የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም
"Novoivanovskaya መሠረታዊ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት"
Sudzhansky ወረዳ, Kursk ክልል
ተገምግሟል የጸደቀ በሥራ ላይ ውሏል
በመምህራን ምክር ቤት ስብሰባ ላይ በትእዛዝ ቁጥር _____
MO ፕሮቶኮል ቁጥር ""_______ 2011 ዓ.ም
መምህራን ከ "" ____________2011 የትምህርት ቤት ዳይሬክተር፡-
የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት _______ /
ፕሮቶኮል ቁጥር.
ከ "______ 2011 ዓ.ም
የመከላከያ ሚኒስቴር ኃላፊ
_______ /./
የስራ ፕሮግራም
በሥነ ጥበባት
ለ 4 ኛ ክፍል
ለ 2011 - 2012 የትምህርት ዘመን
ኤስ ኖቮቪቫኖቭካ
ጥሩ ጥበቦች
የማብራሪያ ማስታወሻ
የሰነድ ሁኔታ
ለ 4 ኛ ክፍል በጥሩ ስነ-ጥበባት ውስጥ ያለው የሥራ መርሃ ግብር የተዘጋጀው በማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም "የኖቮይቫኖቭስካያ መሰረታዊ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት" የሥራ መርሃ ግብር ፣ በ 2007 የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ፣ ዓመታዊ የቀን መቁጠሪያ መርሃ ግብር እና እ.ኤ.አ. የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት፣ በቪ.ኤስ. ኩዚና በተዘጋጀው ፕሮግራም ላይ የተመሰረተ (የአጠቃላይ ትምህርት ተቋማት ፕሮግራም፣ ስነ ጥበባት፣ 1ኛ-4ኛ ክፍል። M.፡ Bustard፣ 2010)
የሰነድ መዋቅር
የሥራ መርሃ ግብሩ ክፍሎችን ያጠቃልላል-በመሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳዩን ባህሪያት እና ቦታ የሚገልጽ የማብራሪያ ማስታወሻ, በትምህርቱ ክፍሎች መካከል የሥልጠና ሰአታት ስርጭት ጋር ያለው ዋና ይዘት ፣ የፈተናዎች ብዛት ፣ የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጦችን የሚያመለክት ጭብጥ እቅድ እቅድ ማውጣት, የተማሪዎችን የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶች, ደረጃዎች እና የግምገማ መስፈርቶች, የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍ ዝርዝር, ሎጂስቲክስ, መጽሃፍ ቅዱስ, የፕሮግራሙ ተጨማሪዎች.
የርዕሰ-ጉዳዩ አጠቃላይ ባህሪያት
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለው “ጥበብ” ፕሮግራም ከአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት የግዴታ ዝቅተኛ ይዘት “ጥበብ” የትምህርት መስክ ጋር ይዛመዳል እና የሰዎችን ዋና የስነጥበብ ፈጠራ ዓይነቶች አንዱን ያንፀባርቃል ፣ የእውነታው ውበት ግንዛቤ - ጥሩ ሥነ ጥበብ። በምሳሌያዊ የነገሮች እና የእውነታ ክስተቶች ነጸብራቅ ሥዕል፣ ሥዕል፣ ጌጣጌጥ እና ተግባራዊ ጥበቦች እና ቅርጻቅርጽ ልጆች ከመጀመሪያዎቹ የትምህርት ቤት ደረጃዎች ጀምሮ በዙሪያቸው ያለውን ዓለም እንዲገነዘቡ፣ በውስጡ ያለውን ውበት እንዲመለከቱ እና የጥበብ ችሎታቸውን እንዲያዳብሩ ይረዷቸዋል። የፕሮግራሙ ይዘት የእውነታውን ነገሮች ውበት እና የጥበብ ስራዎችን እና ቀጥተኛ ጥበባዊ እንቅስቃሴን ሁለቱንም ያካትታል።
የጥበብ ትምህርት ዋና ግብ የግለሰቡን መንፈሳዊ ባህል መመስረት ፣ ከአለም አቀፍ ሰብአዊ እሴቶች ጋር መተዋወቅ እና ባህላዊ ብሄራዊ ቅርሶችን መቆጣጠር ነው።
የስነ ጥበብ ትምህርት ዋና አላማዎች፡-
ተማሪዎች በተጨባጭ ስዕል የአንደኛ ደረጃ መሰረታዊ ዕውቀትን የተካኑ ፣ ከህይወት ፣ ከማስታወስ ፣ ከምናብ የመሳል ችሎታን ማዳበር ፣ በጌጣጌጥ ፣ በተግባራዊ እና በሕዝባዊ ጥበብ ፣ ሞዴሊንግ እና አፕሊኬሽን ፣ የመጀመሪያ ደረጃ ዲዛይን መስክ ውስጥ የሥራ ባህሪዎችን መተዋወቅ ፣
የእይታ ችሎታዎች ፣ ጥበባዊ ጣዕም ፣ የፈጠራ አስተሳሰብ ፣ የቦታ አስተሳሰብ ፣ የውበት ስሜት እና የውበት ግንዛቤ ፣ የጥበብ ፍላጎትን እና ፍቅርን ማሳደግ በልጆች ላይ እድገት።
የተመደቡትን ትምህርታዊ ተግባራት ለመፈፀም መርሃግብሩ የሚከተሉትን ዋና ዋና የመማሪያ ዓይነቶች ያቀርባል-ከህይወት መሳል (ስዕል ፣ ሥዕል) ፣ ጭብጦች ላይ መሳል እና ሥዕላዊ መግለጫ (ቅንብር) ፣ የጌጣጌጥ ሥራ ፣ ሞዴሊንግ ፣ ከንድፍ አካላት ጋር አፕሊኬሽን ፣ ስለ ጥበቦች ውይይቶች እና በዙሪያችን ያለው ውበት .
ዋናዎቹ የመማሪያ ዓይነቶች በቅርበት የተያያዙ፣ እርስ በርስ የሚደጋገፉ እና በትምህርት ዘመኑ በሙሉ የሚካሄዱ መሆን አለባቸው፣ የዓመቱን ጊዜ ባህሪያት እና የተማሪዎችን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት መርሃ ግብሩ የተመሰረተው፡-
የትምህርት ቁሳቁስ እቅድ ማውጣት ጭብጥ;
የተማሪዎችን የማሳደግ እና የትምህርት, የስልጠና እና የፈጠራ እንቅስቃሴ አንድነት;
የጥበብ ጥበብ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና ውበት ያለው ይዘት;
የጥበብ ሥነ-ጥበብን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የውበት ይዘት ግልጽ መግለጫ;
ከሕዝብ ጥበባት እና ዕደ ጥበባት ጋር በመተዋወቅ ላይ የተመሠረተ የትምህርት እና የፈጠራ ሥራዎች ሥርዓት;
የኢንተርዲሲፕሊን ግንኙነቶች ስርዓት (ሥነ ጽሑፍ ንባብ, የሩሲያ ቋንቋ, ሙዚቃ, በዙሪያችን ያለው ዓለም, ቴክኖሎጂ);
በትናንሽ ት / ቤት ልጆች እና በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የእይታ ጥበብ ውስጥ ቀጣይነት እንዲኖረው ማድረግ;
በእውነታው ላይ ስሜታዊ-ውበት እና የሞራል-ግምገማ አመለካከት በልጆች ላይ እድገት ፣
ከሕይወት መሳል (ስዕል እና ሥዕል) በትምህርት ቤት ልጆች ፊት ያሉትን የእውነታውን ዕቃዎች መሳል ፣ እንዲሁም ከማስታወስ እና ከእርሳስ በእርሳስ ፣ በውሃ ቀለም እና በ gouache ቀለሞች ፣ እስክሪብቶ እና ብሩሽ መሳል ያካትታል ።
ከ 4 ኛ ክፍል ልጆች ቅጦችን, አመለካከቶችን, አወቃቀሮችን ማጥናት ይጀምራሉ
chiaroscuro፡ ተማሪዎች ከፊትና ከማዕዘን አንጻር የሚገኙ ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቁሶችን የማሳየት ክህሎቶችን ይማራሉ።
በ "ሥዕል" ክፍል ውስጥ የሥልጠናው ይዘት የልጆችን የቀለም ስምምነት ግንዛቤን ለማዳበር የታለመ እና ከህይወት ፣ ከማስታወስ እና ከውሃ ቀለሞች ፣ የጉዋሽ ቀለሞች እና ባለቀለም እርሳሶች በመሳል ላይ የተመሠረተ ነው።
"ስዕል" እና "ሥዕል" ያሉት ክፍሎች የትምህርት ቤት ልጆችን ወደ ሥዕል ሕጎች ያስተዋውቃሉ ፣ ስለ መዋቅራዊ መዋቅር ፣ ጥንቅር ፣ ብርሃን እና ጥላ እና የቀለም ስምምነት እውቀት ያበለጽጋቸዋል።
ጭብጦች ላይ መሳል በዙሪያው ባለው ሕይወት ጭብጦች ላይ ጥንቅሮችን በመሳል ፣የሥነ ጽሑፍ ሥራዎችን ሴራዎች በማሳየት ፣በቅድመ ዒላማ ምልከታዎች ፣በምናብ ፣በምናብ እና በሥዕላዊ መግለጫዎች የታጀበ ነው። የክፍሉ ይዘት መጠንን የመጠበቅ ችሎታን ለማዳበር ያለመ ነው ፣ ገንቢ መዋቅር ፣ የድምጽ መጠን ፣ የቦታ አቀማመጥ ፣ ብርሃን ፣ የነገሮች ቀለም።
በጌጣጌጥ ሥራ ላይ ማሰልጠን የሚከናወነው በተማሪዎች ሂደት ውስጥ ነው የፈጠራ ጌጣጌጥ ጥንቅሮች , የንድፍ ስራዎች ንድፎችን በመሳል (በናሙና ላይ የተመሰረቱ ልምዶችን ማከናወን ይቻላል).
"የጌጦሽ ስራ" ክፍል ይዘት የህዝብ ስነ ጥበብን እንደ ሀይለኛ ውበት, ጉልበት እና የሀገር ፍቅር ትምህርት አስፈላጊነት ያሳያል.
ሪትምን፣ እርስ በርስ የሚስማሙ የቀለም ግንኙነቶችን፣ የቅርጾች እና ቀለሞችን ምስላዊ ሚዛን መረዳት በቴክኖሎጂ ትምህርቶች አፕሊኩዌስ፣ መጫወቻዎች እና ጥልፍ ስራ ላይ ይውላል።
የ"ሞዴሊንግ" ክፍል የእውነታውን ነገሮች እና ክስተቶች ምልከታ፣ ምናብ እና ውበት ያለው አመለካከትን የሚያዳብር የጥበብ ፈጠራ አይነት ነው።
የዚህ ክፍል ዋናው ይዘት የዛፍ ቅጠሎችን, ፍራፍሬዎችን, አትክልቶችን, የቤት እቃዎችን, ወዘተ ... ከፕላስቲን (ሞዴሊንግ) ነው.
አፕሊኬ ከተለያዩ ወረቀቶች ፣ ጨርቆች ፣ የደረቁ የዛፍ ቅጠሎች ፣ ገለባዎች ፣ ፎይል (ማጣበቅ ፣ በመሠረት ላይ መስፋት) ምስል መፍጠር ነው ።
የዚህ ክፍል ይዘት ከተፈጥሮ ቀለም የተለጠፉ ስዕሎችን መሳል ያካትታል: አትክልቶች, ፍራፍሬዎች, እንስሳት; የሴራ ጥንቅሮች እና የጌጣጌጥ ስራዎችን መሳል.
በዙሪያችን ስለ ጥሩ ጥበብ እና ውበት የሚደረጉ ውይይቶች በኪነጥበብ ስራዎች ማሳያ ላይ የተመሰረቱ ናቸው. ውይይቶች በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ለሥነ ጥበብ ፍላጎት እንዲኖራቸው፣ ለእሱ ፍቅር እንዲኖራቸው ያደርጋል፣ እና በዙሪያቸው ስላለው ዓለም ያላቸውን ግንዛቤ ያሰፋሉ።
ልጆች የሥዕሎችን ይዘት እና አንዳንድ የጥበብ አገላለጾችን ለመረዳት ይማራሉ ፣ ለጥንታዊ ቅርሶች እና ለሕዝብ ጥበብ ሥራዎች እንክብካቤን ያዳብራሉ።
በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ የርዕሰ-ጉዳዩ ቦታ
የጸሐፊው መርሃ ግብር የተቀናበረው ሳይለወጥ ነው፣ ምክንያቱም ይዘቱ የፌደራል ክፍለ ሀገር የአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት መስፈርቶችን ሙሉ በሙሉ ተግባራዊ ለማድረግ ስለሚያስችል ነው። በትምህርት ቤቱ ስርአተ ትምህርት መሰረት የ4ኛ ክፍል የጥበብ ትምህርት በሳምንት 1 የአካዳሚክ ሰአት ተዘጋጅቷል ስለዚህም አጠቃላይ የሰዓቱ ብዛት 34 ሰአት ነበር።
አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች, ክህሎቶች እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች
ሥነ-ጽሑፋዊ ንባብን በማስተማር ረገድ ትልቅ ሚና የሚጫወተው በታለመለት ሥራ በትናንሽ ት / ቤት ልጆች የትምህርት ነፃነትን ፣ ከመማሪያ መጽሐፍ ጋር በብቃት የመሥራት ችሎታን ፣ የቋንቋ መዝገበ ቃላትን እና የማጣቀሻ መጽሃፎችን ለመጠቀም እና እነሱን የማግኘት ልምድን ለማዳበር ነው።
የመማር ውጤቶች
ከ 4 ኛ ክፍል ለተመረቁ ሰዎች የዝግጅት ደረጃ መስፈርቶች ውስጥ ቀርበዋል እና ሶስት አካላትን ይይዛሉ-ማወቅ / መረዳት - ለእያንዳንዱ ተማሪ ዋና ዋና የእውቀት ዝርዝር; መቻል - የተወሰኑ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን መቆጣጠር; አንድ ተማሪ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሊጠቀምባቸው የሚችላቸው የክህሎት ቡድንም ተብራርቷል - ያገኙትን እውቀት እና ችሎታ በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ መጠቀም።
ዋና ይዘት
4 ኛ ክፍል
ከህይወት መሳል (ስዕል ፣ ሥዕል) - (12 ሰ)
ግለሰባዊ እቃዎችን በፕሪዝም ፣ ሉል ፣ ሲሊንደር ፣ ጥምር ቅርፅ ፣ እንዲሁም የቁሶች ቡድን (አሁንም ህይወት) የድምፅ መጠን ቅነሳን ለማስተላለፍ በመሞከር (ነገሮች በመጀመሪያ ከፊት ፣ ከዚያም በማዕዘን እይታ ይቀመጣሉ) ። ). በምስሉ ላይ ለሚሰሩ ስራዎች ለተማሪዎች ተደራሽ የሆኑ ማብራሪያዎችን ማከናወን፡ 1) ክብ በእይታ (አግድም አቀማመጥ፣ ከአድማስ መስመር በታች)፣ 2) የፊት ገጽታ እና 3) የማዕዘን እይታ።
ከህይወት ፣ ከማስታወስ እና ከሰው ምስሎች ፣ እንስሳት ፣ ወፎች ፣ ዓሳዎች ሀሳብ። በስዕሎች ውስጥ የመስመሮች ውበት ፣ የእውነታው ዕቃዎች ቅርፅ ፣ የነገሮች ቀለም ፣ የቀለም ስምምነት በሥዕሎች ውስጥ ስሜት እና ማስተላለፍ።
የእይታ ሀሳቦችን ማዳበር እና የተፈጥሮ ግንዛቤዎች ፣ ለአካባቢው ዓለም ውበት አድናቆት።
በጭብጦች ላይ መሳል (ቅንብር) - (7 ሰ)
በቲማቲክ ስዕሎች ውስጥ የእውነታ ክስተቶችን የማንጸባረቅ ችሎታን ማሻሻል. የቅንብር ቅጦች ጥናት.
በ13ኛ ክፍል የተገኘውን ዕውቀት ጠቅለል ባለ መልኩ ስለ የተለያዩ የሥነ ጽሑፍ ሥራዎች (ተረት፣ አጭር ልቦለድ፣ ግጥም፣ ተረት) በማሳየት።
ለሥነ ጥበባዊ አገላለጽ ዘዴዎች ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል-የቅንብር ማእከልን ማጉላት ፣ ቺያሮስኩሮ መስጠት ፣ የቃና እና የቀለም ንፅፅርን በመጠቀም ፣ የተዋሃዱ ቀለሞችን መፈለግ ፣ የመስመራዊ እና የአየር እይታ ህጎችን መተግበር ፣ ወዘተ.
የማሰብ ችሎታን ማዳበር, የልጆች የፈጠራ ምናብ, በምሳሌያዊ ሁኔታ የታቀደ ጥንቅርን የማሰብ ችሎታ.
የጌጣጌጥ ሥራ - (7 ሰ)
የተማሪዎችን የውበት ትምህርት እና ስልጠና በሚከተሉት የባህላዊ እና ዘመናዊ ጥበቦች እና እደ-ጥበብ ዓይነቶች: ባህላዊ ጥበባዊ የእንጨት ቅርጻቅር (የቤት እቃዎችን ለማስጌጥ እፎይታ)። የሩሲያ ዝንጅብል ዳቦ; በተረት ጭብጦች ላይ የፓሌክ ጥበባዊ lacquer ጥቃቅን ስራዎች; የሩስያ ሰሜናዊውን ስዕል በቤት እቃዎች ንድፍ (ካቢኔቶች, ክፍልፋዮች, የሚሽከረከሩ ጎማዎች, ወዘተ) ምሳሌዎች.
በጌጣጌጥ እና በርዕስ-የጌጣጌጥ ጥንቅሮች ላይ በመመርኮዝ የነገሮችን ንድፎችን መስራት.
ሞዴሊንግ - (2 ሰ)
የቤት እንስሳትን ከህይወት ወይም ከማስታወስ (ድመት, ውሻ, ዶሮ, ዶሮ, ዳክዬ, ጥንቸል, ወዘተ) ሞዴል ማድረግ.
በሕዝብ መጫወቻዎች ላይ የተመሠረቱ ምስሎችን መቅረጽ.
በሠራተኛ “ብረት ሠራተኛ” ፣ “አንጥረኛ” ፣ “ፋየርማን” ፣ ወዘተ ጭብጦች ላይ የቲማቲክ ጥንቅሮች ሞዴሊንግ የሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ጀግኖች ሞዴል።
መተግበሪያ - (2 ሰ)
ከባለቀለም ወረቀቶች የግለሰብ እና የጋራ ሞዛይክ ፓነሎችን ማጠናቀር ፣ የደረቁ ቅጠሎች “ፀሐይ በባህር ላይ” ፣ “በተራሮች ላይ ማለዳ” ፣ “ወንዙ ላይ የሚጓዙ ጀልባዎች” ፣ “በከተማው ላይ ስትጠልቅ” ፣ “በልግ ሲምፎኒ ውስጥ ጫካው".
“በፓይክ ትእዛዝ” ፣ “ሲንደሬላ” በ C. Perrault ፣ “የብሬመን ከተማ ሙዚቀኞች” በወንድማማቾች ግሪም ፣ “የአሳ አጥማጁ እና የአሳ ተረቶች” በሚለው የሩሲያ ባሕላዊ ተረት ላይ የተመሠረተ ሴራ ማመልከቻዎችን በመሳል ላይ። በ A. Pushkin.
በዙሪያችን ስለ ጥሩ ጥበብ እና ውበት ውይይቶች - (4 ሰዓታት)
ዋና ዋና የውይይት ርዕሶች፡-
የጥበብ ዘውጎች (የመሬት ገጽታ, አሁንም ህይወት, የቁም ምስል, የዕለት ተዕለት ኑሮ, ታሪካዊ እና የውጊያ ዘውጎች);
የሩሲያ ታላላቅ አዛዦች;
የታዋቂ የሩሲያ ጸሐፊዎች ሥዕሎች;
ሥነ ጽሑፍ, ሙዚቃ, ቲያትር እና የእይታ ጥበባት;
የሩሲያ የቁም ሥዕል ሠዓሊ ቫለንቲን ሴሮቭ;
የገበሬው ጉልበት ጭብጥ, በአርካዲ ፕላስቶቭ ሥዕሎች ውስጥ የመንደር ሕይወት;
በሩሲያ አርቲስቶች ስራዎች ውስጥ የተፈጥሮ ተፈጥሮ ውበት ("አርቲስት አርኪፕ ኩዊንጂ በሥዕሉ ላይ የብርሃን እና የቀለም ምስል ዋና ጌታ ነው", "የሩሲያ የባህር ውስጥ ሠዓሊ ኢቫን አይቫዞቭስኪ");
በአርቲስቱ ስቱዲዮ ውስጥ;
ታዋቂ የጥበብ እና የእደ ጥበብ ማዕከላት;
የአገሬው ተወላጅ ጥበብ;
የሩስያ ህዝቦች እና የአለም ህዝቦች ጌጣጌጦች (ዩክሬንኛ, ቤላሩስኛ, ካዛክኛ, አርሜኒያ, ወዘተ.)
የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ ማውጣት
የትምህርት ቁጥር
የትምህርት ቁሳቁስ ይዘት
የሰዓታት ብዛት
ቀን
እቅድ.
እውነታ
1
ጭብጥ ስዕል “የበጋ ግንዛቤዎች”
2
በቅርንጫፍ ላይ ውስብስብ ቅርጽ ያላቸው 2-3 ቅጠሎች መሳል. ከህይወት መሳል
3
አሁንም የፍራፍሬ እና የአትክልት ህይወት ከህይወት መሳል
4-5
አሁንም የፖም እና የጃግ ህይወት. ከህይወት መሳል
6
በእጽዋት ክበብ ውስጥ ያለ ንድፍ, ተፈጥሯዊ ቅርጾች. የጌጣጌጥ ስዕል
7
"በጓሮው ውስጥ መኸር." ጭብጥ ስዕል
8
ዛፍ. ግራፊክ ጥበቦች. ከህይወት መሳል
9
"የበዓል ከተማ" መተግበሪያ.
የጌጣጌጥ ፈጠራ
10-11
የሰውን ምስል ከህይወት መሳል።
12
"ሁሉም ስራዎች ጥሩ ናቸው - እንደ ጣዕምዎ ይምረጡ."
ጭብጥ ስዕል
13
የሰው ሙያ። በእንቅስቃሴ ላይ የሰውን ምስል መቅረጽ. ከማህደረ ትውስታ ሞዴሊንግ
14
የሰው ምስል ላለው ተረት ምሳሌ።
ጭብጥ ስዕል
15-16
በባህላዊ አሻንጉሊቶች (Dymkovo) ላይ የተመሰረቱ ምስሎችን መቅረጽ: እመቤት, ዶሮ. ሞዴሊንግ. የጌጣጌጥ ሥዕል
17-18
ባህላዊ የሩስያ ቅርጽ ያለው ዝንጅብል ዳቦ. ሞዴሊንግ. ጥበቦች እና ጥበቦች
19
ለ "የ Tsar Saltan ተረት" በኤ.ኤስ. ፑሽኪን ምሳሌ. ጭብጥ ስዕል.
20-21
“በፓይክ ትእዛዝ” በሩሲያ ባሕላዊ ተረት ላይ የተመሠረተ ሴራ መተግበሪያ።
ጭብጥ ስዕል. መተግበሪያ
22
"በሰላም ጊዜ" - የሰራዊቱ ባህሪያት እና እቃዎች አሁንም ህይወት. ከህይወት መሳል
23
በጥሩ ጥበብ ውስጥ ዘመናዊ ማሽኖች. ከህይወት ወይም ከማስታወስ መሳል
የወጥ ቤት መቁረጫ ሰሌዳ እና የተጠናቀቀውን ምርት ስዕል ስዕል ንድፍ። የጌጣጌጥ ስዕል.
26
ወፍ ከሕያው ተፈጥሮ ፣ ከተሞላ እንስሳ ወይም ጠረጴዛ መሳል ። ከህይወት ፣ ከማስታወስ መሳል
27
እንስሳ (ተኩላ ወይም ቀበሮ, ውሻ, ድመት) መሳል. ከህይወት፣ ከማስታወስ፣ ከሃሳብ መሳል
28
የ I.A. Krylov ተረቶች ምሳሌ "ቁራ እና ቀበሮ", "ክሬን እና ቀበሮ", "ተኩላው እና ክሬን", "ሲስኪን እና ርግብ" ናቸው.
በርዕሱ ላይ መሳል
29
ከህይወት የፕሪዝም ሣጥን መሳል። ሳጥን ለመሳል ንድፍ. ከህይወት መሳል, የጌጣጌጥ ስዕል
30
በክበብ እይታ፡ ኩባያን፣ ባልዲን፣ ብርጭቆን ከህይወት መሳል (ስዕል ወይም ስዕል)
31
የፕላስተር ኳስ ከህይወት መሳል
32-33
ከሁለት የፕላስተር አካላት (ኩብ ፣ ኮን ፣ ፕሪዝም እና ኳስ) የማይንቀሳቀስ ሕይወትን መሳል። ከህይወት መሳል
34
ፀረ-ጦርነት ፖስተር።
ጥበቦች እና ጥበቦች
35
የጥበብ ታሪክ ጥያቄ። የአመቱ ውጤቶች።
የተማሪዎችን የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶች
በ4ኛ ክፍል መጨረሻ ተማሪዎች ማወቅ አለባቸው፡-
ስለ ስዕል ገላጭነት እና ስሜታዊ ተፅእኖ የመጀመሪያ መረጃ (መስመር ፣ ስትሮክ ፣ ቦታ ፣ ጥንቅር ፣ የብርሃን እና ጥላ ንፅፅር ፣ የቀለም ጥላዎች ጥምረት ፣ ቀለም ፣ ወዘተ.);
ስለ ባህላዊ ጥበባዊ የእንጨት ቅርጻቅር እና የቤት እና የቤት እቃዎች ማስጌጥ መሰረታዊ መረጃ;
ስለ ዘመናዊ የጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች ዓይነቶች መሠረታዊ መረጃ;
መሰረታዊ የአጻጻፍ ዘዴዎች: የአድማስ ቁመት, የአመለካከት, የብርሃን እና የጥላ ንፅፅር, የቀለም ግንኙነቶች, ዋናውን ማእከል ማድመቅ;
ስለ ምስላዊ እይታ የመጀመሪያ መረጃ ፣ የአድማስ መስመር ፣ የመጥፋት ነጥብ;
ስለ chiaroscuro የመጀመሪያ መረጃ (ብርሃን ፣ ጥላ ፣ penumbra ፣ አንፀባራቂ ፣ ምላሽ ፣ መውደቅ ጥላ) ፣ የአንድ ነገር ብርሃን በብርሃን ምንጭ ጥንካሬ እና ርቀት ላይ ጥገኛ መሆን ፣
የቀለም ጎማውን ወደ ሙቅ ቀለሞች (ቢጫ, ብርቱካንማ, ቀይ) እና ቀዝቃዛ ቀለሞች ቡድን (ሰማያዊ, አረንጓዴ, ወይን ጠጅ) መከፋፈል;
በጠፈር ውስጥ ያለው ነገር ካለበት ቦታ ላይ በመመርኮዝ የቀለም ለውጥ (ለግል ነገሮች ፣ የንድፍ ዝርዝሮችን ማለስለስ ፣ የብሩህነት እና የቀለም ብርሃን ማዳከም)።
መቻል:
የጥበብ ሥራን (ይዘት ፣ ጥበባዊ ቅርፅ) ግምት ውስጥ ማስገባት እና መተንተን ፣ የአንድ የተወሰነ የጥበብ ዓይነት ወይም ዘውግ ንብረት መሆኑን መወሰን ፣
የመስመሮች, ቅርጾች, የቀለም ጥላዎች በእውነታው እና በምስሉ ላይ ያለውን ውበት ስሜት እና መወሰን;
የፊት እና የማዕዘን እይታን በመጠቀም የግለሰቦችን ምስሎች (ኳስ ፣ ኪዩብ ፣ ወዘተ) ምስሎችን ማከናወን;
በስዕሎች ውስጥ ብርሃን ፣ ጥላ ፣ ፔኑምብራ ፣ አንፀባራቂ ፣ ነጸብራቅ ፣ የሚወድቅ ጥላ ያስተላልፉ ።
የተገለጹትን ነገሮች መጠን እና ቅርፅ ለመለየት የተለያዩ ጥላዎችን ይጠቀሙ;
የተገለጹትን ነገሮች መተንተን, የንድፍ, የቅርጽ, የቦታ አቀማመጥ, የቀለም ገጽታዎች, የብርሃን እና የብርሃን ስርጭትን ገፅታዎች በማጉላት በእቃው ላይ;
የቀለም ንፅፅርን እና የቀለም ጥላዎችን ስምምነትን ይጠቀሙ ፣ በጣም ቀላሉን የህዝብ ብሩሽ ስዕል ቴክኒኮችን ይተግብሩ ፣
ስለ መስመራዊ እና የአየር ላይ እይታ ፣ ቺያሮስኩሮ ፣ የቀለም ሳይንስ እንደ ገላጭ መንገዶች በመተግበሪያዎች እና በጋራ ሞዛይክ ፓነሎች ውስጥ እውቀትን መተግበር ፣
በተቀረጹ ምርቶች ውስጥ ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቅርፅ ፣ የእንስሳት መዋቅራዊ እና አናቶሚካዊ መዋቅር እና የሰዎች ምስሎችን ያስተላልፉ።
የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍ ዝርዝር
ለተማሪዎች፡-
1. የመማሪያ መጽሀፍ: "ጥበብ ጥበባት" 4 ኛ ክፍል V.S. Kuzin Moscow,
"Bustard", 2009
2. በሥነ ጥበብ ሥራ መጽሐፍ፣ 4ኛ ክፍል V.S. Kuzin Moscow፣
"Bustard", 2009
ለመምህሩ፡-
1. የአጠቃላይ ትምህርት ተቋማት "ሥነ ጥበባት" መርሃ ግብር ከ1-4ኛ ክፍል
2. የመማሪያ መጽሀፍ: "ጥበብ ጥበባት" 4 ኛ ክፍል V.S. Kuzin Moscow, "Bustard", 2009
3. በሥነ ጥበብ ሥራ መጽሐፍ፣ 4ኛ ክፍል V.S. Kuzin Moscow፣
"Bustard", 2009
4. ዘዴያዊ ማኑዋል "Fine Arts" 4 ኛ ክፍል አጠናቃሪ
ኤስ.ቢ.ድሮዝዶቫ
የሎጂስቲክስ ድጋፍ
ጠረጴዛዎች
የስዕሎች ማባዛት
የእጅ ጽሑፍ
4. የክላሲካል ሙዚቃ ኦዲዮ ቀረጻ
መጽሃፍ ቅዱስ
1.
ደንቦች እና የግምገማ መስፈርቶች
ደረጃ "5"
- ተማሪው የትምህርቱን ግብ ሙሉ በሙሉ ይቋቋማል;
- የተጠናውን ቁሳቁስ በትክክል ያቀርባል እና የተገኘውን እውቀት በተግባር ላይ ማዋል ይችላል;
- የስዕሉን ስብጥር በትክክል ይወስናል, ማለትም. የምስሉን ሁሉንም ክፍሎች በአንድነት ያስተባብራል;
- በምስሉ ውስጥ በጣም ባህሪያቱን እንዴት ማስተዋል እና ማስተላለፍ እንዳለበት ያውቃል።
ደረጃ "4"
- ተማሪው የፕሮግራሙን ቁሳቁስ ሙሉ በሙሉ ተረድቷል ፣ ግን ሲያቀርብ ፣ ጥቃቅን ስህተቶችን ይቀበላል ፣
- ሁሉንም የምስሉን ክፍሎች በአንድነት ያስተባብራል;
- እንዴት እንደሚያውቅ ያውቃል ፣ ግን በምስሉ ውስጥ በጣም ባህሪ የሆነውን በትክክል አያስተላልፍም።
ደረጃ "3"
- ተማሪው ከትምህርቱ ግብ ጋር በደንብ ይቋቋማል;
- በተጠናው ጽሑፍ አቀራረብ ላይ ትክክል አለመሆኑን አምኗል።
ደረጃ "2"
- ተማሪው በመልሱ ውስጥ ከባድ ስህተቶችን ያደርጋል;
- የትምህርቱን ግብ አይቋቋምም;
ጭብጥ እቅድ ማውጣት
አይ.
ርዕስ ስም
የሰዓታት ብዛት
ከእነርሱ:
መቆጣጠር
1.
ከህይወት መሳል (ስዕል ፣ ሥዕል)
12 ሰዓት
-
2.
በጭብጦች ላይ መሳል (ጥንቅር)
7 ሰዓት
1
4.
ሞዴሊንግ
2 ሰአታት
-
5.
መተግበሪያ
2 ሰአታት
-
6.
ስለ ጥበባት ውይይቶች
4 ሰዓታት
1
ጠቅላላ፡
34 ሰዓታት
2
መተግበሪያ
የዓመቱ የመጀመሪያ አጋማሽ
1. የታዋቂ የመሬት አቀማመጥ አርቲስቶችን ስራዎች ይዘርዝሩ.
2. “ገና ሕይወት” ምንድን ነው?________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ምን ዓይነት ሥዕሎች አሉ?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. የመሬት ገጽታ ዘውግ ዓይነቶችን ይዘርዝሩ
5. የግራፊክስ ዓይነቶችን እና ዘውጎችን ይለዩ _________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. “መተግበሪያ” ምንድን ነው?________________________________________________
________________________________________________________________________
7. የተለያዩ የቁም ሥዕሎች፡- ________________________________________________
________________________________________________________________________
8. የማስዋብ እና ተግባራዊ ጥበቦች -__________________________________________
________________________________________________________________________
ሁለተኛ ሴሚስተር
1. የትኛው አርቲስት የስነፅሁፍ ስራዎችን አሳይቷል?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. የህዝብ ጥበባት እና እደ-ጥበብን ዘርዝር
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. "ጦርነት እና ታሪካዊ" ዘውጎችን አንድ የሚያደርገው ምንድን ነው?
________________________________________________________________________
4. "ጌጣጌጥ" ምንድን ነው?
_______________________________________________________________________
5. በ mascara የድምጽ መጠን ለመጨመር መንገዶችን ይዘርዝሩ
________________________________________________________________________
6. ምን ዓይነት የብርሃን እና የጥላ ደረጃዎች ያውቃሉ?
________________________________________________________________________
የጥበብ ስራ ፕሮግራም
በፕሮግራሙ መሰረት V.S. ያክስት
1-4 ደረጃዎች
ስነ ጥበብ. 1-4 ደረጃዎች ለአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ፕሮግራም / V. S. Kuzin, S.P. Lomov, E. V. Shorokhov, id. - 4 ኛ እትም ፣ ተሻሽሏል። - ኤም.: ቡስታርድ, 2011. - 46 p.
የሕዝብ ትምህርት ሥርዓት ልማት ዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ መንፈሳዊ ዓለም, የውበት ባህል, ርዕዮተ አቀማመጦች እና የሞራል ባሕርያት, እና ወጣት ትውልድ ጥበባዊ ፍላጎት ለመመስረት ያለውን ችግር በተለይ አጣዳፊ ጋር ይነሳል. በዚህ ጉዳይ ላይ, ስነ-ጥበብ እና ከሁሉም በላይ, የግለሰቡን አጠቃላይ የስነ-ጥበብ እና የውበት ግንኙነቶችን ከአካባቢው እውነታ ጋር የሚሸፍነው እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው. በትምህርት ማእከል ውስጥ የተማሪው ስብዕና ፣ የአለምን ሁለንተናዊ ምስል የመረዳት ፍላጎት ፣ ባህልን እንደ ቀድሞዎቹ ትውልዶች ልምድ ፣ እራሱን ካለፈው መንፈሳዊ ቅርስ ጋር መተዋወቅ እና ስለአሁኑ እውቀት ነው። ተማሪዎች በቀደሙት ትውልዶች ያስተላለፏቸውን ልምድ እስከተማሩ ድረስ በየጊዜው በሚለዋወጡት የህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ተዘዋውረው በባህል ምህዳር ውስጥ እራሳቸውን እንዲያውቁ ያስችላቸዋል።
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለው “የጥበብ ጥበባት” መርሃ ግብር ከፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ጋር ይዛመዳል እና የሰዎች ጥበባዊ ፈጠራ ዋና ዓይነቶች አንዱን ያንፀባርቃል ፣ የእውነታው ውበት ግንዛቤ - ጥሩ ሥነ ጥበብ። የሥነ ጥበባት ሥርዓተ ትምህርት የተነደፈው ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከ1-4ኛ ክፍል ነው። ትምህርቱን ለማጥናት በሳምንት 1 ሰዓት ይመደባል ፣ በጠቅላላው 135 ሰዓታት በአንድ ኮርስ ፣ ትምህርቱ ይማራል-በ 1 ኛ ክፍል - 33 ሰዓታት በዓመት ፣ ከ2-4 - 34 ሰዓታት በዓመት (በሳምንት 1 ሰዓት) .
የተመደቡትን ትምህርታዊ ተግባራት ለመወጣት መርሃግብሩ የሚከተሉትን ዋና ዋና የመማሪያ ዓይነቶች ያቀርባል-ከህይወት መሳል (ስዕል ፣ ሥዕል) ፣ ጭብጦች ላይ መሳል እና ሥዕላዊ መግለጫ (ቅንብር) ፣ የጌጣጌጥ ሥራ ፣ ሞዴሊንግ ፣ ከንድፍ አካላት ጋር መተግበር ፣ ስለ ጥበቦች ውይይቶች እና በዙሪያችን ያለው ውበት .
በፕሮግራሙ ውስጥ ያለው የትምህርት ቁሳቁስ ቀርቧልብሎኮች , የጥበብ ትምህርት ንቁ ተፈጥሮ እና ተግባቢ እና ሥነ ምግባራዊ ይዘትን የሚያንፀባርቅ።እገዳዎች የተጣመሩ ናቸውየተወሰኑ የትምህርቶች ርዕሰ ጉዳዮች ፣ ትምህርታዊ ተግባራት ፣ ምንም እንኳን የእንቅስቃሴው ዓይነት ምንም ይሁን ምን ፣ ይህም ወቅቶችን በእይታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሙሉ በሙሉ እንዲያንፀባርቁ ያስችልዎታል ፣ ከሌሎች ትምህርቶች ጋር የዲሲፕሊን ግንኙነቶችን በበለጠ መገንባት ፣ የልጆችን የዕድሜ ባህሪዎች ፣ የግንዛቤ እና የውበት ባህሪን ግምት ውስጥ ያስገቡ ። ፍላጎቶች.
ዋናው ዓላማ፡- የግለሰቡን መንፈሳዊ ባህል መመስረት ፣ ከአለም አቀፍ የሰው ልጅ እሴቶች ጋር መተዋወቅ ፣ የብሔራዊ ባህላዊ ቅርሶችን መቆጣጠር ፣የልጁን ግለሰባዊነት, ተሰጥኦ እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገት.
በአጠቃላይ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለው ትምህርታዊ ርዕሰ ጉዳይ "Fine Arts" ይህንን ግብ በልዩ ዘዴዎች - ይዘት, ቅጾች እና የማስተማሪያ ዘዴዎች በመታገዝ ከሥነ-ጥበቡ ይዘት እና ቅርፅ ጋር ይዛመዳል.
በአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ የጥበብ ጥበብ ጥናት ያነጣጠረ ነው።የሚከተሉትን አላማዎች ማሳካት፡-
የእውነተኛ ስዕል የመጀመሪያ ደረጃ መሰረታዊ ነገሮችን እውቀት የሚያገኙ ተማሪዎች ፣
ከህይወት, ከማስታወስ, ከአዕምሮ ውስጥ የመሳል ችሎታዎችን ማዳበር;
በጌጣጌጥ እና በተተገበረው እና በሕዝባዊ ጥበብ ፣ ሞዴሊንግ እና አፕሊኬሽን መስክ ውስጥ ካለው የሥራ ባህሪዎች ጋር መተዋወቅ ፣
የእይታ ችሎታዎች ፣ ጥበባዊ ጣዕም ፣ የፈጠራ አስተሳሰብ ፣ የቦታ አስተሳሰብ ፣ የውበት ስሜት እና የውበት ግንዛቤ በልጆች ላይ እድገት;
ለሥነ ጥበብ ፍላጎት እና ፍቅር ማሳደግ;
ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነት እና የባለሙያ እና የሕዝባዊ ሥነ ጥበብ ሥራዎችን የመረዳት ባህልን ማሳደግ ፣
የሞራል እና የውበት ስሜቶች; ለአፍ መፍቻ ተፈጥሮ ፣ ለአንድ ሰው ፣ ለእናት ሀገር ፣ ለወጋዎቿ አክብሮት ፣ ያለፈው ጀግንነት ፣ የብዝሃ-ሀገር ባህል።
ጥበባት እንደ የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ በመሳሰሉት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርቶች ላይ የተመሰረተ ነው-ስነ-ጽሑፋዊ ንባብ, የሩሲያ ቋንቋ, ሙዚቃ, ጉልበት, የተፈጥሮ ታሪክ, ይህም የጥበብ ትምህርቶችን ተግባራዊ አቅጣጫ እና ከህይወት ጋር ያላቸውን ግንኙነት እንዲሰማዎት ያስችልዎታል.
በትምህርት ሥራ ሂደት ውስጥ ልጆች ስለ የአገር ውስጥ እና የውጭ አርቲስቶች በጣም አስደናቂ ስራዎች መረጃ መቀበል አለባቸው ፣ ከሥነ ጥበብ ዓይነቶች እና ዘውጎች ልዩ ባህሪዎች ጋር መተዋወቅ ፣ ጥበባዊ እና ገላጭ መንገዶችን መፍጠር አለባቸው ። የጥበብ ጥበብ (ቅንብር ፣ ስዕል ፣ ቀለም ፣ ቀለም ፣ ቺያሮስኩሮ ፣ ወዘተ.) ፣ የእይታ ማንበብና መጻፍ ቀላሉን የንድፈ ሃሳቦችን ያግኙ።
በመጀመሪያ "የኪነ ጥበብ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች" አግድየትምህርት ቁሳቁሶችን ይዘት ያሳያል. እሱ “የሥነ ጥበብን ግንዛቤን” ያሳያል - የተገነዘቡት ሥራዎች ለአንድ ወይም ለሌላ የጥበብ ዘውግ ፣ ከአካባቢው ዓለም እና እሴቶቹ ጋር በተዛመደ አርእስት ላይ ጥበባዊ እና የፈጠራ ተግባር አፈፃፀም እና እንዴት መሸከም እንደሚቻል ግንዛቤ። ወጣ።
ጥበባዊ ፈጠራ ባህሪያት: አርቲስት እና ተመልካች. የኪነጥበብ ምሳሌያዊ ይዘት-የሥነ-ጥበባዊ ምስል ፣ የውል ስምምነቱ ፣ በአጠቃላይ በግለሰብ በኩል ማስተላለፍ። በፕላስቲክ ጥበባት ስራዎች ውስጥ የሰዎች ስሜቶች እና ሀሳቦች ነጸብራቅ: በተፈጥሮ, በሰው እና በህብረተሰብ ላይ ያለው አመለካከት. ፎቶግራፍ እና የጥበብ ስራ: ተመሳሳይነት እና ልዩነቶች. ሰው, በእውነተኛ ህይወት ውስጥ ያለው የተፈጥሮ ዓለም: የሰው ምስል, ተፈጥሮ በሥነ ጥበብ. የጥበብ ባህል ብልጽግና እና ልዩነት ሀሳብ። በሩሲያ ውስጥ ግንባር ቀደም ጥበብ ሙዚየሞች: Tretyakov Gallery, የሩሲያ ሙዚየም, Hermitage እና የክልል ሙዚየሞች. የሩሲያ እና የዓለም ጥበብ ዋና ስራዎች ግንዛቤ እና ስሜታዊ ግምገማ። ጥሩ (ፕላስቲክ) ጥበባት በሰው የዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ፣ በቁሳዊ አካባቢው አደረጃጀት ውስጥ ያለው ሚና ሀሳብ።
ከ1-3ኛ ክፍል ከሥነ ጥበብ ሥራዎች ጋር ለመተዋወቅ 8-10 ደቂቃ ተመድቧል። በአንድ ውይይት, እንደ አንድ ደንብ, ሶስት ወይም አራት ማባዛቶች እና ሶስት ወይም አራት የጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች ይታያሉ. በ 4 ኛ ክፍል, ለንግግሮች የተለዩ ትምህርቶች ይመደባሉ; በአንድ ውይይት ውስጥ እስከ አምስት የሚደርሱ ሥዕል፣ቅርጻቅርጽ፣ግራፊክስ፣ጌጣጌጥ እና ተግባራዊ እና ሕዝባዊ ጥበብ ሥራዎችን ማሳየት ትችላለህ።
መሳል። ለመሳል ቁሳቁሶች: እርሳስ, እስክሪብቶ, ስሜት-ጫፍ ብዕር, ከሰል, pastel, crayons, ወዘተ ከተለያዩ ግራፊክ ቁሳቁሶች ጋር ለመስራት የሚረዱ ዘዴዎች. በሥነ ጥበብ ውስጥ የመሳል ሚና: ዋና እና ረዳት. የተፈጥሮ ውበት እና ልዩነት, ሰዎች, ሕንፃዎች, ነገሮች, በመሳል ይገለጻል. የዛፎች, የአእዋፍ, የእንስሳት ምስል: አጠቃላይ እና የባህርይ ባህሪያት.
ሥዕል. የስዕል ቁሳቁሶች. የተፈጥሮ ውበት እና ልዩነት, ሰዎች, ሕንፃዎች, ነገሮች, በሥዕል ይገለጻል. ቀለም የሥዕል ቋንቋ መሠረት ነው። በተሰጡት ተግባራት መሰረት ስዕላዊ ምስል ለመፍጠር የጥበብ አገላለጽ ዘዴዎች ምርጫ. በሥዕል ውስጥ የተፈጥሮ እና የሰው ምስሎች።
በ "ሥዕል" ክፍል ውስጥ የሥልጠናው ይዘት የልጆችን የቀለም ስምምነት ግንዛቤን ለማዳበር የታለመ እና ከህይወት ፣ ከማስታወስ እና ከውሃ ቀለሞች ፣ የጉዋሽ ቀለሞች እና ባለቀለም እርሳሶች በመሳል ላይ የተመሠረተ ነው።ተማሪዎች በአካባቢያቸው ያለውን የአለም ቀለም ሁሉ በግላዊ ግንዛቤ እንዲሰማቸው እድል መስጠት፣የሥዕል ትምህርት በመንፈሳዊ የበለፀጉ፣ በነፍስ ለጋስ እንዲሆኑ እና ጥበባዊ ጣዕም እንዲያዳብሩ ይረዷቸዋል።
“ስዕል” እና “ስዕል” ያሉት ክፍሎች የትምህርት ቤት ልጆችን ወደ ስዕል ህጎች ያስተዋውቃሉ ፣ የነገሮችን መዋቅራዊ መዋቅር እውቀት ያበለጽጋቸዋል ፣ የመስመር እና የአየር እይታ የመጀመሪያ ደረጃ ህጎች ፣ chiaroscuro ፣ ጥንቅር ፣ የቀለም ስምምነት ፣ ግንዛቤያቸውን ያሰፋዋል የነገሮች ልዩነት፣ የእውነታ ክስተቶች፣ እና ግልጽ የሆነ የግንዛቤ አቅጣጫን ይይዛል። የኪነጥበብ ክፍሎች ለህፃናት የተገለጹትን ነገሮች ውበት ይዘት ያሳያሉ-የዝርፋቸው ቅልጥፍና እና ሞገስ, የቀለም ግንኙነቶች ስምምነት; የቅጾች አወቃቀሮች ተመጣጣኝነት እና ተመጣጣኝነት፣ የጥራዞች ፕላስቲክነት፣ የተቀረጹ ዕቃዎች ቡድን አመክንዮአዊ ትስስር፣ ወዘተ የትምህርት ቤት ልጆች መሳል እና መቀባት የእውነታው ጥበባዊ ውክልና መሠረቶች መሆናቸውን መማር አለባቸው፣ የአርቲስቱን ሃሳቦች ለማስተላለፍ በጣም አስፈላጊው መንገድ። እና ስሜቶች.
ቅርጻቅርጽ. የቅርጻ ቅርጽ ቁሳቁሶች እና ገላጭ ምስል በመፍጠር ሚናቸው. ገላጭ ምስል ለመፍጠር ከፕላስቲክ ቅርጻ ቅርጾች ጋር ለመሥራት የመጀመሪያ ደረጃ ዘዴዎች (ፕላስቲን, ሸክላ - ማሽከርከር, የድምፅ መጠን መጨመር, ቅርጹን መዘርጋት). የድምጽ መጠን የቅርጻ ቅርጽ ቋንቋ መሠረት ነው. የቅርጻ ቅርጽ ዋና ጭብጦች. የሰውና የእንስሳት ውበት በቅርጻ ቅርጽ ይገለጻል።ይህ ዓይነቱ ጥበባዊ ፈጠራ ለዕውነታዎች እና ክስተቶች እይታን ፣ ምናብን እና ውበትን ያዳብራል ። በሞዴሊንግ ክፍሎች ውስጥ, የትምህርት ቤት ልጆች የነገሮችን ባለ ሶስት አቅጣጫዊ እይታ ያዳብራሉ, የቅርጹን የፕላስቲክ ገፅታዎች ይገነዘባሉ እና የአጻጻፉን ትክክለኛነት ይገነዘባሉ.
የዚህ ክፍል ዋና ይዘት ከፕላስቲን (እና ከተቻለ ከሸክላ) የዛፎች ቅጠሎች, ፍራፍሬዎች, አትክልቶች, የቤት እቃዎች, ወፎች እና እንስሳት ከህይወት, ከማስታወስ እና ከማሰብ, የሰውን ምስሎች ከማስታወስ እና ጭብጦች ላይ ሞዴል ማድረግ ነው. የዕለት ተዕለት ኑሮ እና የሰው ጉልበት, የስነ-ጽሑፍ ስራዎች.
አርቲስቲክ ግንባታ እና ዲዛይን. ለሥነ ጥበብ ዲዛይን እና ሞዴል (ፕላስቲክ, ወረቀት, ካርቶን, ወዘተ) የተለያዩ ቁሳቁሶች. ገላጭ ምስል ለመፍጠር ከተለያዩ ቁሳቁሶች ጋር ለመስራት የመጀመሪያ ደረጃ ቴክኒኮች (ፕላስቲን - ማሽከርከር ፣ የድምፅ መጠን መጨመር ፣ ቅርጹን መዘርጋት ፣ ወረቀት እና ካርቶን - መታጠፍ ፣ መቁረጥ)። በሰው ሕይወት ውስጥ ጥበባዊ ንድፍ እና ሞዴሊንግ ክህሎቶችን የመጠቀም እድሎች ሀሳብ።
ጥበብን ከቴክኖሎጂ ትምህርቶች ጋር በሚያገናኙበት ጊዜ በክፍል ውስጥ በዚያን ጊዜ የተጠኑትን ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ብቻ ሳይሆን ቀደም ሲል የሰሯቸውን የተማሪዎችን ምርቶች (በቀደሙት ክፍሎችም ቢሆን) መጠቀም አለብዎት ።
ጥበቦች እና ጥበቦች. የጌጣጌጥ እና የተግባር ጥበብ አመጣጥ እና በሰው ሕይወት ውስጥ ያለው ሚና። የሰዎች ባህል ሰው ሰራሽ ተፈጥሮ ጽንሰ-ሀሳብ (የቤቶች ማስጌጥ ፣ የቤት ዕቃዎች ፣ መሣሪያዎች ፣ አልባሳት ፣ ሙዚቃ ፣ ዘፈኖች ፣ ጭፈራዎች ፣ ታሪኮች ፣ አፈ ታሪኮች ፣ ተረቶች)። በባህላዊ ባህል ውስጥ የአንድ ሰው ምስል. ስለ ወንድ እና ሴት ውበት የሰዎች ሀሳቦች፣ በጥሩ ስነ ጥበብ፣ ተረት እና ዘፈኖች ውስጥ ተንጸባርቀዋል። በሕዝብ ባህል እና በጌጣጌጥ ጥበባት ውስጥ ተረት-ተረት ምስሎች። በተግባራዊ ጥበብ (አበቦች ፣ የቢራቢሮዎች ቀለም ፣ የተጠላለፉ የዛፍ ቅርንጫፎች ፣ በመስታወት ላይ ያሉ የበረዶ ቅርጾች ፣ ወዘተ) ለጌጣጌጥ ቅርጾች መሠረት በተፈጥሮ ውስጥ ያሉ የተለያዩ ዓይነቶች። በሩሲያ ውስጥ ከሕዝብ ጥበባት እና የእጅ ሥራዎች ጋር መተዋወቅ (የአከባቢን ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት)።
በጌጣጌጥ ሥራ ላይ ማሰልጠን የሚከናወነው በተማሪዎች ሂደት ውስጥ ነው የፈጠራ ጌጣጌጥ ጥንቅሮች , የንድፍ ስራዎች ንድፎችን በመሳል (በናሙና ላይ የተመሰረቱ ልምዶችን ማከናወን ይቻላል). ተማሪዎች ከሕዝብ ጥበባት እና የእጅ ጥበብ ስራዎች ጋር ይተዋወቃሉ። ሥራው የሚከናወነው በእውነተኛ ዕቃዎች ቅርፅ እና ቀለም ላይ ባለው የጌጣጌጥ ሂደት ላይ ነው-ቅጠሎች ፣ አበቦች ፣ ቢራቢሮዎች ፣ ጥንዚዛዎች ፣ ወዘተ. ፣ ልጆች በእርሳስ መሳል ይጀምራሉ ፣ እና ከዚያ በኋላ በብርድ መስራታቸውን ይቀጥላሉ ፣ ለብቻው ይጠቀማሉ። በጣም ቀላሉ የሕዝባዊ ሥዕል ዘዴዎች።
ይህ አፕሊኬሽንንም ያካትታል - ከተለያዩ የወረቀት ቁርጥራጮች ፣ ጨርቆች ፣ የደረቁ የዛፍ ቅጠሎች ፣ ገለባዎች ፣ ፎይል (ማጣበቅ ፣ በመሠረት ላይ መስፋት) ምስል መፍጠር ። የዚህ ክፍል ይዘት ከተፈጥሮ ቀለም የተለጠፉ ስዕሎችን (አፕሊኬሽኖችን) ማዘጋጀትን ያካትታል-አትክልቶች, ፍራፍሬዎች, አበቦች, እንስሳት, የሰዎች ምስሎች; የሴራ ጥንቅሮች እና የጌጣጌጥ ስራዎችን መሳል.
ሁለተኛ ክፍል "ABC of Art"የትምህርት ቁሳቁስ ይዘትን ተግባራዊ ለማድረግ መሳሪያዎችን ያቀርባል.
ቅንብር. በጭብጦች ላይ መሳል በገጽታዎች ላይ ጥንቅር መሳል ነው።በዙሪያው ያለው ሕይወት ፣ ከትውስታ የሚከናወኑ ሥነ-ጽሑፋዊ ሥራዎችን እቅዶች ፣ በቅድመ ዒላማ ምልከታዎች ፣ በምናብ ላይ በመመርኮዝ እና ከሕይወት ሥዕላዊ መግለጫዎች ጋር አብሮ የሚሄድ። በጭብጦች ላይ በመሳል ሂደት ውስጥ የነገሮችን መጠን ፣ መዋቅራዊ መዋቅር ፣ ድምጽን ፣ የቦታ አቀማመጥን ፣ ብርሃንን እና የነገሮችን ቀለም በብቃት የማሳየት ችሎታዎች ተሻሽለዋል እና ተጠናክረዋል። የተማሪዎችን በግልፅ የመሳል ችሎታን ማዳበር አስፈላጊ ነው።
ተማሪዎች፡ ከታቀደው ርዕስ ውስጥ በተናጥል አንድን ሴራ መርጠው ለሱ ያላቸውን አመለካከት በኪነጥበብ እና ገላጭ መንገዶች እንዲያስተላልፉ ይጠበቅባቸዋል። የቺያሮስኩሮ ተፅእኖዎችን የመተግበር ችሎታን ማሻሻል ፣ የነገሮችን የቦታ አቀማመጥ ያስተላልፉ ፣ የሴራውን ስዕል ገላጭነት ለመጨመር የአጻጻፍ ማእከልን ያደምቁ።
አዲስ የቅንብር ቅጦችን ማጥናት. ተማሪዎች የተመጣጠነ እና ያልተመጣጠነ ስብጥር ባህሪያትን ይተዋወቃሉ እና በስዕል ውስጥ የእረፍት ወይም የእንቅስቃሴ ሁኔታን ለማስተላለፍ አስፈላጊ ስለ ጥበባዊ አገላለጽ ዘዴዎች ይማራሉ ። ልጆች ይህንን እውቀት በቲማቲክ ድርሰቶቻቸው ውስጥ እንዲጠቀሙበት ያስፈልጋል።
በርዕሰ-ጉዳይ ስዕል ውስጥ ቀለም በጣም አስፈላጊው ገላጭ መንገድ ሆኖ ይቆያል።ለመሳል ከታቀደው ርዕስ ጋር ተያይዞ, ተማሪዎች, በመምህሩ መሪነት, ስራውን ከማጠናቀቅዎ በፊት ወይም በርዕሱ ላይ ከመጀመሪያው ትምህርት በኋላ ምልከታዎችን, ንድፎችን እና ንድፎችን ማድረግ ይችላሉ.
በሴራ ስዕሎች ውስጥ የተማሪዎችን ምናብ እና ፈጠራ ለማዳበር አሁንም ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል።የቁምፊዎች ምስሎች እና በተማሪዎቹ ስዕሎች ውስጥ ያለው አቀማመጥ በስነ-ጽሁፍ ስራ ውስጥ ካለው ገለጻ ጋር እንዲዛመድ ጥረት ማድረግ ያስፈልጋል. የትምህርት ቤት ልጆች የመሪ ሥዕላዊ መግለጫዎችን ሥራ ጋር መተዋወቅን ይቀጥላሉ, የሚጠቀሙባቸውን የጥበብ አገላለጽ ዘዴዎችን ያጠናል, እና የእነዚህን አርቲስቶች የፈጠራ ዘይቤ የማወቅ ችሎታቸው ይሻሻላል.
ቀለም. ዋና እና የተዋሃዱ ቀለሞች. ሙቅ እና ቀዝቃዛ ቀለሞች. ቀለሞችን መቀላቀል. በምስሉ ስሜታዊ ድምጽ እና ገላጭነት ውስጥ የነጭ እና ጥቁር ቀለሞች ሚና. የቀለም ስሜታዊ እድሎች. የቀለም ሳይንስ መሰረታዊ ነገሮች ተግባራዊ እውቀት። ቀለም በመጠቀም የቁምፊውን ባህሪ እና ስሜታዊ ሁኔታውን ማስተላለፍ. ከ 1 ኛ ክፍል ልጆች የነገሮችን ውስብስብ ቀለሞች ለመለየት እና ለመሰየም ተምረዋል, ከቀዝቃዛ እና ሙቅ ቀለሞች ጽንሰ-ሐሳቦች ጋር ይተዋወቃሉ, እንዲሁም የቀለም-ቃና ግንኙነቶችን በትክክል ይወስናሉ. ትምህርታዊ ተግባራት የተማሪዎችን የተዋሃዱ የቀለም ቅንጅቶችን የማየት ችሎታን ለማዳበር ያለመ ነው። በሴራ ስዕል ውስጥ ቀለም በጣም አስፈላጊው ገላጭ መንገድ ነው። መምህሩ ልጆችን በሥዕላዊ ቁሳቁሶች ለመጠቀም የተለያዩ ቴክኒኮችን ማስተዋወቅ ፣ በቀለም ውስጥ ምስሎችን የመፍጠር ቅደም ተከተል ማሳየት እና ለቀለም የቃና ግንኙነቶች ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት ።
መስመር. የተለያዩ መስመሮች (ሽቦ, ውስብስብ, ግሩፕ, ቫለሪን, ሰረዝ - ቀጭን, ወፍራም, ቀጥ ያለ, ሞገድ, ለስላሳ, ስለታም, በመጠምዘዝ የተጠጋጋ, የሚበር) እና የእነሱ ተምሳሌታዊ ባህሪ. መስመር፣ ስትሮክ፣ ቦታ እና ጥበባዊ ምስል። የተፈጥሮ ስሜታዊ ሁኔታ መስመር በመጠቀም ማስተላለፍ, ሰው, እንስሳ.
ቅፅ የዓላማው ዓለም የተለያዩ ቅርጾች እና በአውሮፕላን እና በጠፈር ላይ የሚተላለፉባቸው. የቅጾች ተመሳሳይነት እና ንፅፅር። ቀላል የጂኦሜትሪክ ቅርጾች. ተፈጥሯዊ ቅርጾች. የቅጾች ለውጥ. የአንድ ነገር ቅርፅ በባህሪው ሀሳብ ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ። ሥዕል.
ድምጽ። በአውሮፕላን ውስጥ በቦታ እና በድምጽ መጠን. የድምጽ መጠን ማስተላለፍ ዘዴዎች. የቮልሜትሪክ ጥንቅሮች ገላጭነት.
ሪትም . የዝውውር ዓይነቶች (ረጋ ያለ ፣ ዘገምተኛ ፣ ግትር ፣ እረፍት የሌለው ፣ ወዘተ)። የመስመሮች ፣ የቦታዎች ፣ የቀለሞች ምት። በሥዕል እና በመሳል ውስጥ የአንድ ጥንቅር ስሜታዊ ድምጽ ውስጥ የሪትም ሚና። የንጥረ ነገሮች ሪትም በመጠቀም እንቅስቃሴን በቅንብር ውስጥ ማስተላለፍ። በጌጣጌጥ እና በተተገበሩ ጥበቦች ውስጥ የሪትም ልዩ ሚና።
ሦስተኛው ብሎክ "የኪነጥበብ ጠቃሚ ገጽታዎች"የምደባ ርዕሶችን ስሜታዊ እና እሴት አቅጣጫ ይዘረዝራል።
ምድር የጋራ ቤታችን ናት።ተፈጥሮን እና የተፈጥሮ ክስተቶችን መመልከት, ተፈጥሮአቸውን እና ስሜታዊ ሁኔታዎችን መለየት. በዓመት, በቀን እና በተለያየ የአየር ሁኔታ ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት ተፈጥሮን የማሳየት ልዩነት. የመሬት አቀማመጥ ዘውግ. የተለያዩ የጂኦግራፊያዊ ኬክሮስ መልክዓ ምድሮች. የተፈጥሮን ገላጭ ምስሎች ለመፍጠር የተለያዩ ጥበባዊ ቁሳቁሶችን እና ዘዴዎችን መጠቀም። በተፈጥሮ ውስጥ ያሉ ሕንፃዎች: የወፍ ጎጆዎች, ቀፎዎች, ቀፎዎች, የኤሊ ቅርፊት, ቀንድ አውጣዎች, ወዘተ.
ተፈጥሮን የሚያሳዩ የሩሲያ እና የውጭ ስነ-ጥበባት ዋና ስራዎች ግንዛቤ እና ስሜታዊ ግምገማ (ለምሳሌ ፣ ኤ.ኬ. ሳቭራሶቭ ፣ አይ. ሌቪታን ፣ አይ.አይ. ሺሽኪን ፣ ኤን.ኬ. ሮይሪክ ፣ ሲ ሞኔት ፣ ወዘተ)።
የተለያዩ ህዝቦችን እና ዘመናትን የሚወክሉ ከበርካታ በጣም ንቁ ከሆኑ የአለም ባህሎች ጋር መተዋወቅ (ለምሳሌ፡ የጥንቷ ግሪክ፣ የመካከለኛው ዘመን አውሮፓ፣ ጃፓን ወይም ህንድ)። በተለያዩ የዓለም ህዝቦች ባህላዊ ወጎች ተፈጥሮ ውስጥ የተፈጥሮ ሁኔታዎች ሚና. በተለያዩ ብሔሮች ጥበብ ውስጥ የሰው ምስል. የስነ-ህንፃ እና የጌጣጌጥ ጥበብ ምስሎች.
የትውልድ አገሬ ሩሲያ ነው።. የተፈጥሮ ሁኔታዎች ሚና እና የሩሲያ ህዝቦች ባህላዊ ወጎች ተፈጥሮ. የአገሬው ተፈጥሮ የመሬት ገጽታዎች. የቤቱን ፣ የቤት እቃዎችን ፣ መሳሪያዎችን እና አልባሳትን በማስጌጥ የጌጣጌጥ ስርዓት አንድነት። በጥሩ ጥበብ እና በሙዚቃ ፣ በዘፈን እና በክብ ዳንስ መካከል ያለው ግንኙነት; ኢፒክስ ፣ አፈ ታሪኮች ፣ ተረት ተረቶች - በባህላዊ ባህል ውስጥ የአንድ ሰው ምስል። ስለ ሰው ውበት (ውጫዊ እና መንፈሳዊ) የሰዎች ሀሳቦች በኪነጥበብ ውስጥ ተንፀባርቀዋል። የአባት ሀገር ተከላካይ ምስል።
የሰው እና የሰው ግንኙነት. በተለያዩ የዓለም ባህሎች ውስጥ የአንድ ሰው ምስል። የአንድ ዘመናዊ ምስል. የቁም ዘውግ የፍቅር ገጽታዎች, ጓደኝነት, ቤተሰብ በሥነ ጥበብ. ምርጥ የሰው ልጅ ስሜቶችን እና ባህሪያትን የሚያነቃቁ የቁምፊ ምስሎች ስሜታዊ እና ጥበባዊ ገላጭነት: ደግነት, ርህራሄ, ድጋፍ, እንክብካቤ, ጀግንነት, ራስ ወዳድነት, ወዘተ ቁጣን, ንዴትን, ንቀትን የሚቀሰቅሱ የባህርይ ምስሎች.
ጥበብ ለሰዎች ውበት ይሰጣል.ጥበብ ዛሬ በዙሪያችን ነው። የተለያዩ ጥበባዊ ቁሳቁሶችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም ውብ ፣ ምቹ እና ገላጭ የሆኑ የቤት እቃዎችን እና የመጓጓዣ ዘዴዎችን ለመፍጠር ። ጥሩ (ፕላስቲክ) ጥበባት በሰው የዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ፣ በቁሳዊ አካባቢው አደረጃጀት ውስጥ ያለው ሚና ሀሳብ። አሁንም የሕይወት ዘውግ. ግቢ እና መናፈሻዎች ፣ መጓጓዣ እና ዕቃዎች ፣ የቤት ዕቃዎች እና አልባሳት ፣ መጽሐፍት እና መጫወቻዎች አርቲስቲክ ዲዛይን እና ማስጌጥ።
አራተኛ ብሎክ "በሥነ ጥበብ እና በፈጠራ እንቅስቃሴ ውስጥ ልምድ"አንድ ልጅ ጥበባዊ እና የፈጠራ ልምድ የሚያገኝበትን የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን እና ሁኔታዎችን ይዟል።
በተለያዩ የኪነጥበብ ዓይነቶች፣ ጥበቦች እና እደ-ጥበባት እና የጥበብ እና የንድፍ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ።
የስዕል፣ የሥዕል፣ የቅርጻቅርጽ፣ የማስዋብ እና የተግባር ጥበቦችን መሰረታዊ ነገሮች ማወቅ። ምስል ከተፈጥሮ, ከማስታወስ እና ምናብ (አሁንም ህይወት, የመሬት ገጽታ, ሰዎች, እንስሳት, ተክሎች).
ከሕይወት መሳል (ስዕል እና ሥዕል) በትምህርት ቤት ልጆች ፊት ያሉትን የእውነታውን ዕቃዎች መሳል ፣ እንዲሁም ከማስታወስ እና ከእርሳስ በእርሳስ ፣ በውሃ ቀለም እና በ gouache ቀለሞች ፣ እስክሪብቶ እና ብሩሽ መሳል ያካትታል ።የህይወት ስዕል ስራዎች ረጅም ጊዜ ሊሆኑ ይችላሉ (1-2 ትምህርቶች - ከ3-4ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች) እና ለአጭር ጊዜ (በ 7-15 ደቂቃዎች ውስጥ የተጠናቀቁ ንድፎች እና ንድፎች). ንድፎችን እና ንድፎችን በመጀመርያ, በመሃል ወይም በትምህርቱ መጨረሻ (በትምህርቱ ልዩ ዓላማዎች ላይ በመመስረት) ይከናወናሉ. በተማሪዎች ውስጥ የእይታ ማህደረ ትውስታን እና የቦታ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር በተቻለ መጠን ከማስታወስ እና ከምናብ ለመሳል ስራዎችን መስጠት አስፈላጊ ነው.ከ1-2 ኛ ክፍል ከህይወት ለመሳል እቃዎች በፊት (ወይም መገለጫ) አቀማመጥ ላይ ተቀምጠዋል. የተማሪዎቹ ዋና ትኩረት የተገለጹትን ነገሮች የቦታ አቀማመጥ፣ መጠን፣ ዲዛይን እና ቀለም ለመወሰን እና ለማስተላለፍ ይመራል።
ሙሉ-ልኬት ትርኢቶች (ይመረጣል ቢያንስ ሶስት በክፍል)፣ ከጥቂቶች በስተቀር፣ ከተማሪዎቹ የእይታ ደረጃ ትንሽ በታች ይገኛሉ። አነስተኛ መጠን ያላቸው ሞዴሎች በጠረጴዛዎች (የወደቁ ቅጠሎች, ሳጥኖች, ሳህኖች, ኪዩቦች, ፒራሚዶች) ላይ ይሰራጫሉ. ከህይወት ውስጥ ስዕሎች በቀላል እርሳስ ወይም በውሃ ቀለሞች የተሠሩ ናቸው. በገጽታዎች እና በጌጣጌጥ ስራዎች ላይ ስዕሎችን ከመፈጸሙ በፊት ሊቀድሙ ይችላሉ.
ከ 4 ኛ ክፍል ልጆች የአመለካከት, የንድፍ እና የብርሃን እና የጥላ ህጎችን ማጥናት ይጀምራሉ. ተማሪዎች በፊት እና በማእዘን እይታ የሚገኙ ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቁሶችን የማሳየት ክህሎቶችን ይማራሉ (እቃው ከሚሳለው ሰው ጋር በማእዘን ላይ የሚገኝ እና በአመለካከት ለሚቀንሱ ቅርጾች ሁለት ጠፊ ነጥቦች አሉት)።
"የጌጦሽ ስራ" ክፍል ይዘት የህዝብ ስነ ጥበብን እንደ ሀይለኛ ውበት, ጉልበት እና የሀገር ፍቅር ትምህርት አስፈላጊነት ያሳያል. ቀላል እና የሚያማምሩ የስነ ጥበባት ውጤቶች ህጻናት ለትውልድ አገራቸው ፍቅር እንዲኖራቸው, ተፈጥሮን እንዲመለከቱ እና እንዲወዱ ለማስተማር, የትውልድ ቦታዎቻቸውን ወጎች እና የአዋቂዎችን ስራ ለማክበር ይረዳሉ. የጌጣጌጥ እና የተግባር ጥበብ ስራዎች የሰዎችን ስለ ውበት እና ጥሩነት ያላቸውን ሀሳቦች ያስተላልፋሉ።
በ "የጌጣጌጥ ሥራ" ክፍል ውስጥ በክፍል ውስጥ የተገኘ ዘይቤ ፣ ተስማሚ የቀለም ግንኙነቶች ፣ የቅርጾች እና ቀለሞች ምስላዊ ሚዛን ግንዛቤ ፣ ከዚያም በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ በአፕሊኬሽኖች ፣ አሻንጉሊቶች ፣ ጥልፍ ፣ ወዘተ.
ፕሮግራሙ የተመሰረተው በ:
የትምህርት ቤት ልጆችን የሥነ ምግባር ፣ የጉልበት እና የውበት ትምህርት ዓላማዎች የሚያሟላ የትምህርት ቁሳቁስ እቅድ ጭብጥ መርህ የልጆችን ፍላጎቶች ፣ የእድሜ ባህሪያቸውን ግምት ውስጥ ያስገባል ።
የአስተዳደግ እና የትምህርት አንድነት ፣ የተማሪዎችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ስልጠና ፣ የጥበብ ስራዎችን የማስተዋል እና የመረዳት ችሎታን ከማዳበር ጋር የተግባር ስራ ጥምረት ፣ በዙሪያው ባለው እውነታ እና በኪነጥበብ ውስጥ ቆንጆ እና አስቀያሚ;
በዋነኛነት በገለልተኛ ክፍል “በአካባቢያችን ስለ ጥሩ ጥበብ እና ውበት የሚደረጉ ውይይቶችን” በማስተዋወቅ የጥበብን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የውበት ምንነት በግልፅ መግለፅ የሚቻለው በጥንቃቄ የተመረጡ ስዕሎችን እና ሥዕሎችን በማዘጋጀት ነው።የተደራሽነት መርህ;
እንደ አስፈላጊ የሞራል ፣ የጉልበት እና የውበት ትምህርት ዘዴ ከሕዝብ ጥበባት እና እደ-ጥበብ ጋር በመተዋወቅ ላይ የተመሠረተ የትምህርት እና የፈጠራ ሥራዎች ሥርዓት ፣
የሥነ-ጥበብ ትምህርቶችን ተግባራዊ አቅጣጫ እና ከሕይወት ጋር ያላቸውን ግንኙነት እንዲሰማዎት የሚያስችል የሁለትዮሽ ግንኙነቶች ስርዓት (ንባብ ፣ የሩሲያ ቋንቋ ፣ ሙዚቃ ፣ ጉልበት ፣ የተፈጥሮ ታሪክ) ።
ጋር በትናንሽ ት / ቤት ልጆች እና በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የእይታ ጥበብ ውስጥ ቀጣይነት እንዲኖረው ማድረግ;
የፕሮግራሙ ይዘት ትኩረት በልጆች ላይ ስሜታዊ-ውበት እና ለእውነተኛ ሥነ ምግባራዊ ግምገማ ፣ በዙሪያው ላሉት ነገሮች ውበት ፣ ተፈጥሮ ፣ ወዘተ ስሜታዊ ምላሽ በልጆች ላይ ንቁ እድገት።
የትምህርት ሂደቱን ከማደራጀት ዋና ቅፅ ጋር - ትምህርት - ለሥነ-ጥበብ እና ለአካባቢያዊ ታሪክ ሙዚየሞች ፣ ለሥነ-ሕንፃ ጥበቃዎች ጉብኝት ለማድረግ ይመከራል ። ስለ ጥበብ ሙዚየሞች እና የጥበብ ጋለሪዎች የቪዲዮ ቁሳቁሶችን ይጠቀሙ።
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መጨረሻ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ይማራሉ፡-
በዋና ዋና የስነጥበብ እንቅስቃሴዎች (ስዕል ፣ ሥዕል ፣ ቅርፃቅርፅ ፣ ጥበባዊ ግንባታ እና ዲዛይን ፣ ጌጣጌጥ እና ተግባራዊ ጥበባት) መካከል ያለውን ልዩነት መለየት እና በጥበብ እና በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ ፣ የተለያዩ ጥበባዊ ቁሳቁሶችን እና ቴክኒኮችን በመጠቀም የራሳቸውን ሀሳብ ለማስተላለፍ;
የፕላስቲክ ጥበባት ዋና ዓይነቶችን እና ዘውጎችን ይለያሉ ፣ ልዩነታቸውን ይረዱ ፣
ስለ ተፈጥሮ ፣ ሰው ፣ ማህበረሰብ ስሜታዊ እና እሴት ላይ የተመሠረተ አመለካከት ይኑርዎት; በሥነ ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ ባህሪ ፣ ስሜታዊ ሁኔታዎች እና ለእነሱ ያለውን አመለካከት በሥነ-ጥበባዊ ምሳሌያዊ ቋንቋ መለየት እና ማስተላለፍ ፣
የአከባቢውን ዓለም እና የህይወት ክስተቶች ተፈጥሮን ፣ ሰውን ፣ የተለያዩ ገጽታዎችን (ብዝሃነትን ፣ ውበትን ፣ አሳዛኝን ፣ ወዘተ) የሚያሳዩ የአንድን ብሄራዊ ፣ የሩሲያ እና የዓለም ጥበብ ዋና ስራዎችን ይወቁ ፣ ይገነዘባሉ ፣ ይግለጹ እና በስሜታዊነት ይገምግሙ ።
በሩሲያ ውስጥ ግንባር ቀደም የጥበብ ሙዚየሞች እና በክልልዎ ውስጥ ያሉ የጥበብ ሙዚየሞች ምሳሌዎችን ይስጡ ፣ የእነሱን ሚና እና ዓላማ ምሳሌዎችን ያሳዩ ፣
የጥበብ ስራዎችን ይገንዘቡ, በይዘታቸው እና በአገላለጽ ዘዴዎች ውይይት ላይ ይሳተፉ, በሚታወቁ ስራዎች ውስጥ ሴራ እና ይዘትን ይለዩ;
በኪነጥበብ ስራዎች ውስጥ የውበት መገለጫዎችን ይመልከቱ (ሥዕሎች ፣ ሥዕሎች ፣ ቅርፃ ቅርጾች ፣ ወዘተ በተፈጥሮ ፣ በመንገድ ላይ ፣ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ);
ተፈጥሮን እና ሰዎችን በተለያዩ ስሜታዊ ሁኔታዎች ውስጥ ስለሚያሳዩ የስነ ጥበብ ስራዎች ምክንያታዊ የሆነ ፍርድ ይግለጹ። የጥበብ ኢቢሲ። ጥበብ እንዴት ይናገራል?
በአውሮፕላን እና በቦታ ውስጥ በተሰጠው ርዕስ ላይ ቀላል ጥንቅሮችን ይፍጠሩ;
የጥበብ ገላጭ መንገዶችን ተጠቀም፡ ቅንብር፣ ቅፅ፣ ሪትም፣ መስመር፣ ቀለም፣ ድምጽ፣ ሸካራነት; የእራስዎን ጥበባዊ እና የፈጠራ እይታ ለመገንዘብ የተለያዩ የጥበብ ቁሳቁሶች;
በዋና እና በተቀነባበረ, ሙቅ እና ቀዝቃዛ ቀለሞች መካከል ያለውን ልዩነት መለየት; ከነጭ እና ጥቁር ቀለሞች ጋር በመደባለቅ ስሜታዊ ውጥረታቸውን ይለውጡ; በእራስዎ ትምህርታዊ እና ፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የጥበብ ጽንሰ-ሀሳቡን ለማስተላለፍ ይጠቀሙባቸው ፣
ስዕል ፣ ግራፊክስ ፣ ቅርፃቅርፅ ፣ ጌጣጌጥ እና የተተገበረ ጥበብ በመጠቀም የአንድን ሰው ምስል ይፍጠሩ-የፊት እና ምስል በአውሮፕላን እና በድምጽ መጠን ያስተላልፉ ፣ የአንድን ሰው ገጽታ, ልብስ እና ጌጣጌጥ ባህሪያት ማሳወቅ;
የአንድን ነገር የቦታ ቅርጽ መመልከት፣ ማወዳደር፣ ማነፃፀር እና መተንተን፣ የተለያየ ቅርጽ ያላቸውን ነገሮች ማሳየት; በሥዕል, በቅርጻ ቅርጽ, በግራፊክስ, በሥነ ጥበብ ንድፍ ውስጥ ገላጭ ምስሎችን ለመፍጠር ቀላል ቅርጾችን ይጠቀሙ;
ምርቶችዎን እና የቤት እቃዎችን ለማስጌጥ የጌጣጌጥ ክፍሎችን, ጂኦሜትሪክ, የአበባ ንድፎችን ይጠቀሙ; ጌጣጌጥ ለመፍጠር ቅጾችን እና ዘይቤን ይጠቀሙ ፣ በሩሲያ ውስጥ የስነጥበብ ስራዎች ልዩ ዘይቤዎችን (የአከባቢን ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት) በራስዎ ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያስተላልፉ ።
ሥዕል፣ ግራፊክስ፣ ቅርጻቅርጽ፣ ጌጣጌጥ እና ተግባራዊ ጥበባት፣ ጥበባዊ ዲዛይን በራስዎ ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ገላጭ ቋንቋን ይጠቀሙ። በተሰጡት ጭብጦች ላይ ስዕላዊ ቅንጅቶችን ሲፈጥሩ የተለያዩ የቀለም ጥላዎችን በመጠቀም የተለያዩ ስሜታዊ ሁኔታዎችን ማስተላለፍ;
የታወቁትን በመለወጥ የተለያዩ ሁኔታዎችን ሞዴል, የተፈጥሮን, የሰውን, ድንቅ ፍጥረታትን እና ሕንፃዎችን በሥነ ጥበብ ዘዴዎች በመጠቀም አዳዲስ ምስሎችን ይፍጠሩ.
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በማጥናት ምክንያት የተወሰኑ ውጤቶች ሊገኙ ይገባል.
የጥበብ ትምህርትን የመማር የግል ውጤቶች፡-
ሀ) በስነ-ጥበባት መስክ በልጁ ውስጥ የእሴት መመሪያዎችን መፍጠር;
ለ) የራሱንም ሆነ የሌሎች ሰዎችን ለፈጠራ አክብሮት ያለው አመለካከት ማሳደግ;
ሐ) ለተለያዩ የእይታ ችግሮች መፍትሄዎችን ለማግኘት ነፃነትን ማዳበር;
መ) የመንፈሳዊ እና የውበት ፍላጎቶች መፈጠር;
ሠ) የእይታ እንቅስቃሴን የተለያዩ ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን መቆጣጠር;
ረ) የአንድን ሰው ውበት ለመጠበቅ ዝግጁነትን ማሳደግ;
ሰ) ገለልተኛ እና የቡድን ሥራ ክህሎቶችን ማዳበር;
ሸ) በአስተማሪ መሪነት በክፍል ጓደኞች ቡድን ውስጥ በጋራ የፈጠራ ሥራ ሂደት ውስጥ የጋራ እንቅስቃሴን ችሎታዎች መቆጣጠር ።
የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች፡-
ሀ) ስለ ሥነ ጥበብ ሕይወት እና በሰው መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት ውስጥ ስላለው ሚና የመጀመሪያ ሀሳቦችን ይመሰርታሉ ፣
ለ) ተማሪዎችን በተለያዩ የኪነጥበብ ዓይነቶች ገላጭ መንገዶችን ማስተዋወቅ እና አንዳንዶቹን በደንብ ማወቅ;
ሐ) የኪነጥበብ ጥበብን የቃላት አገባብ እና ምደባ ተማሪዎችን ማስተዋወቅ።
የሜታ ርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች፡-
ትምህርቱን የመማር ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና በመግባቢያ የመማር እንቅስቃሴዎች እንዲሁም ከቴክኖሎጂ፣ ከሙዚቃ፣ ከሥነ ጽሑፍ፣ ከታሪክ እና ከሒሳብ ጋር በመካከላቸው ባሉ ግንኙነቶች ይቀርባሉ፡-
ሀ) የፈጠራ እና ገላጭ ተፈጥሮ ችግሮችን ለመፍታት መንገዶችን መቆጣጠር;
ለ) በተመደበው ተግባር መሰረት የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማቀድ እና በብቃት የማከናወን ችሎታ, የተለያዩ ጥበባዊ እና የፈጠራ ችግሮችን ለመፍታት አማራጮችን መፈለግ;
ሐ) አዳዲስ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ለመቆጣጠር, ከፍተኛ እና የበለጠ ኦሪጅናል የፈጠራ ውጤቶችን ለማግኘት ንቁ ፍላጎት;
መ) የፈጠራ እይታን ከአርቲስቱ ቦታ በመቆጣጠር ማለትም ማነፃፀር፣ መተንተን፣ ዋናውን ነገር ማጉላት እና አጠቃላይ ማድረግ መቻል።
ጥበባዊ እና ፈጠራዊ የእይታ እንቅስቃሴ ከእውነታው ውበት እይታ ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተቆራኘ ስለሆነ በኮርሱ ወቅት ልጆች አጠቃላይ የውበት ሁኔታን ያጠናሉ። ይህ በጣም ሰፊ የሆነ የፅንሰ-ሀሳብ ክልል ነው፣ የዚህም ቅልጥፍና ተማሪዎች በፈጠራ ሂደት ውስጥ በንቃት እንዲሳተፉ ይረዳል።
በተጨማሪም የ "Fine Arts" ትምህርትን የማጥናት የሜታ-ርእሰ-ጉዳይ ውጤቶች የሚከተሉት ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች (ULAs) መፈጠር ናቸው.
የቁጥጥር UUD
በትምህርቱ ውስጥ በድርጊት ቅደም ተከተል ይናገሩ።
በመምህሩ በታቀደው እቅድ መሰረት መስራት ይማሩ.
በትክክል የተጠናቀቀ ስራን ከስህተት መለየት ይማሩ።
በትምህርቱ ውስጥ የክፍሉን እንቅስቃሴ ስሜታዊ ግምገማ ለመስጠት ከመምህሩ እና ከሌሎች ተማሪዎች ጋር አብረው ይማሩ።
የእነዚህ ድርጊቶች መፈጠር መሰረት የሆነው የትምህርት ውጤቶችን ለመገምገም ቴክኖሎጂን ማክበር ነው.
የግንዛቤ UUD
የእውቀት ስርዓትዎን ለማሰስ፡- በአስተማሪ እገዛ አዲስ ነገሮችን ከምታውቁት ይለዩ።
የመረጃ ምንጮችን ቀዳሚ ምርጫ ያድርጉ፡ በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ (በድርብ ገጽ ላይ፣ በይዘት ሠንጠረዥ፣ በመዝገበ-ቃላት) ውስጥ ያስሱ።
አዲስ እውቀት ያግኙ፡ የመማሪያ መጽሃፉን በመጠቀም ለጥያቄዎች መልስ ያግኙ፣ የህይወት ተሞክሮዎን እና በክፍል ውስጥ የተቀበሉትን መረጃዎች ያግኙ።
የተቀበለውን መረጃ ያካሂዱ: የጠቅላላው ክፍል የጋራ ሥራ ውጤት መደምደሚያዎችን ይሳሉ.
የጥሩ አርት ስራዎችን ያወዳድሩ እና የቡድን ስራዎች (በምስላዊ ሚዲያ፣ ዘውግ፣ ወዘተ)።
በመማሪያ መጽሀፍ እና በስራ ደብተር ውስጥ በተገለጹት ስልተ ቀመሮች ላይ በመመስረት መረጃን ከአንድ ቅጽ ወደ ሌላ ይለውጡ እና የፈጠራ ስራዎችን በተናጥል ያጠናቅቁ።
የመገናኛ UUD
የጥበብ ቋንቋን መጠቀም መቻል፡-
ሀ) ቦታዎን ለቃለ መጠይቁ ያስተላልፉ;
ለ) ሃሳብዎን በቃልም ሆነ በጽሁፍ መግለፅ (በአንድ አረፍተ ነገር ደረጃ ወይም አጭር ጽሑፍ)።
የኢንተርሎኩተሮችን መግለጫ ማዳመጥ እና መረዳት መቻል።
በትምህርት ቤት እና በሥነ ጥበብ ትምህርቶች ውስጥ በግንኙነት እና ባህሪ ደንቦች ላይ በጋራ ይስማሙ እና ይከተሉዋቸው።
በቡድን ውስጥ ተባብሮ መሥራትን ይማሩ፡-
ሀ) በቡድን ውስጥ ሥራን ለማቀድ ይማሩ;
ለ) በፕሮጀክት ተሳታፊዎች መካከል ሥራን ማሰራጨት ይማሩ;
ሐ) የፕሮጀክቱን አጠቃላይ ተግባር ተረድተው የሥራውን ድርሻ በትክክል መወጣት;
መ) በቡድን ውስጥ የተለያዩ ተግባራትን ማከናወን መቻል (መሪ ፣ ተዋናይ ፣ ተቺ)።
በትምህርቱ የመጨረሻ ደረጃ ላይ አንድ አስፈላጊ አካል ስለ ልጆች ስራ ውይይት ነው.በእያንዳንዱ ትምህርት መጨረሻ ላይ የተማሪ አፈጻጸም ይገመገማል።ስለ ሥራ ሲወያዩ እና ሲገመገሙ, የሚከተሉት መመዘኛዎች ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው.
የማስዋብ ስራ፡- ላኮኒካል አጠቃላይ የሆነ ሁኔታዊ ገላጭ የሆነ የፕላስቲክ መፍትሄ (ቅንብር፣ ቅርፅ፣ ቀለም፣ የእይታ አካላት፣ ወዘተ) ደረጃ ላይ መድረስ።
ቴክኒክን ማካበት፡ ተማሪው የጥበብ ቁሳቁሶችን እንዴት እንደሚጠቀም፣ የጌጣጌጥ ቅንብርን ለመፍጠር ብሩሽ መቀባትን እንዴት እንደሚጠቀም።
አመጣጥ-የቅዠት ሥራ ፣ ምናብ ፣ አዲስነት አካላትን ማስተዋወቅ ፣ የተግባሩ ግላዊ ትርጓሜ ፣ በንድፍ ውስጥ የመጠን ስሜት እና የተመደበውን ምርት ዲዛይን ማክበር።
1 ኛ ክፍል (33 ሰዓታት)
መሳል, መቀባት.
በግንባር እና በአወቃቀር ቀላል ከሆኑ የህይወት ቁሶች መሳል ከፊት ለፊት ይገኛሉ። ለህፃናት ተደራሽ የሆኑ መንገዶችን በመጠቀም የተገለጹትን ነገሮች ቅርፅ ፣ቅርጽ እና ቀለም በስዕሎች ውስጥ ማስተዋወቅ ። ከማስታወስ እና ከአቀራረብ የተለያዩ የእውነታ ዕቃዎች ንድፎችን እና ንድፎችን ማካሄድ.
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) ባንዲራ መሳል ፣ የልጆች ኳስ ፣ ፊኛዎች ፣ ፖም ፣ ቲማቲም ፣ የቤት ውስጥ ተክል;
ለ) ቀላል ቅርጽ ያላቸው የዛፎች ቅጠሎች (ሊንደን, ፖፕላር, የበርች, የፖም ዛፍ) እና አበባዎች (ቱሊፕ, የአትክልት ኮሞሜል, ወዘተ) መሳል;
ሐ) ለገና ዛፍ (ኳሶች, ዶቃዎች, ዓሳዎች), የልጆች መጫወቻዎች (ትራክ, ትሮሊባስ, አውቶቡስ) መጫወቻዎችን መሳል;
መ) የግራፊክ እና የስዕል ስራዎችን ማከናወን;
ሠ) ቀላል ሕይወትን መሳል።
ገጽታዎች ላይ መሳል.
በአስተያየቶች ወይም ሃሳቦች ላይ የተመሰረተ ስዕል, ተረት ተረት በማሳየት. በሥዕሎች ውስጥ ባሉ ነገሮች መካከል ያለውን የትርጉም ግንኙነት ማስተላለፍ።
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) “ዝናብ” ፣ “የክረምት ውበት” ፣ “የአዲስ ዓመት ዛፍ” ፣ “የፀደይ ቀን” ፣ “የመጋቢት 8 በዓል” ፣ “የበዓላት ርችቶች” ፣ “ተረት” በሚሉ ጭብጦች ላይ መሳል ።ቤተ መንግሥት”፣ “ፀሐያማ ቀን”፣ “በሰርከስ”፣ “እናቴን እንዴት እንደምረዳት”፣ “የመጀመሪያ በረዶ”፣ “ቀስተ ደመና ያለው የመሬት ገጽታ”፣ “የመኸር መጨረሻ”፣ “ጓደኞቻችን እንስሳት ናቸው”፣ “የፊኛ ጉዞ” ;
ለ) የሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች "ኮሎቦክ", "ሮክ-ሮክ ዶሮ", "ተኩላው እና ሰባት ትናንሽ ፍየሎች", "ቀበሮ, ጥንቸል እና ዶሮ" ማሳየት.
የጌጣጌጥ ሥራ.
በናሙናዎች (በባህላዊ ጥበባት እና እደ-ጥበባት ላይ የተመሰረተ) ንድፎችን እና የጌጣጌጥ ክፍሎችን መሳል. በጭረት ፣ በክበቦች ውስጥ የአበባ እና የጂኦሜትሪክ ቅጦች ገለልተኛ አፈፃፀም። ስለ ዕፅዋት እና የእንስሳት ዓይነቶች ጌጣጌጥ አጠቃላይነት ፣ በሥርዓተ-ጥለት ውስጥ ስለ ምት ፣ ልብሶችን ፣ ሳህኖችን እና አሻንጉሊቶችን በማስጌጥ ውስጥ ስለ ባህላዊ ሥዕል ውበት የአንደኛ ደረጃ ሀሳቦች መፈጠር።
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) በክር ፣ በክበብ ፣ ከዕፅዋት ዓለም ቅርጾች ፣ እንዲሁም ከጂኦሜትሪክ “በናሙና እና በተናጥል በነጭ ወይም ባለቀለም ወረቀት ላይ ቅርጾችን መሳል ፣
ለ) የሕዝባዊ ሥዕል ምሳሌዎችን (ቤሪ ፣ ቅጠሎች ፣ ክበቦች ፣ ጭረቶች) በመጠቀም በጣም ቀላል የሆኑትን የእጽዋት እና የጂኦሜትሪክ ንድፎችን በብሩሽ ለመሳል ቴክኒኮች ውስጥ መልመጃዎች ።
ሐ) የጌጣጌጥ ሥዕሎችን መሳል "ቆንጆ ሰንሰለቶች", "አስደናቂ ቀሚስ", "ተረት እቅፍ" (በቀዝቃዛ ቀለማት), "ወርቃማ ዓሣ" (በሙቀት ቀለሞች), "በወርቅ ፖም ላይ ባለው ቅርንጫፍ ላይ ተረት ወፍ", ወዘተ.
መተግበሪያ.
ከተቆረጡ ወረቀቶች የተለያዩ የምስል ክፍሎችን በካርቶን እና ባለቀለም ወረቀት ላይ ማጣበቅ። አፕሊኩዌስ፣ መሳሪያዎች እና አፕሊኩዌስ አሰራር ሂደት ተማሪዎችን ማስተዋወቅ።
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) ካሬዎችን ፣ ትሪያንግሎችን ፣ ራምቡሶችን ፣ ክበቦችን ፣ ቀለል ያሉ አበቦችን ፣ የበረዶ ቅንጣቶችን ከቀለም ወረቀት በመሳል እና በመቁረጥ ፣ በቀላል ንድፍ በማስተካከል በካርቶን ወይም በወረቀት ላይ በማጣበቅ;
ለ) “የክበቦች እና የሶስት ማዕዘኖች ንድፍ” ፣ “የእኔ ተወዳጅ አበባ” ፣ ወዘተ.) ላይ ሴራ መተግበሪያን መሳል ።.
ሞዴሊንግ.
የዛፎችን ፣ ፍራፍሬዎችን ፣ አትክልቶችን ፣ የቤት እቃዎችን ፣ ወፎችን እና እንስሳትን ከህይወት ፣ ከማስታወስ እና ከማሰብ ቅጠሎችን ሞዴል ማድረግ ። ከሸክላ እና ከፕላስቲን የፕላስቲክ ባህሪያት ጋር መተዋወቅ, ከቅርጻ ቅርጽ ደንቦች ጋር.
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) ቀላል ቅርጽ ያላቸው የዛፎች ቅጠሎች (በርች, አስፐን, የፖም ዛፍ, ሊilac) ሞዴል ማድረግ;
ለ) ወፎችን እና እንስሳትን (ዶሮ, ቁራ, ውሻ, ድመት, ወዘተ) ከትውስታ እና ምናብ በመቅረጽ.
ዋና ዋና የውይይት ርዕሶች፡-
ሀ) በህይወት እና በጥሩ ስነ-ጥበብ ስራዎች ውስጥ ውበት;
ለ) የስነጥበብ እና የስነ-ህንፃ ዓይነቶች;የስዕል ዓይነቶች;
ሐ) በጥሩ ሥነ ጥበብ ውስጥ ያሉ የሕፃናት ሥዕሎች;
መ) በዙሪያችን ያለው ውበት (የነገሮች ውበት);
ሠ) በሩሲያ አርቲስቶች ስራዎች ውስጥ የተፈጥሮ ተፈጥሮ (ወቅቶች, ተፈጥሮ በቀን በተለያዩ ጊዜያት በአርቲስቶች ሥዕሎች, ምሽት በሥዕል እና በሥዕል, ወዘተ.);
ረ) በእይታ ጥበብ ውስጥ ተረት;
ሰ) በጌጣጌጥ እና በተተገበሩ ጥበቦች (Gzhel ሴራሚክስ ፣ ጎሮዴስ ሥዕል ፣ Khokhloma ሥዕል ፣ Dymkovo መጫወቻ) ውስጥ የሩሲያ ባሕላዊ ጥበብ።
ቫስኔትሶቭ ቪ. የበረዶ ሜይድ.
ቫስኔትሶቭ ዩ. ለሩሲያ ባህላዊ ተረቶች እና ዘፈኖች ምሳሌዎች.
Vrubel M. Swan ልዕልት.
Gerasimov A. አሁንም ሕይወት. የዱር አበቦች.
ኮሮቪን I. በክረምት; አሁንም ህይወት.
በሞስኮ ውስጥ ቀይ አደባባይ. የሞስኮ ክሬምሊን, የቅዱስ ባሲል ካቴድራል.
በዲኒፐር ላይ ኩዊንጂ ኤ. Moonlit ምሽት;
Kustodiev B. Volga. ቀስተ ደመና; ፍትሃዊ
ሌቪታን I. ወርቃማ መኸር. ከፍተኛ ውሃ; የሚያብቡ የፖም ዛፎች; ድልድይ ሳቭቪንካያ ስሎቦዳ; የምሽት ጥሪ, የምሽት ደወል; የበጋ ምሽት; መጀመሪያ አረንጓዴ. ግንቦት; የመጨረሻው የፀሐይ ጨረር; ምሽት. ጀንበር ስትጠልቅ
Petrov-Vodkin K. አሁንም ህይወት ከወፍ ቼሪ ጋር.
Plastov A. የመጀመሪያው በረዶ; በበጋ.
ፖሌኖቭ ቪ. ከመጠን በላይ የሆነ ኩሬ; ወርቃማ መኸር.
Ryabushkin A. ክረምት ጥዋት።
Savrasov A. ሩኮች ደርሰዋል; ምሽት.
Serebryakova 3. ቁርስ ላይ. .
ሴሮቭ ቪ. ልጃገረድ ከ Peaches ጋር
Khrutsky I. አበቦች እና ፍራፍሬዎች.
ሺሽኪን I. የደን መስፋፋት; መኸር
በትምህርት አመቱ መጨረሻ፣ ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ አለባቸው፡-
ስፔክትረም ሰባት ቀለማት (ቀይ, ብርቱካንማ, ቢጫ, አረንጓዴ, ሰማያዊ, indigo, ቫዮሌት), እና ደግሞ ነገሮች ወለል (ቀላል አረንጓዴ, ግራጫ-ሰማያዊ) ውስብስብ ቀለም ግዛቶች ስሞች ለመወሰን ይሞክሩ;
ዋና ቀለሞችን በማደባለቅ አዲስ ቀለሞችን ለማግኘት የመጀመሪያ ደረጃ ህጎችን ተረድተው ተጠቀም (ቀይ እና ሰማያዊ ቀለሞች በድብልቅ ሀምራዊ ቀለም ይሰጣሉ ፣ ሰማያዊ እና ቢጫ - አረንጓዴ ፣ ወዘተ.);
የአድማስ መስመርን ይሳሉ እና ከተቻለ የማገጃውን ዘዴ ይጠቀሙ;
የአርቲስቱን እንቅስቃሴ አስፈላጊነት ይረዱ (አርቲስቱ ምን ሊያሳዩ ይችላሉ - ዕቃዎች ፣ ሰዎች ፣ ዝግጅቶች ፣ አርቲስቱ በምን ዓይነት ቁሳቁሶች - ወረቀት ፣ ሸራ ፣ እርሳስ ፣ ብሩሽ ፣ ቀለም ፣ ወዘተ.);
በጠረጴዛ (ጠረጴዛ) ላይ በትክክል መቀመጥ, አንድ ወረቀት እና እርሳስ በትክክል ያዙ;
ከእርሳስ ጋር በነፃነት ይስሩ: መስመሮችን ያለ ውጥረት, የወረቀት ወረቀቱን ሳይሽከረከሩ በትክክለኛው አቅጣጫዎች ይሳሉ;
በስዕሉ ውስጥ ቅርጹን, አጠቃላይ የቦታ አቀማመጥ, የቀላል እቃዎች መሰረታዊ ቀለም ያስተላልፉ;
ከውሃ ቀለሞች እና ከ gouache ቀለሞች ጋር በትክክል መሥራት-ቀለሞችን ማቅለጥ እና መቀላቀል ፣ የሚፈለገውን ንጣፍ ከነሱ ጋር እኩል ይሸፍኑ (ከዚህ ወለል ዝርዝር ውስጥ ሳይወጡ)።
በቀጭኑ ውስጥ በጣም ቀላሉ ንድፎችን ይስሩ ፣ ከዕፅዋት ዓለም የጌጣጌጥ ቅርጾች ክበብ (እርሳስ ፣ የውሃ ቀለም እና የ gouache ቀለሞች)።
በሕዝብ ሥዕል (ጎሮዴትስ ፣ ክሆክሎማ) ላይ በመመርኮዝ የጌጣጌጥ ምስሎችን የብሩሽ ሥዕል አካላትን ለመሳል ቴክኒኮችን ይተግብሩ ።
ዕቃዎችን በቃላት ይግለጹ ፣ በሥዕላዊ መግለጫው ላይ የተገለጹትን ክስተቶች (ሰው ፣ ቤት ፣ እንስሳ ፣ መኪና ፣ ወቅት ፣ የቀን ሰዓት ፣ የአየር ሁኔታ ፣ ወዘተ) ፣ ድርጊቶች (መራመድ ፣ መቀመጥ ፣ ማውራት ፣ ወዘተ.); አመለካከትዎን ይግለጹ;
በጣም ቀላል የሆነውን ሞዴል ቴክኒኮችን (ፕላስቲን, ሸክላ) ይጠቀሙ;
በቅንብር ውስጥ ቀላል የሆኑ መተግበሪያዎችን ያከናውኑ።
2 ኛ ክፍል (34 ሰዓታት)
መሳል, መቀባት.
ከህይወት ፣ ከማስታወስ እና በመዋቅር ውስጥ ቀላል እና ቀላል ከሆኑ የነገሮች ሀሳብ መሳል። ከህይወት (መጫወቻዎች, ወፎች, አበቦች) የቀለም ንድፎችን ማከናወን, የተፈጥሮን አጠቃላይ ቀለም የሚያስተላልፍ ቀላል ህይወት ያላቸው ምርቶች. የእውነታውን የመጀመሪያ ግንዛቤዎች የመግለጽ ችሎታን ማዳበር ፣ በስዕሎች ውስጥ የአንድ ሰው ምልከታ እና ስሜቶች ውጤቶችን ያንፀባርቃል ፣ መጠኖችን ፣ ዝርዝሮችን ፣ አጠቃላይ የቦታ አቀማመጥን ፣ የተገለጹትን ነገሮች ቀለሞች ያንፀባርቃሉ። የቀለም ውበት የመሰማት ችሎታ ማዳበር, ቀለም በመጠቀም ለተገለጹት ነገሮች ያለውን አመለካከት ለማስተላለፍ.
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) ቢራቢሮዎችን መሳል;
ለ) ቀላል ቅርጽ ያላቸው የዛፎች እና ቁጥቋጦዎች (ቼሪ, ሮዋን, ሊilac), አበቦች (መርሳ-አልባ, የሸለቆው ሊሊ, ቫዮሌት, ወዘተ) መሳል;
ሐ) መጽሐፍ መሳል ፣ የመንገድ ምልክት ፣ የልጆች ፊኛ ፣ ኳስ ፣ አትክልቶች (ካሮት ፣ ዱባዎች) ፣ ፍራፍሬዎች (ሎሚ ፣ መንደሪን ፣ ፕለም ፣ ፒር);
መ) ለገና ዛፍ (ኳሶች, ቡኒዎች, ርችቶች, የአበባ ጉንጉኖች) መጫወቻዎችን መሳል;
ሠ) የመጫወቻ መኪኖችን (የተሳፋሪ መኪና, ትሮሊባስ, አውቶቡስ, ትራክተር, ወዘተ.);
ረ) የግራፊክ እና የስዕል ስራዎችን ማከናወን;
ሰ) ቀላል የአኗኗር ዘይቤዎችን ማከናወን።
ገጽታዎች ላይ መሳል.
የቲማቲክ ቅንብርን ከመሳል ባህሪያት ጋር መተዋወቅ. የተረት ተረቶች ምሳሌ. በወረቀቱ አውሮፕላን ላይ የምስሉን ትክክለኛ አቀማመጥ. በቅንብር ዕቃዎች መካከል ያለውን የትርጉም ግንኙነት ማስተላለፍ። የነገሮችን መጠን እና ዋና ቀለም የሚያስተላልፍ ምስል በቦታ ጭብጥ ስዕል።
በልጆች ስዕሎች ውስጥ ለተገለጹት ክስተቶች፣ ክስተቶች እና የገጸ-ባህሪያት ድርጊቶች ስሜታዊ እና ውበት ያለው አመለካከት። የእይታ ውክልናዎች እድገት, ምናባዊ አስተሳሰብ, ምናብ, ቅዠት.
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) “መኸር” ፣ “ተወዳጅ ተረት” ፣ “የክረምት መዝናኛ ከጓደኞች ጋር” ፣ “ጓደኞቼ” ፣ “ፀደይ እየመጣ ነው” ፣ “እናት ሀገር የሚጀምርበት” ፣ “በባህር ዳር” ፣ “አስቂኝ ቀልዶች” በሚሉት ጭብጦች ላይ መሳል ”፣ “ጥንታዊ ግንብ”፣ “የፖፒዎች መስክ”፣ “የበዓል ጎዳና”;
ለ) የስነ-ጽሑፍ ሥራዎችን ማሳየት-የሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች "ዝይ እና ስዋን", "ተርኒፕ", "ማሻ እና ድብ"; ግጥሞች "እነሆ ሰሜን ነው, ደመናዎች እየያዙ ነው..." በ A. Pushkin, "My Kindergarten" በ A. Pleshcheev, "Birch" S. Yesenin, "Rainbow-Arc" በ S. Marshak, "ገና" ዛፍ" በ E. Blaginina; ታሪኮች በ E. Charushin, "አበቦች እና ቤሪስ" በ N. Nadezhdina.
የጌጣጌጥ ሥራ.
ከባህላዊ ጥበባት እና የእደ ጥበብ ዓይነቶች ጋር መተዋወቅ፡ ጥበባዊ ሥዕል በእንጨት ላይ (ፖልኮቭ-ማኢዳን እና ጎሮዴትስ) እና በ porcelain (Gzhel) ላይ፣ የሩሲያ ባሕላዊ ጥልፍ። የሩስያ የሸክላ አሻንጉሊቶች መግቢያ.
ቀለል ያሉ ቅርጾችን ለማስጌጥ የህፃናትን የፈጠራ ችሎታ ለማዳበር በስዕሎች ውስጥ ቀላል ቅርጾችን ለማስጌጥ ፣ በግርፋት ፣ በካሬዎች ፣ አራት ማዕዘኖች እና የጌጣጌጥ ሴራ ጥንቅር አካላት ጥቅም ላይ ይውላሉ። በጌጣጌጥ ሥራ ውስጥ የሲሜትሪ መስመርን ፣ ሪትም ፣ እንዲሁም የመጀመሪያ ደረጃ ብሩሽ ሥዕል ዘዴዎችን ለመጠቀም ክህሎቶችን መፍጠር።
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) በቤሪ እና ቅጠሎች በሚያጌጡ ምስሎች ላይ በመመርኮዝ ቀለል ያሉ ነገሮችን ለማስጌጥ በጭረት እና አራት ማዕዘኖች ውስጥ ቀላል ንድፎችን መስራት;
ለ) በሴቬሮድቪንስክ ባሕላዊ ሥዕሎች ላይ በመመርኮዝ የእንስሳት ምስሎችን የያዘ ጌጣጌጥ ማድረግ;
ሐ) የጋራ ሥራን በማከናወን ላይ - “ጤና ይስጥልኝ ፣ ጸደይ!” - ትምህርት ቤቱን ለማስጌጥ በአበቦች እና በአእዋፍ ጌጣጌጥ ምስሎች ላይ የተመሰረተ;
መ) በጌጣጌጥ ከተዘጋጁት ቢራቢሮዎች ፣ አበቦች ፣ ቅጠሎች ለእናቶች ፣ ለዘመዶቻቸው ስጦታ ለስጦታ ምንጣፍ የማስጌጫ ንድፍ ማውጣት ፣
ሠ) በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የተሰሩ ምርቶችን ማቅለም.
መተግበሪያ.
የጂኦሜትሪክ እና የእጽዋት ቅርጾችን (የዛፍ ቅጠሎችን, አበቦችን, ወዘተ) ንድፎችን መሳል እና የአሻንጉሊት ምስሎችን (ጥንቸል, ድመት, ውሻ, ድብ, ዝሆን) ከቀለም ወረቀት መቁረጥ.በስርዓተ-ጥለት ውስጥ የሶስት ቀዳሚ ቀለሞች አፕሊኬሽኖችን መጠቀም።
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) ቀለል ያሉ የጂኦሜትሪክ እና የእፅዋት ቅርጾችን ከቀለም ወረቀት በመሳል እና በመቁረጥ ፣ ወደ ጌጣጌጥ ጥንቅሮች በማቀናጀት እና በቀለማት ያሸበረቀ ካርቶን ወይም ወረቀት ላይ በማጣበቅ;
ለ) “ፌስቲቫል ርችቶች”፣ “የእኔ ተወዳጅ መጫወቻ” በሚል መሪ ሃሳቦች ላይ የሸፍጥ መተግበሪያን መሳል።
ሞዴሊንግ.
የዛፍ ቅጠሎችን, ፍራፍሬዎችን, አትክልቶችን, የቤት እቃዎችን, ወፎችን እና እንስሳትን ከህይወት (የተጨመቁ እንስሳት, የአሻንጉሊት እንስሳት), ከማስታወስ እና ከማሰብ. ቀላል ቲማቲክ ጥንቅሮች ሞዴል ማድረግ.
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) የዛፎችን ቅጠሎችን, ፍራፍሬዎችን, አትክልቶችን (አማራጭ) ከህይወት, ከማስታወስ እና ከማሰብ;
ለ) ወፎችን እና እንስሳትን መቅረጽ (አማራጭ) ከሕይወት (የተሸፈኑ እንስሳት, የአሻንጉሊት እንስሳት), ከማስታወስ እና ከማሰብ; ሐ) “ስኪየር በእጆቹ ስኪዎች” ፣ “ፓይለት በጥቅሉ” በሚሉ ጭብጦች ላይ የቅርጻቅርጽ ጥንቅሮች ፤
መ) በሕዝብ መጫወቻዎች ላይ የተመሠረተ ቀላል ቅርጽ ያለው ምርትን ሞዴል ማድረግ.
የስነጥበብ ስራዎች ግንዛቤ
ዋና ዋና የውይይት ርዕሶች፡-
ውበት በዙሪያችን ነው (አሁንም ህይወት በአርቲስት I. Mashkov);
በሩሲያ አርቲስቶች ስራዎች ውስጥ የተፈጥሮ ተፈጥሮ (የመሬት ገጽታ አርቲስት N. ሮማዲን, በሥዕሉ ላይ የዝናብ ጭብጥ);
የከተማ እና የገጠር መልክዓ ምድሮች;
ጥበባዊ እና ገላጭ የስዕል እና ግራፊክስ ዘዴዎች-ቀለም ፣ ስትሮክ ፣ መስመሮች ፣ ነጠብጣቦች ፣ የቀለም እና የብርሃን ንፅፅር;
በስነ-ጥበባት ውስጥ ቅንብር;
የእንስሳት አርቲስቶች (የ V. Vatagin ስራዎች, እንስሳት በ V. Serov እና ሌሎች አርቲስቶች ስዕሎች እና ስዕሎች);
አርቲስቶች-ተረቶች (I. Bilibin, V. Vasnetsov);
በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ላይ ድንቅ የሩሲያ አርቲስቶች: I. Repin, V. Surikov, I. Shishkin, I. Levitan;
የሩስያ ባሕላዊ ጥበብ በጌጣጌጥ እና በተተገበሩ ጥበቦች (Zhostovo, Gzhel, Polkhov-Maidan, Filimonov የሸክላ ፉጨት, ቦጎሮድስክ የእንጨት አሻንጉሊት, አርክሃንግልስክ እና ቱላ የታተመ የዝንጅብል ኩኪዎች, የሩሲያ ህዝቦች ጥልፍ);
የሩሲያ ዋና የሥነ ጥበብ ሙዚየሞች.
Vasiliev F. ከዝናብ በፊት.
ቫስኔትሶቭ ቪ. የራስ-ፎቶግራፊ; አሊዮኑሽካ; ኢቫን Tsarevich በግራጫ ተኩላ ላይ; በመንታ መንገድ ላይ Knight.
Vatagin V. የእንስሳት ሥዕሎች እና ቅርጻ ቅርጾች.
ቬኔሲያኖቭ ኤ. በመኸር ወቅት. በጋ; ዘካርካ
Gerasimov A. ከዝናብ በኋላ. እርጥብ እርከን; አሁንም ህይወት. የዱር አበቦች; የመስክ እቅፍ አበባ።
Kramskoy I. የራስ-ፎቶግራፊ; የኢቫን ኢቫኖቪች ሺሽኪን ምስል።
Krymov N. ቢጫ ጎተራ.
Kuindzhi A. Birch Grove.
ሌቪታን I. ከዝናብ በኋላ. Ples; ወርቅ መኸር; የበርች ግሮቭ; ጸደይ. ትልቅ ውሃ።
Lentulov A, አትክልቶች. አሁንም ህይወት.
Polenov V. ቢራቢሮዎች.
Repin I. የራስ-ፎቶግራፊ; የ E. Batasheva ምስል; የ V. A. Serov ምስል; የኤል.ኤን. ቶልስቶይ ምስል; እቅፍ አበባ ያለው ልጃገረድ; የውኃ ተርብ. የአርቲስቱ ሴት ልጅ ምስል; የበልግ እቅፍ አበባ። የ V. I. Repina ምስል; አዳ ልጃገረድ.
ሺሽኪን I. ከነጎድጓዱ በፊት; በኦክ ጫካ ውስጥ ዝናብ; ጥዋት ጥድ ጫካ ውስጥ; በክረምት ወቅት ጫካ; አጃ; በዱር ሰሜን; የኦክ ዛፎች; የተተወ የአትክልት ቦታ ጥግ.
Yuon K. Moskvoretsky ድልድይ. ክረምት.
የተማሪ እንቅስቃሴዎች ባህሪያት.
በትምህርት አመቱ ተማሪዎች መሰረታዊ መረጃዎችን ማግኘት አለባቸው፡-
ስለ ሥዕል ፣ ሥዕል ፣ ሥዕል ፣ ሥዕል ፣ ሥዕል ፣ ሥዕል ፣ ቤተ-ስዕል;
በእንጨት ላይ ስለ ጥበባዊ ሥዕል (Polkhov-Maidan, Gorodets), በ porcelain (Gzhel); ስለ ሸክላ ባህላዊ መጫወቻዎች (ዲምኮቮ); ስለ ጥልፍ ስራ;
በውሃ ቀለም (ቀይ ፣ ብርቱካንማ ፣ ቢጫ ፣ አረንጓዴ ፣ ሰማያዊ ፣ ኢንዲጎ ፣ ቫዮሌት) ስብስቦች ውስጥ ስለ ስፔክትረም ቀለሞች; ስለ ዋና ቀለሞች (ቀይ, ቢጫ, ሰማያዊ);
ከውሃ ቀለም እና ከጉዋሽ ቀለሞች ጋር ስለመሥራት ባህሪዎች ፣ የተዋሃዱ ቀለሞችን ለማግኘት የመጀመሪያ ደረጃ ቀለሞችን ስለመቀላቀል የመጀመሪያ ደረጃ ህጎች (ብርቱካንማ - ቢጫ እና ቀይ ቀለሞችን ከመቀላቀል ፣ አረንጓዴ - ቢጫ እና ሰማያዊ ፣ ቫዮሌት ፣ ቀይ እና ሰማያዊ) ፣ ስለ ውስብስብ ቀለሞች , ስለ ሙቅ እና ቀዝቃዛ ቀለሞች, ስለ ብርሃን እና ጥቁር ቀለሞች.
ስለ ሥዕሎች እና ስለ ጌጣጌጥ እና የተተገበሩ የስነጥበብ ዕቃዎች (በጣም የወደዱትን ፣ ለምን ፣ ምን ስሜቶች ፣ አርቲስቱ ሊያስተላልፍ የሚችል) ፍርዶችን መግለፅ;
በስዕሉ ውስጥ በትክክል እና በግልፅ ያስተላልፉ ቀላል ቅርፅ ፣ መሰረታዊ መጠኖች ፣ አጠቃላይ መዋቅር እና የነገሮች ቀለም;
በትክክል ማቅለጥ እና የውሃ ቀለም እና የ gouache ቀለሞችን ያቀላቅሉ ፣ የሚፈለገውን ንጣፍ ከነሱ ጋር (በታሰበው ኮንቱር ውስጥ) ይሸፍኑ ፣ በተገለፀው ነገር ቅርፅ መሠረት የጭረት አቅጣጫውን ይቀይሩ ፣
በወረቀቱ መጠን ላይ በመመስረት የምስሉን መጠን እና ቦታ መወሰን;
በሥዕሎች እና በሥዕላዊ መግለጫዎች ላይ የአጻጻፉን አካላት የትርጉም ግንኙነት ያስተላልፉ ፣ በሥዕላዊ መግለጫዎች ውስጥ የአጻጻፍ ሥራውን ዋና ይዘት ያንፀባርቁ ፣
በሥዕላዊ መግለጫዎች ውስጥ የቦታ ግንኙነቶችን ያስተላልፉ
የቅርቡ ዕቃዎችን መሠረት ከወረቀት ዝቅ ብሎ፣ የሩቅ ቁሶችን ከፍ ያለ፣ የፊት ዕቃዎችን እኩል መጠን ካላቸው ነገር ግን ከሩቅ የሚበልጡ ምስሎችን ማሳየት፣ የአድማስ መስመሩን አውቆ የሚያሳይ እና የማገድ ዘዴን ይጠቀሙ።
ከዕፅዋት ዓለም ከጌጣጌጥ አጠቃላይ ቅርጾች ፣ እንዲሁም ከጂኦሜትሪክ ቅርጾች በክር ፣ ካሬ ፣ ክበብ ውስጥ ቅጦችን ይስሩ ፣
የተቀረጹ ቀላል ነገሮች (የዛፍ ቅጠሎች, የቤት እቃዎች), ከህይወት እንስሳት (የተጨናነቁ እንስሳት, የአሻንጉሊት እንስሳት), ከህይወት, ከማስታወስ እና ከአዕምሮ የተውጣጡ ባህላዊ መጫወቻዎች;
ከተለያዩ ቁሳቁሶች ቀላል አፕሊኬሽን ቅንጅቶችን ይፍጠሩ.
3 ኛ ክፍል (34 ሰዓታት)
መሳል, መቀባት.
በመግለጫ እና በአወቃቀር ቀላል ከሆኑ የህይወት ነገሮች መሳል። የቤት ውስጥ እና የዱር እንስሳትን, አሻንጉሊቶችን, አበቦችን, የቤት እቃዎችን መሳል. በተመጣጣኝ ስዕሎች ውስጥ ውክልና ፣ መዋቅር ፣ ዝርዝሮች ፣ የቦታ አቀማመጥ ፣ የነገሮች ቀለም። “ቀለም ወደ ቀለም የመሸጋገር” እና “ቀለምን ወደ ቀለም የማስገባት” ቴክኒኮችን በመጠቀም በነገሮች ቀለም ውስጥ የተዋሃዱ የቀለሞች ጥምረት መወሰን። ከማስታወስ እና ከእውነታው የተለያዩ ነገሮች ውክልና ንድፎችን መስራት.
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) የዛፎች እና ቁጥቋጦዎች ቅጠሎች በመኸር ቀለሞች (አስፐን, ሜፕል, ኦክ, ቫይበርን) መሳል;
ለ) የዛፍ ቅርንጫፎችን በቡቃያ (ዊሎው, ፖፕላር);
ሐ) አበቦችን መሳል (ዳንዴሊዮን, ፕላኔን, ኮልትስፌት, ፕሪምሮዝ);
መ) ፍራፍሬዎችን እና አትክልቶችን መሳል (ዱባ ፣ ቲማቲም ፣ ጣፋጭ በርበሬ ፣ ዛኩኪኒ ፣ አረንጓዴ ሽንኩርት ፣ ፖም ፣ ፒር ፣ ፕለም);
ሠ) እንስሳትን መሳል (ጥንቸል ፣ ጥንቸል ፣ ኮከብ ፣ ዳክዬ ፣ ቡልፊን ፣ እርግብ ፣ ኮክቻፈር ፣ ተርብ ፣ ፌንጣ ፣ ባምብልቢ);
ረ) የቤት ቁሳቁሶችን መሳል (የውሃ ማጠጫ, ቀለም የተቀቡ የሸክላ ማቀፊያ, ቀለም የተቀቡ የእንጨት ጎድጓዳ ሳህን, የልጆች ባልዲ, የልጆች አካፋ);
ሰ) የመጫወቻ መኪኖች መሳል ( ገልባጭ መኪና ፣ የእሳት አደጋ መኪና ፣ ትራክተር ከተጎታች ጋር) ፣ ባህላዊ አሻንጉሊቶች (የሸክላ ፉጨት - ፊሊሞኖቮ ፣ ዲምኮቮ ፣ የእንጨት ፊሽካ ፣ እንጉዳይ - ፖልኮቭ-ማይዳን);
ሸ) የግራፊክ እና የስዕል ስራዎችን ማከናወን;
i) ቀላል የአኗኗር ዘይቤዎችን ማከናወን።
ገጽታዎች ላይ መሳል.
በዙሪያው ባለው ህይወት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ስዕሎችን ከማስታወስ እና ከማሰብ ችሎታ ማሻሻል. ምሳሌ እንደ አርቲስት ስራ። የነገሮች አጠቃላይ የቦታ አቀማመጥ ሥዕሎች ውስጥ ውክልና ፣ በሴራው ውስጥ የእነሱ የትርጉም ግንኙነት እና ለተገለጹት ክስተቶች ስሜታዊ አመለካከት።
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) “በልግ በአትክልቱ ውስጥ” ፣ “በወዘወዛው ላይ” ፣ “ዛፎችን እንተክላለን” ፣ “በአስደናቂ የውሃ ውስጥ ዓለም” ፣ “ወደ ሌላ ፕላኔት በረራ” ፣ “ሁልጊዜ ፀሀይ ይኑር” ፣ “በጋ” በሚሉት ጭብጦች ላይ መሳል ። በወንዙ ላይ ፣ “አዝናኝ ባቡር” ፣ “የሚኖሩበት ቤት” ፣ “በባህር ላይ ማዕበል” ፣ “ፀደይ ጸሐይ” ፣ “ክሬኖቹ እየበረሩ ናቸው”;
ለ) የሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች "ሲቪካ-ቡርካ", "ኮኬሬል - ወርቃማ ማበጠሪያ", "እህት አሊዮኑሽካ እና ወንድም ኢቫኑሽካ" ምሳሌ; ተረት ተረት “ትንሽ ቀይ ጋላቢ ሆድ” በ C. Perrault፣ “የ Tsar Saltan ተረት…” በኤ. ፑሽኪን፣ “ግራጫ አንገት” በዲ ማሚን-ሲቢሪያክ፣ “የፌዶሪኖ ተራራ” በኬ ቹኮቭስኪ፣ “ ወርቃማው ቁልፍ ወይም የፒኖቺዮ ጀብዱዎች” በኤ. ቶልስቶይ; ተረቶች "Dragonfly and Ant", "Cuckoo and Rooster" በ I. Krylov; ግጥሞች "ሰማዩ አስቀድሞ በመጸው መተንፈስ ነበር ...", "የክረምት ጥዋት" በአ. ፑሽኪን, "አያት ማዛይ እና ሃሬስ" በ N. Nekrasov; ታሪኮች "ቀይ በጋ" በ I. Sokolov-Mikitov, "የአርቲስት መኸር" በጂ.ስክሪቢትስኪ.
የጌጣጌጥ ሥራ.
ከባህላዊ ጥበቦች እና ጥበቦች ጋር ጥልቅ ትውውቅ: በብረት (Zhostovo), በእንጨት (Khokhloma), ሴራሚክስ (Gzhel), ዳንቴል ላይ ጥበባዊ ስዕል. የሩስያ ሸክላ እና የእንጨት መጫወቻዎች መግቢያ, የ lacquer miniatures ጥበብ (Mstera).
በስዕሎች ላይ በሚሰሩበት ጊዜ ተማሪዎች ቀስ በቀስ በቅጽ ፣ በቁሳቁስ እና በጌጣጌጥ አካላት መካከል ካለው ተጨባጭ ዓላማ ጋር ያለውን ግንኙነት ለመረዳት ይማራሉ ። የትውልድ ተፈጥሮቸው ምስሎች ለሕዝብ አርቲስት ሥራ መሠረት ሆነው ያገለግላሉ የሚለውን ሀሳብ ይመሰርታሉ። ፎልክ ጌጣጌጥ ጥበብ ስለ ውበት የፈጣሪዎቹን ሀሳቦች ያንፀባርቃል።ከታዋቂ የሕዝባዊ ጥበባት እና የእጅ ጥበብ ማዕከላት (Zhostovo, Khokhloma, Vologda, Vyatka) ስራዎች ምሳሌዎችን በመጠቀም የሰዎችን ባህል እና ህይወት ለማጥናት መግቢያ.
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) በአበቦች ፣ በቅጠሎች ፣ በቤሪ ፣ በአእዋፍ ፣ በአሳ እና በእንስሳት ጌጥ ምስሎች ላይ በመመርኮዝ በፈትል ፣ ሬክታንግል ወይም ክበብ ውስጥ ያሉ ቅጦች ጥቅም ላይ የሚውሉትን ለማስጌጥ የነገሮችን ንድፎችን መሥራት ። የንድፍ ንድፍ ንድፎችን, ለመጻሕፍት ዕልባቶች; የጌጣጌጥ ሳህን, የዓይን መስታወት መያዣ, ናፕኪን, ወዘተ.
ለ) የማትሪዮሽካ መጫወቻዎችን የመሳል ሥዕላዊ መግለጫዎችን መሥራት ፣ ለገና ዛፍ (የተቀቡ ኳሶች ፣ የአበባ ጉንጉኖች ፣ ባንዲራዎች ፣ ርችቶች ፣ ወዘተ.);
ሐ) የካርኔቫል መለዋወጫዎችን (ጭምብሎች እና የጌጣጌጥ ዝርዝሮችን ለሕዝባዊ ተረቶች ጀግኖች አልባሳት ፣ ወዘተ) ንድፎችን መሥራት;
መ) በስርዓተ-ጥለት ያጌጡ የቤት እቃዎች ንድፎችን መስራት (ሚትን፣ ስካርፍ፣ አፕሮን፣ የሻይ ማንኪያ፣ ማንኪያ፣ ወዘተ.)
ሠ) በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ወቅት የተሰሩ ምርቶችን ማቅለም;
ረ) ከባዶ ሳጥኖች (አስቂኝ አሻንጉሊቶች, የአበባ ፒንኩሺን, የእንጉዳይ ፒንኩሺን, ወዘተ) የተገነቡ የመታሰቢያ ዕቃዎች ንድፎችን ማዘጋጀት;
ሰ) የጌጣጌጥ አበባዎችን ፣ ቅጠሎችን ፣ ቤሪዎችን እና ቅጠላ ቅጠሎችን የሚያሳይ ቀላል ብሩሽ ሥዕል ዘዴዎችን ማከናወን ።
መተግበሪያ.
በበልግ ፣ በክረምት እና በፀደይ ተፈጥሮ ፣በሩሲያኛ ተረት እና ተረት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ በመመርኮዝ ባለቀለም ወረቀት ሞዛይክ ፓነሎችን መሥራት ።በመተግበሪያዎች ውስጥ ሪትም (መስመራዊ ፣ ቃና ፣ ቀለም) ፣ መብራት ፣ chiaroscuro አጠቃቀም።
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) “የበልግ ዳንቴል ቅጠሎች” ፣ “በሚያምሩ የበረዶ ቅንጣቶች መንግሥት” ፣ “የአበቦች የፀደይ ተረት ተረት” በሚሉ ጭብጦች ላይ የሞዛይክ ፓነል ማጠናቀር ፣
ለ) የሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች "Geese-Swans", "Turnip", ተረቶች "The Cuckoo and the Rooster" በ I. Krylov, ወዘተ ላይ በመመርኮዝ የፕላስተር ማመልከቻዎችን እና ሞዛይክ ፓነሎችን ማዘጋጀት.
ሞዴሊንግ.
ውስብስብ ቅርጽ ያላቸው የዛፎች, ፍራፍሬዎች, አትክልቶች, የቤት እቃዎች, እንስሳት እና አእዋፍ ከህይወት, ከማስታወስ ወይም ከምናብ በመምሰል.የፕላስቲክ እና ገንቢ ሞዴል ዘዴዎች አጠቃቀም. የተጠናቀቁ ምርቶች ማስጌጥ.
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) ውስብስብ ቅርጽ ያላቸው የዛፎች, ፍራፍሬዎች, አትክልቶች እና የቤት እቃዎች ሞዴል (አማራጭ) ከህይወት, ከማስታወስ እና ከአዕምሮ;
ለ) ወፎችን እና እንስሳትን ከሕይወት, ከማስታወስ እና ከማሰብ መሳል;
ሐ) በሕዝብ መጫወቻዎች ላይ የተመሰረቱ ምስሎችን ማቃለል;
መ) በዕለት ተዕለት ሕይወት እና በሰዎች ሥራ ጭብጦች ላይ የቅርጻ ቅርጽ ጥንቅሮች: "ፖስታ", "አይስ ክሬም ሻጭ", "በሥራ ላይ አናጺ", ወዘተ.
የስነጥበብ ስራዎች ግንዛቤ.
ዋና ዋና የውይይት ርዕሶች፡-
የጥበብ ዓይነቶች (ስዕል ፣ ግራፊክስ ፣ ቅርፃቅርፅ ፣ ጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች) እና ሥነ ሕንፃ;
እናት አገራችን ሩሲያ ናት; ሞስኮ;
የሩሲያ ጥንታዊ ከተሞች;
በአርቲስቶች ስራዎች ውስጥ የእናትየው ጭብጥ;
በጥሩ ጥበባት ውስጥ የጉልበት ጭብጥ;
የአገሬው ተፈጥሮ ("የነፋስ ነፋስ፣ የዝናብ ድምፅ፣ የማዕበል መንቀጥቀጥ"፣ "ደመና", "የባህር ውበት");
ቅርፅ, ድምጽ እና ቀለም በስእል, ስዕል;
በአርቲስቶች ስራዎች ውስጥ እውነታ እና ቅዠት; በኪነጥበብ ጥበብ ውስጥ ተረት;
የሩስያ ባሕላዊ ጥበብ በጌጣጌጥ እና በተግባራዊ ጥበቦች, ገላጭ የጌጣጌጥ እና የተግባር ጥበብ;
"የሩሲያ ሙዚየሞች.
የቭላድሚር እመቤታችን. አዶ
ቫሲሊቭ ኤፍ ስቶንስ. መረቦችን ማድረቅ; እርጥብ ሜዳ; ከአውሎ ነፋስ በፊት; የኩምለስ ደመና; ነጎድጓድ በኋላ.
ቫስኔትሶቭ A. የሞስኮ ፋውንዴሽን; በ 18 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ ቀይ ካሬ.
Krymov N. መንደር የመሬት ገጽታ.
Kuindzhi A. ቀትር መንጋ በደረጃው ውስጥ; ደመና።
ኩፕሪን አ. ክረምት. ሞስኮ.
ሌቪታን I. ጉምኖ. ድንግዝግዝታ; Tzero, ሩስ; አውሎ ነፋስ ቀን; ምሽት በቮልጋ ላይ; አውሎ ነፋስ - ዝናብ.
ሊዮናርዶ ዳ ቪንቺ. የፈረስ ንድፎች.
Mikeshin M., Schroeder I. et al. በኖቭጎሮድ ውስጥ "የሩሲያ ሚሊኒየም" የመታሰቢያ ሐውልት.
ሙኪና ቪ. ሰራተኛ እና የጋራ ገበሬ።
Petrov-Vodkin K. እናት.
Picasso P. እናት እና ልጅ.
Plastov A. እናት; የእንስሳት ስዕሎች.
Polenov V. ነጭ ፈረስ. ኖርማንዲ; የሞስኮ ግቢ.
ፒሜኖቭ ዩ. ኒው ሞስኮ.
ራፋኤል ሲስቲን ማዶና; ማዶና አልባ.
ሬምብራንት ቅዱስ ቤተሰብ. ወንበር ላይ ሽማግሌ; የተደላደለ አንበሳ; ዝሆኖች.
ቶልስቶይ ኤፍ. Dragonfly.
Yablonskaya T, ዳቦ.
ባህላዊ መጫወቻዎች. ዘመናዊ የቴክኒክ መጫወቻዎች. Zhostovo ትሪዎች. Khokhloma ሥዕል. የሩሲያ ዳንቴል እና ጥልፍ. የሚያጌጡ ጨርቆች. የአገሬው ተወላጅ ጌቶች ፈጠራ።
የተማሪ እንቅስቃሴዎች ባህሪያት.
በትምህርት አመቱ ተማሪዎች፡-
ስለ ጥንቅር ፣ ቀለም ፣ ስዕል ፣ የጌጣጌጥ ምስሎች ቴክኒኮች ፣ የእፅዋት ቅርጾች እና የእንስሳት ዓለም ቅርጾች እውቀትዎን ያሳድጉ እና ይማሩ።
ስለ ታዋቂ የስነ ጥበባት እና የእደ-ጥበብ ማዕከሎች (Zhostovo, Khokhloma, Podkhov-Maidan, ወዘተ) የሚገኝ መረጃ;
የአመለካከት ምስልን ለመገንባት የመጀመሪያ ደረጃ ቴክኒኮች - መንገዶች እና ወንዞች በርቀት እየቀነሱ ፣ የማገድ ዘዴዎችን በንቃት መጠቀም ፣
ከሰርጊቭ ፖሳድ ፣ ሴሜኖቭ እና ፖል-ኮቭ-ማይዳን ስለ ጎጆ አሻንጉሊቶች የማስጌጥ ሥዕል የመጀመሪያ መረጃ;
ቀዝቃዛ እና ሙቅ ጥላዎችን ለማግኘት መሰረታዊ ቀለሞችን የመቀላቀል ህጎች: ቀይ-ብርቱካንማ እና ቢጫ-ብርቱካንማ, ቢጫ-አረንጓዴ እና ሰማያዊ-አረንጓዴ, ሰማያዊ-ቫዮሌት እና ቀይ-ቫዮሌት.
በትምህርት አመቱ መጨረሻ፣ ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለባቸው፡-
ለሥነ ጥበብ ሥራ ያለዎትን አመለካከት ይግለጹ (ሥዕሉን ወደውትም አልወደዱም ፣ በትክክል የወደዱት ፣ ሥዕሉ ምን ዓይነት ስሜቶችን ያስከትላል)
በእቃዎች ቀለም ፣ የቅርጾቻቸው እና የዝርዝሮቻቸው ፀጋ ውስጥ የተዋሃዱ የቀለሞች ጥምረት ይሰማዎታል ፣
ስዕልዎን ከተገለፀው ነገር ጋር ያወዳድሩ, በህይወት እና በስርዓተ-ጥለት ስዕሎች ውስጥ የሲሜትሪ መስመርን ይጠቀሙ;
የነገሮችን ቅርፅ በትክክል መወሰን እና መግለጽ ፣ መጠኖቻቸው ፣ መዋቅራዊ መዋቅር ፣ ቀለም ፣
በወጥኑ ውስጥ ያሉትን አስደሳች እና አስደናቂ ነገሮችን ማድመቅ ፣ በስዕሉ ውስጥ ዋናውን ነገር በመጠን እና በቀለም አፅንዖት ይስጡ ።
የስዕሉን ቅደም ተከተል አፈፃፀም (ግንባታ, ስዕል, አጠቃላይ መግለጫዎችን እና ቅጾችን ግልጽ ማድረግ);
ቀዝቃዛ እና ሙቅ ቀለሞችን ስሜት እና መለየት;
የእጽዋት እና የእንስሳት ቅርጾችን በአጠቃላይ ማጌጥ ላይ በመመርኮዝ የነገሮችን ንድፍ ንድፎችን ይስሩ;
የምስሉን ገፅታዎች ተጠቀም ፣ የንጥረ ነገሮች ምት ፣ በሬክታንግል ፣ ክብ ፣
የጌጣጌጥ አበቦችን እና ቅጠሎችን በሚያሳዩበት ጊዜ ባህላዊ ሥዕል ቴክኒኮችን (ባለቀለም ክበቦች እና ኦቫሎች ፣ በጨለማ እና ነጭ ስትሮክ ፣ አርከስ ፣ ነጠብጣቦች) በፈጠራ ይጠቀሙ ።
በጌጣጌጥ ጥንቅር ውስጥ “ደስተኛ” ቀለሞችን ለማስተላለፍ የምስል እና የብርሃን ንፅፅርን ይጠቀሙ ፣
በስዕሉ መሠረት የተጠናቀቁ ምርቶችን ቀለም መቀባት;
በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የማስዋብ ችሎታዎችን በመተግበር ፣ በሽመና ፣ በጥልፍ እና በአሻንጉሊት መስራት ።
4 ኛ ክፍል (34 ሰዓታት)
መሳል, መቀባት.
ግለሰባዊ እቃዎችን በፕሪዝም ፣ ሉል ፣ ሲሊንደር ፣ ጥምር ቅርፅ ፣ እንዲሁም የቁሶች ቡድን (አሁንም ህይወት) የድምፅ መጠን ቅነሳን ለማስተላለፍ በመሞከር (ነገሮች በመጀመሪያ ከፊት ፣ ከዚያም በማዕዘን እይታ ይቀመጣሉ) ። ). በምስሉ ላይ ለሚሰሩ ስራዎች ለተማሪዎች ተደራሽ የሆኑ ማብራሪያዎችን ማከናወን፡ 1) ክብ በእይታ (አግድም አቀማመጥ፣ ከአድማስ መስመር በታች)፣ 2) የፊት ገጽታ እና 3) የማዕዘን እይታ።
ከህይወት ፣ ከማስታወስ እና ከሰው ምስሎች ፣ እንስሳት ፣ ወፎች ፣ ዓሳዎች ሀሳብ። በስዕሎች ውስጥ የመስመሮች ውበት ፣ የእውነታው ዕቃዎች ቅርፅ ፣ የነገሮች ቀለም ፣ የቀለም ስምምነት በሥዕሎች ውስጥ ስሜት እና ማስተላለፍ።የእይታ ሀሳቦችን ማዳበር እና የተፈጥሮ ግንዛቤዎች ፣ ለአካባቢው ዓለም ውበት አድናቆት።
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) ከህይወት እና ከማስታወስ (ስዕሎችን ጨምሮ) የግለሰቦችን እቃዎች (ሣጥን ፣ ቆርቆሮ ፣ ኳስ ፣ የአበባ ማስቀመጫ ፣ ማሰሮ ፣ ቀላል ቅርፅ ያለው የሻይ ማሰሮ ፣ ከበሮ) ፣ የአበባ ማስቀመጫ ውስጥ ያለ አበባ ፣ በዛፍ ወይም በጫካ ቅርንጫፍ ላይ ሁለት ወይም ሶስት ቅጠሎች , ቢራቢሮ, ተርብ, ጥንዚዛዎች (እንደ ስብስቦች), አትክልቶች, ፍራፍሬዎች;
ለ) ከህይወት አሁንም የአትክልቶችን ፣ ፍራፍሬዎችን ፣ የቤት እቃዎችን (ከተለያዩ ቀለም ካላቸው ሁለት ነገሮች) መሳል;
ሐ) የሰውን ምስል ከሕይወት (ረቂቆችን ጨምሮ) መሳል;
መ) ከሕይወት እና ከአእዋፍ እና ከእንስሳት ትውስታ መሳል;
ሠ) ከሕይወት እና ከጭነት መኪናዎች እና ከመኪኖች ትውስታ መሳል;
ረ) የግራፊክ እና የስዕል ልምዶችን ማከናወን.
ገጽታዎች ላይ መሳል.
በቲማቲክ ስዕሎች ውስጥ የእውነታ ክስተቶችን የማንጸባረቅ ችሎታን ማሻሻል. የቅንብር ቅጦች ጥናት.ከ1-3ኛ ክፍል የተገኘውን እውቀት ጠቅለል አድርጎ ስለ የተለያዩ የስነ-ጽሁፍ ስራዎች (ተረት፣ አጭር ልቦለድ፣ ግጥም፣ ተረት) ገለጻ።
ለሥነ ጥበባዊ አገላለጽ ዘዴዎች ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል-የቅንብር ማእከልን ማጉላት ፣ ቺያሮስኩሮ መስጠት ፣ የቃና እና የቀለም ንፅፅርን በመጠቀም ፣ የተዋሃዱ ቀለሞችን መፈለግ ፣ የመስመራዊ እና የአየር እይታ ህጎችን መተግበር ፣ ወዘተ.የማሰብ ችሎታን ማዳበር, የልጆች የፈጠራ ምናብ, በምሳሌያዊ ሁኔታ የታቀደ ጥንቅርን የማሰብ ችሎታ.
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) “የበጋ የመሬት ገጽታ” ፣ “በባህሩ ላይ የፀሀይ መውጣት” ፣ “የዛፍ ሥዕል” ፣ “በጫካ ውስጥ መኸር” ፣ “በልግ በከተማ ውስጥ” ፣ “በመከር ወቅት” ፣ “በጉብኝት ላይ ያሉ ሰዎች” በሚሉት ጭብጦች ላይ መሳል ። ”፣ “ከተራሮች ላይ ስኬቲንግ”፣ “የልጆች ባቡር መስመር”፣ “ግንቦት 9 - የድል ቀን”፣ “የእናታችን አገራችን ዘፈኖች”፣ “የጫካ መንገዶች”;
ለ) የሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ምሳሌ "በፓይክ ትእዛዝ", "ሞሮዝኮ", "ተአምራዊው ቀለበት", "የአሳ አጥማጁ እና የዓሣው ተረት" በአ. ፑሽኪን; ተረት በ I. Krylov "Quartet", "Oak under the Pig"; ተረት ተረት “የተበታተነችው ድንቢጥ” በኬ. ፓውቶቭስኪ፣ “አሥራ ሁለቱ ወራት” በኤስ ማርሻክ፣ “ሲንደሬላ” በሲ.ፔራሎት፣ “ሊትል ሙክ” በV. Gauff፣ “ደሪንግ ትንሹ ቀሚስ” እና “የብሬመን ከተማ ሙዚቀኞች” በወንድም ግሪም
የጌጣጌጥ ሥራ.
የተማሪዎችን የውበት ትምህርት እና ስልጠና በሚከተሉት የባህላዊ እና ዘመናዊ ጥበቦች እና እደ-ጥበብ ዓይነቶች: ባህላዊ ጥበባዊ የእንጨት ቅርጻቅር (የቤት እቃዎችን ለማስጌጥ እፎይታ)። የሩሲያ ዝንጅብል ዳቦ; በተረት ጭብጦች ላይ የፓሌክ ጥበባዊ lacquer ጥቃቅን ስራዎች; የሩስያ ሰሜናዊውን ስዕል በቤት እቃዎች ንድፍ (ካቢኔቶች, ክፍልፋዮች, የሚሽከረከሩ ጎማዎች, ወዘተ) ምሳሌዎች.
በጌጣጌጥ እና በርዕስ-የጌጣጌጥ ጥንቅሮች ላይ በመመርኮዝ የነገሮችን ንድፎችን መስራት.
ምሳሌዎች ተግባራት:
ሀ) የመታሰቢያ ጽዋ ንድፎችን መሥራት; የጋራ ሞዛይክ ፓነል ንድፍ "ክብር ለስፖርት". በቴክኖሎጂ ትምህርቶች, በተቻለ መጠን, ፕሮጀክቶች ይከናወናሉ, በስዕሎች መሰረት ይዘጋጃሉ;
ለ) የተቀረጸ የዝንጅብል ዳቦ ንድፍ ማውጣት እና የተጠናቀቀውን ምርት መቀባት;
ሐ) ተረት-ተረት ወንበር (የወፍ ወንበር, የእንስሳት ወንበር, ወዘተ) ንድፍ መስራት እና የተጠናቀቀውን ምርት መቀባት;
መ) የወጥ ቤቱን መቁረጫ ሰሌዳ ንድፍ ንድፍ ማውጣት ፣ የተጠናቀቀውን ምርት መቀባት ። የናሙና እቅዶች: "ተረት-ተረት ወፎች", "አስቂኝ እንስሳት", "ጀግኖች ፈረሶች", "ተወዳጅ ተረት-ተረት ጀግና", ወዘተ.
ሠ) የ "Merry Carousel" አሻንጉሊት ንድፍ ማውጣት; አሻንጉሊት ከወረቀት ላይ ሞዴል ማድረግ እና ከዚያም በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ ማከናወን;
ረ) በተረት-ተረት ወፍ ወይም በእንስሳ መልክ የተቀረጸውን ፊሽካ ንድፍ ማውጣት እና የተጠናቀቀውን ምርት መቀባት።
መተግበሪያ.
ከባለቀለም ወረቀቶች የግለሰብ እና የጋራ ሞዛይክ ፓነሎችን ማጠናቀር ፣ የደረቁ ቅጠሎች “ፀሐይ በባህር ላይ” ፣ “በተራሮች ላይ ማለዳ” ፣ “በወንዙ ላይ የሚጓዙ ጀልባዎች” ፣"በከተማዋ ላይ ስትጠልቅ", "የበልግ ሲምፎኒ በጫካ ውስጥ".
"በፓይክ ትእዛዝ" በተሰኘው የሩስያ ባሕላዊ ተረት ላይ የተመሠረቱ ሴራ ማመልከቻዎችን በመሳል, ተረት "Cinderella" በ C. Perrault, "የብሬመን ከተማ ሙዚቀኞች" በወንድማማቾች Grimm, "የአሳ አጥማጁ እና የአሳ ተረቶች. ” በ A. Pushkin
ሞዴሊንግ.
የቤት እንስሳትን ከህይወት ወይም ከማስታወስ (ድመት, ውሻ, ዶሮ, ዶሮ, ዳክዬ, ጥንቸል, ወዘተ) ሞዴል ማድረግ.
በሕዝብ መጫወቻዎች ላይ የተመሠረቱ ምስሎችን መቅረጽ.
በሠራተኛ “ብረት ሠራተኛ” ፣ “አንጥረኛ” ፣ “ከፍተኛ ሠራተኛ” ፣ “ፋየርማን” ፣ ወዘተ ጭብጥ ላይ ጭብጥ ቅንጅቶችን መቅረጽ።
የሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ጀግኖች ሞዴል.
የስነጥበብ ስራዎች ግንዛቤ.
ዋና ዋና የውይይት ርዕሶች፡-
የጥበብ ዘውጎች (የመሬት ገጽታ, አሁንም ህይወት, የቁም ምስል, የዕለት ተዕለት ኑሮ, ታሪካዊ እና የውጊያ ዘውጎች);
የሩሲያ ታላላቅ አዛዦች;
የታዋቂ የሩሲያ ጸሐፊዎች ሥዕሎች;
ሥነ ጽሑፍ, ሙዚቃ, ቲያትር እና የእይታ ጥበባት;
የሩሲያ የቁም ሥዕል ሠዓሊ ቫለንቲን ሴሮቭ;
የገበሬው ጉልበት ጭብጥ, በአርካዲ ፕላስቶቭ ሥዕሎች ውስጥ የመንደር ሕይወት;
በሩሲያ አርቲስቶች ስራዎች ውስጥ የአገሬው ተፈጥሮ ውበት ("አርቲስት አርኪፕ ኩዊንጂ በሥዕሉ ላይ ብርሃንን እና ቀለምን የመግለጽ ዋና ጌታ ነው", "የሩሲያ የባህር ውስጥ ሠዓሊ ኢቫን አቫዞቭስኪ");
በአርቲስቱ ስቱዲዮ ውስጥ;
ታዋቂ የጥበብ እና የእደ ጥበብ ማዕከላት;
የአገሬው ተወላጅ ጥበብ;
የሩሲያ ህዝቦች እና የአለም ህዝቦች (ዩክሬንኛ, ቤላሩስኛ, ካዛክኛ, አርሜኒያ, ወዘተ) ጌጣጌጦች.
ቦሪሶቭ-ሙሳቶቭ ቪ. ስፕሪንግ; ውሃ.
Vasnetsov V. Tsar ኢቫን ቫሲሊቪች አስፈሪው; የ Tsar Berendey ክፍሎች. ለ N. Rimsky-Korsakov's Opera "The Snow Maiden" ንድፍ አዘጋጅ.
ቬኔሲያኖቭ ኤ. የራስ-ፎቶግራፊ; አጫጁ; በእርሻ መሬት ላይ። ጸደይ; አጫጆች።
Vereshchagin V. "በጠላትነት! ሆራይ! ሆሬ!" (ጥቃት)።
ጌራሲሞቭ ኤስ. የራስ-ፎቶግራፍ.
ጎርባቶቭ ኬ. Pskov.
Grabar I. የራስ-ፎቶግራፊ; Pears; አሁንም ህይወት.
ዲኔካ ኤ. ሞስኮ. ትዕይንት; የሴባስቶፖል መከላከያ; በአውደ ጥናቱ ውስጥ መስኮት.
Dubovskoy N. እናት አገር.
Zverkov E. ስፕሪንግ.
ኪቭሼንኮ ኤ ወታደራዊ ካውንስል በፊሊ በ1812 ዓ.ም
Kiprensky O. የA.S. Pushkin ምስል.
Kuindzhi A. የዩክሬን ምሽት; ኤልብራስ; የፀሐይ መጥለቅ ውጤት; ኤልብራስ የጨረቃ ብርሃን ምሽት; ባሕር. ክራይሚያ
Kustodiev B. ራስን የቁም ምስል; Maslenitsa; የሞስኮ መጠጥ ቤት; ሂደት; የፊዮዶር ቻሊያፒን ምስል; የነጋዴ ሚስት ሻይ ስትጠጣ።
ሌቪታን I. የመጸው ቀን. ሶኮልኒኪ; የተበላሸ ግቢ።
ሊዮናርዶ ዳ ቪንቺ. ራስን የቁም ሥዕል።
ማኮቭስኪ V. በአርቲስቱ ስቱዲዮ ውስጥ.
ማኮቭስኪ ኬ የገበሬው ምሳ በመከር ወቅት; በአርቲስቱ ስቱዲዮ ውስጥ.
ማርቶስ I. ለ Kuzma Minin እና Dmitry Pozharsky የመታሰቢያ ሐውልት.
ፔሮቭ ቪ. አዳኞች በእረፍት.
Plastov A. የጋራ የእርሻ ፈረሶች; ራስን የቁም ምስል; በአውድማው ላይ; ቀትር; ቪትያ እረኛው።
Repin I. የቫሲሊ ዲሚትሪቪች ፖሌኖቭ ፎቶ; የናዲያ ረፒና ምስል; L.N. ቶልስቶይ በጫካ ውስጥ በእረፍት ጊዜ; የ P. M. Tretyakov ምስል; ኤም ግሊንካ ኦፔራ "ሩስላን እና ሉድሚላ" በሚባልበት ጊዜ; የአርቲስት አ.አይ. Kuindzhi ምስል; ስዕሎች.
Tsereteli 3. ቢጫ ጽጌረዳ ጋር ሰማያዊ የአበባ ማስቀመጫ;አበቦች.
Yuon K. የሩሲያ ክረምት. ሊጋቼቮ; የኢንዱስትሪ ሞስኮ ጠዋት.
Yablonskaya T. ጥዋት.
የተማሪ እንቅስቃሴዎች ባህሪያት.
በትምህርት አመቱ ተማሪዎች፡-
ከሥነ ጥበብ ዋና ዋና ዓይነቶች እና ዘውጎች ጋር መተዋወቅ እና ስለ ሥዕል ገላጭነት እና ስሜታዊ ተፅእኖ (መስመር ፣ ስትሮክ ፣ ቦታ ፣ ጥንቅር ፣ የብርሃን እና የጥላ ንፅፅር ፣ የቀለም ጥላዎች ጥምረት ፣ ቀለም ፣ ወዘተ) መሰረታዊ መረጃ ያግኙ ። );
ስለ ባህላዊ ጥበባዊ የእንጨት ቅርፃቅርፅ እና ቤቶችን እና የቤት እቃዎችን ስለ ማስጌጥ መሰረታዊ መረጃ ማስተር;
ስለ ዘመናዊ የጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች ዓይነቶች መሠረታዊ መረጃ ማግኘት ፣
የአጻጻፍ መሰረታዊ ዘዴዎችን ይጠቀሙ-የአድማስ ቁመት, የአመለካከት, የብርሃን እና የጥላ ንፅፅር, የቀለም ግንኙነቶች, ዋናውን ማእከል ማድመቅ;
ስለ ምስላዊ እይታ ፣ አድማስ መስመር ፣ የመጥፋት ነጥብ ፣ ወዘተ መሰረታዊ መረጃን ማስተር።
በስራዎ ውስጥ ስለ chiaroscuro (ብርሃን ፣ ጥላ ፣ ፔኑምብራ ፣ ማድመቅ ፣ ምላሽ ፣ መውደቅ ጥላ) ፣ የአንድ ነገር ብርሃን በብርሃን ምንጭ ጥንካሬ እና ርቀት ላይ ስላለው የመጀመሪያ ሀሳቦችን ይጠቀሙ ።
የቀለም ጎማ ወደ ሙቅ ቀለሞች ቡድን (ቢጫ ፣ ብርቱካንማ ፣ ቀይ) እና የቀዝቃዛ ቀለሞች ቡድን (ሰማያዊ ፣ አረንጓዴ ፣ቫዮሌት);
በእይታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተረድተው ተጠቀምባቸው በህዋ ላይ ባለው ነገር ላይ በመመርኮዝ የቀለም ለውጦችን (ለግለሰብ እቃዎች - ገለፃን ማለስለስ፣ የብሩህነት መቀነስ እና የቀለም ብርሃን)።
በትምህርት አመቱ መጨረሻ ተማሪዎች አለባቸውመቻል:
የጥበብ ሥራን (ይዘት ፣ ጥበባዊ ቅርፅ) ማስተዋል እና በስሜታዊነት መተንተን ፣ የአንድ የተወሰነ የስነጥበብ አይነት ወይም ዘውግ አባል መሆኑን መወሰን ፣
የመስመሮች, ቅርጾች, የቀለም ጥላዎች በእውነታው እና በምስሉ ላይ ያለውን ውበት ስሜት እና መወሰን;
የፊት እና የማዕዘን እይታን በመጠቀም የግለሰቦችን ምስሎች (ኳስ ፣ ኪዩብ ፣ ወዘተ) ምስሎችን ይስሩ ።
በስዕሎች ውስጥ ብርሃን ፣ ጥላ ፣ ፔኑምብራ ፣ ማድመቅ ፣ ምላሽ መስጠት ፣ በስዕሎች ውስጥ የሚወድቅ ጥላ ያስተላልፉ;
የተገለጹትን ነገሮች መጠን እና ቅርፅ ለመለየት የተለያዩ ጥላዎችን ይጠቀሙ;
የተገለጹትን ነገሮች መተንተን, የንድፍ, የቅርጽ, የቦታ አቀማመጥ, የቀለም ገጽታዎች, የብርሃን እና የብርሃን ስርጭትን ገፅታዎች በማጉላት በእቃው ላይ;
የቀለም ንፅፅርን እና የቀለም ጥላዎችን ስምምነትን ይጠቀሙ ፣ በጣም ቀላሉን የህዝብ ብሩሽ ስዕል ቴክኒኮችን ይተግብሩ ፣
ስለ መስመራዊ እና የአየር ላይ እይታ ፣ ቺያሮስኩሮ ፣ የቀለም ሳይንስ እንደ ገላጭ መንገዶች በመተግበሪያዎች እና በጋራ ሞዛይክ ፓነሎች ውስጥ እውቀትን መተግበር ፣
በተቀረጹ ምርቶች ውስጥ ለማስተላለፍ ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቅርፅ ፣ የእንስሳት መዋቅራዊ እና አናቶሚካል መዋቅር እና የሰዎች ምስሎች።
ይህ ፕሮግራም በ 60 ዎቹ ውስጥ ተቀባይነት አግኝቷል እና እስከ 80 ዎቹ አጋማሽ ድረስ ቆይቷል። በ 1960 ዎቹ ውስጥ ስዕልን የማስተማር ዘዴ በሩሲያ ተጨባጭ ትምህርት ቤት ወጎች, በፓርቲ አባልነት እና በዜግነት መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነበር. የስዕል ትምህርት በትምህርት ቤት ልጆች መካከል በቁሳዊ ነገሮች ላይ የተመሰረተ የአለም እይታን ለመፍጠር በእውነታው ላይ በመመልከት እና በማጥናት ላይ የተመሰረተ ነበር። ከህይወት መሳል ዋናው እና መሪ የማስተማር አይነት ነበር። በትምህርት ቤት ውስጥ መሥራት.
ሁሉም የስዕል ስራዎች ወደ ዱካዎች ተከፍለዋል. ዓይነቶች: ከሕይወት መሳል; ጌጣጌጥ መሳል; በጭብጦች ላይ መሳል; ስለ ስነ ጥበብ ውይይቶች.
የፕሮግራሙ ዓላማ ተማሪዎች ግራፊክስ ማንበብና መፃፍ እንዲችሉ ነበር።
ፕሮግራሙ “...የትምህርት ስልጠና በተሳካ ሁኔታ መጠናቀቁን ገልጿል። ለአጠቃላይ ትምህርት ርዕሰ ጉዳይ የተቀመጡ ተግባራት "አርት. ጥበብ" የሚቻለው በትምህርት ሂደት ውስጥ ዳይዳክቲክ መርሆዎችን በጥብቅ በመከተል ብቻ ነው."
ቪ.ኤስ. ኩዚን ተለይቷል። 8 መሰረታዊ መርሆች.
- የትምህርት ማስተማር መርህ(ወደ ተገለጠው ውበት ምንነት የአመለካከት አቅጣጫ);
-የማስተማር ሳይንሳዊ ተፈጥሮ(የአየር ላይ እና የመስመር እይታ ፣ ኦፕቲክስ ፣ ቺያሮስኩሮ ፣ ጥንቅር ፣ ወዘተ ጥልቅ ጥናት);
-ስልታዊ እና ወጥነት ያለው(ከተሸፈነው እና ወጥነት ያለው የአዳዲስ እቃዎች አመክንዮአዊ ግንኙነት);
-በመማር ውስጥ ንቃተ-ህሊና እና እንቅስቃሴ(የግንዛቤ ስራዎችን እና የችግር ሁኔታዎችን ማዘጋጀት);
-የስልጠና ተደራሽነት(ትምህርት በልጁ የዕድገት ደረጃ ላይ የተመሰረተ ነው, ከዳዲክቲክ ህጎች ጋር መጣጣም: ከቀላል እስከ አስቸጋሪ, ከታወቀ እስከ የማይታወቅ, ከቀላል እስከ ውስብስብ);
-የመማር ጥንካሬ ቁሳቁስ(ለዚህ, መምህሩ ትምህርቶችን የማካሄድ ዘዴን, ዘዴዎችን እና የማብራሪያ ዘዴዎችን, ጥያቄን ማካሄድ አለበት);
-በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት(ችግር ያለባቸውን ስራዎች እና ችግር ያለባቸው ጥያቄዎችን መጠቀም).
ምናልባት ቢሆን ኖሮ ፕሮግራሙ ተግባራዊ ሊሆን ይችላል። በትምህርት ቤት ውስጥ, ጥበብ በሳምንት 1 ሰዓት አይደለም, ነገር ግን 12, ጃፓን ውስጥ እንደ.
ቲኬት 9.
የቤተሰብ ትምህርት መሰረታዊ ነገሮች. አሁን ያለው የቤተሰብ ግንኙነት ሁኔታ. የቤተሰብ ህግ. የሕፃናት መብቶች ኮንቬንሽን, የእነዚህ መብቶች ነጸብራቅ በሩሲያ ፌደሬሽን የሕግ ተግባራት ውስጥ. በቤተሰብ፣ በትምህርት ቤት እና በህዝብ ድርጅቶች መካከል ያለው ግንኙነት።
ቤተሰብ በማደግ ላይ ያለ ስብዕና አካላዊ እና መንፈሳዊ እድገትን የሚወስን ዋና ምክንያት ነው። የቤተሰቡ ተጽእኖ, በተለይም በልጁ ህይወት የመጀመሪያ ጊዜ ውስጥ, ከሌሎች የትምህርት ተፅእኖዎች እጅግ የላቀ ነው. ቤተሰቡ በተሻለ ሁኔታ በትምህርት ውጤቶች ላይ ያለው ተጽእኖ የተሻለ እንደሚሆን የተረጋገጠ እውነታ ነው. ለየት ያሉ ነገሮች አሉ, ግን እነሱ እምብዛም አይደሉም.
የይዘት ክፍሎችየቤተሰብ ትምህርት: አካላዊ, ሥነ ምግባራዊ, አእምሯዊ, ውበት, ጉልበት, ኢኮኖሚያዊ, አካባቢያዊ, ፖለቲካዊ, ወሲባዊ.
ዘዴዎችቤተሰብ ትምህርት: ማሳመን (ማብራሪያ, አስተያየት, ምክር); የግል ምሳሌ; ማበረታታት (ውዳሴ, ስጦታዎች, ለልጆች አስደሳች ተስፋዎች); ቅጣት (ደስታን ማጣት, ጓደኝነትን አለመቀበል, አካላዊ ቅጣት).
መገልገያዎችያስተምራል። በቤተሰብ ውስጥ: ቃል, አፈ ታሪክ, የወላጅ ሥልጣን, ሥራ, ትምህርት, ተፈጥሮ, የቤት ውስጥ ሕይወት, ብሔራዊ. ወጎች, ልማዶች, የህዝብ አስተያየት, የቤተሰቡ መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ የአየር ሁኔታ, ፕሬስ, ሬዲዮ, ቴሌቪዥን, የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ, ሥነ ጽሑፍ, ሙዚየሞች እና ኤግዚቢሽኖች, ጨዋታዎች እና መጫወቻዎች, ማሳያዎች, አካላዊ ትምህርት, ስፖርት, በዓላት, ምልክቶች, ባህሪያት, ቅርሶች.
ዘመናዊ ቤተሰቦች በአስቸጋሪ ጊዜያት ውስጥ ናቸው. በአብዛኛዎቹ ቤተሰቦች ውስጥ የወላጆች ዋና ኃይሎች እና ጊዜ በቁሳዊ ድጋፍ ላይ ይውላሉ, ነገር ግን በልጆች መንፈሳዊ ምስረታ እና እድገት ላይ አይደለም. በወላጆች እና በልጆች መካከል መግባባት በዋነኝነት የሚወርደው የልጁን ትምህርት በትምህርት ቤት መከታተል ነው ፣ እና እራሱን መከታተል ማለት ምን ውጤቶች እንደተቀበሉ ማወቅ ማለት ነው።
የቤተሰብ ህግ- በጋብቻ እና በቤተሰብ ግንኙነቶች ውስጥ የንብረት እና የግል ንብረት ያልሆኑ ግንኙነቶችን የሚቆጣጠር የሕግ ቅርንጫፍ ።
በአሁኑ ጊዜ በሩሲያ ፌደሬሽን ግዛት ላይ የቤተሰብ ህጋዊ ግንኙነቶችን የሚቆጣጠረው ዋናው የህግ ድርጊት በታህሳስ 8 ቀን 1995 በሩሲያ ፌዴሬሽን ግዛት Duma የፀደቀው የሩሲያ ፌዴሬሽን የቤተሰብ ህግ ነው. ጋብቻ, ጋብቻ መቋረጥ እና ውድቅ , በቤተሰብ አባላት, በሌሎች ዘመዶች እና ሌሎች ሰዎች መካከል የግል እና የንብረት ግንኙነቶችን ይቆጣጠራል እና ያለ ወላጅ እንክብካቤ በተተዉ ልጆች ቤተሰብ ውስጥ የምደባ ዓይነቶችን ይወስናል.
የተባበሩት መንግስታት የህጻናት መብቶች ኮንቬንሽን- የህፃናትን የመማር መብቶች ፣የባህላዊ ስኬቶችን መደሰት ፣የእረፍት እና የመዝናኛ መብት እና ሌሎች አገልግሎቶችን በተባበሩት መንግስታት ድርጅት አባል ሀገራት የህፃናትን መብት የሚገልፅ አለም አቀፍ የህግ ሰነድ። ሰነዱ ወጣት ዜጎች ከተወለዱ ጀምሮ እስከ 18 ዓመት ዕድሜ ድረስ ከረሃብ እና ከችግር ነፃ በሆነ ሁኔታ ፣ ከጭካኔ ፣ ከጉልበት ብዝበዛ እና ከሌሎች ጥቃቶች ነፃ በሆነ ሁኔታ አቅማቸውን ሙሉ በሙሉ ለማዳበር ያላቸውን ግለሰባዊ መብቶች የሚገልጹ 54 አንቀጾች አሉት።
1989 እ.ኤ.አ. በ 1990 በ 1990 በሩሲያ ፌዴሬሽን የፀደቀው የተባበሩት መንግስታት የሕፃናት መብቶች ኮንቬንሽን ታየ ።
ለሥራው ፕሮግራም የማብራሪያ ማስታወሻ በኪነጥበብ ጥበብ
የስራ ፕሮግራም ላይ የተመሰረተ:
የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ
በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት የተፈጠረ በሥነ ጥበብ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት የፌዴራል ሞዴል መርሃ ግብር;
የMBOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሥርዓተ ትምህርት ቁጥር 4 በአርዶና፣ ሰሜን ኦሴቲያ-አላኒያ ለ2017-2018 የትምህርት ዘመን። አመት.
የሥራው መርሃ ግብር ያተኮረ ነው የመማሪያ መጽሐፍን ለመጠቀም;
ኩዚን ቪ.ኤስ.፣ ኩቢሽኪና ኢ.አይ. ጥበባት። 2ኛ ክፍል: - M.: Bustard, 2012,
እና ተጨማሪ ጥቅሞችለአስተማሪ፡ Kuzin V.S. ከ1-4ኛ ክፍል የጥበብ ጥበብን የማስተማር ዘዴዎች። - ኤም.: ትምህርት, 2012,
እና ተጨማሪ ጥቅሞችለተማሪዎች: Kuzin V.S., Kubyshkina E. I. Fine arts. 2 ኛ ክፍል: የስራ መጽሐፍ. - ኤም.: ቡስታርድ, 2012.
የሥራ መርሃ ግብሩ የመማር ሂደቱን ለማደራጀት የሚከተለውን አማራጭ ይሰጣል፡ በ 2 ኛ ክፍል ውስጥ ስልጠና ይጠበቃል 34 ሰዓታት (በሳምንት 1 ሰዓት).
ይህ የሥራ መርሃ ግብር የ 2 ኛ ክፍል ተማሪዎችን የእድሜ ልዩ ሁኔታ ግምት ውስጥ ያስገባል, እነሱም ከዕድሜ ጋር ተዛማጅነት ያላቸው የአመለካከት, የአስተሳሰብ እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ባህሪያት.
በዚህ መሠረት የኪነጥበብ መርሃ ግብር ተግባራዊ እየተደረገ ነው. በዚህ ፕሮግራም መሰረት እ.ኤ.አ. ዓላማበ 2 ኛ ክፍል ተማሪዎች መካከል ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ድርጊቶችን (የቁጥጥር ፣ የግንዛቤ ፣ የመግባቢያ) ምስረታ ቀጣይነት ያለው ፣ ርዕሰ ጉዳዩን ፣ የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና የግል ውጤቶችን እንዲያገኙ ያስችላቸዋል ፣ የፌዴራል ፣ የክልል እና የት / ቤት አካላት እየተተገበሩ ናቸው።
በጣም አስፈላጊ የትምህርት ዓላማዎችየሚከተሉት ናቸው።
ስለ ጥሩ የስነ ጥበብ ስራዎች ስሜታዊ እና ዋጋ ያለው ግንዛቤን ማዳበር ፣ በፈጠራ ስራዎች ውስጥ በዙሪያችን ላለው ዓለም ያለውን አመለካከት መግለጽ እና የእይታ ችሎታዎች ፣ ጥበባዊ ጣዕም ፣ የፈጠራ አስተሳሰብ ፣ የቦታ አስተሳሰብ ፣ የውበት ስሜት እና የውበት ግንዛቤ ፣ ፍላጎትን እና ፍቅርን ማሳደግ ። ለስነጥበብ;
ስለ ፕላስቲክ ጥበባት ዓለም የመጀመሪያ ደረጃ እውቀትን መቆጣጠር፡- ጥበቦች፣ ጥበቦች እና ጥበቦች፣ አርክቴክቸር፣ ዲዛይን፣ በልጁ የዕለት ተዕለት አካባቢ ውስጥ ስለ ሕልውናቸው ቅርጾች;
የእውነተኛ ስዕል የመጀመሪያ ደረጃ ዕውቀትን ማወቅ ፣ ከህይወት ፣ ከማስታወስ ፣ ከምናብ የመሳል ችሎታን ማዳበር ፣ በጌጣጌጥ ፣ በተግባራዊ እና በሕዝባዊ ጥበብ ፣ ሞዴሊንግ እና አፕሊኬሽን ፣ የመጀመሪያ ደረጃ ዲዛይን መስክ ውስጥ የሚሰሩትን ባህሪዎች ማወቅ ፣
ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነት እና የባለሙያ እና የሕዝባዊ ሥነ ጥበብ ሥራዎችን የመረዳት ባህልን ማሳደግ ፣ የሞራል እና የውበት ስሜቶች; ለተፈጥሮ ተፈጥሮ ፍቅር; ለህዝቧ ፣ ለእናት ሀገር ፣ ለባህሏ ፣ ለጀግንነት ያለፈ ፣ ለአለም አቀፍ ባህሏ ክብር።
በ 2 ኛ ክፍል "Fine Arts" ትምህርቱን ካጠና በኋላ የተማሪዎችን የዝግጅት ደረጃ መስፈርቶች
ተማሪው መሆን አለበት። የመጀመሪያ መረጃ ያግኙ:
ስለ ሥዕል ፣ ሥዕል ፣ ሥዕል ፣ ሥዕላዊ መግለጫ ፣ ስርዓተ-ጥለት ፣ ቤተ-ስዕል;
በእንጨት ላይ ስለ ጥበባዊ ሥዕል (Polkhov-Maidan, Gorodets), በ porcelain (Gzhel); ስለ ሸክላ ባህላዊ መጫወቻዎች (ዲምኮቮ); ስለ ጥልፍ ስራ;
በውሃ ቀለም (ቀይ ፣ ብርቱካንማ ፣ ቢጫ ፣ አረንጓዴ ፣ ሰማያዊ ፣ ኢንዲጎ ፣ ቫዮሌት) ስብስቦች ውስጥ ስለ ስፔክትረም ቀለሞች; ስለ ዋና ቀለሞች (ቀይ, ቢጫ, ሰማያዊ);
ከውሃ ቀለም እና gouache ቀለሞች ጋር ስለመሥራት ባህሪዎች ፣ የተዋሃዱ ቀለሞችን ለማግኘት የመጀመሪያ ደረጃ ቀለሞችን ስለመቀላቀል የመጀመሪያ ደረጃ ህጎች (ብርቱካንማ - ቢጫ እና ቀይ ቀለሞችን ከመቀላቀል ፣ አረንጓዴ - ቢጫ እና ሰማያዊ ፣ ሐምራዊ - ቀይ እና ሰማያዊ)።
ተማሪው መሆን አለበት። ማወቅ/መረዳት፡-
ዋና ዘውጎች እና የጥበብ ስራዎች ዓይነቶች;
በሩሲያ ውስጥ ታዋቂ የኪነ ጥበብ ጥበብ ማዕከሎች;
በውሃ ቀለሞች ውስጥ የጨረር ዋና ቀለሞች;
ከውሃ ቀለም እና ከ gouache ቀለሞች ጋር የመሥራት ባህሪዎች;
ተማሪው መሆን አለበት። መቻል :
ስለ ሥዕሎች እና ስለ ጌጣጌጥ እና ተግባራዊ ጥበብ ዕቃዎች ቀላል ፍርዶችን ይግለጹ;
በሥዕሉ ላይ በጣም ቀላል የሆነውን ቅጽ ፣ መሠረታዊ መጠን ፣ አጠቃላይ መዋቅር እና የነገሮችን ቀለም በትክክል እና በግልፅ ያስተላልፉ።
የውሃ ቀለም እና የ gouache ቀለሞችን በትክክል ማቅለጥ እና መቀላቀል ፣ የሚፈለገውን የስዕሉ ክፍል ከነሱ ጋር በእኩል ይሸፍኑ።
በወረቀቱ መጠን ላይ በመመስረት የምስሉን መጠን እና ቦታ ይወስኑ;
በሥዕሎች እና በሥዕላዊ መግለጫዎች ላይ የአጻጻፉን አካላት የትርጓሜ ግንኙነት በምሳሌዎች ውስጥ ያንፀባርቁ ፣ በሥዕላዊ መግለጫዎች ውስጥ የአጻጻፍ ሥራውን ዋና ይዘት ያንፀባርቁ ፣
በቲማቲክ ስዕሎች ውስጥ የቦታ ግንኙነቶችን ያስተላልፉ;
ከዕፅዋት ዓለም አጠቃላይ ቅርጾች እና የጂኦሜትሪክ ቅርጾች በግርፋት ፣ ካሬዎች ፣ ክበቦች ውስጥ ቅጦችን ይስሩ።
ተማሪው መሆን አለበት። መጠቀም በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ እውቀትን እና ክህሎቶችን አግኝቷል ለ፡
ገለልተኛ የፈጠራ እንቅስቃሴ;
የጥበብ ስራዎችን የማስተዋል ልምድ ማበልጸግ።
የትምህርት ቁሳቁስ አመታዊ እቅድ
(34 ሰዓታት በሳምንት 1 ሰዓት)
| ክፍል ርዕስ | የሰዓታት ብዛት |
|
| አይ- 1 ኛ ሩብ (8 ሰዓታት) |
||
| መኸርን እንቀባለን | ||
| II- 1 ኛ ሩብ (8 ሰዓታት) |
||
| ተረት እየሳልን ነው። | ||
| III-እኔ ሩብ ነኝ (10 ሰዓት) |
||
| ጓደኞቼ | ||
| IV- 1 ኛ ሩብ (8 ሰዓታት) |
||
| እናት ሀገር የት ይጀምራል? | ||
ከህይወት መሳል (ስዕል ፣ ሥዕል) (8 ሰዓታት)
ከህይወት ፣ ከማስታወስ እና በመዋቅር ውስጥ ቀላል እና ቀላል ከሆኑ የነገሮች ሀሳብ መሳል። የተፈጥሮን አጠቃላይ ቀለም ለማስተላለፍ ከተፈጥሮ (አሻንጉሊቶች, ወፎች, አበቦች) የቀለም ንድፎችን መስራት. የእውነታውን የመጀመሪያ ግንዛቤዎች የመግለጽ ችሎታን ማዳበር ፣ በስዕሎች ውስጥ ቀጥተኛ ምልከታዎችን እና ስሜቶችን ያንፀባርቃል ፣ መጠኖችን ፣ ዝርዝሮችን ፣ አጠቃላይ የቦታ አቀማመጥን ፣ የተገለጹትን ነገሮች ቀለሞች ያንፀባርቃሉ። የቀለም ውበት የመሰማት ችሎታ ማዳበር, ቀለም በመጠቀም ለተገለጹት ነገሮች ያለውን አመለካከት ለማስተላለፍ.
ምሳሌዎች ተግባራት: ከህይወት መሳል, እንዲሁም ከማስታወስ እና ከማሰብ (ረቂቆችን ጨምሮ): ቢራቢሮዎች; ቀላል ቅርጽ ያላቸው የዛፎች እና ቁጥቋጦዎች (ቼሪ, ሮዋን, ሊilac); አበቦች (መርሳ-አልባ, የሸለቆው ሊሊ, ቫዮሌት, ወዘተ.); መጽሐፍት ፣ የመንገድ ምልክት ፣ የልጆች ፊኛ ፣ ኳስ ፣ አትክልቶች (ካሮት ፣ ዱባ) ፣ ፍራፍሬዎች (ሎሚ ፣ መንደሪን ፣ ፕለም ፣ ፒር); ለገና ዛፍ መጫወቻዎች (ኳሶች, ቡኒዎች, ርችቶች, የአበባ ጉንጉኖች); የመጫወቻ መኪኖች (የተሳፋሪዎች መኪኖች፣ ትሮሊባስ፣ አውቶቡስ፣ ትራክተር፣ ወዘተ)። የግራፊክ እና የስዕል ልምምዶችን ማከናወን.
በጭብጦች ላይ ስዕል (8 ሰዓታት)
የቲማቲክ ቅንብርን ከመሳል ባህሪያት ጋር መተዋወቅ. የምሳሌዎች አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳብ. የተረት ተረቶች ምሳሌ. በወረቀቱ አውሮፕላን ላይ የምስሉን ትክክለኛ አቀማመጥ. በቅንብር ዕቃዎች መካከል ያለውን የትርጉም ግንኙነት ማስተላለፍ። የአንደኛ ደረጃ ምስል በሥዕላዊ የቦታ ሥዕል ፣ ምጥጥኖች እና የተገለጹት ነገሮች ዋና ቀለም።
በልጆች ስዕሎች ውስጥ ለተገለጹት ክስተቶች፣ ክስተቶች እና የገጸ-ባህሪያት ድርጊቶች ስሜታዊ እና ውበት ያለው አመለካከት። የእይታ ውክልናዎች እድገት, ምናባዊ አስተሳሰብ, ምናብ, ቅዠት.
ምሳሌዎች ተግባራት:በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ስዕሎች-“በልግ” ፣ “ተወዳጅ ተረት” ፣ “የክረምት መዝናኛ ከጓደኞች ጋር” ፣ “ጓደኞቼ” ፣ “ፀደይ እየመጣ ነው” ፣ “እናት ሀገር የሚጀምርበት” ፣ “በባህር ዳር” ፣ “አስቂኝ ቀልዶች” ፣ “ጥንታዊ” ግንብ፣ “የፖፒዎች መስክ”፣ “የበዓል ጎዳና”; የሩስያ ባሕላዊ ተረቶች "ዝይ እና ስዋንስ", "ተርኒፕ", "ማሻ እና ድብ" ምሳሌዎች; ግጥሞች "እነሆ ሰሜን ነው, ደመናዎች እየያዙ ነው..." በ A. Pushkin, "Swallows" በ A. Pleshcheev, "Birch" S. Yesenin, "Rainbow-arc" በ S. Marshak, "የገና ዛፍ ” በ E. Blaginina; ታሪኮች በ E. Charushin, "አበቦች እና ቤሪስ" በ I. Nadezhdina, "በክረምት በጫካ ግላድ" በጂ.ኤስክሬቢትስኪ, "የበረዶ ቅንጣቶች" (ከኤም ኢሊን እና ኢ. ሴጋል በኋላ).
የጌጣጌጥ ሥራ (8 ሰዓታት)
ከባህላዊ ጥበባት እና የዕደ-ጥበብ ዓይነቶች ጋር መተዋወቅ-በእንጨት ላይ ጥበባዊ ሥዕል (Polkhov - Maidan እና Gorodets) እና በ porcelain (Gzhel) ላይ ፣ የሩሲያ ባሕላዊ ጥልፍ። የሩስያ የሸክላ አሻንጉሊቶች መግቢያ. ቁሳቁሶችን ለማስጌጥ በስዕሎች ውስጥ የልጆችን የፈጠራ ችሎታ ለማዳበር ፣በግሮች ፣ ካሬዎች ፣ አራት ማዕዘኖች እና የጌጣጌጥ ሴራ ጥንቅር ክፍሎች ውስጥ ቅጦች ጥቅም ላይ ይውላሉ። በጌጣጌጥ ሥራ ውስጥ የሲሜትሪ ፣ የሬቲም እና የአንደኛ ደረጃ ብሩሽ ሥዕል ቴክኒኮችን መስመር ለመጠቀም በጣም ቀላሉ ክህሎቶችን መፍጠር።
ምሳሌዎች ተግባራት:በቤሪ እና ቅጠሎች በሚያጌጡ ምስሎች ላይ በመመርኮዝ ቀለል ያሉ ነገሮችን ለማስጌጥ በጭረት እና አራት ማዕዘኖች ውስጥ ቀላል ንድፎችን መስራት; የመማሪያ ክፍልን ለማስጌጥ "የእኔ ተወዳጅ እንስሳት" የጌጣጌጥ ንጣፍ መስራት; የጋራ ሥራን በማከናወን ላይ - ፍሬዝ “ጤና ይስጥልኝ ፣ ጸደይ!” - ትምህርት ቤቱን ለማስጌጥ በአበቦች እና በአእዋፍ ጌጣጌጥ ምስሎች ላይ የተመሰረተ; በጌጣጌጥ እንደገና ጥቅም ላይ ከዋሉ ቢራቢሮዎች ፣ አበቦች ፣ ቅጠሎች ለእናቶች ፣ ለዘመዶች እንደ ስጦታ ላሉ ምንጣፍ የማስጌጫ ንድፍ ማውጣት ፣ በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የተሰሩ ምርቶችን ማቅለም.
ሞዴሊንግ (3 ሰዓታት)
የዛፍ ቅጠሎችን, ፍራፍሬዎችን, አትክልቶችን, የቤት እቃዎችን, እንስሳትን ከህይወት (የተጨመቁ እንስሳት, የአሻንጉሊት እንስሳት), ከማስታወስ እና ከማሰብ. በጣም ቀላል የሆኑትን የቲማቲክ ጥንቅሮች ሞዴል ማድረግ.
ምሳሌዎች ተግባራት:የዛፎችን ቅጠሎች, ፍራፍሬዎችን, አትክልቶችን (አማራጭ) ከህይወት, ከማስታወስ ወይም ከአዕምሮ ውስጥ መቅረጽ; የአእዋፍ እና የእንስሳትን ሞዴል (አማራጭ) ከህይወት (የተጨናነቁ እንስሳት, የአሻንጉሊት እንስሳት), ከማስታወስ ወይም ከማሰብ; በጭብጦች ላይ የቲማቲክ ቅንብርን ሞዴል ማድረግ: "ስኪየር በእጁ ስኪዎች", "ፓይለት በጠቅላላ"; በሕዝብ መጫወቻዎች ላይ በመመርኮዝ ቀላል ቅርጽ ያላቸውን ምርቶች ሞዴል ማድረግ.
ማመልከቻ (3 ሰዓታት)
የጂኦሜትሪክ እና የእጽዋት ቅርጾችን (የዛፍ ቅጠሎችን, አበቦችን, ወዘተ) ንድፎችን መሳል እና የአሻንጉሊት ምስሎችን (ጥንቸል, ድመት, ውሻ, ድብ, ዝሆን) ከቀለም ወረቀት መቁረጥ.
በስርዓተ-ጥለት ውስጥ የሶስት ቀዳሚ ቀለሞች አፕሊኬሽኖችን መጠቀም።
ምሳሌዎች ተግባራት:ቀለል ያሉ የጂኦሜትሪክ እና የእፅዋት ቅርጾችን ከቀለም ወረቀት መሳል እና መቁረጥ ፣ ወደ ጌጣጌጥ ቅንጅቶች መደርደር እና በቀለማት ያሸበረቀ ካርቶን ወይም ወረቀት ላይ በማጣበቅ; “ፌስቲቫል ርችቶች” ፣ “የእኔ ተወዳጅ አሻንጉሊት” በሚሉ ጭብጦች ላይ ሴራ መተግበሪያን መሳል ።
በዙሪያችን ስለ ጥሩ ጥበብ እና ውበት ውይይቶች (4 ሰዓታት)
ዋና ዋና የውይይት ርዕሶች፡-
በዙሪያችን ያለው ውበት (አሁንም ህይወት በአርቲስት I. Mashkov እና ሌሎች አርቲስቶች);
የሩሲያ አርቲስቶች ስራዎች ውስጥ ተወላጅ ተፈጥሮ (በገጽታ ሠዓሊ N. Romadin ሥራዎች ውስጥ የተፈጥሮ ሕይወት, ሥዕል ውስጥ ዝናብ ድምፆች);
የከተማ እና የገጠር መልክዓ ምድሮች;
ጥበባዊ እና ገላጭ ሥዕል እና ግራፊክስ - ቀለም ፣ ስትሮክ ፣ መስመር ፣ ቦታ ፣ ቀለም እና የብርሃን ንፅፅር;
በስነ-ጥበባት ውስጥ ቅንብር;
አርቲስቶች - ተረቶች (V. Vasnetsov, I. Bilibin);
የእንስሳት አርቲስቶች (የ V. Vatagin ስራዎች, እንስሳት በ V. Serov እና ሌሎች አርቲስቶች ስዕሎች እና ስዕሎች);
በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ላይ ድንቅ የሩሲያ አርቲስቶች: I. Repin, V. Surikov, I. Shishkin, I. Levitan;
የሩሲያ ዋና ጥበብ ሙዚየሞች;
የሩሲያ ባሕላዊ ጥበብ በጌጣጌጥ እና በተተገበሩ ጥበቦች (Zhostovo, Gzhel, Polkhov-Maidan, Filimonov የሸክላ whistles, Bogorodsk የእንጨት አሻንጉሊት, Arkhangelsk እና Tula የታተመ ዝንጅብል, የሩሲያ ባሕላዊ ጥልፍ).
የክፍሎችን ደረጃ ልዩነት ግምት ውስጥ በማስገባት ተገንብቷል የትምህርት ስርዓት;
ከንድፍ አካላት ጋር መተግበር ፣
በዙሪያችን ስለ ጥሩ ጥበብ እና ውበት ውይይቶች።
ከሕይወት መሳል (ስዕል ፣ ሥዕል) ፣
በጭብጦች ላይ መሳል እና ገላጭ (ቅንብር) ፣
የጌጣጌጥ ሥራ ፣
በትምህርት ሂደት ውስጥ ፣ በትምህርቱ ርዕስ እና በትምህርታዊ ግቦች መሠረት ፣ የሚከተሉት ጥቅም ላይ ይውላሉ።
በሥነ ጥበብ ላይ ዘዴያዊ መጽሔቶች;
የትምህርት እና የእይታ መርጃዎች (ጠረጴዛዎች ፣ ፖስተሮች ፣ ሥዕሎች ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች);
| የሩሲያ እና የውጭ አርቲስቶች ምስሎች; በቀለም ሳይንስ, በአመለካከት, በጌጣጌጥ ግንባታ ላይ ያሉ ጠረጴዛዎች; በሥነ-ሕንፃ ፣ አልባሳት ፣ የቤት ዕቃዎች ቅጦች ላይ ጠረጴዛዎች; ዕቃዎችን ፣ እፅዋትን ፣ ዛፎችን ፣ እንስሳትን ፣ ወፎችን ፣ ሰዎችን የመሳል ህጎች እቅዶች; በባህላዊ እደ-ጥበብ, በሩስያ አልባሳት, በጌጣጌጥ እና በተተገበሩ ጥበቦች ላይ ጠረጴዛዎች. ለመልቲሚዲያ ማሳያ መሳሪያዎች (ኮምፒተር, ሚዲያ ፕሮጀክተር, ስክሪን, ካሜራ, ቪዲዮ ካሜራ); የሙዚቃ ኦዲዮ ቅጂዎች, የስነ-ጽሑፍ ስራዎች; በዲስኮች ላይ ማቅረቢያዎች; የአትክልት እና ፍራፍሬ ሞዴሎች, herbariums; የጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች እና ባህላዊ እደ-ጥበብ ውጤቶች; የፕላስተር ጂኦሜትሪክ ጥንካሬዎች የሴራሚክ ምርቶች (ማሰሮዎች ፣ የአበባ ማስቀመጫዎች ፣ ወዘተ.) መደረቢያ የቤት እቃዎች (የቡና ማሰሮዎች፣ ጣሳዎች፣ ሳህኖች፣ ሳሞቫርስ፣ ትሪዎች፣ ወዘተ.) የውሃ ቀለሞች, gouache, ቀለም; ወረቀት AZ, A4; የተሰማቸው እስክሪብቶች, የሰም ክሬኖች; የስኩዊር ብሩሾች ቁጥር. 5, 10, 20; - የውሃ ማጠራቀሚያዎች የቀን መቁጠሪያ እና ቲማቲክ እቅድ በኪነጥበብ ጥበብ፣ 2ኛ ክፍል |
| № p/p | ርዕሰ ጉዳይ | ቀን | የታተመ ጥቅሞች እና ማእከል | የታቀዱ ውጤቶች | እንቅስቃሴዎች |
||||||||
| ርዕሰ ጉዳይ | ሜታ ርዕሰ ጉዳይ እና ግላዊ (ኤምኤስዲ) |
||||||||||||
| 1 ሩብ. መኸርን እናስባለን (8 ሰ) |
|||||||||||||
| ከህይወት መሳል "የበልግ ቅጠሎች ውበት" | ጥሩ ተከታታይ : የስዕሎች ማባዛት በ V. Polenov "ወርቃማው መኸር" I. Khrutsky "አበቦች እና ፍራፍሬዎች" I. ሌቪታን “ወርቃማው መኸር”፣ V. Serov "ጥቅምት. ዶሞትካኖቮ", ዩ. ፖድሊያስስኪ "ከጋራ የእርሻ ማሳዎች" የበልግ ቅጠሎች ስብስብ; የፍራፍሬ እና የአትክልት ድብልቆች; የፖልኮቭ-ማይዳን ሥዕል ሥራ ናሙናዎች (ፎቶዎች ወይም ስላይዶች) ተከታታይ ሙዚቃ "የበልግ መዝሙር" በዲ. ቫሲሊየቭ-ቡግላይ, A. Pleshcheev; በዜድ ሌቪን ፣ K. Nekrasov "በልግ ምን አመጣን" | እወቅ፡ የ "ገና ህይወት" ጽንሰ-ሐሳብ; ዋና ዘውጎች እና የጥበብ ስራዎች ዓይነቶች; በውሃ ቀለሞች ውስጥ የጨረር የመጀመሪያ ደረጃ ቀለሞች; በእንጨት ላይ ስለ ጥበባዊ ሥዕል (Polkhov-Maidan) መቻል: የውሃ ቀለም እና gouache ልዩ ባህሪያትን መተንተን; አንድ ሴራ ስዕል አዘጋጅ; ስለ ሥዕሎች እና ስለ ጌጣጌጥ እና ተግባራዊ ሥነ ጥበብ ዕቃዎች በጣም ቀላል የሆኑትን ፍርዶች መግለጽ; በስዕሉ ውስጥ በትክክል እና በግልፅ ያስተላልፉ በጣም ቀላሉ ቅፅ ፣ መሰረታዊ መጠኖች ፣ አጠቃላይ መዋቅር እና የነገሮች ቀለም; ከዕፅዋት ዓለም አጠቃላይ ቅርጾች እና የጂኦሜትሪክ ቅርጾች በክር ፣ ካሬ ፣ ክበብ ውስጥ ቅጦችን ይስሩ። | የግል፡ ጥበባዊ ጣዕም እና የጥበብ ስራዎችን እና በዙሪያው ያሉትን የህይወት ክስተቶች በውበት የመገምገም ችሎታ; እየተጠና ባለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ ፍላጎት; ተቆጣጣሪ፡ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የ "እርሳስ", "የውሃ ቀለም", "gouache" ጽንሰ-ሐሳቦችን ይረዱ; የተቀበለውን መረጃ መተንተን; ተግባቢ፡የኪነጥበብ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎችን, የእራሱን እና የክፍል ጓደኞችን ውጤቶችን የመገምገም ችሎታ. | ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች; ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች, ስለ መኸር ግጥሞችን ማዘጋጀት; የግለሰብ ሥራ; |
|||||||||
| ከህይወት መሳል. "የበልግ ስጦታዎች" | |||||||||||||
| የጌጣጌጥ ሥራ. "አስቂኝ ቅጦች" | |||||||||||||
| የጌጣጌጥ ሥራ. "የበልግ ንድፍ" | |||||||||||||
| በአንድ ጭብጥ ላይ መሳል "የመኸር ጉብኝት" (እርሳስ) | |||||||||||||
| በአንድ ጭብጥ ላይ መሳል "የመኸር ጉብኝት" (የውሃ ቀለም) | |||||||||||||
| “ሀብታም መኸር” (እርሳስ) በሚለው ጭብጥ ላይ መሳል | |||||||||||||
| “ሀብታም መኸር” (የውሃ ቀለም) ጭብጥ ላይ መሳል | |||||||||||||
| 2 ኛ ሩብ. ተረት እንሳልለን (8 ሰ) |
|||||||||||||
| የጌጣጌጥ ሥራ "ተረት ወፍ እየሳልን ነው" (እርሳስ) | ጥሩ ተከታታይ : ማባዛትን መቀባት V. Vatagina; V. Vasnetsov "Ivan Tsarevich on the Gray Wolf";
አሻንጉሊት ወይም የተሞላ ዝይ; በጎሮዴት ጌቶች (ፎቶዎች ወይም ስላይዶች) ስራዎች ናሙናዎች ተከታታይ ሥነ-ጽሑፋዊ; በ E. Charushin መጽሐፍ "በካጅ ውስጥ ያሉ ልጆች"; የሩሲያ አፈ ታሪክ "ዝይ እና ስዋንስ". ተከታታይ ሙዚቃ - የሩሲያ ባሕላዊ ዘፈኖች. | እወቅ፡ ከውሃ ቀለሞች እና የ gouache ቀለሞች ጋር የመስራት ባህሪያት; የእንስሳት ዘውግ ባህሪያት; የሩሲያ ታዋቂ የጥበብ እደ-ጥበብ ማዕከላት; የ Gorodets ስዕል እድገት ታሪክ; ሮዛና እና ገላ መታጠብ, የቀለም ስሞች (ዋና እና ጥላዎች) የማከናወን ዘዴዎች; ቀለሞችን የመቀላቀል ደንቦች; የስዕል ቁሳቁሶች ባህሪያት; በእንጨት ላይ ስለ ጥበባዊ ስዕል ገፅታዎች. መቻል: የእንስሳትን ዓለም ቅርጾች በጌጣጌጥ መልክ በፈጠራ ማስጌጥ ፣ የወፎችን ላባ ቅርጽ, መዋቅር እና ቀለም ማሳየት; በቅንብር በተገለጹት ነገሮች መካከል ምክንያታዊ ግንኙነትን ማስተላለፍ; በስዕሉ ውስጥ በትክክል እና በግልፅ ያስተላልፉ በጣም ቀላሉ ቅፅ ፣ መሰረታዊ መጠኖች ፣ አጠቃላይ መዋቅር እና የነገሮች ቀለም; በሥዕሎች እና በሥዕላዊ መግለጫዎች ላይ የአጻጻፉን አካላት የትርጓሜ ግንኙነት በሥዕላዊ መግለጫዎች ውስጥ ያንፀባርቁ ፣ በሥዕላዊ መግለጫዎች ውስጥ የአጻጻፍ ሥራውን ዋና ይዘት ያንፀባርቃሉ ። | የግል፡ ለፈጠራ ምናባዊ እድገት ቅድመ ሁኔታዎች; በተለያዩ ቴክኒኮች ውስጥ ለመስራት የተለያዩ ቁሳቁሶችን የመጠቀም ችሎታ (ስዕል ፣ ግራፊክስ ፣ ቅርፃቅርፅ ፣ የጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች ፣ ጥበባዊ ዲዛይን); ተቆጣጣሪ፡ በስዕል ልምምዶች ወቅት በአምሳያው እና በተሰጠው ህግ መሰረት እርምጃዎችን ያከናውኑ; ርዕሰ ጉዳዩን በሚያጠኑበት ጊዜ በአስተማሪው እገዛ የትምህርቱን እንቅስቃሴ ዓላማ መወሰን እና ማዘጋጀት ። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) በምሳሌያዊ ይዘት በመስራት ላይ በመመስረት ግምቶችዎን መግለጽ ይማሩ ፣ በቲማቲክ ስዕል ውስጥ ቦታን ያስተላልፉ ፣ የተቀበለውን መረጃ መተንተን; አወዳድር እና ቡድን አስተዋወቀ ጽንሰ. ተግባቢ፡ በጥንድ እና በትንሽ ቡድኖች የመሥራት ችሎታ; ስዕል በመጠቀም ሃሳቦችዎን ይግለጹ. | ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች; ከመረጃ ምንጮች ጋር መሥራት (የመባዛት አልበሞች ፣ የመማሪያ መጽሐፍት ፣ የቴክኒክና ሙያ ትምህርትና ሥልጠና) ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች, የተረት ተረቶች ድራማ; የግለሰብ ሥራ; በጥንድ እና በትናንሽ ቡድኖች መስራት. |
|||||||||
| የጌጣጌጥ ሥራ "ተረት ወፍ እየሳለን ነው" (የውሃ ቀለም) | |||||||||||||
| ከሕይወት ወይም ከዝይ ትውስታ መሳል። ተረት ለመሳል በዝግጅት ላይ ነን" (እርሳስ) | |||||||||||||
| ከሕይወት ወይም ከዝይ ትውስታ መሳል። ተረት ለመሳል በዝግጅት ላይ ነን" (የውሃ ቀለም) | |||||||||||||
| የሩሲያ ባሕላዊ ተረት “ዝይ እና ስዋንስ” (እርሳስ) ምሳሌ | |||||||||||||
| የሩሲያ ባሕላዊ ተረት “ዝይ እና ስዋንስ” (የውሃ ቀለም) ምሳሌ | |||||||||||||
| የጌጣጌጥ ሥራ "የተረት ቅርንጫፍ እየሳልን ነው" (እርሳስ) | |||||||||||||
| የጌጣጌጥ ሥራ "የተረት ቅርንጫፍ እየሳልን ነው" (የውሃ ቀለም) | |||||||||||||
| 3ኛ ሩብ ጓደኞቼ (10 ሰአት) |
|||||||||||||
| “የእኛ የክረምት መዝናኛ” (እርሳስ) በሚለው ጭብጥ ላይ መሳል | ጥሩ ተከታታይ ሥዕል መባዛት V. Serova; ኬ ኮሮቪን “በክረምት” ፣ ኢ. Vuchetich "የሶቪየት ተዋጊ-ነጻ አውጪ", A. Savrasov "ሮኮች መጥተዋል", I. ሌቪታን “ጸደይ. ትልቅ ውሃ" Dymkovo እና Filimonov መጫወቻዎች (ፎቶዎች ወይም ስላይዶች); የፖልኮቭ-ማይዳን የፉጨት ወፎች ናሙናዎች; የፓቭሎቮ-ፓሳድ ሻውል ተከታታይ ሥነ-ጽሑፋዊ; ሀ. ብሎክ “በረዶ እና በረዶ…”፣ ጂ. ቫሲሊስቶቭ "የበረዶ ኳሶች", I. ቶክማኮቫ "ውሻ ሰጡኝ"; G. Vieru "ድመት"; ኬ. ፎፋኖቭ “Dymkovo ታዋቂ የሆነው ምንድነው” ከ L. Krivosheenko "Seryozha Lives at the Outpost" ከተሰኘው ግጥም የተወሰደ፣ ኤም ኢሳኮቭስኪ “ፀደይ” ፣ ጂ. ቫሲሊስቶቫ "ፀደይ" ተከታታይ ሙዚቃ ጂ.ቦይኮ፣ በተፈጥሮ የፀደይ መነቃቃት ጭብጥ ላይ ዜማዎች ። | እወቅ፡ ከውሃ ቀለሞች እና የ gouache ቀለሞች ጋር የመስራት ባህሪያት; "ፅንሰ-ሀሳብ" የጂኦሜትሪክ ንድፍ"; በውሃ ቀለም (ቀይ ፣ ብርቱካንማ ፣ ቢጫ ፣ አረንጓዴ ፣ ሰማያዊ ፣ ኢንዲጎ ፣ ቫዮሌት) ስብስቦች ውስጥ ስለ ስፔክትረም ቀለሞች; ስለ ዋና ቀለሞች (ቀይ, ቢጫ, ሰማያዊ); ስለ Pavlopasad shawls ባህሪያት መቻል: ቀለሞችን በጥበብ ይምረጡ; ማየት እና ስም ቀለሞች እና የቀለም ጥላዎች; በስዕሉ ውስጥ በትክክል እና በግልፅ ያስተላልፉ በጣም ቀላሉ ቅፅ ፣ መሰረታዊ መጠኖች ፣ አጠቃላይ መዋቅር እና የነገሮች ቀለም; በሥዕሉ ውስጥ ባሉ ነገሮች እና ቁምፊዎች መካከል ያለውን የትርጉም ግንኙነት ለማስተላለፍ በጣም ቀላሉ መንገዶችን በመጠቀም; በንድፍ ላይ በመመስረት አንድ ወረቀት በአቀባዊ እና በአግድም ማዘጋጀት; በሉሁ ውስጥ ትክክለኛውን የምስል መጠን ይምረጡ; የአጻጻፉን ዋና ነገሮች በቀለም ያደምቁ. በቲማቲክ ስዕሎች ውስጥ የቦታ ግንኙነቶችን ያስተላልፉ. | የግል፡ ለአካባቢው ዓለም (ተፈጥሮ, ቤተሰብ, እናት አገር, ሰዎች, እንስሳት) ስሜታዊ እና እሴት ላይ የተመሰረተ አመለካከት; የባህላዊ ክስተቶችን ልዩነት ታጋሽ መቀበል; ተቆጣጣሪ፡ በአምሳያው እና በተሰጠው ህግ መሰረት አንድ ድርጊት መፈጸም; ርዕሰ ጉዳዩን በሚያጠኑበት ጊዜ በአስተማሪው እገዛ የትምህርቱን እንቅስቃሴ ዓላማ መወሰን እና ማዘጋጀት ። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ከምሳሌያዊ ነገሮች ጋር በመስራት ላይ በመመስረት ግምቶችን መግለጽ ይማሩ; በሥዕሉ ላይ የተገለጹትን ነገሮች ይወቁ. ክስተቶች, ድርጊቶች; በቲማቲክ ስዕል ውስጥ ቦታን ማስተላለፍ; ቅርፅን ፣ ዲዛይን ፣ የቦታ አቀማመጥን ፣ የቃና ግንኙነቶችን ፣ የተገለጹትን ነገሮች ቀለም መተንተን ፣ የአንዱን ነገር ባህሪ ከሌላው ገጽታዎች ጋር ማወዳደር ፣ አወዳድር እና ቡድን አስተዋወቀ ጽንሰ. ተግባቢ፡በጥንድ እና በትንሽ ቡድኖች የመሥራት ችሎታ; ስለ ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ አጠቃላይ እና ግለሰባዊ ውጤቶች የመወያየት ችሎታ። | ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች; ከመረጃ ምንጮች ጋር መሥራት (የመባዛት አልበሞች ፣ የመማሪያ መጽሐፍት ፣ የቴክኒክና ሙያ ትምህርትና ሥልጠና) የግለሰብ ሥራ; በጥንድ እና በትናንሽ ቡድኖች መስራት. |
|||||||||
| በአንድ ጭብጥ ላይ መሳል "የእኛ የክረምት መዝናኛ" (gouache) | |||||||||||||
| ከህይወት መሳል "የልጅነት ጓደኞች" (እርሳስ) | |||||||||||||
| ከህይወት መሳል "የልጅነት ጓደኞች" (gouache) | |||||||||||||
| የጌጣጌጥ ሥራ "የእኔ ተወዳጅ የአሻንጉሊት እንስሳት" (እርሳስ) | |||||||||||||
| የጌጣጌጥ ሥራ "የእኔ ተወዳጅ የአሻንጉሊት እንስሳት" (gouache) | |||||||||||||
| በአንድ ጭብጥ ላይ መሳል "በድንበር ላይ ያሉ ጓደኞቼ" (እርሳስ) | |||||||||||||
| በአንድ ጭብጥ ላይ መሳል "በድንበር ላይ ያሉ ጓደኞቼ" (gouache) | |||||||||||||
| በአንድ ጭብጥ ላይ መሳል "እኔ እና ጓደኞቼ" (እርሳስ) | |||||||||||||
| በአንድ ጭብጥ ላይ መሳል "ጓደኞቼ" | |||||||||||||
| 4 ኛ ሩብ. እናት አገር የት ይጀምራል (8 ሰዓታት) |
|||||||||||||
| “የእናት ሀገር ከየት ይጀምራል” በሚለው ጭብጥ ላይ መሳል | ጥሩ ተከታታይ : ማባዛትን መቀባት አይ.ሺሽኪን “ራይ”፣ ፒ ኮንቻሎቭስኪ "የገጣሚው መስኮት", "ሊላክስ"; ከአበቦች ጋር የእፅዋት ስብስብ; ከጎሮዴትስ ፣ ከፖልኮቭ-ማይዳን ፣ ከጂዚል እና ከትውልድ አገራቸው የእጅ ባለሞያዎች ምርቶች ናሙናዎች; ተከታታይ ሥነ-ጽሑፋዊ; ኤም ኢሳኮቭስኪ “እናት ሀገር” ፣ L. Chernyshova "ልጆች ደስታን ይስባሉ", A. Afanasyev "Primer". | እወቅ፡ በውሃ ቀለሞች ውስጥ የጨረር የመጀመሪያ ደረጃ ቀለሞች; ከውሃ ቀለም እና ከ gouache ቀለሞች ጋር አብሮ የመስራት ባህሪዎች ፣ በሩሲያ ውስጥ ታዋቂ የኪነ-ጥበባት እደ-ጥበብ ማዕከላት; መቻል: በታቀደው ርዕስ ላይ አንድ ሴራ ይምረጡ; የምስል ቅርፀትን ይወስኑ; ቀለሞችን በጥበብ ይምረጡ; በቲማቲክ ስዕሎች ውስጥ የቦታ ግንኙነቶችን ያስተላልፉ. | የግል፡ በእናት ሀገር ባህል እና ጥበብ ውስጥ የኩራት ስሜት ፣ የአንድ ሰው ህዝብ; በጋራ የፈጠራ ሥራ ሂደት ውስጥ የጋራ እንቅስቃሴን ችሎታዎች መቆጣጠር; ተቆጣጣሪ፡ የኪነ ጥበብ ባህል መሠረቶች መመስረት, ውበትን እንደ እሴት መረዳት, ጥበባዊ ፈጠራ እና ከሥነ ጥበብ ጋር መግባባት አስፈላጊነት; የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ከምሳሌያዊ ነገሮች ጋር በመስራት ላይ በመመስረት ግምቶችን መግለጽ ይማሩ; በቲማቲክ ስዕል ውስጥ ቦታን ማስተላለፍ; የእራስዎን ጥበባዊ እንቅስቃሴ እና የክፍል ጓደኞችዎን ስራ ከዚህ ርዕስ የፈጠራ ተግባራት አንፃር ይተንትኑ ፣ ተግባቢ፡ገለልተኛ የጥበብ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ችሎታ። | ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ከመረጃ ምንጮች ጋር መሥራት (የመባዛት አልበሞች ፣ የመማሪያ መጽሐፍት ፣ የቴክኒክና ሙያ ትምህርትና ሥልጠና) ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች, ግጥሞች ድራማ; የግለሰብ ሥራ; በጥንድ እና በትናንሽ ቡድኖች መስራት. |
|||||||||
| ከህይወት መሳል "የእናት አገራችን አበቦች" | |||||||||||||
| በአንድ ጭብጥ ላይ መሳል "በዓል እየሳልን ነው" (እርሳስ) | |||||||||||||
| በአንድ ጭብጥ ላይ መሳል "የበዓል ቀን እየቀባን ነው" (የውሃ ቀለም) | |||||||||||||
| የጌጣጌጥ ሥራ. "የእኛ ተወዳጅ ቅጦች. የእጅ ጥበብ ባለሙያዎችን መጎብኘት" (እርሳስ) | |||||||||||||
| የጌጣጌጥ ሥራ. "የእኛ ተወዳጅ ቅጦች. የጎብኝዎች ባህላዊ አርቲስቶች" (የውሃ ቀለም) | |||||||||||||
| “የእኛን ተወላጅ ተፈጥሮን እንወዳለን” በሚለው ጭብጥ ላይ በመሳል (gouache) | |||||||||||||
| የፈጠራ ስራዎች የመጨረሻ ኤግዚቢሽን | |||||||||||||