠራ እንቅስቃሴ ያዳብራል, ያነቃቃል እና የራስ-ልማት ፍላጎትን ይመሰርታል. የተጨማሪ ትምህርት መመስረትን ችግር መፍታት እና በቅርቡ በብዙ የትምህርት ተቋማት ከስርአተ ትምህርት ውጪ የተፈጠረውን ክፍተት መሙላት በቀጥታ በሰራተኞች ምደባ ላይ የተመሰረተ ነው።

ሙሉ በሙሉ ማስተማር በሚችል መምህር ላይ ብቻ ማተኮር እና ከክፍል ሰአታት ውጭ በትጋት መስራት ተስፋ ሰጪ ነው። በአንድ የትምህርት ቦታ እና ማህበራዊ ባህላዊ አካባቢ, አስተማሪዎች, የትምህርት አዘጋጆች, የትምህርት ሳይኮሎጂስቶች, ማህበራዊ አስተማሪዎች, ተጨማሪ ትምህርት አስተማሪዎች እና ሌሎች ስፔሻሊስቶች ከልጁ ጋር መገናኘት ይችላሉ. እርግጥ ነው, ሁሉም የትምህርት ተቋማት በአንድ ጊዜ እንዲህ ዓይነት ሁኔታ ላይ መድረስ አይችሉም. እነዚህን ሂደቶች ለማረጋገጥ ሁኔታዎች ያስፈልጋሉ፡- ዘመናዊ ፕሮግራሞች፣ የሰለጠኑ ሰራተኞች፣ ህጋዊ እና ቁሳዊ መሰረት፣ በቂ የገንዘብ ድጋፍ።

በሙያዊ ደረጃ የተደራጀ፣ ብቁ ባለሙያዎችን በማሳተፍ፣ ተጨማሪ ትምህርት በዘመናዊ ትምህርት ቤት ውስጥ የተዋሃደ የትምህርት ሂደት እኩል አካል ሊሆን ይችላል እና አለበት።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ሂደት ዋና አካል ነው፣ የተማሪዎችን ነፃ ጊዜ የማደራጀት አንዱ ነው።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች (HEI) የተለያዩ የትምህርት ቤት ልጆች ገለልተኛ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ናቸው። የዩኒቨርሲቲው ክፍል ከትምህርት ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው - ወቅታዊ የቤት ስራን ማጠናቀቅ, ሪፖርቶችን ማዘጋጀት, በክፍል ውስጥ ለዝግጅት አቀራረቦች, ጽሑፎችን መጻፍ. ሌላው የዩንቨርስቲው ክፍል በተዘዋዋሪ ከትምህርት ጋር የተያያዘ ሲሆን የት/ቤት ስርአተ ትምህርትን ከማጥናት ነፃ በሆነ ጊዜ ይከናወናል። እነዚህ ክለቦች, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች, የስፖርት ክፍሎች, በኪነጥበብ ውስጥ የግለሰብ ክፍሎች, ቴክኒካዊ ፈጠራዎች, የተማሪውን የተለያዩ ፍላጎቶች እና የመረጡትን ገለልተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ፍላጎት ለማርካት የተነደፉ ናቸው.

1.3. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን የሚያነቃቁ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች

የተማሪ እንቅስቃሴዎች

ብዙ የተማሪዎች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዓይነቶች አሉ ፣ ዋና ዋናዎቹን እንመልከት ።

ውድድሮች እና ኦሊምፒያዶች

የመማሪያ አዳራሽ

ርዕሰ ጉዳዮች ክለቦች

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች

አማተር ትርኢቶች

የሽርሽር ጉዞዎች

የክለብ ሥራ

ለትምህርት ቤት ልጆች ውድድሮች እና ኦሊምፒያዶች- በሳይንስ እና በሥነ-ጥበብ መስክ ለተወሰኑ ተግባራት ጥሩ አፈፃፀም ፣ እንደ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዓይነቶች ፣ ዓላማዎች የተማሪዎችን ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ለመለየት እና ለማዳበር የታለሙ ናቸው ለተማሪዎች የሕይወት ጎዳና ምርጫ አስተዋፅኦ ማድረግ.

የመማሪያ አዳራሽለ ተማሪዎች- ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ባህላዊ እና ትምህርታዊ ሥራ ዓይነት።

የትምህርት ቤት ንግግሮች አዳራሽ - ድርጅታዊ እና የንግግር ሥራ የሚከናወነው በዋነኛነት በተማሪዎች ነው (መምህራን እና ወላጆች ተማሪዎች ለተለያዩ ክፍሎች በጣም አስደሳች እና ጠቃሚ የሆኑ የንግግር ርዕሶችን እንዲመርጡ ፣ እንዲያማክሯቸው ፣ በውይይቶች ውስጥ እንዲሳተፉ እና አንዳንድ ጊዜ እንደ አስተማሪ ሆነው ያገለግላሉ)።

በክበቦች፣ ሙዚየሞች፣ ፊልሃርሞኒክ ማህበራት እና ዩኒቨርሲቲዎች ለተማሪዎች የተደራጁ ትምህርቶች።

በትምህርት ቤት ውስጥ የርዕሰ ጉዳይ ክለቦች;በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ ትምህርት በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች የተማሪዎችን ዕውቀት ለማስፋፋት እና ለማጥለቅ እና ለሚመለከታቸው የሳይንስ ፣ ልቦለድ እና ሥነጥበብ ዘርፎች ያላቸውን ፍላጎት ለማሳደግ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ክለቦች የተደራጁ ናቸው።

የርእሰ ጉዳይ ክበቦች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ዋና ዓይነቶች እና ለተማሪዎች አስፈላጊ የሙያዊ አቅጣጫዎች አንዱ ናቸው። ክፍሎች በ p.k. የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች ለማዳበር አስተዋጽኦ ያበረክታል ፣ ችሎታቸውን በገለልተኛ እና በምርምር ሥራ ውስጥ ይመሰርታሉ።

የርእሰ ጉዳይ ክበቦች ይዘት እና የሥራ ዓይነቶች በአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ፣ በተማሪዎቹ የእውቀት ደረጃ እና ዕድሜ ላይ ይመሰረታሉ (ብዙውን ጊዜ የትምህርት ክለቦች ተመሳሳይ ትይዩ ፣ አንዳንድ ጊዜ የተለያዩ ፣ ግን በግምት ተመሳሳይ ስልጠና ያላቸው ተማሪዎችን ያጠቃልላል)። ለርዕሰ-ጉዳይ ክበቦች የሥራ መርሃ ግብር እንደ መሰረታዊ ጥያቄዎችን የሚያጠናቅቁ እና ጥልቀት ያላቸውን ጥያቄዎች ያጠቃልላል ነገር ግን የትምህርት ቤቱን ኮርስ አያባዙም።

በክበቦች ውስጥ የትምህርት ዓይነቶች የተለያዩ ንግግሮችን ፣ ሪፖርቶችን ፣ ክርክሮችን ፣ ሙከራዎችን ፣ የላቦራቶሪ ስራዎችን ፣ ሽርሽርዎችን ፣ የእግር ጉዞዎችን እና ሌሎችን ያካትታሉ።

በትምህርት ቤት ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች -በተማሪው ፍላጎት እና ፍላጎት መሰረት የግለሰብ ኮርሶችን ፣ ርዕሶችን ወይም ጉዳዮችን በጥልቀት ለማዳበር እና ለማስፋፋት የተደራጁ አማራጭ ክፍሎች።

የዩንቨርስቲ መምህራን፣ የምርምር ተቋም ሰራተኞች፣ ከተለያዩ የኢንዱስትሪ ዘርፎች የተውጣጡ ብቁ ስፔሻሊስቶች፣ ግብርና እና ባህል በሰፊው የሚመረጡ ትምህርቶችን በማካሄድ ላይ ይገኛሉ፣ በተለይም በልዩ ምርጫ ኮርሶች ላይ።

እያንዳንዱ ተማሪ ማንኛውንም የምርጫ ኮርስ የመምረጥ መብት አለው; የስልጠና ቡድኖችን በሚቀጠሩበት ጊዜ ምንም ዓይነት የመምረጫ ፈተናዎች አይደረጉም. ክፍሎች የተደራጁት አብዛኞቹ ተማሪዎች ለመማር በሚፈልጓቸው በተመረጡ ኮርሶች መሰረት ነው። ለምርጫ ክፍሎች በቡድን የተመዘገቡ ተማሪዎች በትምህርት አመቱ የተመረጠውን ኮርስ ማጠናቀቅ ይጠበቅባቸዋል።

የኮርሶቹ ጥልቅ ይዘት ልዩ የማስተማር ዘዴዎችን እና የስልጠና ክፍለ ጊዜዎችን የማደራጀት ቅጾችን ይጠይቃል. የተመረጡ ትምህርቶችን ሲያካሂዱ, ሁለቱም ሴሚናሮች እና ተግባራዊ እና የላቦራቶሪ ክፍሎች በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ; የተማሪዎችን የመምረጥ ኮርሶችን ስልታዊ በሆነ መንገድ በአስተማሪዎች የሚፈተሸ እና የሚገመገም የትምህርት ወይም የክሬዲት ስርዓት በመጠቀም ነው። የመጨረሻዎቹ ውጤቶች በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት የምስክር ወረቀት ውስጥ ተካትተዋል.

የልጆች ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች- ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የልጆችን ጥበባዊ እና የፈጠራ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ለመመስረት እና ለማርካት ፣ ችሎታቸውን ለማዳበር ፣ የውበት ትምህርት እና የጥበብ ትምህርት ዓላማ በተለያዩ የጥበብ ዓይነቶች።

በውበት ትምህርት ውስጥ ጉልህ ሚና የሚጫወተው የልጆችን የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውጤቶች በማሳየት ነው - በሜቲኒ እና በምሽት ላይ ያሉ ትርኢቶች ፣ በአፈፃፀም ፣ ውድድሮች እና ኦሊምፒያዶች ፣ ትርኢቶች እና በዓላት ላይ ተሳትፎ።

እነዚህ አማተር ጥበብ በአግባቡ ሲደራጁ ተማሪዎች የስነ ጥበብ ተግባራትን ማህበራዊ ጠቀሜታ እንዲገነዘቡ፣ ፍላጎት እንዲያድርባቸው፣ በፈጠራ ተግባራቸው ውጤት ጥራት ላይ ፍላጎቶቻቸውን እንዲያሳድጉ እና ጥበባዊ ጣዕም እንዲያዳብሩ ይረዷቸዋል።

የትምህርት ጉዞዎችበተፈጥሮ ፣ ተራ ሁኔታዎች (ተፈጥሮ ፣ ታሪካዊ ቦታዎች ፣ ኢንተርፕራይዞች) ወይም በሙዚየሞች እና ኤግዚቢሽኖች ውስጥ የተለያዩ ነገሮችን እና ክስተቶችን ለመመልከት እና ለማጥናት የሚያስችል የትምህርት ሥራ ቅጽ እና ዘዴ። በታይነት መርሆዎች ፣ በተማሪ ተነሳሽነት እና በአካባቢያዊነት ላይ የተገነባ ጉብኝት ፣ በጣም ጠቃሚ ከሆኑ የትምህርት ቤት ሥራ ዘዴዎች ውስጥ አንዱ ነው። የተማሪዎችን የእውቀት እና የትምህርት እንቅስቃሴዎች ፍላጎት ብቅ እንዲል እና እንዲዳብር አስተዋፅዖ ያደርጋል፣ የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ያሰፋል፣ በዙሪያው ያለውን ህይወት እውነታዎችን እና ክስተቶችን በግንኙነት እና መስተጋብር እንዲያጤኑ ያስተምራቸዋል፣ እርስ በእርስ ያወዳድራሉ፣ አጠቃላይ መግለጫዎችን እና ድምዳሜዎችን ያደርጋል፣ እና “ ይመልከቱ" እውነታ. የሽርሽር ጉዞዎች መምህሩ ተማሪዎቹን በደንብ እንዲያውቁ እና ከእነሱ ጋር ወዳጃዊ ግንኙነት እንዲፈጥሩ ያግዛሉ።

ከጉብኝቱ በፊት ከተማሪዎች ጋር ውይይት ይደረጋል፣ በዚህ ወቅት የጉብኝቱ አላማ እና እቅድ ውይይት ተደርጎበት እና ምደባዎች ተሰራጭተዋል።

ከተማሪዎች ጋር የሽርሽር ሥራን በማደራጀት ረገድ ትልቅ እገዛ ፣ በተለይም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ፣ በጉብኝት እና በቱሪስት ጣቢያዎች ፣ ድርጅታዊ እና ትምህርታዊ - የጉብኝት ፣ የቱሪዝም እና የአካባቢ ታሪክ ሥራ ከተማሪዎች ፣ የጉብኝት ቢሮዎች እና ሙዚየም ክፍሎች ጋር።

ሙዚየም- የቁሳቁስና መንፈሳዊ ባህል ሐውልቶችን የሚሰበስብ፣ የሚያከማች፣ የሚያጠና እና የሚያሳይ የምርምር እና የትምህርት ተቋም፣ የጥበብ ሥራዎች እና ሌሎችም።

ትምህርት ቤቱን ለማገዝ ሙዚየሞች የማውጫ በራሪ ወረቀቶችን ለተማሪዎች የሽርሽር ርዕሶች ዝርዝር እና ለአስተማሪዎች አጭር መመሪያዎችን ያትማሉ። በሙዚየም አዳራሾች ውስጥ (ከትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት ጋር የሚዛመድ ይዘት እና በት / ቤት መርሃ ግብር ውስጥ የሚጣጣሙ) ትምህርቶችን የማካሄድ ልምድ በጣም ተስፋፍቷል ። የሙዚየሞች ተሳትፎ በትምህርት ቤቱ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የበለጠ የተለያየ ነው።

በሁሉም መገለጫዎች ሙዚየሞች ውስጥ ክበቦች ይፈጠራሉ, የሙዚየም ሰራተኞች ያስተዳድራሉ ወይም ይመክሯቸዋል, እና አስፈላጊውን እርዳታ ያቅርቡ.

በሙዚየሞች ውስጥ ያሉ የትምህርት ቤት ክበቦች በንድፈ-ሀሳባዊ ምርምር ላይ ብቻ ሳይሆን በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች (በጉዞዎች ውስጥ መሳተፍ, ስብስቦችን መሰብሰብ, የጥበብ ስራዎችን መፍጠር).

የሙዚየም ሰራተኞች ለሽርሽር ጉዞዎች ለአስተማሪዎች የአሰራር መመሪያዎችን ያትማሉ, ስለ ሙዚየም ጥናቶች እና የአካባቢ ታሪክ ምክር ይሰጣሉ, ለአስተማሪዎች ሴሚናሮችን ያዘጋጃሉ እና በት / ቤቶች ትምህርቶች ይሰጣሉ.

የክለብ ሥራበሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች እና ሌሎች የትምህርት ተቋማት, እንዲሁም ከትምህርት ቤት ውጭ ያሉ ተቋማት, የተማሪዎችን አጠቃላይ ማስፋፋት እና ልዩ እውቀትን ማጎልበት, የግል ፍላጎቶቻቸውን እና ዝንባሌዎቻቸውን ማርካት, የፈጠራ ችሎታዎችን ማጎልበት, እንዲሁም ዓላማው ይከናወናል. የትርፍ ጊዜያቸውን በማደራጀት.

የክለብ ሥራ ለተማሪዎች እንደ ሙያዊ ዝንባሌ ሆኖ ያገለግላል;

ክለቦች በበጎ ፈቃደኝነት በሁለተኛ ደረጃ እና በሙያ ትምህርት ቤቶች፣ በከፍተኛ እና ሁለተኛ ደረጃ ልዩ የትምህርት ተቋማት፣ ከትምህርት ውጪ ባሉ ተቋማት፣ በክለቦች እና ቤተመጻሕፍት ይደራጃሉ። ብዙውን ጊዜ በክበብ ውስጥ ከ15-20 ሰዎች አሉ፣ እያንዳንዱ ተማሪ 1-2 ክለቦችን ይከታተላል፣ ከዚያ በኋላ የለም።

ክለቦች፣ በተለይም የርእሰ ጉዳይ ክበቦች፣ በግምት ተመሳሳይ የሥልጠና ደረጃ ያላቸው ተመሳሳይ ዕድሜ ያላቸውን ተማሪዎች አንድ ላይ ያሰባስባሉ። በአንዳንድ ክበቦች (ሥነ ጥበብ፣ ስፖርት) ማህበሩ የሚካሄደው በፍላጎት ላይ የተመሰረተ ሲሆን ከተለያዩ ክፍሎች የመጡ ተማሪዎች ደግሞ ያጠናሉ።

በማጠቃለያው, በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ውስጥ ተጨማሪ ትምህርትን ለማቋቋም እና ለማዳበር አስፈላጊነትን እንመለስ, ከተማሪዎች ጋር የበለፀገውን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ልምድ ለመጠበቅ, ህጻኑ በነፃነት የሚንቀሳቀስበት, የሚያዳብር እና አዲስ የትምህርት ቦታዎችን ለመገንባት ይገደዳል; በዙሪያው ስላለው ዓለም ውበት ያለው ግንዛቤን ማዳበር ፣ በተመሳሳይ ጊዜ የፈጠራ ችሎታዎችን በማዳበር ፣ በራስ መተማመን ፣ ይህም ለዘመናዊ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አስገዳጅ ነው። በአንዳንድ ክበቦች (ሥነ ጥበብ፣ ስፖርት) ማህበሩ የሚካሄደው በፍላጎት ላይ የተመሰረተ ሲሆን ከተለያዩ ክፍሎች የመጡ ተማሪዎች ደግሞ ያጠናሉ።

የክለብ ሥራ ከድርጅቱ የተለያዩ ቅጾች እና ዘዴዎች ከአካዳሚክ ሥራ ይለያል. በአንደኛ ደረጃ ክፍሎች ውስጥ የጨዋታ እና የውድድር አካላት በክበብ ሥራ ውስጥ ይተዋወቃሉ። በአዝናኝ ቅጾች ውስጥ ይካሄዳል እና በግልጽ የተቀመጠ ልዩ ሙያ የለውም. የክበብ ስራ ርእሶች እና ይዘቶች አብዛኛውን ጊዜ የቅርብ ጊዜ የሳይንስ፣ ቴክኖሎጂ እና የጥበብ ግኝቶችን ያንፀባርቃሉ። በክበቦች ውስጥ ያሉ ክፍሎች የሚከናወኑት በውይይት ፣ በአብስትራክት ፣ በሪፖርቶች ፣ በሽርሽር እና በእግር ጉዞዎች ፣ በቤተ ሙከራ እና በተግባራዊ ስራዎች ፣ ሞዴሎችን እና መሳሪያዎችን ፣ ሙከራዎችን እና ምልከታዎችን ፣ ውድድሮችን ፣ የውድድሮችን ተሳትፎ እና የህዝብ ትርኢቶችን ነው ።

በክበቦች ውስጥ የተማሪዎች እንቅስቃሴ ውጤቶች የጠቅላላው ትምህርት ቤት ንብረት እንዲሆኑ በጣም አስፈላጊ ነው, ስለዚህም ይህ ስራ ማህበራዊ ጠቀሜታ ያለው እና በት / ቤት ምሽቶች, ውድድሮች እና ኦሊምፒያዶች, ክርክሮች, የትምህርት ቤት ኤግዚቢሽኖች አደረጃጀት ውስጥ ይንጸባረቃል. የልጆች ፈጠራ ኤግዚቢሽኖች, እና የትምህርት ቤት ሙዚየሞች. ከፍተኛው የክበብ ሥራ የተለያዩ የልጆች እና የወጣት ክበቦች ናቸው.

በማጠቃለያው, በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ውስጥ ተጨማሪ ትምህርትን ለማቋቋም እና ለማዳበር አስፈላጊነትን እንመለስ, ከተማሪዎች ጋር የበለፀገውን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ልምድ ለመጠበቅ, ህጻኑ በነፃነት የሚንቀሳቀስበት, የሚያዳብር እና አዲስ የትምህርት ቦታዎችን ለመገንባት ይገደዳል; በዙሪያው ስላለው ዓለም ውበት ያለው ግንዛቤን ማዳበር ፣ በተመሳሳይ ጊዜ የፈጠራ ችሎታዎችን በማዳበር ፣ በራስ መተማመን ፣ ይህም ለዘመናዊ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አስገዳጅ ነው።

2. የክበቡ ትምህርታዊ ስራ ሜቶዶሎጂካል መሰረታዊ ነገሮች

2.1. የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴን የማደራጀት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ዓይነቶች እድሎች እና ባህሪዎች

አንድ ትምህርት ፣ በጣም ስኬታማው እንኳን ፣ አንድ ችግር አለው ፣ እሱ በጊዜ የተጨመቀ እና ትኩረትን የሚከፋፍሉ ሁኔታዎችን አይፈቅድም ፣ ምንም እንኳን ቡድኑ (ክፍል) ለአንዳንድ ጉዳዮች ከፍተኛ ፍላጎት ያለው ቢሆንም ፣ የተቋቋመ እቅድ ስላለ። ሌላው ነገር መምህሩ በጥብቅ ጊዜ እና በእቅድ ወሰኖች ያልተገደበባቸው ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ናቸው.

የቴክኖሎጂ መምህሩ ኃላፊነቶች የቴክኒካል ፈጠራ ክበብን ፣ የፍላጎት ክበብን ፣ ከማይለዋወጡ የቴክኖሎጂ መስኮች ጋር የተገናኘ የምርጫ ኮርስ ፣ ወዘተ ሊያካትት ይችላል። ይህ እንቅስቃሴ የትምህርት ቤት ልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ለማዳበር እና እነሱን እንደ ግለሰብ ለመመስረት የታለመ ሥራ ቀጣይ ነው።

ከትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ጋር በኦርጋኒክነት የተገናኘ መሆን ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ፣ በተቃራኒው ፣ በፈቃደኝነት መርህ ላይ የተመሠረተ ነው ፣ እና ይዘቱ የትምህርት ቤት ልጆችን የግል ፍላጎቶች ማሟላት አለበት።

ይህ አቀራረብ ፍላጎቶቻቸውን ፣ ግለሰባዊ ዝንባሌዎቻቸውን ከግምት ውስጥ ማስገባት እና በትምህርት ቤት ልጆች የእድገት ደረጃ ላይ በመመርኮዝ የክፍል ርዕሶችን ለመለየት ያስችላል ። በተመሳሳይ ጊዜ, ምንም እንኳን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተማሪዎች ተነሳሽነት እና እንቅስቃሴ ከክፍል ውስጥ የበለጠ ቢሆንም እና በእርግጥ የጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ወጣቶች ፍላጎት ቢበዛም, ከተማሪው ፍላጎት ብቻ ሊቀጥል እንደማይችል ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. መምህሩ የመምራት ሚናውን መወጣት አለበት, ምክንያቱም ልጆች እራሳቸውን ችለው ህይወት ውስጥ የሚያስፈልጋቸውን በደንብ ስለሚያውቅ ብቻ ነው. ደግሞም ፣ አንዳንድ ጊዜ ይህ ወይም ያ በዘመናዊ ምርት ፣ ከፍተኛ ቴክኖሎጂዎች ፣ የሳይንስ እና ቴክኖሎጂ ልማት ውስጥ አዳዲስ አቅጣጫዎች በትምህርት ቤት አውደ ጥናቶች ውስጥ በቴክኖሎጂ ላይ ካለው የእውቀት ርዕስ ጋር በምንም መንገድ አይገጣጠሙም። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መምህሩ የትምህርት ቤት ልጆችን ፍላጎት መቀስቀስ, እንቅስቃሴያቸውን መቅረጽ, ቴክኒካዊ አስተሳሰብን ማዳበር እና ብቅ ያሉ ችግሮችን ለመፍታት ምክንያታዊ አቀራረብ.

በተናጥል ፣ ስለ ቴክኖሎጅ መምህር የትምህርት ቤት ልጆችን የፈጠራ እና ምክንያታዊነት እንቅስቃሴዎችን ፣ ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል ፈጠራዎችን ፍላጎት ለማዳበር ስላለው ሰፊ እድሎች መነገር አለበት። ከትምህርት ቤት ልጆች ጋር የፈጠራ ስብዕና የማይዳብር እነዚያን ባህሪያት በተሳካ ሁኔታ ማዳበር እና ምክንያታዊ አስተሳሰብን ሆን ብሎ ማዳበር የሚችል ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራ ነው። በህይወት ውስጥ ሁል ጊዜ ለፈጠራ ቦታ አለ. ይህ የማይናወጥ የሰው ልጅ ማህበረሰብ ልማት፣ አጠቃላይ ስልጣኔያችን ነው። የቴክኖሎጂ መምህር በዚህ አቅጣጫ የሚያደርጋቸው ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የወደፊቱን የህብረተሰብ አባል አመለካከት እና ሀሳብ ላይ ተጽእኖ ሊያሳድሩ እና እንቅልፍ የለሽ ችሎታዎችን እና ዝንባሌዎችን እንዲያዳብሩ ሊረዱት ይችላሉ።

ስለዚህ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ጉልህ የሆነ ትምህርታዊ ባሕርይ አለው። በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ስኬታማ ማህበራዊ ጠቀሜታ ላለው ተግባር አንድን ግለሰብ ለማዘጋጀት ዋና ዋና ሁኔታዎች እንደ አንዱ ስኬት የአንድን ወጣት አእምሯዊ እና የፈጠራ ችሎታ ለማዳበር የቴክኖሎጂ አስተማሪ ዓላማ ያለው እንቅስቃሴ እንደሚፈልግ ሊሰመርበት ይገባል።

በቴክኖሎጂ መምህር ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች፣ ለትምህርት ቤት ልጆች ትምህርታዊ፣ ልማታዊ እና ፎርማቲቭ ተግባራትን ተግባራዊ ለማድረግ ትልቅ እድሎች ሊኖሩ ይችላሉ። ለዚያም ነው ይህ የአንድ ትምህርት ቤት መምህር የዕለት ተዕለት ሥራው ገጽታ የሰው ልጅ የትምህርት ሥርዓት ዋና አካል እንደ ዋና ትኩረት ሊሰጠው ይገባል.

ክበብ ከመፍጠሩ በፊት የወደፊቱ መሪ መርሃ ግብሩን ማዳበር አለበት ፣ አወቃቀሩ እና ይዘቱ የታወቁ ዳይዳክቲክ መርሆዎችን ማሟላት አለበት-ተደራሽነት ፣ ሳይንሳዊነት ፣ ግልፅነት ፣ በንድፈ ሀሳብ እና በተግባር መካከል ያለው ግንኙነት ፣ ተገቢነት ፣ አጠቃላይ (እድሜ) እና ግምት ውስጥ በማስገባት። የልጆች ግለሰባዊ ባህሪያት, ልዩ ፍላጎቶቻቸው እና ችሎታዎቻቸው .

የትምህርት ቤት ክበቦች ስራ በሳምንት 1 ሰአት ከ1-4ኛ ክፍል እና ከ5-11ኛ ክፍል 2 ሰአት ላይ የተመሰረተ ነው።

የክበቡ መርሃ ግብር ይዘቱን ብቻ ሳይሆን የተተነበየውን ውጤት ያሳያል - ተማሪዎች በክፍሎች ወቅት የሚያገኟቸው እውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታዎች ፣ ያደጉ ችሎታዎች እና የባህርይ መገለጫዎች ።

የክበቡ መሪ አስፈላጊው ድጋፍ የቀን መቁጠሪያ-ቲማቲክ እቅድ ነው, እሱም ለክፍሎች ቀናት, የክፍሎች እና ርዕሶች ስሞች, መሰረታዊ ጽንሰ-ሐሳቦች, የተግባር ተግባራት ይዘት, ዘዴዊ ድጋፍ እና መሳሪያዎች ያቀርባል. ከክበቡ አባላት ጋር በሚወያዩበት ጊዜ, ምክሮቻቸው እና ምኞቶቻቸው በተቻለ መጠን ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው. ልጆቹ ራሳቸው የክበቡ ሕይወት አዘጋጆች እንዲሆኑ፣ ለሥራቸው ኃላፊነት እንዲሰማቸው፣ እና መሪው በጥበብ እና በዘዴ ተግባራቸውን እንዲቆጣጠሩ አስፈላጊ ነው።

በቀን መቁጠሪያው እና በጭብጥ እቅድ ላይ በመመስረት, የተወሰኑ ክፍሎች ተዘጋጅተው ይከናወናሉ. ለእያንዳንዳቸው ዝግጅት, የክበብ መሪው የሥራውን ይዘት ያብራራል, አስፈላጊውን መሳሪያ እና ቁሳቁሶችን ይመርጣል.

በክበቡ ውስጥ ዋናው የሪፖርት ማቅረቢያ ሰነድ የትምህርት መጽሔት ነው. በዓመቱ መጀመሪያ ላይ ስለ ሁሉም የክበብ አባላት መረጃ ወደ እሱ ይገባል. የእያንዳንዱ ትምህርት ርዕስ እዚህ ላይ ተጠቁሟል፣ እና የተገኙትም ተጠቅሰዋል። በተጨማሪም የክበቡ መሪ የሥራ ማስታወሻ ደብተር እንዲይዝ ይመከራል, ይህም አብዛኛውን ጊዜ የትምህርት እቅድ, መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች, እየተከናወኑ ያሉ እቃዎች ዝርዝር, የግለሰቦችን ልጆች ስራ የተመለከቱ አጭር መደምደሚያዎች, ወዘተ.

የክበቡ ስራ ውጤት በትምህርት አመቱ መጨረሻ ላይ ይጠቃለላል እና የእያንዳንዱን የክበብ አባላት የቃል ግምገማ በፈጠራ ስራዎቻቸው ኤግዚቢሽን ተደግፏል።

የክበቡ ምዝገባ የሚከናወነው ወደፊት ክፍሎች በሚካሄዱበት ክፍል ውስጥ በተወሰኑ ሰዓታት ውስጥ መሪው ነው. ክበቡ ከአንድ አመት በላይ እየሰራ ከሆነ, በመመዝገቢያ ጊዜ ውስጥ አነስተኛ ሞዴሎችን, ትምህርታዊ እና የእይታ መርጃዎችን, በክበብ አባላት የተሰሩ ምርቶችን እና የስራውን ባህሪ የሚያንፀባርቅ ኤግዚቢሽን ለማዘጋጀት ይመከራል.

የክበብ ተሳታፊዎች በዕድሜ ቅርብ መሆን አለባቸው; ከዋና ዋናዎቹ መመዘኛዎች አንዱ በክበብ ውስጥ ለመስራት ፍላጎት ነው.

የአንደኛ አመት የጥናት ቡድን ሰራተኛ ልዩ ትኩረት ያስፈልገዋል, ትምህርት ቤቱ የትምህርቱን መርሃ ግብር ከገለጸ በኋላ በሴፕቴምበር ሁለተኛ አጋማሽ ላይ መምራት ጥሩ ነው. በክበብ ውስጥ ስለመመዝገብ መረጃ (ስለ ክበብ አጭር መረጃ ፣ የተቀበሉት ሰዎች ዕድሜ ፣ የተመዘገቡበት ጊዜ እና ቦታ) ለተማሪዎች ትኩረት በወቅቱ መቅረብ አለበት።

ለክለቡ የተመዘገቡ ሰዎች ስለ መጀመሪያው ትምህርት የሥራ መርሃ ግብር, ጊዜ እና ቦታ ይነገራቸዋል.

የክበብ ምስረታ በስራው መጀመሪያ ላይ አያበቃም, በትምህርት ዓመቱ በሙሉ ሊቀጥል ይችላል. ይህ የሆነበት ምክንያት, በአንድ በኩል, ማቋረጥ አለ, በሌላ በኩል, ብዙ ጊዜ ከመማሪያ ክፍሎች በኋላ እንኳን በክበብ ውስጥ መመዝገብ የሚፈልጉ ሰዎች አሉ. ጥሩው የክበብ አባላት ቁጥር 15 ሰዎች ነው።

ለትምህርት ቤት ልጆች በመደበኛነት በክበብ ክፍሎች እንዲካፈሉ እና ማቋረጥን ለመከላከል, የክበቡ ደንቦች ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው. የአሠራሩ ሁኔታ የተረጋጋ፣ ከመማሪያ ክፍሎች እና ሌሎች በት / ቤት እንቅስቃሴዎች ጋር የሚስማማ መሆን አለበት።

የተማሪዎች ወላጆች የክበቡን ስራ በማደራጀት ለመምህሩ ከፍተኛ እገዛ ሊሰጡ ይችላሉ። ይህንን ለማድረግ ከዓላማው እና ከፕሮግራሙ ጋር መተዋወቅ አለባቸው ፣ በክበብ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተጨባጭ ተሳትፎ እና የህፃናት ተሳትፎ እድሎች መገለጥ አለባቸው ።

ብዙውን ጊዜ የሚከሰተው 2-3 ክፍሎች ከተከታተሉ በኋላ ተማሪዎች ከክለቡ መውጣታቸው ነው። የዚህ ምክንያቱ የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ, ነገር ግን ዋናው መሪው ለክበብ አባላት በግለሰብ አቀራረብ ላይ ያለው ግምት ነው. እያንዳንዳቸው እራሳቸውን በክበብ ውስጥ እንዲያገኟቸው, የማይቀሩ ችግሮችን እንዲያሸንፉ እና ወደ አስደሳች ተስፋ እንዲስቡ ልንረዳቸው ያስፈልገናል. ይህንን ለማድረግ, ችግር ያለባቸውን ሁኔታዎች መፍጠር, የጨዋታዎችን እና የውድድር ክፍሎችን በስራዎ ውስጥ ማስተዋወቅ, አስደሳች ከሆኑ ሰዎች ጋር ስብሰባዎችን ማዘጋጀት, ኤግዚቢሽኖችን መጎብኘት, ወዘተ. የሥራው ዘዴ ለህፃናት ተደራሽ የሆኑ ቴክኒካዊ ተቃርኖዎችን ለመፍታት ዘዴዎችን መተዋወቅን ማካተት አለበት-ማጣመር - መለያየት ፣ ማፋጠን - መቀነስ ፣ መቀነስ - መጨመር ፣ ወዘተ ፣ ለፈጠራ ቴክኒካዊ ችግሮች መፍትሄዎችን ለማግኘት ዘዴዎች-የአእምሮ ማጎልበት ፣ ሲነክቲክስ ፣ morphological ትንታኔ ጥያቄዎችን ይፈትናል. እንዲሁም የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሾችን ፣እንቆቅልሾችን ፣የብልሃት ችግሮችን መፍታት እና ምናብን ማዳበር በትምህርቱ ውስጥ ማካተት ጠቃሚ ነው።

ክፍሎቹ ለሁሉም ሰው ተመሳሳይ ስራ የማይሰጡ ከሆነ የቡድን ዩኒፎርም ጥቅም ላይ ይውላል. ከሦስት እስከ አራት የተለያዩ የሥልጠና ደረጃ ተማሪዎችን ያቀፈ እያንዳንዱ ቡድን መሪው ካቀረባቸው ርዕሶች ውስጥ አንዱን ተግባር ያጠናቅቃል። በጣም ልምድ ያላቸው እና የሰለጠኑ ወንዶች እንደ ፎርማን ይሾማሉ. የብርጌድ ዩኒፎርም ጥቅም ላይ የሚውለው በመሳሪያ እጥረት ምክንያት የፊት ለፊት ገፅታ ማረጋገጥ በማይቻልበት ጊዜ ነው. ይህንን ወይም ያንን ቴክኒካዊ ነገር በተናጥል የሚያዳብሩ ፣ ጽሑፎችን የሚያጠኑ ፣ ሪፖርቶችን እና ግንኙነቶችን በሚያዘጋጁ የግለሰብ ክበብ አባላት ፣ በግለሰብ እቅድ መሠረት ሥራን ማደራጀት ይቻላል ። በዚህ ሁኔታ, ፍላጎቶቻቸው, የስልጠና ደረጃ እና ዝንባሌዎቻቸው ሙሉ በሙሉ ሊወሰዱ ይችላሉ.

የክበብ አባላት ገለልተኛ ሥራ ትምህርታዊ ውጤታማነት በአብዛኛው የተመካው በመምህሩ በኩል ባለው የአመራር ጥራት ላይ ነው። የክበቡ ኃላፊ በእያንዳንዱ ደረጃ የቴክኒክ ሥራውን የማጠናቀቅ ሂደትን ያቀርባል, ልጆቹን ምክንያታዊ የስራ ዘዴዎችን ያስተምራል, ያስተምራል, የሥራውን ሂደት ይቆጣጠራል እና የሚነሱ ችግሮችን ለማሸነፍ እና ስህተቶችን ለማስተካከል እርዳታ ወዲያውኑ ይሰጣል.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ትምህርታዊ ሥራ ስርዓት ግቦችን ፣ መርሆዎችን ፣ ይዘቶችን ፣ ቅጾችን እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን አንድነትን ይወክላል እና ብዙ እርስ በእርሱ የተያያዙ አካላትን ያጠቃልላል። የዚህ ዓይነቱ ሥርዓት ዓላማ በስምምነት የዳበሩ ግለሰቦችን መሠረት ለመመሥረት፣ የነቃ ሕይወታቸው ቦታ እና የትምህርት ቤት ተመራቂዎችን ባደገ ማኅበረሰብ ውስጥ ሥራ እንዲሠሩ ማዘጋጀት ነው።

የትምህርት ስርዓቱ በተወሰኑ መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው.

· የመቀጠል መርህ ወጎችን መፍጠር እና ማዳበርን ያካትታል, የተቀናጀ ቡድን ለመመስረት ይረዳል, መረጋጋት እና የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን ለማሻሻል እድል ይሰጣል, የአሁኑን ስራ ከቀድሞው እና ከተከታዮቹ ጋር ያገናኛል.

· የጅምላ ተሳትፎ መርህ እያንዳንዱ እና እያንዳንዱ ልጅ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ትምህርታዊ ሥራ ውስጥ እንዲሳተፍ ያቀርባል።

· ወጥነት መርህ ሥራ ድርጅት ውስጥ አንድ ወጥ አመክንዮ ያረጋግጣል, በውስጡ እቅድ, የዘፈቀደ ክስተቶች ብቅ ማስወገድ, እና ይዘት, ቅጾች እና ሥራ ዘዴዎች መካከል ውስብስብነት ያቀርባል, መለያ ወደ ልጆች የዕድሜ ባህሪያት.

· የቀጣይነት መርህ ትክክለኛውን የጭንቀት መቀያየር እና የሥራ ማሽቆልቆል ፣ በጊዜ ሂደት ተመሳሳይነት ፣ አጠቃላይ ጥንካሬው በትምህርት አመቱ ብቻ ሳይሆን የቀን መቁጠሪያው አመትንም አስቀድሞ ያሳያል።

በጉርምስና ወቅት, ልማት የሚረጋገጠው በውጤቱ የአንድ እቅድ ስብሰባ ሁኔታ ነው. ህጻኑ የጸሐፊውን ድርጊት ለመለማመድ እድሉ ሊኖረው ይገባል - እቅድ, የአተገባበር ሁኔታዎችን ትንተና, ምርት ማግኘት.

2.2 የክበቡ የስራ መርሃ ግብር ቁራጭ

"Magic Bead"

2.2.1 ገላጭ ማስታወሻ

የ"Magic Bead" ኮርስ ማጥናት የሚከተሉትን ግቦች ለማሳካት ያለመ ነው።

ልማትስለ ዶቃዎች ታሪክ ፣ ስለ ተለያዩ የጥልፍ ዓይነቶች ፣ ሽመና እና ዶቃዎች ሹራብ እውቀት።

ጌትነትጥልፍ, ሽመና, ዶቃዎች ጋር ሹራብ ዘዴዎች; አስተማማኝ የሥራ ልምዶች.

ልማትየእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶች, ቴክኒካዊ አስተሳሰብ, የቦታ ምናብ, ምሁራዊ, ፈጠራ እና ድርጅታዊ ችሎታዎች.

አስተዳደግጠንክሮ መሥራት, ቆጣቢነት, ትክክለኛነት, ቁርጠኝነት, የአንድ ሰው እንቅስቃሴ ውጤቶች ኃላፊነት.

ደረሰኝበነጻ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የንድፈ ሃሳብ እውቀትን የመተግበር ልምድ.

የ"Magic Bead" ኮርስ ለማጥናት ግምታዊ መርሃ ግብር በተማሪዎች መርሃ ግብር መሰረት በሳምንት አንድ ትምህርት ከ 5 ኛ እስከ 9 ኛ ክፍል ያሉ ህጻናትን ለማስተማር ያለመ ነው። የአንድ ትምህርት ጊዜ 80 ደቂቃ (ሁለት የትምህርት ሰዓታት) ነው.

2.2.2 የ"Magic Bead" ማግ የቲማቲክ ትምህርት እቅድ ማጠቃለያ

ሠንጠረዥ 1

ለ"Magic Bead" ማግ የቲማቲክ ትምህርት እቅድ ማጠቃለያ

የትምህርት ርዕሶች

ብዛት

የአንድ ብርጭቆ ዶቃ የዘር ሐረግ። ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.

ዶቃዎችን በአንድ ክር ላይ ማያያዝ

በመስቀሎች ዝቅ ማድረግ

የእጅ አምባሮች እና ባቡሎች - በፍጥነት እና በሚያምር ሁኔታ

ብሩሾች እና የመታሰቢያ ዕቃዎች

እሽጎች እና ኳሶች

ናፕኪን "ቫለንታይን"

ሰንሰለት "ሞዛይክ"

ዶቃዎች ሽመና ማሽን

ዶቃ ጥልፍ ቴክኒክ

ዕልባቶች

በስርዓተ-ጥለት መሰረት ከዶቃዎች ጋር ጥልፍ

አሮጌ ልብሶችን በቢድ ጥልፍ ማጠናቀቅ

ዶቃዎች ጋር ሹራብ

የመጨረሻ ትምህርት - ኤግዚቢሽን


2.2.3 የቀን መቁጠሪያ እና የ"Magic Bead" ኮርስ ጭብጥ እቅድ

የቀን መቁጠሪያ-ቲማቲክ እቅድ በሠንጠረዥ መልክ ቀርቧል (ሰንጠረዥ 2 ይመልከቱ) እና የርዕሱ ርዕስ ፣ የትምህርት ዓላማዎች ፣ የርዕሱ ማጠቃለያ ፣ የትምህርት መሣሪያዎች (MO - methodological ፣ MTO - ቁሳዊ እና ቴክኒካዊ እና DO - ዳይዳክቲክ መሣሪያዎች) ፣ ተግባራዊ ሥራ ፣ የቤት ሥራ ።

ሠንጠረዥ 2

የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ

ኮርስ "አስማት ዶቃ"

የቤት ስራ

ዶቃዎችን, መርፌዎችን, የዓሣ ማጥመጃ መስመርን ይዘው ይምጡ. በዚህ ርዕስ ላይ የስነ-ጽሑፍ ትንተና

ተግባራዊ ሥራ

በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ መጻፍ ፣ የእንቆቅልሽ እንቆቅልሾችን መፍታት

በ ITK ላይ ይስሩ. በማስታወሻ ደብተር ውስጥ የሰንሰለት የሽመና ንድፎችን ማስታወሻዎች እና ንድፎች.

የመማሪያ መሳሪያዎች. (MO፣ MTO፣ DO)

መጽሐፍት እና መጽሔቶች በዚህ ርዕስ ላይ ምሳሌዎች, የእይታ እርዳታ አልበም "ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች". የትምህርት ዝርዝር

የትምህርት ዝርዝር። ዶቃዎችን ወደ አንድ ክር ለመክተፍ ዘዴዎች ምሳሌዎች ጋር መጽሐፍት እና መጽሔቶች ሰንሰለቶችን ለመሥራት አንድ ክር ወደ አንድ ክር ITC. መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች (ዶቃዎች, የዓሣ ማጥመጃ መስመር, መርፌዎች)

ዶቃዎች ፣ የዶቃ ዓይነቶች ፣ እንዲሁም መሣሪያዎች እና ቁሳቁሶች እንዲፈጠሩ ተማሪዎችን መተዋወቅ

ዶቃዎችን እና ዶቃዎችን ወደ አንድ ክር ለመገጣጠም ዘዴዎች መግለጫ። የደህንነት ጥንቃቄዎች.

የትምህርት ዓላማዎች

ትምህርታዊ፡ተማሪዎችን ስለ ዶቃዎች እና ጌጣጌጥ ታሪክ ያስተዋውቁ። በክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ ስለሚውሉ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች መረጃ ያቅርቡ.

ልማታዊ፡የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን, ምናብን እና ፈጠራን ማዳበር.

ማስተማር፡የጥበብ ፍቅርን ማዳበር

ትምህርታዊ፡ለተማሪዎች በአንድ ክር ላይ ዶቃዎችን እንዴት እንደሚከርሩ የመጀመሪያ ሀሳብ ለመስጠት።

ልማታዊ፡የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን እና ምልከታን ማዳበር.

ትምህርታዊ፡ጽናትን እና ነፃነትን ማዳበር

የርዕስ ስም

የመስታወት ዶቃ ዘር, ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች

ዶቃዎችን በአንድ ክር ላይ ማያያዝ

ዶቃዎችን, መርፌዎችን, የዓሣ ማጥመጃ መስመርን ይዘው ይምጡ. በዚህ ርዕስ ላይ የስነ-ጽሑፍ ትንተና

የእጅ አምባርዎን መስራት ይጨርሱ, አስፈላጊ ቁሳቁሶችን እና መሳሪያዎችን ይዘው ይምጡ

አስፈላጊዎቹን ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች ይዘው ይምጡ. ምርትዎን መስራት ይጨርሱ

በሁለት ክሮች ውስጥ ሰንሰለቶችን ለመጠቅለል በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ማስታወሻዎች እና ንድፎች ። የመስቀለኛ መንገድን በመጠቀም ሰንሰለቶችን ገለልተኛ አፈፃፀም

ማስታወሻ መያዝ, በማስታወሻ ደብተር ውስጥ መሳል, ካርዶችን በመጠቀም ከዶቃዎች ጋር መሥራት, አምባሮችን መሥራት

ለብርጭቆዎች እና መታሰቢያዎች የሽመና ቅጦችን በማስታወሻ ደብተር ውስጥ መዝገቦች እና ንድፎች። የብርጭቆዎች እና የመታሰቢያ ዕቃዎች ገለልተኛ ምርት።

የትምህርት ዝርዝር። በመስቀለኛ መንገድ የተሰሩ የተለያዩ ሰንሰለቶች መጽሐፍት እና ምሳሌዎች። ፖስተር "የመስቀል ዓይነቶች" መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች (ዶቃዎች, የዓሣ ማጥመጃ መስመር, መርፌዎች)

የትምህርት ዝርዝር። አይቲኬ ለአምባሮች እና ባንቦች ለማምረት። ሥዕላዊ መግለጫዎች እና ሥዕላዊ መግለጫዎች ያላቸው መጽሐፍት።

የትምህርት ዝርዝር። ITK ለቅርሶች ምርት። ሥዕላዊ መግለጫዎች እና ሥዕላዊ መግለጫዎች ያላቸው መጽሐፍት። ብሩሾችን መሥራት. መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች.

በሁለት ክሮች ውስጥ በመስቀሎች እና በመገጣጠም ዓይነቶች የመገጣጠም ሂደት መግለጫ

ተማሪዎች ስለ አምባሮች እና ባውብል ዓይነቶች ይማራሉ እንዲሁም እነሱን እንዴት እንደሚሠሩ ይማራሉ ።

የተለያዩ ብሩሾችን እና ማስታወሻዎችን የመሥራት ሂደት መግለጫ እና ማሳያ።

ትምህርታዊ፡ተማሪዎችን በሁለት ክሮች ውስጥ እንዴት እንደሚስፉ ያስተምሩ - በመስቀሎች ።

ልማታዊ፡የተማሪዎችን የፈጠራ አስተሳሰብ ማዳበር ።

ማስተማርለጉልበት እና ለግል ባህሪዎች መፈጠር እና እድገት አስተዋጽኦ ያበረክታል።

ትምህርታዊ፡ለተማሪዎች የተለያዩ የእጅ አምባሮች እና አሻንጉሊቶች ሀሳብ ይስጡ። እራስዎን ከአምራች ዘዴዎች ጋር ይተዋወቁ.

ልማታዊ፡ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና ፈጠራን ማዳበር

ስብዕና.

ማስተማር፡ጽናት, ትክክለኛነት

ትምህርታዊስለ ጌጣጌጥ የተማሪዎችን እውቀት ለማስፋት። ብሩሾችን እና ማስታወሻዎችን የማዘጋጀት ዘዴዎችን እራስዎን በደንብ ለማወቅ።

ልማታዊ፡የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን እና ምልከታን ማዳበር.

ማስተማር፡ትክክለኛነትን እና ጽናትን ማዳበር.

በመስቀሎች ዝቅ ማድረግ

የእጅ አምባሮች እና ባቡሎች - በፍጥነት እና በሚያምር ሁኔታ

ብሩሾች እና የመታሰቢያ ዕቃዎች

አስፈላጊዎቹን ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች ይዘው ይምጡ. ምርትዎን መስራት ይጨርሱ.

አስፈላጊዎቹን ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች ይዘው ይምጡ.

ናፕኪን መስራት ጨርስ

አስፈላጊ ቁሳቁሶችን እና መሳሪያዎችን ይዘው ይምጡ

ለክር እና ኳሶች የሽመና ቅጦችን በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ማስታወሻዎች እና ንድፎች. በ ITK መሠረት ገለልተኛ ትግበራ

በማስታወሻ ደብተር ውስጥ የናፕኪን የሽመና ንድፎችን ማስታወሻዎች እና ንድፎች.

በእቅዶች መሠረት ገለልተኛ አፈፃፀም

የ "ሞዛይክ" ሰንሰለትን ለመሸፈን በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ማስታወሻዎች እና ንድፎች. በእቅዶች መሠረት ገለልተኛ አፈፃፀም

የትምህርት ዝርዝር። ለሽመና ክሮች እና ኳሶች ITK.

አስፈላጊ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች (ዶቃዎች, የመስታወት መቁጠሪያዎች, መርፌዎች, የዓሣ ማጥመጃ መስመር).

የትምህርት ዝርዝር። የናፕኪን “Valentine” ናሙና የጨርቅ ጨርቅ ለመሸመን የሁለት መንገዶች እቅዶች። መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች

የትምህርት ዝርዝር። መጽሐፍት እና መጽሔቶች በምሳሌዎች, "የሙሴ" ሰንሰለት ጥቅም ላይ ይውላል. የሰንሰለት የሽመና ቅጦች.

ትምህርታዊክብ ክሮች እና ኳሶች የሽመና መግለጫ

ልማታዊ፡የ "Valentine" ናፕኪን ለመሥራት የሁለት መንገዶች መግለጫ እና ማሳያ

ማስተማርየ "ሞዛይክ" ሰንሰለትን የመሸፈን ዘዴ መግለጫ "የሞዛይክ" ሰንሰለት ጥቅም ላይ የሚውልባቸው የተለያዩ ምርቶች መግቢያ

ትምህርታዊ፡: ተማሪዎችን ክብ ገመዶችን እና ኳሶችን እንዴት እንደሚሠሩ አስተምሯቸው.

ልማታዊ፡

ማስተማር፡የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን በተግባር ላይ የማዋል ችሎታን ማዳበር.

ትምህርታዊ፡የውበት ትምህርትን ማሻሻል

ልማታዊ፡የቫለንታይን ናፕኪን ለመስራት ተማሪዎችን በሁለት መንገዶች ያስተዋውቁ።

ስብዕና.

ማስተማር፡ለስራዎ የኃላፊነት ስሜት ማዳበር

ተማሪዎችን "የሞዛይክ" ሰንሰለቶችን የሽመና ዘዴን ያስተምሩ.

ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና የፈጠራ ችሎታን ማዳበር

ጽናትን እና ትክክለኛነትን ያዳብሩ.

እሽጎች እና ኳሶች

ናፕኪን "ቫለንታይን"

ሰንሰለት "ሞዛይክ".

አስፈላጊዎቹን ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች (ዶቃዎች, መርፌዎች, የዓሣ ማጥመጃ መስመር, ወዘተ) ይዘው ይምጡ.

ዶቃዎች ጋር ጥልፍ ለ ጥለት ደብተር ውስጥ ማስታወሻዎች እና ንድፎች.

በስርዓተ-ጥለት መሰረት የዶቃ ጥልፍ እራስዎ ያድርጉት።

ማስታወሻዎች፣ የተለያዩ ዕልባቶች እንዴት እንደሚሠሩ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ያሉ ጽሑፎች። በ ITK መሠረት ዕልባቶችን ማምረት.

የትምህርት ዝርዝር። የሽመና ማሽን. በማሽን ላይ የተሠሩ የጌጣጌጥ ናሙናዎች. መጽሐፍት እና መጽሔቶች በሥዕላዊ መግለጫዎች ፣

የትምህርት ዝርዝር። የጥልፍ, የጥልፍ ቅጦች ምሳሌዎች ጋር መጽሐፍት እና መጽሔቶች. ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች (ዶቃዎች, መርፌዎች, የአሳ ማጥመጃ መስመር, ሸራ)

የትምህርት ዝርዝር። የናሙና ዕልባቶች. ዕልባቶች ለማምረት ITK. መጽሐፍት እና መጽሔቶች በዚህ ርዕስ ላይ ምሳሌዎችን ያካተቱ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች (ዶቃዎች ፣ ራይንስቶን ፣ የዓሣ ማጥመጃ መስመር ፣ መርፌዎች ፣ ወዘተ.)

የሽመና ሂደት መግለጫ. በማሽን ላይ የሽመና ዘዴ. በማሽን ላይ በሽመና የተሰሩ ምርቶች.

ተማሪዎች ዶቃ ጥልፍ ቴክኒኮችን በደንብ ያውቃሉ።

ትምህርታዊ፡የተለያዩ የጥልፍ ቴክኒኮችን ይማሩ።

ማስተማር፡የተለያዩ ዕልባቶችን ማሳየት። ዕልባቶችን የማድረግ ሂደት መግለጫ

ትምህርታዊ፡ተማሪዎችን በሽመና ማሽን, በማሽኑ ላይ የሽመና ቴክኒኮችን እና በማሽኑ ላይ የተጣበቁ ምርቶችን ለማስተዋወቅ.

ልማታዊ፡ለሥነ ጥበብ ፍላጎት ማዳበር.

ማስተማርስለ ዶቃ ጥልፍ ቴክኒክ ለተማሪዎች ሀሳብ ይስጡ ፣ በተለያዩ መንገዶች እንዴት እንደሚጠጉ ያስተምሩ ።

ትምህርታዊ፡የፈጠራ አስተሳሰብ እና ምናብ ማዳበር.

ልማታዊ፡: ንጽሕናን ማዳበር

ማስተማር፡ተማሪዎችን ከዕልባቶች ዓይነቶች ጋር ያስተዋውቁ።

ዶቃዎች ሽመና ማሽን

ዶቃ ጥልፍ ቴክኒክ

ዕልባቶች

እንዲሁም በአምራችነታቸው ዘዴ.

ፈጠራን, ምናብን, ትኩረትን ማዳበር.

ጽናትን እና ትክክለኛነትን ያዳብሩ.

አስፈላጊ ቁሳቁሶችን እና መሳሪያዎችን ይዘው ይምጡ (ዶቃዎች ፣ ብልጭታዎች ፣ ራይንስቶን ፣ የዓሣ ማጥመጃ መስመር ፣ መርፌ ፣ ወዘተ.)

አስፈላጊ ቁሳቁሶችን እና መሳሪያዎችን ይዘው ይምጡ (ዶቃዎች ፣ ብልጭታዎች ፣ ራይንስቶን ፣ የዓሣ ማጥመጃ መስመር)

ምርትዎን መስራት ይጨርሱ

በማስታወሻ ደብተር ውስጥ የጥልፍ ቅጦች ንድፎችን, ቅጦችን በመጠቀም ራስን ጥልፍ

ማንኛውንም ዓይነት የቆዩ ልብሶችን ማስጌጥ

የዶቃ ሹራብ ቴክኒኮችን የሚገልጹ ማስታወሻ ደብተሮች። በ ITK ላይ ይስሩ.

የትምህርት ዝርዝር። የጥልፍ ናሙናዎች. ዶቃዎች ጋር ጥልፍ ለ ቅጦች. ከጥልፍ ጋር ምሳሌዎች.

የትምህርት ዝርዝር። የቢድ አጨራረስ ናሙናዎች ከዶቃዎች ጋር ለጥልፍ ሥራ። ከጥልፍ ጋር ምሳሌዎች.

የትምህርት ዝርዝር። ከቆሻሻ የተሠሩ ምርቶች ምሳሌዎች ጋር መጽሐፍት እና መጽሔቶች። ITC በቢድ ሹራብ ቴክኒኮች ላይ

ትምህርታዊ፡ስለ ጥልፍ የተማሪዎችን እውቀት አጠቃላይ ማድረግ

ልማታዊ፡የተለያዩ አይነት ዶቃ ማጠናቀቅን ማሳየት እና መግለጫ

ማስተማር፡የዶቃ ሹራብ ዘዴዎች መግለጫ እና ማሳያ።

ትምህርታዊ፡ስለ ጥልፍ ስራ የተማሪዎችን እውቀት በስርዓት ማበጀት።

ልማታዊ፡ያለውን እውቀት በተግባር የመተግበር ችሎታን ማዳበር።

ማስተማር፡ለሥነ ጥበብ ፍላጎት ማዳበር

ትምህርታዊ፡ተማሪዎችን የዶቃ ሹራብ ዘዴን ያስተዋውቁ።

ልማታዊ፡የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን እና ምልከታን ማዳበር.

ማስተማር፡ለሥነ ጥበብ ፍላጎት ማዳበር.

በስርዓተ-ጥለት መሠረት ከዶቃዎች ጋር ጥልፍ ፣

አሮጌ ልብሶችን በቢድ ጥልፍ ማጠናቀቅ

ዶቃዎች ጋር ሹራብ.

የቃል ጥያቄን በመጠቀም የተጠናቀቀውን ኮርስ እውቀት መሞከር.

እቅድ - የትምህርቱ ዝርዝር. ስዕሎች, ፖስተሮች, የተማሪ ስራ. መጠይቆች

የትምህርቱ ይዘት አጭር ግምገማ። የእውቀት ፈተና. በርዕሱ ላይ መጠይቅ “በክበብ ውስጥ ባሉ ትምህርቶች ወቅት የወደድኩት”

ትምህርታዊ፡ተማሪዎችን ከመጨረሻው ኮርስ ውጤቶች ጋር ያስተዋውቁ። በትምህርቱ በሙሉ የተማሪዎችን እውቀት በስርዓት ማበጀት።

ልማታዊ፡የፈጠራ ችሎታዎችን እና አስተሳሰብን, የግንዛቤ እንቅስቃሴን ማዳበር.

ማስተማር፡ለጉዳዩ ፍላጎት ማዳበር.

የመጨረሻ ትምህርት. ኤግዚቢሽን.

2.2.4 "የመስታወት ዶቃዎች, ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች የዘር ሐረግ" በሚለው ርዕስ ላይ ዝርዝር የትምህርት እቅድ.

ትምህርት ቁጥር 1

የትምህርት ርዕስ፡- የመስታወት ዶቃ ዘር, ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች

የትምህርት ዓላማዎች፡-

1. ትምህርታዊ፡ተማሪዎችን ስለ ዶቃዎች እና ጌጣጌጥ ታሪክ ያስተዋውቁ። በክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ ስለሚውሉ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች መረጃ ያቅርቡ.

2. ልማታዊ፡-የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን, ምናብን እና ፈጠራን ማዳበር.

3. ማስተማር፡-የስነ ጥበብ ፍቅርን ማዳበር, የውበት ትምህርትን ማሻሻል.

የመማሪያ መሳሪያዎች;

ዘዴያዊ ለትምህርቱ መሳሪያዎች;

· የትምህርት እቅድ;

ሎጂስቲክስ ለትምህርቱ መሳሪያዎች;

· ብዕር፣ እርሳስ፣ ማስታወሻ ደብተር።

ዲዳክቲክ መሳሪያዎች ክፍሎች:

· የእይታ እርዳታ "ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች";

· መስቀለኛ ቃላት

የትምህርቱ አይነት፡-ቲዎሬቲካል.

የመማሪያ መዋቅር;

2. እውቀትን ማዘመን (5-7 ደቂቃ)

3. የአዳዲስ እቃዎች አቀራረብ (40-45 ደቂቃ)

4. አዲስ ቁሳቁስ ማጠናከሪያ (20 ደቂቃ)

5. የቤት ስራ (3-5 ደቂቃ)

6. የስራ ቦታዎችን ማጽዳት (3 ደቂቃ)

ጠቅላላ: 80 ደቂቃ.

የትምህርቱ ሂደት;

1. ድርጅታዊ ጊዜ (2-3 ደቂቃ)

ተማሪዎችን ሰላምታ መስጠት፣ መገኘትን ማረጋገጥ፣ ለክፍል መዘጋጀት።

2. እውቀትን ማዘመን (3-5 ደቂቃ)

ሰላም ዛሬ የመጀመሪያ ትምህርታችን ነው። የትምህርቱ ርዕስ "የብርጭቆ ቅንጣቶች, ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች የዘር ሐረግ" ነው. ዛሬ የዶቃዎችን ታሪክ ፣ እንዲሁም በክፍላችን ውስጥ ምን ዓይነት ቁሳቁሶች ጥቅም ላይ እንደሚውሉ ይማራሉ ።

ተማሪዎች የሥራ መጽሐፎቻቸውን ከፍተው የትምህርቱን ርዕስ ይጽፋሉ.

3.የአዳዲስ እቃዎች አቀራረብ (40-45 ደቂቃ)

ዶቃዎች ለብዙ መቶ ዘመናት፣ አገሮች እና ክፍሎች ተጉዘዋል። Beadwork ሰዎች በጥንት ዘመን እንዴት ይኖሩ እንደነበር፣ ጣዕማቸው እና ልማዶቻቸው ምን እንደነበሩ ሊነግሩን ይችላሉ።

ዶቃዎች ያለፈውን ብቻ ሳይሆን ከሰው ልጅ ጋር ይለወጣሉ እና ይሻሻላሉ. አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች እና ቁሳቁሶች ብቅ ይላሉ, የሰዎች የአኗኗር ዘይቤ ይለወጣሉ, እና ትናንሽ ኳሶች, በሰው እጅ ውስጥ ይሞቃሉ, ስሜቱን እና ስሜቱን መያዛቸውን ይቀጥላሉ እና ወደ ህይወት የሚመጡ ይመስላሉ, ወደ አስደናቂ ጌጣጌጦች እና አስቂኝ ጌጣጌጦች ይለወጣሉ.

የዶቃዎቹ ታሪክ እንደ ልብ ወለድ አስደናቂ ነው ፣ በምስጢር የተሞላ እና ያልተጠበቁ ጠማማዎች።

መጀመሪያ ላይ ሰዎች ተፈጥሮ ያቀረቧቸውን ቁሳቁሶች ማለትም ጥፍር, ጥርስ እና የእንስሳት አጥንት, ዛጎሎች, ሸክላዎች, የእንጨት እንጨቶች እና የእፅዋት ዘሮች ይጠቀሙ ነበር. እና የተለያዩ ቁሳቁሶችን ማቀነባበርን ሲማሩ ፣ ክብ የድንጋይ ዶቃዎች ታዩ ፣ እና ከዚያ የሚያብረቀርቁ ብረት።

በ 4 ኛው ክፍለ ዘመን ዓክልበ መስታወት ከተፈለሰፈ በኋላ. ብሩህ፣ ባለ ብዙ ቀለም የመስታወት ዶቃዎች የጥንት ዳንዲዎችን ​​እና ዳንዲዎችን ​​ልብ በቅጽበት አሸንፈዋል። በሕይወት ካሉት የመስታወት ዕቃዎች ሁሉ እጅግ ጥንታዊ የሆነው በግብፅ ቴብስ ከተማ በቁፋሮ ወቅት እንደ ዶቃ ይቆጠራል።

የጥንቶቹ ግብፃውያን ዶቃዎችን እንዴት እንደሚሠሩ፣ ክሮችን በአንገት ሐብል በመሸመን፣ በክር አምባር፣ እና በቀሚሶች መሸፈኛ መረቦችን እንዴት እንደሚሠሩ በመጀመሪያ የተማሩ ናቸው። የፈርዖኖች መለኮታዊ ኃይል ምልክቶች - ታዋቂው ጆሮዎች - የፀሐይ ሐብል የተፈጠሩት ከወርቅ ብቻ ሳይሆን ከዶቃዎችም ጭምር ነው.

ግብፅን ያሸነፉ ተዋጊ ሮማውያን የመስታወት ምርትን ምስጢር ከግብፃውያን የእጅ ባለሞያዎች ተበደሩ። እና ከ 6 ኛው ክፍለ ዘመን ጀምሮ ባይዛንቲየም የኪነ-ጥበብ መስታወት ማእከል ሆነች. ባይዛንታይን ከሮማ ኢምፓየር የተውጣጡ ንድፎችን በስፋት ይጠቀሙ ነበር።

በባይዛንቲየም በኩል ዶቃዎች ቬኒስ ደረሱ። በ 10 ኛው ክፍለ ዘመን, ዶቃ ማምረት ማደግ ጀመረ. ቬኔሲያኖች የመስታወት ተአምር የመፍጠር ሚስጥሮችን በጥንቃቄ ይጠብቃሉ. ቴክኖሎጂውን ለመግለፅ ወንጀለኛው ሞት ገጥሞት ነበር፣ እና የሚወዷቸው - እስር ቤት።

ከፍተኛ ጥራት ያላቸው የተለያዩ ቀለሞች እና ጥላዎች ያላቸው የቬኒስ ዶቃዎች በመላው አውሮፓ በነጋዴዎች ተጓጉዘው ነበር። የእጅ ባለሞያዎች እና የእጅ ባለሙያዎች ልብሶችን, ጫማዎችን, ቦርሳዎችን, መያዣዎችን እና ሌሎች የሚያማምሩ ነገሮችን ያጌጡ ናቸው. ለረጅም ጊዜ ማንም ሰው ከቬኒስ ብርጭቆ ሰሪዎች ጋር መወዳደር አይችልም. በብዙ የአውሮፓ አገሮች ውስጥ የመስታወት ዶቃዎችን እና የዘር ፍሬዎችን ለማምረት ሙከራዎች ተደርገዋል, ነገር ግን እነዚህ ምርቶች ከቬኒስ ጥራቶች ያነሱ ነበሩ. ከዚያም በቼክ ሪፑብሊክ ውስጥ ጥሩ ችሎታ ያላቸው የቦሔሚያ የእጅ ባለሞያዎች ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን ዶቃዎች በማምረት ረገድ የተካኑ ናቸው። ከዚህም በላይ እንዴት እንደሚቆርጡ እና በአናሜል እንዲለብሱ ተምረዋል. በቦሂሚያ የሚመረቱ ዶቃዎች እና ዶቃዎች በተለያዩ ቀለሞች ፣ መጠኖች ፣ ቅርጾች እና ቁርጥራጮች ተለይተዋል። ተራው የቼክ የእጅ ባለሞያዎች ለእነሱ ብቻ የሚታወቁትን የሚያማምሩ ዶቃዎችን የመፍጠር ሚስጥሮችን ከተፎካካሪዎቻቸው ለመንጠቅ ነበር።

በጥንታዊው ሩስ ውስጥ ለመስታወት ውበት ትኩረት ሰጥተናል. በ 11 ኛው ክፍለ ዘመን በኪዬቭ ውስጥ ትናንሽ አውደ ጥናቶች ታዩ. ለሞዛይክ እና ዶቃዎች መርከቦችን ሠርተዋል. አንዳንድ ማስረጃዎች እንደሚያሳዩት የቬኒስ ነጋዴዎች በኪዬቭ ውስጥ የሩስያ ጌቶች ፈጠራዎችን ሲመለከቱ, ጥራታቸውን እና ያልተለመዱትን ያደንቁ ነበር. በኋላ, በቼርኒጎቭ, ቭላድሚር, ራያዛን እና ሌሎች የሩሲያ ከተሞች ውስጥ አውደ ጥናቶች ታዩ.

በ 9 ኛው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ላይ በሞስኮ ክልል ውስጥ በቱላ እና ታምቦቭ ግዛቶች ውስጥ ትናንሽ ዶቃዎች ማምረት ተፈጠረ. የሩስያ የእጅ ባለሞያዎች ምርቶች በፈረንሳይ, እንግሊዝ እና አሜሪካ በሚገኙ ኤግዚቢሽኖች በተሳካ ሁኔታ ታይተዋል እናም በጣም ተፈላጊ ነበሩ.

የጌጣጌጥ ታሪክ የባህል ታሪክ እና በአጠቃላይ የሰው ልጅ ታሪክ ዋና አካል ነው. እራስን, ቤትን እና የቤት እቃዎችን የማስጌጥ ፍላጎት ከመጀመሪያዎቹ የስነጥበብ ስሜቶች አንዱ ነበር. ሰዎች መልበስ ከመጀመራቸው በፊት ጌጣጌጥ ማድረግ ጀመሩ.

መጀመሪያ ላይ ጌጣጌጥ የሚያምር ጌጣጌጥ ብቻ ሳይሆን ከአማልክት እና ከመናፍስት ጋር የመግባቢያ ዘዴ ነበር. ክታቦች፣ መቁጠሪያዎች፣ የአንገት ሐብል እና ቅርጻ ቅርጾች በአደን እና በጦርነት ውስጥ መልካም ዕድልን ማረጋገጥ እና ከክፉ ኃይሎች መራቅ ነበረባቸው። ዶቃዎች በአምልኮ ሥርዓቶች፣ በዓላት እና በዓላት ላይ ትልቅ ሚና ተጫውተዋል። ሻማኖች, ፈዋሾች እና አስማተኞች ያለ እነርሱ ማድረግ አይችሉም. ከአውሮፓ ስልጣኔ ተጽእኖ ያመለጡ ህዝቦች እነዚህን ወጎች እስከ ዛሬ ድረስ ጠብቀዋል.

ሕንዶች ቤታቸውን እና ምግባቸውን ከክፉ ኃይሎች በዶቃ እና የቤት እቃዎች አስጌጡ። ዛጎላዎችን እና የእንቁ እናት ዶቃዎችን በባህላዊ ውሃ የማይበላሽ የሳር ቅርጫት ውስጥ ሰሩ። ከአእዋፍ አጥንት እና ከእንቁ እናት የተሰሩ ዶቃዎች በልብስ ፣ በጆሮ ጌጥ እና በፀጉር መረቦች ላይ ተሰፋ ። ዶቃዎች በመጡበት ጊዜ ባህላዊ የአሠራር ዘዴዎችን በመጠበቅ ከተለመዱት ቁሳቁሶች ይልቅ ጥቅም ላይ መዋል ጀመሩ. የሥርዓት ቀበቶዎች፣ የጭንቅላት ማሰሪያዎች፣ የሕፃን ክሬጆች፣ ስናፍ ሳጥኖች እና ሌሎችም በዶቃዎች ማጌጥ ጀመሩ። የጌጣጌጥ ዓላማ ከክፉ ኃይሎች ለመጠበቅ ብቻ የተወሰነ አልነበረም. የባለቤቱን "የጥሪ ካርድ" ሆነው ማገልገል ጀመሩ, ከእሱ ጎሳዎች አጠቃላይ ጎልቶ እንዲታይ እና ትኩረትን እንዲስብ በመርዳት. ሰዎች ልብሳቸውን መሰረት አድርገው ተገናኙ። በአንድ ሰው መልክ, በልብሱ መቆረጥ, በጥልፍ ንድፍ ወይም በጌጣጌጥ መልክ, የሰውዬውን አካል ጉዳተኝነት ብቻ ሳይሆን የመኖሪያ ቦታውን, ማህበራዊ ደረጃውን, የቤተሰቡን ስብጥር እና ስራን ይገመግማሉ. በኋላ ላይ ማስዋብ በሕይወታችን ውስጥ የደኅንነት መግለጫ፣ በኅብረተሰቡ ውስጥ ትልቅ ቦታ፣ ሀብት፣ እንዲሁም እንደ ማሽኮርመም ያሉ አንዳንድ የባህርይ መገለጫዎች ሆነ። ነገር ግን ማስጌጫዎች የውበት እና የጌጣጌጥ ጠቀሜታቸውን በጭራሽ አላጡም። አንድ ሰው ሁል ጊዜ መታወስ እና መታወስ ይፈልጋል።

በፋብሪካ ምርት ልማት፣ የንግድና የባህል ትስስር መስፋፋት፣ ፋሽን በመላው ዓለም አንድ ሆኗል፣ ብሔራዊ ባህሪያት ጠፍተዋል፣ ማኅበራዊ ልዩነቶች ተሰርዘዋል።

በሩቅ ሰሜን የዶቃ ጥልፍ ፀጉር ካፖርት፣ ጫማ (ከፍተኛ ቦት ጫማ)፣ ኮፍያ እና አጋዘን ማሰሪያዎችን ለማስዋብ ያገለግል ነበር።

የዘመናዊ ፋሽን ዲዛይነሮች ልብሶችን ለማስጌጥ እና መለዋወጫዎችን ለመሥራት ሁለቱንም ዶቃዎች, ቡጌዎች, መቁጠሪያዎችን ይጠቀማሉ. ቫለንቲን ዩዳሽኪን ቀሚሱን በቅንጦት ባቄላ ጥልፍ ሙሉ በሙሉ ይሸፍነዋል። ከኤማኑዌል ኡንጋሮ እና በርናርድ ፔሪ የሚለብሱ ቀሚሶችን እንደ ፏፏቴ እና የእሳት ነበልባል የሚመስሉ በርካታ ባለጌጦዎች ያደርጉታል። Jean-Paul Gaultier የእጅ ቦርሳዎችን በዶቃዎች እና ዶቃዎች ያጌጣል.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.

ማንኛውም ነገር ለመርፌ ሥራ ተስማሚ ነው-በተለይ የተገዙ ዶቃዎች ወይም የመስታወት ዶቃዎች ፣ አሮጌ ወይም የተበታተኑ ጌጣጌጦች ፣ የተለያየ ዓይነት ያላቸው ነጠላ ዶቃዎች እና ከነሱ ጋር በማጣመር ፣ ራይንስቶን ፣ የሚያምር አዝራሮች ፣ ወዘተ. ዋናው ነገር ቁሱ ከተመረጠው ሞዴል ጋር ይጣጣማል. ለምሳሌ ፣ መደበኛ ክፍት የሥራ አንገት ሲሠራ ፣ ትንሽ ፣ ዶቃዎች እንኳን ያስፈልጋሉ ፣ እና ለበጋ ወጣቶች ልብስ ፣ ከትልቅ ፣ ሆን ተብሎ ከሻካራ ዶቃዎች የተሠሩ ጌጣጌጦች ተስማሚ ናቸው ።

በትምህርታችን ውስጥ የሚከተሉትን ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች እንጠቀማለን.

የእይታ እርዳታ “መሳሪያዎች እና ቁሶች” መምህር ያቀረበው ማሳያ

ትርጓሜዎች በተማሪዎች ወደ ሥራ መጽሐፋቸው ገብተዋል።

ዶቃዎች- ከመስታወት ፣ ከብረት ፣ ከፕላስቲክ ፣ ከአጥንት ፣ ከሸክላ የተሠሩ ትናንሽ ክብ ወይም የፊት ኳሶች። ዝቅ ለማድረግ ቀዳዳዎች በኩል. ጥንታዊ ዶቃዎች ከዘመናዊዎቹ ይልቅ በጣም ትንሽ እና በቀለም የተለያየ ናቸው. የክብ ዶቃዎች መጠን በቁጥር ይገለጻል-ትንንሾቹ ዶቃዎች, ቁጥሩ የበለጠ ይሆናል. ዶቃዎች ሁልጊዜ ከዘር ዶቃዎች የበለጠ ናቸው. ብዙውን ጊዜ ከዶቃዎች ጋር በማጣመር ጥቅም ላይ ይውላሉ. የእንቁው መጠን በዲያሜትር ይወሰናል.

ዶቃዎችበተለያዩ ቅርጾች እና ቀለሞች ይመጣሉ. ከብርጭቆ, ከፕላስቲክ, ከተፈጥሮ ድንጋዮች, ከእንጨት, ከአጥንት እና ከሌሎች ቁሳቁሶች ሊሠሩ ይችላሉ. ፊት ያላቸው ዶቃዎች “ክሪስታል” ይባላሉ፣ ረዣዥም ዶቃዎች ደግሞ “ሩዝ” ይባላሉ።

መቆራረጥ- የተቆረጡ ዶቃዎች ፣ አጭር የመስታወት ቱቦዎች ከ1-5 ሚሜ ርዝመት።

Bugle ዶቃዎች- ልብሶችን እና የውስጥ ክፍሎችን ለማስጌጥ የሚያገለግሉ ባለቀለም የመስታወት ቱቦዎች። በከተማ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በገበሬዎች ህይወት ውስጥም ተስፋፍቶ ነበር. የከተማውን ልብስ ሲያጌጡ ብዙውን ጊዜ ከጨርቁ ጋር የሚጣጣሙ ባለ አንድ ቀለም የብርጭቆ ዶቃዎችን ይመርጡ ነበር፣ በማት ዳራ ላይ አንጸባራቂውን ይጫወታሉ። በገበሬው ልብስ ውስጥ ዕንቁን ለመምሰል ባለብዙ ቀለም ብርጭቆ ዶቃዎች ወይም የወተት ዶቃዎች ይጠቀሙ ነበር.

Rhinestone- ከእርሳስ ብርጭቆ የተሠራ የከበረ ድንጋይ መኮረጅ። በ 18 ኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ላይ የምርትውን ዘመናዊ ቅርፅ በፈጠረው የፈረንሣይ ጌጣጌጥ Straz የተሰየመ። ብርጭቆ በጥንት ጊዜ የከበሩ ድንጋዮችን ለመተካት ጥቅም ላይ መዋል ጀመረ. ቀድሞውኑ በ 1 ኛው ክፍለ ዘመን ዓ.ም. ከመስታወት የተሠሩ ህንዳዊ የውሸት ድንጋዮችን አስመስሎ በሰፊው ይታወቅ ነበር, ከዚያም ቻይናውያን እና ጣሊያን.

ሰኪንስ- ልብሶችን እና የቤት እቃዎችን ለማስዋብ ትንሽ ጠፍጣፋ አንጸባራቂ ብርጭቆዎች ወይም የሌላ ቅርጾች ሳህኖች። Sequins ለመሰካት ጉድጓዶች ያሉት ሲሆን ከብረት፣ ከብርጭቆ፣ ከሚካ ወይም ሰው ሠራሽ ቁሶች ሊሠሩ ይችላሉ።

ሰኪንስ- ጠፍጣፋ ባለብዙ ቀለም የብረት ክበቦች ወይም የሌላ ቅርጾች ሳህኖች።

አዝራሮች- የተለያዩ ቅርጾችን ማያያዣዎች በጆሮ ወይም ለመስፋት ቀዳዳዎች ። አዝራሮች ከረዥም ጊዜ ጀምሮ ከብር የተሠሩ ጌጣጌጦች, በአናሜል, ዕንቁ, ኮራል እና ወርቅ ያጌጡ ናቸው. ከዚህ ቀደም የአዝራሮች የማስዋቢያ ውጤት የበለጠ አስፈላጊ ነበር

መቆለፊያዎች- የአንገት ሐብል፣ የእጅ አምባሮች፣ ባንቦች እና ቀበቶዎች ለማምረት ያገለግላል።

ሽዌንዝ- ጉትቻዎችን ለመሥራት ያገለግላል.

መርፌዎች- ዶቃዎች ጋር ለመስራት ልዩ መርፌዎች (ረጅም ዓይን ጋር በጣም ቀጭን).

ናይሎን ክሮች- ከስራ በፊት ጥንካሬን ለመስጠት, በንቦች ይታከማሉ.

የዓሣ ማጥመጃ መስመር(ዓሣ ማጥመድ) ጥሩ ጥራት ያለው መሆን አለበት, Ø 0.12 - 0.17 ሚሜ - ከቆርቆሮዎች ጋር ለመስራት, Ø 0.2-0.25 ሚሜ - ከድንጋይ ጋር ለመስራት.

የተረጋገጠ ማስታወሻ ደብተር- የምርት ንድፎችን ለመሳል.

ባለቀለም እርሳሶችበስዕላዊ መግለጫዎች ላይ ዶቃዎችን ለማቅለም (የተሰማቸው-ጫፍ እስክሪብቶች)።

መቀሶች- ትንሽ (የታጠበ) ፣ ሁል ጊዜ ስለታም።

የሥራ ቦታ ዝግጅት.

የስራ ቦታዎን በትክክል ካዘጋጁ ዶቃዎችን የመሥራት ሂደት ወደ አስደሳች እንቅስቃሴ ይለወጣል. ዶቃዎቹ እንዳይንከባለሉ ለመከላከል, በቀላሉ የማይበገር ቁሳቁስ (flannel, drape), በተለይም ግልጽ, ጥቁር ቁሳቁስ ያስፈልግዎታል (ዓይኖችዎ ብዙም ደክመዋል). የጨርቅ መጠን 40 * 40 ሴ.ሜ. የስራ ቦታ በቀን ውስጥ በማንኛውም ጊዜ በደንብ መብራት አለበት. ባለ ብዙ ቀለም ምርቶችን በሚሠሩበት ጊዜ ዶቃዎች በትንሽ ክምር ውስጥ "ምንጣፍ" ላይ ተዘርግተዋል.

4. የቤት ስራ (3-5 ደቂቃ)

በክፍል ውስጥ የተካተቱትን ነገሮች ይከልሱ. ስለ ዶቃዎች ጽሑፎችን ይፈልጉ። ቁሳቁሶችን እና መሳሪያዎችን ወደ ቀጣዩ ትምህርት ያምጡ፡ የዓሣ ማጥመጃ መስመር፣ ዶቃዎች፣ መርፌዎች፣ ወዘተ.

5. የስራ ቦታዎችን ማፅዳት (3 ደቂቃ)

ትምህርቱ አልቋል, የስራ ቦታዎችን እናጸዳለን.

2.2.5 ዝርዝር እቅድ - በርዕሱ ላይ የመማሪያ ማስታወሻዎች: "አምባሮች እና ባቡሎች - በፍጥነት እና በሚያምር ሁኔታ"

ትምህርት ቁጥር 4

የትምህርት ርዕስ: የእጅ አምባሮች እና ባንዶች - ፈጣን እና የሚያምር.

የትምህርት ዓላማዎች፡-

2. የእድገትየእጆችን ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር ፣ የግለሰቡን ፈጠራ።

3. ትምህርታዊ: ትክክለኛነትን, ጽናትን ያዳብሩ.

የመማሪያ መሳሪያዎች;

ዘዴያዊ ለትምህርቱ መሳሪያዎች;

· የትምህርት እቅድ;

· መጽሐፍት እና መጽሔቶች በምሳሌዎች።

(Bozhko L.A. Beads. - M.: ማርቲን, 2000.-120 p.;

Lyaukina N. ዶቃዎች. ኤም: አስት - ፕሬስ, 1999.-174 p.;

ማጂና ኤ.አር. ዶቃ ምርቶች. ኤም.፡ EKSMO፣ 2005.-120 p.)

ሎጂስቲክስ ለትምህርቱ መሳሪያዎች;

ዲዳክቲክ መሳሪያዎች ክፍሎች:

· አይቲኬ በአምባሮች እና ባቡል አይነት።

የእንቅስቃሴ አይነት: የተዋሃደ

የመማሪያ መዋቅር;

1. ድርጅታዊ ጊዜ (2-3 ደቂቃ)

2. እውቀትን ማዘመን (5 - 7 ደቂቃ)

3. የአዳዲስ እቃዎች አቀራረብ (20 ደቂቃ)

5. ትምህርቱን ማጠቃለል (2-3 ደቂቃ)

6. የቤት ስራ (3-4 ደቂቃ)

7. የስራ ቦታዎችን ማጽዳት (3 ደቂቃ)

ጠቅላላ: 80 ደቂቃ.

የትምህርቱ ሂደት;

1. ድርጅታዊ ጊዜ (2-3 ደቂቃ)

ተማሪዎችን ሰላምታ መስጠት፣ መገኘትን ማረጋገጥ፣ ለክፍል መዘጋጀት።

2. እውቀትን ማዘመን (5 - 7 ደቂቃ)

የትምህርታችን ርዕስ “አምባሮች እና አምባሮች - በፍጥነት እና በሚያምር ሁኔታ” ነው። ዛሬ ብዙ አዳዲስ ነገሮችን ይማራሉ - ምን አይነት ጌጣጌጥ እንዳለ, ጌጣጌጥ ምን እንደሆነ, ስርዓተ-ጥለት, እና የእጅ አምባሮችን እና አሻንጉሊቶችን እንዴት እንደሚሰራ እንማራለን. የስራ መጽሐፍትዎን ይክፈቱ እና የትምህርቱን ርዕስ ይፃፉ. በትምህርቱ ወቅት, በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ዋና ዋና ማስታወሻዎችን እና ስዕሎችን መጻፍ አይርሱ.

3. የአዳዲስ እቃዎች አቀራረብ (20 ደቂቃ)

መምህሩ የማብራሪያ ዘዴን በመጠቀም አዳዲስ ቁሳቁሶችን ያቀርባል.

የሽመና ጌጣጌጥ የሚጀምረው በትናንሽ "ባቦች" አምባሮች ነው, ይህም በእጅ ላይ ብቻ ሳይሆን ከሌሎች ጌጣጌጦች ጋር ሊጣመር ይችላል. የቀለማት እና የተለያዩ የሽመና ዓይነቶች ጥምረት እነዚህን ማስጌጫዎች ልዩ እና የመጀመሪያ ያደርጉታል, ለባለቤታቸው ደስታን ያመጣሉ. በእነዚህ አምባሮች ላይ በመመስረት, ይበልጥ ውስብስብ ምርቶች የተጠለፉ ናቸው: የአንገት ሐብል, ቾከርስ. ጽናት፣ ትጋት፣ ትዕግስት እና ከአንድ በላይ ትምህርት ይጠይቃሉ። ከእንቁላሎች የተሠሩ ምርቶች ጠንካራ እና ዘላቂ ናቸው, ቀለም እና ቅርፅ አይጠፉም.

የተለያዩ የጌጣጌጥ ዓይነቶች አሉ:

ጌጣጌጦችን የሚያሳዩ ምሳሌዎችን መምህር ያቀረበው ማሳያ።

ተማሪዎች በማስታወሻ ደብተራቸው ውስጥ የሚከተሉትን ትርጓሜዎች ይጽፋሉ።

አምባር- በሴቶች እና በወንዶች የሚለብሱት የቀለበት ቅርጽ ያለው ጌጣጌጥ በእጃቸው ላይ, ብዙ ጊዜ በእግራቸው ላይ, በቁርጭምጭሚት ላይ. ለጀርመን ተዋጊዎች የጀግንነት ምልክት እና በተመሳሳይ ጊዜ በጦርነት ውስጥ የመከላከያ ዘዴ ነበር. ከ 12 ኛው ክፍለ ዘመን ጀምሮ የእጅ አምባሩ ልዩ የሴት ጌጣጌጥ ሆኗል.

ባቡልስአሉ፡ ባቄላ፣ ቆዳ፣ እንጨት፣ ዊኬር (ከፎስ፣ ዳንቴል፣ ሽቦ)፣ ብረት፣ ጥልፍ፣ ወዘተ.

ብሩክ- ለሴቶች ቀሚስ ወይም ቀሚስ ማስጌጥ.

ኮላር- በ 13 ኛው ክፍለ ዘመን የታዩ የወንዶች እና የሴቶች ልብሶች ዝርዝር. የበቆሎ ኮላሎች አሁን የሚለብሱት በሴቶች ብቻ ነው። ይህ ብዙውን ጊዜ በተለያዩ ቅርጾች እና መጠኖች የሚመጣው ከላይ የተሠራ ማስጌጥ ነው።

ጌርዳን(ጋይታን) ደረት ወይም የኋላ ህዝብ ማስዋቢያ ነው ፣ ከብዙ ባለ ቀለም ዶቃዎች በተሰራ ሪባን ፣ ጫፎቹ በሜዳልያ የተገናኙ ናቸው።

ዲያም- በወንዶች እና በሴቶች ጭንቅላት ወይም ግንባር ላይ የሚለበስ ጠባብ ጨርቅ ፣ ብረት ፣ ወዘተ. በመጀመሪያ በምስራቅ ታየ እና የኃይል ምልክት ሆኖ አገልግሏል.

ዘውድ- ሮማውያን በመጀመሪያ የሎረል ወይም የወይራ አክሊል ነበራቸው, ይህም የተከበሩ ሰዎች በራሳቸው ላይ ይለብሱ ነበር. በኋላ, ዘውዱ የከፍተኛ ኃይል ምልክት ሆነ. ከላይ በጥርስ ያጌጠ ሆፕ ነው።

የአንገት ሐብል- pendants ጋር የአንገት ሐብል.

ሜዳሊያ- በሬባን ወይም ሰንሰለት ላይ የተንጠለጠለ ማስጌጥ። በሜዳልያ ውስጥ የተቀመጡ ፎቶዎች፣ የሚወዷቸው ሰዎች ፀጉር፣ በተለይ በሮማንቲሲዝም ዘመን የተለመዱ ነበሩ።

የአንገት ሐብል- ባለ አንድ ቀለም ወይም ባለብዙ ቀለም ድንጋዮች ፣ ዕንቁዎች ፣ ዛጎሎች ፣ ወዘተ የተገጠመላቸው የአንገት ጌጥ በክር መልክ።

ተንጠልጣይ- በአንድ ነገር ላይ የተንጠለጠሉ ማስጌጫዎች። እነዚህም የጆሮ ጌጣጌጥ, የቁልፍ ሰንሰለቶች, ወዘተ ... ከጥንት ጀምሮ ይታወቃሉ እና እንደ ጾታ, ጾታ, ክፍል, ወዘተ አመልካቾች ይገለገሉ ነበር.

ቀበቶ- በወገብ ላይ የተቀመጠ የወንዶች እና የሴቶች ልብሶች አስፈላጊ ዝርዝር. ቀበቶዎች ቀደም ሲል በነሐስ ዘመን ይታወቁ ነበር. በመካከለኛው ዘመን, የክብር እና የንጽሕና ምልክት ማለት ነው. በሩሲያ ውስጥ, በባህላዊ ልብሶች, ቀበቶ አንድን ሰው ከክፉ ኃይሎች ለመጠበቅ የአምልኮ ሥርዓቶችን አከናውኗል.

ጉትቻዎች- የተወጉ ጆሮዎች ላይ የተንጠለጠለ ማስጌጥ. መጀመሪያ ላይ የጆሮ ጉትቻዎች በብዛት የወንዶች ጌጣጌጥ ነበሩ, በኋላ ላይ በባህር ወንበዴዎች እና በመርከበኞች ብቻ ተጠብቀው ነበር. በኋላ ላይ, የጆሮ ጌጦች የሴቶች ፋሽን አስፈላጊ አካል ሆኑ.

በ beadwork ውስጥ ንድፍ እና ጌጣጌጥ.

ስርዓተ-ጥለት- ይህ የመስመሮች ጥልፍልፍ, የቁጥሮች ጥምረት የሆነ ስዕል ነው. ንድፉ በተለይ የተፈጠረ ነው፡ አርቲስቱ (ወይም የእጅ ባለሙያው) የንድፍ፣ የቀለም እና የመጠን ንድፍ በጥንቃቄ ያስባል። ግን አንዳንድ ጊዜ የዘፈቀደ የመስመሮች ጥምረት ልዩ ዘይቤን ይፈጥራል - ለምሳሌ ፣ በበረዶ መስኮት ላይ።

ጌጣጌጥ- ይህ ተመሳሳይ ንድፍ ነው, ግን ብዙ ጊዜ ተደጋግሟል. ጌጣጌጡ በጣም ቀላል የሆኑ የጂኦሜትሪክ ንድፎችን ሊያካትት ይችላል. ጌጣጌጡ በጣም ውስብስብ ሊሆን ይችላል. ስለዚህ ለጌጣጌጥ ምርቶች ከዓይኖችዎ በፊት ንድፍ ሊኖርዎት ይገባል - የጌጣጌጥ ስዕል በወረቀት ላይ።

እርግጥ ነው, ሙሉውን የጌጣጌጥ ርዝመት መሳል አያስፈልግም. ብዙውን ጊዜ የሪፖርት ስዕል ይሠራል.

ሪፖርት- ይህ የስርዓተ-ጥለት ክፍል ሳይለወጥ የሚደጋገም ነው.

አንዳንድ ጠቃሚ ምክሮች:

1. ከሽመናው በፊት (በተለይም ባቡሩ ሰፊ ከሆነ) ግራ እንዳይጋቡ ስዕሉን መሳል እና በቀለም ማስተካከል ያስፈልግዎታል.

2. ያስታውሱ ለጌጣጌጥ ጌጣጌጥ (ስርዓተ-ጥለት በየጊዜው የሚደጋገምበት እና ዋናው ሸክሙ ቀለም ከሆነ) ተመሳሳይ ቅርፅ እና መጠን ያላቸውን ዶቃዎች መውሰድ አለብዎት, አለበለዚያ አምባሩ ይሽከረከራል.

3. የእጅ አንጓዎች ከክላሳዎች ጋር እምብዛም አይመጡም; እነሱን በቀጥታ በእጅዎ ላይ ማሰር ይሻላል, እና በአሳ ማጥመጃ መስመር ላይ የተጠለፈውን የእጅ አምባር ጫፎች በጥንቃቄ ማቅለጥ ይሻላል. ሽመናውን ከጨረሱ በኋላ በመጠንዎ ትንሽ እንደተሳሳቱ ካወቁ ፣ አይበሳጩ - በጣም ጠባብ የሆነው አምባር “በሳሙና” (በትክክል) ሊለብስ ይችላል እና ከጊዜ በኋላ አሁንም ከውሃው ላይ ይዘረጋል።

4. ተግባራዊ ተግባር (35-40 ደቂቃ)

የክበብ አባላት በራሳቸው የእጅ አምባሮችን እና ባንቦችን መሥራት ይጀምራሉ. መምህሩ የማስተማሪያ እና የቴክኖሎጂ ካርዶችን ለአምባሮች እና ለባቦች ዓይነቶች ያሰራጫል ፣ የተማሪዎችን ሥራ ይከታተላል ፣ በሥራ ቦታ የሠራተኛ ደህንነት ደንቦችን እና ሥርዓትን አፈፃፀም ይቆጣጠራል ።

የክበብ አባላት ጥያቄዎች ካላቸው፣ መምህሩ አጠቃላይ መልሶችን ይሰጣቸዋል። ማብራሪያዎች እና መመሪያዎች በተናጥል ሊከናወኑ ይችላሉ, ነገር ግን መምህሩ የክበብ አባላት በተወሰነ የሥራ ደረጃ ላይ ችግር እንዳለባቸው ካየ, ከሥራ መራቅ እና የሥራውን አሠራር ለሁሉም ሰው በጋራ ማስረዳት አለባቸው.

5. ትምህርቱን ማጠቃለል (2-3 ደቂቃ)

ስለዚህ, ትምህርቱ ወደ ማብቂያው እየመጣ ነው, ስራውን እንጨርስ እና የዛሬውን ትምህርት እናጠቃል.

ዛሬ በክፍል ውስጥ ምን ዓይነት የጌጣጌጥ ዓይነቶች እንዳሉ, ምን ዓይነት ጌጣጌጥ እና ንድፍ እንዳለ ተምረዋል. እንዲሁም የእጅ አምባሮችን ለመሥራት አንዳንድ መንገዶችን ተዋወቅን።

6. የቤት ስራ (3-5 ደቂቃ)

የእጅ አምባርዎን ይጨርሱ, የተሸፈነውን እቃ ይድገሙት. አስፈላጊዎቹን መሳሪያዎች ይዘው ይምጡ.

7. የስራ ቦታዎችን ማጽዳት (3 ደቂቃ)

ትምህርታችን አልቋል፣ የስራ ቦታችንን አጽድተን ወደ ቤታችን እንሄዳለን።

2.2.6 ዝርዝር እቅድ - በርዕሱ ላይ የመማሪያ ማስታወሻዎች "የዶቃ ጥልፍ ቴክኒክ"

ትምህርት ቁጥር 13

የትምህርቱ ርዕስ፡ ዶቃ ጥልፍ ቴክኒክ።

የእንቅስቃሴ አይነት: የተዋሃደ

የትምህርት ዓላማዎች፡-

1. ትምህርታዊ፡ስለ ዶቃ ጥልፍ ዘዴ ለተማሪዎች ሀሳብ ይስጡ። በተለያዩ መንገዶች ለመጥለፍ ይማሩ

2. ልማታዊ: የፈጠራ አስተሳሰብን, ምናብን ማዳበር.

3. ትምህርታዊትክክለኛነትን ማዳበር, ለአንድ ሰው ሥራ የኃላፊነት ስሜት.

የመማሪያ መሳሪያዎች;

ዘዴያዊ ለትምህርቱ መሳሪያዎች;

· የትምህርት እቅድ;

የመፃህፍት እና መጽሔቶች ከ beadwork ምሳሌዎች ጋር

(Bozhko L.A. Beads. - M.: ማርቲን, 2000.-120 p.;

Lyaukina N. ዶቃዎች. ኤም: አስት - ፕሬስ, 1999.-174 p.;

ማጂና ኤ.አር. ዶቃ ምርቶች. ኤም.፡ EKSMO፣ 2005.-120 p.)

ሎጂስቲክስ ለትምህርቱ መሳሪያዎች;

· ማስታወሻ ደብተር ፣ እስክሪብቶ ፣ እርሳስ ፣ ባለቀለም ማርከሮች ፣ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች (ዶቃዎች ፣ የዓሣ ማጥመጃ መስመር ፣ መርፌዎች)

ዲዳክቲክ ለትምህርቱ መሳሪያዎች;

· የጥልፍ ቅጦች

· ፖስተር "የዶቃ ጥልፍ ቴክኒክ"

የመማሪያ መዋቅር;

1. ድርጅታዊ ጊዜ (2-3 ደቂቃ)

2. እውቀትን ማዘመን. (5 ደቂቃ)

3. የአዳዲስ እቃዎች አቀራረብ (15-20 ደቂቃ)

4. ተግባራዊ ተግባር (35-40 ደቂቃ)

5. ትምህርቱን ማጠቃለል (5 ደቂቃ)

6. የቤት ስራ (5 ደቂቃ)

7. የስራ ቦታዎችን ማጽዳት (3-4 ደቂቃ)

ጠቅላላ: 80 ደቂቃ

የትምህርቱ ሂደት;

1. ድርጅታዊ ጊዜ (2-3 ደቂቃ)

ተማሪዎችን ሰላምታ መስጠት፣ መከታተልን ማረጋገጥ፣ ለክፍል መዘጋጀት...

2. እውቀትን ማዘመን (5 ደቂቃ)

የዛሬው ትምህርት ርዕስ፡ የቢድ ጥልፍ ቴክኒክ።” ዛሬ ምን ያህል የጥልፍ ዘዴዎች እንዳሉ ትማራለህ። እነዚህን ዘዴዎች በመጠቀም እንዴት መቀባት እንደምትችል ተማር።

3. የአዳዲስ እቃዎች አቀራረብ (15-20 ደቂቃ)

መምህሩ የተረት አተረጓጎም ዘዴን በመጠቀም አዳዲስ ቁሳቁሶችን ያቀርባል.

ዶቃ ጥልፍ ከጥንታዊ እና ማራኪ ስራዎች አንዱ ነው። የሀገር ውስጥ አልባሳት፣ ኮፍያ፣ ጫማ፣ ቀበቶ፣ የቤተ ክርስቲያን ማስዋቢያዎች፣ ሥዕሎች እና የኪስ ቦርሳዎች ለማምረት በሰፊው ይሠራበት ነበር። ክሮስ ስፌት በጣም የተለመደ ተደርጎ ይወሰድ ነበር እና ሸራዎችን መጠቀም ይቻላል.

ጥልፍ በጣም የተስፋፋ የጌጣጌጥ እና የተግባር ጥበብ አይነት ነው.

የጥልፍ ዋናው ገላጭ መንገድ የቁሳቁስን ባህሪያት መግለጥ ነው-የሱፍ አሰልቺነት ፣ የሐር ብልጭታ ፣ የራይንስቶን ብልጭታ እና ብልጭታዎች ፣ የዶቃዎች ብዛት።

ነጠላ ዕንቁዎችን፣ ዶቃዎችን ወይም ዕንቁዎችን በጨርቅ ላይ መስፋት፣ የእንቁ እናት፣ ዶቃዎች፣ ዶቃዎች፣ በድሮ ዘመን ይጠሩ ነበር። ፋተም.

ብዙውን ጊዜ በጥልፍ ውስጥ ዶቃዎች እና ዶቃዎች ከሌሎች ቁሳቁሶች ጋር ይጣመራሉ - ባለቀለም ክሮች ፣ ብልጭታዎች ፣ ራይንስቶን ፣ ገመድ ፣ ጠለፈ ፣ የእንቁ እናት ፣ አዝራሮች። በተለይ በጥንቃቄ ቁሳቁሶችን መምረጥ አለቦት, ምክንያቱም የተጠለፉ እቃዎች ማጽዳት, መታጠብ እና በብረት መቀባት አለባቸው.

ሥራ ከመጀመርዎ በፊት ዶቃዎቹ በብረት እና በእንፋሎት በሚታጠቡበት ጊዜ እንደማይቀልጡ ፣ ቀለሙ ከነሱ እንደማይታጠብ እና የእናቲቱ እናት በማፅዳት ወይም በሚታጠብበት ጊዜ እንደማይላቀቅ ማረጋገጥ ያስፈልግዎታል ።

የበስተጀርባ ቀለም የዶቃዎቹን ቀለም ስለሚደብቅ ግልፅ ዶቃዎች በጨለማ ወይም በተለዋዋጭ ዳራ ላይ ለመጥለፍ በጣም ተስማሚ አይደሉም። የጉድጓዱን ገጽታ በመሳል የክብሮቹን ግልጽነት መቀነስ ይችላሉ.

የኮከብ ቅርጽ ያላቸው ብልጭታዎችን እና ሌሎች ሹል ጠርዞችን ወይም ሻካራ ገጽታዎችን ሲመርጡ ጥንቃቄ ማድረግ አለብዎት።

ጥልፍ ብዙውን ጊዜ በሆፕ ላይ ይከናወናል. ቁሳቁሱን ቀጥ አድርገው ያቆዩታል እና ይሳሉ። መከለያው ለዚህ ሥራ በጣም ትልቅ ከሆነ ፣ ከዚያ በጠርዙ በኩል ረዳት ጨርቆችን በማጣበቅ ሸራውን “ማራዘም”። ከመሠረቱ ቀለም ጋር በሚመሳሰልበት ጊዜ ዶቃዎችን ወይም ዶቃዎችን ለማጣመር ክሮች ይምረጡ።

ከክርክር በተለየ, ክሩ በጨርቁ ውስጥ ስለሚጣበጥ ጥልፍ መርፌ ያስፈልገዋል. አንዳንድ ጊዜ በጣም ትንሽ ከመሆናቸው የተነሳ ቀጭን መርፌን እንኳን ማለፍ የማይችሉ ዶቃዎች ያጋጥሟቸዋል. በዚህ ሁኔታ, ክርው በጨርቁ ላይ ተጣብቋል. ከመርፌው ውስጥ አውጣው እና ዶቃውን በሙጫ በተሸፈነው ክር ጫፍ ላይ አውጣው.

በስራው መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ ክሩውን ሲጠብቁ, ሻካራ ኖቶች አያድርጉ. ምርቱ በሁለቱም የፊት እና የኋላ ጎኖች ላይ ቆንጆ መሆን አለበት. በጥራጥሬዎች በሚሸፈነው ቦታ ላይ, ከፊት በኩል ያለውን ክር ማሰር ጥሩ ነው.

ሥራ ከመጀመርዎ በፊት ንድፉን ወደ ጨርቁ ማዘጋጀት እና ማስተላለፍ ያስፈልግዎታል.

አሁን ወደ ጥልፍ ቴክኒክ በዶቃ እና ዶቃዎች እንሂድ። ነጠላ ዶቃዎች ልክ እንደ አዝራር ወይም ትንሽ ዶቃ በመጠቀም ላይ ላዩን ይጠበቃሉ።

የዶቃው መስመር በሁለት መንገዶች ሊጠለፍ ይችላል.

Ø እያንዳንዱን ዶቃ በጨርቁ ላይ ለየብቻ መስፋት (በዶቃዎች መስፋት);

Ø ዶቃዎች ቀድሞውኑ በጨርቁ ላይ የተጣበቁበትን ክሮች ያያይዙ (የተጣበቀ ስፌት)።

በግለሰብ ዶቃዎች መስፋትን እናስብ። ንድፉን ወደ ጨርቁ ያስተላልፉ እና ምልክት በተደረገባቸው መስመሮች ላይ ይንቀሳቀሱ, በእያንዳንዱ መርፌ ላይ አንድ ዶቃ ያስቀምጡ. ክሩ እንዳይታይ ለመከላከል ከፊት በኩል ያለው የስፌት መጠን ከቢዲው ስፋት ወይም ከቡግል ዶቃው ርዝመት ጋር በትክክል መዛመድ አለበት። ዶቃዎቹ ትንንሾቹ, ስራው የበለጠ አድካሚ ይሆናል. በመርፌ ወደ ፊት ስፌት በመጠቀም በዶቃ መስፋት የተሰበረ መስመር ይፈጥራል። የ "የኋላ መርፌ" ስፌት ዶቃዎቹን በጨርቁ ላይ በደንብ ይስባል, እና ቀጣይ መስመርን ለመጥለፍም ያስችልዎታል.

መስፋት "በማያያዣው ውስጥ". ይህ ዘዴ ቀላል እና ፈጣን ነው. ይህንን ስራ በሚሰሩበት ጊዜ በጨርቁ ላይ በተሰፋው ክር ላይ ያሉት ዶቃዎች በጥብቅ እንዲቀመጡ ማድረግ አለብዎት ፣ ግን በጥብቅ አይቀመጡም ፣ ምክንያቱም ክሩ አሁንም በመካከላቸው ማለፍ አለበት።

በስርዓተ-ጥለት መሰረት ከዶቃዎች ጋር ጥልፍ. ለዶቃ ጥልፍ, የመስቀል ቅርጽ ንድፎችን መጠቀም ይችላሉ. በስዕሎቹ ውስጥ እያንዳንዱ ካሬ አንድ ዶቃ ነው.

ልክ በክር ሲለጠፍ፣ በስርዓተ-ጥለት መሰረት በዶቃ ሲሰፋ፣ ሸራ ጥቅም ላይ ይውላል። በግማሽ መስቀለኛ መንገድ በመጠቀም ዶቃዎቹን ይስፉ።

በእንቁላሎች ሲጠለፉ, ዶቃዎቹ በአንድ አቅጣጫ ረድፎች ውስጥ እንዲቀመጡ ማረጋገጥ በጣም አስፈላጊ ነው.

ዶቃዎቹ ከፊትም ከኋላውም በተሰፋ ቅርጽ ከተጣበቁ ስፌቱ ባለ ሁለት ጎን ይሆናል። በሸራው የላይኛው ክፍል ላይ ግንድ ስፌት ይኖራል, ከታች - ትንሽ ፊደል.

በጥልፍ ውስጥ, ዶቃዎች ብዙውን ጊዜ ከሴኪን ጋር ይጣመራሉ. በጨርቁ ላይ ለብቻው የተቀመጡት ሴኪኖች በጥራጥሬዎች ወይም በመስታወት መቁጠሪያዎች የተጠበቁ ናቸው. መስመርን በሚጠጉበት ጊዜ, sequins አንድ በአንድ ተያይዘዋል. ሴኪው ከፊት በኩል ባለው መርፌ ላይ ተጣብቋል እና መርፌው በጨርቁ ውስጥ ይገባል (የጣፋው ርዝመት ከሴኪው ራዲየስ ጋር እኩል ነው). የሴኪን እና ዶቃዎች ጥምረት ያልተለመደ የእሳተ ገሞራ "አባጨጓሬ" ስፌት እንዲፈጥሩ ያስችልዎታል. ይህንን ለማድረግ በእያንዳንዱ ስፌት ላይ (በመርፌው ላይ ከፊት ለፊት በኩል እና በዶቃ) ላይ አንድ sequin በክር ላይ ይጣበቃል.

4. ተግባራዊ ተግባር (35-40 ደቂቃ)

የጥልፍ ቴክኒኮችን መቆጣጠር. .መምህሩ የጥልፍ ንድፎችን ያሰራጫል, የተማሪውን ስራ ይቆጣጠራል, የደህንነት ደንቦችን ማክበርን ይቆጣጠራል እና በስራ ቦታ ላይ ቅደም ተከተል.

5. ትምህርቱን በማጠቃለል (5 ደቂቃ)

ስለዚህ, ትምህርታችን ወደ ማብቂያው እየመጣ ነው, ስራችንን እንጨርስ እና የዛሬውን ትምህርት እናጠቃልል.

ዛሬ በክፍል ውስጥ ብዙ የዶቃ ጥልፍ ዘዴዎችን ተምረዋል እና በተግባራዊ ስራ ሂደት ውስጥ እውቀትዎን አጠናክረዋል።

6. የቤት ስራ (3-5 ደቂቃ)

በስርዓተ-ጥለት መሰረት ጥልፍውን ይንደፉ. አስፈላጊዎቹን መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች ይዘው ይምጡ.

7. የስራ ቦታዎችን ማጽዳት (3-4 ደቂቃ)

የክበቡ አባላት እቃቸውን አሽገው የስራ ቦታቸውን በቅደም ተከተል አስቀምጠው ይሄዳሉ።

2.2.7 የአስተማሪ አፈፃፀም እራስን መመርመር

ሠንጠረዥ 3

አመላካቾች

የስኬት መስፈርቶች

ነጥብ አስመዝግባ

የመማሪያ መሳሪያዎች

1. የ TSO መገኘት.

2. የዳዲክቲክ መሳሪያዎች መገኘት: ዲፒአይ, ንድፎችን, ስዕሎች, ንድፎችን, ጠረጴዛዎች, ካርዶች.

አማካይ ደረጃ

1. የፕሮግራሙን ይዘት ከትምህርቱ ዓላማዎች ጋር ማክበር.

2. የትምህርት ቁሳቁስ ዲዳክቲክ ሂደት.

3. የፅንሰ-ሀሳብ መሳሪያ ከመፍጠር ጋር ይስሩ.

4. የትምህርት እና ልዩ ችሎታዎች እድገት

5. የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ለማዳበር የትምህርት ቁሳቁስ ምርጫ, ለጉዳዩ ፍላጎት ማዳበር.

6. የኢንተርዲሲፕሊን ግንኙነቶችን መተግበር.

7. የውስጠ-ርዕስ ግንኙነቶችን ማክበር.

አማካይ ደረጃ

ለትምህርት ስኬት መስፈርቶች

የጠረጴዛው ቀጣይነት. 3

የትምህርት መርሆችን ተግባራዊ ማድረግ

1. በማስተማር ውስጥ የሳይንሳዊ መርህ መተግበር.

2. በስልጠና ውስጥ የተደራሽነት መርህን ተግባራዊ ማድረግ.

3. የእውቀት መሰረቱን በሚፈጥሩበት ጊዜ ስልታዊ እና ወጥነት ያለው መርህ ማክበር.

4. የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ በመምራት እንቅስቃሴን እና ነፃነትን ማሳካት.

5. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ተፈጥሮ: የመራቢያ, ፍለጋ, ፈጠራ.

6. የግለሰቦችን መርህ ተግባራዊ ማድረግ እና የስልጠና ልዩነት.

7. ተማሪዎችን በክፍል ውስጥ ለማዳበር የተለያዩ መርሆችን መጠቀም።

አማካይ ደረጃ

የማስተማር ዘዴዎች

1. በትምህርቱ ዓላማዎች መሰረት ዘዴዎችን መምረጥ.

2. የማስተማር ዘዴዎች በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ተፈጥሮ ላይ ያለው ተጽእኖ.

3. የት / ቤት ልጆችን ትምህርት በማግበር ላይ የማስተማር ዘዴዎች ተጽእኖ.

4. በትምህርቱ ውጤት ላይ የማስተማር ዘዴዎች ተጽእኖ.

አማካይ ደረጃ

የትምህርት ሥራ አደረጃጀት

1. በእያንዳንዱ ደረጃ የተግባር መቼት መተግበር

2. የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ የማደራጀት የተለያዩ ቅርጾች ጥምረት-ቡድን, ግለሰብ, የጋራ.

3. የተማሪዎችን እንቅስቃሴ መከታተል.

4. በክፍል ውስጥ የተማሪ እድገትን መተግበር (አመክንዮአዊ አስተሳሰብ, የማወዳደር ችሎታ, መደምደሚያ).

5. የስራ ቦታዎን የማደራጀት ችሎታ.

6. የቴክኖሎጂ ቴክኒኮችን እና ስራዎችን የማሳየት ችሎታ.

7. TSO የመጠቀም ችሎታ.

8. ትምህርቱን ማጠቃለል.

አማካይ ደረጃ

የጠረጴዛው ቀጣይነት. 3

የተገኘው ግራፍ የትምህርቱን ዲዛይን ጥራት እንዲመለከቱ እና እንዲገመግሙ እና የተጠናቀቀውን እድገት ስኬቶችን እና ድክመቶችን በግልፅ ለማሳየት ያስችልዎታል።

ምስል.1. የትምህርቱን ዲዛይን ጥራት መገምገም.

ለትክክለኛው የትምህርት ሂደት አደረጃጀት, በክበብ ክፍሎች ውስጥ የሚቀጥል, መምህሩ የራሱን እንቅስቃሴዎች እና የስራ ባልደረቦቹን ስራ መተንተን ያስፈልገዋል. ይህ ለተጠናቀቁ ክፍሎች ብቻ ሳይሆን አሁን ለተዘጋጁትም ጭምር ነው. የማስተማር ክህሎቶችን ለማሻሻል, ስህተቶችን ለማየት እና የአንድን ድርጊት ውጤት ለመገመት የማያቋርጥ ትንተና አስፈላጊ ነው.

የክበብ ትምህርት ጥራት በአብዛኛው የተመካው በአስተማሪው ስልጠና ላይ ነው, እሱም የትምህርቱን ዋና ዋና ግቦች የሚወስን, በአደረጃጀቱ እና በአወቃቀሩ ያስባል, እና ምርጥ ዘዴዎችን, ቴክኒኮችን እና የማስተማሪያ መርጃዎችን ይመርጣል.

ክፍሎችን በመተንተን እና ተለይተው የሚታወቁ ጉድለቶችን በማስወገድ, መምህሩ የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት ይጨምራል.

የትምህርቱ ጥራት በአብዛኛው የተመካው ከመጀመሪያዎቹ ደቂቃዎች ጀምሮ ነው, ተማሪዎች የጋራ ግቦች እና አላማዎች ያሉት የመምህሩ ተፈላጊነት ተፈጥሮ ሊሰማቸው ይገባል. እነዚህ ሁኔታዎች ከሌሉ ተግሣጽ ሊጣስ ይችላል፣ እና ተማሪዎች በክፍል ውስጥ ዝቅተኛ እንቅስቃሴ ሊያሳዩ ይችላሉ።

የመማሪያው እቅድ በአዲሱ ማቴሪያል እና ቀደም ሲል በተጠናው ቁሳቁስ መካከል ያለውን ግንኙነት እና እንዲሁም የዲሲፕሊን ግንኙነቶችን ይዘረዝራል. ከአንድ ደረጃ ወደ ሌላ ሽግግር ለስላሳ እና በአጭሩ ይከናወናል. በክፍል ውስጥ አዳዲስ ነገሮችን በሚያቀርቡበት ጊዜ የማሳያ እና የቃል የማስተማሪያ ዘዴዎች ጥምረት በስፋት ጥቅም ላይ ይውላል, ይህም የተማሪዎችን ትኩረት በከፍተኛ ሁኔታ ያንቀሳቅሰዋል.

የጽሑፍ መመሪያዎችን በካርዶች መልክ መጠቀም, እንዲሁም የቴክኖሎጂ ቅደም ተከተሎችን ናሙናዎች ሲጠቀሙ, የተጠኑ ቁሳቁሶችን ለማጠናከር, ነፃነትን ለማዳበር, ራስን መግዛትን ያስችላል, እና የመማር ሂደቱን በምክንያታዊነት የማደራጀት እና የማስተዳደር ችሎታን ያሰፋል.

የተለያዩ የእይታ መርጃዎች የተማሪዎችን የክፍል ፍላጎት ለመጠበቅ እና የፈጠራ ስራን ሲያጠናቅቁ ከፍተኛ እንቅስቃሴን ለመጠበቅ ይረዳሉ።

ተግባራዊ ሥራ የሚጀምረው ከሥራው ጋር በመተዋወቅ ነው. ተማሪዎች ምን እንደሚሠሩ እና ምን ውጤት ማምጣት እንዳለባቸው ማወቅ አስፈላጊ ነው, በዚህ ሁኔታ ውስጥ ብቻ ለሥራ ፍላጎት ይነሳሉ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ያዳብራሉ. በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ, ሥራ አስኪያጁ ቀጣይ መመሪያዎችን ይሰጣል, በስራ ላይ ችግሮች ሲያጋጥሙ እርዳታ ይሰጣል እና እርማቶችን ያደርጋል.

ሌላው የክበብ ክፍሎች ገፅታ በፈቃደኝነት ላይ የተመሰረተ ነው, ስለዚህ የተለያዩ እና አስደሳች መሆን አለባቸው, እና ስለዚህ በክፍል ውስጥ ንቁ የመማሪያ ዘዴዎችን መጠቀም ጠቃሚ ነው. እንደ አለመታደል ሆኖ የቲዎሬቲክ ቁሳቁስ የድምፅ መጠን እና አንዳንድ ጊዜ ውስብስብነት እነዚህን ዘዴዎች መጠቀም ሁልጊዜ አይፈቅድም. ስለዚህ የተማሪዎችን ፍላጎት ለማሳደግ እና የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴን ለማጠናከር የተለያዩ ክፍሎች ቀደም ብለው የተማሩትን ለመድገም እንቆቅልሾችን እና ቃላቶችን መፍታት ያካትታሉ።

ዳይዳክቲክ መርሆዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ለማጠናከር የተለያዩ ዘዴዎችን በመጠቀም የትምህርቱ ዋና ግብ ተገኝቷል - በምርቶች ሂደት ውስጥ የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች መፈጠር.

3. ከ BEADS ምስል መስራት

3.1 ቁሳቁሶች, ዶቃ ስዕሎችን ለመሥራት የሚረዱ መሳሪያዎች

በእንደዚህ አይነት የጌጣጌጥ ጥበብ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት መሳሪያዎች እና መሳሪያዎች ቀላል ናቸው, እና ዶቃዎቹ እራሳቸው በቀላሉ ሊገኙ ይችላሉ.

ዶቃዎች- ከመስታወት ፣ ከብረት ፣ ከፕላስቲክ የተሰሩ ትናንሽ ክብ ወይም ባለብዙ ገጽታ ኳሶች ፣ ለመውረድ በቀዳዳዎች። ጥንታዊ ዶቃዎች ከዘመናዊዎቹ ይልቅ በጣም ትንሽ እና በቀለም የተለያየ ናቸው. ከክብ ዶቃዎች በተጨማሪ የተቆረጡ ዶቃዎች (መቁረጥ) ፣ ሲሊንደሮች እና አንዳንድ ጊዜ የፊት ገጽታዎች አሉ። ዶቃዎች እንዲሁ የሚያብረቀርቅ ወይም ንጣፍ ፣ ግልጽ ወይም “ባዶ” ፣ ክብ ወይም ካሬ ቀዳዳዎች ሊሆኑ ይችላሉ። በአጠቃላይ ዶቃዎችን ለመሥራት ቴክኖሎጂው እንደሚከተለው ነው-በመጀመሪያ ወፍራም ግድግዳ ያላቸው ትናንሽ ዲያሜትር ያላቸው ቱቦዎች በብረት ኦክሳይድ ቀለም ካላቸው ብርጭቆዎች የተሠሩ ናቸው, ከነሱም ትናንሽ ቀለበቶች ተቆርጠዋል. እንደነዚህ ያሉት ሲሊንደራዊ ዶቃዎች የተቆረጡ ወይም የተቆራረጡ ይባላሉ. ክላሲክ ክብ ቅርጽ ያላቸውን ዶቃዎች ማግኘት አስፈላጊ ከሆነ ባዶዎቹ ለበለጠ ሂደት ይወሰዳሉ። የዶቃውን ቀዳዳ በአሸዋ ድብልቅ ከሞላ በኋላ በሚሽከረከር ከበሮ ውስጥ ይሞቃል። በእንቁላሎቹ ውስጥ ያለውን ቀዳዳ የሚሞላው ዱቄት እንዳይቀልጡ ያግዳቸዋል, እና የማያቋርጥ ሽክርክሪት የስራ ክፍሎቹን ክብ ቅርጽ ይሰጣቸዋል. ከዚህ በኋላ, ዶቃዎቹ ይወለዳሉ እና በማሞቅ ጊዜ የጠፋውን ብርሀን መልሰው ያገኛሉ.

ሸራሴሎችን በመቁጠር በላዩ ላይ ለመጥለፍ እንደ መሠረት ወይም ስቴንስል የሚያገለግል ቁሳቁስ (ብርቅዬ ጨርቅ)።

ከእንቁላሎች እና ሸራዎች በተጨማሪ የናይሎን ክሮች ወይም የዓሣ ማጥመጃ መስመር እና ቀጭን መርፌዎች ያስፈልግዎታል. አንድ ተራ ቀጭን መርፌ በአሸዋ ወረቀት በመሳል አስፈላጊውን ዲያሜትር ያለው መርፌ ማግኘት ይቻላል ። በአሁኑ ጊዜ በውጭ አገር የተሰሩ የቢድ መርፌዎች በመደብሩ ውስጥ ሊገኙ ይችላሉ. ከትንሽ ዶቃዎች ጋር ለመስራት በመርፌ ፋንታ የ 0.18 ሚሜ ዲያሜትር ያለው የ nichrome ሽቦ ሉፕ መጠቀም ይችላሉ ፣ ጫፎቻቸው በጥብቅ የተጠማዘዙ ናቸው። ቀስ በቀስ, ይህ "መርፌ" ወደ ታች ይንጠባጠባል እና በጣም ቀጭን ይሆናል, ይህም በዶቃው ውስጥ ብዙ ክሮች እንዲጎትቱ ያስችልዎታል.

ለስራ በመዘጋጀት ላይ

የሥራ ቦታው በደንብ መብራት እና ከማያስፈልጉ ነገሮች ሁሉ ነጻ መሆን አለበት. ለሥራ የሚሆን ዶቃዎች መምረጥ በቀን ብርሃን ብቻ መከናወን አለበት, ምክንያቱም ቀለሙን አያዛባም.

ናፕኪኑ በብረት መታጠፍ አለበት; መርፌው ወደ ጠረጴዛው አውሮፕላን በተዘዋዋሪ ቦታ መቀመጥ አለበት.

የከረጢቶች ዶቃዎች በከፊል መፍሰስ አለባቸው። እያንዳንዱ ዶቃ ነፃ መዳረሻ እንዲኖረው በናፕኪን ላይ ያሰራጩ እና ለስራዎ የሚፈልጉትን መርፌ ላይ ያድርጉት።

የክርቱ ጫፍ በሚከተለው መንገድ ይጠበቃል፡ በመጀመሪያ በበርካታ ባለገመድ ዶቃዎች ውስጥ ይልፉት, ከዚያም ክሩ እንዳይዘገይ አጥብቀው ይጫኑ እና ከተሳሳተ ጎኑ በዋርፕ ክር ላይ ብዙ ኖቶች ያድርጉ. የክርቱ ጫፍ ተቆርጧል, 5 ሚሊ ሜትር ርዝመት ያለው "ጅራት" ይቀራል. በስራው መጨረሻ ላይ ትልቅ መጠን ያለው ዶቃዎች ከወረቀት በተሰራ ወረቀት, በትንሽ መጠን - በእጆችዎ ሊሰበሰቡ ይችላሉ. በቢድ መርፌ በመጠቀም ዶቃዎችን በቀለም ለመሰብሰብ እና ለመለየት ምቹ እና ፈጣን ነው።

ዶቃዎች እና ዶቃዎች በማቆሚያዎች ውስጥ በተለየ መያዣዎች ውስጥ ይቀመጣሉ ፣ በቀለም እና በመጠን መደርደር ተገቢ ነው።

3.2. የማስፈጸሚያ ቅደም ተከተል

ለመሥራት የሚከተሉትን ያስፈልግዎታል:

o ነጭ ሸራ 60 * 50 ሴ.ሜ

o የሚፈለጉ ቀለሞች ዶቃዎች 540 ግራ.

o ነጭ ክሮች ቁጥር 50

o ዶቃ ጥልፍ መርፌ

o ክር መቁረጥ መቀሶች

ስዕል ይምረጡ። ለዶቃ ጥልፍ, የመስቀል ቅርጽ ንድፎችን መጠቀም ይችላሉ. በአሁኑ ጊዜ በልዩ መደብሮች ውስጥ ልዩነታቸው በጣም ትልቅ ነው. ዶቃ ጥልፍ ዳራ የሚሆን ቁሳዊ ቬልቬት, satin, ሐር, ጨርቅ, ሐር knitwear, ወዘተ, እንዲሁም ቀጭን ትንሽ ሸራ ሊሆን ይችላል, ዳራ ሙሉ በሙሉ ዶቃዎች የተሠራ እንዲሆን የሚፈለግ ከሆነ. ለጥልፍ የተሰሩ ክሮች ከበስተጀርባው ቀለም, ጠንካራ, የተጠማዘዘ እና በሰም የተጠለፉ መሆን አለባቸው. ለጥልፍ ስራ ክብ ነጠላ ቀለም ወይም ባለብዙ ቀለም ዶቃዎች፣ እንዲሁም መቁረጥ (የተከተፈ ዶቃዎች) እና ቡግሎችን ይጠቀሙ። በሥዕላዊ መግለጫዎች ውስጥ, መቁጠሪያዎች ልክ እንደ መስቀሎች ሲቆጠሩ, እያንዳንዱ ዶቃ ከመስቀል ጋር ተመሳሳይ ነው. ከታች አንድ ምሳሌ ነው.

ምስል.2. በስርዓተ-ጥለት መሠረት የዶቃ ጥልፍ ቴክኒክ።

ከበስተጀርባ ዶቃዎችን ለመስፋት የሚያገለግሉት ሁሉም የግማሽ መስቀል ስፌቶች አንድ አይነት አቅጣጫ መግጠም አለባቸው፣ ያለበለዚያ ዶቃዎቹ በእኩል እና በተረጋጋ ሁኔታ አይዋሹም ፣ ይህም መልክን ያበላሻል። ጥልፍ በአግድም ወይም በአቀባዊ ረድፎች ውስጥ ይከናወናል.

የግማሽ መስቀለኛ መንገድ ጥቅም ላይ ይውላል. መርፌው ከግራ ወደ ቀኝ ይንቀሳቀሳል.

ምስል.3. ግማሽ መስቀለኛ መንገድ.

ይህ ስፌት አንዳንዴ "ገዳም" ስፌት ይባላል። ንድፉ እኩል እንዲሆን በረድፍ ውስጥ ያሉት ዶቃዎች እና ረድፎች እርስ በርስ በጥብቅ መገጣጠም አለባቸው።

ከዚያ ከንድፍዎ ጋር የሚስማማ የቀለም ዘዴ ይምረጡ እና መጀመር ይችላሉ።

ዶቃ መቀባት.

o ልኬቶች 40 * 55 ሴ.ሜ;

የቀለም ክልል: 316 - ቡርጋንዲ; 554 - ሮዝ; 809 - ሊilac;

598 - ሰማያዊ; 927 - ቀላል ግራጫ; 3768 - ሰማያዊ; 3816 - አረንጓዴ;

372 - ብርቱካንማ; 834 - ቢጫ; 830 - ጥቁር ቡናማ; 3828 - ብርሃን -

ብናማ፤ 739 - ቀይ; 739 - ደማቅ ቢጫ; 842 - beige;

3021 - ጥቁር; 822 - ነጭ; 640 - ጥቁር ግራጫ; 161 - ጥቁር ሐምራዊ.

o ቴክኒክ - የዶቃ ጥልፍ በግማሽ መስቀለኛ መንገድ;

ደረጃ 1: የሸራ ምርጫ - የሸራ ቀለም ነጭ ነው, መጠኑ 55 * 70 ሴ.ሜ.

ደረጃ 2: የክሮች ምርጫ - ነጭ ክሮች PL ቁጥር 45.

ደረጃ 3፡የዶቃዎች ምርጫ - 30 ግራም - ቡርጋንዲ; 30 ግራም - ሮዝ;

40 ግራም - ሊilac; 20 ግራም - ሰማያዊ; 30 ግራም - ቀላል ግራጫ;

30 ግራም - ሰማያዊ; 30 ግራም - አረንጓዴ; 40 ግራም - ብርቱካንማ; 20 ግ -

ቢጫ፤ 40 ግራም - ጥቁር ቡናማ; 30 ግራም - ቀላል ቡናማ;

30 ግ - ቀይ; 20 ግራም - ደማቅ ቢጫ; 30 ግራም - beige;

40 ግራም - ጥቁር; 20 ግራም - ነጭ; 30 ግራም - ጥቁር ግራጫ;

ጥቁር ሐምራዊ.

ደረጃ 4፡በስርዓተ-ጥለት መሰረት ጥልፍ

4. ከ ዶቃ የተሰራ ምስል ዋጋ ኢኮኖሚያዊ ስሌት

የማንኛውም የሰው ልጅ እንቅስቃሴ ዓላማ የሚመረተው ምርት ነው።

ምርት- ይህ በመጀመሪያ የጉልበት ውጤት ነው, የጉልበት ሥራ እንደ አካላዊ ወይም አእምሮአዊ ጥረትን የማውጣት ሂደት ነው. እያንዳንዱ የጉልበት ምርት እንደ ሸቀጥ ሆኖ ሊሠራ አይችልም, ነገር ግን አንድ ሰው ለመለዋወጥ, ለመሸጥ ወይም ለማዛወር የታሰበ ብቻ ነው.

ምርት ለተጠቃሚው ፍላጎት የታሰበ የጉልበት ውጤት ነው። የምርት ዋናው ገጽታ ዋጋው ነው. ምርቱን ለማምረት ብቻ ሳይሆን ምርቱን በትርፍ ለመሸጥ, ወጪዎችን ለመመለስ እና ትርፍ ለማግኘት አስፈላጊ ስለሆነ ዋጋውን መወሰን በጣም አስፈላጊ ነው.

ዋጋ- ይህ ገዢው ምርቱን ለመግዛት ፈቃደኛ የሆነበት የገንዘብ መጠን ነው, እና አምራቹ ለመሸጥ ፈቃደኛ ነው. ዋጋው በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው. በመጀመሪያ ደረጃ የምርቱ ተፈጥሮ ግምት ውስጥ ይገባል - ባህላዊ ወይም ባህላዊ አይደለም ፣ ግን ቀድሞውኑ በገበያ ላይ ወይም ሙሉ በሙሉ አዲስ። ዋጋው ሊዘጋጅ የሚችለው የምርቱ ፍላጎት ሲወሰን ብቻ ነው. ዋጋው በምርቱ ዋጋ ላይ የተመሰረተ ነው. ዋጋው የሚወሰነው በምርት እና በምርት ሽያጭ ወጪዎች ነው.

ከአምራች ቴክኖሎጂ ጋር በተያያዘ ሁሉም ወጪዎች በሚከተሉት ይከፈላሉ፡-

ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆነ.

ቀጥተኛ ወጪዎች በአንድ የተወሰነ ምርት ዋጋ (ለምሳሌ የምስል ፍሬም) እና በተዘዋዋሪ ወጪዎች በማከፋፈል አንዳንድ ባህሪያት (ለምሳሌ ኤሌክትሪክ) ሊባሉ ይችላሉ።

መሰረታዊ እና ደረሰኞች.

ዋነኞቹ ወጪዎች የምርት ምርቶችን ቴክኖሎጂ ጋር የተቆራኙ ናቸው, እና ተጨማሪ ወጪዎች ከምርት አስተዳደር እና ጥገና ጋር የተያያዙ ናቸው.

የእኔ ተግባር የምርቱን ዋጋ ማስላት ማለትም የወጪ ግምትን ወይም ግምትን ማውጣት ነው።

ወጪ የሚካሄደው ዝቅተኛውን ተቀባይነት ያለውን የምርት ዋጋ እና በአንድ አሃድ ለገበያ የሚቀርበውን ምርት ትርፋማነት ለመወሰን ነው።

ወጪ- ይህ ከጥሬ ዕቃዎች የተገዙ ወይም የተሠሩ ምርቶች ዋጋ, ከማምረት, ምርት እና ሽያጭ ጋር የተያያዙ ሁሉንም ወጪዎች ስሌት ነው. ይህ ስሌት ግምት ይባላል። የማንኛውም ምርት ምርት ያለ ግምት ሊከናወን አይችልም. ማንኛውንም ምርት ለማምረት ጥሬ እቃዎች, ቁሳቁሶች, ሃይል, መሳሪያዎች, ጉልበት እና መሳሪያዎች ይጠይቃል.

በዚህ ሁኔታ, ምርቱ በጥራጥሬዎች የተሰራ ስዕል ነው.

ከዶቃዎች የተሠራ ስዕል የራሱ የሸማቾች መገልገያ አለው, የጌጣጌጥ ሚና ስለሚጫወት - የመኖሪያ ሕንፃዎችን ውስጠኛ ክፍል ለማስጌጥ ያገለግላል.

ሠንጠረዥ 4

ስዕል (ቁሳቁስ) ለማምረት ወጪዎች

የቁሳቁስ አይነት

የሚፈለገው ቁሳቁስ መጠን

የክፍል ዋጋ (RUB)

ጥቅም ላይ የዋለው ቁሳቁስ ዋጋ (ማሸት)




በኢኮኖሚያዊ ስሌቶች ውስጥ ሥራው የሚከናወነው በቀን ብርሃን ብቻ ስለሆነ የአንድ ዶቃ ስዕል ዋጋ እና የሚፈጀው ኃይል አይሰላም።

ከዚህ በመነሳት የአንድ ዶቃ ቀለም ዋጋ 836 ሩብልስ ነው.

5. በቴክኖሎጂ ቢሮ (የአገልግሎት ሰራተኛ) ውስጥ የስራ ጤና እና ደህንነት ህጎች

5.1 ለግቢው የንፅህና እና የንፅህና መስፈርቶች

በስፌት አውደ ጥናቶች ውስጥ ሥራን ለማደራጀት የሙያ ደህንነት በጣም አስፈላጊ እና አስፈላጊ አካል ሲሆን ቴክኒካዊ ፣ ንፅህና እና ንፅህና እርምጃዎችን ያጠቃልላል። እነዚህ እንቅስቃሴዎች ጤናማ እና አስተማማኝ የሥራ ሁኔታዎችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

የክበብ መሪ ኃላፊነቶች.

o ለክፍሎች ጤናማ እና ደህንነቱ የተጠበቀ አካባቢ ለመፍጠር እርምጃዎችን ይውሰዱ

o በስራ ደህንነት እና ንፅህና ላይ ወቅታዊ ህጎችን እና መመሪያዎችን መከበራቸውን ያረጋግጡ

o በሠራተኛ ደህንነት ደንቦች እና ደንቦች የተደነገጉ ተገቢ መሳሪያዎች እና ሌሎች ሁኔታዎች ባሉበት ጊዜ ተግባራዊ ስራዎችን ያካሂዱ

o የደህንነት ስልጠና ማካሄድ

o ስለ ስልጠናው የምዝግብ ማስታወሻ ይያዙ

o ተማሪዎች ያለ ልዩ ልብስ እና መሳሪያ እንዲሰሩ አትፍቀድ

o ለሕይወት አስጊ የሆነ ስራን በማገድ እና ይህንን ለትምህርት ቤቱ ርእሰመምህር ሪፖርት ያድርጉ።

o ማንኛውንም አደጋ ወዲያውኑ ለትምህርት ቤቱ ርእሰመምህር ያሳውቁ እና ለእነሱ ሀላፊነት ይውሰዱ

o የሥራ ቦታዎችን ፣ መሳሪያዎችን እና የግቢውን የንፅህና አጠባበቅ ሁኔታን ማረጋገጥ ።

ሁሉም የትምህርት ቤት ልጆች በደህንነት ጥንቃቄዎች (HS)፣ በሠራተኛ ጥበቃ፣ በንጽህና እና በእሳት ደህንነት ላይ መመሪያዎች ተሰጥቷቸዋል።

ተማሪዎችን በስራ ቦታ የማስተማር አላማ የተወሰኑ ስራዎችን በሚሰሩበት ጊዜ የደህንነት መስፈርቶችን ተማሪዎችን ማስተዋወቅ ነው።

በማጠቃለያው ወቅት መምህሩ የቴክኒካዊ ሂደቱን, የኤሌክትሪክ ደህንነት ደንቦችን, የእሳት አደጋ መከላከያ እርምጃዎችን, የእሳት ማጥፊያ ቦታዎችን እና የማንቂያ ስርዓቶችን ያስተዋውቃል. የሥራ ላይ ሥልጠና ትክክለኛ የሥራ ቴክኒኮችን ከማሳየት ጋር አብሮ ይመጣል። ተማሪው አንድ ነገር ካልተረዳ, መምህሩን ማነጋገር አለበት.

መምህሩ የእያንዳንዱን ተማሪ የደህንነት ደንቦች እውቀት መፈተሽ አለበት እና እውቀቱ በጥብቅ መያዙን ካረጋገጠ በኋላ ብቻ በተናጥል እንዲሰሩ ይፍቀዱላቸው።

5.2. በአገልግሎት ክፍሎች ውስጥ ደህንነት

ቢሮዎቹ ከፍተኛ ብርሃን፣ መደበኛ የሙቀት መጠን እና የአየር እርጥበት መሰጠት አለባቸው። ከተፈጥሮ ብርሃን በተጨማሪ, ያለፈቃድ ወይም የፍሎረሰንት መብራቶች እዚህ ጥቅም ላይ ይውላሉ. በአገልግሎት ሰጭ ክፍሎች ውስጥ የንፅህና እና የንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶች ይጨምራሉ. የመማሪያ ክፍሎቹ ስፋት የሚወሰነው በአንድ ተማሪ ከ2-2.5 ካሬ ሜትር ነው። ማብራት 400 lux መሆን አለበት. በፍሎረሰንት መብራቶች ሲበራ (የቀለም ማቅረቢያ ዓይነት LDC እና የቀን ብርሃን ኤልዲ ያላቸው መብራቶች ይመከራሉ), በብርሃን መብራቶች ሲበራ - 200 lux. በቢሮ ውስጥ ያለው የአየር ሙቀት ከ 18 0 C, እርጥበት 40 - 60% በታች መሆን የለበትም.

ቢሮዎች ብዙውን ጊዜ በህንፃው የታችኛው ወለል ላይ ይገኛሉ ፣ በተለይም ከመማሪያ ክፍሎች በተወሰነ ርቀት ላይ ፣ እስከ 80 ዲቢቢ የሚጨምር ድምጽ ስለሚፈጥሩ ። ለእነዚህ ክፍሎች የድምፅ መከላከያ ይመከራል.

በክፍሎች ውስጥ በጣም የተለመዱ የጉዳት ዓይነቶች: ከብረት ጋር ሲሰሩ የተቀበሉት የኤሌክትሪክ ጉዳቶች; በጨርቃ ጨርቅ እርጥበት ወቅት በተገኙ መርፌዎች ፣ ፒን ፣ መቀስ እና የሙቀት ጉዳቶች (ቃጠሎዎች) ሲሰሩ የተገኙ ሜካኒካል (ቁስሎች ፣ ቁስሎች ፣ ቁስሎች) ።

ቢሮዎቹ አደጋ ሲደርስ የመጀመሪያ እርዳታ ለመስጠት የመጀመሪያ እርዳታ መስጫ መሳሪያ ሊኖራቸው ይገባል።

ለመጀመሪያው የእርዳታ ስብስብ የመድሃኒት ዝርዝር:

የጸዳ ማሰሪያ 5 ሴንቲ ሜትር ስፋት - 2 pcs.

የግለሰብ እርዳታ ጥቅል - 1 pc.

ማሰሪያ ወይም ጋውዝ፣ የጸዳ።

የሕክምና መቀሶች - 1 pc.

የደህንነት ፒን - 5 pcs .;

Tweezers - 1 pc.

አዮዲን tincture አልኮል - 2 pcs .;

ለቃጠሎ የሚሆን ቅባት - 1 pc.

ፖታስየም permanganate

ቤኪንግ ሶዳ እና 3% መፍትሄው.

ቦሪ አሲድ - 2% መፍትሄ.

አሞኒያ

የቫለሪያን ጠብታዎች.

5.3. ለመብራት, ለማሞቅ እና ለአየር ማናፈሻ መስፈርቶች

1. በትምህርታዊ ግቢ ውስጥ ዋናው የብርሃን ፍሰት አቅጣጫ በተማሪው በግራ በኩል እና በስራ ቦታቸው በትምህርት እና በኢንዱስትሪ ግቢ ውስጥ በቴክኖሎጂ መስፈርቶች መሰረት መሆን አለበት.

2. I, P, W እና IV የግንባታ-የአየር ንብረት ዞኖች የመብራት ቴክኒኮች በደቡባዊ እና በደቡብ-ምዕራብ አቅጣጫ መስኮቶች ላይ ባሉ አውደ ጥናቶች ውስጥ የፀሐይ መከላከያ መሳሪያዎችን መትከል ያስፈልጋል.

3. ዊንዶውስ እና ሌሎች የብርሃን ክፍት ቦታዎች በምርቶች, መሳሪያዎች, ቁሳቁሶች እና ሌሎች ነገሮች መጨናነቅ የለባቸውም.

4. የመስኮት መስታወት ቢያንስ በዓመት ሁለት ጊዜ ከአቧራ እና ከቆሻሻ መጽዳት አለበት፣ እና ጉልህ ጭስ፣ አቧራ እና ጥቀርሻ ልቀቶች ባሉባቸው ክፍሎች ውስጥ ሲቆሽሹ ቢያንስ በዓመት አራት ጊዜ።

5. የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎችን እንኳን በየትኛውም ፎቅ ላይ ያሉትን የሕንፃ መስኮቶችን በማጽዳት ላይ ማሳተፍ የተከለከለ ነው።

6. ከክፈፎች ውስጥ የመውደቅ እድልን ለመከላከል በክፈፎች ውስጥ ያለው ብርጭቆ ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ መጠናከር አለበት።

7. ዛፎች ከት / ቤቱ ሕንፃ በሶስት እጥፍ የአዋቂዎች ቁመታቸው, ግን ከ 10 ሜትር የማይበልጥ ርቀት ላይ መትከል አለባቸው, ምክንያቱም የጎለመሱ ዛፎች ዘውዶች በየፀደይ መቆረጥ አለባቸው.

8. ሰው ሰራሽ ብርሃን, አጠቃላይ ወይም ጥምር. የአካባቢ መብራቶችን ብቻ መጠቀም ተቀባይነት የለውም.

9. ለኢንዱስትሪ ግቢ ውስጥ የአካባቢ መብራቶች (ማንኛውም መብራቶች) ቢያንስ 30 ዲግሪ መከላከያ አንግል ጋር ያልሆኑ translucent ቁሳዊ የተሠሩ አንጸባራቂ ሊኖራቸው ይገባል. የአካባቢያዊ መብራቶች ብሩህነት ከ 1000 ኒት መብለጥ የለበትም. የአካባቢ መብራቶች ከ 42 ቮ በማይበልጥ ቮልቴጅ ውስጥ በአሁን ጊዜ መንቀሳቀስ አለባቸው.

10. የመብራት እና የመብራት መሳሪያዎችን ከአቧራ እና ከቆሻሻ ቢያንስ በወር ሁለት ጊዜ በማጽዳት አስፈላጊውን አብርሆት መጠበቅ ያስፈልጋል።

11. ክፍት መብራቶችን መጠቀም የተከለከለ ነው. የአጠቃላይ የብርሃን መሳሪያዎች ቁመት ከወለሉ ቢያንስ 3 ሜትር መሆን አለበት.

12. የስልጠና እና የምርት አውደ ጥናቶች እና ረዳት ቦታዎች የአየር ማናፈሻ እና ማሞቂያ የታጠቁ መሆን አለባቸው. የአየር ማናፈሻ ተፈጥሯዊ, ሜካኒካል ወይም ድብልቅ ሊሆን ይችላል እና የአየር ልውውጥን, የሙቀት መጠንን እና የአየር ሁኔታን በንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶች ማረጋገጥ አለበት.

13. የትምህርት እና የስልጠና አውደ ጥናቶች የአየር ማናፈሻ መሳሪያዎች መኖራቸው ምንም ይሁን ምን, በመስኮት ክፍት ቦታዎች ላይ የአየር ማናፈሻ መሳሪያዎች ሊኖራቸው ይገባል. ትራንስቶችን ለመክፈት እና ለማስተካከል, ከወለሉ ላይ ቁጥጥር ሊደረግባቸው የሚችሉ ምቹ መሳሪያዎች መኖር አለባቸው.

14. የመስኮቶች እና የሰማይ መብራቶች፣ በሮች እና የመደርደሪያዎች ክፈፎች መጠገን አለባቸው። ክረምቱ በሚጀምርበት ጊዜ, መከከል አለባቸው.

15. የትምህርት አውደ ጥናቶችን ለማሞቅ ጊዜያዊ የብረት ብረት ወይም ሌሎች ምድጃዎችን መጠቀም የተከለከለ ነው.

16. ጥሩ የአየር ሙቀት ከ 18 ዲግሪ ያነሰ መሆን አለበት

የቴክኖሎጂ መምህር የሰራተኛ እና የደህንነት ጥንቃቄዎችን መሰረታዊ ነገሮችን ማወቅ ፣ደህንነታቸው የተጠበቀ ክፍሎችን ማረጋገጥ እና ሰራተኞችን በአውደ ጥናት ውስጥ የሚሰሩ አስተማማኝ ዘዴዎችን ማስተማር አለበት ፣ይህም አጠቃላይ ቦታ በስድስት ተግባራዊ ዞኖች ሊከፈል ይችላል።

1. የአስተማሪው የስራ ቦታ

የሥራ ቦታ እና የመቀመጫ ቦታ የታጠቁ እና ከመግቢያው አጠገብ የሚገኝ መሆን አለበት, እና በተማሪ መስሪያ ቦታዎችም በግልጽ የሚታይ መሆን አለበት. ከ10-15 ሜትር ስፋት እና ከ 300 ሚሊ ሜትር ቁመት ያለው አራት ማዕዘን ቅርጽ ባለው መድረክ ላይ የአስተማሪውን የሥራ ቦታ ማግኘት ይቻላል.

2. የተማሪ የስራ ቦታ

የስራ ቦታ- ይህ የተማሪዎች (የተማሪ ቡድኖች) የተወሰኑ ስራዎችን የሚያከናውኑ የጉልበት እንቅስቃሴ በቋሚነት ወይም በጊዜያዊነት የሚከናወንበት አስፈላጊ የቴክኖሎጂ ዘዴዎች የተገጠመለት አካባቢ ነው.

እያንዳንዱ ዎርክሾፕ ለ 1 ንዑስ ቡድን (12 - 15 ሰዎች) የተነደፈ ነው. ቢሮው በጠረጴዛዎች (GOST 11015-77) እና ወንበሮች (GOST 11016-77) የታጠቀ ነው።

በቢሮው ውስጥ ባሉ ነጠላ እና ባለ ሁለት ጠረጴዛዎች ላይ ያሉ የስራ ቦታዎች የመስማት ችሎታን በከፍተኛ ሁኔታ በመቀነስ ለት / ቤት ልጆች መመደብ አለባቸው ። የመታየት ችሎታቸው የቀነሰ ተማሪዎች ከመስኮቱ በአንደኛው ረድፍ ላይ መቀመጫ ሊሰጣቸው ይገባል፣ ለጉንፋን የተጋለጡ ተማሪዎች ደግሞ በተቃራኒው ከመስኮቶቹ ራቅ ብለው መቀመጫ ሊሰጣቸው ይገባል። በውጭው ረድፎች ውስጥ በሚቀመጡ በት / ቤት ልጆች ውስጥ የአከርካሪ ሽክርክሪት እና strabismus ለመከላከል። በየሩብ ሩብ እነሱን መቀየር ተገቢ ነው.

በቢሮ ውስጥ ጠረጴዛዎች ተቀምጠዋል: a) ቀጥታ, ለ) ፊት ለፊት.

የቤት ዕቃዎች ዝግጅት ጥሩውን የመተላለፊያ መንገዶች መጠን, ከቦርዱ እስከ የመጀመሪያው እና የመጨረሻው የጠረጴዛዎች ረድፍ ያለው ርቀት ማረጋገጥ አለበት.

የመጀመሪያው ራድ ከመምህሩ ጠረጴዛ ከ 2 ሜትር አይበልጥም.

በረድፎች መካከል ያለው መተላለፊያ መጠን 2 ሜትር ነው.

በትይዩ ረድፎች መካከል ያለው ርቀት 1.2 ሜትር ነው.

በአንድ ረድፍ ውስጥ በጠረጴዛዎች መካከል ያለው ርቀት 0.8 ሜትር ነው.

ከወለሉ እስከ የቦርዱ የታችኛው ጫፍ ያለው ርቀት 0.9 ሜትር ነው.

በቦርዱ እና በአስተማሪው ጠረጴዛ መካከል ያለው ርቀት 0.9 ሜትር ነው.

በተማሪ ጠረጴዛዎች እና በጥቁር ሰሌዳ መካከል ያለው ከፍተኛ ርቀት 8 ሜትር ነው.

3. የእይታ መስክ

የትምህርት ሂደቱ ብዙ ቁጥር ያላቸውን መሳሪያዎች፣ የእይታ መርጃዎች እና ማከማቻ የሚያስፈልጋቸው ናሙናዎችን ይጠቀማል። ለዚህም, የተለያዩ አብሮገነብ, የተያያዙ እና ነጻ የሆኑ ካቢኔቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ, ብዙውን ጊዜ በቢሮው የጀርባ ግድግዳ ላይ ይጫናሉ. ውጤታማ እና ኢኮኖሚያዊ አብሮ የተሰሩ አልባሳት በስልጠና አውደ ጥናት እና መገልገያ ክፍል መካከል በከፊል ባለ ሁለት ጎን አጠቃቀም። እነሱ ሰፊ ናቸው እና ተንሸራታች በሮች በኖራ ሰሌዳዎች ሊኖራቸው ይችላል።

4. የኤግዚቢሽን አካባቢ.

ለትምህርታዊ የእይታ መሳሪያዎች ማሳያ ቦታ በእቃው ጎን እና የኋላ ግድግዳዎች ላይ ይገኛል።

5. የግል ንፅህና አካባቢ

የመታጠቢያ ገንዳ፣ የስራ ልብሶችን ለማከማቸት ኮንቴይነሮች፣ ወርክሾፕ የጽዳት እቃዎች፣ የቆሻሻ ማጠራቀሚያ እና የመጀመሪያ እርዳታ መስጫ ኪት ከመድሀኒት እና የመጀመሪያ ህክምና መመሪያዎች ጋር አሉ።

የብርሃን እና የቀለም አየር ሁኔታ አደረጃጀት ትልቅ ሚና ይጫወታል.

ማብራት እና ቀለም በዋናነት ስራን ለማቀላጠፍ እና ምርታማነቱን ለመጨመር እንደ አንድ ዘዴ መታሰብ አለበት. የውስጥ ክፍልን በሚወስኑበት ጊዜ የሚከተሉት ምክንያቶች ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው.

ሀ. ብርሃን (ብርሃን);

ለ. ቀለም, ዋናው ስራው የእይታ ስራን ሁኔታ ማሻሻል ነው.

ለአንድ ወርክሾፕ የቀለም መርሃ ግብር በሚመርጡበት ጊዜ የእይታ ስራን, የደህንነት እና የብርሃን መስፈርቶችን ባህሪ እና ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል.

በሠራተኛ ደህንነት ላይ ተጽዕኖ ከሚያሳድሩ ነገሮች መካከል አንዱ የግቢውን እና የመሳሪያውን ምክንያታዊ ቀለም መቀባት ነው. በትክክል የተመረጡ ቀለሞች በሠራተኞች ስነ ልቦና ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ ያሳድራሉ እናም አጠቃላይ እና የእይታ ድካማቸውን ይቀንሳሉ.

የክፍሉን ብርሃን ለመጨመር እና መብራቱን በእኩል ለማሰራጨት ግድግዳዎቹ በብርሃን ቀለም እና በቀለም መቀባት አለባቸው። ዎርክሾፑን በቀጥታ ከፀሀይ ብርሀን ለመጠበቅ, ቀላል የጨርቅ መጋረጃዎች ከግድግዳው እና የቤት እቃዎች ቀለም ጋር ይጣጣማሉ. ከንጽህና ባለሙያዎች አንጻር የኖራ ሰሌዳዎች ጥቁር አረንጓዴ ቀለም የተቀቡ እና ወለሎች ጠንካራ ድጋፍን ለመምሰል ቀለም መቀባት አለባቸው.

የክፍሉን ቀለም በሚመርጡበት ጊዜ መብራቱን ግምት ውስጥ ማስገባት አለብዎት. የሚቃጠሉ መብራቶችን ሲጠቀሙ ሞቃት ቀለሞች ንጹህ, የበለፀጉ እና ቀዝቃዛ ቀለሞች ግራጫ እና ቆሻሻ ይመስላሉ.

የሜርኩሪ የእንፋሎት መብራቶችን በሚጠቀሙበት ጊዜ ሙቅ ቀለሞች ግራጫ ይሆናሉ. በፍሎረሰንት መብራቶች ሲበራ በጣም ትክክለኛው የቀለም አጻጻፍ ይታያል.

የመማሪያ ክፍሉን በግድግዳ ወረቀት ወይም ወረቀት መሸፈን ወይም የእንጨት ግድግዳዎችን በኒትሮ ቀለም መቀባት የተከለከለ ነው. ጥቁር መጋረጃዎች እሳትን መቋቋም በሚችል ውህድ መከተብ አለባቸው.

የሥራ ቦታዎችን ጥሩ ብርሃን ማብራት በጣም አስፈላጊ ከሆኑ የሠራተኛ ደህንነት መስፈርቶች አንዱ ነው.

በቂ ያልሆነ መብራት, የእይታ ግንዛቤ ይቀንሳል, ማዮፒያ ያድጋል, የዓይን ሕመም እና ራስ ምታት ይታያል.

መደበኛ ማብራት በተለይ ለትምህርት ተቋማት በጣም አስፈላጊ ነው, ከጠቅላላው መረጃ 90% የሚሆነው በራዕይ ነው.

ብዙውን ጊዜ ሶስት ዓይነት መብራቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ተፈጥሯዊ፣

ሰው ሰራሽ፣

የተቀላቀለ።

በተፈጥሮ ብርሃን ምንጮች የተፈጠረው የተፈጥሮ ብርሃን ከፍተኛ ባዮሎጂያዊ እና ንፅህና እሴት ያለው ሲሆን በሰው ልጅ አእምሮ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል።

በቂ ያልሆነ የተፈጥሮ ብርሃን ካለ, ሰው ሰራሽ ብርሃን ይሰጣል. የሥራ ቦታዎች በቂ ብርሃን ከሌለው ጥቅም ላይ የሚውለውን አጠቃላይ ክፍል እና የአካባቢያዊ ብርሃንን ለማረጋገጥ እንዲህ ዓይነቱ መብራት አጠቃላይ ሊሆን ይችላል።

ግን ብዙ ጊዜ የተደባለቀ ብርሃን ጥቅም ላይ ይውላል ፣ ማለትም ፣ አጠቃላይ እና አካባቢያዊ ጥምረት።

ክፍት መብራቶችን መጠቀም አደገኛ ነው, ስለዚህ ተጨማሪ ፊቲንግ (diffusers, dimmers, lampshades, ወዘተ) ጋር ጥቅም ላይ ይውላሉ, ይህም ብርሃን ምንጭ ከመጠን ያለፈ ብሩህነት ከ ሰራተኞች ዓይን ለመጠበቅ, ሹል ጥላዎች መፍጠር ያለ, መከላከያ ማዕዘን ከመመሥረት. በሠራተኞች የእይታ መስክ ውስጥ ብሩህነት እና ብሩህነት ለውጦች ፣ እንዲሁም በብርሃን የሥራ ቦታ እና በአከባቢው አከባቢ መካከል ያሉ ልዩነቶች።

5.4. የደህንነት ደንቦች

በአውደ ጥናቱ ውስጥ ሲሰሩ የደህንነት ደንቦችን (HSR) መከተል አለብዎት። መምህሩ በደህንነት ጥንቃቄዎች ላይ መመሪያዎችን ማካሄድ እና የትምህርቱ መዝገብ የተቀመጠበት እና እያንዳንዱ ተማሪ የሚፈርምበት ጆርናል መያዝ አለበት።

ቢሮው በመመሪያዎች፣ በፖስተሮች፣ በማስታወሻዎች ያጌጠ እና በእሳት ደህንነት ደንቦች ላይ የቆመ መሆን አለበት።

PTB በመቀስ, በመርፌ እና በፒን ሲሰራ.

1. መቀሶችን በቀኝ በኩል ያስቀምጡ, ቢላዎቻቸው መዘጋት አለባቸው; በሚንቀሳቀሱበት ጊዜ እራስዎን በሾሉ ጫፎቻቸው ላይ ላለመወጋቱ ወደ እርስዎ ይደውሉ ።

2. መቀሶች ወለሉ ላይ እንደማይወድቁ ያረጋግጡ. ከወደቁ ጉዳት ሊያስከትሉ ይችላሉ. በተጨማሪም, በሚጥሉበት ጊዜ, የመቀስ ቅጠሎች ይጎዳሉ.

3. የመቀስ ቀለበቶቹን ወደ ፊት ይለፉ, ምላጣቸውን ይዝጉ.

4. ጣትዎን ከመወጋት ለመዳን በቲምብል መስፋት።

5. ዝገት ባለው መርፌ አይስፉ. ጨርቁን በደንብ አይወጋውም, በላዩ ላይ ዝገትን ይተዋል, በተጨማሪም, ሊሰበር ይችላል.

6. በሚሰሩበት ጊዜ መርፌዎችን ወይም ፒኖችን በልብስ, ጠረጴዛዎች ወይም ሌሎች ነገሮች ላይ አያድርጉ. ወደ ልዩ ፓድ ውስጥ መከተብ ያስፈልጋቸዋል.

7. ክርውን በጥርስዎ አይነክሱ - ከንፈርዎን ሊጎዱ እና ገለባውን ሊያበላሹ ይችላሉ.

8. መርፌዎችን በፒንኩሺን ወይም ትራስ ውስጥ ያከማቹ. ክዳን ባለው ሳጥን ውስጥ ፒን.

9. የተሰበረ መርፌን አይጣሉ, ነገር ግን ሰብስቡ እና ለመምህሩ ያስረክቡ.

10. ለስራ የተወሰዱትን መርፌዎች እና ፒኖች ብዛት ይወቁ. ስራውን ከጨረሱ በኋላ ብዛታቸውን ያረጋግጡ.

ፒቲቢ ለእርጥብ-ሙቀት ሥራ (ኤችቲፒ)

1. በሽቦው ላይ ባዶ ቦታዎች መኖራቸውን እና ሶኬቱ እየሰራ መሆኑን ያረጋግጡ.

2. ትኩረትን እንዳይከፋፍሉ እና በ VTR ጊዜ ብረቱን ያለ ምንም ትኩረት እንዳይተዉ ለስራ የሚፈልጉትን ሁሉ ያዘጋጁ.

3. ከብረት ጋር ሲሰሩ, የጎማ ንጣፍ ላይ ይቁሙ.

4. ብረቱን በደረቁ እጆች ብቻ ማብራት እና ማጥፋት. ገመዱን ሳይጎትቱ በሶኪው ብቻ ይያዙት.

5. ብረቱን ከመውደቅ ለመከላከል የሚሞቀውን ብረት ሙቀትን በሚቋቋም ቁሳቁስ በተሠራ ልዩ ማቆሚያ ላይ ያስቀምጡ.

6. ብረቱን በሚጠቀሙበት ጊዜ አይንኳኩ እና ብቸኛ ገመዱን እንደማይነካ ያረጋግጡ.

7. ብልሽት ካለ, ብረቱ ተዘግቶ ለአስተማሪው ማሳወቅ አለበት.

ማጠቃለያ

የመጨረሻው የብቃት ሥራ የተከናወነው ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የሆነ የትምህርት ዓይነትን ለማደራጀት ዘዴያዊ መሠረት ለማዳበር - "Magic Bead" ክበብ እና የተማሪዎችን የቴክኖሎጂ እውቀት ለማስፋት ነው።

ግቡን ለማሳካት የሚከተሉት ክፍሎች በቲሲስ ውስጥ ተዘጋጅተዋል-ሥነ-ልቦና - ትምህርት, ዘዴ, ቴክኖሎጂ, ኢኮኖሚያዊ, ደህንነት እና የሰው ኃይል ጥበቃ.

በሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ክፍል ውስጥ ፣ በመማር ሂደት ውስጥ ያለው እንቅስቃሴ ከግምት ውስጥ ገብቷል ፣ ይህም በተማሪዎች ውስጥ ተነሳሽነት እና ነፃነትን ለማዳበር ፣ የእውቀት ጠንካራ ውህደት ፣ አስፈላጊ ክህሎቶች እና ችሎታዎች እድገት ፣ የእነሱ ምልከታ ፣ አስተሳሰብ እና እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል ። ንግግር, ትውስታ እና የፈጠራ ምናባዊ. የተማሪዎች የግንዛቤ እንቅስቃሴ ሂደት ደረጃዎች ፣ እንዲሁም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ትምህርት ምስረታ እና ልማት አስፈላጊነት ይታሰባሉ። የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ የሚያንቀሳቅሱ ክፍሎችን የማደራጀት ዋና ዓይነቶች ተለይተው ይታወቃሉ። ዋናዎቹ፡- ውድድሮች እና ኦሊምፒያዶች፣ የመማሪያ አዳራሾች፣ የርእሰ ጉዳይ ክለቦች፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች፣ ጉዞዎች፣ የክለብ ስራዎች ናቸው።

በሥነ-ዘዴው ክፍል ውስጥ የክበብ ሥራን ይዘት የማደራጀት እና የመምረጥ መርሆዎች ተወስደዋል ፣ ለ “Magic Bead” ክበብ ተጨማሪ ትምህርት የተጨማሪ ትምህርት መርሃ ግብር ተዘጋጅቷል ፣ ይዘቱ የሚያጠቃልለው-የተዋሃደ ጭብጥ እቅድ ለ የትምህርት ዘመን; የቀን መቁጠሪያ እና የትምህርት ቁሳቁስ ጭብጥ እቅድ ለክበቦች ክፍሎች "The Magic Bead"; ዝርዝር እቅድ - በርዕሱ ላይ የመማሪያ ማስታወሻዎች "የመስታወት መቁጠሪያዎች የዘር ሐረግ. ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች"; ዝርዝር እቅድ - በርዕሱ ላይ የመማሪያ ማስታወሻዎች "አምባሮች እና ባቡሎች - በፍጥነት እና በሚያምር"; ዝርዝር እቅድ - በርዕሱ ላይ የመማሪያ ማስታወሻዎች "የዶቃ ጥልፍ ዘዴ."

በትምህርቶቹ ወቅት የተዋሃዱ የእይታ መርጃዎች ጥቅም ላይ ውለዋል: የእይታ እርዳታ "ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች"; "ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች" በሚለው ርዕስ ላይ የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሽ; የማስተማሪያ እና የቴክኖሎጂ ካርታዎች የእጅ አምባሮች እና ባውብልስ ናሙናዎች; ፖስተር "የዶቃ ጥልፍ ዘዴዎች"; የጥልፍ ቅጦች. የተለያዩ የእይታ መርጃዎች ተማሪዎች የክፍል ፍላጎት እንዲኖራቸው ይረዳል።

በቴክኖሎጂው ክፍል ውስጥ, በጥራጥሬዎች የተሰራውን ስዕል የማዘጋጀት ቅደም ተከተል, የስራ ቦታ አደረጃጀት, ስዕሉን ለመሥራት አስፈላጊ የሆኑ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች ተወስደዋል.

በኢኮኖሚው ክፍል በቴክኖሎጂው ክፍል ውስጥ የተገለጸው የዶቃው ስዕል ዋጋ ተሰልቷል.

ከደህንነት ጥንቃቄዎች እና ከሠራተኛ ጥበቃ ፣ ከንፅህና እና ከንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶች አንፃር ለግቢው ፣ በአገልግሎት ሰጭ ክፍሎች ውስጥ ደህንነት ፣ የመብራት ፣ የማሞቂያ እና የአየር ማናፈሻ መስፈርቶች ፣ ስድስት ተግባራዊ አካባቢዎች ፣ የደህንነት ህጎች በመቀስ ፣ መርፌ እና ፒን ሲሰሩ እና ከኤ. ብረት ይታሰብ ነበር .

የመጨረሻው የብቃት ሥራ ግብ ተሳክቷል;

ጥቅም ላይ የዋሉ ምንጮች ዝርዝር

1. አፖሎዞቫ ኤል.ኤም. Beadwork.- M.: ባህል እና ወጎች, 1997.-112 p.

2. ባቢና ኤን.ኤፍ. የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ እንዴት ማዳበር እንደሚቻል። ትምህርት ቤት እና ምርት, 2002, ቁጥር 3.-ኤስ. 33-35

3. ቤይናዛሮቭ R. የትምህርት ቤት ልጆች የክበብ ሥራ ትምህርታዊ ጠቀሜታ. ዘመናዊ ትምህርት. 1979፣ ቁ 3፣ ገጽ 37-40

4. ቦዝሆኮ ኤል.ኤ. ዶቃዎች.- M.: ማርቲን, 2000.-120 p.

5. ብሪኪና ኢ.ኬ. ከተለያዩ ቁሳቁሶች ጋር አብሮ በመስራት የልጆች ፈጠራ. ለአስተማሪዎችና ለአስተማሪዎች የሚሆን መጽሐፍ.

6. ቡቤኪና ጂ.ቪ., ግሪብኔቫ ኤል.ኤ. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ: ከተለያዩ ቁሳቁሶች ጋር መሥራት. M.: ትምህርት, 1981.- 176 p.

7. ባይዞቫ ኤ.ኤል. የትምህርት ቤት ክለቦች የትምህርት ቤት ንግድ ናቸው። የህዝብ ትምህርት. 1991, ቁጥር 10, ገጽ 15-16

8. በጉልበት ላይ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ M.: ትምህርት, 1981.-150 p.

9. ኤቭላዶቫ ኢ.ቢ. ተጨማሪ ትምህርት ለልጆች: የመማሪያ መጽሐፍ. M.: ቭላዶስ, 2002.-65 p.

10. Zemtsova T.V., Smirnova T.V. የት / ቤት ልጆችን ነፃ ጊዜ የማደራጀት ልዩ ባህሪዎች (በ “ችሎታ ያላቸው እጆች” ክበብ ቁሳቁስ ላይ የተመሠረተ)። በስኬት ሳይንስ እና በትምህርት ውስጥ ያሉ ምርጥ ልምዶች። ኤም.፣ 1992፣ ገጽ. 16-40

11. Kolesnikova N.V. ለመፍጠር ማስተማር: በክበብ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር. የህዝብ ትምህርት. 2002, ቁጥር 4, ገጽ. 3

12. ኮሌቺትስ ቲ.ኤን., ኬይሊና ዛ.ኤ. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች። M.: ትምህርት, 1972.- 96 p.

13. ኮምስኪ ዲ.ኤም. የቴክኒክ ሳይበርኔቲክስ ክለብ. M., 1991, ገጽ 24-42.

14. ሊቶቫ ዛ.ኤ. በቴክኖሎጂ ላይ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ. ትምህርት ቤት እና ምርት, 2000, ቁጥር 6, ገጽ 15.

15. Lyaukina N. ዶቃዎች. M.: አስት - ፕሬስ, 1999.-174 p.

16. ማጂና ኤ.አር. ዶቃ ምርቶች. M.: EKSMO, 2005.-120 p.

17. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የትምህርት ሥራ አደራጅ. ኤም.፣ 1969፣ ገጽ 135

18. Panteleeva R. የአንድን ሰው "እኔ" ለመግለጽ እንደ እድል ሆኖ የማስታወሻ ዕቃዎችን ማዘጋጀት. የትምህርት ቤት ልጆች ትምህርት. 2004, ቁጥር 4, ገጽ. 27-32

19. ፓንፊሎቫ ቲ.ኤስ. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆች ነፃነት እድገት። M.: ትምህርት, 1964.- 83 p.

20. ፕሉኪን ቪ.ዩ. ፈጠራ በዜግነት መነሻ ላይ ነው። M., 1980, ገጽ 55-82

21. ስሚርኖቭ ዲ.ቪ. ለህፃናት ተጨማሪ የትምህርት ፕሮግራሞች. ኤም., ሶቭ. ስፖርት፣ ቁጥር 5፣ ገጽ 28

22. ሰሎሞን ዲ.ኤም. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ማግበር። ኤም.፣ 1978፣ ገጽ 17

23. Sysoev V. ክለብ የልጆችን ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ለማዳበር እንደ ዘዴ ይሠራል. የትምህርት ቤት ልጆች ትምህርት. 1981፣ ገጽ 30-32።

24. ለሴቶች ልጆች የቤት ኢኮኖሚክስ ኢንሳይክሎፔዲያ. M.: EKSMO, 2002.-260 p.

ክብ

"እብድ እጆች"

ገላጭ ማስታወሻ

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት በልጆች ህይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ጊዜ ነው. በዚህ እድሜ ላይ ነው እያንዳንዱ ልጅ ትንሽ አሳሽ ነው, በዙሪያው ያለውን ያልተለመደ እና አስገራሚ አለም በደስታ እና በመገረም ያገኘው. ብዙ የተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች, የልጁ የተለያየ እድገት የበለጠ ስኬታማ ነው, የእሱ እምቅ ችሎታዎች እና የፈጠራ የመጀመሪያ መገለጫዎች እውን ይሆናሉ. ለዚህም ነው በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ከሚገኙት በጣም ቅርብ እና በጣም ተደራሽ ከሆኑ የሥራ ዓይነቶች አንዱ ጥበባዊ የእጅ ሥራ ነው, ይህም ልጅን በራሱ ፈጠራ ውስጥ ለማሳተፍ ሁኔታዎችን ይፈጥራል, በዚህ ሂደት ውስጥ አንድ የሚያምር እና ያልተለመደ ነገር ሲፈጠር.

የኔን "ንብ" ቡድን ልጆች ማስተማር የምፈልገው ይህንን ነው። አርቲስቲክ የእጅ ሥራ በአይን እና በእጅ ሥራ ውስጥ ፣ የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት መሻሻል ፣ ተጣጣፊነት እና ድርጊቶችን በመፈጸም ረገድ ለስሜታዊሞተር ቅንጅት እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል። ማመልከቻዎችን በማዘጋጀት ሂደት ውስጥ, ልዩ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ስርዓት ቀስ በቀስ ይመሰረታል. በእጅ የሚሰራ የጉልበት ሥራ በልጁ የአእምሮ እድገት, በአስተሳሰቡ እድገት ላይ ትልቅ ተጽእኖ አለው.

አንድ ሕፃን ከወረቀት ፣ ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች ወይም ከቀለም ጋር በቀጥታ መገናኘት ፣ የመጀመሪያ ደረጃ ሙከራዎች ንብረቶቻቸውን ፣ ጥራቶቻቸውን ፣ ችሎታቸውን እንዲያውቁ ፣ የማወቅ ጉጉትን እንዲያነቃቁ እና በዙሪያቸው ባለው ዓለም ውስጥ በብሩህ ምስሎች እንዲበለጽጉ ያስችላቸዋል። በፈጠራ ሥራ ውስጥ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ለመመልከት, ለማንፀባረቅ, ለማነፃፀር, ለመተንተን እና መደምደሚያዎችን ለመሳል ይማራል. ተግባራዊ ተሞክሮ እንደሚያሳየው ምርታማ እንቅስቃሴ በሞተር ሉል እድገት ላይ ያለውን የማስተካከያ ውጤት ብቻ ሳይሆን በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እና የንግግር ያልሆኑ የአእምሮ ተግባራት ጉድለቶችን ለማስወገድ ይረዳል ።

ተዛማጅነት እና አዲስነት ልዩነቱ የተለያዩ የሥራ ዓይነቶች እና አቀራረቦች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

በእጅ የጉልበት ክፍል ውስጥ ለህፃናት ምቹ የሆነ ስሜታዊ ስሜት እና በስራ ሂደት ውስጥ ያለው ደስታ ለአጠቃላይ እድገት በጣም አስፈላጊ ነው. ቀስ በቀስ, ልጆች እንደ ቆራጥነት, ጽናት እና የጀመሩትን ስራ የማጠናቀቅ ችሎታን ያዳብራሉ.

በተግባራዊ የጥበብ ክፍል ውስጥ ህጻናትን ስመለከት በእኔ ቡድን ውስጥ ያሉት ልጆች በመቀስ ጥሩ እንዳልሆኑ እና በሚሰሩበት ጊዜ የደህንነት ደንቦችን እንደማያውቁ አስተዋልኩ። ከአፕሊኬሽን ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ሙጫን እንዴት በጥንቃቄ መጠቀም እንደሚቻል. የ"Crazy Hands" ክበብ ፕሮግራምን በምፈጥርበት ጊዜ ለራሴ ግቦችን እና አላማዎችን አወጣለሁ።

ዒላማ

1. አስተሳሰብን እና ምናብን ማዳበር

2. የእጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች;

3. ነፃነትን, በራስ መተማመንን, ተነሳሽነትን ያሳድጉ.

ተግባራት

1.በሥራ ዓይነቶች ላይ የልጆችን ፍላጎት ፍጠር.

2.የቁሳቁሶችን ባህሪያት ያስተዋውቁ.

በሚሰሩበት ጊዜ መሳሪያዎችን በደህና የመጠቀም ችሎታን ማዳበር 3.

4. ከተለያዩ ቁሳቁሶች ጋር በመስራት ክህሎቶችን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያድርጉ.

5. የተዘጋጁ ቅጾችን ለመለጠፍ ይማሩ, የተጠናቀቁ ነገሮችን ከነሱ ምስሎችን ይፍጠሩ, በአውሮፕላን ላይ ያለውን አቅጣጫ ማሻሻል.

6.ገንቢ ተግባራትን ማሳደግ.

7.የእጅ ጽናት እና የቴክኒክ ክህሎቶችን ማዳበር.

8.የትኩረት እድገትን ያስተዋውቁ. ትውስታ, ምናብ. የፈጠራ ምናባዊ.

የልጆች ዕድሜ; 4-5 ዓመታት.

የትግበራ ጊዜ፡- 1 አመት

ማጠቃለያ፡ የሚታጠፍ መጽሐፍትን ከሥራ ፎቶግራፎች ጋር በማጠናቀር ፣ ኤግዚቢሽኖችን በማዘጋጀት መልክ ተከናውኗል ።

የ “እብድ እጆች” ክበብ መርሃ ግብር በርካታ ክፍሎችን ያጠቃልላል-

በወረቀት እና በካርቶን መስራት

በጨርቅ እና በክር መስራት

ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች ጋር መስራት

ከቆሻሻ እቃዎች ጋር መስራት

ሞዴሊንግ

በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ ለሥነ ጥበባዊ ሥራ ፍላጎት ለማዳበር የመግቢያ ክፍሎች ይካሄዳሉ በትምህርት አመቱ መጨረሻ ላይ የፕሮግራሙን ውጤት ለማጠቃለል የህፃናት ስራዎች የፎቶ ኤግዚቢሽን ተካሂደዋል.

መሰረታዊ ቅጾች እና የስራ ዘዴዎች.

ግቦቹን ለማሳካት መሰረታዊ ቅጾች እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች ምርጫ ቀርቧል. የሚከተሉት ቅጾች እና የማስተማር ዘዴዎች በፕሮግራሙ ውስጥ ልዩ ቦታ ይይዛሉ:

የመራቢያ (የመራባት);

ገላጭ - ገላጭ (ማብራሪያው ከእይታ ቁሳቁስ ማሳያ ጋር አብሮ ይመጣል);

የችግር አቀራረብ ዘዴ (መምህሩ ችግር ይፈጥራል እና ከልጆች ጋር, ችግሩን ለመፍታት መንገዶችን ይፈልጋል);

በከፊል መፈለግ;

ተግባራዊ።

ክፍሎችን በሚመሩበት ጊዜ, የግለሰብ እና የቡድን እና የጋራ የስራ ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ትምህርታዊ ጭብጥ እቅድ

ወር

የትምህርት ርዕስ

ብዛት

ሰዓታት

ጥቅምት

የመግቢያ ትምህርት

ሞዛይክ አፕሊኬሽን

ህዳር

የተሰበረ መተግበሪያ

ታህሳስ

ከቆሻሻ እቃዎች የተሰራ የቮልሜትሪክ አፕሊኬሽን

ጥር

የጥጥ ሱፍ applique

የካቲት

ከጥራጥሬዎች, ክሮች, እንቁላል, ፓስታ የተሰራ መተግበሪያ.

መጋቢት

ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች የተሠሩ የውሸት

ሚያዚያ

ከቀለም እና ከቆርቆሮ ወረቀት የተሰሩ መተግበሪያዎች

ግንቦት

የጨርቅ መተግበሪያዎች

የረጅም ጊዜ እቅድ

ኦክቶበር (የሙሴ መተግበሪያ).

1.የመግቢያ ትምህርት.

2. ውይይት “መቀስ እንዴት ታየ። የቮልሜትሪክ የውሃ ሊሊ.

3. "ፖም".

ዓላማው: ትናንሽ ካሬዎችን ባለቀለም ወረቀት በክበብ ውስጥ ማጣበቅን ይማሩ ፣

በመካከላቸው ያለውን ርቀት መጠበቅ.

4. "ቅጠል".

ዓላማው በስዕሉ ላይ ትንሽ ቦታ ላይ ሙጫ እንዴት እንደሚተገበር እና ካሬዎቹን በማጣበቅ ፣ ርቀቱን በመጠበቅ እና አጠቃላይ ቅጠሉ ስዕሉ በካሬዎች እስኪሞላ ድረስ ማስተማርን እንቀጥላለን።

ህዳር (የእረፍት መተግበሪያ)።

1. "ዛፎች".

ዓላማው: ከአረንጓዴ ወረቀቶች የተቆራረጡ የዛፍ ዘውድ ምስል መገንባት ይማሩ; ቅጠሎችን በማሳየት የወረቀቱን ጠርዞች በክብ ቅርጽ ይቁረጡ ።

2 "የፖም ኦርቻርድ".

ዓላማው: ለስላሳ ወረቀቶች ባህሪያት ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ; ትላልቅ እና ትናንሽ እብጠቶችን (ፖም) ከእሱ ማውጣት ይማሩ; ምናብን ማዳበር.

3. "በአትክልቱ ውስጥ ብዙ የቤሪ ፍሬዎች እና አበቦች አሉ."

ዓላማው: የመሬት ገጽታ አቀማመጥን መገንባት ይማሩ, የተጀመረውን ሥራ በአዲስ አካላት ያሟሉ; ለስላሳ ወረቀት ወደ ትናንሽ የቤሪ ፍሬዎች እና አበቦች መሰባበር ይማሩ። (የቡድን ስራ)

4. "እንስሳት".

ዓላማው፡ ልጆች ራሳቸውን ችለው ሥራ እንዲሠሩ አስተምሯቸው፣ እንዲፈልሱ እና እንስሳትን እንዲሠሩ ይጋብዙ።

ታህሳስ

(ቮልሜትሪክ አፕሊኬሽኖች ከቆሻሻ እቃዎች).

1. "ክረምት, ክረምት"
ዒላማ፡በልጆች ላይ ትዕግስት ለማዳበር, ጥበባዊ እና የፈጠራ ችሎታቸውን ለማሻሻል.

2.ዩበገና ዛፍ (የበረዶ ቅንጣት) ላይ ማቅለም.

ዒላማ፡በልጆች ላይ ትዕግስት, ነፃነት እና ትክክለኛነት ለማዳበር. 3. የፖስታ ካርድ "Merry round dance".

ዓላማው: ልጆች በረዥሙ በኩል አንድ ወረቀት በግማሽ እንዲታጠፉ ለማስተማር ፣ እንደ አኮርዲዮን አጣጥፈው ፣ የበረዶ ሰው ምስልን ይቁረጡ እና በፖስታ ካርዱ ውስጥ ባዶውን በጥንቃቄ ይለጥፉ።

4. "ሄሪንግ አጥንት"

ግብ፡ ፒልጆችን ከአዲስ ዓይነት የእጅ ሥራ ጋር ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ።

ጥር (የጥጥ ሱፍ ማመልከቻዎች)

1. "ጥንቸል"

ግብ፡ የጥጥ ሱፍ ጥንቸል ምስልን በቬልቬት ወረቀት ላይ መሳል ይማሩ፣ መልክዓ ምድሩን ከቀለም ወረቀት በተሠሩ ዝርዝሮች ያሟላሉ።

2. " በግ"

ግብ: ከጥጥ የተሰራ ሱፍ እንዴት እንደሚሰራ መማር እንቀጥላለን.

3. “ደስተኛ የበረዶ ሰው።

ዓላማዎች: ስለ ክረምት የልጆችን እውቀት ግልጽ ማድረግ እና ማጠቃለል;

4. “የክረምት ደን ሥዕል።

የካቲት (የጥራጥሬዎች, እንቁላል, ፓስታ ማመልከቻ).

1. "በክበብ ላይ የጌጣጌጥ ቅጦች."

ግብ: በክበብ ላይ ስላለው ስዕል ይዘት ለማሰብ እና ወደ መጨረሻው ለማምጣት ለመማር. የቅርጻ ቅርጽ ዘዴዎችን ያጠናክሩ. ምናባዊ እና ፈጠራን ማዳበር

2. "ዶሮ". (ከጥራጥሬዎች አፕልኬሽን).

ዓላማው፡ ልጆች እህልን በተጠናቀቀ ምስል ላይ እንዲለጥፉ ማስተማርዎን ይቀጥሉ። በዶሮው ላይ ወፍጮን እንረጭበታለን, ከ buckwheat ውስጥ ትል እንሰራለን, እና ከአተር ሣር እንሰራለን.

3. "ልዩ ዓሣ". (ከዱባ ዘሮች አፕሊኬር).

ዓላማው: የዱባ ዘሮችን በተወሰነ ቅደም ተከተል በመደርደር በጥንቃቄ በተጣበቀ ንጥረ ነገሮች ላይ ማጣበቅን ይማሩ።

4. "የአባት ሀገር ቀን ተከላካይ የፖስታ ካርድ" (ማካሮኒ applique)።

ዓላማው: በልጆች ጥያቄ መሰረት አውሮፕላን, ሮኬት, ጀልባ በመፍጠር ልጆችን በፓስታ ላይ የፖስታ ካርድ እንዲያጌጡ ለማስተማር. በካርቶን ላይ በጥንቃቄ ይለጥፉ.

መጋቢት "ከተፈጥሮ ቁሳቁስ ማመልከቻ"

1. "እንስሳት".

ዓላማው: ልጆች ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች እንስሳትን እንዲሠሩ ለማስተማር: ሰውነት ሾጣጣ ነው, ጭንቅላቱ በደረት ኖት ነው. ክፍሎችን ለማገናኘት ፕላስቲን ይጠቀሙ.

2. "Hedgehog".

ዓላማው: ልጆች ከደረት ኖት ውስጥ ጃርት እንዲሠሩ ለማስተማር, ሀሳባቸውን ለማሳየት እና ትናንሽ ክፍሎችን ከፕላስቲን ለመቅረጽ.

3. "ቅጠሎች ያሏቸው ቀንበጦች"

4. "ስለ አበባ አበባዎች ውይይት. ከቅጠል ሥዕል"

ሚያዚያ

"ከቀለም እና ከቆርቆሮ ወረቀት የተሰራ መተግበሪያ"

    "የመጀመሪያዎቹ አበቦች."

ዓላማው: ልጆች ከአራት ማዕዘን ባለ ባለቀለም ወረቀት እራሳቸውን ችለው የአበባ ቅጠሎችን እንዲቆርጡ እና ከእነሱ አበባ እንዲሠሩ ለማስተማር ።

2. "ሮኬቶች እና ኮሜቶች"

ዓላማው ልጆች ሮኬቶችን እንዲፈጥሩ እና እንዲቆርጡ ለማስተማር ምክንያታዊ በሆነ መንገድ: ካሬውን በ 3 ትሪያንግሎች ይከፋፍሉት (ትልቅ ትሪያንግል የሮኬት አፍንጫ ነው, ሁለት ትናንሽ ክንፎች ናቸው).

3. "የሚያማምሩ ክንፎች" (ከከረሜላ መጠቅለያዎች, ከቆርቆሮ ወረቀት የተሠሩ የእጅ ሥራዎች).

ግብ: የተለያዩ የጣት መጠን ያላቸውን ሲሊንደሮች ያዘጋጁ. እናም ሰውነታቸው ቱቦን የሚመስሉ የተለያዩ ነፍሳትን እንሰራለን. እንደዚህ አይነት ቆንጆ ክንፎች አሏቸው. ከረሜላ እና ከቆርቆሮ ወረቀት እንቆርጣቸዋለን.

4. "አፕሊኬክ ቅርጫት ከአበቦች ጋር"

"ከጨርቅ እና ከክር የተሰራ አፕሊኬ"

1. "ክሩ ከየት እንደመጣን ውይይት. መተግበሪያአኻያ"

ዓላማው፡ የጥጥ ሱፍን ከጉብታ የመሳብ፣ ከክር ቅርንጫፎች የመፍጠር እና ለማጥበቅ ቋጠሮ የማሰር ዘዴን ልጆችን ማስተዋወቅ።

2. "ካሮት". (ክር applique).

ዓላማው ልጆች የተጠናቀቀውን ቅርጽ በተናጥል በካርቶን ወረቀት ላይ ከክር በተጨማሪ እንዲጣበቁ ለማስተማር።

3. "Valentines". (ከተቆረጡ ክሮች ላይ አፕሊኬሽን).

ዓላማው: የክር አፕሊኬሽን የመሥራት ዘዴን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ. የምስሉን ቦታዎች በእኩል መጠን መቀባት ይማሩ እና ከመምህሩ በጥሩ የተከተፉ ክሮች ይረጩ።

4. "ቆንጆ ቀሚስ" (የጨርቅ መተግበሪያ)።

ግብ፡ አፕሊኬሽን ከጨርቃ ጨርቅ እንዴት እንደሚሰራ እና የማስዋቢያ ክፍሎችን እንዴት በትክክል ማስቀመጥ እንደሚቻል ለማወቅ። የፈጠራ አስተሳሰብን አዳብር.

በክበብ ውስጥ በማጥናት ምክንያት ልጆች እውቀትን ማግኘት አለባቸው-

ስለ ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች;

የተለያዩ ቁሳቁሶችን በሚሰራበት ጊዜ ስለ ሥራ ደህንነት እና የግል ንፅህና ደንቦች;

በሰው ሕይወት ውስጥ የጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች ቦታ እና ሚና ፣

ስለ ጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች ዓይነቶች

ስለ የተቀረጹ አሻንጉሊቶች ባህሪያት;

በሕዝባዊ ጥበብ (ጨርቃ ጨርቅ፣ ወረቀት፣ ጨርቅ፣ ወዘተ) ውስጥ ስለ አፕሊኩዌ ዘዴዎች

ስለ ፕሮጄክት እንቅስቃሴዎች.

ማጠቃለያ

ችሎታዎች በእንቅስቃሴ ላይ ብቻ እንደሚገለጡ እና እንደሚፈጠሩ እናስታውስ. ይህ ማለት የልጁን እንቅስቃሴዎች በትክክል በማደራጀት ብቻ አንድ ሰው ችሎታውን መለየት እና ማዳበር ይችላል. ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ እንዲህ ሲል ጽፏል:- “የሕፃናት ተፈጥሮ መሠረታዊ ሕግ በዚህ መንገድ ሊገለጽ ይችላል-አንድ ልጅ እንቅስቃሴን ያለማቋረጥ ይፈልጋል እና የሚደክመው በእንቅስቃሴ ሳይሆን በብቸኝነት ወይም በአንድ ወገን ነው።

ስለዚህ, አንድ የተወሰነ ግብ ላይ ለመድረስ የታቀዱ እንቅስቃሴዎች, ይህ እንቅስቃሴ ራሱ ብቻ ሳይሆን የልጁን የእይታ ግንዛቤ በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ ያሉ ነገሮች. የምርት ተግባራት የልጆችን ንግግር ለማሻሻል, የግለሰቡን የሥነ ምግባር ባህሪያት ለመመስረት, እንደ ነፃነት, ተነሳሽነት, ድርጅት እና አንድ ተግባር ሲያጠናቅቁ ኃላፊነት. በአምራች እንቅስቃሴዎች ውስጥ የእርምት ሂደቱ ውጤታማነት በቀጥታ የሚወሰነው በስራው ውስጥ በሚጠቀሙት ዘዴዎች እና ዘዴዎች ላይ ነው. እንደ ሳይንቲስቶች ገለጻ የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን በመጠቀም ልዩ ሥራን ማከናወን ይመረጣል.

ስነ-ጽሁፍ

    Agnieszka Bajrakovska-Przenieslo "ከፓስታ ድንቅ የእጅ ስራዎች", ካርኮቭ/ቤልጎሮድ, እ.ኤ.አ. "የቤተሰብ መዝናኛ ክበብ", 2013

    ግሪን ዲ "ሁሉም ነገር በጥሩ ሁኔታ ይመጣል", "ማካኦን" ማተሚያ ቤት, 1998.

    Gulyants E.K., Bazik I.Ya. "ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች ምን ሊደረግ ይችላል", ለመዋዕለ ሕፃናት መምህር መጽሐፍ, 2 ኛ እትም M, "መገለጥ", 1991.

    Koshelev V.M., Afonkin S.Yu. "ቆርጠህ እጠፍ", ሴንት ፒተርስበርግ, እት. "ክሪስታል", 1999

    Kutsakova L.V. "እናቴ, ነገሮችን እንዴት እንደምሠራ አውቃለሁ", M., Ed. "የእኔ ዓለም", 2007

    ማካሮቫ N.R. "የወረቀት ሉህ ሚስጥሮች", ኤም.

    ማካሮቫ ኤን.አር. "የወረቀት ሉህ ሚስጥሮች", M., "Mosaic - Synthesis", 2008.

    ማቺኒስቶቭ ቪ.ጂ. "በሠራተኛ ማሰልጠኛ ላይ ያተኮረ ቁሳቁስ", M., "Prosveshchenie", 1989.

    ሮኤንኮ አይ.ፒ. "ዕደ-ጥበብ, ክታብ, ሥዕሎች, ፖስታ ካርዶች, ጌጣጌጦች, የተፈጥሮ ቁሳቁሶች ስጦታዎች", ካርኮቭ / ቤልጎሮድ, ኢ. "የቤተሰብ መዝናኛ ክበብ", 2012

    Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. “ስማርት እጆች” ፣ የሕትመት ቤት “ፌዶሮቭ” ፣ 2000

"አስቂኝ የእጅ ስራዎች" / በ V.I. የተቀናበረ. Fedorova, M.: "የእኔ ዓለም", 2008.

የኢኮኖሚክስ ክበብ ሥራ አደረጃጀት

1.1 የክበብ ሥራ ጽንሰ-ሐሳብ. ማንነት

የክለብ ሥራ - የአማተር ማህበራት እንቅስቃሴዎች, ተማሪዎች; ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ። የክበብ ሥራ ዓላማዎች የትምህርት ቤት ልጆችን እውቀት ማጎልበት ፣ ችሎታዎችን ማዳበር ፣ የፈጠራ ፍላጎቶቻቸውን እና ዝንባሌዎቻቸውን ማርካት ፣ በማህበራዊ ጠቃሚ ስራዎች ውስጥ ማካተት እና መዝናኛ እና መዝናኛ ማደራጀት ናቸው። በአጠቃላይ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የተለያዩ የተማሪ ቡድኖች እና ክለቦች ተፈጥረዋል። ትምህርት ቤቶች, የሙያ ትምህርት ቤቶች እና ሌሎች የትምህርት ተቋማት, ከትምህርት ቤት ውጭ ባሉ ተቋማት, በመኖሪያው ቦታ.

ክበቦች በተለምዶ በቡድን የተከፋፈሉ ናቸው፡ ርዕሰ ጉዳይ (በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ ትምህርት መሠረት)። ማህበራዊ-ፖለቲካዊ (በውጭ እና የሀገር ውስጥ ፖሊሲ ጉዳዮች ፣ የሀገሪቱ ታሪክ ፣ የአለም አቀፍ የህፃናት ፣ የወጣቶች እና ወጣቶች እንቅስቃሴ ፣ በወቅታዊ የዘመናችን ጉዳዮች ፣ ወዘተ.); ቴክኒካል (ሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ, ስፖርት እና ቴክኒካል, ምርት እና ቴክኒካል, ለአንዳንድ የትምህርት ቤት ልጆች ቴክኒካዊ ፈጠራ ዓይነቶች); ተፈጥሯዊ (ወጣት የተፈጥሮ ተመራማሪዎች, የተፈጥሮ ተመራማሪዎች, በትምህርት ቤት ውስጥ ባሉ የሙከራ ስራዎች); ጥበባዊ እና ውበት (ጥሩ ስነ-ጥበባት, ሙዚቃዊ, ዘፋኝ, አማተር ትርኢቶች, ወዘተ.); የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና ስፖርቶች (ብዙውን ጊዜ ክፍሎች ተብለው ይጠራሉ ፣ ለሁሉም ዓይነት የልጆች እና የወጣት ስፖርቶች); ቱሪዝም እና የአካባቢ ታሪክ (በአካባቢ ታሪክ ፣ የቱሪዝም ዓይነቶች ፣ ስፖርት ፣ ኦሬንቴሪንግ)።

ክለቦቹ የሚመሩት በመምህራን፣ ከትምህርት ውጪ ባሉ ተቋማት ሰራተኞች እና ስፖንሰር አድራጊ ድርጅቶች፣ ወላጆች፣ በተለያዩ የሳይንስ፣ የቴክኖሎጂ እና የስነጥበብ ዘርፎች ልዩ ባለሙያተኞች ናቸው። የክበብ ሥራ ስኬት እና የክፍሎች ፍላጎት በአብዛኛው የተመካው በክበብ መሪው የግል ባህሪያት እና ሙያዊ ብቃቶች ላይ ነው። ልጆች በክበብ ሥራ ውስጥ ነፃነትን እና ተነሳሽነትን ለማሳየት እድሉ ይሳባሉ እና ከከፍተኛ ባልደረቦቻቸው ተግባራዊ ምክሮችን ይቀበላሉ። የክለብ ሥራ በበጎ ፈቃደኝነት እና ራስን በራስ ማስተዳደር መርሆዎች ላይ የተደራጀ ነው.

የክበብ ሥራ ፍሬ ነገር አንድ የተወሰነ የንድፈ ሐሳብ ወይም የተተገበረ መርሃ ግብር በቡድን ተነሳሽነት, በክበብ ውስጥ በተደራጁ ጓዶች ስራ ላይ የተመሰረተ ነው. የጋራ ራስን የማስተማር ዘዴ ከግለሰብ ይልቅ ብዙ ጥቅሞች አሉት ፣ እና ትርጉሙ በዋናነት ወደሚከተለው ይወርዳል።

ሀ) በክበብ ውስጥ መሥራት ትምህርታዊ ጠቀሜታ አለው። በመተባበር፣ እርስ በርስ በመረዳዳት፣ አንዳንድ ጉዳዮች በጋራ ጥረት ይፈታሉ። በእያንዳንዱ አዲስ የክበብ እንቅስቃሴ, የዚህ ትብብር ችሎታዎች, የጋራ መረዳዳት, ወዳጅነት, በአንድ ቃል, የስብስብ ክህሎቶች በክበብ አባላት መካከል እየጨመሩ እና እየተጠናከሩ ይሄዳሉ.

ለ) በክበብ ውስጥ መሥራት ጉዳዮችን በጥልቀት እና ሙሉ በሙሉ ለማጥናት እና እውቀትን በተሻለ ሁኔታ ለማዋሃድ ያስችላል ፣ እና ይህ በጣም አስፈላጊ ነው። በተጨማሪም በክበብ ውስጥ መሥራት ጊዜን ይቆጥባል እና ብቻውን ከማጥናት የበለጠ ውጤታማ ነው. በአጭር ጊዜ ውስጥ ብዙ ቁሳቁሶችን መሸፈን, በተሻለ ሁኔታ መስራት እና ማዋሃድ ይቻላል.

ሐ) ከግለሰብ ክፍሎች ይልቅ የጋራ ራስን የማስተማር ዘዴ ጥቅሞች የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ-የሥነ-ሥርዓት መርሆዎች በክበብ ውስጥ በጊዜ ውስጥ ለመገኘት ፣ ለክበቡ ስብሰባዎች መዘጋጀት ፣ ለተወሰነ ጊዜ ጊዜ ማግኘት ፣ ማጥናት በ የተወሰኑ ሰዓቶች, ወዘተ. ከዚያም በጋራ ሥራ ወቅት በክበብ ውስጥ በቀላሉ የሚነሱ በሥራ ላይ መነቃቃት እና ደስታ; ተጨማሪ, መኮረጅ እና ውድድር, ይህም የሁሉንም ሰው እንቅስቃሴ ስኬታማነት በተመለከተ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. የክበቡ ሥራ ስለሚቀጥል እና በጥብቅ እቅድ መሰረት መቀጠል አለበት, የእያንዳንዱ የክበብ አባል ስራም እንዲሁ በስርዓት ይከናወናል. ይህ ትልቅ ጥቅም ነው። ከቀን ወደ ቀን የመማሪያ ክፍሎችን ለሌላ ጊዜ ማስተላለፍ አይቻልም, ያለ ክለብ ግዴታዎች በቀላሉ ሊከሰት ይችላል. በመጨረሻም ማስመሰል እና ውድድር. የክበቡ ደካማ አባል የጠንካሮች ስኬታማ ስራን አይቶ በክበብ ውስጥ አፈፃፀማቸውን አይቶ የመናገር ችሎታቸው አይቀሬ በሆነ ሁኔታ ይይዛቸዋል, ተመሳሳይ ነገር ለማድረግ ይጥራሉ, በጣም ስኬታማ የሆኑትን ለመያዝ. ብዙ ወይም ያነሰ እኩል ችሎታ ላላቸው የክበብ አባላት፣ ውድድርም አስፈላጊ ነው። አንዱ በደንብ ተናግሮ ቀረጸው፣ ሌላው ደግሞ በተሻለ ሁኔታ ለመስራት እየሞከረ ነው። ይህ ጠንክሮ እንዲሰሩ ያስገድዳል, ከክበቡ ስብሰባ በፊት ቁሳቁሱን በጥንቃቄ ለማጥናት, ለሥራው ቀጥተኛ ፍላጎት አለ, እናም ፍላጎት የክበብ አባላትን ፈጣን እድገት እና የእውቀት ውህደትን የሚያንቀሳቅሰው ኃይል እንደሆነ እናውቃለን.

የክለብ ስራ በሂሳብ ከ5-6ኛ ክፍል

ከ5-6ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎች ከትናንሽ ተማሪዎች ጋር ሲነፃፀሩ ጉልህ የሆነ የፊዚዮሎጂ እና የስነ-ልቦና ለውጦች ተለይተው ይታወቃሉ ፣ ይህም በጠቅላላው የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ላይ አሻራ ይሰጣል…

ዳይዳክቲክ የኮምፒውተር ጨዋታዎችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራ በ3ኛ ክፍል በሂሳብ የመጠቀም ዘዴዎች

በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት እና የተማሪ ትምህርት ጥራት በየጊዜው ከሚለዋወጠው መስፈርቶች ጋር ተያይዞ, ትምህርት ቤቱ እራሱን ማዘጋጀት እና ተጨማሪ እና ተጨማሪ አዳዲስ ችግሮችን መፍታት አለበት ...

ጥበባዊ ሞዴሊንግ ቴክኒኮችን በመቆጣጠር የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታ ለማዳበር የቡድን ሥራ አደረጃጀት

በትምህርት ቤት ውስጥ በመምህር የክበብ ሥራ ሲያደራጁ ዋናው ነጥብ የስነምግባር ምርጫ ነው. ስለዚህ ፣ ለምሳሌ ፣ ስለ ጌጣጌጥ ካሰቡ ፣ ከዚያ እርስ በእርስ በተጠላለፉ ጭረቶች የተሰራ መሆን አለበት ፣ ግን በዚህ መንገድ ብቻ…

የኢኮኖሚክስ ክበብ ሥራ አደረጃጀት

የኢኮኖሚክስ ክበብ ሥራ አደረጃጀት

ክበብ ማደራጀት የት መጀመር? ይህ ጉዳይ በመጀመሪያ በጨረፍታ እንደሚመስለው ቀላል አይደለም. በመጀመሪያ ደረጃ ለሦስት ዋና ዋና ነጥቦች ልዩ ትኩረት መስጠት አለብዎት-የክበቡ መገለጫ, የአውደ ጥናቶች ማቴሪያል መሰረት እና የተማሪዎች ፍላጎት ...

በ "Patchwork Mosaic" ክበብ ውስጥ በመሥራት የመካከለኛ ደረጃ ተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር

ክበብ ማደራጀት የት መጀመር? ይህ ጉዳይ በመጀመሪያ በጨረፍታ እንደሚመስለው ቀላል አይደለም. በመጀመሪያ ደረጃ ለሦስት ዋና ዋና ነጥቦች ልዩ ትኩረት መስጠት አለቦት፡ የሙጋው መገለጫ...

በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የሠራተኛ ሥልጠና የአሠራር፣ የአደረጃጀትና የአሰራር ዘዴ ጉዳዮች በጥንቃቄ ሊታሰብባቸው ይገባል...

በትምህርት ቤት ውስጥ የ "ሞዴሊንግ እና ዲዛይን ልብስ" ክበብ ልማት እና አጠቃቀም

የተማሪዎችን የመፍጠር አቅም ለመግለጥ ፣ሥነ ልቦናዊ እና ተግባራዊ ዝግጅታቸውን ለሥራ የሚያካሂዱ የቴክኒክ እና ጥበባዊ የፈጠራ ክበቦችን ለማዳበር ልዩ ሚና ተሰጥቷል ።

በትምህርት ቤት ውስጥ የ "ሞዴሊንግ እና ዲዛይን ልብስ" ክበብ ልማት እና አጠቃቀም

የዲዳክቲክ መርሆዎች መምህሩ የክበብ ክፍሎችን ሲያደራጁ እና ሲያካሂዱ የሚመሩ የመማር ፅንሰ-ሀሳብ የመጀመሪያ ጭማሪዎች ናቸው። እነሱ ከትምህርት ተግባራት, የመማር ሂደት ህጎችን ይከተላሉ እና ይዘቱን ይወስናሉ ...

የትንሽ ትምህርት ቤት ልጅ ሥነ-ምህዳር የተማረ ስብዕና ምስረታ

የማዘጋጃ ቤት በጀት ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ

የኖቮሲቢርስክ ክልል የ Krasnozersky አውራጃ መመስረት

ክራስኖዘርስኪ ኪንደርጋርደን ቁጥር 6

የስራ ፕሮግራም

MUG “FANTASERS”

(የዝግጅት ቡድን)

1. ገላጭ ማስታወሻ

- የፕሮግራሙ አግባብነት

ግብ እና ዓላማዎች

የታቀዱ ውጤቶች

ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂዎች, ዘዴዎች እና የስራ ዓይነቶች

2. ለክበቡ ጭብጥ የስራ እቅድ

3. የክበቡን የሥራ ዕቅድ ተግባራዊ ለማድረግ የሎጂስቲክስ ድጋፍ

4. ስነ-ጽሁፍ

1. ገላጭ ማስታወሻ

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መግቢያ አውድ ውስጥ, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት መምህራን ሥራ ውስጥ አንዱ አስፈላጊ ተግባራት የልጆች ጥበባዊ እና ውበት ያለው ትምህርት ነው. የዚህ የሥራ መርሃ ግብር ለክበብ እድገት አስፈላጊነት ከልጆች ጋር አብሮ የመሥራት ባህላዊ ቅርፅን ለመለወጥ, ለፈጠራ እድገት ሁኔታዎችን ለመፍጠር እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ከተለያዩ ጥበባዊ ቁሳቁሶች ጋር በመስራት ችሎታቸውን በማጠናከር ነው. , ቡድናችን በከፊል ፕሮግራም መጠቀም ጀመረ "ባለቀለም መዳፎች" በ I.A በመዋለ ሕጻናት ዓመታት ውስጥ ህፃኑ ያዳብራል: የውበት ስሜት, ከፍተኛ ውበት ያለው ጣዕም, የጥበብ ስራዎችን የመረዳት እና የማድነቅ ችሎታ, የትውልድ ተፈጥሮው ውበት እና ብልጽግና. ይህ በመንፈሳዊ የበለጸገ፣ በስምምነት የዳበረ ስብዕና እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል። የክለብ ፕሮግራም;

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ከሥነ ጥበብ ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች እና ከእነሱ ጋር አብሮ ለመስራት ቴክኒኮችን በእይታ ያስተዋውቃል;

በተለያዩ ቁሳቁሶች እና ቴክኒኮች ውስጥ ስለ ጥበባዊ መግለጫ ዘዴዎች የመጀመሪያ ሀሳቦችን ይሰጣል;

ስለ ተፈጥሮ ውበት ያለው ግንዛቤን ለማዳበር ይረዳል እና እሱን ለማሳየት ቴክኒኮችን ያሳያል።

የእይታ እንቅስቃሴ ምናልባት ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በጣም አስደሳች እንቅስቃሴ ሊሆን ይችላል። ህጻኑ በአካባቢው ያለውን አመለካከት በምስላዊ ምስሎች እንዲያንጸባርቅ እና ለእነሱ ያለውን አመለካከት እንዲገልጽ ያስችለዋል. በእይታ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የስነጥበብ ውበት እና ስሜታዊ ግንዛቤን ለማዳበር ምቹ ሁኔታዎች ይፈጠራሉ ፣ ይህም ለእውነታው ውበት ያለው አመለካከት እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል። በምስሉ ላይ የሚተላለፉትን ነገሮች (ቅርጾች, መዋቅር, መጠኖች, ቀለሞች, በጠፈር ውስጥ ያሉ ቦታዎችን) መመልከት እና መለየት በልጆች ላይ የቅርጽ ስሜት, ቀለም, ምት - የውበት ስሜት አካላት እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል. . ብዙ የቀድሞ አስተማሪዎች የእይታ እንቅስቃሴ ለአንድ ልጅ ሁለንተናዊ እድገት ጠቃሚ እንደሆነ ጽፈዋል-Froebel, Kamensky እና ሌሎች. ይህንን መመሪያ ከልጆች ጋር በመሥራት መርጫለሁ ምክንያቱም አስፈላጊ, አስፈላጊ እና አስፈላጊ ነው ብዬ ስለምቆጥረው የእይታ እንቅስቃሴ የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች, ቅዠቶች እና ምናብ ለማዳበር እድሎችን ይከፍታል.

ዒላማበዚህ ፕሮግራም ውስጥ, ክበቡ በዙሪያው ባለው እውነታ ላይ ባለው የውበት ጎን ላይ ፍላጎትን ለማዳበር, የልጆችን ራስን የመግለጽ ፍላጎቶችን ለማርካት እና የፈጠራ ችሎታዎችን ለማዳበር ያለመ ነው.

ተግባራት፡

    የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የስነ-ልቦና ሂደቶችን (አመለካከት, ትኩረት, ትውስታ, አስተሳሰብ, ምናብ) እድገትን ያበረታታል;

    ውጤቱን በማድነቅ ነጸብራቅ ማዳበር;

    ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ገንቢ ግንኙነትን እና መስተጋብርን ማሳደግ, የነፃነት እድገት; በጎ ፈቃድ እና ስሜታዊ እና ሞራላዊ ምላሽ;

    በመተባበር የሞራል ደረጃዎችን ማሳደግ;

    በትምህርታዊ እና በምርምር እንቅስቃሴዎች የተለያዩ የኪነጥበብ እና የእደ ጥበባት ዘውጎችን ማስተዋወቅ እና እውቀትን በልጆች በብቃት እንዲጠቀሙበት ማድረግ ፣

    የነገሮችን ጥራቶች የማየት እና የማጉላት ችሎታን ማዳበር (ቅርጽ ፣ መጠን ፣ ቀለም ፣ በጠፈር ውስጥ) ።

    በምስላዊ ጥበባት ውስጥ ጥቅም ላይ ከሚውሉ የተለያዩ ቁሳቁሶች ጋር ለመስራት የቴክኒካዊ ቴክኒኮችን እድገት ማሳደግ;

    በልጆች ላይ ምናባዊ ፈጠራን, የእጅ ሞተር ክህሎቶችን ማዳበር.

    የተወሰኑ ነገሮችን እና ክስተቶችን በማሳየት ሂደት ውስጥ ስለአካባቢው እውነታ ያለዎትን ግንዛቤ በትክክል የማስተላለፍ ችሎታ ያዳብሩ።

የክለብ ሥራ ከልጆች ጋር በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይካሄዳል - በሳምንት አንድ ጊዜ. የቆይታ ጊዜ በልጆች ዕድሜ የፊዚዮሎጂ ባህሪያት እና "የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂካል ደንቦች እና ደንቦች" ከሚሰጠው ጊዜ አይበልጥም: 25 - 30 ደቂቃዎች. የስራ ስርዓቱ የህጻናትን ፈጠራ ለማዳበር ባህላዊ ያልሆኑ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ስለሚጠቀም የትምህርት ሂደቱ በተማሪዎች የእድሜ አቅም እና ባህሪያት መሰረት የትምህርት አካባቢዎችን በማቀናጀት መርህ ላይ የተመሰረተ እና በተፈጥሮ ውስጥ ፈጠራ ነው.

አካላዊ እድገት

ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት. የባህል እና የንጽህና ክህሎቶች ትምህርት, የቀለም ህክምና, የስነጥበብ ህክምና, ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ የመጀመሪያ ሀሳቦችን መፍጠር.

የንግግር እድገት

ስለ ሂደቱ እና ስለ ምርታማ እንቅስቃሴ ውጤቶች ከአዋቂዎች እና ከልጆች ጋር ነፃ ግንኙነትን ማዳበር ፣ በተማሪዎች የንግግር ደንቦችን ተግባራዊ ማድረግ። የጥበብ ስራዎችን በመጠቀም የሜዳውን ይዘት ለማበልጸግ ፣የልጆች ፈጠራን ማሳደግ ፣የተለያዩ የስነጥበብ አይነቶችን ማስተዋወቅ ፣የጥበብ ግንዛቤን እና የውበት ጣዕምን ማዳበር።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት

የስሜት ሕዋሳትን ማጎልበት ፣ የአለም አጠቃላይ ስዕል መፈጠር ፣ በጥበብ መስክ የአስተሳሰብ መስፋፋት ፣ ፈጠራ ፣ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር።

ማህበራዊ እና የግንኙነት ልማት

የሥርዓተ-ፆታ ምስረታ, የቤተሰብ ትስስር, የአገር ፍቅር ስሜት, የአለም ማህበረሰብ አባልነት ስሜት. በተለያዩ የምርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለራስ ህይወት ደህንነት መሰረቶችን መፍጠር. የሠራተኛ ችሎታዎች ምስረታ ፣ የታታሪነት ትምህርት ፣ ለእራሱ ሥራ ዋጋ ያለው አመለካከት ትምህርት ፣ የሌሎች ሰዎች ሥራ እና ውጤቶቹ።

ጥበባዊ እና ውበት እድገት

የሙዚቃ ስራዎችን በመጠቀም የሜዳውን ይዘት ለማበልጸግ፣ የልጆችን የፈጠራ ችሎታ ማዳበር፣ የተለያዩ የጥበብ አይነቶችን ማስተዋወቅ

የታቀዱ ውጤቶች፡-

በትምህርታቸው መጨረሻ ልጆች የተወሰነ የስነጥበብ እና የውበት እድገት ደረጃ ላይ ደርሰዋል።

    የሥራውን ይዘት በስሜታዊነት ይረዱ ፣ የታወቁ ሥዕሎችን ፣ ምሳሌዎችን ያስታውሱ እና ይወቁ ፣ ምስላዊ እና ገላጭ መንገዶችን ያስተውሉ (ቀለም ፣ ሪትም ፣ ቅርፅ ፣ ጥንቅር) በእነዚህ መንገዶች እገዛ በስዕሉ ላይ ምስል ይፍጠሩ ፣ የሆነውን ይገመግሙ ፣ ያስተውሉ የቅጹን ገላጭነት, መስመሮች, ምስሎች, የቀለም ቅንብር;

    ልጆች የፈጠራ ስራዎችን በሚሰሩበት ጊዜ የተለያዩ የጥበብ ቁሳቁሶችን እና የእይታ ዘዴዎችን ማዋሃድ ይማራሉ;

    የነፃ ሥራ ክህሎት ይዳብራል ፣ የአንድን ሰው ሀሳብ በግልፅ የመቅረጽ ፣ የመግለፅ እና ርዕሰ-ጉዳይ እና የግል መረጃን የማስተላለፍ ችሎታ ፣

    ልጆች በትምህርት ቤት ለቀጣይ የጥበብ ጥበብ ስልጠና አስፈላጊ የሆኑትን የፈጠራ ችሎታዎች ያዳብራሉ።

ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂዎች, ዘዴዎች እና የስራ ዓይነቶች

የትምህርት ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ምርጫ እና አጠቃቀም ለማስተማር እና አስተዳደግ ስብዕና-ተኮር አቀራረብ መርህ ላይ የተመሠረተ ነው-

- የእንቅስቃሴ ቴክኖሎጂዎችየእጅ ሥራ ችሎታዎችን ለመማር ያተኮረ ፣

- ስብዕና-ተኮርበግለሰባዊ እድገት ላይ ያተኮረ ፣ በተለይም በትምህርት ሂደት ውስጥ የግለሰባዊ እንቅስቃሴ ምስረታ ፣

- የእውቀት (ኮግኒቲቭ)(የአእምሯዊ እንቅስቃሴ), የልጆችን አእምሯዊ ተግባራት ለማዳበር ያለመ;

- የቡድን ቴክኖሎጂ(የቡድን ቅኝት, ከቡድን ጋር በአንድ ጊዜ ሥራ, በፈረቃ ውስጥ ጥንድ ሆነው ይሠራሉ);

- የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች(ሴራ፣ ከርዕሰ ጉዳይ ጋር፣ ወዘተ.)

የምርምር ቴክኖሎጂ, የእውቀት ፍላጎትን ለማንቃት ወሳኝ ነገር;

- የንግግር ትምህርት ቴክኖሎጂተማሪዎችን የማመቻቸት ሀሳብ የሚተገበርበት ፣

- የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴ ቴክኖሎጂ(በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የፈጠራ አካላትን መቆጣጠር, አንዳንድ የፈጠራ ምርቶችን የመፍጠር ችሎታን ማግኘት).

ዘዴዎች እና ዘዴዎች;

የቃል ዘዴ - በቲዎሬቲክ እና በተግባራዊ ክፍሎች (ማብራሪያ, ታሪክ, ውይይት, ተረት);

የጨዋታ ዘዴ - የሥራ እንቅስቃሴን ለማጠናከር እና የእጅ ጉልበት ክህሎቶችን በተሻለ ሁኔታ ለመቆጣጠር;

የእይታ ዘዴው ትኩረትን ለማሰባሰብ እና የተማሪዎችን መጪ ሥራ ለማቀድ ያላቸውን ችሎታ ለማዳበር ያገለግላል።

ቀደም ሲል የተማሩት ነገሮች በአንድ ወይም በሌላ መልኩ ስለሚደጋገሙ በቅደም ተከተል ያለው ዘዴ ወደ ቀጥተኛ ትምህርት ለመምራት ያስችላል።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ዘዴ የተማሪዎችን ገለልተኛ የሥራ ችሎታ ያዳብራል, ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት በንቃት መጠቀምን እና የአእምሮ እንቅስቃሴን ያዳብራል;

የመራቢያ ዘዴው ተከታታይ ስራዎችን ክህሎቶች ያጠናክራል;

ገላጭ እና ገላጭ ዘዴ;

ገለልተኛ የሥራ ዘዴ;

የስኬት ሁኔታን መፍጠር;

የማበረታቻ ዘዴ;

የጤንነት ዘዴ.

የክበብ ተግባራት የሚደራጁት በእይታ ቁሶች፣አቀራረቦች፣ሙዚቃ አጃቢዎች እና የጨዋታ ቴክኒኮችን በመጠቀም ነው።

እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት መንገዶች;

የሙከራ እርምጃ;

ቡድን;

በትናንሽ ቡድኖች.

ክፍሎችን የማደራጀት ቅጾች:

የመራቢያ እና የፈጠራ ተፈጥሮ ተግባራዊ ሥራ ፣

ትምህርታዊ ጨዋታ

የተዋሃደ ትምህርት

ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች፣

የፈጠራ ኤግዚቢሽኖች,

ውድድሮች.

የክለብ እንቅስቃሴዎች የተደራጁት በተጠቀሰው መሰረት ነው። አጠቃላይ የትምህርት መርሆችወቅታዊነት ፣ ስልታዊነት እና ወጥነት “ከቀላል እስከ ውስብስብ” ፣ “ከቅርብ ርቀት” ፣ “ከታዋቂ እስከ ብዙም ያልታወቁ እና የማያውቁ” ፣ በግለሰብ ልጆች እና በልጆች ማህበረሰብ ፍላጎቶች ላይ የተመሠረተ የፍላጎት መርህ ( የልጆች ቡድን) በአጠቃላይ.

ለቡድን ሥራ የመርጃ ድጋፍ;

የቡድን ጥበብ ጥግ,

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የሥነ ጥበብ ማዕከል,

ዘዴዊ መሳሪያዎች,

የእይታ ቁሳቁስ፡ ለሚና-ተጫዋች እና ለዳክቲክ ጨዋታዎች ባህሪያት፣ ወዘተ.

2. ለክበቡ ጭብጥ የስራ እቅድ

ወር እና የትምህርት ቁጥር

ርዕሰ ጉዳይ

ዒላማ

መስከረም 1

መግቢያ (የንግግር ግንኙነት, ጨዋታ). የጥበብ ጥበብ ዓይነቶች።

ከሥነ ጥበብ ዓለም ጋር መተዋወቅ። የልጆችን ፍላጎቶች መለየት, የጥበብ ችሎታዎች እድገት ደረጃ

ሞዴሊንግ እና ዕቃ ተግባራዊ የሚያምሩ ቢራቢሮዎች

በፕላስቲክ ውስጥ የብቃት ደረጃን መለየት እና ተግባራዊ ችሎታዎች ፣ የእይታ ቴክኒኮችን የማዋሃድ ችሎታ።

ውይይት. "ቆንጆ አበቦች" - በሀሳቡ መሰረት መሳል (ባለቀለም እርሳሶች, ቀለሞች).

በእርሳስ ፣ በብሩሽ ፣ በቀለም ፣ በ gouache እና ያልተለመዱ የስዕል ዘዴዎች የመሥራት ልዩ ባህሪዎችን ማወቅ። ባህላዊ ባልሆኑ የስዕል ዘዴዎች ውስጥ የብቃት ደረጃን መለየት.

በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ መሥራት;

የእርዳታ ሞዴሊንግ (በፕላስቲን መሳል) ቅጠል መውደቅ

ቅጠል applique ዳክዬ በሐይቁ ላይ

በእቅዱ መሠረት ከበረራ ቅጠሎች ጥንቅር መፍጠር ፣ ቀለም መዘርጋት።

ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች ርዕሰ-ጉዳይ እና ርዕሰ-ጉዳይ መፈጠር - ደረቅ ቅጠሎች, የቀለም እና የአጻጻፍ ስሜት ማዳበር

የ I. ሌቪታን ስዕል "ወርቃማው መኸር" ምርመራ. ስዕል - ቅጠል ህትመቶች. ጭብጥ "ወርቃማ ቅጠል ይወድቃል" (gouache).

ትኩረት እና የአእምሮ እንቅስቃሴ እድገት. ያልተለመደ ስዕል በመጠቀም የተፈጥሮ ቅንብርን መፍጠር.

ጥቅምት 1

በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ መሥራት;

በእቅዱ መሰረት ሞዴል ማድረግ የእንጉዳይ ቅርጫት ወይም

ደስተኛ ወንዶች (የነገር ሞዴሊንግ)

በእቅዱ መሠረት በቅርጫት ውስጥ የእንጉዳይ ቅንብርን መፍጠር, የሞዴል አሰራርን ማሻሻል.

የተለያየ ቅርጽ ያለው የሰውን ምስል መቅረጽ: ሴት ልጅ ከኮን, ወንድ ልጅ ከሲሊንደር; ቀላል እንቅስቃሴዎችን ማስተላለፍ.

ከወረቀት ቁራጮች ላይ አፕሊኬር እና ሽመና የዊከር ቅርጫት ለህይወት

ለወደፊት ቅንብር መሰረት ሆኖ የዊኬር ቅርጽ መፍጠር (ለቋሚ የፍራፍሬ ህይወት ቅርጫት)

የ Silhouette applique እና ጌጣጌጥ ሥዕል የመጸው ሕይወት (በቅርጫት ውስጥ ያለ ቅንብር)

በዊኬር ቅርጫት ውስጥ የተረጋጋ ህይወት ለመፍጠር በግማሽ ከተጣጠፈ ወረቀት ላይ የተመጣጠነ ቁሳቁሶችን የመቁረጥ ዘዴዎችን ማሻሻል.

የወረቀት ግንባታ "ቢራቢሮዎች"

ከአብነት መስራት፣ ባለ ሁለት ጎን ማጣበቂያ፣ ቡድንን ለማስጌጥ ሞባይል መፍጠር

በእርጥብ ወረቀት ላይ መሳል "ደን, እንደ ቀለም የተቀባ ግንብ" (ቀለም).

ያልተለመደ የስዕል ዘዴን በመጠቀም የሴራ ጥንቅሮችን መፍጠር, የቀለም እና የአጻጻፍ ስሜት ማዳበር.

ህዳር

ከተሰነጠቀ ወረቀት ግሎሚ ሰማይ ሥዕል እና ተግባራዊ ማድረግ

ጥበባዊ ምስል ለመፍጠር የመጀመሪያ መንገዶችን ገለልተኛ ፍለጋ

ጥጥ applique አስቂኝ ትናንሽ እንስሳት

ከጥጥ ሱፍ ጋር ለመስራት አዲስ ዓይነት እና ዘዴን ማስተዋወቅ

የወረቀት ንድፍ ከጌጣጌጥ አካላት ጋር ክብ ዳንስ

የጋራ ስብጥር መፍጠር ፣ ንድፎችን በግማሽ ክበብ (የፀሐይ ቀሚስ) ላይ መሳል

የርዕሰ ጉዳይ ሥዕል ሥዕሎች ከ semolina

ሙጫ እና ሰሞሊና በመጠቀም በአዲስ የስዕል መንገድ የፈጠራ ስራን ይገንዘቡ

የወረቀት ኮላጅ ኮት ለጃርት

ክፍሎችን በንብርብር ላይ ለማጣበቅ የማጠናከሪያ ዘዴዎች

ታህሳስ 1

በፕላስቲክ ሽፋን የበረዶ ሰው ላይ የፕላነር ሞዴሊንግ

አንዱን በሌላው ላይ ዝርዝሮችን የመተግበር የንብርብር-በ-ንብርብር ዘዴን በመጠቀም ምስል መፍጠር

ከተሰነጠቀ ወረቀት የበረዶ ሰው እና የበረዶ ሴት የተሰራ የትዕይንት መተግበሪያ

የበረዶ ሰዎችን ጥበባዊ ምስል ለመፍጠር የመጀመሪያ መንገዶችን ገለልተኛ ፍለጋ

በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ መሥራት;

ከወረቀት ላይ ዲዛይን ያድርጉ በጌጣጌጥ ስዕል "አባት ፍሮስት" ወይም "የበረዶው ሜይን" በመረጡት

የኮን አሻንጉሊቶች፣ የአባ ፍሮስት እና የበረዶው ልጃገረድ ገላጭ ምስል መፍጠር (የጥጥ ሱፍ ማስጌጥ ፣ የተሰበረ መተግበሪያ ፣ በግማሽ ክበብ ውስጥ የጌጣጌጥ ንድፍ)

በእቅዱ መሰረት መሳል "የአዲስ ዓመት የመጋበዣ ካርድ" (ባለቀለም እርሳሶች, ቀለሞች).

የግብዣ ካርዶችን ለመፍጠር እና የእይታ ቁሳቁሶችን ለመምረጥ ኦሪጅናል መንገዶችን ገለልተኛ ፍለጋ።

የጌጣጌጥ አፕሊኬሽን ከዲዛይን ክፍሎች “የአዲስ ዓመት ጭምብሎች ፣ ዘውዶች”

በቤት ውስጥ ለሚሠሩ የአዲስ ዓመት ልብሶች የአዲስ ዓመት ጭምብሎች ዲዛይን ማድረግ

ጥር

በሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ላይ የተመሠረተ የእርዳታ ቅርጻቅርጽ

በሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ላይ የተመሰረተ ሞዴል መስራት, በተረት-ተረት ገጸ-ባህሪያት እና ሴራዎች ምስሎች ገለልተኛ ምርጫ

አፕሊኬ "በዶሮ እግሮች ላይ ጎጆ"

ኦሪጅናል ምስል ለመፍጠር የአፕሊኬሽን ዘዴዎች እና የጥበብ አገላለጽ መንገዶች ገለልተኛ ፍለጋ

ትግበራ ከስዕል አካላት "የፋየር ወፍ ላባ"

በአንድ ጥበባዊ ምስል ውስጥ የመተግበሪያ እና የግራፊክ አካላት ጥምረት

የጌጣጌጥ ሥዕል (ስቱኮ የእጅ ሥራዎች ንድፍ)

በዲምኮቮ አሻንጉሊት (ቱርክ) ላይ የተመሠረተ የቅጽ (አብነት) የማስጌጥ ንድፍ

ኮላጅ ​​እና የወረቀት ግንባታ "የአባ ፍሮስት ቤተመቅደስ"

ከፊል-ቮልሜትሪክ ቅርጾች የቦታ አስተሳሰብ እና ምናብ እድገት

የካቲት 1

የታሪክ ሞዴሊንግ (የጋራ ስራ) “.. በሉኮሞርዬ አቅራቢያ አረንጓዴ የኦክ ዛፍ አለ.

በፈጠራ ፕሮጀክቱ ተሳታፊዎች መካከል ባለው የስነ-ጽሁፍ ስራ, እቅድ እና ስርጭት ላይ የተመሰረተ የጋራ የፕላስቲክ ቅንብር መፍጠር

ትግበራ እና ስዕል - ምናባዊ የክረምት ጫካ

የተቆረጠ ስርዓተ-ጥለት፣ ሪባን አካላት (ስፒራሎች እና ምንጮች) እና የተሰበረ መተግበሪያ በመጠቀም የዛፎች ምናባዊ ምስሎች መፍጠር

የወረቀት ግንባታ (የአሻንጉሊት መጫወቻዎች) ጉጉት

የአሻንጉሊት መጫወቻዎች መግቢያ, ሥራን የማቀድ ችሎታ መፈጠር, የእርምጃዎች ቅደም ተከተል

በሴሞሊና "የክረምት ደን" (እርሳስ, ሰሚሊና, ሙጫ) መሳል.

ሙጫ እና ሰሚሊን በመጠቀም የታወቀ የስዕል ዘዴ በመጠቀም የፈጠራ ስራን ይገንዘቡ

የተሰበረ መተግበሪያ "የዋልታ ድብ"

በኦቫል መሠረት ከተሠሩ እና በነጻ ቴክኒኮች የተሞላ (መቀደድ ፣ መሰባበር) ከተቀረጹ ምስሎች የዕቅድ ጥንቅር መፍጠር።

መጋቢት

የፕላነር ሞዴሊንግ

"በነፋስ ውስጥ ያለ ዛፍ"

የመለጠጥ ቴክኒኮችን ማጠናከር (የዛፍ ቅርንጫፎች ፣ ደመናዎች ፣ ሰማይ) ፣ እንቅስቃሴን ለማስተላለፍ ትክክለኛውን የጭረት አቅጣጫ ማዘጋጀት (ነፋስ)

ፕሪምሮስ (የታሪክ መተግበሪያ)

የበረዶ ነጠብጣብ ምስል ለመፍጠር የአፕሊኬሽን ዘዴዎች እና የጥበብ አገላለጽ ዘዴዎች ገለልተኛ ፍለጋ

ከግል ስሜት በመሳል "የፀደይ ስሜት" (ባለቀለም እርሳሶች, ቀለሞች).

በዝግጅት አቀራረብ ፣ በምስል ቴክኒክ ምርጫ ላይ በመመስረት ቅንጅቶችን ለመፍጠር ገለልተኛ ፍለጋ።

መተግበሪያ (የመሬት ገጽታ) ፀደይ እየመጣ ነው (በፍሬም ውስጥ ያሉ ምስሎች)

የተጠናቀቁ ስራዎች (መተግበሪያዎች) እንደ የመጨረሻ ደረጃ ማረም

የወረቀት ናፕኪን ግንባታ ዶሮ

ከክበቦች ሞዴል ማድረግ, ክብ ቅርጾችን የመቁረጥ ቴክኒኮችን ማሻሻል, በራዲያል መስመሮች ላይ ክበቦችን መቁረጥ, የፈጠራ አስተሳሰብን ማዳበር.

ሚያዚያ

ከጌጣጌጥ ሥዕል የፖስታ ካርድ አካላት ጋር ማመልከቻ - የመታሰቢያ “ፋሲካ”

ስለ ጥበባት እና እደ-ጥበባት ውይይት

(ልጆችን በእንቁላል-ፒሳንካ ላይ የጥቃቅን ጥበብን ማስተዋወቅ) ፣ የፖስታ ካርዶችን ለመፍጠር ገለልተኛ ፍለጋ።

በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ በእቅዱ መሰረት መሳል "ጥለት የተደረገ እንቁላል" (ቀለም, gouache).

የስዕል ቴክኒኮችን ማሻሻል, ትብብርን እና አብሮ የመፍጠር ክህሎቶችን ማዳበር

የእርዳታ ሞዴል (ፓኖራማ) "በጥልቅ ቦታ" - የጋራ ስራ

እንደ ሞዛይክ ያሉ የተለያዩ የጠፈር ቁሶችን ጨምሮ የእርዳታ ምስል መፍጠር (ፓኖራማ)፣ የትብብር እና የትብብር ችሎታዎችን ማዳበር

ከባለቀለም ወረቀት ኮከቦች እና ኮከቦች የተሰራ መተግበሪያ

ጭንቅላት (በሥዕላዊ መግለጫው መሠረት የተቆረጠ ኮከብ) እና ከወረቀት የተሠራ “ጅራት” (የተጣመመ ፣ የተቀደደ ፣ አማራጭ) ያቀፈ የበረራ ኮሜት ምስል

የወረቀት ንድፍ "Ladybug"

ከወረቀት ላይ የእጅ ሥራዎችን የመሥራት ችሎታን ያጠናክሩ ፣ የ ladybug ባህሪዎችን እና ቀለሞችን ያስተላልፋሉ

ክር አፕሊኬክ ለስላሳ ሥዕሎች

ከሱፍ ክሮች ምስል መስራት. የአፕሊኬሽን ቴክኒኮችን ማበልጸግ - ምስልን ለመፍጠር የተለያዩ መንገዶችን መቆጣጠር-ኮንቱር ፣ ሐውልት

ከቀለም ሊጥ ታሪክን መቅረጽ የጃርት ቤተሰብ (የቡድን ስራ)

በመጠን የሚለያዩ ተመሳሳይነት ያላቸው ቅርጾች ኦቫል ሞዴሊንግ። የሴራ ቅንብርን መሳል, የትብብር እና የጋራ ፈጠራ ክህሎቶችን ማጠናከር.

ነጎድጓዳማ ማዕበልን ከሚሳሉ አካላት ጋር ከተሰነጠቀ ወረቀት የተሰራ መተግበሪያ

ስለ ተፈጥሮአዊ ክስተቶች (አውሎ ነፋስ ፣ አውሎ ንፋስ ፣ ነጎድጓድ) የተለያዩ የጥበብ እና ምሳሌያዊ ገላጭ መንገዶችን በመጠቀም በሃሳቦች ሥራ ውስጥ ነፀብራቅ። እንቅስቃሴን ለማስተላለፍ የ asymmetry መርህን ማስተዋወቅ

ገለልተኛ የጥበብ እንቅስቃሴ

ህጻናትን ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች ኦርጅናሌ ጥንቅሮችን በማዘጋጀት እና በማቀናበር ጥበብን ማስተዋወቅ ለቤት ውስጥ ማስጌጥ።

የልጆች ስራዎች ኤግዚቢሽን

የልጆች ስኬቶች አቀራረብ, የመዋዕለ ሕፃናት ውስጣዊ ንድፍ

ያገለገሉ ጽሑፎች፡-

1. I.A.Lykova. ከ2-7 አመት ለሆኑ ህጻናት የስነጥበብ ትምህርት, ስልጠና እና እድገት ፕሮግራም "ባለቀለም መዳፎች". የሉል የገበያ ማእከል ሞስኮ 2009

2. ሚቲቴሎ. ተግባራዊ ቴክኒክ እና ጥበብ” - M.: ed. "ኤክስሞ", 2005

3. Komarova T.S. ልጆችን የመሳል ዘዴዎችን ማስተማር. መ፡ መገለጥ፣ 1996

4. Kutsakova L.V. "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የግንባታ እና ጥበባዊ ሥራ: የፕሮግራም እና የመማሪያ ማስታወሻዎች. - M.: የሉል የገበያ ማእከል, 2008

5. ካዛኮቫ ቲ.ጂ. በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ፈጠራን ማዳበር. M-Enlightenment, 1985

6. ሽቫይኮ ጂ.ኤስ. በመዋለ ህፃናት ውስጥ የጥበብ እንቅስቃሴዎች ክፍሎች. ኤም-ቭላዶስ ፣ 2000