ለሙዚቃ ማዳመጥ ትምህርቶች ጨዋታዎች። በሙዚቃ ትምህርቶች ውስጥ በይነተገናኝ ቴክኒኮች

የፈጠራን ደስታ በትንሹም ቢሆን የቀመሰ ልጅ የሌሎችን ድርጊት ከሚመስል ልጅ ይለያል።

ቢ. አሳፊየቭ

የእኛ ጊዜ በትምህርት ሂደት ሰብአዊነት, የልጁን ስብዕና ይግባኝ, ምርጥ ባህሪያቱን እና የመግባቢያ ችሎታዎችን በማዳበር ይታወቃል. ይህ ማለት ትምህርት የተማሪዎችን የግንዛቤ ፍላጎቶች መመስረት, ችሎታቸውን ማዳበር, የፈጠራ እንቅስቃሴን ማበረታታት አለበት. በአሁኑ ጊዜ በዘመናዊ ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሳይንስ ፣ በትምህርት ሥርዓቱ ፣ አዳዲስ አቀራረቦችን መፈለግ ፣ ያልተጠየቁ የባህል ውጤቶች ክምችት ፣ ውጤታማ የትምህርት እና የሥልጠና ቴክኖሎጂዎች ከሰው ጉዞ መጀመሪያ ጀምሮ ፣ ከልጅነት ጀምሮ ፣ መንፈሳዊነትን ማሳደግ፣ እራስን ማወቅ እና ራስን ማጎልበት ተገቢ እና ጠቃሚ እየሆነ ነው።

በአንድ ሰው ውስጥ የፈጠራ እንቅስቃሴን የመቀስቀስ ችሎታ, ጥበብ የሰው ልጅ አስተዳደግ ውስብስብ ስርዓትን ከሚፈጥሩ ልዩ ልዩ አካላት መካከል የመጀመሪያውን ቦታ ይይዛል.

የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታ ለማዳበር ሙዚቃን መጠቀም ያስፈለገው የሙዚቃ ጥበብ በወጣቱ ትውልድ ትምህርት ውስጥ ያለው ጠቃሚ ሚና ነው። የኪነጥበብ ባህል ዋና አካል እንደመሆኑ፣ ሙዚቃ በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ለመንፈሳዊ እና ባህላዊ እሴቶች ያላቸውን አክብሮት፣ እነሱን ለመጠበቅ እና አዲስ ለመፍጠር ዝግጁነትን ለማሳደግ ትልቅ አቅም አለው።

የሙዚቃ ትምህርት ትምህርትን በብዙ ነገሮች ላይ የተመሰረተ ሂደት አድርጎ ይመለከታል። የአንድ ሰው የሙዚቃ ባህል የተመሰረተው በትምህርት ቤት ብቻ ሳይሆን ተጽዕኖ ነው. አካባቢው በተማሪው ንቃተ ህሊና ውስጥ የተለያዩ አስተያየቶችን ያገኛል እና በመንፈሳዊው ዓለም ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል።

የልጆችን የሙዚቃ ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ምስረታ እና ልማት ፣የፈጠራ ችሎታቸውን ምስረታ እና አገላለጽ ውስጥ ፣የፈጠራ እና ተግባራቱ ዋጋ በአምራች በኩል ብቻ ሳይሆን በፈጠራ ውስጥም ስለሚገኝ ትምህርት ቤቱ ነው። ሂደት ራሱ.

በሙዚቃ ውስጥ የተያዙትን የማይረሳውን የሰው ልጅ ባህላዊ ልምድ በመማር ፣ ልጆች ወደ ራሳቸው ሕይወት ያመጣሉ ፣ ይሰማቸዋል ፣ ይገነዘባሉ ፣ በሚገለጡላቸው እሴቶች እና ግንኙነቶች ተንትነዋል።

በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ችግሮች አንዱ የትምህርት ቤት ተቋማት የህፃናት ሙዚቃዊ እና የፈጠራ ትምህርት ስርዓት መሻሻል ነው. የእሱ መፍትሄ የተለያዩ የሙዚቃ ፈጠራ ዓይነቶችን አንድነት እና የትምህርት ቤት ልጆችን ወደ እነርሱ ለማስተዋወቅ የሚያበረክቱት የሙዚቃ ትምህርታዊ ሂደት ምክንያታዊ ግንባታ ቅጾች እንደ የመማር ፣ የጨዋታ ቴክኒኮች እና ዘዴዎች ፣ የተቀናጁ ትምህርቶችን በመጠቀም ይቻላል ። ይህ አቀራረብ የትምህርት ችግሮችን በብቃት ለመፍታት ያስችላል, ከእነዚህም መካከል የአጠቃላይ ስብዕና ትምህርት እና የእያንዳንዱ ልጅ የፈጠራ ችሎታ ማሳደግ ልዩ ጠቀሜታ አለው.

መጫወት በልጁ ህይወት ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. ጨዋታው በውጫዊ መልኩ ግድየለሽ እና ቀላል ይመስላል፣ ግን በእውነቱ ተጫዋቹ ከፍተኛውን ጉልበቱን፣ አእምሮውን፣ ጽናቱን እና ነጻነቱን እንዲሰጠው በጥብቅ ይጠይቃል። በጨዋታው ውስጥ, የልጁ ችሎታዎች በተለይ በተሟላ ሁኔታ እና አንዳንድ ጊዜ ሳይታሰብ ይገለጣሉ, ስለዚህ ድንቅ አስተማሪዎች በማስተማር እና በአስተዳደግ ሂደት ውስጥ ጨዋታዎችን ለመጠቀም ውጤታማነት በትክክል ትኩረት ሰጥተዋል.

የጨዋታ ዓይነቶች የማስተማር እና የአስተዳደግ ዓይነቶች ሁሉንም የእውቀት ደረጃዎች መጠቀምን ይፈቅዳሉ-ከሥነ ተዋልዶ እንቅስቃሴ እስከ የለውጥ እንቅስቃሴ እስከ ዋናው ግብ - የፈጠራ ፍለጋ እንቅስቃሴ ፣ በዚህ ጊዜ ተማሪዎች የመማር ዘዴዎችን ይማራሉ ።

በይነተገናኝ የመማር ቴክኖሎጂ ፣ በተለይም ፣ ጨዋታው በተለያዩ መገለጫዎች ውስጥ ፣ እንደ የትምህርት ሂደት ማደራጀት ዓይነቶች አንዱ ፣ ለፈጠራ ችሎታዎች ፣ ምናብ ፣ ቅዠት ፣ ስሜታዊ ርህራሄ እና ስሜታዊ ጉጉት ፣ የመለወጥ ችሎታን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል። በትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች.

የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀም ጽንሰ-ሀሳባዊ ገጽታዎች
በማስተማር ሂደት ውስጥ

ያለ ጨዋታ የተሟላ የአእምሮ እድገት የለም እና አይቻልም። ጨዋታ በዙሪያችን ስላለው አለም ህይወት ሰጭ የሃሳቦች ፍሰት በልጁ መንፈሳዊ አለም ውስጥ የሚፈስበት ትልቅ መስኮት ነው።

ጨዋታው የመጠየቅ እና የማወቅ ጉጉትን የሚያቀጣጥል ብልጭታ ነው።

ቪ.ፒ. ሱክሆምሊንስኪ.

በመማር ሂደት ውስጥ የልጁ እንቅስቃሴ መርህ በዶክተሮች ውስጥ ከዋና ዋናዎቹ ውስጥ አንዱ ሆኖ ቆይቷል. ይህ ጽንሰ-ሀሳብ በከፍተኛ ተነሳሽነት, እውቀትን እና ክህሎቶችን የማግኘት የንቃተ ህሊና ፍላጎት እና ውጤታማነት ተለይቶ የሚታወቅ የእንቅስቃሴ ጥራት ማለት ነው. ይህ ዓይነቱ ተግባር በራሱ ብዙ ጊዜ አይከሰትም፤ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ አጠቃቀም ውጤት ነው።

የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ በንድፈ-ሀሳብ ላይ የተመሰረቱ የማስተማር እና የአስተዳደግ ሂደቶችን ለማራባት እንደ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ተረድቷል ፣ ይህም የተቀመጠውን ትምህርታዊ ግቦች በተሳካ ሁኔታ ተግባራዊ ለማድረግ ያስችላል። "ቴክኖሎጂ" የሚለው ቃል የልዩ ባለሙያዎችን ትኩረት በልጁ ስብዕና ላይ የመነካካት ጥበብ ላይ ሲቀየር ወደ ፔዳጎጂካል ሳይንስ መዝገበ ቃላት ገባ። ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ ከግሪኮች ወደ እኛ የመጣው ይህ ቃል ለበለጠ ሁለንተናዊ ጥቅም የታሰበ ነበር። "ቴክኖዎች" - ጥበብ, ችሎታ, "ሎጎስ" - ማስተማር. ማንኛውም ቴክኖሎጂ የተማሪዎችን እንቅስቃሴ የሚያነቃቃ እና የሚያጠናክር ዘዴ አለው ፣ ግን በአንዳንድ ቴክኖሎጂዎች እነዚህ ዘዴዎች ለውጤቱ ውጤታማነት ዋና ሀሳብ እና መሠረት ይሆናሉ ። እንደነዚህ ያሉ ቴክኖሎጂዎች የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን ያካትታሉ. የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ዋና አካል ናቸው።

ጨዋታ ከስራ እና ጥናት ጋር ከዋና ዋናዎቹ የሰዎች እንቅስቃሴ ዓይነቶች አንዱ ነው፣ የመኖራችን አስደናቂ ክስተት። ጨዋታው በክፍል ውስጥ ከመማር እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ካሉ ምልከታዎች ጋር በቅርበት የተገናኘ በመሆኑ ጨዋታው ትልቅ ትምህርታዊ ጠቀሜታ አለው። በአካላዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ ፣ ጉልበት እና ውበት ትምህርት ስርዓት ውስጥ ጠቃሚ ቦታን ይይዛል። በሚጫወቱበት ጊዜ ልጆች እውቀታቸውን እና ችሎታቸውን በተግባር ላይ ማዋልን ይማራሉ እና በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ይጠቀማሉ። ይህ ልጆች ከእኩዮቻቸው ጋር የሚገናኙበት ገለልተኛ እንቅስቃሴ ነው። በአንድ ዓላማ፣ በጋራ ጥረቶቹ እና በጋራ ልምዶች አንድ ሆነዋል። የጨዋታ ልምዶች በልጁ አእምሮ ላይ ጥልቅ አሻራ ይተዋል እና ጥሩ ስሜቶችን, ጥሩ ምኞቶችን እና የጋራ ህይወት ክህሎቶችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

የጨዋታ ዓይነቶች ቴክኖሎጅ ተማሪዎች የተማሩበትን ዓላማ፣ ባህሪያቸውን፣ ማለትም፣ ለራሳቸው ነፃ እንቅስቃሴዎች ግቦችን እና ፕሮግራሞችን እንዲፈጥሩ እና ፈጣን ውጤቶቹን እንዲጠብቁ ለማስተማር ነው።

የጨዋታው የፈጠራ ባህሪ ህፃኑ ህይወትን አይገለብጥም, ነገር ግን ያየውን በመምሰል, ሀሳቦቹን በማጣመር ይረጋገጣል. በተመሳሳይ ጊዜ, ለተገለጹት, ለሀሳቦቹ እና ለስሜቱ ያለውን አመለካከት ያስተላልፋል. ይህ ጨዋታን ከሥነ ጥበብ ጋር ይዛመዳል, ነገር ግን ህጻኑ ተዋናይ አይደለም. እሱ ለራሱ ነው የሚጫወተው እንጂ ለተመልካቾች ሳይሆን ሚናውን አይማርም ነገር ግን በሚጫወትበት ጊዜ ይፈጥራል። አንድ ልጅ በምስሉ ውስጥ ሲገባ, ሀሳቦቹ ንቁ ናቸው, ስሜቶቹ ጠልቀው እና የተገለጹትን ክስተቶች በቅንነት ይለማመዳሉ.

ብዙ አርቲስቶች ስለ ልጆች ጨዋታ ፈጠራ ተፈጥሮ ይናገራሉ. ኬ.ኤስ ስታኒስላቭስኪ ተዋናዮች ከልጆች እንዲማሩ መክሯቸዋል, ተግባራቸው በ "እምነት እና እውነት" ይለያል. ታዋቂው የፊልም ዳይሬክተር ጂ.ኤል. በዚህ የማታለል ዓለም ውስጥ ህፃኑ ግን እውነተኛ ማንነቱን አያጣም። በፈረስ ላይ መዝለል - ወንበር, ህጻኑ በእሱ ስር ያለው ወንበር በእውነቱ ፈረስ ወይም እንደ ተራራ የሚወጣ ጠረጴዛ ነው ብሎ አያስብም. በትወናውም ተዋንያንን ይመስላል (የተዋናይ ጥበብ ትወና ተብሎ የሚጠራው በከንቱ አይደለም)…ስለዚህ የህጻናት ጨዋታ የቲያትር ጨዋታ ሊባል ይችላል፣የህፃናት ጨዋታ ቅዠት ደግሞ የቲያትር ቅዠት ሊባል ይችላል። ” በማለት ተናግሯል።

ነገር ግን ፈጠራ በራሱ አይታይም, ይንከባከባል, በአስተማሪዎች የረጅም ጊዜ ስልታዊ ስራ ምክንያት ያድጋል.

የጨዋታ ፈጠራ እድገት በመጀመሪያ ደረጃ, የጨዋታውን ይዘት ቀስ በቀስ በማበልጸግ ይታያል. የፅንሰ-ሀሳቡ እድገት እና ጽንሰ-ሀሳቡን የሚያሳዩ ዘዴዎች በጨዋታው ይዘት ብልጽግና እና ተፈጥሮ ላይ የተመሠረተ ነው። ጨዋታው ቀስ በቀስ የእርምጃዎችን ዓላማ ያዳብራል. በህይወት በአራተኛው አመት ውስጥ ልጆች ብዙውን ጊዜ ለድርጊት ከፍተኛ ፍላጎት ካላቸው, ለዚህም ነው ግቡ አንዳንድ ጊዜ የሚረሳው, እና በህይወት አምስተኛው አመት ህፃናት ሆን ብለው ጨዋታን እንዲመርጡ, ግቡን እንዲያዘጋጁ እና ሚናዎችን እንዲያከፋፍሉ ማስተማር ይችላሉ. ከ5-7 ​​አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ለተለያዩ የህይወት ክስተቶች ፍላጎት ያሳድጋሉ, ለተለያዩ የአዋቂዎች ስራ ዓይነቶች; ለመምሰል የሚጥሩትን ተወዳጅ መጽሐፍ ገጸ-ባህሪያት ብቅ ይላሉ። እና የጨዋታዎች ሀሳቦች የበለጠ ዘላቂ ይሆናሉ

በትምህርት ውስጥ የጨዋታ ቴክኒኮችን አጠቃቀም ላይ የተነሳው ፍላጎት ድንገተኛ አይደለም. አስተማሪዎች እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች በጨዋታው ውስጥ በትምህርት ውስጥ ያሉ ቀውሶችን ለማሸነፍ የሚያስችል ኃይለኛ አቅም አይተዋል እና ለብዙ አመታት በተግባራቸው በተሳካ ሁኔታ ሲጠቀሙበት ቆይተዋል. አንዳንድ አገሮች በአቅጣጫዎች ላይ እንኳን ወስነዋል-አሜሪካ ፣ ለምሳሌ ፣ በጨዋታ-ተኮር የማስተማር ዘዴዎች ውስጥ “ልዩ” ፣ ፈረንሳይ በቲያትር ጨዋታ እንቅስቃሴ መስክ ውስጥ ተካትታለች (የጨዋታ ቴክኖሎጂ ጠባብ ቦታ)። ይሁን እንጂ ለፈረንሣይ ሳይንቲስቶች የቲያትር ጨዋታ ከሀገራችን ጋር አንድ አይነት ነው - ሚና የሚጫወት ጨዋታ። ይህ በመጠኑ ትክክል አይደለም። እያንዳንዳቸው እነዚህ ጨዋታዎች የራሳቸው የግል ባህሪያት አሏቸው. በእስራኤል ውስጥ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች እውቀት የሌላቸው አስተማሪዎች ከልጆች ጋር በጭራሽ እንዲሰሩ አይፈቀድላቸውም. እነዚህ ሁሉ መረጃዎች የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች ለአስተማሪዎች ፍላጎት እንዳላቸው ለመናገር ያስችሉናል.

ጨዋታው በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን ስራ አስደሳች እና አስደሳች ለማድረግ ያስችልዎታል። የጨዋታው አለም አዝናኝ ባህሪ በአዎንታዊ ስሜት የሚነቀፍ መረጃን የማስታወስ ፣ የመድገም ፣ የማዋሃድ ወይም የማዋሃድ እንቅስቃሴ ሲሆን የጨዋታው ተግባር ስሜታዊነት የልጁን የአእምሮ ሂደቶች እና ተግባራት በሙሉ ያነቃቃል። ሌላው የጨዋታው አወንታዊ ገጽታ በአዲስ ሁኔታ ውስጥ እውቀትን መጠቀምን ያበረታታል, ማለትም, በተማሪዎች ያገኙት ቁሳቁስ አንድ አይነት ልምምድ ውስጥ ያልፋል, ልዩነትን እና ፍላጎትን ወደ የመማር ሂደት ያስተዋውቃል.

በጨዋታ በማስተማር ልጆችን የምናስተምረው ለኛ አዋቂዎች ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ለመስጠት እንዴት እንደሚመች ሳይሆን ህጻናት እንዴት እንደሚወስዱት ምቹ እና ተፈጥሯዊ እንደሆነ ነው። ለልጆች የሚሆን ጨዋታ, በመጀመሪያ, አስደሳች እንቅስቃሴ ነው. በጨዋታው ውስጥ ሁሉም ሰው እኩል ነው, ለእያንዳንዱ ተማሪ ይገኛል. ከዚህም በላይ ደካማ ተማሪ በጨዋታው ውስጥ የመጀመሪያው ሊሆን ይችላል፡ ብልህነት እና ብልህነት እዚህ ከርዕሰ ጉዳዩ እውቀት የበለጠ አስፈላጊ ሆኖ ተገኝቷል። የእኩልነት ስሜት, የስሜታዊነት እና የደስታ ድባብ, የተግባሮች አዋጭነት ስሜት - ይህ ሁሉ ልጆች ዓይን አፋርነትን እንዲያሸንፉ ያስችላቸዋል እና በመማር ውጤቶች ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ ይኖረዋል. ቁሱ በማይታወቅ ሁኔታ ይጠመዳል, እና በተመሳሳይ ጊዜ የእርካታ ስሜት ይነሳል.

ጨዋታ - ራስን የማወቅ ነፃነት, በንቃተ-ህሊና, በአእምሮ እና በፈጠራ ላይ የተመሰረተ ራስን ማጎልበት

ኮንፊሽየስ “አስተማሪ እና ተማሪ አብረው ያድጋሉ” ሲል ጽፏል። የጨዋታ ዓይነቶች ተማሪዎች እና አስተማሪዎች እንዲያድጉ ያስችላቸዋል።

በሙዚቃ ትምህርቶች ውስጥ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀም ልምድ

አንድ ልጅ የፈጠራ ርዕሰ ጉዳይ ነው, ትንሽ አርቲስት. ከሱ በቀር ማንም ሰው ፊት ለፊት ላለው የፈጠራ ስራ ትክክለኛውን መፍትሄ አያውቅም. እና የመምህሩ የመጀመሪያ ስራ ህፃኑ ሁል ጊዜ የፈጠራ ስራን የሚያጋጥመው መሆኑን ለማረጋገጥ መሞከር ነው ...

አ.አ. ሜሊክ-ፓግሻቭ

የሙዚቃ ትምህርት የጥበብ ትምህርት ነው። የሙዚቃ ጥበብ የእውነታ ነጸብራቅ ልዩ ዓይነት ነው, እሱም በጣም አስፈላጊው ሚና የሚጫወተው በስሜቶች እና በስሜታዊነት ነው. የሙዚቃ ትምህርት ልዩ ባህሪ የስሜታዊ እና የንቃተ ህሊና አስገዳጅ አንድነት ነው ፣ እያንዳንዱ የትምህርቱ አካል በልጆች ላይ ንቁ እና ፍላጎት ያለው አመለካከት ማነሳሳት አለበት።

ሙዚቃ. ይህ ቃል ትልቅ የስሜቶች፣ ስሜቶች፣ ልምዶች፣ ሀሳቦች፣ ሀሳቦች ለእያንዳንዱ ሰው ይዟል። ሙዚቃ የራሱ ቋንቋ አለው፣ ቃላቶች ብዙ ጊዜ አቅም የላቸውም፣ ሙዚቃ “የሚናገርበት”። የሰውን ስሜት፣ አስተሳሰብ፣ ስሜት፣ ልምድ የመግለጽ እና የማሳየት ችሎታ አለው፤ ወደ ሩቅ ያለፈ ታሪክ ይወስድዎታል እና የወደፊቱን ይመልከቱ። ሙዚቃ ለአንድ ሰው መንፈሳዊ መሻሻል ልዩ ዓላማ አለው፤ የሰውን አመለካከት፣ የዓለም አተያይ እና የዓለም አተያይ በንቃት ይቀርፃል።

ሙዚቃ በትምህርት እና ስብዕና ምስረታ ውስጥ ስላለው ሚና ብዙ ተብሏል። ሙዚቃ ከንግግር እና ሎጂክ ጎን ለጎን ቆሞ የነበረችውን የጥንቷ ግሪክን ማስታወስ ይቻላል፣ እና ሥላሴ ጮራ - ሙዚቃ፣ ውዝዋዜ እና ቃል - ነፍስን የማንጻት እና ከፍ ለማድረግ ያገለግሉ ነበር። እናም የሙዚቃ ትምህርቶች የሂሳብ ችሎታዎችን ለማዳበር ይረዳሉ የሚሉ የሥነ ልቦና ባለሙያዎችን ጥናቶች ማስታወስ ይችላሉ. በማንኛውም ሁኔታ የአስተሳሰብ አድማስዎን ማስፋት ፣ የሙዚቃ ጣዕምዎን ማዳበር ፣ የራስዎን አመለካከት የመፍጠር ችሎታ እና እሱን የመከላከል ችሎታ - እነዚህ ባህሪዎች ሙዚቃን መውሰድ ተገቢ ናቸው።

የእያንዳንዱን የሙዚቃ ትምህርት ውጤታማነት ማሳደግ በመጀመሪያ ደረጃ, ለተማሪው ክስተት እንዲሆን ማድረግ ማለት ነው. በተማሪዎቹ የፈጠራ እንቅስቃሴ የተሞሉ ብሩህ ስሜታዊ ቀለሞች። ትምህርት - ተረት አይደለም? እና እንደዚህ አይነት ትምህርቶች ልጆች ወደ ትምህርት ቤት ሲሄዱ የሚያልሟቸው አይደሉም? ሁሉም ትምህርቶች “ተመሳሳይ” ከሆኑ፣ ተረት ካልተከሰተ ተማሪዎች በመማር ብስጭት ይሰማቸዋል። ተረት የት ነው የሚኖረው? ተረት በጨዋታው ውስጥ ይኖራል.

ጨዋታዎችን ወደ ትምህርታዊ ሂደት ማስተዋወቅ የሚከተሉትን ያስችልዎታል

በክፍል ውስጥ ምቹ ሁኔታን ይፍጠሩ;

የተማሪዎችን አእምሯዊ እና ስሜታዊ እንቅስቃሴ ማሳደግ;

በጨዋታ ሁኔታ ውስጥ ስኬት ይሰማዎታል;

የተለያዩ ችሎታዎች ውስብስብ ያዳብሩ።

ጨዋታ እና ጥበብ የጋራ ሥር አላቸው። ይህ ዝምድና ከፕላቶ ዘመን ጀምሮ በብዙ ፈላስፎች፣ ሳይኮሎጂስቶች፣ አስተማሪዎች እና አርቲስቶች ተለይቷል። ታላላቆቹ ፈላስፋዎች ካንት እና ሺለር ጨዋታን እንደ ስነ-ጥበብ ሁሉ እንደ ውበት እንቅስቃሴ አድርገው ይመለከቱት ነበር። የሥነ ልቦና ባለሙያዎች A. Vygotsky, D. Uznadze, የውበት ባለሙያ ጂ.ሪድ ጨዋታን እንደ ሕፃን ጥበባዊ ፈጠራ እና የጨዋታ እንቅስቃሴን እንደ ውበት ባህሉ መመስረት ዘዴ አድርገው ይተረጉማሉ.

ጨዋታው በመጀመሪያ ደረጃ ወደ ጥበባዊ እንቅስቃሴ ሊለወጥ የሚችል እና በልጁ ኦርጋኒክ እድገት ላይ ተጽእኖ ሊያሳድር የሚችል መደበኛ ያልሆነ እንቅስቃሴ አይነት ነው.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የሙዚቃ ትምህርቶች ውስጥ ፣ ማንኛውም ዳይዳክቲክ ቴክኒክ ያለአድልዎ ተጫዋች ገጸ-ባህሪ ሊሰጠው ይችላል ፣ እሱ ከእንቅስቃሴ ፣ ሪትም ፣ ከልጆች አፈ ታሪክ ስራዎች (ቲዘር ፣ ግጥሞች ፣ ወዘተ) ፣ ባህሪዎች እና ተምሳሌታዊነት ጋር የተቆራኘ ነው ። ይሁን እንጂ ለልጆቹ እራሳቸው የጨዋታ ቴክኖሎጂ ዋና ዋና አካላትን ካላሳዩ እንደነዚህ ያሉት ቴክኒኮች እና የስራ ዓይነቶች በጭራሽ ጨዋታ አይመስሉም-ፍፁም ነፃነት እና የልጆች ፍላጎት ፣ ሚስጥራዊነት ፣ ውጤቱ የማይታወቅ እና ራስን የመቻል ዕድል። - መግለጫ እና ስኬት.

የጨዋታ ህጎች የልጁን የፈጠራ ነፃነት በጭራሽ አይገድቡም ፣ እሱም እራሱን በማሻሻል ፣ ውድድር ፣ ምናባዊ ፣ ወዘተ. አንድ ሰው ጨዋታውን እንዲጫወት ማስገደድ የማይቻል ነው. ከባድ የዳዴክቲክ ግቦች ያለው አስተማሪ የተጫነው ጨዋታ መጥፎ፣ የማይጨበጥ፣ “የተደበቀ የማስገደድ አይነት ነው። ስለዚህ, ልጆች እንዲጫወቱ ማነሳሳት, በክፍል ውስጥ ተረት, እንቆቅልሽ, ጀብዱዎች, ሚስጥሮች እና አስማት የጨዋታ ሁኔታን ለመፍጠር በጣም አስፈላጊ ነው.

ይህ ሁሉ መምህሩ የሙዚቃ ትምህርትን በከፍተኛ ደረጃ እንዲያካሂድ ይረዳል. ከእንደዚህ አይነት ትምህርት በኋላ ተማሪዎች ከሙዚቃ ጋር የሚገናኙትን በጉጉት ይጠባበቃሉ። እንደዚህ አይነት ትምህርቶች ከመምህሩ ስነ ጥበብ, የንግግር ድምጽ, የፕላስቲክ, የፊት ገጽታ እና ልጆችን በተለያዩ ስሜታዊ ሁኔታዎች ውስጥ የማስገባት ችሎታን ይጠይቃሉ.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በሙዚቃ ትምህርት ወቅት ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ፍላጎትን ለመጠበቅ እርግጠኛ የሆነ መንገድ ጨዋታ ነው። “በምሳሌያዊ ሁኔታ ወደ ሙዚቃ የመግባት” ዘዴ አለ። ልጆች እንዲለወጡ፣ የበለፀጉ ምናብ እንዲኖራቸው እና እንዲያስቡ የሚጠይቁ ምናባዊ የጨዋታ ሁኔታዎችን መፍጠርን ያካትታል።

ጨዋታው አስቀድሞ እንደታቀደ ሂደት እና እንደ ሚናዎች እየተከፋፈለ ካለው ባህላዊ ግንዛቤ በተጨማሪ ጨዋታው በባህላዊ ጥበብ ውስጥ ለረጅም ጊዜ ሲኖረው የቆየ ትርጉም ባለው ትርጉም ሊሞላ ይችላል-ዘፈን መጫወት ማለት ዘፈን መጫወት ማለት ነው ። የጨዋታ ዘፈን (የጨዋታ-ዳንስ) ተብሎ የሚጠራው ስክሪፕት ለልጆች አስቀድሞ አይታወቅም, ስለዚህ የራሳቸውን ሚና ይመርጣሉ እና እነዚያን ገላጭነት ያገኙታል, በእነሱ አስተያየት, እነሱን መተግበር አለባቸው. መምህሩ ከልጆች ጋር በመሆን የራሱን ሚና ይጫወታሉ. ዘፈን መጫወት ማለት የተከማቸ የዜማና የግጥም ሃብት ከልብ ወደ ልብ ከአፍ ወደ አፍ ሲተላለፍ እና በዚህም ረጅም እድሜ ሲኖር የቃል ህዝብ ጥበብን ወጎች መግለጽ ማለት ነው።

ተረት አካላት በሙዚቃ ትምህርቶች ውስጥ በጣም ተወዳጅ ናቸው ፣ በዚህ እገዛ መምህሩ አስገራሚ ተፅእኖ ይፈጥራል እና ትኩረትን እና ትኩረትን ወደ አዲሱ ቁሳቁስ ይስባል። ከሁሉም በላይ, ተረት ተረት በጣም ተወዳጅ የልጆች ዘውግ ነው. ተረት ተረት ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴን ያነቃቃል እና ተማሪዎች የሙዚቃ ህጎችን በቀላሉ እንዲገነዘቡ ያግዛል።

በትምህርታዊ ልምምዶች ውስጥ ፣የሙዚቃ እና የዳዲክቲክ ጨዋታዎች ከጊዜ ወደ ጊዜ ጥቅም ላይ መዋል ጀምረዋል ፣ ይህም ቀላል ፣ ተደራሽ በሆነ መንገድ ፣ ሙዚቃን ፣ ገላጭ ብቃቱን እና የተለያዩ ክልሎችን እንዴት መለየት እንደሚቻል ለማስተማር ያስችላል ። ስሜቶች.

በልዩ ዒላማ የተደረጉ ጨዋታዎች ውስጥ፣ እንደ ልዩ፣ እና በአንዳንድ ሁኔታዎች፣ የሙዚቃ ችሎታዎች እድገትን የመሳሰሉ ጉዳዮችን መፍታት እንችላለን እና መፍታት አለብን። ልዩ የሙዚቃ ችሎታዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ: ሙዚቃ. ሪትም ፣ ሙዚቃ መስማት, ሙዚቃ ትውስታ, ሙዚቃ ፈጠራ እና አፈፃፀም.

የተዘበራረቀ እና የሙዚቃ ስሜትን ለማዳበር የሚረዱ ብዙ ጨዋታዎች አሉ። ትውስታ; የዲያቶኒክ ቲምበሬ የመስማት ችሎታን የሚያዳብሩ ጨዋታዎች; የሙዚቃ ስራዎችን ቅርፅ ለመወሰን ጨዋታዎች; የድምፅ እና የቃላት ችሎታን ለማዳበር ጨዋታዎች; ወደ ዘፈን ምት እንቅስቃሴዎችን ለማከናወን የሚረዱዎት ጨዋታዎች።

ለትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ትልቅ ትኩረት የሚሰጣቸው ጨዋታዎች እንዲያስቡ፣ ችሎታቸውን እንዲፈትኑ እና እንዲያዳብሩ፣ በውድድር ውስጥ እንዲያሳትፏቸው፣ ችግሮችን፣ እንቆቅልሾችን እና የቃላት አቋራጭ ቃላትን በመፍታት ላይ ናቸው።

ለሙዚቃ ትምህርት የጨዋታ አቀራረብ መምህሩ በሚጠቀምባቸው አንድ ወይም ሌላ የጨዋታዎች ብዛት ብቻ የተገደበ አይደለም። የሙዚቃ ትምህርታዊ ሂደትን ለማደራጀት ባለ ብዙ አካል ስርዓት ነው። ዘመናዊው የሙዚቃ ሥርዓተ-ትምህርት መምህሩ በሚያስደንቅ ምናባዊ የጭብጦች ቀረጻ በመጠቀም ተጫዋች አቀራረብን ያለመ ነው። ንቁ-የመግባቢያ መሠረት መኖሩ-አቀናባሪ-አስፈጻሚ-አድማጭ።

የጨዋታ አቀራረብ ልጆች ሙዚቃን እንደ ሕያው ጥበብ እንዲማሩ ቀላል ያደርገዋል፣ አስደሳች ያደርገዋል፣ እና በልጆች መካከል እንደ ጥበባዊ ግንኙነት በቶነሽን ቋንቋ ከሥነ ጥበብ ሥራዎች፣ ከመምህሩ ጋር እና እርስ በርስ ይግባባል።

የሙዚቃ ጨዋታዎች ዓላማ የልጁን የማሰብ ችሎታ, የማስታወስ ችሎታን, ለሙዚቃ ጆሮ, ድምጽ, የፈጠራ እንቅስቃሴ, የሬቲም ስሜት, የአስተሳሰብ አድማሱን ማስፋት እና ክህሎቶችን ማዳበር ነው. የጨዋታው ዋጋ በመዝናኛ ዕድሎች ሊሟጠጥ እና ሊገመገም አይችልም። ይህ የክስተቱ ይዘት ነው፡ መዝናኛ እና መዝናናት ወደ መማር እና ፈጠራ ሊያድግ ይችላል።

በሙዚቃ ፈጠራ ውስጥ የመሪነት ሚና የሚጫወተው ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነትን በአስተሳሰብ፣ በአብስትራክት እና በተጨባጭ፣ በሎጂክ እና በውስጣዊ ስሜት፣ በፈጠራ ምናብ፣ በእንቅስቃሴ እና በፍጥነት ውሳኔዎችን የመወሰን ችሎታን በማቀናጀት ነው። የልጆች ፈጠራ ከገለልተኛ ድርጊቶች ጋር የተቆራኘ ነው, ከታወቁ የሙዚቃ እና የመስማት ጽንሰ-ሀሳቦች, እውቀት, ክህሎቶች ጋር ለመስራት እና በአዲስ ሁኔታዎች እና በተለያዩ የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተግባራዊ ለማድረግ.

በሙዚቃ ትምህርቶች ውስጥ የልጆች ፈጠራ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና ገላጭ የሙዚቃ ልምምድ ነው። የተማሪዎች ፈጠራ ዋጋ ያለው ነው ምክንያቱም እነሱ ራሳቸው በሙዚቃው ዓለም ውስጥ ከዚህ ቀደም የማያውቁት አዲስ ነገር ስላገኙ ነው።

በትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ፈጠራ እራሱን ማሳየት ይችላል

በጣም ቀላል የሆኑትን ምክንያቶች በመዘመር, ብዙውን ጊዜ ያለፈቃድ ይነሳል;

በታቀደው ጽሑፍ ላይ ዜማ በማዘጋጀት;

ለሙዚቃ ገላጭ እንቅስቃሴዎች, የተለያዩ የስራ ስሜቶችን ማስተላለፍ;

ሙዚቃን ለማዳመጥ ተውኔቶችን ለመጫወት ሪትሚክ አጃቢን በመፍጠር;

በተሰማው ሙዚቃ ላይ በግምገማ ፍርዶች;

ከትርጓሜ አካላት ጋር በዘፈኖች ትርጉም ባለው አፈፃፀም;

በራስዎ ፈጠራ ውስጥ.

የልጆች ሙዚቃዊ ማሻሻልየት ነው የሚጀምረው? ለእሱ ምን ዓይነት ችሎታዎች ያስፈልጋሉ? ... ከልጆች ጋር አብሮ በመሥራት የማሻሻያ ዘዴው እንደ ዘዴያዊ ዘዴ ያለው ዋጋ የሙዚቃ አወቃቀሮችን የመፍጠር ችሎታ አይደለም, ነገር ግን በፍላጎት, የአእምሮ ሁኔታን ለመግለጽ ዝግጁነት, አስፈላጊ ሀሳብ, ግንዛቤ. . እንደ የፈጠራ ሂደት እንደዚህ ያለ የማሻሻያ ጅምር ብቻ አንድ ሰው በንድፈ-ሀሳብ ያልተዘጋጀ ፣ በህጎች መሠረት የተጠናቀቀ ፣ በሙዚቃ ቅርፅ የተቀረፀ ፣ ግን ዓይናፋር እና የዋህ ቢሆንም ፣ ግን ገለልተኛ የሙዚቃ “እርሻ” እንደሚመጣ መተንበይ ይችላል። ሀሳብ, አንዳንድ ጊዜ ባልተጠበቀ መልኩ ሊገለጽ ይችላል.

“የፕላስቲክ ኢንቶኔሽን"ማንኛውም እንቅስቃሴ ወይም እንቅስቃሴ የይዘቱ ስሜታዊ መግለጫ በሚሆንበት ጊዜ “ሕያው” ምስሎች ካሉባቸው መንገዶች አንዱ ይህ ነው። የእጅ ምልክት, እንቅስቃሴ, ፕላስቲክነት ስሜታዊ ሁኔታን አጠቃላይ የማድረግ ልዩ ባህሪ አላቸው. መምህሩ ዋናውን ነገር የሚገልጹ እንደዚህ ያሉ አጠቃላይ እንቅስቃሴዎችን የማግኘት ችሎታ: በሙዚቃ ውስጥ የተንፀባረቁ የአዕምሮ ሁኔታ - ይህ ችሎታ ብዙ ይወስናል, ምክንያቱም እነዚህ እንቅስቃሴዎች በጣም ሊረዱት ስለሚችሉ ህጻናትን በስሜቶች "መበከል" እና በትክክል አያስፈልግም. ስለ ሙዚቃ ተፈጥሮ ረጅም ውይይቶች ... ከልጅነት ጀምሮ በልጆች ውስጥ ሙዚቃን "በውስጥ መጫወት" ችሎታ ካዳበርን, በእያንዳንዱ የሰውነት ሕዋስ, በነፍሳቸው, "በፕላስቲክ" ይዘምሩት, ምን ያህል ትርጉም ያለው እና ውጤታማ ነው. የልጆች የሙዚቃ ችሎታ ቢሆን ፣ አፈፃፀሙ ምን ያህል ስሜታዊ በሆነ ነበር!

ፕላስቲክ ኢንቶኔሽን በሙዚቃ እና ምስሉን በመግለጽ የሚፈጠር ማንኛውም የሰው አካል እንቅስቃሴ ነው። እሱ ከሁሉም የኪነጥበብ ዓይነቶች ጋር የተቆራኘ ነው - የሙዚቀኛው እንቅስቃሴ አንዳንድ ጊዜ ይህ ሙዚቀኛ ብቻ የሚሰማውን የሙዚቃ ሚስጥራዊ ትርጉም “ይወቁ”። አንዳንድ ጊዜ የፕላስቲክ ኢንቶኔሽን በድንገት ይከሰታል (ከስሜቶች “ከመጠን በላይ”) ፣ ግን የሙዚቃ እና የፕላስቲክ ገላጭነት የማይነጣጠሉ መሆናቸውን ስለሚያውቅ መምህሩ ልጆች ሙዚቃን በጆሮ ብቻ ሳይሆን በሙዚቃ-ሪትሚክ እንቅስቃሴ እገዛ እንዲገነዘቡ ማበረታታት አለባቸው ።

እንቅስቃሴዎች የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ - ከተለዋዋጭ ወደታች የእጅ እንቅስቃሴ በሙዚቃ ተፈጥሮ ውስጥ የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወትን (“ደስተኛ ሙዚቀኛ” በ A. Filippenko); ከሰውነት መወዛወዝ ("የመላው ምድር ልጆች ወዳጆች ናቸው" የተሰኘው ዘፈን በዲ. ሎቭ-ኮምፓኔትስ) ወደ አስደሳች ዳንስ (የመዝሙሩ መዝሙር); ከብርሃን ደረጃ ወደ ክብ ዳንስ (r.n.p. "በሜዳው ላይ የበርች ዛፍ ነበር").

ብዙውን ጊዜ ልጆች እራሳቸውን ይዘው ከመምጣት ይልቅ ዝግጁ የሆነ የፕላስቲክ መግለጫን ለማሳየት ይጠብቃሉ። ስለዚህ, ህጻኑን ሊረዱ በሚችሉ ፍንጮች እና ምክሮች እራስዎን ብቻ መወሰን የተሻለ ነው. የፈጠራ ነፃነት አስፈላጊ ነው.

በትምህርቶቼ ውስጥ ሙዚቃን በእንቅስቃሴ እና በምልክት የማከናወን ዘዴን ብዙ ጊዜ እጠቀማለሁ - “ፕላስቲክ ኢንቶኔሽን”። ይህ ልጆች አንድ ሐረግ ርዝመት ወይም ሐረግ asymmetry እንዲሰማቸው, pulsation ውስጥ የተወሰነ ቁራጭ ባሕርይ እንዲሰማቸው, ሙዚቃ ልማት እና መገለጥ ባህሪያት ለማሳየት, እና ደግሞ የፈጠራ ፍለጋ ውስጥ ራሳቸውን ለመግለጽ ይረዳል.

ስለዚህ በሁለተኛው ክፍል ልጆቹ ከግሪግ "ማለዳ" ቁርጥራጭን ካዳመጡ በኋላ ሙዚቃው እንዴት እንደዳበረ በእንቅስቃሴዎቻቸው ለማሳየት ጥሩ ስራ ይሰራሉ ​​(የልጆች እጆች በእርጋታ ይነሳሉ ፣ ፀሐይ እንዴት እንደምትወጣ ያሳያል) ።

የአንድን መሪ ምሳሌ መጥቀስ እንችላለን - መሣሪያ ራሱ ሳይጫወት ፣ በተመሳሳይ ጊዜ እንደ ኦርኬስትራ እንደዚህ ያለ ትልቅ መሣሪያ “የሚጫወት” ሰው። ይህ ማለት አንድ ሰው የሙዚቃውን ኢንቶኔሽን-ምሳሌያዊ ትርጉም እንዲሰማው የሚያደርግ በተቆጣጣሪው የእጅ ምልክት ውስጥ አንድ ነገር አለ ማለት ነው። እንቅስቃሴ የሚታይ ሙዚቃ ነው፤ አሁን በመድረኩ ላይ የበርካታ የሙዚቃ መሳሪያዎችና የድምፃዊ ስራዎች የፕላስቲክ ትርጉሞች መገኘታቸው በአጋጣሚ አይደለም። ሙዚቃን በእንቅስቃሴ መጫወት መምህሩ እያንዳንዱ ተማሪ ሙዚቃን እንዴት እንደሚሰማ እንዲመለከት ያስችለዋል። በተመሳሳይ ሙዚቃን በንቅናቄ ማከናወን ልጆቹን ነፃ ያደርጋቸዋል እና “ሳያጠፉ” ከመጀመሪያው እስከ መጨረሻ ያለውን ክፍል እንዲያዳምጡ ያስገድዳቸዋል። የሙዚቃው ባህሪ ሲቀየር ልጆቹ ምን ያህል በትኩረት እንደተያዙ ወዲያውኑ ማየት ይችላሉ ፣ ይህ ማለት ምን ያህል በትኩረት ይከታተሉ ነበር።

የጥንት ሮማውያን የትምህርቱ ሥር መራራ እንደሆነ ያምኑ ነበር። ነገር ግን መምህሩ ፍላጎትን እንደ አጋር ሲጠራው ፣ ህጻናት በእውቀት ጥማት ሲበከሉ ፣ ንቁ ፣ የፈጠራ ሥራ ፍላጎት ፣ የትምህርት ሥሩ ጣዕሙን ይለውጣል እና በልጆች ላይ ሙሉ ጤናማ የምግብ ፍላጎት ያስከትላል። የመማር ፍላጎት ሥራ እና ፈጠራ ለአንድ ሰው ከሚሰጡት የደስታ እና የደስታ ስሜት ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተቆራኘ ነው። ልጆች ደስተኛ እንዲሆኑ የመማር ፍላጎት እና ደስታ አስፈላጊ ናቸው.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት እድገት ተማሪው በንቃት በሚሰራበት ፣ እራሱን የቻለ ፍለጋ እና አዲስ እውቀትን በማግኘት ሂደት ውስጥ የሚሳተፍ እና ችግር ያለበትን ፣ የፈጠራ ተፈጥሮን ችግሮች በሚፈታበት የትምህርት ድርጅት አመቻችቷል። ለጉዳዩ የተማሪዎች ንቁ አመለካከት ብቻ, በሙዚቃ "ፍጥረት" ውስጥ ቀጥተኛ ተሳትፎቸው, የኪነጥበብ ፍላጎት ይነሳል.

ለእነዚህ ተግባራት አፈፃፀም ትልቅ ሚና የሚጫወተው በሙዚቃ ክፍል ውስጥ የተለያዩ የሙዚቃ መሳሪያዎች በመኖራቸው እና በስራ ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን እና የእድሜያቸውን አቅም ግምት ውስጥ በማስገባት ነው.

መሳሪያዊ ሙዚቃ መጫወትለልጁ የሚገኙ የሙዚቃ መሳሪያዎችን በመጫወት ሙዚቃን የማወቅ ፈጠራ ሂደት ነው። በሙዚቃ ንቁ የአመለካከት ሂደት ውስጥ የሁሉም የሙዚቃ እንቅስቃሴ ዓይነቶች የመግባቢያ ሀሳብን እንደገና አፅንዖት መስጠት እፈልጋለሁ። ስለዚህ በመሳሪያ የተደገፈ ሙዚቃ መስራት ሙዚቃን ከማዳመጥ፣ ከድምፅ እና ከመዘምራን አፈጻጸም እና ከማሻሻል ጋር በእጅጉ የተያያዘ ነው።

ልጆችን በመሳሪያ ሙዚቃ በመጫወት ከሙዚቃ ጋር ሲያስተዋውቁ የፈጠራ ችሎታቸውን ለማስተዋወቅ የሚከተሉትን ማስታወስ ያስፈልጋል።

ተማሪው የሙዚቃ አእምሮው እንደሚነግረው ይሰራል;

መምህሩ የክፍሉን ዘይቤ እና የሙዚቃ ምስል የሚያሟላ የሙዚቃ መሣሪያ እንዲመርጡ ይረዳዎታል ።

መምህሩ ተማሪው የአፈጻጸም ቴክኒክ እንዲያገኝ ይረዳዋል።

በትምህርቶቼ ውስጥ ይህንን የመጠቀም ምሳሌ ከ M. Koval's ኦፔራ "The Wolf and the Seven ትናንሽ ልጆች" ውስጥ "ሰባት ትናንሽ ፍየሎች" ናቸው. የልጆች ፈጠራ የሚጀምረው እኔ የማቀርበውን የመሳሪያውን የድምጽ አቅም በመመርመር ነው። ምርጫው ተሠርቷል - ታምቡር እና ትሪያንግል. በመጀመሪያ መሳሪያን እንዴት በጥንቃቄ ማንሳት እና ስሜትዎን በእሱ ላይ እንዴት ማከናወን እንደሚችሉ እናስታውሳለን (የእኛ ትውውቅ ቀደም ብሎ ነበር)። በበርካታ ትምህርቶች ውስጥ, በድምፅ እና በመዝሙሩ ስራዎች ላይ በመዘምራን አፈፃፀም ላይ ተካሂደዋል, ልጆቹ ስሜቶችን እና ስሜቶችን አከማችተዋል. ውጤቱም ይኸውና - ከተማሪው ጋር በአንድ ስብስብ ውስጥ ፒያኖ እጫወታለሁ፣ እና ወንዶቹ በትንሽ ኦርኬስትራያቸው እንድሸኝ ረዱኝ። የእኛ ትርኢት የ M. Koval ሙዚቃን ማስዋብ አለበት።

በሙዚቃ ትምህርት ቤት በሚማሩ ልጆች የሚከናወኑት የታላላቅ ክላሲኮች ሙዚቃ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ ነው። በክፍላቸው ውስጥ ከልጆች ጋር በትክክል ለመነጋገር, የክፍል ጓደኞቻቸውን ለመሳብ እና የነፍሳቸውን ክፍል ለመስጠት ፍላጎት ያሳያሉ. በክፍሉ ውስጥ ጸጥ ያለ ነው. ፊደል የቆጠሩ ልጆች ትንሽ ሙዚቀኞችን የሚያዳምጡ ያህል ነው።

እኔ እንደማስበው መሣሪያዎችን መጫወት ለልጆች አስደሳች እና ጠቃሚ የሙዚቃ እንቅስቃሴ ነው። ይህም የልጁን ህይወት ለማስጌጥ, ለማዝናናት እና ለራሱ የፈጠራ ችሎታ ያለውን ፍላጎት ለማነሳሳት ያስችልዎታል. የመጫወቻ መሳሪያዎችን በመማር ሂደት ውስጥ, የመስማት ችሎታ ግንዛቤዎች, ምት, ቲምበር እና ተለዋዋጭነት ስሜት በደንብ ይመሰረታል. ህጻኑ በድርጊቶቹ, ትኩረቱ እና ድርጅቱ ውስጥ ነፃነትን ያዳብራል.

ያንን በመሳሪያ የተደገፈ ሙዚቃ መስራት በተማሪዎቼ ላይ ደስታን እና ደስታን እንደሚፈጥር እና ሁሉም ሰው እጃቸውን ለመሞከር ያለውን ፍላጎት በመመልከት ይህንን ተግባር ለአጠቃላይ ለሙዚቃ እና ለፈጠራ እድገት እጠቀማለሁ።

ሁለገብ ግንኙነቶችን በመጠቀም

ሙዚቃ ከሥነ ጥበብ ዓይነቶች አንዱ ነው, እሱም የትምህርቱን ዋና ይዘት ያካትታል.

ልጆችን ወደ የስነ ጥበብ አለም ማስተዋወቅ ማለት ለእሱ ያለዎትን አመለካከት ለእነርሱ መግለፅ ብቻ ሳይሆን በአንድ ሙዚቃ ላይ የራሳቸውን አመለካከት እንዲያዳብሩ መርዳት ነው። የጥበብ ስራዎች እና ጥበባዊ መግለጫዎች በሙዚቃ ውስጥ የተካተቱትን ስሜቶች እና ሀሳቦች ጥልቀት ለማስተላለፍ እና የፈጠራን ምንነት ለመረዳት ይረዳሉ። ሙዚቃ ስሜትን እና ልምዶችን ከብዙ የስዕል ስራዎች እና ስነ-ጽሁፍ ስራዎች ጋር የሚስማማ ነው።

የተዋሃዱ ትምህርቶች ለጥሩ እና ለሙዚቃ ችሎታዎች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ ፣ የእውቀት ስርዓትን ለመዘርጋት እና ለእድገቱ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ ፣ ከመደበኛ ትምህርቶች የበለጠ ፣ ስለ ውበት ትምህርት ፣ ምናብ ፣ ትኩረት ፣ ትውስታ እና የተማሪዎች አስተሳሰብ (አመክንዮ ፣ ጥበባዊ-ምናባዊ, ፈጠራ). ትልቅ የመረጃ አቅም ስላላቸው የትምህርት ስራዎችን ፍጥነት ለመጨመር ይረዳሉ, እያንዳንዱ ተማሪ በእያንዳንዱ ደቂቃ ውስጥ በንቃት ስራ ላይ እንዲሳተፍ እና ትምህርታዊ ስራን ለማጠናቀቅ የፈጠራ አቀራረብን ያበረታታል.

ሥነ ጽሑፍ - ሙዚቃ

ጥበባዊው ቃል ፣ ምት ድምፁ ፣ የቲማቲክ አገላለጽ ፍላጎትን ለማዳበር እና የስነ-ጽሑፋዊ ስራን የማንበብ ፍላጎት እንዲያዳብሩ ፣ ምንነቱን በጥልቀት እንዲረዱ እና በተመሳሳይ ጊዜ የሙዚቃ ድምጽ ምስጢር ውስጥ እንዲገቡ ፣ የዘውግ ልዩነቱን እንዲገነዘቡ ያስችልዎታል። ስራዎች መካከል ያለውን ግንኙነት በማጥናት ሂደት ውስጥ, የሞራል እና ውበት ስሜት እና እምነት, የሙዚቃ ጣዕም እና ፍላጎት, የሙዚቃ እና የፈጠራ ችሎታዎች እያደገ.

በጋራ እንቅስቃሴ ምክንያት በልጆች ጥረት አንድ የፈጠራ ምርት ለሙዚቃ ሥራ ፣ ለሙዚቃ እና ሪትሚክ እንቅስቃሴዎች እንደ ይዘቱ ትርጓሜ በቃላት ሥዕል መልክ ተፈጠረ ።

ሥነ-ጽሑፋዊ ፈጠራ ፣ የተደመጠውን ሙዚቃ ስሜት የሚያንፀባርቅ ፣ ከፍ ባለ የተማሪዎች እድገት ደረጃ በሦስት ዓይነቶች ይታያል-ግጥም ፣ ፕሮሴስ ድንክዬዎች ፣ የሙዚቃ አገላለጽ መንገዶችን የሚያሳዩ የትንታኔ የጽሑፍ ሥራዎች።

ሙዚቃ - ጥሩ ጥበብ

ከሙዚቃ ሥራዎች ጭብጥ እና ምሳሌያዊ ይዘት ጋር የሚጣጣሙ ሥዕሎች ሥዕሎች እና ሥዕሎች ለሙዚቃ ግንዛቤ አስፈላጊውን ምላሽ እንዲሰጡ ያግዛሉ እና ተማሪዎች ለሙዚቃ ሥራ ራዕያቸውን የሚያስተላልፉ ገለልተኛ ስዕሎችን እና ምሳሌዎችን እንዲፈጥሩ ያበረታታል።

የተዋሃዱ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች- የሥራ ባልደረቦች የሚሳተፉበት የክበብ ሥራን ከማደራጀት ዓይነቶች አንዱ። በክፍል ውስጥ ተማሪዎች ከዘፈን ጋር አብሮ ለመጫወት የዳንስ ንድፍ ይፈጥራሉ። ይህ ሁልጊዜ የአስተማሪ እና የተማሪ የጋራ ፈጠራ ነው።

ማጠቃለያ

“መፍጠር ሁለት ጊዜ መኖር ነው”

አ. ካምስ

የልጆች የሙዚቃ ፈጠራ- በልጁ ስብዕና እድገት ውስጥ ወሳኝ ነገር. በሁሉም የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እራሱን ማሳየት ይችላል-መዘመር, መደነስ, የልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት.

በተማሪዎች ፈጠራ እድገት ውስጥ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀም ከግምት ውስጥ በማስገባት በርካታ አጠቃላይ ማጠቃለያዎች እና መደምደሚያዎች ሊደረጉ ይችላሉ-

የተማሪዎችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ለማዳበር ንቁ ዘዴዎች ናቸው። በጨዋታዎች መልክ የፈጠራ ስራዎች;

በጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ የዘፈን ፈጠራን ፣ ትርኢቶችን ፣ ድራማዎችን ማደራጀት ቀላል ነው ።

ጨዋታው የርእሰ ጉዳይ እንቅስቃሴን ፣ ሎጂክን ፣ የአስተሳሰብ ቴክኒኮችን ፣ ቅጾችን እና ከሰዎች ጋር የንግድ ግንኙነት ችሎታን ያሻሽላል ፣

በጨዋታ ቴክኒኮች እና ሁኔታዎች እገዛ ተማሪዎችን ወደ የመማር እንቅስቃሴዎች ለማነሳሳት እና ለማነቃቃት የሚረዱ የመማሪያ ክፍሎች የጨዋታ ዓይነቶች በትምህርቶች ውስጥ ይፈጠራሉ ።

አጠቃቀም ሚና መጫወት ጨዋታዎችተማሪዎችን በጋራ ፈጠራ ሂደት ውስጥ ለማሳተፍ ይረዳል። በጨዋታው ወቅት ህፃኑ አቀናባሪ ወይም ሙዚቀኛ ፣ አድማጭ ፣ ዳንሰኛ ፣ መድረክ ዳይሬክተር ፣ መሪ ወይም አዘጋጅ ፣ ዲዛይነር ይሆናል ።

ጨዋታዎች በሙዚቃ ትምህርቶችለግለሰቡ አጠቃላይ የፈጠራ እድገት አስተዋጽኦ ያበረክታል, እሱም በተራው, ምላሽ ሰጪነት, ጥበባዊ ምናብ, ምሳሌያዊ እና ተጓዳኝ አስተሳሰብን ያዳብራል, የማስታወስ ችሎታን, ምልከታ, ውስጣዊ ስሜትን እና የልጁን ውስጣዊ አለምን ይቀርጻል;

ጨዋታው የርእሰ ጉዳይ እንቅስቃሴን ፣ ሎጂክን ፣ የአስተሳሰብ ቴክኒኮችን ፣ ቅጾችን እና ከሌሎች ጋር በንግድ ግንኙነት ውስጥ ችሎታዎችን ያሻሽላል።

ስነ-ጽሁፍ

ቤሶቫ ኤም.ኤ. ዓለምን በጨዋታ ለመረዳት። - ኤም., 1995.

ቡላኖቫ-ቶፖርኮቫ ኤም.ቪ., ዱካቭኔቫ ኤ.ቪ., ኩኩሽኪን ቪ.ኤስ., ሱክኮቭ ጂ.ቪ. ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂዎች. ኤም., 2004.

ሚሮኖቫ አር.ኤም. በልጆች እንቅስቃሴ እድገት ውስጥ ጨዋታ - M., 1989.

ሴሌቭኮ ጂ.ኬ. ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች - M., 1998.

ቤሶቫ ኤም.ኤ. ለታዳጊ ትምህርት ቤት ልጆች የግንዛቤ ጨዋታዎች። - M., 2005.

የመጽሔት ስብስብ “አንብብ፣ ተማር፣ ተጫወት።” - ኤም.፣ 2002

ቦግዳኖቫ ኦ.ኤስ., ፔትሮቫ ቪ.አይ. በአንደኛ ደረጃ ክፍሎች ውስጥ የትምህርት ሥራ ዘዴዎች - M., 1985.

ቪልኪን Y.R. የቤላሩስ ባህላዊ በዓላት - M., 1988.

ቪጎትስኪ ኤል.ኤስ. ፔዳጎጂካል ሳይኮሎጂ - ኤም., 1991.

Starzhinskaya N.S. ጓደኛሞች ነን እና አብረን እንጫወታለን። ኤም.፣ 1994 ዓ.ም.

ፔዳጎጂካል አውደ ጥናት። ሙዚቃ እና ትምህርት. ኤም., 2005.

ግሪሻኖቪች ኤን.ኤን. ሙዚቃ በትምህርት ቤት. ም.፣ 2006...

ዩርኬቪች ቪ.ዲ. ዲዳክቲክ የሙዚቃ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች። ኤም.፣ 1995

ኔሞቭ አር.ኤስ. ሳይኮሎጂ ፣ መጽሐፍ 2 ኤም., 2003.

“ተለዋዋጭ የሙዚቃ ቀለሞች” በሚለው ርዕስ ላይ ያለ ትምህርት ቁራጭ።

መምህር፡እና አሁን ፣ ወንዶች ፣ በሙዚቃ ውስጥ ትልቅ ሚና የሚጫወተው ሌላ ምስጢር ልንነግርዎ እፈልጋለሁ። የድምፅ ምስጢር ይህ ነው። እርስዎ እራስዎ አስቀድመው እንዳስተዋሉ. ሙዚቃ በተለያዩ ድምፆች ይመጣል: ጮክ ያለ እና ጸጥታ. እርግጥ ነው, ጮክ ያሉ እና ጸጥ ያሉ ድምፆችን በጭራሽ ማደናቀፍ አይችሉም, ነገር ግን የሙዚቃ ወይም የሰዎች ንግግር በጥሞና ካዳመጡ, ድምፁ በጥላዎች የበለፀገ መሆኑን ያስተውላሉ. ደግሞም በድምፅ ብቻ ወይም በጸጥታ ብቻ አንናገርም። ተመሳሳይ ቃል በጣም ጮክ ብሎ, ጮክ ብሎ, ትንሽ ጸጥ ያለ, በጸጥታ እና በጣም በጸጥታ ሊባል ይችላል.

በተለዋዋጭ ጥላዎች በቃላት ላይ ጨዋታ አለ.

መምህር፡በድምፅ ውስጥ የተለያዩ ጥላዎችን ሰምተናል, እና በሙዚቃው ውስጥ ያሉት ጥላዎች ሙዚቃውን በተለያየ ቀለም የሚቀቡ እና ይበልጥ ገላጭ የሆነ ድምጽ የሚሰጡ ልዩ ቀለሞች ናቸው.

መምህሩ "የድመት ተረት" በተለዋዋጭ ጥላዎች ያነባል, በደመቁ ቃላት ላይ የድምፁን ጥንካሬ ይለውጣል.

ስለ ድመት ተረት።

አንዲት ድመት ቫሲሊ ትኖር ነበር። ድመቷ ሰነፍ ነበረች!

ሹል ጥርሶች እና የሰባ ሆድ።

ሁልጊዜም በጣም በጸጥታ ይራመዳል።

ጮክ ብሎ፣ ለመብላት አጥብቆ ጠየቀ፣

አዎ፣ በምድጃው ላይ ትንሽ ጸጥ ብዬ አኩርፌያለሁ -

ማድረግ የሚችለው ያ ብቻ ነው።

አንዲት ድመት በአንድ ወቅት እንደዚህ ያለ ህልም አየች።

ከአይጦች ጋር መጣላት የጀመረ ያህል ነው።

በታላቅ ጩኸት ሁሉንም ሰው ቧጨረው

በጥርሶችዎ ፣ የተሰነጠቀ መዳፍዎ።

በፍርሃት፣ አይጦቹ ጸጥ ብለው ጸለዩ፡-

ኧረ ርኅሩኅ ምህረት አድርግ!

ከዚያም ድመቷ ትንሽ ጮክ አለች: "Skram!" -

እነሱም ተበተኑ።

(እና እንዲያውም የእኛ ቫሲሊ ተኝታ ሳለ፣ የሆነው ይኸው ነው።)

አይጦቹ በፀጥታ ከጉድጓዱ ወጡ ፣

ጮክ ብለው እየጮሁ፣ የዳቦ ፍርፋሪውን በሉ፣

ከዚያም በድመቷ ላይ ትንሽ ጸጥ ብለው ሳቁ።

ጅራቱን በቀስት አስረውታል።

ቫሲሊ ከእንቅልፏ ነቃች፣ በድንገት ጮሆ አስነጠሰች፣

ወደ ግድግዳው ዞሮ እንደገና ተኛ፡-

እናም አይጦቹ በሰነፍ ሰው ጀርባ ላይ ወጡ ፣

እስከ ምሽት ድረስ ጮክ ብለው ይሳለቁበት ነበር።

መምህር፡ንገረኝ ፣ ድመቷ ቫሲሊ ምግብ እንዴት ጠየቀች? በምድጃው ላይ እንዴት አኩርፈሃል? እና ድመቷ በምትተኛበት ጊዜ አይጦቹ ከጉድጓዱ ውስጥ እንዴት ወጡ?

ተማሪ፡ድመቷ ቫሲሊ ጮክ ብላ እና እንድትበላ ጠየቀች። በምድጃው ላይ ትንሽ በጸጥታ አኩርፏል። አይጦቹ በጸጥታ ከጉድጓዱ ወጡ።

መምህር፡ወንዶች, ቀደም ሲል ለእኛ በሚታወቀው "ከእኛ ጋር, ጓደኛ" በሚለው ዘፈን አፈጻጸም ውስጥ እነዚህን ተለዋዋጭ ጥላዎች እናሳይ.

በስራዎች ጥላዎች ላይ በመስራት ላይ.

መምህር: በጋ እንደደረሰ አስቡት ፣ በጫካ ውስጥ ነዎት ፣ እና በጫካ ውስጥ ፣ “አይ” ብለው ከጮኹ ፣ ከዚያ ማሚቶ ይመልስልናል ፣ ከሩቅ ፣ ከሩቅ ይሰማል እናም ጸጥ ያለ ይመስላል። ሀረጎች እና ቃላቶች እንደ ማሚቶ የሚደጋገሙበትን "ከኛ ጋር ጓደኛ" ዘፈናችንን እንዘምር።

አንድ የልጆች ቡድን መዘመር ይጀምራል, ሁለተኛው ደግሞ እንደ ማሚቶ ያስተጋባቸዋል.

መምህር: በደንብ ተከናውኗል, ስራውን አጠናቅቀዋል. አሁን “ጮሆ፣ ጸጥታ ቢንጅ” የሚባል ጨዋታ እንጫወት።

ጨዋታውን እንጫወታለን፡- “በጮህና በጸጥታ ከመጠን በላይ መጠጣት”

የታወቁ ዘፈኖችን ይዘምሩ, ድምጹን በመጨመር እና በመቀነስ.

የጨዋታ ተግባራት፡ በመዝሙሩ መጠን (በልጆች የሚከናወን) በመመራት አሽከርካሪው የተደበቀ አሻንጉሊት ማግኘት አለበት፡ አሻንጉሊቱ ወደሚገኝበት ቦታ ሲቃረብ ድምፁ እየጠነከረ ይሄዳል ወይም ከእሱ ርቆ ሲሄድ ይዳከማል።

መሳሪያዎች: መጫወቻ.

መምህርጥሩ ተጫውተናል፣ ተዝናንተናል፣ እና አሁን ስለ አንድ ደስተኛ ሰው ዘፈን እንድዘምር ሀሳብ አቀርባለሁ። ይህ ሰው ማነው?

ተማሪዎች፡ ሙዚቀኛ።

መምህርሙዚቀኛው የተጫወተውን መሳሪያ ከእርስዎ ጋር እናስታውስ።

ተማሪሙዚቀኛው ቫዮሊን፣ ባላላይካ እና ከበሮ ተጫውቷል።

መምህር: ቫዮሊን ፣ ባላላይካ ፣ ከበሮ ምን ይመስላል ብለው ያስባሉ?

ተማሪ: ቫዮሊን በጣም ጸጥ ያለ አይደለም, ባላላይካ በጣም አይጮኽም, ከበሮው ይጮኻል.

ተማሪዎች “አስደሳች ሙዚቀኛ” የሚለውን ዘፈኑን ሠርተው ድራማ ያሳዩታል።

መምህር: ጥሩ ስራ. ትምህርታችንን እናጠቃልል። ዛሬ በክፍል ውስጥ ስለ የትኛው ሚስጥር ተማርክ?

ተማሪ: ከሙዚቃ ድምፅ ሚስጥር ጋር ተዋወቅን።

መምህር: ታዲያ ሙዚቃ ምን ሊመስል ይችላል?

ተማሪ: ጮክ ያለ ፣ ፀጥ ያለ ፣ በጣም የማይጮህ ፣ በጣም ጸጥ ያለ አይደለም ።

መምህር: ቀኝ.

የትምህርቱ መደምደሚያ-የማንኛውም ድምጽ ኃይል በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ባህሪያት አንዱ ነው, አንዱ ባህሪው ነው.

3. "የሙዚቃ ቃላት ስብስብ"

"ሙዚቃዊ ፒጊ የቃላት ባንክ"ተማሪዎች ሙዚቃን ካዳመጡ በኋላ ስሜታቸውን፣ ስሜታቸውን እና ስሜታቸውን በቃላት መግለጽ እንደሚችሉ ለማረጋገጥ ያገለግላል። ይህ ጨዋታ የቃላት አጠቃቀምን ለማስፋት የሚያገለግል ሲሆን በጨዋታ ሁኔታ እና ግልጽነት, ልጆች የፈጠራ እሳባቸውን እንዲገልጹ ለማነሳሳት ያስችላል.

የማዘጋጃ ቤት በጀት አጠቃላይ ትምህርት

የማዘጋጃ ቤት ተቋም ፕላቭስኪ ወረዳ

"Molochno-Dvorskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት"

ዘዴያዊ ችግር;
"በሙዚቃ ጥበብ ትምህርቶች ውስጥ በይነተገናኝ የማስተማር ቴክኖሎጂዎች ለፈጠራ እንቅስቃሴ ምስረታ እና የግል እራስን ማወቅ እንደ አስፈላጊ ሁኔታ"

ፔዳጎጂካል የስራ ልምድየሙዚቃ አስተማሪዎች

Shenddrikova Elena Vladimirovna

በታህሳስ ወር 2013 ዓ.ም

የሙዚቃ ጥበብ ልዩ ርዕሰ ጉዳይ ነው. የትምህርት ሂደቱን ብዙ መስመሮችን ያገናኛል. የተቀናጀው ርዕሰ ጉዳይ “ሙዚቃ ጥበብ” ዋና ዓላማዎች ተማሪዎችን ከመንፈሳዊ እሴቶች ጋር ማስተዋወቅ ፣ የፈጠራ አስተሳሰብ ያላቸውን ስብዕና መመስረት ፣ በትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ ባህል እሴቶችን ማስተዋወቅ እና በእውነቱ ላይ ውበት ያለው አመለካከት ማዳበር ነው። እርግጠኛ ነኝ የውበት ትምህርት ከሥነ ምግባር ትምህርት ጋር በማይነጣጠል መልኩ የተቆራኘ መሆን አለበት። ስነ ምግባር የሌለው ውበት ሞቷል። በዚህ ረገድ የውበት እና የሞራል ትምህርት ተግባራት በተለይ አሁን በእኛ ጊዜ ጠቃሚ ናቸው ብዬ አምናለሁ ። እና እነዚህን ተግባራት በማከናወን, እኔ, የውበት ዑደት አስተማሪ እንደመሆኔ, ​​ልዩ ሚና መጫወት አለብኝ.

የሁለቱም ዘመናዊ ትምህርት ቤት እና "የሙዚቃ ጥበብ" ርዕሰ ጉዳይ ተግባራት ከባድ እና ከባድ ናቸው. እንዴት "እነሱን ማሟላት, እንዴት መጀመር እንደሚቻል?" ደግሞም እኛ መምህራን በተለይ በእኛ ዘመን በባህልና በትምህርት መካከል ታይቶ የማይታወቅ ልዩነት እንዳለ ይሰማናል። "በጥናት አመታት ውስጥ አንድ ተመራቂ ለአዋቂዎች ህይወት መዘጋጀት ብቻ ሳይሆን የሰው ልጅን በባህላዊ እድገቱ መከታተል እና ከዚያም በባህል ህግ መሰረት እራሱን መፍጠር አለበት" ሲል V.A. ዶማንስኪ, የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር, "በህብረተሰብ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በባህል ውስጥም መኖር" በሚለው መጣጥፍ ውስጥ.

በ 21 ኛው ክፍለ ዘመን የዘመናዊ ትምህርት ቤት አቀራረብ ተለውጧል. ጥያቄዎችትምህርትን ማጠናከርየትምህርት ቤት ልጆች በአሁኑ ጊዜ በጣም ጉልህ ከሆኑ የትምህርት ችግሮች መካከል ናቸው እናም በትምህርቱ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በትምህርት ቤት ልጆች የትምህርት ሂደት ውስጥም አንዳንድ ችግሮችን ለመፍታት ይረዳሉ ። የሙዚቃ ትምህርቱ ምንም የተለየ እንዳይሆን እፈልጋለሁ፣ ስለዚህ ይህን ዘዴያዊ ችግር መርጫለሁ።

ዋና ግብ የተማሪዎችን ስብዕና እና እራስን መገንዘቡ የፈጠራ እንቅስቃሴን መፍጠር ነው. በእኔ አስተያየት, ይህ ወደፊት ልጆች ትክክለኛውን መመሪያ እንዲመርጡ, ግለሰባቸውን እንዲያሳዩ እና በሕይወታቸው ውስጥ ትክክለኛውን ቦታ እንዲይዙ ይረዳል.

በዚህ ችግር ላይ ተግባራዊ ለማድረግ እና ውጤቶችን ለማግኘት, እራሴን የሚከተለውን አዘጋጅቻለሁተግባራት፡-

1. ለት / ቤት ልጆች የፈጠራ እንቅስቃሴ ሁኔታዎችን መፍጠር;
2. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት ማዳበር እና ለገለልተኛ ማበረታቻ

የተማሪ እንቅስቃሴዎች;

3. በተሳካ ሁኔታ የመግባቢያ ክህሎቶችን ማሰልጠን (የማዳመጥ እና የመደማመጥ ችሎታ, ውይይት መገንባት);

4. ሁለንተናዊ የሰዎች እሴቶች መፈጠር;

5. ለግል እራስን ማወቅ የከባቢ አየር ማደራጀት.

በቅርቡ፣ በይነተገናኝ የመማር ቴክኖሎጂዎች ተስፋፍተዋል፣ ይህም አሁን ለእኔ ቅድሚያ የሚሰጣቸው እና ከተማሪዎች ጋር የምሰራው ስራ መሰረት ናቸው። በተጠቀምኳቸው ቁጥር የእያንዳንዱን ተማሪ አቅም ለማየት እና ለመግለጥ፣ እንቅስቃሴያቸውን ለማሳደግ እድል እንደሚሰጡ እና ለትምህርት ቤት ልጆች ጤና አስተዋፅዖ እንደሚያደርጉ እርግጠኛ ነኝ።

በሙዚቃ ትምህርቶች ውስጥ በይነተገናኝ ትምህርት በከፊል የዛሬውን ሌላ ጉልህ ችግር ይፈታል - የተማሪ የሥራ ጫና። የመረጃ ፍሰት፣ የቴክኖሎጂ ግንኙነቶች እና ኮምፒዩተራይዜሽን በልጆቻችን ላይ ከፍተኛ ጫና ያሳድራል።

በትምህርቶቼ ተማሪዎች ይህንን ችግር እንዲቋቋሙ ለመርዳት እሞክራለሁ። እየተነጋገርን ያለነው ስለ መዝናናት፣ የነርቭ ውጥረትን ስለ ማስታገስ፣ ትኩረትን መቀየር፣ የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን መለወጥ እና በተማሪዎች መካከል እውነተኛ የቀጥታ ግንኙነት ነው።

"በይነተገናኝ"(ከእንግሊዝኛ ኢንተር - የጋራ ፣ ድርጊት - እርምጃ) -በመገናኛ ውስጥ ተጠምቆ እየተማረ ነው። የትምህርቱን የመጨረሻ ግብ እና ዋና ይዘት ይጠብቃል ፣ ግን የትምህርቱን ቅጾች እና ዘዴዎች ያሻሽላል።

በይነተገናኝ ዘዴ ንድፍ

በስራዬ ውስጥ በይነተገናኝ ዘዴዎችን ለመጠቀም እሞክራለሁ. የተወሰኑ ምክሮች እኔ ባጠናቀርኳቸው፣ ከዚህ በታች በቀረቡት የሙዚቃ ጥበብ ትምህርቶች እና በቪዲዮ ክሊፖች እድገቶች ላይ ሊታዩ ይችላሉ። ሁሉም እድገቶች በተለያዩ የመማሪያ ደረጃዎች ውስጥ የተለያዩ በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀምን ያካትታሉ።

በሥራዬ፣ በሳይንሳዊ ግኝቶች እና በታዋቂ መምህራን፣ ሙዚቀኞች እና ሳይኮሎጂስቶች ልምድ እተማመናለሁ። ለትምህርቶቼ በመዘጋጀት ላይ፣ ቴክኖሎጂዎችን አጥናለሁ፡-

ሰብአዊ እና የግል ትምህርት Sh.A. አሞናሽቪሊ;

የተጠናከረ የእድገት ስልጠና L.V. ዛንኮቫ;

በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት ኤ.ኤም. ማቲዩሽኪና

ወደ ዲ.ቢ ስራዎች እዞራለሁ. ካባሌቭስኪ, ኤን.ኤ. Vetlugina, T.N. ዛቫድስካያ. እነዚህ መምህራን በተማሪዎች እና በመምህራን መካከል የጋራ መፈጠር ምንጭ በመሆን የሙዚቃ ትምህርቶች አስፈላጊነት ላይ ያተኩራሉ።

አንደኔ ግምት, በይነተገናኝ ዘዴዎች እና ዘዴዎች- ይህ የትምህርት ቤት ልጆችን ግላዊ አቅጣጫዎች ለማዳበር አንዱ ዋና መንገድ ነው.

"አንድን ሰው አንድ ነገር ማስተማር አይችሉም ፣ ይህንን ግኝት ለራሱ እንዲያደርግ ብቻ መርዳት ትችላላችሁ"ጋሊልዮ ጋሊሊ።

እርግጠኛ ነኝ በዘመናዊ ት / ቤት ውስጥ “የሙዚቃ ጥበብ” የሚለውን ርዕሰ ጉዳይ አስፈላጊነት ለማንሳት ፣ የልጆችን የኪነጥበብ ፍላጎት ለማነሳሳት ፣ ትምህርቱን በፍጥነት በማደግ ላይ ባሉ ሁኔታዎች ውስጥ ለማስተማር አዳዲስ ዘዴዎችን መፈለግ አስፈላጊ መሆኑን እርግጠኛ ነኝ ። ዘመናዊ ወጣቶች.

በክፍል ውስጥ ያለው የፈጠራ መስተጋብር ስርዓትም ከእኔ ከፍተኛ የማስተማር ችሎታን ይፈልጋል። አዳዲስ ሀሳቦችን በየጊዜው እየፈለግኩ ነው። ለተማሪዎቼ የስነ-ልቦና ሚዛን እና ስሜታዊ ሁኔታን ለመጠበቅ በራሴ ላይ እሰራለሁ። ከልጆች ጋር ግልጽ፣ ታጋሽ እና ዲሞክራሲያዊ የመግባቢያ ዘይቤን ለመከተል እሞክራለሁ።

በትምህርቱ ርዕስ ላይ በመመስረት በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ስሜታዊ ቀለሞችን እጠብቃለሁ።

1. በጣም ቀላሉ እና በጣም የተለመደው መንገድ "ለመዳረስ".

እያንዳንዱ ተማሪ በቀላል መግቢያ ይቀርባል፡-“አስበው…”

በክፍል ውስጥ ዘና ያለ፣ እምነት የሚጣልበት ሁኔታ ለመፍጠር ብዙ ጊዜ የሚከተሉትን ሀረጎች እጠቀማለሁ።“ወጣት ጓደኞቼን ወደ…” ወይም “ዛሬ እየጎበኘን ነው…”

እነዚህ ዘዴዎች የሙዚቃ ስራዎችን ሲተረጉምም እጠቀማለሁ. ይህም ልጆች በፈጠራ እንዲያስቡ፣ እንዲተነትኑ፣ እንዲያስቡ እና የተማሪዎችን ስሜታዊ ጎን እንዲገልጹ ያስችላቸዋል።

1. "ኦ ዩሬካ!" (ሂዩሪስቲክ ውይይት)።ይህ ዘዴ ያበረታታል

ተማሪዎች ወደ ገለልተኛ እንቅስቃሴ. ጥያቄው በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ እንደ ችግር ሊነሳ ይችላል. አንድን ሙዚቃ ከመስማትና ከመተርጎሙ በፊት፣ ከአዲስ ዘፈን ጋር ከመተዋወቅ በፊት ችግሩ ሊቀረጽ ይችላል። ተማሪዎች በትምህርቱ መጨረሻ መደምደሚያ ላይ እንዲደርሱ ሊጠየቁ ይችላሉ. ያም ሆነ ይህ, ተማሪው በእድገቱ ውስጥ አንድ እርምጃ መውሰድ አለበት.

1. በጥንድ ስሩ. ሁሉንም ለማሳተፍ አንዱ መንገድ

የተማሪው ስራ ነው።ጥያቄዎችን እርስ በርስ ማደራጀት. ይህ ፍላጎትን ያነቃቃል፣ የውድድር መንፈስን ያነሳሳል፣ እና ለመማር መነሳሳትን ያሳድጋል።

ሌላ ዓይነት ሥራ በጥንድ - ችግር ያለበት ርዕስ ውይይትበእኩዮች መካከል ስኬታማ የመግባቢያ ክህሎቶችን ያዳብራል, በሌላ በኩል, የአንድን ሰው አስተያየት የመከላከል ችሎታ ያዳብራል. ለምሳሌ,የ 8 ኛ ክፍል ትምህርት "ሙዚቃ ከዘመናዊነት ጋር ውይይት" በሚለው ክፍል ውስጥ"የእኛ ታላቁ ኮንቴምፖራሪዎች" በሚለው ርዕስ ላይ.የርዕሱ ርዕስ የትምህርቱ ዋና ችግር ነው።

የመወያያ ቁልፍ ቃላት በጥንድ፡ 1. "የእኛ" ("የእኛ" የሚለው ቃል ምን ማለት ነው?); 2. "ታላቅ" (ለምን "ታላቅ"); 3. "Contemporaries" ("የዘመኑ ሰዎች" ተብለው ሊወሰዱ የሚችሉት ማን ነው?).

1. "ውጊያ". የቀደመው ቴክኖሎጂ በስራ ላይ ከዋለ

ትናንሽ ቡድኖች, ከዚያ ልንጠራው እንችላለን"ውጊያ".

1. በቡድን መስራት.ይህ ቴክኖሎጂ ለመመስረት ይረዳል

በተማሪዎች መካከል መግባባት እና ወደ መግባባት ይመራል. እዚህ ብዙ ጊዜ እጠቀማለሁቴክኒክ: - “ጓደኛ የሆነ ሁሉ ፈጣን ነው!”

1. "የአእምሮ አውሎ ነፋስ"የማሰብ, የማግኘት ችሎታን ያዳብራል

ለትምህርታዊ እና ለፈጠራ ችግሮች መደበኛ ያልሆኑ መፍትሄዎች።

ለምሳሌ, በ 5 ኛ ክፍል "ሙዚቃ እና ጥበብ" በሚለው ርዕስ ላይቃላት" በትምህርቱ “ስለ ክራይሚያ ሥነ ጽሑፍ እና ሙዚቃ” ፣ በ A. Spendiarov “Crimean Sketches” የሚለውን ክፍል ካዳመጥኩ በኋላ የክፍሉን ሁሉንም ክፍሎች ስም አሳይቼ ልጆቹ የሰሙትን ክፍል ስም እንዲመርጡ እጋብዛለሁ ። መልሳቸውን በማመካኘት።

ክፍል 1 ክፍል 2 ክፍል 3 ክፍል 4

ዳንስ Elegiac ዘፈን ሰንጠረዥ Khaitarma

1. ጥበባዊ እና ትምህርታዊ ድራማዊ ዘዴ

ሌሎች ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን በማጣመር እና ከአንድ የስራ ደረጃ ወደ ሌላ የሙዚቃ ክፍል በተመሳሳይ መንገድ እንዲንቀሳቀሱ ያስችልዎታል። የትምህርቱ ጥበባዊ ርዕስ ወደ ሴሚስተር ርዕስ በጥልቀት ዘልቆ ለመግባት እና ተማሪዎቹን በስሜታዊነት ለማስማማት ይረዳል። የትምህርቱ ኢፒግራፍ ደግሞ የርዕዮተ ዓለም ዘር ነው።

1. ንቁ-ሚና-መጫወት (ጨዋታ) የሥልጠና አደረጃጀት.

የእኔ ተወዳጅ ዘዴ ነውጨዋታ , መላውን ክፍል በስራው ውስጥ ለማሳተፍ፣ የተማሪውን የተሳሳተ መልስ የመስጠት ፍራቻን ያስወግዳል እና ተማሪዎችን ነፃ የሚያወጣ ጥሩ መንገድ ሆኖ ስለሚያገለግል።

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ያምናሉ-"የጨዋታ እንቅስቃሴ አንድ ሰው በአካላዊ እና በመንፈሳዊ ኃይሎች መገለጥ ደስታን ከማግኘት ውጭ ሌላ ግቦችን የማይከተልበት ልዩ የሰው ልጅ እንቅስቃሴ ነው።

በተለያዩ ጨዋታዎች ምክንያት ይህ ዘዴ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ብቻ ሳይሆን በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥም ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል. በትምህርቶቼ ውስጥ እነዚህን እጠቀማለሁየጨዋታ ዓይነቶች:ሴራ፣ ሚና መጫወት፣ ማስመሰል፣ ድራማ ማድረግ።ሁሉም አይነት ጨዋታዎች ጤናን የማዳን ተግባር ያከናውናሉ።

በስራዬ በይነተገናኝ ዳዳክቲክ ጨዋታዎችን እንደ የማስተማር፣ የትምህርት እና የእድገት መንገድ እጠቀማለሁ። ዋናው ትምህርታዊ ተፅእኖ የዳዳክቲክ መጽሃፍቶች, የጨዋታ ድርጊቶች ነው, እሱም እንደነበሩ, የትምህርት ሂደቱን በራስ-ሰር ይመራሉ, የልጆችን እንቅስቃሴ በተወሰነ አቅጣጫ ይመራሉ. በክፍል ውስጥ እጠቀማለሁጨዋታዎች በትምህርታዊ ሂደት ተፈጥሮ ይለያያሉ-

ትምህርታዊ

የትምህርታዊ ሎቶ ይዘት-ጥያቄውን ካነበቡ በኋላ በትምህርታዊ የጨዋታ ሰሌዳ ላይ ትክክለኛውን መልስ መምረጥ እና በስዕሉ ቁራጭ ይሸፍኑት። ሁሉም መልሶች ትክክል ከሆኑ ሥዕል ይሠራል። ይህ ቴክኖሎጂ ተማሪዎች የሚያጠኑትን ነገር እንዲያጠናክሩ እና እንዲያጠቃልሉ ይረዳል እና ምላሽ ሲሰጡ ስሜታዊ ጭንቀትን ይቀንሳል።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ)

ለምሳሌ አስፈላጊውን መረጃ በመጽሃፍቶች ወይም ተጨማሪ ምንጮች መፈለግ ወይም በታቀደው ቁሳቁስ ላይ ተመስርተው ጥያቄዎችን በግል ማጠናቀር። ይህ በተናጥል, በጥንድ ወይም በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ ሥራ ሊሆን ይችላል. ይህ የተማሪዎችን ገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ፍላጎት ያነሳሳል።

በ 8 ኛ ክፍል, የመጀመሪያውን ሴሚስተር ጭብጥ በማጥናት “በሙዚቃ ጥበብ ውስጥ የዘመናት ነፀብራቅ” ፣አስፈላጊውን መረጃ ማግኘት እና ለእሱ ጥያቄዎችን ማምጣት ያስፈልግዎታል (በጥንድ መስራት). ሀተግባሩ እንደሚከተለው ነው- ቤትሆቨን የእሱ ዘመን (XVIII-XIX ክፍለ ዘመን) እና የ “የቪዬና ክላሲዝም” አቅጣጫ መሆኑን ያረጋግጡ።ይህ ቴክኖሎጂ እንደ ንጥረ ነገሮች ሊመደብ ይችላልየፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች.

ፈጠራ

ይህ ተረት ለመጨረስ፣ ዜማዎችን ወይም ግጥሞችን ለመቅረጽ የራስዎ አማራጮችን እየፈጠረ ነው (ለወጣት ትምህርት ቤት ልጆች ሁለት መስመሮችን ወደ ሁለት የታቀዱ መስመሮች የማቀናበር ምደባ ሊኖር ይችላል) ፣ ምት ልምምዶችን ማቀናበር።

አጠቃላይ ማድረግ

አጠቃቀም እና ውይይትየታሪክ ምሳሌዎችእና ለሙዚቃ ትምህርቶች ስዕሎች. "አህያውን መጎብኘት", "አልነበርክም ...?" (የአኒሜሽን ፊልም ገፀ ባህሪ በቀቀን ነው)። "አዲስ ዓመት የተሰበሰቡ ጓደኞች", ወዘተ.

ልማታዊ

ታሪክን መሰረት ያደረጉ ምሳሌዎችን በመጠቀም የአንደኛ ደረጃ ተማሪዎችን አስተሳሰብ፣ ምናብ እና ትውስታ ለማዳበር እሞክራለሁ። ለምሳሌ, ልጆቹ የአህያውን የሙዚቃ ጓደኞች እንዲያስታውሱ እጠቁማለሁ (የሙዚቃ አገላለጽ ዘዴዎች) ወይም ሪትም, ሜትር (ከበሮ), መመዝገቢያ (ወፍ) የሚያካትት ምስል ይምረጡ.

ስለዚህ, ማንኛውም አይነት በይነተገናኝ ጨዋታ የተወሰነ ውጤት አለው, እሱም መጨረሻው ነው. ለእኔ ፣ የጨዋታው ውጤት ሁል ጊዜ የተማሪዎችን የውጤት ደረጃ ወይም የእውቀት ማግኛ ደረጃን እንዲሁም ይህንን እውቀት በሌሎች የትምህርት ቤት ትምህርቶች እና በእርግጥ በህይወት ውስጥ የመተግበር ችሎታ አመላካች ነው። በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ በዚህ እርግጠኛ ነኝ. ልጆች በጣም ደስ ይላቸዋልበተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተሳትፎጨዋታዎች.

በይነተገናኝ የመማር ቅጾች ፣ ዘዴዎች እና ቴክኒኮች መስተጋብር የሚከሰተው በንቃት የጨዋታ እንቅስቃሴ ውስጥ ነው።

ሀ የሚከተሉት ዘዴዎች, የምጠቀምባቸው ዘዴዎች በክፍል ውስጥ የተማሪ ስኬት ሁኔታን እንድፈጥር ያስችሉኛል። የእነዚህ ዘዴዎች የዝግጅት ስራ ከሁለት እስከ ሶስት ሳምንታት ይወስዳል. ነገር ግን ከትምህርቱ በፊት ስራው ምንም ያህል አድካሚ ቢሆንም, ከእሱ በኋላ ያለው የእርካታ ስሜት በጣም ትልቅ ነው. እና ወንዶቹ እውነተኛ የፈጠራ ደስታን እያገኙ ነው!

1. የተማሪ አፈፃፀም እንደ አጃቢ ወይም አቅራቢ

ይህ ዘዴ ልጆች ራሳቸውን የቻሉ ተግባራቸውን እንዲያሳዩ ይረዳቸዋል. የተማሪዎችን የፈጠራ እና የአፈፃፀም ችሎታዎች ያሳያል። በክፍል ውስጥ እና በመድረክ ላይ የበለጠ በራስ መተማመን እንዲሰማቸው ያግዛቸዋል.

1. ድራማዎች ተማሪዎች እንዲዝናኑ ይፍቀዱበራስ መተማመንን ማሳደግ እና ፈጠራን ማዳበር.
2. ኤግዚቢሽኖች እና አቀራረቦችተማሪዎች “እራሳቸውን እንዲያረጋግጡ” መርዳት

ትምህርቶች ላይ. የራስን ስራ ማሳየት የልጁን ስልጣን ይጨምራል,

በራስ መተማመን እና በራስ መተማመን.

12. የፕሮጀክት ዘዴ. እንደ ደንቡ ፣ በትምህርቶችዎ ​​ውስጥ የፕሮጀክቱን እንቅስቃሴ በከፊል ብቻ መጠቀም ይችላሉ ። በተመሳሳይ ጊዜ ፕሮጀክቱ የረዥም ጊዜ ውጤት ሊኖረው ይችላል, ቀጣይነት ያለው እና ለተማሪዎች የፈጠራ የቤት ስራ ይሆናል.

1. የተዋሃዱ ትምህርቶችየተማሪዎችን ስብዕና የተለያዩ ገጽታዎች ለማሳየት እና ለማግኘት ይረዱ። ለምሳሌ, በሙዚቃ ስነ-ጥበብ እና ጂኦግራፊ ውስጥ ያለው የሁለትዮሽ ትምህርት ሰብአዊ ያልሆኑ የትምህርት ቤት ልጆችን ችግር ይፈታል እና በተፈጥሮ ሳይንስ ዲሲፕሊን ውስጥ ችሎታቸውን እና እውቀታቸውን ለማሳየት ይረዳል.

መደምደሚያ፡-

በይነተገናኝ ቅጾች እና ዘዴዎች ፈጠራዎች ናቸው እና የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ በሙዚቃ ጥበብ ትምህርቶች ውስጥ እና የሙዚቃ ቁሳቁሶችን በራስ የመረዳት ችሎታን ለማግበር አስተዋፅዖ ያደርጋሉ።

የውበት እና የሞራል ትምህርት ችግሮችን ለመፍታት ይረዳሉ.

በትምህርታዊ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተማሪዎችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ይመሰርታሉ።

በዘመናዊው ዓለም ውስጥ የተማሪዎችን ስብዕና እራስን ለመገንዘብ ቅድመ ሁኔታ ናቸው.

ስለዚህ የዚህ ዘዴ ችግር ግብ ተሳክቷል. ልጆቹ በትምህርት ቤት ህይወት ውስጥ በደስታ ይሳተፋሉ: ችሎታቸውን በሙዚቃ ትምህርቶች ብቻ ሳይሆን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይገነዘባሉ እና በክልል ውድድሮች ውስጥ ይሳተፋሉ. ተማሪዎች በክፍል ውስጥ ከሙዚቃ ትምህርቶች የተወሰዱ አንዳንድ ቴክኒኮችን እና የጨዋታ ጊዜዎችን ይጠቀማሉ፣ እነሱም በራሳቸው ያዘጋጃሉ። እና ያ በጣም ጥሩ ነው! ከፈጠራ እና ተሰጥኦ ካላቸው ልጆች ጋር እሰራለሁ። ተማሪዎቼን በድጋሚ በማግኘቴ ደስተኛ የምሆንበት የድምጽ ክበብ መሪ ነኝ። በትምህርት ዘመናቸው ሁሉ ተማሪዎችን ስመለከት፣ የልጆቹ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ስኬት መጨመሩን አስተውያለሁ። ጥሩ ውጤቶችን እያየሁ ለእነሱ ከልብ ደስተኛ ነኝ, እና በተማሪዎቼ ፊቶች ላይ ባለው ደስታ እና ፈገግታ ተደስቻለሁ!

መጽሃፍ ቅዱስ፡

1. አቭዱሎቫ ቲ.ፒ. "የጨዋታ ሳይኮሎጂ: ዘመናዊ አቀራረብ" - M.: የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 2009.
2. አሊቭ ዩ.ቢ. "የትምህርት ቤት መምህር-ሙዚቀኛ የእጅ መጽሐፍ" - ኤም., ቭላዶስ, 2002.
3. አርዛኒኮቫ ኤል.ጂ. "ሙያ - የሙዚቃ መምህር" - M., ትምህርት, 1985.
4. Bugaeva Z.N. "አዝናኝ የሙዚቃ ትምህርቶች" - M., Ast, 2002.
5. ካባሌቭስኪ ዲ.ቢ. "የአእምሮ እና የልብ ትምህርት" - M., ትምህርት, 1989.
6. Kritskaya E.D., Shkolyar L.V. "በሙዚቃ እና ውበት ትምህርት ውስጥ ወጎች እና ፈጠራዎች" - M., 1999.
7. Lakotsenina T.P. "ዘመናዊ ትምህርት" ክፍል 5. የፈጠራ ትምህርቶች. "መምህር", 2007.
8. ላቲሺና ዲ.አይ. "የትምህርት ታሪክ" - ጋርዳሪኪ, 2005.
9. Lyaudis V.Ya. "የፈጠራ ስልጠና እና ሳይንስ" - M., 1992.
10. ሮማዛን ኦ.ኤ. "በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የሙዚቃ ትምህርቶች" - ሲምፈሮፖል: "ሃቲክቫ", 2011.
11. ስሞሊና ኢ.ኤ. "ዘመናዊ የሙዚቃ ትምህርት" - Yaroslavl, Development Academy, 2006.

የበይነመረብ ምንጮች

1. http://900igr.net/datas/stikhi/V-gostjakh-u-skazki.files/0032-032-ስካዝካ-o-tsare-Saltane.jpg
2. http://www.balletart.ru/rus/news/2006/img/b06_06_3.jpg
3. http://img-fotki.yandex.ru/get/4703/dioseya.26/0_482c4_4f175f16_L
4. http://www.operaballet.net/content/files/photoalbums/77/image.image8420.jpg
5. http://img1.liveinternet.ru/images/foto/b/3/55/2204055/f_13187638.jpg
6. http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/69/23/69023861_1294607115_IMG_4240_.jpg
7. http://www.kordram.ru/spektakli/schelkunchik/afisha.jpg

በአሁኑ ጊዜ ልጆች የቪዲዮ ምስሎችን ከድምጽ ሚዲያ ይመርጣሉ. ብዙውን ጊዜ ለጥያቄው መልስ ፍለጋ ተማሪዎች የመረጃ ምንጮቹን አስተማማኝነት ሳያረጋግጡ የበይነመረብ ፍለጋ ፕሮግራሞችን ይጠቀማሉ።ተማሪዎች ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን እና ንቁ ትምህርትን መጠቀም ይመርጣሉ።

መጠቀም ከመጀመርዎ በፊት ሁሉንም በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ ላይ ያሉትን ባህሪያት በጥንቃቄ ያጠኑ. የፍለጋ ሚዲያ ስርዓቶችን፣ የዩቲዩብ ቪዲዮ ድረ-ገጽን እና ሌሎች መረጃዎችን እና ትምህርታዊ ጣቢያዎችን ለመድረስ የቴክኒክ ድጋፍ ክፍልን ኢንተርኔትን እንዲያገናኝ ይጠይቁ።

ልጆች በይነተገናኝ ሰሌዳውን ራሳቸው እንዲጠቀሙ ይፍቀዱ እና በፈጠራ ሂደት ውስጥ ያሳትፏቸው። ሙዚቃን ወይም የዝግጅት አቀራረብን እንዲጫወቱ ሊረዱዎት ይችላሉ። ሁልጊዜ "መሪ" አትሁኑ, ተማሪዎች እራሳቸውን ችለው ይሁኑ.

ለሙዚቃ ትምህርቶች ምደባ

1. መስተጋብራዊ ነጭ ሰሌዳዎን ከመስመር ላይ የጨዋታ መግቢያዎ ጋር ያገናኙ እና ጊታር ጀግና ወይም ሮክ ባንድን ያስጀምሩ። እነዚህ ትምህርታዊ እና አዝናኝ ጨዋታዎች ተማሪዎች ስለ ቃላቶቹ ግንዛቤ እንዲያዳብሩ ይረዳቸዋል፡ ሪትም፣ ቴምፖ እና ሙዚቃዊ ሜትር። መተግበሪያውን እራስዎ ይሂዱ እና ልጆችዎን በጨዋታው ውስጥ ያሳትፉ።
2. ለተመሳሳይ የሙዚቃ ክፍል ሁለት የተለያዩ ስሪቶችን ለተማሪዎች አሳይ። በዩቲዩብ ቪዲዮ ፖርታል ላይ በተለያዩ የሙዚቃ መሳሪያዎች ላይ ወይም በዘመናዊ ዝግጅቶች ላይ የአፈፃፀም ስሪቶችን መምረጥ ይችላሉ። ተማሪዎች የሰሙትን መግለጫ መጻፍ ይችላሉ። ካዳመጠ በኋላ እነዚህን ስሪቶች ማወዳደር እና ማወዳደር አለብዎት።
3. የአንድ የሙዚቃ ክፍል ትንተና። በይነተገናኝ ሰሌዳ ላይ በዝግጅት አቀራረብ መልክ የቀረበውን ሙዚቃ እራሳቸውን ካወቁ በኋላ ተማሪዎች “ሙዚቃውን እንዲስሉ” ይጠየቃሉ። ባለቀለም ማርከሮችን ወይም ስሜት የሚሰማቸውን እስክሪብቶችን በመጠቀም ልጆች ለሙዚቃ ያላቸውን ግንዛቤ ይሳባሉ፣ ምትን ይስባሉ እና ይሳሉ።
4. የመሳሪያዎችን ስም መማር. መስተጋብራዊ ነጭ ሰሌዳውን ማያ ገጽ በግማሽ ክፈለው። በአንደኛው ክፍል ላይ የመሳሪያዎቹን ስም ዝርዝር, በሌላኛው ላይ - ምስሎቻቸውን ያስቀምጡ. ከስራው ጋር አብሮ ለመስራት የድምጽ ፋይል ያክሉ። ልጆቹ ከመሳሪያዎቹ ስሞች እና ስዕሎች ጋር እንዲመሳሰሉ ያድርጉ።
5. ምደባ፡ ሕብረቁምፊዎች፣ ናስ እና የከበሮ መሣሪያዎች። ማያ ገጹን በ 4 ክፍሎች ይከፋፍሉት እና የመሳሪያውን አይነት ምልክት ያድርጉ. ልጆች ለአንድ የተወሰነ ምድብ የመሳሪያውን ስም ይጠቁማሉ, መምህሩ ምስሎቻቸውን ወደ ሰሌዳው ያክላል.
6. ከመዝሙሩ ውስጥ ያሉትን ዓረፍተ ነገሮች ወይም ነጠላ ቃላትን በተሳሳተ ቅደም ተከተል በቦርዱ ላይ ያስቀምጡ. ልጆች በተገቢው ቅደም ተከተል መፃፍ አለባቸው. ለመፈተሽ፣ የዚህ ዘፈን አፈጻጸም ያለው የሙዚቃ ፋይል ያሂዱ።

"ልጆች በትምህርቱ ንቁ ተሳትፎ እንዲያደርጉ እና የፍለጋ ዘዴዎችን እንዲጠቀሙ ለማድረግ እሞክራለሁ። በዘመናዊ ቴክኖሎጂ እገዛ, የሶፍትዌር መስፈርቶች በፍጥነት ይማራሉ. ህጻናት በክፍል ፈጣን ፍጥነት እና በትምህርቱ ወቅት በተደጋጋሚ የእንቅስቃሴ ለውጦችን ለምደዋል። የዛሬዎቹ ፈጠራዎች የዛሬን ተማሪዎች ፍላጎት ለማሟላት አስችለዋል።

የትምህርት ቅርጸት፡-ትምህርታዊ ተልዕኮ ጨዋታ.

የትምህርት አይነት፡-የመድገም ትምህርት ፣ የእውቀት ስርዓት እና አጠቃላይ ፣ የችሎታዎችን ማጠናከሪያ

ዒላማ- የእውቀት ጥልቅ ውህደት ፣ ከፍተኛ የአጠቃላይ እና የስርዓት አቀማመጥ።

ተግባራት፡

- ትምህርታዊ;በቀደሙት ትምህርቶች የተገኙትን የእውቀት እና ክህሎቶችን ጥራት እና ደረጃ መለየት, ቁሳቁሱን እንደ የእውቀት ስርዓት ማጠቃለል.

- ትምህርታዊ;የጋራ ባህል እና የአካባቢ ውበት ግንዛቤን ለማዳበር; ለተማሪዎች ትክክለኛ ግምት፣ እንደ ግለሰብ እንዲገነዘቡ እና የተማሪዎችን በቡድን የመስራት ችሎታን ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር።

- ማደግ;የቦታ አስተሳሰብን ማዳበር, የመመደብ ችሎታ, ግንኙነቶችን መለየት እና መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት; በቡድን ውስጥ ሲሰሩ የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበር, የግንዛቤ ፍላጎትን ማዳበር; ባህሪያትን ፣ ቅጦችን ፣ የመተንተን ፣ የማነፃፀር ፣ የማነፃፀር ችሎታን ማዳበር ።

ዘዴዎችጨዋታ፣ የቃል፣ ንግግር፣ የድምጽ እና የእይታ ግልጽነት፣ የጥበብ እና የፈጠራ ሂደትን ሞዴል ማድረግ፣ የሙዚቃ እና የዳንስ ግንኙነት።

የሥራ ቅርጽ;ቡድን

ዘዴያዊ መሳሪያዎች;ፒያኖ፣ ኮምፒውተር፣ ፕሮጀክተር፣ ስክሪን።

ያገለገሉ DSOs፡-የእይታ ክልል - የኮምፒተር አቀራረብ ፣ የቪዲዮ ቅንጥቦች።

የተልእኮ መዋቅር፡

1. ድርጅታዊ ጊዜ

2. መግቢያ (ሴራ)

3. ተግባራት (ደረጃዎች፣ ጥያቄዎች፣ ሚና የሚጫወቱ ተግባራት)

4. ግምገማ (ውጤቶች፣ ሽልማቶች፣ ስሜቶች)

የትምህርቱ ደረጃዎች እና ደረጃዎች:

1. መምህሩ ተማሪዎችን ይቀበላል እና ቦታቸውን በጠረጴዛቸው ላይ እንዲወስዱ ይጠይቃቸዋል። የወረቀት የጉዞ ካርታ ለእያንዳንዱ ጠረጴዛ በተለየ ሁኔታ ተዘጋጅቷል.

2. መግቢያ (ስላይድ 1-5)

መምህሩ በትምህርቱ ወቅት ወደ ሙዚቃ ከተማ አስደሳች ጉዞ እንደሚኖር ተናግሯል ፣ በዚህ ከተማ ውስጥ መጎብኘት የሚገባቸው እጅግ በጣም ብዙ የባህል ተቋማት አሉ። ልጆቹ የመንገዱን መቆሚያዎች, መጀመሪያ እና መጨረሻ ግምት ውስጥ የሚያስገቡበት የጉዞ ካርታ ይታያል.

3. የፍለጋው ደረጃዎች.

መጀመሪያ ማቆም- ሙዚየም - ስላይዶች 6 - 11. የተማሪዎች ሙዚየም ምን እንደሆነ ፣ ምን ዓይነት ሙዚየሞች እንዳሉ ፣ ሙዚየሞች ከሙዚቃ ጋር እንዴት እንደሚዛመዱ የተማሪዎች እውቀት ጠቅለል ባለ መልኩ ቀርቧል። ለመቀጠል ተማሪዎች በስላይድ 12-13 ላይ ያለውን ተግባር ማጠናቀቅ አለባቸው። ተማሪዎች በሙዚቃ መሳሪያዎች ላይ ትኩረት እና እውቀት ላይ ተግባር ተሰጥቷቸዋል. ስራው ከተጠናቀቀ በኋላ ክፍሉ ሽልማት ይቀበላል - የሜዳልያ ማስታወሻ (በስላይድ 14 ላይ ይገኛል, እንዲሁም የወረቀት ሜዳልያ ማስታወሻ ማድረግ ይችላሉ). ካርታው የጉዞውን ተጨማሪ መንገድ ያሳያል.

ሁለተኛ ማቆሚያ- ቤተ-መጽሐፍት, በቤተ-መጽሐፍት ውስጥ ስለ ሙዚቃ ምን መማር እንችላለን (ስላይድ 15-17). ስለ አቀናባሪ፣ አቀናባሪ እና አድማጭ እንቆቅልሾችን ለመገመት ቀርቧል (ስላይድ 18-21)። ክፍሉ ሌላ የሜዳሊያ ሽልማት ይቀበላል (ስላይድ 22)። ካርታው የጉዞውን ተጨማሪ መንገድ ያሳያል.

ሶስተኛ ማቆሚያ- ሰርከስ, በሰርከስ ውስጥ ሙዚቃ (ስላይድ 23-24). ተማሪዎች ተግባራት ተሰጥቷቸዋል (ስላይድ 25-26): ከሥዕሉ ላይ ምን ዓይነት ሙዚቃ (ዘፈን, ማርች, ዳንስ) እንደሚታይ ይወስኑ. ሁለተኛው ተግባር ከሦስት የታቀዱ የዳንስ ስሞች መካከል አንዱን መምረጥ ነው, በእነሱ አስተያየት, በሥዕሉ ላይ ያለው ክሎውን ዳንስ ነው (በመስተጋብራዊ ስሪት ውስጥ የተከናወነው: የተሳሳቱ መልሶች በእነሱ ላይ ጠቅ ሲያደርጉ ይጠፋሉ, እና ትክክለኛው መልስ በመጠን ይጨምራል. ). ስላይድ 27 የሚቀጥለውን የሜዳልያ ሽልማት እና የወደፊቱን መንገድ ያሳያል።

አራተኛ ማቆሚያ- የሙዚቃ ትምህርት ቤት (ስላይድ 28) እያንዳንዱ ልጅ እዚህ ምን እውቀት እና ችሎታ ማግኘት እንደሚችል ይናገራል (ስላይድ 29-31)። ተማሪዎች ተግባር ተሰጥቷቸዋል-በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቪዲዮ ክሊፕ (ስላይድ 32 ፣ ቪዲዮ ክሊፕ "የትንንሽ ዳክዬ ዳንስ") የተሰራ አስደሳች ዳንስ መደነስ። ስላይድ 33 የመንገዱን ተጨማሪ አቅጣጫ እና የሽልማት ሜዳሊያ ያሳያል።

አምስተኛ ማቆሚያ- ሲኒማ (ስላይድ 34-35) ልጆቹ ለጥያቄዎቹ መልስ እንዲሰጡ ይጠየቃሉ-የተረት እና የፊልም ጀግኖች ምን የሙዚቃ መሳሪያዎች ተጫውተዋል? (ስላይድ 36-39)። ስላይድ 40 የመንገዱን ተጨማሪ አቅጣጫ እና የሽልማት ሜዳሊያ ያሳያል።

ስድስተኛ ማቆሚያ- የሙዚቃ ቲያትር (ስላይድ 41) ምደባ፡ ስለ ሙዚቃ ትርኢቶች እንቆቅልሽ ይገምቱ (ስላይድ 42-45)። እንቆቅልሾቹ ስለ ኦፔራ፣ ኦርኬስትራ፣ ሶሎስት እና መዘምራን ጥያቄዎችን ይዘዋል። ስላይድ 46 - ሌላ ሜዳሊያ እና የጉዞ መስመር አቅጣጫ።

ሰባተኛ ማቆሚያ- የኮንሰርት አዳራሽ (ስላይድ 47)

4. ግምገማ. የጉዞው ጨዋታ መጨረሻ (ስላይድ 47-48)። የጉዞው ውጤት ተጠቃሏል, መምህሩ የተማሪዎችን ስራ ይገመግማል እና በጣም ንቁ የሆኑትን ያስተውላል. የተገኙት ሜዳሊያዎች ተቆጥረዋል። ሁሉም ችግሮች ስለተፈቱ ልጆቹ ሽልማት ያገኛሉ - ኮንሰርት ላይ ለመገኘት (የልጆች ኮንሰርት አፈፃፀም ቪዲዮ ቁራጭ)። ስላይዶች 49-50 - የመምህሩ የመጨረሻ ቃላት።

Dzyuba Elena Nikolaevna, MBOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት", Kotovsk, Tambov ክልል, የሙዚቃ መምህር

ቁሳቁስ ለማውረድ ወይም!

የሙዚቃ ትምህርቶችን ለማዳመጥ ጨዋታዎች

ከአዳዲስ የትምህርት ደረጃዎች አንጻር የሩስያ ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ሥርዓተ-ትምህርት እና የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች የሙዚቃ ክፍሎች ከፍተኛ ለውጦች ታይተዋል. ባህላዊው የሰዓት መርሃ ግብር ተሻሽሏል፣ እና በስርአተ ትምህርቱ ውስጥ አዳዲስ ትምህርቶች ታይተዋል። በቲዎሬቲካል ስነ-ስርዓቶች ዑደት ውስጥ, ሙዚቃን ማዳመጥ ተብሎ የሚጠራው, ከባህላዊው የሙዚቃ ሥነ-ጽሑፍ ሂደት በፊት, የመመዝገብ መብትን አግኝቷል. ከአዳዲስ ፈጠራዎች ጋር በተገናኘ በማስተማር ውስጥ የተመሰረቱት ዳይዳክቲክ መርሆች አዳዲስ ጠማማዎችን መፈለግ እና በርካታ የትምህርታዊ ቴክኒኮችን ማሻሻያ ያስፈልጋቸዋል።
ሙዚቃን በማዳመጥ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ትምህርቶችን ከጀመረ መምህሩ ወዲያውኑ በቃሉ ሰፊ ትርጉም ውስጥ ሊረዱዋቸው የሚገቡ በርካታ ተግባራትን ያጋጥሟቸዋል-
በዚህ ጉዳይ ላይ ፍላጎት ማሳደግ;
የተማሪዎችን የሙዚቃ እና የመስማት ችሎታ ድንበሮችን መግፋት;
በመጀመሪያ እይታ ሙዚቃን በማዳመጥ በተግባራዊ ሙዚቃዊ ጉዳዮች እና በግብረ-ሥጋ ግንኙነት መካከል ያለውን ልዩነት የሚያጠናክሩ እንደዚህ ያሉ ተግባራዊ የሥራ ዓይነቶችን ይተግብሩ።
የቃሉን ጠባብ በሆነ መልኩ, የስልጠናው የመጀመሪያ ጊዜ ዋና ተግባራት ናቸው
የተማሪዎች የመስማት ችሎታ እና ችሎታዎች ምስረታ;
ስለ ሙዚቃ የራሱን ስሜት በብቃት ለመግለጽ ክህሎቶችን ማዳበር;
የተሸፈነውን ቁሳቁስ በጆሮ በማስታወስ እና በማስታወስ.
ከላይ የተጠቀሱትን ችግሮች ለመፍታት አንዱ መንገድ በትምህርት ሂደት አደረጃጀት ውስጥ የተካተቱ ጨዋታዎችን መጠቀም ነው. ጨዋታው ለተማሪዎች ራስን የማስተማር እና ራስን ማሻሻል ኃይለኛ ዘዴ ነው። ልጁ በጣም ነፃ እና ምቾት የሚሰማውን የጨዋታ ዓይነቶችን በመምረጥ በትምህርታዊ ፣ በፈጠራ እና በመግባባት እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተማሪዎችን እንቅስቃሴ እና ራስን እውን ለማድረግ ሁኔታዎችን መፍጠር ይቻላል ።
በሙዚቃ ማዳመጥ ትምህርት ውስጥ ለመስራት የታቀዱት ጨዋታዎች በሶስት ቡድን ሊከፈሉ እና በተለያዩ ውህዶች ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ-

• የደራሲው;
• ኤሌክትሮኒክ;
• በወረቀት ላይ.

በአሁኑ ጊዜ እጅግ በጣም ብዙ የሆኑ ጨዋታዎች አሉ, ነገር ግን በተፈተኑ እና በስራ ላይ በሚፈልጉት ላይ እናተኩራለን.
በጣም ቀላል በሆኑት እንጀምር. ለምሳሌ, "የሙዚቃ ሳጥኖች" ከሚባል ጨዋታ. ከወረቀት የተሠራ ሳጥን ወይም በቅጥ የተሰራ ትንሽ ሳጥን ያስፈልገዋል.
ጨዋታ "የሙዚቃ ሳጥኖች"በልጆች መካከል ውድድርን ያስከትላል. አንድ ዓይነት ደስታ ይነሳል-ተጨማሪ ቁሳቁሶችን የሰበሰበው ፣ የበለጠ ቆንጆ እና በቀለማት ያሸበረቀ ስዕሎች ያለው ፣ ብዙ የሙዚቃ ጭብጦችን ያስታውሳል።
ጨዋታ "የሙዚቃ ሎቶ"ተማሪዎች ካዳመጡት ሙዚቃ ጋር የሚዛመዱ የሙዚቃ ንግግር ክፍሎችን የሚያሳዩ ካርዶችን በፍጥነት እና በትክክል እንዲያገኙ ይፈልጋል። በዚህ አጋጣሚ ለልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ከተዘጋጁት ትምህርታዊ ጨዋታዎች አንዱን መጠቀም ይችላሉ "የሙዚቃ መዝገበ ቃላት"(ደራሲ E.V. Novikova) ከ "ሙዚቃ ቀስተ ደመና" ተከታታይ. የዚህ ጨዋታ አወንታዊ ገፅታዎች የሁሉም የተማሪ ቡድን ተሳትፎ እና የእያንዲንደ ተማሪ የቁሳቁስን የሊቀነት ደረጃ በተመሳሳይ ጊዜ የመፈተሽ መቻል ናቸው።
ልጆቹን ነፃ ለማውጣት, በትምህርቱ ውስጥ ውጥረትን ለማስታገስ እና የቃል የመግባቢያ ክህሎቶችን ለማዳበር, ጨዋታ ይቀርባል "ደወል".
በጨዋታው "ቤል" ውስጥ የሙዚቃ ስራን የመተንተን በጣም ቀላል ክህሎቶች ተፈጥረዋል. ጮክ ብለው ለመናገር፣ ስሜትዎን ለመግለጽ ወይም ያዳመጡትን ሙዚቃ ለመወያየት አለመፍራት የሚቻልባቸውን ሁኔታዎች ለመፍጠር ይረዳል። ትሪያንግል ተጠቅሞ ደወል የሚደውል ወይም ድምጽ የሚያወጣ እና ብዙ ቀድሞ የተመረጡ የሙዚቃ ቃላትን የሚሰይም አቅራቢ ተመርጧል። ደወሉ ከተሰማ በኋላ በጨዋታው ውስጥ የመጀመሪያው ተሳታፊ በመሪው የተሰየመ ማንኛውንም የሙዚቃ አገላለጽ ዘዴ እና ባህሪያቱን በተደመጠው ክፍል ውስጥ ይለያል። ከቀሪዎቹ ተሳታፊዎች ጋር ተመሳሳይ ድርጊቶች ይከናወናሉ.
የአንድን የሙዚቃ ክፍል አወቃቀር ለመተንተን በክፍል ውስጥ ያለውን ምደባ መጠቀም ይችላሉ። "የሙዚቃ ጌጣጌጥ". በመጀመሪያ ሙከራቸው፣ ተማሪዎች አብዛኛውን ጊዜ የጂኦሜትሪክ አሃዞችን በማሳየት የተገደቡ ናቸው። በመቀጠልም ተማሪዎች የማስዋቢያ ዘዴዎችን ያሰፋሉ እና ከአበቦች እና ከተሳሉ ነገሮች ጌጣጌጦችን ይፈጥራሉ. የጂኦሜትሪክ ንድፉን የበለጠ አስደሳች እና የመጀመሪያ ለማድረግ ፣ ከቀለም ወረቀት ምስሎችን ለመንደፍ ቀርቧል ፣ የቀለም አምሳያ ተብሎ የሚጠራው። ባለ ብዙ ቀለም ኩብ, ትልቅ እና ትንሽ ጥምረት መጠቀም ይችላሉ.
የሙዚቃ ቁሳቁሶችን ከማስታወስ እና ከማወቅ ጋር የተያያዙ ችግሮችን ለመፍታት, የተራቀቁ የጨዋታ ቅርጾችን መጠቀም ይችላሉ. እዚህ ያሉት የጨዋታ ተግባራት በተማሪዎቹ ችሎታዎች እና በጥናት ጊዜ ላይ በመመስረት ይመደባሉ፡-
1. የሙዚቃ ቁሳቁሶችን በማስታወስ ("ለመሰብሰብ ይሞክሩ", "ተወዳጅ ዜማዎች");
2. ለሙዚቃ እውቅና ("የሙዚቃ መንገድ")
በጨዋታ "ለመሰብሰብ ሞክር"ተማሪዎች የአቀናባሪዎች ስም፣ የስራ ማዕረግ የተገለፀባቸው እና የሙዚቃ ጭብጦች የሙዚቃ ምሳሌዎች የተሰጡባቸው በርካታ ካርዶች ተሰጥቷቸዋል። የልጆቹ ተግባር ከማዳመጥ በኋላ በፍጥነት እና በትክክል ከተሰጡት የሙዚቃ ቁሳቁሶች ጋር የሚዛመድ ሰንሰለት መፍጠር ነው-የአቀናባሪው ስም ፣ የሥራው ርዕስ ፣ ጭብጥ።
ተግባር ላይ "ተወዳጅ ዜማዎች"ተማሪዎች እርስ በርሳቸው የሙዚቃ ጭብጦችን ያከናውናሉ. እነሱ ራሳቸው የሚወዷቸውን ስራዎች ዜማ ይዘምራሉ፤ በጣም አቅም ያላቸው በፒያኖ ወይም በሲንተዘርዘር ይጫወታሉ።
ጨዋታ "የሙዚቃ መንገድ"በብዙ መልኩ ከሙዚቃ ጥያቄዎች ጋር ይመሳሰላል፣ ነገር ግን ይበልጥ ተደራሽ እና አዝናኝ በሆነ መልኩ ይካሄዳል። ይህ ጨዋታ አንድን ተግባር በጠባቡ መንገድ ሲያጠናቅቅ የስኬት ሁኔታ መፈጠሩን ያረጋግጣል (እንደ አንዱ የስራ አይነት) እና በአጠቃላይ በትምህርቱ ውስጥ እያንዳንዱ ተማሪ ስራውን ከሌሎች በበለጠ ፍጥነት እና በትክክል ማጠናቀቅ ስለሚፈልግ ኑ። በመጀመሪያ እና ግቡን ለማሳካት የተቻለውን ሁሉ ያድርጉ.
ለጨዋታው "የሙዚቃ መንገድ", ልጆቹ ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ነገሮችን ይዘው ይመጣሉ: ለምሳሌ, ተረት-ተረት ከተማ, ድንቅ ማጽዳት, ሚስጥራዊ ጫካ. በዚህ ጨዋታ ተማሪዎች ከተገመቱ የሙዚቃ ስራዎች ስሞች ወደ ህጻናት ምናብ ወደ ተፈጠረ ነገር ከወረቀት ጡቦች "ይጠርባሉ". በጣም የሚያስታውሰው፣ ብዙ ሙዚቃዊ ጭብጦችን የሰማ፣ ረጅሙ መንገድ ያለው እና ያሸነፈው።
የተማሪዎችን የአስተሳሰብ አድማስ ለማስፋት ተከታታይ የወረቀት ሎቶ ጨዋታዎችን በሙዚቃ ማዳመጥ ጊዜ እንደ ተጨማሪ የማስተማሪያ እገዛ መጠቀም ይቻላል። "የሙዚቃ ቀስተ ደመና" - "3 የሙዚቃ ምሰሶዎች", "የሙዚቃ መሳሪያዎች", "አስደናቂው የባሌ ዳንስ ዓለም" ስካነር ወይም አታሚ በመጠቀም, እራስዎ ማድረግ ቀላል ነው. ጥቅሉ በሁለት ቅጂዎች በተመረጠው የጨዋታ ጭብጥ ላይ የታተሙ ምስሎች ያላቸው ትላልቅ የ A4 መጠን ካርዶችን ማካተት አለበት. ከመካከላቸው አንዱ በነጥብ መስመሮች ወደ ትናንሽ ካርዶች ስራዎች ተቆርጧል. የሽልማት ቦታዎች ያላቸው የሽልማት ካርዶች በተናጠል ይመረታሉ.
የሎቶ ጨዋታ እንዴት ነው የሚሰራው? "3 የሙዚቃ ምሰሶዎች"? እነዚህ 3 ትላልቅ ካርዶች ከተዛማጅ ዘውጎች እና ከዘፈኖች፣ ዳንሶች እና ሰልፎች ጋር የተለያዩ ትናንሽ ስብስቦች ናቸው። እንደ መምህሩ መመሪያ, የሙዚቃ ቅኝት ሲያዳምጡ, ተጫዋቾች በትናንሽ ካርዶች ላይ መልሶች ያላቸውን ካርዶች ይመርጣሉ, ወይም, ሁለተኛው አማራጭ, እንደ ዘውግ መሰረት ትላልቅ ካርዶችን በትንሽ ስብስቦች ይሞላሉ. ካርዳቸውን በፍጥነት የሚሞላ ሁሉ ያሸንፋል። የተሸፈኑትን ነገሮች በኦዲትነት ለማጠናከር የሙዚቃ ምሳሌዎች ለተለያዩ የዘፈኖች፣ ዳንሶች እና ሰልፎች ጥቅም ላይ ይውላሉ፣ ይህም በካርዶች መልክ የተደመጡትን የሙዚቃ ቅንጭብሎች ዘውግ አይነት ይገልፃሉ።

በጨዋታው "የሙዚቃ መሳሪያዎች" ካሉት 5 ነባር ልዩነቶች ውስጥ የሁለቱን ህጎች እንደ ምሳሌ እንስጥ።
1 ጨዋታ:
ተጫዋቾች ትልቅ ካርዶች ተሰጥቷቸዋል. የመሳሪያዎቹ ስም ያላቸው ትንንሽ ካርዶች በማዕከሉ ውስጥ በስርዓት አልበኝነት ይቀመጣሉ. የተጫዋቾች ተግባር በተቻለ ፍጥነት ትላልቅ ካርዶችን በተዛማጅ የሙዚቃ መሳሪያዎች በምስል መሸፈን ነው።
ጨዋታ 2፡
ተጫዋቾች ትልቅ ካርዶች ተሰጥቷቸዋል. ሁሉም ሰው ከተገለጹት መሳሪያዎች ስለ አንዱ እንቆቅልሹን ይዞ ይመጣል። የተቀሩት ስለ ምን እንደሆነ መገመት አለባቸው. ለምሳሌ እንቆቅልሹ፡- “ከእንጨት የተሠሩ ሦስት ገመዶች አሉት፣ አካሉ ሦስት ማዕዘን ነው። ምንድነው ይሄ?" (ባላላይካ) ወይም “ኤፍ. ቾፒን ብዙ ጊዜ ያቀናበረበት የሙዚቃ መሣሪያ። ምንድነው ይሄ?" (ፒያኖ)
ጨዋታ "የባሌት ተረት ዓለም"በተረት-ተረት ሴራ ላይ ተመስርተው የዓለማችን ምርጥ የባሌ ዳንስ ገጸ ባህሪያት እና ይዘቶች ተማሪዎችን ያስተዋውቃል። በዚህ ጉዳይ ላይ "The Nutcracker", "Sleeping Beauty" እና "Swan Lake" በፒ.አይ. ቻይኮቭስኪ. ለጨዋታው በሚዘጋጁበት ጊዜ ከ 12 ትላልቅ ካርዶች ውስጥ 6 ቱ በ 36 ትንንሽ መቆረጥ አለባቸው ቁምፊዎች በእነሱ ላይ. ትላልቅ ካርዶች ለልጆች ይሰራጫሉ. አቅራቢው ትንሽ ቀለም ያላቸው ካርዶች አሉት.
አማራጭ 1.
መምህሩ የተረት የባሌ ዳንስ ጀግናን ለልጆቹ ያሳያል እና ይሰይማል። የተማሪዎቹ ተግባር ይህንን ባህሪ ማግኘት እና በትንሽ ካርድ መሸፈን ነው. ትልቁን ካርድ የሚሸፍነው የመጀመሪያው ያሸንፋል።
አማራጭ 2.
መምህሩ ምስሉን ያሳያል. ተማሪዎች የባሌ ዳንስ ጀግና ብለው መሰየም አለባቸው። ይህንን ገጸ ባህሪ በትልቁ ካርዱ ላይ ያገኘው በትንሽ ካርድ ይሸፍነዋል።
አማራጭ 3.
ትላልቅ ካርዶች ለተማሪዎች ይሰራጫሉ. ትናንሽ ካርዶች በጠረጴዛው ላይ በስዕሎቹ ላይ ተዘርግተዋል. ለምሳሌ የባሌ ዳንስ "Nutcracker" ይዘትን ካወቁ በኋላ ተጫዋቾቹ የዚህን የባሌ ዳንስ ገጸ-ባህሪያት በካርዳቸው ላይ እንዲያገኙ እና በትንሽ ካርዶች እንዲሸፍኑ ይጠየቃሉ. ከዚህ በኋላ ተጫዋቾቹ ተራ በተራ የባሌ ዳንስ ቁምፊዎችን ይሰይማሉ። አሸናፊው ሁሉንም የባሌ ዳንስ ቁምፊዎችን በትክክል የሰየመ ነው. የ "Sleeping Beauty" እና "Swan Lake" ገጸ-ባህሪያት በተመሳሳይ መንገድ ይጫወታሉ.
አማራጭ 4.
ትላልቅ ካርዶች ለልጆች ተሰጥተዋል. ትናንሽ ካርዶች በጠረጴዛው ላይ በስዕሎቹ ላይ ተዘርግተዋል. በአስተማሪው ትዕዛዝ, ልጆች በተቻለ ፍጥነት በካርድዎ ላይ ትናንሽ ካርዶችን መዝጋት አለባቸው.
ከ "Nutcracker" ብቻ ቁምፊዎች;
"የእንቅልፍ ውበት" ጀግኖች ብቻ;
ጀግኖች ከስዋን ሐይቅ ብቻ።
ከሙዚቃ ጋር ለመተዋወቅ የፒ.አይ. ቻይኮቭስኪ እንዲሁም “The Nutcracker”፣ “Sleeping Beauty” እና “Swan Lake” የሚሉትን ስነ-ጽሁፋዊ እና ሙዚቃዊ ቅንጅቶች ቀለል ባለ መልኩ ለፒያኖ ዝግጅት መጠቀም ይችላል፣ ከዚያም ድምፃዊውን የሙዚቃ ቅንጭብጭብ ከላይ ከተገለጸው “የሙዚቃ መንገድ” ጨዋታ ሁኔታ ጋር ያዋህዳል።
በዘመናዊ ትምህርት ውስጥ ጥሩ እገዛ ሙዚቃን ለማስታወስ እና የመስማት ችሎታን ለማዳበር በተከታታይ ትምህርታዊ የልጆች ፕሮግራሞች ውስጥ ፈቃድ ካላቸው በይነተገናኝ የሙዚቃ ጨዋታዎች ተግባራት ሊሆኑ ይችላሉ ።

• "The Nutcracker" በቻይኮቭስኪ ሥራ ላይ የተመሰረተ;
• በሞዛርት "አስማት ዋሽንት";
• "አሊስ እና ወቅቶች" በቪቫልዲ.

ከላይ ያለውን ጠቅለል አድርገን ስናጠቃልለው፣ በሙዚቃ ማዳመጥ ትምህርቶች ውስጥ ያሉ የጨዋታ ዓይነቶች ለሚከተሉት አስተዋጽኦ ያበረክታሉ ብለን መደምደም እንችላለን።
1. የርዕሰ-ጉዳይ ቁሳቁሶችን መቆጣጠር እና የስነ-ልቦና ጭንቀትን ማስወገድ, የስኬት ሁኔታን መፍጠር እና አዎንታዊ ተነሳሽነት ማዳበር;
2. የተማሪዎችን ምናብ እና ቅዠት ማዳበር, የአለም አዲስ እይታ መፈጠር, ክፍት እና ነፃ ስብዕና ትምህርት, እውቀት, ልምድ እና ንቁ እርምጃ;
3. ወደ ሙዚቃዊ እውነታ ፈጠራ መግባት, የተማሪዎችን ራስን መግለጽ እድሎችን መፍጠር, የፈጠራ መስክ መክፈት;
4. የተማሪዎችን ትኩረት ማንቃት;
5. ለመምህሩ የፈጠራ ተነሳሽነት ወሰን ይስጡ ፣ ክላሲካል የማስተማር ወጎችን በስራው ውስጥ ካሉት ጋር እንዲያጣምር ያስችለዋል።