በመሳሪያው መያዣ ውስጥ የስም ፍጻሜዎች ፊደል. ለብዙ ስሞች የጉዳይ ፍጻሜዎች

በዚህ ጽሑፍ ውስጥ እንመረምራለን የፊደል አጻጻፍ ውጥረት የሌለበት የጉዳይ መጨረሻየ 1 ኛ ፣ 2 ኛ እና 3 ኛ ዲክለሽን ስሞች ።

ስለዚህ, የትኞቹ ያልተጨነቁ መጨረሻዎች መፈተሽ አለባቸው, እና የትኞቹን ብቻ ማስታወስ ያስፈልግዎታል. ያልተጨናነቁትን ፍጻሜዎች መፈተሽ አለቦት -е, -и በጄኔቲቭ፣ በዳቲቭ እና በቅድመ-ሁኔታ ጉዳይ ስሞች። በመሳሪያው መያዣ ውስጥ ያልተጨነቁ መጨረሻዎችን በስሞች ማስታወስ አለብዎት.

1 ኛ ውድቀት; - ማስታወሻ(ዎች) ኦህ፣ መንደር ለሷ.

2 ኛ ውድቀት; ኦህ (ኛ) ዓመት፣ ኦህም፣ ጾታ።

ያልተጨነቀ የስም መጨረሻ ትክክለኛ ፍቺን ለማረጋገጥ ጉዳዩን መወሰን አለቦት (እንዴት እንደሚወስኑ ይመልከቱ)። ከዚያም ውድቀቱን ይወስኑ (እንዴት እንደሚወስኑ ይመልከቱ). በመቀጠል, በሚፈለገው ጉዳይ ላይ የአንድ የተወሰነ ዲክሌሽን ስም ማለቁን እናስታውሳለን.

በበጋ ወቅት ልጆቹ በሐይቁ ውስጥ ይዋኛሉ.

ወንዶቹ ይዋኙ ነበር።(የት? በምን?) በሐይቁ ውስጥ፣ ይሄ ማለት ቅድመ ሁኔታ.

ኦዘር ኦ (እሱ፣ የእኔ) ንኡተር ስም ነው፣ መጨረሻው -o አለው፣ ይህም ማለት የሁለተኛው መገለል ነው። በቅድመ-ሁኔታ ጉዳይ ውስጥ የሁለተኛው መገለል ስም መጨረሻው -e አለው። ስለዚ፡ ንጽበየሉ፡ ንዕኡ ኽንረክብ ንኽእል ኢና።

ወንዶቹ ይዋኙ ነበር።(የት? በምን?) ፒፒ 2ኛ ክፍል., -e) ወደ ሀይቆች ሠ .

የስም መጨረስን የሚፈትሹበት ሌላው መንገድ ያልተጨናነቀ መጨረሻ ካለው ስም ይልቅ ማስገባት ነው፣ ተመሳሳይ የመጥፋት ስም እና በተመሳሳይ ሁኔታ ምትክ ፣ ግን በተጨናነቀ መጨረሻ፡- ወንዶቹ በወንዙ ውስጥ, በሐይቁ ውስጥ ይዋኛሉ .

አሁን በሁሉም ጉዳዮች ላይ ያልተጨናነቁ የስም መጨረሻዎችን አጻጻፍ እንመልከት።

የስም መጥፋት የሚወሰነው በ እጩ ጉዳይ እና ስለዚህ ጉዳይ ተነጋገርን ።

ጀነቲቭ

በጄኔቲቭ ጉዳይ ውስጥ ያለ ስም ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣል ማን ነው? ምንድን፧ (ከየት? ከየት?) . ጥቅም ላይ የዋሉ ቅድመ-ሁኔታዎች ከ፣ ወደ፣ ከ፣ ከውጪ፣ በ፣ ለ፣ ስለ፣ ጋር.

መጨረሻዎች፡-

1ኛ ዲክሌሽን: -i, -s.

2ኛ መገለጽ፡-a፣-i.

3 ኛ ማጉደል: - i.

ለምሳሌ፥ በጉ ለስላሳ ረጅም ሱፍ አለው . → ሱፍ(የአለም ጤና ድርጅት፧) በግ ውስጥ ኤስ - 1 ኛ ቅነሳ.

ዳቲቭ

በዳቲቭ ጉዳይ ውስጥ ያለ ስም ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣል ለማን? ምንድን፧ (የት? የት?) . ጥቅም ላይ የዋሉ ቅድመ-ሁኔታዎች ወደ፣ በ.

መጨረሻዎች፡-

1ኛ መገለጥ፡- ሠ.

2 ኛ ማጥፋት: -у, -у.

3 ኛ ማጉደል: - i.

በአረፍተ ነገር ውስጥ የሁለተኛ አባል ሚና ይጫወታል.

ለምሳሌ፥ ልጁ ወደ ሐይቁ ሮጠ . → ሸሸ(የት? ወደ ምን?) ወደ ሀይቆች በ - 2 ኛ ውድቀት.

ውስጥ የጄኔቲቭ ጉዳይየመጀመርያው መገለል ስሞች መጨረሻው -i፣ በዳቲቭ - መጨረሻው -e አላቸው።

በሁለቱም ሁኔታዎች የሦስተኛው ትርጉም ስሞች መጨረሻ -i አላቸው።

የሚከሳሽ

በተከሳሹ ጉዳይ ውስጥ ያለ ስም ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣል ማን ነው? ምንድን፧ (የት? የት?) . ጥቅም ላይ የዋሉ ቅድመ-ሁኔታዎች ውስጥ, ላይ, ለ, በኩል, ስለ .

መጨረሻዎች፡-

1 ኛ መገለጽ: -у, -у.

2ኛ መገለጽ፡-a፣-i.

ለምሳሌ፥ ብዙውን ጊዜ በረግረጋማ ቦታዎች ውስጥ ሽመላ ማግኘት ይችላሉ . → መገናኘት(ማን?) ሽመላዎች ዩ - 1 ኛ ቅነሳ.

በጄኔቲቭ እና በተከሳሽ ጉዳዮች ውስጥ ያሉ ስሞች በቅድመ-ሁኔታዎች ሊለዩ ይችላሉ። በመጀመሪያ ዲክሌሽን, በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ ያሉ ስሞች በመጨረሻው ይለያያሉ.

የመሳሪያ መያዣ.

በመሳሪያው ውስጥ ያለው ስም ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣል በማን፧ እንዴት፧ (የት? የት?) . ጥቅም ላይ የዋሉ ቅድመ-ሁኔታዎች ከኋላ፣ ከስር፣ በላይ፣ መካከል .

1 ኛ ዲክሌሽን: -oi(ዎች).

2 ኛ ማጥፋት: -ом (-em).

3 ኛ ዲክሌሽን: -yu.

በአረፍተ ነገር ውስጥ የሁለተኛ አባል ሚና ይጫወታል.

ለምሳሌ፥ ዓሦች በአሳ ማጥመጃ ዘንግ ይያዛሉ . → ይይዛሉ(እንዴት፧) የዓሣ ማጥመጃ ዘንግ ኦህ - 1 ኛ ቅነሳ.

ቅድመ ሁኔታ

በቅድመ-ሁኔታው ውስጥ ያለ ስም ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣል ስለ ማን ነው? ስለምን፧ (የት?) . ጥቅም ላይ የዋሉ ቅድመ-ሁኔታዎች o (ስለ)፣ ውስጥ፣ በርቷል፣ ከ ጋር.

1ኛ መገለጥ፡- ሠ.

2ኛ መገለል፡- ሠ.

3 ኛ ማጉደል: - i.

በአረፍተ ነገር ውስጥ የሁለተኛ አባል ሚና ይጫወታል.

ለምሳሌ፥ ስለ መኸር ተነጋገርን። . → ተነጋገሩ(ስለምን፧) ስለ መኸር እና - 3 ኛ ውድቀት.

በሚቀጥለው ርዕስ ውስጥ የብዙ ቁጥር ስሞችን ስለማጥፋት እንነጋገራለን.

ርዕሰ ጉዳይ በመሳሪያው መያዣ ውስጥ የስሞችን መጨረሻዎች መፃፍ።

የትምህርት ዓላማዎች፡- 1. በመሳሪያው ጉዳይ ውስጥ ያልተጨናነቁ የስም ፍጻሜዎች አጻጻፍ እራስዎን ይወቁ።

2. በመሳሪያው ጉዳይ ላይ ያልተጨናነቁ የስም መጨረሻዎችን በሚጽፉበት ጊዜ ደንቡን የመተግበር ችሎታ ማዳበር።

3. ገለልተኛ የስራ ክህሎቶችን እና የባህል ባህሪ ክህሎቶችን ማዳበር.

UUD ተፈጠረ

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ግብን ገለልተኛ መለየት እና ማዘጋጀት; በተወሰኑ ሁኔታዎች ላይ በመመርኮዝ ችግሮችን ለመፍታት በጣም ውጤታማ የሆኑ መንገዶች ምርጫ, ንጽጽር, በተመረጡት ባህሪያት መሰረት የነገሮችን መከፋፈል;

ግንኙነትከመምህሩ እና ከእኩዮች ጋር ንቁ ትብብር; የባልደረባውን ድርጊት መቆጣጠር, ማረም, ግምገማ;

ተቆጣጣሪ፡ የመማሪያ ተግባር ማዘጋጀት; የተግባር ዘዴን እና ውጤቱን ከተሰጠው ደረጃ ጋር ማወዳደር; የቁሳቁስን ጥራት እና ደረጃ መገምገም;

ግላዊ በትምህርት እንቅስቃሴ ዓላማ እና በተነሳሽነት መካከል ግንኙነት መመስረት።

መሳሪያዎች: አቀራረብ.

በክፍሎቹ ወቅት.

1. ድርጅታዊ ጊዜ.

አንዳችሁ የሌላውን አይን ይመልከቱ ፣ ፈገግ ይበሉ። በክፍል ውስጥ ጥሩ ስሜት እና አስደሳች ሥራ እመኛለሁ ።

2. የፔንማንሺፕ ደቂቃ.

- አሁን የምንለማመደው የትኛውን ፊደል አጻጻፍ እናገኛለን.

ተቃራኒ ቃላት ምንድን ናቸው?

ለቃላቶቹ ተቃራኒ ቃላትን ይምረጡ።

መጥፎ - ስላይድ 1

ፈሪ -

ወፍራም -

ትኩስ -

- ይህን ደብዳቤ ይግለጹ. (እንዴት እንደሚፃፍ በማሳየት ላይ)

X x ከ፣ አህ፣ በታች፣ ከኋላ፣ አህ፣ ኦህ፣ በላይ፣ እህ፣ መካከል

- ቃላቱን ያንብቡ.

- መቆራረጡን ይሰይሙ።

- አንብበው። ምን ማለታቸው ነው?

መጠላለፍ ስሜቶችን፣ ስሜቶችን እና ስሜቶችን ለመግለጽ የሚያገለግሉ የማይለወጡ ቃላትን ያካተተ የንግግር አካል ነው።ስላይድ 2

- ስለ ቀሪዎቹ ቃላት ምን ማለት ይችላሉ?

- ነገር ግን እነዚህ ቅድመ-ዝንባሌዎች ትንሽ ቆይተው በምን ሁኔታ ላይ ጥቅም ላይ እንደሚውሉ እናገኘዋለን.

3. የቃላት ስራ.

የዛሬው ትምህርት, ስለ ጉዳዮች ያለንን እውቀት ማጠናከር የምንቀጥልበት, በቃላት ስራ ለመቀጠል ሀሳብ አቀርባለሁ.

ቃላቱን በሁለት ዓምዶች ጻፍ.

* በጥቁር ሰሌዳ ላይ ያለ ተማሪ በተፃፉት ቃላት ላይ አስተያየት ይሰጣል ።

የመሬት ገጽታ፣ አልማዝ፣ መንገድ፣ ካስቲክ፣ ዕንቁ።

መሳል ፣ አውራ ጎዳና ፣ በርች ፣ ዳርቻ ፣ የተዘረጋ ፣ ክስተት ፣ እመቤት ፣ መዓዛ።

በአምድ 1 ውስጥ ያሉትን ቃላት አንድ የሚያደርገው ምንድን ነው? (ፊደል - የተጣመረ ተነባቢ)

የትኛው ቃል ከመጠን በላይ ሊሆን ይችላል? (ኮስቲክ - ቅጽል)

በሁለተኛው ዓምድ ውስጥ ያለው ተጨማሪ ቃል ምንድን ነው? ለምን፧ (የተዘረጋ - ግሥ)

በአምዶች ውስጥ ያሉትን የቃላቶች የመጀመሪያ ፊደላት ለማጉላት እርሳስን ይጠቀሙ። ከየትኛው ቃል ጋር መጣህ?

ጉዳይ - ታታሪ ሰራተኛ።

4. ችግር ያለበት ጥያቄ መግለጫ.

ምን ጥያቄዎች አሉህ?

ለምንድነው እንደዚህ አይነት የውሸት ስም የወሰድከው?

ለምን እንዲህ ተባለ?

5. ለችግሩ መፍትሄ መፈለግ.

ለጥያቄዎችዎ መልስ ለማግኘት፣ ታታሪ ሠራተኛ ለሚለው ቃል ተባባሪ ተከታታይ እንዲጽፉ ሀሳብ አቀርባለሁ።

* ተማሪው በቦርዱ ላይ ይጽፋል.

ጉዳይ - ታታሪ ሠራተኛ, ጉልበት, ሥራ, መፍጠር.

በምን ቃል የገመቱት ይህ ነው የመሳሪያው መያዣ የሚባለው? (ፍጠር በሚለው ቃል መሰረት)

ተመሳሳይ ቃላት ምንድን ናቸው?

ለዚህ ቃል ተመሳሳይ ቃላትን ያግኙ። (ፍጠር፣ አድርግ፣ ተግባብ፣ ተግብር)

እና ይህ ጉዳይ ለምን "መሳሪያ" ተብሎ ተጠርቷል, በሌቭ ኡስፔንስኪ ከተጻፈው ጽሑፍ ይማራሉ.ስላይድ 3

"የፈጠራ" ጉዳይ ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውለው አንድ ነገር ስለሚያደርጉበት መሳሪያ ሲናገሩ ነው, ይፍጠሩ: በመጥረቢያ ይቆርጣሉ, ምላሳቸውን ያወዛውዛሉ, በእጃቸው ይሠራሉ. በጣም ተገቢ ስም - በሌሎች ቋንቋዎች ተመሳሳይ ጉዳይ "መሳሪያ", "መሳሪያ" ተብሎ የሚጠራው በከንቱ አይደለም.

ታዲያ ለምንድነው የመሳሪያው ጉዳይ ከሁሉም ጉዳዮች በጣም ታታሪ የሆነው?

በመሳሪያው ውስጥ ያሉ ስሞች ሥራ የሚሠሩባቸውን ዕቃዎች ያመለክታሉ

በዚ፡ ክሪኤቲቭ አለ፡

ደህና ነኝ

ሥራን በጣም የሚያከብር ማነው.

የተማሪ መሳሪያዎች ብዕር፣ እርሳስ፣ ገዢ፣ ብሩሽ ናቸው። በቲ.ፒ. - እኛ (በምን?) በብዕር እንጽፋለን ፣ በእርሳስ እንሳልለን (በምን?)።

6. ለእንቅስቃሴ ራስን መወሰን.

ሐረጎችን ያንብቡ.

ደመናዎቹ ተሸፈኑ... ስላይድ 4

ነፋሱ እየነፈሰ ነበር ...

በስፕሩስ ስር ተደብቋል።

እነዚህ ስሞች በምን ጉዳይ ላይ ናቸው?(በወዘተ)

- የትምህርታችንን ርዕስ ለማዘጋጀት ማን ዝግጁ ነው?ስላይድ 5

በዚህ ትምህርት ውስጥ ለራሳችን ምን ተግባራት አዘጋጅተናል? (ስለ መሣሪያ መያዣው ባህሪያት እውቀትን አስፋ.)

7. አዲስ ቁሳቁሶችን ማጥናት.

1) የእውቀት ድግግሞሽ.

ስለ መሳሪያ መሳሪያ ጉዳይ ምን እናውቃለን?

በቲ.ፒ ውስጥ የስሞችን ጥያቄዎች ይጥቀሱ።. (በማን? ከምን? የት? ወደ የት?)-

ቅድመ-ሁኔታዎች ቲ.ፒ. . (ከኋላ፣ ከስር፣ በላይ፣ መካከል)

የትኛው የአረፍተ ነገር አባል ነው?(ትንሽ)

ሌላ ምን ማወቅ ያስፈልግዎታል?(መጨረሻ 1፣2፣3 sk.)

* ስብስብ መፍጠር.

2) በመሳሪያው ጉዳይ ላይ የስሞችን መጨረሻ መወሰን.

ተረት ያዳምጡስላይድ 6

- “በአንድ ወቅት አንድ ንጉሥ ነበር። ሁለት ሴት ልጆች ነበሩት - ልዕልቶች። እናም አንድ ቀን በቤተ መንግስት አቅራቢያ ወደሚገኘው መካነ አራዊት ለመሄድ ወሰኑ። መጀመሪያ ላይ ልዕልቶቹ አደነቁዝሆን፣ ከዚያም የሜዳ አህያ፣ ድብ። እናም ወደ ቴራሪየም ቀርበው ነዋሪዎቿን ይመለከቱ ጀመር።

ወንዶች ፣ እዚያ ማን ማየት ይችላሉ?(እባብ፣ እባብ፣ ቦአ ኮንስተርተር፣ አዞ...)

ትልቋ ልዕልት እጇን ወደ ቴራሪየም አጣበቀች። ንጉሱም በመጀመሪያ ተደሰተድፍረት ሴት ልጆች. ግን በድንገት እባቡን መታችው። ንጉሱም በፍርሃት ጮኸ፡- “አሁን መገናኘታችሁ ጥሩ ነው።እባብ"

ለምን ጥሩ ነው? (ከእንግዲህ መርዛማ ስላልሆነ)

"ጥሩ ሴት ሁን , ከ terrarium ውጣ, እና ጣፋጭ የሆነ ነገር አደርግልሃለሁፕለም" . ትንሹ ልዕልት ከኋላ ቆማ ነበር።ስፕሩስ ምክንያቱም እባቦችን በጣም ትፈራ ነበር. ንጉሱ ልዕልቶችን ወደ ቤት ወሰዳቸው እና ቃል ገቡላቸውበመከር ወቅት ከእነሱ ጋር ወደ ሰርከስ ይሂዱ።

ይህ እንደዚህ ያለ ተረት ነው። በስክሪኑ ላይ ያሉትን ስሞች ያንብቡ።

ምን አስተዋልክ?(እነሱ በመሳሪያው ውስጥ ናቸው.)

እነዚህን ቃላት በየትኞቹ ቡድኖች መከፋፈል እንችላለን?(የ 1 ኛ ፣ 2 ኛ ፣ 3 ኛ መገለል ስሞች።)

እነዚህን ስሞች በዲክሊንሲንግ መሠረት በሦስት ዓምዶች እንጽፋቸው, መጨረሻዎቹን በማጉላት. (ሥራው በአስተያየቶች ይከናወናል.)

1 cl. 2 cl. 3 cl.

የዜብራ ዝሆን ድፍረት

ፕለም ድብ ስፕሩስ

ብልህ እባብ በልግ

ጓዶች፣ በመሳሪያው ጉዳይ ላይ ላሉ ስሞች ምን ፍጻሜዎች እንደተፃፉ የራስዎን መደምደሚያ ይሳሉ።

1 cl. 2 cl. 3 cl.

ኦ-ኦ-ኦ

እሷ - እበላለሁ

3) መልመጃ 219 ገጽ 117 (በቃል የተሰጠ)

መጨረሻዎችን ወደ ሀረጎች እናስገባ።

በመሳሪያው መያዣ ውስጥ መጨረሻዎችን በትክክል ለመፃፍ ምን መደረግ አለበት?

ደመናው ሸፈናት (T. 1 sk.) ስላይድ 7

ንፋሱ እየነፈሰ ነበር (Tp. 2 ዙሮች)

በስፕሩስ ስር ተደብቋል yu (አይነት 3 ፊደል)

4) የአካል ብቃት እንቅስቃሴ.

ስሞችን እሰየማለሁ ፣ ስሙ የ 1 ኛ ዲክሊንሲዮን ከሆነ - አንተ ጨብጠህ ፣ ከ 2 ኛ - ዘለህ ፣ ከ 3 ኛ - እጆቻችሁን አጨብጭቡ።

ፈረስ ፣ ልጅ ጋገረ

ምድር, አባት ልብስ መጽሐፍ

son dacha ዴስክ ማስታወሻ ደብተር

ሴት ልጅ የመዳፊት ብዕር ቀን

የአላህ መስኮት ጸጥ ያለ ኩኪዎች

5) ፊደል በመሳሪያው መያዣ ውስጥ የስሞች መጨረሻ.

ይፃፉ ፣ መጨረሻውን ያደምቁ ፣ መሰረዙን ፣ መያዣውን ይወስኑ ።ስላይድ 8

የመጣው (ከምን ጋር?) ከ (አውሎ ንፋስ) ስላይድ
ተሸፍኗል (በምን?) (በረዶ)
ያጌጠ (በምን?) (ብር)
ተሸፍኗል (በምን?) (ምንጣፍ)
በረረ (በምን?) ላይ (ደን)
የተደነቀ (ምን?) (የበረዶ ቅንጣት)
ከ (ታንያ እና ሳሻ) ጋር ይጫወቱ (ከማን ጋር?)

ያልተጨነቁ የስሞች መጨረሻዎችን በትክክል ለመወሰን ምን ማድረግ አለብኝ?

6) መልመጃ 221 ገጽ 118 (ገለልተኛ)

8. ነጸብራቅ.

ስላይድ 9

ለራሳችን ምን ዓይነት ሥራ አዘጋጅተናል?

በትምህርቱ ምን ተማርን?

ስለ ዛሬው ትምህርት ምን ወደዱት?

9.ውጤት.

10. የቤት ስራ, እንዴት እንደሚጠናቀቅ መመሪያ.

ጋር። 108 መረጃ, ለምሳሌ. 213

የተለየ ሥራ (በካርድ)

1. ካርድ (የላቀ ደረጃ)

በመሳሪያው ጉዳይ ላይ ከስሞች ጋር ሀረጎችን ይፃፉ እና ይፃፉ። መጨረሻዎቹን አድምቅ።

አደንቃለሁ (ከተማ) ፣ ቁጥቋጦ (ሸምበቆ) ፣ ጎንበስ (ስዕል) ፣ አስብ (ተግባር) ፣ የተማረከ (ቀበሮ) ፣ ሰዓት (ወፍ) ፣ ወደላይ (ኳስ)።

2. ካርድ (መሰረታዊ ደረጃ)

የጎደሉትን መጨረሻዎች ይሙሉ። ማጥፋትን ይወስኑ, መያዣ.

ስዕል...ሜ፣ በረዶ...ሜትር፣ ባህር ዳርቻ..ም፣ የበረዶ ተንሸራታች... ሜትር፣ ሮክ...ሜትር፣ ገጽ...ሜትር፣ ድብ...ሜ፣ ውርጭ...ሜትር፣ ዋናተኛ.. .ም ፣ ስጦታ ... ሚ.

ቅድመ እይታ፡

የዝግጅት አቀራረብ ቅድመ እይታዎችን ለመጠቀም ጎግል መለያ ይፍጠሩ እና ወደ እሱ ይግቡ፡ https://accounts.google.com

የስላይድ መግለጫ ጽሑፎች፡-

መጥፎ - ፈሪ - ወፍራም - ሙቅ -

መጠላለፍ ስሜቶችን፣ ስሜቶችን እና ስሜቶችን ለመግለጽ የሚያገለግሉ የማይለወጡ ቃላትን የሚያካትት የንግግር አካል ነው።

ደመናው ተሸፈኑ ... ንፋሱ ነፈሰ ... ከስፕሩስ ስር ተደበቅኩ ...

በመሳሪያው መያዣ ውስጥ ያልተጫኑ ስሞች መጨረሻዎች። የትምህርት ርዕስ፡-

ዝሆን ኦም እባብ ወይ ዘብራ ወይኔ ድብ ጎበዝ ድፍረቱ ዩ ፕለም ኦህ ስፕሩስ ዩ መኸር 1 sk. 2 cl. 3 cl. 3 cl. - ኛ 2 ሳ. -om - 1 skl ብላ። - ኦ - አይ

she om yu ደመናው ተሸፈኑ ... ንፋሱ ነፈሰ ... ከስፕሩስ ስር ተደበቅኩ ...

yu om om om ወይኔ እሷ በበረዶ ውሽንፍር መጣች ... በበረዶ ተሸፍኖ ... ብሩን አስጌጥ ... ምንጣፉን ሸፈነ ... ጫካ ላይ በረረ ... የበረዶ ቅንጣትን አደንቃለሁ ... ከታን ጋር ተጫወቱ. እና ሳሽ ... እሷን

ተማርኩኝ... ትምህርቱን ወደድኩት...

- ጓዶች፣ እኔ እና እናንተ በመሳሰሉት ስሞች ላይ የራሳችንን ጥናት እናደርጋለን። ይህንን ለማድረግ፡- ሀ) በቡድን መከፋፈል፤ ለ) የእያንዳንዱን ቡድን ሥራ መዘርዘር; ሐ) ከጠረጴዛው ጋር መሥራት.

	የጥናት ዓላማ	ውጤት
	የቲ.ፒ. ዋና ትርጉም.

የቡድን ሥራ

1 ቡድን 1 ጥናት ያካሂዳል.

ቡድን 2 - ጥናት 2;

ቡድን 3 - ጥናት 3;

ቡድን 4 - ጥናት 4;

ቡድን 5 - ጥናት 5

ለቡድን 1 ምደባ፡-

- በግጥሙ ጽሑፍ ላይ በመመስረት ፣ በቲ.ፒ.

የመሳሪያው ጉዳይ እኔ ነኝ

በሁሉም ዓይነት ተስፋዎች የተሞላ።

- ፍጠር! - እንዴት፧

- ፍጠር! - ከማን ጋር፧

እነግርዎታለሁ - ምንም ችግር የለም!

ፈጠራ “በዚህም” አለ

ደህና ነኝ

ሥራን በጣም የሚያከብር ማነው.

ምድብ 2፡-

- በቲ.ፒ. ውስጥ የስሞችን ጉዳይ እና የትርጉም ጥያቄዎችን ይወስኑ፡-

የተንጠለጠለ ወፍ መጋቢ ሠራን። ክፍሎቹ ከእንጨት (...?) በመጋዝ ተቆርጠዋል. ሳንቆቹ በፋይል (...?) ጸድተዋል። ኦሊያ እና (...?) ናዲያ መጋቢ በመስኮቶቹ ስር ሰቀሉ። ምሽት ላይ ጡቶች በ (...?) መጋቢው ላይ መዞር ጀመሩ።

ለቡድን 3 ምደባ:

- የደመቁትን ስሞች መበላሸትን ይወስኑ ፣ መጨረሻዎቹን ያደምቁ እና ሰንጠረዡን ይሙሉ።

ስም የሚያበቃው በቲ.ፒ.

1 cl. 2 cl. 3 cl.

አስማተኛ በክረምት
ተገረመ ፣ ጫካው ቆሟል ፣

እና ከበረዶው በታች የተበሳጨ፣
የማይንቀሳቀስ ፣ ድምጸ-ከል ፣
ድንቅ ሕይወትያበራል።
እና ቆሞ ፣ ተገርሞ ፣ -
አልሞተም እና በህይወት የለም -
እንቅልፍበአስማት የተማረከ
ሁሉም ተጣብቀው፣ ሁሉም ታስረዋል።
ቀላል ሰንሰለትዝቅ ብሎ...
ክረምት ፀሀይ ታበራለች።
በእሱ ላይ ጨረራችሁ በማጭድ -
በእርሱ ውስጥ ምንም ነገር አይፈራም,
ሁሉም ያበራል እና ያበራል።
የሚያብረቀርቅ ውበት. ኤፍ. ታይትቼቭ

ለ 4 ኛ ቡድን ምደባ;

- በ ውስጥ በመሳሪያው ውስጥ ላሉ ስሞች ቅድመ-ሁኔታዎችን ይፈልጉ

ለ 5 ኛ ቡድን ምደባ;

- ዓረፍተ ነገሮቹን በአረፍተ ነገሮች አባላት ይንቀሉ እና የዓረፍተ ነገሩ አባላት የትኞቹ ስሞች እንደሆኑ ይናገሩ።

የተሸፈነ በረዶአስፐን እና የበርች ዛፎች. ቁጥቋጦዎቹ እና ዛፎች አንጸባራቂ ሆነዋል ውርጭ. የፀሀይ ጨረሮች በብርድ ዝናቡ ያበራልመላውን አካባቢ.

ጠረጴዛውን መሙላት.

- እያንዳንዱ ቡድን ሠንጠረዡን በመሙላት የተከናወነውን ሥራ ሪፖርት ያደርጋል-

	የጥናት ዓላማ	ውጤት
	የቲ.ፒ. ዋና ትርጉም.	የሚያመለክተው፡ - በቦታው - ወንጀሉ በተፈፀመበት ሰው ላይ ወይም ድርጊት እየተፈጸመ ነው። - በሚሠራበት ነገር ላይ
	የጉዳይ እና የትርጉም ጥያቄዎች ወዘተ.
	የስሞች መጨረሻዎች በቲ.ፒ.	1 ኛ ክፍል 2 ኛ ክፍል 3 cl. ኦ - ኦም - ዩ
	በ ወዘተ ውስጥ የስሞች ቅድመ-ሁኔታዎች	ከኋላ፣ ከስር፣ ከመሀል፣ በፊት
	በስሞች ዓረፍተ ነገር ውስጥ ሚና በቲ.ፒ.	አነስተኛ አንቀጽ

ያዘጋጀነውን ሠንጠረዥ በገጽ 117 ላይ ካለው የመማሪያ መጽሐፍ ጋር እናወዳድር

ለስራ የተሰጡህን ጽሑፎች ጮክ ብለህ አንብብ።

ምን ነገሩን?

አንዳንድ ፎቶዎችን አዘጋጅቼልሃለሁ። እነዚህን ቦታዎች ታውቃለህ?

እነዚህ የኢንሳር ፎቶግራፍ አንሺ አሌክሲ ኡርሶቭ ስራዎች ናቸው. ያደንቋቸው እና በተፈጥሮ ውበት ይደሰቱ። መንፈሳችሁን ያነሳሱ።

ርዕስ፡ በመሳሪያው ጉዳይ ውስጥ የስም ፍፃሜዎችን መፃፍ የትምህርት አላማዎች፡- 1. በመሳሪያው መያዣ ውስጥ ያሉ ያልተጨናነቁ የስሞች አጻጻፍ እራስን ማወቅ።
2. በመሳሪያው ጉዳይ ላይ ያልተጨናነቁ የስም መጨረሻዎችን በሚጽፉበት ጊዜ ደንቡን የመተግበር ችሎታን ያዳብሩ።
3. ገለልተኛ የስራ ክህሎት እና የባህል ባህሪ ክህሎቶችን ማዳበር።
UUD ተፈጠረ
የግንዛቤ (ኮግኒቲቭ): ገለልተኛ መለያ እና የግንዛቤ ግብ መቅረጽ; በተወሰኑ ሁኔታዎች ላይ በመመርኮዝ ችግሮችን ለመፍታት በጣም ውጤታማ የሆኑ መንገዶች ምርጫ, ንጽጽር, በተመረጡት ባህሪያት መሰረት የነገሮችን መከፋፈል;
መግባባት: ከመምህሩ እና ከእኩዮች ጋር ንቁ ትብብር; የባልደረባውን ድርጊት መቆጣጠር, ማረም, ግምገማ;
ተቆጣጣሪ: የትምህርት ተግባር ማዘጋጀት; የተግባር ዘዴን እና ውጤቱን ከተሰጠው ደረጃ ጋር ማወዳደር; የቁሳቁስን ጥራት እና ደረጃ መገምገም;
ግላዊ፡ በትምህርት እንቅስቃሴ ዓላማ እና በተነሳሽነት መካከል ግንኙነት መመስረት።
መሳሪያዎች: አቀራረብ.
የትምህርት ሂደት.1. የማደራጀት ጊዜ.
- አንዳችሁ የሌላውን ዓይን ተመልከት, ፈገግ በል. በክፍል ውስጥ ጥሩ ስሜት እና አስደሳች ሥራ እመኛለሁ ።
2. የፔንማንሺፕ ደቂቃ.
- አሁን የምንለማመደው የትኛውን ፊደል አጻጻፍ እናገኛለን.
- ተቃራኒዎች ምንድን ናቸው?
- ለቃላቶቹ ተቃራኒ ቃላትን ይምረጡ።
መጥፎ - ስላይድ 1
ፈሪ -
ወፍራም -
ትኩስ -
- ይህን ደብዳቤ ይግለጹ. (እንዴት እንደሚፃፍ በማሳየት ላይ)
X x ጋር፣ አህ፣ ስር፣ ለ፣ አህ፣ ኦህ፣ በላይ፣ ኧረ፣ መካከል - ቃላቱን አንብብ - መጠላለፉን ይሰይሙ።
- አንብበው። ምን ማለታቸው ነው?
መጠላለፍ ስሜቶችን፣ ስሜቶችን እና ስሜቶችን ለመግለጽ የሚያገለግሉ የማይለወጡ ቃላትን የሚያካትት የንግግር አካል ነው። ስላይድ 2
- ስለ ቀሪዎቹ ቃላት ምን ማለት ይችላሉ?
- ነገር ግን እነዚህ ቅድመ-ዝንባሌዎች ትንሽ ቆይተው በምን ጉዳይ ላይ ጥቅም ላይ እንደዋሉ እናገኛለን።
3. የቃላት ስራ.
- የዛሬው ትምህርት, ስለ ጉዳዮች ያለንን እውቀት ማጠናከር የምንቀጥልበት, በቃላት ስራ ለመቀጠል ሀሳብ አቀርባለሁ.
- ቃላቱን በሁለት ዓምዶች ጻፍ.
* በጥቁር ሰሌዳ ላይ ያለ ተማሪ በተፃፉት ቃላት ላይ አስተያየት ይሰጣል ።
የመሬት ገጽታ፣ አልማዝ፣ መንገድ፣ ካስቲክ፣ ዕንቁ።
መሳል ፣ አውራ ጎዳና ፣ በርች ፣ ዳርቻ ፣ የተዘረጋ ፣ ክስተት ፣ እመቤት ፣ መዓዛ።
- የአምድ 1 ቃላትን አንድ የሚያደርገው ምንድን ነው? (ፊደል - የተጣመረ ተነባቢ)
- የትኛው ቃል ከመጠን በላይ ሊሆን ይችላል? (ኮስቲክ - ቅጽል)
- በሁለተኛው ዓምድ ውስጥ ያለው ተጨማሪ ቃል ምንድን ነው? ለምን፧ (የተዘረጋ - ግሥ)
- በአምዶች ውስጥ ያሉትን የቃላቶቹን የመጀመሪያ ፊደላት በእርሳስ ያድምቁ። ከየትኛው ቃል ጋር መጣህ?
ጉዳይ - ታታሪ ሰራተኛ።
4. ችግር ያለበት ጥያቄ መግለጫ.
- ምን ጥያቄዎች አሉዎት?
- ለየትኛው ጉዳይ ነው እንደዚህ ያለ የውሸት ስም የወሰድከው?
- ለምን እንደዚያ ተባለ?
5. ለችግሩ መፍትሄ መፈለግ.
- ለጥያቄዎችዎ መልስ ለማግኘት፣ ታታሪ ሠራተኛ ለሚለው ቃል ተባባሪ ተከታታይ እንዲጽፉ ሀሳብ አቀርባለሁ።
* ተማሪው በቦርዱ ላይ ይጽፋል.
ጉዳይ - ታታሪ ሠራተኛ, ጉልበት, ሥራ, መፍጠር.
- በምን ቃል ነው የገመቱት ይህ እነሱ የመሳሪያው ጉዳይ ይሉታል? (ፍጠር በሚለው ቃል መሰረት)
- ተመሳሳይ ቃላት ምንድን ናቸው?
- ለዚህ ቃል ተመሳሳይ ቃላትን ይምረጡ። (ፍጠር፣ አድርግ፣ ተግባብ፣ ተግብር)
- ይህ ጉዳይ ለምን "መሳሪያ" ተብሎ ተጠርቷል, በሌቭ ኡስፔንስኪ ከተጻፈው ጽሑፍ ይማራሉ. ስላይድ 3
"የፈጠራ" ጉዳይ ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውለው አንድ ነገር ስለሚያደርጉበት መሳሪያ ሲናገሩ ነው, ይፍጠሩ: በመጥረቢያ ይቆርጣሉ, ምላሳቸውን ያወዛውዛሉ, በእጃቸው ይሠራሉ. በጣም ተገቢ ስም - በሌሎች ቋንቋዎች ተመሳሳይ ጉዳይ "መሳሪያ", "መሳሪያ" ተብሎ የሚጠራው በከንቱ አይደለም.
- ታዲያ የመሳሪያው ጉዳይ ከሁሉም ጉዳዮች መካከል በጣም ታታሪ የሆነው ለምንድነው?
- በመሳሪያው ውስጥ ያሉ ስሞች ሥራ የሚሠሩባቸውን ዕቃዎች ያመለክታሉ
ፈጠራ “በዚህም” አለ
ደህና ነኝ
ሥራን በጣም የሚያከብር ማነው.
- የተማሪዎች መሳሪያዎች - ብዕር, እርሳስ, ገዢ, ብሩሽ. በቲ.ፒ. - እኛ (በምን?) በብዕር እንጽፋለን ፣ በእርሳስ እንሳልለን (በምን?)።
6. ለእንቅስቃሴ እራስን መወሰን - ሐረጎቹን ያንብቡ.
ደመናዎቹ ተዘግተዋል...ስላይድ 4
ነፋሱ እየነፈሰ ነበር ...
በስፕሩስ ስር ተደብቋል።
- እነዚህ ስሞች በምን ዓይነት ሁኔታ ውስጥ ናቸው? (በወዘተ)
- የትምህርታችንን ርዕስ ለማዘጋጀት ማን ዝግጁ ነው?
- በዚህ ትምህርት ውስጥ ለራሳችን ምን ተግባራት አዘጋጅተናል? (ስለ መሣሪያ መያዣው ባህሪያት እውቀትን አስፋ.)
7. አዲስ ቁሳቁሶችን ማጥናት.
1) የእውቀት ድግግሞሽ. ስላይድ 6.
- ስለ መሣሪያ ጉዳይ ምን እናውቃለን - በቲፒ ውስጥ የስሞችን ጥያቄዎች ይሰይሙ። (በማን? ከምን? የት? ወደ የት?) -
- ቅድመ-ዝንባሌዎች ወዘተ. (ከኋላ፣ ከስር፣ በላይ፣ መካከል)
- የትኛው የአረፍተ ነገር አባል ነው? (ትንሽ)
- ሌላ ምን ማወቅ ያስፈልግዎታል? (መጨረሻ 1፣2፣3 sk.)
* ስብስብ መፍጠር.

2) በመሳሪያው ጉዳይ ላይ የስሞችን መጨረሻ መወሰን.
- ተረት ያዳምጡ። በጆሮ, በመሳሪያው መያዣ እና መጨረሻዎቻቸው ውስጥ ስሞችን ለመለየት ይሞክሩ. ስላይድ 7
- “በአንድ ወቅት አንድ ንጉሥ ነበር። ሁለት ሴት ልጆች ነበሩት - ልዕልቶች። እናም አንድ ቀን በቤተ መንግስት አቅራቢያ ወደሚገኘው መካነ አራዊት ለመሄድ ወሰኑ። መጀመሪያ ልዕልቶች ዝሆኑን, ከዚያም የሜዳ አህያ እና ድብን አደነቀ. እናም ወደ ቴራሪየም ቀርበው ነዋሪዎቿን ይመለከቱ ጀመር።
- ወንዶች ፣ እዚያ ማን ማየት ይችላሉ? (እባብ፣ እባብ፣ ቦአ ኮንስተርተር፣ አዞ...)
ትልቋ ልዕልት እጇን ወደ ቴራሪየም አጣበቀች። ንጉሱ መጀመሪያ ላይ የሴት ልጁን ድፍረት አደነቀ. ግን በድንገት እባቡን መታችው። ንጉሱ በፍርሃት ጮኸ:- “አሁን እባብ ብታገኛችሁ ጥሩ ነው” አለ።
- ለምን ጥሩ ነው? (ከእንግዲህ መርዛማ ስላልሆነ)
"ብልህ ሁን፣ ከቴራሪየም ራቅ፣ እና የሚጣፍጥ ፕለም አደርግሃለሁ።" ታናሹ ልዕልት በዚያን ጊዜ ከስፕሩስ ዛፍ ጀርባ ቆማ ነበር, ምክንያቱም እባቦችን በጣም ትፈራለች. ንጉሱ ልዕልቷን ወደ ቤት ወሰዳት እና በበልግ ወቅት ከእርስዋ ጋር ወደ ሰርከስ ለመሄድ ቃል ገባላት።
- ይህ እንደዚህ ያለ ተረት ነው. በስክሪኑ ላይ ያሉትን ስሞች ያንብቡ።
- ምን አስተዋልክ? (እነሱ በመሳሪያው ውስጥ ናቸው.)
- እነዚህን ቃላት በየትኞቹ ቡድኖች መከፋፈል እንችላለን? (የ 1 ኛ ፣ 2 ኛ ፣ 3 ኛ መገለጥ ስሞች።)
- እነዚህን ስሞች በዲክሊንሲንግ መሠረት በሶስት ዓምዶች እንጽፋቸው, መጨረሻዎቹን በማጉላት. (ሥራው በአስተያየቶች ይከናወናል.)
1 cl. 2 cl. 3 cl.
የዜብራ ዝሆን ድፍረት
ፕለም ድብ ስፕሩስ
ብልህ እባብ በልግ
- ጓዶች ፣ በመሳሪያው ጉዳይ ውስጥ ምን መጨረሻዎች ለስሞች እንደተፃፉ የራስዎን መደምደሚያ ይሳሉ ።
1 cl. 2 cl. 3 cl.
- ኦ -ኦም - ዩ -ይ - ብላ
3) - ስለዚህ ወደ ሀረጎቹ ምን መጨረሻዎችን እናስገባለን (clone remake)
- በመሳሪያው መያዣ ውስጥ መጨረሻዎችን በትክክል ለመፃፍ ምን መደረግ አለበት?
በደመና የተሸፈነ (ቲ. 1 እጥፍ) ስላይድ 7
በነፋስ ይነፍስ ነበር (ቲ. 2 ስክ.)
በስፕሩስ ዛፍ ስር ተደብቋል (T. 3 sk.)
በገጽ 108 ላይ ባለው የመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ ደንብ። ስላይድ 8፣ 9
4) የአካል ብቃት እንቅስቃሴ.
- ስሞችን እሰየማለሁ ፣ ስሙ የ 1 ኛ ዲክሊንሲዮን ከሆነ - እርስዎ ይንቀጠቀጡ ፣ ከ 2 ኛ - እርስዎ ዘለው ፣ ከ 3 ኛ - እጆቻችሁን አጨብጭቡ።
ፈረስ ፣ ፀሃይ ጋግር ልጅ
ምድር, አባት ልብስ መጽሐፍ
son dacha ዴስክ ማስታወሻ ደብተር
ሴት ልጅ የመዳፊት ብዕር ቀን
የአላህ መስኮት ጸጥ ያለ ኩኪዎች
5) በመሳሪያው መያዣ ውስጥ የስሞችን መጨረሻዎች መፃፍ.
ጨዋታ "የት ነው መታየት ያለበት?" ስላይድ 10
በቡድን መስራት (ሥራውን ለማጠናቀቅ ለእያንዳንዱ ቡድን ባዶ ወረቀት ይስጡ) መምህሩ ጥያቄዎችን ይጠይቃል, እና ከእያንዳንዱ ቡድን ተማሪ መልሱን ይጽፋል. - የ acorns ስር ምን መፈለግ? (ከኦክ ዛፍ ስር.) - ከስር ሾጣጣዎች ምን መፈለግ አለባቸው? (ከስፕሩስ ዛፍ ስር.) - ቤት ምን መፈለግ እንዳለበት? (ከጣሪያው ስር.) - ለፀጉር ምን መፈለግ አለበት? (በኮፍያ ስር)
- ውድ ሀብት ለማግኘት ምን መፈለግ?
- መጨረሻውን ያደምቁ ፣ መበላሸትን ፣ መያዣውን ይወስኑ። (አንድ ተማሪ ከእያንዳንዱ ቡድን መልስ ይሰጣል እና መልሱን ያረጋግጣል።)
- ይፃፉ ፣ መጨረሻውን ያደምቁ ፣ መበላሸትን ይወስኑ ፣ ጉዳይ። ስላይድ 11
መጣ (በምን?) ከ (አውሎ ንፋስ) አመጣ (በምን?) (በረዶ) ያጌጠ (በምን?) (ብር) ተሸፍኖ (በምን?) (ምንጣፍ) በረረ (በምን?) ላይ (ደን) ተደነቀ (ምን ?) (የበረዶ ቅንጣት) ይጫወቱ (ከማን ጋር?) በ (ታንያ እና ሳሻ) የጋራ ቼክ።
8. ነጸብራቅ. ስላይድ 12
- ለራሳችን ምን ዓይነት ሥራ አዘጋጅተናል?
- በትምህርቱ ምን ተማርን?
- ዛሬ በክፍል ውስጥ ምን ይወዳሉ?

9.ውጤት.
- የስም ጉዳይን ለመወሰን ምን መደረግ አለበት?
(ስሙ የሚያመለክተውን ቃል ይፈልጉ እና ከእሱ ጥያቄ ያቅርቡ. በጥያቄው እና በቅድመ-ሁኔታው ላይ በመመስረት ጉዳዩን ይወስኑ.) - በመሳሪያው ጉዳይ ላይ ምን መጨረሻዎችን እንጽፋለን?
- በሩሲያ ውስጥ ስንት ጉዳዮች አሉ?
- እና G. Graubin "Lazy case" የተባለ 1 ተጨማሪ ጉዳይ አለው.
ግጥም ድራማ ማድረግ
ሌዜቦኪን እንዲህ ሲሉ ጠየቁት።
1 ተማሪ:
ደህና ፣ ንገረኝ ፣ ለምንድነው በጣም የምትጠላው ፣ ከረጅም ጊዜ በፊት ፣ ሁሉም የትምህርት ቤት ልጆች በልባቸው ያውቋቸዋል ። በንዴት መለሰ፡-
2ኛ ተማሪ፡-
የእኔ ጥፋት አይደለም, ሳይንቲስቶች ስማቸውን መጀመሪያ ይቀይሩ, ሆን ብዬ የመሳሪያውን ጉዳይ አላስተምርም: መሥራት አልፈልግም, በተለይም, መፍጠር አልፈልግም, እንደዚህ ያለ ጉዳይ. የDative ጉዳይን፣ ከልጅነቴ ጀምሮ አልታገሥም ነበር፡ መስጠት፣ ማካፈል - የሆነ ነገር፣ ከጓደኞቼ ጋር አልወደውም፡- ትምህርት ላለመማር፣ የሆነ ሰበብ መፍጠር አለብኝ የከሳሽ ጉዳይ፣ እና እኔ ሙሉ በሙሉ ተናድጃለሁ፡ አባቴ ሁል ጊዜ በእያንዳንዱ ቀልድ ይወቅሰኛል።
1 ተማሪ:
አዎ፣ ከባድ ዳግም ስራ የሚያስፈልግ ይመስላል እራስዎ አዳዲስ ስሞችን ይዘው መምጣት ይችላሉ።
2ኛ ተማሪ፡-
ከረጅም ጊዜ በፊት ነው ያመጣሁት፡ ጨካኝ፣ ቆሻሻ፣ ውሸታም፣ ባለጌ፣ ሰነፍ፣ እና በመጨረሻም፣ ይቅር ሊባል የሚችል!
- ጓዶች፣ ከእናንተ መካከል ሌዝቦኪን በራስህ ውስጥ ታውቃለህ?
ደረጃ አሰጣጦች
10. የቤት ስራ. ስላይድ 13.
በመሳሪያው ጉዳይ ላይ ከስሞች ጋር ምሳሌዎችን ይምረጡ።