ክብ ጠረጴዛ ቅጽ. ክብ ጠረጴዛ (ክስተት) ነፃ ኮንፈረንስ ነው።

“ክብ ጠረጴዛዎች” የሚለው ሀሳብ በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ በአንድ የተወሰነ ጉዳይ ላይ የጋራ መፍትሄ ለመፈለግ ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች ስብሰባ እንዲሁም ሁሉም ሰው በጉዳዩ ላይ እንዲወያይ ወይም እንዲከራከር እድል ይሰጣል ። በ ፍ ላ ጎ ት. የችግሩን ውይይት፣ የአስተያየት ልውውጥን፣ ጠቃሚ ልምድን፣ የቅርብ ግንኙነቶችን መመስረት፣ ተጨማሪ እድሎችን መፈለግ እና ልዩ ውይይት ሲደረግ ውይይት፣ “ሙቅ” ጉዳዮች “ክብ ጠረጴዛን” ተለዋዋጭነት እና ቅልጥፍናን ይሰጡታል።

የክብ ጠረጴዛው ዓላማ ለውይይት በተመረጠው ጉዳይ ላይ ከተለያዩ አቅጣጫዎች ሰፊ አስተያየቶችን በመግለጽ ግልጽ ባልሆኑና አከራካሪ በሆኑ ጉዳዮች ላይ ተወያይቶ የጋራ መግባባት ላይ መድረስ ነው። የክብ ጠረጴዛው ተግባር የተወሰኑ ወቅታዊ ችግሮችን ለመፍታት ተሳታፊዎችን ማሰባሰብ እና ማንቃት ነው ፣ ስለሆነም የክብ ጠረጴዛው የተወሰኑ ባህሪዎች አሉት ።

1. መረጃን ግላዊነት ማላበስ (በውይይት ወቅት ተሳታፊዎች አጠቃላይ ሳይሆን የግል አመለካከታቸውን ይገልጻሉ። በራሱ ጊዜ የሚነሳ እንጂ ሙሉ በሙሉ ያልተቀረጸ ሊሆን ይችላል።እንዲህ ዓይነቱ መረጃ በተለይ በጥንቃቄ መታከም አለበት፣ ዋጋ ያለው እና ተጨባጭ የሆኑትን እህል በመምረጥ፣ በማወዳደር ከሌሎች ተሳታፊዎች አስተያየት (ውይይቶች) ጋር)። 2. የ "ክብ ጠረጴዛ" ፖሊፎኒ (በ "ክብ ጠረጴዛው" ወቅት የንግድ ድምጽ, ፖሊፎኒ, ከስሜታዊ ፍላጎት እና የአዕምሯዊ ፈጠራ ከባቢ አየር ጋር የሚዛመድ ሊሆን ይችላል. ነገር ግን ይህ በትክክል የአቅራቢውን ስራ (አወያይ) ያደርገዋል. ) እና ተሳታፊዎች አስቸጋሪ.ከዚህ ባለብዙ ፎኒ ውስጥ አቅራቢው "ዋናው ነገር ሁሉም ሰው እንዲናገር እና ይህንን ዳራ ለመደገፍ እድል መስጠት ነው, ምክንያቱም የ "ክብ ጠረጴዛው" ባህሪው በትክክል ይህ ስለሆነ ነው. ). የክብ ጠረጴዛው ገጽታዎች

የክብ ጠረጴዛው ርዕሰ ጉዳዮች ለክብ ጠረጴዛው የማይመቹትን እናስወግድ፡ የእርጅና ጡረታ መጨመር። ገጣሚው እና ዘፋኙ Vysotsky የሶቪየት የግዛት ዘመን ክስተት ነው። የቤተ-መጻህፍት የፕሮጀክት ተግባራት አወንታዊ ምስል ለመፍጠር መንገድ። እናም ድፍረት እንደ ባነር ተሸከመ

4. ሁኔታን ማዘጋጀት (በቅድመ-ታቀደው ሁኔታ መሠረት ክብ ጠረጴዛን መያዝ በክብ ጠረጴዛው ሥራ ላይ ድንገተኛ እና ሁከትን ለማስወገድ ያስችልዎታል)። ሁኔታው ግምት ውስጥ ይገባል: - የፅንሰ-ሃሳባዊ መሳሪያ (ቴሱሩስ) ፍቺ; - በአወያይ የቀረበ አጭር ፣ መረጃ ሰጭ የመግቢያ ንግግር ፣ በውስጡ የተነሱት ርዕሰ ጉዳዮች እና ጉዳዮች የሚገለፁበት ፣ እንዲሁም የተፈለገውን ውይይት አውድ; - አወዛጋቢ ጉዳዮች ዝርዝር (እስከ 15 ቀመሮች); - የተወካይ የመረጃ ናሙና በመጠቀም አንዳንድ ጊዜ እርስ በእርሱ የሚጋጩ እና ያልተለመዱ መልሶች ማዳበር; - በአወያይ የመጨረሻ ንግግር;

ደረጃ II. ውይይቱ የሚያጠቃልለው፡ 1. በአወያይ ንግግር፣ ችግሮችን እና የፅንሰ-ሃሳባዊ መሳሪያዎችን (ቴሳዉሩስ) የሚገልፅ፣ ደንቦችን ያቋቁማል፣ የትምህርቱን አጠቃላይ ቴክኖሎጂ በ "ክብ ጠረጴዛ" መልክ እና ስለ አጠቃላይ የግንኙነት ደንቦች ያሳውቃል።

አጠቃላይ የግንኙነት ደንቦች ምክሮችን ያካትታሉ: - የተለመዱ ሀረጎችን ያስወግዱ; - ግቡ ላይ ማተኮር (ተግባር); - እንዴት እንደሚሰሙ ማወቅ; - በንግግር ውስጥ ንቁ መሆን; - አጭር መሆን; - ገንቢ ትችት መስጠት; - በአነጋጋሪው ላይ አጸያፊ አስተያየቶችን አይስጡ። (አቀራረቡ የክብ ጠረጴዛ ተሳታፊዎችን ጊዜ በጥብቅ በመገደብ በመመሪያ መንገድ መንቀሳቀስ አለበት) 2. "የመረጃ ጥቃትን" ማካሄድ፡ ተሳታፊዎች በተወሰነ ቅደም ተከተል ይናገራሉ የችግሩን ወቅታዊ ሁኔታ የሚያሳዩ አሳማኝ እውነታዎችን በመጠቀም።

3. በተከራካሪዎች ንግግሮች እና በተነሱት ጥያቄዎች ላይ ያሉትን ነባር አስተያየቶች መለየት, በዋና ሀሳቦች ላይ በማተኮር. የውይይቱን ጥንካሬ ለመጠበቅ, ተጨማሪ ጥያቄዎችን ለማዘጋጀት ይመከራል. 4. ለውይይት ጥያቄዎች መልስ; 5. አወያይ የንግግሮችን እና ውይይቶችን ትንንሽ ማጠቃለያዎችን ያጠቃልላል-በጥናት ላይ ባለው ችግር ላይ አለመግባባቶችን መንስኤ እና ምንነት ፣ እነሱን መወጣት የሚቻልባቸው መንገዶች እና ይህንን ችግር ለመፍታት የእርምጃዎች ስርዓት ዋና መደምደሚያዎችን በመቅረጽ ።

የክብ ጠረጴዛዎች ሁኔታዎች ግጭት. ግጭት ውስጥ ነኝ። የወላጅ ፍቅር እና የወላጅነት ባህሪ የወጣቶች ተሳትፎ በአካባቢ ደረጃ በፖለቲካ ፓርቲዎች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሴቶች እና ቤተሰብ; መብቶች እና ኃላፊነቶች "የቤቶች ሥነ-ምህዳር. የሰው ሥነ-ምህዳር" ምርጫው የእኛ ነው።

በፍቅር እና በጓደኝነት ውስጥ በግማሽ ጨረቃ ቅርፅ ተቀምጠዋል ፣
እንደ አንድ ሙሉ, ማንም ሰው ሌላውን የማይጠራጠርበት, እርስ በርስ ስለሚተያዩ.
እርስ በርሳችን እንድንሰማ
ትክክለኛው ፍርድ እስኪወጣ ድረስ እርስ በርስ ተከራከሩ።
ራሺ (“በባቢሎናዊው ታልሙድ ላይ የተሰጠ አስተያየት”)

ክብ ጠረጴዛ መጀመሪያ ላይ በርካታ የአመለካከት ነጥቦችን ያካተተ የአንድ ርዕሰ ጉዳይ ውይይት የማደራጀት ዘዴ ነው። የክብ ጠረጴዛው አላማ ተቃርኖዎችን መለየት፣ የተለያዩ አመለካከቶችን ማወዳደር እና በሁሉም ተሳታፊዎች ዘንድ ተቀባይነት ያላቸውን ቦታዎች እና መፍትሄዎች መምረጥ ነው።

ክብ ጠረጴዛ ትምህርት: ዝግጅት እና ምግባር

ደረጃ 1. ርዕስ መምረጥ

ለትምህርት ዝግጅት በጣም አስቸጋሪው ደረጃ.

• በመጀመሪያ፣ ርእሱ መጀመሪያ ላይ በተመሳሳይ ጉዳይ ላይ የተለያዩ አመለካከቶች መኖራቸውን መገመት አለበት፣ ማለትም፣ ሁለገብ መሆን።
• በሁለተኛ ደረጃ, ርዕሱ በደንብ መጠናት አለበት.
• በሶስተኛ ደረጃ, ርዕሱ ከዘመናዊነት, ከዕለት ተዕለት ኑሮ ጋር ማያያዝ መቻሉ ተፈላጊ ነው, ማለትም አስፈላጊ መሆን አለበት.

ለምሳሌ, የጂኦግራፊ ርዕስ "የምድር ቅርጽ" በምንም መልኩ ለክብ ጠረጴዛ መጠቀም አይቻልም. ግን “ስለ ምድር ቅርፅ ታሪካዊ ሀሳቦች” ልዩነት በጣም ተስማሚ ነው ፣ ምክንያቱም የተለያዩ ግምቶችን ለማቅረብ ፣ ለአንድ ወይም ለሌላ ስሪት የሚደግፉ ክርክሮችን ለማቅረብ እና አሁን ካለው የሁኔታዎች ሁኔታ ጋር ያዛምዳሉ።

ብዙውን ጊዜ በ "ክብ ጠረጴዛ" መልክ የሚሰጡ ትምህርቶች በሰብአዊነት ጉዳዮች (ሥነ-ጽሑፍ, ታሪክ, ማህበራዊ ጥናቶች) ውስጥ ይካሄዳሉ. ምንም እንኳን ይህ ቅጽ በሂሳብ ፣ በኬሚስትሪ እና በፊዚክስ ትምህርቶች ውስጥም ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል።

• ሒሳብ. ለምሳሌ "ቁጥሮችን የማባዛት መንገዶች: ባህላዊ እና ያልተለመዱ";
• ኬሚስትሪ. ለምሳሌ ፣ “ብረታ ብረት” የሚለው ርዕስ ፣ የተለያዩ ቡድኖች የተለያዩ ተግባራትን ሊሰጡ የሚችሉበት-የብረታ ብረት ምንድነው ፣ የብረት ማዕድናት ምደባ ፣ ብረት ማምረት ፣ ብረት ብረት ፣ የብረታ ብረት ማቀነባበሪያ አካባቢያዊ ተፅእኖ ፣ ወዘተ.
• ፊዚክስ ርዕስ "አማራጭ የኃይል ምንጮች".

ደረጃ 2. ተማሪዎችን ማዘጋጀት

እንዲህ ዓይነቱን ትምህርት በድንገት ለመምራት የማይቻል ነው. ስለዚህ ተማሪዎችን አስቀድመው ማማከር, ስለ ውይይት ማደራጀት መርሆዎች እና ስለ ግምገማ ስርዓት መንገር ይመከራል. ምክክር በቡድን እና በግለሰብ (በልጆቹ ጥያቄ) ሊሆን ይችላል.

በዝግጅት ጊዜ የሚከተሉትን ህጎች መወያየት በጣም አስፈላጊ ነው-

በክብ ጠረጴዛ ውስጥ ለመሳተፍ ደንቦች

• ደንቦች (በጊዜ).
• የጋራ መከባበር።
• “የግል ማግኘት” አለመቀበል።
• ተራ በተራ ተናገር።
• ተናጋሪውን አታቋርጥ።
• በንቃት ይሳተፉ, ወዘተ.

እነዚህ ደንቦች በራሳቸው ልጆች ሊዘጋጁ ይችላሉ, ወይም መምህሩ ሊጠቁማቸው ይችላል.

• የግምገማ ደንቦች (አጭር, ክርክር, መግለጫዎች ትክክለኛነት).

በክብ ጠረጴዛው ወቅት ከዓይኖችዎ በፊት እንዲሆኑ ሁሉንም ህጎች በተለየ ፖስተሮች (ቦርዶች) ላይ መጻፍ ተገቢ ነው.

ደረጃ 3. ግቢውን ማዘጋጀት

ጠረጴዛዎቹ በክበብ ውስጥ ይደረደራሉ. ቴክኒካዊ መንገዶችን ፣ ጥቁር ሰሌዳን ወይም የእይታ መሳሪያዎችን ለመጠቀም ካሰቡ ታዲያ ጠረጴዛዎቹን በግማሽ ክበብ ውስጥ ማዘጋጀት የበለጠ ይመከራል ።

በክፍሎቹ ወቅት

1. በአቅራቢው የመክፈቻ ንግግር

አቅራቢው ለክብ ጠረጴዛው የተመረጠውን ርዕስ ፣ ለእያንዳንዱ አቀራረብ ደንቦች ፣ የአቀራረብ ቅደም ተከተል እና የውጤት አሰጣጥ ስርዓትን ያስታውቃል።

2. የውይይት አደረጃጀት

የተማሪ ድርጅት

በአጠቃላይ የክብ ጠረጴዛው ቅርጸት የእያንዳንዱን ተማሪ ገለልተኛ ተሳትፎ ይጠይቃል። ነገር ግን በክፍል ውስጥ የሁሉንም ሰው አመለካከት ማዳመጥ ረጅም እና ውጤታማ ያልሆነ ስራ ነው. ስለዚህ, እንደ ርዕሰ ጉዳዩ ውስብስብነት እና ተለዋዋጭነት ላይ በመመርኮዝ ጥቃቅን ቡድኖችን (2-5) አስቀድመው ለመመስረት የበለጠ አመቺ ነው.

ለምሳሌ ፣ “ንጉሣዊው አገዛዝ ከተገረሰሰ በኋላ የሩሲያ የፖለቲካ ልማት” በሚለው ርዕስ ላይ በታሪክ ትምህርት ውስጥ የአንድ የተወሰነ ፓርቲ ወይም ፖለቲከኛ መርሃ ግብር በመምረጥ ልጆችን አንድ ወይም ሌላ የፖለቲካ ሁኔታ እድገትን እንዲያዘጋጁ መጋበዝ ይችላሉ ። .

ወይም በሥነ ጽሑፍ ላይ፣ ለክብ ጠረጴዛው የተመረጠው ርዕስ “የዘመናችን ጀግና” የተሰኘው ልብ ወለድ አወቃቀር ነበር። ተሳታፊዎች በሁለት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ-

• የመጀመሪያው ቡድን የግለሰቦችን ልብ ወለድ ክፍሎች አመክንዮአዊ ዝግጅት ይከላከላል ፣
• ሁለተኛው ቡድን በደራሲው የቀረበው ቅደም ተከተል ነው.

እንዲሁም የዚህን ስራ መዋቅር የራሳቸውን ራዕይ የሚያቀርቡ ሶስተኛ ቡድን ማቋቋም ይችላሉ. ዋናው ነገር ሁሉም አስተያየቶች በክርክር የተደገፉ ናቸው.

ቡድኖች በሚናዎች ሊፈጠሩ ይችላሉ። ለምሳሌ "የአደንዛዥ ዕፅ ሱሰኝነት የዘመናዊው ማህበረሰብ መቅሰፍት ነው" የሚለው ርዕስ ተብራርቷል. በአንድ ቡድን ውስጥ "ዶክተሮች", በሌላ "ሳይኮሎጂስቶች", በሶስተኛ "ወላጆች", በአራተኛው "የአደንዛዥ ዕፅ ሱሰኞች", በአምስተኛው "ጠበቆች" ውስጥ ሊኖሩ ይችላሉ.

ጉዳዮች ላይ ውይይት

ለመምረጥ ስንት ጥያቄዎች? እና ምን? ሁሉም በትምህርቱ ርዕስ ላይ, በአስተማሪው በተቀመጡት ግቦች ላይ, በክፍሉ ዝግጁነት ደረጃ ላይ ይወሰናል.

አማራጭ 1: አንድ ዋና ጥያቄ እንዲመርጥ ይመከራል, ይህም በርካታ ሁለተኛ ደረጃዎች የተጠናቀሩ ናቸው. እነዚህ ተጨማሪ ጥያቄዎች የዋናውን ነገር የተለያዩ ገጽታዎች ማጉላት እና እየተብራራ ያለውን የችግሩን ሁለገብነት ማሳየት አለባቸው። አስተባባሪው ጥያቄዎችን ይጠይቃል, ውይይቱን እና የውይይቱን ፍሰት ይመራል.

ክብ ጠረጴዛን ለመያዝ በጣም አስቸጋሪ ከሆኑት ፈተናዎች አንዱ ውይይቱን መቅረጽ ነው። ለምሳሌ ለውይይት የቀረበው ጥያቄ “የኦክስጅን በሰው ሕይወት ውስጥ ያለው ጠቀሜታ” የሚል ነበር። ተሳታፊዎቹ በመንፈሱ “አዎ፣ ኦክስጅን አስፈላጊ እና አስፈላጊ ነው። ይኼው ነው! ውይይት አልተሳካም። ልጆቹን ለመምራት ሁለተኛ ደረጃ ጥያቄዎች የሚያስፈልጋቸው ለእንደዚህ አይነት ሁኔታዎች ነው. ለምሳሌ, አንዳንዶች ስለ ኦክሲጅን አስፈላጊነት ከህክምና እይታ አንጻር ይናገሩ, ሌሎች ፎቶሲንተሲስን ያስታውሳሉ, ሌሎች ደግሞ በኬሚካል ኢንዱስትሪ ውስጥ ኦክሲጅን አጠቃቀም, ወዘተ.

አማራጭ 2ለእያንዳንዱ ተማሪ ጥያቄዎች ያላቸው ካርዶች ተዘጋጅተዋል. ጥያቄዎች በተፈጥሮ ውስጥ ተዋልዶ ወይም ችግር ያለባቸው፣ ቀላል እና ውስብስብ ጥያቄዎችን፣ እንቆቅልሽ ጥያቄዎችን፣ አስገራሚ ጥያቄዎችን እና አስቂኝ ጥያቄዎችን ሊይዙ ይችላሉ።

ለዚህ አማራጭ ከአንድ የተወሰነ ሥራ ወይም የተለየ ርዕሰ ጉዳይ ጋር ያልተገናኘ በጣም አጠቃላይ የሆነውን ርዕስ መምረጥ የተሻለ ነው. ለምሳሌ የውይይት ርዕስ “አንድ ሰው ተስማሚ ነገር ያስፈልገዋል?” የሚለው ነው። (ሥነ ጽሑፍ) ፣ “የታላቁ ፒተር ተሃድሶ ግምገማ” (ታሪክ) ፣ “ሒሳብ - የሳይንስ ንግሥት” (ሂሳብ) ፣ “በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ የውጭ ቋንቋ ሚና” (የውጭ ቋንቋ)።

አማራጭ 3.የውይይት ርዕስ በጥያቄዎች መቅረጽ የለበትም። በምትኩ፣ ጥቅሶችን፣ ስራዎችን እና የቪዲዮ ቁሳቁሶችን ማቅረብ ትችላለህ። ለምሳሌ, ለውይይት የተመረጠው ርዕስ "ዘመናዊ የሩሲያ ቋንቋ" ነው. የተማሪዎችን የቋንቋ ትርጉም ከክላሲኮች ጥቅሶችን ማቅረብ ፣ የተለያዩ የቋንቋ ዘይቤዎችን የሚያሳዩ የተለያዩ ፕሮግራሞችን ወይም ፊልሞችን የቪዲዮ ቁርጥራጮችን ማቅረብ ፣ ለውይይት የበይነመረብ እና የኤስኤምኤስ ቋንቋ (የኤስኤምኤስ ቁርጥራጮች ፣ በቻት ውስጥ የበይነመረብ ደብዳቤዎች) ማቅረብ ይችላሉ ። ክፍሎች, መድረኮች).

ውይይት ማደራጀት።

አንድ ተሳታፊ (ቡድን) በአንዱ ጉዳይ ላይ ከተናገረ በኋላ የተገለፀውን አስተያየት ውይይት ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው. ስለዚህ፣ ሌሎች ተሳታፊዎች ማዳመጥ ብቻ ሳይሆን የተናጋሪውን ጥያቄዎች እንዲጠይቁ አቅጣጫ ማስያዝ አስፈላጊ ነው። ጥያቄዎች በተፈጥሮ ውስጥ ግልጽ ሊሆኑ ይችላሉ፣ ወይም የተቃውሞ ክርክር ሊይዙ ይችላሉ።

3. ተግባራዊ ተግባራት.

ከክብ ጠረጴዛው በኋላ ብዙ መምህራን "ተግባራዊ ተግባራት" ደረጃን ያካሂዳሉ. ወደ ዋናው የውይይት ርዕስ እንደገና እንዲመለሱ ይፈቅድልዎታል, ነገር ግን ስለ ርዕሰ ጉዳዩ እውቀትን ብቻ ሳይሆን ተግባራዊ ክህሎቶችን ለማሳየት. ይህ ሥራ የማጠቃለያ ሰንጠረዥን በማዘጋጀት በፈተናዎች መልክ ሊከናወን ይችላል. ምንም እንኳን ይህ ደረጃ በውይይቱ ወቅት ቀድሞውኑ ከአሁኑ ጊዜ ጋር የተያያዘ ከሆነ ከእውቀት ተግባራዊ ጠቀሜታ ጋር የተያያዘ ከሆነ ይህ ደረጃ አስፈላጊ አይደለም.

4. የክብ ጠረጴዛውን ውጤት ማጠቃለል

ይህ ደረጃ ውይይቱን እራሱን ከማደራጀት ያነሰ አስፈላጊ አይደለም. በሚከተለው መንፈስ ውስጥ ያለውን ትምህርት ማቆም ፍፁም ተቀባይነት የለውም፡- “ለእርስዎ ትኩረት እና ተሳትፎ እናመሰግናለን። ሁሉም ሰው ከትምህርቱ ጠቃሚ ነገር ተምሯል። በህና ሁን".

በማብራሪያው ደረጃ፣ አቅራቢው የሚከተሉትን ማድረግ ይኖርበታል፡-

• በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ የተቀመጡትን ግቦች ያስታውሱዎታል;
• በውይይት መሰረታዊ ጉዳዮች ላይ የተሳታፊዎችን አስተያየት የመጨረሻ ዝግጅት በአጭሩ አሳይ;
• አጠቃላይ አስተያየት ማዘጋጀት;
• በውይይቱ ወቅት በበቂ ሁኔታ ያልተካተቱ የድምፅ ገጽታዎች;
• ራስን ለማጥናት ተግባር ይስጡ ።

እና ከዚያ በኋላ ብቻ ግምገማ እና የምስጋና ቃላት ይመጣሉ.

በክፍል ውስጥ ክብ ጠረጴዛን የማደራጀት ልዩነቶች

• ተሳታፊዎች በምን ቅደም ተከተል መናገር አለባቸው?

እያንዳንዱ ተማሪ መሳተፉ አስፈላጊ ነው። ወለሉ ለሁሉም ሰው በተራው ተሰጥቷል, ይህም ድግግሞሾች ሊኖሩ አይገባም.

ሌላ አማራጭ: በጥቃቅን ቡድኖች. ከዚያም ቃሉ የእያንዳንዱን የቡድን አባል አስተያየት ጠቅለል አድርጎ የሚገልጽ ለማይክሮ ግሩፕ መሪ ሊቀርብ ይችላል። ግን ለእያንዳንዱ ጥያቄ የተለየ የቡድን ተወካይ እንዲመረጥ ይመከራል.

• ተማሪዎችን እንዴት መገምገም ይቻላል?

አቅራቢው (አስተማሪ) የእያንዳንዱን ተማሪ ተሳትፎ ደረጃ ለማስታወስ አስቸጋሪ ይሆናል። ስለዚህ ከአማራጮች ውስጥ አንዱን መምረጥ ይችላሉ-

• አማካኝ ነጥብ፣ እሱም ሶስትን ያካትታል፡ ለራስ ክብር መስጠት፣ በግራ እና በቀኝ የተቀመጡ ጓዶች ግምገማ።
• በትምህርቱ ወቅት የእያንዳንዱን ተሳታፊ ክንውን የሚመዘግብ የባለሙያዎች ማይክሮ ቡድን (ዳኞች) ይፍጠሩ።
• በተፈጠሩት ጥቃቅን ቡድኖች ውስጥ አንድ "ተረኛ" የሚለውን ይምረጡ, እሱም የእያንዳንዱን ተማሪ የተሳትፎ ደረጃ ይመዘግባል እና በቅድመ-ስምምነት መስፈርት መሰረት ይገመግማል.

የትምህርቱ ጥቅሞች እና ጉዳቶች - "ክብ ጠረጴዛ"

በ “ክብ ጠረጴዛ” መልክ ያለው ትምህርት ብዙ የማያጠራጥር ጥቅሞች አሉት።

• የተጠናውን ጽሑፍ ለማጠቃለል ይረዳል.
• ርዕሱን በራስህ የሕይወት ተሞክሮ ፕሪዝም በኩል እንድትገነዘብ ያግዝሃል።
• ክርክሮችን እና ማስረጃዎችን በመጥቀስ የመጨቃጨቅ, የአመለካከት ችሎታን ይፈጥራል.
• አንድ ወጥ የሆነ ነጠላ ንግግር እና የንግግር ንግግር ችሎታን ለማዳበር ይረዳል።
• ራሱን የቻለ ሥራ ችሎታን ያዳብራል, እንዲሁም በቡድን ውስጥ አብሮ የመስራት ችሎታን ያዳብራል.

የሚከተሉት ጉዳቶች መታወቅ አለባቸው:

• በአስተማሪው ብቻ ሳይሆን በተማሪዎቹም ሰፊ እና ጥንቃቄ የተሞላበት ረጅም እና ውስብስብ የዝግጅት ደረጃ።
• ውጤታማ ውይይት ማዘጋጀት አስቸጋሪ ነው, ምክንያቱም ሁሉም ሰው መሳተፍ እና ሀሳቡን መግለጽ አስፈላጊ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ ውይይቱን "ወደ አንድ የጋራ መለያ" ማምጣት አሁንም አስፈላጊ ነው.
• ትምህርቱ ከፍተኛ ደረጃ ያለው ዝግጅት ባለው ክፍል ውስጥ ይቻላል. ምንም እንኳን የ "ክብ ጠረጴዛ" ግለሰባዊ አካላት ቀስ በቀስ ወደ ትምህርቱ ስርዓት ሊገቡ ይችላሉ.

ስለዚህ, በ "ክብ ጠረጴዛ" መልክ ያለው ትምህርት ምንም እንኳን ውስብስብነት ቢኖረውም, የተማሪዎችን እውቀት, ችሎታዎች እና ችሎታዎች በትክክል ለመገምገም ያስችላል.

እንደዚህ አይነት ትምህርቶችን የሚለማመዱ መምህራንን አስተያየት መስማት እፈልጋለሁ. ዋናው ችግር ምን ነበር? ክብ ጠረጴዛው ምን ያህል ውጤታማ ነው ብለው ያስባሉ?

3 .4. "ክብ ጠረጴዛ"

የክብ ጠረጴዛ ውይይት ዘዴ እንደሚታወቀው በአንድ ችግር የጋራ ውይይት መርህ ላይ የተመሰረተ ነው. የሴሚናር ትምህርትን የማካሄድ ይህ ቅፅ ማራኪ ነው, በመጀመሪያ, ምክንያቱም ሁሉም ሰው አመለካከታቸውን በእኩልነት እንዲገልጹ እድል ይሰጣል. ወዳጃዊ አካባቢን መፍጠር አስፈላጊ ነው. መምህሩ ለተማሪዎች እና ለተማሪዎቹ እርስ በርስ ያለው የአክብሮት አመለካከት ለክብ ጠረጴዛ ውይይት ስኬት በጣም አስፈላጊ ሁኔታ ነው። ስለዚህ የክብ ጠረጴዛ ውይይት በተፈጥሮው የእኩልነት እና የዴሞክራሲ መርሆዎችን በጥብቅ መከተልን ይጠይቃል።

የእኩልነት መርህ በውይይቱ ውስጥ ለአንዳንድ ተሳታፊዎች በሌሎች ላይ ምንም አይነት መብት አለመኖሩ, በተሳታፊዎች መካከል ምንም አይነት የበታችነት አለመቀበል ማለት ነው. ማንም አይገዛም, ሁሉም በክርክር ውስጥ እኩል ናቸው.

ተገዢነት የዲሞክራሲ መርህ በክብ ጠረጴዛ ስብሰባዎች ላይ የትኛውንም የአገዛዝነት መገለጫዎች፣ ትችቶችን ማፈን፣ ወይም የራስን አመለካከት እና እምነት መጫንን ማስወገድ አለበት። ማንኛውም ዓይነት ክልከላዎች፣ እንዲሁም ከተማሪዎች ጋር የሚጣጣሙ ግንኙነቶች ተቀባይነት የላቸውም።

ውይይቱ ትምህርታዊ አለመሆኑን ማረጋገጥ ለአስተማሪው በጣም አስፈላጊ ነው. ዋናው እና በጣም አስቸጋሪው ተግባር የመገናኘት ችሎታ ነው ማስረጃ እና ፍርድ በውይይቱ ወቅት.

የክብ ጠረጴዛ ውይይት በጥያቄ መልክ በቅደም ተከተል የቀረበ ተሲስ ፣ማስረጃው ፣ይቻላል እና እውነተኛ ተቃራኒ ክርክሮች ፣ ውድቀታቸው እና የመመረቂያው ለውጥ በውይይት ምክንያት እንደ ሰንሰለት ቀለል ባለ መልኩ ሊቀርብ ይችላል። በተሳታፊዎች እምነት ውስጥ.

ሴሚናርን በክብ ጠረጴዛ መልክ ለማካሄድ በሚዘጋጅበት ጊዜ መምህሩ ርዕሰ ጉዳዩን ለመቅረጽ፣ በንድፈ ሐሳብ ብቻ ሳይሆን በተግባራዊ ፋይዳ ያለው ይዘት በመሙላት፣ እንዲሁም የተማሪዎችን ፍላጎት የሚነካ እና የሚያነቃቁ እንዲሆኑ ማሰብ ይኖርበታል።

የክብ ጠረጴዛ ዝግጅት "በውይይቱ ውስጥ የወደፊት ተሳታፊዎች በሙሉ ከባድ ስራን ይጠይቃል።

የአስተማሪው የማደራጀት ተግባር በጣም አስፈላጊ ነው. ውይይቱን መምራት ያስፈልጋል። መምህርበአቀራረብ አመክንዮ ያስባል፣ ቁልፍ ጉዳዮችን፣ የአስተሳሰባቸውን ቅደም ተከተል ይዘረዝራል፣ እና አቅራቢን ይመርጣል። በቡድኑ ውስጥ ታላቅ ስልጣን ያለው በጣም ዝግጁ ተማሪ መሆን አለበት.

ለአቅራቢውበጣም ኃላፊነት ያለው ሚና ተሰጥቷል. እሱ እንደ መሪ የክርክሩን ሂደት ይመራል። እምነቱን ለመከላከል, የውይይቱ ተሳታፊዎችን ሁሉ አመለካከቶች ለማነፃፀር እና በተማሪዎች አእምሮ ውስጥ የሳይንሳዊውን የዓለም አተያይ ጽንሰ-ሀሳቦችን ለማረጋገጥ, ጽኑነትን, ጥብቅነትን እና ታማኝነትን ማሳየት አለበት.

እየመራ ነው።ሁሉንም አስፈላጊ እና ተጨማሪ ጽሑፎችን ማጥናት ፣ ከመምህሩ ጋር ፣ ትምህርቱን የመግለጽ አመክንዮ እና የንግግሩን ቅደም ተከተል ማሰብ አለበት ፣ ችግር ያለባቸውን ጥያቄዎች አስቀድመው ያዘጋጁ ፣ በተፈጥሮ ፣ ለእነሱ መልሶች ያስቡ ፣ ለውይይቱ ስክሪፕት ያዘጋጁ ።

መምህሩ ለመወያየት በታቀዱት ልዩ ችግሮች ላይ ሁሉንም ተማሪዎች አስቀድሞ አቅጣጫ ማስያዝ እና በሚነሱ ጉዳዮች ላይ ምክር መስጠት አለበት። ተማሪዎች ዋና ምንጮችን ፣ በጣም አስደሳች የሆኑትን ነጠላ ጽሑፎችን እና መጣጥፎችን በመጠቀም ርዕሱን ያጠናሉ።

በውይይቱ ወቅት, ሁሉም ተማሪዎች እርስ በእርሳቸው ጀርባ ላይ እንዳይታዩ, ግን እርስ በርስ እንዲተያዩ በአንድ ጠረጴዛ ላይ እንዲቀመጡ ይመከራል. ይህ የተሳታፊዎችን ክበብ ያሰፋዋል፣ ተጠላላቂዎችን ነፃ የሚያወጣ ይመስላል፣ እና ነፃ የሃሳብ ልውውጥን ያበረታታል።

የሚቀጥለው አስፈላጊ ደረጃ የአሰራር ዘዴ ነው የክብ ጠረጴዛ ውይይት መገንባት.

የክብ ጠረጴዛ ውይይት ሁኔታ፡-

1) የመግቢያ ክፍል;

2) ችግሮችን መፍታት;

3) በእነሱ ላይ ውይይት;

4) ውይይቱን ማጠቃለል ፣

5) የስብሰባ ተሳታፊዎችን ለቀጣይ ጥቅም ላይ የሚውሉ ምክሮችን ወይም የመረጃ ቁሳቁሶችን ማዘጋጀት.

የመግቢያው ክፍል ስለ ውይይቱ ርዕሰ ጉዳይ, እቅዱ እና ደንቦች መረጃን ሊይዝ ይችላል. እንዲሁም ችግር ያለባቸውን እና የፍለጋ ጥያቄዎችን ከመቅረጽ ጋር የተያያዘ ነው. ውይይትን ለመቀስቀስ እና አዳዲስ ጥያቄዎችን ለማነሳሳት በሚያስችል መንገድ እነሱን መቅረጽ አስፈላጊ ነው.

በጠረጴዛ ዙሪያ ውይይት, የሞቱ ጫፎች ሊነሱ ይችላሉ, ውይይቱ አይነሳም, እና ተሰብሳቢዎች የሃሳብ ልውውጥ ሀሳቦችን አይቀበሉም. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች የውይይቱ ተሳታፊዎችን ለማንቃት እርምጃዎችን መውሰድ አስፈላጊ ነው, ነገር ግን በምንም መልኩ ወደ ጥሪዎች መሄድ ወይም ከተመልካቾች እንቅስቃሴ መጠየቅ የለብዎትም. አንድ ችግር "የማይሰራ" ከሆነ, በይዘት ውስጥ ተመሳሳይ የሆነ, ለውይይት ሌላ ሀሳብ ማቅረብ ይችላሉ.

ከሟች-መጨረሻ ሁኔታዎች ለመውጣት እጅግ በጣም ጠቃሚ ጥራት የአስተማሪ እና አቅራቢ የማሻሻል ችሎታ ነው። በስብሰባ ወቅት የውይይት እቅድን እንደገና ማስተካከል መቻል፣ አንገብጋቢ ችግሮችን በማቅረብ ረገድ ብልሃትን እና ድፍረትን ማሳየት እና በአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ ዘዴያዊ ክህሎትን ማሳየት ማለት የውይይቱን ያልተሳካውን ፍሰት ማሸነፍ፣ ተለዋዋጭነትን መስጠት እና ወደ ፍሬያማ ዋና መንገድ መመለስ ማለት ነው። የሃሳብ መለዋወጥ.

ውይይቱ የሚያበቃው ለአዳዲስ አሳማኝ ንግግሮች እድሎች ሲሟጠጡ እና ተማሪዎቹ የእውነትን ሀሳብ ሲፈጥሩ ነው ፣ ግን የሥራ ቦታዎችን ተጨባጭ ግምገማ በአስተማሪው መደረግ አለበት። የሁለቱም ወገኖች ክርክር አወንታዊ እና አሉታዊ ነጥቦችን ማስተዋሉ በጣም ጠቃሚ ነው, ይህም ብዙሃኑ ያዘመመበትን አቋም ለማጉላት ነው. የክብ ጠረጴዛ ውይይት አብዛኛው ተሳታፊዎች ወደ አንድ የጋራ አስተያየት ሲመራ ጥሩ ነው። ይሁን እንጂ ይህ ሊጠየቅ አይችልም, ምክንያቱም ውይይቱ መልስ ለመስጠት ብቻ ሳይሆን እውነትን ፍለጋ, አዳዲስ ጥያቄዎችን የማንሳት ሂደትን ለማስፋፋት እና በዚህም አዳዲስ ችግሮች እንዲፈጠሩ ለማነሳሳት ነው.

የስብሰባው ውጤት በመምህሩ አጭር የማጠቃለያ ንግግር የተጠቃለለ ሲሆን በሚቀጥለው ትምህርት ላይ ለውይይት የሚሆኑ ጥያቄዎች ተዘርዝረዋል።

የአቅራቢውን ሥራ በሚተነተንበት ጊዜ አንድ ሰው ጠንካራ ጎኖቹን እና ድክመቶቹን ማጉላት አለበት (ለምሳሌ, የእሱን አስተያየት የመጫን ፍላጎት ካለ መጥፎ ነው). የንግግሮች ግምገማ በተማሪው ርዕሰ ጉዳይ ላይ ባለው አጠቃላይ ዝግጁነት እና በውይይቱ ውስጥ ያለውን እንቅስቃሴ ፣ ክርክርን የመምራት ችሎታ ፣ የቃላት አገባብ እና ለተከላካዩ ቦታዎች የመከራከር ችሎታን ከግምት ውስጥ በማስገባት ይሰጣል ።

በተለምዶ ይህ የሴሚናር ትምህርትን የማካሄድ ዘዴ የተማሪዎችን የፈጠራ ተነሳሽነት ለማዳበር እና እራሳቸውን የቻሉ የአስተሳሰብ ክህሎቶቻቸውን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል።

የክብ ጠረጴዛዎች ናሙና ርዕሶች

ርዕስ 1.የስነምህዳር ችግር. የአለም አቀፍ የአካባቢ አደጋ ስጋት

ስነ-ጽሁፍ

ርዕስ 2. ግሎባላይዜሽን እና የሥልጣኔ መስተጋብር

ስነ ጽሑፍ፡

ቤል ዲ. የሚመጣው የድህረ-ኢንዱስትሪ ማህበር. - ኤም.1999.

ቫቪሎቭ ኤ.ኤም. የጦር መሣሪያ ውድድር የአካባቢ ውጤቶች. M. 1984

ዓለም አቀፍ ጥናቶች: ኢንሳይክሎፔዲያ. - ኤም., 2003.

ዓለም አቀፍ ችግሮች እና ሁለንተናዊ እሴቶች. - ኤም., 1990.

ዓለም አቀፍ የሥልጣኔ ችግሮች. - ኤም.፣ 1987

ዓለም አቀፍ የዝግመተ ለውጥ. የፍልስፍና ትንተና. - ኤም., 1994.

ሞይሴቭ ኤን.ኤን. የስልጣኔ እጣ ፈንታ። የአዕምሮ መንገድ. - ኤም., 2000.

ፓናሪን አ.ኤስ. ዓለም አቀፍ የፖለቲካ ትንበያ. - ኤም., 2000.

Toffler E. ሦስተኛው ሞገድ. - ኤም.1999.

ኡትኪን አ.አይ. የአለም አቀፍ ችግሮች ፍልስፍና. - ኤም., 2000.

Utkin A.I የአሜሪካ ስትራቴጂ ለ 21 ኛው ክፍለ ዘመን. - ኤም..2000.

ሀንቲንግተን ኤስ. የስልጣኔዎች ግጭት?//ፖሊስ. -1994. - ቁጥር 1.

Chumakov A.N. የግሎባላይዜሽን ሜታፊዚክስ. ባህላዊ እና ስልጣኔ አውድ. - ኤም., 2006.

Chumakov A.N. የአለም አቀፍ ችግሮች ፍልስፍና. - ኤም. 1994

ርዕስ 3. ዘመናዊ ፍልስፍናዊ እና ሳይንሳዊ መላምቶች

የሰው አመጣጥ

ስነ-ጽሁፍ

አድለር ሀ. የሰውን ተፈጥሮ ተረዳ። ሴንት ፒተርስበርግ, 1997.

አንድሬቭ አይ.ኤል. የሰው እና የሰው ልጅ አመጣጥ። ኤም.፣ 1988 ዓ.ም

ፖርሽኔቭ ቪ.ኤፍ. ስለ ሰው ልጅ ታሪክ መጀመሪያ። - ኤም., 1974.

ስቲቨንሰን L. ስለ ሰው ተፈጥሮ አሥር ንድፈ ሐሳቦች. - ኤም., 2004.

Teilhard de Chardin P. የሰው ክስተት. - ኤም.፣ 1987

ሰው። በህይወቱ፣ በሞቱ እና ባለመሞት ላይ ያለፉት እና አሁን ያሉ አስተሳሰቦች። - ኤም., 1991.

ሰው በሳይንስ ሥርዓት ውስጥ። ኤም.፣ 1989

ይህ ሰው ነው። አንቶሎጂ፡ ኤም፡ ከፍተኛ ትምህርት ቤት፡ 1995.

ብዙም ሳይቆይ ሳማራ ነበርኩ። በዚህ ከተማ ውስጥ በፍራንቺሲ ዲሚትሪ ትሮያን ባለቤትነት የተያዘ ትልቁ የዶዶ ፒዜሪያ ሰንሰለት አለን። ዲሚትሪ እና እኔ የእሱ ኢንተርፕራይዞች የሚያጋጥሟቸውን ችግሮች ተወያይተናል። ለተፈጠሩት ችግሮች ምክንያቶች በትክክል የሚመለከተውን አካፍሏል። ዋናው ምክንያት ለሠራተኞች ዝቅተኛ ክፍያ ነው. ይህን ውይይት ያደረግነው ከፒዛ ሰሪዎች እና ከዶዶ አስተዳዳሪዎች ጋር ክብ ጠረጴዛ ከመያዝ ጥቂት ቀደም ብሎ ነበር።

ክብ ጠረጴዛ ከንግድ ሥራ አስኪያጁ ጋር የድርጅት ሰራተኞች ስብሰባ ነው, በተፈጠሩ ችግሮች ላይ ውይይት ይደረጋል. የ "ክብ ጠረጴዛ" ጽንሰ-ሐሳብ የሁሉንም ተሳታፊዎች እኩልነት እና ሃሳብን የመግለጽ ነፃነትን አስቀድሞ ያሳያል. እንደነዚህ ያሉ ክስተቶች ሥራ ፈጣሪው ለዚህ ወይም ለዚያ ችግር መንስኤ ምን እንደሆነ እንዳያሳጣው ይረዳዋል, ነገር ግን ሁሉንም ነገር በመጀመሪያ - ከሠራተኞቹ እራሳቸው እንዲማሩ. በሳማራ ዶዶ, ክብ ጠረጴዛው አሁንም አዲስ ክስተት ነው, ነገር ግን ቀድሞውኑ እራሱን አረጋግጧል. አሁን ሰዎች በፒዛሪያ ውስጥ ግማሽ ወር ከሠሩ በኋላ ወደ እሱ መጋበዝ ጀምረዋል።

ክብ ጠረጴዛ ለምን ያስፈልገናል?

አንድ ሥራ ፈጣሪ ሁል ጊዜ የእሱ ንግድ ለምን አንዳንድ ችግሮች እንደሚገጥመው የራሱ ሀሳቦች እና ግምቶች አሉት። የሳማራ ዋና ችግር ከፍተኛ ለውጥ ነው። እዚህ ጋር እንዴት እንደሚዋጉ አስቀድሜ ጽፌያለሁ (በነገራችን ላይ በጣም በተሳካ ሁኔታ)። ነገር ግን ፈሳሽነት በማንኛውም ሁኔታ ውስጥ ይቆያል, ምንም ያህል ውጤታማ በሆነ መልኩ ከሱ ጋር ቢሰሩ, ምክንያቱም በመርህ ደረጃ እንደ ህዝባዊ ምግብ አቅርቦት የእንደዚህ አይነት አካባቢ ባህሪ ነው. የሰራተኞች ተደጋጋሚ ለውጦች በስራው ላይ ክፍተቶችን ይፈጥራሉ - ልምድ ያለው ሰራተኛ ትቶ ይሄዳል, እና አዲሱ ቀዳሚውን ሙሉ በሙሉ ለመተካት በቂ ስልጠና አልወሰደም. ክብ ጠረጴዛዎች እንደነዚህ ያሉትን ችግሮች ለመለየት ይረዳሉ እና ለእነሱ በፍጥነት ምላሽ ይሰጣሉ.

ነገር ግን ክብ ጠረጴዛው የሚሰጠው በጣም አስፈላጊው ነገር የችግሮችን ምንነት በሠራተኞች ዓይን ለማየት እድሉ ነው ፣ በየቀኑ የተለያዩ ችግሮች በሚያጋጥሟቸው ሰዎች እና የበለጠ ውጤታማ እንዳይሆኑ በትክክል ምን እንደሚከለክላቸው ያውቃሉ።
በሳማራ ውስጥ ካለው የክብ ጠረጴዛ በኋላ, የአንድ ሥራ ፈጣሪ እና የሰራተኞች ችግር አመለካከት ስለ ሁኔታው ​​​​ሁለት ሙሉ ለሙሉ የተለያዩ አመለካከቶች መሆናቸውን በግልፅ ተረድቻለሁ.

ከሰራተኞች ጋር ያለው ግንኙነት ምን ተገለጠ

በክብ ጠረጴዛው ላይ፣ የተገኙትን አንድ ጥያቄ ጠየቅኳቸው፡- “በፒዛሪያህ ውስጥ ምን ታሻሽላለህ እና በዚህ ጉዳይ ላይ ምን አትወደውም?” ሰዎች በአብዛኛው አስቸጋሪ ቴክኒካዊ የሥራ ሁኔታዎች እንዳሉ መናገሩ ትኩረት የሚስብ ነው. ከዚህ በታች የሰየሟቸው ችግሮች ዝርዝር ነው። ስለ ዝቅተኛ ደሞዝ አንድ ቃል እንደሌለ ልብ ይበሉ. እነሆ፡-

የአየር ማቀዝቀዣዎች ከፍተኛ ሙቀትን መቋቋም አይችሉም, እና ሰራተኞች በሙቀት ውስጥ እንዲሰሩ ይገደዳሉ. በበጋ በእርግጥ በሳማራ በጣም ሞቃት ነው, ስደርስ, + 35 ነበር;

የአትክልት መቁረጫው አይሰራም. ልክ እንደ ብዙዎቹ የሚከተሉት ነጥቦች ሥራውን የሚቀንስ ቴክኒካዊ ጉዳይ አለ;

ቲማቲሞችን ለመቁረጥ ማንሸራተቻው አይሰራም;

ከሁለቱ ምድጃዎች አንዱ አይሰራም;

አየር ማቀዝቀዣው በምድጃው ላይ በሚነፍስበት ጊዜ ሰዎች በሞቃት አየር እንዲተነፍሱ በሚደረግበት መንገድ ይመራል;

ጡባዊዎች አይሰሩም;

በጠቅላላው የ 8-ሰዓት የስራ ቀን, ተመሳሳይ ሙዚቃ በኩሽና ውስጥ ይጫወታል;

ለእያንዳንዱ ሠራተኛ ምንም ዓይነት ተጨባጭ አመለካከት የለም;

በፈተናው ላይ ችግር;

በእርግጥ አንድ ሥራ ፈጣሪ በየጊዜው ወደ ጀምባ በመሄድ ውጤታማነትን፣ ትርፋማነትን እና የደንበኞችን እርካታ የሚነኩ ችግሮችን ይመለከታል - ፒዜሪያ ንጹህ ነው፣ የደንበኞች አገልግሎት ጥሩ ነው፣ ወዘተ. ነገር ግን ሰራተኞችን ምን እንደሚያስጨንቁ ለመረዳት, ከእነሱ ጋር መገናኘት ያስፈልግዎታል.

ዲሚትሪ ትሮያን የማይሠሩ መሣሪያዎችን ቢያውቅም፣ ያው ሙዚቃው እንደሚያናድድ ወይም አየር ኮንዲሽነሩ በሙቀት እንደሚነፍስ አልጠረጠረም። ግን ይህ በትክክል የሰዎችን የስራ ቀናት የሚመርዝ እና ፈረቃውን አስቸጋሪ የሚያደርገው ነው። ከዚህም በላይ ከላይ የተጠቀሱት ችግሮች በሙሉ የተቋሙን አሠራር ይቀንሳሉ እና የቢዝነስ መለኪያዎችን ይቀንሳሉ.

ዳይሬክተሩ ክብ ጠረጴዛን ሳይይዝ ለችግሮቹ ምላሽ ቢሰጥ እና የሁሉንም ሰራተኞች ደመወዝ ከፍ አድርጎ ቢሰራ (ከሁሉም በኋላ ይህ ለችግሮች ዋና ምክንያት እንደሆነ አድርጎ ይቆጥረዋል) ይህ ሁኔታ በምንም መልኩ ሁኔታውን አያሻሽለውም ነበር. ስለዚህ ከሰዎች ጋር መነጋገር እና ስለ ሥራቸው የሚወዱትን ወይም የማይወዱትን መጠየቅ አስፈላጊ ነው.

ቀጥሎ የሚከተለውን ጠየኳቸው። "ደሞዝህ የሚሰላበትን መርሆች ንገረኝ"
ሰዎች ምን ብሎኮችን እንደያዘ በትክክል ማብራራት አለመቻላቸው ትኩረት የሚስብ ነው። የተለያዩ ሰራተኞች በተለያየ መንገድ መለሱ: አንዳንዶቹ በትክክል, አንዳንዶቹ በስህተት. በአብዛኛው ሰዎች የተቀበሉት የተወሰነ መጠን ምን እንደሆነ ለመረዳት አስቸጋሪ እንደሆነ ግልጽ ነበር. እና ይህ ከባድ ችግርን አሳይቷል. ምክንያቱም በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ ማንኛውም የማበረታቻ ስርዓት ውጤታማ አይደለም.

ውጤታማ የማበረታቻ ስርዓት በኩባንያው ውስጥ ያለ እያንዳንዱ ሰራተኛ ደመወዙ ምን እንደሚጨምር እና ለመጨመር ምን መደረግ እንዳለበት በግልፅ ሲረዳ ነው.

በክብ ጠረጴዛው ላይ በሠራተኞች የተነገረው ነገር ሁሉ በችግሮች ዝርዝር ውስጥ ተመዝግቧል, ይህም ሥራ የጀመረው. 80% የሚሆኑት ሁሉም ነጥቦች በቴክኒካዊ ችግሮች ተወስደዋል.
ይህ ስብሰባ ለዶዶ ሳማራ አጋሮች ብዙ ከፍቷል። ብዙ ጊዜ እንዲይዝ ተወስኗል, ማለትም በየወሩ ከተለያዩ ደረጃዎች ሰራተኞች ጋር.

ክብ ጠረጴዛን ለመያዝ 5 ደንቦች

ክብ ጠረጴዛ የሰራተኞችን ችግር ለመረዳት ጥሩ መንገድ ነው. ግን ስብሰባ ለማካሄድ የተወሰኑ ህጎችን ከተከተሉ ብቻ ነው.

1. አነስተኛ ቁጥር ያላቸውን ሰዎች ይሰብስቡ

የሰራተኞች ብዛት የክብ ጠረጴዛውን ውጤታማነት ይወስናል. በጣም ጥሩው አማራጭ 10 ሰዎች (ከ 2 ሰዎች ሲደመር ወይም ሲቀነስ) ነው። ከ10 ያላነሱ ሰዎች ከተሰበሰቡ ይህ ለችግሮቹ የተሟላ መረጃ እንዳያገኙ ሊከለክልዎት ይችላል። በጣም ብዙ ሰዎች ካሉ, ለምሳሌ, 15, ዘና ያለ የመገናኛ ከባቢ አየርን ያጠፋል. በጣም አይቀርም፣ አንድ ሰው በበቂ ሁኔታ መግለጽ እና መናገር አይችልም።

2. ምቹ ሁኔታን ይፍጠሩ

ይህ ሰራተኞች ሃሳባቸውን፣ ሃሳባቸውን፣ ወዘተ ለማካፈል ፈቃደኛ የሚሆኑበት ድባብ ነው። በደንብ አስታውሳለሁ ወደ McDonald's ተመልሶ የትኩረት ቡድኖችን ሲያካሂድ ትክክለኛውን ድባብ ለመፍጠር ከረሜላ በጠረጴዛዎች ላይ ይታይ ነበር. ይህ ብቻ የስብሰባውን ስሜት ለማመልከት በቂ ነው። እንደዚህ አይነት ትንሽ ነገር ውይይትን ውጤታማ ለማድረግ ረጅም መንገድ ሊወስድ ይችላል. ግቡ ሰራተኞች በቅን ልቦና እንዲወያዩ ማበረታታት ነው። ለዚህ አላማ መደበኛነትን የሚያበረታታ ማንኛውንም ነገር መጠቀም ትችላለህ።

3. የመናገር ነፃነት ደንብን ማቋቋም

ሰራተኞችዎ ያሰቡትን እንዲናገሩ መፍቀድ አለብዎት። ይህ በጣም አስፈላጊ ህግ ነው, ለዚህም ሲባል የሰዎችን ብዛት ይገድባሉ እና ምቹ ሁኔታን ይፈጥራሉ. ዋናው ነገር ሰራተኛው በትክክል ምን እንደሚያስብ, ምን እንደሚያስጨንቀው, በስራው ውስጥ ምን እንደሚያሻሽል, ወዘተ መስማት ነው. አንድ ሰው እንዲከፈት, በስብሰባው ላይ የተነገረው ነገር ሁሉ እዚያ እንደሚቆይ ለእሱ ማሳወቅ አለብዎት. አንድ ሰራተኛ ለምሳሌ በአስተዳዳሪው ደስተኛ እንዳልሆነ መስማት የሚችሉት በዚህ መንገድ ብቻ ነው, እና ከሁሉም በላይ, ለምን. ይህ ለአስተዳዳሪው ጠቃሚ መረጃ ይሆናል. ስለዚህ ሰራተኞች ሃሳባቸውን በቅንነት እና በግልፅ መግለጽ አለባቸው። ከዚህም በላይ ማንም ሰው ያለ ወረፋ ወይም ምንም ደንብ መናገር ይችላል.

4. ተመሳሳይ ደረጃ ያላቸውን ሰራተኞች ይሰብስቡ

ስራ አስኪያጆችን ከተለማመዱ ሰዎች ጋር ካሰባሰቡ ስብሰባው ጠቃሚ ሊሆን አይችልም። ሰዎች እኩል መሆን አለባቸው, በተመሳሳይ የስራ ሁኔታ ውስጥ መሆን እና ተመሳሳይ ችግር አለባቸው.

5. ትክክለኛ ጥያቄዎችን ይጠይቁ

አስቀድመው ለችግሩ መፍትሄዎችን የሚጠቁሙ ጥያቄዎችን መጠየቅ አይችሉም. ለምሳሌ፣ ሰራተኞች አዲስ ኮምፒውተር እንዲሰጣቸው ወይም ለምሳሌ ደሞዛቸው እንዲጨምርላቸው ከጠየቁ፣ በእርግጥ አዎ ብለው ይመልሱልዎታል፣ በጣም ይፈልጋሉ።

እዚህ በችግሮች ውስጥ ማሰብ አለብዎት, መፍትሄዎችን ሳይሆን. ትክክለኛዎቹ ጥያቄዎች ዝርዝር መልስ ይጠይቃሉ እንጂ “አዎ” ወይም “አይደለም” የሚል አጭር ጥያቄ አይደለም። የጥሩ ጥያቄዎች ምሳሌዎች እነኚሁና፡ "ምን አይነት ችግሮች ታያለህ?"፣ "ስለ ስራህ ምን አልወደድክም?"፣ "በቴክኒክ ጉዳይ ላይ ምን ችግር አለ?"፣ "ምን ማሻሻል ትፈልጋለህ?" ትክክለኛ ጥያቄዎችን በትክክለኛው የቃላት አጻጻፍ በጊዜ ውስጥ ለማግኘት, ከስብሰባው በፊት እንዲጽፉ ይመከራል. ሰራተኛው እንዲናገር ለማድረግ መጣር ያስፈልግዎታል. ሰራተኞቹ የማጠራቀሚያ ስርዓቱን ተረድተው እንደሆነ ስጠይቃቸው ብዙዎቹ አዎንታዊ ምላሽ ሰጥተዋል። ነገር ግን ስለ ጉዳዩ እንዲናገሩ ስጠይቃቸው ሁሉም ሰው ይህን ማድረግ አልቻለም።

ስለዚህ ክብ ጠረጴዛ በአስተዳዳሪው ሥራ ውስጥ በጣም አስፈላጊ መሳሪያ ነው, ይህም ሰራተኞች በየቀኑ ስለሚያጋጥሟቸው ችግሮች በቅድሚያ እንዲያውቅ ያስችለዋል. አንድ ሥራ አስኪያጅ ሥራውን የቱንም ያህል ቢያውቅም፣ ብዙውን ጊዜ የአንድ የተወሰነ ችግር እውነተኛ መንስኤ እሱ እንደሆነ እንኳ አይጠራጠርም። የ 8 ፒዛሪያስ ኃላፊ ዲሚትሪ ትሮያን ለንግድ ስራው ፍቅር ያለው የፍራንቻይዝ ምሳሌ ነው። ነገር ግን ይህ ለንግድ ስራ ያለው አመለካከት እንኳን ሰራተኛውን የሚረብሽውን በትክክል ማወቅ አይቻልም. ዲሚትሪ ፣ እንደ ሥራ ፈጣሪ ፣ ትልቅ ያስባል እና ችግሩን በእኩል መጠን በትልልቅ ነገሮች ይመለከታል ፣ ግን በእውነቱ ፣ ክብ ጠረጴዛው እንደሚያሳየው ፣ ሥራውን የበለጠ ቀልጣፋ ለማድረግ ፣ ሠራተኛ ሁል ጊዜ ደመወዝ መጨመር አያስፈልገውም ። በቀላሉ የአትክልት መቁረጫውን ለመጠገን እና ምድጃውን ለማስተካከል በቂ ነው.

ለዚህም ነው ክብ ጠረጴዛው በመደበኛነት መከናወን ያለበት. ከተለያዩ የማዕረግ ሰራተኞች ጋር የሚደረጉ ስብሰባዎች ሥራ አስኪያጁ በምርት ላይ ለሚነሱ ችግሮች ትክክለኛውን ምስል እንዲያወጣ እና እነሱን ለመፍታት ወደ የትኛው አቅጣጫ እንደሚሄድ ይነግረዋል.

የእኔን ይመዝገቡ የቴሌግራም ቻናል@marsel_ziganshin

ክብ ጠረጴዛ ቀደም ሲል ያገኙትን እውቀት ለማጠናከር ፣የጎደሉትን መረጃዎች እንዲሞሉ ፣ችግር ፈቺ ክህሎቶችን እንዲያዳብሩ ፣ቦታዎችን እንዲያጠናክሩ እና የውይይት ባህል እንዲያስተምሩ የሚያስችል የተማሪዎች የግንዛቤ እንቅስቃሴ ድርጅታዊ የነቃ የመማር ዘዴ ነው። . የ "ክብ ጠረጴዛ" ባህሪ ባህሪ ከቡድን ምክክር ጋር የቲማቲክ ውይይት ጥምረት ነው .

የክብ ጠረጴዛው ዋና አላማ በተማሪዎች ሀሳባቸውን የመግለፅ ፣ሀሳባቸውን የሚከራከሩበት ፣የታቀዱትን መፍትሄዎች ለማፅደቅ እና እምነታቸውን ለመከላከል ሙያዊ ክህሎትን ማዳበር ነው። በተመሳሳይ ጊዜ መረጃ እና ገለልተኛ ስራዎች ከተጨማሪ እቃዎች ጋር ተጠናክረዋል, እንዲሁም ችግሮች እና የውይይት ጉዳዮች ተለይተዋል.

ክብ ጠረጴዛን ሲያደራጁ አንድ አስፈላጊ ተግባር-

በዚህ ርዕስ ላይ አንድ ወይም ሁለት ችግር ያለባቸው, አጣዳፊ ሁኔታዎች በሚወያዩበት ጊዜ ውይይት;

የተለያዩ የእይታ ቁሳቁሶችን (ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ ግራፎች ፣ ኦዲዮ ፣ ቪዲዮ ቀረጻዎች ፣ ፎቶግራፎች ፣ የፊልም ሰነዶች) በመጠቀም የአስተያየቶች እና የአቀማመጦች ምሳሌ;

ቁልፍ ተናጋሪዎችን በጥንቃቄ ማዘጋጀት (በሪፖርቶች, ግምገማዎች ላይ ብቻ ሳይሆን, አስተያየታቸውን, ማስረጃዎችን, ክርክሮችን ለመግለጽ).

ክብ ጠረጴዛን ሲይዙ አንዳንድ ባህሪያትን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው.

ሀ) በትክክል ክብ መሆን አለበት, ማለትም. የመግባቢያ፣ የመግባቢያ ሂደት፣ የተከናወነው “ዓይን ለዓይን” ነው። የ "ክብ ጠረጴዛ" መርህ (በድርድሩ ላይ የተወሰደው በአጋጣሚ አይደለም), ማለትም. የተሳታፊዎች አቀማመጥ እርስ በእርስ የሚተያዩ እና ከጭንቅላቱ ጀርባ ላይ አይደለም ፣ እንደ መደበኛ ትምህርት ፣ በአጠቃላይ እንቅስቃሴን ይጨምራል ፣ የአረፍተ ነገሮች ብዛት ይጨምራል ፣ እያንዳንዱን ተማሪ በውይይቱ ውስጥ የማካተት እድሉ ይጨምራል ፣ የተማሪዎችን ተነሳሽነት, የቃል ያልሆኑ የመገናኛ ዘዴዎችን ያጠቃልላል, ለምሳሌ የፊት መግለጫዎች, ምልክቶች , ስሜታዊ መግለጫዎች.

ለ) መምህሩ በአጠቃላይ ክበብ ውስጥ እንደ እኩል የቡድኑ አባል ሆኖ ይገኝ ነበር, ይህም በአጠቃላይ ተቀባይነት ካለው ጋር ሲነጻጸር አነስተኛ መደበኛ አካባቢን ይፈጥራል, እሱ ከሚገጥሙት ተማሪዎች ተለይቶ ተቀምጧል. በሚታወቀው ስሪት ውስጥ ተሳታፊዎች መግለጫዎቻቸውን በዋነኝነት ለእሱ እንጂ ለሌላው አይናገሩም። እና መምህሩ በተማሪዎቹ መካከል ከተቀመጠ, የቡድኑ አባላት እርስ በርስ የሚገናኙባቸው አድራሻዎች በተደጋጋሚ እና ብዙም ውስን ይሆናሉ, ይህ ደግሞ ለውይይት ምቹ ሁኔታን ለመፍጠር እና በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል የጋራ መግባባት ለመፍጠር ይረዳል.

"ክብ ጠረጴዛውን" በሚከተለው መንገድ ማደራጀት ይመረጣል.

2) ጥያቄዎች በንዑስ ቡድኖች ተከፋፍለዋል እና ለታለመ ዝግጅት ለተሳታፊዎች ይሰራጫሉ;

3) ስፔሻሊስቶች (ጠበቃ, ሶሺዮሎጂስት, ሳይኮሎጂስት, ኢኮኖሚስት) የተወሰኑ ጉዳዮችን ለመሸፈን ሊጋበዙ ይችላሉ;

4) በትምህርቱ ወቅት, ጥያቄዎች በተወሰነ ቅደም ተከተል ይገለጣሉ.

በልዩ የሰለጠኑ ተማሪዎች ንግግሮች ተብራርተው ተጨምረዋል። ጥያቄዎች ይጠየቃሉ፣ ተማሪዎች ሃሳባቸውን ይገልፃሉ፣ ይከራከራሉ እና አመለካከታቸውን ያረጋግጣሉ።

በማንኛውም ርዕስ ላይ የክብ ጠረጴዛ ዋናው ክፍል ውይይት እና ክርክር ያካትታል.

ውይይት(ከላቲን ውይይት - ምርምር፣ አሳቢነት) በሕዝብ ስብሰባ፣ በግል ውይይት ወይም ሙግት ውስጥ ስላለው አከራካሪ ጉዳይ አጠቃላይ ውይይት ነው። በሌላ አገላለጽ፣ ውይይቱ የማንኛውም ጉዳይ፣ ችግር ወይም የመረጃ፣ ሃሳቦች፣ አስተያየቶች፣ ሀሳቦች ንፅፅር የጋራ ውይይትን ያካትታል። የውይይቱ ዓላማዎች በጣም የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ፡- ትምህርት፣ ስልጠና፣ ምርመራ፣ ትራንስፎርሜሽን፣ የአመለካከት ለውጥ፣ ፈጠራን ማበረታታት፣ ወዘተ.

1. የትምህርቱ ዝግጅት.በትምህርት ሂደት ውስጥ ውይይት ሲያዘጋጁ፣ ብዙ ትምህርታዊ ግቦች ብዙውን ጊዜ በአንድ ጊዜ ይዘጋጃሉ፣ ሁለቱም ሙሉ በሙሉ የግንዛቤ እና የመግባቢያ። በተመሳሳይ ጊዜ, የውይይቱ ግቦች, ከርዕሱ ጋር በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው. ርእሱ ሰፊ ከሆነ እና ብዙ መረጃዎችን የያዘ ከሆነ በውይይቱ ምክንያት እንደ መረጃ መሰብሰብ እና ማደራጀት ፣ አማራጮችን መፈለግ ፣ የንድፈ ሃሳባዊ አተረጓጎም እና ዘዴያዊ ማረጋገጫን የመሳሰሉ ግቦች ብቻ ሊሳኩ ይችላሉ። የውይይቱ ርዕስ ጠባብ ከሆነ ውይይቱ በውሳኔ ሊጠናቀቅ ይችላል።

በውይይቱ ወቅት ተማሪዎች እርስ በርስ መደጋገፍ ወይም መቃወም ይችላሉ. በመጀመሪያው ሁኔታ የንግግር ገጽታዎች ይታያሉ, እና በሁለተኛው ውስጥ, ውይይቱ የክርክር ባህሪን ይይዛል. እንደ አንድ ደንብ, እነዚህ ሁለቱም አካላት በውይይት ውስጥ ይገኛሉ, ስለዚህ የውይይት ጽንሰ-ሐሳብ ወደ ክርክር ብቻ መቀነስ ስህተት ነው. በአንድ ጉዳይ ላይ የተለያዩ አስተያየቶችን ማነፃፀር ትልቅ ጠቀሜታ ስላለው ሁለቱም እርስ በርስ የሚጋጩ እና እርስ በርስ የሚደጋገፉ ፣ እርስ በርስ የሚዳብሩ ውይይቶች ትልቅ ሚና ይጫወታሉ።

ውይይት እና የመረጃ ልውውጥን በቃሉ ሙሉ ትርጉም ለማደራጀት “ክብ ጠረጴዛው” ወደ ሚኒ-ሌክቸር ፣ የአስተማሪ ነጠላ ዜማ እንዳይቀየር ፣ ትምህርቱ በጥንቃቄ መዘጋጀት አለበት።

ይህንን ለማድረግ የክብ ጠረጴዛው አዘጋጅ የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

በውይይቱ ማጠቃለያ ላይ ለውይይት የሚነሱ ጥያቄዎችን አስቀድመህ አዘጋጅቶ እንዳይጠፋ;

እየተወያየበት ካለው የችግሩ ወሰን በላይ አይሂዱ;

በተቻለ መጠን በብዙ ተማሪዎች ውይይት ውስጥ ሰፊ ተሳትፎን ማረጋገጥ፣ ወይም የተሻለ ሆኖ፣ ሁሉም;

ማንኛውንም የተሳሳተ ፍርድ ችላ አትበሉ, ነገር ግን ወዲያውኑ ትክክለኛውን መልስ አይስጡ; ተማሪዎች በዚህ ውስጥ መሳተፍ አለባቸው, ሂሳዊ ግምገማቸውን በወቅቱ በማደራጀት;

የክብ ጠረጴዛ ቁሳቁሶችን በተመለከተ ጥያቄዎችን ለመመለስ አይቸኩሉ: እንደዚህ ያሉ ጥያቄዎች ወደ ታዳሚዎች መዞር አለባቸው;

የተተቸበት ነገር አስተያየቱን እንጂ የገለፀው ተሳታፊ አለመሆኑን ያረጋግጡ።

የተለያዩ የአመለካከት ነጥቦችን ያወዳድሩ፣ ተማሪዎችን በጋራ ትንተና እና ውይይት ውስጥ በማሳተፍ፣ የ K.D ቃላትን አስታውሱ። የእውቀት መሰረት የሆነው ኡሺንስኪ ሁል ጊዜ ንፅፅር ነው።

ውይይቱን ለማካሄድ የተለያዩ ድርጅታዊ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

የጥያቄ-መልስ ቴክኒክ።ይህ ዘዴ ቀላል የቃለ መጠይቅ ዓይነት ነው; ልዩነቱ በውይይት-ውይይቱ ውስጥ ካሉ ተሳታፊዎች ጋር ለሚደረግ ቃለ ምልልስ የተወሰነ የጥያቄ አይነት መጠቀሙ ነው።

ሂደት "በዝቅተኛ ድምጽ ውይይት"ይህ ዘዴ በጥቃቅን ቡድኖች ውስጥ ዝግ ውይይት ማድረግን ያካትታል, ከዚያ በኋላ አጠቃላይ ውይይት ይካሄዳል, በዚህ ጊዜ የማይክሮ ግሩፕ አስተያየት በአመራሩ ሪፖርት ተደርጓል እና ይህ አስተያየት በሁሉም ተሳታፊዎች ይወያያል.

የክሊኒክ ዘዴ."ክሊኒካዊ ዘዴን" በሚጠቀሙበት ጊዜ እያንዳንዱ ተሳታፊዎች የመፍትሄውን የራሱን ስሪት ያዘጋጃሉ, ቀደም ሲል የችግሩን ሁኔታ "ምርመራ" ለግልጽ ውይይት አቅርበዋል, ከዚያም ይህ መፍትሄ በመሪው እና በባለሙያዎች ቡድን ይገመገማል. ለዚሁ ዓላማ በተለይ በነጥብ ሚዛን ወይም በቅድመ ተቀባይነት ሚዛን ላይ ተመድቧል. ሥርዓት "ተቀባይነት ያለው - ተቀባይነት የለውም."

"Labyrinth" ቴክኒክ.ይህ አይነቱ ውይይት በሌላ መልኩ ተከታታይ የውይይት ዘዴ ተብሎ ይጠራል፤ እያንዳንዱ ቀጣይ እርምጃ በሌላ ተሳታፊ የሚወሰድበት ደረጃ በደረጃ የሚደረግ አሰራር ነው። ሁሉም ውሳኔዎች፣ የተሳሳቱ (የሞቱ-መጨረሻ) ውሳኔዎች እንኳን፣ እዚህ ሊወያዩ ይችላሉ።

የሩጫ ውድድር ዘዴ።ንግግሩን የጨረሰ እያንዳንዱ ተሳታፊ መሬቱን ለሚፈልገው ሰው ማስተላለፍ ይችላል።

ነጻ ተንሳፋፊ ውይይት.የዚህ ዓይነቱ ውይይት ዋናው ነገር ቡድኑ ወደ ውጤት አለመምጣቱ ነው, ነገር ግን እንቅስቃሴው ከትምህርቱ ውጭ ይቀጥላል. ይህ የቡድን ሥራ ሂደት በ "B.V. ተጽእኖ" ላይ የተመሰረተ ነው. ያልተጠናቀቁ ድርጊቶችን በማስታወስ ከፍተኛ ጥራት ያለው ዚጋርኒክ" ስለዚህ ተሳታፊዎች ያልተጠናቀቁ ወደሆኑ የግል ሀሳቦች "ማሰባቸውን" ይቀጥላሉ.

የውይይቱ ውጤታማነት የሚወሰነው በሚከተሉት ምክንያቶች ነው-

በታቀደው ችግር ላይ የተማሪው ዝግጅት (ግንዛቤ እና ብቃት);

የትርጉም ወጥነት (ሁሉም ቃላቶች ፣ ትርጓሜዎች ፣ ጽንሰ-ሀሳቦች ፣ ወዘተ. በሁሉም ተማሪዎች እኩል መረዳት አለባቸው);

የተሳታፊዎች ትክክለኛ ባህሪ;

የመምህሩ ውይይት የመምራት ችሎታ.

በውይይት መልክ የ "ክብ ጠረጴዛ" ትክክለኛ አደረጃጀት በሦስት የእድገት ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል: አቅጣጫ, ግምገማ እና ማጠናከር.

2. መግቢያ.

በመጀመሪያ ደረጃ, ተማሪዎች ለችግሩ እና እርስ በርስ ይጣጣማሉ, ማለትም. በዚህ ጊዜ ችግሩን ለመፍታት የተወሰነ አመለካከት ይዘጋጃል.

በዚህ ጉዳይ ላይ መምህሩ (የውይይት አዘጋጅ) የሚከተሉትን ተግባራት ተሰጥቷል.

የውይይቱን ችግር እና ግቦች ይቅረጹ. ይህንን ለማድረግ, እየተብራራ ያለውን ነገር, ውይይቱ ምን መስጠት እንዳለበት ማብራራት አስፈላጊ ነው.

ተሳታፊዎችን ያስተዋውቁ (ቡድኑ ለመጀመሪያ ጊዜ ከዚህ ጥንቅር ጋር ከተገናኘ). ይህንን ለማድረግ, እያንዳንዱ ተማሪ እራሱን እንዲያስተዋውቅ መጠየቅ ወይም የ "ቃለ መጠይቅ" ዘዴን መጠቀም ይችላሉ, እሱም ተሳታፊዎች ጥንድ ተለያይተው እና ከአጭር ጊዜ መግቢያ በኋላ (ከ 5 ደቂቃዎች ያልበለጠ), የተመራ ውይይት.

አስፈላጊውን ተነሳሽነት ይፍጠሩ, ማለትም. ችግሩን ይግለጹ, ጠቀሜታውን ያሳዩ, ያልተፈቱ እና አወዛጋቢ ጉዳዮችን በእሱ ውስጥ ይለዩ, የሚጠበቀው ውጤት (መፍትሔ) ይወስኑ.

የውይይት ደንቦችን ያዘጋጁ, ወይም ይልቁንስ የንግግር ደንቦችን ያዘጋጁ.

ውይይት ለማካሄድ ደንቦችን ያዘጋጁ, ዋናው አንዱ ነው ሁሉም መናገር አለበት።በተጨማሪም ፣ ተናጋሪውን በጥሞና ማዳመጥ ፣ አለማቋረጥ ፣ አቋምዎን ማፅደቅ ፣ እራስዎን መድገም የለብዎትም ፣ የግል ግጭትን አይፍቀዱ ፣ ገለልተኛ ሆነው ይቆዩ ፣ ሙሉ በሙሉ ማዳመጥ እና አቋሙን ሳይረዱ ተናጋሪዎችን አለመገምገም ያስፈልጋል ።

ወዳጃዊ ሁኔታን ይፍጠሩ, እንዲሁም አዎንታዊ ስሜታዊ ዳራ. እዚህ፣ መምህሩ ለተማሪዎች በግል በሚቀርቡ ይግባኝ፣ ተለዋዋጭ ንግግሮች፣ የፊት ገጽታዎችን እና ምልክቶችን በመጠቀም፣ እና በእርግጥ ፈገግታዎችን ሊረዳ ይችላል። የማንኛውም ንቁ የመማር ዘዴ መሰረት መሆኑን ማስታወስ ይገባል ግጭት የሌለበት!

ስለ ቃላት፣ ጽንሰ-ሀሳቦች፣ ወዘተ የማያሻማ የትርጓሜ ግንዛቤን ያግኙ። ይህንን ለማድረግ, በጥያቄዎች እና መልሶች እገዛ, እየተጠና ያለውን ርዕስ የፅንሰ-ሃሳባዊ መሳሪያዎችን እና የስራ ፍቺዎችን ግልጽ ማድረግ አለብዎት. የፅንሰ-ሃሳባዊ መሳሪያዎችን ስልታዊ ማብራሪያ በተማሪዎች ውስጥ በደንብ የተረዱ ቃላትን ብቻ የመጠቀም ፣ ግልጽ ያልሆኑ ቃላትን እና ስልታዊ በሆነ መንገድ የማመሳከሪያ ጽሑፎችን የመጠቀም ዝንባሌ እና ልማድ ይፈጥራል።

3. ዋና ክፍል.

ሁለተኛው ደረጃ - የግምገማ ደረጃ - ብዙውን ጊዜ የንፅፅር ሁኔታን ፣ መጋጨትን አልፎ ተርፎም የሃሳብ ግጭትን ያጠቃልላል ፣ ይህም የውይይቱን ትክክለኛ ያልሆነ አያያዝን በተመለከተ ወደ ስብዕና ግጭት ሊያድግ ይችላል።

በዚህ ደረጃ መምህሩ (የ “ክብ ጠረጴዛ” አዘጋጅ) የሚከተሉትን ተግባራት ተሰጥቷል ።

የእይታ ልውውጥን ይጀምሩ, ይህም ወለሉን ለተወሰኑ ተሳታፊዎች መስጠትን ያካትታል. መምህሩ በመጀመሪያ ወለሉን ለመውሰድ አይመከርም.

በተቻለ መጠን ብዙ አስተያየቶችን, ሀሳቦችን, ጥቆማዎችን ይሰብስቡ. ይህንን ለማድረግ እያንዳንዱን ተማሪ ማንቃት አስፈላጊ ነው. ከአስተያየታቸው ጋር ሲነጋገሩ, ሁሉም ሰው ወዲያውኑ ሃሳቡን ያቀርባል, ወይም በቀላሉ መጀመሪያ መናገር እና በኋላ ላይ ሀሳባቸውን ማዘጋጀት ይችላሉ.

የአደራጁን አንዳንድ ጽኑነት እና አንዳንዴም ፈላጭ ቆራጭነትን ከሚጠይቀው አርእስት አትራቅ። ወደ ተሰጠ “ቻናል” እየመራህ የሚያፈነግጡ ሰዎችን በዘዴ ማስቆም አለብህ።

ለሁሉም ተሳታፊዎች ከፍተኛ ደረጃ ያለው እንቅስቃሴን ይያዙ። የአንዳንዶችን ከመጠን ያለፈ እንቅስቃሴ በሌሎች ላይ አስወግድ፣ህጎቹን ተከተል፣የሚረዝሙ ነጠላ ዜማዎችን ያቁሙ እና በውይይቱ ላይ ያለውን ሁሉ ያሳትፉ።

ወደ ቀጣዩ የውይይት ዙር ከማለፍዎ በፊት የተገለጹትን ሃሳቦች፣ አስተያየቶች፣ አቋሞች፣ ሀሳቦች በፍጥነት ይተንትኑ። መካከለኛ ውጤቶችን በማጠቃለል ላይ እንዲህ ዓይነቱን ትንተና, የመጀመሪያ መደምደሚያ ወይም ማጠቃለያ በተወሰኑ ክፍተቶች (በየ 10-15 ደቂቃዎች) ማድረግ ጥሩ ነው. ተማሪዎችን እንደ መሪ ጊዜያዊ ሚና በመስጠት ለማጠቃለል በአደራ መስጠት በጣም ጠቃሚ ነው።

4. ማጠቃለያ (ማንጸባረቅ).

ሦስተኛው ደረጃ - የነጸብራቅ ደረጃ - የተወሰኑ የተለመዱ ወይም የአቋም መግለጫዎችን, አቋሞችን እና ውሳኔዎችን ማዳበርን ያካትታል. በዚህ ደረጃ, የትምህርቱ ቁጥጥር ተግባር ይከናወናል.

መምህሩ መፍታት ያለባቸው ተግባራት እንደሚከተለው ሊቀረጹ ይችላሉ.

ውይይቱን መተንተን እና መገምገም, ውጤቱን ማጠቃለል. ይህንን ለማድረግ በውይይቱ መጀመሪያ ላይ የተቀረፀውን ግብ ከተገኘው ውጤት ጋር ማነፃፀር ፣ መደምደሚያ ላይ መድረስ ፣ ውሳኔዎችን ማድረግ ፣ ውጤቱን መገምገም እና አወንታዊ እና አሉታዊ ጎኖቻቸውን መለየት ያስፈልጋል ።

ተወያዮቹ አንድ መግባባት ላይ እንዲደርሱ እርዷቸው, ይህም የተለያዩ ትርጓሜዎችን በጥሞና በማዳመጥ, ውሳኔዎችን ለማድረግ የተለመዱ አዝማሚያዎችን በመፈለግ ሊገኝ ይችላል.

ከተሳታፊዎች ጋር አንድ ላይ የቡድን ውሳኔ ያድርጉ. በተመሳሳይ ጊዜ, የተለያዩ አቀማመጦች እና አቀራረቦች አስፈላጊነት አጽንዖት ሊሰጠው ይገባል.

በመጨረሻው ንግግር ቡድኑን የግንዛቤ እና ተግባራዊ ጠቀሜታ ያላቸውን ገንቢ መደምደሚያዎች ይምሩ።

በአብዛኛዎቹ ተሳታፊዎች መካከል የእርካታ ስሜትን ያግኙ, ማለትም. ሁሉንም ተማሪዎች ላደረጉት ንቁ ስራ አመስግኑ፣ ችግሩን ለመፍታት የረዱትን ግለፁ።

በውይይት መልክ "ክብ ጠረጴዛ" ሲያካሂዱ, ተማሪዎች የተገለጹትን ሃሳቦች, አዲስ መረጃዎች, አስተያየቶችን ብቻ ሳይሆን የእነዚህን ሃሳቦች እና አስተያየቶች ተሸካሚዎች, እና ከሁሉም በላይ, መምህሩን ይገነዘባሉ.

ስለዚህ "ክብ ጠረጴዛን" በመያዝ ሂደት ውስጥ አደራጁ ሊኖረው የሚገባውን ዋና ዋና ባህሪያት እና ክህሎቶች መግለጽ ይመረጣል.

ከፍተኛ ሙያዊነት, በስርዓተ-ትምህርቱ ውስጥ ስላለው ቁሳቁስ ጥሩ እውቀት;

የንግግር ባህል እና በተለይም አቀላጥፎ እና ብቃት ያለው የሙያ ቃላት እውቀት;

የግንኙነት ችሎታዎች ፣ ወይም ይልቁንም ፣ መምህሩ ለእያንዳንዱ ተማሪ አቀራረብ እንዲያገኝ ፣ እያንዳንዱን ተማሪ በፍላጎት እና በትኩረት እንዲያዳምጥ ፣ ተፈጥሯዊ መሆን ፣ በተማሪዎች ላይ ተጽዕኖ ለማሳደር አስፈላጊ የሆኑ ዘዴዎችን መፈለግ ፣ ጠያቂ መሆን ፣ ትምህርታዊ ዘዴን ሲይዝ ፣

ምላሽ ፍጥነት;

የመምራት ችሎታ;

ውይይትን የማካሄድ ችሎታ;

ትምህርቱን ለመቆጣጠር ሁሉንም ችግሮች አስቀድመው እንዲመለከቱ ፣ እንዲሁም የትምህርታዊ ተፅእኖ ሂደትን እና ውጤቶችን ለመተንበይ እና የድርጊትዎ ውጤቶችን አስቀድሞ ለመተንበይ የሚያስችልዎ የመተንበይ ችሎታዎች።

የውይይት ሂደቱን የመተንተን እና የማረም ችሎታ;

ራስን መግዛት

ተጨባጭ የመሆን ችሎታ.

የማንኛውም ውይይት ዋና አካል የጥያቄና መልስ አሰራር ነው፡ በሰለጠነ መንገድ የቀረበ ጥያቄ (እንደ ጥያቄው መልሱም ነው) ተጨማሪ መረጃ ለማግኘት፣ የተናጋሪውን አቋም ግልጽ ለማድረግ እና “ክብ ጠረጴዛውን ለመያዝ ተጨማሪ ዘዴዎችን ለመወሰን ያስችላል። ” በማለት ተናግሯል።

ከተግባራዊ እይታ ፣ ሁሉም ጥያቄዎች በሁለት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ-

- ግልጽ ማድረግ (ዝግ)የመግለጫዎችን እውነት ወይም ሐሰት ለማብራራት ያተኮሩ ጥያቄዎች ሰዋሰዋዊ ምልክቱ ብዙውን ጊዜ በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ያለው “መሆኑን” ቅንጣቱ መኖር ነው ፣ ለምሳሌ “እውነት ነው?” ፣ “ይህን በትክክል ተረድቻለሁ?” ለእንደዚህ አይነት ጥያቄ መልሱ "አዎ" ወይም "አይ" ብቻ ሊሆን ይችላል.

- መሙላት (ክፍት)አዳዲስ ባህሪያትን ወይም ባህሪያትን እና እኛን የሚስቡን ነገሮች እና ነገሮች ግልጽ ለማድረግ ያለመ ጥያቄዎች። ሰዋሰዋዊ ባህሪያቸው የጥያቄ ቃላት መኖር ነው፡- ምን ፣ የት ፣ መቼ ፣ እንዴት ፣ ለምንወዘተ.

ከሥዋሰዋዊ እይታ አንጻር, ጥያቄዎች ሊሆኑ ይችላሉ ቀላል እና ውስብስብ,እነዚያ። በርካታ ቀላልዎችን ያካተተ. ቀላል ጥያቄ የአንድ ነገር፣ ርዕሰ ጉዳይ ወይም ክስተት ብቻ መጥቀስ ይዟል።

ጥያቄዎችን ከውይይት ደንቦች አንፃር ከተመለከትን, ከነሱ መካከል ማድመቅ እንችላለን ትክክልእና ትክክል አይደለምሁለቱም ከይዘት እይታ (የተሳሳተ የመረጃ አጠቃቀም) እና ከመግባቢያ እይታ (ለምሳሌ ከችግሩ ይዘት ይልቅ በግለሰብ ላይ ያነጣጠሩ ጥያቄዎች)። ልዩ ቦታ በተባሉት ተይዟል ቀስቃሽወይም መያዝጥያቄዎች. እንደነዚህ ያሉት ጥያቄዎች የሚጠየቁት ተቃዋሚውን ለማደናገር፣ በአረፍተ ነገሩ ላይ አለመተማመንን ለመዝራት፣ ትኩረቱን ወደ ራሱ ለማዞር ወይም ወሳኝ ጉዳት ለማድረስ ነው።

ከማስተማር አንፃር, ጥያቄዎች ሊሆኑ ይችላሉ መቆጣጠር, ትኩረትን ማግበር, ማህደረ ትውስታን ማግበር, አስተሳሰብን ማዳበር.

በውይይት ውስጥ, አሻሚነት የሌላቸው እና ግልጽ እና ትክክለኛ መልስ ለመስጠት ቀላል ስለሆኑ ቀላል ጥያቄዎችን መጠቀም ይመረጣል. አንድ ተማሪ ውስብስብ ጥያቄዎችን ከጠየቀ, ጥያቄውን ወደ ብዙ ቀላል ጥያቄዎች እንዲከፍል መጠየቅ ጥሩ ነው.

በቅጹ ላይ "ክብ ጠረጴዛ" መሠረት ክርክር - ነፃ ሀሳብን መግለጽ ፣ በተማሪዎች የቀረበው ጭብጥ ላይ አስተያየት መለዋወጥ ። የክርክር ተሳታፊዎች ምሳሌዎችን፣ እውነታዎችን፣ ክርክሮችን፣ ምክንያታዊ ክርክሮችን፣ ማብራሪያዎችን፣ መረጃዎችን ወዘተ ይሰጣሉ። የክርክር ሂደቱ የግል ግምገማዎችን ወይም ስሜታዊ መግለጫዎችን አይፈቅድም. ርዕሰ ጉዳዩ የተብራራው እንጂ የግለሰብ ተሳታፊዎች ለእሱ ያላቸው አመለካከት አይደለም.

በክርክር እና በውይይት መካከል ያለው ዋነኛው ልዩነት የሚከተለው ነው-ይህ የ “ክብ ጠረጴዛ” ቅርፅ ለተነሳው ጥያቄ የማያሻማ መልስ ነው - አዎ ወይም አይደለም ። ከዚህም በላይ አንድ ቡድን (አረጋጋጮች) የአዎንታዊ መልስ ደጋፊዎች ናቸው, እና ሌላኛው ቡድን (ካዲዎች) የአሉታዊ መልስ ደጋፊዎች ናቸው. በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ 2 ንዑስ ቡድኖች ሊፈጠሩ ይችላሉ, አንድ ንዑስ ቡድን ክርክሮችን ይመርጣል, ሁለተኛው ደግሞ ተቃውሞዎችን ያዘጋጃል.

ክርክሩ የተቀረፀው በ፡

የአንድን ሰው አቋም የመፍጠር እና የመከላከል ችሎታ;

የንግግር እና የንግግር ችሎታዎች;

የቡድን መንፈስ እና የአመራር ባህሪያት.

"ክብ ጠረጴዛ" በክርክር መልክ ችሎታዎችን ያዳብራል እና ውይይት ለማካሄድ አስፈላጊ ክህሎቶችን ይፈጥራል.

የሂሳዊ አስተሳሰብ እድገት (ምክንያታዊ ፣ አንፀባራቂ እና የፈጠራ አስተሳሰብ የተብራሩትን ሀሳቦች እና ሀሳቦች ለመቅረፅ ፣ ለመግለፅ ፣ ለማጽደቅ እና ለመተንተን አስፈላጊ ነው);

የግንኙነት ባህል እድገት, የህዝብ ንግግር ችሎታዎች;

የምርምር ችሎታዎች መፈጠር (የቀረቡት ክርክሮች ማስረጃዎችን እና ምሳሌዎችን ይፈልጋሉ ፣ ፍለጋው ከመረጃ ምንጮች ጋር መሥራትን ይጠይቃል);

የድርጅት ችሎታዎች ምስረታ (የራስን ድርጅት ብቻ ሳይሆን የቀረቡትን ቁሳቁሶች ያጠቃልላል);

የማስታወሻ እና የመስማት ችሎታን ማዳበር።

ሁለት ቡድኖች በክርክሩ ውስጥ ይሳተፋሉ (አንዱ ተሲስን ያረጋግጣል, ሌላኛው ደግሞ ይክዳል). ቡድኖች, እንደ የክርክር ቅርጸት, ሁለት ወይም ሶስት ተጫዋቾች (ተናጋሪዎች) ያካተቱ ናቸው. የጨዋታው ቁም ነገር የናንተ ክርክር ከተቃዋሚዎ የተሻለ (ይበልጥ አሳማኝ) መሆኑን ገለልተኛ ሶስተኛ አካልን ማለትም ዳኞችን ማሳመን ነው።

እያንዳንዱ የክርክር ደረጃ የራሱ መዋቅር እና ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች እና ዘዴዎች አሉት.

1. የትምህርቱ ዝግጅት.

ለ "ክርክሮች" የዝግጅት ደረጃ እድገት.

ይህንን ለማድረግ፣ ንቁ ከሆኑ ተማሪዎች ጋር፣ የሚከተሉትን ይወስኑ።

የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ;

የክርክር ርዕስ (በርካታ አማራጮች);

የክርክሩ ዓላማ;

የቡድን ምስረታ መርሆዎች;

በ "ክርክር" ርዕስ ላይ መረጃ ያለው የሥራ ዓይነቶች;

ለ "ክርክር" ቡድኖችን ማዘጋጀት;

ለ "ክርክሮች" የግምገማ መስፈርቶች;

የክርክር ትንተና እና ግምገማ ቅጽ.

ከተማሪዎች ወይም ከሥራ ባልደረቦች ጋር የተገነቡ ክፍሎችን መተግበር። የውጤቶቹ ውይይት.

ለክርክር መዘጋጀት የሚጀምረው ርዕሱን (ተሲስ) በመለየት ነው። በክርክር ውስጥ ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ በአረፍተ ነገር መልክ ተዘጋጅቷል ፣ ለምሳሌ ፣ “የቴክኖሎጂ እድገት ወደ ሥልጣኔ ሞት ይመራል” ።

አንድን ርዕስ በሚመርጡበት ጊዜ “ጥሩ” ርዕስ ያለበትን መስፈርቶች ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው-

ለተከራካሪዎች ጠቃሚ የሆኑ ጉዳዮችን በማንሳት ፍላጎት ያሳድጉ;

ሚዛናዊ ይሁኑ እና ጥራት ያላቸውን ክርክሮች ለማቅረብ ለቡድኖች እኩል እድሎችን ይስጡ;

ግልጽ የሆነ ቀመር ይኑርዎት;

የምርምር ሥራን ማበረታታት;

ለአጽዳቂው አዎንታዊ ቃላት ይኑርዎት።

በአጠቃላይ የዝግጅት ደረጃ አወቃቀር እንደሚከተለው ሊቀርብ ይችላል.

ከመረጃ ጋር በመስራት ላይ