የፕሮግራሙ ዓላማ፡-
በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች እድገት።
ተግባራት፡
- የፈቃደኝነት ትኩረት እድገት (ንብረቶቹ፡ የመቀያየር ችሎታ፣ ትኩረት፣ ድምጽ).
- የማስታወስ እድገት (አድማጭ ፣ ምስላዊ ፣ ምሳሌያዊ ፣ አጋዥ).
- የአስተሳሰብ እድገት (የማነፃፀር ክዋኔዎች ፣ ትንተና ፣ ውህደት ፣ አጠቃላይ መግለጫ ፣ ምደባ).
- የማሰብ ችሎታ እድገት.
- የአመለካከት እድገት.
ማለት፡ ጨዋታዎች (ልማታዊ ፣ ሞባይል)የሳይኮ-ጂምናስቲክስ አካላት።
ክፍሎች በትናንሽ ቡድኖች ይካሄዳሉ (እያንዳንዱ 5-6 ሰዎች), ክፍል ቆይታ 20-30 ደቂቃዎች.
ለአንድ ልጅ ጨዋታ እሱ የሚኖርበት፣ የሚያድግበት እና ስለ አለም የሚማርበት ተፈጥሯዊ ሁኔታ ነው። ኤል.ኤስ. Vygotsky የሽምግልና ምስረታ ውስጥ የልጆች ጨዋታ ዋና ጠቀሜታ እና በዚህም, የንቃተ-ሕሊና ለውጥ ውስጥ ነቀል ለውጥ ውስጥ, ነገሮችን ከ ትርጉሞች መለየት, ውስጣዊ ከውጫዊ, ማለትም አይቷል. ተስማሚ የንቃተ ህሊና እቅድ በማቋቋም። ዲ.ቢ. Elkonin, በ P.Ya ሃሳቦች ላይ የተመሰረተ. ጋልፔሪን በተግባራዊ የእንቅስቃሴ ልማት ቅጦች ላይ ፣ ጨዋታን እንደ ተፈጥሯዊ ተቆጥሯል ፣ በራስ-ሰር የዳበረ ልምምድ በመዋለ ሕጻናት ልጅነት ደረጃ-በ-ደረጃ እድገት የአእምሮ ድርጊቶች እድገት ላይ የተመሠረተ የጨዋታ ተግባራት ከተስፋፉ እና ከእውነተኛ አሻንጉሊቶች እና ተተኪ ዕቃዎች ጋር ተከናውነዋል። ወደ ንግግር, እና ከዚያም ወደ አእምሮአዊ ድርጊቶች. በአእምሮ ውስጥ የሚደረጉ ድርጊቶች፣ ሃሳባዊ እቅድ መሰረት በማድረግ፣ ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብን፣ ከፍተኛ የአመለካከት እንቅስቃሴዎችን እና ምናብ እድገትን መንገዱን ያሳያሉ። በመጨረሻም እንደ እንቅስቃሴ ይጫወቱ, አተገባበሩ ህፃኑ ፈጣን ምኞቶችን እንዲተው እና ህጉን እንዲታዘዙ እና የተቀበለውን ሚና ለመወጣት, ወደ ፍቃደኝነት ባህሪ የመቀየር እድል ይሰጣል. በጨዋታው ውስጥ ተሳታፊዎች የጨዋታ ሚናዎችን ለመወጣት በሚጫወቱት ሚናዎች ግምት እና የጋራ ቁጥጥር ምክንያት የፈቃደኝነት ባህሪ በልጁ ሞዴል እና ደንብ እና በዚህ ሞዴል እና ደንብ መሠረት ቁጥጥር የሚደረግበት ባህሪ ለልጁ ይገኛል ። ጨዋታ. ለመጫወት ምስጋና ይግባውና የበጎ ፈቃደኝነት ጥራት የሚገኘው በስሜትሞተር ተግባራት፣ በማስታወስ እና በባህሪ ነው። ስለዚህ የፕሮግራሙ ዋና ዘዴዎች ትምህርታዊ እና ንቁ ጨዋታዎች ናቸው ።
እያንዳንዱ ትምህርት ከ20-30 ደቂቃዎች ይቆያል. በፕሮግራሙ ውስጥ ያሉት ጨዋታዎች ከቀላል ወደ ውስብስብ የተደረደሩ ናቸው። ቀስ በቀስ ተግባራቶቹን በማወሳሰብ በቀላል መጀመር ያስፈልግዎታል.
እኔ ሩብ
ትኩረት
ዓላማው የመቀያየር ችሎታ ፣ ትኩረትን ማዳበር።
ጨዋታዎች, መልመጃዎች.
"ምን ትሰማለህ?" , "ዥረት" , "ድምጾቹን ያዳምጡ" , "ልዩነቶችን ይፈልጉ" , "ጉጉት - ጉጉት" , "እጆችህን ተመልከት" , "አራት ኃይሎች" , "ጠንቀቅ በል" , "ማነው ፈጣን" , "ጣቶች" , "ከተማውን መሳል" , "ትእዛዙን ያዳምጡ" , "ድንቢጦች እና ቁራዎች" , "በመስታወት ሱቅ ውስጥ" , "የተሰየመ ሁሉ ያዙት" , "ይበርራል - አይበርም" .
ግብ: የመስማት እና የማስታወስ ችሎታ እድገት.
ጨዋታዎች, መልመጃዎች.
"ከእኔ በኋላ ይድገሙት" , "ምን ተለወጠ?" , "የተሰበረ ስልክ" , "ማዳመጥ እና ማከናወን" , "በአምሳያው መሰረት ምስሉን ሰብስብ" , "ከማስታወስ ይግለጹ" , "አርቲስት" , "ቅርጾቹን አስታውስ" , "ማን ምን አደረገ - ይድገሙት" , "ተረትን እንደገና ተናገር" .
ማሰብ
ግብ፡ የማወዳደር እና የመመደብ ችሎታን ማዳበር።
ጨዋታዎች, መልመጃዎች.
"ልዩነቶችን ይፈልጉ" , "ተቃራኒ" , "ምን ይመስላል" , "እንዴት ይመሳሰላሉ እና እንዴት ይለያሉ? ..." , "ሥዕሎቹን እንደ ትርጉማቸው አዘጋጅ" , "እነዚህ እንቆቅልሾች እንዴት ይመሳሰላሉ?" . "በል እንጂ. መገመት!” , "ሥዕሉን ጨርስ እና ዕቃውን ስም አውጣ" .
ምናብ
ግብ: ምናባዊ እና ሀሳቦችን ማዳበር.
ጨዋታዎች, መልመጃዎች.
"በክበብ ውስጥ ያለ ታሪክ" , "የት ነበርን ምን አይተናል?" , "ሥዕሉን ይሙሉ" , "ምን ይመስላል?" , "ሞዛይክ" , "ድንቅ ጫካ" , "በትሮች" , "ነጻ ዳንስ" , "አውሬውን በዓይነ ሕሊናህ ተመልከት" , "አስበው እና ይሳሉ" , "የደረቅ ቦርሳ" .
ግንዛቤ
ግብ፡ የመዳሰስ ግንዛቤን ማዳበር።
ጨዋታዎች, መልመጃዎች.
"ድንቅ ቦርሳ" , "የማን እጅ?" , "ገመቱ እና ዕቃውን ስም ይስጡ" , "" እቃው ምን እንደሚመስል" "የሙቀት ጨዋታ" , "ቀዝቃዛ - ሙቅ" .
II ሩብ
ትኩረት
ዓላማው-የዘፈቀደ ትኩረት ትኩረት ፣ መጠኑ።
ጨዋታዎች, መልመጃዎች.
ማነው የሚበር? "ሁለት ተመሳሳይ ነገሮችን ፈልግ" , "፣ "አስማት ቃል" , "ማዳመጥ እና ማከናወን" , "ከእኔ በኋላ ይድገሙት" , "ስካውቶች" , "አስተውል" , "ጋውከሮች" , "ካኖን" , "ጭብጨባውን አዳምጥ" , "በድምፅ እውቅና" , "ውቅያኖስ ይንቀጠቀጣል" , "ዥረት" , "ማን ያውቃል ቆጥሮ ይቀጥል" .
ዓላማው የአሶሺዮቲቭ እና የሞተር-አዳሚ ማህደረ ትውስታ እድገት.
ጨዋታዎች, መልመጃዎች.
"አቀማመጡን አስታውስ" , "ከማን በኋላ ማን አለ?" , "መስታወቶች" , "ጥላ" , "ቦታህን አስታውስ" , "እንቅስቃሴውን አስታውስ" , "እነዚህ ናቸው" , "አርቲስት" , "በንክኪ ለማወቅ" , "ማን ምን እንዳደረገ አስታውስ" .
ማሰብ
ግብ: ለመተንተን እና ለማዋሃድ ችሎታዎች እድገት።
ጨዋታዎች, መልመጃዎች.
"ምስሉን አጣጥፈው" , "ሙሉውን ሰይሙ" , "ስርዓተ-ጥለትን እጠፍ" , "አስደሳች ጥያቄዎች" , "ባዶ አደባባይ" , "ሥዕሉን ጨርስ እና ዕቃውን ስም አውጣ" , "ሥዕሎች እንቆቅልሾች ናቸው" , "ተጨማሪ ምን አለ?" , ^መግለጫዎች", "የዱላ ምስል ይስሩ" .
ግንዛቤ
ዓላማው: የመስማት እና የእይታ ግንዛቤ እድገት.
ጨዋታዎች, መልመጃዎች.
"ነጥቦች" , "ስዕሎችን ይቁረጡ" , "በረራ" , "እስቲ ገምት..." , "የኳስ ጨዋታዎች" .
ምናብ
ዓላማው: የፈጠራ ምናባዊ እድገት.
ጨዋታዎች ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ፣
"የደረቅ ቦርሳ" , "እንደ ዳንስ..." , "በአለም ላይ የማይሆነው" , "በቅርጾች ይሳሉ" ,
"" ከሆነ ምን ይሆናል? ...", "አስደሳች ጥያቄዎች" , "ታዲያ ምን ሆነ?" , "ብሎቶች" .
የታመመ ሩብ
ትኩረት
ዓላማው: የፈቃደኝነት ትኩረትን ማዳበር, መረጋጋት መጨመር.
ጨዋታዎች, መልመጃዎች.
"ግራ መጋባት" , "ማነው ፈጣን" , "ማዳመጥ እና ማከናወን" , "ድንቢጦች እና ቁራዎች" , "ትእዛዙን ያዳምጡ!" , "እጆችህን ተመልከት" , "4 ንጥረ ነገሮች" , "ጉጉት - ጉጉት" , "የተሰየመ ሁሉ ያዙት" , "ማንም ያለው ተነስ..." , "በድምፅ እውቅና" , "ልዩነቶችን ይፈልጉ" , "ምን ይንከባለል?" , "ዥረት" , "ወደ አዲስ ቦታዎች" .
ዓላማው ምሳሌያዊ ፣ የመስማት እና የማስታወስ ችሎታ እድገት ፣
ጨዋታዎች, መልመጃዎች.
"ምን ተለወጠ?" , "አዳምጥ, አስታውስ, ያከናውኑ" , "መስታወቶች" , "አስታውስ እና በአምሳያው መሰረት ሰብስብ" , "ማን ምን አደረገ?" , "ትዕዛዙን አስታውስ" , "ከእኔ በኋላ ይድገሙት" , "በክበብ ውስጥ ያሉ ስሞች" , "ከማስታወስ ይግለጹ" , "ስካውት" , "አርቲስት" , "እቃዎቹን ይዘርዝሩ" .
ማሰብ
ግብ: የማሰብ ችሎታ, የሃሳብ ነጻነት.
ጨዋታዎች, መልመጃዎች.
"በአንድ ርዕስ ላይ አጠቃላይ ስዕል" , "ከሥዕሉ ላይ ምን የጎደለው ነገር አለ" , "ነጻ ዳንስ" , "ምን ይመስላል" , "ይህን ንጥል እንዴት መጠቀም እችላለሁ?" , "በክበብ ውስጥ ያለ ታሪክ" , "አስበው እና ይሳሉ" , "በአለም ላይ የማይሆነው ምንድን ነው?" .
ግንዛቤ
ግብ: የአመለካከት ታማኝነት እድገት።
ጨዋታዎች, መልመጃዎች.
"ምንድነው የጎደለው?" , "ሙሉውን በክፍል ሰይመው" , "በረራ" , "Silhouettes" , "ስዕሎችን ይቁረጡ" , "ጓደኛህን በንክኪ ገምት" .
እቅድ - በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ለማዳበር ፕሮግራም
ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ.
በትምህርት ቤት በመምህር-ሳይኮሎጂስትነት ከ10 ዓመታት በላይ፣ እና በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከ3 ዓመታት በላይ በመሥራት እና የ1ኛ ክፍል ተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት ላይ ፈተናዎችን በማካሄድ፣ አብዛኞቹ የአንደኛ ክፍል ተማሪዎች በቂ አለመሆናቸዉ ግልጽ ሆነ። የዳበረ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች እና እድገታቸው አስፈላጊ ነው. በዚህ ርዕስ ላይ ብዙ ጽሑፎችን ካጠናሁ እና በእነሱ ላይ በመመስረት ፣ በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ የግንዛቤ ሂደቶችን ለማዳበር ፕሮግራም አዘጋጅቻለሁ።
ገላጭ ማስታወሻ
የሰው ህይወት ስለራስ እና በዙሪያችን ስላለው አለም አዲስ እውቀትን ከማግኘት፣ ከማቀናበር እና ከማስተላለፍ ጋር የተያያዙ ተከታታይ ማለቂያ የሌላቸው ግኝቶች ነው። አንድ ልጅ "እናት" የሚለውን ቃል ለመጀመሪያ ጊዜ ሲናገር; ስሙን ማንበብ የተማረ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ; የአንደኛ ክፍል ተማሪ የሂሳብን መሰረታዊ ነገሮች የሚማር ወይም ፈተና የሚወስድ ተማሪ ለዚህ ተግባር ትግበራ ምን አይነት ሂደቶች እንደሚረዱ አያስቡም።
የዘመናዊው ሳይኮሎጂ እንዲህ ዓይነቱን እንቅስቃሴ እንደ የሰዎች የግንዛቤ እንቅስቃሴ ይመድባል ፣ በዚህ ውስጥ የመሪነት ሚና የሚጫወተው በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች ነው-ስሜት ፣ ግንዛቤ ፣ ትኩረት ፣ ትውስታ ፣ አስተሳሰብ ፣ ምናብ። ምንም እንኳን እነዚህ ሂደቶች እያንዳንዳቸው የራሳቸው ቦታ ቢኖራቸውም, ሁሉም እርስ በርስ በቅርበት ይገናኛሉ. ያለ ትኩረት አዲስ ቁሳቁሶችን ማስተዋል እና ማስታወስ አይቻልም. ያለማስተዋል እና የማስታወስ ችሎታ የማሰብ ስራዎች የማይቻል ይሆናሉ. ስለዚህ አንድን የተወሰነ ሂደት ለማሻሻል በዋናነት የታለመ የእድገት ስራ በአጠቃላይ የግንዛቤ ሉል የስራ ደረጃ ላይ ተጽእኖ ይኖረዋል።
የት/ቤት እድሜ እና በትልቁም የጁኒየር የትምህርት እድሜ፣ ስሜት፣ ግንዛቤ፣ ትውስታ፣ አስተሳሰብ፣ ምናብ፣ ንግግር እና ትኩረት ጥልቅ እድገት ጊዜዎች ናቸው። እናም ይህ ሂደት በተጠናከረ እና በብቃት እንዲቀጥል የበለጠ የተደራጀ እንዲሆን ማድረግ ያስፈልጋል። ይህንን ለማድረግ ማህበራዊ ሁኔታዎችን መፍጠር ብቻ ሳይሆን በጣም ውጤታማ, ተደራሽ እና ለልጆች የሚስቡ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስብ መምረጥ አስፈላጊ ነው.
በትክክል በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, በርካታ ከፍተኛ የአእምሮ ተግባራት በስሱ ጊዜ ውስጥ ሲሆኑ, ለአእምሮአዊ ግንዛቤ ሂደቶች እድገት ከፍተኛ ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው.
ስለዚህ ለአንደኛ ክፍል ተማሪዎች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ለማዘጋጀት ፕሮግራም ተፈጠረ.
የዚህ ፕሮግራም ግብ የግንዛቤ ሂደቶችን (ትኩረት, ግንዛቤ, ትውስታ, ምናብ, አስተሳሰብ) እድገት ነው.
ትምህርቶች በሳምንት አንድ ጊዜ ለ 35 ደቂቃዎች ይካሄዳሉ. ፕሮግራሙ የተዘጋጀው ለ 30 ትምህርቶች ነው.
የዚህ ፕሮግራም ውጤት መሆን አለበት: የመተባበር ችሎታ, በቡድን ውስጥ የመሥራት እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ደረጃ ይጨምራል.
በተጨማሪም የአንደኛ ክፍል ተማሪዎች ከወላጆቻቸው ጋር በየቀኑ ለ15-20 ደቂቃዎች በቤት ውስጥ ያጠናሉ, እና መምህሩ አንዳንድ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን በትምህርቶች ወይም በአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ይጠቀማሉ.
የመማሪያ መዋቅር;
እያንዳንዱ ትምህርት ለ 35 ደቂቃዎች ይቆያል.
1. ሳይኮጂምናስቲክስ (1-2 ደቂቃዎች). የአንጎል እንቅስቃሴን ለማሻሻል የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማድረግ የትምህርቱ አስፈላጊ አካል ነው። የሳይንስ ሊቃውንት ምርምር አሳማኝ በሆነ መልኩ እንደሚያረጋግጠው በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ተጽእኖ ስር ያሉ የተለያዩ የአዕምሮ ሂደቶች ጠቋሚዎች በፈጠራ እንቅስቃሴ ውስጥ ይሻሻላሉ-የማስታወስ አቅም ይጨምራል, ትኩረትን መረጋጋት ይጨምራል, የአንደኛ ደረጃ የአእምሮ ችግሮች መፍትሄ ያፋጥናል, እና ሳይኮሞተር ሂደቶች በፍጥነት ይጨምራሉ.
2. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች ስር ያሉ የአዕምሮ ዘዴዎችን ማሰልጠን፡ ትውስታ፣ ትኩረት፣ ምናብ፣ አስተሳሰብ (10-15 ደቂቃ)። በዚህ የትምህርቱ ደረጃ ጥቅም ላይ የሚውሉት ተግባራት ለእነዚህ በጣም አስፈላጊ ባህሪያትን ለማዳበር ብቻ ሳይሆን ተገቢውን የዲዳክቲክ ሸክም በመሸከም, የልጆችን እውቀት ለማጥለቅ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴዎችን ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን በማብዛት እና ፈጠራን እንዲሰሩ ያስችላቸዋል. መልመጃዎች.
4. አስደሳች ለውጥ (3-5 ደቂቃዎች). በክፍል ውስጥ የሚቆይ ተለዋዋጭ ለአፍታ ማቆም የልጁን የሞተር ሉል ማዳበር ብቻ ሳይሆን ብዙ የተለያዩ ተግባራትን በአንድ ጊዜ የማከናወን ችሎታ እንዲዳብር አስተዋጽኦ ያደርጋል።
6. ግራፊክ ዲክታንት. HATCHING (10 ደቂቃዎች).
ከግራፊክ መግለጫዎች ጋር በመሥራት ሂደት የልጁ ትኩረት, ዓይን, የእይታ ትውስታ, ትክክለኛነት እና ምናብ ይመሰረታል; ውስጣዊ እና ውጫዊ ንግግር, አመክንዮአዊ አስተሳሰብ ያዳብራል, እና የፈጠራ ችሎታዎች ነቅተዋል.
7. ለዓይን የሚስተካከሉ ጂምናስቲክስ (1-2 ደቂቃዎች).
ለዓይን የማስተካከያ ጂምናስቲክን ማከናወን ሁለቱንም የእይታ እይታን ለመጨመር እና የእይታ ድካምን ለማስታገስ እና የእይታ ምቾት ሁኔታን ለማሳካት ይረዳል ።
እያንዳንዱ ትምህርት የሚጀምረው በሰላምታ ነው።
ጭብጥ ትምህርት እቅድ (አባሪ 1)
ከአንደኛ ክፍል ተማሪዎች ጋር የመማሪያ ምሳሌ
ትምህርት ቁጥር 10.
ሰላምታ.
1.
የአዕምሮ ጂምናስቲክን የአካል ብቃት እንቅስቃሴን እናከናውናለን "የመስቀል እንቅስቃሴዎች" (የሁለቱም ሄሚስፈርስ ስራን ያንቀሳቅሳል, እውቀትን ለመዋሃድ ያዘጋጃል).
2. ማሞቅ
- ስንት ወር ነው? ሌሎች ምን ወራት ያውቃሉ?
- “ሀ” በሚለው ፊደል የሚጀምሩትን የሴት ልጆች ስም ጥቀስ።
- የአባትህ አባት ስም ማን ነው?
- ንብ እና ንቦች ምን ይናደፋሉ?
- ትልቁን የቤሪ ስም ይሰይሙ።
3. ጨዋታ "የነፍስ ጓደኛዎን ይሳሉ"
ህጻኑ የስዕሉን ሁለተኛ አጋማሽ ማጠናቀቅ ያስፈልገዋል.
4. ጨዋታ "ሥዕል ይስሩ"
ሁለት ተመሳሳይ ስዕሎች. አንደኛው ሙሉ በሙሉ በመደበኛ መልክ ነው, ሌላኛው ደግሞ በ 5-6 ክፍሎች ተቆርጧል, ከዚያም ይደባለቁ, ህፃኑ በአምሳያው መሰረት ስዕሉን እንዲሰበስብ ይጠይቁ. ደረጃውን በማስወገድ ስራውን የበለጠ ከባድ ማድረግ ይችላሉ.
5. ጨዋታ "ቃላቶችን አስጌጥ"
ልጁ ለቃሉ በተቻለ መጠን ብዙ ትርጓሜዎችን መምረጥ ያስፈልገዋል.
- መኸር (ምን ይመስላል?)…
- ቤት (ምን ይመስላል?)…
- ክረምት (ምን ይመስላል?)…
- ክረምት (ምን ይመስላል?)…
- አያት (ምን ትመስላለች?)…
6. ጨዋታ "ዝንብ"
ይህ መልመጃ በላዩ ላይ ባለ ዘጠኝ ሴል 3x3 የመጫወቻ ሜዳ እና ትንሽ የመምጠጥ ኩባያ (ወይም የፕላስቲን ቁራጭ) ያለው ሰሌዳ ያስፈልገዋል። ጠባቡ እዚህ "የሰለጠነ ዝንብ" ሚና ይጫወታል. ቦርዱ በአቀባዊ ተቀምጧል, እና አቅራቢው "ዝንብ" ከአንዱ ሕዋስ ወደ ሌላ ክፍል የሚዘዋወረው ትዕዛዝ በመስጠት እና በታዛዥነት እንደሚፈጽም ለተሳታፊዎች ያብራራል. ከአራቱ ሊሆኑ ከሚችሉት ትእዛዞች አንዱን በመጠቀም ("ወደላይ", "ታች", "ቀኝ" ወይም "ግራ") በመጠቀም ዝንብ ወደ አጎራባች ሕዋስ በትእዛዙ መሰረት ይንቀሳቀሳል. የ "ዝንብ" መነሻ ቦታ የመጫወቻ ሜዳው ማዕከላዊ ሕዋስ ነው. ቡድኖች በተሳታፊዎች አንድ በአንድ ይሰጣሉ. ተጫዋቾቹ የ "ዝንብ" እንቅስቃሴዎችን በቋሚነት መከታተል, ከመጫወቻ ሜዳው እንዳይወጡ ማድረግ አለባቸው.
ከነዚህ ሁሉ ማብራሪያዎች በኋላ ጨዋታው ራሱ ይጀምራል. እያንዳንዱ ተሳታፊ ከፊት ለፊቱ በሚመስለው ምናባዊ መስክ ላይ ይካሄዳል. አንድ ሰው የጨዋታውን ክር ቢያጣ ወይም "ዝንብ" መስኩን ለቆ እንደወጣ "ካየ" "አቁም" የሚለውን ትዕዛዝ ይሰጣል እና "ዝንብ" ወደ ማዕከላዊው ካሬ በመመለስ ጨዋታውን ይጀምራል. "ዝንብ" ከተጫዋቾች የማያቋርጥ ትኩረትን ይጠይቃል, ነገር ግን የአካል ብቃት እንቅስቃሴው በደንብ ከተሰራ በኋላ ውስብስብ ሊሆን ይችላል. የጨዋታ ሴሎችን ቁጥር በመጨመር (ለምሳሌ ወደ 4x4) ወይም የ "ዝንቦች" ብዛት፣ ሐ. በኋለኛው ጉዳይ ላይ ትዕዛዞች ለእያንዳንዱ "ዝንብ" በተናጠል ይሰጣሉ.
7. ተለዋዋጭ ባለበት ማቆም.
"እንቅስቃሴውን አስታውስ"
ልጆች ከመሪው በኋላ የእጆቻቸውንና የእግሮቻቸውን እንቅስቃሴ ይደግማሉ. የመልመጃዎቹን ቅደም ተከተል በሚያስታውሱበት ጊዜ, በራሳቸው ይደግሟቸዋል, ግን በተቃራኒው ቅደም ተከተል. ለምሳሌ:
- ተቀመጥ ፣ ተነሳ ፣ አንሳ ፣ እጆችህን ዝቅ አድርግ።
- ቀኝ እግርዎን ወደ ቀኝ ያንቀሳቅሱት, ያንቀሳቅሱት, የግራ እግርዎን ወደ ግራ ያንቀሳቅሱት, ያንቀሳቅሱት.
- ተቀመጥ ፣ ተነሳ ፣ ጭንቅላትህን ወደ ቀኝ አዙር ፣ ጭንቅላትህን ወደ ግራ አዙር ።
8. መፈልፈያ.
9. የትምህርቱን ማጠናቀቅ.
ያገለገሉ መጻሕፍት፡-
ቮልኮቫ ቲ.ኤን. "በውስጣችሁ ያለውን ብልህነት እወቅ። የማስታወስ እና ትኩረት እድገት "ሞስኮ, 2006
Zavyalova T.P., Starodubtseva I.V. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የማስታወስ ፣ ትኩረት ፣ አስተሳሰብ እና ምናብ እድገት የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ስብስብ። ሞስኮ፣ አርክቲ፣ 2008
ሲሞኖቫ ኤል.ኤፍ. "ከ5-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ትውስታ." ያሮስቪል ፣ 2000
Subbotina L.yu. "ከ5-10 አመት እድሜ ላላቸው ልጆች እድገት እና መማር ጨዋታዎች" Yaroslavl, 2001
ቲኮሞሮቫ ኤል.ኤፍ. "ከ5-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የማወቅ ችሎታዎች." ያሮስቪል ፣ 2001
ቲኮሞሮቫ ኤል.ኤፍ. "ለእያንዳንዱ ቀን መልመጃዎች-የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አመክንዮ" Yaroslavl, 2001
Cheremoshkina L.V. "የልጆች ትኩረት እድገት" Yaroslavl, 1997
ያዚኮቫ ኢ.ቪ. "ለመማር ተማር" ሞስኮ፣ ቺስቲ ፕሩዲ፣ 2006
የማስተካከያ ስልጠና ኮርስ ፕሮግራም
"የሳይኮሞተር ክህሎቶች እና የግንዛቤ ሂደቶች እድገት"
ለ 3 ኛ ክፍል ተማሪዎች - 4 የልዩ (የማስተካከያ) አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት
የማረሚያ ክፍሎች የፕሮግራሙ አወቃቀር "የሳይኮሞተር እና የስሜት ህዋሳት እድገት" ለ 3 - 4 ክፍሎች ተማሪዎች
1. የማብራሪያ ማስታወሻ
2. የስልጠና ኮርሱ ግቦች እና አላማዎች
3. የርዕሰ ጉዳዩ ቦታ በስርአተ ትምህርት ውስጥ
4. የስልጠና ኮርሱ አወቃቀር እና ይዘት
6. የዚህ የስራ መርሃ ግብር ዒላማ አቀማመጥ በልዩ የትምህርት ተቋም አሠራር ውስጥ
7. የመርሃግብር እቅድ ማውጣት
8. ሎጂስቲክስ
1. የማብራሪያ ማስታወሻ
የአንደኛ ደረጃ ትምህርት እድሜ የልጁ የህይወት ሀብትን, ማህበራዊነቱን የመፍጠር ደረጃ, ማህበራዊ ግንኙነቶችን መቆጣጠር, የአለም እይታውን በማበልጸግ እና የግል ባህሪያትን በማዳበር በጣም አስፈላጊው ጊዜ ነው. ይህ የህይወት ጊዜ በተለይ የአእምሮ እድገት ችግር ላለባቸው ልጆች በጣም አስፈላጊ ነው ፣ ምክንያቱም አብዛኛዎቹ በስታቲስቲክስ መረጃ እንደተረጋገጠው በአሁኑ ጊዜ በሕዝብ ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ውስጥ ስላልተመዘገቡ ህፃኑ ከትምህርት ቤት በፊት ብቁ የሆነ የእርምት ድጋፍ አያገኝም ማለት ነው ። ሳይንስ በሰው ልጅ ጤና ውስጥ ካሉት የአሠራር ልዩነቶች ሁሉ ከማህበራዊ መዘዞች አንጻር የአእምሮ ዝግመት ችግር በጣም የተለመደ እና ከባድ የእድገት ጉድለት መሆኑን አረጋግጧል። የእድገት እክል ያለባቸውን ልጆች ስብዕና ለማዳበር የህብረተሰቡ ዘመናዊ መስፈርቶች የህፃናትን ለትምህርት ቤት ዝግጁነት ፣ ጉድለታቸውን ክብደት ፣ የጤና ሁኔታን ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርትን የግለሰብነት ሀሳብ የበለጠ ሙሉ በሙሉ ተግባራዊ ማድረግ አስፈላጊ መሆኑን ያመላክታሉ ። እና የግለሰብ የስነ-ቁምፊ ባህሪያት. ይህ ማለት እኛ እየተነጋገርን ያለነው የፕሮግራም እውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን የመቆጣጠር ችግሮችን ለማሸነፍ የታለመ ሁለንተናዊ ልዩ ድጋፍ ለልጆች የመስጠት አስፈላጊነት ነው ፣ ይህም በመጨረሻ በህብረተሰቡ ውስጥ የበለጠ ስኬታማ መላመድ እና ወደ እሱ እንዲገቡ አስተዋጽኦ ያደርጋል ።
የአእምሮ እክል ያለባቸውን ልጆች የማሳደግ እና የማስተማር ሂደትን የሰብአዊነት እና የግለሰባዊነት ተግባራት ፣ በተራው ፣ እንደ የትምህርት እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳዮች ለሙሉ እድገታቸው እና ምስረታ አስፈላጊ ሁኔታዎችን መፍጠርን ይጠይቃል ።
"የሳይኮሞተር እና የግንዛቤ ሂደቶች እድገት" የተሰኘው ኮርስ መርሃ ግብር የተዘጋጀው ይህንን ርዕሰ ጉዳይ በማረሚያ እና በእድገት መስክ ውስጥ ከማካተት ጋር ተያይዞ ነው, ምክንያቱም የአካል ጉዳተኛ ልጆች ብቁ የሆነ የስነ-ልቦና እና የትምህርት እርዳታ መስጠት አስፈላጊ በመሆኑ እንደ ስርዓት ይቆጠራል. ውስጣዊ እና ውጫዊ ሁኔታዎችን ለመፍጠር የታለመ የእድገት ፣ የማረሚያ እና የማገገሚያ ቴክኖሎጂዎች የልጁን ስብዕና የአእምሮ እድገት አቅም ለማሳየት እና ከአካባቢው ጋር ያለውን ግንኙነት ወሰን ለማስፋት።
ይህ ኮርስ ሁለት ክፍሎችን ያዋህዳል-ሳይኮሞተር እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች. ሳይኮሞተር በንቃተ-ህሊና ቁጥጥር የሚደረግበት የሰዎች የሞተር ድርጊቶች ስብስብ እና እንዲሁም ከጡንቻ ስሜት ጋር የተወሰነ አንድነት የሚፈጥሩ “ሕያው” የሰዎች እንቅስቃሴዎች ስብስብ ነው። የሳይኮሞተር ችሎታዎች መረጃን በመቀበል እና በመለወጥ ሂደት ውስጥ የበጎ ፈቃደኝነት እንቅስቃሴዎችን እና ዓላማ ያለው ተግባራትን ለማከናወን የተነደፉ ናቸው።
የግንዛቤ ሉል የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራት እድገትን መሠረት ያደረገ ነው-የመጪ መረጃ ግንዛቤ እና የማህበራዊ-ስሜታዊ ልምዶች ፣ የማስታወስ ፣ ትኩረት ፣ አስተሳሰብ እና የአእምሮ ስራዎች ማከማቸት። ስለዚህ, የግንዛቤ ሉል አንድ ሰው ወደ አካባቢው የሚገባበት, ከእሱ ጋር የሚገናኝበት እና የእሱ አካል የሆነበት በጣም አስፈላጊው ዘዴ ነው.
የሳይኮሞተር ችግር እና የእድገት ችግር ያለባቸው ልጆች የግንዛቤ እድገታቸው በልዩ (የማረሚያ) ትምህርት ቤት ውስጥ የማህበራዊ እና የጉልበት መላመድ ችግሮችን በመፍታት እና የህይወት ብቃትን በመፍጠር ረገድ እንደ አንዱ ይቆጠራል።
በተማሪዎች እና ተማሪዎች ውስጥ የሳይኮሞተር እና የግንዛቤ ሂደቶች እድገት የትምህርት ቤቱን ስርአተ ትምህርት እና በአጠቃላይ ማህበራዊ መላመድ ላይ የበለጠ ሙሉ ተሳትፎ እንዲኖራቸው ቅድመ ሁኔታዎችን ይፈጥራል።
ኮርሱ "የሳይኮሞተር ክህሎቶችን እና የግንዛቤ ሂደቶችን ማዳበር" በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በጣም ተፈላጊ ነው, ምክንያቱም ይህ ጊዜ ለስሜታዊ-ፍቃደኝነት ደንብ, ራስን መግዛትን, የትምህርት ተነሳሽነትን, የግንዛቤ እንቅስቃሴን, የግለሰባዊ አእምሮአዊ እርማት ተግባራትን ለማዳበር ስሜታዊ ነው. ሂደቶች, የሞተር መከልከል, የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት እና የአንደኛ ደረጃ የስሜት መመዘኛዎች መፈጠር.
2. የስልጠናው ግቦች እና አላማዎችኮርስ
የፕሮግራሙ ዓላማ፡-
የሳይኮሞተር እና የስሜት ህዋሳት ተግባራት እድገት, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች;
የውስጣዊ መረጋጋት ስሜት በመፍጠር የልጆችን ማህበራዊ እና ስሜታዊ ደህንነት ማጎልበት;
ስኬታማ እና ፈጣን ተማሪዎችን ከትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ጋር መላመድን ማሳደግ።
የፕሮግራሙ ዓላማዎች፡-
1. ከፍተኛ የአእምሮ ተግባራትን ለማዳበር የስነ-ልቦና መሠረት መፈጠር;
በሞተር ሉል ውስጥ ያሉ ጉድለቶችን ማስተካከል;
ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶች እድገት;
በልዩ ጨዋታዎች እና ልምምዶች ስርዓት ሙሉ ለሙሉ የኢንተር-ተንታኝ መስተጋብር ሁኔታዎችን መፍጠር።
2. ከፍተኛ የአእምሮ ተግባራት መፈጠር;
የስሜት-አመለካከት እንቅስቃሴ እና የማጣቀሻ ሀሳቦች እድገት;
የአእምሮ እንቅስቃሴ ምስረታ (የአእምሮ እንቅስቃሴ, የእይታ የአስተሳሰብ ዓይነቶች, የአዕምሮ ስራዎች, ተጨባጭ ጽንሰ-ሃሳባዊ እና የመጀመሪያ ደረጃ ኢንፌርሽንስ አስተሳሰብ);
የፈጠራ እንቅስቃሴ እድገት ፣
የትኩረት ባህሪያትን ማጎልበት-ማተኮር, መረጋጋት, መቀየር, ስርጭት, መጠን;
የማስታወስ ችሎታን በእይታ, በማዳመጥ, በመዳሰስ ዘዴዎች መጨመር;
3. የስሜታዊ እና የግል ሉል እርማት;
የአንድን ሰው ባህሪ በስሜታዊነት የመቆጣጠር ችሎታን ማዳበር;
የባህሪ ተለዋዋጭነት እድገት, ለተለያዩ የህይወት ሁኔታዎች በቂ ምላሽ የመስጠት ችሎታዎች;
ተማሪዎች ውጤታማ መስተጋብር እንዲፈጥሩ መንገዶችን ማዳበር (መደራደር ፣ መሰጠት ፣ የሌሎችን ስኬት ማየት ፣ የራሳቸውን ጥቅም መገምገም)።
እንደ የክትትል አካል ተማሪዎች በዓመቱ መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ ይመረመራሉ። የፈተናው ዓላማ የከፍተኛ የአእምሮ ተግባራትን እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆችን ስሜታዊ እድገት ደረጃ ለማጥናት ነው.
ይህንን ግብ ለማሳካት የሚከተሉት ዘዴዎች ጥቅም ላይ ውለዋል.
የማስታወስ እና ትኩረት ባህሪያትን ማጥናት
ዘዴ “10 ቃላትን በማስታወስ” (ኤአር ሉሪያ)
ዓላማው: የተወሰኑ የቃላትን ብዛት የመስማት-ቃልን የማስታወስ ድምጽ እና ፍጥነት ለማጥናት.
ተማሪው በትርጉም ውስጥ እርስ በርስ የማይዛመዱ ቃላትን በጥሞና እንዲያዳምጥ እና ከዚያም እንዲደግማቸው ይጠየቃል. ቃላቶቹ በዝግታ እና በግልጽ ይነበባሉ. የልጆች አስተያየቶች እና አስተያየቶች አይፈቀዱም. ቃላቶች አንድ ጊዜ ይነበባሉ.
ዘዴ "10 እቃዎች"
ዓላማው: የእይታ ማህደረ ትውስታን ባህሪያት ለማጥናት.
ህፃኑ ለማስታወስ 10 ካርዶችን ይሰጣል ፣ በዚህ ላይ የተለያዩ ዕቃዎች ይሳሉ ፣ በጣም ትልቅ። የካርድ መጋለጥ ጊዜ ከ15-30 ሰከንድ ነው.
ዘዴ "ምናባዊ ትውስታ"
ዓላማው: ለምስሎች የአጭር ጊዜ ማህደረ ትውስታ ጥናት.
ምስል (የአንድ ነገር ምስል፣ ጂኦሜትሪክ ምስል፣ ምልክት) እንደ የማስታወስ አቅም አሃድ ይወሰዳል። ተማሪዎች ከቀረበው ሰንጠረዥ ከፍተኛውን የምስሎች ብዛት እንዲያስታውሱ ይጠየቃሉ።
"የተዘዋዋሪ ማስታወስ" ዘዴ የቀረበው በኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, ኤ.አር. ሉሪያ፣ በኤ.ኤን. Leontyev.
ዓላማው: የሽምግልና የማስታወስ ደረጃን ለማጥናት.
ልጆች ቃላቶች (15) ተሰጥቷቸዋል, ለዚህም እነርሱን ለማስታወስ የሚረዱ ካርዶችን (30) መምረጥ አለባቸው.
የትኩረት ባህሪያት ጥናት
ዘዴ "የማስተካከያ ሙከራ" (የቦርዶን ፈተና)
ዓላማው: የትኩረት እና የትኩረት መረጋጋት ደረጃን ለማጥናት.
ምርመራው የሚከናወነው በዘፈቀደ ቅደም ተከተል የተደረደሩ የፊደላት ረድፎች ልዩ ቅጾችን በመጠቀም ነው። ተማሪዎች የጽሑፍ ረድፎችን በረድፍ ይመለከታሉ እና በመመሪያው ውስጥ የተመለከቱትን የተወሰኑ ፊደሎችን ይሻገራሉ።
ዘዴ "ተደራቢ ምስሎችን ማወቅ" (Poppelreitor አሃዞች)
ህጻኑ እርስ በእርሳቸው የተደራረቡትን ሁሉንም የቅርጽ ቅርጾችን እንዲያውቅ እና የእያንዳንዳቸውን እቃዎች ስም እንዲሰጥ ይጠየቃል.
ዘዴ "የጎደሉ ክፍሎችን መፈለግ"
ግብ፡ የእይታ ግንዛቤ እና ምሳሌያዊ አስተሳሰብ ጥናት።
ተማሪዎች የጎደሉትን ዝርዝሮች (ክፍሎች) በተለያዩ ነገሮች ሥዕሎች ውስጥ እንዲፈልጉ ይጠየቃሉ ፣ አንዳንድ ጊዜ በጣም አስፈላጊ እና በግልጽ የሚታዩ ፣ እና አንዳንድ ጊዜ ብዙም የማይናገሩ ፣ ምንም እንኳን ለትምህርቱ አስፈላጊ ቢሆንም።
የእይታ-ምሳሌያዊ ፣ የቃል-ሎጂካዊ አስተሳሰብ ጥናት
ዘዴ: "በጽዳት ውስጥ ያሉ ቤቶች" (labyrinth)
ዓላማው: የእይታ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ ድርጊቶችን የአዋቂነት ደረጃ ለማጥናት.
አንሶላዎቹ ጫፎቻቸው ላይ ያሉትን ዛፎች እና ቤቶችን "ማጽዳት" ያሳያሉ. ለእያንዳንዱ ማጽጃ ካርዶች ("ፊደሎች") ይቀርባሉ, ይህም ወደ አንዱ ቤት የሚወስደውን መንገድ በግምት ያሳያል. ወንዶቹ ትክክለኛውን ቤት ማግኘት እና ምልክት ማድረግ አለባቸው.
"የማይረባ" ቴክኒክ (የማይረባ ምስሎችን የሚጋጩ ምስሎችን ማወቅ) በኤም.ኤን. አብራም.
ዓላማው: የእይታ ግኖሲስን, ምሳሌያዊ እና ሎጂካዊ አስተሳሰብን ባህሪያት ለማጥናት, የልጁን ቀልድ ለመለየት.
ተማሪዎች "አስቂኝ" ምስሎችን እንዲመለከቱ እና አርቲስቱ ምን እንደተቀላቀለ እንዲወስኑ ይጠየቃሉ.
ጽንሰ-ሐሳቦችን ማስወገድ
ግብ፡ የቃል-ሎጂካዊ አስተሳሰብ ጥናት።
ህፃኑ አንድ "ተገቢ ያልሆነ" ጽንሰ-ሀሳብ ይለያል እና በምን መሰረት (መርህ) ላይ ይህን እንዳደረገ ያብራራል. በተጨማሪም, ለሁሉም ሌሎች ቃላት አጠቃላይ ቃል መምረጥ አለበት.
11. “የተሟላ ስዕል” ቴክኒክ (ደራሲ፡ ጊልፎርድ እና ቶራንስ)
ግብ፡ ምሳሌያዊ ምናብ (ምናባዊ ፈጠራ) ጥናት።
ልጁ "አርቲስቱ" ለማጠናቀቅ ጊዜ ያልነበረውን ምስል እንዲያጠናቅቅ ይጠየቃል. ስዕሉን ለማጠናቀቅ ብዙውን ጊዜ ልጆች በተራው 3-4 ኮንቱር ይሰጣሉ (እንደተጠናቀቀ)። እያንዳንዱን ተግባር ከጨረሰ በኋላ ህፃኑ በሥዕሉ ላይ በትክክል ምን እንደተሳለው ይጠየቃል.
የ 4 ኛ ክፍል ተማሪዎችን የአእምሮ እድገትን ለመመርመር, ተመሳሳይ ዘዴዎች ቀርበዋል, ነገር ግን የአስተሳሰብ እድገትን ደረጃ ለማጥናት የኢ.ኤፍ ዘዴ ቀርቧል. Zambatsyavechene. የቴክኖሎጂው ዓላማ-የአእምሮ እድገት ደረጃን መወሰን.
ስሜታዊ እና ግላዊ ባህሪያትን ለማጥናት የሚረዱ ዘዴዎች-
የፕሮጀክት ቴክኒክ "የማይኖር እንስሳ";
የጭንቀት ጥናት ፈተና (አሜን, ዶርኪ);
ማህበራዊ ስሜቶችን ለማጥናት የሚረዱ ዘዴዎች (ጂ.ኤ. ኡሩንታኤቫ, ዩ.ኤ. አፎኒና);
3. በስርአተ ትምህርቱ ውስጥ የስልጠና ኮርስ ቦታ መግለጫ
| ናሙና ሳምንታዊ አጠቃላይ የትምህርት ሥርዓተ-ትምህርት የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ተማሪዎች (የአእምሮ እክል): አይ- IVክፍሎች |
|||||||||||
| ርዕሰ ጉዳዮች | ክፍሎች ትምህርታዊ ጉዳዮች | በዓመት የሰዓት ብዛት | ጠቅላላ |
||||||||
| የግዴታ ክፍል | |||||||||||
| 1. የቋንቋ እና የንግግር ልምምድ | 1.1. የሩሲያ ቋንቋ 1.2.ማንበብ 1.3.የንግግር ልምምድ | ||||||||||
| 2. ሂሳብ | 2.1. ሂሳብ | ||||||||||
| 3. የተፈጥሮ ሳይንስ | 3.1.የተፈጥሮ እና የሰው አለም | ||||||||||
| 4. ስነ-ጥበብ | 4.1. ሙዚቃ 4.2. ስነ ጥበብ | ||||||||||
| 5. አካላዊ ባህል | 5.1. አካላዊ ባህል | ||||||||||
| 6. ቴክኖሎጂ | 6.1. የእጅ ሥራ | ||||||||||
| በትምህርት ግንኙነቶች ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመው ክፍል | |||||||||||
| የሚፈቀደው ከፍተኛ አመታዊ የስራ ጫና (ከ5-ቀን የትምህርት ሳምንት ጋር) | |||||||||||
| የማስተካከያ እና የእድገት አካባቢ (የማስተካከያ ክፍሎች እና ምት) | |||||||||||
| ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች | |||||||||||
| ጠቅላላ ለፋይናንስ | |||||||||||
ኮርሱ "የሳይኮሞተር ክህሎቶችን እና የግንዛቤ ሂደቶችን ማዳበር" በማረም እና በእድገት መስክ ውስጥ ተካትቷል, ከ 3 - 4 ኛ ክፍል "የሳይኮሞተር ክህሎቶችን እና የግንዛቤ ሂደቶችን ማዳበር" ትምህርቱን ለማጥናት 68 ሰዓታት ተመድቧል. በዚህ የሥራ ፕሮግራም ውስጥ, 62 ሰዓታት ማረሚያ እና ልማት ኮርስ (በሳምንት 2 ሰዓት, 34 የትምህርት ሳምንታት), መለያ ወደ ተማሪዎች ምርመራ ከግምት ውስጥ ተመድቧል, ይህም በሴፕቴምበር መጀመሪያ እና በግንቦት መጨረሻ ላይ ከሁለት ሳምንታት በላይ ይካሄዳል.
4. የሥልጠና ኮርሱ አወቃቀር እና ይዘት
ክፍል 1. ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት
የእጆችን ተንከባካቢ ተግባር፣ ኪኔሲዮሎጂካል ልምምዶችን እና የእጅ ዓይንን ማስተባበርን ለማዳበር ያለመ ጨዋታዎችን እና ልምምዶችን ያካትታል።
ክፍል 2. የእይታ ግንዛቤ እድገት
ክፍሎቹ የስሜት ህዋሳትን (ቀለም ፣ የቁሶች መጠን) ፣ የነገሮችን ግንዛቤ ከወትሮው በተለየ መልኩ ለማዳበር የታለሙ ናቸው (ከላይ ከፍ ያለ ፣ ጫጫታ ፣ በግማሽ የተሳሉ ምስሎች) ፣ የቦታ ውክልናዎች (የተረጋጋ የግራ ልዩነት ምስረታ ልምምድ) እና የቀኝ ጎኖች ፣ የነገሮችን የቦታ አንፃራዊ አቀማመጥ የሚያመለክቱ ቅድመ-አቀማመጦችን መጠቀም) እና ጊዜያዊ ግንኙነቶች (የሳምንቱን ቀናት መወሰን ፣ የቀኑ ክፍሎች ፣ ወቅቶች)
ክፍል 3. ትኩረትን ማዳበር
ትኩረትን እና ባህሪያቱን (መረጋጋት, ትኩረትን, መቀየር, ስርጭትን) ለማዳበር ተግባራዊ ልምምዶችን ያካትታል.
ክፍል 4. የማስታወስ ችሎታ እድገት
ይህ ክፍል የእይታ, የመስማት, የቃል, ምሳሌያዊ ትውስታን እና የማስታወስ ዘዴዎችን ለማዳበር ያለመ ነው.
ክፍል 5. የአስተሳሰብ እድገት
ክፍሎች የአስተሳሰብ ሂደቶችን ለማዳበር ያለመ ናቸው፡ አጠቃላይ መግለጫዎች፣ ማግለያዎች፣ ምደባዎች፣ ንፅፅሮች፣ ቀላል ንድፎችን መፈለግ፣ መንስኤ እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት፣ ተመሳሳይነት
ክፍል 6.
የቃል ያልሆነ ምናባዊ እና የፈጠራ አስተሳሰብን ለማዳበር ጨዋታዎችን እና ልምምዶችን ያካትታል።
5. የስልጠና ኮርሱን የማጥናት ውጤቶች
መርሃግብሩ የተወሰኑ ግላዊ እና ርዕሰ ጉዳዮችን ማሳካት ያረጋግጣል.
የግል ውጤቶች፡-
የግንኙነት ችሎታዎች እና ተቀባይነት ያለው የማህበራዊ ግንኙነት ደንቦች መኖር;
በተለያዩ ማህበራዊ ሁኔታዎች ውስጥ ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር የመተባበር ክህሎቶችን ማዳበር;
የሥነ ምግባር ስሜትን ማዳበር, የመልካም ምኞት መግለጫ, ስሜታዊ እና ሞራላዊ ምላሽ እና የጋራ መረዳዳት, ለሌሎች ሰዎች ስሜት የመተሳሰብ መገለጫ;
ስለ አንድ ሰው ችሎታዎች በቂ ሀሳቦችን መፍጠር
የ3ኛ ክፍል የትምህርት ውጤቶች፡-
የእይታ ግንዛቤ እድገት;
ተማሪዎች ማወቅ አለባቸው፡-
የመጀመሪያ ደረጃ ቀለሞች ስሞች, ጥላዎቻቸው;
በጠፈር ውስጥ የነገሮች አቀማመጥ ስሞች: ከፊት, ከኋላ, ቀኝ, ግራ, በላይ, ከታች, ሩቅ, ቅርብ;
የሳምንቱ ቀናት ስሞች እና ቅደም ተከተላቸው;
ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለባቸው:
የቡድን እቃዎች በተሰጡት የቅርጽ እና የቀለም ባህሪያት መሰረት;
በወረቀት ላይ ማሰስ
በጠፈር ውስጥ ያሉትን ነገሮች አቀማመጥ ይወስኑ, ቅድመ-አቀማመጦችን በመጠቀም የቦታ ግንኙነቶችን ይግለጹ
የ"አስቂኝ" ምስሎችን ከእውነታው የራቁ ነገሮችን ያግኙ
በአስተማሪው መመሪያ መሠረት ሆን ተብሎ እርምጃዎችን ያከናውኑ
የማስታወስ እድገት
ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለባቸው:
በርካታ ነገሮችን (5፣6) እና የአቀማመጣቸውን ቅደም ተከተል አስታውስ
በአምሳያው መሰረት የተወሰኑ ስራዎችን ማከናወን;
በማህደረ ትውስታ ውስጥ 5.6 ቃላትን ፣ ቁሳቁሶችን ፣ ቀለሞችን ያቆዩ
ትኩረትን ማዳበር
የአስተሳሰብ እድገት
ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለባቸው:
አስፈላጊ በሆኑ ባህሪያት መሰረት እቃዎችን በቡድን ያዋህዱ
ቀላል ንድፎችን ማቋቋም
የነገሮችን ምርጫ እና ምደባ ያካሂዱ
ገላጭ ባህሪያት ላይ በመመስረት ነገሮችን መለየት
የማሰብ ችሎታ እድገት;
ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለባቸው:
በጥናት ላይ ባለው ነገር ውስጥ የተለያዩ ዝርዝሮችን ፣ ንብረቶችን ፣ ገጽታዎችን ፣ ጥራቶችን ያስተውሉ;
በመግለጫው ላይ በመመስረት ምስል ይፍጠሩ.
የ4ኛ ክፍል የትምህርት ውጤቶች፡-
የእይታ ግንዛቤ እድገት
ተማሪዎች ማወቅ አለባቸው፡-
የወቅቶች ቅደም ተከተል እና ምልክቶቻቸው
የቦታ ግንኙነቶች ስሞች
የወራት ስሞች እና ቅደም ተከተላቸው
ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለባቸው:
የነገሮችን ተቃራኒ ባህሪያት ይወስኑ
በተወሰነ ቦታ ላይ የነገሮችን ዝግጅት አስመስሎ መስራት
አንድን ነገር በግል ባህሪያቱ እና ክፍሎቹ መለየት
ዕቃዎችን ከወትሮው በተለየ ማዕዘን ይለዩ
የተወሰኑ ነገሮችን ይተንትኑ, ባህሪያቱን ይወስኑ
የማስታወስ እድገት
ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለባቸው:
እስከ 8 የሚደርሱ እቃዎችን እና የተቀመጡበትን ቅደም ተከተል ያስታውሱ
በቃላት መመሪያ መሰረት አንድ የተወሰነ ተግባር ያከናውኑ
እስከ 8 የሚደርሱ ቃላትን ፣ ቁሳቁሶችን በማስታወስ ውስጥ ይያዙ እና ከተወሰነ ጊዜ በኋላ እንደገና ያባዙት።
ትኩረትን ማዳበር
ከ 3 ኛ እና 4 ኛ ክፍል ተማሪዎች ጋር በማረም ሂደት ውስጥ እንደ የድምፅ መጠን ፣ ትኩረት ፣ ስርጭት ፣ መቀያየር ፣ መረጋጋት እና ሊፈጠሩ የሚችሉ ችግሮችን መፍታት ያሉ የትኩረት ባህሪዎች ይዘጋጃሉ።
የአስተሳሰብ እድገት
ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለባቸው:
አስፈላጊ ባህሪያትን በማጉላት እቃዎችን ማወዳደር መቻል
ቀላል ምሳሌዎችን ማቋቋም
መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት (በአዋቂዎች እርዳታ)
ዕቃዎችን እና ክስተቶችን ሲያጠቃልሉ የሥርዓተ-ፆታ እና የዝርያ ጽንሰ-ሐሳቦችን ይጠቀሙ
የነገሮችን ተቃራኒ ምልክቶች ይፈልጉ
የማሰብ ችሎታ እድገት;
ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለባቸው:
ዕቃዎችን እና ክስተቶችን ያወዳድሩ, ተመሳሳይነታቸውን እና ልዩነቶቻቸውን ያዘጋጁ;
በባህሪያቱ ልዩነት ውስጥ ያለውን ነገር ይመልከቱ፣ በእቃው ላይ በርካታ የአመለካከት ነጥቦች መኖራቸውን ይመልከቱ።
6. የሥራው ፕሮግራም ዒላማ አቀማመጥ
ይህ የሥራ መርሃ ግብር የተማሪዎችን ባህሪያት ግምት ውስጥ ያስገባል.
የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ልጆች በሁሉም የአእምሮ እንቅስቃሴ ውስጥ የማያቋርጥ ብጥብጥ ተለይተው ይታወቃሉ ፣ በተለይም በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች መስክ ውስጥ በግልጽ ይታያሉ። በተጨማሪም ፣ ከመደበኛው መዘግየት ብቻ ሳይሆን የሁለቱም የግል መገለጫዎች እና የማወቅ ጥልቅ አመጣጥም አለ። በአእምሮ ዝግመት, የመጀመሪያው የእውቀት ደረጃ - ግንዛቤ - ቀድሞውኑ ተዳክሟል. የአመለካከት ፍጥነት ቀርፋፋ ነው, ድምጹ ጠባብ ነው. በሥዕል ወይም በጽሑፍ ዋናውን ወይም አጠቃላይ ነገርን መለየት ይቸግራቸዋል፣የግለሰቦችን ክፍሎች ብቻ በመምረጥ እና በክፍሎች እና በገጸ-ባሕሪያት መካከል ያለውን ውስጣዊ ግንኙነት አለመረዳት። ቦታን እና ጊዜን የማወቅ ችግሮችም ባህሪያቶች ናቸው, ይህም እነዚህ ልጆች በአካባቢያቸው ውስጥ እራሳቸውን እንዳያደርጉ ይከላከላል. ሁሉም የአእምሮ ስራዎች (ትንተና, ውህደት, ንጽጽር, አጠቃላይ, ረቂቅ) በበቂ ሁኔታ አልተፈጠሩም. የማስታወስ ድክመት እራሱን በችግሮች ውስጥ የሚገለጠው መረጃን በማግኘት እና በማከማቸት ሳይሆን እንደገና በማባዛት (በተለይ የቃል ቁሳቁስ) ነው። የአእምሮ እክል ባለባቸው ልጆች ላይ ትኩረት ያልተረጋጋ እና የመቀያየር ችሎታ ቀርፋፋ ነው።
መርሃግብሩ የተነደፈው በ 3 እና 4 ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች ሲሆን የግንዛቤ እንቅስቃሴን ፣ የጣት ጨዋታዎችን ፣ ኪኒዮሎጂካል ልምምዶችን ፣ የግንኙነት ክህሎቶችን ለማዳበር ጨዋታዎችን ያካትታል ።
ክፍሎች የልጆችን የዕድሜ ባህሪያት እና የጉድለቱን ክብደት ግምት ውስጥ በማስገባት የተነደፈ ተለዋዋጭ መዋቅር አላቸው. በትምህርቱ ወቅት ልጆች የንግግር እንቅስቃሴን ያዳብራሉ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች ይንቀሳቀሳሉ, ስሜታዊ ልምዶች የበለፀጉ ናቸው, እና አሉታዊ ዝንባሌዎች ተዘርግተዋል.
በጠቅላላው ትምህርት ውስጥ ፣ በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የመማር ንቃተ ህሊና የሚፈጥር እና ተማሪው ሊደረስበት በሚችል ደረጃ ንቁ የመማር እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ ሆኖ ለመመስረት የሚያስችል መሰረታዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለመመስረት የታለመ ሥራ ይከናወናል ።
የግል ትምህርት እንቅስቃሴዎች;
በትምህርት ቤት ፣ በመማር ፣ በክፍሎች ፣ በቤተሰብ አባል ፣ በክፍል ጓደኛ ፣ ጓደኛ ለመማር ፍላጎት ያለው ተማሪ እንደመሆኔ ስለራስ ማወቅ;
ማህበራዊ አካባቢን የመረዳት ችሎታ ፣ በእሱ ውስጥ ያለው ቦታ ፣ ለእድሜ ተስማሚ እሴቶችን እና ማህበራዊ ሚናዎችን መቀበል ፣
በዙሪያው ባለው እውነታ ላይ አዎንታዊ አመለካከት;
የትምህርት ተግባራትን, ስራዎችን, ስምምነቶችን በማከናወን ነፃነት;
በዘመናዊው ህብረተሰብ ውስጥ ስለ ስነምግባር ደንቦች እና የስነምግባር ደንቦች ሀሳቦች ላይ በመመርኮዝ ለድርጊቶቹ ግላዊ ሃላፊነት መረዳት;
የግንኙነት ትምህርት እንቅስቃሴዎች;
ግንኙነት መፍጠር እና በቡድን መስራት (አስተማሪ - ተማሪ, ተማሪ - ተማሪ, ተማሪ - ክፍል, አስተማሪ - ክፍል);
እርዳታ ይጠይቁ እና እርዳታ ይቀበሉ;
በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ለትምህርታዊ ተግባር መመሪያዎችን ማዳመጥ እና መረዳት ፣
በተለያዩ ማህበራዊ ሁኔታዎች ውስጥ ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር መተባበር; በደግነት መያዝ፣ አብሮ ልምድ፣ con-s-t-ru-k-ti-v-ግን ከሰዎች ጋር መስተጋብር መፍጠር፤
በግጭት ውስጥ ወይም ከሌሎች ጋር በሚደረጉ ሌሎች የግንኙነቶች ሁኔታዎች ውስጥ በብዙዎች ተጨባጭ አስተያየት መሰረት መደራደር እና ባህሪዎን ይለውጡ።
የቁጥጥር ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች;
የትምህርት ቤት ባህሪን የአምልኮ ሥርዓቶችን በበቂ ሁኔታ ያክብሩ (እጃችሁን አንሱ, ተነሱ እና ጠረጴዛዎን ይተው, ወዘተ.);
ግቦችን መቀበል እና በፈቃደኝነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ, የታቀደውን እቅድ መከተል እና በአጠቃላይ ፍጥነት መስራት;
በእንቅስቃሴዎች ውስጥ በንቃት ይማሩ, ድርጊቶችዎን ይቆጣጠሩ እና ይገምግሙ እና የአንድ-ለአንድ ድርጊት;
የአንድን ሰው ድርጊቶች እና ውጤቶቻቸውን ከተሰጡት እሴቶች ጋር ማዛመድ, የአንድን እንቅስቃሴ ግምገማ መቀበል, የታቀዱትን መመዘኛዎች ግምት ውስጥ በማስገባት መገምገም እና ተለይተው የሚታወቁትን ድክመቶች ግምት ውስጥ በማስገባት እንቅስቃሴዎችን ያስተካክሉ.
የግንዛቤ ትምህርት እንቅስቃሴዎች:
የታወቁ ዕቃዎች አንዳንድ አስፈላጊ, አጠቃላይ እና ልዩ ባህሪያትን ማጉላት;
የነገሮች ዝርያዎች-አጠቃላይ ግንኙነቶችን ማቋቋም;
ቀላል ማጠቃለያዎችን ማድረግ, ማወዳደር, ምስላዊ ቁሳቁሶችን በመጠቀም መድብ;
ምልክቶችን, ምልክቶችን, ምትክ እቃዎችን መጠቀም;
በአዋቂ ሰው መሪነት በዙሪያው ያለውን እውነታ ዕቃዎችን እና ክስተቶችን ይመልከቱ
7. ትምህርታዊ - ቲማቲክ ዕቅድ
3 ኛ ክፍል
| የትምህርት ቁጥር | ምዕራፍ የክፍሎች ርዕሰ ጉዳዮች | የሰዓታት ብዛት |
| ክፍል 1 ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት | 9 |
|
| በስርዓተ-ጥለት መሰረት ድንበሮችን መሳል | ||
| 3 - 6 | ስዕላዊ መግለጫ | |
| 7 - 9 | የቅርጽ ምስሎችን መዘርዘር, በተለያዩ አቅጣጫዎች ጥላ | |
| ክፍል 2 የአመለካከት እድገት | 9 |
|
| የተለያዩ ቅርጾች | ||
| በቀለም ዓለም ውስጥ | ||
| 12 - 13 | በጠፈር ውስጥ ይጓዙ | |
| 14 - 17 | የጊዜ ማሽን (ወቅት) | |
| መኸር | ||
| ክረምት | ||
| ጸደይ | ||
| በጋ | ||
| የሳምንቱ ቀናት | ||
| ክፍል 3 ትኩረትን ማዳበር | 13 |
|
| 19 - 20 | ትኩረትን, ራስን መግዛትን እና ራስን መግዛትን | |
| 21 - 23 | ትኩረትን ለማዳበር መልመጃዎች. ስዕላዊ መግለጫ | |
| 24 - 25 | ትኩረትን ማከፋፈል እና መቀየር | |
| 26 - 28 | ትኩረትን ዘላቂነት | |
| 29 - 31 | ትኩረትን መጨመር, በመመሪያው መሰረት የመስራት ችሎታ | |
| ክፍል 4 የማስታወስ እድገት | 7 |
|
| 32 - 33 | ለማስታወስ መማር | |
| 34 - 35 | የማስታወስ ችሎታዎን ማሰልጠን | |
| 36 - 37 | ማን የበለጠ ያስታውሳል | |
| በመሳል ያስታውሱ | ||
| ክፍል 5 | 12 |
|
| "በአንድ ቃል ጥራ" | ||
| 40 - 41 | "አራተኛው ጎማ" | |
| 42 - 44 | የንጥሎች ማነፃፀር | |
| ለማመዛዘን በመሞከር ለመወሰን መማር | ||
| ምክንያታዊ እንቆቅልሾችን መፍታት | ||
| ቅጦችን ይፈልጉ | ||
| ጂኦሜትሪክ ካላዶስኮፕ | ||
| 49 - 50 | ||
| ክፍል 6 የማሰብ እና የማሰብ እድገት | 12 |
|
| 51 - 52 | የቃል ያልሆነ ቅዠት። | |
| 53 - 54 | ያልተጠናቀቀ ስዕል | |
| 55 - 57 | እኛ አርቲስቶች ነን! | |
| 58 - 62 | ||
| ጠቅላላ | 62 ሰዓታት |
ሥርዓተ ትምህርት - ቲማቲክ ዕቅድ
4 ኛ ክፍል
| የትምህርት ቁጥር | ምዕራፍ የክፍሎች ርዕሰ ጉዳዮች | የሰዓታት ብዛት |
| ክፍል 1 ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት | 9 |
|
| የእንቅስቃሴዎችን ትክክለኛነት ማሻሻል | ||
| 2 - 5 | ስዕላዊ መግለጫ | |
| የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መሳል | ||
| 7 - 9 | የምስሉን ተመጣጣኝ ግማሽ ማጠናቀቅ | |
| ክፍል 2 የአመለካከት እድገት | 9 |
|
| ወቅቶች, ተፈጥሯዊ ለውጦቻቸው | ||
| ወጣ ገባ ጨዋታ "ሲከሰት" | ||
| የቀን ሰዓት ግንዛቤ | ||
| 13 - 15 | የቦታ ግንዛቤ | |
| 16 - 18 | የነገሮች አጠቃላይ ምስል ግንዛቤ | |
| ክፍል 3 ትኩረትን ማዳበር | 13 |
|
| 19 - 21 | ትኩረትን የመቀየር ችሎታን ለማዳበር መልመጃዎች | |
| 22 - 23 | የትኩረት እና የመረጋጋት እድገት | |
| 24 - 25 | የፈቃደኝነት ትኩረት እድገት | |
| 26 - 27 | የትኩረት ጊዜ እድገት | |
| 28 - 31 | ትኩረት ስልጠና | |
| ክፍል 4 የማስታወስ እድገት | 7 |
|
| 32 - 33 | የእይታ ማህደረ ትውስታ እድገት | |
| 34 - 35 | የመስማት ችሎታ ማህደረ ትውስታ እድገት | |
| 36 - 37 | የትርጉም ትውስታ እድገት | |
| ጣዕም እና የመዳሰስ ትውስታ እድገት | ||
| ክፍል 5 የአስተሳሰብ እድገት, የአእምሮ ስራዎች | 13 |
|
| "የአእምሮ እንቅስቃሴ እንቆቅልሾች" | ||
| 40 - 41 | "ተጨማሪ ምን አለ" | |
| ተመሳሳይነቶች እና ልዩነቶች | ||
| 43 - 45 | ምክንያታዊ - የፍለጋ ተግባራት | |
| አስፈላጊ ባህሪያትን መለየት | ||
| 47 - 48 | ቅጦችን ይፈልጉ | |
| "የመጀመሪያው ምንድን ነው ቀጥሎ ምን አለ" | ||
| 50 - 51 | ቀላል ተመሳሳይነት | |
| ክፍል 6 የማሰብ እና የማሰብ እድገት | 11 |
|
| ምናባዊ እና ምናብ ማዳበር | ||
| 53 - 55 | "አስማት ምስሎች". | |
| 56- 57 | "አርቲስቱን እንረዳው" | |
| ቅጾች ወርክሾፕ | ||
| 59 - 62 | አዝናኝ ተግባራት ሰንሰለት | |
| ጠቅላላ 62 ሰዓታት |
||
8. ሎጂስቲክስ
በማረሚያ እና በእድገት ክፍሎች ውስጥ የሚከተሉት ጥቅም ላይ ይውላሉ:
· የማስታወስ ፣ ትኩረት ፣ የእይታ እና የመስማት ግንዛቤን ለማሻሻል ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ፤
· ከፍ ያለ የአእምሮ ተግባራት እድገት ላይ የግለሰብ መጽሃፍቶች
· ስዕሎችን ወደ 2-4-6-8 ክፍሎች ይቁረጡ
· የርዕሰ ጉዳይ ካርዶች ስብስቦች “ምግብ” ፣ “አትክልቶች” ፣ “ዛፎች” ፣ “እንስሳት” ፣ “ወፎች” ፣ “የቤት ዕቃዎች” ፣ “የቤት ዕቃዎች” ፣ “ዕፅዋት” ፣ “ልብስ” ፣ “ነፍሳት” ፣
· የአውሮፕላን ጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስብ
· ካርዶች ከስሜት ጋር
· ፖስተር "ወቅቶች"
· የመስማት ችሎታን ለማዳበር ጫጫታ, የሙዚቃ መሳሪያዎች
· ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር የሚረዱ (የማሸት ኳሶች ፣ ኮኖች ፣ የወረቀት ክሊፖች ፣ አልባሳት ፣ ሱ-ጆክ ኳሶች ፣ ላሲንግ ፣ እንጨቶች ቆጠራ);
· ወፍራም ፍራፍሬዎችና አትክልቶች
መጫወቻዎች (ኳስ, ለስላሳ አሻንጉሊቶች, ኪዩቦች)
· ሸካራነት, viscosity, ሙቀት, ጥግግት ውስጥ የተለያዩ ቁሳቁሶች ናሙናዎች;
· የአሮማ ማሰሮ ስብስቦች
· ፕላስቲን
· የቴክኒክ ስልጠና እርዳታዎች (አቀራረቦች)
የካዛክስታን ሪፐብሊክ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር
የማዘጋጃ ቤት ስቴት ተቋም "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 26"
አነስተኛ ማእከል "ፀሐይ"
በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ለማዳበር ፕሮግራም
አዘጋጅ:
በ Solnyshko ሚኒ-ማእከል የሥነ ልቦና ባለሙያ
አሲልቤኮቫ ኤ.ኬ.
ኡስት-ካሜኖጎርስክ 2013
ገላጭ ማስታወሻ
የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ በጣም የተጠናከረ የማበረታቻ ሉል ምስረታ ጊዜ ነው። ከመዋለ ሕጻናት ልጆች የተለያዩ ምክንያቶች መካከል ልዩ ቦታ በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተነሳሽነት ተይዟል, ይህም ለትላልቅ የቅድመ-ትምህርት ቤት እድሜዎች በጣም ልዩ ከሆኑት መካከል አንዱ ነው. ለግንዛቤ አእምሯዊ ሂደቶች ምስጋና ይግባውና ህጻኑ በዙሪያው ስላለው ዓለም እና እራሱ እውቀትን ያገኛል, አዲስ መረጃን ያዋህዳል, ያስታውሳል እና አንዳንድ ችግሮችን ይፈታል. ስሜቶችን እና ግንዛቤዎችን ፣ ትውስታን ፣ አስተሳሰብን ፣ ምናብን ይከፋፍሉ። ለአእምሮ ሂደቶች ፍሰት አስፈላጊ ሁኔታ ትኩረት ነው
ትኩረትበቅድመ ትምህርት ቤት መጀመሪያ ላይ ያለ ልጅ በዙሪያው ላሉት ነገሮች እና ከእነሱ ጋር ለተከናወኑ ድርጊቶች ያለውን ፍላጎት ያሳያል ። ልጁ ትኩረት የሚስበው ፍላጎት እስኪቀንስ ድረስ ብቻ ነው. የአንድ አዲስ ነገር ገጽታ ወዲያውኑ ወደ እሱ ትኩረት መቀየር ያስከትላል. ስለዚህ, ልጆች ለረጅም ጊዜ ተመሳሳይ ነገር አያደርጉም. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, በልጆች እንቅስቃሴዎች ውስብስብነት እና በአጠቃላይ የአዕምሮ እድገታቸው እንቅስቃሴ ምክንያት, ትኩረት ከፍተኛ ትኩረት እና መረጋጋት ያገኛል. ስለዚህ, ትናንሽ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ለ 30-50 ደቂቃዎች ተመሳሳይ ጨዋታ መጫወት ከቻሉ, በአምስት ወይም በስድስት አመት እድሜው የጨዋታው ቆይታ ወደ ሁለት ሰአት ይጨምራል. ስዕሎችን ሲመለከቱ ፣ ተረት እና ተረት ሲያዳምጡ የልጆች ትኩረት መረጋጋት ይጨምራል። ስለዚህ, ስዕልን የመመልከት ጊዜ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ መጨረሻ ላይ በግምት በእጥፍ ይጨምራል; አንድ የስድስት ዓመት ልጅ ከትንሽ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ይልቅ ስለ ሥዕል የበለጠ ያውቃል እና የበለጠ አስደሳች ገጽታዎችን እና ዝርዝሮችን ይለያል። በፈቃደኝነት ትኩረትን ማዳበር. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ያለው ትኩረት ዋነኛው ለውጥ ልጆች ለመጀመሪያ ጊዜ ትኩረታቸውን መቆጣጠር ይጀምራሉ, በንቃተ ህሊና ወደ አንዳንድ ነገሮች እና ክስተቶች ይመራሉ እና በእነሱ ላይ ይቆያሉ, ለዚህም የተወሰኑ ዘዴዎችን ይጠቀማሉ. ከቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ጀምሮ ልጆች ለእነርሱ አእምሯዊ ጉልህ ፍላጎት የሚያገኙ ድርጊቶችን (የእንቆቅልሽ ጨዋታዎች, እንቆቅልሾች, የትምህርት ዓይነት ተግባራት) ላይ ትኩረት ማድረግ ይችላሉ. በአዕምሯዊ እንቅስቃሴ ውስጥ የትኩረት መረጋጋት በሰባት ዓመቱ በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል።
ማህደረ ትውስታ. በፈቃደኝነት የማስታወስ ችሎታ እድገት ውስጥ በልጆች ላይ ጉልህ ለውጦች ይከሰታሉ. መጀመሪያ ላይ, የማስታወስ ችሎታ በተፈጥሮ ውስጥ ያለፈቃድ ነው - በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ልጆች ብዙውን ጊዜ ምንም ነገር የማስታወስ ስራ አይሰሩም. በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ ልጅ ውስጥ በፈቃደኝነት የማስታወስ ችሎታ እድገቱ የሚጀምረው በአስተዳደጉ ሂደት እና በጨዋታዎች ውስጥ ነው. የማስታወስ ደረጃ በልጁ ፍላጎት ላይ የተመሰረተ ነው. ልጆች የሚወዷቸውን በደንብ ያስታውሳሉ እና ትርጉም ባለው መልኩ ያስታውሳሉ, የሚያስታውሱትን ይገነዘባሉ. በዚህ ሁኔታ ልጆች በዋነኝነት የሚተማመኑት በዕይታ በሚታዩ የነገሮች እና ክስተቶች ግኑኝነቶች ላይ እንጂ በፅንሰ-ሀሳቦች መካከል ባለው ረቂቅ ሎጂካዊ ግንኙነት ላይ አይደለም። በተጨማሪም ፣ በህፃናት ውስጥ ፣ ህፃኑ ካለፈው ልምድ ቀድሞውኑ የሚያውቀውን ነገር የሚያውቅበት ድብቅ ጊዜ በከፍተኛ ሁኔታ ይረዝማል። ስለዚህ, በሦስተኛው አመት መጨረሻ, አንድ ልጅ ከብዙ ወራት በፊት የተገነዘበውን እና በአራተኛው መጨረሻ ላይ ከአንድ አመት በፊት የተከሰተውን ነገር ማስታወስ ይችላል.
የሰው ልጅ የማስታወስ በጣም አስደናቂው ባህሪ ሁሉም ሰው የሚሠቃይበት የመርሳት አይነት መኖሩ ነው: ማንም ማለት ይቻላል በህይወቱ የመጀመሪያ አመት ምን እንደደረሰበት ማንም ማስታወስ አይችልም, ምንም እንኳን ይህ በልምዱ በጣም የበለፀገ ጊዜ ነው.
መስራት ጀምር ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገትገና ከልጅነት ጀምሮ ያስፈልጋል. ቀድሞውኑ አንድ ሕፃን ጣቶቹን ማሸት ይችላል (የጣት ጂምናስቲክስ) ፣ በዚህም ከሴሬብራል ኮርቴክስ ጋር በተያያዙ ንቁ ነጥቦች ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። በመዋለ ሕጻናት መጀመሪያ እና በቅድመ-ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ፣ በግጥም ጽሑፍ የታጀበ ቀላል የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማከናወን ያስፈልግዎታል ፣ እና መሰረታዊ ራስን የመንከባከብ ችሎታዎችን ማዳበርን አይርሱ-ቁልፎችን መዝጋት እና መፍታት ፣ የጫማ ማሰሪያዎችን ፣ ወዘተ.
እና በእርግጥ ፣ በቀድሞ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ፣ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር እና የእጅ እንቅስቃሴዎችን የማስተባበር ስራ ለት / ቤት በተለይም ለመፃፍ አስፈላጊ አካል መሆን አለበት። በክፍል ውስጥ "የእድገት ቴክኒኮችን" ለመጻፍ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን እጅ ስለማዘጋጀት ዘዴዎች የበለጠ ያንብቡ.
ለልጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር በጣም አስፈላጊ የሆነው ለምንድነው? እውነታው ግን በሰው አንጎል ውስጥ የንግግር እና የጣት እንቅስቃሴዎች ኃላፊነት ያላቸው ማዕከሎች በጣም ቅርብ ናቸው. ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን በማነቃቃት እና ተዛማጅ የሆኑትን የአንጎል ክፍሎችን በማንቃት ለንግግር ኃላፊነት ያለባቸውን አጎራባች አካባቢዎችን እንሰራለን.
የአስተማሪዎች እና የልጆች የስነ-ልቦና ባለሙያዎች ተግባር ለወላጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር የጨዋታዎችን አስፈላጊነት ማሳወቅ ነው. ወላጆች መረዳት አለባቸው: ልጁን ለመሳብ እና አዲስ መረጃን እንዲረዳው እንዲረዳው, መማርን ወደ ጨዋታ መቀየር አለብዎት, ተግባሮች ከባድ የሚመስሉ ከሆነ ወደ ኋላ አይመለሱ, እና ልጁን ማሞገስን አይርሱ. በኪንደርጋርተንም ሆነ በቤት ውስጥ ሊለማመዱ የሚችሉ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር ጨዋታዎችን ለእርስዎ ትኩረት እናመጣለን.
ምናብ ልጅ በጨዋታው ውስጥ ያድጋል. መጀመሪያ ላይ ከዕቃዎች ግንዛቤ እና ከነሱ ጋር የጨዋታ ድርጊቶች አፈፃፀም የማይነጣጠሉ ናቸው. አንድ ልጅ በእንጨት ላይ ይጋልባል - በዚህ ጊዜ እሱ ጋላቢ ነው ፣ እና ዱላው ፈረስ ነው። ነገር ግን ለመጋለብ ተስማሚ የሆነ ነገር በሌለበት ጊዜ ፈረስን ማሰብ አይችልም, እና በአእምሮው በማይሰራበት ጊዜ ዱላ ወደ ፈረስ ሊለውጠው አይችልም. በሶስት እና በአራት አመት ህፃናት ጨዋታ ውስጥ, የሚተካው ነገር ከተተካው ነገር ጋር መመሳሰል አስፈላጊ ነው. በትልልቅ ልጆች ውስጥ, ምናባዊው ከተተካው ጋር ፈጽሞ የማይመሳሰሉ ነገሮች ላይ ሊተማመን ይችላል. ቀስ በቀስ የውጭ ድጋፎች አስፈላጊነት ይጠፋል. ውስጣዊነት ይከሰታል - በእውነቱ ከሌለ ነገር ጋር ወደ ተጫዋች ተግባር ፣ ወደ ነገሩ ተጫዋች መለወጥ ፣ አዲስ ትርጉም በመስጠት እና በአእምሮ ውስጥ ድርጊቶችን መገመት ፣ ያለ እውነተኛ ተግባር። ይህ እንደ ልዩ የአእምሮ ሂደት የማሰብ መነሻ ነው. በጨዋታ ተፈጥሯል፣ ምናብ ወደ ሌሎች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እንቅስቃሴዎች ይሸጋገራል። ተረት እና ግጥሞችን በመሳል እና በመጻፍ በጣም በግልጽ ይገለጻል. በተመሳሳይ ጊዜ ህፃኑ ተግባራቶቹን ሲያቅድ የፈቃደኝነት ምናብ ያዳብራል, የመጀመሪያ ሀሳብ እና እራሱን ወደ ውጤቱ ያቀናል. በተመሳሳይ ጊዜ, ህጻኑ ያለፈቃዱ የሚነሱ ምስሎችን መጠቀምን ይማራል. የአንድ ልጅ ምናብ ከአዋቂዎች አስተሳሰብ የበለጠ የበለፀገ ነው የሚል አስተያየት አለ. ይህ አስተያየት ህጻናት በተለያዩ ምክንያቶች ቅዠት ስለሚያደርጉ ነው. ሆኖም የሕፃን ምናብ በእውነቱ የበለፀገ አይደለም ፣ ግን በብዙ መልኩ ከአዋቂዎች አስተሳሰብ የበለጠ ድሃ ነው። ሕፃን ከአዋቂዎች በጣም ያነሰ መገመት ይችላል ፣ ምክንያቱም ልጆች በጣም የተገደበ የህይወት ተሞክሮ ስላላቸው እና ስለዚህ ለማሰብ ትንሽ ቁሳቁስ ስላላቸው። ከሶስት እስከ አራት አመታት ባለው ጊዜ ውስጥ, እንደገና የመፍጠር ከፍተኛ ፍላጎት, ህጻኑ አሁንም ቀደም ሲል የተገነዘቡትን ምስሎች ማቆየት አይችልም. የተፈጠሩት ምስሎች በአብዛኛው ከዋናው መርህ በጣም የራቁ እና ልጁን በፍጥነት ይተዋል. ነገር ግን, ልጅን ወደ ምናባዊ ዓለም መምራት ቀላል ነው ተረት ገጸ-ባህሪያት ወደሚገኙበት. በቅድመ-ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, የልጁ ምናብ ቁጥጥር ይሆናል. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ ከማሰብ ጋር በማጣመር ምናብ ከተግባራዊ እንቅስቃሴ በፊት ይጀምራል. በልጁ አጠቃላይ የአእምሮ እድገት ውስጥ ንቁ ምናብ ማሳደግ አስፈላጊ ቢሆንም ፣ ከእሱ ጋር የተያያዘ አንድ የተወሰነ አደጋም አለ። ለአንዳንድ ህፃናት ምናብ እውነታውን "መተካት" ይጀምራል እና ህጻኑ የማንኛውም ፍላጎቶችን እርካታ በቀላሉ ማግኘት የሚችልበት ልዩ ዓለም ይፈጥራል. እንዲህ ዓይነቶቹ ጉዳዮች ወደ ኦቲዝም ስለሚመሩ ልዩ ትኩረት ያስፈልጋቸዋል.
የማወቅ ጉጉት እና የትምህርት ፍላጎቶች እያደጉ ሲሄዱ ማሰብበዙሪያቸው ያለውን ዓለም ለመቆጣጠር በልጆች እየጨመረ የሚሄድ ነው, ይህም በራሳቸው ተግባራዊ ተግባራት ከተቀመጡት ተግባራት ወሰን በላይ ነው. ዕድሜያቸው ለትምህርት ያልደረሱ ልጆች የሚስቧቸውን ጥያቄዎች ለማብራራት፣ ክስተቶችን ለመመልከት፣ ስለእነሱ ለማመዛዘን እና መደምደሚያ ላይ ለመድረስ አንዳንድ ዓይነት ሙከራዎችን ያደርጋሉ። በአዕምሮው ውስጥ ምስሎችን በመሥራት, ህጻኑ በአንድ ነገር እና በውጤቱ ላይ አንድ እውነተኛ ድርጊት ያስባል, እናም በዚህ መንገድ በእሱ ላይ ያለውን ችግር ይፈታል. ምሳሌያዊ አስተሳሰብ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ዋና አስተሳሰብ ነው። በጣም ቀላል በሆኑ ቅርጾች, ቀደም ሲል በልጅነት ውስጥ ይታያል, ከልጁ ዓላማ እንቅስቃሴ ጋር በተያያዙ ጠባብ ተግባራዊ ችግሮች መፍትሄ ውስጥ እራሱን ያሳያል, ቀላል መሳሪያዎችን በመጠቀም. በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ መጀመሪያ ላይ ልጆች በአእምሯቸው ውስጥ የሚፈቱት በእጃቸው ወይም በመሳሪያው የሚወሰደው እርምጃ በቀጥታ ተግባራዊ ውጤትን ለማግኘት የታለመባቸውን ተግባራት ብቻ ነው - አንድን ነገር ማንቀሳቀስ ፣ መጠቀም ወይም መለወጥ ። ወጣት የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች እንደነዚህ ያሉትን ችግሮች በውጫዊ አቅጣጫዊ ድርጊቶች እርዳታ ይፈታሉ, ማለትም. በእይታ-ውጤታማ አስተሳሰብ ደረጃ። በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ, ቀላል እና ውስብስብ ችግሮችን በተዘዋዋሪ ውጤቶች ሲፈቱ, ህጻናት ቀስ በቀስ ከውጫዊ ፈተናዎች ወደ አእምሮ ውስጥ ወደሚደረጉ ፈተናዎች መሄድ ይጀምራሉ. ህጻኑ ከበርካታ የችግሩ ዓይነቶች ጋር ካስተዋወቀ በኋላ, የእሱን አዲስ ስሪት መፍታት ይችላል, ከአሁን በኋላ በእቃዎች ውጫዊ ድርጊቶችን አይጠቀምም, ነገር ግን በአእምሮው ውስጥ አስፈላጊውን ውጤት ያገኛል.
“የፀሐይ ብርሃን” መርሃ ግብር በቅድመ-ትምህርት ቤት ውስጥ የግንዛቤ ሂደቶችን ፣ የመግባቢያ ችሎታዎችን ፣ ስሜታዊ እና የፍቃደኝነት ባህሪዎችን ለማዳበር እንዲሁም ለራስ ህይወት ደህንነት እና ለአካባቢ ግንዛቤ ቅድመ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ፣ አካላዊ እና አእምሮአዊን ለመጠበቅ እና ለማጠናከር ያለመ ነው። የልጆች ጤና.
በዚህ ፕሮግራም ላይ በመስራት ሂደት ውስጥ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ጥናት እና ትንታኔዎች ተካሂደዋል.
በዜምትሶቫ ኦ.ኤን. "ስማርት መጽሃፎች" የአእምሮ ሂደቶችን (ትኩረትን, ትውስታን, አስተሳሰብን, ምናብን), የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን, የንግግር እድገትን, ለማንበብ እና ለመጻፍ ለመማር ዝግጅት, እንዲሁም ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና መተዋወቅን ለማዳበር ያተኮሩ ጨዋታዎችን እና ልምምዶችን ያቀርባል. ከውጭው ዓለም ጋር.
መመሪያ በ Alyabyeva E.A. "በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች የእርምት እና የእድገት ክፍሎች) ስለ ርህራሄ ፣ የግንኙነት ችሎታዎች ፣ ጠበኝነትን ፣ ግጭትን ፣ መገለልን እና ጭንቀትን እድገት ላይ ተግባራዊ ቁሳቁሶችን ያቀርባል።
በኤም.ኤም.ኤም እና ኤንያ ሴማጎ "የልዩ ትምህርት ሳይኮሎጂስት ተግባራት ድርጅት እና ይዘት" መመሪያው አንድ ልጅ ለልጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ቅድመ ሁኔታዎችን ብስለት እና ትምህርት ቤት ለመጀመር ያለውን ዝግጁነት ለመገምገም ያስችለዋል. ለልጆች የፊት ለፊት ምርመራ ስራዎችን, ለትግበራቸው መመሪያዎችን, ውጤቶቹን ትንተና, የልጆችን ባህሪ ባህሪያት እና ግምገማቸውን ያካትታል.
"የልጆች ልማት ተግባራት" በኤስ.ቪ.
Belousova L.E. ሆሬ! ተማርኩ! ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የጨዋታዎች እና መልመጃዎች ስብስብ-ዘዴ
ለቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች መመሪያ. በክምችቱ ውስጥ የታቀዱት ጨዋታዎች እና ልምምዶች የጣቶች ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን በማሻሻል ላይ በመመርኮዝ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የአእምሮ ዕውቀት አጠቃላይ እድገት ለማዳበር የታሰቡ ናቸው። መጽሐፉ በእህል እህሎች፣ ጥራጥሬዎች፣ ዘሮች፣ አዝራሮች እንዲሁም በተፈተሸ ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ልምምዶችን ያካትታል። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የሥልጠና መርሃ ግብር የቃላት ርእሶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተግባሮቹ የንግግር ቁሳቁስ ተመርጧል.
የፕሮግራሙ አወቃቀሮች እና የመማሪያ ክፍሎቹ ይዘት የተነደፉት በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ህፃናትን የአዕምሮ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅን ለመማር የማዘጋጀት ሁሉንም ገጽታዎች በሚሸፍኑበት መንገድ ነው. በክፍሎች ወቅት ልጆች ከእኩያ ቡድን ጋር በቀላሉ ይለማመዳሉ, በጋራ እንቅስቃሴዎች አንድ ይሆናሉ, የአንድነት ስሜት ያዳብራሉ, በችሎታቸው ላይ እምነት ይጨምራሉ, ለመግባቢያ ምቹ ቦታን ይፈጥራሉ, እና እራሳቸውን የመግለፅ ሁኔታዎች.
መርሃግብሩ ከመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር ተጨማሪ የትምህርት ተቋማት እና የቅድመ ልጅነት ማጎልበቻ ማዕከላት ለሚሰሩ የተጨማሪ ትምህርት አስተማሪዎች የታሰበ ነው።
ግብ፡ የተሳካ ትምህርትን መሰረት ያደረጉ የልጁን ስብዕና እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች ያነጣጠረ እድገት።
ተግባራት፡
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን እድገት ያሳድጉ: ትውስታ, ትኩረት, አስተሳሰብ;
የግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር;
የስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል እድገትን ማሳደግ;
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር;
የማህበራዊ ባህሪ ክህሎቶችን ማዳበር;
በራስ መተማመንን መጨመር እና የነፃነት እድገትን ማሳደግ;
የፕሮግራም ግንባታ መርሆዎች
የሶላር እርከኖች መርሃ ግብር በሚከተሉት መርሆዎች ላይ የተገነባ ነው.
ስልታዊ እና የታቀደ.
የልጅ እድገት ሁሉም አካላት እርስ በርስ የተያያዙ, እርስ በርስ የሚደጋገፉ እና እርስ በርስ የሚደጋገፉበት ሂደት ነው. አንድ ተግባር ብቻ ማዳበር አይችሉም፤ ስልታዊ ስራ አስፈላጊ ነው። ክፍሎች በስርዓት ይከናወናሉ. ቁሱ ከቀላል እስከ ውስብስብ ድረስ በቅደም ተከተል ተዘጋጅቷል።
የዕድሜ ባህሪያትን ግምት ውስጥ ማስገባት መርህ.
የልጆችን የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የተግባር ምርጫ, ዘዴዎች እና የማስተማር ዘዴዎች ይከናወናሉ, በእያንዳንዱ ልጅ ውስጥ ንቁ እና ፈጠራ ያለው ግለሰብ መፈጠርን ያረጋግጣል.
የተደራሽነት መርህ.
ቁሱ የሚቀርበው ለመረዳት በሚያስችል መልኩ ነው, ይህም ከልጆች ጋር አብሮ መስራት ቀላል እና ለእነሱ ለመረዳት ያስችላል.
4) የፈጠራ መርህ.
ክፍሎችን ለመምራት የመምህሩ የፈጠራ አቀራረብ እና በልጆች የእውቀት እና ክህሎቶች ፈጠራ አተገባበር.
5) የጨዋታ መርህ.
በቅድመ ትምህርት ቤት እና በወጣትነት ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች ዋነኛው የእንቅስቃሴ አይነት ጨዋታ ነው, ስለዚህ ክፍሎች ተጫዋች ተፈጥሮ ናቸው. ስልጠና በሎጂክ ጨዋታዎች እና በጨዋታ ሁኔታዎች ይካሄዳል.
6) የችግር መርህ.
በክፍል ውስጥ የችግር ሁኔታን መፍጠር ህጻናት በተናጥል መፍትሄ እንዲያገኙ ያስችላቸዋል (በሁኔታው ውስጥ የባህሪ ስልትን መምረጥ, ችግሩን ለመፍታት ተለዋዋጭነት, ወዘተ.).
7) የልጁ እንቅስቃሴ በእድገት ውስጥ ዋነኛው ምክንያት ስለሆነ በእንቅስቃሴ ላይ የሕፃን እድገት መርህ።
8) በሥልጠና እና በትምህርት ሂደት ውስጥ አጠቃላይ እና የተዋሃደ ስብዕና ምስረታ መርህ።
ህጻኑ በአካላዊ ባህሪያቱ እና አሁን ባለው ዝንባሌዎች መሰረት እንደ ስብዕና ያድጋል.
9) የግለሰባዊነት እና የልዩነት መርህ.
የተማሪዎችን ግለሰባዊ የስነ-ልቦና ባህሪያት ዕውቀት እና ግምት, በግላዊ ባህሪያቸው መሰረት ለተወሰኑ ተማሪዎች ተግባራትን ማዘጋጀት, የትምህርት እና የስልጠና ዘዴዎችን ማስተካከል.
10) የእድገት እና የምርመራ ተግባራት አንድነት መርህ
ልጆች ዕውቀትን እና ክህሎቶችን የተካኑበትን ደረጃ ለመተንተን እና የእድገታቸውን ደረጃ ለመገምገም የሚያስችሉዎትን ሙከራዎች, የምርመራ ስራዎች.
የትግበራ ጊዜ
የ "Sunshine" መርሃ ግብር ከ5-6 አመት ለሆኑ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የታሰበ ነው.
ይህ የትምህርት ፕሮግራም የተዘጋጀው ለአንድ አመት ጥናት ነው፡ በዚህ ጊዜ ውስጥ ልጆች ለት/ቤት ይዘጋጃሉ, አመክንዮአዊ አስተሳሰብን, የማስታወስ ችሎታን, የስሜት ህዋሳትን, ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን, የመግባቢያ ክህሎቶችን እና የመመልከቻ ክህሎቶችን ማዳበር; የስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል እድገት; የግንኙነት ችሎታዎች እና የርህራሄ እድገት።
የመማሪያ ንድፍ መርሆዎች-
ሥነ ልቦናዊ ምቹ ሁኔታን መፍጠር;
የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት ማክበር;
የፍላጎቶች እና ጭነቶች በቂነት;
በጎ ፈቃድ;
አወንታዊ ውጤትን ብቻ የሚገልጽ ያልተገመገመ ፣ ቀጥተኛ ያልሆነ ግምገማ;
የልጁ ፍላጎት እና እንቅስቃሴ;
የአዋቂዎች እና ልጆች ማህበረሰብ።
የክፍሎች ቅጾች
ክፍሎች የሚካሄዱት በጉዞ ጨዋታ፣ በምርምር ትምህርት፣ በተረት ትምህርት፣ በታሪክ ጨዋታ፣ በትንሽ ስልጠና መልክ ነው።
የክፍሎች አደረጃጀት
የመማሪያ ክፍሎች ቆይታ - 30 ደቂቃዎች.
በክፍሎች መካከል ልጆች በእረፍት ጊዜ ለ 10 ደቂቃዎች ያርፋሉ, ይህም ዝቅተኛ ተንቀሳቃሽነት ጨዋታዎችን ያካትታል
እያንዳንዱ ትምህርት ሁለት ብሎኮችን ያካትታል.
የመጀመሪያው ብሎክ ስሜታዊ-ፍቃደኛ፣ ሞራላዊ ሉል፣ ርህራሄ፣ ልምምዶች እና የግንኙነት ችሎታዎች እድገት ላይ የተደረጉ ጥናቶችን ለማዳበር ያለመ የስነምግባር ውይይቶችን ያካትታል።
ሁለተኛው እገዳ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ለማዳበር ጨዋታዎችን እና ተግባሮችን ፣ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና እንቅስቃሴዎችን ማስተባበር እና የመዝናናት መልመጃዎችን ያጠቃልላል።
የሚከተሉት ጥቅም ላይ ይውላሉ የሥራ ዓይነቶች:
ግለሰብ;
የጋራ;
ቡድን.
የሚጠበቁ ውጤቶች
በዚህ ፕሮግራም መጨረሻ ልጆች የሚከተሉትን ማድረግ አለባቸው:
ስለ ትምህርት ቤቱ ሀሳብ;
ለትምህርት ዝግጁ መሆንን የሚያመለክት የተፈጠረ የእውቀት እና የክህሎት ስርዓት።
መቻል:
ለችግሩ መፍትሄ እራስዎ ይፈልጉ;
ሁኔታዎችን መተንተን, በመምህሩ የቀረበውን ነገር ማሰስ;
ባህሪዎን ይቆጣጠሩ; ስሜቶችን, ፍላጎቶችን መገደብ;
ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ይነጋገሩ.
የምርመራ ሥራ
በፕሮግራሙ ወቅት መምህሩ ፈተናዎችን, የፈጠራ ስራዎችን, ክፍት ክፍሎችን, ምርመራዎችን እና የወላጅ ዳሰሳዎችን በመጠቀም የልጆቹን ውጤት ይቆጣጠራል.
የተማሪዎችን የአእምሮ ሂደቶች እድገት ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን ለመከታተል, በምርመራው ውጤት ላይ በመመርኮዝ የግለሰብ የምርመራ ካርድ እና የማጠቃለያ ሠንጠረዥ ተዘጋጅቷል.
የፕሮግራሙ አተገባበር ውጤቶችን ማጠቃለል የሚከናወነው በምርመራ እርምጃዎች መልክ ነው ልጆች ለትምህርት ቤት ዝግጁነት ደረጃ, እንዲሁም የቡድን እና የግለሰብ ምክክር ለወላጆች.
በስራው ውስጥ የሚከተሉት ሙከራዎች እና ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.
አስተሳሰብን ለማጥናት፡-
- "ምን ተጨማሪ ነገር አለ?"
የክበብ ጨዋታ "ተቃራኒ ቃል" (ከኳስ ጋር)
የልጆችን አስተሳሰብ ለማዳበር ማስታወሻ ደብተሮች
ትኩረትን ለማጥናት;
የልጁን ትኩረት ለማዳበር ማስታወሻ ደብተሮች
ጨዋታ "ሁሉንም ነገር አስተውል"
ጨዋታ "የሚበላ - የማይበላ"
ቁጥር "4" ክብ
የትምህርት መርጃዎች "ስማርት መጽሐፍ" ያለው መጽሐፍ.
ማህደረ ትውስታን ለማጥናት;
ጨዋታ "ሁሉንም ነገር አስተውል"
- "10 ምስሎችን አስታውስ"
- "ከማስታወስ ይሳሉ"
ጨዋታው "ትዕዛዙን አስታውስ"
እያንዳንዱ ንጥል ቀለም ምን እንደሆነ አስታውስ.
የልጁን የማስታወስ ችሎታ ለማዳበር ማስታወሻ ደብተር
የትምህርት መርጃዎች "ስማርት መጽሐፍ" ያለው መጽሐፍ.
ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማጥናት
- "የግጥሚያ ሥዕል"
እንደ አኮርዲዮን ከተጣጠፉ ወረቀቶች ቅርጾችን ይቁረጡ.
በሴሎች ውስጥ ያሉትን ንድፎች ያጠናቅቁ
የትምህርት መርጃዎች "ስማርት መጽሐፍ" ያለው መጽሐፍ.
ስሜታዊ ሁኔታን ለማጥናት;
ምልከታ፣ ከወላጆች እና አስተማሪዎች ጋር የተደረገ ቃለ ምልልስ፣
ለትምህርት ቤት ዝግጁነት ለመወሰን ምርመራዎች፡-
የከርን-ጂራሴክ ፈተና;
የፈቃደኝነት ትኩረትን ለማጥናት ዘዴዎች;
የሎጂካዊ አስተሳሰብ አካላት እድገት ምርመራዎች;
ራስን የመግዛት እና በፈቃደኝነት የማስታወስ ምርመራዎች;
የልጁ የንግግር እድገትን መመርመር, የአመለካከት ግንዛቤ እና የንግግር አጠቃቀም;
ለትምህርት ቤት ያለውን ስሜታዊ አመለካከት ለመገምገም "ደስተኛ - አሳዛኝ" ዘዴ.
የመጨረሻው ምርመራ ሌላ ገላጭ ቁሳቁሶችን በመጠቀም ተመሳሳይ ዘዴዎችን ማከናወንን ያካትታል.
ልጆች በመጨረሻው ትምህርት (ከምርመራ በኋላ) የተገኘውን ውጤት በጨዋታው መልክ "የተማርነውን" መረጃ ይቀበላሉ. ለአስተማሪዎች እና ለወላጆች የግለሰብ ምክሮች እና ምክሮች ተሰጥተዋል.
ክፍሎች
የትምህርት መዋቅር
የጨዋታው ግብ
መልመጃዎች
ቁሳቁሶች ለ
ሥራ
1
ዒላማ፡
ጨዋታ "ጎረቤትዎ የትኛው እጅ ነው ያለው"
ተሳታፊዎች እጃቸውን በመያዝ በክበብ ውስጥ ይቆማሉ ወይም ይቀመጣሉ. እያንዳንዱ ተሳታፊ በቀኝ በኩል ወደ ጎረቤት በመዞር ምን አይነት እጅ እንዳለው (ለስላሳ, ሙቅ, ለስላሳ) ይነግረዋል.
ሙዚቃዊ
አጃቢ
ጨዋታ "ኳሱን ማለፍ"
በክበብ ውስጥ ቆመው ተጫዋቾቹ ኳሱን ሳይጥሉ በተቻለ ፍጥነት ወደ ጎረቤታቸው ለማለፍ ይሞክራሉ. ኳሱን በተቻለ ፍጥነት እርስ በርስ መወርወር ወይም ማለፍ ይችላሉ, ጀርባዎን በክበብ ውስጥ በማዞር እጆችዎን ከጀርባዎ ላይ ያስወግዱ. ልጆች ዓይኖቻቸውን ጨፍነው እንዲጫወቱ በመጠየቅ ወይም በጨዋታው ውስጥ ብዙ ኳሶችን በተመሳሳይ ጊዜ በመጠቀም መልመጃውን የበለጠ ከባድ ማድረግ ይችላሉ።
የስልጠና ትክክለኛነት እንቅስቃሴዎች, ትኩረት, ምላሽ ፍጥነት.
ምስሎች
ፒኖቺዮ ተዘረጋ
አንዴ ጎንበስ ብዬ
ሁለት ጎንበስ
ሶስት ጎንበስ ብለው
እጆቹን ወደ ጎን ዘርግቷል
ቁልፉን አላገኘሁትም ይመስላል
ቁልፉን ለማግኘት
በእግር ጣቶችዎ ላይ መቆም ያስፈልግዎታል
አካላዊ ውጥረት
ሙዚቃዊ
አጃቢ
ጨዋታ "10 ስዕሎችን አስታውስ".
ህጻናት ስዕሎቹን ለማጥናት ከ15-20 ሰከንድ ይሰጣሉ. ከዚያም መጽሐፉን መዝጋት, ልጆቹ ቢያንስ ከሰባት እስከ ስምንት እቃዎች መሰየም አለባቸው.
ልማት
የአጭር ጊዜ ማህደረ ትውስታ
ምስሎች
2
ዒላማ፡በማመቻቸት ጊዜ ውስጥ የልጁ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል እድገት
ጨዋታ "ማን የተሻለ ይሰራል"
ተሳታፊዎች ከመሪው በተቃራኒ መስመር ላይ ይቆማሉ እና መሪው በሚያቀርባቸው የተለያዩ ገጽታዎች (በበረዶ ላይ ፣ በረዶ ፣ ጭቃ ፣ ሙቅ አሸዋ ፣ ኩሬዎች) ላይ መራመድን ይኮርጃሉ።
ለእኩዮች አዎንታዊ አመለካከት ማዳበር።
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 2 (ክፍል 2) ተመሳሳይ ቀለም ያላቸው ተመሳሳይ ቅርጾችን ክብ ያድርጉ.
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ
ለልማት
ትኩረት
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ-ማሞቅ (ሞተር-ንግግር)
ፒኖቺዮ ተዘረጋ
አንዴ ጎንበስ ብዬ
ሁለት ጎንበስ
ሶስት ጎንበስ ብለው
እጆቹን ወደ ጎን ዘርግቷል
ቁልፉን አላገኘሁትም ይመስላል
ቁልፉን ለማግኘት
በእግር ጣቶችዎ ላይ መቆም ያስፈልግዎታል
አካላዊ
ቮልቴጅ
ሙዚቃዊ
አጃቢ
ጨዋታ "የማይታይ"
የሥነ ልቦና ባለሙያው ልጆቹን በባርኔጣ ውስጥ ያሳያሉ, ወይም ኮፍያዎችን ብቻ መጠቀም ይችላሉ, የካርቶን ባርኔጣ ካርዶች ባለብዙ ቀለም ባርኔጣዎች ናቸው. ከዚያም የቀለሞቹን ስሞች በቅደም ተከተል ይናገሩ እና ልጆቹ እንዲደግሟቸው ይጠይቃቸዋል. ሁሉም gnomes እንደገና ሲሰየሙ, የሥነ ልቦና ባለሙያው ልጆቹ ዓይኖቻቸውን እንዲዘጉ እና እንዳይመለከቱ እንዲሞክሩ ይጠይቃል, እና አንዱን የ gnomes ባርኔጣ በማይታይ ነጭ ባርኔጣ ይሸፍናል. የትኛው gnome እንደተሸፈነ, ማለትም በማይታይ ባርኔጣ ስር ማን እንዳለ መወሰን ያስፈልግዎታል. የሽፋን ሽፋኖች ቁጥር እየጨመረ ሲሄድ ቀስ በቀስ ጨዋታው ይበልጥ የተወሳሰበ ይሆናል።
የመቀየሪያ, የመረጋጋት እና ትኩረት ስርጭት እድገት;
ባለቀለም እና ነጭ ካርቶን የተቆረጡ ድንክ ባርኔጣዎች
3
ዒላማ፡በማመቻቸት ጊዜ ውስጥ የልጁ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል እድገት
ጨዋታ "ምስጋና"
በክበብ ውስጥ ተቀምጦ ሁሉም ሰው እጅን ይያያዛል. የጎረቤትዎን አይን በመመልከት ጥቂት ደግ ቃላትን ለእሱ መናገር እና ለአንድ ነገር ማመስገን ያስፈልግዎታል። ተቀባዩ ራሱን ነቀነቀ እና “አመሰግናለሁ፣ በጣም ተደስቻለሁ!” ይላል። ከዚያም ለጎረቤቱ ምስጋና ይሰጣል, መልመጃው በክበብ ውስጥ ይከናወናል.
ማስጠንቀቂያ፡-
አንዳንድ ልጆች ማመስገን አይችሉም፤ እርዳታ ያስፈልጋቸዋል። ከማመስገን ይልቅ በቀላሉ "ጣፋጭ", "ጣፋጭ", "የአበባ", "ወተት" ቃል ማለት ይችላሉ.
አንድ ልጅ ማሞገስ አስቸጋሪ ሆኖ ካገኘው, ጎረቤቱ እስኪያዝን ድረስ አይጠብቁ, እራስዎ ምስጋናውን ይስጡ.
ለእኩዮች አዎንታዊ አመለካከት ማዳበር።
ሙዚቃዊ
አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 23 (ክፍል 2) የእነዚህን ቁጥሮች ግማሾችን ያጠናቅቁ።
ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና ቅንጅቶችን ማዳበር;
አካላዊ እንቅስቃሴ-ማሞቅ (ሞተር-ንግግር).
ሁሉም እጁን ወደ ላይ አነሳ
እና ከዚያ ዝቅ ተደርገዋል
እና ከዚያ በቅርብ እንይዝዎታለን
እና ከዚያ እንለያቸዋለን
እና ከዚያ ፈጣን ፣ ፈጣን
የበለጠ በደስታ ያጨበጭቡ
አካላዊ ውጥረት
የሙዚቃ አጃቢ
ጨዋታ "ወቅቶች"
በገጹ ላይ ያሉትን ስዕሎች በጥንቃቄ ይመልከቱ. አርቲስቱ ምን አይነት ወቅቶችን አሳይቷል? ስለእነሱ ምን ሊነግሩን ይችላሉ? ልጆች በስዕሎች ውስጥ ያሉትን ወቅቶች ማወቅ እና ስለእያንዳንዳቸው ምልክቶች ማውራት መቻል አለባቸው.
በዙሪያዎ ያለውን ዓለም ማወቅ
ወቅቶች ጋር ስዕሎች
4
ዒላማ፡በማመቻቸት ጊዜ ውስጥ የልጁ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል እድገት
ጨዋታ. "ማን ምን ይወዳል?"
ልጆች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ እና ሁሉም ከጣፋጭ, ትኩስ ምግብ, ፍራፍሬዎች, ወዘተ የሚወዱትን ይናገራሉ.
ለእኩዮች አዎንታዊ አመለካከት ማዳበር።
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 9 (ክፍል 2) እያንዳንዱን የነገሮች ቡድን አንዳቸው ለሌላው ትርጉም ያላቸውን ሶስት ብቻ ቀለም ያድርጉ። ከንጥሎቹ ውስጥ አንዱ ለምን ተስማሚ እንዳልሆነ ያብራሩ?
ልማት
ማሰብ
የስራ መጽሐፍ, ባለቀለም እርሳሶች
የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ማሞቅ (ሞተር - ንግግር)
ሁሉም እጁን ወደ ላይ አነሳ
እና ከዚያ ዝቅ ተደርገዋል
እና ከዚያ በቅርብ እንይዝዎታለን
እና ከዚያ እንለያቸዋለን
እና ከዚያ ፈጣን ፣ ፈጣን
የበለጠ በደስታ ያጨበጭቡ
አካላዊ ውጥረት
የሙዚቃ አጃቢ
ገጽ 16 (ክፍል 2) በጠረጴዛው ውስጥ ያሉትን ስዕሎች አስታውስ. ከዚያ ገጹን ያዙሩት.
የእይታ ማህደረ ትውስታ እድገት
የሥራ መጽሐፍ
5
ዒላማ፡በማመቻቸት ጊዜ ውስጥ የልጁ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል እድገት
ጨዋታ "ምግብ ማብሰል"
ሁሉም ሰው በክበብ ውስጥ ይቆማል - ይህ ድስት ነው. አሁን ሾርባውን (ኮምፖት, ቪናግሬት, ሰላጣ) እናዘጋጃለን. ሁሉም ሰው ምን እንደሚሆን (ስጋ, ድንች, ካሮት, ቀይ ሽንኩርት, ጎመን, ፓሲስ, ጨው, ወዘተ) ይወጣል. አቅራቢው በተራው በምጣዱ ውስጥ ማስቀመጥ የሚፈልገውን ይጮኻል። እራሱን የሚያውቅ ሰው ወደ ክበብ ውስጥ ዘልሏል, ቀጣዩ, እየዘለለ, የቀደመውን እጆች ይይዛል. ሁሉም "ክፍሎች" በክበብ ውስጥ እስኪሆኑ ድረስ ጨዋታው ይቀጥላል. ውጤቱ ጣፋጭ, የሚያምር ምግብ - በቀላሉ ጣፋጭ ነው.
ለእኩዮች አዎንታዊ አመለካከት ማዳበር.
የሙዚቃ አጃቢ, የአትክልት ሥዕሎች ያላቸው ባርኔጣዎች
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት።ገጽ 3 (ክፍል 2) በእያንዳንዱ መስመር ላይ ይህን የምስሉን ክፍል አክብብ።
ልማት
ትኩረት
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ-ማሞቅ (ሞተር-ንግግር)
አካላዊ ውጥረት
የሙዚቃ አጃቢ
ጨዋታው "ትዕዛዙን አስታውስ"
በጠረጴዛው ላይ 10 እቃዎች አሉ. በ15-20 ሰከንድ. አስታውሳቸው። ከዚያ ምን እንደተለወጠ ተናገሩ. ልጆች ከፊት ለፊታቸው 10 ነገሮችን ማስታወስ አለባቸው እና ቢያንስ 7 ነገሮችን በራሳቸው ስም መጥቀስ አለባቸው።
ልማት
ምስላዊ
10 የተለያዩ እቃዎች
6
ዒላማ፡በማመቻቸት ጊዜ ውስጥ የልጁ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል እድገት
ጨዋታ "ኳሱን እለፍ"
ተቀምጠውም ሆነ ቆመው ተጫዋቾቹ ኳሱን ሳይጥሉ በተቻለ ፍጥነት ለማለፍ ይሞክራሉ። በተቻለ ፍጥነት ኳሱን ወደ ጎረቤቶችዎ መጣል ይችላሉ. ጀርባዎን በክበብ ማዞር እና እጆችዎን ከኋላዎ አድርገው ኳሱን ማለፍ ይችላሉ. ማንም የጣለው ነው.
ማሳሰቢያ: ልጆች ዓይኖቻቸውን እንዲዘጉ በመጠየቅ መልመጃውን የበለጠ ከባድ ማድረግ ይችላሉ.
ለእኩዮች አዎንታዊ አመለካከት ማዳበር።
ጨዋታ "ከማስታወሻ ይሳሉ"
አቅራቢው ምስል ይሳሉ። ልጆች ለ 15-20 ሰከንዶች ይመለከቷታል. ከዚያም ከማስታወስ ይሳሉ.
የእይታ ማህደረ ትውስታ እድገት ፣ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች ፣ የግራፊክ ችሎታዎች ማሻሻል።
የወረቀት ወረቀት, ቀላል እርሳስ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ-ማሞቅ (ሞተር-ንግግር)
እየሄድኩ ነው አንተም ትሄዳለህ - አንድ፣ ሁለት፣ ሶስት (በቦታው ደረጃ)
እኔ እዘምራለሁ እና እርስዎ ዘምሩ - አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት (ቆመ ፣ በሁለቱም እጆች መምራት)
እንሄዳለን እና እንዘምራለን - አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት (በቦታው ደረጃ)
በጣም ተግባቢ ነው የምንኖረው - አንድ፣ ሁለት፣ ሶስት (ያጨበጭቡ)።
አካላዊ ውጥረት
የሙዚቃ አጃቢ
ጨዋታ፡ "ምን በዓላትን ታውቃለህ?"
የሚያውቁትን በዓላት ይንገሩን። በእያንዳንዳቸው ላይ ምን አስደሳች ነገር አለ? ልጆች ስለ እያንዳንዱ በዓል በአጭሩ መናገር አለባቸው.
7
ዒላማ፡በማመቻቸት ጊዜ ውስጥ የልጁ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል እድገት
ጨዋታ. " ቦታዎችን ቀይር ሁሉም...
ተሳታፊዎች ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል. አስተናጋጁ የክረምት የልደት ቀን ላላቸው ሰዎች ቦታዎችን ለመለወጥ ያቀርባል. ተሳታፊዎች ከመቀመጫቸው ተነስተው ወደ ማንኛውም ነጻ ቦታ ይሮጣሉ። አቅራቢው ባዶ መቀመጫ የመውሰድ መብት አለው. በቂ ቦታ የሌለው መሪ ይሆናል። ጨዋታው ቀጥሏል።
ለእኩዮች አዎንታዊ አመለካከት ማዳበር።
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ሀ) ገጽ 24. (ክፍል 2). በናሙናው መሰረት ስዕሎቹን ጥላ.
ልማት
ማሰብ
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
ወደ ጫካው ሜዳ ደረስን።
እግሮችዎን ወደ ላይ ከፍ በማድረግ
በቁጥቋጦዎች እና ቡቃያዎች
በቅርንጫፎች እና ዋርበሮች በኩል
ማን በጣም ከፍ ብሎ የተራመደ
አልተናደድኩም፣ አልወደቀም።
አካላዊ ውጥረት
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 4 (ክፍል 2) በእያንዳንዱ ረድፍ ውስጥ እቃውን በካሬው ውስጥ ከተሳለው ጋር አንድ አይነት ቀለም ይሳሉ.
ልማት
ትኩረት.
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
8
ዒላማ፡በማመቻቸት ጊዜ ውስጥ የልጁ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል እድገት
ጨዋታ. "አዳምጥ እና ገምት"
የተፈጥሮ ድምፆች የድምጽ ቀረጻ በርቷል። ተሳታፊዎች ዓይኖቻቸውን እንዲዘጉ እና እንዲያዳምጡ ይጠየቃሉ. ከዚያም ድምጾቹ ምን እንደሚመስሉ ይወስናሉ.
ለእኩዮች አዎንታዊ አመለካከት ማዳበር።
የሙዚቃ አጃቢ
ጨዋታ "ሁሉንም ነገር አስተውል"
በጠረጴዛው ላይ 7-10 እቃዎች አሉ. ልጆች ለ 10 ሰከንዶች ይመለከቷቸዋል, ከዚያም የሚያስታውሱትን ይዘርዝሩ.
ትኩረትን ማዳበር
ምስላዊ
10 የተለያዩ እቃዎች
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
ወደ ጫካው ሜዳ ደረስን።
እግሮችዎን ወደ ላይ ከፍ በማድረግ
በቁጥቋጦዎች እና ቡቃያዎች
በቅርንጫፎች እና ዋርበሮች በኩል
ማን በጣም ከፍ ብሎ የተራመደ
አልተናደድኩም፣ አልወደቀም።
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 25 (ክፍል 2) ባዶ ካሬዎች ውስጥ በትክክል ተመሳሳይ ቅርጾችን ይሳሉ.
ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና ቅንጅቶችን ማዳበር;
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
9
ዒላማ፡
ጨዋታ "ግጥሚያ ሥዕል" - "ቤት", "ወንበር"
የሥነ ልቦና ባለሙያው ልጆች በቀለማት ያሸበረቀ ዳራ ላይ በመቁጠር እንጨቶች እንዲያስቀምጡ ይጋብዛሉ. ልጆች የራሳቸውን የጀርባ ቀለም ይመርጣሉ .
የማሰብ ችሎታ, ግንዛቤ, ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት.
የመቁጠሪያ እንጨቶች, ባለቀለም ካርቶን ወረቀቶች እና "ቤት" እና "ወንበር" ስዕሎች.
ወደ ጫካው ሜዳ ደረስን።
እግሮችዎን ወደ ላይ ከፍ በማድረግ
በቁጥቋጦዎች እና ቡቃያዎች
በቅርንጫፎች እና ዋርበሮች በኩል
ማን በጣም ከፍ ብሎ የተራመደ
አልተናደድኩም፣ አልወደቀም።
አካላዊ ውጥረት
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 10 (ክፍል 2) በባዶ ካሬ ውስጥ መገለጽ ያለበትን ተስማሚ ነገር ይምረጡ እና ቀለም ይሳሉ። ምርጫውን ያብራሩ.
ልማት
ማሰብ
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
ጨዋታ "የሚበላ - የማይበላ"
የሚበላ - ጥጥ, የማይበላ - ተቀመጡ.
ልማት
ትኩረት.
10
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 25 (ክፍል 2) በባዶ ካሬዎች ውስጥ በትክክል ተመሳሳይ ምስሎችን ይሳሉ።
ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና ቅንጅቶችን ማዳበር;
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
የክበብ ጨዋታ "ተቃራኒ ቃል"(ከኳስ ጋር)
ቀን - (ለሊት)
ጥቁር - (ነጭ)
እርጥብ - (ደረቅ)
አስቂኝ - (መከፋት)
ቀዝቃዛ - (ትኩስ)
መራራ - (ጣፋጭ)
አዲስ - (የድሮ)
ጥልቅ - (በደንብ)
ሩቅ - (ገጠመ)
ይግዙ - (መሸጥ)
የታመመ - (ጤናማ)
ጀምር - (መጨረሻ)
ልማት
ማሰብ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
ወደ ጫካው ሜዳ ደረስን።
እግሮችዎን ወደ ላይ ከፍ በማድረግ
በቁጥቋጦዎች እና ቡቃያዎች
በቅርንጫፎች እና ዋርበሮች በኩል
ማን በጣም ከፍ ብሎ የተራመደ
አልተናደድኩም፣ አልወደቀም።
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ጨዋታ "ዝንቦች - አይበርም"
አቅራቢው ዕቃውን ይሰይመዋል። የሚበር ከሆነ, ልጆቹ "ክንፋቸውን" ያሽከረክራሉ, እና ካልበረረ, "ክንፍ" እጃቸውን ከጀርባዎቻቸው ይደብቃሉ.
ልማት
ትኩረት
11
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 17 (ክፍል 2) በቀደመው ገጽ ላይ የነበሩትን ነገሮች ብቻ ቀለም ይስሩ። እንደገና የሚታዩትን ሥዕሎች አክብብ።
ልማት
የስራ መጽሐፍ, ባለቀለም እርሳሶች
ጨዋታ “በገጹ ላይ የቤት ውስጥ ፣ የወፍ ዘጋቢዎችን እና የክረምት ወፎችን ይፈልጉ እና ይሰይሙ”
ልጆች ሁሉንም የቤት ውስጥ ወፎች፣ ብዙ የክረምት ወፎች እና ወፎችን የሚይዙ ወፎችን ማወቅ እና መሰየም አለባቸው። እና ስዕሉ ተስሏል; እንጨቱ፣ ድንቢጥ፣ ዳክዬ፣ ጉጉት፣ መስቀለኛ መንገድ፣ ቡልፊንች፣ ቁራ እና ዝይ።
የአጠቃላይ ግንዛቤ እና ማህበራዊ እውቀት እድገት
የአእዋፍ ሥዕሎች ያላቸው ሥዕሎች
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
ከላይ ወደ ላይ እንመርጣለን
እጆቻችንን እናጨበጭባለን
እኛ የአንድ አፍታ አይኖች ነን
ትከሻችንን እናስወግዳለን
አንድ እዚህ ፣ ሁለት እዚያ
እራስህን አዙር
አንዱ ተቀምጧል ሁለቱ ተነሱ
ሁሉም እጁን ወደ ላይ አነሳ
አንድ-ሁለት፣ አንድ-ሁለት
ስራ የምንበዛበት ጊዜ ነው።
አካላዊ ውጥረት
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 27 (ክፍል 2) ንድፉን ይቀጥሉ
ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና ቅንጅቶችን ማዳበር;
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
12
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ጨዋታ "ማነው ፈጣን"
ስዕሎችን ከአጠቃላዩ ቃል ጋር አዛምድ፡ ልብስ፣ የቤት እቃዎች፣ እንስሳት፣ ወዘተ.
ልማት
ማሰብ
ስዕሎች ያላቸው ስዕሎች
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
ከላይ ወደ ላይ እንመርጣለን
እጆቻችንን እናጨበጭባለን
እኛ የአንድ አፍታ አይኖች ነን
ትከሻችንን እናስወግዳለን
አንድ እዚህ ፣ ሁለት እዚያ
እራስህን አዙር
አንዱ ተቀምጧል ሁለቱ ተነሱ
ሁሉም እጁን ወደ ላይ አነሳ
አንድ-ሁለት፣ አንድ-ሁለት
ስራ የምንበዛበት ጊዜ ነው።
አካላዊ ውጥረት
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 5 (ክፍል 2) በሥዕሉ ላይ ተመሳሳይ ጀልባ ያግኙ. ተመሳሳይ ቀለም ያድርጓቸው.
ልማት
ትኩረት
የስራ መጽሐፍ, ባለቀለም እርሳሶች
13
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ጨዋታው "ከእነዚህ ስዕሎች ምን ሊወጣ ይችላል?"
ልማት
ምናብ
ወረቀት
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
ከላይ ወደ ላይ እንመርጣለን
እጆቻችንን እናጨበጭባለን
እኛ የአንድ አፍታ አይኖች ነን
ትከሻችንን እናስወግዳለን
አንድ እዚህ ፣ ሁለት እዚያ
እራስህን አዙር
አንዱ ተቀምጧል ሁለቱ ተነሱ
ሁሉም እጁን ወደ ላይ አነሳ
አንድ-ሁለት፣ አንድ-ሁለት
ስራ የምንበዛበት ጊዜ ነው።
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 6 (ክፍል 2) ከጎደሉት ዝርዝሮች ጋር በቀኝ በኩል ያሉትን እቃዎች ያጠናቅቁ.
ልማት
ትኩረት
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
14
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት።
ገጽ 24 (ክፍል 1) በዓመቱ ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት ምን ዕቃዎች ያስፈልጋሉ? እቃውን ከወቅቱ ስም ጋር ያዛምዱት.
የአጠቃላይ ግንዛቤ እና ማህበራዊ እውቀት እድገት
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
ጨዋታ "ዱላዎችን ከመቁጠር ተመሳሳይ ስዕሎችን ያስቀምጡ"
ልጆች እንጨቶችን ከመቁጠር ቀለል ያሉ ምስሎችን ማዘጋጀት መቻል አለባቸው.
ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና ቅንጅቶችን ማዳበር;
እንጨቶችን መቁጠር
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
ከላይ ወደ ላይ እንመርጣለን
እጆቻችንን እናጨበጭባለን
እኛ የአንድ አፍታ አይኖች ነን
ትከሻችንን እናስወግዳለን
አንድ እዚህ ፣ ሁለት እዚያ
እራስህን አዙር
አንዱ ተቀምጧል ሁለቱ ተነሱ
ሁሉም እጁን ወደ ላይ አነሳ
አንድ-ሁለት፣ አንድ-ሁለት
ስራ የምንበዛበት ጊዜ ነው።
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
መልመጃ፡ ቁጥር “4” ክብ.
ልጆች ከቁጥሮች እና ፊደሎች መካከል "4" ቁጥርን መዞር አለባቸው.
ልማት
ትኩረት
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
15
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት
ልማት
ማሰብ
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
እጃችንን ወደ ላይ እናነሳለን
እና ከዚያ ዝቅ እናደርጋለን
እና ከዚያ በቅርብ እንይዝዎታለን
እና ከዚያ እንለያቸዋለን
እና ከዚያ በፍጥነት ፣ በፍጥነት
አጨብጭቡ፣ የበለጠ በደስታ አጨብጭቡ
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ጨዋታ. "ታሪኮችን ይፍጠሩ."እነዚህ ገጸ-ባህሪያት እና እቃዎች በውስጣቸው እንዲገኙ በተረት ተረቶች ይምጡ. ልጆች በራሳቸው ተረት ታሪኮችን መፍጠር መቻል አለባቸው.
የማሰብ ችሎታ እድገት
16
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 7. (ክፍል 2З). በእያንዳንዱ ረድፍ ውስጥ ከሌሎቹ የተለየ ነገር ቀለም ይሳሉ።
ልማት
ትኩረት
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
እጃችንን ወደ ላይ እናነሳለን
እና ከዚያ ዝቅ እናደርጋለን
እና ከዚያ በቅርብ እንይዝዎታለን
እና ከዚያ እንለያቸዋለን
እና ከዚያ በፍጥነት ፣ በፍጥነት
አጨብጭቡ፣ የበለጠ በደስታ አጨብጭቡ
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 18 (ክፍል 2) ስዕሎቹን እና ተጓዳኝ አሃዞችን አስታውስ.
የማስታወስ እድገት
የሥራ መጽሐፍ
17
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ጨዋታ "ተጨማሪ ምን አለ"
በሥዕሉ ላይ ያለውን ተጨማሪ ዕቃ ያግኙ. ተደጋጋሚ የሆነበትን ምክንያት ያብራሩ።
ልማት
ማሰብ
የነገሮች ሥዕሎች ያላቸው ሥዕሎች።
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ-ማሞቅ (ሞተር-ንግግር)
ፒኖቺዮ ተዘረጋ
አንዴ ጎንበስ ብዬ
ሁለት ጎንበስ
ሶስት ጎንበስ ብለው
እጆቹን ወደ ጎን ዘርግቷል
ቁልፉን አላገኘሁትም ይመስላል
ቁልፉን ለማግኘት
በእግር ጣቶችዎ ላይ መቆም ያስፈልግዎታል
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ጨዋታ "እንደ አኮርዲዮን ከተጣጠፈ ወረቀት ላይ ቅርጾችን ቁረጥ።"
ልጆች ልክ እንደ አኮርዲዮን ከታጠፈ ወረቀት ላይ የተመጣጠነ ቅርጾችን መቁረጥ መቻል አለባቸው።
ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና ቅንጅቶችን ማዳበር;
ባለቀለም ወረቀት ሉሆች ፣ መቀሶች
18
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ገጽ 26 (ክፍል 1) በሥዕሎቹ ላይ ምን ዓይነት የተፈጥሮ ክስተቶች ይታያሉ?
የአጠቃላይ ግንዛቤ እና ማህበራዊ እውቀት እድገት
የሥራ መጽሐፍ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ-ማሞቅ (ሞተር-ንግግር)
ፒኖቺዮ ተዘረጋ
አንዴ ጎንበስ ብዬ
ሁለት ጎንበስ
ሶስት ጎንበስ ብለው
እጆቹን ወደ ጎን ዘርግቷል
ቁልፉን አላገኘሁትም ይመስላል
ቁልፉን ለማግኘት
በእግር ጣቶችዎ ላይ መቆም ያስፈልግዎታል
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 24 (ክፍል 2) በናሙናው መሰረት ስዕሎቹን ጥላ.
ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና ቅንጅቶችን ማዳበር;
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
19
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 12 (ክፍል 2) በእያንዳንዱ ረድፍ ውስጥ በተለያየ መንገድ እንዲቀመጡ እነዚህን አሃዞች በሰንጠረዡ ውስጥ ያዘጋጁ.
የአስተሳሰብ እድገት
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
እረፍታችን - Fizminutka
መቀመጫችሁን ያዙ
ሁሉም እጁን ወደ ላይ አነሳ
ተቀመጥ፣ ተነሳ፣ ተቀመጥ፣ ተነሳ
እና ከዚያ መንቀጥቀጥ ጀመሩ
እንደ እኔ ላስቲክ ኳስ
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ጨዋታው “ወንዶቹ በምን ዓይነት ስሜት ውስጥ ናቸው?”
እነዚህ ሰዎች ምን ዓይነት ስሜት ውስጥ ናቸው ብለው ያስባሉ? ስሜታቸውን እንዴት ይገልጻሉ? (ምን እየሰሩ ነው?).
ልጆች የሰውን ስሜት እና ስሜት (አስደንጋጭ ፣ ደስታ ፣ ፍርሃት ፣ ቂም ፣ ቁጣ ፣ ወዘተ) መለየት እና መሰየም መቻል አለባቸው ፣ ስለ ሰዎች የተለያዩ ታሪኮችን ይዘው መምጣት እና እየሆነ ላለው ነገር አመለካከታቸውን በእነሱ ውስጥ ማንፀባረቅ ፣ ትክክለኛ ግምገማ መስጠት አለባቸው ። የዋና ገጸ-ባህሪያት እና ክስተቶች ድርጊቶች.
ልማት
ምናብ
የተለያየ ስሜት ያላቸው የወንዶች ሥዕሎች ያላቸው ሥዕሎች።
20
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 7 (ክፍል 2) በእያንዳንዱ ረድፍ ውስጥ ያለውን ነገር ከሌላው የተለየ ቀለም ይሳሉ.
ልማት
ትኩረት
የስራ መጽሐፍ, ባለቀለም እርሳሶች
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
እረፍታችን - Fizminutka
መቀመጫችሁን ያዙ
አንድ - ተቀመጥ ፣ ሁለት - ተነሳ
ሁሉም እጁን ወደ ላይ አነሳ
ተቀመጥ፣ ተነሳ፣ ተቀመጥ፣ ተነሳ
ቫንካ-ቪስታንካ እንደ ሆኑ
እና ከዚያ መንቀጥቀጥ ጀመሩ
እንደ እኔ ላስቲክ ኳስ
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 16 (ክፍል 2) በጠረጴዛው ውስጥ ያሉትን ስዕሎች አስታውስ. ከዚያ ገጹን ያዙሩት.
የማስታወስ እድገት
የሥራ መጽሐፍ
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 13 (ክፍል 2) በእያንዳንዱ ክፈፍ ውስጥ ሁለት ነገሮችን እርስ በርስ ያወዳድሩ. በመካከላቸው ሦስት ልዩነቶችን ጥቀስ።
ልማት
ማሰብ
የሥራ መጽሐፍ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
እረፍታችን - Fizminutka
መቀመጫችሁን ያዙ
አንድ - ተቀመጥ ፣ ሁለት - ተነሳ
ሁሉም እጁን ወደ ላይ አነሳ
ተቀመጥ፣ ተነሳ፣ ተቀመጥ፣ ተነሳ
ቫንካ-ቪስታንካ እንደ ሆኑ
እና ከዚያ መንቀጥቀጥ ጀመሩ
እንደ እኔ ላስቲክ ኳስ
አካላዊ ውጥረት
የሙዚቃ አጃቢ
ጨዋታው "በሴሎች ውስጥ ያሉትን ቅጦች ያጠናቅቁ"
ልጆች በናሙናው ላይ በማተኮር በሴሎች ውስጥ እራሳቸውን ችለው ንድፎችን መሳል አለባቸው።
ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና ቅንጅቶችን ማዳበር;
የተረጋገጠ ማስታወሻ ደብተር, እርሳስ
22
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
"ከእነዚህ ስዕሎች ምን ሊወጣ ይችላል?"
ልጆች ለእያንዳንዱ ጉዳይ ብዙ ምሳሌዎችን ይዘው መምጣት አለባቸው, ከፈለጉ, ስዕሎችን መሳል ይችላሉ.
ልማት
ምናብ
የወረቀት ወረቀት, እርሳስ እና ባለቀለም እርሳስ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
እረፍታችን - Fizminutka
መቀመጫችሁን ያዙ
አንድ - ተቀመጥ ፣ ሁለት - ተነሳ
ሁሉም እጁን ወደ ላይ አነሳ
ተቀመጥ፣ ተነሳ፣ ተቀመጥ፣ ተነሳ
ቫንካ-ቪስታንካ እንደ ሆኑ
እና ከዚያ መንቀጥቀጥ ጀመሩ
እንደ እኔ ላስቲክ ኳስ
አካላዊ ውጥረት
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 7 (ክፍል 2) በእያንዳንዱ ረድፍ ውስጥ ያለውን ነገር ከሌላው የተለየ ቀለም ይሳሉ.
ልማት
ትኩረት
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
23
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 19 (ክፍል 20. ያስታውሱ እና ተስማሚ ቅርጾችን ይሳሉ.
የማስታወስ እድገት
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
ጭንቅላትዎን አዙረው - ይህ "ሁለት" ነው.
ወደ "አራት" ይዝለሉ
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ጨዋታው "በሥዕሉ ላይ ያሉትን ሁሉንም የቤሪ ፍሬዎች, ፍራፍሬዎች እና አትክልቶች ስም ይስጡ"
ልጆቹ የአብዛኞቹን የቤሪ, የፍራፍሬ እና የአትክልት ስሞችን ማወቅ አለባቸው.
የአጠቃላይ ግንዛቤ እና ማህበራዊ እውቀት እድገት
ምስሎች
24
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት.ገጽ 13 (ክፍል 2) በእያንዳንዱ ክፈፍ ውስጥ ሁለት ነገሮችን እርስ በርስ ያወዳድሩ. በመካከላቸው ሦስት ልዩነቶችን ጥቀስ።
ልማት
ማሰብ
የሥራ መጽሐፍ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
እንድትነሳ እጠይቃለሁ - ይህ "አንድ ጊዜ" ነው.
ጭንቅላትዎን አዙረው - ይህ "ሁለት" ነው.
እጆች ወደ ጎን ፣ ወደፊት ይመልከቱ - ይህ “ሦስት” ነው
ወደ "አራት" ይዝለሉ
ሁለት እጆችን ወደ ትከሻዎ ይጫኑ - ይህ "አምስት" ነው.
ሁሉም ወንዶች በጸጥታ ተቀምጠዋል - ይህ "ስድስት" ነው.
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 6 (ክፍል 2) ከጎደሉት ዝርዝሮች ጋር በቀኝ በኩል ያለውን ነገር ይሙሉ።
ልማት
ትኩረት
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
25
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት. ገጽ 28 (ክፍል 2) ስዕሎቹን ይሳሉ
ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና ቅንጅቶችን ማዳበር;
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
እንድትነሳ እጠይቃለሁ - ይህ "አንድ ጊዜ" ነው.
ጭንቅላትዎን አዙረው - ይህ "ሁለት" ነው.
እጆች ወደ ጎን ፣ ወደፊት ይመልከቱ - ይህ “ሦስት” ነው
ወደ "አራት" ይዝለሉ
ሁለት እጆችን ወደ ትከሻዎ ይጫኑ - ይህ "አምስት" ነው.
ሁሉም ወንዶች በጸጥታ ተቀምጠዋል - ይህ "ስድስት" ነው.
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ጨዋታ "ደስተኛ ድንክ".
የሥነ ልቦና ባለሙያው ልጆቹን በእጁ ቦርሳ የያዘውን gnome ያሳያል. ልጆች በ gnome's ቦርሳ ውስጥ ያለውን ነገር ይዘው እንዲመጡ ይጠየቃሉ. በመጀመሪያ ህጻናት በተቻለ መጠን ብዙ መልሶች ማግኘት አለባቸው የአንድ ቅርጽ ከረጢት, ከዚያም ስለ ሌሎች ቅርጾች ቦርሳዎች. ከዚያም እነዚህ እቃዎች በ gnome's ቦርሳ ውስጥ እንዴት እንደጨረሱ እና ቀጥሎ ምን ሊከሰት እንደሚችል ታሪክ ይዘው ይምጡ.
ልማት
ምናብ
Gnome በእጆቹ ቦርሳ ይዞ
26
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ጨዋታ "እያንዳንዱ ነገር ምን አይነት ቀለም እንደሆነ አስታውስ"
የገጹን የላይኛው ክፍል እና እነዚያን ምስሎች ከማህደረ ትውስታ ይሸፍኑ። ልጆች የሁሉንም ነገሮች ቀለሞች ማስታወስ እና ከታች ያሉትን ስዕሎች በትክክል መቀባት አለባቸው.
የማስታወስ እድገት
የተለያየ ቀለም ያላቸው የተለያዩ እቃዎች
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
እንድትነሳ እጠይቃለሁ - ይህ "አንድ ጊዜ" ነው.
ጭንቅላትዎን አዙረው - ይህ "ሁለት" ነው.
እጆች ወደ ጎን ፣ ወደፊት ይመልከቱ - ይህ “ሦስት” ነው
ወደ "አራት" ይዝለሉ
ሁለት እጆችን ወደ ትከሻዎ ይጫኑ - ይህ "አምስት" ነው.
ሁሉም ወንዶች በጸጥታ ተቀምጠዋል - ይህ "ስድስት" ነው.
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ሀ) "በጫካ ውስጥ የሚደበቅ ማነው?"
ሁሉንም እንስሳት ያግኙ. ልጆች በሥዕሉ ላይ ያሉትን እንስሳት ሁሉ በፍጥነት ማግኘት እና ስም መስጠት አለባቸው.
ለ) "በምስሉ ላይ ያሉትን ቢራቢሮዎች ሁሉ ይቁጠሩ።"
ልጆች ስምንት ቢራቢሮዎችን ማግኘት አለባቸው.
ትኩረትን ማዳበር
ምስሎች
27
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ጨዋታ "ተጨማሪ እቃ"
"በእያንዳንዱ ረድፍ "ተጨማሪ" የሚለውን ነገር ያግኙ
ሁሉንም ሌሎች ንጥሎች በአንድ ቃል ውስጥ ይሰይሙ. ልጆች በእያንዳንዱ ረድፍ ውስጥ "ተጨማሪ" ንጥል ማግኘት አለባቸው እና የተቀሩትን እቃዎች ማጠቃለል አለባቸው, ለምሳሌ ልብሶች, ምግብ, የቤት እቃዎች, የስራ መሳሪያዎች.
ልማት
ማሰብ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
እጃችንን ወደ ላይ እናነሳለን
እና ከዚያ ዝቅ እናደርጋለን
እና ከዚያ በቅርብ እንይዝዎታለን
እና ከዚያ እንለያቸዋለን
እና ከዚያ በፍጥነት ፣ በፍጥነት
አጨብጭቡ፣ የበለጠ በደስታ አጨብጭቡ
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት።
ሀ) ገጽ 27 (ክፍል 1) እዚህ የተሳሉትን ወፎች ይሰይሙ። ምን ዓይነት ወፎች ታውቃለህ?
ለ) ገጽ 27 (ክፍል 1) ነፍሳትን ይሰይሙ.
የአጠቃላይ ግንዛቤ እና ማህበራዊ እውቀት እድገት
የሥራ መጽሐፍ
28
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ጨዋታ "ጠንቋይ"
ስዕሎቹን ለማጠናቀቅ ባለቀለም እርሳሶችን መጠቀም እና እነዚህን ምስሎች ወደ ጥሩ እና መጥፎ ጠንቋይ መቀየር ይችላሉ? ይህ ተግባር የስዕሎቹን ጥራት ሳይሆን የመጀመሪያነታቸውን, የልጆችን ሀሳቦች እና በጠንቋዮች ምስሎች ውስጥ ያለውን የባህሪ ልዩነት አፅንዖት ለመስጠት መቻልን ይገመግማል. ይህ የከንፈሮቻቸውን እና የዐይን ሽፋኖችን ቅርፅ በመቀየር ሊከናወን ይችላል; በአስማት ዘንግ ላይ የራስ ቅል ወይም ኮከብ መጨመር; ልብሶችን ቀለም መቀባት.
ልማት
ምናብ
ጠንቋይ መሳል ፣ ባለቀለም እርሳስ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
እጃችንን ወደ ላይ እናነሳለን
እና ከዚያ ዝቅ እናደርጋለን
እና ከዚያ በቅርብ እንይዝዎታለን
እና ከዚያ እንለያቸዋለን
እና ከዚያ በፍጥነት ፣ በፍጥነት
አጨብጭቡ፣ የበለጠ በደስታ አጨብጭቡ
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ጨዋታው “ዱላዎችን ከመቁጠር ተመሳሳይ ስዕሎችን አውጡ።እንጨቶችን ከመቁጠር ተመሳሳይ ስዕሎችን ያስቀምጡ.
ህጻናት እንጨቶችን በመቁጠር ቀላል ምስሎችን መስራት አለባቸው.
ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና ቅንጅቶችን ማዳበር;
እንጨቶችን መቁጠር
29
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት.
ገጽ 20 (ክፍል 2) በግራ ዓምድ ውስጥ ያሉትን ምስሎች አስታውስ. ከዚያም በካርቶን ወረቀት ይሸፍኑዋቸው. እነዚህን ምስሎች ከማስታወስ እርስ በርስ ይሳሉ።
የማስታወስ እድገት
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ እና ባለቀለም እርሳስ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ-ማሞቅ (ሞተር-ንግግር)
እየሄድኩ ነው አንተም ትሄዳለህ - አንድ፣ ሁለት፣ ሶስት (በቦታው ደረጃ)
እኔ እዘምራለሁ እና እርስዎ ዘምሩ - አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት (ቆመ ፣ በሁለቱም እጆች መምራት)
እንሄዳለን እና እንዘምራለን - አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት (በቦታው ደረጃ)
በጣም ተግባቢ ነው የምንኖረው - አንድ፣ ሁለት፣ ሶስት (ያጨበጭቡ)።
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት።
ገጽ 14 (ክፍል 2) በሥዕሉ ላይ በትክክል ከዚህ በታች ባለው ፍሬም ውስጥ ተመሳሳይ መኪኖችን ያግኙ። አንድ አይነት ቀለም ይቀቡላቸው.
ትኩረትን ማዳበር
የስራ መጽሐፍ, ባለቀለም እርሳሶች
30
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት።
ሀ) ገጽ 29 ከታች ባለው ረድፍ ላይ, ካሬው ከክበቡ በስተግራ በኩል, እና ሶስት ማዕዘን በክበቡ በስተቀኝ እንዲገኝ ስዕሎቹን ይሳሉ.
ለ) ገጽ 29 ከሥዕሎቹ ምን የጎደለው ነገር አለ? ጨርሰው።
የአስተሳሰብ እድገት
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ-ማሞቅ (ሞተር-ንግግር)
እየሄድኩ ነው አንተም ትሄዳለህ - አንድ፣ ሁለት፣ ሶስት (በቦታው ደረጃ)
እኔ እዘምራለሁ እና እርስዎ ዘምሩ - አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት (ቆመ ፣ በሁለቱም እጆች መምራት)
እንሄዳለን እና እንዘምራለን - አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት (በቦታው ደረጃ)
በጣም ተግባቢ ነው የምንኖረው - አንድ፣ ሁለት፣ ሶስት (ያጨበጭቡ)።
አካላዊ ውጥረትን ማስወገድ
የሙዚቃ አጃቢ
ጨዋታው "እቃዎቹን በሦስት ቡድን ይከፋፍሏቸው"
ምርጫዎን ያብራሩ. ልጆቹ ሁሉንም የተሳሉ ዕቃዎችን በሦስት ቡድን መከፋፈል አለባቸው፡ የሙዚቃ መሳሪያዎች፣ ስፖርት እና የትምህርት ቤት አቅርቦቶች።
31
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ጨዋታ "ቅርጾችን ወደ አስደሳች ነገሮች ይለውጡ"
ቀለማቸው።
ካሬ, ሶስት ማዕዘን, ክብ, አራት ማዕዘን.
የማሰብ ችሎታን, ግንዛቤን, የግራፊክ ክህሎቶችን ማሻሻል.
ቅርጾች, ባለቀለም እርሳሶች
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
ወደ ጫካው ሜዳ ደረስን።
እግሮችዎን ወደ ላይ ከፍ በማድረግ
በቁጥቋጦዎች እና ቡቃያዎች
በቅርንጫፎች እና ዋርበሮች በኩል
ማን በጣም ከፍ ብሎ የተራመደ
አልተናደድኩም፣ አልወደቀም።
አካላዊ ውጥረትን ማስወገድ
የሙዚቃ አጃቢ
ጨዋታ "በምስሉ ላይ ምን ተቀይሯል?"
የላይኛውን ምስል በቅርበት ይመልከቱ። ከዚያም በወረቀት ይሸፍኑት. ከታች በምስሉ ላይ ምን ተቀይሯል? ከታች ስእል ላይ ሁሉንም ለውጦች በተናጥል ልጆች ማግኘት አለባቸው.
የማስታወስ እድገት
32
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት።
ገጽ 29 (ክፍል 2) በአይን መስታወትዎ ላይ እርሳስ ያስቀምጡ, ያዳምጡ እና ይሳሉ.
ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና ቅንጅቶችን ማዳበር;
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
ወደ ጫካው ሜዳ ደረስን።
እግሮችዎን ወደ ላይ ከፍ በማድረግ
በቁጥቋጦዎች እና ቡቃያዎች
በቅርንጫፎች እና ዋርበሮች በኩል
ማን በጣም ከፍ ብሎ የተራመደ
አልተናደድኩም፣ አልወደቀም።
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት።
ገጽ 30 (ክፍል 1) በቅደም ተከተል የሳምንቱን ቀናት ይሰይሙ። በእያንዳንዱ የቀን መቁጠሪያ ወረቀት ላይ በሳምንት ውስጥ ካለው ቦታ ጋር የሚዛመደውን ቁጥር ይፃፉ.
የአጠቃላይ ግንዛቤ እና ማህበራዊ እውቀት እድገት.
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
33
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት.
ገጽ 3 (ክፍል 2) በእያንዳንዱ መስመር ላይ ይህን የምስሉን ክፍል አክብብ።
ልማት
ትኩረት
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
ከላይ ወደ ላይ እንመርጣለን
እጆቻችንን እናጨበጭባለን
እኛ የአንድ አፍታ አይኖች ነን
ትከሻችንን እናስወግዳለን
አንድ እዚህ ፣ ሁለት እዚያ
እራስህን አዙር
አንዱ ተቀምጧል ሁለቱ ተነሱ
ሁሉም እጁን ወደ ላይ አነሳ
አንድ-ሁለት፣ አንድ-ሁለት
ስራ የምንበዛበት ጊዜ ነው።
አካላዊ
ቮልቴጅ
የሙዚቃ አጃቢ
ጨዋታ "አርቲስቱ ምን አዋህዶ?"
አርቲስቱ ምን ተሳሳተ? ተመሳሳይ ምስሎችን ይዘው መምጣት ይችላሉ?
ልጆች ከእውነታው ጋር የማይዛመዱትን ሁሉንም ነገሮች በስዕሎች ውስጥ በግል ማስተዋል አለባቸው ።
ልማት
ማሰብ
ምስሎች
34
ዒላማ፡በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት።
ገጽ 30 (ክፍል 2) ንድፎችን ይቀጥሉ.
ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና ቅንጅቶችን ማዳበር;
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ሙቀት (ሞተር-ንግግር)
ከላይ ወደ ላይ እንመርጣለን
እጆቻችንን እናጨበጭባለን
እኛ የአንድ አፍታ አይኖች ነን
ትከሻችንን እናስወግዳለን
አንድ እዚህ ፣ ሁለት እዚያ
እራስህን አዙር
አንዱ ተቀምጧል ሁለቱ ተነሱ
ሁሉም እጁን ወደ ላይ አነሳ
አንድ-ሁለት፣ አንድ-ሁለት
ስራ የምንበዛበት ጊዜ ነው።
አካላዊ ውጥረት
የሙዚቃ አጃቢ
ከማስታወሻ ደብተሮች ጋር መሥራት።
ገጽ 21 (ክፍል 2) በግራ ዓምድ ውስጥ ያሉትን ቃላቶች ያንብቡ, ያስታውሱዋቸው እና ከዚያ በካርቶን ወረቀት ይሸፍኑዋቸው. በቀኝ ዓምድ ውስጥ በግራ በኩል የነበሩትን ቃላቶች አክብብ።
ልማት
የስራ መጽሐፍ, እርሳስ