አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች በትምህርት
እሺ አሳኖቫ
KSU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 76 በአልማቲ
በዘመናዊ ሙያዊ ትምህርት እድገት ውስጥ ያሉ አዝማሚያዎች የአካባቢን ቅድሚያ አስፈላጊነት ያመለክታሉ ለወደፊቱ ልዩ ባለሙያዎችን በማሰልጠን, የፈጠራ ችሎታን, ብቃትን እና የተማሪውን ተወዳዳሪነት በማንቀሳቀስ. በዘመናችን የግሎባላይዜሽን፣ የውህደት፣ የኮምፒዩተራይዜሽን፣ የኢንተርኔት መግቢያ እና አጠቃቀም፣ የመገናኛ ብዙሃን፣ የርቀት እና የተማሪ-ተኮር ትምህርት ሂደቶች ተጽዕኖ ስር የትምህርት ንድፈ ሃሳብ እና ልምምድ አቀራረቦች እየተቀየሩ ነው። ይህ ሁሉ የፈጠራ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀምን ያመጣል.
የቴክኖሎጂው እንደ ሳይንስ ተግባር የስርዓተ-ጥለት ስብስብን በመለየት በተግባር ላይ ለማዋል ውጤታማ የሆኑ ተከታታይ ትምህርታዊ ድርጊቶችን በመለየት ትንሽ ጊዜ፣ ቁሳቁስ እና አእምሮአዊ ግብዓቶች ማንኛውንም ውጤት ለማግኘት።
በትምህርት ውስጥ ፈጠራ የማስተማር ቴክኖሎጂዎችን ፣ ዘዴዎችን ፣ ቴክኒኮችን እና የማስተማሪያ መሳሪያዎችን የማሻሻል ሂደትን ያመለክታል። አንድ አስተማሪ ለእድገት የሚጥር ከሆነ እና ተግባራቶቹን በተሻለ ሁኔታ ለመለወጥ ከፈለገ ይህ ሂደት ቀድሞውኑ እንደ ፈጠራ ሊቆጠር ይችላል።
ፈጠራ (ኢንጂነር. ፈጠራ - ፈጠራ) - በስልጠና, በትምህርት እና በሳይንስ መስክ አዳዲስ ቅጾችን, ዘዴዎችን እና ክህሎቶችን ማስተዋወቅ. በመርህ ደረጃ, ማንኛውም ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ፈጠራ, ገና ሰፊ ትኩረት ባላገኘም, ማለትም, ማለትም. ተከታታይ ስርጭት እንደ ፈጠራ ሊቆጠር ይችላል.
በሦስተኛው ሺህ ዓመት መጀመሪያ ላይ ያለው የትምህርት ልዩ ልዩ ቴክኖሎጂዎች በተለያዩ ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም ላይ ልዩ ፍላጎቶችን ያስገድዳሉ ፣ ምክንያቱም ምርታቸው በሕይወት ባሉ ሰዎች ላይ ያተኮረ ነው ፣ እና የቴክኖሎጂ ትምህርታዊ ሥራዎችን የማደራጀት እና ስልተ ቀመር ደረጃ ከኢንዱስትሪ ምርት ጋር ሊወዳደር አይችልም ። . በዚህ ረገድ የትምህርት እንቅስቃሴን ከቴክኖሎጂ ጋር በማያያዝ የሰብአዊነት ሂደቱ በእኩልነት የማይቀር ነው, ይህም አሁን በግላዊ-እንቅስቃሴ አቀራረብ ማዕቀፍ ውስጥ በስፋት እየተስፋፋ መጥቷል. በአገራችንም ሆነ በውጭ አገር በትምህርት ስርአቱ ውስጥ እየተከናወኑ ያሉ ጥልቅ ሂደቶች አዲስ ርዕዮተ ዓለም እና የትምህርት ዘዴ እንደ የፈጠራ ትምህርት ርዕዮተ ዓለም እና ዘዴ እንዲመሰርቱ ያደርጋቸዋል። አዳዲስ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች አዲስ የትምህርት ዘይቤን በተግባር ላይ ለማዋል በሚያስችል እርዳታ እንደ መሳሪያ ሊወሰዱ ይገባል.
የፈጠራ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ዋና ግብ ሁል ጊዜ በሚለዋወጥ ዓለም ውስጥ አንድን ሰው ለሕይወት ማዘጋጀት ነው። የእንደዚህ አይነት ስልጠና ዋናው የትምህርት ሂደት ወደ ሰብአዊ አቅም እና አፈፃፀማቸው አቅጣጫ ነው. ትምህርት ለፈጠራ ዘዴዎችን ማዳበር፣ ወሳኝ ችግሮችን ለመፍታት የፈጠራ መንገዶችን መፈለግ እና ፈጠራን ወደ ሰው ልጅ ሕልውና መደበኛ እና ቅርፅ ለመለወጥ አስተዋፅኦ ማድረግ አለበት።
የፈጠራ እንቅስቃሴ ግብ ከተለምዷዊ ስርዓት ጋር ሲነፃፀር በተማሪው ስብዕና ላይ የጥራት ለውጥ ነው. ይህ ሊሆን የቻለው በተግባር የማይታወቁ የዲዳክቲክ እና ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን በማስተዋወቅ ነው ፣ ይህም የትምህርታዊ ቀውስ መወገድን ያመለክታል። ድርጊቶችን የማነሳሳት ችሎታን ማዳበር ፣ የተቀበለውን መረጃ በተናጥል ማሰስ ፣ የፈጠራ ያልተለመደ አስተሳሰብ መፈጠር ፣ የልጆችን የተፈጥሮ ችሎታዎች በከፍተኛ ደረጃ ይፋ በማድረግ ማሳደግ ፣ የቅርብ ጊዜ የሳይንስ እና የተግባር ግኝቶችን በመጠቀም የፈጠራ እንቅስቃሴ ዋና ግቦች ናቸው። በትምህርት ውስጥ የፈጠራ እንቅስቃሴዎች የአንድን ሰው ሥነ ምግባራዊ ራስን ማሻሻል ላይ ያተኮሩ ማህበራዊ ጠቀሜታ ያላቸው ተግባራት በህብረተሰቡ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም የአሠራር ዓይነቶች መለወጥ እንዲችሉ አስፈላጊ ናቸው ።
ወደ ዓለም አቀፋዊ የመረጃ ማህበረሰብ እና የእውቀት ምስረታ ሽግግርን ከግምት ውስጥ በማስገባት ፣ ስለ ትምህርት ወቅታዊ እና የወደፊት ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ፍላጎቶች በቂነት መናገር የምንችለው ዘመናዊነቱ የተመሠረተው ብቻ ሳይሆን በድርጅታዊ ፈጠራዎች ላይ ካልሆነ ብቻ ነው ። , ነገር ግን በባህሪው ለውጦች ላይ - በይዘት እና ቴክኖሎጂዎች የሰው ኃይል ስልጠና እና የሳይንሳዊ ምርምር ዝግጅት. የሀገሪቱን የእውቀት አቅም የሚያራምድ ማህበራዊ ተቋም እንደመሆኑ ትምህርት ልማትን የማፋጠን እና የህብረተሰቡን ፣የተወሰነ ግለሰብን እና አቅም ያለው አሰሪ ፍላጎት የማሟላት አቅም ሊኖረው ይገባል።
የኢንፎርሜሽን እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም መረጃን የመፈለግ እና የማስተላለፍ ሂደትን ፣የአእምሮአዊ እንቅስቃሴን ተፈጥሮን የመቀየር እና የሰው ጉልበትን በራስ-ሰር የመፍጠር ሂደትን በከፍተኛ ሁኔታ ለማፋጠን ያስችላል። በምርት ተግባራት ውስጥ የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎችን የማሳደግ እና የመተግበር ደረጃ የማንኛውንም ኩባንያ ስኬት እንደሚወስን ተረጋግጧል. የኢንፎርሜሽን እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች መሰረት በኮምፒዩተር መሳሪያዎች ላይ የተገነቡ የመረጃ እና የቴሌኮሙኒኬሽን ስርዓቶች የመረጃ ምንጮችን እና ሃርድዌርን እና ሶፍትዌሮችን በመወከል መረጃን ከርቀት ማከማቸት, ማቀናበር እና ማስተላለፍን የሚያረጋግጡ ናቸው.
አንድ ዘመናዊ ትምህርት ቤት በመረጃ ቴክኖሎጂ ረገድ የላቀ መድረክ መሆን አለበት, አንድ ሰው አስፈላጊውን እውቀት የሚቀበልበት ቦታ ብቻ ሳይሆን በዘመናዊው የመረጃ ማህበረሰብ መንፈስ የተሞላ ነው. የኢንፎርሜሽን እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች (ICT) ካልተጠቀሙ የትምህርት ተቋም በትምህርት ውስጥ የፈጠራ ደረጃ ሊጠይቅ አይችልም። ደግሞም የትምህርት ተቋም ድርጅታዊ ፣ ዳይዲክቲክ ፣ ቴክኒካል እና የቴክኖሎጂ ፈጠራዎችን በትምህርት ሂደት ውስጥ በስፋት ካስተዋወቀ እና በዚህ መሠረት የእውቀት ማግኛ ፍጥነት እና መጠን እና የልዩ ባለሙያዎችን የሥልጠና ጥራት ላይ እውነተኛ ጭማሪ ካገኘ የትምህርት ተቋም እንደ ፈጠራ ይቆጠራል። . "ፈጠራ" የሚለው ቃል (ከላቲን "ኢኖቭ") በ 17 ኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ላይ ታየ እና አዲስ ነገር ወደ አንድ የተወሰነ አካባቢ መግባቱ, በእሱ ውስጥ መትከል እና በዚህ አካባቢ አጠቃላይ ለውጦችን ማመንጨት ማለት ነው. ፈጠራ በአንድ በኩል የፈጠራ፣ የመተግበር፣ የመተግበር ሂደት ነው፣ በሌላ በኩል ደግሞ ፈጠራን ወደ አንድ የተወሰነ ማህበራዊ ልምምድ የማዋሃድ እንቅስቃሴ ነው እንጂ ምንም አይነት ርዕሰ ጉዳይ አይደለም።
ትምህርት ሙሉ ሰው የመሆን መንገድ እና ቅርፅ ነው። የአዲሱ ትምህርት ዋና እና ግብ የአንድ ሰው አጠቃላይ ፣ አጠቃላይ ችሎታዎች ፣ ሁለንተናዊ የእንቅስቃሴ እና የአስተሳሰብ ዘዴዎች ትክክለኛ እድገት ነው። የዘመናዊው "ትምህርት" ጽንሰ-ሀሳብ እንደ "ስልጠና", "አስተዳደግ", "ትምህርት", "ልማት" ከሚሉት ቃላት ትርጓሜ ጋር የተያያዘ ነው. ይሁን እንጂ "ትምህርት" የሚለው ቃል ከእውቀት ጋር መያያዝ ከመጀመሩ በፊት ሰፋ ያለ ትርጉም ነበረው. የመዝገበ-ቃላት ትርጉሞች “ትምህርት” የሚለውን ቃል “ለመመስረት” ከሚለው ግስ እንደ ስም ይቆጥሩታል፡ “መፍጠር፣” “መቅረጽ” ወይም “አዲስ ነገር ማዳበር”። አዲስ ነገር መፍጠር ፈጠራ ነው።
ወደ መስተጋብራዊ የማስተማር ዘዴዎች እና የእውነተኛ ጊዜ ቴክኖሎጂዎች ሽግግር በትምህርት ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች መካከል አስፈላጊውን ግንኙነት ፣ለብዙ አገልግሎት ቴክኖሎጂዎች ድጋፍ ፣ ከፍተኛ አፈፃፀም የቴሌኮሙኒኬሽን መሳሪያዎች እና የውሂብ አውታረ መረቦችን ፍሰት ሊሰጡ የሚችሉ ጉልህ የቴሌኮሙኒኬሽን ሀብቶችን ይፈልጋል።
ፈጠራዎች ወይም ፈጠራዎች የማንኛውም ሙያዊ የሰው እንቅስቃሴ ባህሪያት ናቸው ስለዚህም በተፈጥሮ የጥናት፣ የመተንተን እና የመተግበር ርዕሰ ጉዳይ ይሆናሉ። ፈጠራዎች በራሳቸው አይነሱም ፣ እነሱ የሳይንሳዊ ምርምር ውጤቶች ፣ የግለሰብ መምህራን እና የጠቅላላው ቡድን የላቀ የትምህርት ልምድ ውጤቶች ናቸው። ይህ ሂደት ድንገተኛ ሊሆን አይችልም፤ መተዳደር አለበት።
ከሁለገብ ትምህርታዊ ሂደት ፈጠራ ስትራቴጂ አንፃር የትምህርት ቤቱ ርእሰ መምህር፣ መምህራን እና አስተማሪዎች እንደ የፈጠራ ሂደቶች ቀጥተኛ ተሸካሚዎች ሚና በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል። በሁሉም የማስተማሪያ ቴክኖሎጂዎች፡- ዳይዳክቲክ፣ ኮምፒዩተር፣ ችግር ላይ የተመሰረተ፣ ሞዱል እና ሌሎችም መሪ ትምህርታዊ ተግባራትን መተግበሩ ከመምህሩ ጋር ይቆያል። ዘመናዊ ቴክኖሎጅዎችን በትምህርት ሂደት ውስጥ በማስተዋወቅ መምህራን እና አስተማሪዎች የአማካሪ፣ የአማካሪ እና የአስተማሪ ተግባራትን እየተቆጣጠሩ ነው። ይህ ከእነርሱ ልዩ የሥነ ልቦና እና ብሔረሰሶች ሥልጠና ይጠይቃል, አንድ አስተማሪ ሙያዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ልዩ ብቻ ሳይሆን ርዕሰ ጉዳይ እውቀት እውን ነው, ነገር ግን ደግሞ ብሔረሰሶች እና ሳይኮሎጂ መስክ ውስጥ ዘመናዊ እውቀት, የማስተማር እና አስተዳደግ ቴክኖሎጂዎች. በዚህ መሠረት ትምህርታዊ ፈጠራዎችን የማስተዋል፣ የመገምገም እና ተግባራዊ ለማድረግ ዝግጁነት ይመሰረታል።
"የፈጠራ" ጽንሰ-ሐሳብ አዲስነት, አዲስነት, ለውጥ; ፈጠራ እንደ ዘዴ እና ሂደት አዲስ ነገር ማስተዋወቅን ያካትታል። ከትምህርታዊ ሂደት ጋር በተያያዘ ፈጠራ ማለት አዳዲስ ነገሮችን ወደ ግቦች ፣ ይዘቶች ፣ ዘዴዎች እና የማስተማር እና የአስተዳደግ ዓይነቶች ማስተዋወቅ እና በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል የጋራ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት ማለት ነው ።
በትምህርት ውስጥ የፈጠራ ሂደቶችን ምንነት በመረዳት ሁለት በጣም አስፈላጊ የትምህርት ችግሮች አሉ - የላቀ የትምህርት ልምድን የማጥናት ፣የማጠቃለያ እና የማሰራጨት ችግር እና የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ሳይንስ ግኝቶችን ወደ ተግባር የማስተዋወቅ ችግር። በዚህም ምክንያት, የፈጠራ ርዕሰ ጉዳይ, ይዘት እና የፈጠራ ሂደቶች ስልቶች ሁለት እርስ በርስ የተያያዙ ሂደቶችን በማጣመር አውሮፕላን ውስጥ ሊተኛ ይገባል, ይህም እስካሁን በተናጥል ግምት ውስጥ, ማለትም. የፈጠራ ሂደቶች ውጤት በንድፈ-ሀሳባዊ እና ተግባራዊ ፣ እንዲሁም በንድፈ-ሀሳብ እና በተግባር መገናኛ ላይ የተፈጠሩትን ፈጠራዎች መጠቀም መሆን አለበት። ይህ ሁሉ የማኔጅመንት ስራዎችን በማስተማር ፈጠራዎች ፈጠራ, ልማት እና አጠቃቀም ላይ ያለውን አስፈላጊነት ያጎላል. ነጥቡ፣ ስለዚህ፣ አስተማሪ እንደ ደራሲ፣ ገንቢ፣ ተመራማሪ፣ ተጠቃሚ እና አዳዲስ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች፣ ንድፈ ሐሳቦች እና ፅንሰ-ሀሳቦች አስተዋዋቂ ሆኖ መስራት ይችላል። ይህንን ሂደት ማስተዳደር የታለመ ምርጫን፣ ግምገማን እና በሳይንስ የቀረቡ የስራ ባልደረቦችን ልምድ ወይም አዳዲስ ሀሳቦችን እና ቴክኒኮችን በተግባር ላይ ማዋልን ያረጋግጣል። በዘመናዊ የህብረተሰብ ፣ የባህል እና የትምህርት ልማት ሁኔታዎች ውስጥ በትምህርታዊ እንቅስቃሴ ላይ የፈጠራ ትኩረት የመስጠት አስፈላጊነት በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሠረተ ነው።
በመጀመሪያ ደረጃ፣ በመካሄድ ላይ ያለው የማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ ለውጦች የትምህርት ሥርዓት፣ ዘዴና ቴክኖሎጂ በተለያዩ የትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደትን ለማደራጀት ሥር ነቀል መታደስ አስፈልጓል። የመምህራን እና አስተማሪዎች እንቅስቃሴ ፈጠራ ትኩረት ፣የትምህርት ፈጠራዎችን መፍጠር ፣ማዳበር እና አጠቃቀምን ጨምሮ የትምህርት ፖሊሲን የማዘመን ዘዴ ነው።
በሁለተኛ ደረጃ የትምህርትን ይዘት ሰብአዊነት መጨመር, በአካዳሚክ የትምህርት ዘርፎች የድምጽ መጠን እና ስብጥር ላይ ቀጣይ ለውጦች እና አዳዲስ የትምህርት ዓይነቶችን ማስተዋወቅ አዳዲስ ድርጅታዊ ቅርጾችን እና የማስተማር ቴክኖሎጂዎችን የማያቋርጥ ፍለጋ ያስፈልጋቸዋል. በዚህ ሁኔታ, በማስተማር አካባቢ ውስጥ የትምህርታዊ እውቀት ሚና እና ስልጣን በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል.
በሦስተኛ ደረጃ፣ የአስተማሪዎች የአመለካከት ባህሪ ለውጥ የማስተማር ፈጠራዎችን የመቆጣጠር እና የመተግበር እውነታ። የትምህርት ሂደት ይዘት ያለውን ጥብቅ ደንብ ሁኔታዎች ስር, አስተማሪ አዳዲስ ፕሮግራሞች እና የመማሪያ ውስጥ ገለልተኛ ምርጫ ውስጥ, ነገር ግን ደግሞ አዳዲስ ቴክኒኮችን እና የማስተማር ዘዴዎችን አጠቃቀም ላይ ብቻ የተወሰነ ነበር. ቀደም ሲል የፈጠራ እንቅስቃሴ በዋናነት ከላይ ወደተመከሩት ፈጠራዎች ከተቀነሰ አሁን እየጨመረ የሚሄድ እና የምርምር ባህሪ እያገኘ ነው። ለዚያም ነው በትምህርት ቤት መሪዎች እና በትምህርት ባለስልጣናት ሥራ ውስጥ አስፈላጊው መመሪያ በአስተማሪዎች የተዋወቁትን ትምህርታዊ ፈጠራዎች ትንተና እና ግምገማ ነው, ለስኬታማ እድገታቸው እና አተገባበር ሁኔታዎችን ይፈጥራል.
በአራተኛ ደረጃ የአጠቃላይ ትምህርት ተቋማት ወደ ገበያ ግንኙነት መግባታቸው፣ መንግስታዊ ያልሆኑትን ጨምሮ አዳዲስ የትምህርት ተቋማት መፈጠር የተወዳዳሪነታቸው ተጨባጭ ሁኔታ ይፈጥራል።
ስለዚህም ትምህርት በመሰረቱ አዲስ ነገር ነው። እነዚህን ቴክኖሎጂዎች በፈጠራ ትምህርት በመጠቀም፣ መምህሩ ሂደቱን የበለጠ የተሟላ፣ አስደሳች እና ሀብታም ያደርገዋል። የተፈጥሮ ሳይንሶች ርዕሰ ጉዳዮችን ሲያቋርጡ ፣ እንዲህ ዓይነቱ ውህደት ሁለንተናዊ የዓለም እይታ እና የዓለም እይታን ለመፍጠር በቀላሉ አስፈላጊ ነው ፣ ፈጠራዎች በትምህርት ሂደት ውስጥ የመመቴክን ማስተዋወቅ ፣ ለት / ቤቶች የሚቀርቡ ሶፍትዌሮች ፣ በይነተገናኝ የኤሌክትሮኒክስ ሰሌዳዎች እና የዘመናዊ ፕሮጄክቶች ያካትታሉ።
ስነ-ጽሁፍ:
1. Alekseeva, L. N. የፈጠራ ቴክኖሎጂዎች እንደ የሙከራ ምንጭ / L. N. Alekseeva // መምህር. - 2004. - ቁጥር 3. - ገጽ. 78.
2. Bychkov, A.V. የፈጠራ ባህል / ኤ.ቪ. ባይችኮቭ // የመገለጫ ትምህርት ቤት. - 2005. - ቁጥር 6. - ገጽ. 83.
3. Deberdeeva, T. Kh. በመረጃ ማህበረሰብ ሁኔታዎች ውስጥ አዲስ የትምህርት እሴቶች / ቲ.ኬ. ዲቤርዴቫ // በትምህርት ውስጥ ፈጠራዎች. - 2005. - ቁጥር 3. - ገጽ. 79.
4. ክቫሻ ቪ.ፒ. በትምህርት ውስጥ የፈጠራ ሂደቶች አስተዳደር. dis. ፒኤች.ዲ. ፔድ ሳይ. ኤም.፣ 1994 ዓ.ም. - 345 ሴ.
በትምህርት ማሻሻያ አውድ ውስጥ፣ የተለያዩ ትምህርታዊ ፈጠራዎችን ለማስተዋወቅ የታለሙ የፈጠራ ሥራዎች ለሙያ ትምህርት ልዩ ጠቀሜታ አግኝተዋል። የዳዲክቲክ ሂደቱን ሁሉንም ገፅታዎች ሸፍነዋል-የድርጅቱ ቅርጾች, የትምህርት ይዘት እና ቴክኖሎጂዎች, ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎች.
አዳዲስ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ፡ በይነተገናኝ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች፣ በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ የመማሪያ ቴክኖሎጂ እና የኮምፒውተር ቴክኖሎጂዎች።
በይነተገናኝ የመማር ቴክኖሎጂዎች
በመማር ሥነ-ልቦናዊ ንድፈ-ሐሳብ ውስጥ, በይነተገናኝ ትምህርት በሰዎች ግንኙነቶች ስነ-ልቦና ላይ የተመሰረተ ትምህርት ነው. በይነተገናኝ የመማር ቴክኖሎጂዎች እውቀትን የማግኘት፣ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን በማዳበር ሂደት ውስጥ በመምህሩ እና በተማሪው መካከል ባሉ ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች እንደ የትምህርት እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳዮች ተደርገው ይወሰዳሉ። የእነሱ ይዘት በአመለካከት, በማስታወስ, በትኩረት ሂደቶች ላይ ብቻ ሳይሆን, ከሁሉም በላይ, በፈጠራ, በምርታማ አስተሳሰብ, በባህሪ እና በመግባባት ላይ የተመሰረተ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ የመማር ሂደቱ የተደራጀው ተማሪዎች እርስ በርስ መግባባት እንዲማሩ, እርስ በርስ እንዲግባቡ እና ከሌሎች ሰዎች ጋር እንዲገናኙ, በጥልቀት ማሰብ እንዲማሩ እና ውስብስብ ችግሮችን ለመፍታት የምርት ሁኔታዎችን, ሁኔታዊ ሙያዊ ተግባራትን እና ተዛማጅነት ያላቸውን ትንተናዎች መሠረት በማድረግ ነው. መረጃ.
በይነተገናኝ የመማር ቴክኖሎጂዎች የአስተማሪ ሚናዎች (የመረጃ ሰጪው ሚና - የአስተዳዳሪው ሚና) እና ተማሪዎች (ከተፅዕኖው ነገር ይልቅ - የግንኙነቱ ርዕሰ ጉዳይ) እንዲሁም የመረጃ ሚና ( መረጃ ግብ አይደለም ፣ ግን ድርጊቶችን እና ተግባሮችን ለመቆጣጠር ዘዴ) በከፍተኛ ሁኔታ መለወጥ።
ሁሉም በይነተገናኝ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች ወደ አለመምሰል እና ማስመሰል ተከፍለዋል። ምደባው በመዝናኛ ምልክት ላይ የተመሰረተ ነው (መምሰል) ሙያዊ እንቅስቃሴ አውድ, በስልጠና ውስጥ ያለው ሞዴል ውክልና.
የማስመሰል ቴክኖሎጂዎች እየተጠና ያለውን ክስተት ወይም እንቅስቃሴ ሞዴሎችን አያካትቱም። የማስመሰል ቴክኖሎጂዎች መሠረት የማስመሰል ወይም የማስመሰል-ጨዋታ ሞዴል (ሞዴሊንግ) ነው ፣ ማለትም ፣ በመማሪያ ሁኔታዎች ውስጥ መባዛት በአንድ ወይም በሌላ በእውነተኛ ስርዓት ውስጥ የሚከሰቱ ሂደቶችን በቂነት መለኪያ።
በይነተገናኝ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች አንዳንድ ቅጾችን እና ዘዴዎችን እንመልከት።
የችግር ንግግር ችግርን ፣ የችግር ሁኔታን እና ተከታዩን መፍትሄን ያካትታል ። ችግር ያለበት ንግግራቸው የእውነተኛ ህይወት ተቃርኖዎችን በንድፈ ሃሳባዊ ፅንሰ-ሀሳቦች አገላለጻቸው ይቀርፃል። የእንደዚህ አይነት ንግግር ዋና ግብ በተማሪዎች ቀጥተኛ እና ውጤታማ ተሳትፎ እውቀትን ማግኘት ነው። ከተመሳሰሉት ችግሮች መካከል ሳይንሳዊ, ማህበራዊ, ሙያዊ, ከትምህርቱ ቁሳቁስ ልዩ ይዘት ጋር የተያያዙ ሊሆኑ ይችላሉ. የችግሩ መግለጫ ተማሪዎች ንቁ የአዕምሮ እንቅስቃሴ እንዲያደርጉ ያበረታታል፣ የቀረበውን ጥያቄ በተናጥል ለመመለስ እንዲሞክሩ፣ በሚቀርቡት ነገሮች ላይ ፍላጎት ያሳድጋል እና የተማሪውን ትኩረት ያነቃቃል።
የክርክር ሴሚናር ችግርን በአስተማማኝ ሁኔታ ለመፍታት መንገዶችን ለመዘርጋት የጋራ ውይይትን ያካትታል። ሴሚናሩ-ክርክሩ የሚካሄደው በተሳታፊዎቹ መካከል በንግግር ግንኙነት መልክ ነው። ከፍተኛ የአእምሮ እንቅስቃሴን ያካትታል, የመወያየት ችሎታን ያሳድጋል, ችግርን ለመወያየት, አመለካከቶችን እና እምነቶችን ለመከላከል እና ሀሳቦችን በአጭሩ እና በግልፅ መግለፅ. በክርክር ሴሚናሩ ላይ የተዋንያን ተግባራት የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ.
ትምህርታዊ ውይይት በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ዘዴዎች አንዱ ነው. ለጥያቄው ቀላል እና የማያሻማ መልስ መስጠት በሚያስፈልግበት ጊዜ የችግሮች ሁኔታዎችን በመተንተን ጥቅም ላይ ይውላል, አማራጭ መልሶች ሲገመቱ. በውይይቱ ላይ የተገኙትን ሁሉ ለማሳተፍ የትብብር ትምህርት (ትምህርታዊ ትብብር) ዘዴን መጠቀም ተገቢ ነው. ይህ ዘዴ ተማሪዎች በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ አብረው ሲሰሩ በጋራ ትምህርት ላይ የተመሰረተ ነው. የትምህርት ትብብር መሰረታዊ ሀሳብ ቀላል ነው፡ ተማሪዎች አንድን ስራ ለመጨረስ ወይም የጋራ ግብ ላይ ለመድረስ (ለምሳሌ ለችግሩ መፍትሄ ለማግኘት) የአዕምሮ ጥረታቸውን እና ጉልበታቸውን ያጣምራሉ.
በትምህርት ትብብር ወቅት የጥናት ቡድን የሥራ ቴክኖሎጂ እንደሚከተለው ሊሆን ይችላል ።
የችግሩ መፈጠር;
ጥቃቅን ቡድኖች መፈጠር (ከ5-7 ሰዎች ጥቃቅን ቡድኖች), በእነሱ ውስጥ ሚናዎች ስርጭት, በውይይቱ ውስጥ ስለሚጠበቀው ተሳትፎ ከመምህሩ ማብራሪያዎች;
በጥቃቅን ቡድኖች ውስጥ ስለ ችግሩ ውይይት;
የውይይቱን ውጤት ለጠቅላላው የጥናት ቡድን ማቅረብ;
የውይይቱ ቀጣይነት እና ማጠቃለያ.
“የአንጎል ማወዛወዝ” ዓላማው በተቻለ መጠን ብዙ ሃሳቦችን ለመሰብሰብ፣ ተማሪዎችን ከአስተሳሰብ ብልህነት ነፃ ለማውጣት፣ የፈጠራ አስተሳሰብን ለማግበር እና ችግር በሚፈታበት ጊዜ የተለመደውን የሃሳብ ባቡር ለማሸነፍ ነው። የአእምሮ ማጎልበት በጥናት ቡድን ውስጥ አዳዲስ ሀሳቦችን የማፍለቅ ውጤታማነትን በእጅጉ ይጨምራል።
የዚህ ዘዴ መሰረታዊ መርሆች እና ደንቦች በተሳታፊዎች የቀረቡት ሃሳቦች ላይ ትችት ላይ ፍጹም እገዳ, እንዲሁም ሁሉንም አይነት አስተያየቶችን እና ቀልዶችን ማበረታታት ናቸው.
ዳይዳክቲክ ጨዋታው በሙያ ትምህርት ቤት ውስጥ የመማር ሂደቱን ለማንቃት ጠቃሚ የትምህርታዊ ዘዴ ነው። በዲዳክቲክ ጨዋታ ወቅት ተማሪው በሙያዊ እንቅስቃሴው ውስጥ ሊከናወኑ ከሚችሉት ጋር ተመሳሳይ ድርጊቶችን ማከናወን አለበት። በውጤቱም, እውቀትን ወደ ክህሎት እና ችሎታዎች ማሰባሰብ, ማዘመን እና መለወጥ, የግል ልምድ እና እድገቱ. የዲዳክቲክ ጨዋታ ቴክኖሎጂ ሶስት ደረጃዎችን ያካትታል.
በዲዳክቲክ ጨዋታ ውስጥ መሳተፍ ፣ በአምሳያው ላይ ሙያዊ እንቅስቃሴን በጨዋታ ማጎልበት ለሙያው ስልታዊ ፣ ሁለንተናዊ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል።
የስራ ሚናን በሚሰራበት ጊዜ ልምምድ ንቁ የመማሪያ ዘዴ ነው, በዚህ ውስጥ "ሞዴል" የባለሙያ እንቅስቃሴ, እውነታ እራሱ እና መኮረጅ በዋናነት ሚናውን (አቀማመጥን) አፈፃፀም ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል. የስልጠናው ዋና ሁኔታ በእውነተኛ የምርት ሁኔታዎች ውስጥ በስልጠና ዋና (መምህር) ቁጥጥር ስር የተወሰኑ እርምጃዎችን ማከናወን ነው ።
የማስመሰል ስልጠና ከተለያዩ ቴክኒካል መንገዶች እና መሳሪያዎች ጋር ለመስራት የተወሰኑ ሙያዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን መለማመድን ያካትታል። ሁኔታው, የባለሙያ እንቅስቃሴ አካባቢ ተመስሏል, እና ቴክኒካዊ ዘዴዎች እራሳቸው (አስመሳይዎች, መሳሪያዎች, ወዘተ) እንደ "ሞዴል" ይሠራሉ.
የጨዋታ ንድፍ በተቻለ መጠን እውነታውን በሚፈጥሩ የጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ የምህንድስና ፣ ዲዛይን ፣ ቴክኖሎጂያዊ ፣ ማህበራዊ እና ሌሎች የፕሮጀክቶች ዓይነቶች የሚዘጋጁበት ተግባራዊ እንቅስቃሴ ነው። ይህ ዘዴ የተማሪዎችን የግለሰብ እና የጋራ ሥራ በከፍተኛ ደረጃ በማጣመር ይገለጻል. ለቡድኑ የጋራ ፕሮጀክት መፍጠር በአንድ በኩል የንድፍ አሰራር ቴክኖሎጂን ከሁሉም ሰው እውቀትን ይጠይቃል, በሌላ በኩል ደግሞ ሙያዊ ጉዳዮችን ለመፍታት የግንኙነቶች ግንኙነቶችን የመግባባት እና የመጠበቅ ችሎታን ይጠይቃል.
ኔቫቫ ኢሪና ዩሪዬቭና
ሜቶዲስት
SAOU SPO SO "Ekaterinburg አውቶሞቢል እና የመንገድ ኮሌጅ"
አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች እና የስልጠና ዘዴዎች
በዘመናዊ ትምህርት
አሁን ባለው የህብረተሰባችን የዕድገት ደረጃ ከሳጥን ውጪ የሚያስቡ የፈጠራ ግለሰቦች ማህበራዊ ፍላጎት ከመቼውም ጊዜ በላይ ጨምሯል። የልዩ ባለሙያ የፈጠራ እንቅስቃሴ አስፈላጊነት እና የዳበረ አስተሳሰብ, የመንደፍ, የመገምገም እና የማመዛዘን ችሎታ በፍጥነት እያደገ ነው. የእነዚህ ችግሮች መፍትሄ በአብዛኛው የተመካው የወደፊት ስፔሻሊስቶችን በማሰልጠን ይዘት እና ዘዴ ላይ ነው.
የሙያ ትምህርት ዋና ግብ ብቃት ያለው ባለሙያ ማዘጋጀት ነው, በስራ ገበያ ውስጥ ተወዳዳሪ, ውጤታማ ሙያዊ ስራዎችን ለመስራት የሚችል.
በርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ በእውቀት ፣ በክህሎት እና በችሎታዎች ምስረታ ላይ ያተኮረ የልዩ ባለሙያዎችን ባህላዊ ስልጠና ከጊዜ ወደ ጊዜ ከዘመናዊ መስፈርቶች ወደኋላ ቀርቷል። የትምህርት መሰረቱ የአስተሳሰብ እና የተግባር መንገዶች እንጂ ብዙ የትምህርት ዘርፎች መሆን የለበትም። ከፍተኛ ደረጃ ስልጠና የወሰደ ልዩ ባለሙያተኛን ማፍራት ብቻ ሳይሆን በአዳዲስ ቴክኖሎጂዎች ልማት ውስጥ በስልጠና ደረጃ ላይ እሱን ማካተት ፣ ከአንድ የተወሰነ የምርት አከባቢ ሁኔታ ጋር ማስማማት ፣ እሱ መሪ ማድረግ አስፈላጊ ነው ። አዳዲስ መፍትሄዎች, የተቀበለውን ልዩ ባለሙያ ተግባራት በተሳካ ሁኔታ ማከናወን.
ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች የሥልጠና እና የትምህርት ቅልጥፍናን ከማሳደግ ጋር የተቆራኙ ናቸው, በትምህርታዊ ሂደቱ የመጨረሻ ውጤት ላይ የታለመ - ከፍተኛ ብቃት ያላቸው ልዩ ባለሙያዎችን ማሰልጠን.
መሠረታዊ እና ተግባራዊ እውቀት ያለው;
አዳዲስ ሙያዊ እና የአስተዳደር ቦታዎችን በተሳካ ሁኔታ መቆጣጠር የሚችል, በተለዋዋጭ እና በተለዋዋጭ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎችን ለመለወጥ;
በፈጠራ የትምህርት ቦታ ሁኔታዎች ውስጥ ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ እና ህዝባዊ ባህሪዎች ባለቤት።
ከፍተኛ ብቃት ያለው ልዩ ባለሙያ ለማግኘት የቅድሚያ መስፈርቶችን መተግበር በትምህርታዊ ፈጠራዎች ተመቻችቷል. በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ፈጠራ አዳዲስ እውቀቶችን ፣ ቴክኒኮችን ፣ አቀራረቦችን ፣ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም በማህበራዊ እና በገበያ ፍላጎት ተለይተው በትምህርታዊ አገልግሎቶች መልክ ውጤቶችን ለማግኘት ነው። የፈጠራ ትምህርታዊ ልምድ ጥናት እንደሚያሳየው አብዛኞቹ ፈጠራዎች ለሁለቱም አዳዲስ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ለማዳበር እና አሮጌዎችን ለመጠቀም ያደሩ ናቸው ፣ ግን ለእነሱ አዲስ አቀራረብ።
“የዘመናዊ ትምህርት መዝገበ-ቃላት” “የትምህርት ቴክኖሎጂን” ጽንሰ-ሀሳብን ለመግለጽ ሶስት አቀራረቦችን ይመለከታል።
1. ስልታዊ የሆነ የማቀድ፣ የመተግበር፣ አጠቃላይ የመማር እና የእውቀት ማግኛ ሂደትን በመገምገም የሰው እና የቴክኒካል ሀብቶችን እና በመካከላቸው ያለውን መስተጋብር የበለጠ ውጤታማ የሆነ የትምህርት አይነት ለማሳካት።
2. የትምህርት ሂደቱን በትክክል ከተቀመጡ ግቦች ጋር በማስተዳደር ረገድ ዳይዲክቲክ ችግሮችን መፍታት, ስኬቱ በግልጽ መገለጽ እና መገለጽ አለበት.
3. የትምህርትን ውጤታማነት የሚጨምሩ ሁኔታዎችን በመተንተን, ቴክኒኮችን እና ቁሳቁሶችን በመንደፍ እና በመተግበሩ እንዲሁም በተጠቀሙባቸው ዘዴዎች ውስጥ መርሆዎችን መለየት እና የትምህርት ሂደትን ለማመቻቸት ቴክኒኮችን ማዳበር.
የትምህርት ቴክኖሎጂ ስልታዊ የንድፍ ፣ የትግበራ ፣ የግምገማ ፣ የማረም እና የትምህርት ሂደትን የማባዛት ዘዴ ነው። የባህርይ መገለጫዎች፡-
የግቦች መመርመሪያ;
የሁሉም የትምህርት ሂደቶች ወደተረጋገጠው ግቦች ስኬት አቅጣጫ;
ፈጣን አስተያየት, የአሁኑ እና የመጨረሻ ውጤቶች ግምገማ;
የትምህርት ሂደት እንደገና መራባት.
ዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀም ጥቅሞች የመምህሩን እና የተማሪውን ተግባር ይለውጣሉ ፣ መምህሩ አማካሪ-አስተባባሪ ይሆናል (የማሳወቅ እና የመቆጣጠር ተግባራትን ይተካዋል) እና ተማሪዎች ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ለመቆጣጠር መንገዶችን በመምረጥ የበለጠ ነፃነት ተሰጥቷቸዋል። ስለዚህ ዛሬ የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጅዎች አጠቃቀም ውጤት በአስተማሪው ክህሎት ላይ በጥቂቱ ይመሰረታል ። የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለመለየት እና ለግለሰባዊነት ሰፊ እድሎችን ስለሚሰጡ በሁሉም ክፍሎቹ ስብስብ ይወሰናል።
በትምህርት ማሻሻያ አውድ ውስጥ፣ የተለያዩ ትምህርታዊ ፈጠራዎችን ለማስተዋወቅ የታለሙ የፈጠራ ሥራዎች በትምህርት ውስጥ ልዩ ጠቀሜታ አግኝተዋል። አዳዲስ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች በይነተገናኝ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎችን፣ በፕሮጀክት ላይ የተመሰረቱ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎችን እና የኮምፒውተር ቴክኖሎጂዎችን ያካትታሉ።
በማስተማር ውስጥ አዳዲስ ዘዴዎችን የመጠቀም ልምድን በማጥናት አንድ ሰው ጥቅሞቻቸውን ማጉላት ይችላሉ-ተማሪዎችን አዲስ እውቀትን ለማግኘት ንቁ መንገዶችን እንዲያስተምሩ ያግዛሉ; ከፍ ያለ የግል ማህበራዊ እንቅስቃሴን ለመቆጣጠር እድል መስጠት; ተማሪዎች ከመማር በቀር ሊረዷቸው የማይችሉትን የመማሪያ ሁኔታዎች መፍጠር; የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች ማነቃቃት; ጥናትን ወደ የዕለት ተዕለት ኑሮው እንዲጠጉ ያግዛሉ, በዚህ ጉዳይ ላይ እውቀትን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ብቻ ሳይሆን ንቁ የህይወት አቀማመጥንም ይመሰርታሉ.
በዚህ ረገድ የኮሌጃችን አስተማሪዎች በተለይ በንቃት የመማር ዘዴዎች ላይ ፍላጎት አላቸው, ምክንያቱም ለሚከተሉት አስተዋፅኦ ያበረክታሉ: ውጤታማ እውቀትን ማግኘት; ሙያዊ ውሳኔዎችን እንዲወስኑ የሚያስችልዎ ተግባራዊ የምርምር ክህሎቶችን ማዳበር; ከቀላል የእውቀት ክምችት ወደ ገለልተኛ ፍለጋ እና የምርምር ችሎታ ዘዴዎችን ለመፍጠር የመሸጋገርን ችግር ለመፍታት ይፈቅድልዎታል ፣ የግለሰቡን የእሴት አቅጣጫዎች ይመሰርታሉ; የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን መጨመር; የፈጠራ ችሎታዎችን ማዳበር; የተማሪ እንቅስቃሴን ለማሳየት ምቹ የሆኑ ዳይዳክቲክ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታዎችን መፍጠር.
የልዩ ባለሙያ ሥልጠናን ጥራት ለማሻሻል፣ የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ለማጎልበት፣ የመፍጠር አቅምን ለመክፈት እና የትምህርት ሂደቱን በከፍተኛ የነጻነት ደረጃ ለማደራጀት የኮሌጅ አስተማሪዎቻችን በስራቸው ውስጥ የሚከተሉትን የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ይጠቀማሉ፡- ተማሪን ያማከለ ትምህርት፣ በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት፣ የእውቀት ቁጥጥር የፈተና ዓይነቶች፣ አግድ-ሞዱል ትምህርት፣ የፕሮጀክት እና የምርምር ዘዴ፣ የጉዳይ ዘዴ፣ የማህበራዊ ጨዋታ ዘዴዎች እና የንግድ ጨዋታዎች፣ ሂሳዊ አስተሳሰብን ለማዳበር ዘዴዎች፣ የትብብር ትምህርት፣ ባለብዙ ደረጃ ትምህርት፣ የሁለትዮሽ ትምህርት መምራት ፣ የርቀት ትምህርት እና ሌሎችም።
ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎችን ("ንግድ", "ሚና-መጫወት") እንደ ንቁ የማስተማር ዘዴ ግምት ውስጥ በማስገባት ወደ ሚናው እንዲገባ እና የወደፊቱን ስፔሻሊስት የፍለጋ ችሎታዎች እንዲገልጥ እንደሚረዳው ልብ ሊባል ይገባል.
የተማሪዎች የፕሮጀክት ተግባራት ሙያን የመማር ተግባራዊ ጉዳዮችን በትምህርት ሂደት መሃል ላይ ያስቀምጣሉ እና በዚህ መሠረት የንድፈ ሀሳብ ፍላጎትን ያነሳሳሉ። ልምምድ እንደሚያሳየው ፕሮጄክታቸውን ያዳበሩ ተማሪዎች ለመከላከል ፣ አቋማቸውን ይከራከራሉ ፣ ከተቃዋሚዎች ጋር ውይይት ያደርጋሉ - እና ለእነዚህ ዓላማዎች ፣ የጉዳዩን ንድፈ ሀሳብ ለመቆጣጠር እና ቁሳቁሶቹን በማስታወሻቸው ውስጥ በደንብ ያቆዩታል ። ከዓመታት በኋላ.
ይህ ደግሞ በተወሰኑ ሁኔታዎች ላይ በመተንተን አመቻችቷል (የጉዳይ ጥናት) - የተማሪዎችን የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴን የማጎልበት ዘዴ, በሚከተሉት ባህሪያት ተለይቶ ይታወቃል: የአንድ የተወሰነ ሁኔታ መኖር; የችግር ሁኔታን ለመፍታት አማራጮች በቡድን (ንዑስ ቡድን ወይም በግል) ልማት; ሁኔታውን በተከታይ ተቃውሞ ለመፍታት የዳበሩ አማራጮች የህዝብ መከላከያ; የክፍል ውጤቶችን ማጠቃለል እና መገምገም.
እንደ መምህር፣ “የኮምፒውተር ሳይንስ” እና “የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ” ዘርፎችን አስተምራለሁ። የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት ለማንቃት የተሻሉ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መፈለግ ፣ “የኮምፒዩተር ሳይንስ እና አይሲቲ” የሚለው ተግሣጽ በማንኛውም ሙያ እና በማንኛውም የሕይወት ጉዳዮች ውስጥ በሁሉም ልዩ ዘርፎች ውስጥ በተግባር ላይ እንደሚውል እንዲገነዘቡት ለማድረግ ይህ እኔ ተግባር ነው ። በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ ለራሴ አዘጋጅ . እርግጥ ነው, ልዩ ሚና የሚጫወተው በሶፍትዌር አቅርቦት እና "ኢንፎርማቲክስ እና አይሲቲ" ዲሲፕሊን ለማስተማር ዘዴያዊ ድጋፍ ነው-ጽሑፍ ፣ ግራፊክስ ፣ የቀመር ሉሆች ፣ መልቲሚዲያ እና ኤሌክትሮኒክስ የመማሪያ መጽሐፍት ፣ የኮምፒተር ፕሮግራሞች ፣ ቪዲዮዎች ፣ የሙከራ ዛጎሎች። የተማሩት የትምህርት ዓይነቶች ሥርዓተ-ትምህርትን መተግበሩ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለሁለተኛ ደረጃ ፕሮፌሽናል የትምህርት መርሃ ግብሮችን ለማስፈፀም በአዳዲስ የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂዎች አማካኝነት በሁሉም ልዩ ሙያዎች ውስጥ ገለልተኛ የትምህርት እና ርዕሰ-ጉዳይ ተግባራትን ለመመስረት እና እድል ለመስጠት ያስችላል ። ትምህርት.
የኮምፒዩተር ቴክኖሎጅስቶች ዘመናዊ የትምህርት ቁሳቁስ አቀራረብን ያቀርባሉ, ከፍተኛ የመረጃ ብልጽግና አላቸው, እና ትምህርታዊ መረጃዎችን በፍጥነት ለመለዋወጥ ያስችላቸዋል. በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ ሊጠቀሙባቸው ይችላሉ-አዲስ ቁሳቁሶችን ሲያብራሩ, ማጠናከር, መደጋገም, እውቀትን እና ክህሎቶችን መከታተል, እንዲሁም በተማሪዎች ምርምር, ሳይንሳዊ እና የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች.
በኮምፒዩተር ቴክኖሎጂ እገዛ በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ የፍለጋ ሥራን ብቻ ሳይሆን ተግባሮችን ፣ የሥልጠና መልመጃዎችን ፣ የኮምፒተር ፈተናዎችን ፣ የማስተማሪያ መሳሪያዎችን እና የኤሌክትሮኒክስ መጽሃፎችን በኮሌጅ ኤሌክትሮኒክስ ቤተ-መጽሐፍት እና በአስተማሪው የግል ድህረ ገጽ ላይ ማደራጀት ይችላሉ ። http://site/neverova /).
ዘመናዊ የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም የትምህርት ሂደትን ለማስፋፋት ያስችላል, ይህም የበለጠ ፈጠራ እና ማራኪ ያደርገዋል. ተማሪዎቼ በአጠቃቀማቸው ጥሩ ውጤቶችን ያሳያሉ - አቀራረቦችን ፣ ፕሮጄክቶችን ፣ የምርምር ሥራዎችን ያዘጋጃሉ ፣ ይህ የተማሪዎችን ገለልተኛ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴን ያነቃቃል ፣ የተማሪዎችን የመማር እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት ደረጃ ይጨምራል ፣ ይህ ደግሞ ወደ ጥራት መጨመር ያመራል። እውቀት.
በተጨማሪም ፣ በስራዬ ውስጥ እንደ ነጸብራቅ ችሎታዎች ምስረታ (የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ትንተና እና ራስን መተንተን) በተለያዩ አዳዲስ የተሻሻሉ ዘዴዎች ፣ የአእምሮ ካርታዎች ፣ የማመሳሰል ዘዴዎችን በመጠቀም ሂሳዊ አስተሳሰብን ለማዳበር ቴክኖሎጂዎችን እንደ ማስተማሪያ ቴክኖሎጂዎች እጠቀማለሁ። ጨዋታ እና የውድድር ዘዴዎች, የምርምር ፕሮጀክቶች, ወዘተ.
በማጠቃለያው እኔ በክፍሌ ውስጥ የተጠቀምኳቸው ዘመናዊ ትምህርታዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች እና ዘዴዎች የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ በተሻለ ሁኔታ ለማነሳሳት እና በተግባር ለማዋል እና በማስተምረው የትምህርት ዘርፍ የአካዳሚክ አፈፃፀም ጥራትን ለማሻሻል ያስቻለ መሆኑን ማስተዋል እፈልጋለሁ።
ስነ ጽሑፍ፡
1. ጉዜቭ ቪ.ቪ. የትምህርት ውጤቶች እቅድ እና የትምህርት ቴክኖሎጂ. - ኤም.: የሕዝብ ትምህርት, 2000.
2. ዙኮቭ ጂ.ኤን.የአጠቃላይ ሙያዊ ትምህርት መሰረታዊ ነገሮች፡ የመማሪያ መጽሀፍ. - ኤም: ጋርዳሪኪ, 2005.
3. የዘመናዊ ትምህርት መዝገበ ቃላት (ተርሚኖሎጂካል መዝገበ ቃላት) // የሰዎች ትምህርት, 1997, ቁጥር 3.
4. http://www.vashpsixolog.ru/lectures-on-the-psychology/168-metodicheskaya-rabota/1465.html
| በስነ-ልቦና ላይ ትምህርቶች እና አውደ ጥናቶች - ዘዴያዊ ማህበር |
| ርዕስ 3. በይነተገናኝ የመማር ቴክኖሎጂ እንደምታውቁት, በትምህርት ቤት ትምህርት ውስጥ ብዙ የማስተማሪያ ዘዴዎች አሉ የተለያዩ አይነቶች አንድ ግብን የሚከተሉ - በተማሪዎች እውቀትን ማግኘት. ፈጠራዎችን ማስተዋወቅ እና እርስ በርሱ የሚስማማ ውህደት ወደ የትምህርቱ መዋቅር ይበረታታሉ። ከመማሪያ ሞዴሎች መካከል የሚከተሉት አሉ-ተለዋዋጭ ፣ ንቁ እና በይነተገናኝ። በቅርቡ ቃሉ በሰፊው ተስፋፍቷል "በይነተገናኝ ትምህርት".እሱ ማለት ከመማር ርእሰ ጉዳይ (መሪ፣ መምህር፣ አሰልጣኝ፣ መሪ) ጋር ንቁ መስተጋብር ላይ የተመሰረተ መማር ማለት ነው። በመሠረቱ, ለግንኙነት ቴክኖሎጂዎች አማራጮች አንዱን ይወክላል-የእነሱ ምድብ መለኪያዎች ተመሳሳይ ናቸው. በይነተገናኝ ትምህርት በደንብ በተደራጀ ግብረመልስ ከርዕሰ-ጉዳዮች እና የተማሩ ነገሮች ጋር መማር ነው፣ በመካከላቸውም በሁለት መንገድ የመረጃ ልውውጥ። ስኬታማ የመስመር ላይ ትምህርት መሰረታዊ መስፈርቶች አወንታዊ መደጋገፍ - የቡድን አባላት የጋራ የመማር እንቅስቃሴ ሁሉንም እንደሚጠቅም መረዳት አለባቸው። ቀጥተኛ መስተጋብር - የቡድን አባላት እርስ በርስ መቀራረብ አለባቸው. የግለሰብ ሃላፊነት - እያንዳንዱ ተማሪ የቀረበውን ትምህርት በሚገባ መቆጣጠር አለበት, እና እያንዳንዱ ሌሎችን የመርዳት ሃላፊነት አለበት. የበለጠ ችሎታ ያላቸው ተማሪዎች የሌሎች ሰዎችን ሥራ መሥራት የለባቸውም። የትብብር ክህሎቶችን ማዳበር - ተማሪዎች በተሳካ ሁኔታ ለመስራት የሚያስፈልጉትን የግለሰቦችን ችሎታዎች መማር አለባቸው፣ ለምሳሌ እንደ መጠየቅ፣ መመደብ እና ተግባሮችን መርሐግብር ማስያዝ። የአፈጻጸም ግምገማ - በቡድን ስብሰባዎች ወቅት፣ ቡድኑ ምን ያህል ጥሩ እየሰራ እንደሆነ ለመገምገም የተወሰነ ጊዜ መመደብ አለበት። በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች ተማሪዎች በትምህርት እና በጨዋታ መስክ ውስጥ የተለያዩ ስራዎችን እና የግል ሚናዎችን እንዲጫወቱ እና እነሱን እንዲቆጣጠሩ ያስችላቸዋል ፣ ይህም በምርት ሁኔታ ውስጥ ባሉ ሰዎች መካከል የወደፊት የግንኙነት ሞዴል ይፈጥራል። በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች በማስተማር ውስጥ መጠቀማቸው ተማሪውን በተቻለ መጠን ወደ ትምህርታዊ ቁሳቁሶች ሁኔታዎች እንዲጠጋ ፣ በተጠናው ሁኔታ ውስጥ እንዲካተት ፣ ንቁ እርምጃዎችን ለማበረታታት ፣ የስኬት ሁኔታን እንዲለማመድ እና በዚህ መሠረት ፣ ባህሪውን ለማነሳሳት. የጨዋታ ቴክኒኮችን እና ሁኔታዎችን በክፍሎች የመማሪያ ቅጽ ውስጥ መተግበር በሚከተሉት ዋና ዋና ቦታዎች ላይ ይከሰታል ። በልጁ ጥያቄ የተከናወኑ ነፃ የእድገት እንቅስቃሴዎች። የዚህ እንቅስቃሴ ፈጠራ, ማሻሻያ, በጣም ንቁ ተፈጥሮ. የእንቅስቃሴ ስሜታዊ ደስታ ፣ ፉክክር። ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆኑ ደንቦች መኖር. በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ከፍተኛ ፍላጎትን ለማንቃት በጣም ውጤታማ ከሆኑ መንገዶች አንዱ ዳይዳክቲክ ጨዋታ. የመጫወት ፍላጎት, የጨዋታ ፍላጎት ጥቅም ላይ መዋል እና የተወሰኑ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ችግሮችን ለመፍታት መምራት አለበት. ለውይይት የሚሆኑ ጉዳዮች፡- እንቅስቃሴዎችን ለመለዋወጥ ዘዴዎች አጠቃላይ ባህሪያት. ልዩ ፍላጎት ያላቸውን ልጆች በማስተማር በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች. ልዩ ፍላጎት ካላቸው ልጆች ጋር በትምህርት ሂደት ውስጥ የጨዋታ ቴክኖሎጂ ቦታ እና ሚና። ስነ-ጽሁፍ ካሽሌቭ, ኤስ.ኤስ., በይነተገናኝ የመማር ቴክኖሎጂ / ኤስ.ኤስ. ካሽሌቭ. - ማኒ, 2005. ቡግሪሞቭ, አይ.ቪ. በክፍል ውስጥ በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም ... / I.V.Bugrimov // Pazashkolnae vyhavanne. - 2005. - ቁጥር 4. ኤዴሌቫ፣ ኢ.አይ. የቡድን ሥራ መስተጋብራዊ ቴክኒኮች / ኢ.ኢ. ኢዴሌቫ // የትምህርት ቤት ሳይኮሎጂስት. - 2004. - ቁጥር 15 ኢቫሾቫ, አ.ያ. ትብብር / A.Ya.Ivashova. - ኤም., 2004 ካሽሌቭ, ኤስ.ኤስ. የትምህርታዊ ሂደት ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች / ኤስ.ኤስ. ካሽሌቭ. - ማኒ, 2000. ስቴቤኔቫ, ኤን.ኤል. የስኬት መንገድ / N.L. Stebeneva, N.F. Koroleva. - ኤም., 2003. Tsarapkina, E.A. ከራስዎ እና ከአለም ጋር ተስማምቶ የመኖር ጥበብ / ኢ.ኤ. Tsarapkina. - ኤም., 2003. ኮሮታቫ፣ ኢ.ቪ. የትምህርት ቴክኖሎጂዎች በትምህርት ቤት ልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴዎች / E.V. Korotaeva. - ኤም.: መስከረም, 2003. Shchurkova, N.E., Pityukov V.Yu. እና ሌሎች የትምህርት ሂደት አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች / N.E. Shchurkova, V.Yu. Pityukov እና ሌሎች - M, 1993. ትምህርታዊ መስተጋብርን ማዳበር እና የተማሪዎችን የትምህርት ጥራት በይነተገናኝ የመማር ቴክኖሎጂ ለማሻሻል ሁኔታዎችን መፍጠር፡ የስልጠና ሴሚናር ቁሶች)፣ Mn., APO, 2006. ምንጭ፡-በ2008/2009፣ 2009/2010 የትምህርት ዓመታት ውስጥ ከብልሹ ባለሙያዎች እና የተቀናጁ የትምህርት ክፍሎች አስተማሪዎች ጋር የሥርዓት ዘዴ ሥራን ለማቀድ ምክሮች። - Vitebsk: UE "VOG IPK i PRR i SO", 2008. - 22 p. |
ንቁ የመማር ዘዴዎች የሚከተሉት ናቸው:
ትርጓሜ
ንቁ የመማር ዘዴዎች
አዳዲስ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች ንቁ የመማር ዘዴዎችን ያካትታሉ። ንቁ ዘዴዎችስልጠና (AMO) የግንዛቤ እንቅስቃሴን እና የተማሪዎችን ነፃነት ማነቃቃትን ያካትታል። ይህ ሞዴል በ "በተማሪ-መምህር" ስርዓት ውስጥ ግንኙነትን ይመለከታል, በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለሁለተኛ ደረጃ ሙያዊ ትምህርት መስፈርቶች መሰረት በስርዓተ-ትምህርቱ መሰረት ለማጠናቀቅ የፈጠራ (ብዙውን ጊዜ የቤት ውስጥ ስራ) እንደ ግዴታ መገኘት.
የ AMO ተግባር የተማሪውን ግለሰባዊ ባህሪያት እና ችሎታዎች በመለየት ላይ በመመርኮዝ የተማሪውን ስብዕና ማሳደግ እና እራስን ማሳደግ በንድፈ-ሀሳባዊ አስተሳሰብ እድገት የተያዘ ልዩ ቦታ ሲሆን ይህም የተጠኑ ሞዴሎችን ውስጣዊ ቅራኔዎች መረዳትን ያካትታል. AMO ተማሪዎች አስተሳሰባቸውን እንዲያዳብሩ ያስችላቸዋል; ለሙያተኞች በተቻለ መጠን በቅርብ ችግሮችን ለመፍታት ያላቸውን ተሳትፎ ማሳደግ; ሙያዊ እውቀትን ማስፋፋት እና ጥልቀት መጨመር ብቻ ሳይሆን, ተግባራዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር.
AMOs በ 2 ዓይነቶች ይከፈላሉ.
ዓይነት 1 AMOዎች ችግር ያለባቸውን ያካትታሉ ንግግሮችበችግር ላይ የተመሰረቱ ተግባራዊ ልምምዶች እና የላብራቶሪ ስራዎች ፣ ሴሚናርእና ውይይቶች, ኮርስ እና ዲፕሎማ ዲዛይን, ልምምድ, internship፣ የሥልጠና እና የክትትል መርሃ ግብሮች ፣ ኮንፈረንሶች ፣ ኦሊምፒያዶች ፣ ወዘተ ሁሉም በተማሪው ገለልተኛ እንቅስቃሴ እና ችግር መፍታት ላይ ያተኮሩ ናቸው። ነገር ግን ሁኔታዊ በሆነ ሁኔታ ውስጥ እውነተኛ ሁኔታዎችን መኮረጅ ይጎድላቸዋል.
የ 2 ኛው ዓይነት AMO (አስመሳይ) ጨዋታ-ላልሆነ ጨዋታ እና ጨዋታ ተከፍሏል።
ለ ጨዋታ አልባ AMOዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ: የጉዳይ ጥናት ዘዴየታወቀ መፍትሄ ለማግኘት ፣ ሲሙሌተሮች ፣ የማስመሰል ልምምዶች። የእውነተኛ እቃዎች እና ሁኔታዎች ማስመሰል አለ, ነገር ግን ሚና-መጫወት ተግባራት ያለው ነፃ ጨዋታ የለም.
ለ ጨዋታ AMOዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ: ንግድ(አስተዳዳሪ) ጨዋታዎች, ሚና-መጫወት ዘዴ, በማሽን ሞዴሎች ላይ የግለሰብ ጨዋታ ትምህርቶች. እነዚህ ዘዴዎች በትምህርት ሂደት ውስጥ በጣም ውጤታማ ናቸው እና በዓለም ዙሪያ ግንባር ቀደም የትምህርት ተቋማት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ.
ለምሳሌ በምዕራባውያን የንግድ ትምህርት ቤቶች ውስጥ አንዱ ዋና የማስተማር ዘዴዎች አንዱ ነው ሁኔታዊ ትምህርት. የጉዳይ ጥናት ኃላፊነት ያለባቸው አስተዳዳሪዎች በሚያደርጉት እንቅስቃሴ ውስጥ በተጨባጭ የተከሰተ ወይም እየተፈጠረ ያለ የንግድ ሁኔታ መግለጫ ነው። ይህ ዘዴ የተወሰኑ ሁኔታዎችን የመተንተን ዘዴ እና የምርት ሁኔታዎችን የመተንተን ዘዴ ቅርብ ነው.
በጣም ውስብስብ የሆኑት የጨዋታ AMOs ናቸው። የጨዋታው ውጤት በተቀመጡት ግቦች ላይ ውሳኔዎችን ማድረግ ነው. የአፈፃፀሙ ሁኔታዎች የጠቅላላውን ሥራ ሙሉ ለሙሉ መደበኛ ማድረግ የማይቻል, እርግጠኛ ያልሆኑ ሁኔታዎች, ግጭቶች, ግጭቶች, አደጋዎች.
ጨዋታዎች ማስመሰል፣ ድርጅታዊ-ንቁ ወይም ንግድ ሊሆኑ ይችላሉ። በሲሙሌሽን ጨዋታዎች ውስጥ ብዙውን ጊዜ አንድ ሊገለበጥ የሚችል ሚና ብቻ ነው, የአመራር ተግባራት አልተቀረጹም, አንዳንድ የአካባቢ ሁኔታዎችን የሚያመለክት የአካባቢ ሞዴል ብቻ ይመረጣል. ድርጅታዊ እና ንቁ ጨዋታዎች የተለያዩ ስፔሻሊስቶችን ጥምር ጥረት የሚጠይቁ ውስብስብ የማህበራዊ እና የምርት ችግሮችን ለመፍታት ያገለግላሉ።
የንግድ ጨዋታ(DI) በሰፊው ፣በተለመደው ግንዛቤ በተለያዩ የምርት ሁኔታዎች ውስጥ የአስተዳደር ውሳኔ አሰጣጥን የማስመሰል ዘዴ ነው በሰዎች ቡድን ወይም በኮምፒዩተር ባለው ሰው በተሰጡት ህጎች መሠረት በተማሪዎች ውስጥ ለመፍጠር የታለመ በውይይት ሁነታ። በውሳኔ ሰጭ ሚና ውስጥ በጣም የተሟላ የእውነተኛ እንቅስቃሴ ስሜት።
አብዛኛው ዲአይ ሥራ አስኪያጅ፣ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ፣ ዲዛይን፣ ምርት ነው። የአስተዳደር ክህሎትን ለማግኘት DIን መጠቀም ውጤታማ ነው። የጉልበት ጥበቃበተለያዩ የሥራ መስኮች አስተዳደርን ሙሉ በሙሉ አስተማሪ ዘዴዎችን በመጠቀም ማስተማር አስቸጋሪ እና አንዳንድ ጊዜ የማይቻል ስለሆነ። ማንኛውም ጨዋታ በመቆጣጠሪያው ነገር ሞዴል ላይ የተመሰረተ ነው, ይህም በተለያየ ደረጃ የተሟላ እና ትክክለኛነት መደበኛ ሊሆን ይችላል. ዘመናዊ መረጃዊ ቴክኖሎጂዎችይህንን ተግባር በከፍተኛ ሁኔታ ቀላል ያድርጉት።
ለ DI አስፈላጊ የሆኑትን መስፈርቶች መተግበሩን የሚያረጋግጥ አንድ መደበኛ የውሳኔ አሰጣጥ ሞዴልን ማክበር ተገቢ ነው. እንዲህ ዓይነቱ ሞዴል የጨዋታ ምርጫ ሁኔታዎችን በራስ-ሰር መፍጠር ፣ የሚከተሉትን የጨዋታ ጊዜዎች መተግበር አለበት-የችግር ሁኔታን መለየት ፣ ግቦችን እና መመዘኛዎችን መወሰን ፣ መመዘኛዎችን ለመለካት ሚዛን መፍጠር ፣ ሊሆኑ የሚችሉ መፍትሄዎችን ማዘጋጀት ፣ የግለሰብ ምርጫዎችን እና የምርጫ መስፈርቶችን መመስረት ፣ ጥሩውን ማረጋገጥ መፍትሄ.
የሚከተሉት ምክንያቶች የጨዋታ ፍላጎት እንዲፈጠር አስተዋፅዖ ያደርጋሉ፡
ከጨዋታ አጋሮች ጋር በመገናኘት ደስታ;
የእርስዎን የንግድ ችሎታዎች ለአጋሮች በማሳየት የሚፈጠር እርካታ;
ያልተጠበቁ የጨዋታ ሁኔታዎችን በመጠባበቅ ላይ ያለው ደስታ;
ከስኬት እርካታ.
DI የተወሰኑ ሁኔታዎችን እና የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎችን የመተንተን ዘዴን ባህሪያት ያጣምራል, ማለትም መሰረቱ ሁለቱንም የቁጥጥር ነገር እና የቁጥጥር ስርዓቱን ያካተተ ዋና ሞዴል ነው.
ዋና ደረጃዎች DI፡
የነገር ሞዴል መፈጠር;
ሚናዎች ስርጭት;
ውሳኔ በሚያደርጉበት ጊዜ የሚና ግቦች ልዩነት;
የተወሰኑ ሚናዎችን የሚያከናውኑ ተሳታፊዎች መስተጋብር;
ለጠቅላላው የጨዋታ ቡድን የጋራ ግብ መኖር;
የመፍትሄው የጋራ ልማት;
በጨዋታው ወቅት "የውሳኔዎች ሰንሰለት" ማዳበር እና ትግበራ;
ብዙ መፍትሄዎች;
የስሜታዊ ውጥረት አስተዳደር መኖር;
የጨዋታ ተሳታፊዎች እንቅስቃሴዎች የግለሰብ ወይም የቡድን ግምገማ ስርዓት መመስረት።
ባህላዊ DI ተሳትፎን ያካትታል ኤክስፐርትተጨባጭ ሁኔታን ለመምሰል እና የአፈፃፀም ውጤቶችን ለመገምገም. ነገር ግን ሁልጊዜ በቂ ልዩ ባለሙያተኞች ስለሌሉ እንደነዚህ ያሉ ጨዋታዎችን በጅምላ መጠቀም ስልጠናየማይቻል. ኮምፒዩተሩ የባለሙያዎችን ሚና ሲይዝ ሁኔታው ይለወጣል ። የ DI ኮምፒዩተራይዜሽን የሥልጠና ጊዜን በከፍተኛ ሁኔታ ለመቀነስ ፣ የቁጥጥር ዑደቶችን ብዛት ለመጨመር እና በዋና ዋና ጉዳዮች መካከል ያለውን የግንኙነት ሂደት ተለዋዋጭነት “እንዲሰማ” ያደርገዋል ። የተመሰለው ሁኔታ. በመስመር ላይ ክፍል ውስጥ DIን ማካሄድ በጣም ውጤታማ እንደሆነ ይቆጠራል።
ኮምፒውተር DIበ 2 ዓይነቶች ሊከፈል ይችላል-የጋራ እና የግለሰብ. የመጀመሪያው እንደ ውሳኔ ሰጭ ሆነው የሚያገለግሉ በርካታ ተጫዋቾችን ወይም ቡድኖችን ያካትታል። በሁለተኛ ደረጃ, ሁኔታዊ አካባቢን ብቻ ሳይሆን በጨዋታው ውስጥ ያሉ ሁሉም ተሳታፊዎች ድርጊቶች ከአንዱ በስተቀር. በዚህ ጉዳይ ላይ ያለው ጨዋታ የጋራ ሆኖ እንደቀጠለ ልብ ማለት ያስፈልጋል. ግለሰባዊ ሚናዎች የሚጫወቱት የማሰብ ችሎታ ባላቸው አስመሳይ ሰዎች ብቻ ነው። እያንዳንዱ አይነት የራሱ ጥቅሞች እና ጉዳቶች አሉት.
የጋራጨዋታዎች በሲሙሌተር ሳይሆን በእውነተኛ ሰዎች ስለሚወሰኑ ጨዋታዎች ከእውነታው ጋር ይቀራረባሉ። ከዚያ ጨዋታው ይበልጥ የተሳለ ነው, የተሳታፊዎቹ የጨዋታ ፍላጎት ከፍ ያለ ነው. ሚናዎችን መቀየር, ተሳታፊዎች ሂደቱን ከተለያዩ ቦታዎች ያጠናሉ. በመሪው የጨዋታውን ውጤት ብቁ ትንታኔ እና በጨዋታው ላይ በጋራ ውይይት በማድረግ የመማር ሂደቱ በጣም ውጤታማ ነው. የቡድን ተግባራት የግንኙነት ክህሎቶችን እንዲያሻሽሉ ይፈቅድልዎታል - መረጃን በመለዋወጥ ፣ አቋምዎን በማፅደቅ እና በጋራ የውሳኔ አሰጣጥ ።
ግለሰብ DI ያለ አስተማሪ ሊከናወን ይችላል ፣ ይህም ለርቀት ትምህርት እና ለተማሪው ገለልተኛ ሥራ በጣም አስፈላጊ ነው። የግለሰብ DI ተግባራትን ማጠናቀቅ በኮምፒተር ማህደረ ትውስታ ወይም በወረቀት ላይ ይመዘገባል. በውጤቶቹ ላይ ከመምህሩ ጋር መወያየት በማንኛውም ጊዜ ሊከናወን ይችላል. በግለሰብ DI, ተማሪው የበለጠ ነፃነት አለው, በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የሌሎች ተሳታፊዎች የስልጠና ደረጃ, በስራቸው ፍጥነት እና በአጠቃላይ, በመገኘት ላይ የተመካ አይደለም. የግለሰብ DI በውሳኔ አሰጣጥ ላይ የሚያሳልፉትን ጊዜ በከፍተኛ ሁኔታ እንዲቆጥቡ ያስችልዎታል። የሚደጋገሙ ሁኔታዎች ብዛት በከፍተኛ ሁኔታ ሊጨምር ይችላል, ከዚያም ጥሩ መፍትሄ ለማዘጋጀት ይተነትናል.
የሙያ ደህንነት አስተዳደር ዘዴዎች ስልጠናበትናንሽ ቡድኖች መምራት ይመረጣል, ከዚያም ውይይት (የአስተማሪው አስተያየትም ይቻላል). ይህ ሞዴል "የመተባበር ትምህርት" ይባላል. የሥልጠና ተግባራት የተዋቀሩ ሁሉም የቡድን አባላት እርስ በርስ የተያያዙ እና እርስ በርስ የሚደጋገፉ እና በተመሳሳይ ጊዜ ቁሳቁሱን ለመቆጣጠር እና ችግሮችን ለመፍታት እራሳቸውን የቻሉ እንዲሆኑ ነው. በእውነተኛ ምርት ውስጥ ሊፈጠሩ የሚችሉ ችግሮችን ለመፍታት ተሳታፊዎች ተግባራትን መሰጠት አለባቸው. መግባባት ካገኘ በኋላ እያንዳንዱ ቡድን ችግሩን ለመፍታት የአልጎሪዝም አቀራረብን ያቀርባል. የተሻሻለው አልጎሪዝም ውይይት ተደርጎበታል እና ከሌሎች ቡድኖች እና መምህሩ ገንቢ ትችት ይሰነዘርበታል።
ይህንን ዘዴ በመጠቀም ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ሲያደራጁ የግለሰብ ገለልተኛ ሥራ እንደ ገለልተኛ የጋራ ሥራ የመጀመሪያ አካል ይመሰረታል። ውጤቱም በቡድን እና በቡድን ስራ ውጤቶች ላይ ተጽእኖ ያሳድራል, የሌሎች የቡድን አባላትን, አጠቃላይ ቡድኑን ውጤት ይይዛል. በሚቀጥለው ደረጃ ውጤቱን ሲያጠቃልሉ, ሲወያዩ እና አጠቃላይ ውሳኔ ሲያደርጉ ወይም አዲስ ፕሮጀክት ሲሰሩ ተሳታፊዎች በቡድኑ የጋራ ጥረት ያገኙትን እና የተቀነባበሩትን እውቀት ይጠቀማሉ.
Benchmarking (እንግሊዝኛቤንችማርኪንግ - የቤንችማርክ ሙከራ) ሌላው በጣም ተስፋ ሰጪ የማስተማር ዘዴ ነው። ይህ ቃል የድርጅቱን ተግባራት ንፅፅር ግምገማ እንደሚያካሂድ መረዳት አለበት ( ኢንተርፕራይዞች) በተወሰኑ አመልካቾች ላይ የተመሰረተ. ይህ ምናልባት ምርታማነት, የምርት ጥራት, የሸማቾች እርካታ እና የተለያዩ የሰራተኞች ምድቦች በድርጅቱ ሥራ, ወዘተ. ንፅፅሩ በተሳካ ሁኔታ ከሚሰራ ድርጅት ጋር ይከናወናል, እና የኢንዱስትሪ ትስስር ከንፅፅር ሞዴል ጋር ላይጣጣም ይችላል. ዒላማ ቤንችማርኪንግ- ለማሻሻል እድሎችን መፈለግ እና ለድርጅቱ ተጨማሪ ልማት መንገዶችን መለየት ።
የፕሮጀክት ዘዴከኤሞዎች አንዱ ነው። በዋናው ላይ የፕሮጀክት ዘዴየተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የፈጠራ ችሎታዎች እና የሂሳዊ አስተሳሰብ እድገት ፣ እውቀታቸውን በተናጥል የመገንባት እና የመረጃ ቦታን የማሰስ ችሎታ ላይ ነው።
ዋና መስፈርቶችየፕሮጀክቱን ዘዴ ለመጠቀም;
እሱን ለመፍታት የተቀናጀ እውቀት እና ምርምር የሚያስፈልገው በፈጠራ ጉልህ ተግባር መኖር ፣
የሚጠበቀው ውጤት ተግባራዊ, ቲዮሬቲክ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ጠቀሜታ;
ገለልተኛ (የግል, ጥንድ, ቡድን) የተማሪዎች እንቅስቃሴዎች;
የጋራ ወይም የግለሰብ ፕሮጀክቶች የመጨረሻ ግቦችን መወሰን;
በፕሮጀክቱ ላይ ለመስራት ከሚያስፈልጉት የተለያዩ መስኮች መሰረታዊ እውቀትን መለየት;
የፕሮጀክቱን ይዘት ማዋቀር (የደረጃ-በ-ደረጃ ውጤቶችን ያመለክታል);
የምርምር ዘዴዎችን መተግበር - የችግሩን እና የምርምር ዓላማዎችን መለየት, ለመፍትሄዎቻቸው መላምት ማስቀመጥ, የምርምር ዘዴዎችን መወያየት, የመጨረሻ ውጤቶችን አቀራረብ, የተገኘውን መረጃ ትንተና, ማጠቃለል, ማስተካከያዎች, መደምደሚያዎች.
AMO በአገራችን ውስጥ በከፍተኛ ሁኔታ ለማደግ ተስማሚ ናቸው የርቀት ትምህርት. በትምህርታዊ ቁሳቁሶች ውስጥ የተለያዩ አይነት ጥያቄዎችን በተከታታይ በማስቀመጥ እራስን መማርን ማግበር፣ የትምህርት ሂደቱን በተማሪዎች የግል ልምድ እና "በስራ ሁኔታቸው" ውስጥ ማካተት እና የችግር መፍቻ ዘዴዎችን በመጠቀም የስልጠናውን ውጤታማነት ለመጨመር ያስችላል።
መጠቀም ተገቢ ነው የኮምፒውተር መማሪያ መጽሐፍት. ለመለወጥ እና ለመጨመር ቀላል ናቸው. ይፈቅዳሉ፡-
የጨዋታ ቅጾችን እና የማስተማር ዘዴዎችን በመተግበር የኤሌክትሮኒክስ የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂን ቴክኒካዊ ችሎታዎች ሙሉ በሙሉ መጠቀም ፣ የመማር ሂደቱን በርቀት መቆጣጠር ፣ ውስብስብ የአካል ሂደቶችን መኮረጅ ፣
ስለ ዘመናዊ የኮምፒተር ቴክኖሎጂ ጥልቅ ግንዛቤ ማዳበር;
አውቶማቲክ ማድረግ ሥራበሥልጠና ሥርዓቶች ንድፍ ውስጥ መምህር ፣ ልማት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችአንዳንድ ተግባራትን ለኮምፒዩተር መመደብ;
የትምህርት ሂደቱን በተሻለ ሁኔታ ማደራጀት;
ለእያንዳንዱ ተማሪ የሚፈልገውን የትምህርት ቁሳቁስ በመምረጥ እና የየራሳቸውን አቅም ግምት ውስጥ በማስገባት የጥናቱን ቅደም ተከተል በመቀየር ትምህርትን ግለሰባዊ ማድረግ።
በትምህርት ሂደት ውስጥ AMO ን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመተግበር ከባድ ሥራ እና ዘዴያዊ እና የመረጃ መሠረት ማዘጋጀት ያስፈልጋል ። የ AMO ትግበራ የልዩ ባለሙያዎችን ስልጠና ጥራት ለማሻሻል ይረዳል.
በትምህርት ቤት ውስጥ ዘመናዊ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችየፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ ለተማሪዎች እና ለአስተማሪዎች (V.M. Monakhov) ምቹ ሁኔታዎችን ያለምንም ቅድመ ሁኔታ አቅርቦት በዲዛይን ፣ በአደረጃጀት እና በትምህርት ሂደት ውስጥ በሁሉም ዝርዝር ውስጥ የታሰበ የጋራ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ሞዴል ነው። በአሁኑ ጊዜ በሩሲያ ውስጥ አዲስ የትምህርት ሥርዓት ወደ ዓለም አቀፍ የትምህርት ቦታ ለመግባት ያተኮረ ነው. ይህ ሂደት በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በትምህርታዊ ንድፈ-ሀሳብ እና ልምምድ ላይ ጉልህ ለውጦች ጋር አብሮ ይመጣል። የትምህርት ስርአቱ እየተዘመነ ነው - የተለያዩ ይዘቶች፣ አካሄዶች፣ ባህሪ እና ትምህርታዊ አስተሳሰብ ይቀርባሉ።
ዛሬ በሩሲያ ትምህርት ውስጥ የመለዋወጥ መርህ ታውጇል, ይህም የትምህርት ተቋማትን ለማስተማር ሰራተኞች የጸሐፊዎችን ጨምሮ በማንኛውም ሞዴል መሰረት የትምህርት ሂደቱን እንዲመርጡ እና እንዲቀርጹ ያስችላቸዋል. የትምህርት እድገትም በዚህ አቅጣጫ እየሄደ ነው፡ ለይዘቱ የተለያዩ አማራጮችን ማሳደግ፣ የትምህርት መዋቅሮችን ውጤታማነት በማሳደግ የዘመናዊ ዳይዳክቲክስ ችሎታዎችን መጠቀም፣ ሳይንሳዊ እድገት እና የአዳዲስ ሀሳቦች እና ቴክኖሎጂዎች ተግባራዊ ማረጋገጫ። በተመሳሳይ ጊዜ በተለያዩ የትምህርታዊ ሥርዓቶች እና የማስተማር ቴክኖሎጂዎች መካከል የውይይት ዓይነት ማደራጀት ፣ አዳዲስ ቅጾችን በተግባር ላይ ማዋል - ተጨማሪ እና አማራጭ ከስቴት የትምህርት ስርዓት ፣ እና በዘመናዊው የሩሲያ ሁኔታዎች ውስጥ ያለፉትን ዋና ትምህርታዊ ሥርዓቶችን በመጠቀም።
በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ አንድ አስተማሪ ብዙ ዘመናዊ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን ፣ ሀሳቦችን ፣ ትምህርት ቤቶችን ፣ አዝማሚያዎችን ማሰስ አለበት ፣ አስቀድሞ የሚታወቀውን ለማወቅ ጊዜ አያባክን ፣ ነገር ግን አጠቃላይ የሩስያ ትምህርታዊ ልምድን ይጠቀሙ። ዛሬ አጠቃላይ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ሳያጠና በብቃት ብቁ ባለሙያ መሆን አይቻልም። ዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ሊተገበሩ የሚችሉት በፈጠራ ትምህርት ቤት ውስጥ ብቻ ነው።
የፈጠራ ትምህርት ቤት እንቅስቃሴው በኦሪጅናል (ደራሲ) ሃሳቦች እና ቴክኖሎጂዎች ላይ የተመሰረተ እና አዲስ የትምህርት ልምምድ የሚወክል የትምህርት ተቋም ነው (Selevko, 1998). የፈጠራ ትምህርት ቤት የተለያዩ የመግባቢያ እና በልጆች እና ጎልማሶች መካከል መስተጋብርን ጨምሮ የትምህርት፣ የጉልበት፣ የስነጥበብ-ውበት፣ ስፖርት እና ሳይንሳዊ እንቅስቃሴዎች ንዑስ ስርዓቶች ያሉት ፖሊ ሲስተም ነው። ዘመናዊ የፈጠራ ትምህርት ቤቶች ብዙውን ጊዜ የሚነሱት በመደበኛው የሕዝብ ትምህርት ቤቶች መሠረት አንድ ወይም ከዚያ በላይ ተግባራቸውን በቴክኖሎጂ መሠረት በጥልቅ በማዳበር እና በመተግበር ላይ ነው። የሚከተሉት የፈጠራ ትምህርት ቤቶች ልዩ ባህሪያት (መስፈርቶች) ተለይተው ይታወቃሉ።
ፈጠራ፡- የትምህርት ሂደትን እንደገና ማዋቀርን በተመለከተ የዋናው ደራሲ ሀሳቦች እና መላምቶች መኖር።
አማራጭ፡ በየትኛውም የትምህርት ሂደት ዋና ዋና ክፍሎች (ዓላማዎች፣ ይዘቶች፣ ዘዴዎች፣ ዘዴዎች፣ ወዘተ) መካከል ያለው ልዩነት በብዙሀን ትምህርት ቤት ተቀባይነት ካላቸው ባህላዊ ነው።
የትምህርት ሂደት ፅንሰ-ሀሳብ-ንቃተ-ህሊና እና የፍልስፍና ፣ የስነ-ልቦና ፣ ማህበራዊ-ትምህርታዊ ወይም ሌሎች ሳይንሳዊ መሰረቶችን በደራሲው ሞዴል ውስጥ መጠቀም።
የትምህርት ሂደት ስልታዊ እና ውስብስብነት።
ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ጠቀሜታ፡ የትምህርት ቤቱን ግቦች ከማህበራዊ ስርዓት ጋር ማክበር።
የደራሲውን ትምህርት ቤት እውነታ እና ውጤታማነት የሚወስኑ ምልክቶች ወይም ውጤቶች መኖር.
በትምህርት ውስጥ ዘመናዊ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎች
በአሁኑ ጊዜ በትምህርት ቤት ትምህርት ውስጥ የተለያዩ የማስተማር ፈጠራዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ይህ በመጀመሪያ ደረጃ, በተቋሙ ወጎች እና ደረጃ ላይ የተመሰረተ ነው. ሆኖም ግን, የሚከተሉት በጣም ባህሪያዊ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎች ተለይተው ይታወቃሉ.
1. የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎች (ICT) በርዕሰ-ጉዳይ ማስተማር
የትምህርት ሂደት ይዘት ውስጥ የመመቴክ መግቢያ የተለያዩ የትምህርት ዘርፎችን ከኮምፒዩተር ሳይንስ ጋር ማቀናጀትን ያመለክታል, ይህም የተማሪዎችን ንቃተ-ህሊና እና በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ የመረጃ አሰጣጥ ሂደቶችን (በሙያዊ ገጽታው) ግንዛቤን ያመጣል. በጣም አስፈላጊው አስፈላጊነት በትምህርት ቤት መረጃን የማሳወቅ ሂደት ውስጥ እየታየ ያለው አዝማሚያ ግንዛቤ ነው-ከትምህርት ቤት ልጆች ስለ ኮምፒዩተር ሳይንስ የመጀመሪያ መረጃን እስከ ኮምፒዩተር ሶፍትዌሮችን አጠቃላይ የትምህርት ርዕሰ ጉዳዮችን በመጠቀም ፣ እና የትምህርት አወቃቀሩን እና ይዘቱን እስከ ሙሌት ድረስ። የኮምፒዩተር ሳይንስ አካላት ፣ በመረጃ ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም ላይ የተመሠረተ አጠቃላይ የትምህርት ሂደትን እንደገና ማዋቀርን መተግበር። በዚህ ምክንያት አዳዲስ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች በት / ቤት ስልት ስርዓት ውስጥ ይታያሉ, እና የትምህርት ቤት ተመራቂዎች በወደፊት ስራቸው ውስጥ አዲስ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን ለመቆጣጠር ተዘጋጅተዋል. ይህ አቅጣጫ የኮምፒዩተር ሳይንስን እና አይሲቲን ለማጥናት የታቀዱ አዳዲስ ትምህርቶችን በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ በማካተት እየተተገበረ ነው። በትምህርት ቤቶች የአይሲቲ አጠቃቀም ልምድ እንደሚያሳየው፡-
ሀ) የተለያዩ የርቀት ትምህርት ዓይነቶችን ጨምሮ የተከፈተ ትምህርት ቤት የመረጃ አካባቢ የተማሪዎችን የርእሰ ጉዳይ ትምህርቶች ለማጥናት ያላቸውን ተነሳሽነት በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል ፣ በተለይም የፕሮጀክት ዘዴን በመጠቀም ፣
ለ) የትምህርት መረጃን ማስተዋወቅ ለተማሪው ማራኪ ነው ፣ ምክንያቱም የትምህርት ቤት ግንኙነት ሥነ ልቦናዊ ጭንቀት ከርዕሰ-ጉዳይ “አስተማሪ-ተማሪ” ግንኙነት ወደ “የተማሪ-ኮምፒተር-አስተማሪ” ግንኙነት በመሸጋገር ፣ የተማሪ ሥራ ውጤታማነት ይጨምራል። , የፈጠራ ሥራ ድርሻ ይጨምራል, እና በትምህርት ቤት ግድግዳዎች ውስጥ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ተጨማሪ ትምህርት የማግኘት እድል, እና ወደፊት, አንድ ዩኒቨርሲቲ ዓላማ ያለው ምርጫ እና የተከበረ ሥራ እውን ይሆናል; ሐ) የማስተማር መረጃን ማስተዋወቅ ለአስተማሪዎች ማራኪ ነው, ምክንያቱም ምርታማነታቸውን እንዲያሳድጉ እና የመምህሩን አጠቃላይ የመረጃ ባህል ያሻሽላል.
2. ርዕሰ ጉዳዩን በማስተማር በግል-ተኮር ቴክኖሎጂዎች
ስብዕና ላይ ያተኮሩ ቴክኖሎጂዎች የልጁን ስብዕና በሁሉም የትምህርት ቤት የትምህርት ስርዓት ማእከል ላይ ያስቀምጣሉ, ለእድገቱ ምቹ, ከግጭት ነጻ እና ደህንነቱ የተጠበቀ ሁኔታዎችን ያቀርባል, እና የተፈጥሮ እምቅ ችሎታዎችን እውን ያደርጋል. በዚህ ቴክኖሎጂ ውስጥ የልጁ ስብዕና ርዕሰ ጉዳይ ብቻ ሳይሆን ቅድሚያ የሚሰጠው ጉዳይ ነው; የትምህርት ሥርዓቱ ግብ እንጂ አንዳንድ ረቂቅ ግብን ለማሳካት የሚያስችል መንገድ አይደለም። እንደ አቅማቸው እና ፍላጎታቸው በተናጥል ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች በተማሪዎቹ ቅልጥፍና ውስጥ እራሱን ያሳያል።
3. የትምህርት ሂደት እና የትምህርት ቤት ልጆች የትምህርት ጥራት አስተዳደር መረጃ እና የትንታኔ ድጋፍ.
የትምህርት ጥራትን ለመቆጣጠር እንደ መረጃ እና የትንታኔ ዘዴዎች ያሉ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም የእያንዳንዱን ልጅ እድገት በተናጥል ፣ ክፍል ፣ ትይዩ ፣ አጠቃላይ ትምህርት ቤትን በተጨባጭ ፣ በገለልተኝነት ለመከታተል ያስችለናል ። ከአንዳንድ ማሻሻያዎች ጋር የክፍል-አጠቃላይ ቁጥጥርን በማዘጋጀት ፣ የሥርዓተ ትምህርቱን ማንኛውንም ርዕሰ-ጉዳይ የማስተማር ሁኔታን በማጥናት ፣ የግለሰብ አስተማሪን የሥራ ስርዓት በማጥናት አስፈላጊ መሣሪያ ሊሆን ይችላል።
4. የአዕምሮ እድገትን መከታተል.
የግስጋሴ ተለዋዋጭ ግራፎችን በመሞከር እና በማቀድ ለእያንዳንዱ ተማሪ የመማሪያ ጥራት ትንተና እና ምርመራ።
5. የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ለዘመናዊ ተማሪ ምስረታ ዋና ዘዴ.
በዘመናዊ የትምህርት ሁኔታዎች ውስጥ ወሳኝ ነገር ነው. ተማሪዎችን በማሳተፍ መልክ የተተገበረው ለተጨማሪ የግል ልማት ዓይነቶች፡ በብሔራዊ ወጎች፣ በቲያትር፣ በልጆች ፈጠራ ማዕከላት ላይ በተመሰረቱ የባህል ዝግጅቶች መሳተፍ፣ ወዘተ.
6. ዳይዳክቲክ ቴክኖሎጂዎች በትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደትን ለማዳበር እንደ ቅድመ ሁኔታ. ሁለቱም ቀድሞውኑ የታወቁ እና የተረጋገጡ ቴክኒኮች እና አዳዲሶች እዚህ ሊተገበሩ ይችላሉ. እነዚህ በመማሪያ መጽሀፍ ፣ በጨዋታዎች ፣ በፕሮጀክቶች ዲዛይን እና መከላከል ፣ በኦዲዮቪዥዋል ቴክኒካል ዘዴዎች ስልጠና ፣ “አማካሪ” ስርዓት ፣ ቡድን ፣ የተለዩ የማስተማር ዘዴዎች - “ትንሽ ቡድን” ስርዓት ፣ ወዘተ. የእነዚህ ቴክኒኮች የተለያዩ ጥምረት በተግባር ላይ ይውላል።
7. በትምህርት ቤቱ የትምህርት ሂደት ውስጥ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን ለማስተዋወቅ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ
ለአንዳንድ ፈጠራዎች አጠቃቀም ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ማረጋገጫ ይታሰባል። የእነርሱ ትንተና ዘዴያዊ ምክር ቤቶች, ሴሚናሮች, በዚህ መስክ ውስጥ ካሉ መሪ ባለሙያዎች ጋር ምክክር.
ስለዚህ የዘመናዊው የሩስያ ትምህርት ቤቶች ልምድ በመማር ሂደት ውስጥ የፔዳጎጂካል ፈጠራዎችን የመተግበር ሰፊ የጦር መሣሪያ አለው. የመተግበሪያቸው ውጤታማነት በትምህርት ተቋሙ ውስጥ በተቋቋሙት ወጎች ፣ የማስተማር ሰራተኞች እነዚህን ፈጠራዎች የመረዳት ችሎታ እና የተቋሙ ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሠረት ላይ የተመሠረተ ነው።